實訓印刷總結(jié)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇實訓印刷總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、轉(zhuǎn)變教育理念理念是行為的先導，要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，首先必須樹立起先進的“2+2+1”的“以崗導學”的教學理念。因為教學理念對教師實際教學中具有重要作用。好的教學理念能有效調(diào)動學生的學習積極性，提升學生的學習興趣?，F(xiàn)代教學要求教師與學生共同完成教學目標，學生是教學的主體，教師主要提引導作用。在教學過程中老師應當充分發(fā)揮發(fā)生的主體地位，改變過去傳統(tǒng)的灌輸式為現(xiàn)代的引導式教學，從而發(fā)揮學生的實踐能力、創(chuàng)新精神、邏輯思維能力。

二、創(chuàng)新教學內(nèi)容教學改革的核心就是對教學內(nèi)容的改革，改革要緊扣以就業(yè)為導向，培養(yǎng)符合市場需要人才為目標，堅持以技術應用為主，提升學生的技能掌握，建立牢固的理論基礎。伴隨著科學技術的發(fā)展，印刷設備也逐步采用的高科技技術，是一項集技術性強和專業(yè)要求高的產(chǎn)物。比如，數(shù)碼印刷、CTP技術等先進技術必須要讓學生在教學中有所了解和掌握。但是目前，因教學內(nèi)容過于老化，內(nèi)容基本還是原有的一些落后技術，導致老師無法講授新技術、新知識，最終造成畢業(yè)生不能適應印刷業(yè)的需求。鑒于此種原因，革新教學內(nèi)容顯得十分重要。在具體的教學中老師可以在可前對當前市場上出現(xiàn)的新技術、新概念做一些手機，將印刷業(yè)新的技術知識逐步融入到課堂教學中，只有這樣培養(yǎng)出來的學生才會與印刷業(yè)相對口，才能提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

三、轉(zhuǎn)變課堂教學模式當下印刷專業(yè)的上課方式還是采用老師講，學生聽和記的陳舊模式，缺少師生互動，學生對老師的依賴性很強，缺少創(chuàng)新精神，主動學生能力不足。加上印刷理論知識多，學生的學習積極性逐步降低，印刷業(yè)是一行實踐性很強的工作，在教學實踐中，需要調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。具體可以從以下幾方面進行：1.緒論的教學方法老師在上緒論章節(jié)時，可以通過講解印刷原理和工藝課程的不同特征，調(diào)動學生的學習熱情，進而講解印刷的整體工序，最后講解工藝對產(chǎn)品質(zhì)量的影響。這樣能讓學生更加貼近課堂知識，提升學習興趣，建立學習信心。2.創(chuàng)新教學方法和教學內(nèi)容在教學實踐中，要采用多樣化的授課方式，比如：運用多媒體進行教學、采用PPT教學、運用教學視頻教學等靈活方式，這樣的方法有助于學生對理論知識的理解和掌握，同時也能對相關實踐操作帶來一定的了解。改變了學生只是枯燥的面試課本理論的單一教學局面，對提高學生的學習積極性具有重要作用。運用這些教學方式的同時，增加師生交流，讓學生不理解就提問，老師進行解答，拉近師生距離。最后，可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術，給予學習自由學習平臺，多渠道、多途徑學習印刷知識。3.創(chuàng)新考核制度改變過去單一的課程評價體系，打破以期末成績?yōu)槲ㄒ粯藴实哪Ｊ?，可以采用綜合評價標準。如分為三類：平時的考勤成績、平時考試成績、期末考試成績組成，最后按一定百分比這算得出綜合成績?yōu)閷W生最終成績。這種方法能有效避免學生學習松懈，防止學生在考試時才努力的壞習慣。

四、增加實踐教學印刷是一個很講究實踐經(jīng)驗的專業(yè)，而經(jīng)驗往往需要學生在實踐中總結(jié)。比如，印刷壓力調(diào)整、水墨平衡等技術，如果沒有大量的實踐操作做鋪墊，?？空n堂上的理論知識是不能完全掌握的。只有在讓學生在實踐中面對問題，不斷學習，不斷分析，最后總結(jié)才能得到技術提升。1.實驗為了提高學生動手能力的水平，使學生對印刷原理和工藝有深刻的理解和掌握，依據(jù)教學內(nèi)容，應當安排學生做印刷壓力對油墨轉(zhuǎn)移率的影響和油墨轉(zhuǎn)移的綜合實驗等。但是很多學校實驗條件有限，多采用觀摩代替，所以必須完善實驗室建設。2.實訓高職教育一個重要特點就是工學結(jié)合，增強學生實踐能力。“五年一貫2+2+1矩陣訂單式”人才培養(yǎng)模式特點，就是通過零距離、仿真性、長時間的獨立實訓，讓學生充分了解企業(yè)的實際生產(chǎn)經(jīng)營模式，奠定學生就業(yè)技能基礎。所以，必須建立長期穩(wěn)定的實習基地，為學生提供實踐操作場所和設施，有效降低實習成本，改變過去的過程式實訓現(xiàn)象。當下一個實訓特點，就是學校與企業(yè)共同合作，為學生提供實訓基地。這樣，企業(yè)可以借助印刷院校提升企業(yè)的知名度。同時，學校也節(jié)約了實訓基地建設，解決了學生實習問題。但是，這種模式容易走形式。只有把學生的實訓工作做好，強化學生的定崗實習，從而讓學生在實習中運用在課堂上所學的理論知識，同時也讓實踐中的問題通過理論知識進行解決，形成一種理論與實踐互補的教學模式，真正提高學生的實踐動手能力，鞏固學生的理論知識。真正做好實踐和理論的有機結(jié)合，使學生的專業(yè)水平得到大幅提高。

五、總結(jié)綜上所述，為了適應信息化社會的快速發(fā)展，為了適應印刷業(yè)的新技術、新工藝，五年制高職印刷技術專業(yè)教育必須及時對印刷原理和工藝課程進行改革，才能適應印刷業(yè)未來發(fā)展的趨勢。實踐證明，改革印刷原理與工藝課程是前提，增加學生實訓機會和實驗操作、改善學生成績評價體系是保障。需要努力克服和解決實驗室缺失，實習經(jīng)費缺少等矛盾，印刷原理與工藝課程教學的改革與實踐，對印刷專業(yè)的發(fā)展一定會起到積極的促進作用。

參考文獻：

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[2]馮長勇，崔紀超.印刷原理與工藝課程的教改探討[J].河南機電高等專科學校學報，2010，（04）：92-94.

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中圖分類號：G712　文獻標識碼：A　文章編號：1671-0568(2012)08-0150-02

當前，絲網(wǎng)印刷實訓課程教學存在諸多弊端。如何突破教學瓶頸，實現(xiàn)中職教育的跨越式發(fā)展?筆者認為，推行準企業(yè)化教學模式對于絲網(wǎng)印刷實訓課程的教學尤為實用。

一、何為準企業(yè)化模式

“準企業(yè)化模式”就是模擬印刷企業(yè)內(nèi)部的崗位運作機制，制定與生產(chǎn)實踐、社會發(fā)展需要相結(jié)合的培養(yǎng)方案和課程體系，課程內(nèi)容能充分反映相關產(chǎn)業(yè)和領域的新發(fā)展、新要求；同時，在校內(nèi)建立崗位實訓室，建立學校、用人單位和行業(yè)部門共同參與的學生考核評價機制。在該模式下施行“項目化、模塊化”課程，積極開展各項課程改革，逐步建立具有職業(yè)教育特色、開放的課程體系，適應人才市場的需求。同時，在課程改革中，堅持“課程市場化”，把企業(yè)典型案例引人課程，注重課程內(nèi)容的實用性和針對性。

二、絲網(wǎng)印刷實訓課程教學中準企業(yè)化模式的實施

實踐教學是實現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標的主要途徑，對于學生綜合職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展起著決定性的作用。構建準企業(yè)化實踐教學模式是校企合作、互惠雙贏的需要，是由職業(yè)教育校企合作、共同培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能專門人才的根本任務和要求所決定的。中職學校借鑒和利用企業(yè)文化，既可以滿足實踐教學的需要，又可使企業(yè)的優(yōu)質(zhì)文化得以傳播，在吸納企業(yè)文化的同時輸出了校園文化，為企業(yè)提供了文化補充與人力資源支持。學生到企業(yè)頂崗實訓，在學習前沿實用知識和職業(yè)技能的同時，也會受到企業(yè)文化潛移默化的熏陶，提高綜合職業(yè)素質(zhì)；與此同時。企業(yè)也獲得了優(yōu)先篩選留用潛在的高素質(zhì)高技能人才的機會，最終實現(xiàn)學校與企業(yè)的“雙贏”。

1　師資培養(yǎng)準企業(yè)化。教師隊伍建設是發(fā)揮專業(yè)實踐教學功能的根本保證，可采取外部引進、聘請兼職教師或內(nèi)部培養(yǎng)等方式進行。引進或聘請企業(yè)有豐富實踐經(jīng)驗的技術專家、工程師的優(yōu)勢在于，他們具有很強的技術能力與實踐經(jīng)驗，能夠帶來生產(chǎn)、科研第一線的新技術、新工藝與社會對從業(yè)人員素質(zhì)的新要求，有利于實踐教學的不斷改進；而內(nèi)部培養(yǎng)，可安排教師到印刷企業(yè)進行專業(yè)實踐，參與企業(yè)的技術改造與科研攻關，使教師的實踐能力得到提高，為培養(yǎng)學生的實踐能力做好準備。

2　實訓教材準企業(yè)化。教材是人才培養(yǎng)過程中傳授知識、訓練技能和提高素質(zhì)的重要工具，其內(nèi)容、觀點要適應培養(yǎng)目標的需要。絲網(wǎng)印刷實訓教材還沒有將企業(yè)管理的理念和內(nèi)容滲透到各環(huán)節(jié)，無法滿足實行準準企業(yè)化模式的需要。為此，可以自行編寫滿足實行準企業(yè)化模式需要的實訓指導書，同時創(chuàng)造各種有利條件鼓勵學生開發(fā)自己的興趣，營造創(chuàng)新的硬件環(huán)境。我校印刷專業(yè)為此特建立開放性圖像信息處理、色彩管理、材料與印品質(zhì)量分析等專業(yè)實驗室，以及特種印刷實訓中心，并配備指導教師以進行指導，讓學生結(jié)合興趣、特長及對未來發(fā)展的期望等綜合考慮，參與創(chuàng)新活動的研究。教師則尊重學生的興趣發(fā)展，研究市場需求，以此為導向，引導學生進行有實際應用價值的創(chuàng)新性研究，促進學生創(chuàng)新能力的提高。

