藥學(xué)碩士論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇藥學(xué)碩士論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1．1．1就業(yè)前景評(píng)判

調(diào)查顯示，持樂(lè)觀態(tài)度的5人，持比較樂(lè)觀態(tài)度的8人，兩項(xiàng)合計(jì)占調(diào)查總?cè)藬?shù)的5．7%;認(rèn)為“比較迷茫，沒(méi)有信心”的214人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的94．3%。說(shuō)明中藥學(xué)碩士研究生承受著巨大的就業(yè)壓力，認(rèn)為就業(yè)前景不容樂(lè)觀。

1．1．2就業(yè)地點(diǎn)選擇

有194人計(jì)劃留在省內(nèi)，占調(diào)查人數(shù)的85．5%。其中，計(jì)劃留在濟(jì)南、青島的83人，占36．6%;計(jì)劃留在省內(nèi)其他地級(jí)市的103人，占45．4%;有意向去縣級(jí)及以下的23人，占10．1%。有33人計(jì)劃到省外工作，占14．5%;其中回生源地的24人，占10．6%。結(jié)果顯示，中藥學(xué)碩士研究生就業(yè)以省內(nèi)為主，地點(diǎn)首選省內(nèi)大中城市，以濟(jì)南、青島最為集中，縣級(jí)及以下地區(qū)不太受歡迎。主要原因是大城市里較為理想的工作單位比較集中，能夠提供將來(lái)發(fā)展的軟硬件條件和平臺(tái)。打算省外就業(yè)的同學(xué)也多以回 生源地為主。這也說(shuō)明，目前中藥學(xué)碩士研究生的就業(yè)觀念不成熟，缺乏“走出去”的勇氣與決心。

1．1．3就業(yè)單位意向

打算去機(jī)關(guān)、事業(yè)單位135人，占59．5%;有31人打算到相關(guān)專(zhuān)業(yè)國(guó)有企業(yè)工作，占13．7%;36人打算到相關(guān)專(zhuān)業(yè)外資企業(yè)工作，占15．8%;10人打算到相關(guān)專(zhuān)業(yè)私營(yíng)企業(yè)工作，占4．4%;打算自主創(chuàng)業(yè)的15人，占6．6%。由此可以看出，就業(yè)類(lèi)型選擇相對(duì)單一，受傳統(tǒng)“鐵飯碗”的就業(yè)思想觀念影響，機(jī)關(guān)、事業(yè)單位仍是中藥學(xué)碩士研究生就業(yè)的首選。2．1．4薪酬期望值期望月薪為2000～3000元的11人，占4．9%;期望月薪為3000～4000元的39人，占21．6%;期望月薪為4000～5000元的96人，占42．3%;期望月薪5000元以上的81人，占35．7%。從中可以看出，由于中藥學(xué)碩士研究生的擇業(yè)地點(diǎn)大部分集中在大中城市，在目前物價(jià)、房?jī)r(jià)均高漲的情況下，薪酬期望值在4000元以上也是理性的選擇。

1．2就業(yè)準(zhǔn)備

在談及未來(lái)就業(yè)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題時(shí)，51．1%的被調(diào)查者認(rèn)為自己理論水平較強(qiáng)而實(shí)踐能力有欠缺，53．3%認(rèn)為自己得到的就業(yè)信息不足。對(duì)于自己在未來(lái)?yè)駱I(yè)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)，14．5%的被調(diào)查者選擇自己的學(xué)歷，13．6%選擇自己的工作經(jīng)驗(yàn)，45．2%選擇自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，48．3%選擇自己的學(xué)習(xí)能力，18．7%選擇自己的就業(yè)能力與技巧。由此可知，在就業(yè)準(zhǔn)備過(guò)程中，中藥學(xué)碩士研究生存在的短板主要是實(shí)踐能力不足和就業(yè)信息的缺乏，優(yōu)勢(shì)是專(zhuān)業(yè)知識(shí)比較扎實(shí)。

1．3就業(yè)指導(dǎo)

被調(diào)查者中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方式獲得就業(yè)信息的占66．7%，通過(guò)招聘會(huì)獲得就業(yè)信息的占43．2%，通過(guò)老師推薦的占24．5%，通過(guò)師兄、師姐介紹的占16．7%，通過(guò)親戚、朋友介紹的占20．5%。對(duì)于學(xué)校目前的就業(yè)指導(dǎo)課，被調(diào)查者中51．4%的人希望了解最新的國(guó)家就業(yè)政策和就業(yè)形勢(shì)，61．5%的人希望獲得更多求職方法與技巧方面的知識(shí)，31．8%的人希望獲得更多關(guān)于薪酬和福利待遇方面的知識(shí)。對(duì)于學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的建議，被調(diào)查者中92．3%的人希望學(xué)校開(kāi)設(shè)針對(duì)研究生的就業(yè)指導(dǎo)課，對(duì)中藥學(xué)碩士研究生提供專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)，75．5%的人希望學(xué)校能盡可能多的提供人才招聘信息，83．5%的人希望學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)校企合作，建立更多的研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，使學(xué)生有機(jī)會(huì)到企業(yè)去實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)，增加學(xué)生的實(shí)踐能力。

2分析與總結(jié)

通過(guò)對(duì)山東中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院中藥學(xué)碩士研究生就業(yè)意向調(diào)查，我們大致了解了我校中藥學(xué)碩士研究生就業(yè)存在的問(wèn)題。從研究生自身來(lái)看，就業(yè)定位不合理現(xiàn)象嚴(yán)重，很多研究生就業(yè)期望值脫離社會(huì)需求和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，沒(méi)有考慮自身的條件進(jìn)行有針對(duì)性的鍛煉，一旦走向社會(huì)很難適應(yīng)崗位的要求。從學(xué)校方面來(lái)看，就業(yè)指導(dǎo)工作有待加強(qiáng)，特別是研究生就業(yè)指導(dǎo)工作投入嚴(yán)重不足。

篇（2）

一、論文內(nèi)容要求

研究生學(xué)位論文應(yīng)用漢語(yǔ)撰寫(xiě)，碩士學(xué)位論文字?jǐn)?shù)一般為4～5萬(wàn)，博士學(xué)位論文字?jǐn)?shù)為8～10萬(wàn)。論文內(nèi)容應(yīng)層次分明，數(shù)據(jù)可靠，文字簡(jiǎn)練，說(shuō)明透徹，推理嚴(yán)謹(jǐn)，立論正確。論文內(nèi)容一般應(yīng)由十個(gè)主要部分組成，依次為：⒈封面，⒉中文摘要，⒊英文摘要，⒋目錄，⒌符號(hào)說(shuō)明，⒍論文正文，⒎參考文獻(xiàn)，⒏附錄，⒐致謝，⒑攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄。各部分的具體要求如下：

⒈ 封面

采用研究生院下發(fā)的統(tǒng)一封面，封頁(yè)上填寫(xiě)論文題目、學(xué)校代碼、作者姓名、指導(dǎo)教師姓名、學(xué)科(專(zhuān)業(yè))、答辯日期、所在學(xué)院（系、所）等內(nèi)容。上述內(nèi)容也可在扉頁(yè)上填寫(xiě)清楚。

⒉ 中文摘要

中文摘要應(yīng)該將學(xué)位論文的內(nèi)容要點(diǎn)簡(jiǎn)短明了地表達(dá)出來(lái)，應(yīng)該包含論文中的基本信息，體現(xiàn)科研工作的核心思想。摘要內(nèi)容應(yīng)涉及本項(xiàng)科研工作的目的和意義、研究方法、研究成果、結(jié)論及意義。注意突出學(xué)位論文中具有創(chuàng)新性的成果和新見(jiàn)解的部分。

⒊ 英文摘要

英文摘要內(nèi)容應(yīng)與中文摘要基本相對(duì)應(yīng)，要符合英語(yǔ)語(yǔ)法，語(yǔ)句通順，文字流暢。

⒋ 目錄

目錄應(yīng)將文內(nèi)的章節(jié)標(biāo)題依次排列，標(biāo)題應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要。

⒌ 符號(hào)說(shuō)明

論文中所用符號(hào)所表示的意義及單位（或量綱）。

⒍ 論文正文

論文正文是主體，一般由標(biāo)題、文字?jǐn)⑹觥D、表格和公式等五個(gè)部分構(gòu)成。寫(xiě)作形式可因科研項(xiàng)目的性質(zhì)不同而變化，一般可包括理論分析、計(jì)算方法、實(shí)驗(yàn)裝置和測(cè)試方法，經(jīng)過(guò)整理加工的實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析和討論，與理論計(jì)算結(jié)果的比較以及本研究方法與已有研究方法的比較等。

⒎ 參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)應(yīng)按文中引用出現(xiàn)的順序列出，可以列在各章末尾，也可以列在正文的末尾。

特別在引用別人的科研成果時(shí)，應(yīng)在引用處加以說(shuō)明，避免論文抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。

⒏ 附錄

主要列入正文內(nèi)過(guò)分冗長(zhǎng)的公式推導(dǎo)，供查讀方便所需的輔數(shù)學(xué)工具或表格；重復(fù)性數(shù)據(jù)圖表；論文使用的縮寫(xiě)、程序全文及說(shuō)明等。

⒐ 致謝

對(duì)給予各類(lèi)資助、指導(dǎo)和協(xié)助完成研究工作以及提供各種對(duì)論文工作有利條件的單位及個(gè)人表示感謝。致謝應(yīng)實(shí)事求是，切忌浮夸與庸俗之詞。

⒑ 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄

按學(xué)術(shù)的時(shí)間順序，列齊本人在攻讀學(xué)位期間發(fā)表或已錄用的學(xué)術(shù)論文清單（發(fā)表刊物名稱(chēng)、卷冊(cè)號(hào)、頁(yè)碼、年月及論文署名）。其中應(yīng)對(duì)發(fā)表刊物類(lèi)別作具體說(shuō)明，如：是否屬于本校規(guī)定的學(xué)術(shù)刊物；論文署名單位是否為上海交通大學(xué)及作者排列順序。

二、撰寫(xiě)規(guī)范

1.封頁(yè)上的內(nèi)容一律由本人用鋼筆填寫(xiě)，必須正確無(wú)誤。論文題目不得超過(guò)36個(gè)漢字。

2.碩士學(xué)位論文中文摘要字?jǐn)?shù)為1000字左右。博士學(xué)位論文中文摘要為3000字左右。

⑴論文題目為三號(hào)黑體字，可以分成1或2行居中打印。

⑵論文題目下空一行居中打印“摘要”二字(三號(hào)黑體)，字間空一格。

⑶“摘要”二字下空一行打印摘要內(nèi)容(四號(hào)宋體)。每段開(kāi)頭空二格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格。

⑷摘要內(nèi)容后下空一行打印“關(guān)鍵詞”三字（四號(hào)黑體），其后為關(guān)鍵詞（四號(hào)宋體）。關(guān)鍵詞數(shù)量為4～6個(gè)，每一關(guān)鍵詞之間用逗號(hào)分開(kāi)，最后一個(gè)關(guān)鍵詞后不打標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

⒊ 論文英文題目全部采用大寫(xiě)字母，可分成1～3行居中打印。每行左右兩邊至少留五個(gè)字符空格。

⑴題目下空三行居中打印“ABSTRACT”，再下空二行打印英文摘要內(nèi)容。

⑵摘要內(nèi)容每段開(kāi)頭留四個(gè)字符空格。

⑶摘要內(nèi)容后下空二行打印“KEY WORDS”， 其后關(guān)鍵詞小寫(xiě)，每一關(guān)鍵詞之間用逗號(hào)分開(kāi)，最后一個(gè)關(guān)鍵詞后不打標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

⒋“目錄”兩字（三號(hào)黑體），下空兩行為章、節(jié)、小節(jié)及其開(kāi)始頁(yè)碼。章、節(jié)、小節(jié)分別以一、1、(1)等數(shù)字依次標(biāo)出。

⒌ 標(biāo)題：每章標(biāo)題以三號(hào)黑體居中打印；“章”下空兩行為“節(jié)”以四號(hào)黑體左起打印；“節(jié)”下空一行為“小節(jié)”，以五號(hào)黑體左起打印。換行后打印論文正文。

⒍ 正文：采用小四號(hào)宋體。 ⒎ 圖：圖中一律采用英文標(biāo)注。圖題采用中英文對(duì)照，其英文字體為五號(hào)，中文字體為五號(hào)楷體。引用圖應(yīng)在圖題右上角標(biāo)出文獻(xiàn)來(lái)源。

圖號(hào)按章順序編號(hào)，如圖3－2為第三章第二圖。如果圖中含有幾個(gè)不同部分，應(yīng)將分圖號(hào)標(biāo)注在分圖的左上角，并在圖題下列出各部分內(nèi)容。

繪圖必須工整、清晰、規(guī)范。其中機(jī)械零件圖按機(jī)械制圖規(guī)格要求；示意圖應(yīng)能清楚反映圖示內(nèi)容；照片應(yīng)在右下角給出放大標(biāo)尺；實(shí)驗(yàn)結(jié)果曲線圖應(yīng)制成方框圖。

⒏ 表格：表格按章順序編號(hào)，如表5－4為第五章第四表。表應(yīng)有標(biāo)題，表內(nèi)必須按規(guī)定的符號(hào)標(biāo)注單位。

⒐ 公式：公式書(shū)寫(xiě)應(yīng)在文中另起一行。公式后應(yīng)注明序號(hào)，該序號(hào)按章順序編排。

10. 參考文獻(xiàn)

