美術課教案匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇美術課教案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

內容來源：小學五年級《美術（上冊）》第01課

主

題：肖像藝術

課

時：共1課時

目標確定的依據

1.

課程標準相關要求

欣賞中外優秀美術作品，了解有代表性的美術家。通過描述、分析與討論，用簡單的美術術語對美術作品的內容與形式進行分析，表達對美術作品額感受與理解。

2.教材分析

本課屬于“欣賞評述”學習領域。本課教材中選取的作品，雖然描繪方法不同，創作媒才不同，年代不同，但都具備形神兼備的特征，都是能夠打動觀眾的優秀作品。本課中涉及的肖像藝術以中國藝術家為主，西方藝術家的為輔，以富有中國文化內涵的作品為欣賞目標。

3.學情分析

學生在之前的學習中參與了許多欣賞、評述活動，積累了一定的欣賞和評述經驗，能夠從作品內容、變現形式、人物神態、作品內涵等方面進行評述。但是，本課是以單個人物出現在畫面中，與有一定情節的作品相比，評述起來還有一定難度的，這就需要教師在欣賞方法和評述技巧上給予學生幫助。

教學目標

1.認識不同風格的肖像作品，了解優秀的肖像作品要具備形神兼備的特點，知道肖像作品的評述方法。

2.通過欣賞作品，體驗畫家的創作意圖；通過小組討論、教師指導等方法，認識、了解肖像藝術。

3.通過對比欣賞，激發學生對藝術的熱愛之情，培養學生善于發現藝術中的真善美，形成良好的審美價值觀。

評價任務

1.

感受肖像作品中體現出的形與神，學會用文字對作品進行評述。檢測目標一的達成。

2.

通過小組討論、教師指導等方法，認識、了解肖像藝術。檢測目標二的達成。

3.通過對比肖像作品，理解作品內涵，將自己的感受通過文字表述出來，發現藝術中的真善美。檢測目標三的達成。

教學過程

教學環節

教學活動

評價要點

環節一

談話導入

激趣導學

2分鐘

教師通過語言魅力，感染學生，激發學生學習本課的興趣。

環節二

學習肖像

相關知識

10分鐘

活動一

（3分鐘）

1.通過游戲“眼力大比拼”，學生初步根據眼睛判斷人物身份。

2.觀察教師展示的美術作品，根據眼睛部分的特寫分析肖像作品所表現的人物身份。

（完成目標一）

1.

能正確識別不同身份人的眼睛。

2.

能通過觀察找出人物特點，感受肖像藝術不同的美。

（評價任務一）

活動二

（5分鐘）

引導學生深入觀察作品，探究作品藝術內涵；根據你觀察到的四幅作品內容，判斷作品中人物的年齡、生活年代、生活狀態是怎樣的，他們的性格是怎樣的，猜想一下他們的經歷。

（完成目標一）

通過大膽猜想、仔細觀察畫面，表述直觀感受。

（評價任務一）

活動三（2分鐘）

分析、歸納欣賞方法。

提問：為什么同學們能從一幅不會說話的肖像作品中對人物有這么多了解？說說你是怎樣的。

（完成目標一）

分享自己的欣賞方法。

（評價任務一）

環節三

感悟肖像

作品中人物的

內心世界

6分鐘

活動一（1分鐘）

請學生模仿肖像作品中人物的動作和表情，體會肖像作品中人物神態與動作的聯系。

（完成目標二）

能模仿并體會人物動作與表情。

（評價任務二）

活動二（4分鐘）

說一說，在模仿人物動作和表情時有什么心理感受。

（完成目標二）

1.

能揣摩人物的心理變化。

2.

能總結作品中人物情緒。

（評價任務二）

活動三

（1分鐘）

了解中外藝術家。（完成目標二）

能感悟藝術家的生平及藝術特色。

（評價任務二）

環節四

學習評述方法

嘗試評述作品

引導學生對作品進行評述。

《張卿子像》

（完成目標三）

能分析藝術作品，學習欣賞方法。

（完成目標三）

環節五

藝術實踐

14分鐘

1.學生分小組深入欣賞教材中的美術作品，每組一幅。

2.組織學生小組匯報欣賞結果。

（完成目標三）

能根據填寫的欣賞卡匯報欣賞結果，其他小組成員補充。

（評價任務三）

環節六

展示評價

拓展升華

8分鐘

1.評選班級最佳鑒賞師，作品互評、自評、師評。

2.拓展升華，補充藝術作品的時代背景及作品背后的故事，豐富欣賞活動。

（完成目標三）

大膽表達自己的想法及感受，能對不同表現形式的肖像藝術作品進行欣賞，評述。

（評價任務三）

篇（2）

課時建議：1課時

教學目標：

1、

觀察和表現小鳥，提高造型能力；

2、

能夠大膽運用線條、色彩進行繪畫創作；

3、

形成熱愛大自然、熱愛美好事物的情感。

教學重點：能夠畫出一只造型獨特、花紋美麗、顏色豐富的小鳥。

教學難點：怎樣根據課堂所學內容畫出一個獨特的，屬于自己的作品。

教學過程：

一、

歌曲導入：

以《布谷鳥》一首耳熟能詳的兒歌導入，讓學生跟著唱跟著跳。這樣不僅能夠活躍課堂

氣氛，調動學生學習積極性，也能激發學生的學習興趣。唱完歌后提問：這首歌的主人公是誰？學生回答：布谷鳥。以此引入課題：美麗的鳥。

二、

授課：

1、

欣賞圖片

請學生欣賞一些鳥兒的圖片，學生欣賞圖片時播放著一些鳥叫的音樂。讓美麗的鳥兒和好聽的音樂融合在一起，刺激學生的視覺和聽覺。欣賞圖片展示問題：你們看到的這些鳥美在哪里？它們有哪些不同。

2、提問問題

學生回答出了鳥兒美在顏色、花紋、外形。并把學生回答的進行總結并板書。隨后提出第二個問題。出示第一張圖片，上面分別是老鷹、鴿子、巨嘴鳥的頭部。問學生這三只鳥哪兒不同。學生很輕松的說出嘴不同。老鷹的嘴是往下的彎的，鴿子的嘴是窄窄的扁扁的，而巨嘴鳥的嘴是那種特別長的往下彎的。一邊說不同，一邊把那三種鳥的嘴畫出來。接著出示第二張圖片，分別是孔雀和火烈鳥的全身。問學生這兩只鳥哪兒不同？學生輕松說出翅膀不同。教師總結出翅膀形狀、花紋和顏色都不同，接著在黑板上畫出孔雀和火烈鳥的翅膀。出示第三張圖片，分別是火烈鳥和鴿子的上身，讓學生比較不同。學生說出脖子不同。總結出火烈鳥的脖子和鴨子、鵝等的脖子相似，長長的彎彎的。而鴿子的脖子比較粗短，跟身體連到了一塊。

