研究生思想匯報匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇研究生思想匯報范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、    強化選調生初任培訓制度

初任培訓是為了讓新考錄的選調生對基層鄉鎮的工作特點、組織紀律有所了解，明確自己的工作內容和職責范圍，初步掌握即將從事的工作所需的基本知識、工作程序和工作方法。每一批選調生到崗之前，都參加由省委組織部組織的統一培訓工作，但是由于時間較短，選調生所屬地區差異等原因，培訓內容主要是從宏觀上或者全省通盤考慮。因此建議對我市選調生在工作前進行二次培訓，培訓可以單獨組織，也可以會同當年省考公務員共同進行。內容針對我市市情講授，如發展林下經濟、旅游產業、社區扁平化管理等，以此幫助新入職的選調生更好的了解伊春和融入基層，同時增加實訓環節，例如12年選調生由省部統一組織到三個縣實地考察，通過親眼所見，親身感受，更能夠增加選調生對基層工作的熱愛和熟悉程度，同時也開闊視野，對我市的選調生而言，基層林場所的工作同樣有很大的借鑒價值。在初任培訓方面，哈爾濱、齊齊哈爾、大慶等地市都是對選調生進行再培訓。

二、    完善選調生入職制度

到目前，選調生工作重啟只有三年時間，很多環節仍不是十分完善，在選調生報道、落編、批工資、補工資，獲得公務員身份、提職任職等工作的過程中，沒有能夠像省考公務員一樣制度化，同時缺少明確的負責人。由于新入職的選調生并不能夠清楚了解自己工作后需要辦理什么，基層人事工作人員也沒有處理選調生工作的經驗，不清楚如何辦理，只能在缺少什么時候補什么。建議市部能夠對每一批選調生專門下發文件，特事特辦，將入職過程中涉及各環節制度化，明確此項工作的負責部門和負責人。

三、    健全選調生培養制度

一是傳幫帶制度。在選調生報到后考慮以書記、鎮長助理身份參與工作，應明確由所在鄉鎮黨委書記或鎮長專門負責，既要交任務、壓擔子，又要傳授經驗、提供方法；既要注重增長其才干，又不能放松其品德培養。要主動幫助他們解決一些實際問題，做到政治上關心，生活上照顧，工作上點撥，，這樣可以保證選調生在思想上不迷茫，在工作能力上得到迅速提高。

二是匯報制度。選調生應經常性同幫帶責任人進行思想匯報；每半年向縣（市）委組織部提交近期工作心得體會，每一年向市委組織部提交工作、思想等方面的書面匯報。鄉、鎮負責人應定期向縣（市）委組織部匯報選調生成長鍛煉情況。

三是定期學習培訓制度。建議市委組織部將選調生培訓納入整個干部的培訓規劃，每兩年選送選調生到市以上黨校培訓一次，加強對選調生的理論培訓和業務知識培訓，有助于選調生更新知識結構和開拓視野。同時增加選調生縱向和橫向掛職鍛煉的機會，縱向上掛市縣兩級相關部門進行短期學習，例如黑河市將選調生上掛到團市委作為團市委書記助理，以此幫助任鎮團委書記的選調生更加了解共青團工作；橫向掛職到基層林場所了解林區林業工作，有助于全面了解市情市貌。

四是定期座談制度。今年由省部組織了兩個座談會，分別是省部調配處同12屆選調生和12屆選調生同14屆選調生進行座談，12屆選調生結合兩年的基層經歷，將工作收獲和遇到實際問題、困難，分別向省部調配處進行了匯報，同時，向14屆選調生介紹工作心得體會，并積極回答14屆提出的問題。兩個座談會，既為省部提供了下一步完善選調生培養工作的依據和參考，也起到選調生傳幫帶的作用。建議市委組織部每年召開一次全體選調生座談會，如可能也可邀請一些早年的選調生前輩講授成長經歷，既可以為新人鼓勁加油，也可以為他們成長提供借鑒。

四、 建立選調生考核獎懲制度

一是業績考核制度。建議市委組織部據選調生的特點，探索建立一套選調生業績考核辦法，科學評價選調生的德、能、勤、績，重點評價選調生完成崗位職責和目標任務的情況，以及在作風方面的情況。同時，建立選調生實績檔案，將每人的思想工作匯報、談話記錄、工作實績、考察情況等及時歸檔，以此來記錄選調生的成長歷程，作為提拔任用的重要依據。

篇（2）

為了更加詳細的了解醫學生的就業去向，我們設計了醫學生就業意向調查表，對新鄉醫學院三全學院2008級臨床醫學專業的實習學生進行了訪談以及問卷調查，共發放調查問卷500份，回收有效問卷486份，有效問卷回收率97.2%，各就業意向的人數比例見表1。對影響臨床實習的因素進行了分析，并提出了相應的對策。

1.就業意向人數分布

表1 就業意向統計表

從表1顯示，選擇考研的人數占總人數58.23%，選擇醫療單位的人數占總人數29.01%。從表1中的數據不難得出，該調查群體未來的就業去向主要集中在考研和醫療單位，其中以考研者最多。調查結果表明，畢業后希望從事醫學工作的學生達87.24%，但僅有20%的學生認為畢業后可以解決就業問題。在準備考研的58.23%學生中，其中脫離實習醫院的考研者占68%，偶爾去科室者占17%，實習與考研兼顧者占15%。在準備就業醫療單位的29.01%學生中，超過95%的學生可以為了找工作而耽擱實習。從中可以得出結論：考研與找工作嚴重影響著臨床實習。

1.1目前造成學生重視考研和輕視臨床實習的主要原因是，市級醫院正逐步趨向于聘用具有碩士研究生以上學歷，并已通過英語四級或六級考試的畢業生，這迫使許多學生擠向考研這條“獨木橋”，競爭的日趨白熱化，使學生不得不打“提前仗”。所以剛進入臨床實習階段，他們的主要精力就放在了考研的準備上，忙于復習考研，而對臨床實踐積極性不高，缺乏主動性和進取心[2]。

1.2就業雙向選擇對臨床實習的嚴重沖擊。隨著人事制度的改革，畢業生擇業實行用人單位與學生的雙向選擇，學生為了找到一個理想的工作單位，經常忙于準備推薦材料和面試等。因此，他們缺少足夠的時間和精力培養自己的臨床技能，包括臨床實際工作能力和動手能力。按照五年制臨床醫學專業教學計劃的安排，雙向選擇就業的時間正處于臨床實習期中階段[3]。過早、過長的擇業時間嚴重影響學生實習質量。

2.對策以及解決辦法

加強臨床教學管理，開展臨床教學研究與實踐，深化教學環節改革，對提高教學質量具有重要意義[4]。同時針對不同情況的學生進行分類管理。

2.1引進先進理念，改變培養模式

2.1.1我國大部分醫學院校采用“4+1”的醫學教學模式，醫學生的實習周期僅為1年，這一年期間要面對臨床技能實習、考研、就業三大任務，嚴重影響了臨床技能實踐。為適應國際醫學教育及軍隊軍醫培養的需要，從2002年起第二軍醫大學轉變以往五年制本科生“4+1”醫學教育模式為“3+2”模式，延長臨床實習的培訓周期，加強臨床實習教學的力度，是實習生的基礎理論、專業知識、臨床思維、操作技能、信息利用和解決問題能力等指標的優良率都在95%以上，取得了良好成效[5]。在美國的醫學教育中，將第三、四兩年的臨床課程、見習和實習結合在一起。 在這些醫學教育模式下，臨床實習生早期進入臨床，同時可以克服我們目前模式時間的不足，有效緩解考研、就業和臨床實踐的矛盾。

2.1.2加強見習模擬教學。由于模擬技術的快速發展，Simman綜合模擬人等醫學模擬技術應用于醫學教育中，尤其是臨床見習教育中，從而形成了新的臨床見習模式，即臨床實踐和模擬操作相結合。高端模擬人可進行分析與評估，以提高學生的臨床思維能力、臨床動手能力和創新能力。此模式的建立，可以為實習生進行臨床實踐打下很好的基礎，使得臨床實踐的效果更好。

2.2 定期監督、加強醫院聯系，做好“實時監控”

實習階段是學生進入社會前的關鍵階段，經過幾年的大學生活，他們已具備一定的判斷是非的能力，但進入臨床實習，接觸社會的機會突然增加，一些社會不良習氣容易乘虛而入。這時又是學校、醫院管理交替階段，更要加強引導和管理，嚴格考勤、考核，提高學生對實習工作的重視。

2.2.1嚴格實習生考勤制度：學生的出勤情況直接影響學生的實習效果，因此實習生管理按照技能考核與平時出勤相結合的原則試行改革，考核成績記入學籍檔案，本科、專科實習生考核不合格均不得畢業，延長3個月實習后進行補考，補考合格后方能畢業。

