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時(shí)間：2022-07-31 20:37:34
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)前景范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
主要課程：人體解剖學(xué)、組織學(xué)與胚胎學(xué)、生物化學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、人體形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)、醫(yī)學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)、病原生物學(xué)與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)、診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué);循證醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生法學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、醫(yī)患溝通與技巧;基本原理、思想道德修養(yǎng);英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、醫(yī)用物理學(xué)、化學(xué)等。
主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：畢業(yè)實(shí)習(xí)安排一般不少于48周。
臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)在醫(yī)學(xué)類專業(yè)中屬于高考報(bào)考中熱門的專業(yè)。醫(yī)學(xué)生是就讀于醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)是醫(yī)學(xué)生中的一種，其他醫(yī)學(xué)生專業(yè)還有藥學(xué)、護(hù)理專業(yè)、針灸推拿專業(yè)、醫(yī)學(xué)影像專業(yè)、口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)、中藥專業(yè)等。高考報(bào)考醫(yī)學(xué)類專業(yè)目前來說已經(jīng)成為了熱門中的熱門了，因?yàn)槿缃裆鐣?huì)的發(fā)展速度，人民生活步入小康社會(huì)，人民生活水平和生活質(zhì)量不斷提高，并且人類的進(jìn)步永遠(yuǎn)離不開醫(yī)學(xué)所以報(bào)考醫(yī)學(xué)類專業(yè)的人數(shù)越來越多。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)作為醫(yī)學(xué)類專業(yè)之一發(fā)展從古至今已經(jīng)相當(dāng)成熟，因此臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)作為醫(yī)學(xué)類專業(yè)報(bào)考的人數(shù)也是相當(dāng)之多。
臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)在醫(yī)學(xué)上是必不可少的一項(xiàng)專業(yè)，并且該專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用科學(xué)專業(yè)，當(dāng)然臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)作為綜合型實(shí)踐性專業(yè)也是需要很大的知識(shí)量的，一般臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)制都是五年制的也就是學(xué)士學(xué)位，但是這并不影響在畢業(yè)以后從事醫(yī)院中一份重要的工作。因?yàn)榕R床醫(yī)學(xué)專業(yè)的必不可少所以它的就業(yè)前景是一片光明的。
臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)方向本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在醫(yī)療衛(wèi)生單位、醫(yī)學(xué)科研等部門從事醫(yī)療及預(yù)防、醫(yī)學(xué)科研等方面的工作。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在醫(yī)療、制藥、新能源等行業(yè)工作，大致如下：
1 醫(yī)療/護(hù)理/衛(wèi)生;
2 制藥/生物工程;
3 醫(yī)療設(shè)備/器械;
4 新能源;
5 美容/保健。
從事崗位：
畢業(yè)后主要從事醫(yī)藥代表、銷售代表、護(hù)士等工作，大致如下：
1 醫(yī)藥代表;
2 銷售代表;
3 護(hù)士;
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）06-0028-02
一、近幾年醫(yī)學(xué)影像專業(yè)的就業(yè)情況
1.影像專業(yè)的市場(chǎng)需求仍然很大。由于人民生活水平的不斷提高，人們逐漸提高了對(duì)醫(yī)療水平的要求，許多患者傾向于選擇醫(yī)療水平較高的單位，從而增加了醫(yī)療機(jī)構(gòu)之間的競(jìng)爭(zhēng)，迫使醫(yī)療機(jī)構(gòu)不得不通過擴(kuò)大醫(yī)院規(guī)模、爭(zhēng)創(chuàng)“三甲”等途徑取得優(yōu)勢(shì)。因而大型先進(jìn)醫(yī)療設(shè)備，特別是醫(yī)學(xué)影像設(shè)備的引進(jìn)成為了其中的重要手段，而對(duì)醫(yī)學(xué)影像專業(yè)人才的大量需求為畢業(yè)生提供了更多的契機(jī)。
2.就業(yè)方向和去向逐漸成熟。從學(xué)科的角度來看，醫(yī)學(xué)影像學(xué)由影像診斷學(xué)與介入放射學(xué)兩大部分組成，因而相應(yīng)的就業(yè)方向有：（1）影像診斷，包括傳統(tǒng)的X線診斷、CT診斷、MRI診斷;（2）超聲診斷，包括胎兒超聲、腹部超聲、泌尿系統(tǒng)超聲、血管內(nèi)超聲等;（3）介入放射學(xué)，包括穿刺引流、灌注栓塞、成形術(shù)、取出異物等;（4）核醫(yī)學(xué)，包括全身骨成像、甲狀腺功能測(cè)定、腎功能測(cè)定等;（5）影像技術(shù)，包括X線檢查技術(shù)、CT檢查技術(shù)、MRI檢查技術(shù)、超聲檢查技術(shù)、DSA檢查技術(shù)、核醫(yī)學(xué)檢查技術(shù)等。此外，醫(yī)學(xué)影像工程作為一個(gè)新的分支，其需求量大、創(chuàng)新性強(qiáng)，具有很大的發(fā)展?jié)摿Γ暌彩艿搅讼嚓P(guān)領(lǐng)域的重視。而醫(yī)學(xué)影像專業(yè)目前的就業(yè)去向主要有2個(gè)：一是在醫(yī)院等醫(yī)療機(jī)構(gòu)從事診斷、檢查、設(shè)備管理和醫(yī)學(xué)科研等工作，二是在西門子、飛利浦、通用等大型醫(yī)療設(shè)備公司從事技術(shù)研發(fā)或管理工作。
3.本科生需求逐漸下降，研究生需求明顯提升。由于高校擴(kuò)招導(dǎo)致了影像專業(yè)學(xué)生人數(shù)的增加，就業(yè)市場(chǎng)上已呈現(xiàn)出研究生供小于求、本科生供過于求的態(tài)勢(shì)。目前三甲醫(yī)院（尤其是大學(xué)的教學(xué)醫(yī)院）主要引進(jìn)博士和碩士研究生，本科只能從事影像技術(shù)工作，而大、中型醫(yī)院已不再引入本科以下的畢業(yè)生。
4.影像診斷就業(yè)明顯優(yōu)于影像技術(shù)。在如今的醫(yī)療環(huán)境下，醫(yī)院影像科普遍存在“重診斷、輕技術(shù)”的現(xiàn)象，大多數(shù)用人單位需要的是影像診斷方向的畢業(yè)生，這是由于影像診斷更貼近臨床，未來發(fā)展較好引起的。相反，即使是在大醫(yī)院技術(shù)工作的地位也相對(duì)較低，而且存在輻射問題，這種差距使得畢業(yè)生在心理上難以接受。
5.綜合能力強(qiáng)、一專多能的學(xué)生受到歡迎。在畢業(yè)生逐漸增多和醫(yī)療水平不斷進(jìn)步的背景下，市場(chǎng)對(duì)人才素質(zhì)的要求逐漸增高。在能力方面，醫(yī)療機(jī)構(gòu)看重的是綜合素質(zhì)，需要的是厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、有專長(zhǎng)的臨床應(yīng)用型人才，因而只具備一般知識(shí)的畢業(yè)生不再搶手，而具有諸如“神經(jīng)影像診斷專長(zhǎng)”、“心臟超聲專長(zhǎng)”、“介入放射專長(zhǎng)”、“核醫(yī)學(xué)專長(zhǎng)”之類的人才卻備受歡迎。
二、醫(yī)學(xué)影像專業(yè)的就業(yè)前景分析
1.影像技術(shù)發(fā)展速度迅猛。影像技術(shù)是一門新興技術(shù)，短短幾十年其發(fā)展就出現(xiàn)了質(zhì)的飛越，而且還未達(dá)到極限，這種現(xiàn)象導(dǎo)致了人才的極度欠缺。就長(zhǎng)期而言，就業(yè)形勢(shì)取決于技術(shù)發(fā)展速度和人才增長(zhǎng)速度哪個(gè)更占優(yōu)勢(shì)。如果技術(shù)發(fā)展更快，則需求量較高;如果人才增長(zhǎng)更快，則需求量相對(duì)較低。因而就業(yè)前景并不是一成不變的，需要引起我們的關(guān)注和重視。
2.臨床診療越來越依賴影像設(shè)備。臨床醫(yī)學(xué)的發(fā)展有幾百年的歷史，如今已到達(dá)了難以逾越的瓶頸，傳統(tǒng)的“視、觸、叩、聽”已經(jīng)不能滿足于現(xiàn)代醫(yī)療的診斷需求，在治療上也暴露出許多局限性。影像醫(yī)學(xué)的出現(xiàn)巨大地影響了傳統(tǒng)的診療體系，并迅速被廣泛應(yīng)用于臨床。目前臨床醫(yī)學(xué)已經(jīng)無法離開影像設(shè)備，并且隨著醫(yī)學(xué)影像的發(fā)展，臨床診療將越來越依賴于影像設(shè)備。這種形勢(shì)有利于影像專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)，影像人才的需求量也將有所增加。
3.畢業(yè)生質(zhì)量逐年提高。隨著醫(yī)學(xué)影像專業(yè)的就業(yè)情況逐漸被認(rèn)識(shí)，生源質(zhì)量也有所提升。另外，由于醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的發(fā)展和用人單位對(duì)高質(zhì)量人才的需求，影像專業(yè)學(xué)生也正在不斷地提高自己的學(xué)歷水平、綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，甚至包括創(chuàng)新能力和科研能力，因而在這種背景下培養(yǎng)的高質(zhì)量畢業(yè)生自然會(huì)受到用人單位的歡迎。
4.影像工作細(xì)分化、專長(zhǎng)化。由于就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展和醫(yī)療需求的提高，影像診療工作正在向細(xì)分化、專長(zhǎng)化發(fā)展。因而今后每個(gè)影像工作者都應(yīng)該要有一個(gè)或多個(gè)自己擅長(zhǎng)的方向，以分擔(dān)日益增加的工作量，提高工作效率。在這樣的情況下，醫(yī)療機(jī)構(gòu)就需要更多的影像專業(yè)人才能滿足社會(huì)對(duì)醫(yī)療服務(wù)的需求，這種趨勢(shì)將一定程度地促進(jìn)畢業(yè)生的就業(yè)。
5.醫(yī)學(xué)研究需要大量影像人才。影像技術(shù)的發(fā)展不僅為臨床診療提供了便利，同時(shí)也成為了醫(yī)學(xué)研究的重要手段。如今新的疑難雜癥不斷出現(xiàn)，針對(duì)這種現(xiàn)狀臨床醫(yī)學(xué)一籌莫展，目前攻克這種疾病只有依靠基礎(chǔ)研究才能實(shí)現(xiàn)。相比于其他手段，影像學(xué)方法因其非侵入、無創(chuàng)傷的優(yōu)點(diǎn)而廣受關(guān)注。從這個(gè)角度來看，醫(yī)學(xué)影像人才的需求量也將因此大大提升，這種需求不僅僅局限于醫(yī)療機(jī)構(gòu)，還體現(xiàn)在西門子、飛利浦、通用等大型醫(yī)療設(shè)備公司的用人需求上。