3、分析農民畫《鷺鷥》

剛欣賞的都是現實生活中的鳥，接下來請同學們一起來看一幅農民畫。邊看邊反復提問這幅農民畫美在哪里？學生說出花紋美。教師接著問都有哪些花紋？學生回答出：中間那兒有個花瓣形狀的花紋。上邊有像鋸齒一樣的花紋，左邊有樹葉形狀的花紋，鳥脖子上有波浪形狀的花紋，右下角有半圓形條條形狀的花紋。接著重復問題：感覺這幅畫還美在哪兒？學生回答出顏色美。教師接著問有哪些顏色？學生回答出有紅色、藍色、綠色······教師總結：五顏六色。顏色非常豐富、鮮艷。大膽的利用純色，對比非常鮮明。

4、

教師示范

在黑板上畫出一只鳥，請同學們仔細看。邊畫邊強調學生要畫出跟老師不一樣的鳥。從頭部開始畫起，先畫出了一個圓形的頭部，又畫出了眼睛，嘴巴和頭上的裝飾，接下來畫出一對美麗的翅膀和鳥的尾羽，最后給翅膀添上了美麗的花紋。接下來引導學生鳥最常見的兩個動作分別是張開翅膀的動作也就是剛才畫的。還有一個動作是停下來休息的，把翅膀放了下來，邊說邊在黑板上畫出休息時的鳥。

5、

欣賞其他學生的作品

找出四幅比較有代表性的其他學生的作品，以此讓學生欣賞總結。問學生這些畫美在哪兒？學生從外形、顏色、花紋上進行回答。并突出講畫出的鳥的翅膀。并讓學生開始在頭腦中構思。

三、

學習活動

以“一顆孤獨的樹”為主題。在黑板上展示一顆大樹，引導學生說出樹很孤獨，怎樣讓大樹恢復生機？引導學生說出畫出小鳥放回大樹里。

提出創作內容：畫一只美麗的鳥。

創作要求：1、請你畫一只外形獨特的鳥。

2、給這只鳥填畫上美麗的花紋。

3、給這只鳥涂上你喜歡的顏色。

啟發學生可以畫一只孔雀、一只火烈鳥、一只鸚鵡······或者可以自己想象著畫一只自己心目中的鳥，并給這只鳥起個名字。

四、

作品展評：

把幾個有代表性的作品貼到大樹上并進行點評。先讓學生自己說說，再找其他學生評價，

最后教師再進行總結。既說出有點并指出不足，促使學生更好的進步。

五、

篇（3）

課

題：《美麗的鳥》

授課年級：一年級

學習領域：造型表現課

課

時：1課時

設計思路：

本課的設計思路是：從欣賞大自然的小鳥入手，感受小鳥的自然美。通過自然形態和藝術形態的對比，感受小鳥的裝飾美。自主探究其方法、規律并以此來為愛美的小鳥設計形象參加選美比賽。

主要設計了四個大的教學環節：

一、創設情境激發興趣。

教師創造條件，讓學生充分欣賞鳥類圖片，提高學生的學習熱情。

二、質疑探究小鳥美的規律和方法。

三、學生創作活動。

鼓勵學生創作和別人不同創意的作品，鼓勵學生創新。

四、作品的展示、交流、評價。

教材分析：

古往今來，鳥兒一直是人類的朋友，鳥類優美的形態、絢麗的羽毛，婉轉的鳴叫為大自然帶來勃勃生機。為人類的生活增添快樂和情趣。人們喜愛鳥，把它寫進詩歌里，編在歌曲中寫入故事里，賦予鳥類人的情感和語言，鳥也是藝術家喜愛表現的題材。

孩子們對鳥更是有著自己獨特的感受，鳥兒成為他們童年不可缺少的伙伴。因此，本課題的設立能極大喚起學生學習的興趣和內心愉悅的體驗，業為學生的創作提供較為廣闊的想象和

個性發揮創造的空間。

本課教材由三部分組成：1、鳥的圖片，目的是豐富學生的內心感受。2、《鷺鷥》是一幅農民畫，起色彩鮮艷、形式感很強，易于學生接受和理解。3、學生作品從創作的內容和形式其到拋磚引玉的作用，從而打開學生的創作思路。

本課在學生學生對鳥的認識和欣賞的基礎上引導學生大膽運用線條、色彩進行繪畫創作。

學情分析：

一年級的學生想象力豐富，對繪畫有較強烈的表現欲望，色彩表現力強，且大多數學生對美術還保持著比較濃厚的興趣，愿學、樂學。孩子們對鳥更是有著自己獨特的情感。鳥兒成為他們童年不可缺少的伙伴。因此，本課題的設立能極大喚起學生學習的興趣和內心愉悅的體驗，也為學生的創作提供較為廣闊的想像空間。

教學目標：

1.

用自己喜歡的方式表現小鳥，表達自己的情感;

2.

培養學生觀察能力，鍛煉學生大膽運用線條，色彩進行繪畫創作的能力。

3.