2.2.2定期簽到：按照實習生名單建立每周一次的簽到制度，由各教學單位負責實施，讓學生進行定期簽到，各教學單位實習管理部門按照簽到考勤進行記錄考核，期末匯總后記入學生考核成績。

2.2.3建立分片包干檢查制度：由于實習醫院事情多，管理相對混亂，實行學校派專人分片包干管理制度。實行包干式管理，建立片區負責制度，及時了解學生的思想動態和生活情況，發現問題及時解決問題，并提出改進方案，片區負責人要不定期對學生實習情況進行抽查。

2.3 加強對自聯實習學生管理

2.3.1規定自聯實習學生每周書寫一份大病歷，由帶教老師、科主任簽字并加蓋科室公章、實習管理部門公章，且每出科時書寫一份學習思想匯報，思想匯報要寫明科室聯系電話以備核查，并于月底以郵件方式交學校備查。

2.3.2由學校各部門組成抽查小組，不定期采取電話抽查或者實地檢查的方式對自聯實習學生進行考勤，考勤與病歷積分合計進行，記入技能考核成績。

2.4.避免從眾心理，針對不同需要的學生進行區分對待

根據教學大綱的要求，實習期間的輪科出科考核，由實習基地醫院統一組織和實施。建立輪科三聯單制度，執行下科三定 ：定時、定點、定帶教。每個實習生均有一本實習登記手冊，內容包括科室講座（查房）記錄、出科考核、考勤登記、綜合評價、反饋意見等。日常成績記入畢業考試總分，且作為是否就業推薦、留作住院醫師、同意考研等的依據。

2.4.1針對有強烈考研意愿并綜合能力較強的實習生，在每年的11月份進行考研假期預選，根據暑期見習以及學校安排的見習成績，并由所在實習單位各個科室帶教老師推薦，結合醫院醫務科考勤情況以及實習表現參加學校的考研假期預選。學校嚴格按照臨床執業醫師的筆試成績和臨床技能操作的綜合成績，考慮是否給予考研假期，獲得考研假期的實習生必須延長實習期，以保障實習的質量。

2.4.2針對就業意愿比較強烈的實習生的具體情況。首先要改變學生和教師的態度，重視臨床實習，給學生創造條件，施加一定的壓力和責任，培養學生以病人為中心的意識，對于教師可以施行“導師制”。把培養學生的臨床思維能力、臨床操作能力作為目標，有計劃、有目的地進行管理和帶教。其次培養學生的人際溝通能力，隨著社會的發展，醫患關系也發生了根本性的變化，醫療糾紛明顯增多，如何處理好醫患關系，使醫療活動順利進行，人際溝通的技巧是醫學生必須掌握的一個基本能力。最后，學校的就業推薦工作層面上，建立優秀實習生檔案庫，根據不同用人單位人才需求的不同，推薦不同的實習生到用人單位，做到能力與崗位匹配。從而更好的促進實習生的就業。

參考文獻：

[1]樊國康，申麗娟，竇忠等.醫學生臨床實習質量影響因素調查分析[J].現代醫學衛生，2012，28（4）：619-620.

[2]常海敏，徐福寶，崔琰等.醫學生應如何處理好臨床實習、就業與考研的關系研究[J].新鄉醫學院院報，2012，29（11）：884-886.

篇（3）

因為年少所以可以信誓旦旦地拍著桌子對奮筆疾書的王二說：“同學，這是我的位子。”然后從他成摞的書下面找到一張寫滿英語單詞的紙，在密密麻麻的單詞上面，有兩個碩大的紅字：占位。他張著大嘴，像一只沒見過世面的青蛙。

在圖書館最難纏的事莫過于碰到王二這種不懂規矩的江湖小字輩。

我每天早上臉不洗牙不刷勤勞又勇敢地去圖書館占座，像三座大山下面的農民爭搶可憐的勞動果實。然后回寢室對鏡梳妝，抱著牛津提著暖瓶在圖書館消磨掉一整天的光景，因為自習室有寬松又干凈的原木桌子，趴在上面很安心。于是我在那里看書、寫字，也偶爾睡覺睡到流口水。

王二走后我才發現他落在桌上的情書，開頭是：“姚遙同學，你好。”我樂了，反反復復讀了三遍，越看越像思想匯報，這才知道，原來情書也不過如此。

自習室第一個窗臺是約定俗成的孤兒區，放著書本、雜志、水杯、坐墊等失物招領。我把情書也放在了上面，只是我午睡后回來，發現王二的情書不知被誰貼在了窗玻璃上。圍觀者眾。

一貼三日。貼得我開始心虛，打算趁午休人少的時間把它撕了去。沒等我做好事，王二這天來圖書館發現了他丟失的情書。

我和王二就這樣結下了恩怨。我很不欣慰。

二、大家都是活雷鋒

有恩怨才有江湖。在我和王二兩個人的江湖里，完全是“不見鬼子不掛弦兒”。

一個風平浪靜的早晨，我在寢室樓門口眼睜睜地看見一個女生暈倒在我面前。我奔到主干道上決定拉住第一個遇見的男生幫忙，然后王二很不幸地出現在了路口。

他扔給我他的大部頭，背起那個女生就往校醫院跑去，我抱著他十多斤重的書順其自然地光榮退役。

事后，我越發覺得像個小人一樣把他一個人扔在了沖鋒陷陣的戰場。

四個小時的午飯時間，他來圖書館找我拿了他的書就走，非常小氣。我一路追到門口，沖著他的背影大聲喊：“大家都是活雷鋒嘛。”

他絕塵而去。

王二從圖書館的江湖小字輩變成了熟面孔，這就叫長江后浪推前浪。像我這樣的前浪越來越難找到一張書桌，可以放心地攤開我所有的書本。

每天我蓬頭垢面像只生性多疑的兔子左顧右盼地找一個微小的山洞。眼觀六路，耳聽八方。

可是當我第三次在王二坐的大桌子上撿到空位的時候，我開始懷疑。

第四天，我直奔主題，徑直跑到王二面前大大方方地說：早。他紅著臉拿走了對面桌子上的書。

后來才知道，王二是學校運動會400米第三名，這足夠他在圖書館開門后穿過花園，穿過長長的走廊，輕易占位置。

我晃著他寫情書用的稿紙，意氣風發地說：“這就對了，男人的戰場讓女人走開。”

和王二已經成為不必說謝謝的朋友。我們好到他可以無所顧忌地嘲笑我，而我可以隨時隨地對他拳腳相加。雖然這樣，但并不妨礙我們看彼此怎么看都瑕疵處處。

三、憂傷的生日蛋糕

為了感激王二不計前嫌，且幫我解決掉目前人生中最重大的安身立命的問題，我放棄了半天的學習時間陪王二去給姚遙買生日蛋糕。

我們在蛋糕店為買方的還是買圓的、用什么顏色的絲帶包裝、上面寫什么字之類的小事爭得不可開交，最后雙方各自讓步，決定寫上“生日快樂”。之后我們兩個人看著“生日快樂”漸漸成型，全都沮喪得無以復加，盯著對方怎么看怎么像食堂不肯給自己滿勺米飯的大師傅。

我趴在柜臺的玻璃上，看上了一塊小小的水果慕斯蛋糕，我摸了下口袋只有不知哪天剩下的一塊硬幣。悄悄對王二說：“如果我有一塊錢，咱們倆夠不夠買下這塊六塊錢的水果慕斯？”

后來王二貢獻了他買生日蛋糕找回來的五塊錢，我歡天喜地買下了那塊水果慕斯。王二嘆著氣說：“真可憐，買個小蛋糕還要動用男人的私房錢。”

當然那個寫著生日快樂的蛋糕，并沒有打動姚遙。后來我假裝很勉強地提回了寢室，寢室里那些如狼似虎的家伙難得地恭維了我多日。

可是，王二很憂傷。

四、有異性，沒人性

王二這個人，有事的時候偏愛煩人，沒事的時候通常也如此。

他的志向非常特立獨行，比如在二十歲的時候他仍舊想當科學家。當然在他當上科學家之前，他想先找到居里夫人。他就常常教訓我說：“你別壞我的好事，我還想娶居里夫人呢。”

