班會課方案匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇班會課方案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

為進一步提高我校班會質量和班主任帶班能力，提升班級管理水平，切實提高德育的實效性和主動性;使學生通過主題班會，學會自主教育和自主管理，得到思想教育和熏陶，增強對國家、家庭、學校、班級的熱愛感和榮譽感，提升班風和校風，密切家校聯(lián)系，形成養(yǎng)成教育家校合力，促學生良好行為習慣養(yǎng)成。根據(jù)《關于舉辦2021年全鎮(zhèn)中小學主題班（團、隊）會課競賽活動的通知》（區(qū)教研發(fā)〔2021〕1號）等文件精神，結合我校實際，特制定此活動方案。

二、參賽對象:

7-9年級各班。

三、競賽內容:

主題班會設計方案和現(xiàn)場競賽(二合一)。

四、競賽主題:

本次全鎮(zhèn)中小學主題班（團、隊）會課競賽以踐行社會主義核心價值觀為基本內容確定不同學段參賽主題，初中學段為“誠信”主題。 參加競賽的班（團、隊）會課要緊緊圍繞各自主題、結合學生實際設計課程內容，符合中學班會課教育教學的特點與規(guī)律，突出價值認同和習慣養(yǎng)成，具有一定的示范和導向作用。活動納入養(yǎng)成教育家?；硬呗匝芯空n題，從愛校教育、感恩教育、文明禮儀教育、誠信教育、安全教育、愛心教育、心理健康教育、理想與前途教育、學生思想疏導、學習方法指導、班級文化建設等方面，結合班情確定參賽主題。

六、競賽辦法

（一）比賽成立組織領導機構

組長：

成員：

（二）分組

1、比賽分為校級賽和學區(qū)賽兩個階段。

2、校段校賽:(3月15日前完成)并組織班主任經(jīng)驗交流研討。

3、學區(qū)復賽階段（2021 年 3 月 15 日至 3 月 18 日）

七：評委安排：

篇（2）

銳捷網(wǎng)絡云課堂產(chǎn)品事業(yè)部高鵬表示：“隨著信息化技術的演進，教師對辦公系統(tǒng)的要求也越來越高，但傳統(tǒng)的IT構架模式所面臨的困境卻日益凸顯。扎根教育一線的銳捷，不僅在教師的訴求中發(fā)現(xiàn)了這些問題的存在，更利用場景化創(chuàng)新和云課堂產(chǎn)品已經(jīng)取得的實踐經(jīng)驗，推出了專門為教師日常辦公、備課、授課打造的云課堂辦公解決方案。云課堂強大、成熟、安全的硬件架構和專門為教師辦公室、多媒體教室兩大場景打造的配套資源，將徹底改變校內需使用計算機的所有場景，為學校信息化提供無限的發(fā)展空間?！?/p>

云課堂辦公解決方案由2臺RG-RCD6000-Main構建基礎存儲集群，采用萬兆冗余設計，集群可以支持80并發(fā)用戶集中訪問。教室和辦公室中部署云課堂終端，通過網(wǎng)絡連接至云主機集群獲取個人專屬公桌面，徹底實現(xiàn)辦公設備的部署集中化，管理智能化，維護簡單化。此外，RG-RCD6000-Office可以支持60個并發(fā)用戶訪問，具有極高的擴展性。云課堂辦公解決方案在終端配置方面也更加靈活，辦公室和多媒體教室終端可以選擇RG-Rain100SV2或RG-Rain200S一體機，還可以利用舊PC+Client的方式充。