⑴ 按論文中參考文獻(xiàn)出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編號(hào)，將序號(hào)置于方括號(hào)內(nèi)，并視具體情況將序號(hào)作為上角標(biāo)，或作為論文的組成部分。如：“……李××［1］對(duì)此作了研究，數(shù)學(xué)模型見(jiàn)文獻(xiàn)［2］。”

⑵ 參考文獻(xiàn)中每條項(xiàng)目應(yīng)齊全。文獻(xiàn)中的作者不超過(guò)三位時(shí)全部列出；超過(guò)三位時(shí)一般只列前三位，后面加“等”字或“etc.”；作者姓名之間用逗號(hào)分開(kāi)；中外人名一律采用姓在前，名在后的著錄法。

11. 參考文獻(xiàn)中著錄格式示例

① 期刊

序號(hào) 作者，題名，刊名，出版年份，卷號(hào)(期號(hào))，起止頁(yè)碼

② 專(zhuān)著

序號(hào) 作者，書(shū)名，版本(第1版不標(biāo)注)，出版地，出版者，出版年，起止頁(yè)碼

③ 論文集

序號(hào) 作者，題名，見(jiàn)(英文用In)，主編，論文集名，出版地，出版年，起止頁(yè)碼

④ 學(xué)位論文

序號(hào) 作者，題名，［學(xué)位論文］(英文用［Dissertation］)，保存地點(diǎn)，保存單位，年份

⑤專(zhuān)利

序號(hào) 專(zhuān)利申請(qǐng)者，題名，國(guó)別，專(zhuān)利文獻(xiàn)種類(lèi)，專(zhuān)利號(hào)，出版日期

⑥技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)

序號(hào) 起草責(zé)任者，標(biāo)準(zhǔn)代號(hào)，標(biāo)準(zhǔn)順序號(hào)－年，標(biāo)準(zhǔn)名稱(chēng)，出版地，出版者，出版年度

12.論文的附錄依次為附錄1，附錄2……編號(hào)。附錄中的圖表公式另編排序號(hào)，與正文分開(kāi)。

13.攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄格式同上述第11條。

篇（3）

藥學(xué)服務(wù)就是藥師利用藥學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)向社會(huì)公眾提供與藥物使用相關(guān)的各類(lèi)服務(wù)。藥師的工作中心主要圍繞“藥品”;而展開(kāi)，但藥學(xué)發(fā)展的要求和方向希望藥師的工作是“以患者為中心”;，藥師直接參與臨床用藥。隨著生活水平的提高，公眾不再滿足于藥師為他們提供安全有效的藥品，而是要求提拱有效的藥物治療。藥學(xué)服務(wù)可為患者排憂解難，提拱專(zhuān)業(yè)性的用藥服務(wù)。藥學(xué)服務(wù)可發(fā)揮藥師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，為安全有效的用藥質(zhì)量把關(guān)，促進(jìn)藥物治療的安全性，減少藥物不良反應(yīng)的發(fā)生率。

2 藥學(xué)服務(wù)的內(nèi)容

首先要求提供的藥品是合格的、優(yōu)質(zhì)的，不僅是在內(nèi)在質(zhì)量還是外在包裝上。在提供給患者時(shí)，應(yīng)保證藥品在該次治療的服用期間處于安全的有效期內(nèi)；藥學(xué)人員應(yīng)正確指導(dǎo)患者合理用藥要求藥劑人員對(duì)所提供的藥品的適應(yīng)證，作用原理、作用途徑、作用特點(diǎn)、作用強(qiáng)弱、使用方法、配伍禁忌、不良反應(yīng)等性能均有全面的了解，為患者提供與藥物使用相關(guān)的服務(wù)。藥師有義務(wù)預(yù)防和解決與藥物有關(guān)的問(wèn)題，確保患者依從適當(dāng)?shù)挠盟幏桨浮Ｖ挥杏眯牡匕阉帉W(xué)服務(wù)做好，讓患者能夠感受到人性化服務(wù)，才能贏得患者的信任。

3 糖尿病患者的用藥教育

向糖尿病患者介紹糖尿病發(fā)病機(jī)制及其危害，糖尿病是由遺傳和環(huán)境因素共同作用導(dǎo)致胰島素分泌和胰島素作用缺陷，引起碳水化合物、蛋白質(zhì)、脂肪、水和電解質(zhì)等的代謝紊亂，以高血糖為主要特點(diǎn)的代謝性疾病。糖尿病血糖控制不好時(shí)出現(xiàn)急性并發(fā)癥如糖尿病酮癥酸中毒、糖尿病高滲性昏迷；長(zhǎng)期血糖控制不理想時(shí)出現(xiàn)大血管病變?nèi)鐒?dòng)脈粥樣硬化、冠心病、高血壓、腦血管疾病、周?chē)芗膊〉龋拔⒀懿∽儯缣悄虿∧I病、糖尿病視網(wǎng)膜病變、糖尿病神經(jīng)病變等。

4 口服降糖藥的選擇

常用的口服降糖藥主要包括磺酰脲類(lèi)和非磺酰脲類(lèi)促胰島素分泌劑、雙胍類(lèi)、儀-糖苷酶抑制劑、胰島素增敏劑等。藥師應(yīng)熟練掌握各種降糖藥的特點(diǎn)，針對(duì)患者具體情況選用藥物。磺酰脲類(lèi)及雙胍類(lèi)仍然是最經(jīng)濟(jì)的治療藥物；二甲雙胍不會(huì)引起體重增加，是特別適用于肥胖患者的一線治療藥物；長(zhǎng)效制劑格列美脲、格列齊特緩釋片每日只需服用1次，可以增強(qiáng)患者對(duì)藥物治療的依從性；胰島素抵抗的患者，應(yīng)當(dāng)選擇具有胰島素增敏效果的雙胍類(lèi)、胰島素增敏劑；瑞格列奈低血糖發(fā)生率低、安全性高，控制餐后血糖明顯優(yōu)于磺酰脲類(lèi)；阿卡波糖(拜糖平)對(duì)降低空腹及餐后血糖、HbA1C有明顯療效，有益于預(yù)防糖尿病并發(fā)癥。

5 降糖藥服藥方法

降糖藥的作用機(jī)制不同，用法也不同，如醫(yī)師對(duì)服藥時(shí)間及方法交代的不夠詳細(xì)，有可能造成患者用藥依從性差，隨意減少藥量或間斷服藥。藥師一定要指導(dǎo)患者掌握正確的服藥方法，不能漏服或停藥。磺脲類(lèi)藥物一般是餐前半小時(shí)服用，這樣藥物的高峰期就會(huì)和餐后血糖的高峰期同步，使降糖效果達(dá)到最佳水平；a-葡萄糖苷酶抑制藥(如阿卡波糖)應(yīng)飯前即刻吞服或與第一口飯咀嚼同服，主要作用是延緩葡萄糖的吸收，降低餐后高血糖和血漿胰島素濃度 ；雙胍類(lèi)藥物(如二甲雙胍)應(yīng)該餐后服用，可以相應(yīng)減少對(duì)胃腸道的刺激。

緩控釋制劑要整片吞服或從片劑的劃痕處掰開(kāi)服用而不能嚼碎服用，如果服藥方法不當(dāng)，不但使制劑失去緩控釋功能，還可因體內(nèi)藥物濃度驟然升高血糖而出現(xiàn)低血糖等不良反應(yīng)。口服降糖藥的給藥時(shí)間決定了其藥物的療效，藥物用量需要個(gè)體化，根據(jù)血糖監(jiān)測(cè)情況逐步調(diào)整劑量。

6 降糖藥的不良反應(yīng)及注意事項(xiàng)

藥師應(yīng)根據(jù)患者所服藥物及時(shí)告知用藥后可能出現(xiàn)的不良反應(yīng)，讓患者心中有數(shù)，如：口服二甲雙胍易出現(xiàn)胃部不適，但這些癥狀會(huì)隨時(shí)問(wèn)的延長(zhǎng)而消失，對(duì)于個(gè)別不能忍受胃部不適的患者，建議使用特殊劑型如腸溶劑型或緩控釋劑型；酒精能加強(qiáng)二甲雙胍的乳酸代謝，應(yīng)提醒患者使用二甲雙胍時(shí)避免過(guò)量攝人酒精；服用oL．葡萄糖苷酶抑制藥后易出現(xiàn)胃腸脹氣、腹瀉、腹痛等不良反應(yīng)，這些不良反應(yīng)是由于未吸收的oL．葡萄糖苷酶抑制藥在小腸中發(fā)酵引起的；磺酰脲類(lèi)的主要副作用是低血糖和體重增加，口服磺酰脲類(lèi)藥物并飲酒易發(fā)生戒酒硫反應(yīng)。

篇（4）

 

本篇文章由安徽工業(yè)大學(xué)信息資源管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供，在中英文摘要的處理上，既說(shuō)明了該篇碩士論文的主要研究?jī)?nèi)容，又對(duì)該研究方向的前景進(jìn)行展望。具體如下：

本文首先分析了信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)的研究現(xiàn)狀和存在問(wèn)題，綜述了結(jié)構(gòu)方程模型理論。其次，按照系統(tǒng)論的思想確定了信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)中存在的風(fēng)險(xiǎn)因素，并將它們按照來(lái)源的不同，分為“人的因素”、“組織管理因素”和“技術(shù)因素”。最后，針對(duì)信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的特點(diǎn)，給出了信息系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)過(guò)程，在此基礎(chǔ)上引入結(jié)構(gòu)方程模型，構(gòu)建了信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)的結(jié)構(gòu)方程模型，對(duì)信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)中的風(fēng)險(xiǎn)因素與開(kāi)發(fā)效果間的因果關(guān)系進(jìn)行分析，并根據(jù)分析結(jié)果將風(fēng)險(xiǎn)因素對(duì)信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)效果的影響的顯著性進(jìn)行排序。此研究有利于對(duì)那些影響程度顯著的風(fēng)險(xiǎn)因素進(jìn)行事前控制，或者根據(jù)組織在這些方面的表現(xiàn)情況來(lái)預(yù)測(cè)信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)效果。

The paper first analyses the present status and existing problems with regard to information system development. It also summarizes the theory underpinning SEM. Secondly, the paper systematically identifies the risk factors and classifies them as “human”, “organization management”, and “technology” factors in accordance with “sources” of the various factors. Finally, in accordance with the characteristics of information system development, the paper outlines the risk evaluation process during information system development, and introduces SEM to construct the information system development risk evaluation (SEM) model. The SEM model can analyze the causality between risk factors and the development purpose of information system. It can also put in sequence the priority factors that impact the information development system. This study contributes to the advance control of those risk factors which could have major impacts on the information system development, or to predict its outcome based on collecting and analyzing such information. 【論文平臺(tái)網(wǎng)提供】

篇（5）

研究生教育是高等教育的最高層次，是人才培養(yǎng)和知識(shí)創(chuàng)新的基地，肩負(fù)著為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次創(chuàng)造性人才的重任。我國(guó)教育法明確規(guī)定：“碩士研究生教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本學(xué)科堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握相應(yīng)的技能、方法和相關(guān)知識(shí)，具有從事本專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作和科學(xué)研究工作的能力。”掌握廣博的、先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)知識(shí)不是研究生學(xué)習(xí)的根本目的，培養(yǎng)出能夠在社會(huì)生產(chǎn)中靈活地、富有創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，服務(wù)于社會(huì)的實(shí)用人才才是研究生教育的根本所在。

我校農(nóng)藥學(xué)科近兩年來(lái)研究生招生數(shù)量逐年增多，管理中存在的問(wèn)題也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。很多學(xué)生在一年級(jí)的時(shí)候只是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課，很少到實(shí)驗(yàn)室，導(dǎo)致在做論文過(guò)程中年級(jí)之間的銜接不夠，教師帶起來(lái)比較費(fèi)勁；有的學(xué)生三年下來(lái)英語(yǔ)學(xué)得很好，而專(zhuān)業(yè)知識(shí)則不夠扎實(shí)，畢業(yè)論文質(zhì)量一般，找工作時(shí)總覺(jué)得和實(shí)際應(yīng)用相差較遠(yuǎn)。怎樣加強(qiáng)管理，提高研究生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和論文質(zhì)量，是農(nóng)藥學(xué)科應(yīng)該積極探討的問(wèn)題。

一、調(diào)整培養(yǎng)模式，要求學(xué)生提前進(jìn)入研究狀態(tài)

研究生入學(xué)后第一學(xué)年主要學(xué)習(xí)必修課、學(xué)位課，使得相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為在第一學(xué)年只要把理論課學(xué)好就行了，導(dǎo)致年級(jí)之間的科研交流不夠，當(dāng)進(jìn)入到研究階段時(shí)才發(fā)現(xiàn)很多基礎(chǔ)性手段和方法得從頭學(xué)起，然而這時(shí)的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)沒(méi)有從師兄師姐實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)來(lái)得快捷和容易。很多遇到的問(wèn)題、犯過(guò)的錯(cuò)誤都在重復(fù)，浪費(fèi)時(shí)間，影響論文進(jìn)度，最終影響論文質(zhì)量。

