計算機專業(yè)碩士論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇計算機專業(yè)碩士論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

計算機專業(yè)學(xué)生的實踐過程就是在機房進(jìn)行程序的設(shè)計，對課本實驗的驗證等，在學(xué)習(xí)完理論知識后，就要進(jìn)行相關(guān)的實驗設(shè)計。這個過程是學(xué)生掌握知識最有效的方式，因此教師在學(xué)生做實驗和編程的過程中應(yīng)該給予及時的指導(dǎo)和針對他們存在的不足給出解決建議。實踐的過程免不了對例題的驗證和課后習(xí)題的練習(xí)，但是僅僅是對例題的驗證以及對課后習(xí)題的鞏固難以真正培養(yǎng)學(xué)生更高水平的能力。因此，教師可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對他們出一些拓展性的編程練習(xí)，在這些練習(xí)中，重點加入編程可能出現(xiàn)錯誤的地方以及大部分人容易忽略的細(xì)節(jié)，在學(xué)生練習(xí)出錯時，進(jìn)行講解，這樣能夠幫助他們更好地掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在課堂上重構(gòu)實踐教學(xué)體系的方式還可以是通過留一些經(jīng)典習(xí)題作為課后練習(xí)，要求他們獨立完成作業(yè)，在下次上課時將答案發(fā)給學(xué)生，使他們針對自己的程序與答案的不同展開討論，判斷每個程序的優(yōu)缺點，來幫助他們開拓性思維的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該負(fù)起責(zé)任，對每位學(xué)生的程序進(jìn)行檢查，分析其編程時的思路，以及思維思考上的優(yōu)缺點，并給出建議，避免下次犯同樣的錯誤[1]。通過教師進(jìn)行這樣實踐性的指導(dǎo)，能夠極大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力非常有好處。

2加強課程設(shè)計教學(xué)

課程設(shè)計是計算機教學(xué)中的重點部分，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力非常好的方式。課程教學(xué)設(shè)計實驗一般具有比較強的綜合性，將學(xué)生學(xué)習(xí)過的知識都融合進(jìn)去，并且一道課程設(shè)計題可以使用多種高級語言進(jìn)行設(shè)計，這能夠培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用不同專業(yè)軟件的能力。同時，對學(xué)生來說，課程設(shè)計的題目會有比較多的選擇，在這些題目中，學(xué)生可以選出自己擅長的題目來進(jìn)行程序的設(shè)計，加強自己對于這個方向的能力。也可以選擇不擅長的題目進(jìn)行程序的設(shè)計，這樣做可以使學(xué)生挑戰(zhàn)自我，并且在設(shè)計的過程中，遇到不懂的問題能夠向老師請教或者與同學(xué)討論，集合自己與別人的能力來做出最好的解答。課程設(shè)計在要求學(xué)生進(jìn)行完整的程序設(shè)計的同時還可以鍛煉學(xué)生在寫實驗報告是對于程序的理解和分析能力，教師通過學(xué)生實驗報告中對程序的解讀，可以發(fā)現(xiàn)他們在編程時的思路，這有利于教師針對不同學(xué)生的問題進(jìn)行針對性指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)，也提高了教師課程設(shè)計實踐教學(xué)的成果[2]。

3采用先進(jìn)的教學(xué)手段

計算機領(lǐng)域的更新速度日新月異，先進(jìn)的教學(xué)手段和設(shè)備對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說非常有必要，能夠時學(xué)生與時展的步伐同步，學(xué)習(xí)到的知識也不會落后。因此，學(xué)校可以對機房的設(shè)備和軟件進(jìn)行及時更新，對存在問題的電腦及時修理與維護(hù)，為學(xué)生打造最有利于學(xué)習(xí)的硬件環(huán)境。同時，高職的實踐教學(xué)還可以引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生掌握使用應(yīng)用軟件的方法。

4加強校企合作

學(xué)校可以通過加強與企業(yè)的合作來促進(jìn)計算機專業(yè)實踐教學(xué)的發(fā)展，就目前而言，有許多企業(yè)的發(fā)展離不開計算機技術(shù)的支持，并且企業(yè)常有一些項目需要計算機團隊來完成，這對于計算機專業(yè)學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)大有裨益。學(xué)生在做具體的項目時，面臨的問題和困難比平時的學(xué)習(xí)要復(fù)雜很多，這對于他們來說是非常大的自我挑戰(zhàn)，但同時也是很好地發(fā)展自我的機遇，尤其能夠幫助實踐動手能力的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該多和企業(yè)合作，并且抓緊這樣的機會，為學(xué)校的計算機團隊爭取到實踐的項目，組織計算機實驗小組，召集一些有意愿做項目以及一些專業(yè)知識和技術(shù)較強的同學(xué)來進(jìn)行項目的實施。還有一些老師和教授等，他們有些人或許有自己的項目或者是有朋友或帶過的學(xué)生有項目，都可以抓住機會，來爭取做這些項目，好的成果就是實踐能力的代表[3]。所以，加強學(xué)校與企業(yè)的合作是促進(jìn)學(xué)校完善計算機實踐教學(xué)體系的一種非常有價值的方式。

5組織團隊參加競賽

大學(xué)期間，計算機專業(yè)有非常多的大賽可以參加，包括“互聯(lián)網(wǎng)＋”“人工智能”等眾多項目，參加這些大賽也是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力非常有效的途徑，同時還能夠為學(xué)校贏得榮譽，看見實踐教學(xué)的成績。在進(jìn)行參賽項目的準(zhǔn)備過程中，參賽團隊需要付出非常多的時間與努力，團隊中的每一個學(xué)生，包括指導(dǎo)老師都會盡全力來完成參賽項目的設(shè)計，在整個設(shè)計過程中，是學(xué)生對于自己沒有掌握的專業(yè)知識的一種補充，同時也是對于新的、更難的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，來完成能力的積累和提升[4]。因此，學(xué)校應(yīng)該大力提倡學(xué)生參與這樣的競賽，組織學(xué)生對于做項目的積極性，并且鼓勵他們自信去參加這些競賽，在設(shè)計的過程中，有專業(yè)老師給出及時的指導(dǎo)意見。這種參加團隊競賽的方式不僅可以幫助學(xué)生提高實踐能力，同時在競賽過程中與對手的作品交流也是打開一種新的看待世界的角度，從中發(fā)現(xiàn)社會當(dāng)前計算機領(lǐng)域的發(fā)展方向與需求，這也是計算機專業(yè)的學(xué)生所必須具備的敏銳的嗅覺，時刻走在時展的前沿，了解全新的科學(xué)技術(shù)，取得自身的進(jìn)步，并且學(xué)校可以以此來完成教學(xué)的實踐模式。

6建立完善的實踐教學(xué)評估體系

理論教學(xué)有專業(yè)知識成績來作為教學(xué)成果的檢測，對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平做一個鑒定和評估。同時，實踐教學(xué)也需要完成的評估體系，對學(xué)生的實踐能力做出系統(tǒng)而完整的評價。因此，學(xué)校需要建立完善的實踐教學(xué)評估體系，對于實踐教學(xué)中每個項目和環(huán)節(jié)的要求，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給出評判，來對學(xué)生的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)水平做出評分。為了確保對學(xué)生的全面分析，也是對學(xué)校實踐教學(xué)體系正確性的驗證，學(xué)校需要制定全面合理的評估體系，其中對于課程設(shè)計的步驟評分進(jìn)行詳細(xì)標(biāo)注，對有參加“互聯(lián)網(wǎng)＋”大賽的同學(xué)進(jìn)行專業(yè)技能的評估，同時也要重視學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維方式的培養(yǎng)。除了對學(xué)生的評價以外，為了促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作更好地開展，學(xué)校也需要對教師進(jìn)行教學(xué)評估，調(diào)動教師的積極性，鼓勵教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生能力的培養(yǎng)，鼓勵教師進(jìn)行創(chuàng)新與實踐，并且加強教師對于教導(dǎo)學(xué)生的耐心，使教師和學(xué)生都有完整的可以依靠的評估體系。

7結(jié)束語

隨著時代的快速發(fā)展，計算機的應(yīng)用已經(jīng)與人們的日常生活息息相關(guān)，為了跟上技術(shù)的更新，學(xué)校的教育非常重要，對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)更不可缺少。通過對高職實踐教學(xué)體系的重構(gòu)分析，提出了實踐教學(xué)重構(gòu)的方式，來對高職計算機專業(yè)實踐重構(gòu)的重要性進(jìn)行說明。

[計算機碩士論文參考文獻(xiàn)]

[1]馬春華，李成鳳.以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的實踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].通化師范學(xué)院學(xué)報，2016，37(2)：67-70.