篇（3）

某老年社會服務機構是以健康老人為主要服務對象，其宗旨是“豐富老年人晚年生活、發(fā)揮老年人夕陽余熱”。在為老

年人提供服務的過程中，大都依托政府購買服務開展工作，需要以項目申請的方式來爭取服務項目。請結合自身所了

解到的老年人服務的相關內容，以該老年社會服務機構為主體，幫助其申請一個老年人服務項目。

答：活動一：相互了解

時間：6月1.日

地點：康欣路街道

詳細內容：介紹社會工作、介紹小組、訂立小組契約

活動目標：使組員能夠認識社會工作、了解小組的目的、意識到自身面臨的現(xiàn)狀、明確小組參與關系

預期結果：老年人了解社會工作與參與的目的、意識到自身現(xiàn)狀、確定活動時間可評估指標：能夠說出社工在次項目

中的職責

活動二：發(fā)展小組關系

時間：6月15日

地點：康欣路街道

詳細內容：小組成員進行一對一自我介紹并互相訴說第一印象

活動目標：促進組員間的熟悉

預期結果：組員之間相互認識、有融洽的小組關系、建立組員之間的基本信任感

可評估指標：組員能夠記得彼此的名字、彼此間有交流

活動三：我是誰

時間：7月1日

地點：康欣路街道

詳細內容：小組成員回憶白己上一次發(fā)脾氣是什么時候？原因是什么？最近一件做過的讓最開心的事是什么？遇到困

難時第一個想到的人是誰？

活動目標：使組員正視自己的優(yōu)缺點

預期結果：組員能夠充分了解自己并說出自己的優(yōu)缺點

可評估指標：組員對待自己缺點的態(tài)度

活動四：探尋自我

時間：7月15日

地點：康欣路街道

詳細內容：組員講述工作中我最驕傲的事，社工為每位組員提供相應的信息，鼓勵其繼續(xù)為社會做貢獻

活動目標：增強老年人的成就感，提高其信心，老年人能夠尋找機會繼續(xù)做自己力所能及的事情，發(fā)揮余熱

預期結果：組員爭相講述自身驕傲的事并對未來充滿信心，小組氛圍良好可評估指標：講述組員的人數(shù)

活動五：培養(yǎng)愛好，寄托精神

時間：8月1號

地點：康欣路街道

詳細內容：組員講述自己的愛好與特長，相互間進行交流

篇（4）

班會課怎樣更有魅力？精心的選題，應直擊學生心靈。樸實理想的放飛、有效學習的交流、良好習慣的習得，關注學生成長的主題將使班會課更有魅力。班會課是師生共同的舞臺。方案，一起設計；難題，共同討論；教室布置、節(jié)目準備、講稿考慮，細節(jié)推敲，每一節(jié)班會課都凝聚了師生共同的心血、共同的努力。班主任是班會課的總策劃，在班主任專業(yè)化發(fā)展的大背景下，班主任要成為學生成長的人生導師，應精心設計、積極實施、認真上好每一節(jié)班會課。

建設資源庫

今天借助信息化的平臺，越來越多的老師認識到，我們應該智慧分享，智慧共生，建設班會課資源庫是當務之舉。一節(jié)優(yōu)質的班會課將形成一個資料包，資料包將由簡案、詳案、課件、錄像組成。這樣的資料包班主任可看、可學、可用。資源庫將借力信息平臺，我們將通過校園網(wǎng)、教師博客、工作室播客與全國各地的學校、老師進行交流。資源庫還將通過書的形式呈現(xiàn)。前幾年，在“集體備課”的思考下，我在華東師范大學出版社的支持下，多次面向全國征稿，先后出版了《打造魅力班會課》《魅力班會課》（小學卷）（初中卷）（高中卷）《班會課100問》等書。《打造魅力班會課》重在“打造”，是“方法論”，《魅力班會課》重在“課例”，是“案例篇”；《班會課100問》重在“答疑”，是“對策集”。現(xiàn)在，我們準備加強對班會課新課型主題教育課的研究，出版主題教育課系列叢書。目前《初中主題教育36課》已在積極編輯之中。這套書將以班主任最喜歡的教案的形式出現(xiàn)，以“教案選”助力班主任對班會課的研究，助力班主任的專業(yè)化發(fā)展。

形成協(xié)作體

今天越來越多的學校、老師認識到，要加快教育改革的步伐，提高教育改革的成效，應該開展跨區(qū)域的合作，資源共享，智慧共生。

“陜西五大名校”之一的陜西師大附中近年來重視班會課的研究。2010年我應邀做了專題講座，隨即進行了一系列的班會課改革。2012年5月，學校舉行了全校的班會課賽課，精彩的班會課令我們每一位評委深深感動。2012年10月，學校又承辦了全國首屆班會課專題研討活動。學校扎扎實實的工作，取得了顯著的成果，也引起了我的思考：原來通力合作，資源共享，我們可以取得如此豐碩的成果。

2013年4月，全國第2屆班會課專題研討活動在濟源一中舉行。近年來聲名鵲起的濟源一中“8+1”團隊向大會作了工作匯報。從西安到濟源，人們對班會課的研究更加深入，特別是現(xiàn)場所上的3節(jié)班會課，小學、初中、高中，本班上課與借班上課，普通老師上課與知名老師上課，本地老師上課與外地老師上課，常規(guī)選題與熱門選題，充分的預設、師生共同演繹了精彩的課堂。隨后的6節(jié)說課，來自全國18個省市的老師聚焦班會課基本規(guī)律和熱門話題各抒己見，探討、碰撞、包容，迭起，掌聲不斷，讓我們感受到對教育改革的強烈呼喚！