農(nóng)藥學(xué)科招的研究生包括來(lái)自植物保護(hù)、生命科學(xué)、制藥工程、藥學(xué)等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)各不相同，動(dòng)手能力也參差不齊。根據(jù)這幾年出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)看，讓新招研究生一入學(xué)就進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室工作非常有必要，早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室益處很多。新生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室時(shí)，正是高年級(jí)學(xué)生科研工作最緊張的時(shí)刻。進(jìn)實(shí)驗(yàn)室后，可以為自己將來(lái)要開(kāi)展的課題作一些基礎(chǔ)性的研究，為開(kāi)題做好準(zhǔn)備；同時(shí)可以參與導(dǎo)師和高年級(jí)同學(xué)的課題，較快地熟悉農(nóng)藥學(xué)的專(zhuān)業(yè)研究方法，減少不必要的失誤，在自己的研究過(guò)程中少走彎路。另外，三年級(jí)開(kāi)學(xué)就要評(píng)優(yōu)秀研究生，而優(yōu)秀研究生的一個(gè)重要條件是必須有發(fā)表的科研論文。如果不及早開(kāi)展研究工作，而想在評(píng)優(yōu)之前發(fā)表出論文說(shuō)是天方夜譚。所以，研究生導(dǎo)師必須鼓勵(lì)和要求學(xué)生盡早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展工作。

二、開(kāi)展各種學(xué)術(shù)活動(dòng)提高研究生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力

由于研究生在知識(shí)積累的過(guò)程中，很少涉及自己專(zhuān)業(yè)以外的學(xué)科，而利用學(xué)術(shù)活動(dòng)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提高則是一個(gè)很必要的途徑。農(nóng)藥學(xué)科開(kāi)展研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)的主要方式為研究生學(xué)術(shù)論壇和專(zhuān)家講座。在學(xué)術(shù)論壇中，研究生圍繞自己的課題或者相關(guān)領(lǐng)域新的研究進(jìn)展，給同學(xué)和老師做學(xué)術(shù)報(bào)告。這就對(duì)研究生的學(xué)術(shù)和科研提出了較高要求，促使研究生的學(xué)術(shù)表達(dá)能力得以提高，同時(shí)研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)對(duì)整個(gè)校園的學(xué)風(fēng)建設(shè)有著積極的導(dǎo)向作用。專(zhuān)家講座包括兩個(gè)方面：一是組織導(dǎo)師輪流講座，內(nèi)容和學(xué)科相關(guān)；二是請(qǐng)其他學(xué)科專(zhuān)家進(jìn)行講座，把不同學(xué)科內(nèi)容展現(xiàn)在研究生面前，幫助研究生了解其他學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)及科研成果，拓寬研究生的知識(shí)范圍，完善研究生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促使研究生感受學(xué)術(shù)的熏陶與人格的陶冶，從而提高研究生的綜合素質(zhì)，為今后學(xué)習(xí)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也很重要，它是利用已積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)科學(xué)的思維加工和再造，產(chǎn)生新思想、新知識(shí)、新方法和新成果的能力。中國(guó)正處于突出強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新能力的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型期，迫切需要大量科技創(chuàng)新人才。創(chuàng)新人才的本質(zhì)特征是具備獨(dú)立觀察、發(fā)現(xiàn)和思考的能力，能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的突破口。高等教育，尤其是研究生教育的目標(biāo)是培養(yǎng)能夠從事科學(xué)研究或獨(dú)立承擔(dān)專(zhuān)門(mén)工程技術(shù)工作的人才，承擔(dān)起為國(guó)家培養(yǎng)大量科技創(chuàng)新人才的任務(wù)。通過(guò)參加在校內(nèi)舉辦跨學(xué)科的學(xué)術(shù)活動(dòng)，各種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)相互激發(fā)，產(chǎn)生出新的創(chuàng)造性思

維。高水平前沿學(xué)術(shù)活動(dòng)廣泛地獲取信息，是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新思維的重要途徑。

三、堅(jiān)持“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合是改革的理性選擇

目前就業(yè)形勢(shì)雖然很?chē)?yán)峻，但是社會(huì)仍然需要大量能深入到一線實(shí)踐中的高級(jí)科研人員。農(nóng)藥學(xué)學(xué)科是綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，和生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合非常緊密。而科研、實(shí)踐與研究生培養(yǎng)相結(jié)合則是培養(yǎng)具有較強(qiáng)綜合素質(zhì)和一定實(shí)踐能力、研究能力的高級(jí)應(yīng)用型農(nóng)藥人才的必由之路。

在“產(chǎn)、學(xué)、研”培養(yǎng)模式中，農(nóng)藥學(xué)科研究生可以把自己的課題和農(nóng)藥企業(yè)的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)聯(lián)系起來(lái)。研究生可以農(nóng)藥企業(yè)生產(chǎn)中需要解決的科研和技術(shù)中最前沿的問(wèn)題作為論文選題，例如：新型農(nóng)藥劑型的研制開(kāi)發(fā)，環(huán)保型農(nóng)藥的研制，高效低毒農(nóng)藥的研制，仿制專(zhuān)利保護(hù)到期的產(chǎn)品等。研究生作為準(zhǔn)工作人員，提前進(jìn)入企業(yè)和社會(huì)，熟悉工作流程，適應(yīng)工廠化生產(chǎn)，既能解決工廠的難題，積累工作經(jīng)驗(yàn)，大大提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力、工作實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力、研究創(chuàng)新能力，又能增強(qiáng)個(gè)體人力資本的積累，為成就一流人才創(chuàng)造有利的條件。他們通過(guò)產(chǎn)、學(xué)、研的培養(yǎng)模式獲取未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)，提高自身價(jià)值，為將來(lái)謀求更理想的職業(yè)、實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展奠定堅(jiān)

實(shí)基礎(chǔ)。

四、組建一支高水平研究型師資隊(duì)伍

一支本身在教學(xué)互長(zhǎng)中不斷進(jìn)步的高水平教學(xué)研究型師資隊(duì)伍對(duì)于研究生培養(yǎng)也很重要。研究生不是導(dǎo)師一個(gè)人培養(yǎng)出來(lái)的，而是在一個(gè)和諧的科研隊(duì)伍中培養(yǎng)出來(lái)的。和諧的外部氛圍不僅能推動(dòng)有潛力、有愿望的學(xué)生成為

合格的科研人才，而且能培養(yǎng)研究的團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)于學(xué)生將來(lái)融入社會(huì)大有裨益。

五、采取激勵(lì)機(jī)制，提高研究生的科研積極性

在努力構(gòu)建研究生培養(yǎng)質(zhì)量的監(jiān)督和保障體系的基礎(chǔ)上，建立有利于學(xué)生能力發(fā)展的人才評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制。例如，在畢業(yè)論文中評(píng)選優(yōu)秀的碩士論文。碩士學(xué)位論文是研究生各種能力的綜合體現(xiàn)，從中可以看出研究生在碩士工作期間的努力程度。可通過(guò)評(píng)選優(yōu)秀碩士論文，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，還可通過(guò)對(duì)研究生在校期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文根據(jù)刊物級(jí)別和質(zhì)量給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)申請(qǐng)專(zhuān)利給予資金資助。實(shí)施這些措施的目的是激勵(lì)研究生更加努力地學(xué)習(xí)和工作，使研究生適應(yīng)時(shí)展的需要。

六、借鑒國(guó)外研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)

現(xiàn)在是學(xué)科交叉、知識(shí)融合的時(shí)代，可借鑒國(guó)外研究生培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，如加拿大的研究生培養(yǎng)機(jī)制就鼓勵(lì)研究生選一些學(xué)位課、專(zhuān)業(yè)課以外的課程，特別是新興領(lǐng)域（如信息科學(xué)、生物科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等）內(nèi)的課程，拓寬研究生的知識(shí)面。對(duì)于農(nóng)藥學(xué)科，研究生的培養(yǎng)不應(yīng)僅限于農(nóng)藥學(xué)科的研究與學(xué)習(xí)，它涉及有機(jī)合成、制劑加工、生物技術(shù)研究等領(lǐng)域。因此，選修一些其它領(lǐng)域的課程是非常必要的。

面對(duì)全球競(jìng)爭(zhēng)中對(duì)高層次創(chuàng)新型人才的需求，針對(duì)農(nóng)藥學(xué)科的特點(diǎn)，我們必須重視研究生教育質(zhì)量問(wèn)題，將提高研究生教育質(zhì)量作為學(xué)院生存與發(fā)展的生命線。通過(guò)對(duì)加強(qiáng)培養(yǎng)模式的動(dòng)態(tài)調(diào)整，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)術(shù)環(huán)境，及時(shí)評(píng)估和篩選課程，以靈活多樣的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練方式增強(qiáng)研究生的適應(yīng)性，加強(qiáng)研究生教育與社會(huì)的聯(lián)系、合作，培養(yǎng)出真正滿足社會(huì)需要的實(shí)用性、創(chuàng)新性人才。

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類(lèi)號(hào)：R285文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-2197（2009）02-0060-03

通過(guò)對(duì)先秦至現(xiàn)代有確切止痛作用的中草藥文獻(xiàn)資料和前期動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的廣泛調(diào)研，共研究篩選出外用于肛腸病術(shù)后創(chuàng)面止痛療效確切的止痛中藥4味：花椒、延胡索、沒(méi)藥、三七［1、2、3、4、5］。現(xiàn)就以上四味止痛中藥的毒理學(xué)方面的研究進(jìn)展，進(jìn)行資料收集，綜述如下。

1 花椒的研究進(jìn)展

1.1 概述

花椒具有溫中散寒，止痛，溫腎，燥濕，殺蟲(chóng)的功效，起止痛作用的有效成分為揮發(fā)油。

1.2 毒理學(xué)研究進(jìn)展

急性毒性試驗(yàn)：牛兒醇對(duì)大鼠口服的LD50為4.8g/kg，兔靜注為L(zhǎng)D50g/kg。過(guò)量可引起呼吸極度困難而致動(dòng)物死亡［6、7］。

臨床報(bào)道：花椒醋浸液及蛋清外用治療間擦型足癬27例，效果滿意，無(wú)明顯毒副作用［8］。

2 延胡索的研究進(jìn)展

2.1 概述

延胡索具有活血、行氣、止痛的功效；起止痛作用的成分中，延胡索乙素的止痛作用最強(qiáng)。

2.2 毒理學(xué)研究進(jìn)展

急性毒性試驗(yàn)：延胡索醇浸膏對(duì)小鼠口服的LD50為（100±4.53）g/kg，腹腔給藥為（7.5±0.3）g/kg。延胡索乙素、丙素、甲素給小鼠靜脈注射的LD50分別為146、151～158、100mg/kg［9］。癸素腹腔注射的LD50為127mg/kg。延胡索乙素、癸素、丑素及寅素給小鼠靜脈注射的最小致死量分別為102mg/kg、42mg/kg、150mg/kg、41mg/kg［9］。

亞急性毒性試驗(yàn)：用藥1月，未發(fā)現(xiàn)明顯毒副作用［10］。

麻醉貓靜脈注射延胡索乙素40mg/kg后，則使血壓略降，心率減慢，心臟功能無(wú)明顯變化。正常兔靜脈注射延胡索乙素20～40mg/kg，呼吸短暫興奮，劑量增大至60mg/kg，則呼吸出現(xiàn)抑制。猴1次靜脈滴注延胡索乙素85或100mg/kg，或口服80mg/kg無(wú)明顯毒性；靜滴180mg/kg，先出現(xiàn)短時(shí)興奮，繼而出現(xiàn)較嚴(yán)重的抑制，極度鎮(zhèn)靜和較深度的催眠作用，感覺(jué)并不喪失，隨后發(fā)生四肢震顫性帕金森氏綜合征，心電圖和呼吸均不正常，尿中有管型，數(shù)天后可恢復(fù)。當(dāng)每天靜滴85mg/kg，連續(xù)2周后，除出現(xiàn)鎮(zhèn)靜、催眠作用外，于第4-7天的反應(yīng)基本與靜滴180mg/kg者相似。肉眼觀察內(nèi)臟無(wú)明顯變化，組織病理檢查發(fā)現(xiàn)心臟和腎臟有輕度渾濁腫脹［11］。

臨床報(bào)道：趙桂芬，靳國(guó)君等報(bào)道：患者左上肢患有靜脈炎，疼痛不止，故首次涂延胡索浸泡液止疼。涂后約30min，患者自覺(jué)全身不適，嚼心、頭暈。lh后癥狀明顯加重，繼而出現(xiàn)胸悶氣短、心悸、口唇及四肢未稍麻木、抽搐，全身皮膚潮紅瘙癢［12］。

3 沒(méi)藥的研究進(jìn)展

3.1 概述

沒(méi)藥具有活血止痛、消腫生肌的功效，起止痛作用的有效部位為揮發(fā)油。

3.2 毒理學(xué)研究進(jìn)展

細(xì)胞毒活性：從沒(méi)藥中得到的三萜對(duì)人乳腺癌細(xì)胞系有弱的細(xì)胞毒活性。沒(méi)藥對(duì)艾氏腫瘤細(xì)胞有細(xì)胞毒作用。沒(méi)藥中一系列倍半萜對(duì)癌細(xì)胞有細(xì)胞毒活性［13］。沒(méi)藥有細(xì)胞毒和抗腫瘤活性，抑制有絲分裂，但對(duì)鼠正常細(xì)胞不誘導(dǎo)裂變。

急性毒性試驗(yàn)：在3g/kg劑量下沒(méi)有觀察到毒性指標(biāo)，沒(méi)有死亡，但鼠的運(yùn)動(dòng)能力下降，可能是由于揮發(fā)油對(duì)中樞神經(jīng)的抑制作用。