這已經是我在背四級詞匯時他第十六次見異思遷地說起坐在窗口戴糖果發夾的可愛女生，他完全就是五百只烏鴉。

于是我憤然離座，走向那個女生，告訴她那個長得出神入化的男生叫王二，他想和她交往。

世界清靜了。一整天，王二的頭始終沒敢抬起來。

我正襟危坐，心里那個得意。

事情的開始不過是個芝麻大的差池，可是自此后，糖果女生看王二的眼神里滿是羞澀，在這樣的羞澀眼神浸潤下，王二漸漸多了英雄主義的態勢。

我這才發現原來王二傻帥傻帥的，長得像個團支書。

很快王二戀愛了，和糖果女生。因禍得福，大體就是如此。

從此后沒有了五百只烏鴉在我耳邊聒噪，他找到他的公主到她身邊扮演王子去了，演得盡心盡力。

沒有了王二的冷嘲熱諷和吵架斗嘴，也沒有了兩個人在食堂不加掩飾的風卷殘云，我和王二正在心照不宣地疏遠。不明原因。

我背單詞的草稿本上仍舊留著那一頁我隨手寫下教育王二如何討女生歡心的小伎倆。我翻看著那一條又一條，后來，我在自習室，失神地背了一整天單詞。

王二在我不遠處。

我一度認為我們各自驕傲隨心所欲時有沖突的關系最為親密。

偶爾我一個人走在去食堂的路上，不免憤恨地想起王二的丑陋嘴臉，有異性沒人性，想著想著就會很失落。

五、其實四級很美好

然后就是四級。摧枯拉朽。

只是最后那張成績單足夠摧毀我所有的驕傲。

于是心就那么柔軟地蜷縮起來。哭不出來。

卻又無時無刻不想哭泣。

王二在MSN上說他也沒有通過，還很地發了一大堆他自己慘不忍睹的照片，寬慰我說，你看，這世上還是有很多美好的東西的。

王二，沒心沒肺，身心健康。但是，他是愛上別的女生的男子。

開學后，我每天啃著饅頭走過學校食堂前面的林蔭道，清晨的陽光斑駁地灑下來，就像遇見心中那些明明滅滅的悲喜。

那個非常懂得享受生活、飯后必去豆漿店心花怒放地搶出一杯豆漿的王二，那個把情書寫得像思想匯報的王二，那個二十歲時還想當科學家的王二，那個自以為是自作主張不知悔改的王二，我已經很久沒見。

有一天晚上我突然收到王二的短信：我想知道，沒過四級和沒有我，哪一個更讓你傷心。

我想了想不知道怎么回，于是就沒有回。

冬天的那次四級考試，終于拿到了心滿意足的成績。至于王二，我也是后來才發現他說和我共患難沒有通過的那次四級背后其實是一張耀眼的成績單。他說早就看準我喜歡幸災樂禍。

后來，王二和糖果女生分手了，他說因為她不是居里夫人。

六、隔壁王二也談情

大四的時候，王二去杭州實習。發過來他在廠房的照片，完全像一個可憐巴巴的下鄉知青，而那個奇怪的廠房看起來還不如一個公共廁所氣派。

而二十二歲的王二說：“我是來實驗的，我是要當科學家的。”非常樂觀。

后來，王二收到了浙大的研究生錄取通知書。我有次做夢夢見西湖邊依稀的小巷，我夢見青島和杭州很近，近到我騎著自行車就可以去。夢里我有的時候是快樂的，有的時候又多少有些寂寞。特別是醒了之后，回想起夢里的點滴，心里就像是丟了一樣東西。

從那個時候開始，我覺得杭州離我特別遠。

篇（4）

學校有很多父母離異、單親或成績差、行為習?T差的“問題學生”，對此，我語文教研組開展“一助一”活動，每位教師至少幫助一名學生，以談心、家訪、資助等方式給予他們關愛，幫助他們樹立學習生活的信心。

在學校開展的“扶貧幫困、關愛工程”活動中，全體語文組教師踴躍參加，為王奇、薛倩霞、諸國成同學捐款近三千元。我校語文教研組青年集體還被評為XX年度武進區級“青年文明號”。

二、立足于常規貫徹

  《常州市中學學科教學常規》對于規范教學過程，加強教學管理，提高教學質量起到了良好的推動、促進作用。教研組始終以落實教學常規為立足點，努力提高教師的業務素質。

1、學習教學常規，領會精神實質。在每學期開展的“學常規、領精神”活動中，教研組都提出了明確的學習要求。首先，要求教研組成員熟悉常規的具體內容，基本觀點及目標要求；其次，在教研組集體討論的基礎上，制定《中學語文教學常規實施細則》，初步確立了教學目標、備課、上課、作業批改、課后輔導、成績考核與評定、論文撰寫、業務進修、課題研究等九項一級指標，使常規要求具體化，教學工作規范化。教研組在期中、期末配合教導處對教師的各項常規工作進行檢查，評出優秀教案等，作為年終考核的依據。

2．積極“充電”，提高業務素質。

要提高教育教學水平，正確的教育理念是先導。當前，初、高中語文教學在努力探究新課程改革模式，因此，我們組織教師認真學習《全國基礎教育課程改革綱要》、《語文課程新標準》、《課堂教學論》等理論及有關教學經驗文章，做到以科學的理論武裝頭腦，轉變教育教學思想。組織教師參加區級新課程培訓，配合教科室對初一、初二年級進行新課程實施情況調研。新教師利用暑假、雙休日進行崗位培訓，走出去“取經學藝”，并及時總結學習心得，增強全體教師課程改革的使命感和責任感。

三、    于團結協作

課堂教學這一環節是教研組建設的靈魂。為此，語文組狠抓課堂教學這一中心環節的“實”。

教研組把具體工作細化到各年級備課組，要求備課組的老師共同做到：①備課扎實，不僅吃透教材，還要吃透學生，按學生的基礎來確定教學目標，選擇適當的教學方法。②同一備課組統一進度，同一教學重點、難點、統一練習。至于教學方法，提倡百家爭鳴，百花齊放。③作業全收全批，提倡面批，尤其對成績較差的學生。④備課組一周定時活動一次，共同備課，集體研究教材。同年級老師一周至少互相聽一堂課，聽后認真評議，共同探討適宜的教法。

課堂教學效率取決于課堂45分鐘教與學的質量。我們特別注重公開課教學的效果。每學期我組至少有10人進行公開課教學，其中包括老教師示范課、青年教師匯報課。開課后及時組織評議，大家本著學習提高的原則，談感想，提建議，熱烈發言，毫無保留，教研風氣濃厚。每次公開課教學后，無論是開課者還是聽課者，都感覺到收獲很大。

近幾年，語文組老師相繼退休，教師隊伍迅速年輕化。現在語文組四十歲以上的老師只有三人，能否順利完成新老交替，能否培養好一代新教師，這是一個組織成敗的關鍵。在教學實踐中，我們還采取具體措施來培養鍛煉青年教師。

組織好“青藍工程、師徒結對”活動。舉行拜師儀式，簽訂協議書，規定師徒之間每周互相聽課1－2節，師傅對徒弟每節課的教學重點、難點要把關并聽課、評課指導，徒弟要主動虛心請教，經常進行思想匯報，總結教學心得，上好一節匯報課。在“幫、帶、比、學、趕、超”的良好風氣中，張同江、袁莉娜、邊慧等幾位新教師很快勝任高中教學，而且得到學生的愛戴。現在畢業班都有比較年輕的老師，各備課組長大多由年輕教師擔任。

另外，支持青年教師外出業務進修。現在我組有2位老師在讀南師大教育碩士研究生，4位老師曾參加研究生課程進修班學習，大部分老師本科函授結束。

四、“內強素質，外樹形象”，競賽活動中展風采。

通過學習，“內強素質，外樹形象”，我組青年教師在競賽中脫穎而出。在“省前中杯”中學教師專業技能競賽中（作文）潘少波、王桂香老師分獲高中組一等獎、二等獎。在“校級青年教師優質課評比活動”中，張同江、華巖、陳潔等五位老師的課都被評為優秀級，受到區教研室莊煥方主任的好評。[1]

同時，我教研組還組織開展了豐富多彩的學生競賽活動。

高二（5）班的錢華同學在“常州市中小學生傳統詩詞比賽”中獲三等獎。在校內XX年9月－12月，圍繞課題“生活化、創造性高中作文“開展征文活動，收到稿件70多篇，有的被《常州晚報》錄用；初一、初二年級舉行”名言警句默寫比賽；全校舉行“鋼筆字比賽”；XX年4月配合政教處開展了“祖國明天更美好”讀書征文和演講比賽。高一年級結合教材，開展詩歌朗誦比賽和以“自信”為主題的演講比賽。潘少波、王桂香等老師指導學生開展研究性學習，《李清照與辛棄疾的詞風小較》、《口才在實際生活中的運用》等研究成文。一系列活動，既豐富了學生的學習生活，陶冶了情操，又提高了綜合素質，受到了師生的歡迎。

五、專注于教學研究

優秀的語文教師不僅要有淵博的知識，高超的教學藝術，還要具有較強的教學研究能力。因此，我們語文組重視引導教師開展專題研究，努力探索教育教學規律，構建科學而實用的課堂教學模式，總結和積累教學經驗，撰寫教育教學論文。