通過造型活動，激發學生熱愛大自然，熱愛美好事物的情感。

教學重點：用裝飾手法表現美麗的鳥。完成一只小鳥的形象設計

作業要求：選擇豐富的花紋、鮮艷的顏色去裝扮小鳥

教學難點：小鳥形象的裝飾設計

教學設計：

一、創設情境、激發興趣

1、談話導入

師：同學們，今天的美術課，老師給你們帶來一位好朋友，想知道它是誰嗎？

生：想

師：它是動物家族中的飛行員，身上長著絢麗多彩的羽毛

，叫的聲音就像唱歌一樣婉轉動聽，猜猜它是誰呢？

生：鳥

師：同學們猜對了，它就是可愛的小鳥。（師出示鳥的圖片——貼到黑板）

2、揭示課題

師：同學們看這只小鳥漂不漂亮？

生：漂亮

師：它把自己打扮的這么漂亮，可真是一只美麗的鳥

板書課題——美麗的鳥（小鳥用圖片代替）

二、引導學生質疑、探究

1、欣賞鳥的自然美

師：在鳥的王國里，像這樣美麗的鳥還有很多很多，同學們想不想去認識它們？現在老師就帶你們去鳥的王國里觀賞小鳥。看看鳥的王國里都生活著哪些美麗又可愛的鳥呢。

播放課件、邊欣賞邊分析

畫面一：赤紅山椒鳥

師：這只鳥好看嗎？它的身體是什么顏色的？師：身體有什么特點？像什么？

生：長長的、尖尖的，像我們平時吃的紅辣椒。

師：遠遠望去，就像是一只只紅辣椒掛在樹枝上，因此它的名字叫赤紅山椒鳥。

畫面二：黃鸝

師：這只鳥是什么顏色？它的名字叫黃鸝

畫面三：峰鳥

師：這兩只小鳥是鳥類中最小的一種，它的身體比蜜蜂稍大些，因此得名蜂鳥。蜂鳥的嘴有什么特點？

生：細長，像針管

畫面四：翠鳥

同學們對這種鳥一定很熟悉吧？它的別名叫叼魚郎，是捕魚的能手，特點是嘴巴長，身子翠綠。嘴紅紅的。多漂亮啊。

圖片五：鴛鴦

師：美不美？身體有哪些顏色？羽毛除了有漂亮的顏色還有什么？

生：花紋

師：鴛鴦一般成對出現，雄鴛鴦比雌鴛鴦漂亮的多。

圖片六：孔雀

師：這是只美麗的綠孔雀，頭頂有一排直立的羽毛，像戴著一頂美麗的鳳冠，開屏時尾巴打開，像一把大扇子，羽毛上有點狀的花紋，像鑲著一顆顆發光的寶石。

圖片七：巨嘴鳥

師：這兩只鳥哪里部位最大？

生：嘴

師：這就是巨嘴鳥，巨嘴鳥的身體以黑色為主，但頭和嘴卻是五顏六色的，依然很美。

圖片八：鸚鵡

師：認識嗎？這是大家非常熟悉的鸚鵡，有什么本領？不僅會學舌，還很漂亮，身上有幾種顏色？嘴巴像什么？

圖片九：喜鵲

師：這就是人們經常提到的喜鵲？喜鵲的身體有幾種顏色？師：喜鵲的尾巴有什么特點？

師：喜鵲叫起來嘰嘰喳喳的很好聽，好像在向人們報喜，因此人們特別喜歡喜鵲。

探究小鳥美的規律

師：好了，鳥的王國我們參觀完了，你們說小鳥美不美？

生：美

師：小組討論小鳥美在哪里？

生：顏色很多、鮮艷，花紋很多，各種姿態……

師板書：形態美、花紋美、色彩美

師：我們來觀察小鳥的形態，看看鳥的身體是由那幾部分組成的？

師總結：頭部、軀干部、尾部、足部

2、欣賞藝術作品中的鳥

師：可愛的小鳥機這么多的美麗于一身，深受人們的喜愛。因此人們喜歡用鳥來裝飾美化生活。

看——（課件演示）餐具、窗花、刺繡、風箏都有鳥的圖案，好多畫家把鳥畫進自己的作品當中。這是國畫作品中的鳥，（出示裝飾畫《鷺鷥》）這一幅是農民畫家張芝蘭畫的《鷺鷥》，漂亮嗎？（出示真鷺鷥圖片）它和真的鷺鷥相比有什么不同？

生：畫中的鷺鷥比生活中的鷺鷥更美。

總結裝飾畫的方法規律

師：畫家用了各種花紋畫家用了各種花紋線條和色彩去表現，使畫中的鷺鷥比生活中的鷺鷥更具美感，具有極強的裝飾性。因此我們在畫小鳥時，要在小鳥真實形象的基礎上大膽進行裝飾、美化。選擇鮮艷的色彩豐富的花紋去表現。就像這只小鳥，（課件）讓它穿上彩色的外衣，戴上漂亮的頭飾，這樣裝扮，是不是更漂亮了？

生：是

三、引導學生自主設計、實踐

1、創設情境、教師示范

師：同學們，老師剛剛收到了一封信，是小鳥王國寄來的。信上說小鳥王國要舉行選美大賽了，邀請所有愛美的小鳥去參加。有一些鳥兒也非常想去參加選美，可又不知怎樣裝扮自己，怎么辦呢？

生：我們來幫助小鳥

師：老師也很愿意幫助小鳥，現在老師就來給一只小鳥設計形象，同學們仔細看看老師是如何表現的。

教師示范小鳥畫法

步驟一：勾畫小鳥的外形

步驟二：添加豐富的花紋圖案

步驟三：涂上漂亮的色彩

2、學生設計創作

師：同學們是不是也想試試？老師相信，在你們的精心裝扮下，小鳥一定會變得更美麗的。

作業內容：完成一只小鳥的形象設計

作業要求：選擇豐富的花紋、鮮艷的顏色去裝扮小鳥

學生創作教師指導

輔導要點：

激發學生大膽想象，自由創作。

遇到共同的問題共同解決，個別問題個別輔導。

四、展示、評價、總結

1、展示學生作品、師生共同評價

師：在同學們的幫助下，這么多小鳥都裝扮好了。我們來看一看，哪些小鳥可以去參加選美呢？誰來發表一下看法？你認為哪只小鳥更漂亮些？你最喜歡哪只小鳥？為什么喜歡？（引導學生從形態、花紋、色彩等方面分析）

評出最佳色彩獎、最佳花紋獎、最佳形態獎

師：老師覺得你們裝扮的小鳥都很棒，所以決定把它們都送去參加選美大賽，還有一首好聽的兒歌，我們也一塊帶給小鳥吧。“小鳥、小鳥真美麗，身上穿著花花衣，你為大自然增添希望和生機，我們大家喜歡你！”

3、課后總結

師：今天我們學習了畫鳥，鳥不僅美麗，還能消滅害蟲，傳播花粉和種子，為人類提供肉、蛋、和羽毛，是我們人類的好朋友，因此我們在生活中要做到保護小鳥愛護小鳥。

課下到大自然觀察美麗的鳥，搜集有關鳥的知識。

《愛美的小鳥》教學反思

承德縣四小

白麗華

《愛美的小鳥》一課是在學生對鳥的認識和欣賞的基礎上引導學生大膽運用線條、花紋、色彩進行裝飾美化創作，從而激發學生熱愛大自然，熱愛美好事物的情感。

本課教學活動緊緊圍繞“愛美”展開。

1、感受鳥的自然美

美術是一種視覺藝術，學生渴望在課堂中“大飽眼福”，只有大飽了眼福，讓豐富的造型形象深深印在孩子們的腦海中，才能更大程度的激發孩子的在創造能力。我在課前搜集大量的鳥的圖片，制作生動的多媒體課件引導學生欣賞，豐富學生對小鳥的認識和感受，調動他們已有的生活經驗。欣賞自然界中的各種鳥，感受其形、色的美感。

2、欣賞鳥的裝飾美

欣賞農民畫與實物相對比感悟藝術作品的裝飾美

愛美的小鳥重在鳥的裝飾和美化上，引導學生欣賞農民畫《鷺鷥》，讓學生大膽發表自己對這幅繪畫作品的感受，對比不同，找出畫家用了怎樣的花紋、線條和色彩去表現感受，在小鳥真實形象的基礎上大膽美化和裝飾。選擇鮮艷的色彩、豐富的花紋去表現。