篇（2）

（一）云儲存服務(wù)

在大數(shù)據(jù)時代的背景下，云儲存服務(wù)是當(dāng)今社會有效儲存海量數(shù)據(jù)信息、進(jìn)行數(shù)據(jù)信息價值分析與利用的技術(shù)。與傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)儲存技術(shù)相比，云儲存服務(wù)在大大提升自身儲存容量，并且能夠分類儲存不同領(lǐng)域數(shù)據(jù)的同時，還可以拋棄固定化的儲存設(shè)備，通過快捷、方便的儲存來發(fā)揮出該技術(shù)協(xié)同性、綜合性的功能。云儲存技術(shù)幫助系統(tǒng)利用對數(shù)據(jù)資源的有效整合來實現(xiàn)提升信息存儲效率的目的，同時數(shù)據(jù)儲存較高的安全性也能夠為人們?nèi)粘５墓ぷ鳌⑸钐峁┝己玫谋Ｕ稀?/p>

（二）信息安全技術(shù)

由于互聯(lián)網(wǎng)是大數(shù)據(jù)處理的基礎(chǔ)，其中互聯(lián)網(wǎng)平臺開放度比較高、不同領(lǐng)域數(shù)據(jù)信息聯(lián)系緊密，一旦外來病毒、木馬攻擊互聯(lián)網(wǎng)平臺，部分?jǐn)?shù)據(jù)就會受到病毒的感染，并且對其他存在一定關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)信息造成不利的連帶影響。因此，在大數(shù)據(jù)時代中需要有互聯(lián)網(wǎng)信息安全技術(shù)來發(fā)揮出防護(hù)病毒、木馬的作用。并且我國還要積極學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家的信息安全技術(shù)，通過不斷的研究與經(jīng)驗積累來彌補差距，從而也為大數(shù)據(jù)背景下海量數(shù)據(jù)信息準(zhǔn)確性、安全性的提升作出貢獻(xiàn)。

（三）虛擬化技術(shù)

虛擬化技術(shù)作為資源管理技術(shù)的一個分類，能夠?qū)Ω黝悢?shù)據(jù)資源進(jìn)行優(yōu)化配置，不僅可以為各類不同的場景提供需求，降低了生產(chǎn)管理、資源管理的生產(chǎn)成本，還有效提升了數(shù)據(jù)資源的利用率。擴展性、可行性、綜合性較高的虛擬化技術(shù)成為了許多企業(yè)與研究機構(gòu)重點關(guān)注的對象，使其在大大降低人力、財力、物力的同時，有利于社會經(jīng)濟效益的可持續(xù)發(fā)展。因此，在大數(shù)據(jù)時代背景下，企業(yè)要分析自身的發(fā)展情況與發(fā)展需求，從而順應(yīng)時代潮流，做好對虛擬化技術(shù)的創(chuàng)新研究，通過較高的科技水平來發(fā)揮出虛擬化技術(shù)的特點。>>>>推薦閱讀：研究高職計算機專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教育平臺現(xiàn)狀

二、大數(shù)據(jù)下計算機軟件技術(shù)的具體應(yīng)用

（一）商業(yè)通信領(lǐng)域的應(yīng)用

由目前情況可知，計算機軟件技術(shù)在商業(yè)通信行業(yè)的快速發(fā)展中起著十分重要的作用，許多通信工作人員能夠通過各類計算機軟件技術(shù)，來有效分析與記憶所有消費者的不同消費習(xí)慣與需求，從而實現(xiàn)用戶滿意度的提升以及通信企業(yè)的良好發(fā)展發(fā)展。例如，IBMSPSS作為一款測預(yù)分析軟件，它能夠?qū)崟r掌握用戶的信息，通過精準(zhǔn)的分析來對用戶提供個性化的需求；而功能更加豐富的XO分析軟件以通信用戶的消費行為基礎(chǔ)進(jìn)行合理的評估報告，不斷發(fā)掘用戶潛在的消費心理，同時它還可以借助網(wǎng)絡(luò)分析加速器，來檢測自身系統(tǒng)存在的問題，并且快速、開心的制定出解決方案。

（二）商業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用

計算機軟件技術(shù)在商業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，不僅可以幫助工作人員優(yōu)化工作結(jié)構(gòu)，做好企業(yè)各部門作職責(zé)的分配，同時電子商務(wù)企業(yè)能夠借助計算機軟件技術(shù)來實現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的匯總、處理，從而通過線上或者是線下多種方式促進(jìn)消費者的消費行為，有利于企業(yè)核心競爭力的提高。而在用戶信息的管理方面，工作人員可以通過Gognos技術(shù)在設(shè)備上建立起即時功能平臺，用于用戶信息的查詢。例如，景區(qū)里的管理人員能夠利用電腦、手機等實時共享設(shè)備實現(xiàn)對進(jìn)出游客的實時控制。

（三）企業(yè)信息解決方案方面的應(yīng)用

在大數(shù)據(jù)背景下，計算機軟件技術(shù)還可以用于解決企業(yè)在發(fā)展過程中容易出現(xiàn)的信息安全問題，管理人員能夠通過對數(shù)據(jù)資料的深入挖掘來掌握準(zhǔn)確、有效的市場信息以及風(fēng)險評估。首先是數(shù)據(jù)取樣環(huán)節(jié)，企業(yè)人員需要在所銷售的產(chǎn)品之中隨機抽取代表性強的產(chǎn)品，其次是信息收集整合環(huán)節(jié)，借助計算機軟件技術(shù)的計算分析來提高結(jié)果的可靠性，從而實現(xiàn)幫助企業(yè)有效在行業(yè)競爭的過程中規(guī)避市場風(fēng)險的目的。

三、結(jié)論

結(jié)合本文，隨著大數(shù)據(jù)時代的不斷發(fā)展，計算機軟件技術(shù)漸漸的與社會上的各行各業(yè)有了緊密的聯(lián)系，在企業(yè)行業(yè)競爭力的提升中起到了至關(guān)重要的作用，并且為各個企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展提供十分重要的技術(shù)保障。因此，計算機軟件技術(shù)領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時展要求，以提供優(yōu)質(zhì)、安全的數(shù)據(jù)管理應(yīng)用為目標(biāo)，從而在海量數(shù)據(jù)信息的收集、分析、存儲環(huán)節(jié)中發(fā)揮出高效防護(hù)、管理的作用，同時還要對計算機信息系統(tǒng)采取有效的措施，充分保障數(shù)據(jù)信息的安全性。

【計算機碩士論文參考文獻(xiàn)】

[1]郝雅萍.基于大數(shù)據(jù)下計算機軟件技術(shù)的應(yīng)用[J/OL].電子技術(shù)與軟件工程,2019(06):166[2019-04-22].

[2]盧凌.大數(shù)據(jù)時代下計算機軟件技術(shù)的應(yīng)用探索[J].現(xiàn)代工業(yè)經(jīng)濟和信息化,2019,9(01):85-86.

篇（3）

隨著國家信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)融入到生活和工作的方方面面，而該技術(shù)的核心計算機產(chǎn)業(yè)也成產(chǎn)業(yè)發(fā)展的中間力量，是未來幾十年世界經(jīng)濟發(fā)展的推動力。但培養(yǎng)應(yīng)用型人才的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機專業(yè)的發(fā)展卻到了一個瓶頸階段，一方面企業(yè)需要大量的計算機應(yīng)用人員、計算機軟件開發(fā)人員，另一方面，各層次學(xué)校培養(yǎng)的計算機專業(yè)人才中高層次人才層次不高，低端人才偏少的狀況。對于中職計算機專業(yè)學(xué)生而言，找不到合適的計算機方向的工作崗位，專業(yè)對口率不高。如何使學(xué)校教學(xué)和社會需求相適應(yīng)相促進(jìn)，如何定位中職層次計算機專業(yè)，這成為中職學(xué)校計算機人才培養(yǎng)需要思考和探索的問題。

一、中職學(xué)校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)主要存在的問題

（一）專業(yè)課程設(shè)置不合理

由于計算機專業(yè)開辦時主要延續(xù)了高等院校的課程體系，內(nèi)容重理論而輕應(yīng)用，課程設(shè)置上廣散網(wǎng)，不注重精細(xì)化和專業(yè)化，而且不以中職學(xué)生本身的學(xué)習(xí)和接受能力為出發(fā)點，而且專業(yè)教學(xué)內(nèi)容相對固化，與計算機技術(shù)的日新月異和社會人才需要的靈活化嚴(yán)重不對等，與中職學(xué)生的能力水平不對等，這就需要我們在課程設(shè)置上充分理解市場對計算機藍(lán)領(lǐng)人才實際工作技術(shù)和能力的需求。

（二）人才培養(yǎng)方式比較單一、方向不清晰

很多學(xué)校在開設(shè)相關(guān)專業(yè)時并沒有深入調(diào)查當(dāng)?shù)仄髽I(yè)計算機應(yīng)用人才需求的狀況。因此在制定人才培養(yǎng)方向存在不合理現(xiàn)象，這就造成了這些學(xué)校計算機專業(yè)定位不明確，培養(yǎng)目標(biāo)模糊。學(xué)生也就缺乏科學(xué)引導(dǎo)，嚴(yán)重影響了學(xué)生后期就業(yè)。

（三）學(xué)生實踐動手能力較弱

中職教育受傳統(tǒng)高等教育影響，重專業(yè)輕基礎(chǔ)，重書本輕實踐，忽視了中職教育職業(yè)教育的本質(zhì)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，不利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。中職由于學(xué)生本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，領(lǐng)悟力不強，思考能力缺乏，這時如果還忽略實踐動手能力的培養(yǎng)，必將造成人才培養(yǎng)與社會實際人才需求的脫節(jié)。

（四）單一評價不能有效激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

過去我們一直采用普通中學(xué)的評價模式，以學(xué)生成績?yōu)橹鳎饕抢显u價學(xué)生，這種評價方式已不能激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的技能也起不到有效的促進(jìn)作用。

二、建議

針對上訴問題，當(dāng)前中職學(xué)校又該如何才能夠制定出合理的計算機藍(lán)領(lǐng)人才培養(yǎng)方案呢？筆者在充分研究當(dāng)前計算機產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以及區(qū)域經(jīng)濟狀況，再結(jié)合本學(xué)院的實際情況和筆者多年計算機教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)得出以下幾點。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)要明確

要制定明確的培養(yǎng)目標(biāo)，首選要了解中職學(xué)生學(xué)習(xí)計算機專業(yè)能夠到達(dá)的層次，根據(jù)企業(yè)對計算機不同層次人才的需求，定位中職計算機專業(yè)的藍(lán)領(lǐng)方向，計算機藍(lán)領(lǐng)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為企事業(yè)單位培養(yǎng)最基本的計算機應(yīng)用服務(wù)人員或為相關(guān)軟件開發(fā)企業(yè)培養(yǎng)底層的軟件代碼編寫人員。除此之外，還要注重培養(yǎng)具有相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域理解與溝通能力，注重持續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。要認(rèn)真貫徹黨或國家的職業(yè)教育方針和政策，面向社會、面向市場，專業(yè)知識與專業(yè)技能并重，企業(yè)實踐與頂崗實習(xí)相結(jié)合，真正做到校企融合，共同辦學(xué)。