長(zhǎng)期毒性試驗(yàn)：100mg／（kg•d）對(duì)鼠沒(méi)有慢性毒性，但給予沒(méi)藥后體重增加明顯，重要器官的平均重量與對(duì)照組比較沒(méi)有差別。與對(duì)照組比較，治療組、附睪、精囊的重量顯著增加，對(duì)沒(méi)有毒性效應(yīng)，紅細(xì)胞和血紅蛋白水平顯著提高。因?yàn)闆](méi)藥中含有甾類(lèi)，影響體內(nèi)雄激素水平。生化研究方面，與對(duì)照組比較肌酸激酶同工酶MB和血清谷草轉(zhuǎn)氨酶有很小的下降，沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，其他指標(biāo)沒(méi)有變化［13］。

沒(méi)藥精油和其中分離到的7種倍半萜對(duì)鼠的耳朵有刺激性。

4 三七的研究進(jìn)展

4.1 概述

三七具有散瘀止血、消腫定痛的功效，人參皂苷Rbl為主要鎮(zhèn)痛成分。

4.2 毒理學(xué)研究進(jìn)展

急性毒性試驗(yàn)：三七醇提取物小鼠靜注LD50為（836±17）mg/kg［14］。另有報(bào)道PNS小鼠靜注LD50為447mg/kg［15］。Rb1小鼠腹腔注射LD50為1208mg/kg，Rg1為1250mg/kg［16］。

亞急性毒性試驗(yàn)：三七粉1g/kg、PNS0.4g/kg分別給兔灌胃，1次/D，7d為1療程，每療程間歇1d，連續(xù)4療程。除三七粉組血糖有一定降低外，對(duì)紅細(xì)胞、白細(xì)胞及分類(lèi)、血紅蛋白、凝血時(shí)間、血清膽固醇、血清總脂及β-脂蛋白無(wú)明顯影響［17］。兔每日喂飼三七絨根700～800mg/kg，連續(xù)2月，血象、肝腎功能及重要臟器組織檢查以及心電圖均無(wú)異常［15］。

臨床報(bào)道：周曉明［18］報(bào)道：三七總皂苷注射液致11例遲發(fā)型藥疹，患者均為在單一使用靜滴三七總皂苷治療心腦血管性疾病過(guò)程中出現(xiàn)，且出現(xiàn)時(shí)間晚，平均潛伏期達(dá)1O.7d，所出現(xiàn)的藥疹反應(yīng)較輕，其中5例有藥物過(guò)敏史，4例有過(guò)敏性疾病，經(jīng)停藥，抗過(guò)敏，對(duì)癥處理后迅速好轉(zhuǎn)。劉桂紅［19］等報(bào)道一例71歲女患者注射血塞通注射液（主要成分為三七總皂苷），突感耳后發(fā)癢，并伴有0．5cm×1．0cm大小的皮疹出現(xiàn)，繼而心慌、胸悶、大汗、極度煩躁、并伴有下肢無(wú)力癥狀，立即換用5％葡萄糖注射液加10mg地塞米松靜滴，約40min后過(guò)敏癥狀減輕，皮疹逐漸消退，癥狀逐漸消失。考慮老年人對(duì)此藥耐受性較差，易產(chǎn)生不良反應(yīng)。吳剛勇，宗剛軍［20］報(bào)道一名78歲女患者使用三七總甙注射液（血塞通）500mg靜滴后第5天出現(xiàn)大皰性表皮松解壞死型藥疹，予氫化可的松（400mg／d）、丙種球蛋白（10g／d）、清蛋白（10g／d）及維生素C（4g／d）等治療，并抽吸水泡內(nèi)滲出液后緩解。當(dāng)三七總甙濃度>16mg／mL時(shí)．對(duì)細(xì)胞有明顯毒性作用，其ID約為0．4nag／mL，對(duì)小牛血清耐激的細(xì)胞增殖有明顯的抑制作用。與三七凍干粉相比，e總甙對(duì)細(xì)胞的毒性作用與增殖抑制影響均較明顯［21］。三七草對(duì)化膿菌和病毒所致的局部炎性包塊均有一定療效，外敷藥物在控制炎癥發(fā)展的同時(shí)，可明顯促進(jìn)膿液吸收，加速增生和萎縮組織的修復(fù)和控制血液中內(nèi)外源致熱原反應(yīng)［22］。

5 問(wèn)題與展望

以上4味中藥的藥用歷史悠久，但對(duì)其止痛作用的研究仍存在局限：①單方、單方提取物、單體化學(xué)成分的止痛作用的研究較中藥復(fù)方制劑多，而中藥的止痛作用是多水平，多靶點(diǎn)的，這在一定程度上限制了止痛中藥止痛作用最大限度的發(fā)揮。因此，如何將中藥單方、單方提取物、單體化學(xué)成分按中醫(yī)理論，科學(xué)、有機(jī)的結(jié)合，制成療效更好的中藥復(fù)方制劑，將是今后研究止痛中藥的一個(gè)方向；②口服、靜脈、腹腔給藥途徑的研究較外用給藥途徑的研究多，某些藥物口服或注射給藥止痛作用不理想，如花椒，這在一定程度上限制了中藥止痛的應(yīng)用，故如何在藥劑學(xué)指導(dǎo)下開(kāi)展對(duì)止痛中藥外用劑型的研究將是今后研究止痛中藥的又一方向；③對(duì)中藥毒理學(xué)方面的研究較少。毒理機(jī)制不明，很大程度限制了臨床用藥的安全性和質(zhì)量可控性，故加強(qiáng)對(duì)中藥毒性機(jī)制的研究，提高臨床用藥的安全性和質(zhì)量可控性，將是今后研究止痛中藥的又一個(gè)方向；④對(duì)原材料在止痛過(guò)程中究竟能釋放多少有效成分、如何加強(qiáng)對(duì)有效成分的釋放、多種有效止痛成分的疊加和拮抗作用的研究較少，而這些研究將直接影響其止痛作用，故在保證原藥材多種止痛成分的情況下，如何提高其有效止痛成分的釋放以及多種止痛成分的疊加作用，將是我們今后研究止痛中藥的另一方向。

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篇（7）

中圖分類(lèi)號(hào)：R28文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1007-2349（2011）12-0080-02

中藥臨床藥學(xué)是在中醫(yī)藥理論指導(dǎo)下，以臨床用藥為核心，研究中醫(yī)辨證用藥基本理論及應(yīng)用規(guī)律的一門(mén)學(xué)科［1］。隨著中醫(yī)藥臨床的不斷發(fā)展，中藥不良反應(yīng)及中西藥不合理配伍日見(jiàn)增多，特別是中藥注射劑引發(fā)的不良反應(yīng)尤為突出。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前中藥注射劑約有120余種，占中藥制劑的比例不足3%，而中藥注射劑的不良反應(yīng)卻占中藥不良反應(yīng)的70%［2］，尤其是中藥注射劑致變態(tài)反應(yīng)的現(xiàn)象屢有報(bào)道［3~5］，而且有不斷增加的趨勢(shì)。可見(jiàn)，醫(yī)院中藥學(xué)只圍著藥品轉(zhuǎn)的被動(dòng)服務(wù)模式早已不能滿足當(dāng)前社會(huì)的需求，如何為臨床醫(yī)師提供合理的給藥方案，保證臨床用藥安全、有效，防止和最大限度減少中藥不良反應(yīng)，促進(jìn)臨床合理用藥，保障患者用藥安全，已成為中藥工作者面臨的迫切問(wèn)題。為此，筆者就目前中醫(yī)醫(yī)院中藥臨床藥學(xué)工作的現(xiàn)狀，分析存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的對(duì)策，為基層中醫(yī)醫(yī)院中藥臨床藥學(xué)工作提供一定的參考與借鑒。

1中藥臨床藥學(xué)的概念及任務(wù)

1.1中藥臨床藥學(xué)的概念中藥臨床藥學(xué)是以患者為對(duì)象，運(yùn)用傳統(tǒng)的用藥經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)方法、手段和研究成果，研究中藥在體內(nèi)的吸收、分布、代謝、排泄的過(guò)程，從而闡明中藥生產(chǎn)、儲(chǔ)存、供應(yīng)、制劑因素、生物因素與藥效的關(guān)系及如何使中藥在體內(nèi)發(fā)揮最大效用，以確保臨床合理、安全、有效用藥的學(xué)科［6］。

1.2中藥臨床藥師的任務(wù)臨床中藥師的主要工作職責(zé)應(yīng)該包括：參與臨床合理用藥，對(duì)醫(yī)生、護(hù)士進(jìn)行中藥學(xué)指導(dǎo)，開(kāi)展合理用藥教育，宣傳用藥知識(shí)，指導(dǎo)患者安全使用中藥；進(jìn)行中藥的治療藥物監(jiān)測(cè)，設(shè)計(jì)個(gè)體化給藥方案；藥物不良反應(yīng)的監(jiān)測(cè)；搜集藥物信息，向醫(yī)、護(hù)、患提供藥物咨詢服務(wù)；建立患者用藥檔案（藥歷），為患者個(gè)體化治療方案提供依據(jù)；藥物評(píng)價(jià)和藥物利用研究；研究院內(nèi)制劑，指導(dǎo)其使用，監(jiān)測(cè)其不良反應(yīng)，改進(jìn)、推廣其使用。李慶生［7］提出臨床中藥學(xué)任務(wù)就是要實(shí)現(xiàn)“老藥新用，常藥特用，優(yōu)化量效，提高用藥安全”。實(shí)踐證明，臨床藥師的工作除了能提高藥物的療效、降低藥品使用的不良反應(yīng)外，還能降低醫(yī)療費(fèi)用［8］。

2基層中醫(yī)院中藥臨床藥學(xué)的現(xiàn)狀

2.1中藥臨床藥師業(yè)務(wù)水平難以適應(yīng)合理用藥的要求近年來(lái)，醫(yī)療工作迫切需要藥學(xué)部門(mén)開(kāi)展中藥臨床藥學(xué)工作和建立中藥臨床藥師制。目前醫(yī)院老一輩中藥藥師長(zhǎng)期在醫(yī)院工作，有一定的臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和豐富的藥物知識(shí)，但由于知識(shí)老化，加上長(zhǎng)期在藥房里，掌握臨床藥學(xué)的新理論、現(xiàn)代知識(shí)和方法又有一定的難度，深入臨床解決臨床合理用藥中的系列問(wèn)題難以勝任。中青年中藥師雖然知識(shí)較新，但我國(guó)高等藥學(xué)教育是以化學(xué)為主的教學(xué)模式，一些藥學(xué)教育機(jī)構(gòu)是開(kāi)展了臨床藥學(xué)的課程，但由于學(xué)時(shí)的限制，臨床醫(yī)學(xué)的課程幾乎沒(méi)有，生命科學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)匱乏。這種教育計(jì)劃培養(yǎng)出來(lái)的中藥師，談不上參與和指導(dǎo)醫(yī)生合理用藥。

另外，中藥臨床藥師數(shù)量上難以形成隊(duì)伍自成體系，工作面還不能覆蓋所有臨床科室，只能選擇到重點(diǎn)科室，這一狀況很難適應(yīng)臨床合理用藥的需要。但隨著中藥臨床藥師的數(shù)量增加、素質(zhì)的提高，學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)、精通某專(zhuān)科醫(yī)藥知識(shí)的中藥臨床藥師將逐步形成［9］。

2.2藥師與臨床溝通不夠深入臨床參與和指導(dǎo)合理用藥是臨床藥師的主要工作任務(wù)，臨床藥師只有在深入臨床的實(shí)踐中確實(shí)解決了問(wèn)題，才能樹(shù)立自己的形象。目前，基層中醫(yī)院藥師尚未解決“下臨床”的問(wèn)題。下臨床難，能夠在臨床第一線堅(jiān)持則更難，有些已經(jīng)下到病房的臨床藥師，由于準(zhǔn)備不充分，自身?xiàng)l件不具備，藥學(xué)部門(mén)工作繁忙等原因未能長(zhǎng)期堅(jiān)持。

2.3醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)臨床藥學(xué)工作重視不夠有些基層醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)受傳統(tǒng)觀念限制，對(duì)臨床藥學(xué)工作認(rèn)識(shí)有片面性，把臨床藥學(xué)錯(cuò)誤地等同一般藥劑工作。另外臨床藥學(xué)是非贏利性質(zhì)的服務(wù)性工作，還要投入大量人力、物力、財(cái)力，因而不愿花成本投入，忽視了臨床藥學(xué)存在的價(jià)值與意義［10］。中藥臨床藥學(xué)工作的開(kāi)展更是舉步維艱，中藥師在醫(yī)院難有作為，除了藥師自身的問(wèn)題外，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)中藥師參與臨床藥學(xué)工作的重視與支持不夠，也是重要因素之一。

2.4臨床藥學(xué)相關(guān)試驗(yàn)研究的資金投入不足開(kāi)展中藥臨床藥學(xué)研究還需要有一定的樣品制備檢測(cè)分析等設(shè)備和必需的辦公設(shè)施，對(duì)此，大多數(shù)基層中醫(yī)院缺乏資金投入。目前，中藥臨床藥學(xué)的工作僅僅局限在處方、病歷分析，找出不合理的用藥，收集與分析不良反應(yīng)來(lái)指導(dǎo)護(hù)士在藥品的請(qǐng)領(lǐng)、使用、保管以及中藥的安全使用等方面。