3、為小鳥設計形象、實踐中塑造美

教學中創設情境激發學生的創作熱情，調動學生的學習興趣，創設“小鳥王國選美大賽”的教學情境，幫助愛美的小鳥設計造型，調動學生的創作熱情。學生對這一活動非常感興趣

加強教師的示范性、指導性，引領學生的繪畫創作。利用實物展臺演示小鳥的繪畫步驟和方法。清晰的示范、適時的講解學生準確掌握繪畫技法，有序的步驟、細節的提示幫助學生養成良好的美術學習習慣，在學生創作的過程中加強作業指導。

對于二年級的學生來說，能夠集中注意力的時間較短，但美術興趣易于激發。直觀的、有趣味的事物很容易就能激起他們的好奇心。所以低年級的美術課就是讓學生在一種輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法。這既符合新課程的教學理念又符合學生年齡特點。

學生只有學習他們最感興趣的東西時，學習的效率才高。根據本課的特點和學生的實際，這堂課的教學中，我為學生設計了多種問題情境，激發學生探究、創新的欲望。在探究中把自己融于活動當中，創造性地運用知識分析問題、解決問題。特別是在新授部分通過觀察、賞析的方式，使學生樂于學習。最終取得了很好的教學效果。

學科教研組評課意見

承德縣第二小學

白麗華

聽了白麗華老師這節《愛美的小鳥》一課，我們可以看出白老師能從素質教育的需要，培養學生的創新精神和實踐能力出發，充分考慮學生的心理及年齡特點進行愉快教學，本課教學設計以教材為基點，豐富和拓展富有創意、且具實際操作效益的課堂教學的形式。有利于發展學生的感知能力和形象思維能力。培養學生的創新精神和對美的表現能力，促進學生個性化的發展。本節課，成功之處體現在以下幾個方面：

1、多種教學方法并用，激發學生學習積極性

白老師從備課到上課，都進行了精心的準備和設計。從開始上課到課程的結束，多種教法靈活運用，并在教學中充分利用多媒體課件、創設多姿多彩的教學情境，引導教學使本堂課內容上得生動、形象、直觀。在教學課堂中，白教師能夠善于根據學生的實際水平和個性特點，有針對性地進行教學，加之電化教學手段的熟練應用也是本課取得成功的一個重要方面。

2、關注全體學生，注重學生發展

新課標中明確指出，教學一定要面向全體學生，讓學生主動去發展。全體學生的發展是美術課程的出發點和歸宿。《愛美的小鳥》教學設計立足于學生發展，符合學生的特點，使他們能主動地參與學習，掌握穿編的方法規律。本節課無論是教學目標的確定，教師所采用教法與手段都體現了面向全體學生，把學習的權利放給了學生，并為他們營造了寬松、民主、和諧的教學氛圍，實現了教學目標，很好地體現了美術新課標的要求。

3、運用鼓勵性評價，促進學生主動發展

課堂中教師注意運用鼓勵性評價。小學美術教學的目的主要是激發學生學習美術的興趣與積極性，樹立學生的自信心。教師善于保持學生這種興趣與自信心，這將關系到學生以后的美術學習。教師注意到了這一點，適時使用一些表揚和鼓勵性的語言，極大地鼓舞了學生，使他們以高昂飽滿的心態投入到學習中來。

此外，一節課的成功之處在很大程度上取決于教師自身的素質。課堂上白老師以她扎實的教學基本功，良好的專業素質、特有的教學風格為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，感到親切、自然。

應該說這是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創新的在新課程背景下洋溢著現代教育氣息的美術課。讓人感受耳目一新。

教

師

簡

篇（4）

魚是我們人類的朋友，魚由于有其可愛的造型、鮮艷的色彩和美麗的斑紋，早已成為兒童世界里他們最熟悉和喜歡表現的對象。本課是“造型、表現”學習領域的內容，通過觀文物、看錄像、賞名作及玩游戲、動動手等引導學生嘗試用毛筆、中國畫顏料、宣紙等表現形態各異、色彩斑斕的熱帶魚。小學生在四年級階段需要學習和了解一些中國畫基礎筆墨技法，水墨效果和基礎知識。在此基礎上，讓學生發揮想象，既畫魚，又要畫出魚兒生活的環境，比較完整的表現出一幅繪畫作品。鼓勵學生大膽表現與眾不同的魚兒造型，從而促進學生個性的形成和發展。

二、教學重點難點

通過對作品的欣賞、分析，以及教師的演示和師生互動，調動學生學習的主動性，了解魚的結構特征及用寫意形式概括表現的方法，感受、體驗中國畫的藝術特色。

寫意畫魚的筆墨技法，以及畫面的構圖。

三、教學目標知識技能

知識技能：了解魚紋在生活中的運用和裝飾意義，了解有關魚的一些基本知識，初步學習用中國畫畫魚的基本方法，感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的特點。

過程方法：通過學習畫魚的方法和步驟，能大膽地運用作畫工具和方法，表達色彩的變化效果，嘗試用國畫的方法表現形象生動、色彩艷麗的魚的形象，提高創作實踐能力。

情感態度價值觀：通過學習用中國畫的畫法畫魚，進一步認識寫意畫的形式美感，弘揚我國民族藝術，激發學生熱愛中國畫，關注自然、熱愛生活的情感，引導學生在情感體驗中提高觀察能力和表現能力。

四、學情分析

四年級學生在上學期學過基本的彩墨知識和表現方法。在前一課又學習了“用彩墨畫鳥”，為本課學習奠定了基礎。學生能夠用彩墨技法進行繪畫，但用墨用色不夠大膽，特別是在造型上比較單一。所以本課重點要調動學生的學習積極性，在認知魚的特征的基礎上鼓勵學生大膽地用筆、用墨表現出具有造型獨特又富于彩墨變化的魚。

五、教學環境及資源準備

人美版小學美術第八冊教材、多媒體教室

學生準備：筆、墨、中國畫顏料、宣紙、調色盤、筆洗、報紙。

教師準備：筆、墨、中國畫顏料、宣紙、調色盤、筆洗、教學課件等。

教學過程與方法

一、

經典回味（漢樂府，江南）歌曲

1、同學們，一起來聽一首歌，誰忽南忽北？

是的魚，請大家來看我們的教材。好多魚，今天我們就一起來畫一畫這些可愛的魚。（板書課題《用彩墨畫魚》并齊讀課題）魚是水中的動物，它種類繁多，五顏六色，形態萬千，是一種十分漂亮的動物。我們來看一幅圖片，白板大圖聚焦（五彩魚藻紋盤）。