篇（5）

中等職業(yè)學校以為社會培養(yǎng)中等職業(yè)技術人才為主要目的，大部分學生畢業(yè)后面臨就業(yè)。學生在校除了學習職業(yè)技能外，更重要的是學會如何適應職場、如何與人相處，在就業(yè)過程中更好地適應外部環(huán)境的變化、適應社會。因此，學校在注重學生職業(yè)技能培養(yǎng)的同時，如何更好地開展符合學生實際的德育工作顯得尤為重要。本文通過問卷調查分析了我校主題班會活動存在的問題，對比學生對主題班會的需求和實際的開展情況間的差距，提出了相應的對策，以供同行交流探討。

一、主題班會在中職學校德育工作中的作用

目前，中職學校都開設有思想政治教育課程。但內容缺乏目的性和針對性。主題班會已經(jīng)成為學校德育的主課堂。筆者對本校電子商務和會計專業(yè)的106名學生進行了問卷調查，認為主題班會對學生成長有著非常重要作用的占61.32%。一個主題鮮明、內容豐富、形式多樣的主題班會活動，會增強班級凝聚力、增進學生間的了解、提高學生綜合能力、增進宿舍內的團結。老師們也普遍認為班會課進行的德育是有效的，77.8%的老師認為主題班會在班級管理中作用很大。

二、當前中職學校主題班會活動存在的主要問題

1.主題班會存在形式主義傾向

受傳統(tǒng)教育思想的影響，班會課上很多班主任基本上都是根據(jù)學校的要求對學校工作進行布置，或者發(fā)現(xiàn)存在問題后進行教育。對于學校統(tǒng)一要求的主題教育，有些班主任重視程度不夠，沒有詳細的班會課設計，因而常出現(xiàn)無話可說的局面。調查中，還有66.7%的班主任有過班會課讓學生自習的情況。

2.班會主題缺乏針對性

每個學期，學校會根據(jù)教育教學的總體要求提出主題班會的教育大方向，如，安全教育、文明禮儀教育、心理健康教育等。班主任在實際操作過程中，沒有結合中職學生的實際開展有針對性的教育活動。

3.教育效果不明顯

中職學校生源普遍有厭學情緒，紀律性不強，參與積極性不高。調查顯示，每周一次的班主任主導的教育班會，約20%～30%的學生在班會課的時候會做其他無關的事情。大部分老師認為我校主題班會開展一般，只有不到五分之一的老師認為比較好。

三、對策和建議

1.按階段制訂針對性的主題班會

針對中職學校不同階段的學生，設計不同的主題班會。對于剛剛進入中職學校學習的學生來說，在初中的時候，由于成績差，經(jīng)常被忽視，甚至諷刺、挖苦、訓斥，極大地傷害了學生的自尊心和自信心。同時絕大多數(shù)的學生讀中職學校的目的不明確，缺乏明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。主題班會應該是從如何提高自理能力、環(huán)境適應能力、與人相處能力，以及明確學習目的、提升自信心等方面來設計班會的主題。二年級階段，主要培養(yǎng)學生的綜合素質，主題班會應以培養(yǎng)學生怎么學習和鍛煉自己為重點，以引導學生樹立集體榮譽感、團隊意識、積極向上的心態(tài)為主題，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣。三年級階段，學生面臨就業(yè)擇業(yè)難問題，此階段的主題班會應以加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育為重點，圍繞就業(yè)面試、頂崗實習、如何創(chuàng)業(yè)等方面設計主題。

2.制訂合理的考評制度

一是學校應定期不定期地對主題班會開展情況進行抽查，確保主題班會正常開展。二是對主題班會的設計方案或教案進行檢查，并評出優(yōu)秀主題班會方案或教案進行獎勵，激發(fā)班主任對開好主題班會的積極性。三是對學生進行調查，訪問主題班會效果。

3.進行精品主題班會活動的開發(fā)

主題班會課是學校開展德育工作的一種課堂教學方式，它具有其他課程教學的一些共性，其中包括它具有其他課程一樣的可復制性。開展精品主題班會活動是提高主題班會成效的一個可行途徑。