6.影像體系正在與國(guó)際化接軌。如今的影像科已經(jīng)成為了擁有CR、DR、CT、MRI、DSA、PET等一系列大型醫(yī)學(xué)影像設(shè)備的現(xiàn)代科室，相比于傳統(tǒng)臨床科室其優(yōu)勢(shì)正在不斷地突顯出來。隨著影像技術(shù)與國(guó)際化接軌，未來國(guó)內(nèi)的影像體系將與西方發(fā)達(dá)國(guó)家保持一致。在國(guó)外，影像科是最優(yōu)秀的科室之一，影像醫(yī)師的地位很高，且收入優(yōu)于大多數(shù)臨床科室。而且技術(shù)在不斷發(fā)展，檢查設(shè)備不斷更新?lián)Q代，診療手段日益先進(jìn)，這使得影像人才的需求大大提升。據(jù)Nishie等人報(bào)道，當(dāng)前日本的影像科醫(yī)生就非常欠缺，這和他們高度發(fā)展的影像技術(shù)是密不可分的。因而可以推斷，隨著國(guó)際化水平的不斷深入，國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)影像專業(yè)的就業(yè)前景也會(huì)有很大的改善。
三、醫(yī)學(xué)影像專業(yè)就業(yè)前景對(duì)學(xué)生的要求
1.提高綜合素質(zhì)。隨著技術(shù)和設(shè)備的發(fā)展，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)影像專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)要求逐漸提高。如今，影像醫(yī)師要面對(duì)內(nèi)外婦兒各科的檢查申請(qǐng)，這就要求畢業(yè)生有廣博的醫(yī)學(xué)知識(shí)，還要掌握一些非醫(yī)學(xué)專業(yè)（如物理、計(jì)算機(jī)等）的相關(guān)內(nèi)容。因而要達(dá)到精英水平，影像專業(yè)學(xué)生還需不斷刻苦學(xué)習(xí)、鉆研，提高自身的綜合素質(zhì)。具體來說，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)深入臨床，注重專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，提高英語(yǔ)水平，培養(yǎng)認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的辯證思維能力，提前找到適合自己的發(fā)展方向。同時(shí)應(yīng)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神與合作技巧，加強(qiáng)創(chuàng)新能力和科研能力，努力成為基礎(chǔ)扎實(shí)、善于思考、勇于實(shí)踐、一專多能的影像人才。
2.培養(yǎng)人文精神。當(dāng)前，醫(yī)學(xué)模式已從傳統(tǒng)的生物醫(yī)學(xué)模式演變?yōu)樯铷D心理―社會(huì)醫(yī)學(xué)模式，任何醫(yī)療活動(dòng)都應(yīng)本著對(duì)病人負(fù)責(zé)的態(tài)度，時(shí)刻考慮病人的利益。雖然影像醫(yī)生與病人接觸的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，但診斷結(jié)果將對(duì)臨床治療產(chǎn)生重大影響。因而影像專業(yè)學(xué)生同樣應(yīng)樹立良好的職業(yè)道德，提高責(zé)任意識(shí)，同時(shí)應(yīng)當(dāng)注重人際交往和溝通能力的培養(yǎng)，有意識(shí)地去體察病人的疾苦，給予病人更多的理解、同情和幫助，這種人文精神能夠大大提高工作質(zhì)量，也將受到用人單位的青睞和追捧。
3.調(diào)整就業(yè)策略。近年來影像畢業(yè)生的就業(yè)期望值普遍較高，都希望能到大城市去，到待遇好、條件優(yōu)、規(guī)模大的單位工作。畢業(yè)生的心情應(yīng)當(dāng)?shù)玫嚼斫猓残枰Y(jié)合實(shí)際情況綜合考慮。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可以通過考研、考博等途徑提高學(xué)歷，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力;對(duì)于其他學(xué)生，適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變就業(yè)觀念，到基層醫(yī)院去服務(wù)于更多需要幫助的人，也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。此外，影像專業(yè)學(xué)生應(yīng)該重視學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)教育，積極參加就業(yè)相關(guān)的講座和師生座談會(huì)，樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”的思想，客觀準(zhǔn)確地為自己定位，確定合理的就業(yè)期望值。同時(shí)應(yīng)以敏銳的眼光洞察市場(chǎng)形勢(shì)的變化，主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，根據(jù)自身實(shí)際情況，慎重、理性地選擇就業(yè)去向，這種觀念將使畢業(yè)生在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位。
4.樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。由于醫(yī)學(xué)影像是一門不斷發(fā)展的學(xué)科，影像設(shè)備更新?lián)Q代的周期正在逐漸縮短，如果影像專業(yè)學(xué)生不時(shí)刻保持認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，就將落后于時(shí)代潮流而被淘汰。因此學(xué)生應(yīng)形成終身學(xué)習(xí)的觀念，提高再學(xué)習(xí)能力，積極探索，深入了解知識(shí)動(dòng)向，不斷學(xué)習(xí)新理論、新技術(shù)和新設(shè)備，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
四、小結(jié)
醫(yī)學(xué)影像專業(yè)的就業(yè)問題與影像專業(yè)畢業(yè)生今后的發(fā)展密切相關(guān)，是學(xué)生和老師關(guān)注的熱點(diǎn)話題。在此背景下，結(jié)合近幾年來醫(yī)學(xué)影像專業(yè)的就業(yè)情況，本文客觀地分析了其就業(yè)前景，并進(jìn)一步探討了就業(yè)前景對(duì)學(xué)生的要求，為學(xué)生、老師和該領(lǐng)域的關(guān)注者提供了一定的參考。本文認(rèn)為醫(yī)學(xué)影像專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)較好，對(duì)未來的就業(yè)前景持樂觀態(tài)度。
環(huán)境保護(hù)作為我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，按理說環(huán)境類相關(guān)專業(yè)就業(yè)形勢(shì)應(yīng)該相當(dāng)樂觀，但因?yàn)槲覈?guó)如今還處于發(fā)展階段，環(huán)保體系還不成熟，所以環(huán)境科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生呈現(xiàn)有價(jià)無市局面。再加上高等院校的擴(kuò)招，就業(yè)更加困難。在如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，很多人懷疑環(huán)境科學(xué)專業(yè)開設(shè)在醫(yī)學(xué)院校是否合理，因?yàn)榄h(huán)境科學(xué)是一門理學(xué)類專業(yè)，研究人類社會(huì)發(fā)展與環(huán)境演化規(guī)律相互作用關(guān)系，尋求人類社會(huì)與環(huán)境協(xié)同演化、持續(xù)發(fā)展的科學(xué)，而醫(yī)學(xué)院主打?qū)I(yè)是醫(yī)學(xué)類。在看似如此矛盾的情況下，很多人懷疑醫(yī)學(xué)院校環(huán)境科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生是否有就業(yè)前景。
但我們認(rèn)為，隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，人們?cè)谧⒅刈陨砩眢w健康的同時(shí)，越來越關(guān)注居住環(huán)境的健康，關(guān)于環(huán)境的學(xué)科也越來越受到社會(huì)各界的關(guān)注，環(huán)境類專業(yè)在未來勢(shì)必大有作為。據(jù)有關(guān)資料顯示，“十二五”期間環(huán)保投入將超過日美，達(dá)到3.1萬億元，這必將增加環(huán)境學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，緩解其就業(yè)壓力。
雖然環(huán)境科學(xué)專業(yè)在醫(yī)學(xué)院校中并非主力專業(yè)，但其具有其他理工科類學(xué)校不能及的優(yōu)勢(shì)，下面以溫州醫(yī)學(xué)院為例，簡(jiǎn)要分析學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)所在。
一、醫(yī)學(xué)院校師資特點(diǎn)
環(huán)境科學(xué)屬于理學(xué)類，溫州醫(yī)學(xué)院是醫(yī)科類大學(xué)，但其師資力量并不亞于其他理工科類大學(xué)。閱歷豐富的老師能培養(yǎng)出更出色的學(xué)生。我院擁有一支高學(xué)歷、年輕化的教學(xué)和科研隊(duì)伍，現(xiàn)有專任教師51人。高級(jí)職稱教師占35.29%，其中教授9人，副教授9人；研究生學(xué)歷（位）占86.27%，博士26人（其中“海歸”博士8人），碩士18人。學(xué)院以培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐的創(chuàng)新人才為宗旨，重視教學(xué)質(zhì)量，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，加強(qiáng)建設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)和開放性實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)能力。目前還與美國(guó)佛羅里達(dá)理工學(xué)院開展環(huán)境科學(xué)專業(yè)“2+2”本科生聯(lián)合培養(yǎng)模式，更好地拓展了環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)面。
二、環(huán)境科學(xué)與醫(yī)學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)交叉型人才
我院在專業(yè)建設(shè)上十分重視多學(xué)科交叉滲透，在學(xué)科交叉中，尋找新的發(fā)展點(diǎn)。其實(shí)環(huán)境科學(xué)與醫(yī)學(xué)有相似點(diǎn)：醫(yī)學(xué)生是治病救人，環(huán)境科學(xué)學(xué)生是醫(yī)治自然為人，兩學(xué)科可以相互滲透，從而拓寬環(huán)境科學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域。所以，我院利用身為醫(yī)學(xué)院校的特性，結(jié)合環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程，開設(shè)了醫(yī)用有機(jī)化學(xué)、實(shí)用儀器分析、食品理化檢驗(yàn)、環(huán)境醫(yī)學(xué)、環(huán)境流行病學(xué)、環(huán)境毒理學(xué)等與醫(yī)學(xué)密切相關(guān)的學(xué)科，這在一定程度上增加了環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生的相關(guān)知識(shí)內(nèi)涵，相比同類理工科學(xué)校環(huán)境科學(xué)專業(yè)類學(xué)生而言，更增加了學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。