（二）制定合理的人才培養(yǎng)方案

根據(jù)企業(yè)對計算機藍(lán)領(lǐng)人才能力和素質(zhì)的要求，明確計算機藍(lán)領(lǐng)的主要工作包括：在軟件工程師的指導(dǎo)下，依照軟件計劃書，編寫子模塊內(nèi)的規(guī)范化程序；整理和編寫軟件資料和文檔、測試記錄、會議記錄；進(jìn)行數(shù)據(jù)（程序、軟件文檔）保管、備份；從事軟件的模擬用戶測試；為用戶提供售前售后服務(wù)；進(jìn)行桌面系統(tǒng)、嵌入系統(tǒng)軟硬件的維護(hù)；網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站的日常維護(hù)等等。在行業(yè)專家的幫助指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)院的辦學(xué)實際情況，由校企雙方共同制定出合理的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，采用技能為主的培養(yǎng)模式。在一學(xué)年主要培養(yǎng)基本技能，二學(xué)年主要培養(yǎng)職業(yè)技能，并要求進(jìn)行企業(yè)實踐，三學(xué)年主要為崗位技能培訓(xùn)，通過企業(yè)實踐和頂崗實習(xí)來實現(xiàn)。

（三）重構(gòu)課程體系與教學(xué)內(nèi)容

計算機藍(lán)領(lǐng)人才的培養(yǎng)，重在計算機的應(yīng)用和實踐動手能力的培養(yǎng)，并根據(jù)專業(yè)方向，通過理實一體化，校企合作，構(gòu)建起模塊化下的項目課程體系。以軟件藍(lán)領(lǐng)為例，沒有關(guān)系數(shù)據(jù)庫的理論基礎(chǔ)，不懂計算機的工作原理、可能并不會妨礙學(xué)生去使用工具開發(fā)出用戶層的界面或者數(shù)據(jù)庫的基本應(yīng)用程序。在技能為主的培養(yǎng)目標(biāo)下，讓學(xué)生首先掌握好最基本、最必要的專業(yè)基礎(chǔ)知識，在較淺的程度內(nèi)掌握一到兩種計算機程序設(shè)計語言，之后根據(jù)企業(yè)的應(yīng)用需求，學(xué)習(xí)市場較流行的、更加專用的軟件開發(fā)工具和技術(shù)。

構(gòu)建出模塊化課程體系后，還需要結(jié)合工作崗位的實際任務(wù)來確定教學(xué)內(nèi)容，要擯棄傳統(tǒng)的講授式加上機操作的教學(xué)模式，從應(yīng)用中學(xué)習(xí)，采用項目式教學(xué)、小組合作的模式，讓學(xué)生參與一個實際項目的應(yīng)用開發(fā)中，真正了解和掌握軟件的開發(fā)的過程和開發(fā)技術(shù)。教學(xué)內(nèi)容最好以任務(wù)單的形式構(gòu)建，要形成項目化課程與教材，需要有配套的教學(xué)資料。

（四）創(chuàng)新教學(xué)評價體系

在教學(xué)評價中，我們要過程考核和結(jié)果考核兩手抓，并設(shè)置相應(yīng)的權(quán)重。一方面設(shè)立統(tǒng)一的試題庫，采取抽考的方式作為結(jié)果考核的檢查手段，以此來衡量與檢查學(xué)生掌握知識情況，同時也是鞭策學(xué)生積極學(xué)習(xí)的正能量。另一方面要注重每一個教學(xué)任務(wù)的過程考核，要結(jié)合任務(wù)特點，設(shè)置合理的考核標(biāo)準(zhǔn)，并從師評、組評、互評、自評等維度多方面評價學(xué)生的綜合表現(xiàn)。

總的來說，計算機藍(lán)領(lǐng)人才的培養(yǎng)一定要結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際對人才需求情況，制定出切實可行的方案。并要求加強校企之間交流溝通，通過雙方共同努力才能夠切實保證培養(yǎng)出來的人才是企業(yè)需要的人才。

篇（4）

計算機技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，電腦的保有量逐年遞增，已經(jīng)從家家有電腦向人人有電腦的方向發(fā)展，計算機組裝與維護(hù)的領(lǐng)域也就越來越向大眾化普及了。《計算機組裝與維護(hù)》課程既是職業(yè)類計算機專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)課，也可以作為其他專業(yè)的選修課。這門課主要培養(yǎng)學(xué)生組裝和維護(hù)崗位所需的專業(yè)技能，能根據(jù)用戶需要組裝普通的家用機、商務(wù)機、游戲機，圖形與影音處理機等不同的電腦，能對計算機的軟硬件故障進(jìn)行排除和維護(hù)，對計算機日常使用進(jìn)行基本的維護(hù)工作，能跟進(jìn)計算機技術(shù)的最新發(fā)展，適應(yīng)計算機發(fā)展要求的崗位技能。

這門課程在實際的教學(xué)過程中，教學(xué)效果不盡理想，因此想對存在的問題和解決的辦法，提出建設(shè)性的意見。

1.名稱的界定

《計算機組裝與維護(hù)》這門課的主要內(nèi)容是介紹普通臺式計算機的硬件組成，組裝及硬件軟件的維護(hù)部分。有些教材也定名為《微機組裝與維護(hù)》，教學(xué)內(nèi)容大體相同。因此，《計算機組裝與維護(hù)》這門課，其實就是普通臺式計算機的組裝與維護(hù)。對于計算機的組成結(jié)構(gòu)來說，基本的原理部分是一致的，掌握了普通臺式計算機的組裝與維護(hù)，對與其他微型機，小型機等計算機的組裝與維護(hù)，從理論的角度來說是可行的，但是從實際的角度來看還相差很遠(yuǎn)，所以在課程的名稱上需要重新定位。

2. 教學(xué)模式

2.1弱化理論，強調(diào)實操

無論哪類教材，都不可能兼顧到職業(yè)類學(xué)生的特點，對于理論性強的知識一是不想學(xué)二是學(xué)不懂，因此講理論的效果和不講沒有多大的差別，而且中職教育的目標(biāo)不是培養(yǎng)高技術(shù)人才，而是培養(yǎng)一般的技術(shù)工人，只要掌握一些基本的操作技能就能滿足社會中的崗位技能的需求。因此大膽地弱化理論，盡量少講理論，對于難懂的理論可以不講。理論講解簡單化，把重點放在操作的示范講解上和實訓(xùn)上。把一些純理論作為閱讀材料處理。盡量把課堂從教室移到實訓(xùn)現(xiàn)場。

2.2啟發(fā)提問，鍛煉思維

啟發(fā)式教學(xué)是非常成功的傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)習(xí)計算機維護(hù)從組裝入手，不論是硬件安裝或是軟件安裝，不正確的裝法就導(dǎo)致了故障的出現(xiàn)，同一故障可能來自于不同的錯誤安裝，在講授安裝過程的同時也進(jìn)行了故障分析，并常常采用啟發(fā)式提問，老師給學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題的機會，為每個學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)自己的機會，思想和信息得到多向交流，學(xué)生的自信心和成就感增強了，使學(xué)生的思維始終處于興奮狀態(tài)，從而，取得了滿意的教學(xué)效果。

2.3 任務(wù)驅(qū)動，小組協(xié)作

將班級按四人一組，小組成員之間能夠有機地互動和合作；采取以具體的組裝實例為任務(wù)，提出要求；以組間競爭等模式，設(shè)計教學(xué)過程。在完成任務(wù)過程中，提高學(xué)生興趣，激勵學(xué)生主動參與的積極性。

2.4 利用網(wǎng)絡(luò)，追蹤發(fā)展

停留在課本上的計算機組裝教學(xué)，是滿足不了當(dāng)前計算機發(fā)展的需要的。在教學(xué)中要注重學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，結(jié)合課本的基本知識技能，追蹤計算機發(fā)展的動態(tài)，了解計算機發(fā)展的趨勢。

2.5 市場調(diào)研，聯(lián)系實際

在電腦市場上往往能看到最新的電腦硬件，學(xué)到最新的電腦技術(shù)知識和技能，有利于學(xué)生技能的更新，因此在學(xué)校的組裝與維護(hù)教學(xué)中，組織市場調(diào)查方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會市場調(diào)查學(xué)習(xí)的方法，了解市場行情，逐漸掌握辨別真?zhèn)蔚哪芰Γ瑢W(xué)會從最新硬件的說明書中學(xué)習(xí)最新的知識。

2.6 展開討論，激發(fā)創(chuàng)新

討論式教學(xué)法也是一種行之有效的教學(xué)方法，對于一些適合于討論教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行課堂討論。課堂討論前先讓學(xué)生明確討論目的，布置討論題目，要求學(xué)生根據(jù)討論題目查閱相關(guān)資料、自學(xué)與討論課題相關(guān)的內(nèi)容，寫出發(fā)言提綱；討論時采用重點發(fā)言，隨機提問、教師啟發(fā)引導(dǎo)等多種方式活躍討論氣氛，討論完后每人寫一份討論總結(jié)報告。例如：可以把不同的裝機方案讓學(xué)生討論，讓學(xué)生理解不同方案間的差異以及與用戶需求之間的關(guān)系。

3.考核形式

取消期末理論考試模式，在平時的實驗實訓(xùn)學(xué)習(xí)中對操作過程、與他人合作、人品和職業(yè)道德進(jìn)行綜合評價，最后到期末時把學(xué)生平時的評價匯總，作為學(xué)生學(xué)這一門課的總評成績，這樣的成績突出了技能，突出了崗位能力，突出了學(xué)生的綜合素質(zhì)評價，也解決了評價的及時性問題，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