（1）學校組成以年級為單位課題小組，策劃出操作性強、實用性強、內容豐富、特點鮮明、學生感興趣的主題班會，由組織能力好、教學經(jīng)驗豐富的班主任上示范課，全體班主任進行觀摩，然后在全校各班推廣。實施精品主題班會：一是可以提高主題班會質量；二是可以提高班主任組織主題班會能力；三是可以利用集體智慧，減少班主任從找主題到寫方案及組織實施過程的精力和時間，提高工作效率。

（2）組織優(yōu)質主題班會評比活動。通過組織各年級、各系、全校等各個層級的主題班會評比活動，以評促教，扭轉“要我上好班會課”的局面，營造出“我要上好班會課”的環(huán)境氛圍。

篇（6）

格拉瑟博士認為學校導致學生失敗的原因主要有五個方面。一是評分制，它不斷給分數(shù)較低的學生強化一種失敗的觀念，為很多學生搭建了在學校失敗的舞臺；二是客觀測驗，它考查的僅僅是學生的記憶能力，而不關注學生的思維過程，使得學校里促成更多思考的努力成為枉然；三是常態(tài)曲線，它會讓教師錯過學生的閃光點，不能及時抓住激勵學生成功的關鍵事件，消磨了學生的學習欲望；四是閉卷考試，它主張“記住知識比查詢到知識要好”，但面對浩如煙海的知識，僅憑學生的大腦來記是不現(xiàn)實的，最終的結果只能是學生費了力卻吞下失敗的苦果；五是繁重的家庭作業(yè)，過量的、冗長乏味的家庭作業(yè)，將學生搞得筋疲力盡，使得他們沒有時間去從事自己感興趣的創(chuàng)造性活動。

一個人在失敗中，不可能學到社會責任感及思考或解決問題的方法。因此，學校必須審視自身教育中的缺陷，然后確定克服這些缺陷的方法步驟，為所有學生提供成功的機遇。格拉瑟博士在深刻剖析當代教育弱點的同時，也提出了一個全新的方案來減少學校的失敗，即人人參與，人人相關，充滿思考。

如何將參與、相關性和思維三大教育要素融入到日常教育教學的全過程呢？格拉瑟博士給我們尋找了一個具體的切入點，那就是班會課。

他將班會課分為三種類型：第一種類型是解決社會問題的班會課，關注的是學生在校的社會行為。這樣的班會，重點解決班級和學校、個人與集體的教育問題，讓每個學生明確個人的責任、承擔集體的責任，知道他所面對的世界并非神秘莫測的，可以運用個人與集體的智慧去認識它，去探討解決生活中的問題。第二種類型的班會課是開放式班會，凡是學生能夠想到的、與他們生活有關的所有問題，都可以成為討論的議題。教師的作用不是去幫助學生尋找答案，而是激勵學生思考，并設法把他們知道的東西與正在討論的主題緊密聯(lián)系起來，發(fā)揮正面作用，減少負面影響。第三種類型的班會是教育診斷式班會，關注的是學生對正在學習的課程概念的理解程度。它總是與學生正在學習的學科相關，通過班會課搭建一個對共同學習的知識進行交流和溝通的平臺，促進同學之間互相借鑒、共同成長。它將與學生生活息息相關的各類問題都納入班會課，激發(fā)了學生的參與熱情，積極與學生一道參與分析和討論，發(fā)現(xiàn)學習的作用和生存的意義，提高學生的自尊心，減少學生失敗的可能性。

反思當前我們的班會，大多被用來強調紀律問題，亦或用來自習。學生在班主任的牽引下成長，完全沒有想過要去思考自己的人生。因此，我們必須審視學生失敗的原因，找出使更多學生成功的辦法。

格拉瑟博士提出的班會課方案不一定能完全解決當前我們面臨的困惑，但我們至少應確立這樣一種教育觀，只要能為學生的成功營造一定的氛圍，就應該把它貫徹到我們的教育教學中。班會課并非破解當前教育弱點的一張秘方，但至少可以給我們一種啟示，若我們的教育存在問題，我們就應該設法去改進它。即使不能解決所有問題，但只要它能解決其中一些問題，我們就不該放棄努力。

篇（7）

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-10-0112-01

作為一名青年教師，我一直努力地在教學中實踐“以生為本”，能否給這一個問題一個完整的準確答案，又或是如何在教學教育過程中真正做到“以生為本”，這些問題一直困擾著我，然而兩節(jié)簡短的班會課卻給了我深刻的領悟。