三、理論教學(xué)與實(shí)踐操作緊密結(jié)合，發(fā)展動(dòng)手能力
新的歷史時(shí)代下，某些高等學(xué)校以成績(jī)?yōu)榈谝灰x，只抓成績(jī)而不注重實(shí)際動(dòng)手操作能力，注定導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐操作能力較差。古語(yǔ)有云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”紙上談兵終究不能得到很好的動(dòng)手能力，而且越來越多的企業(yè)不招本科畢業(yè)生的主要原因之一是本科畢業(yè)生實(shí)踐操作能力差，勝任力不足。所以，我院在建設(shè)環(huán)境科學(xué)專業(yè)相關(guān)課程時(shí)理論教學(xué)結(jié)合實(shí)際操作，開設(shè)了多門動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)課，如水質(zhì)指標(biāo)的測(cè)定，混凝凈化，高效液相色譜、氣相色譜等的實(shí)際操作控制，還開設(shè)了參觀污水處理廠、參觀垃圾發(fā)電廠等實(shí)地教學(xué)課，提高了學(xué)生對(duì)實(shí)際流程的認(rèn)識(shí)水平。當(dāng)今社會(huì)，只有理論知識(shí)是不足以應(yīng)對(duì)飛速發(fā)展的社會(huì)的，只有增強(qiáng)實(shí)踐能力才能在進(jìn)入社會(huì)后更好地適應(yīng)社會(huì)并施展自身才能，讓學(xué)生們?cè)诰蜆I(yè)前就做好自身能力的充分準(zhǔn)備，適應(yīng)時(shí)展的要求，提高動(dòng)手能力，更有效地解決大學(xué)生難以學(xué)以致用、勝任力差的問題。
四、良好的學(xué)習(xí)氛圍，豐富的圖書資源
學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的影響非常重大，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍能帶動(dòng)很多人全身心投入到學(xué)習(xí)中。醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的壓力相較其他專業(yè)要大得多，要學(xué)要記要背的課目也比一般專業(yè)多，因?yàn)檫@畢竟是關(guān)乎身體及生命的學(xué)科，不能有一絲馬虎，所以我院學(xué)子在學(xué)習(xí)上你追我趕，學(xué)院教室和圖書館總是有很多人在勤奮看書學(xué)習(xí)，稍微遲點(diǎn)去就沒位子了。受這種良好學(xué)習(xí)氛圍的影響，學(xué)生都勤奮學(xué)習(xí)。而且，我院圖書館館藏圖書資源豐富，也有多類文獻(xiàn)資源檢索庫(kù)，再加上與溫大校區(qū)地理位置相近，學(xué)生交流較多，也可以去溫大圖書館查找更豐富的資源，更加增加了其優(yōu)勢(shì)。
五、結(jié)語(yǔ)
環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為時(shí)展的主題，環(huán)境科學(xué)作為一門應(yīng)時(shí)代要求而產(chǎn)生的新興學(xué)科必將得到更加廣闊的發(fā)展，環(huán)境科學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生也一定會(huì)受到更多用人單位的青睞。綜合考慮，醫(yī)學(xué)院校開設(shè)環(huán)境科學(xué)專業(yè)是有優(yōu)勢(shì)的，其相較于同等學(xué)歷的其他理工科類學(xué)校環(huán)境科學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力更強(qiáng)。環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的系統(tǒng)工程，其培養(yǎng)模式應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新的形勢(shì)要求，根據(jù)特色增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。如果學(xué)生能用心做一份職業(yè)生涯規(guī)劃，為前行的路途點(diǎn)亮一盞指路明燈，為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值奮力拼搏，就業(yè)前途就將更加光明。
參考文獻(xiàn)：
引言
自我國(guó)加入WTO以來，對(duì)外開放日益深入，推動(dòng)了外向型經(jīng)濟(jì)水平的提升。由于我國(guó)開始融入于世界市場(chǎng)這個(gè)大環(huán)境之中，對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的需求量也在日益擴(kuò)大，這樣一來也使得國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)有了明顯的發(fā)展。然而據(jù)近期的調(diào)查研究顯示，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的就業(yè)率以及收入水平皆較為低下。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因是大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)較低，高校的人才培養(yǎng)模式存在缺憾等。總而言之，當(dāng)前我國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。
一、現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的總體形勢(shì)
我國(guó)大學(xué)生現(xiàn)今的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，“就業(yè)荒”以及“就業(yè)難”的問題普遍存在。隨著高等教育的普及，許多文化水平較低的人也進(jìn)入了高校學(xué)習(xí)，大學(xué)生的總體數(shù)量激增。
致使現(xiàn)階段就業(yè)困難的主要原因有以下三點(diǎn)，首先是人口總量嚴(yán)重超過了社會(huì)崗位的數(shù)量，勞動(dòng)力過剩；其次是我國(guó)勞動(dòng)力素質(zhì)的提升沒有緊隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的腳步；最后是勞動(dòng)力市場(chǎng)有待改善，就業(yè)的信息渠道受阻。從理論的角度來說，盡管大學(xué)生的知識(shí)水平較高，但是其實(shí)踐能力以及專業(yè)知識(shí)水平均有待提升，難以快速融入于實(shí)際工作當(dāng)中，致使大學(xué)生的總體就業(yè)形勢(shì)極其嚴(yán)峻[1]。
二、導(dǎo)致國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的原因
（一）學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)較低
學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)較低是致使國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生就業(yè)困難的根本原因。所謂的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易，就是要和外國(guó)的公司進(jìn)行貿(mào)易往來，先決條件便是語(yǔ)言，另外還需熟知國(guó)外的相關(guān)法律。然而事實(shí)上，許多國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的大學(xué)生并沒有學(xué)好外語(yǔ)，甚至連使用最為廣泛的英語(yǔ)也沒有熟練掌握，無法與國(guó)外企業(yè)進(jìn)行溝通交流。而且許多學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)的法律都一知半解，國(guó)外的就更加茫然。
（二）高校的人才培養(yǎng)模式過于落后
我國(guó)現(xiàn)階段的高校人才培養(yǎng)模式不僅陳舊落后，而且與實(shí)際已經(jīng)完全脫節(jié)了。現(xiàn)今國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易公司對(duì)人才所提出的要求是多樣性以及實(shí)用性，但是高校卻過于強(qiáng)調(diào)書本上理論知識(shí)的輸送，沒有將大學(xué)生各個(gè)方面的綜合能力的培養(yǎng)放在核心位置。學(xué)生們僅僅是掌握了一些理論知識(shí)，但是不知道如何將其靈活運(yùn)用于實(shí)際工作之中，難以滿足公司對(duì)人才的多樣性以及實(shí)用性的要求，從而導(dǎo)致國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。
（三）大學(xué)生嚴(yán)重缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及職業(yè)資格
現(xiàn)在許多企業(yè)對(duì)剛剛畢業(yè)的應(yīng)屆大學(xué)生并不十分看好，其主要原因是大部分畢業(yè)生的學(xué)習(xí)僅僅停留在書本上，無法解決實(shí)際工作中的問題。許多中小型的外貿(mào)企業(yè)，并沒有過多的資金運(yùn)用于新人的培訓(xùn)之中。而且外貿(mào)行業(yè)與別的行業(yè)行業(yè)相比，對(duì)實(shí)際操作能力的要求較高，但是許多剛畢業(yè)的大學(xué)生并沒有接觸過外貿(mào)業(yè)務(wù)，對(duì)有關(guān)的職業(yè)資格考試也沒有給予高度重視，很多學(xué)生完全不做準(zhǔn)備就參加考試，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。這就致使許多國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生適應(yīng)期較長(zhǎng)，喪失自身的優(yōu)勢(shì)[2]。
三、改善國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的對(duì)策
（一）提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與各方面技能
學(xué)生應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)生，掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，提升自身的綜合素養(yǎng)。對(duì)語(yǔ)言給予高度重視，盡可能做到精通，特別是使用最為廣泛的英語(yǔ)。在學(xué)習(xí)的過程中，規(guī)劃好今后的職業(yè)生涯，確定自身的奮斗方向。大學(xué)生最好在大學(xué)期間，尋找一家從事國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，在積累工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，使自身的閱歷更加豐富，進(jìn)一步提升自己各方面的技能。除此之外，還應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注我國(guó)對(duì)外的國(guó)際經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易，適當(dāng)了解國(guó)外的法律及文化。