《五彩魚藻紋盆》圖）這是清朝康熙年間的《五彩魚藻紋盆》七條游魚造型各異，在水中悠然自得。七條魚一筆一劃畫的非常細膩，即使是身上的鱗片，也精細地表達出來。看五彩的水草和小小的荷葉雖然都是襯托，但都精心的描繪，看荷葉未綻放的是淡綠的，綻放的是深綠的，濃淡分明。剛才我們欣賞了這是有關魚的瓷器。

但是在這之前很多年前就有人類用魚來作為裝飾了，我們再來欣賞一張陶器圖片請看白板圖片。

《人面魚紋彩陶盆》是我國距今大約5000到7000年以前新石器時代的原始人類制作的陶器珍品。它是原始美術、原始文字和原始藝術的結晶。

（提問，1、我們生活當中還有哪些地方有表現了魚呢？……

學生回憶生活中的所見并回答問題剪紙、教室的墻壁有魚的裝飾、玩具…………

2、為什么魚在我國這么受歡迎呢，因為魚有“年年有余、吉慶有余”的象征，而且魚的色彩鮮艷，造型各異，討喜）

（設計意圖：這一環節是為了增加學生對古代藝術的了解，增強學生的民族自豪感，拓展相關知識，再聯系現代生活運用魚的圖案和造型的意義。并引出課題，引起學生的學習興趣，激發探究的欲望。培養學生的觀察分析能力。引導學生觀察生活中是如何運用魚的造型，圖案來裝飾和美化我們的生活環境的。感受中國傳統文化的魅力。）

二、認識魚的結構，欣賞大師作品

1、了解魚的外在大致形狀。（課件出示很多魚然后用白板筆去標識）

2、認識魚的結構特征這么多外形奇特的魚，這些外形各異的魚其實他們都有共同的特征。（課件出示魚的結構圖）魚的身體分為頭部，軀干和尾部，在魚的身上有很多鰭，我們一起來認識一下，這是？這是鰓蓋，在魚的身上布滿了？

（設計意圖：這一教學部分中前兩個環節是為了讓學生對魚的結構有一個大致了解，同時在后面自己作業時能注意構圖。）

三、

示范講解（自制微課視頻講解示范）

1、教師示范上面我們欣賞的無論是大師的，還是學生的這些作品，都很精彩，那這些作品是怎樣用水墨來表現的，我們一起來看看書中給我們介紹的兩種方法：（課件演示：書中的兩種表現方法）一種是色破墨法，先用墨線勾畫魚的輪廓再用彩墨染色或點染裝飾。另一種是墨破色法，就是先用彩墨直接染出魚的形狀，再直接點染或畫線進行裝飾。

下面老師給大家畫兩條魚，想看嗎？（師示范演示，并講解繪畫方法，提示注意水、墨的運用）知道老師用的那種方法畫的嗎？

四、練習升華

1、作業要求（課件演示：作業要求）同學們都迫不及待的想親手畫了，創作之前請同學們看大屏幕的作業要求，一起讀一遍吧：

①

用彩墨的方法表現魚

②

可以畫真實的魚也可以畫想象的魚

③

作品要體現出墨趣、水趣和情趣。

學生欣賞美妙的海底世界學生欣賞后表達自己的感受漂亮……

色彩鮮艷，各種圖案，姿態優美，造型奇特……

學生回答背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭和尾鰭。鱗片、魚鱗學生仔細欣賞后回答色彩鮮艷，很多小魚構成的一條大魚……

生談自己喜愛的作品，并說明理由……

想學生觀察老師的作畫方法回答勾染法、潑染法……

設計意圖：

(通過欣賞海底世界錄像，讓學生感受魚的造型、色彩、圖案和動態的美，引起同學們的學習興趣，激發探究的欲望。認識魚的結構特征，幫助學生正確的認識和正確的表現魚的基本結構。通過欣賞大師和學生的作品，初步解決本課重難點，讓學生認識寫意畫魚的筆墨技法，以及畫面的構圖。激發學生學習用國畫的方法表現魚的積極性。感受寫意畫的形式美感，同時激發學生進一步探究的欲望。引導學生進行夸張表現和大膽的創作。)

2、教師巡回指導

教師巡回輔導，提示學生注意畫面的布局，及控制水的使用。引導學生注意魚的疏密、大小、前后關系。

3．欣賞展示(

用同屏展示,平板電腦排除學生的作業，上傳電腦，并設置循環播放)

說出自己最喜歡的作品并說明理由，教師總體點評。學生展示自己的作品，選擇自己最喜歡的作品并說明喜歡的原因。

設計意圖：

（通過互相欣賞，達到相互學習的目的，體驗成功的快樂，感受中國畫的魅力，培養評價能力。策劃未來大自然創造了一個很奇妙的世界，給我們人類帶來各種動植物朋友，讓我們不會寂寞的生活在地球上，但是隨著人類社會的發展，我們沒有很好的去保護我們的環境，很多的動植物即將瀕臨滅絕。同學們課后可以用我們今天學習的國畫的形式畫一幅海報或者宣傳畫，我們可以貼在校園里、貼在小區里進行環保宣傳。培養學生的環保意識，在享受美的同時還要懂得保護給我們創造美的大自然，并將這種保護意識從自身出發發散到全校、全市……）

五、總結

怎么樣，這節課很有趣吧！我們通過兩種方式表現了魚，色破墨或墨破色的方式，如果你對這種表現方法感興趣，就在課下多去嘗試和表現吧。

六、板書設計

用彩墨畫魚

1、

墨破色

篇（5）

三年級-下冊2課

課題：畫中的線條

教學目標

了解線條是一種重要的繪畫語言，認識線條具有豐富的表現力和多姿多彩的藝術美感。學會感知畫中的線條，體會畫家的情感世界。能用線條表現自己身邊的景物。

教學重點

認識線條的表現能力，學習分析、評述畫家作品。

教學難點

能將本課的認識初步應用到繪畫作品中，感受不同線條所表達的藝術情感。

教學準備

鉛筆、彩色水筆，PPT課件。

教學過程

教學內容

學生活動

教師活動

設計意圖

一、導入新課

二、

新課活動

觀看，聽。

觀察、分析

歸納知識

探究

賞析

深入探究

欣賞

遷移

三、

繪畫實踐

四、

與人分享繪

畫樂趣

思考，回答。

觀察。

直線，曲線。

觀看，思考。

集中注意力。

發現：植物、動物、景物，生活中的線條。

回答

思考回答

集中注意聽

感知線條

觀察并回答

思考回答

感知奔放的線條

感知柔美的線條

感知華美的線條

討論

感知、討論。

觀察、分析圖片與繪畫作品的不同。

觀看作品，分析畫家的心情。

畫一幅畫。

感受作畫樂趣。

談話：

同學們，想一想，畫畫是你們用得最多的是什么繪畫表現方法？

板畫幾種線條。

問題：

老師畫了什么？

板書課題，播放ppt課件。

當線條呈現在一張畫紙上的時候，便成為了繪畫的語言，在繪畫中起到著重要的作用。

談話：

老師在課前找到了自然界與生活中的一些線條，你們想看看老師搜集的素材嗎？讓我們通過幻燈片去看一看線條的世界。

播放ppt幻燈片。

小結：

我們一起看了這些圖片，你能把它們分成哪幾類型呢？

我們找到了這么多線條，請你描述一下不同線條所帶給你的感受。

講解：

古今中外，無論抽象還是具象的繪畫作品，線條一直是創造形象和表達感情的基本要素之一。畫家創造出的線條有的飄逸灑脫有的柔中帶鋼，有的柔和秀美，畫家筆下的線條具有生命力，抒發了他們不同的情懷，帶給我們無盡的藝術享受。