綜上所述，理論教學(xué)縮短，實訓(xùn)課程增多，解決了職業(yè)學(xué)生上課睡覺的問題；教學(xué)模式改變，實訓(xùn)課堂活躍了，學(xué)生能主動參與了；考試形式轉(zhuǎn)變，學(xué)生不再無所適從了。通過教學(xué)改革，不但使學(xué)習(xí)成績提高了，學(xué)生具有了崗位能力和知識技能更新的再學(xué)習(xí)能力，而且學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)道德得到了很大的提高。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

0 引言

計算機作為一種現(xiàn)代通用的智能工具，擁有一定的計算機知識和應(yīng)用能力已成為現(xiàn)代人所必須具備和賴以生存的基礎(chǔ)。隨著計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機應(yīng)用范圍不斷擴大，21世紀(jì)的青年可以利用各種渠道、手段來獲取所需的知識。大學(xué)生承擔(dān)著未來國家的建設(shè)重任，作為培養(yǎng)國家棟梁之材的高等院校就是要在迅速發(fā)展的信息時代培養(yǎng)一批有能力有文化的高素質(zhì)人才。而計算機的應(yīng)用能力已成為現(xiàn)代大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，因此，高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)對于提高21世紀(jì)大學(xué)生的素質(zhì)具有十分重要的作用。

1 目前計算機基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題

自從上世紀(jì)90年代，全國高等學(xué)校相繼在非計算機專業(yè)的授課計劃中加入了《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，經(jīng)過近20年的探索，各校都有了一套相對穩(wěn)定的教學(xué)體系和教學(xué)模式，但是，隨著時代的發(fā)展和計算機的普及，大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之前對計算機的掌握程度有了很大的變化，經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)與貧困地區(qū)的學(xué)生在入學(xué)前對計算機的掌握程度也形成很大差異。另一方面隨著社會上對計算機能力的認(rèn)可度的提高，高校為順應(yīng)社會需求而對學(xué)生采取的一些強制的考級考措施，使得目前計算機基礎(chǔ)教學(xué)存在著一些必須引起重視的問題。

1.1 計算機基礎(chǔ)教學(xué)也跌入應(yīng)試教學(xué)的泥潭

目前一部分高校把計算機等級考試成績和非計算機專業(yè)的畢業(yè)學(xué)位證緊密聯(lián)系在一起，在這種情況下，教師面對學(xué)校下達(dá)的等級考試合格率的要求，而不得不忽略學(xué)生計算機應(yīng)用能力的要求，一味追求考試合格率，而學(xué)生為了順利拿到學(xué)位證，不得不把很多精力投入到與考試相關(guān)的學(xué)習(xí)中，如考試技巧、大量試題練習(xí)等，這樣，致使好多學(xué)生畢業(yè)了都不知道如何使用已學(xué)的計算機知識來輔助完成一些簡單的工作，比如畢業(yè)論文完成一份應(yīng)聘求職書的設(shè)計。有很多學(xué)生畢業(yè)了還得花很大力氣通過各種渠道重新學(xué)習(xí)計算機知識。這是應(yīng)試教育帶來的后果。

1.2 理論教學(xué)與實際操作相脫節(jié)

計算機基礎(chǔ)課程是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，理論與實踐相輔相承，理論是基礎(chǔ)，實踐是手段，應(yīng)用是目的。很多大學(xué)生存在這樣一種情況，上課聽老師講授的內(nèi)容都能聽懂，但是當(dāng)需要自己操作時就無所適從，即課堂授課理解和自己真正動手實踐不能統(tǒng)一，或者把老師布置的作業(yè)順利完成作為唯一的上機實踐任務(wù)。因此，一旦題目變換一下就不會做了，欠缺舉一反三的能力。

1.3 忽略不同層次學(xué)生的分層教學(xué)

由于各地區(qū)學(xué)生入學(xué)前計算機水平存在較大差異，計算機基礎(chǔ)教學(xué)采用“一刀切”的教學(xué)方法，無疑會造成兩極分化的局面。一方面層次較高的學(xué)生“吃不飽”，埋怨計算機基礎(chǔ)課程是浪費時間，使其的學(xué)習(xí)積極性受到很大打擊；另一方面，層次較低的學(xué)生“吃不了”，對計算機課程產(chǎn)生畏懼，從此妄自菲薄，自我放棄。這對提高學(xué)生計算機應(yīng)用能力都將產(chǎn)生極大的障礙。

1.4 教學(xué)內(nèi)容脫離實際

隨著計算機科學(xué)發(fā)展的突飛猛進(jìn)，軟硬件的更新?lián)Q代速度相當(dāng)快，而我們的教學(xué)內(nèi)容跟不上發(fā)展的速度，醫(yī)學(xué)論文致使學(xué)生對該門課的興趣下降。另一方面，計算機基礎(chǔ)教學(xué)存在就事論事的現(xiàn)象，只是教會學(xué)生如何操作，而忽略對學(xué)生“計算機意識”的培養(yǎng)，也就是沒有很好地激發(fā)學(xué)生具有用計算機解決面臨任務(wù)的強烈愿望，很少教會學(xué)生什么事情可以用計算機解決，如何有效地使用計算機，如何在自己的專業(yè)中使用計算機等，因此造成學(xué)生很大困惑，覺得沒有學(xué)到多少有用的知識，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的積極性。

2 計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革措施

由于上述種種原因，造成了計算機基礎(chǔ)課程看似簡單實際效果卻不盡如人意的狀況，當(dāng)前各種各樣的教育教學(xué)組織機構(gòu)以各種交流會、研討會的形式探討新形勢下高等學(xué)校非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)課教學(xué)的新思路、新方法，教育部計算機基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會也就在新形勢下如何進(jìn)一步加強計算機基礎(chǔ)教學(xué)提出了指導(dǎo)性的意見，因此，計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革勢在必行。

2.1 更新教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置課程體系

首先，要改變只注重計算機等級考試的思想觀念，緩解等級考試通過率給教師帶來的壓力，在課程的安排上，要根據(jù)不同的專業(yè)進(jìn)行設(shè)置，讓教師有足夠的空間在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生動手解決實際問題的能力，讓學(xué)生在解決問題的基礎(chǔ)上深入掌握計算機的應(yīng)用能力，建立起適應(yīng)當(dāng)代計算機基礎(chǔ)教育的教學(xué)模式。

其次，要設(shè)置合理的課程體系。課程體系是由相互聯(lián)系、相互影響的若干課程按一定的結(jié)構(gòu)組成的具有實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)功能的統(tǒng)一整體。課程是由具有一定相關(guān)性的教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合而成的結(jié)構(gòu)體系，它是構(gòu)成課程體系的基本要素。要實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的整體優(yōu)化，就是要求從人才培養(yǎng)模式的總體設(shè)計和人才知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的整體走向出發(fā)，合理地更新與選擇教學(xué)內(nèi)容。計算機基礎(chǔ)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的計算機素質(zhì)和計算機應(yīng)用能力為目標(biāo)，課程體系建設(shè)應(yīng)充分考慮計算機基礎(chǔ)教育面臨的新形勢，從人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，更新教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課程體系，把體現(xiàn)計算機發(fā)展、具有時代特征的內(nèi)容反映到課程體系中來，碩士論文讓學(xué)生掌握計算機的新知識和新技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生利用計算機解決實際問題的能力。在教學(xué)過程中結(jié)合計算機基礎(chǔ)教學(xué)的特點，把非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教學(xué)分為三個層次，即計算機文化基礎(chǔ)、計算機技術(shù)基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)，共同形成一個完整、獨立的計算機基礎(chǔ)教學(xué)課程體系。在課程設(shè)置上要有多樣性和靈活性，增加選修課的比重，滿足不同層次學(xué)生的需求。

第三，在教材體系上要改變現(xiàn)在教材內(nèi)容陳舊，使用周期較長的狀況，多引用一些能反映計算機前沿知識和特色知識的教材，并縮短教材的使用周期。

2.2 計算機基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)知識的整合

對于非計算機專業(yè)學(xué)生來說，計算機課程只是一門工具課，學(xué)習(xí)計算機課程的目的是學(xué)會使用這種工具并為專業(yè)服務(wù)，因此教師應(yīng)當(dāng)把教學(xué)重點放在應(yīng)用上。要精講多練，給學(xué)生提供足夠的上機操作機會，使他們在實踐中理解計算機的基本知識，掌握計算機的操作技能和編程手段，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。到二、三年級根據(jù)各專業(yè)特點開設(shè)相應(yīng)的計算機課程，比如會計電算化、計算機輔助設(shè)計等，讓學(xué)生更好地利用計算機去解決專業(yè)領(lǐng)域中的問題及日常事務(wù)問題，同時針對不同專業(yè)的學(xué)生，設(shè)計不同的課程案例，通過案例教學(xué)，讓學(xué)生體驗和領(lǐng)悟利用計算機解決問題的思路和方法，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手能力，還為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的空間和條件。到了高年級，學(xué)生可根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展和興趣選修幾門計算機課程。真正做到學(xué)有所用，并且在四年的本科學(xué)習(xí)中，能使計算機學(xué)習(xí)不斷線。

2.3 開設(shè)課外實踐活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于有限的課時來說，課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足那些對計算機有特殊愛好的學(xué)生，特別是一些入學(xué)時計算機基礎(chǔ)就較好的學(xué)生，職稱論文如何讓其的興趣向更積極的方面發(fā)展，在追求素質(zhì)教育的今天，更應(yīng)該對這些愛好者加以引導(dǎo)、培養(yǎng)。所以，必須有計劃、有實質(zhì)性內(nèi)容的開展課外實踐活動，組織一些興趣小組或課題小組，比如程序設(shè)計、網(wǎng)頁制作、數(shù)學(xué)建模等，并將其和一些競賽結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，集體主義精神，這對提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，對如何解決問題的思維能力，及遇到困難時的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，無疑是非常有益的。