三、任務驅(qū)動法在絲網(wǎng)印刷實訓課程教學中的運用

研究發(fā)現(xiàn)，任務驅(qū)動教學法對于絲印實訓課程的教學大有裨益，在實訓過程中力求適應企業(yè)實際生產(chǎn)的需要，結(jié)合實訓室的手工、機械化、自動化絲印設備及實際生產(chǎn)工藝，以培養(yǎng)學生的實踐動手能力為主線，循序漸進、深入淺出地掌握單色絲網(wǎng)印刷機的各項操作技能，最終讓學生實現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的無縫對接。而一個完整的任務驅(qū)動式的教學過程，包括明確工作任務、確定教學項目、設計教學環(huán)境、完成工作任務和理論提升5個步驟組成。

1　分析崗位職責，明確工作任務。任務驅(qū)動式的教學方法首先就是要分析工作崗位的職責，提煉相應工作任務。以絲印職業(yè)崗位的工作任務為課程內(nèi)容，每個職業(yè)崗位都有相應的工作職責和任務，完成這些任務有相應的操作流程，需要應用相關的知識和技能。

2　分解工作任務，形成教學項目。實際工作中的一個任務往往是由很多環(huán)節(jié)組成，如繃網(wǎng)－上漿－曬版－顯影－干燥－印刷。需要很多技能和知識才能完成，學生不可能在短期內(nèi)掌握。因此，從實訓課程教學的角度來看，需要將實際工作中的任務根據(jù)教學條件進行分解，形成一個個具體的教學項目，一次教學能完成一個教學項目，而一個教學項目可能包含一個或幾個細小工作任務。對于絲印教學而言，明確印前準備工作的內(nèi)容和要求、看懂任務單、檢查印版質(zhì)量等一系列的工作任務都應細化，并形成教學項目。

3　模擬工作場景，設計教學環(huán)境。環(huán)境是完成任務的物質(zhì)基礎，沒有了具體工作環(huán)境，任務就是空中樓閣。環(huán)境變化了，完成任務的方式和結(jié)果也會變化。教學中模擬實際工作環(huán)境，既為完成任務提供物質(zhì)基礎，也讓學生置身一定的工作環(huán)境中，有利于培養(yǎng)學生職業(yè)意識，激發(fā)學習積極性。

4　工學結(jié)合，完成任務。明確工作任務、具備工作環(huán)境后，讓學生動手完成任務，以學習相關知識和技能。這是任務驅(qū)動教學法的核心環(huán)節(jié)。在絲印實訓基地，實訓老師下達任務，然后請學生對任務進行分析，提出解決方案，老師參與學生討論，指導分析并完成任務。

5　評價總結(jié)，理論提升。工作任務結(jié)束之后，組織各組學生進行交流，重點是談談本組完成工作任務過程中遇到的主要阻力、主要方法、經(jīng)驗及教訓。最后由教師對每組學生完成任務的情況進行評價，同時對完成任務中的理論進行總結(jié)和提煉。

四、絲網(wǎng)印刷實訓課程在準企業(yè)化模式下的效果

1　培養(yǎng)學生的職業(yè)意識。很多學生以自我為中心、怕吃苦、認識片面，因而要先教育學生面對現(xiàn)實，樹立正確的人生觀，努力適應社會角色，并在社會生活中擔當一定的角色，從而找到個人的價值和責任感，有此基礎，何愁學生不愛崗敬業(yè)?當前，印刷業(yè)的管理較為落后，工人勞動強度大，自動化程度低，結(jié)構管理水平混亂，還屬于勞動密集型企業(yè)，特別是裝訂線上，對員工的身體素質(zhì)有更高的要求。學生在工廠須有吃苦的精神，若身體跟不上，或者不是興趣所在，難以完成專業(yè)學習及實踐訓練與考核。

2　強化學生的動手能力。實際動手能力是印刷人才必備的基本能力。學校印刷專業(yè)教育有廠校結(jié)合的有利實習條件，學生在整個學習階段，除了必要的生產(chǎn)實習與畢業(yè)實習外，還有崗位實訓課程，可道印刷廠參加半天的定崗勞動，在不同的崗位布置不同時期的任務及目標，從最初的清掃搬運、撞紙、手工裝訂開始，到印前設計、制版及印刷機開機實操，逐步將復雜的技術分解成簡單的、容易操作的，通過各種鍛煉使學生認識材料、工藝及設備，積累經(jīng)驗，讓他們在實踐中學會解決問題，并感受完成任務的快樂。這樣，學生有條件在真實的崗位群里，與工人師傅打交道，也培養(yǎng)了學生健康的情趣，逐步樹立高尚的職業(yè)理想和職業(yè)道德，培養(yǎng)了他們作為新時代創(chuàng)新人才的綜合素質(zhì)。

現(xiàn)代印刷技術在不斷發(fā)展，成為計算機、藝術、機械、化工、材料等多學科交叉重疊的邊緣學科，印刷人才必須是具有綜合知識能力的復合型人才。印刷專業(yè)教師應首先掌握先進的教育理念，了解最先進的專業(yè)知識和技能，并與兄弟學校及印刷企業(yè)廣泛聯(lián)系與合作，特別是充分利用企業(yè)先進的實驗實習設備與條件，構建各類教育溝通銜接的橋梁，以適應新世紀對多層次應用型人才的需求。如此必能成功培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會發(fā)展的印刷業(yè)界優(yōu)秀人才，滿足日益增長的印刷時常需求。

篇（3）

課程設計理念

以印刷行業(yè)企業(yè)的需求為邏輯起點，以平版印刷工職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為主線，以平版印刷工職業(yè)活動過程為導向，以平版印刷工崗位典型工作任務分析為依據(jù)，結(jié)合平版印刷工國家職業(yè)資格標準，將學生能力形成規(guī)律與課程系統(tǒng)化、學做一體化相結(jié)合，形成“產(chǎn)教結(jié)合的一體化車間式”工學結(jié)合課程模式。

課程設計思路

在上述課程設計理念指導下，按照高等職業(yè)教育工作過程系統(tǒng)化課程設計思路，展開本課程的具體設計。

對接平版印刷工崗位職業(yè)能力的課程目標

在對印刷企業(yè)進行深入的職業(yè)崗位調(diào)研后，通過與江西華奧印務有限公司、江西日報集團印務有限公司、鶴山雅圖仕印務有限公司、中糧集團杭州印務有限公司、頂新集團杭州分公司6家知名印刷、包裝企業(yè)進行合作，組建課程開發(fā)小組分析平版印刷操作崗位典型工作過程，明確職業(yè)崗位能力要求，在此基礎上總結(jié)出職業(yè)崗位任職標準。依據(jù)職業(yè)崗位任職標準，結(jié)合平版印刷工國家職業(yè)資格標準，確立課程目標。

平版印刷工崗位活動過程導向的“三融通、一系統(tǒng)”課程內(nèi)容

“三融通”指的是：一是“課崗融通”。本課程內(nèi)容以平版印刷工工作內(nèi)容和職業(yè)活動過程為導向，高度對接平版印刷工職業(yè)崗位。二是“課證融通”。 本課程以國家職業(yè)資格考核內(nèi)容標準為參照，有效對應平版印刷工國家職業(yè)資格標準。三是“理實融通”。 本課程內(nèi)容以平版印刷工操作技能為主線，融入支撐技能的關鍵知識點和職業(yè)素養(yǎng)要素，實現(xiàn)知識、技能與素養(yǎng)的深度融合?！耙幌到y(tǒng)”指的是：課程內(nèi)容打破學科式知識體系，高度重視學生綜合職業(yè)能力的系統(tǒng)化形成。

“產(chǎn)教結(jié)合、學做一體、印刷車間式“課程教學模式

我們依托印刷合作企業(yè)和校內(nèi)印刷實訓教室、專兼結(jié)合的教師團隊，創(chuàng)建了“產(chǎn)教結(jié)合、學做一體化的印刷車間式”課程教學模式。教學過程綜合采用引導文、任務驅(qū)動、角色扮演、小組討論、示范引導、案例實戰(zhàn)等行動導向教學法，引導學生邊學邊做、學做一體，實現(xiàn)課程學習與崗位工作的有機統(tǒng)一。

促進學生學習積極性和綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的多元互動式課程考核評價

為調(diào)動學生課程學習積極性、監(jiān)控課程學習過程、培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力，本課程采用任務過程性考核、綜合項目任務考核、期末結(jié)果性考核相結(jié)合的考核評價辦法，注重任務過程性考核和綜合項任務考核，任務過程性考核占總成績的50%，綜合項任務考核占總成績的30%，期末結(jié)果性考核占總成績的20%。期中任務過程性考核又包括學生自評（20%）、組內(nèi)互評（30%）、教師評定（50%），著眼于促進學生的學習積極性和培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力。

教學模式的設計與創(chuàng)新

1.“學做一體化”五步教學法

本課程以工學結(jié)合為切入點和著力點，根據(jù)平版印刷操作崗位實際工作過程，注重課程知識、技能、素質(zhì)的有機結(jié)合，理論教學與實踐教學的高度融合，建立以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，各項目按“任務導入教師示范學生實操任務檢查與評價教師點評與總結(jié)”的五步完成項目任務過程。具體如下：

① 任務導入

利用“項目任務引導文”提出本次課的問題與任務，分析問題與提出思路，介紹相關知識與關鍵步驟，并對任務實施做出相應要求。學生從教師所提供的各種任務資料（設備）中獲得任務信息。

在此教學步驟中，教師主要是準確介紹任務及相關知識與關鍵步驟，為學生準備好任務材料，與學生交流互動，解答學生提出的各種任務疑問。

② 教師示范

在學生實操前，教師結(jié)合“項目任務書”進行項目任務操作示范，主要向?qū)W生展示項目所用設施儀器的使用，任務關鍵步驟及其技術要領和操作規(guī)范，提醒學生在操作過程中容易出現(xiàn)的主要問題及注意事項。

③ 學生實操

（1）學生在教師的指導下分為組，每組3～5人，每組設一名組長。學生以小組形式進行討論，制訂計劃方案，并經(jīng)教師審核后實施。

（2）學生按“引導文”的要求進行分組實訓，各小組要經(jīng)常進行交流，邊工作邊檢查。

在此教學步驟中，老師作為咨詢者的身份出現(xiàn)，巡視學生實操情況，隨時接受并正確處理學生任務執(zhí)行的反饋。

④ 任務檢查與評價

學生對實訓結(jié)果進行自我檢查，并做好記錄，填寫學生自評表。教師對學生完成的任務結(jié)果進行檢查并填寫教師評價表，合格進入下一個工作任務，否則整改。

⑤ 教師點評與總結(jié)