線條如此神奇，下面我們一起來欣賞畫家畫中創造的豐富精彩的線條。

賞析：

繪畫作品中的線條來源于生活，但與生活中的線一樣嗎？

放幻燈片：《長城》

小結：略

連線：請你用詞語將你對作品中線條的感受與作品進行連線，并對作品進行簡單分析。

展示：

《放牧圖》——粗獷、雄渾

《黃河逆流》-柔中帶鋼

《八十七神仙卷》富麗華美

小結：略

PPT展示：馬蹄斯、畢加索、瓊坎的作品。

引導學生賞析作品。

PPT展示：干枯的和茂盛的大樹圖片，引導學生分析干枯的樹（悲涼）；茂盛的樹（有活力）。

問：我們用什么樣的線條才能表現干枯和茂盛的大樹呢？

播放PPT，欣賞感受畫家筆下描繪的大樹的線條美。師同時板畫不同的線條。

學生創作實踐活動：用線條描繪你喜歡的對象。師巡視指導。

展示與評價：向同學展示你的作品，并說說你的創作構思和作畫技法。

談話引入課題，明確學習內容。

初步感知線條。

聯系生活，找尋生活、自然界中的線條。

歸納知識。

學習表述。

探究生活中的線條與繪畫中的線條的關系。

學習語言表達感受。

欣賞畫家用不同線條表達感受的方法。

篇（6）

1.了解恐龍的相關知識，學習表現不同特點的恐龍及其生活環境，培養學生的造型能力和表現能力。

2.引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。

3.通過學習活動，培養學生熱愛自然、勇于探究科學奧秘的精神，以及對美術學習活動的興趣。

教學重點：

通過本節課的學習，在觀察、記憶、表現恐龍的過程中，培養學生熱愛科學、關注環境，訓練他們的觀察、記憶、表現能力。

教學難點:

正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。

教具準備：

師：多媒體課件

生：水彩筆、油畫棒或者是蠟筆、美術書、美術本、鉛筆。

教學過程：

一、組織教學

二、激趣導入,欣賞錄像片段:

師語言描述：“在我們的地球上曾生活著一群龐然大物，他們曾統治地球一億七千萬年之久，后來神秘的全部滅絕，成為科學上的一個未解之謎，他們是誰呢？”

生:恐龍

師:出示恐龍化石的圖片，向學生明確恐龍曾經存在的真實性。

在學生興趣被吸引的同時播放一段視頻短片（課件）激發學生的熱情，直觀的展示恐龍生活的世界使學生了解恐龍的相關知識，引入課題。

三、授新課:

1、欣賞恐龍展覽，集體分析恐龍特征。

（1）教師提出問題，學生參觀并思考交流。

師：小朋友，你們喜歡哪些恐龍？

師：那好，那就請大家從中找幾個個你最喜歡的恐龍圖片，對比一下它們的體貌特征

生：自由回答

（2）教師小結

師：通過剛才同學們的參觀確實收獲不小，是否真的和我們說的一樣呢？下面請大家隨著老師的講解，繼續欣賞，讓我們一起游覽真實的恐龍世界。

（3）教師播放課件

具體講解：

A.恐龍分類：（食肉類和食草類）B.具體分析恐龍不同外形特征。C.恐龍生活環境。

A.恐龍分類：（食肉類和食草類）

師：恐龍從大的分為食肉類恐龍和食草類恐龍，現在大家看到的上面這些都是食肉類恐龍，（出示課件---食肉類）食肉類恐龍都有這樣幾個共同的特點：前肢短小，后肢強大，可以站立起來行走或奔跑，它們都有鋒利的牙齒，以食肉為主。

下面這些都是食草類恐龍，（出示課件---食草類）食草類恐龍都有這樣幾個共同特點，它們一般都是四肢著地，頭顱很小，沒有鋒利的牙齒，以食植物為生。

B．具體分析幾只恐龍不同外形特征。（出示課件）

師：我們接著來看著兩只龍，

師：1、你認識這兩只恐龍嗎？他們的嘴像什么？（象鴨子，象鸚鵡）

師：即使同一類型的恐龍它們的特征也有很大的差異，比如以下這幾種：

2、盔龍和副櫛龍的頭冠像什么？（盔龍象頭盔，象雞冠，副櫛龍梳子，象刀子）

3、霸王龍和鐮刀龍的各自厲害的武器是什么？（霸王龍的牙齒很厲害，鐮刀龍的爪子很厲害！）

4、三角龍和戟龍的頭有什么不同？（三蛟龍有三個角，戟龍的頭上有很多角）

5、劍龍和豪勇龍背上有什么不同？（劍龍身上有很多象箭頭一樣的飾物

6、馬門溪龍和甲龍各自最重要的特征是什么？（馬門溪龍有長長的脖子，甲龍的身上有很多角，尾巴上還有個錘子，是為了防范。）

C.

恐龍生活環境。

師：它們的體貌特征、生活習性與當時的生活環境非常協調，想知道恐龍的家有多漂亮嗎？請跟我來。

2.小練習，用簡潔線條快速畫出恐龍。

師:通過老師講解，你們是不是對恐龍有了更進一步的認識呢？那現在我們用最快的速度勾勒出恐龍的外形。

生:

（開始創作）

好了，誰愿意拿上來給大家展示一下？你畫的哪種恐龍？有哪些特征？給大家介紹一下？

生：回答

師：這幾個同學的作品不僅抓住恐龍的主要特征，畫的非常不錯！

小結：線描畫有更多的空間，讓我們去發揮想象去進行添加，彩色畫可以通過豐富鮮艷的色彩，更真實的表現恐龍生活的環境。

四、學生作業:

有一點我們很清楚，沒有人看到過真正的恐龍，它們現在的樣子全是科學家們根據骨骼化石還原的，也許它們并不是我們從圖片、影視中看到的這副樣子，比如它們的皮膚的顏色、花紋，甚至是外形都會不一樣。所以我們要大膽的發揮想象，把你想象的恐龍畫出來。

1、作畫步驟講解示范。

2、優秀學生作品欣賞。

3、布置任務：自由表現一幅恐龍及生活環境的想象畫。

創作要求:構圖飽滿,想象豐富,用色大膽.