3中藥臨床藥學(xué)發(fā)展的策略思考

3.1發(fā)揮中醫(yī)藥特點(diǎn)，促進(jìn)中藥臨床藥學(xué)發(fā)展由于中醫(yī)藥有其獨(dú)特的理論體系和特點(diǎn)，因此中藥臨床藥學(xué)工作必須依據(jù)中醫(yī)藥理論，發(fā)揮其特點(diǎn)，促進(jìn)中藥臨床藥學(xué)的發(fā)展。中藥無(wú)論單味還是復(fù)方均組分復(fù)雜，能夠進(jìn)行血藥濃度監(jiān)測(cè)的指標(biāo)極少，故筆者認(rèn)為，中醫(yī)院的臨床藥學(xué)工作應(yīng)圍繞處方合理、對(duì)證下藥、依方炮制、中藥劑量與煎服法、中西藥復(fù)方制劑與中西藥配伍、臨床用藥咨詢、不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)及中藥安全性宣傳等方面進(jìn)行，并應(yīng)以臨床用藥咨詢、處方用藥調(diào)查分析為切入點(diǎn)，在可能情況下可配合臨床，就中醫(yī)內(nèi)科某一系統(tǒng)某幾個(gè)病證同時(shí)分別設(shè)計(jì)提出A、B、C等藥物治療方案，進(jìn)行藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)分析，以推動(dòng)中藥臨床藥學(xué)的發(fā)展［11］。

3.2提高臨床中藥師的業(yè)務(wù)水平目前醫(yī)療機(jī)構(gòu)中有大量中醫(yī)藥學(xué)專(zhuān)門(mén)人才，可以從中挑選有工作經(jīng)驗(yàn)和資質(zhì)的中藥師或中醫(yī)師，進(jìn)行臨床中藥師培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容可包括：入院教育，綜合素質(zhì)培養(yǎng)，涉及藥政法規(guī)、職業(yè)道德等；中醫(yī)臨床知識(shí)與技能培訓(xùn)，疾病的病因病機(jī)以及中醫(yī)診斷基礎(chǔ)，常規(guī)診療方法和技術(shù)；西醫(yī)基本技能培訓(xùn)，主要包括西醫(yī)臨床診斷、常規(guī)生化檢查結(jié)果以及心電圖、B超、X光片等影像學(xué)報(bào)告的初步閱讀、分析和應(yīng)用；藥物知識(shí)和臨床用藥實(shí)踐技能培訓(xùn)，了解所培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)各類(lèi)疾病的藥物治療原則與最佳用藥選擇，制定合理的藥物治療方案，具有與藥物治療相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀和分析評(píng)價(jià)能力，具有病歷撰寫(xiě)能力等；溝通與交流技能培訓(xùn)，了解患者和醫(yī)護(hù)人員在藥物信息方面的問(wèn)題與需求，就臨床用藥中的實(shí)際或潛在的用藥問(wèn)題及時(shí)向有關(guān)醫(yī)護(hù)人員提出警示，解決方案；醫(yī)學(xué)心理學(xué)；藥學(xué)文獻(xiàn)檢索；實(shí)驗(yàn)室技能培訓(xùn)；醫(yī)療文書(shū)有關(guān)內(nèi)容等［12］。

3.3加強(qiáng)臨床中藥師的臨床實(shí)踐臨床醫(yī)師的臨床思維能力是在長(zhǎng)期臨床實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)鍛煉而形成的。加強(qiáng)臨床實(shí)踐，有利于養(yǎng)成臨床中藥師運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的技能技巧。臨床中藥師工作最重要的舞臺(tái)也是“臨床”，工作對(duì)象是患者，臨床中藥師在實(shí)踐的過(guò)程中，應(yīng)該訓(xùn)練自己圍繞患者抓住主要矛盾靈活運(yùn)用知識(shí)做出分析判斷的能力。參與查房、會(huì)診、訪問(wèn)患者、用藥指導(dǎo)、進(jìn)行藥學(xué)監(jiān)護(hù)和患者用藥教育，在實(shí)踐中強(qiáng)化知識(shí)，培養(yǎng)與患者溝通協(xié)調(diào)能力，成為專(zhuān)職化的臨床中藥師。

3.4更新觀念，轉(zhuǎn)變工作重點(diǎn)中藥臨床藥學(xué)工作應(yīng)當(dāng)要以“以患者為中心”，提供全方位、高質(zhì)量的藥學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)安全、高效、經(jīng)濟(jì)、合理的用藥為臨床藥學(xué)工作的目的。工作重點(diǎn)應(yīng)從“以保障藥品供應(yīng)為主體”轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_(kāi)展以合理用藥為核心的臨床藥學(xué)工作”，從“操作型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹夹g(shù)服務(wù)型”，發(fā)揮其在醫(yī)療、衛(wèi)生服務(wù)中對(duì)醫(yī)師、護(hù)士、患者用藥安全的指導(dǎo)、咨詢和監(jiān)督作用。為此，除了藥師自身努力外，還需要整個(gè)醫(yī)療服務(wù)大環(huán)境的改變，更需要衛(wèi)生行政部門(mén)、醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)給予人力、財(cái)力、物力的支持；衛(wèi)生行政部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督，在政策和制度上落實(shí)臨床藥學(xué)人員的崗位、職責(zé)和待遇，把中藥臨床藥學(xué)作為優(yōu)化醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量、促進(jìn)醫(yī)院藥學(xué)服務(wù)可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容［13］。

3.5收集中藥信息，提供信息服務(wù)建立藥品不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)，加強(qiáng)與臨床的聯(lián)系。臨床中藥師應(yīng)參與建立情報(bào)資料室，不僅要收集本院或本地區(qū)中藥用藥資料，還要收集國(guó)內(nèi)外各種藥學(xué)專(zhuān)業(yè)圖書(shū)、雜志及臨床用藥與藥物評(píng)價(jià)、國(guó)內(nèi)外有關(guān)藥品信息的網(wǎng)站特別是國(guó)家藥品不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)中心的網(wǎng)站等方面的資料，重點(diǎn)收集中藥在臨床應(yīng)用中引起的不良反應(yīng)以及涉及到中藥安全性方面的信息，要及時(shí)反饋給醫(yī)護(hù)人員，為正確使用中藥提供咨詢服務(wù)。

4結(jié)語(yǔ)

目前，基層中醫(yī)院中藥臨床藥學(xué)處于剛起步階段，基礎(chǔ)薄弱，必須根據(jù)具體情況，積極探索，創(chuàng)造條件，克服各種困難，建立適合中醫(yī)醫(yī)院特點(diǎn)的中藥臨床藥學(xué)模式，推動(dòng)中藥臨床藥學(xué)服務(wù)工作的開(kāi)展。

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篇（8）

一、引言

自從Coxhead等學(xué)者于2000年制定出新的學(xué)術(shù)詞匯表以后，學(xué)術(shù)詞匯的研究就成為一個(gè)熱門(mén)研究話題。學(xué)術(shù)詞匯有別于普通詞匯，它頻繁出現(xiàn)在學(xué)術(shù)語(yǔ)篇中，并承擔(dān)著特定的語(yǔ)篇功能。學(xué)者們普遍認(rèn)為EAP學(xué)習(xí)者只有掌握相應(yīng)的學(xué)術(shù)詞匯知識(shí)，才能進(jìn)行有效的專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)閱讀和論文撰寫(xiě)。在這一背景下，國(guó)外的相關(guān)研究已初見(jiàn)成果，Martinez早在2005年就研究了生物學(xué)學(xué)術(shù)論文中的詞匯特征；Ward于2009年制定出了工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)英語(yǔ)詞匯表。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究開(kāi)始出現(xiàn)，王京（2006）和蔣瑋（2010）分別研究了醫(yī)學(xué)與藥學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)詞匯，并提出了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)術(shù)詞匯表創(chuàng)建的必要性和迫切性。

誠(chéng)然，國(guó)內(nèi)外學(xué)者已經(jīng)充分意識(shí)到專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)詞匯表的重要性和必要性，但是他們更多的是關(guān)注學(xué)術(shù)詞匯的頻率和頻次，進(jìn)而制定相應(yīng)的詞表。這在筆者看來(lái)只是授人以魚(yú)，而未授人以漁。原因有兩個(gè)：一方面，學(xué)術(shù)詞匯承擔(dān)了各種不同的語(yǔ)篇功能，也就是說(shuō)，針對(duì)不同的語(yǔ)篇功能，所使用的學(xué)術(shù)詞匯是不同的，因此有必要進(jìn)一步細(xì)化針對(duì)特定語(yǔ)篇功能的詞匯列表。Chen和Ge（2007）提出要對(duì)學(xué)術(shù)論文中的摘要、引言、數(shù)據(jù)和方法、結(jié)果、討論等分別進(jìn)行學(xué)術(shù)詞匯探討。另一方面，學(xué)習(xí)者固然掌握了與語(yǔ)篇功能對(duì)應(yīng)的學(xué)術(shù)詞匯，但若對(duì)其搭配和類(lèi)聯(lián)接掌握不深的話，就很難規(guī)范、地道地使用學(xué)術(shù)詞匯。

本研究選取我國(guó)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)碩士論文和國(guó)際期刊《二語(yǔ)研究》學(xué)術(shù)論文分別建立的小型語(yǔ)料庫(kù)，從頻次、搭配和功能三方面對(duì)論文摘要中的學(xué)術(shù)性動(dòng)詞進(jìn)行對(duì)比研究，旨在發(fā)現(xiàn)兩者之間的異同，作深入分析。

二、研究方法

本研究基于國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)論文數(shù)據(jù)庫(kù)――中國(guó)知網(wǎng)，選擇“中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)”，輸入“二語(yǔ)”或“應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)”，得到5384篇論文，從中隨機(jī)選取近5年來(lái)的50篇論文作為本研究的語(yǔ)料。本族語(yǔ)語(yǔ)料是基于國(guó)際期刊《二語(yǔ)研究》的近5年的100篇學(xué)術(shù)論文，因此本研究通過(guò)這種方法收集到的語(yǔ)料，最大限度地保證其應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)業(yè)性，也同時(shí)實(shí)現(xiàn)中國(guó)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者與本族語(yǔ)者比較的對(duì)等性，真正意義上確保研究結(jié)果的效度和信度。

根據(jù)Swales（1990）的IMRD語(yǔ)篇研究，學(xué)術(shù)論文摘要中一般包括研究背景和目的、研究方法、研究結(jié)果、研究討論四部分。筆者仿效此方法建立兩個(gè)小型的摘要學(xué)習(xí)者和本族語(yǔ)者對(duì)比語(yǔ)料庫(kù)，學(xué)習(xí)者庫(kù)字符為22506，詞類(lèi)為2954；本族語(yǔ)庫(kù)字符為16823，詞類(lèi)為3040，從詞類(lèi)/字符比來(lái)看，學(xué)習(xí)者所使用的詞匯沒(méi)有本族語(yǔ)者豐富。然后通過(guò)檢索軟件AntConc對(duì)其進(jìn)行檢索，并對(duì)四部分進(jìn)行語(yǔ)篇功能性詞頻、搭配和類(lèi)聯(lián)接的對(duì)比分析。

三、研究結(jié)果和分析

Swales（1990）提出的IMRD模式：學(xué)術(shù)論文摘要中一般包括背景和目的、方法、結(jié)果和討論四部分，筆者因此建立了四個(gè)對(duì)比子語(yǔ)料庫(kù)以作微觀分析。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，每篇學(xué)習(xí)者的論文摘要字符數(shù)為450.12，本族語(yǔ)為168.23，比值為2.7，可見(jiàn)學(xué)習(xí)者論文摘要字?jǐn)?shù)是本族語(yǔ)者字?jǐn)?shù)的2.7倍，這可能與碩士畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)要求有關(guān)。但是進(jìn)一步對(duì)四個(gè)子語(yǔ)料庫(kù)字?jǐn)?shù)進(jìn)行對(duì)比分析后發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者和本族語(yǔ)者關(guān)于“背景和目的”的平均每篇字?jǐn)?shù)比約為2.8；“方法比”約為1.8；“結(jié)果”比為4.0；“討論”比為2.2。這反映出，學(xué)習(xí)者論文摘要重視論文結(jié)果，偏差高達(dá)1.3，但是對(duì)研究方法和討論則關(guān)注相對(duì)要少，偏差分別為-0.9和-0.5。此外，學(xué)習(xí)者和本族語(yǔ)者都能較好地介紹論文的背景和目的。當(dāng)然，僅從篇幅和字?jǐn)?shù)進(jìn)行對(duì)比分析，還無(wú)法直觀地描述出兩者的異同。下面就從四個(gè)方面分別進(jìn)行探討。

（一）背景和目的學(xué)術(shù)動(dòng)詞對(duì)比分析

首先對(duì)本族語(yǔ)進(jìn)行詞頻統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)，排在前面10位的有investigate 25，discuss 22，examine 22，present 18，analyze 13，address 9，consider 9，demonstrate 7，determine 6和explain 6（注：后面的數(shù)字代表出現(xiàn)的次數(shù)，下同）；此外還有focus，explore和aim等，但是它們的使用頻率相對(duì)要低。與之相比，學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)中使用較多的為focus 45、explore 29，investigate 25，analyze 23，aim 15，discuss 13，consider 10，attempt 9，examine 8，describe 8，address 6，demonstrate 5，present 4等。從中不難發(fā)現(xiàn)，從詞類(lèi)來(lái)看，學(xué)習(xí)者和本族語(yǔ)者的使用較為類(lèi)似；從頻次來(lái)看，他們都頻繁使用investigate和analyze，但是學(xué)習(xí)者會(huì)更多地使用focus，explore和aim等詞，而本族語(yǔ)者則較多使用discuss，examine和present，這可能受到學(xué)習(xí)者母語(yǔ)中“著重”、“探索”和“旨在”等高頻詞的影響，使得學(xué)習(xí)者會(huì)潛意識(shí)地進(jìn)行對(duì)等翻譯，傾向于使用這些動(dòng)詞。