教師對整個過程做全面的評價和補充，總結(jié)學習效果、小組合作成果的質(zhì)量、小組成員的合作態(tài)度。

2. 靈活多樣的工學結(jié)合教學形式

① 綜合貫通：開展校內(nèi)工廠生產(chǎn)性實境教學

課程教學情境綜合性高、實踐性強，安排在學院引進企業(yè)內(nèi)進行。教學安排在引進企業(yè)的生產(chǎn)淡季或假期（3天集中授課），由學院2名教師和廠方1名技術骨干組成教學小組交替進行一體化車間式實境教學。

② 工進課堂：聘請印刷企業(yè)專家來校授課或講座

根據(jù)學院實際和課程教學需要，尤其是平版印刷操作中的一些技術難點，如墨色控制、印刷疑難故障各種技術前沿問題等，我們聘請了印刷企業(yè)生產(chǎn)管理者、技術骨干來校授課或進行專業(yè)技術講座，使課程教學與企業(yè)及技術發(fā)展接軌。

③ 學在企業(yè)：組織學生赴印刷企業(yè)頂崗實習

利用業(yè)余時間，尤其是寒暑假，安排學生到印刷企業(yè)頂崗實習10―15天，使學生企業(yè)真實工作氛圍和企業(yè)文化中學習、工作，增強職業(yè)工作能力和社會適應性。

3. 以賽促學：為學生展示專業(yè)技能創(chuàng)造廣闊平臺

開展每年一度的全校性印刷操作技能競賽，鼓勵、組織學生參加國家級、省級印刷行業(yè)職業(yè)技能競賽，以賽導教，以賽促學，增強學生的動手實踐能力和臨場應變能力，為學生展示專業(yè)技能提供廣闊平臺。

篇（4）

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）21-0014-02

高職教育的目的是培養(yǎng)實用型技能人才，但不能狹隘地將“技能夠用”作為人才培養(yǎng)的目標，應多注重職業(yè)素養(yǎng)提升和對該專業(yè)衍生領域的了解，在人才培養(yǎng)模式、課程體系構建之初應調(diào)研行業(yè)就業(yè)趨勢，理清職業(yè)能力要求。探索研究高職學生在校期間的專業(yè)學習和素質(zhì)養(yǎng)成，探討人文生活與技能生存的關系，在此基礎上構建出的課程體系是為了培養(yǎng)出符合時代需求和社會需要的技術型人才。武漢城市職業(yè)學院印刷圖文信息處理專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程實施目的是基于以就業(yè)為導向、以職業(yè)能力為核心來構建的，通過有效的課程體系和教學活動，培養(yǎng)出符合市場需要的實用型人才，且具備一定的人文素質(zhì)。

1 數(shù)字印刷行業(yè)人才需求與印刷課程現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)印刷行業(yè)逐步向數(shù)字化印刷轉(zhuǎn)變是印刷行業(yè)發(fā)展的必然性，在變革和發(fā)展中對于數(shù)字印刷從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)和技能要求也發(fā)生較大變化，相對應的高職印刷專業(yè)課程體系必須做出適當調(diào)整。以下是通過調(diào)查得出的對武漢地區(qū)印刷行業(yè)現(xiàn)狀的認識。

對從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力需求高于專業(yè)技術需求 數(shù)字印刷設備操作技能要求越來越低，逐步發(fā)展為“傻瓜式”的印刷設備，這會淘汰許多傳統(tǒng)印刷崗位，但是對從業(yè)人員的綜合技能和職業(yè)態(tài)度提出更高要求。如果高職印刷專業(yè)對應的課程設置還停留在設備操作學習上，一旦學生畢業(yè)后進入工作崗位，將發(fā)現(xiàn)這些專業(yè)技能已經(jīng)被淘汰。印刷設備操作簡單化是行業(yè)發(fā)展的趨勢，在課程構建中要將這部分課程弱化處理，開設課程的重點應放在提高學生的綜合能力方面。走訪調(diào)研湖北地區(qū)印刷企業(yè)主管，他們提出理想的數(shù)字印刷行業(yè)從業(yè)人員具備的職業(yè)技能和素質(zhì)包括認真嚴謹?shù)穆殬I(yè)態(tài)度、良好溝通能力、敢于創(chuàng)新的意識、較高的審美設計能力、足夠的印刷操作技能與實踐能力等。

不難發(fā)現(xiàn)，高職教育的很多課程都過多圍繞“專業(yè)學習”建設，過分強調(diào)專業(yè)技能掌握，弱化了人的社會化發(fā)展的需求。在數(shù)字化、多元化的時代背景下，職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高是高職數(shù)字印刷課程建設中不能忽視的部分。

數(shù)字印刷對從業(yè)人員的綜合素質(zhì)要求提高 科學技術的發(fā)展、市場經(jīng)濟的需求使得印刷技術和印刷客戶發(fā)生重大變化，目前市場上數(shù)字印刷對客戶的服務多是采用“一對一”的模式，這種定制印刷要求從業(yè)人員具備更加全面的專業(yè)知識：掌握數(shù)字印刷技術的全套步驟和流程，掌握印刷設計的技能，掌握更具時代性的印刷工藝，提供針對性的印刷服務等。市場需求要求專業(yè)課程體系構建必須以就業(yè)為導向，根據(jù)市場需求來調(diào)整課程設置，以滿足畢業(yè)生在數(shù)字印刷行業(yè)的發(fā)展。

印刷專業(yè)課程實施輕實踐，實訓課師資缺乏 課程實施的主導者是教師，師資不足和實踐設備的匱乏是現(xiàn)有數(shù)字印刷教學的難點。實踐教學的首要條件是引進一流的行業(yè)從業(yè)人員進行實踐教學，提供生產(chǎn)一線的先進設備。而現(xiàn)有教學實施過程中，由于師資不足、校企合作不完善、印刷設備昂貴、印刷實訓耗材成本等諸多問題，致使學生實訓課程實施不達標。課程名為實踐課程，但實際上教授的還是不符合市場發(fā)展需求的理論知識和落后于市場需要的專業(yè)知識。武漢城市職業(yè)學院印刷圖文專業(yè)人才培養(yǎng)方案實施過程中明確提出該專業(yè)的專業(yè)實訓課程必須聘請數(shù)字印刷一線一流從業(yè)人員進行教學指導。

2 數(shù)字印刷專業(yè)課程體系構建

數(shù)字印刷課程體系構建的工作步驟為：行業(yè)調(diào)查、市場調(diào)查、崗位設置、能力分析、課程體系構建、職業(yè)素質(zhì)拓展課程（活動）實踐、課程實施與論證修訂。

行業(yè)情況分析 深入到湖北印刷協(xié)會、武漢地區(qū)數(shù)碼印刷企業(yè)走訪調(diào)研，明確專業(yè)培養(yǎng)方向和目標。結(jié)合行業(yè)、產(chǎn)業(yè)或區(qū)域發(fā)展需求和畢業(yè)生的去向，設置專業(yè)所對應的職業(yè)崗位群。確定專業(yè)培養(yǎng)方向：數(shù)碼印前排版技術、印刷品設計、印后技術、電子商務印刷營銷等。

崗位設置與工作分析 根據(jù)數(shù)碼印刷職業(yè)崗位群來確定崗位的典型工作任務，典型工作任務是實際工作和課程之間的橋梁，是課程開發(fā)最重要的環(huán)節(jié)，也是專業(yè)核心課程結(jié)構設計的重要依據(jù)。職業(yè)崗位群分印前、印中、印后三大部分。從崗位群分析出具體崗位，印前技術是數(shù)字排版、印刷設計、印刷圖文采集、印前服務等；印刷中期是數(shù)碼印刷技術、傳統(tǒng)印刷技術、制版排版技術、印刷設備操作與維護等；印后崗位群是印后裝訂工藝、印后業(yè)務、印刷質(zhì)量管理等。

典型工作任務能力分析 依據(jù)每個崗位的職責，要求解構與重構學生所具備的能力，將崗位職責解構為具體能力需求，根據(jù)高職高專學生的特點，重構這些需求轉(zhuǎn)換成對學生在校期間學習的具體要求，并且將這些能力要求進行分類和總結(jié)，包含素質(zhì)能力、知識能力和綜合能力。

課程體系設置 召開課程分析研討會，由行業(yè)協(xié)會、行業(yè)實踐專家、課程專家、專業(yè)教師根據(jù)職業(yè)崗位和典型工作任務的要求，完成課程開發(fā)的任務。

其一，將工作任務轉(zhuǎn)換成學習領域，形成專業(yè)課程方案和標準：基于工作過程導向的項目課程、生產(chǎn)性實訓、頂崗實習等；以校企合作、工學結(jié)合、現(xiàn)代學徒制為途徑，使學生掌握從事本專業(yè)領域?qū)嶋H工作的綜合職業(yè)能力；正確處理好傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)三者之間的關系，以培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德、科學的創(chuàng)新精神和熟練的職業(yè)技能為目標。

其二，以典型工作任務描述學習領域。專業(yè)技術課程的開發(fā)按照“從典型工作任務到學習領域（課程）”的流程，進行歸納和重構，根據(jù)專業(yè)職業(yè)能力的需求，確定課程內(nèi)容與教學目標，明確學生應掌握的知識和技能；依據(jù)典型工作任務進行專業(yè)技術課程的結(jié)構設計，按照職業(yè)人才成長規(guī)律原則、理論和實踐操作一體化原則，以工作任務和工作項目推行“教、學、做、產(chǎn)”一體化的教學模式。

以就業(yè)為導向、以職業(yè)能力為核心構建的數(shù)字印刷課程體系主要由三部分課程組成：素質(zhì)提升與養(yǎng)成教育的通識教育課程、職業(yè)能力培養(yǎng)的基礎及專業(yè)課程、行業(yè)通用能力提高的實訓課程。

職業(yè)素質(zhì)拓展 職業(yè)素質(zhì)拓展主要通過各種競賽或?qū)嵺`活動來提升課程學習的實踐性，旨在通過體驗式、活動式的課程形式進行職業(yè)能力的拓展訓練，提高學生的職業(yè)素質(zhì)。通過有效的拓展方式將職業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)、方法能力和社會能力的培養(yǎng)融為一體，借鑒國外體驗式職業(yè)拓展培訓的理念，運用模擬式、情景式、團隊式等方法開展教學，通過形式多樣、趣味性強的大量體驗式活動，使學生在做中學、在玩中做，在參與中感悟、在行動中思考、在學習中成熟、在團隊中進步。武漢城市職業(yè)學院印刷圖文信息處理專業(yè)的課程設置如表1所示。

3 數(shù)字印刷專業(yè)課程實施思考

堅持課程實施與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的一致性 課程實施是實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案目的的必要手段，了解本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案也就明確了課程實施的目標。依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程實施，一方面能很好地把握人才培養(yǎng)方向和目標，不會因課程實施者的個體意識發(fā)生教學目標的偏移；另一方面，實施者能明確當前課程在整個課程體系中的作用關系，了解學生已經(jīng)掌握的職業(yè)技能學習情況。