（二）高校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)模式
高校應(yīng)當(dāng)對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)過程給予高度重視，除了向?qū)W生講授課本上的理論知識(shí)之外，還應(yīng)當(dāng)將理論知識(shí)融入于實(shí)踐之中，調(diào)整人才的培養(yǎng)模式，盡可能滿足企業(yè)以及市場(chǎng)的需求，塑造出全面性以及實(shí)用性相統(tǒng)一的人才。具體可從以下幾個(gè)點(diǎn)著手，一方面，應(yīng)當(dāng)建立基于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易行業(yè)背景的人才培養(yǎng)思維。另一方面，建立科學(xué)完善的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系，新增《外貿(mào)軟件綜合運(yùn)用》、《國(guó)際商務(wù)單證理論與實(shí)務(wù)》等重要課程。除此之外，還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化專業(yè)教育，將學(xué)生的行業(yè)優(yōu)勢(shì)、英文優(yōu)勢(shì)以及專業(yè)優(yōu)勢(shì)全部凸顯出來，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易這一專業(yè)的認(rèn)同感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（三）豐富課程的內(nèi)容，引進(jìn)非學(xué)歷認(rèn)證教育
盡管外貿(mào)跟單員、外銷員以及外貿(mào)業(yè)務(wù)員等資格證書和學(xué)歷教育沒有任何關(guān)系，但是考取了這些證書，必定會(huì)使得國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易這一專業(yè)的學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)明顯提升。所以高校可以用選修課的形式將相關(guān)資格證書考試的培訓(xùn)內(nèi)容吸納進(jìn)來，發(fā)揮非學(xué)歷認(rèn)證教育的實(shí)用性，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)校內(nèi)通過這類考試積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，提前適應(yīng)工作崗位，縮短適應(yīng)時(shí)間，快速融入與工作之中[3]。
結(jié)語(yǔ)
現(xiàn)階段我國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生所面臨的就業(yè)形式日益嚴(yán)峻，妥善地處理這些問題，可以推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，促進(jìn)小康社會(huì)的全面建成。現(xiàn)階段高校的人才培養(yǎng)模式過于落后，學(xué)生素質(zhì)偏低，嚴(yán)重缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以高校應(yīng)當(dāng)盡快轉(zhuǎn)變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)模式，S富課程的內(nèi)容，引進(jìn)非學(xué)歷認(rèn)證教育，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及各個(gè)方面的技能。這并不僅僅局限于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生，而是應(yīng)當(dāng)面向整個(gè)社會(huì)的大學(xué)生。
參考文獻(xiàn)：
在經(jīng)濟(jì)全球化的環(huán)境下，英語(yǔ)作為各國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治和文化往來的語(yǔ)言溝通橋梁，成為一門世界通行的語(yǔ)言。在中國(guó)，英語(yǔ)從八十年代開始作為熱門專業(yè)一直延續(xù)至今。高校英語(yǔ)專業(yè)，一般包括傳統(tǒng)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)、翻譯、商務(wù)英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)等專業(yè)方向。英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)具扎實(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和比較廣泛的科學(xué)文化知識(shí)，能在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作的英語(yǔ)高級(jí)專門人才。
在當(dāng)今快節(jié)奏高效率的時(shí)代，人們對(duì)信息傳遞快接性、同步性的要求愈來愈高，對(duì)相關(guān)通訊產(chǎn)品（如電話、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)）以及語(yǔ)音通訊服務(wù)的需求也日趨高漲。“自改革開放以來，人民的生活水平逐漸提升，溫飽問題的解決使人們開始更多的關(guān)注生活的質(zhì)量，注重服務(wù)型消費(fèi)。國(guó)家的經(jīng)濟(jì)重心逐漸轉(zhuǎn)向服務(wù)行業(yè)，世界的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也由過去的“工業(yè)型經(jīng)濟(jì)”向“服務(wù)型經(jīng)濟(jì)”轉(zhuǎn)變，服務(wù)的理念漸漸滲透到我們生活中的每一個(gè)角落。移動(dòng)通信行業(yè)是我們生活中必不可少的業(yè)務(wù)，作為典型的通信服務(wù)行業(yè)，它的發(fā)展與服務(wù)的質(zhì)量直接能夠影響我們的生活。”中國(guó)通訊市場(chǎng)開發(fā)巨大潛力，無疑給移動(dòng)通訊語(yǔ)音業(yè)帶來新的機(jī)遇和豐厚利潤(rùn)。
一、新一代移動(dòng)通信基礎(chǔ)語(yǔ)音服務(wù)行業(yè)發(fā)展概況
1.新一代移動(dòng)通信基礎(chǔ)語(yǔ)音服務(wù)行業(yè)概述。新一代移動(dòng)通信基礎(chǔ)語(yǔ)音服務(wù)是利用電信傳輸網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，把信息采集、加工存儲(chǔ)、傳播和服務(wù)集為一體的，面向社會(huì)提供綜合性、全方位、多層次的信息咨詢服務(wù)業(yè)務(wù)。
2.新一代移動(dòng)通信基礎(chǔ)語(yǔ)音服務(wù)行業(yè)上下游產(chǎn)業(yè)研究
（1）在線語(yǔ)音客服。客服，簡(jiǎn)而言之就是客戶服務(wù)工作，就是接受顧客資詢，幫顧客解答疑惑。對(duì)于客服人員的要求，很多公司或企業(yè)通常需要這樣的人才：善于洞察客戶需求，對(duì)客戶進(jìn)行溝通引導(dǎo)，能獨(dú)立思考并處理客戶投訴問題，提供客戶所需要信息；具備優(yōu)秀的溝通能力、快速學(xué)習(xí)能力，團(tuán)隊(duì)合作精神佳。而英語(yǔ)專業(yè)的客服人員更加需要英語(yǔ)本科或以上學(xué)歷；英文聽說讀寫精通，CET6以上水平，TEM8優(yōu)先；有翻譯經(jīng)驗(yàn)的，受過客戶服務(wù)以及團(tuán)隊(duì)管理等方面的專業(yè)培訓(xùn)。
“語(yǔ)音正在成為移動(dòng)端一個(gè)新的創(chuàng)業(yè)基點(diǎn)，而語(yǔ)音社交、語(yǔ)音提醒、語(yǔ)音輸入、語(yǔ)音記事、語(yǔ)音搜索等種種基于語(yǔ)音應(yīng)用的出現(xiàn)，也說明音頻正成為用戶的使用習(xí)慣。”
（2）在線教育。在線教育即E-Learning，或稱遠(yuǎn)程教育、在線學(xué)習(xí)，現(xiàn)行概念中一般指的是指一種基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)行為，與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)概念相似。在線教育是通過應(yīng)用信息科技和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行內(nèi)容傳播和快速學(xué)習(xí)的方法。
“當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)邁入數(shù)字化知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，社會(huì)的發(fā)展以知識(shí)的生產(chǎn)和創(chuàng)新為基礎(chǔ)，知識(shí)呈現(xiàn)出數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的形態(tài)。基于課堂的大學(xué)教育對(duì)知識(shí)傳授的速度越來越滯后于知識(shí)增長(zhǎng)的速度，無法適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化知識(shí)的產(chǎn)生、傳播和應(yīng)用。高等教育從單純面授模式轉(zhuǎn)向在線模式或混合模式已成為今后發(fā)展的趨勢(shì)。”
在線教育顛覆的是傳統(tǒng)的教與學(xué)，并不僅僅是教師與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的簡(jiǎn)單結(jié)合，而是如何定義教師與學(xué)生，如何定義教與學(xué)的形式，將會(huì)是人人為師、并非單體學(xué)習(xí)而是同幫互助的多元化互動(dòng)的學(xué)習(xí)形式。從早期將線下課堂復(fù)制到互聯(lián)網(wǎng)上，到現(xiàn)在的全程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)服務(wù)，從學(xué)習(xí)模式上以教師為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)為核心，從簡(jiǎn)單的提供內(nèi)容，轉(zhuǎn)變到提供學(xué)習(xí)管理、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)服務(wù)于一體的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。
二、英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)概況
1.英語(yǔ)專業(yè)人才的國(guó)內(nèi)外培養(yǎng)現(xiàn)狀描述。從八十年代開始，英語(yǔ)作為熱門專業(yè)一直延續(xù)至今，每年高招填報(bào)志愿時(shí)，都是不少考生的首選。在新浪網(wǎng)的專業(yè)排行榜上，英語(yǔ)專業(yè)遙遙領(lǐng)先。據(jù)了解，目前設(shè)有英語(yǔ)專業(yè)的高校較多。英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)是開設(shè)時(shí)間較長(zhǎng)、開設(shè)院校較廣的傳統(tǒng)專業(yè)，畢業(yè)生主要從事對(duì)外交流、英語(yǔ)教學(xué)等工作。