其中一次是學校統(tǒng)一布署的，主題也是由德育處確定的。為了迎接觀摩檢查，有一次很好的“亮相”，我事先在班級做了全面動員，師生形成一致共識，要讓這次班會成為最好的，最成功的。全班同學展開了熱烈的討論，各抒己見，有毛遂自薦的，有推舉他人的，還有的甚至提出邀請外援的。各種方案，各類節(jié)目都在緊鑼密鼓的準備之中?？吹竭@一幕，作為班主任，理應高興才對，但是在我內心卻總有那么一絲的不安：到場的將會有省里的專家、市里的領導、還有學校的校長、德育主任等，如此“重大的場面”，光靠學生“自導自演”能行嗎？萬一出現(xiàn)意外情況怎么辦？這堂班會課絕對不能出現(xiàn)任何的紕漏，于是，接下來由我自己來策劃，找方案、查資料等等，馬不停蹄。前期準備是充分的，從主持人的確定到節(jié)目的編排，從教室的布置到時間的規(guī)定，從大環(huán)節(jié)的設計到細節(jié)的構思……事無巨細，我都作了周密而細致的安排。由于班主任的如此“重視”，每一位有相關任務的同學也不敢怠慢，都認真的按照預先要求進行了準備，惟恐出一點差錯。經(jīng)過一遍遍的“演習”，一次次的調整修改之后，整節(jié)課的效果讓我還是比較滿意的。果然，到了正式開課的那天，參加演出的同學“一步一個腳印”，雖然緊張但還是順利的完成了節(jié)目。“總算沒有出什么亂子”，我松了口氣；應該說，此次班會還是成功的，但看著同學們在班會課后一個個表現(xiàn)出來的“如釋重負”的樣子，我的心里或多或少也有點遺憾。

另一次是一個星期后的例行班會課。這類班會課按照通常情況，一般是由我唱主角，但這一次想有些變化，所以就臨時決定這次我“退居二線”，一切讓同學們自由發(fā)揮，主題也叫“才藝表演”。每一個人到時都有上臺表演的可能，生怕到時冷場，我在通知時也沒忘了提醒一句，叫大家放開點。但事實證明我的擔心純屬多余，這次班會氣氛之熱烈、配合之默契、前后之連貫是令我意外的，也是令同學們意外的。主持人是大家公選出來的，節(jié)目是隨叫誰上的，沒有精心的布置，沒有預先的排練，但“亮點”頻出，迭起。一貫被我視為表現(xiàn)平平的朱磊同學竟然會當堂板書，把一個簡單的“藝”字融入到一副美麗的畫中，惟妙惟肖，讓全班同學驚嘆不已，也讓我看到了一個截然不同的他，一個有亮麗面的他；平素含蓄而內向的朱鶯同學，深情朗誦的泰戈爾的詩，仿佛把我們帶進一個優(yōu)美的詩歌意境，細細品味，回味無窮，一些平時語文素養(yǎng)較低的學生也被深深的打動了；蔣琛、溫志文兩人即興用紀事本表演的快板令人捧腹開懷，完全沒有機械的記憶，更加沒有對臺詞，就這樣急性發(fā)揮，雖然表面看來很滑稽，但是透露出的情感卻是真實的；而崔恒鑫同學的拿手絕活“老鼠兄弟”動畫展示，把全班同學都吸引住了，并且大家還提出改進意見，這不正是我們學美術的學生的特長嗎？平時再怎么多的去強調專業(yè)的重要性，卻比不上這樣一個小小的動畫展示……

被遺忘在角落的班主任——我看著洋溢著青春笑臉的這一群學生，想著幾天前緊張而拘謹?shù)乃麄儯萑肓松钌畹某了迹哼@樣的班會難道還不是最好的班會嗎？此時盡可能的展示著自己的才能，張揚著個性的我的學生們又有哪一天不是優(yōu)秀的呢？常規(guī)班會課是否可以改變一下模式呢？我們的學生到底需要怎樣的一種教育形式呢？

篇（8）

“思考著的人是幸福的”，在多年的教育工作中，我常常希望在自己的思考中，給我的學生帶去幸福，在給別人帶去幸福的同時自己也享受到快樂。作為英語教師兼班主任的我，充分的意識到班會課開展的好與壞可以更深層次的體現(xiàn)教師的風采。