課程實施需要應用有效的教學方法 基于就業(yè)為導向、職業(yè)能力提升為核心的課程實施依靠傳統(tǒng)的講授教法、單一演示法、理論討論法已不能達到有效的教學目的。變革中的高職教育需要高職教師敢于改革，結(jié)合行業(yè)發(fā)展來探索更有效的教學方法，摸索研究新的“四階段教學法、頭腦風暴法、思維導圖法、項目教學法、現(xiàn)代工作崗位培訓法”等教學方法。

完善課程，實施教學評價 “……教育教學評價應當體現(xiàn)以人為本的思想，建構個體的職業(yè)發(fā)展途徑，尊重和體現(xiàn)個體的差異，激發(fā)個體最大限度地實現(xiàn)其自身價值?！蹦壳埃诟呗殧?shù)字印刷教學評價中開始引入“市場評價”，通過課程實施后學生的技能掌握來完成商業(yè)訂單，通過商業(yè)活動產(chǎn)生過程中的問題來評價課程實施。這種評價能反映出教師工作是否有效，能側(cè)面評價學生的職業(yè)核心能力是否提高。

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一、要充分進行專業(yè)市場的調(diào)研

深圳印刷企業(yè)眾多，這對我們進行專業(yè)市場調(diào)研，提供了相對便利的條件。我們先后組織了10名教師對深圳市具有代表性的20家不同類型及不同規(guī)模的印刷企業(yè)進行了實地走訪，并對部分印刷企業(yè)進行了電話調(diào)研及問卷調(diào)查。

調(diào)研的內(nèi)容主要包括行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢、人才結(jié)構狀況、從業(yè)人員基本情況、崗位知識能力要求等多方面內(nèi)容。調(diào)研范圍基本覆蓋了深圳市的印刷企業(yè)，具有一定的普遍性和代表性。通過調(diào)研，在一定程度上為我們確定印刷專業(yè)的教學改革思路、培養(yǎng)目標及專業(yè)發(fā)展方向等提供了依據(jù)。

二、要與企業(yè)的代表共同開展工作任務與職業(yè)能力分析

對深圳印刷行業(yè)的市場調(diào)研完成以后，我們隨后和部分企業(yè)代表共同進行“工作任務與職業(yè)能力分析”的研討，確定了印刷技術專業(yè)的典型工作任務及與該任務相對應的職業(yè)能力。在此基礎上，我們編制出了新的印刷技術專業(yè)教學計劃，使印刷技術專業(yè)的課程體系更能符合企業(yè)的實際需求。

三、要深入企業(yè)參加生產(chǎn)實踐，合理選擇項目和任務

以往公開出版的印刷技術類專業(yè)教材，普遍存在著理論內(nèi)容過多，實踐知識極度欠缺的情況，甚至還有相當一部分的教材，其部分內(nèi)容已經(jīng)過時。我們在編寫項目課程講義之前，首先和來自印刷企業(yè)的專業(yè)顧問們討論，并深入印刷企業(yè)參加生產(chǎn)實踐，和生產(chǎn)一線的技術骨干們開展交流。在此基礎上，再確定每個項目、任務的名稱與內(nèi)容。比如，在編寫《圖像分色》《書籍裝訂》等課程的教學大綱和講義之前，相關的教師就分別以下廠實習的形式，先后深入雅昌文化集團兩個多月，在印前制作部、裝訂部的各個班組了解情況，觀摩并參加印刷企業(yè)的生產(chǎn)實踐活動。

《圖像分色》課程就是根據(jù)分色稿件的種類，選擇“數(shù)碼相片分色”“反射原稿分色”和“透射原稿分色”作榭緯痰南钅俊C扛魷钅吭蠐閃礁鋈撾褡槌桑幾乎和企業(yè)的生產(chǎn)流程類似，包含原稿的分析和選擇、相應的分色方法、企業(yè)的質(zhì)量評價等內(nèi)容。通過任務的完成，使學生能夠?qū)D像分色的方法由了解到熟悉，再到更加深入的認識。

《書籍裝訂》課程就是根據(jù)印刷企業(yè)加工的書籍種類，選擇具有一定代表性的“騎馬釘書籍的裝訂”“平裝書籍的裝訂”和“精裝書籍的裝訂”等作為課程的項目。每個項目則和印刷企業(yè)的產(chǎn)品加工流程對應，分別由若干個任務組成，完成最后一個任務后，也就意味著相關的產(chǎn)品加工完畢。

四、要有相應的實訓設備配套

項目課程的特點，就是教學實施的項目和企業(yè)的真實生產(chǎn)情況相同，這就要求學校有相應的實訓設備配套才行。

開展“工作過程導向的項目課程開發(fā)與建設”課程改革工作的幾點啟示

比如《網(wǎng)版印刷》項目課程的實施，網(wǎng)版印刷實訓室就配置了絲網(wǎng)曬版機、手動絲網(wǎng)印刷平臺、半自動絲網(wǎng)印刷機、紫外線干燥機等實訓設備。對應于《書籍裝訂》項目課程的實施，印后加工實訓室就配置了折頁機、騎馬訂書機、膠訂包本機、切紙機等實訓設備。對應于《印刷作業(yè)》項目課程的實施，印刷實訓室就配置了數(shù)臺單色膠印機和兩臺海德堡四色膠印機等實訓設備。

五、以公開課的形式，探討項目課程實施中遇到的問題

在項目課程的實施過程中，每一門課程都開展了系級公開課的交流活動。大家對項目課程實施中遇到的新問題、新情況進行針對性的研討，研究有利于學生自主學習、合作學習、探究學習和利用網(wǎng)絡學習的教學模式，研究充分體現(xiàn)工作過程導向的教學策略，實現(xiàn)教學方法的深刻變革。

我們還多次召開學生座談會，聽取學生們的感受和建議。在此基礎上，再組織項目課程的院級公開課，從多個角度評價課改效果，總結(jié)項目課程的實施經(jīng)驗。

六、并不是所有的專業(yè)課都適合采用項目課程的教學模式

最初進行項目課程開發(fā)時，我們甄選了《印前圖像處理》《圖像分色》《CTP制版》《書刊文字排版》《平版印刷》《印刷作業(yè)》《網(wǎng)版印刷》《書籍裝訂》等八門課程，先后進行項目課程的開發(fā)和建設。到2014年3月為止，經(jīng)過五年的探索和實踐以后，最后只保留了《書刊文字排版》《印刷作業(yè)》《網(wǎng)版印刷》和《書籍裝訂》等四門課程，繼續(xù)進行項目課程的實施。另外，新增加了《專色油墨調(diào)配》課程，開展項目課程的教學實踐。而其他的四門課程，則不再按照項目課程的教學模式實施教學。

我們之所以做出這樣的選擇，是考慮到項目課程的實施，需要有相關的前期課程、相關的專業(yè)基礎知識和技能作為鋪墊，一些涵蓋專業(yè)基礎知識內(nèi)容比較多的課程，其實并不是很適合按照項目課程的模式開展教學。

七、項目課程的開發(fā)，不能一蹴而就

我們從市場調(diào)研、工作任務與職業(yè)能力分析、項目與任務的選擇、講義的開發(fā)到項目課程的教學實施、改進與完善，前后歷時八年的時間。這期間，我們還對項目課程的講義、配套的工作頁、項目工作報告等多次進行調(diào)整和完善。這些工作的開展，離不開相關的印刷企業(yè)、我們所在學院的大力支持，更需要參與課改的老師們有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和持之以恒的工作精神。我們認為：項目課程的開發(fā)，不能一蹴而就。

八、課改的實施，取得了豐碩的成果

從最近五年印刷技術專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)所在的單位反饋回來的情況來看，用人單位普遍認為畢業(yè)生能較快地適應相關崗位的工作需要。畢業(yè)生們動手能力較強，愛崗敬業(yè)，得到用人單位的好評。

在2012年第三屆全國印刷行業(yè)職業(yè)技能大賽暨第42屆世界技能大賽印刷媒體技術項目選拔賽中，深圳技師學院印刷技術專業(yè)的參賽學生，榮獲學生組的全國一等獎1個、二等獎4個。

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一、開設數(shù)字印刷課程的基本條件

印刷技術專業(yè)是筆者任教學校的傳統(tǒng)特色專業(yè)，也是國家新聞出版總署評定的骨干示范專業(yè)，多年來形成了一定的辦學特色。

隨著數(shù)字信息技術的應用，學校在課程設置和建設上不斷跟蹤新技術的發(fā)展，增開數(shù)字印刷相關專業(yè)課程，主要基于對印刷技術創(chuàng)新的基本判斷而作出的課程調(diào)整。

我國印刷業(yè)正處于印刷技術數(shù)字化的過程，數(shù)字化工作流程應用在平版膠印中使行業(yè)內(nèi)發(fā)生了更深刻變化，印前、印刷和印后技術設備的數(shù)字化應用越來越廣泛，且數(shù)字化應用正在由印前領域擴展到印刷全過程，這正是學校數(shù)字印刷技術課程設置和建設的基礎。學校配套的數(shù)字印刷設備也為學校數(shù)字印刷技術課程設置和建設提供了基礎條件。

（一）數(shù)字化由印前走向印刷全程

漢字激光照排系統(tǒng)引發(fā)了一次印刷技術革命，實現(xiàn)了排版數(shù)字化，而現(xiàn)在印刷技術正由排版數(shù)字化向印刷全過程數(shù)字化發(fā)展。事實上，數(shù)碼印刷就是傳統(tǒng)的靜電復印利用數(shù)字化排版提供的數(shù)字化頁面，實現(xiàn)了印刷全過程數(shù)字化，整個印刷過程無需人的干預，噴墨印刷就是這種典型的數(shù)字印刷。但是，印刷技術數(shù)字化不只表現(xiàn)在數(shù)碼印刷的出現(xiàn)，CTP甩掉膠片和曬版，實際是印前制版的數(shù)字化，而當實現(xiàn)在膠印機上直接制版或自動上版，無需人的直接干預，在數(shù)字化系統(tǒng)控制下自動完成印刷全過程的時候，膠印印刷也可以被稱為數(shù)字印刷，并且凹印、凸印、柔印等其他方式的印刷也在向數(shù)字化發(fā)展，都能成為數(shù)字印刷。從整體上看，印刷技術正在朝著數(shù)字化的方向發(fā)展，無論是計算機直接制版，（CTP）技術新成果，還是印刷機數(shù)字工作流程，都體現(xiàn)出了數(shù)字化在印刷全程的應用趨勢。