2.廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)狀況。據(jù)該專業(yè)網(wǎng)站資料介紹，該校英語(yǔ)專業(yè)目前設(shè)有“商務(wù)英語(yǔ)”和“翻譯”兩個(gè)方向。教學(xué)中采用小班教學(xué)，注重學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)能力、商務(wù)或翻譯能力以及綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)風(fēng)教風(fēng)寬嚴(yán)有致、輕松幽默、兼具西方自主和東方和諧氛圍，與優(yōu)良的師資一起，構(gòu)成了英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量的可靠保障。注重學(xué)生應(yīng)用能力體系的培養(yǎng)：遵循全程化、層次化、模塊化原則，從英語(yǔ)聽說讀寫的基礎(chǔ)能力、商務(wù)或翻譯能力、綜合創(chuàng)新能力等方面培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。注重培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)的同時(shí)多參加校級(jí)、市級(jí)甚至國(guó)家級(jí)的比賽與評(píng)優(yōu)活動(dòng)，鍛煉綜合應(yīng)用能力。
該專業(yè)與學(xué)院IT特色的學(xué)科建設(shè)相結(jié)合：培養(yǎng)英語(yǔ)綜合技能扎實(shí)、熟悉外事商務(wù)知識(shí)、信息技術(shù)能力較強(qiáng)的綜合應(yīng)用型人才，直接為珠三角區(qū)域乃至全國(guó)經(jīng)濟(jì)服務(wù)。
拓展學(xué)生實(shí)踐、實(shí)習(xí)的路徑，以第二課堂帶動(dòng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，將教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合，更好地提高外語(yǔ)系的教學(xué)質(zhì)量，是培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的有效手段。外語(yǔ)系自建系以來，一直將校企合作作為重點(diǎn)工作，努力地拓展合作企業(yè)與學(xué)生就業(yè)單位，由此去推進(jìn)外語(yǔ)系將教學(xué)與實(shí)踐合為一體的科學(xué)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的深度合作，也解決部分畢業(yè)生就業(yè)問題。
三、英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在新一代移動(dòng)語(yǔ)音通信服務(wù)行業(yè)的就業(yè)情況分析
隨著語(yǔ)言服務(wù)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，大型語(yǔ)言服務(wù)企業(yè)間并購(gòu)整合與資本運(yùn)作日趨頻繁，國(guó)內(nèi)優(yōu)秀的語(yǔ)言服務(wù)企業(yè)愈來愈重視對(duì)行業(yè)市場(chǎng)的研究，特別是對(duì)企業(yè)發(fā)展環(huán)境和客戶需求趨勢(shì)變化的深入研究。“移動(dòng)通信行業(yè)是一種特殊的服務(wù)行業(yè)，客戶滿意度除了體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量的客觀認(rèn)知之外，還體現(xiàn)在客戶與企業(yè)接觸的各個(gè)層面上所需要的滿足感。”正因?yàn)槿绱耍淮笈鷩?guó)內(nèi)優(yōu)秀的語(yǔ)言服務(wù)品牌迅速崛起，逐漸成為語(yǔ)言服務(wù)行業(yè)中的翹楚。
筆者采訪了華軟軟件學(xué)院外語(yǔ)系的一些學(xué)生，詢問其就業(yè)情況，選取以下兩名學(xué)生的訪談?dòng)涗洝?/p>
2012屆英語(yǔ)專業(yè)翻譯方向畢業(yè)生梅力，現(xiàn)任職于上海電視臺(tái)外語(yǔ)頻道。他從大學(xué)二年級(jí)開始規(guī)劃自己的就業(yè)方向，提早選擇就業(yè)渠道；學(xué)習(xí)揚(yáng)長(zhǎng)避短、自我推薦。他最大的心得就是要冷靜看待冷門的職業(yè)，還要打造自己的個(gè)性品牌，并隨時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)。
陳小琬同學(xué)也是2012屆英語(yǔ)專業(yè)翻譯方向的畢業(yè)生，她目前在中新廣州知識(shí)城規(guī)劃展示廳做翻譯及引導(dǎo)員工作。回顧她的大學(xué)事關(guān)，她覺得個(gè)人的專業(yè)知識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是就業(yè)的良好準(zhǔn)備。她對(duì)師弟師妹寄語(yǔ)：微笑工作，感恩生活，走，就會(huì)有希望。失敗叫做經(jīng)歷，成功叫做經(jīng)驗(yàn)。要有自己的夢(mèng)想。要相信自己。敢想，趁年輕。
英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生作為復(fù)合型人才，使用范圍廣，就業(yè)率和專業(yè)對(duì)口率都很高，就業(yè)地多集中在一線城市，語(yǔ)言服務(wù)行業(yè)涉及貿(mào)易，外交，旅游等多方面，對(duì)復(fù)合型人才的需求大。新一代移動(dòng)通信基礎(chǔ)語(yǔ)音服務(wù)行業(yè)的興起，對(duì)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生來說就業(yè)前景光明；其主要上下游產(chǎn)業(yè)――在線語(yǔ)音客服及在線教育，更是給英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)渠道。
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一制定職業(yè)生涯規(guī)劃
中職生正處于性格形成期，相較于成人不夠理性，不夠成熟，不夠穩(wěn)定，缺乏前瞻性。不知道自己將來要從事什么工作，對(duì)未來缺乏科學(xué)的規(guī)劃。因此，要幫助學(xué)生進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析，讓學(xué)生對(duì)藥劑這個(gè)專業(yè)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。從入學(xué)就制定出自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，并且分階段實(shí)施。例如剛?cè)雽W(xué)，我就向?qū)W生介紹藥劑專業(yè)的就業(yè)方向有藥廠、藥店、醫(yī)院的藥房，藥廠側(cè)重的是制藥，而藥店側(cè)重的是藥品的營(yíng)銷，醫(yī)院的藥房就是取藥拿藥，讓學(xué)生對(duì)自己的未來有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)哪個(gè)方向感興趣，就朝著這個(gè)方向努力。二年級(jí)專業(yè)課時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己感興趣方向的專業(yè)課，花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)。
二優(yōu)化課程設(shè)置，提高教學(xué)質(zhì)量
課程設(shè)置是課程內(nèi)容和進(jìn)程在時(shí)間和空間方面的特定形式或課程要素特定的時(shí)空組合方式。在培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)用人需要、具有專業(yè)職業(yè)能力的人才目標(biāo)的基礎(chǔ)上，必須設(shè)置科學(xué)而合理的課程設(shè)計(jì)。筆者認(rèn)為，在中職藥劑專業(yè)學(xué)生的課程中，可以適當(dāng)?shù)臏p少文化課程的設(shè)置，而增加例如藥品市場(chǎng)營(yíng)銷、藥品經(jīng)營(yíng)與管理、人際溝通這些課程。因?yàn)橹新毸巹I(yè)的學(xué)生日后的就業(yè)方向大多是藥店，這些專業(yè)課程的設(shè)置有利于學(xué)生日后上崗能夠更快的適應(yīng)用人單位的需要，而中職學(xué)生的語(yǔ)數(shù)英這些文化課程的基礎(chǔ)本來就很薄弱，如果再花很多的學(xué)時(shí)在上面，會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)未來的就業(yè)也沒有很多實(shí)質(zhì)的用處。 采用適宜的教學(xué)方法和手段，采用“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的因材施教的教學(xué)模式，積極組織教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生真正成為課堂的主角，讓學(xué)生動(dòng)起來，練起來，討論起來，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)能夠較好地掌握課程內(nèi)容。
三掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)
學(xué)生日后就業(yè)主要是以連鎖藥店或醫(yī)藥超市的銷售為主，這就需要學(xué)生對(duì)藥品的性能充分地了解，這樣才能正確指導(dǎo)顧客用藥，在向顧客介紹時(shí)，能夠熟練地說出藥品的相關(guān)知識(shí)，保證用藥安全。在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)理論時(shí)，讓學(xué)生到學(xué)校的模擬醫(yī)藥超市，充分接觸藥品，記住每種藥品的成分，用法用量，禁忌癥，適用范圍，不良反應(yīng)，注意事項(xiàng)等，用足夠的時(shí)間去掌握并且記憶下來，為將來的上崗就業(yè)儲(chǔ)備更多的知識(shí)能量。
四掌握熟練的市場(chǎng)營(yíng)銷技能
縱使精通藥品的專業(yè)知識(shí)，但是沒有熟練的銷售技能與之配合，一切都只是零。藥店存在的目的就是盡可能多的銷售出藥品，獲得最大的收益。所以學(xué)生在校應(yīng)該上好藥品營(yíng)銷這門課程，要想在銷售領(lǐng)域做出一番成績(jī)，就必須掌握熟練的銷售技巧。可以自己去書店購(gòu)買營(yíng)銷類的專業(yè)書籍，擴(kuò)充課外知識(shí)，也可以向已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)取經(jīng)，向他們請(qǐng)教工作的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)遇到的問題以及解決的方法，讓自己將來少走彎路。
五培養(yǎng)溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神
學(xué)校有開設(shè)《人際溝通》這么課程，就是要鍛煉學(xué)生的溝通能力，同樣一句話，不同的表達(dá)可以傳遞出不同的意思。在班級(jí)內(nèi)開展模擬的銷售練習(xí)，溝通也是一門藝術(shù)，讓學(xué)生掌握與顧客溝通的技巧。而銷售需要團(tuán)隊(duì)之間的配合，沒有一個(gè)互幫互助的銷售團(tuán)隊(duì)，是無法讓銷售業(yè)績(jī)達(dá)到極致的。可以設(shè)置這樣一個(gè)情境，讓學(xué)生合作開設(shè)一家藥店，對(duì)藥店的選址、藥品的品種分類、柜臺(tái)的陳列、藥品的保養(yǎng)和養(yǎng)護(hù)、處方藥和非處方藥的分類等內(nèi)容進(jìn)行商討研究，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，和增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
六校企聯(lián)合，讓學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)