2.4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，建立現(xiàn)代化教學(xué)平臺

在《計算機基礎(chǔ)》教學(xué)中，集中授課和上機輔導(dǎo)是兩個主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。大學(xué)《計算機基礎(chǔ)》課程屬于應(yīng)用性課程，一個概念的表達(dá)、一個指令的完成都是用一系列操作來實現(xiàn)的。目前學(xué)生入校時計算機知識起點差別懸殊，教學(xué)內(nèi)容難統(tǒng)一，看書自學(xué)方式效率較低，靜態(tài)圖文很難連貫理解，因此，教學(xué)效果往往是不不盡如人意的。所以大力推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，提供一種符合《計算機基礎(chǔ)》課程教學(xué)特點的動態(tài)教科書，以方便學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求，是各高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)想要努力達(dá)到的目標(biāo)。從早期的單純“黑板+粉筆”發(fā)展到后來的“計算機+大屏幕”，又發(fā)展到目前的“網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺”，體現(xiàn)了教學(xué)手段和方法的不斷變革。

實現(xiàn)《計算機基礎(chǔ)》課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以查閱到大量與課堂內(nèi)容相關(guān)的信息，并且可以根據(jù)自己的愛好進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)，這能促使學(xué)生的思維變得更加活躍，對計算機基礎(chǔ)知識產(chǎn)生一種主動學(xué)習(xí)的心態(tài)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。實施《計算機基礎(chǔ)》課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不僅縮短了教師和學(xué)生在時間和空間上的距離，突破傳統(tǒng)面對面課堂教學(xué)方式的限制，為學(xué)生提供更深、更廣的教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生由接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者和積極探索者，英語論文在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生的積極參與創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)真正達(dá)到了因材施教、發(fā)展個性的目的，學(xué)生是按照自己的認(rèn)知水平來學(xué)習(xí)和提高的，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動參與完成的，這種學(xué)習(xí)使學(xué)生真正獲得了智慧而不僅僅是知識，這正是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的。

《計算機基礎(chǔ)》課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可采用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式。該模式作為教學(xué)內(nèi)容的組成部分，把傳統(tǒng)教學(xué)方法和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段有機地結(jié)合起來，一部分課時由老師采用傳統(tǒng)教學(xué)方法和學(xué)生面對面進(jìn)行講授，另一部分課時由學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺自學(xué)。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式可以利用系局域網(wǎng)、校園網(wǎng)、Internet來建立學(xué)習(xí)輔導(dǎo)網(wǎng)站，把教師制作的多媒體課件、教學(xué)計劃、教學(xué)基本要求、教學(xué)內(nèi)容的重點難點、有關(guān)知識的問答、實驗素材、模擬試題等放在網(wǎng)上，供學(xué)生使用。留學(xué)生論文讓學(xué)生在課前可以預(yù)習(xí)、課后可以復(fù)習(xí)。此外網(wǎng)站中還應(yīng)提供網(wǎng)上答疑平臺和學(xué)生對課程內(nèi)容的測評平臺，方便教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生提供更有效的指導(dǎo)。

3 結(jié)束語

計算機基礎(chǔ)教育的普及和深化是21世紀(jì)教學(xué)體制改革的一項重要成果，它既是文化基礎(chǔ)教育、人才素質(zhì)教育，又是技術(shù)基礎(chǔ)教育，是各學(xué)科發(fā)展的必然和需要，也是社會發(fā)展的需要。高校非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生掌握任何一門學(xué)科的重要工具和手段，同時對學(xué)生的基本素質(zhì)和思維方式的培養(yǎng)起著重要的作用。我們要轉(zhuǎn)變觀念，工作總結(jié)進(jìn)一步提高對計算機基礎(chǔ)教學(xué)工作在整個高校人才培養(yǎng)計劃中的重要性的認(rèn)識，進(jìn)一步深化改革進(jìn)程，建立科學(xué)的課程體系，利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，從全社會信息化發(fā)展的全局推動整個計算機基礎(chǔ)教學(xué)的改革。 參考文獻(xiàn)

篇（6）

中圖分類號：F49文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3198（2012）15-0169-02

數(shù)字資源是高校圖書館的核心組成部分，其在圖書館資源采購中的比例也處于逐年攀升的狀態(tài)，甚至在很多館中，數(shù)字資源的采購總量已經(jīng)超出了傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻(xiàn)資源的采購。同時，伴隨著數(shù)字技術(shù)與計算機技術(shù)的發(fā)展，讀者對數(shù)字資源的接受程度也日益增強。IPAD，智能手機，平板電腦等新設(shè)備的出現(xiàn)，也使得數(shù)字資源的使用不再僅僅局限于傳統(tǒng)的計算機，各式各樣的移動設(shè)備都是讀者獲取、使用數(shù)字資源的平臺，空間、地域都不在是獲取資源的限制。因此，如何選取適合于高校圖書館，適合于高校讀者群的數(shù)字資源已經(jīng)成為圖書館工作中的重中之重。

1 當(dāng)前高校圖書館數(shù)字資源采購的現(xiàn)狀

目前，高校圖書館的數(shù)字資源采購并沒有一個科學(xué)的規(guī)范與量化的比對，通常是數(shù)據(jù)庫提供商將其開發(fā)的產(chǎn)品推薦給圖書館數(shù)字資源采購部門，采購部門覺得適合學(xué)校的發(fā)展情況就將其作為試用數(shù)據(jù)庫提供給用戶使用，然后根據(jù)試用情況的結(jié)果并結(jié)合當(dāng)年的經(jīng)費劃撥情況決定是否購買。同時，學(xué)術(shù)界也有一些針對數(shù)字資源質(zhì)量評價體系建立等方面的研究，雖然對于開展采購工作有一定的參考作用，但在實際操作中還存在著一些問題。圖書館需要一套數(shù)字資源采購評價體系量化了解自身的數(shù)字資源結(jié)構(gòu)，量化了解適合學(xué)校學(xué)科發(fā)展的數(shù)字資源結(jié)構(gòu)，才能做好數(shù)字資源的采購工作，更好的為用戶服務(wù)，為學(xué)校學(xué)科發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

筆者認(rèn)為，由于現(xiàn)階段無成型的數(shù)字資源采購評價體系，導(dǎo)致圖書館無法量化了解自身的數(shù)字資源特性，也導(dǎo)致圖書館無法量化了解學(xué)校在學(xué)科角度上對數(shù)字資源均衡性的要求。因而圖書館在數(shù)字資源采購中容易憑借自身的偏好，而不能系統(tǒng)、正確的看待整個學(xué)校在學(xué)科類別上的均衡。最終導(dǎo)致圖書館在數(shù)字資源的采購問題上有失偏頗，資源結(jié)構(gòu)不合理，投入大，產(chǎn)出小，未能全面均衡學(xué)校所有院系、學(xué)科的資源需求。

2 建立數(shù)字資源評價采購體系的意義

要做出合理的數(shù)字資源采購決策，需要了解圖書館自身資源針對學(xué)校學(xué)科專業(yè)的結(jié)構(gòu)比例，需要了解學(xué)校學(xué)科發(fā)展所需要的資源結(jié)構(gòu)比例，而這些并不能單憑部門的喜好來決定，需要有一個科學(xué)、量化的過程，用數(shù)據(jù)說話，用事實說話，才能作出正確的判斷。

理想的數(shù)字資源評價采購體系可以對數(shù)字資源從學(xué)校學(xué)科專業(yè)的角度進(jìn)行量化比對，有助于圖書館了解自身數(shù)字資源結(jié)構(gòu)特點。同時可以對學(xué)校院系、學(xué)科的數(shù)字資源需求進(jìn)行量化比對，得到適合學(xué)校學(xué)科發(fā)展的數(shù)字資源結(jié)構(gòu)比例。

科學(xué)獲得數(shù)字資源現(xiàn)狀和數(shù)字資源需求現(xiàn)狀的量化數(shù)據(jù)后，圖書館可為數(shù)字資源采購作出整體規(guī)劃。進(jìn)而從科學(xué)量化的角度做好數(shù)字資源評估采購工作，避免采購工作中的盲目性，均衡各院系專業(yè)間的資源需求，構(gòu)建適合學(xué)校學(xué)科建設(shè)的數(shù)字資源結(jié)構(gòu)體系，為學(xué)校學(xué)科發(fā)展夯實基礎(chǔ)，做好鋪墊。

3 科學(xué)建立數(shù)字資源評價采購體系

3.1 了解圖書館現(xiàn)有數(shù)字資源結(jié)構(gòu)

目前，高校的學(xué)科、專業(yè)日趨多樣化，專業(yè)之間的交叉也較為普遍，例如外語專業(yè)的學(xué)生并不是單純的學(xué)習(xí)外語，還需要掌握計算機的知識，而計算機專業(yè)的學(xué)生也不是單純的學(xué)習(xí)計算機技術(shù)，還需要適當(dāng)?shù)恼莆胀庹Z。同時，數(shù)字資源之間也同樣存在的交叉、覆蓋、重復(fù)的問題。因此按學(xué)校學(xué)科類別對所有數(shù)字資源進(jìn)行分析統(tǒng)計是一件復(fù)雜的工作，需要仔細(xì)的按系統(tǒng)化來清理，按量化來操作，詳盡科學(xué)的分析是研究的基礎(chǔ)，這樣才能得出對學(xué)校發(fā)展有益的真實數(shù)據(jù)。