進(jìn)一步分析共同使用的investigate和analyze的搭配與類(lèi)聯(lián)接，學(xué)習(xí)者的investigate的常見(jiàn)搭配有：this study/ this thesis/ this research/（in order/ aims） to +investigate+effect/ phenomenon/ variable/ use，如This study aims to investigate the effect of representation quality of core-concept-shared words；In order to investigate a type of learners’acquisition and development of depth of vocabulary knowledge...學(xué)習(xí)者的analyze主要有兩種，分別為to analyze和be analyzed，如the differences of cultural identity of six Chinese and English textbooks have been compared and analyzed。反觀本族語(yǔ)者對(duì)于這兩詞的搭配使用，發(fā)現(xiàn)本族語(yǔ)者除了頻繁使用上述搭配外，主語(yǔ)還經(jīng)常使用人稱(chēng)代詞“we”和“I”，且以we為主，這可能跟所受的教育有關(guān)：國(guó)內(nèi)教授要求學(xué)生盡量避免使用第一人稱(chēng)，使論文更具客觀性。但近年來(lái)，國(guó)外學(xué)者學(xué)術(shù)寫(xiě)作中會(huì)出現(xiàn)以一定量的第一人稱(chēng)代詞推銷(xiāo)自己的學(xué)術(shù)論文。涂志鳳（2011）也有類(lèi)似的發(fā)現(xiàn)：在第一人稱(chēng)代詞功能的使用上，國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)者避免突顯自己，而國(guó)外學(xué)者傾向于強(qiáng)調(diào)自己。

（二）研究方法學(xué)術(shù)動(dòng)詞對(duì)比分析

通過(guò)對(duì)研究方法的分析后發(fā)現(xiàn)，本族語(yǔ)者使用較多的學(xué)術(shù)性動(dòng)詞有compare 22，test 15，use 12，take 8，process，6，adopt 6，conduct 3，collect 4，control 4，employ 4，hypothesize 3等。而學(xué)習(xí)者頻繁使用use 43，conduct 24，adopt 19，collect 17，compare 11，implement 8等動(dòng)詞。從詞類(lèi)來(lái)看，本族語(yǔ)者的動(dòng)詞使用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)者很少將control，hypothesize，test等作為動(dòng)詞使用，但是常使用它們的名詞形式，如control group，hypothesis和vocabulary test；從詞頻來(lái)看，兩者都常用adopt，use，collect和compare，但是學(xué)習(xí)者還更加頻繁地使用conduct和implement，這種高頻動(dòng)詞的出現(xiàn)可能與母語(yǔ)思維有關(guān)，因?yàn)闈h語(yǔ)中表達(dá)研究方法常見(jiàn)的詞有“進(jìn)行”、“采取”等。

進(jìn)一步分析共同使用的動(dòng)詞搭配和類(lèi)聯(lián)接，學(xué)習(xí)者的adopt為this study+adopt+design；sth+beadpoted，如Subject and item analysis were adopted to analyze the experimental data；本族語(yǔ)為sth+be adpoted。學(xué)習(xí)者的compare為the study+compare+sth和sth+be compared，如the amount of L2 thinking used by the students writers was compared；而本族語(yǔ)者除了使用這兩個(gè)表達(dá)外，還使用“人稱(chēng)代詞+compare”的搭配，其中的原因已在上文作過(guò)分析，這里不再贅述。此外，兩者都使用“data+be collected”和“sth+be used”。因此，學(xué)習(xí)者已經(jīng)同本族語(yǔ)者一樣在表述研究方法時(shí)使用動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)類(lèi)聯(lián)接，但是在詞類(lèi)使用上，學(xué)習(xí)者與本族語(yǔ)者相比還存在一定的差距。綜上所述，學(xué)習(xí)者首先要對(duì)學(xué)術(shù)論文中的研究方法引起重視，然后進(jìn)一步掌握與這一語(yǔ)篇功能對(duì)應(yīng)的學(xué)術(shù)詞匯。

（三）研究結(jié)果學(xué)術(shù)動(dòng)詞對(duì)比分析

通過(guò)詞表統(tǒng)計(jì)后得到，本族語(yǔ)者經(jīng)常使用Show 41，Suggest 38，Report 16，Indicate 17，Reveal 7，Highlight 3，represent 5等學(xué)術(shù)性動(dòng)詞，部分動(dòng)詞搭配和類(lèi)聯(lián)接為show：results/ both groups/ data/ findings/ the study/ participants/ the evidence+show+that clause。Suggest：results/ findings/ this article/ these studies/ this outcome+suggest+that clause；It is suggested+that clause。Indicate：these studies/ results/ our findings/ this+indicate+that clause/ sth。Reveal的句法結(jié)構(gòu)為：the exploration/ results/ analysis +reveal+that clause/ sth，它后面也可以跟從句或名詞短語(yǔ)；Conclude，report和find三個(gè)動(dòng)詞的句法結(jié)構(gòu)，分別為we/ I+conclude+that clause；sth+（be）+reported；it is（was）+found+that clause。學(xué)習(xí)者則經(jīng)常使用show 37，indicate 16，reveal 12，suggest 7，conclude 4等有限的幾個(gè)動(dòng)詞，其他動(dòng)詞的使用較為零散，頻次很低，也就很難提取呈現(xiàn)出來(lái)。對(duì)這些動(dòng)詞進(jìn)行搭配和類(lèi)聯(lián)接后得到，show和reveal的搭配為：results/ findings/ analysis/ output+ show/ reveal+that clause，如the results of the study show that cultivating of L2 thinking for senior high school students can improve their L2 writing performance。Indicate為：analyses/ results/ practice+indicate+that clause。Suggest為：results/ findings+suggest+that clause。Conclude為results+be concluded。

對(duì)比分析后發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者能準(zhǔn)確使用show，indicate，reveal，suggest，conclude等學(xué)術(shù)性動(dòng)詞，但是使用詞類(lèi)還欠豐富，搭配也存在差異，具體為：學(xué)習(xí)者對(duì)于indicate和reveal只會(huì)使用that clause，本族語(yǔ)者的indicate和reveal后還可以使用名詞性短語(yǔ)；對(duì)于suggest，學(xué)習(xí)者只使用其主動(dòng)語(yǔ)態(tài)，而本族語(yǔ)者靈活使用其主、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，這一點(diǎn)學(xué)習(xí)者應(yīng)該仿效學(xué)習(xí)。此外，對(duì)于conclude，學(xué)習(xí)者使用其被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，而本族語(yǔ)者使用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)，這值得我們深思。

（四）結(jié)果討論學(xué)術(shù)動(dòng)詞對(duì)比分析

摘要中對(duì)結(jié)果的討論能進(jìn)一步突顯研究的成果和意義，所以國(guó)外學(xué)者非常重視這一方面，從上文的字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)來(lái)看，國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)者常輕視這一點(diǎn)，而把重心更多地放在研究結(jié)果上。因此，學(xué)習(xí)者應(yīng)兼顧研究結(jié)果與研究討論，讓研究結(jié)果與研究討論相得益彰，從而體現(xiàn)為研究意義。下面就進(jìn)一步分析兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)中常用的學(xué)術(shù)性動(dòng)詞。

就本族語(yǔ)者而言，他們使用最多的有以下幾個(gè)動(dòng)詞：Argue 33，Claim 14，Differ 14，Propose 16，Predict 9，Explain 6等，當(dāng)然討論部分表達(dá)非常靈活，不同的學(xué)者所使用的學(xué)術(shù)性動(dòng)詞有所差異，導(dǎo)致其出現(xiàn)的頻率較低，這里也就不再提取出來(lái)。反觀國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)者，我們常用的是propose 11，differ 4，confirm 3等，其他動(dòng)詞出現(xiàn)的頻率極低。從中發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)者在這一方面與本族語(yǔ)者差距最大，這可能與我們?cè)谶@一方面的忽視和輕視有關(guān)。盡管如此，我們還是發(fā)現(xiàn)兩者共同使用的propose一詞，而且使用頻率較高。進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，中國(guó)學(xué)習(xí)者對(duì)于propose的搭配和類(lèi)聯(lián)接較本族語(yǔ)者要少，只使用the article+propose+that clause；而本族語(yǔ)者既有人稱(chēng)代詞作主語(yǔ)，又同時(shí)使用其被動(dòng)結(jié)構(gòu)It is proposed +that clause。筆者曾對(duì)claim，argue，predict等常用動(dòng)詞進(jìn)行了搭配和類(lèi)聯(lián)接調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了類(lèi)似的用法，即subject+學(xué)術(shù)性動(dòng)詞+that clause；it is～ed that clause兩種慣用搭配。這種固定范式極大地方便了國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)者，我們只需要照葫蘆畫(huà)瓢，就能很快地掌握相關(guān)學(xué)術(shù)詞匯。當(dāng)然，對(duì)研究結(jié)果的討論表達(dá)形式非常靈活，可謂仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智。我們不僅要重視討論，而且要認(rèn)真學(xué)習(xí)怎么討論，通過(guò)討論體現(xiàn)論文的創(chuàng)新性和重要性。

總之，通過(guò)對(duì)背景和目的、研究方法、研究結(jié)果和討論四大語(yǔ)篇功能中的學(xué)術(shù)動(dòng)詞進(jìn)行對(duì)比分析，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者已經(jīng)能較好地使用學(xué)術(shù)詞匯表達(dá)特定的語(yǔ)篇功能，在許多動(dòng)詞的詞類(lèi)和搭配選擇使用上已經(jīng)接近本族語(yǔ)者。但是兩者之間的差距還是較為明顯的：第一，學(xué)習(xí)者對(duì)四大語(yǔ)篇功能的重視程度不一，容易輕視研究方法和研究討論；第二，學(xué)習(xí)者所選擇的詞類(lèi)較為單一，不夠豐富，所使用的搭配和類(lèi)聯(lián)接較為固定，欠靈活。

四、結(jié)語(yǔ)

本研究根據(jù)Swales的研究范式，從語(yǔ)篇功能視角對(duì)學(xué)習(xí)者和本族語(yǔ)者中學(xué)術(shù)論文摘要中的學(xué)術(shù)性動(dòng)詞進(jìn)行對(duì)比分析，不僅指出了學(xué)習(xí)者與本族語(yǔ)者在四個(gè)語(yǔ)篇功能上的差距，即中國(guó)學(xué)習(xí)者重研究結(jié)果，輕研究方法和研究討論，而且進(jìn)一步指出了兩者在實(shí)現(xiàn)各個(gè)語(yǔ)篇功能所使用的學(xué)術(shù)性動(dòng)詞的詞類(lèi)、頻率、搭配和類(lèi)聯(lián)接的異同，成功地突破了前人研究中只呈現(xiàn)學(xué)術(shù)詞匯的詞類(lèi)和頻率，卻不知其語(yǔ)篇功能和搭配使用的局限。本研究有助于國(guó)內(nèi)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者在撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文時(shí)循規(guī)蹈矩、有“法”可依，使學(xué)術(shù)論文更規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，更具學(xué)術(shù)性。

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篇（9）

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Exploration and Practice Base on Dissertation Remote

Network Assessment in the University of TCM

WAN Zhiqiang[1]， ZHANG Haomin[1]， WEN Hongjuan[1]， ZHANG Lili[1]， SHAO Shuai[2]， WANG Hongfeng[1]

（[1]Graduate School of Changchun University of Chinese Medicine，Changchun 130117;

[2]Medicine School of Changchun University of Chinese Medicine，Changchun 130117）

Abstract In recent years， with the expanding of the proportion of graduated students in TCM colleges and universities， the quality of the dissertations has been significantly changed， and scope of the study has been expanded. Take X University as an example， the scope of the study does not be limited to a particular area， widely involved in traditional Chinese medicine， traditional Chinese medicinal herbs， clinical medicine， nursing， literature， chemistry， management and some other related professional. X University invited many professors of other TCM colleges and universities to complete the dissertation review in 2014， during this period， there were many problems， such as long review cycle， high management costs， and inefficiency and so on. In order to solve those problems， we need to design an easy to use and high security system to meet the need of the dissertation review.