班會課，對每位班主任老師都不陌生，在自己的教育生涯中每周都在上，一年一年、一月一月，可以看出班會課是班主任工作很重要的一部分。如何上班會課大家的看法卻是各有不同，有的老師認為班會課只是談談計劃，傳達學校工作、布置學習任務的再簡單不過的一節(jié)課。但我卻認為班會課是對學生進行心理疏導的有效形式，是對學生實施政治教育的第二課堂，是建立良好班集體的有力保證，也是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的一個陣地。班主任在管理中“要注意發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)他們自我教育和自我管理的能力”（《中學德育大綱》）而班會課是實現(xiàn)這一育人目的的重要載體。

一、給學生心靈放飛的空間是上好班會課的基礎

對學生進行自學能力，自我教育、自我管理能力的培養(yǎng)在現(xiàn)在的教育中顯得尤其重要。在我的班主任生涯中，我一直致力于培養(yǎng)學生的自學、自我教育和自我管理能力，事實證明也是很有成效的。教育的目的不是讓老師背上責任的行囊，而是讓學生學會承當起自己應盡的一份責任。我尤其注意在班會課中利用一些小故事、哲理性的小文章、小幽默、小笑話來激發(fā)學生心靈深處最美好的情感。

曾經(jīng)有這樣一幅名為“教子原則”的漫畫引起了我的極大興趣。我也把它做為班會的主題，并在班會課上我和孩子們共同欣賞這幅畫，讓學生在具體的情境中感受我希望他們體會的內涵。爸爸說：“自己動腦、自己動手、獨立自主?！眱鹤诱f：“我的“懶”爸爸給我創(chuàng)造了許多實踐的就會，我真得感謝他呦。”我說這是個懂得教育的好爸爸。我們當老師的真的也應該從中受到一點教育 ，我們應該在潛意識中樹立這種意識，在實踐中為學生創(chuàng)造這樣的時間和空間。引導學生在學習和生活中做到，能夠自己完成的事情，一切都要自理，能自己做的事就不要別人幫助和代勞。先讓學生發(fā)表對這幅漫畫的認識，我們就不會有形和無形的束縛和捆住了學生的手腳。在激烈的討論中學生的情感世界被深深的撞擊著，他們展開了激烈的討論，在激烈的討論中達到了我本節(jié)班會課的目的。

就向教學中我們要積極的引導學生思考一樣，班會課我們也可以做到，而且可以做的很好。也許一節(jié)課下來，他們并不能夠完全體會我們的教育意義，但他們會對這個笑話印象深刻，自然會在今后的學習生活中領會到老師的用意、從而使己的人格和修養(yǎng)得到提升。

二、給學生成長的希望挖掘學生內在的無限希望

一節(jié)優(yōu)秀的班會課會讓學生受益匪淺。班會必須結合學生的實際，主題的確定必須尋找學生中普遍存在的典型的思想問題。具體來說，就是根據(jù)學生的實際情況，針對學生在思想、學習方面出現(xiàn)的問題，廣泛選取題材，進行篩選、提煉、組織，及時對學生進行教育。一個經(jīng)常的情況時，班會課常常被其它文化課所取代，即便是上班會課的話，也往往是班主任下達任務，或強調紀律，或訓斥學生，有著很大的隨意性，從哪方面看都不像是“課”，既沒有明確的課程目標，也沒有具體的授課內容，班主任老師更談不上對“班會課”的備課了。發(fā)揮班會課的德育功效就要通過系列的教育達到對學生引導的目的。同過班會課使學生開闊思路，增長了見識。

著名的教育改革家魏書生認為，每個人都有無窮無盡的潛力，倘若挖掘得當，都能很神奇。人的大腦就像一部汽車，要想這部汽車能夠順利駛向目的地，就得提高自己駕馭大腦的能力。班會課只是我們教育學生的契機，我們可以為學生在這里創(chuàng)造更多的思考空間，提高他們分辨是非的能力，在教育中自然可以看到收效。

我時刻象一個開心的孩子用我的快樂和善良去影響我的學生，和他們在一起，我收獲這一份別人無法體會的幸福。要想讓自己體會到做老師的幸福，那么首先自己要站在學生的角度去關注。有了這樣的心理準備我們也就找到了上好班會課的眼睛，她照亮的不只是我們亮麗的心情，還有學生們前行美好的人生。

三、在專題班會中對學生進行系列的教育

很多人認為班會的主體就只有集體主義、感恩、愛國主義、早戀等，實則不然，班會課的主體可以是豐富多彩的，圍繞學生的成長，圍繞班級的現(xiàn)狀，只要班主會善于觀察，善于思考，是可以探索也許多學生喜歡的，頗有成效的班會主題。