在課題研究方面，全組成員參與省級課題《由“維持學習”走向“發現學習”的研究》。全組成員參與武進

市級課題《課堂目標教學的實驗和研究》，積極探索適合我校特點的課堂目標教學的具體模式，強調教學目標的導向、反饋和調節作用，明確教學目標有助于改進優化教學過程，大面積提高教學質量。同時，我們還盡量做到目標要能夠體現發展差異性，讓學生的個性在全面發展的基礎上有差異的發展，鼓勵學生多參與，建議老師少講解一直是課題組成員的努力方向。我們根據“創設問題情境”原則，盡量設計富有啟發性的問題，多讓學生發表見解，然后加以適當點撥，從而取得較好的課堂教學效果。

初中組成員還積極參與武進區級課題《初中語文開設課外活動課的研究》，這項課題已結題，獲武進區評估二等獎，另外，高中組課題《高中作文“生活化創造性”課堂教學模式的實驗和研究》XX年12月份向區教研室申報，并按計劃分步實施。一方面組織課題組成員認真學習先進的作文教學理論，錢國雷、施孝丹、潘少波等老師開設作文公開課，探究新型作文課堂教學改革模式；另一方面，充分利用學校圖書館、閱覽室的學習資源，加強對學生課外閱讀和積累的指導，豐富學生的寫作素材和思想底蘊。認真指導學生創作，在多篇學生習作在《常州教育》上發表。

課題組就是這樣生機勃勃又扎扎實實地開展科研活動的，在學校教研活動中真正起到了“龍頭”作用。

總結教育教學經驗，撰寫教育教學論文，在語文教研組也蔚然成風。03－04學年各級論文評比中，有5人獲一等獎，7人獲二等獎，4人獲三等獎，另有多篇發表于報刊。

七、    著眼于素質教育

國務院副總理李嵐清說：“加強學生素質教育，就是使學生在德、智、體、美、勞等方面全面發展。”強調素質教育，是教育指導思想和教育觀念的變革，在學科教學中實施素質教育，使學生由“應試型”人才轉變的“素質型”人才的現代化教育觀，已普遍為人們所接受，語文學科實施素質教育，是深化語文教學改革的重點課題。語文教研組積極倡導“以素質教育為核心，培養學生的創新精神和實踐能力”的思想，具體做法是：

    1．以課堂教學為主陣地，大膽利用投影、錄音、錄像等現代教學媒體，創設豐富多彩的教學情景，拓展學生的知識視野和思維空間，讓學生在活動中思維，在活動中創造，在活動中培養能力。

2、我校第二課堂文學社團活動開展得紅紅火火，指導推薦學生習作發表獲獎的質和量一年更上一個新臺階。目前，加入《常州日報·小記者苑》的學生近百人，共發表文字稿件60多篇，圖片新聞20幅。主要開展了法制教育采風、江陰遠望二號等采風活動，特別是在11月16日－23日赴北京首都采風活動中，禮嘉中學“首都采風”采訪組榮獲“新世紀、新體驗”征文一等獎，禮中小記者苑榮獲“優秀組織獎”，余糧校長榮獲“優秀輔導員”稱號。

加強教研組和備課組建設，充分發揮集體的智慧和才干，努力拓展語文素質教育的空間，把素質教育落實到實處，我們還在摸索階段。我們定將以取得成績為動力，以先進教研組的評選為新的起點，全力以赴，作出比別人更多的努力。追求著是美麗的。也許我們不能創造奇跡，但我們定能自信地說，我們曾經不懈地追求過，我們也將實實在在地創造屬于自己的歷史。

 

 

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中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

收錄日期：2013年1月21日

高校學籍檔案管理是依據國家教育行政主管部門頒布的有關法規，并結合學校實際制定的實施細則和規章制度，對學生從入學到畢業的整個過程所進行的質量考核管理。它包括學生的入學注冊、成績考核、紀律考勤、升級與留、降級，轉專業與轉學，休學、復學與退學以及畢業資格與授予學位資格的審核及證書發放等。學籍檔案管理工作直接影響著學校的教學質量和社會聲望，如何搞好學籍管理工作，提高學籍管理現代化水平成為了當今研究熱點。檔案整理是指處于零亂的和需要進一步條理化的檔案進行基本分類、組合、排列、編號、編制目錄、建立全宗等，組成有序體系的過程，是檔案管理的一項重要內容。

一、檔案整理的要求

（一）畢業生檔案統一裝入學校下發的機要信封中（保留原高考的檔案袋）

1、落實就業單位畢業生檔案，在機要信封正面左下角用鉛筆寫明畢業生的姓名、專業、學歷、畢業時間、就業單位名稱及單位所在地。

2、沒有落實就業單位的畢業生檔案以及靈活就業的畢業生檔案，按照生源地分類整理，在機要信封的正面左下角用鉛筆寫明畢業生的姓名、專業、學歷、畢業時間及生源所在地名稱（到市、縣）。

（二）檔案分類整理

1、落實就業單位畢業生的檔案；

2、沒有落實就業單位畢業生的檔案；

3、考取研究生檔案；

4、欠費、欠貸款的畢業生檔案；

5、靈活就業的畢業生檔案。

（三）列出報送的檔案清單，檔案順序要與檔案清單順序一致。

二、檔案整理的內容

1、高中階段檔案材料和高考錄取標志的材料；

2、大學期間的思想品德鑒定表；

3、高等學校畢業生登記表；

4、歷年學習成績單；

5、選修課成績單；

6、學位授予（不授予）證明材料；

7、畢業離校前的體檢表；

8、高等學校畢業生就業通知書；

9、獎懲情況；

10、上學期間的欠費說明和國家助學貸款的情況說明；

11、入團志愿書；

12、入黨申請書、入黨積極分子登記表、優秀團員推薦表、預備黨員登記表、入黨志愿書、思想匯報、函調政審及綜合政審材料等。

三、檔案整理的步驟

1、分類。按照整理內容分類。

2、卷內文件材料排序。按照文件內容的時間先后順序排序。

3、根據排序結果，對卷內文件材料按檔案整理內容的名稱編制目錄，并按時間順序填寫到檔案袋的封面上（充分重視和利用先前的整理基礎，不要輕易打亂順序重整。）

4、裝入學生原來的檔案袋之后，再裝入機要檔案袋，密封，加蓋公章。

四、檔案整理的意義

學籍檔案整理工作是一項既細致又繁忙復雜的業務整理工作，從事這項工作應具備廣博的科學文化知識，系統的教育理論知識和專門學科知識責任心，因為學生檔案是人生足跡的一種真實記錄，具有不可替代的作用。可很多畢業生對學生檔案管理不夠重視，在檔案傳遞過程中出現一系列問題：有的學生在畢業時將檔案帶回家中；有的撕毀檔案封條私自翻看等。國家的相關政策規定：畢業生暫時找不到就業單位，或到非公有制單位工作，其檔案可以保存在自治區各級畢業生就業指導中心或人才交流中心，或在學校免費保存兩年。但是，有些學生畢業時把檔案放在學校不管不問，這些做法都會給日后的工作帶來麻煩。實際上，學校保管的只是學籍檔案，不是人事檔案，它不計算工齡、轉正定級、評定職稱等。另外，國家招考公務員，企事業單位招聘員工等都要審查，特別是隨著新的勞動合同法的實施，檔案的作用顯得更加重要。因此，畢業教育應當包含檔案管理的知識及注意事項等內容，廣大畢業生們在畢業時也一定要重視檔案問題，使自己在踏上工作崗位時沒有后顧之憂。

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當前，高校學生檔案的數量呈現逐年遞增的現象，傳統的檔案管理已難以適應工作的需要，檔案管理實現計算機化成為必然趨勢。作為檔案工作者，必須認清檔案管理現代化的趨向，在平時工作中努力學習微機使用、管理知識，為實現大學生檔案管理規范化、信息化、數字化奠定基礎。1998年以來，本人除了從理念上、操作上、服務上不斷提升和改進，還從原有紙質檔案基礎上逐步建立了學生電子檔案管理，由此節省了大量的人力、物力和財力。現就大學生檔案管理的一些體會淺談如下：

一、高校學生檔案的內容和特點

（一）高校學生檔案的內容

高校學生檔案是記述和反映個人經歷，學習成績，以個人為單位組合起來的備查考的文件材料[1]。學生檔案是每個人最初的人事檔案，它將隨著學生步入社會所從事的職業而改變檔案名稱，并入相應的人事檔案門類中，高校學生檔案主要包括以下內容：（1）高中畢業生登記表、高校學生登記表、高等學校畢業生登記表等；（2）高校招生考生報名登記表，學生的學年鑒定表，思想品德鑒定表等；（3）學習成績單，實習鑒定表，畢業論文評定，黨校學習鑒定表等；（4）入黨、團申請書、志愿書、接受黨員登記登記表，轉正申請書及思想匯報等材料；（5）學生的各種獲獎登記表，學年先進個人審批表等材料；（6）處分、退學等材料；（7）高校招生體格檢查表，高校學生體質健康卡片等；（8）思想總結，思想匯報，個人總結等；（9）其它可供參考的材料等。