4、學生動手創作，師巡視輔導。

五、展示評價

篇（7）

1、了解恐龍的形態，生活的狀態及年代。

2、在認識的基礎上把握恐龍的形態及環境特征，畫一副表現恐龍生活的畫。

3、培養學生熱愛自然，勇于探索科學奧秘的精神。

教學重點:通過對恐龍資料的觀察、分析，了解恐龍的特點，掌握恐龍的表現方法。

教學難點：把握恐龍的形態，大膽想象，畫一幅表現恐龍生活的畫。

教學準備:課件

畫紙

勾線筆

水彩筆

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入，揭題。

1、同學們，今天老師想帶大家進行一次奇妙之旅，你想去嗎?(播放視頻)

2、剛才大家看到了什么？你想進一步了解它嗎？讓我們一起走進恐龍世界吧！（師貼題）

二、探究，學習。

1、進一步了解恐龍。(邊講邊播放課件)

你知道嗎？早在2.2億多年前，我們的地球上生活著一群龐然大物，它們統治地球長達1.6億年之久，后來神秘的消失了，這至今仍是科學上一個未解之謎。它們是誰呢？

曾經有人懷疑恐龍是否真的存在過，事實上科學家通過考古發現大量的恐龍化石，證實了它們的確存在過。

恐龍的種類特別多，它們形態各異，大小不一，有的在天上飛，有的在水里游，還有的在地上爬。有的溫馴，有的兇猛，因此，弱肉強食的事情經常發生。根據它們牙齒的化石，把它們分為植食類恐龍和肉食類恐龍。

2、摸一摸。

為了讓大家能更加深入的了解恐龍，下面我們來摸一摸，請大家一邊摸一邊想，這些恐龍都有什么特點?

師發放恐龍模型，學生通過觸感進一步了解恐龍，討論恐龍的特點。

師生小結恐龍的特點。突出講解霸王龍（肉食恐龍）和馬門溪龍（植食恐龍）。（課件播放）

師講解畫法（從線條、構圖、背景等方面講解）

3、畫一畫

師范畫霸王龍

（1）邊畫邊講解畫法。

（2）小結繪畫方法。

4、說一說。

討論恐龍生活的環境。（叢林、城市、太空、果園等）

同學們，剛才我們看到的恐龍生活在什么樣的環境里?那么，請你大膽想象一下，它們還可以生活在哪里？（討論，欣賞作品）

5、創作。（學生在優美的音樂環境里創作）

（1）、選擇自己喜歡的繪畫方法，畫出不同的恐龍外形特點，要求形象生動。

（2）、添畫出恐龍的生活環境，畫面協調而美觀。

四、評價。

1、誰表現的恐龍既生動又形象。

2、你最喜歡哪一幅？

篇（8）

楊卓琳

新樂市孝徳小學

四年級下冊第8課

《紙筒人》教學設計

新樂市孝徳小學

楊卓琳

教材分析：

本課作為紙的立體造型的第一課，其目的是讓學生學習紙的立體造型方法，嘗試用卷、折、剪、粘等方法，以紙筒造型為依托，設計制作紙筒人，從而提高對紙材的了解，培養學生的空間思維和動手實踐能力，體驗美術活動的樂趣。

授課類型：造型表現

學習目標：

1.欣賞紙的立體造型作品，學習紙的立體造型知識，運用卷、折、剪等技能，制作立體紙筒人物；

2.感受立體紙材制作的魅力。

學習重點與難點：

重點：學習紙的基本立體加工方法。

難點：掌握紙的基本立體造型的制作方法。

學習材料：

彩紙、剪刀、膠棒

學習活動：

利用彩色紙或廢舊畫報，制作一個紙筒人。

學習準備：

多媒體課件、紙的立體造型作品。

教學設計：

教學程序

教師活動

學生活動

設計意圖

組織教學

導入新課

探究式學習

學習活動

作品展示

課堂小結

板書

用語言組織教學

師：大家都看過西游記，講的是師徒四人去西天取經的故事，都是哪四個人呢？他們的長相和服飾分別有什么特點呢？這些紙筒人是不是很有趣？那我們今天就來學習第8課《紙筒人》！

1.

老師提問題：紙筒人有什么作用；設計紙筒人時需要注意什么。

2.

欣賞課本中紙筒人作品，教師引導學生仔細觀察，發現紙筒人的人物特征以及思考個別部分是怎樣制作的。

3.

教師演示制作紙筒人的過程并講解方法：

（1）

卷：將方形紙的一邊抹上膠水，與對邊粘貼在一起，制作成紙筒，做紙筒人的身體。

（2）

剪：設計出人物的五官或服裝，剪下備用。

（3）

折、捋紙條:

折出人物配飾，通過捋的動作，使紙條卷曲到適當程度。

（4）

粘：將剪出的各個部件粘貼到一起。

以小組為單位進行制作紙筒人，教師巡視指導。

作品完成后，請學生代表小組展示其作品，并對作品加以介紹，然后作品被收藏入紙筒人博物館（教師教具），教師以鼓勵學生為主，多從特征突出，設計有趣，粘貼干凈整齊等角度進行評價。

通過今天的學習，同學們都掌握了紙筒人的制作方法，并且能夠熟練運用，課后同學們來博物館參觀，互相欣賞、互相學習。

紙筒人

1>卷

2>剪

3>折、捋紙條

3>粘

準備上課

學生發言：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧；

唐僧穿的袈裟，孫悟空是一只猴子，豬八戒很胖，沙僧有滿臉的大胡子；很有趣！

學生回答：作用：不僅可以展示我們的智慧和創意，還是裝點居室和案頭的藝術品；需注意：用概括和夸張的手法，突出人物特征。

學生發言：人物各自的特征很突出（如:京劇人物的大胡子和背后的旗子，女孩兒的長發和裙子）；大胡子和長卷發可以用捋紙條或者卷紙的方法。

學生以小組合作的形式，首先設計構思，然后分工制作紙筒人。

學生代表小組展示其作品，并對作品加以介紹。

穩定學生情緒

讓學生欣賞、觀察紙筒人作品，培養學生觀察能力。

了解紙筒人的作用以及設計制作時的注意事項，培養學生觀察和分析能力。

使學生深入了解紙筒人的特征，自主發現簡單制作方法，培養學生自主學習的能力和善于動腦的習慣。

篇（9）

《畫彩蛋》由“繪畫裝飾”和“舉行拍賣會”兩個學習內容組成，它結合了欣賞、感悟、游戲三個方面內容的綜合探索課。通過在雞蛋上繪畫裝飾，使學生認識到平面的紙上造型與立體的蛋上造型的不同之處。拍賣會的主題根據社會需要而定，此課定為“獻愛心彩蛋拍賣會”，主要激發學生的創造熱情，鍛煉學生的組織能力，培養學生的愛國熱情，使學生的能力獲得全面發展。

這部分教學應將美術創作與生活、情感、價值觀緊密聯系起來。通過實踐性的作業，引導學生在拍賣的游戲過程中將美術作品的創新活動得以延伸。

二、教學目標:

1.