有人就現(xiàn)在學生喜歡的一些活動開展了 “理性追星，健康成長”的班會主題；針對學生普遍上網(wǎng)的現(xiàn)象，開展“我與網(wǎng)絡同行”的主題班會，來對學生上網(wǎng)起到一個指導性的作用；針對學生之間出現(xiàn)矛盾開展“和諧人際關系讓我幸福”的班會主題……

有效的班會課對學生的成長起著舉足輕重的作用，同時班會課也是班主任老師開展工作的最有利陣地，做為班主任老師應該利用好班會課，上好班會課。

四、發(fā)揮學生自主性和創(chuàng)造性是班會活動卓有成效的催化劑

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育”在班級工作中，班主任應堅持“說服為主，灌輸為輔”的原則，變“一言堂”的說教為“群言堂”的辨析，讓學生自悟。班主任老師要充分發(fā)揮班會課在學校教育工作中的示范、引領作用，探討和研究班會課的科學性、藝術性以及實踐型，促進學生德智體全面發(fā)展，提升班主任的整體素質，而其中最重要的一點就是發(fā)揮學生的主體地位和作用。

篇（9）

學校成立了以校長為組長，分管德育副校長為副組長，德育處、教導處、班主任等相關負責人為成員的活動領導小組。把“開學第一課”當作開學工作的頭等大事來抓，召開行政會議、班主任會議和教職工大會，傳達文件精神，安排部署“開學第一課”主題教育工作。根據(jù)學校實際，制定了活動具體實施方案和日程安排表，壓實工作責任，抓細抓實，做到有計劃、有措施、有檢查、有記錄。充分利用板報、微信QQ群及各種網(wǎng)絡學習平臺，廣泛宣傳主題教育的目的、意義、內容和要求，讓全校師生都自覺參與，共同營造濃厚的輿論氛圍。

二、主題內容及組織形式 

學校深入開展了以社會主義核心價值觀教育、疫情防控知識教育、心理健康教育、環(huán)境保護教育、安全教育等為主要內容的教育活動。加強了學生思政教育、疫情防控教育、生命教育、社會責任教育，深化愛國主義教育、感恩教育，增強學生的家國情懷。做好疫情防控知識教育宣傳，引導師生做好科學防護，養(yǎng)成戴口罩、勤洗手等良好的衛(wèi)生習慣和文明健康的生活方式。引導學生理性看待疫情，加強心理疏導，消除憂慮和恐懼心理。開展校園環(huán)境整治和安全教育，增強師生環(huán)保意識和安全防患意識在主題教育開展過程中，針對還未復學的年級，創(chuàng)新活動形式，充分發(fā)揮線上線下多種載體作用，對全校師生教育全覆蓋，確保春季“開學第一課”活動的順利進行。

三、活動開展情況 

8月30日，召開了“開學第一課”主題教育動員會，安排部署，制定學校實施方案。強化領導聯(lián)系班級制度，要求聯(lián)系領導進入班級群、班級講紀律要求，督查班級“開學第一課”主題教育開展情況。

2.開展好第一次升旗儀式。利用旗下講話時間，引導學生重溫“社會主義核心價值觀”內容。校長以《文明城市你我共創(chuàng)》為主題的旗下講話。

3.引導學生愛護環(huán)境，講究個人衛(wèi)生養(yǎng)成良好行為習慣和學習習慣。班主任認真準備，制定了班會課方案，制作了班會課課件，班會活動落到了實處，收到了實效。

4.各班利用班會課（下午第三節(jié)）組織收看“2020開學第一班會課”，并以此為契機組織開展本班的第一次班會。深化環(huán)境意識、增強學生的家國情懷。 

5.開展給父母寫一封信的活動。學生從自身角度，向父母談自己對文明健康的認識和理解，家長很容易接受，形成共同提高認識，共同參與創(chuàng)建。

篇（10）

記得當年做學生的時候，我們最不喜歡上的就是班會課，因為都是班主任一臉嚴肅地講道理。后來，自己當了老師，才知道了班會課的重要性。但是，令人遺憾的是班會課多數(shù)時候仍被簡單處理，——只是“一言堂”加入了班干部的一周總結。

時間一長，這種班會課的弊端就顯露出來：得到鍛煉機會的只是幾個人；教師仍是絕對的權威，它壓制了學生思想的火花。而“教育……要促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育。”如何讓每一朵花兒都能嬌美地綻放？為此，筆者從班會入手進行了一些粗淺的探索：