（二）學生檔案的特點

（1）多樣性。高校學生檔案主要記載了大學生在校期間的學習生活情況，既有其學習的成績材料，又有其獲獎材料或者處分材料以及入黨、入團的材料，是學生德、智、體全面的記載，具有多樣性。

（2）真實性。高校學生的檔案材料是學生在校期間學習和實踐活動的一段原始記錄，能反映學生這一時期的學習，思想品德，身體各方面的情況，這些材料都由學校把關，必須經過組織審查，確認材料內容屬實，手續完備，符合撰寫要求的材料，不是由個人私自拼湊的材料，也不是有頭無尾或手續不全的材料。凡是來源不明，內容不實的材料，即使已經歸入，也要剔除出去，所以能真實地反映學生的情況，具有一定的真實性。

（3）實用性。高校學生檔案是學生總體情況的真實記錄，到畢業就業時用人單位可以根據材料內容全面了解學生的政治表現，學習成績，綜合素質，家庭情況等內容，所以具有一定的實用性。

（4）動態性。高校學生檔案隨高考招生而來，又隨著學生畢業就業而走，因而不斷流動，邊產生邊流動，邊流動邊形成，在學校保管存放的時間隨其學制而定，周期短，穩定性差，最后歸宿到用人單位，所以具有動態性的特點。

二、學生檔案管理的性質和作用

學生檔案管理是管理性的工作，服務性的工作，政治性的工作。它雖不生產物質財富，但卻是大學生學習生活階段完整的文字記錄，為大學生管理系統中不可缺少的重要組成部分。通過提供大學生檔案信息為社會實踐服務，適應社會的利用需要，滿足不同需求單位對人才要求、特別是部隊和機關單位政審，提供相應的學生檔案信息，體現檔案管理的管理性、服務性、政治性[2]。

三、檔案管理的原則和意義

根據《檔案法》及《高校學校檔案管理辦法》的規定，建立和健全學校系統有序的檔案管理制度。要遵循統一管理原則，建檔開始就要針對在檔案工作規范化過程中遇到的問題，對有關檔案的收集、整理、保管、鑒定與銷毀、統計、借閱、保密工作，數量上保證檔案齊全，不能殘缺、短少、真正維護檔案的完整與齊全；在紙質檔案基礎上，能輸入電子計算機的全部錄入，以免造成檔案內容的割裂或零亂，使檔案本身受損失，延長檔案的壽命，涉及機密不被泄露[2]。因學生檔案是學生學習生活在大學階段的真實見證，決不能隨意篡改或修正，維護檔案真實性。有質量的檔案，是大學生信息的基石，它具有當前的現實意義，也具有長遠的歷史意義。

四、大學畢業生檔案轉遞

做為大學生檔案，首先要使大學生提高對自己檔案的認識。在畢業之前對大學生進行專項培訓，讓大學生認識到，自己的檔案會直接影響到工齡、福利、政審等。檔案轉遞，一定要按《高校學生檔案管理辦法》的規定，以機密件由機要局通信方法轉送到就業單位。機要通信是比普通郵政更為保密、安全、準確檔案轉遞渠道選擇相對重要。

檔案轉遞視不同情況而定。畢業未就業單位畢業生，學校一般轉回生源地人力資源和社會保障局保管，本地生源一般轉到班本地人才交流中心保管，已有就業單位的本、專科畢業生的人事檔案由學校學生處學生檔案室按報到通知書的去向填寫檔案投遞地址經機要局統一投寄到畢業生工作歸屬的人事檔案管理部門；繼續攻讀研究生的畢業生按學生讀研所在學校地址投遞檔案。

五、電子檔案的使用

隨著信息化的發展，在高校傳統的檔案管理模式已不能適應數字化檔案的需要，電子檔案已在檔案管理工作中得到了廣泛的應用，這種發展趨勢給檔案管理工作提出了新的挑戰，尤其是管理檔案的部門必須將工作重點放在如何把文件、圖紙、照片、錄音和錄像及原始記錄轉化為可用的信息上，學生檔案也不利外，加大投入、加強管理，培訓管理人員建立檔案管理系統，準確、高效地提供大學生的信息給有關信息需求者。在建立電子信息檔案管理時不僅要看到大趨向，同時要有這樣的意識，電子文件的風險不是主觀的，而是客觀存在的，風險不是確定的，而是不確定的，要對風險有一定警覺度，要有防范風險預防措施，有效地規避風險和降低電子信息檔案損失[3]。

結合工作實際，我們大膽嘗試，實施學生檔案的電子化管理。即在計算機或計算機檢索網絡的終端機上，使用特定的檢索指令、檢索詞和檢索策略，從計算機檢索系統的數據庫中檢索出需要的信息，繼而再有終端設備顯示或打印的過程。相比較傳統的檔案查詢，電子檔案具有很大的優勢：

（一）檢索方便快捷；在能與網絡連接的任何一臺計算機裝上相應的軟件平臺，就可以實現學生電子數據的查閱，而不受時間限制進行方便的查詢，極大地提高了工作效率。

（二）檢索功能強大；面對幾千，甚至上萬的學生，若是傳統紙質檔案查詢一個學生的某一信息，難度可想而知，但是在計算機上檢索一條數據，只需幾秒，其功能之強大顯而易見。

（三）獲得信息類型多；對于系統中儲存的信息，既包括學生的個人自然信息，也包括學生的選課、成績、繳費、注冊等等信息。不同的管理層次和部門，按照自己的權限去獲取需要的信息。

隨著國家對畢業生就業政策的調整，高校學生檔案管理工作出現了重視程度低、缺少相應的管理機制和規章制度、管理手段落后、從業人員隊伍素質不高等問題。這就要求我們，一方面，提高認識，統一思想，大力宣傳學生檔案管理的重要性，依據國家規范性文件，建立健全并嚴格執行規章制度；另一方面，學生檔案管理人員本著以學生為本、重視民生檔案的理念，發揮主觀能動性和積極性，學習專業知識，提高自身素質，使高校學生檔案管理工作能夠切實服務于廣大學生的成長成才。

總之，在信息化條件下大學生電子信息檔案在學校管理中占有重要地位，只要轉變觀念、改變傳統的檔案管理模式，加強科學管理、建立有效的大學生檔案管理計算機系統、適應信息時展要求、確保該系統能夠安全可靠地處于準確提供利用的狀態，使其大學生檔案管理發揮更大的作用。

參考文獻

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榜樣激勵效果存在差異的原因

1.社會轉型時期文化多元化發展趨勢使榜樣發揮激勵作用時面臨更加復雜的局面文化多元化是當今世界發展的客觀趨勢和歷史潮流。世界范圍內各種價值觀念和思想政治觀念的相互滲透導致了文化的多元化，也給青年學生的思想政治教育帶來了嚴峻挑戰。現階段大學生思想行為表現出心理困擾、態度中立、個體本位、物質領先、選擇自主的特點。在行為選擇中，“自己做主”的因素加大，“外部影響”的因素逐漸變小。對于同樣一個事物，大學生們往往會根據自己的愛好、興趣、特點等來自主決定取舍；有的人重視來自榜樣的影響，有的人則可能忽視，呈現出對外界刺激作用的不同步，反應也就呈現出很大的差異性。

2.榜樣選擇科學與否直接影響著激勵的效果榜樣的特點直接決定著激勵效果。首先，榜樣的激勵作用受認知因素的影響，如果樹立的榜樣具有清晰易辨的特點、突出典型的先進行為，就容易迅速引起大學生的注意。其次，榜樣行為越簡單、行為結果越容易得到驗證和鑒定的，榜樣行為就越容易得到模仿，激勵效果就越明顯，影響范圍就越廣。最后，榜樣的先進思想和行為越適應受教育者自身認知水平與能力所及，就越具有效仿學習的可行性，也就越容易產生激勵的作用。例如在研究生群體中評比“科技之星”，這些思想先進、科研突出的研究生就是生活在研究生群體中的一員，樹立這樣的榜樣、宣傳他們的事跡能夠引起其他研究生學習的愿望。但是將“科技之星”們驕人的科研成果在本科生中宣傳，也許只能帶來認知上的震撼，難以激發他們對“科技之星”行為的模仿。此外，像具有創新精神的蘋果首席執行官喬布斯；20年獻了10身血的新時代道德模范郭明義，這些國內外榜樣身上體現的閃光點符合社會進步的潮流，具有鮮明的時代特色，比較容易引起青年大學生的共鳴。當然，如果榜樣沒有突出的特點，或者形象高、大、全，令人高不可攀、無法企及，就不能被大學生認同、接受，更談不上有激勵的效果了。