（二）印前數(shù)字化設備提供了技術條件

相對于膠印和印后數(shù)字化的發(fā)展，印前制版數(shù)字化在業(yè)內(nèi)已有了一定的基礎。從近幾年產(chǎn)業(yè)變化的情況分析，幾乎90%以上的印前生產(chǎn)都用計算機拼大版、數(shù)字打樣。學校配備了計算機直接制版機、熱敏CTP印版沖印機、北大方正暢流JDF＆PDF數(shù)字化工作流程管理系統(tǒng)、印刷包裝印前實驗室流程軟件系統(tǒng)，這些印前數(shù)字化設備的完善為印前實訓提供了良好的技術條件。

（三）印后設備趨向自動化、集成化

事實上，數(shù)字化工作流程的應用與推廣，已經(jīng)帶動了印后設備生產(chǎn)商對印后設備數(shù)字化功能的研發(fā)，數(shù)字化折頁、自動配頁、訂書、上膠、裁切等都基本實現(xiàn)了計算機數(shù)字化管理。印后設備的數(shù)字化和自動化主要體現(xiàn)在印后工作的整合集成化。目前，為使學校數(shù)字印刷課程建設產(chǎn)生良好的實效，發(fā)揮印后設備具有多功能和多工位的效率，達到縮短工序、提高效率，實現(xiàn)一人適合多工序的工作需求，學校配備了數(shù)碼高速多功能一體機、液壓程控切紙機、壓平機、腹膜機等印后數(shù)字設備，真正培養(yǎng)能適應印后技術自動化、集成化的印刷人才。

二、數(shù)字印刷技術課程建設的實際應用

課程建設要服從、服務于社會需要。學校開設數(shù)字印刷技術課程從理論和實訓兩方面入手，既讓學生掌握數(shù)字印刷的理論基礎，又提高學生的實際操作能力。近兩年數(shù)字印刷技術課程已逐步成為學校特色專業(yè)建設的重要課程，對打造符合高素質(zhì)人才培養(yǎng)的目標，以達到全面提高教學質(zhì)量的目的，產(chǎn)生了很重要的作用。學校印前專業(yè)理論教學部分圍繞正在迅速增長的數(shù)字印刷展開授課，復制工藝層面涉及像和轉(zhuǎn)印、功能部件和結(jié)構，應用層面涉及數(shù)字印刷的各種應用。由于數(shù)字印刷的印前、印刷和印后加工一體化特點，因而教學過程和方法應該考慮到這種特殊性。數(shù)字印刷與多門基礎課程存在密切關系，性質(zhì)上屬最終專業(yè)課程，是學生畢業(yè)后的就業(yè)崗位之一，為此需要介紹與數(shù)字印刷市場有關的信息。

實訓部分通過結(jié)合目前已商業(yè)化的數(shù)字印刷技術、設備類型、市場目標、應用領域、產(chǎn)品種類和企業(yè)生產(chǎn)過程等設計6個學習單元，學校建立了每一個單元按典型產(chǎn)品的目標設備（技術）和生產(chǎn)工藝展開教學，引導學生掌握各種數(shù)字印刷原理，區(qū)分各種數(shù)字印刷技術以及數(shù)字印刷與傳統(tǒng)印刷的質(zhì)量差異，在學校數(shù)字印刷實訓室硬件和軟件系統(tǒng)的支持下完成預定教學目標，使學生掌握與設備操作、產(chǎn)品開發(fā)和工藝設計、材料選擇、質(zhì)量檢測等有關的知識。

根據(jù)數(shù)字印刷設備與技術多樣化的特點，學校數(shù)字印刷課程以靜電照相數(shù)字印刷、噴墨印刷和其他數(shù)字印刷技術設備為物質(zhì)載體，按各種類型數(shù)字印刷技術的工作原理、應用領域、生產(chǎn)工藝、產(chǎn)品特點和質(zhì)量檢驗要求等安排教學內(nèi)容與環(huán)節(jié)，使學生通過學習熟練操作技能。

三、數(shù)字印刷技術課程建設的措施

反觀近年來，學校數(shù)字印刷課程設置和建設的實踐，摸索出了初步的方法，取得了一定成效，總結(jié)起來，就是在課程建設中采取了一些具體措施。

（一）推進教學內(nèi)容、教學方法和教學手段改革

改革不適應專門人才培養(yǎng)的體系和結(jié)構，使教學內(nèi)容與地區(qū)或行業(yè)經(jīng)濟技術的發(fā)展水平相適應，貫徹“學為主體、導為主線、 能力培養(yǎng)為重”的原則，將教學重心從“教”轉(zhuǎn)移到“學”，最大限度地培養(yǎng)學生的學習能力、動手能力。在教學方法和手段上，廣泛吸收先進經(jīng)驗，采取傳統(tǒng)教學方式與現(xiàn)代新教學手段互補，取長補短，形成課堂、 多媒體、實訓教學并用的綜合教學模式。

（二）高度重視實驗、實習實踐性教學

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【中圖分類號】TS8，G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）02-0008-01

一、我國印刷職業(yè)教育中存在的問題

目前，我國印刷教育雖然規(guī)模大并且層次全，但是，我國印刷教育中普遍強調(diào)“理論學習”，在實際生產(chǎn)中，很多學生缺乏動手能力，不能滿足我國印刷業(yè)發(fā)展的需要。

（一）印刷教學落后

經(jīng)過多年來的不斷探索和實踐，我國印刷職業(yè)教育取得了長足發(fā)展。但隨著當今印刷業(yè)的欣欣向榮，一個十分尷尬的現(xiàn)象出現(xiàn)了，那就是印刷職業(yè)學校培養(yǎng)出的學生并不那么受企業(yè)的歡迎。這是由于學校教授的印刷技術落后，沒有緊跟上印刷業(yè)發(fā)展的需要，在實際的生產(chǎn)應用中早就脫離了學校教授的印刷技術，這些問題在一些大型的印刷設備應用上尤其明顯，在一些前沿技術的應用上，也存在這些問題。

（二）印刷教材滯后

目前，我國印刷專業(yè)高校使用的教材大多是20世紀編寫的，進入21世紀的新技術、新工藝、新設備、新材料基本上沒有及時在教材中充分反映。與印刷行業(yè)的實際生產(chǎn)水平、與時俱進的管理要求尚有較大差距，對學生的培養(yǎng)和就業(yè)造成一定的困難。

（三）實訓環(huán)境不能滿足生產(chǎn)要求

實訓基地應該以培養(yǎng)學生技能為主體，但實際上學生的實踐時間與條件根本達不到培養(yǎng)目標的要求，致使學生理論與實際結(jié)合方面產(chǎn)生較大差距。出現(xiàn)了印刷行業(yè)急需理論與實際相結(jié)合的人才，而學校卻不能輸出符合企業(yè)要求的人才。

二、加強印刷職業(yè)教育的措施

在上述我國印刷教育中存在的問題分析來看，影響優(yōu)質(zhì)人才發(fā)展的因素，歸根到底是教學方式，因此，我們可以借鑒國外先進的教學方法，以適應行業(yè)發(fā)展的需要。

（一）雙元制

提到當今的印刷產(chǎn)業(yè)，讓人率先聯(lián)想到的就是德國。德國在人才的培養(yǎng)上，主要依靠的是職業(yè)教育形式，而職業(yè)教育在德國所受到的關注程度也甚至高于普通教育和高等教育，它主要以企業(yè)教育和學校教育相結(jié)合的“雙元制教育體系”為依托，開展印刷等各類行業(yè)的人才培養(yǎng)。這類雙元制職業(yè)教育可以占到整個職業(yè)教育體制的75%。

當學生在中學畢業(yè)以后，想進入印刷行業(yè)工作，則可以到相關企業(yè)簽訂學徒合同，再到設有印刷專業(yè)課程的職業(yè)學校報到，開始3年的印刷課程。在這期間，學生會在學校學習到與印刷相關的基礎知識、專業(yè)理論知識和其他必修的文化科目，而每周大約也只有2天的時間是在學校學習，其他3天均是要到所簽訂合同的企業(yè)進行實踐方面的學習。經(jīng)過3年學習后的畢業(yè)考試（考試內(nèi)容是由印刷行業(yè)協(xié)會和職業(yè)學校共同確定的），學生將會獲得具有學徒期滿的就業(yè)證書和職業(yè)深造的資格證明雙重作用的畢業(yè)證書。

在這樣一個職業(yè)教育過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式是德國能夠擁有先進的印刷技術和制造高質(zhì)量的印刷機械的重要保證。政府頒布的《職業(yè)教育法》更是推動了企業(yè)與學校攜手合作，并從法律角度保障了職業(yè)教育體制的實施，為相關的行業(yè)企業(yè)提供實施依據(jù)和鼓勵辦法。

我們也可以仿效德國的“雙元制”，將印刷職業(yè)教育一分為二，一方面，由學校負責學生的印刷理論和其他必修的文化科目，這樣就適應了政府主導教育的國情。另一方面，由學校選取幾家有實力的印刷企業(yè)合作，再由教育部門審核批準，讓企業(yè)熟練工擔任師傅，以在校生為徒弟，以此方式傳授技藝。而國家給予企業(yè)相應的補貼，或者將學費分成兩部分，一部分給學校，一部分給企業(yè)。學期結(jié)束，由學校和企業(yè)共同考核。這樣既達到了培養(yǎng)學生實踐能力的目的，又解決了資金來源的問題，相信企業(yè)也非常歡迎，同時，為企業(yè)的將來儲備了大量的人才。

（二）導生制

導生制又叫貝爾—蘭卡斯特制，是由英國教會的貝爾和公益會的教師蘭卡斯特所開創(chuàng)的一種教學組織形式，曾在英國和美國流行過數(shù)十年，為英、美兩國普及初等教育做出過重大貢獻。

探究英國和美國的導生制，總結(jié)出它的上課方式是這樣的：在上課過程中，教師先選擇一些較優(yōu)秀或年齡較大的學生，對其進行教學，然后再讓這些學生充當其他學生的“導生”，工作內(nèi)容主要就是充當教師的助手，不僅要負責其帶領學生的教學內(nèi)容，還要對其進行作業(yè)檢查以及考試測試，通過這種方式，可以大大提高教學質(zhì)量。

決定導生制能否成功的關鍵，在于對導生的選擇，一定認真嚴格對待。由于印刷技術是一門實操要求很高的學科，因此，教師要在平時的課堂中，對學生的的理論知識以及實操能力進行考察。挑選其中一些為人熱心、表達能力較好、理論基礎扎實、實操能力強的學生作為導生，把班級中的其他學生分成幾個小組，每個導生帶領一個小組進行教學。同時，教師要根據(jù)不同小組中學生的不同特點，適當?shù)剡M行導生調(diào)整。教師還要對導生的教學職責進行規(guī)定，要對導生的課堂講解語言、操作方法以及操作步驟進行規(guī)范，使導生能夠掌握教學的規(guī)律。要培養(yǎng)導生遵守課堂紀律，這樣導生才能在學生中起到帶頭的作用，小組中才能形成良好的學習氛圍，有效保證導生制的實施。