高校購買的數(shù)字資源包括期刊論文、博士論文、碩士論文、會議論文、電子書、試題、音視頻文件等，需要根據(jù)內(nèi)容分配不同的影響因子，一般來講，博士論文的學(xué)術(shù)價值要大于碩士論文，影響因子就會較大，而期刊論文的劃分更為復(fù)雜，以我校為例，《湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)術(shù)期刊分級分類目錄（2007年版）》（簡稱《目錄》）是依據(jù)《2006年度CSSCI來源期刊目錄》（南京大學(xué)）、《中文核心期刊目錄總攬》（2004年版，北京大學(xué)圖書館）和《2006年版中國科技期刊引證報告（核心版）》，并結(jié)合我校實際情況制定的，《目錄》中的期刊分為A、B、C、D、E五個級別。對于不同等級的期刊需要給予不同的影響因子。電子書中有專業(yè)性書籍與一般性書籍的區(qū)別，音視頻文件中也有專業(yè)性教學(xué)內(nèi)容與一般性科普內(nèi)容的區(qū)別，因而也需要給予各自不同的影響因子。

影響因子的確立不能盲目確定，需要集中專家、學(xué)者的力量統(tǒng)一定制，需要考慮到各個方面的綜合影響，如期刊成立的時間，花費的成本，學(xué)術(shù)界影響等等因素都需要兼顧。而且隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字資源的類型可能還會增加，需要根據(jù)不同的情況給出不同的影響因子。

假設(shè)以10作為最大影響因子，博士論文與A級期刊的影響因子為10，B級期刊的影響因子為9，碩士論文、會議論文、與C級期刊的影響因子為8，D級期刊與專業(yè)性電子書的影響因子為7，E級期刊的影響因子為6，F(xiàn)級期刊與專業(yè)性教學(xué)類音視頻文件的影響因子為2.5，試題類的影響因子為1.5，科普性書籍、一般性雜志與科普性音視頻文件的影響因子為1。

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1.虛擬現(xiàn)實技術(shù)

虛擬現(xiàn)實VR( Virtual Reality) 是近幾年來信息技術(shù)迅速發(fā)展的產(chǎn)物， 畢業(yè)論文是一門在計算機圖形學(xué)、計算機仿真技術(shù)、人機接口技術(shù)、多媒體技術(shù)和傳感技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的交叉學(xué)科。其基本方法和目標(biāo)是集成并利用高性能的計算機軟硬件及各類傳感器創(chuàng)建一個使參與者處于身臨其境的、具有完善的交互能力、能幫助和啟發(fā)構(gòu)思的信息環(huán)境， 即讓用戶在人工合成的環(huán)境里獲得角色的體驗。

虛擬現(xiàn)實具有三個基本特征。沉浸性， 是指觀察者對虛擬世界的情感反映， 這種感覺能使用戶全方位地投入這個虛擬世界， 這是虛擬現(xiàn)實的首要特征。交互性， 是指虛擬現(xiàn)實是一個開放的環(huán)境， 能對用戶的輸入作出響應(yīng)， 并能通過監(jiān)控裝置來影響用戶和被用戶影響。想象性， 是指虛擬現(xiàn)實不僅是一個媒體、一個高級用戶界面， 還是一個應(yīng)用系統(tǒng)， 它以生動形象的形式反映設(shè)計者的思想。虛擬現(xiàn)實的三個基本特征強調(diào)了人在這個系統(tǒng)中的主導(dǎo)作用。虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)按其功能不同， 可以分為三種類型: 沉浸式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)、桌面式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)和分布式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)。其中，桌面式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)是運用軟件編程方法在顯示器上顯示三維場景， 用戶通過鍵盤、鼠標(biāo)等設(shè)備與虛擬場景交互， 它的特點是結(jié)構(gòu)簡單、成本較低， 易于推廣。

2.網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室

所謂網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室， 是指利用區(qū)域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)， 由虛擬現(xiàn)實技術(shù)生成的一類適于進(jìn)行虛擬實驗的實驗系統(tǒng)， 包括相應(yīng)的實驗室環(huán)境、有關(guān)的實驗儀器設(shè)備、實驗對象及實驗信息資源等。虛擬實驗室可以是某一現(xiàn)實實驗室的真實實現(xiàn)， 也可以是虛擬構(gòu)想的實驗室， 虛擬實驗通過虛擬實驗室進(jìn)行。在虛擬實驗中， 實驗者有逼真的感覺， 有身臨其境的感受， 好像是真正在現(xiàn)實實驗室里近距離進(jìn)行現(xiàn)場操作。在虛擬實驗中， 沒有一個有形的實驗室， 也沒有以實物形態(tài)存在的實驗工具與實驗對象， 實驗過程主要是對虛擬物的操作。

3.計算機專業(yè)虛擬實驗室的創(chuàng)建

構(gòu)建專業(yè)虛擬實驗室， 其實就是搭建一個網(wǎng)絡(luò)平臺系統(tǒng)， 包括硬件、軟件及管理三個方面。在硬件上，

目前各校都建立了校園網(wǎng)絡(luò)并接入了互聯(lián)網(wǎng)， 這些基礎(chǔ)設(shè)施基本可以滿足需求， 不需要太多的投入。在軟件方面， 一個是實驗室平臺軟件系統(tǒng)的開發(fā)， 它與網(wǎng)站建設(shè)相聯(lián)系; 另一個是網(wǎng)站的內(nèi)容( 實驗內(nèi)容) 建設(shè)， 這是實驗室建設(shè)的關(guān)鍵。虛擬實驗室應(yīng)有可以做的實驗來支撐， 不然軟件平臺就是一個空架子， 形同虛設(shè)。同時， 該平臺上還應(yīng)有實驗管理的支持， 對實驗儀器、實驗報告、實驗指導(dǎo)、實驗成績及網(wǎng)上答疑等進(jìn)行有效管理， 并對虛擬實驗室進(jìn)行監(jiān)控， 計算機網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室系統(tǒng)各模塊的主要功能如下。

( 1) 實驗管理模塊， 由學(xué)生管理、教師管理、儀器管理和學(xué)生成績管理等組成。碩士論文在學(xué)生管理方面， 學(xué)生通過瀏覽器進(jìn)行注冊登錄， 登陸成功后可瀏覽實驗項目， 查看實驗的詳細(xì)資料， 預(yù)約實驗項目及做實驗的時間， 在線發(fā)送和接受消息， 進(jìn)行問題討論， 進(jìn)行實驗登記， 實驗完成后可通過網(wǎng)絡(luò)寫實驗報告并提交報告。教師管理方面， 可對實驗內(nèi)容添加、修改、整理、刪除， 對學(xué)生提交的實驗報告列表， 批改實驗報告， 填寫評語和成績， 提交批改結(jié)果， 與學(xué)生進(jìn)行討論。儀器管理方面， 對新設(shè)計開發(fā)的虛擬儀器上傳并進(jìn)行分類整理， 以便實驗使用。成績管理方面對學(xué)生的實驗情況( 實驗次數(shù)、實驗報告及完成情況) 給出成績， 并進(jìn)行統(tǒng)計分析及提供查詢等。

( 2) 儀器展示模塊， 對虛擬實驗室可用虛擬元器件、虛擬儀器設(shè)備分門別類地進(jìn)行管理， 以圖形的方式直觀呈現(xiàn)出來， 供學(xué)生在實驗時進(jìn)行選擇。

( 3) 實驗指導(dǎo)模塊， 包括實驗介紹、實驗方法、實驗項目的重點及難點、實驗?zāi)康摹嶒炘怼嶒灉?zhǔn)備、實驗任務(wù)、實驗過程、實驗報告的要求及實驗應(yīng)注意的事項等。

( 4) 實驗報告模塊， 主要對學(xué)生完成實驗后， 提供相關(guān)的實驗報告模板， 供學(xué)生下載， 由學(xué)生填寫相關(guān)內(nèi)容以及實驗的結(jié)果， 完成后上傳電子版實驗報告， 由教師進(jìn)行批閱， 并進(jìn)行記載。

( 5) 實驗答疑模塊， 由專業(yè)教師對學(xué)生實驗中出現(xiàn)的疑難問題進(jìn)行及時解答， 幫助學(xué)生順利通過實驗。同時了解學(xué)生對實驗的掌握程度， 并及時反饋、調(diào)整教學(xué)。

( 6) 論壇交流模塊， 教師和學(xué)生可以通過論壇進(jìn)行充分的交流， 學(xué)生可以將實驗中的收獲、經(jīng)驗和體會及問題到論壇上， 教師可以將一些典型的問題提出來， 供大家探討。學(xué)生在這樣寬松的環(huán)境下發(fā)表自己的見解， 教師從中可以得到及時的實驗教學(xué)反饋信息， 以便整改。

( 7) 虛擬實驗?zāi)K， 是虛擬實驗室建設(shè)的重要部分。學(xué)生通過該模塊進(jìn)行虛擬實驗， 醫(yī)學(xué)論文以達(dá)到鞏固強化知識的目的。該模塊內(nèi)容根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)的具體情況及實驗建設(shè)條件， 可不斷增加。計算機專業(yè)網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室系統(tǒng)的建設(shè)， 可以引入其他學(xué)校的虛擬實驗室中。這種方式比較簡單， 容易實現(xiàn)， 見效較快。但需要投入較多的軟件購置費用，同時也需要結(jié)合本校的實際情況進(jìn)行一些調(diào)整， 有一個磨合期。另一種是因地制宜， 自主開發(fā)。根據(jù)本校的實際教學(xué)和實驗情況， 結(jié)合學(xué)生的實際水平， 由任課教師或聘請部分專家組成開發(fā)小組， 進(jìn)行一系列的虛擬實驗項目的開發(fā)研究， 并將研究的成果連接到虛擬實驗室中， 逐漸擴充直至完善。這種方式比較靈活， 能充分發(fā)揮教師的積極性， 能有針對性地進(jìn)行設(shè)計開發(fā)， 適合學(xué)生的實際情況， 學(xué)生容易接受， 并且經(jīng)費投入較少。缺點是開發(fā)周期較長， 系統(tǒng)性不夠， 水平有限。也可以將上述兩種方式結(jié)合起來， 一是引入、購置部分自己不宜開發(fā)的實驗項目， 二是結(jié)合自身的優(yōu)勢和長處開發(fā)一些實驗項目， 如非交互性的、演示性的虛擬實驗項目等。