Key words dissertation; network assessment system; graduate education

X大學(xué)2014年度共有368人申請(qǐng)博碩學(xué)位，學(xué)位論文評(píng)閱工作量相對(duì)較大。由于中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)在X省高校、科研院所分布不均勻的局限性，X大學(xué)論文送審以省外院校及科研院所為主。

1 中醫(yī)藥院校學(xué)位論文評(píng)審的特點(diǎn)

從全國(guó)范圍看，設(shè)有中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合專(zhuān)業(yè)的博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)、碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的高校較少，且中醫(yī)藥大學(xué)以外的其他院校、科研單位的中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展與中醫(yī)藥院校有著明顯的差別。因此，論文評(píng)審很難在省內(nèi)找到一定數(shù)量的評(píng)閱專(zhuān)家。論文評(píng)審需要送到省外高校，近五年來(lái)，X大學(xué)論文送審院校主要為黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)、遼寧中醫(yī)藥大學(xué)、北京中醫(yī)藥大學(xué)、福建中醫(yī)藥大學(xué)、貴陽(yáng)中醫(yī)學(xué)院、哈爾濱商業(yè)大學(xué)等高校。

中醫(yī)藥院校的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域較為獨(dú)特，隨著近年來(lái)交流的不斷增進(jìn)，中醫(yī)藥相關(guān)學(xué)科專(zhuān)家數(shù)量相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，總量是小的。地理位置相近的各院校之間的指導(dǎo)教師大多互相熟識(shí)。論文評(píng)閱的過(guò)程中，難免會(huì)產(chǎn)生人情分，不太好意思提出尖銳的看法，也很少會(huì)給論文不通過(guò)。因此，作為研究生學(xué)位部門(mén)管理人員，亟需尋求一個(gè)更為合理的、有效的論文評(píng)價(jià)方法。

2 傳統(tǒng)論文評(píng)閱的弊端

2.1 評(píng)審過(guò)程繁瑣

傳統(tǒng)學(xué)位論文評(píng)閱的方法主要是，X大學(xué)隨機(jī)抽取部分研究生的學(xué)位論文，將抽到的論文隱去作者和導(dǎo)師信息，編號(hào)，記錄好編號(hào)對(duì)應(yīng)的作者，將論文送至復(fù)印社打印。提前與送審院校研究生處聯(lián)系，將打印好的論文郵寄至送審院校研究生處，送審院校研究生處領(lǐng)取論文，按論文方向?qū)⒄撐姆职l(fā)至各院系，各院系研究生秘書(shū)將論文發(fā)放至相關(guān)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)家評(píng)閱，專(zhuān)家評(píng)閱論文后返給各研究生秘書(shū)，研究生秘書(shū)返回所在學(xué)校研究生處學(xué)位辦，學(xué)位辦將評(píng)審?fù)戤叺恼撐脑u(píng)閱意見(jiàn)書(shū)郵寄回X大學(xué)研究生處。整個(gè)工作十分龐大而復(fù)雜。很多學(xué)校大多只接收5～7所院校論文，郵寄的論文如涉及專(zhuān)業(yè)過(guò)多，或涉及專(zhuān)業(yè)在不同校區(qū)、不同醫(yī)院過(guò)多，很多學(xué)校不愿意接收論文。特別是，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，都會(huì)導(dǎo)致論文評(píng)閱意見(jiàn)書(shū)返回延誤。加上往返快遞時(shí)間，一般最快需要一個(gè)半月的時(shí)間。②

2.2 論文評(píng)審費(fèi)用高

送審論文需要印刷，1本碩士論文印刷價(jià)格大約在50元左右，1本博士論文印刷價(jià)格大約為100元左右，郵寄費(fèi)用大概在每本10元左右，管理費(fèi)在每本50元左右。這些費(fèi)用占論文評(píng)審費(fèi)的三分之一到四分之一，花費(fèi)巨大。③

2.3 論文評(píng)審時(shí)間集中，工作壓力大

從全國(guó)中醫(yī)藥院校看，學(xué)生多在3月份提交論文，很多導(dǎo)師在提交論文前，會(huì)臨時(shí)提出一些修改意見(jiàn)，盡管學(xué)校有論文提交截止時(shí)間，但礙于導(dǎo)師情面，很多學(xué)生要在3月底才能提交論文。由于每個(gè)學(xué)校都需要將研究生的論文送到外校審閱，且各個(gè)學(xué)校發(fā)放論文評(píng)閱意見(jiàn)書(shū)的時(shí)間都為四五月，這一期間，全國(guó)的研究生處工作都比較繁忙。很多學(xué)校不愿意接收大量的論文。特別是很多學(xué)校同時(shí)接收10余所、甚至更多院校的論文，這無(wú)疑加大了高校研究生處學(xué)位辦的工作壓力。因此，學(xué)校在選取發(fā)放盲審論文比例時(shí)，不太放心選取過(guò)多學(xué)生的論文，怕給自己、給他人造成工作負(fù)擔(dān)。由此可看出，這種工作方法，容易產(chǎn)生不良情緒，束縛了學(xué)校發(fā)放論文的熱情。

3 采用網(wǎng)絡(luò)評(píng)審的優(yōu)勢(shì)

3.1 網(wǎng)絡(luò)評(píng)審簡(jiǎn)介

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)快速發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)評(píng)審體系提供了技術(shù)保障。網(wǎng)絡(luò)評(píng)審可不受時(shí)間、地域限制，利用互聯(lián)網(wǎng)將更多的相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜壹{入論文評(píng)審專(zhuān)家行列，且學(xué)生的論文可以快速呈現(xiàn)到專(zhuān)家面前，同時(shí)，利用WEB程序開(kāi)發(fā)技術(shù)，④提供更加安全、有效的論文評(píng)閱方法。最大限度地對(duì)論文保密、對(duì)評(píng)閱專(zhuān)家信息保密，較傳統(tǒng)評(píng)審方法更安全、更有效、更快捷。

3.2 網(wǎng)絡(luò)評(píng)審節(jié)省資源，降低費(fèi)用

傳統(tǒng)評(píng)審方法，需要將送審的論文印刷，郵寄至送審單位（多為外省份）。通過(guò)快遞公司郵寄論文，通過(guò)快遞公司取論文，造成大量人力、物力、財(cái)力的浪費(fèi)。而采用網(wǎng)絡(luò)審閱，環(huán)保、快速、省心，優(yōu)勢(shì)明顯。

3.3 節(jié)省時(shí)間，提高工作效率

基礎(chǔ)材料收集好，只需給評(píng)閱專(zhuān)家網(wǎng)址（或二維碼）、賬戶、密碼，專(zhuān)家即可在網(wǎng)絡(luò)端審閱論文，不受辦公環(huán)境制約，極大地提高了工作效率。⑤

3.4 提前知道評(píng)審結(jié)果，便于安排答辯

專(zhuān)家審閱論文過(guò)程中，可隨時(shí)提出評(píng)審意見(jiàn)，待論文評(píng)閱完成后提交論文評(píng)閱結(jié)果，學(xué)生收到評(píng)閱反饋意見(jiàn)后可及時(shí)修改論文，管理單位可隨時(shí)了解評(píng)閱情況，以盡快通知各學(xué)科、各學(xué)院，各學(xué)院可根據(jù)反饋結(jié)果合理安排答辯時(shí)間。

3.5 建立評(píng)審專(zhuān)家?guī)?/p>

網(wǎng)絡(luò)評(píng)審經(jīng)過(guò)幾年發(fā)展，管理單位可對(duì)評(píng)審專(zhuān)家建立評(píng)審專(zhuān)家?guī)臁＝窈螅芾聿块T(mén)可直接與專(zhuān)家交流、溝通，不再走傳統(tǒng)的研究生處、各學(xué)院研究生秘書(shū)、專(zhuān)家這一繁瑣的工作流程，直接同專(zhuān)家面對(duì)面建立關(guān)系，評(píng)閱論文。專(zhuān)家?guī)斓慕⒉皇艿赜蛳拗疲梢赃x取更多院校、更合適的專(zhuān)家評(píng)審論文。

3.6 利于數(shù)據(jù)分析，指導(dǎo)管理者調(diào)整政策

網(wǎng)絡(luò)評(píng)閱論文，數(shù)據(jù)更容易分析，管理者可清晰、直觀掌握各年度論文評(píng)閱情況，有利于論文評(píng)閱工作的總結(jié)，及時(shí)調(diào)整下一年度的論文評(píng)閱工作方法和思路。

4 網(wǎng)絡(luò)評(píng)審實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題

4.1 年齡大的專(zhuān)家不習(xí)慣

年齡大的專(zhuān)家接觸網(wǎng)絡(luò)相對(duì)偏少，對(duì)網(wǎng)絡(luò)評(píng)審工作還不適應(yīng)。這要求我們開(kāi)發(fā)更為清晰、便捷的網(wǎng)絡(luò)論文評(píng)審系統(tǒng)。目前的解決方案是，如不習(xí)慣網(wǎng)絡(luò)評(píng)閱，可在線打印學(xué)生論文及論文評(píng)閱意見(jiàn)書(shū)。

4.2 電子版論文暫不能實(shí)現(xiàn)快速標(biāo)注服務(wù)

紙質(zhì)版論文遇到問(wèn)題可以隨時(shí)標(biāo)注，網(wǎng)絡(luò)評(píng)閱論文暫時(shí)無(wú)法隨意標(biāo)記。目前可采取在線打印的方案解決，未來(lái)盡快實(shí)現(xiàn)一種簡(jiǎn)單、方便、快捷的網(wǎng)絡(luò)標(biāo)注服務(wù)。

4.3 網(wǎng)絡(luò)評(píng)閱論文對(duì)軟硬件有一定要求

網(wǎng)絡(luò)評(píng)閱論文對(duì)專(zhuān)家使用的電腦系統(tǒng)、瀏覽器有一定的要求，目前兼容性還不夠完善。論文評(píng)閱使用說(shuō)明書(shū)的編寫(xiě)上，盡可能地把所有能考慮到的問(wèn)題匯總編入。

4.4 培養(yǎng)用戶習(xí)慣

目前國(guó)內(nèi)采用網(wǎng)絡(luò)評(píng)閱論文的學(xué)校還非常少，特別是中醫(yī)藥院校，尚處于未開(kāi)發(fā)階段。X大學(xué)尚未接到網(wǎng)絡(luò)送審的中醫(yī)藥院校研究生論文。由此可見(jiàn)，中醫(yī)藥院校的評(píng)審專(zhuān)家，還需要一段時(shí)間來(lái)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)評(píng)審。

4.5 電子支付

專(zhuān)家評(píng)閱論文后，填寫(xiě)論文評(píng)閱專(zhuān)家費(fèi)用領(lǐng)取單，由X大學(xué)研究生處學(xué)位辦審核無(wú)誤后直接支付。目前正與技術(shù)人員協(xié)作開(kāi)發(fā)，爭(zhēng)取未來(lái)可通過(guò)支付寶應(yīng)用來(lái)支付評(píng)審費(fèi)。

4.6 網(wǎng)上簽名和蓋章

網(wǎng)上簽名已無(wú)技術(shù)障礙，電子蓋章相對(duì)困難。目前的想法是，在線打印后，蓋章，傳真回X大學(xué)研究生處。

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)論文評(píng)審工作才剛剛起步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展提供了有力的技術(shù)保障，未來(lái)，論文評(píng)審工作將會(huì)變得越來(lái)越快捷、安全、有效。

通訊作者：王洪峰

基金項(xiàng)目：吉林省科技發(fā)展計(jì)劃項(xiàng)目（編號(hào)：20140204070YY）

注釋

① 張德勤，龔道華，楊勇.對(duì)研究生學(xué)位論文實(shí)行網(wǎng)上評(píng)閱的探析[J].學(xué)位與研究生教育，2008（3）：34-37.

② 封旭紅.學(xué)位論文盲審區(qū)域合作的實(shí)踐研究[J].學(xué)位與研究生教育，2008（9）：22-25.

篇（10）

隨著研究生規(guī)模的不斷擴(kuò)大和社會(huì)需求的不斷變化，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育越來(lái)越成為我國(guó)研究生教育的熱門(mén)話題。為滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，我國(guó)從2009年開(kāi)始加大了研究生人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整力度，計(jì)劃到2015年實(shí)現(xiàn)全日制專(zhuān)業(yè)型碩士與學(xué)術(shù)型碩士各占一半的目標(biāo)。專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育迎來(lái)發(fā)展的春天。[1]因此，對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的現(xiàn)狀研究越來(lái)越成為一項(xiàng)重要的課題。以CNKI學(xué)術(shù)總庫(kù)（2002—2011年）關(guān)于專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的文獻(xiàn)為研究對(duì)象，采用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法和內(nèi)容分析法，從文獻(xiàn)數(shù)量、相關(guān)的碩士和博士學(xué)位論文數(shù)量、專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別、比較研究文獻(xiàn)、中文關(guān)鍵詞等五個(gè)維度展開(kāi)統(tǒng)計(jì)分析，試圖闡述國(guó)內(nèi)對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的研究現(xiàn)狀和趨勢(shì)，以期為今后我國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展提供參考。

二、樣本選擇

1.抽樣。打開(kāi)CNKI學(xué)術(shù)文獻(xiàn)總庫(kù)，輸入主題“專(zhuān)業(yè)學(xué)位”并含“研究生教育”進(jìn)行高級(jí)檢索，且對(duì)每篇文獻(xiàn)進(jìn)行諸篇查閱，以確保檢索結(jié)果的準(zhǔn)確性，檢索出2002—2011年這十年間的1199篇文章。檢索日期為2012年3月25日。從中剔除年鑒、記者報(bào)道、日?qǐng)?bào)、人物與學(xué)校介紹等非學(xué)術(shù)文章，得到有效樣本1047篇。