在教學過程中，教師要根據(jù)導生在課堂上的實際表現(xiàn)，對導生的教學方式給出一些建議，要經(jīng)常評價導生的教學工作，指出他們在教學過程中存在的問題，并加以指正，使導生能夠在教學過程中揚長避短，真正成為教師的得力助手，使教學結(jié)果事半功倍。對于那些表現(xiàn)良好的導生，教師可以根據(jù)他們的實際情況進行表揚，如果那些表現(xiàn)異常突出的，教師可以增加他們的平時成績，在學校進行各項評優(yōu)評獎工作時，教師可以加以推薦。由于導生都是從學生中挑選出來的，因此，大家都是同齡人，導生與學生之間隔閡較少，有利于教學的進展，而且導生也可以在充當教師角色的同時，得到能力的鍛煉，通過導生制，在教學中，可以達到雙贏的局面。

三、結(jié)束語

不論是雙元制也好，導生制也罷，值得高興的是，在中國高速增長的現(xiàn)代化建設中，擔負人才培養(yǎng)任務的中國教育部，不失時機地開展了職業(yè)教育的對外交流與合作，我們可以預見，當一大批知行合一的印刷人才走向社會時，必將給印刷行業(yè)帶來一股清泉，必將使行業(yè)面貌煥然一新，最終促進中國印刷行業(yè)的健康發(fā)展。

參考文獻：

篇（8）

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）19-0102-03

一、印刷技術專業(yè)實踐教學中存在的問題

（一）學生掌握的專業(yè)知識深度較淺，專業(yè)技能較弱

高職教育和本科教育，專業(yè)課程一般放置在后兩年，由于專業(yè)課程較多，過于集中，每門課的學時分配較少，教學深度有限。學生短時間的學習所掌握的技能有限，操作能力達不到預期目標。學生開始學習專業(yè)技術知識時，由于對專業(yè)情況了解較少，整個學習過程處于被動狀態(tài)，學校安排哪些課程，就學習這些課程，甚至還抱著混學分、混待畢業(yè)的心態(tài)。在這種心態(tài)下，很難將專業(yè)知識學到一定深度。

（二）難于因材施教

提高實踐教學的效果，一樣需要因材施教。每個學生的專業(yè)特長不一樣，專業(yè)興趣點也不一樣，實踐教學需要結(jié)合學生的專業(yè)特長和愛好進行。目前的實踐教學過程基本上是統(tǒng)一的，很難結(jié)合學生的特長、愛好進行。對于印刷技術專業(yè)，專業(yè)寬度較廣，有印前圖文信息處理、印刷操作、印后加工操作等專業(yè)方向，不同的學生所適合的專業(yè)方向不同。

（三）學生崗位目標不明確，實習實訓效果不理想

大部分學生對專業(yè)的了解不夠深度，因此對自己的崗位目標定位不明確，不清楚自己適合從事什么樣的工作，技能的學習也就沒有目標性。進行實習實訓時，沒有崗位的選擇性，聽從學校的實習崗位安排。實訓過程中，企業(yè)也看不到學生的專業(yè)技能特長，只能安排低技能要求的普通崗位，實習實訓效果自然不理想。

二、基于“學生社團”的實踐教學模式

社團根據(jù)專業(yè)方向或者就業(yè)方向設置小組，新生入學就可以加入社團，根據(jù)自己的愛好選擇相應的小組，通過社團的活動及社員的交流了解專業(yè)的情況，自主學習專業(yè)知識，深入鉆研所選的專業(yè)方向，提升專業(yè)技能水平。社團提供學習平臺，組織社員相互學習交流，開展內(nèi)部培訓，邀請學長、專業(yè)教師、企業(yè)技師舉行專業(yè)知識講座。社團直接由學生負責，按照社團運行機制運行，由專業(yè)老師提供指導。

三、“學生社團”實踐教學模式的意義

（一）解決專業(yè)課程學習時間短的問題

大一新生就可以參加專業(yè)社團，通過社團活動了解專業(yè)技術，進行自主學習。對于學習功底好，精力充足的學生，可以利用社團平臺提前學習專業(yè)知識，解決專業(yè)課程學習時間過短的問題。同時也消除學生等待學習的心理，改被動學習為主動學習。

（二）有利于學生術業(yè)專攻

社團提供一個非常好的課后學習平臺。課程開課學時較少時，學生可利用社團的豐富教學資源，選擇性地補充學習，深化專業(yè)知識的學習。

（三）有利于學生確定正確的崗位目標

新生入學后就通過社團的活動，提前接觸專業(yè)知識，了解專業(yè)的情況。進入專業(yè)課程學習階段時，完全可以發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)特長，找到自己喜愛的專業(yè)方向，確定自己的崗位和職業(yè)目標。

（四）有利于提升學習效果和效率

社員根據(jù)自己的興趣確定專業(yè)發(fā)展方向后，學習積極性提高，變被動學習為主動學習，學習效率提升。同時，學習的方式多樣化，有討論、培訓、講座等方式，有利于提升學習效果。

（五）解決實訓效果不好問題

學生通過在社團的專業(yè)學習，一方面明確了自己的崗位目標，另一方面，學習到一定的專業(yè)技能知識。實訓時，可根據(jù)自己的崗位目標選擇實訓崗位，專業(yè)對口，提升實訓效果。另外，由于具有一定的崗位技能水平，深受實習單位喜歡，實習過程可直接進行該崗位的核心技術操作。

（六）提升技能大賽參賽水平

社團專業(yè)學習激發(fā)學生參加行業(yè)技能競賽興趣。“社團”就像體育賽事的“俱樂部”，通過社團培訓，深入學習專業(yè)知識后，技能水平提高，可充分應對行業(yè)的技能大賽，提升參賽水平。

（七）勤工儉學，服務社會

社團可以組織社員勤工儉學，服務社會。當社員具備一定的專業(yè)水平后，可從事專業(yè)相關的勤工儉學工作。一方面學生可以賺取部分生活費，另一方面，學生可通過實踐項目提升專業(yè)技能。同時服務于社會。

（八）提升就業(yè)能力

目前，行業(yè)崗位細化，對人才的要求更注重于“精”。學生進入社團自主學習，可對某一專業(yè)技術點精耕細作，深入鉆研，掌握前沿技術，其專業(yè)水平可以達到企業(yè)的用人標準，縮短就業(yè)試用期。學生就業(yè)質(zhì)量高，工作穩(wěn)定。

（九）奠定自主創(chuàng)業(yè)基礎

通過社團的勤工儉學活動，積累了專業(yè)技能和經(jīng)驗，可以確定以后創(chuàng)業(yè)的目標，減少創(chuàng)業(yè)的盲目性。同時提升自己的管理能力、組織能力，樹立團隊意識，提高職業(yè)素養(yǎng)，為自主創(chuàng)業(yè)做好準備，大幅度提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

四、“印藝社團”實踐教學模式探索

（一）建立“印藝社團”

建立“印藝社團”，招收的社員為印刷、包裝、出版、設計、以及相關專業(yè)的學生。印藝社團直接由學生負責，由校團委管理，按照學校社團機制運行。印藝社團下有7個興趣小組：圖文信息處理小組、印刷小組、防偽設計小組等。小組長由專業(yè)技能較強的高年級的社員擔當。社員可同時加入多個小組。每興趣小組選定擁有該專業(yè)特長的專業(yè)教師作為學習指導老師。

（二）社團的技能培養(yǎng)目標與學習內(nèi)容

通過“印藝社團”平臺，組織學生自主學習印刷專業(yè)知識，提升專業(yè)技能。首先確定每個小組的崗位目標、技能要求、學習內(nèi)容，如表1所示。

（三）社團學習的方式

1.每個小組的指導老師制定技能培養(yǎng)目標和學習指導書，提供相應的學習資源，如參考書目、文獻資料、教學視頻、軟件等。

2.社員自主學習專業(yè)技術資料。社員根據(jù)技能培養(yǎng)目標和學習指導書，學習相關的專業(yè)知識。并通過查閱期刊文獻，瀏覽行業(yè)論壇，以及查閱國家標準、行業(yè)標準、企業(yè)技術文檔、產(chǎn)品說明書，鉆研軟件等方式，進一步豐富自己的專業(yè)技術知識，提升專業(yè)技能水平。

3.社團建立論壇或者QQ群，相互交流學習。社員之間交流學習心得，相互幫助。組織社員進行技術討論、研究，協(xié)同解決技術難題。

4.由社團組織培訓和講座。組織高水平的老社員對新社員進行培訓。邀請具有相關知識特長的老師、企業(yè)技術人員進行專業(yè)知識講座。以社團的名義，向?qū)W校申請實驗設備、實驗耗材、場地等，開展專業(yè)學習。

5.以社團的形式組織課外兼職。比如印藝社團的印刷小組，可選擇印刷企業(yè)的相關崗位兼職。專業(yè)對口，有利于專業(yè)技能的學習，對于企業(yè)來說，也愿意選用擁有一定技術功底的專業(yè)學生兼職。

6.利用專業(yè)技能，承接相關的社會業(yè)務，開展勤工儉學，通過實踐操作提高技能水平。比如，防偽設計小組可以利用自身的專業(yè)技能，為客戶開發(fā)、設計防偽版紋。

（四）實踐教學效果收益

開展“印藝社團”實踐教學方式，教學效果明顯。

1.學生專業(yè)技能水平提高。大部分社員通過自主學習，能在某一專業(yè)小分支上深入研究，技能水平達到企業(yè)的水平。“印藝社團”社員參加全國包裝設計大賽，獲獎多項，專業(yè)水平突出。

2.優(yōu)秀畢業(yè)論文增多，社員將自己深入研究的專業(yè)知識點作為畢業(yè)論文的選題方向，提高畢業(yè)論文質(zhì)量。部分畢業(yè)論文選題來自社團的勤工儉學項目，應用性強，實用意義大。

3.創(chuàng)新能力提升。掌握了很強的自主學習方法與技能，表現(xiàn)在專業(yè)文獻的查找，學習方法的改進等。創(chuàng)新能力大大加強。培養(yǎng)出技術創(chuàng)新型人才。社團成員申報新型外觀專利一項。

4.勤工儉學效益提升。社團成員的勤工儉學比例高，而且專業(yè)對口率明顯高于其他學生。與普通的勤工儉學項目相比，一方面獲得較高的報酬，另一方面，工作經(jīng)驗價值大，通過項目提升專業(yè)技能，對以后的職業(yè)發(fā)展也非常有利。

5.社團成員畢業(yè)就業(yè)平均工資提高。社員的專業(yè)技能水平相對要高，深受用人單位喜歡，試用期短，薪資水平高。因為專業(yè)對口度高，畢業(yè)生工作崗位穩(wěn)定，跳槽率非常低。