二、加強網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室的管理

1.加強用戶管理， 為每個學(xué)生分配賬號。對學(xué)生進(jìn)入虛擬實驗室， 使用實驗室做虛擬實驗等進(jìn)行登記保存。鼓勵學(xué)生經(jīng)常訪問虛擬實驗室， 在上面提出問題、發(fā)表見解， 做好實驗， 努力提高虛擬實驗室的人氣。

2.全天候開放虛擬實驗室。學(xué)生可以隨時進(jìn)入虛擬實驗實自己動手組織實驗， 自己設(shè)計實驗方案， 動手完成實驗， 整理和總結(jié)實驗數(shù)據(jù)， 職稱論文提交實驗報告， 培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新能力， 逐步向以“學(xué)生為中心”的自主個性發(fā)展模式轉(zhuǎn)變。

3.組織專業(yè)教師網(wǎng)上指導(dǎo)與答疑， 參與論壇討論交流， 及時批改實驗報告， 為學(xué)生順利完成實驗提供服務(wù)。在虛擬實驗室中， 教師應(yīng)對學(xué)生提出的疑問盡快給出幫助和解答， 并進(jìn)行必要的指導(dǎo)。在實驗室論壇上發(fā)表觀點， 提出問題讓學(xué)生思考， 使師生在虛擬實驗室中有較強的互動性， 教師應(yīng)充當(dāng)好學(xué)生實驗的合作者和知識的建構(gòu)者的角色。

4. 對學(xué)生在虛擬實驗室的表現(xiàn)及實驗效果進(jìn)行

評價。針對學(xué)生每一門課程的虛擬實驗完成情況、實驗報告、網(wǎng)上提問、論壇發(fā)帖的情況， 給學(xué)生一個成績和評價， 反饋給學(xué)生， 英語論文并與該課程的正常實物實驗一起記入實驗總分。教師也要在對學(xué)生評價的同時， 征求學(xué)生對虛擬實驗室的意見， 對學(xué)生反饋的信息進(jìn)行整改。

計算機網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室的建立， 可以很好地解決目前硬件設(shè)備跟不上實驗的要求、學(xué)生實驗時間不夠用等問題， 對于提高學(xué)生的動手能力、分析問題和解決實際問題的能力具有非常重要的意義。但在具體應(yīng)用中還要注意處理好“虛擬實驗”和“實物實驗”的關(guān)系， 不能一味地強調(diào)虛擬實驗， 要“虛實”結(jié)合， 既相互補充， 又各有側(cè)重， 這樣才能取得很好的實驗教學(xué)效果。同時， 在虛擬實驗中要注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒁唤z不茍的科學(xué)實驗作風(fēng)。 參考文獻(xiàn)

[ 1] 王嗣源.虛擬實驗室建設(shè)的初步探討.西安郵電學(xué)院學(xué)報， 2005( 4) .

[ 2] 蔣光明.基于互聯(lián)網(wǎng)的開放式虛擬實驗?zāi)Ｐ脱芯?西南師范大學(xué)學(xué)報( 自然科學(xué)版) ， 2002( 3) .

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關(guān)鍵詞：大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)；身心健康

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展我們的生活交流方式也發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，以前大學(xué)生的生活世界僅僅是我們面對的現(xiàn)實世界，現(xiàn)在的大學(xué)生不僅面對現(xiàn)實世界同時面對虛擬世界。當(dāng)代大學(xué)生的生活方式是社會今后發(fā)展的一個標(biāo)志。當(dāng)有限的課余時間全部在由手機電腦陪伴的虛擬世界中度過，這對當(dāng)代大學(xué)生的身心發(fā)展都帶來巨大的挑戰(zhàn)和影響。大學(xué)生課余時間相對寬裕，但是每所學(xué)校都有豐富的課余活動，這些活動不僅為同學(xué)們提供了展現(xiàn)自我的良好平臺，同時同學(xué)們可以鍛煉自己的交際能力，形成積極向上的生活態(tài)度。但經(jīng)過我們的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)們將大量的課余甚至部分上課時間花費在電腦和手機上，忽視人際交往沉溺于虛擬自己的小天地中，這些是網(wǎng)絡(luò)成癮的高發(fā)人群。上網(wǎng)時間越多，則運動時間越少，身體素質(zhì)越差。上網(wǎng)時間過多在一定的程度上影響學(xué)生的運動鍛煉，進(jìn)而影響到學(xué)生的身體素質(zhì)和體質(zhì)健康。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

新鄉(xiāng)市的五所大學(xué)的400名在校大學(xué)生。

1.2 調(diào)查內(nèi)容

大學(xué)生使用手機和電腦的上網(wǎng)狀況，包括上網(wǎng)時間、課余活動的安排等相關(guān)方面。

1.3 研究方法

1.3.1 文獻(xiàn)資料法

查閱相關(guān)資料，對資料進(jìn)行整理分析，為本文調(diào)查研究提供理論基礎(chǔ)。

1.3.2 問卷調(diào)查法

針對新鄉(xiāng)市的五所大學(xué)，在每所大學(xué)每個年級中，采取隨機抽樣的方法，抽取400名在校大學(xué)生作為調(diào)查對象。調(diào)查以學(xué)校為單位，為了保證測試的科學(xué)性，嚴(yán)謹(jǐn)性，由筆者在發(fā)放問卷前做統(tǒng)一布置，統(tǒng)一要求。本次調(diào)查發(fā)放問卷400份，回收388份，回收率97%。其中，有效問卷367份，問卷有效率94.6%。

1.3.3 數(shù)理統(tǒng)計法

問卷回收后，對所獲得的數(shù)據(jù)運用Extel軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。

1.3.4 訪談法

在抽取學(xué)生中選擇一部分進(jìn)行訪談，對其進(jìn)行保健動作指導(dǎo)，尋求建議及問題反饋，了解并探討我們應(yīng)該如何應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)E時代的到來。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1參與調(diào)查者的基本情況

在四所學(xué)校一共調(diào)查四百人，受調(diào)查者涉及大一到大四，而且每所學(xué)校被調(diào)查者中男女調(diào)查人數(shù)相當(dāng)，使調(diào)查研究達(dá)到科學(xué)性。

2.2 學(xué)生使用電腦基本情況

如表2所示，不論所學(xué)習(xí)的專業(yè)是否和計算機相關(guān)，相當(dāng)一部分同學(xué)每天都使用電腦，同時每次的使用時間都比較長。由調(diào)查得非計算機相關(guān)專業(yè)的同學(xué)在一次使用電腦的最長時間（5-8小時）中占的比例反而超過了計算機專業(yè)與的同學(xué)。每周進(jìn)行規(guī)律性的體育鍛煉的同學(xué)比例并不高，特別是非計算機相關(guān)專業(yè)的同學(xué)。

2.3 大學(xué)生每天手機上網(wǎng)的情況

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，手機的功能日漸增多幾乎任何一款手機都具備上網(wǎng)功能。同樣手機的功能也不再是僅僅有撥打電話收發(fā)短信的作用，在大學(xué)校園中人手一機已經(jīng)是十分普遍的現(xiàn)象。又由于手機的體積和功能特性使得今天使用手機微博、聊天、瀏覽網(wǎng)頁的使用頻率更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于電腦。

2.4 大學(xué)生上網(wǎng)后身體的不適及采取相關(guān)措施的情況統(tǒng)計

從表4、5可看出大學(xué)生使用電腦、手機上網(wǎng)這一現(xiàn)象越來越普遍，但沉溺網(wǎng)絡(luò)對身體有害的意識并沒有隨之普及，也很少有學(xué)生在上網(wǎng)時采取保健措施。

3 結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1 大量學(xué)生使用電腦及手機上網(wǎng)，上網(wǎng)已經(jīng)引起一部分學(xué)生出現(xiàn)不良的軀體反應(yīng)。

3.1.2部分大學(xué)生缺乏一些相關(guān)的教育及指導(dǎo)。

3.1.3只有一少部分大學(xué)生在上網(wǎng)時采取一定的防護(hù)措施。

3.2建議

3.2.1加強健康教育，讓大學(xué)生正確認(rèn)識沉溺網(wǎng)絡(luò)對身體的危害和參加體育運動的重要性。

3.2.2教育學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)、運動及上網(wǎng)的時間，養(yǎng)成良好的飲食、運動及作息習(xí)慣。

3.2.3上網(wǎng)一定時間之后應(yīng)適當(dāng)活動，采取遠(yuǎn)眺、肢體伸展運動、頭部運動等方式緩解視力及身體各部位肌肉的疲勞。

3.2.4 可以在電腦前擺放防輻射的植物，減少對身體產(chǎn)生的危害。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙婧.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的社會心理因素探索及團體心理干預(yù)研究[D].太原:山西醫(yī)科大學(xué)碩士學(xué)位論文，2010.

[2]影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮相關(guān)因素分析及劃分網(wǎng)絡(luò)成癮上網(wǎng)時間閾限的確定[D].西安：西北大學(xué)碩士論文，2010.