3.受教育者的自主性影響著榜樣的激勵效果人總是根據社會與自身發展的需要，帶有主觀傾向和要求，帶著一定的動機和目的反映客觀世界，表現出鮮明的能動性和自主性。一方面，人的思想是一個自覺活動著的系統，能對榜樣傳遞的思想道德信息加以認識、選擇和接受，對自己的思想和行為進行自我判斷，從而在不同程度上調節自己的思想活動，發展和提高自己的思想和行為。另一方面，人的思想發展具有自主性。這種自主性突出的表現為自主認知、自主選擇、自主思維、自主控制以及自主完善等方面。大學生是有血、有肉、有意識的人，他們對榜樣模范傳遞的信息的接受絕不是消極吸收、全盤拿來，而是一種主動地、有選擇地吸收，即在感知信息的基礎上自主的進行比較、分析、綜合、判斷、推理、篩選、接納。在這個過程中，人們對符合自己原來思想道德結構特性的內容，會予以同化和吸收，進而對自己的思想和行為產生強烈的影響；而對不符合自己思想道德結構特性的內容，則會在產生認知的矛盾運動后，或者吸收，或者拒絕，或者存在懷疑。可見，榜樣的激勵效果的差異性來源于受教育者的自主性的差異。受教育者是現實生活中的人，他們的成長環境和經歷千差萬別，具有不同的社會屬性和個性特點，思想上的自主性的差異是客觀的存在。所以，即使是同樣的榜樣模范典型，面對不同思想層次的教育對象，也會產生不同的激勵效果。

4.宣傳方式也會影響榜樣的激勵效果宣傳的方法和藝術是發揮榜樣激勵作用的重要因素。方法得當，藝術高超，可以使得榜樣傳達的教育內容更好的為大學生所接受；反之，不但會事倍功半，而且還可能弄巧成拙，浪費教育資源。目前，在教育實踐中，思想教育工作者在進行榜樣的樹立和宣傳時存在一些問題，影響了教育效果。例如：大學生在學校組織的學習活動或新聞媒體的強大宣傳攻勢中處于被動接受狀態，容易產生反感、抵觸情緒；在榜樣學習中表現出實用主義，青睞沒有教育反饋的“觀賞式”的學習活動；信息資源共享度不高，出現了“榜樣出在哪個學院，學習宣傳就在本學院落戶”的現象；即使有一些資源共享，也只是停留在幾個學院之間巡回作幾場報告、展示幾張海報等層面，對來自社會的榜樣典型更是無法深入宣傳；有些生動的資料，如榜樣的日記、思想匯報、工作記錄、科研成果等“原汁原味”的資料被束之高閣，不能利用；榜樣宣傳缺乏一些有效地載體，宣傳的藝術性不強，缺乏吸引力。因為宣傳方面的缺憾，很多樸實無華的先進典型在改變了教育對象后，便無法充分展示，其教育激勵的作用更是大打折扣。

提高榜樣激勵效果的思考和對策

實踐證明，樹立榜樣激勵學生是對大學生進行思想政治教育的重要方法。針對榜樣激勵效果存在差異性這個現實，教育者要采取措施，充分利用教育資源，提高榜樣激勵的效果，引導學生全面發展，促進高校思想政治教育工作取得實效。

1.擔負社會責任，樹立符合時代主旋律的榜樣在社會轉型時期，要想發揮榜樣的激勵效果，實現榜樣的教育作用，高校思想教育工作者必須堅持正確的政治方向，樹立自覺承擔政治責任的意識；在多元文化中發揮先進文化的主導作用，通過樹立榜樣、學習榜樣的過程，把大學生的思想和行動引導到符合社會發展要求的方向上來，通過對高校大學生的積極影響帶動整個社會文化的全面發展。要實現榜樣模范引領社會潮流，促進社會發展的作用，必須與時俱進。被引入到高校思想政治教育體系中的榜樣典型，可以包含來自校內或校外的先進典型；也可以是國內或國外的潮流人物；更應該有平凡而閃光的“草根”一族。教育者必須具有廣闊的胸懷和包容的力量，允許不同類型的先進模范典型走進學生們的視野，讓學生們感受到榜樣們實實在在存在，真真切切可信，確確實實能學。

篇（8）

到部隊沒多久，躊躇滿志的我就被失落所代替。作為支隊惟一一名“學生官”，戰友們一提起我都夸“年輕又有文化，大有前途”，但后面往往跟著一句：“跟我們這些土生土長的干部不一樣”。這句話像一堵無形的墻橫在我和戰友們之間。如何贏得戰友的信任，如何融入到他們當中去，成為一個亟待解決的問題。

2003年6月下旬，皖南地區暴發山洪，我所在中隊受領了搶險任務。我想，作為排長，這不正是與戰友打成一片的好機會嗎？當天抵達抗洪一線已是晚上9點多鐘，來不及休整，我們就上了大堤。暴雨如注，天黑路滑，我和戰友們扛著幾十公斤的沙包，奔跑在圩堤上。背磨破了，腳扭傷了，手劃破了，我都咬牙堅持，并不斷提醒戰友們注意安全，為他們加油鼓勁。就這么堅持干了6個多小時。在返回駐地的路上，又累又困的戰友們，有的走著走著就打起了瞌睡，稍不注意就可能掉進滾滾洪水中，但誰也沒有叫苦叫累。10多天的抗洪戰斗，我和戰友們轉戰在安徽省的宣城、蕪湖兩個城市。抗洪中，我既當指揮員，又當戰斗員、宣傳員，每天和戰友們一起制管涌、固大堤，苦在一起，累在一起，笑在一起。“沒想到大學生干部也能吃苦！”這是抗洪期間領導和戰友們給我的一句評價。在他們的目光里，我看到了贊美和敬佩。這次搶險救災，讓我更深切地體會到軍人擔負的神圣使命，感受到了戰友們的可愛和偉大，也懂得了理解才能融入，融入才會懂得熱愛的道理。

在這里我想告誡剛剛步入軍營的大學生戰友們，初入軍營，你們有著許多先天不足。俗話說：開好頭，起好步，踢好頭三腳。但如果自以為是，一邁進部隊就想著如何“燒火”，如何體現與眾不同，往往會陷入被動。“踢好前三腳”的關鍵在于適應環境，融入集體。因此，你們既要調整心態，擺正位置，與官兵們打成一片，融入到他們的生活中去，又要勇于面對挑戰，在艱苦環境中磨練自己，敢于在關鍵時刻施展自身的才華。這樣，你就能成功！

把特長放在最合適你的支點上發揮

2002年7月，我取得上海師范大學心理學碩士學位后，到武警上海總隊一個基層中隊任排長。剛到中隊，我有一種找不著北的感覺，心里十分著急。我是總隊惟一的心理學碩士研究生，大家的眼睛都在盯著我，看我怎么干呢。

我怎樣才能融入這個集體？該如何開展工作？心理學是我的主要特長，可我又該如何施展？直到“楊陽事件”的發生，我才找到施展才華的舞臺，驗證了“把特長放在最適合你的支點上發揮”這句話的內涵。

戰士楊陽，性格急，脾氣爆，凡事總以自我為中心，且急功近利，常常控制不了自己的情緒，和戰友關系不融洽，經常與班長頂撞。中隊干部多次找他做思想工作，但效果不佳。對此，有人主張給他處分，也有人提出作為“個別人”處理。

我憑著專業的敏感，私下對楊陽進行了調查，發現他不是思想上的問題，而是心理上的問題：他性格急躁兼暴躁，是典型的躁狂癥。楊陽家在村里是個外姓，從小就遭人歧視，導致他性格暴躁怪僻。楊陽的癥狀只有從心理上進行矯治才能取得效果。我毛遂自薦，向中隊要求為楊陽做心理疏導。我運用“氣質遮蔽”原理為他制訂了“治療方案”。楊陽對烹調技術感興趣，我為他買了食品雕刻書籍和專用刀具，送他到地方飯店培訓，讓他學食品雕刻、練手工剪紙等慢工細活，培養他的耐性，磨練自控能力。楊陽學成之后我又向中隊建議將他調到炊事班工作。時逢老兵退伍會餐，楊陽主勺的“鳳凰展翅”、“水上行舟”等一件件栩栩如生的食品雕刻作品，贏得了大家的稱贊。楊陽第一次聽到這么多人稱贊，心里充滿了喜悅和自豪。通過疏導治療，小楊心理障礙得到排除，就像換了一個人，處理問題冷靜多了，從此再也沒有和別人吵過架、動過手。