2.對(duì)樣本的討論。研究的樣本是中國(guó)CNKI學(xué)術(shù)總庫(kù)“學(xué)術(shù)文獻(xiàn)總庫(kù)”收錄的2002—2011年有關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的文獻(xiàn)。學(xué)術(shù)文獻(xiàn)總庫(kù)里的文獻(xiàn)總量萬(wàn)篇。CNKI（ChinaNationalKnowledgeInfrastructure）即中國(guó)知識(shí)基礎(chǔ)設(shè)施工程，它是全球信息量最大、最具價(jià)值的中文網(wǎng)站之一。目前已集結(jié)了7000多種期刊，近1000種報(bào)紙以及眾多的博士、碩士論文，會(huì)議論文，圖書(shū)以及國(guó)內(nèi)外1100多個(gè)專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，其信息內(nèi)容是經(jīng)過(guò)深度加工、編輯、整合并以數(shù)據(jù)庫(kù)形式進(jìn)行有序管理的，有明確的來(lái)源、出處，內(nèi)容可信可靠，可以作為學(xué)術(shù)研究、科學(xué)決策的依據(jù)。對(duì)于教育研究熱點(diǎn)的分析，可以通過(guò)關(guān)鍵詞數(shù)量的變化來(lái)判斷。關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次的升降變化，從一個(gè)方面透露了研究熱點(diǎn)的形成和轉(zhuǎn)移，因而也可以幫助人們預(yù)測(cè)某一領(lǐng)域今后研究的走向。[2]CNKI系統(tǒng)的主題標(biāo)引類(lèi)型恰能反映出學(xué)科的屬性以及研究熱點(diǎn)、發(fā)展方向，能較好地提供給用戶與學(xué)科研究熱點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)相吻合的文獻(xiàn)，[3]因此所取樣本是全面、有效的。本研究對(duì)樣本采用內(nèi)容分析法，對(duì)檢索結(jié)果按被引頻次排序。《學(xué)位與研究生教育》是研究專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的主要來(lái)源期刊，最高被引文章是2006年翟亞軍等人發(fā)表在《學(xué)位與研究生教育》上的《我國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育主要問(wèn)題辨識(shí)》。

三、統(tǒng)計(jì)結(jié)果與分析

1.對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育研究的文獻(xiàn)數(shù)量統(tǒng)計(jì)分析

近10年來(lái)，有關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的文獻(xiàn)數(shù)量總體呈增長(zhǎng)趨勢(shì)。從2009年開(kāi)始，文獻(xiàn)數(shù)量明顯增加，平均增長(zhǎng)率為55.3%，其中，2010年的增長(zhǎng)率就到達(dá)68.2%；從圖1中可以直觀的看出，10年來(lái)，國(guó)內(nèi)對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的研究情況呈上升趨勢(shì)。在2009年之后，上升趨勢(shì)增強(qiáng)，在2010年，增長(zhǎng)趨勢(shì)更加明顯。2009年和2010年是我國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展歷程中十分重要的年份。2009年，教育部加大研究生人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整力度，將擴(kuò)招的碩士研究生全部作為專(zhuān)業(yè)碩士進(jìn)行培養(yǎng)；2010年1月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第27次會(huì)議審議通過(guò)了19種新增碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別。國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部分別將積極發(fā)展專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育，大力推動(dòng)研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整，著力培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才等內(nèi)容列入2009年、2010年工作要點(diǎn)，將研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整、大力發(fā)展專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育作為當(dāng)前學(xué)位與研究生教育改革與發(fā)展的一個(gè)重要任務(wù)。[4]隨著政策的出臺(tái)和相關(guān)會(huì)議的召開(kāi)，我國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究教育開(kāi)始加速度前進(jìn)，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展同教育政策的制定和改革密切相關(guān)。

2.對(duì)研究專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的碩士、博士學(xué)位論文數(shù)量統(tǒng)計(jì)分析

碩士、博士學(xué)位論文對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的研究甚少，10年中僅44篇，占文獻(xiàn)總量的4.20%。從表3的數(shù)據(jù)變化上看，文獻(xiàn)數(shù)量呈波浪式增長(zhǎng)，高峰值出現(xiàn)在2005年和2011年，且2011年的論文數(shù)量最多，其中碩士學(xué)位論文占主要部分。從論文數(shù)量的變化趨勢(shì)上看，2006年，碩士學(xué)位論文數(shù)量的增長(zhǎng)速度最快，2007—2009年有緩慢下降趨勢(shì)，2010年趨于平穩(wěn)，2011年急劇上升。之所以會(huì)出現(xiàn)上述的變化，與2009年和2010年的政策改革有直接關(guān)系。學(xué)位論文體現(xiàn)的是創(chuàng)新，是研究生經(jīng)過(guò)2或3年的努力做出的學(xué)術(shù)成果，前期的準(zhǔn)備時(shí)間是1或2年，2011年恰是呈現(xiàn)研究成果的一年。不過(guò)，研究專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的博士學(xué)位論文數(shù)量極少，10年中僅有4篇，數(shù)量是碩士學(xué)位論文數(shù)量的1/10，在2009－2010年，研究趨勢(shì)緩慢上升，2011年緩慢下降。相對(duì)而言，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育仍未引起在校博士生足夠的關(guān)注。碩、博學(xué)位論文是經(jīng)過(guò)整個(gè)研究生學(xué)習(xí)生涯的深入研究取得的學(xué)術(shù)成果，在學(xué)術(shù)研究成果中具有較大的影響力。在校研究生作為學(xué)術(shù)創(chuàng)新中的主要群體，所研究的領(lǐng)域是引領(lǐng)這一領(lǐng)域發(fā)展的主要激流。因此，我國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展，有待依賴在校研究生在相關(guān)方面的科學(xué)研究。在校研究生作為學(xué)術(shù)群體中主要的研究主體，更應(yīng)該拓寬視野、前衛(wèi)創(chuàng)新，將專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育分層剖析，理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，為我國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。另外，通過(guò)對(duì)碩、博學(xué)位論文所采取的研究類(lèi)型進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)位論文的研究類(lèi)型以理論研究為主，實(shí)證研究的較少。

3.對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)位的文獻(xiàn)數(shù)量統(tǒng)計(jì)分析

除了將專(zhuān)業(yè)學(xué)位分類(lèi)統(tǒng)計(jì)外，剩余的文獻(xiàn)均歸類(lèi)到其他綜合論述的文獻(xiàn)上（見(jiàn)表4）。由表4可以看出，國(guó)內(nèi)對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的研究，以某一個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位為研究對(duì)象的研究甚少，合計(jì)379篇，僅占總研究文獻(xiàn)的36.1%。所研究的專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別共29個(gè)，文獻(xiàn)數(shù)量大于10的僅有9個(gè)專(zhuān)業(yè)。分別是工程、臨床醫(yī)學(xué)、教育、農(nóng)業(yè)推廣、體育、公共管理、軍事、法律、藝術(shù)。其中，以工程碩士為研究對(duì)象的最多（75篇），其次是臨床醫(yī)學(xué)碩士（57篇）、教育碩士（56篇）。目前，研究生考試共有39個(gè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了專(zhuān)業(yè)碩士。其中，對(duì)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)、稅務(wù)、保險(xiǎn)、資產(chǎn)評(píng)估、出版、林業(yè)、應(yīng)用心理、建筑學(xué)、城市規(guī)劃和審計(jì)等10個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位的研究處于空白。從表4的數(shù)據(jù)變化上看，對(duì)29個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位的研究基本都處于震蕩波動(dòng)的變化形態(tài)中，并且在2009年開(kāi)始呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。由于我國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育起步較晚，當(dāng)前正處于起步發(fā)展階段，在理論、經(jīng)驗(yàn)方面尚有不足。“我國(guó)的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生（俗稱(chēng)‘應(yīng)用型研究生’）教育始于1991年，但在近20年時(shí)間內(nèi)發(fā)展緩慢。直到2009年，在全國(guó)招收的40多萬(wàn)研究生中，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生僅占大約10%。在社會(huì)上，專(zhuān)業(yè)碩士一直處于被邊緣化的地位。”[5]但是，隨著對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的關(guān)注程度逐漸加深，相信國(guó)內(nèi)對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的研究會(huì)邁向一個(gè)新的臺(tái)階。例如，2011年3月18日，我國(guó)設(shè)立了促進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)。指導(dǎo)委員會(huì)涵蓋的碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別有：金融、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)、稅務(wù)、保險(xiǎn)、資產(chǎn)評(píng)估、法律、社會(huì)工作、警務(wù)、教育、體育、漢語(yǔ)國(guó)際教育、應(yīng)用心理、藝術(shù)、翻譯、新聞與傳播、出版、文物與博物館、建筑學(xué)、工程、農(nóng)業(yè)推廣、獸醫(yī)、風(fēng)景園林、林業(yè)、臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生、護(hù)理、藥學(xué)、中藥學(xué)、工商管理、公共管理、會(huì)計(jì)、旅游管理、圖書(shū)情報(bào)、工程管理等領(lǐng)域。涵蓋的博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別有：教育、獸醫(yī)、臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)。杜玉波強(qiáng)調(diào)，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育是當(dāng)前研究生教育改革發(fā)展的重要領(lǐng)域。[6]可以說(shuō)，我國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育有著極為良好的發(fā)展勢(shì)頭，對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的研究是一項(xiàng)亟待深入開(kāi)展的課題。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

4.按照同國(guó)外專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的比較

研究進(jìn)行統(tǒng)計(jì)由表5可以看出，國(guó)內(nèi)對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的研究，比較研究的文獻(xiàn)甚少，僅有42篇，2011年的文獻(xiàn)數(shù)量最多（13篇）。以美國(guó)作為比較研究對(duì)象的論文數(shù)量位居第一，相關(guān)文獻(xiàn)有27篇。其次是日本（5篇），數(shù)量與美國(guó)相差4.4倍。由此可知，國(guó)內(nèi)對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的研究主要以美國(guó)作為比較對(duì)象。其中，秦春生的《中美教育碩士教育比較研究》為最高被引文章。2002—2011年比較研究情況整體呈上升趨勢(shì)（見(jiàn)圖4），并在2010年急劇上升。美國(guó)是專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的發(fā)源地，其專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育從發(fā)展完善（1970年）至今有42年的歷史，已形成完整的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育體系，因此，是我國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的主要參考對(duì)象。“日本的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育剛剛起步，其藍(lán)本取自美國(guó)，雖然目前還僅僅處于初步的模仿階段，起步比我國(guó)還晚，但鑒于我國(guó)目前的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育并不完善，與培養(yǎng)高層次專(zhuān)門(mén)人才的要求還有不小的距離，因此關(guān)注日本高等教育領(lǐng)域發(fā)生的這一重大變化仍有必要。”[7]古羅馬著名學(xué)者塔西陀曾說(shuō)：“要想認(rèn)識(shí)自己，就要把自己同別人進(jìn)行比較。”在科研工作中，同國(guó)外的相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行比較研究是重要的研究途徑，有助于研究者更好地認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和本國(guó)的教育狀況，把握教育的普遍規(guī)律，取得權(quán)威的研究成果。

5.對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)研究生教育的研究熱點(diǎn)統(tǒng)計(jì)

“通過(guò)關(guān)鍵詞標(biāo)引頻次統(tǒng)計(jì)分析某一時(shí)段的學(xué)術(shù)熱點(diǎn)和升降趨勢(shì)，是一種新的研究范式和路徑。盡管此類(lèi)基于數(shù)量的評(píng)析往往較少涉及熱點(diǎn)問(wèn)題本身的具體內(nèi)容和意義，但是只要分析的時(shí)間段有一定的長(zhǎng)度，收集的數(shù)據(jù)充分且具有足夠的覆蓋面，則此種研究方法就具有較好的信度和效度。”[8]表6顯示，關(guān)鍵詞總個(gè)數(shù)排名前七位的分別是：“（研究生）專(zhuān)業(yè)學(xué)位（教育）（744個(gè)）、（研究生）培養(yǎng)（模式）（163個(gè)）、工程碩士（65個(gè)）、（教育、培養(yǎng)）質(zhì)量（保障）（58個(gè)）、臨床醫(yī)學(xué)（53個(gè)）、問(wèn)題（現(xiàn)狀、對(duì)策）（53個(gè)）、教育碩士（49個(gè)）。由此可以得出，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的“培養(yǎng)模式”、“工程碩士”、“質(zhì)量”、“臨床醫(yī)學(xué)碩士”、“問(wèn)題（現(xiàn)狀、對(duì)策）”、“教育碩士”等是近10年國(guó)內(nèi)對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的研究熱點(diǎn)。這個(gè)結(jié)論也印證了的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。從中也可以看出涉及比較研究的關(guān)鍵詞相對(duì)較少，僅有“美國(guó)（比較研究）”（32個(gè)）。另外，“應(yīng)用型人才”（6個(gè)）、“結(jié)構(gòu)”（5個(gè)）、“學(xué)位制度”（5個(gè)）等關(guān)鍵詞尚少，作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育更應(yīng)該注重這方面的研究。值得說(shuō)明的是，表6中沒(méi)有教學(xué)、導(dǎo)師等與之相關(guān)的詞語(yǔ)。盡管培養(yǎng)模式的簡(jiǎn)化公式：培養(yǎng)模式=目標(biāo)+過(guò)程與方式（教學(xué)內(nèi)容和課程+管理和評(píng)估制度+教學(xué)方式和方法）中包含著教學(xué)部分，但將其作為關(guān)鍵詞，專(zhuān)門(mén)進(jìn)行思考和研究的還未受關(guān)注。國(guó)內(nèi)對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育教學(xué)方面和導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)方面的研究處于弱勢(shì)。“教學(xué)如何教”、“教師哪里來(lái)”都應(yīng)該成為今后研究選題的重要方向。