一、改變理念：每個學生都是班會課的主人

改變，必須先從改變思想開始。我把簡·尼爾森在《正面管教》中的一句話作為座右銘：“每個孩子應該得到同等的尊嚴和尊重；他們也應該有機會在和善而堅定——而不是責難、羞辱和痛苦——的氛圍中發(fā)展自己所需要的生活技能?！?/p>

于是，我提出“我的班會，我參與”的口號——“每個學生都是班會課的主人”，我鼓勵每個孩子都積極參與進來，“知無不言，言無不盡”，只要是真誠的幫助，任何發(fā)言都是許可的，當然也注意語言的表達。而聽的同學本著“有則改之，無則加勉”的原則，虛心接受同學的幫助，對同學們提出的錯誤，只要以后改正，老師則既往不咎。

班會時，我把我們班最突出的問題（之前班主任就要觀察，了解后準備好）提出來作為討論的話題，每個人不用舉手就可直接參與討論。最初，孩子們不適應這種方法，囁呶著不開口，只有少數(shù)大膽的同學發(fā)言，但我沒有氣餒，萬事開頭難，學生們還不習慣把錯誤當作學習的機會，不習慣于自己解決問題。但我相信十三四歲的孩子是絕對不會壓抑自己表達的欲望的。

果然，在感覺到了老師和同學的真誠后，發(fā)言的人越來越多，討論的話題越來越有針對性。平等而開放的班會課堂讓學生敢于直面自己的錯誤，起到了意想不到的效果。

二、老師主導：每個孩子參與問題的解決

新課程中最重要的觀點之一就是師生角色的重新定位。啟發(fā)式問題則是教師主導、學生主體地位的最佳體現(xiàn)。每個學生參與探討，自己思考，確定對他們重要的是什么及他們想要什么。其最終結果是專注于解決問題的方案，而不僅僅是后果。

徐XX是我們班的一個男生。他總是違反紀律，引起同學的公憤。雖然經(jīng)老師私下的談話幫助后，有一定改變，但效果并不明顯，于是，我把這件事情提到了班會上。

我先請徐X到辦公室?guī)臀易鍪拢ㄒ话銇碚f，我們都是當面討論某個現(xiàn)象或某些同學的問題），徐X的情況特殊，我不想讓他因大家提出的意見而受到傷害。

班會開始，我先問：“誰是我班違反紀律次數(shù)最多的人？”同學們都提到了徐XX，這個問題讓學生表達了他們對徐XX的意見和看法。

我繼續(xù)問：“猜猜他為什么要這么做呢？”教室一下子安靜了，顯然學生從來沒有思考過這個問題，而這問題為他們提供了一個從積極的角度去思考和感受的機會。沉默了一會，學生開始發(fā)言：“素質差”“不愛我們班級”“想吸引別人注意”……有一個同學說：“他愛獨來獨往。”我抓住這句話，告訴他們：徐XX兩歲多時母親就離開了他：“一個孩子兩歲多就失去母親獨自跟父親一起生活意味著什么？”——徐xx父親經(jīng)常酗酒，我還談到徐X小學時有一次在校生病，父親打麻將忘了到學校去接他。假如是你，你會怎么樣？同學們明顯露出了意外、驚訝、同情的表情，他們提到了他小學是在外地上的，班上沒有他以前的同學，他一定很孤單，這時，同學們表達的是對徐X的理解而非敵意。

這樣，經(jīng)老師穿針引線，每一個學生都認真思考，一節(jié)班會下來，不光解決了徐X的問題，對所有同學而言，他們懂得了要從另一個角度觀察分析問題，學會積極地處理問題的方式，當他們下次再面對類似問題時相信一定不是一味埋怨了。

當然，在感受到來自一個集體而非老師一人的關心和幫助后，徐X的進步也是顯而易見的。

三、實現(xiàn)教育的根本：讓每一朵花都嬌美地綻放

班會課，絕非是少數(shù)優(yōu)秀者的舞臺。每個學生通過參與解決那些與自己相關的問題，逐漸學會正確的表達、開闊的思路、傾聽的技巧、客觀思考的能力以及學習并實踐如何解決沖突。一句話，通過班會課，培養(yǎng)學生的主人翁意識和參與意識，讓每一個學生的能力與素質都得到提高，讓每一朵花都嬌美地綻放，這才是班會應有的價值！只有這樣，“今天是桃李芬芳，明天是社會棟梁”的美好祝愿，才能真正成為現(xiàn)實！