楊陽的轉變讓我找到了體現自己價值的支點。隨后，我又先后利用心理學的“轉移代償”、“認知治療”、“潛意識釋放”等原理，對有心理疾病的官兵進行了治療，都有收效。

現在，我在支隊開辟了心理咨詢室，開設了心理熱線、心理網站，并開展書信咨詢，先后收到戰士來信1000多封。我還注重吸收部隊思想政治工作的精華，比如談心、“三互”、“雙四一”等活動，不斷豐富心理工作的內容。

“三把火”“燒”到了自己

從華東政法學院畢業后入伍，我在武警上海總隊二支隊四中隊當排長。我認為，新官上任自然少不了“燒”上“三把火”。可沒想到，這火竟“燒”到了自己。

那是我任職的第3天，酷暑難耐。我查勤時，心想戰士們太辛苦了，便拿毛巾為哨兵擦汗，買冷飲和哨兵一起消暑。中隊長發現后，搬出《執勤規定》讓我認真學習，看錯在哪里。我當時一下懵了，百思不解：全社會都在倡導人文關懷，自己對戰士多有人情味呀，哪兒犯錯了？

一波未平，一波又起。沒幾天，我又被中隊長“說”了一頓。那是一個假日，我帶中隊團員青年外出看戲。我只告訴大家放松地欣賞節目，沒提什么要求。不料，嚴慣了的戰士一放松就失控，竟然有人躲到一旁抽煙，往返的隊伍也是松松垮垮。群眾見了指指點點，頗有微詞。消息傳到中隊，中隊領導大動肝火，說我“不會管兵”。

說真的，經歷了這兩件事，我有些心灰意冷，甚至懷疑自己邁錯了門。正當我迷茫之際，支隊政委到了中隊，找我談心。當著政委的面，我把自己的滿腹委屈倒了出來。政委聽完后，一句安慰的話也沒說，而是給我講部隊的傳統、紀律，帶兵的藝術，管理的方法，最后還把中隊長叫來，讓我倆交換思想。臨走前，政委送了我一句話：“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳。”

篇（9）

近年來，由于高校擴招教學資源有限，一般將大一學生安排在城市郊區學習生活，而學校的行政職能部門都在本部，與學生有關的各種事務都集中到郊區輔導員手中，學生形成“想問就問”、有任何問題找輔導員的習慣。有時，不管多晚學生發生突發事件，輔導員都要趕到現場處理問題。另外，現在的大學生大多數是獨生子女，屬于“80后”一代，具有思維活躍，充滿自信，獨立意識強，接受新事物快等優點，但同時也缺乏吃苦耐勞精神、以自我為中心、自律性較差、心理承受能力弱等缺點。面對學生工作環境和對象等因素的變化，不少輔導員陷入繁雜的日常事務當中，如果不調整心態、轉變觀念和總結工作經驗，將對學生工作產生厭煩感。長此下去，不利于輔導員的職業發展，也難以為學生的成長成才提供優質服務。因此，必須轉變觀念、更新工作思路，樹立“以人為本”的服務思想，主動與學生接觸，在實踐中掌握和靈活運用正確的工作方式、方法。

學生工作前瞻性

我記得在帶第一屆學生時，我是剛從外地研究生畢業來到上海，學生則是剛從市郊南匯搬回本部的大二學生。開學后，許多學生給我發短信、打電話詢問學校某幢樓在哪里、怎么走。我也是剛來學校工作，對學校環境不太熟悉，被問得束手無策。從這件事中可以反映出三個問題：第一，自己作為輔導員沒有及時適應和熟悉新環境；第二，學生對輔導員依賴程度較高，學生有問題習慣找老師；第三，部分學生獨立學習生活的能力有待進一步提高。其實他們只要走出宿舍，向高年級模樣的同學打聽學校某幢樓所在的位置或事先在校園逛一，這個問題都能得到很好的解決。為了避免同樣的事情發生，我在帶第二屆學生時，就提前做好功課。在學生搬回本部后就安排時間帶領他們進行校園“一日游”，詳細介紹每幢樓的布局、功能、歷史變遷，讓學生在熟悉學校的同時又親身體會到學校的悠久歷史和發展歷程，樹立了愛校榮校的觀念。

再如國家助學貸款是政府在社會主義市場經濟條件下，利用金融手段完善我國普通高校資助政策體系，加大對普通高校家庭經濟困難學生資助力度所采取的一項重大措施。目前，上海所有全日制普通高校都已落實國家助學貸款政策，并相應地做了大量的工作。國家助學貸款是一年一辦理的，其工作流程是學校學生處每年六月份當年申請國家助學貸款的通知，貸款的學生收集好相關資料，在十月份遞交到學院年級輔導員手中，然后學院匯總交到學生處，學生處仔細核對、整理每份貸款資料再交給貸款銀行。在這個工作流程當中，最關鍵的是貸款資料要齊全、填寫要規范，其中貧困證明章必須由家庭戶口所屬鄉鎮街道以上的民政部門出具，戶口簿復印件涉及到家長。而貸款的學生絕大多數是非上海生源的，一旦他們沒有認真對待，缺少某項貸款資料需要家里人補辦時，將是一個費時又麻煩的過程。另外貸款學生的誠信教育也是值得關注的一個問題。我們的做法是：輔導員在學生第一次貸款時就將年級所有需要貸款的同學集中開會，詳細講解貸款資料的要求，展示做好的示范文本。并結合國家助學貸款政策、上海經濟發展水平，分析家庭經濟困難學生的心理現狀，希望同學能夠坦然面對貧困，正確處理各種關系，刻苦學習，心身健康，全面發展。

學生工作信息化、現代化

建立一套科學、規范、完善的學生信息體系是學生工作取得實效的重要保證。從學生大一入學開始，輔導員就要做個有心人，認真做好學生原始資料的收集、整理、分析工作。如學生基本情況包括學號、姓名、性別、生源、政治面貌、身份證號碼、家庭地址和聯系方式、宿舍安排、擔任班干部職務等信息。學生獎勤助貸情況包括學習成績（每學期課程成績統計表、國家英語四六級成績、計算機等級考試成績、學業警告）、獲獎情況（獎學金、校內外各種榮譽稱號）、勤工助學名單及崗位、助學情況（助學貸款、學費減免、幫困助學金）等信息。學生黨建情況包括學生黨員基本情況、發展黨員計劃、校黨校上課及結業情況、入黨申請書及思想匯報遞交情況統計表、畢業生黨員去向統計表等信息。學生社團建設包括學生干部名單、社會實踐、學生活動策劃及經費使用情況等信息。利用電腦將上述資料詳細、全面地收錄起來，科學地設立列表，并定期更新。這樣輔導員在學生管理工作中可以系統、動態地掌握學生信息，提高工作效率。

輔導員應主動利用互聯網、手機等在學生中廣泛使用的現代工具開展學生工作。目前，校園網絡已延伸到學生宿舍，對學生來說，網絡本身就是極具吸引力的知識空間，借助網絡的共享性、互動性和全球化，輔導員可以在網絡平臺上對學生開展思想政治教育。

扎實做好部分問題學生的工作

所謂的問題學生是指在學業、情感、生活上遇到困難的學生，如非身體原因休學、留級、降級的學生，癡迷網絡游戲無法自控的學生，失戀、單相思等情感失落的學生，生活自理能力弱、以自我為中心無法適應集體生活的學生等。有的學生則是將以上多種狀況集于一身，情況很復雜。根據經濟學上的80／20法則，這些問題學生約占總學生數的20%，但卻需要花費輔導員80%的時間和精力來管理、服務這些學生。

首先，密切關注問題學生的動態，用真心、愛心、耐心感化他們。問題學生在發生狀況前總歸會表現出一些頭，如果輔導員憑著豐富的工作經驗，能從一些表象中看到問題所在，并及時進行引導和處理，將能夠避免危機事件的發生。如通過與任課教師溝通、定期到班級聽課、與學生干部交流等方式了解學生的曠課情況，再深入掌握曠課學生的曠課原因、去向、在做什么。有的學生說高考志愿沒填好，沒有進入理想的大學，現在沒有學習的興趣和動力。有的學生說以前曠過課，經過教師的教育重新走進課堂，但同學熱情的問候、任課老師對平時成績的要求，讓自己不敢面對，只好選擇逃避。有的學生說家庭經濟較困難常常在外勤工助學，以前又沒好好學，有許多課要重修，重修的課與現在的課時間上有沖突。針對學生曠課的不同原因，有的放矢地做思想工作，并制定相應的措施來解決問題。再如有的學生虛榮心強，不能正視家鄉與上海經濟的地域差距，將第三只手伸向自習教室，銷贓時被公安部門發現。對于這樣學生的后續教育是需要非常用心的，既要嚴格要求，以防再犯，又要給予鼓勵和必要的幫助。