中職藥劑專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是在學(xué)生學(xué)完一年級(jí)基礎(chǔ)課和二年級(jí)專業(yè)課后進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是中職教育普遍沿用的一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式。通過頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生全面了解醫(yī)藥企業(yè)生產(chǎn)、銷售、運(yùn)作環(huán)節(jié)，在真實(shí)的工作環(huán)境中將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段，通過一段時(shí)間的崗位鍛煉，能增強(qiáng)其崗位適應(yīng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和社會(huì)的零距離接觸，提高藥劑專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷變化，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。金融危機(jī)影響下，就業(yè)問題已成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。作為醫(yī)學(xué)專科生，受其專業(yè)的限制，就業(yè)日趨困難。分析其醫(yī)學(xué)專科生就業(yè)難原因在于，一方面畢業(yè)生就業(yè)壓力大，由于醫(yī)學(xué)專業(yè)特殊性，就業(yè)渠道相對(duì)狹窄一些，特別是醫(yī)學(xué)專科學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更是激烈。另一方面醫(yī)學(xué)專科生的實(shí)踐操作能力直接影響其就業(yè)問題，一部分學(xué)生能夠嫻熟的展示自己的醫(yī)學(xué)操作技能，在擇業(yè)期內(nèi)可能就會(huì)找到自己理想的工作，但有一部分學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間存在著重理論輕實(shí)踐的思想，不愿利用有限的時(shí)間來進(jìn)行臨床實(shí)踐，提高自身的實(shí)際操作能力，我們稱其實(shí)踐能力缺乏者，這部分學(xué)生很難就業(yè)。現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)采取的是雙向選擇，你可以選擇單位，單位也要通過面試、測(cè)試等方式來選擇你，所以作為醫(yī)學(xué)專科生要想在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下獲得理想的工作崗位，就要樹立良好的就業(yè)思想、就業(yè)觀念，提高自身職業(yè)技能，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，從而提升其就業(yè)質(zhì)量。
二、 改進(jìn)醫(yī)學(xué)專科生的培養(yǎng)機(jī)制，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
1. 提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生持畢業(yè)證、執(zhí)業(yè)資格證“雙證”畢業(yè)
從事醫(yī)藥工作，必需有執(zhí)業(yè)資格證。目前，很多醫(yī)院對(duì)于沒有執(zhí)業(yè)資格證書先上崗的學(xué)生，也在工作合同中明確要在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)必須考取，否則解除勞動(dòng)合同。因此，在教學(xué)中要合理安排教學(xué)課程，有機(jī)結(jié)合臨床、護(hù)理等各專業(yè)的考試科目，嚴(yán)格開展教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中培訓(xùn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加執(zhí)業(yè)資格證考試。對(duì)于醫(yī)學(xué)生，能否持有從業(yè)資格證，對(duì)就業(yè)有關(guān)鍵性的影響，這也是就業(yè)中有力的“敲門磚”。
2. 建立就業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，提高臨床實(shí)踐能力
醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的臨床實(shí)踐能力培養(yǎng)一直是高等醫(yī)學(xué)教育的重點(diǎn)。在我國(guó)傳統(tǒng)的臨床醫(yī)學(xué)教育模式中，普遍存在著一些只重視理論知識(shí)的灌輸，“填鴨式”的舊式教育模式，不注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。隨著社會(huì)的進(jìn)步和醫(yī)療事業(yè)的不斷發(fā)展，更加需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，加強(qiáng)臨床教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)適用型醫(yī)學(xué)人才。為此，需要建設(shè)符合學(xué)生專業(yè)特色的就業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生的培養(yǎng)和就業(yè)提供幫助，讓學(xué)生能夠接觸到病人或真實(shí)的人體，提高動(dòng)手能力，通過實(shí)際操作，提高臨床熟練程度和操作水平，包括書寫病例、參加手術(shù)、操作醫(yī)療器械等。同時(shí)，醫(yī)學(xué)專科學(xué)生除完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)外，應(yīng)參加跨專業(yè)、多形式、高水平的技能培訓(xùn)，通過對(duì)自己有效的、持久的人力資本投入，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能增進(jìn)，就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力和適應(yīng)能力增加，推動(dòng)個(gè)人職業(yè)發(fā)展[2]。要做好信息反饋，將學(xué)生實(shí)踐情況及時(shí)反饋，針對(duì)實(shí)踐情況加強(qiáng)教學(xué)，從而提高學(xué)生臨床實(shí)踐能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，確定合適的就業(yè)期望值
當(dāng)前，許多醫(yī)學(xué)生就業(yè)期望值過高，普遍希望到大中城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，就業(yè)時(shí)也想到公立的大、中醫(yī)院或經(jīng)濟(jì)效益較好的醫(yī)療單位，對(duì)實(shí)現(xiàn)就業(yè)缺乏必要的認(rèn)識(shí)，再加上缺乏就業(yè)時(shí)所需的職業(yè)技能，進(jìn)一步形成了就業(yè)困難。為此，學(xué)校在對(duì)學(xué)生教育中，不僅要做好理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐培訓(xùn)，還要幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)人才的客觀要求，開展學(xué)生自我評(píng)估測(cè)評(píng)工作，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，根據(jù)自身實(shí)際條件進(jìn)行分析，從大一開始就思考、確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，實(shí)事求是地分析自我，確定合適的就業(yè)期望值，以提高畢業(yè)生的就業(yè)率。要讓學(xué)生明白，當(dāng)前大城市、大醫(yī)院的醫(yī)學(xué)人才已相對(duì)飽和，但基層醫(yī)療單位，如鄉(xiāng)鎮(zhèn)的衛(wèi)生院所，仍缺少醫(yī)學(xué)畢業(yè)生，醫(yī)療技術(shù)水平仍然偏低，需要有知識(shí)、有技能的醫(yī)學(xué)生去改變現(xiàn)狀。同時(shí)，學(xué)校還要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”的就業(yè)觀，不論是學(xué)什么專業(yè)，應(yīng)屆畢業(yè)生想找一份理想的工作，都是很難的。所以，不妨先就業(yè)，再“二次擇業(yè)”，在工作中不斷學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，提升能力，遇到更加理想的崗位，再選擇更加適合自己發(fā)展的職業(yè)。但并不是說，要草率的選擇第一個(gè)工作，把工作當(dāng)成跳板，而應(yīng)是把它當(dāng)成一個(gè)積累力量的“加油站”，通過自己的不斷努力，厚積薄發(fā)，增加競(jìng)爭(zhēng)的砝碼。
4. 建立就業(yè)信息聯(lián)系平臺(tái)，增大宣傳力度
要組織人員深入實(shí)地開展調(diào)研，多渠道、多途徑聯(lián)系就業(yè)單位，加強(qiáng)與就業(yè)單位的溝通，不斷爭(zhēng)取就業(yè)崗位。通過學(xué)校網(wǎng)站、宣傳欄、飛信、QQ群等途徑，搭建就業(yè)信息聯(lián)系平臺(tái)，及時(shí)就業(yè)信息。通過舉辦職業(yè)規(guī)劃競(jìng)賽、邀請(qǐng)醫(yī)療行業(yè)相關(guān)人士講述求職經(jīng)歷、舉辦模擬招聘大賽、介紹“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“三支一扶”項(xiàng)目等工作，使學(xué)生及時(shí)了解專業(yè)前景和崗位要求，以便更好適應(yīng)社會(huì)，盡快就業(yè)。
5.建立就業(yè)指導(dǎo)長(zhǎng)效機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)意識(shí)
就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、持續(xù)的工作，應(yīng)貫穿大學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。對(duì)大一新生來講，懷著美好的憧憬和熱情來到學(xué)校，在此期間引導(dǎo)學(xué)生參加一些職業(yè)生涯規(guī)劃的競(jìng)賽和講座等，通過參與活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，分析自身?xiàng)l件，提高自身認(rèn)識(shí)，確定今后發(fā)展方向，結(jié)合自身實(shí)際制定切實(shí)可行的生涯發(fā)展方案。對(duì)大二、大三的學(xué)生，督促他們?cè)诖蚝脠?jiān)實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，鼓動(dòng)積極參與職業(yè)職業(yè)規(guī)劃大賽、模擬招聘大賽等競(jìng)賽，通過比賽增強(qiáng)自身認(rèn)識(shí)，提高自身的創(chuàng)新意識(shí)。有創(chuàng)新就有發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，自身?yè)碛懈咚降膭?chuàng)造力和創(chuàng)新力有利于提升競(jìng)爭(zhēng)籌碼。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有利于學(xué)生今后就業(yè)優(yōu)勢(shì)的提高，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，突出自身潛力，更好的適應(yīng)社會(huì)。對(duì)于高校的就業(yè)指導(dǎo)部門來講，就業(yè)工作應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)、長(zhǎng)久的角度來看，大力發(fā)展創(chuàng)新教育，指導(dǎo)教育貫徹學(xué)生學(xué)習(xí)和畢業(yè)后期，建立就業(yè)指導(dǎo)長(zhǎng)期有效機(jī)制。