知識與目標：培養學生學習色彩的興趣是畫面成為引導學生拓寬知識面的一

種手段；

2.

過程與方法：學會用色彩來表現對象；

3.

情感態度與價值觀：培養創新意識發展創造力。

三、教學重點：

學會用色彩來表現對象引導培養學生的創新意識。

四、教學難點：

讓學生通過用不同形式如畫、粘貼等形式并學會用色彩來表現對象。

五、教學用具：

彩色筆、蠟筆、雞蛋、紙、固體膠等。

五、教學過程：

（一）故事導入

1.上課之前老師先講個故事給大家聽。（結合ppt簡單講述一下達芬奇畫蛋的故事）

·簡單講述達芬奇畫雞蛋的故事。

意大利有個著名的畫家叫達芬奇，他小的時候畫的并不好。后來老師讓她專門畫雞蛋經過他的努力終于成了一個大畫家，同學們想不想成為這樣的大畫家呢？

生答。

2.師：好，那今天我們就來畫一畫雞蛋。教師出示兩個雞蛋，一個是白色的，一個是教師作品彩蛋。

師：同學們先看一下老師手上的兩個雞蛋，他們有什么區別呢？哪個更漂亮呢？你想畫哪一種？

學生回答：一個白的、一個有顏色！有顏色的漂亮。想畫第二種。

師：那今天同學們就一起來畫彩蛋，然后我們舉行一個小小拍賣會！（揭示課題）

（二）傳授新知

1.師：在同學們畫彩蛋之前，讓我們一起來了解一下彩蛋。

·彩蛋歷史悠久

彩蛋畫主要是在雞鴨鵝等蛋殼上繪制的工藝畫。據史料記載，我國戰國時期已經有彩蛋了。后來還將畫彩蛋列入七十二行，稱為“畫蛋匠”。在古人心中，彩蛋是吉祥的寓意。

·復活節

滾彩蛋是傳統的復活節的小游戲，象征著重生和希望。

2.師：好，我們了解了彩蛋這么多，讓我們一起來欣賞神奇的彩蛋吧！（幻燈片播放彩蛋圖片）。

3.師：同學們看了這么多彩蛋，那你都準備了哪些工具呢？

生：雞蛋，紙，固體膠……

師：下面請同學們小組交流，討論本組的繪制方案吧！

學生以小組為單位進行交流討論。

學生派代表發言，教師及時給予幫助。

4.師：同學們真厲害，那大家有沒有注意到剛才看的圖片里有純繪畫的，也有裝飾的，那么這些漂亮的雞蛋是怎樣制作出來的呢？現在老師先給大家示范，大家一起來看看（結合ppt教師示范展示彩蛋繪制步驟）。

·彩蛋的畫法

（1）

準備一個雞蛋。生雞蛋需要將兩端開小孔，再將蛋液和蛋黃吹出。熟雞蛋可以直接使用；

（2）

在雞蛋表面起稿，根據自己的圖案選擇不同的顏料，如水粉、油畫棒等；

（由于畫彩蛋與在紙上平面畫畫不同，繪制時，可以一手輕拿蛋殼，一手執筆，邊畫邊轉動）

（3）

在彩蛋創作過程中，可以純繪畫制作，也可以將頭發部分用毛線等材質進行裝飾。

（三）實踐創作

師：今天我們學習了這么多彩蛋知識，下面請同學們以小組為單位進行創作。創作完成后每組推薦優秀作品參加彩蛋拍賣會，同學們一定要注意安全和衛生！

學生創作，教師巡視輔導！

（四）展示評價

師：好了，大部分同學已經完成了彩蛋的制作，下面我們的彩蛋拍賣會馬上開始！同學們可以用閑置書籍或玩具來換蛋。我們拍賣所得的書籍和玩具將以我們班的名義捐贈給特教學校的小朋友們！請同學代表陸續展示自己的作品，并進行拍賣。

（五）課后延伸

師：非常感謝每位同學的愛心！老師替特教學校的小朋友謝謝大家！也希望同學們每天可以吃一些蛋制品，它可以為我們的身體補充蛋白質等營養，但是每天吃一個就好，可不要貪吃哦！同學們再見！下課！

生：老師再見！

六、板書設計：

9.畫彩蛋

七、教學反思：

本課題的活動方案在我校實施，獲得良好的教學效果，驗證了該課題活動方案的可行性和實效性。其初步成效主要體現在以下兩個方面：

1．嘗試轉變學生的學習方式取得了一定的效果，開闊了學生的學習活動視野，開放了學生獲取知識的渠道，把接受知識和培養能力統一起來，為學生“學會學習”奠定了基礎。

2．????這次研究性學習后，學生對美術課的興趣明顯提高了，課堂氣氛活躍了，學生能夠自主地參與學習。

篇（10）

活動目標：1、通過剪紙活動幼兒初步掌握平剪的方法，根據鯨魚的輪廓，保持線條光滑；促進幼兒的創新思維與動作協調發展。（重難點）

2、初步培養幼兒良好的剪紙習慣，保持地面干凈，及時收拾剪刀，小心保管作品。

3、能創造性地進行主題剪紙，培養學生對民間美術的興趣。

活動準備：

1、背景音樂

2、范例一副

3、藍色卡紙若干

4、藍色A4卡紙若干

5、剪刀

6、膠棒

7、水彩筆

8、圓形氣球

活動過程：

一、開始部分

出示謎語引起幼兒的興趣。

二、欣賞示范作品，激發幼兒的創作興趣。

1、請幼兒說出的鯨魚的外形特征。

2、教師小結并示范用平剪的方法剪鯨魚，通過手的控制使鯨魚的線條飽滿光滑。

三、實踐操作

1、發放作品材料，要求幼兒：保持地面干凈，及時收拾剪刀，小心保管作品

2、幼兒剪紙，教師巡回指導。

3、把剪好的鯨魚用膠棒粘貼到A4藍色紙上。

四、幼兒討論如何裝飾海底世界