其次，充分發揮學生黨員、干部在問題學生工作中的作用。相對而言，學生黨員、干部思想素質過硬、責任心強，能站在問題學生的角度想問題，能獲得他們的信賴，了解他們的所思所想，能起到老師與問題學生的橋梁和紐帶作用。特別是在一些危機事件的干預中，學生黨員、干部都發揮著重要的作用。

篇（10）

壓力變動力　比利時的考試是口試與筆試相結合，一年一注冊，若第一年考試不過關，給一次補考機會，補考達標，才有資格注冊第二學年。所以，第一年每個學生學習壓力都很大，我也同樣。但是想到自己既然來了，如果兩手空空地回去，無顏見江東父老，再想到院領導的大力支持，想到年老的父母承擔照料一歲半的女兒，想到愛人無私的支持，我咬牙也要堅持下去。

比利時的路標、商店物品都標著法語與荷蘭語，我學的是英語，所以跟很多留學生一樣，聽不懂，看不懂，張口說英語又結結吧吧。針對語言關，我除了跟口語班、聽磁帶、聽廣播、看電視外，盡量大膽張口與周圍人說，特意去商店、菜市場問這問那。為了練習醫院用語，我還裝病，去看急診，也體驗一下在國外怎樣看病。不懂的問題就上網查或寫在紙上不恥下問。對于常見的、常說的法語與荷蘭語的單詞，就查英法/英荷雙解字典。針對7門課程，做到課前預習、課上記筆記、課下復習并與同學對筆記，就這樣玩兒命地學，第一年還是有2門補考。第一年的假期是在為補考做準備中度過。長這么大，第一次體驗補考的滋味。還好，補考過了。第二年更適應國外的生活、學習，我獲得5門考試的優秀(distinction)，開始正式注冊博士。

第一次進實驗室，我的導師就單刀直入地說：帕金森病的發生主要是黑質多巴胺細胞的變性，黑質結構非常小，定位很難，圖譜上就能切到2張40微米的切片，有人試過，沒成功，TH染色技術剛剛引入實驗室，還不成形。你在中國有電鏡切片和染色技術的功底，相信你能成功的。的確，經過4個月的反復實踐和計算，終于在圣誕節的前一天，我準確摸索出了切黑質的客觀定位標記，切片定位很精確。并對TH染色技術作了改良，那年的圣誕節我過得很開心，我精益求精的工作態度深深地感染了我的導師，她習慣地稱我“Perfect Hong”。并主動為我申請了VUB學校老板獎學金。

老板獎學金可不是好拿的，一年一簽合同，如果你實驗數據老做不出來，老板有權終止獎學金資助。攻讀博士學位，還必須文章發表的影響因子達到學校的要求，才有資格提出答辯，平均在5至6年或8至10年拿到學位很常見。所以我當時心理壓力很大。我還算很幸運實驗數據一直很好，文章的發表也較順利，影響因子達到了10分，我向學校提出了答辯申請。用了4年拿下了博士學位．算是比較快的了。

初嘗打工艱辛有人說，不體驗打工就白留學一回。打工讓我更多地了解了比利時人的風俗禮儀、文化傳統，同時還練習了英語，學到了法語、荷蘭語，更重要的是掙到了學費，也能改善一下生活。

第一次打工讓我銘心刻骨。那是給一家越南餐館打大周末工(既5頓飯：3頓晚餐+2頓午餐)，每周五晚5點半我必須到餐館．快速吃點飯，不能耽誤餐館6點開門，一直忙到凌晨4點我才能下班。一干那么長時間，腳趾全麻了。周六早上10點又爬起來作中午飯的準備，周六、周日兩個晚飯也是忙到凌晨4點。睡上只睡3個小時，7點就得爬起來趕火車回學校上課。我想起剛到比利時，人家說：“打工累得腳趾發麻”，我當時還說：“我身體棒，沒問題”。現在真正嘗到了滋味。頭兩年，我靠勤工儉學完成了學業，后2年靠VUB學校老板獎學金的資助。

勤奮刻苦換收獲我的座右銘就是：目標選定，靠行動去實現，堅持就是勝利。勤奮、刻苦和自信是我快速取得學業成功的保障。除了睡覺、吃飯，我大部分時間泡在實驗室里，不分周末和節假日，白天抓緊做實驗，晚上就看文獻、寫文章。我幾乎每天都是夜里2點才睡，累得頸椎出了毛病，不敢低頭，醫生讓我休息兩周，我仍然堅持做實驗。我的敬業精神和忘我的工作精神深深地打動了我的導師和同仁。要知道，我所在實驗室從未接收過中國學生，我是第一個。我的一舉一動代表著中國人的形象。我的導師曾問我：“中國人都像你這樣勤奮嗎？”我說：“都像”。現在一提起中國學生，我的導師就豎起大拇指說：“Very intelligentand diligent,just Iike hong has been workingnearly day and night．”

帕金森病的研究是比利時國家基金課題，2001年，比利時公主來視察工作時接見了我。我非常榮幸地匯報了帕金森病的研究進展，并與公主合影留念。導師說：“hong，我們也第一次見到公主。”

我的導師知道我不會留在比利時，就全力以赴地幫我趕時間。一分汗水，一分收獲，我摸索出的方法得到的數據很好，已在JNeuroscience Methods上公開發表。方法和動物模型建立后，我們主要探討多巴胺受體激動劑和尼古丁受體激動劑。已在J Neuro-chemistry和Brain Research上公開發表。基于我的工作表現和文章發表的級別,已達到申請博士學位公開答辯的要求，終于在1月13日晚,圓滿地完成了答辯。

在國家優秀自費留學生獎學金申請表中，我明確寫道：“本人將繼續回到原單位醫院工作。報效醫院，報效祖國”。留學的路盡管很艱辛，但我咬牙堅持下來了。學有所用，我愿用畢生力量為母院添磚加瓦，為醫院的發展出力獻策。愿意去為武警官兵服務。不辜負“2004年度國家優秀留學生獎學金”的榮譽，歸國后，繼續開展“針藥結合治療帕金森病的神經保護的基礎與臨床研究”。

歸國創新事業

找準位置，調節好心態，定準思路回國了，到家了，我真的有一種想緊緊擁抱的感覺。

回來后看到醫院近幾年臨床發展迅猛，來了一批批的新人，我是醫院唯一的留洋博士，如何定位？院長拿著我的歸國思想匯報書琢磨了好幾天，最后決定讓我去剛成立的中西醫結合康復理療中心。

該中心是由中醫、西醫、康復、理療4個科組成，需要復合型人才。我是西醫出身，神經內科是我的專業，去涉及康復(神經康復和心理咨詢與治療)還算靠譜，但中醫、理療對我來說是第一次接觸，而病人要求醫生是全科的、什么都得會，這給了我很大的壓力。壓力變動力，我開始涉獵中醫、針灸這玄妙的天地。并跟著主任許建陽教授出中醫門診。雖然快步入中年了，但我依然好學，跟西醫相比，現在的我對病人的治療手段不斷豐富了――中醫+西醫+心理+針灸+理療+康復。

臨床上，我除了負責檢診工作，還承擔心理咨詢與治療工作。凡是我接診的病人，我都做到熱情接診、耐心周到問診查體和必要的治療，結合留學，我努力向病人灌輸現代醫學觀念――治病－救命－功能的三維思維，從單一的生物學模式轉向生物一心理一社會模式。我曾多次下部隊，為官兵做心理疏導服務。并多次代表醫院和科里義診，被多家報刊邀請解答有關心理障礙的問題，尤其是抑郁癥、自殺危機干預、父母如何與子女相處等問題。我回來時間不長，但是似乎自己多年所學的十八般武藝都用上了。工作中讓我找到了自己的位置，內心平衡多了，初來時心里的失落感，逐漸消除了。

除了臨床工作，我還加入了院博士后流動站，繼續論證博士論文中發現的新問題，在自建的帕金森病模型和方法的基礎上，繼續探討中藥和針灸對神經的保護作用及機理，收集并觀察臨床針藥結合治療帕金森病的療效，為開發治療帕金森病的新藥作準備，同時協助指導5名研究生……要干的事真多。

我體會到，有一些“海歸”人員，之所以變“海待”、“海藻”(海找)……有種種原因，恐怕其一就是歸國就想當主任、當教授，這多少說明他們對國內發展態勢不是很了解。畢竟中西文化不同，回國后需要時間來進行磨合，建立暢通的人脈關系。另外就是要調節好自己心態。思路決定出路，觀念決定前途。這跟當將軍之前，都要到基層鍛煉是一個道理。