6.大學生自主創(chuàng)業(yè)成功率增加。印藝社團數(shù)碼印刷小組的一個社員，在校時一直從事數(shù)碼快印的勤工儉學業(yè)務，畢業(yè)后直接開辦一家圖文店，無縫過渡，開業(yè)就進入盈利期。

7.有利于學生考研深造。部分學員，隨著專業(yè)知識的深化學習，研究水平提升，順利通過研究生入學考試。

（五）“印藝社團”教學模式的可持續(xù)良性發(fā)展

基于“印藝社團”的實踐教學模式具有可持續(xù)性，因為“印藝社團”是一個學生社團，按照學生社團模式運行，不會因為指導老師、社團負責人的更換而終止。作為學生社團，可獲得學校一定的經(jīng)費資助，同時可開展勤工儉學，承接社會業(yè)務進行創(chuàng)收，為社團運行提供經(jīng)濟保障。印刷技術應用性很強，勤工儉學的機會非常多。圖像處理、圖文排版、防偽設計、數(shù)碼印刷、絲網(wǎng)印刷等，這些都是適合勤工儉學的項目，只要有技術，就可以獲得業(yè)務。

（六）“印藝社團”教學模式的改進

1.前期資源的缺乏。社團成立初期，積累的教學資源較少，特別缺乏具有指性的專業(yè)核心實踐教學資源?？蓪W習的內(nèi)容多為理論教材、參考文獻，這些資料技術深度相對較淺，對提升學生的實踐技能的幫助較小。比如防偽設計專業(yè)資料，相關的知識介紹較少，后來找到了專業(yè)防偽軟件以及操作教學視頻，才可以深入學習，通過實操練習達到高層次的防偽設計水平。另外，高水平的社員缺乏，缺少領軍人物，很難找到勤工儉學項目，需要指導老師投入較多的精力，提供較多的指導、培訓，幫助尋找教學資源和業(yè)務項目。

2.對小組的實時調(diào)整?！坝∷嚿鐖F”各個小組的發(fā)展不平衡，有的社員人數(shù)多，教學資源豐富、勤工儉學項目多，發(fā)展又快又好，有的則相反。因此，需要綜合考慮行業(yè)的發(fā)展前景、就業(yè)形式、教學資源等因素，對社團的小組進行調(diào)整，或取消、或合并、或新建。

3.實踐教學資源的改善。對于印刷小組、印刷實驗設備少，實驗條件有限，需要開拓校外學習資源。社團積極聯(lián)系印刷企業(yè)，采取雙休日到印刷生產(chǎn)車間兼職的方式來豐富實踐教學。

4.減少老師對社團的干預，增加引導。社團活動是一個自主學習過程，是主動學習而不是被動學習，指導老師主要起引導的作用。印藝社團成立前期，老師對社團的活動做主較多，社團發(fā)展速度較慢，后來變決策為引導。讓“印藝社團”完全按照社團模式運行，社團進入良性循環(huán)，快速發(fā)展。

五、總結(jié)

將學生社團模式應用到專業(yè)實踐教學中，可激發(fā)學生的學習興趣，提升學生學習的積極性，變被動學習為主動學習?！皩W生社團”教學模式拉長實踐教學的跨度，拓寬實踐教學的廣度，提升實踐教學的深度，增加實踐教學的準度；將被動式大眾教育變?yōu)橹鲃邮骄⒔逃?，為學生技能學習創(chuàng)建一個良好的實踐平臺，為以后的技能創(chuàng)新奠定基礎，為自主創(chuàng)業(yè)做好前期鋪路，是現(xiàn)有實踐教學體系的有力補充?！皩W生社團”實踐教學模式在印刷專業(yè)教學上的成功，對其他專業(yè)的實踐教學具有一定的借鑒、指導意義。

參考文獻：

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Research on Practice Teaching of Printing Major Based on "Student Association" Mode

XIA Zi-you

篇（9）

實踐教學的根本任務在于實現(xiàn)對受教育者知識和文化的傳承、技能的掌握、思維能力的培養(yǎng)、人格的完善等,這一任務也正是人們積極進行教學實踐的目的。目前,印刷行業(yè)高素質(zhì)、高技能型人才的匱乏已成為制約該行業(yè)發(fā)展的重要問題,因此,要不斷完善實踐教學體系,根據(jù)社會需求科學合理設置人才培養(yǎng)方案,進一步加快培養(yǎng)和造就一大批高素質(zhì)、高技能印刷技術專業(yè)人才。

一、高職高專印刷技術專業(yè)實踐性教學的重要性

1.有助于提高學生的學習興趣。

興趣是一個人前進的內(nèi)驅(qū)力,是永不枯竭的動力源,先有興趣,后有熱情,學生參與的熱情和動力皆源于興趣。有了濃厚的興趣,就能變“要我學”為“我要學”,變被動學習為主動學習,這樣不僅學生的學習效率大幅度提高,教師的課堂效果也將發(fā)生根本性的改變,達到雙贏的效果。通過專業(yè)實踐性教學,學生可以了解工作環(huán)境,切身體會企業(yè)文化,親自體驗操作機器,將理論知識和實際操作聯(lián)系起來,從而改變理論知識的枯燥乏味,增強對印刷技術專業(yè)各種崗位工作的感性認識,激發(fā)對印刷技術專業(yè)知識的學習興趣。興趣是最好的老師,學生只有對所學的知識感興趣,才能真正地接受并掌握知識。

2.有助于提高學生的基本操作能力。

實踐教學是學生提高基本操作能力的最有效的手段,只有讓學生真正地動起來,才能充分調(diào)動學生求學的積極性。印刷技術是對動手操作、掌握實踐技能要求極高的一門應用型學科。印刷技術專業(yè)的各類實踐性教學的開展就是模擬現(xiàn)實印刷工藝中的操作流程,讓學生在掌握各工藝流程的相關專業(yè)知識的同時,能獨立地思考、分析、判斷在印刷工藝各流程出現(xiàn)的故障、難題,提出合理的解決方案,并在實踐訓練過程中經(jīng)常地變換每位學生在實訓中的角色,在不斷操作的過程中,提高學生的基本操作技能。

3.有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

高等教育的主要教學形式有理論教學和實踐教學。理論教學是給學生傳授知識,讓學生掌握學科的理論基礎。實踐教學不僅驗證理論,更重要的是體現(xiàn)了理論與實踐相結(jié)合的過程,使學生學會分析問題、解決問題,培養(yǎng)他們的綜合創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求學生打破思維定勢,善于捕捉機遇,激發(fā)潛能,大膽嘗試探索解決問題的新方法。實踐活動是創(chuàng)新的基礎,印刷專業(yè)實踐性教學過程恰恰滿足了對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要。在實踐性教學中,教師應依據(jù)學生掌握知識的情況,合理設置理論性和實踐性的問題、故障,要求學生能綜合利用所學的專業(yè)知識獨立思考、推測和判斷各種問題、工藝過程中的故障產(chǎn)生的原因、解決的辦法,而往往問題的解決辦法并不是唯一的,這就要求在這個過程中學生找出解決問題的最優(yōu)處理方案。教師應鼓勵學生大膽嘗試探索新方法,激發(fā)學生探索創(chuàng)新的積極性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

二、完善高職高專印刷技術專業(yè)實踐教學體系

實踐教學是體現(xiàn)高職高專教育特點,以培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力為主要目標的教學方式,是實現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標的最主要途徑。如何完善印刷技術專業(yè)實踐教學體系,完善人才培養(yǎng)模式,不斷為社會輸送高技能應用型人才是印刷技術專業(yè)亟待解決的問題。

1.制定專業(yè)實踐教學大綱,規(guī)范實踐教學方案。

在印刷技術專業(yè)傳統(tǒng)的實踐教學過程中,實踐教學在每門專業(yè)課程設置上基本是獨立存在的,理論課教師在安排本課程的實踐教學內(nèi)容時往往只是追求理論教學與實踐教學的課時各占50%,達到1∶1的“國家標準”;同一時間開設的不同專業(yè)課任課教師之間缺乏相互溝通,同時受到學校實踐教學資源的限制,容易出現(xiàn)在不同的專業(yè)課上安排了相同的實踐教學內(nèi)容。為避免以上問題的出現(xiàn),筆者建議應該整合本專業(yè)的實踐教學大綱,規(guī)范實踐性教學方案,這樣可以有效利用有限的實踐教學資源,達到最好的實踐教學效果,摒棄按照每門專業(yè)課的內(nèi)容設置實踐教學計劃,而是按照每個學期的教學計劃安排設計整體的實踐教學計劃,整合實踐教學方案。

2.建好一支有實力的實訓指導教師隊伍。

這是保證完成高質(zhì)量實踐教學任務的基礎,是實踐教學任務順利完成的必要條件。一是要有計劃地安排教師參加社會生產(chǎn)實踐,努力提高實訓指導教師實踐教學水平,同時有計劃地安排教師參加工程師、技師等技術職務職稱的培訓、考核,逐步實現(xiàn)向“雙師型”的轉(zhuǎn)變;二是要積極主動與普通高校、科研所、大型企業(yè)合作,多渠道聘請學術造詣高、科研能力強的專家學者和生產(chǎn)實踐經(jīng)驗豐富的技師做客座教授、學科顧問和實訓指導教師,穩(wěn)定壯大兼職教師隊伍,加強師資力量,提高師資隊伍的整體水平;三是要提高教師掌握運用專業(yè)實驗設備、儀器儀表進行教學的能力,倡導并提供必要的條件,使教師逐步具備運用多種媒體、多種教育技術手段組織教學的能力;四是要加強對教師的職業(yè)道德教育和對教學工作的檢查督促管理,增強教師的責任心,落實各個實踐教學環(huán)節(jié),提高教學質(zhì)量;五是要加強專職兼職教師團隊的建設,就是要加大力度引進企業(yè)的能工巧匠作為兼職教師,他們既可以擔任專業(yè)課的教學,又可以負責校內(nèi)實訓基地的管理和指導工作。

3.實踐課程教學過程中積極引導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

在實踐課程教學過程中,給學生提供了展示各種才華的機會,可以從中挖掘人才,引導學生畢業(yè)后進行創(chuàng)業(yè)。學生與外界接觸較多,看到的、聽到的信息能給予他們許多思考的機會,有助于培養(yǎng)創(chuàng)新意識。學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),關鍵要給學生搭建一個可以施展能力的平臺。可成立印刷技術專業(yè)俱樂部,選擇對創(chuàng)業(yè)感興趣的同學加入進來,組成團隊,進行任務分工,并派專業(yè)教師作為指導老師,以公司化的模式進行運作,充分利用校內(nèi)的實踐教學資源承接校內(nèi)外打印、復印、曬版、絲網(wǎng)T恤印刷等業(yè)務,使學生從中體會到善于合作的態(tài)度、積極的眼光和鍛煉良好的心理素質(zhì),對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的培養(yǎng)是大有裨益的。