三、實(shí)施醫(yī)學(xué)生素質(zhì)教育，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，高新技術(shù)也不斷發(fā)展進(jìn)步，在新的社會(huì)形勢(shì)下，高素質(zhì)人才的需求也更加突出。大學(xué)生就業(yè)除了要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)之外，更應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)、嫻熟的人際溝通能力等各種技能。如果只會(huì)死記硬背書本知識(shí)，而無較高的情商的話，那么這樣的大學(xué)生很難適應(yīng)社會(huì)，也不容易被社會(huì)接受，所以大學(xué)生想提高自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，就要做一個(gè)全面的、高素質(zhì)的人才。素質(zhì)就是一個(gè)人在社會(huì)生活中思想與行為的具體體現(xiàn)。廣義上的素質(zhì)一般定義為：人文化水平高低，身體健康程度及智商、情商層次與職業(yè)技能達(dá)到特定級(jí)別的綜合體現(xiàn)。素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者全方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，全方面素質(zhì)教育是指重視人的思想道德素質(zhì)、身體健康、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展以及心理健康教育等全面協(xié)調(diào)發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的醫(yī)學(xué)人才，是我國(guó)醫(yī)學(xué)教學(xué)的必然需要。素質(zhì)教育要求學(xué)校在安排教學(xué)過程中，不應(yīng)只注重讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，更要注重學(xué)生內(nèi)在的身心發(fā)展，既要注重知識(shí)的傳授，又要注重情商的培養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、醫(yī)學(xué)臨床實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生成為高素質(zhì)、復(fù)合型、實(shí)用型的醫(yī)學(xué)人才。
做好醫(yī)學(xué)生的素質(zhì)教育，一方面要有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。教師素質(zhì)，是教師最基本的職業(yè)品質(zhì)，在教育學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)中，教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的身心發(fā)展。教師是人類靈魂的工程師，作為醫(yī)學(xué)院校的教師，其個(gè)人素質(zhì)對(duì)醫(yī)學(xué)生影響極為深遠(yuǎn)。只有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才。另一方面，要全方位培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)生。要培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才要從以下幾個(gè)方面努力，一是注重學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)，我們也可以稱為社會(huì)適應(yīng)性的培養(yǎng)，一個(gè)人要想適應(yīng)社會(huì)，在社會(huì)立足，就要會(huì)與人溝通，能與人溝通，這才是一個(gè)成熟的社會(huì)人。二要有良好的心理素質(zhì)，一個(gè)有著清晰的人生目標(biāo)，不戒不燥的處事能力，不畏困難、勇于承擔(dān)責(zé)任，這樣的人才能離成功更近。三要注重醫(yī)學(xué)理論學(xué)習(xí)和臨床實(shí)踐能力相結(jié)合，在學(xué)習(xí)專業(yè)醫(yī)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，做到知識(shí)、能力全方面協(xié)調(diào)發(fā)展。加強(qiáng)素質(zhì)教育全面發(fā)展，樹立強(qiáng)烈的責(zé)任感，對(duì)自己、對(duì)社會(huì)、對(duì)病人認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生對(duì)社會(huì)和工作的適應(yīng)力和創(chuàng)新力，從而增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，更好地發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，服務(wù)社會(huì)，展示自我。
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The research about the first Tianjin Medical University public health management undergraduate students attitude of the employment prospects
Zhang Ying
【Abstract】Through the employed psychological and employment situation investigation to the first Tianjin Medical University public health management undergraduate students, the article proposed the major worry about data results of employment prospects, and make analysis and countermeasures.
【Keywords】Health management Undergraduate student Employment prospects
1.調(diào)查對(duì)象:2009年12月對(duì)我校首屆衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)本科生做了就業(yè)心理與就業(yè)形勢(shì)的調(diào)查。參與調(diào)查共26人,2人缺席。其中男生10人,女生16人。
2.調(diào)查結(jié)果:在這次調(diào)查中,對(duì)自己當(dāng)前所學(xué)衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)就業(yè)前景的態(tài)度時(shí),調(diào)查結(jié)果如下(見表1)。
3.調(diào)查分析:從我校首屆衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)本科生就業(yè)前景態(tài)度的數(shù)據(jù)中,看到我校該專業(yè)本科生對(duì)自己當(dāng)前專業(yè)的就業(yè)前景普遍認(rèn)為較弱,選擇“較弱”和“完全沒有前途”態(tài)度的,男生占其男生總?cè)藬?shù)90%,女生占其女生總?cè)藬?shù)56.25%,單看此數(shù)據(jù)對(duì)于就業(yè)前景態(tài)度,總體并不樂觀,而男生普遍比女生消極。產(chǎn)生這些數(shù)據(jù)的原因非常復(fù)雜,雖不具有代表性,但是可以反應(yīng)一定的問題,值得我們?nèi)リP(guān)注。作為我校一名基層教育工作者,從宏觀方面分析了造成這些情況的原因。
3.1 新專業(yè)的迷惑。
3.1.1 學(xué)校方面:我校衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)是新專業(yè),在課程體系不斷完善過程中,學(xué)校和專業(yè)教師有很長(zhǎng)的路要走來完善新專業(yè)的建設(shè)。在這樣的環(huán)境下,校方和學(xué)生一起是在走探索之路,這方面會(huì)給學(xué)生帶來就業(yè)前景的迷惑。
3.1.2 學(xué)生方面:在校方教育過程中,更多是注重專業(yè)教育,對(duì)學(xué)生就業(yè)前景的就業(yè)指導(dǎo)并沒有達(dá)到學(xué)生的要求,如果學(xué)生在專業(yè)就業(yè)前景上沒有自己的思考,就會(huì)對(duì)就業(yè)前景感到無力。
3.1.3 專業(yè)方面:衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)屬于公共管理的分支,管理學(xué)科是屬于軟科學(xué)。對(duì)于大多數(shù)人對(duì)軟科學(xué)的學(xué)科認(rèn)識(shí)來說,認(rèn)為實(shí)用性很難把握,其實(shí)軟科學(xué)學(xué)科屬于思想的技術(shù),學(xué)習(xí)起來難度非常大,但學(xué)習(xí)好了對(duì)學(xué)習(xí)、工作和生活都會(huì)有幫助,而軟科學(xué)學(xué)習(xí)的好與壞是需要學(xué)生在日后實(shí)踐中來檢驗(yàn)的,學(xué)生在目前的學(xué)習(xí)中很難理解這樣的專業(yè)能給他們帶來什么具體的前景。
3.2 生源的參差不齊。我校該新專業(yè)學(xué)生來源參差不齊現(xiàn)象較嚴(yán)重。這里的學(xué)生來源參差不齊主要是指學(xué)生報(bào)考學(xué)校及其專業(yè)內(nèi)心自愿程度的差異。內(nèi)心自愿程度差,學(xué)習(xí)該專業(yè)積極性較低;相反,內(nèi)心自愿程度高,學(xué)習(xí)該專業(yè)積極性較高。如果生源調(diào)劑占到專業(yè)人數(shù)絕大部分,這些學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)知和前景預(yù)測(cè)需要重新調(diào)整。而我校該專業(yè)學(xué)生就存在調(diào)劑生較多,內(nèi)心學(xué)習(xí)該新專業(yè)自愿程度較差,對(duì)就業(yè)前景擔(dān)憂是可想而知的。
3.3 就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻。目前大學(xué)生就業(yè)難普遍現(xiàn)象對(duì)該專業(yè)學(xué)生在看待自己未來就業(yè)前景上擔(dān)憂是不無例外的。社會(huì)對(duì)該專業(yè)人才招收并沒有嚴(yán)格的硬性技術(shù)界定,加之該專業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量參差不齊,社會(huì)在挑選符合組織人才的工作中,該專業(yè)部分大學(xué)生無形中又會(huì)形成偏面的就業(yè)思想,把就業(yè)不成功歸結(jié)為社會(huì)因素,在嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)下不看好就業(yè)前景。
3.4 就業(yè)心理的迷茫。正確就業(yè)價(jià)值觀和實(shí)際就業(yè)情況的矛盾造成學(xué)生就業(yè)迷茫的主要原因之一。學(xué)生不敢輕易承擔(dān)大學(xué)教育大眾化的結(jié)果,上了幾年大學(xué)后不甘心回到自己的家鄉(xiāng),不甘心下基層,不甘心從低層做起等等就業(yè)思想,而大城市好單位收容大學(xué)生的數(shù)量有限,這樣可能會(huì)造成學(xué)生不看好就業(yè)前景的原因之一。
4.對(duì)策與建議:
4.1 加強(qiáng)學(xué)校新專業(yè)建設(shè)。完善新專業(yè)教學(xué)體系,加強(qiáng)專業(yè)教師培養(yǎng),不斷在培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生中加強(qiáng)教育體系的建設(shè)和發(fā)展。其中主要包括教學(xué)課程體系的改革,該體系要形成我校自己在該專業(yè)發(fā)展中的專業(yè)培養(yǎng)特色,完善培養(yǎng)模式、培養(yǎng)形式和培養(yǎng)方法,走專業(yè)培養(yǎng)自主創(chuàng)新之路,從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)其就業(yè)前景的信心。
2、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)
臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用科學(xué)專業(yè)。它致力于培養(yǎng)具備基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)的基本理論和醫(yī)療預(yù)防的基本技能；能在醫(yī)療衛(wèi)生單位、醫(yī)學(xué)科研等部門從事醫(yī)療及預(yù)防、醫(yī)學(xué)科研等方面工作的醫(yī)學(xué)高級(jí)專門人才，所以臨床醫(yī)學(xué)是適合女生最有前途職高專業(yè)之一。
就業(yè)前景：隨著高等醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，醫(yī)學(xué)院校辦學(xué)條件得到較大改善，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的數(shù)量和質(zhì)量大大提高，所以臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景相當(dāng)不錯(cuò)了。
3、設(shè)計(jì)類專業(yè)
調(diào)查方法：采用自行設(shè)計(jì)的《關(guān)于大醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)情況（以莆田學(xué)院為例）》的問卷調(diào)查，對(duì)莆田學(xué)院的大學(xué)生發(fā)放問卷進(jìn)行調(diào)查。問卷由18個(gè)選擇題構(gòu)成，主要調(diào)查醫(yī)學(xué)生從事醫(yī)學(xué)專業(yè)的原因、認(rèn)識(shí)和就業(yè)觀念等內(nèi)容。
調(diào)查對(duì)象：莆田學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院大學(xué)生，年齡均在18-23歲之間。其中男生58%，女生42%。大一40%，大二40%，大三20%。本次調(diào)查實(shí)際發(fā)放了100份問卷，實(shí)際收回100份，有效問卷88份，有效回收率88%。調(diào)查結(jié)果和分析：
醫(yī)學(xué)生就讀醫(yī)學(xué)類專業(yè)的原因：
90%的學(xué)生高考第一志愿的專業(yè)為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)。
醫(yī)學(xué)生報(bào)考前對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)的了解：
75%大一大二和58%的大三學(xué)生認(rèn)為不是很清楚。
醫(yī)學(xué)生接觸醫(yī)學(xué)專業(yè)后的看法：
56.3%學(xué)生認(rèn)為一般，而低于37%的學(xué)生認(rèn)為很有趣。
醫(yī)學(xué)生對(duì)從事醫(yī)學(xué)認(rèn)識(shí)：
80%的學(xué)生認(rèn)為救死扶傷，是個(gè)高尚的職業(yè)。有趣的是，這項(xiàng)調(diào)查中有50%的大一學(xué)生認(rèn)為薪水高，52.1%的大二學(xué)生認(rèn)為是高危險(xiǎn)行業(yè)，52.9%的大三學(xué)生則認(rèn)為是很辛苦的工作；90%的學(xué)生醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)出來的使用性很強(qiáng)；60%的學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)就業(yè)前景不是很清楚。
醫(yī)學(xué)生的就業(yè)觀念：
60%的學(xué)生愿意繼續(xù)讀研究生，30%的學(xué)生表示暫時(shí)不清楚；41%的大一學(xué)生明確表示不愿意留在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，而大二大三的學(xué)生不愿意留在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的不超過20%；80%的學(xué)生在擇業(yè)觀念上都希望能先就業(yè)，有固定收入；就業(yè)首要考慮的因素，30%的學(xué)生選擇經(jīng)濟(jì)收入，50%的大一學(xué)生選擇個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)，26%的大二大三選擇專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用；用人單位最關(guān)心畢業(yè)生的條件，69%的大一學(xué)生認(rèn)為是綜合能力，而78.7%的大二大三學(xué)生則認(rèn)為是專業(yè)成績(jī)和專業(yè)技能。
一、醫(yī)學(xué)生對(duì)從事醫(yī)學(xué)的認(rèn)識(shí)問題存在的不足
（一）報(bào)考醫(yī)學(xué)專業(yè)的各方面準(zhǔn)備不足。在收集和分析能力上表現(xiàn)較為欠缺； 在面臨選擇時(shí)表現(xiàn)成熟度不高， 將醫(yī)學(xué)專業(yè)理想化， 缺乏自我認(rèn)識(shí)能力、報(bào)考技巧和獲取信息的能力。在醫(yī)學(xué)生就讀醫(yī)學(xué)類專業(yè)的原因中，家里人要求的大一占96.4%，大二91.3%，大三97%。可見，醫(yī)學(xué)生報(bào)考醫(yī)學(xué)專業(yè)很大部分是遵從家里人的想法，醫(yī)學(xué)生個(gè)人并沒有強(qiáng)烈地渴望從事醫(yī)療事業(yè)。在人格上表現(xiàn)為缺乏自信心和決策能力，這導(dǎo)致許多醫(yī)學(xué)生開始學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)后出現(xiàn)消極情緒，可能會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)生未來的發(fā)展造成不良的影響。
（二）功利思想。大多數(shù)醫(yī)學(xué)生在報(bào)考醫(yī)學(xué)專業(yè)時(shí)看重醫(yī)生的薪水、社會(huì)地位以及工作條件等， 講究實(shí)用和實(shí)惠， 卻缺乏科學(xué)探究精神，較少考慮國(guó)家需要，功利思想較為明顯。
（三）醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏對(duì)未來的規(guī)劃。超過一半的醫(yī)學(xué)生對(duì)就業(yè)前景不了解，而33.9%的大一學(xué)生認(rèn)為容易就業(yè)，而50%的大二大三學(xué)生則認(rèn)為不容易就業(yè)。可見醫(yī)學(xué)生沒有經(jīng)常關(guān)注就業(yè)前景，這將會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)消極和缺少上進(jìn)心，不利于醫(yī)療事業(yè)和個(gè)人的發(fā)展。
（四）醫(yī)學(xué)生入學(xué)時(shí)，大多分?jǐn)?shù)高，第一志愿入校；醫(yī)學(xué)教育的學(xué)制長(zhǎng)、成本較高，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)畢業(yè)生難以有好的心態(tài)正確就業(yè)定位，表現(xiàn)為醫(yī)學(xué)生就業(yè)時(shí)，期望值較高，不能正確評(píng)判自我。每次招聘會(huì)時(shí)都可以看到這樣的場(chǎng)景：大城市大醫(yī)院招聘臺(tái)前門庭若市；中小醫(yī)院、偏遠(yuǎn)地區(qū)醫(yī)院態(tài)度熱情，但門可羅雀，很多醫(yī)學(xué)畢業(yè)生不愿意去這些醫(yī)院，因此， 出現(xiàn)了一邊抱怨工作難找一邊抱怨人才難求的狀況。不確當(dāng)?shù)慕o自己評(píng)判，影響了醫(yī)學(xué)生就業(yè)能力的提升[1]。
二、對(duì)于醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)識(shí)情況所存在問題的建議
（一）報(bào)考醫(yī)學(xué)專業(yè)前做好充足準(zhǔn)備。提高自我認(rèn)識(shí)能力、報(bào)考技巧和獲取信息的能力。在報(bào)考醫(yī)學(xué)專業(yè)前，主動(dòng)收集和分析有關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)的各方面信息，不應(yīng)通過自身的想象給醫(yī)學(xué)專業(yè)下定義。通過別人的建議自己進(jìn)行抉擇。
（二）注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。①創(chuàng)新精神和科研能力的培養(yǎng)。這就需要大學(xué)生在校期間不能只死讀書， 做書呆子， 而是努力提高自己的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力， 多掌握一些技能， 具有一定的科研能力。加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和吃苦耐勞精神的培養(yǎng)。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展異常迅猛， ②各學(xué)科之間相互滲透， 要適應(yīng)當(dāng)代醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展需要， 必須具備寬廣的知識(shí)面， 能觸類旁通。這就需要保持強(qiáng)烈的求知欲， 善于在實(shí)踐中向他人學(xué)習(xí)， 在理論中進(jìn)行總結(jié)和分析。同時(shí)， 用人單位都希望來本單位工作的大學(xué)生具有能吃苦耐勞的精神、踏踏實(shí)實(shí)工作的作風(fēng)， 具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感[2]。
（三）要抓住大學(xué)生個(gè)人在提升就業(yè)能力中的這一關(guān)鍵主體環(huán)節(jié)。一是要樹立正確的就業(yè)觀，拋棄舊的就業(yè)觀、讀書觀。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該樹立“工作平等，工作光榮”的觀念，積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，到祖國(guó)最需要的地方去，到廣大農(nóng)村基層、西部落后地區(qū)去。二是要樹立正確的職業(yè)觀。醫(yī)學(xué)生的職業(yè)方向有其自身的特性，醫(yī)學(xué)生誓言中的“健康所系，性命相托。救死扶傷……不辭艱辛，執(zhí)著追求，為祖國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展”是醫(yī)學(xué)生最好的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。三是要對(duì)自己的就業(yè)能力負(fù)責(zé)，要有自我學(xué)習(xí)、自我開發(fā)的意識(shí)與行為，并進(jìn)行長(zhǎng)期的投資積累，為未來職業(yè)選擇奠定基礎(chǔ)。四是要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和個(gè)性意識(shí)。競(jìng)爭(zhēng)促使進(jìn)步，大學(xué)生要直面社會(huì)的殘酷，積極鍛煉自己適應(yīng)社會(huì)的技能。同時(shí)要彰顯自己的個(gè)性，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，形成自己的特色，才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地[3]。
參考文獻(xiàn)：