4.加強與行業(yè)協(xié)會合作,著力打造校內(nèi)外實踐教學基地。

校內(nèi)外實踐教學基地建設是高職高專實踐教學框架的重要組成部分,“內(nèi)”與“外”的結(jié)合,從一定層面上體現(xiàn)了高職高專教育的發(fā)展方向與辦學途徑。在校內(nèi)實踐基地建設中,一要從專業(yè)核心能力出發(fā),按照教學大綱的要求,為專業(yè)實踐教學的專業(yè)技能與綜合能力訓練配備必需的軟硬件設備。二要為基地配備有一定實踐教學經(jīng)歷與豐富教學經(jīng)驗的管理人員,要有來自生產(chǎn)第一線的實踐教學教師,要為高級實踐教師創(chuàng)造條件。三要從資金、設備、耗材等各方面保證專業(yè)實踐教學計劃的順利實施。校外實踐教學基地是校企雙方合作,利用企業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營的資源建立的用于培養(yǎng)學生專業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)的實踐教學場所。校外實踐教學基地的最大特點是利用校企各自優(yōu)勢把專業(yè)技能、綜合能力訓練與生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境有機結(jié)合于人才培養(yǎng)過程之中,建立良好的產(chǎn)學結(jié)合運行機制。

學生在實踐教學基地完成崗位技能的訓練,實現(xiàn)基礎和專業(yè)理論知識的理性認識―感性認識―理性認識的轉(zhuǎn)化和升級,受到企業(yè)文化的熏陶和職業(yè)操守的培養(yǎng),把人才培養(yǎng)模式從課堂上和書本上解放出來,回歸到真實工作場景中的職業(yè)培養(yǎng)與技能訓練,從而真正實現(xiàn)理論教學與實踐教學、學校培養(yǎng)與企業(yè)實踐、學校人才培養(yǎng)目標與企業(yè)用人標準的有機結(jié)合。加強與地方印刷行業(yè)協(xié)會的合作,爭取協(xié)會的大力支持,并邀請協(xié)會參與專業(yè)教學計劃、人才培養(yǎng)方案的制定,這是開展校外實踐教學基地建設的有力保障。此外,還要充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會的領導號召的優(yōu)勢,開發(fā)更多高質(zhì)量的校外實踐基地。

5.以崗位任務為驅(qū)動建設專業(yè)課程體系。

通過對學生預期崗位的職業(yè)工作任務、職責范圍、理論知識、專業(yè)技能要求,以及設備、工具、材料與環(huán)境條件等方面的分析,確定崗位核心能力應具備的知識、技能的內(nèi)容、范圍和水平,據(jù)此進行主干課程與通識課程的課程目標、教學內(nèi)容和教學組織形式的設計,形成具有時代高職教育特色的課程體系。主要從以下三個方面完善建設任務:一是要確定適應行業(yè)發(fā)展需要的基礎理論課程;二是要論證適應專業(yè)發(fā)展需要的主干課程;三是要積極與企業(yè)合作,開發(fā)適應崗位發(fā)展需要的校企合作課程。根據(jù)專業(yè)和課程特點選擇教學方法,實行以企業(yè)實踐為載體的現(xiàn)場教學、案例教學、項目教學、討論式教學等教學方法,將實習實訓與產(chǎn)品加工、生產(chǎn)項目結(jié)合起來,由企業(yè)技術骨干和生產(chǎn)能手擔任指導教師,強調(diào)學生的技能培養(yǎng)和將所學知識和技能的實踐應用,積極引導學生融入企業(yè)環(huán)境。

6.組織參加技能大賽,推進實踐教學成果的轉(zhuǎn)換。

在專業(yè)教學過程中,應定期組織開展各種各樣的專業(yè)技能大賽,不斷檢驗實踐教學的效果,不斷發(fā)現(xiàn)實踐教學過程中存在的問題。通過抽簽選擇樣品,進行工藝設計,選擇設備和試劑,分析樣品和處理數(shù)據(jù),得出合理的分析結(jié)果。采用一對一的監(jiān)考方式,建立相同的評分細則,包括基本操作、產(chǎn)品設計、數(shù)據(jù)處理和分析結(jié)果,現(xiàn)場作答,逐項給學生打分,得出最公平的成績。比賽結(jié)束后首先要求每個同學寫出本次實訓的總結(jié)報告,邀請系領導、所有參與實訓的老師、輔導員和班主任開表彰大會,給優(yōu)秀同學頒發(fā)證書和物質(zhì)獎勵。通過參加各種級別技能大賽,學生可以快速地尋找自身的不足,確定以后努力的方向,激發(fā)學習的潛能和興趣。

三、結(jié)語

實踐教學體系是否完善,結(jié)構是否科學合理,直接關系到高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。在全面推進學生素質(zhì)教育的進程中,在注重文化素質(zhì)教育的同時,應以抓實踐教學為切入點,通過實踐教學使學生的綜合素質(zhì)得到鍛煉和提高。在構建新的人才培養(yǎng)模式中,必須建立科學合理的實踐教學體系,建立健全科學的實踐教學組織管理制度,以保證和提高實踐教學質(zhì)量。

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篇（10）

中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A

1對學生職業(yè)生涯規(guī)劃的詮釋

對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃是指針對學生的個性特征、特長，從招收學生開始，使學生知印刷、選印刷、學印刷、專研印刷、獻身于印刷所有時間段作整體的規(guī)劃和指導，不但要求指導的內(nèi)容全面具體，而且要求印刷專業(yè)老師、印刷企業(yè)的管理人員、印刷技師、輔導員、班主任、學生家長、學生本人全體參于，使每一位學生都憧憬著自己美好的印刷未來。

2做好學生職業(yè)生涯規(guī)劃的具體措施

2.1做好招生宣傳

目前，有相當多的學生和學生家長認為印刷專業(yè)屬于輕工業(yè)行業(yè)，學生畢業(yè)后會到工廠就業(yè)。總認為在印刷企業(yè)就業(yè)，臟、累、待遇不好、發(fā)展空間不大，學生和學生家長都不愿意報考印刷專業(yè)。針對這一現(xiàn)象學校在招生宣傳時要轉(zhuǎn)變學生和學生家長的人才觀和就業(yè)觀。條件好的學校，還應該把自己的實習實訓設備在學校開放日展現(xiàn)出來吸引學生和學生家長。

2.2專業(yè)引導

學生進校后，為了幫助學生進一步了解印刷，除了給學生做好專業(yè)介紹外，還應多帶學生到規(guī)范的、大型的、知名度較高的印刷企業(yè)參觀，請印刷企業(yè)的管理人員、印刷技師、已畢業(yè)的校友，介紹印刷企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及自己成功的人生經(jīng)歷，培養(yǎng)學生學習印刷專業(yè)的興趣，讓他們積極主動地踏入印刷大門。

2.3學習指導

印刷專業(yè)學習的職業(yè)生涯規(guī)劃指導是學校職業(yè)生涯規(guī)劃指導的核心部分，主要指對印刷色彩、圖文處理與輸出、印刷材料、印刷工藝原理、印刷機節(jié)構與操作、印刷色彩管理、數(shù)字印刷等印刷專業(yè)理論知識的學習和實際操作技能的指導，使學生在印刷企業(yè)生產(chǎn)過程中有較強的實際動手能力及分析問題和解決問題的能力，同時也不能忽視對學生的溝通能力，養(yǎng)成好的生活和學習習慣，具有良好的職業(yè)道德等綜合素質(zhì)多方面的指導。只有全面提高學生的綜合素質(zhì)，才能使學生逐步做好從學校向社會進行角色轉(zhuǎn)變的準備。專業(yè)教師應通過理論聯(lián)系實際，形象生動的講解，規(guī)范的實際操作使學生對專業(yè)的學習學的、學得深、學得透，為他們的印刷職業(yè)規(guī)劃打下扎實的專業(yè)基礎。

2.4畢業(yè)就業(yè)指導

印刷專業(yè)高職學校的學制現(xiàn)為三年，前兩年在校學習，第三年在印刷企業(yè)實習或就業(yè)，根劇學生實習的表現(xiàn)，印刷企業(yè)決定學生是否繼續(xù)留在企業(yè)就業(yè)。

印刷高職院校要從學生的實際需要出發(fā)建立就業(yè)指導專題數(shù)椐庫，讓學生了解國家的相關文件和政策，提供供求信息，開拓就業(yè)市場，組織好印刷企業(yè)招聘會，架起學生與用人單位的橋梁。

職業(yè)指導教師應向?qū)W生傳授求職時的儀表舉止、面試技巧，如何準備書面材料，提醒學生在簽勞動合同時應注意的事項，并在校內(nèi)組織摸擬招聘活動，使學生知道面試的基本內(nèi)容，感受招聘氛圍，在以后求職時不怯場，增加成功的幾率。

職業(yè)指導教師還應幫助學生正確定位，學生根據(jù)自己在校的學習情況和工作能力可選擇在印前、印中、印后不同崗位就業(yè)，但有時因印刷企業(yè)的需要也應作出相應的調(diào)整。有些學生就業(yè)時要求較高，希望自己的工作環(huán)境好，勞動強度小，待遇優(yōu)厚，這些不切實際的想法往往成為求職過程中的嚴重障礙。

2.5畢業(yè)后的指導

學生畢業(yè)后學生的印刷職業(yè)生涯才真正的邁向社會，學生剛開始接觸社會會遇到很多困難，學校要及時地與學生和用人單位進行溝通和疏導，使學生能快速地適應印刷企業(yè)的要求。另外通過和已畢業(yè)的學生經(jīng)常保持聯(lián)系還可開發(fā)利用就業(yè)資源，了解印刷企業(yè)對人才需求方向，改進學校的專業(yè)教學。

2.6建立學生的職業(yè)生涯規(guī)劃檔案

學生進校開始就應建立個人職業(yè)生涯規(guī)劃檔案，主要是學生的個性特征、特長、興趣愛好、家庭狀況、學習狀況、就業(yè)方向等。通過這一檔案，學校能對每一學生的職業(yè)生涯規(guī)劃有一個較全面的了解，并對其進行正確的職業(yè)生涯規(guī)劃指導。有的學生畢業(yè)多年后仍和專業(yè)老師保持密切的聯(lián)系，討論自己的職業(yè)規(guī)劃。

2.7培養(yǎng)專職職業(yè)指導教師

要做好學生職業(yè)生涯規(guī)劃，應配備專職指導教師。職業(yè)指導師必須具備心理學、教育學、管理學等多方面的知識，并且對印刷專業(yè)和印刷企業(yè)要較熟悉，對印刷企業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢比較了解，能根據(jù)學生的學習能力、工作技能、性格特點、就業(yè)心理等進行綜合分析和指導。