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篇（9）

計算機專業(yè)的學(xué)生在各專業(yè)課程考試成績合格后，都要進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計及其答辯考核。畢業(yè)設(shè)計成果及答辯考核是取得高等教育考試畢業(yè)文憑的重要環(huán)節(jié)之一，也是衡量畢業(yè)生是否達(dá)到全日制普通高校相同層次相同專業(yè)的學(xué)力水平的重要依據(jù)之一。但是，由于許多應(yīng)考者缺少系統(tǒng)的課堂授課和平時訓(xùn)練，往往對畢業(yè)設(shè)計感到壓力很大，心中無數(shù)，難以動手。因此，對計算機專業(yè)學(xué)生這一特定群體，就畢業(yè)設(shè)計的撰寫進(jìn)行必要指導(dǎo)，具有重要的現(xiàn)實意義。本文就如何進(jìn)行畢業(yè)論文的寫作簡要論述，供大家參考。一、選好課題畢業(yè)設(shè)計是高等教育考試計算機專業(yè)應(yīng)考者完成學(xué)業(yè)的最后一個環(huán)節(jié)，它是應(yīng)考者的總結(jié)性獨立作業(yè)，目的在于總結(jié)學(xué)習(xí)專業(yè)的成果，培養(yǎng)綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。完成畢業(yè)設(shè)計的撰寫可以分兩個步驟，即選擇課題和研究課題。首先是選擇課題。選題是設(shè)計成敗的關(guān)鍵。因為，選題是畢業(yè)設(shè)計撰寫的第一步，它實際上就是確定“設(shè)計什么”的問題，亦即確定科學(xué)研究的方向。如果“設(shè)計什么”不明確，“怎么設(shè)計”就無從談起。教育部考試辦公室有關(guān)對畢業(yè)設(shè)計選題的途徑和要求是“為鼓勵理論與工作實踐結(jié)合，應(yīng)考者可結(jié)合本單位或本人從事的工作提出設(shè)計題目，報主考學(xué)校審查同意后確立。也可由主考學(xué)校公布設(shè)計題目，由應(yīng)考者選擇。畢業(yè)設(shè)計的總體要求應(yīng)與普通全日制高等學(xué)校相一致，做到通過設(shè)計寫作和答辯考核，檢驗應(yīng)考者綜合運用專業(yè)知識的能力。但不管考生是自己任意選擇課題，還是在主考院校公布的指定課題中選擇課題，都要堅持選擇有科學(xué)價值和現(xiàn)實意義的、切實可行的課題。選好課題是畢業(yè)設(shè)計成功的一半。

㈠、要堅持選擇有科學(xué)價值和現(xiàn)實意義的課題。科學(xué)研究的目的是為了更好地認(rèn)識世界、改造世界，以推動社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展。因此，畢業(yè)設(shè)計的選題，必須緊密結(jié)合社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的需要，以促進(jìn)科學(xué)事業(yè)發(fā)展和解決現(xiàn)實存在問題作為出發(fā)點和落腳點。選題要符合科學(xué)研究的正確方向，要具有新穎性，有創(chuàng)新、有理論價值和現(xiàn)實的指導(dǎo)意義或推動作用，一項毫無意義的研究，即使花很大的精力，也將沒有絲毫價值。具體地說，學(xué)生可從以下三個方面來選題。

⒈首先要從現(xiàn)實的弊端中選題，學(xué)習(xí)了專業(yè)知識，不能僅停留在書本上和理論上，還要下一番功夫，理論聯(lián)系實際，用已掌握的專業(yè)知識，去尋找和解決工作實踐中急待解決的問題。

⒉，要從尋找科學(xué)研究的空白處和邊緣領(lǐng)域中選題，科學(xué)研究還有許多沒有被開墾的處女地，還有許多缺陷和空白，這些都需要填補。應(yīng)考者應(yīng)有獨特的眼光和超前的意識去思索，去發(fā)現(xiàn)，去研究。最后，要從尋找前人研究的不足處和錯誤處選題，在前人已提出來的研究課題中，許多雖已有初步的研究成果，但隨著社會的不斷發(fā)展，還有待于豐富、完善和發(fā)展，這種補充性或糾正性的研究課題，也是有科學(xué)價值和現(xiàn)實指導(dǎo)意義的。

㈡、要根據(jù)自己的能力選擇切實可行的課題。畢業(yè)設(shè)計是一種創(chuàng)造性勞動，不但要有考生個人的見解和主張，同時還需要具備一定的客觀條件。由于考生個人的主觀、客觀條件都是各不相同的，因此在選題時，還應(yīng)結(jié)合自己的特長、興趣及所具備的客觀條件來選題。具體地說，考生可從以下三個方面來綜合考慮。首先，要有充足的資料來源。“巧婦難為無米之炊”，在缺少資料的情況下，是很難寫出高質(zhì)量的設(shè)計的。選擇一個具有豐富資料來源的課題，對課題深入研究與開展很有幫助。其次，要有濃厚的研究興趣，選擇自己感興趣的課題，可以激發(fā)自己研究的熱情，調(diào)動自己的主動性和積極性，能夠以專心、細(xì)心、恒心和耐心的積極心態(tài)去完成。最后，要能結(jié)合發(fā)揮自己的業(yè)務(wù)專長，每個考生無論能力水平高低，工作崗位如何，都有自己的業(yè)務(wù)專長，選擇那些能結(jié)合自己工作、發(fā)揮自己業(yè)務(wù)專長的課題，對順利完成課題的研究大有益處。二、進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計工作：學(xué)生可以從查閱圖書館、資料室的資料，到實習(xí)單位或企業(yè)做實地調(diào)查研究、實驗與觀察等三個方面來搜集資料。搜集資料越具體、細(xì)致越好，最好把想要搜集資料的文獻(xiàn)目錄、詳細(xì)計劃都列出來。首先，查閱資料時要熟悉、掌握圖書分類法，要善于利用書目、索引，要熟練地使用其他工具書，如年鑒、文稿、表冊、數(shù)字等。其次，做實地調(diào)查研究，調(diào)查研究能獲得最真實可靠、最豐富的第一手資料，調(diào)查研究時要做到目的明確、對象明確、內(nèi)容明確。調(diào)查的方法有：普遍調(diào)查、重點調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查。調(diào)查的方式有：開會、訪問、問卷。三、 論文的組織安排  依據(jù)上述的論文類型，由于各類工作特點的不同，在搜集整理論文的素材、組織安排論文的結(jié)構(gòu)方面，應(yīng)有所不同，做到有的放矢。3.1 系統(tǒng)實現(xiàn)型論文：重點收集整理系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)，程序模塊調(diào)用關(guān)系，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，算法，實驗或測試等內(nèi)容，論文結(jié)構(gòu)一般安排如下：(1)引言或背景 （概述題目背景，實現(xiàn)情況，自己開發(fā)的內(nèi)容或模塊）  一般談?wù)n題意義，綜述已有成果，如”誰誰在文獻(xiàn)某某中做了什么工作，誰誰在文獻(xiàn)某某中有什么突出貢獻(xiàn)“，用“但是”一轉(zhuǎn)，分析存在問題，引出自己工作必要性、意義和價值、創(chuàng)新點和主要思想、方法和結(jié)果。然后用“本文組織如下：第二節(jié)第三節(jié).... ，第四節(jié)....." 作為這段結(jié)束。(2)系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)（強調(diào)系統(tǒng)的整體性，突出自己工作在整體中的位置）(3)主要實現(xiàn)功能的描述（包括模塊調(diào)用關(guān)系，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，算法說明，依據(jù)內(nèi)容多少此部分可安排兩到三節(jié)）(4)實驗或測試(5)總結(jié)3.2 應(yīng)用開發(fā)型論文：重點收集整理應(yīng)用項目的背景分析，需求分析，平臺選型，分塊，設(shè)計部分模塊的細(xì)化，使用的開發(fā)工具的內(nèi)容。論文結(jié)構(gòu)一般安排如下：引言（重點描述應(yīng)用項目背景，項目開發(fā)特色，工作難度等）項目分析設(shè)計（重點描述項目的整體框架，功能說明，開發(fā)工具簡介等）項目實現(xiàn)（重點描述數(shù)據(jù)庫設(shè)計結(jié)果，代碼開發(fā)原理和過程，實現(xiàn)中遇到和解決的主要問題，項目今后的維護(hù)和改進(jìn)等，此部分可安排兩到三節(jié)）總結(jié)3.3 分析比較型論文：重點收集整理有關(guān)的最新論文或軟件，分析比較心得，實驗數(shù)據(jù)等內(nèi)容。論文結(jié)構(gòu)一般安排如下：引言（重點描述分析對象的特點，分析比較工作的意義，主要結(jié)果等）分析對象的概括性描述分析比較的主要結(jié)果（如果是技術(shù)分析，給出主要數(shù)據(jù)，如果是軟件分析，給出代碼分析結(jié)果，實驗過程等）分析比較的評價和系統(tǒng)應(yīng)用（可以給出基于分析比較的結(jié)果，提出某些設(shè)計實現(xiàn)方案，和進(jìn)行一些實驗工作結(jié)論3.4 理論探索型論文：重點收集整理問題的發(fā)現(xiàn)，解決問題所用到的基本知識，解決問題的獨特方法，定理證明，算法設(shè)計和分析。論文結(jié)構(gòu)一般安排如下：(1)引言（重點描述要解決的問題的來源，難度，解決問題的主要方法等）(2)基本知識（解決問題涉及的基本定義，定理，及自己提出的概念等）(3)推理結(jié)論（給出問題解決方案，包括定理證明，算法設(shè)計，復(fù)雜性分析等）(4)結(jié)論上述論文結(jié)構(gòu)的安排和劃分不是絕對，可依據(jù)各自工作的實際情況，采用某一種或某幾種混合的方式指導(dǎo)自己論文的寫作。但無論采用什么樣的結(jié)構(gòu)，一定要作到心中有數(shù)，貫穿一條邏輯線索，切不可泛論成文或堆砌成文，時刻突出自己的工作內(nèi)容。    四、論文格式及目錄系統(tǒng)每個作者有自己的風(fēng)格，格式不必強求一致，但科技論文不能像寫小說劇本那樣，一般不能用倒敘，插敘，不設(shè)懸念，不用意識流，多線索方式等。例如，可在下列格式基礎(chǔ)上適當(dāng)修改： 科技論文目錄體系一般不用中文的 “一 二 三”，而用下列的編排方式 扉頁摘要（中英文，200-300字為限）目錄正文1．前言（背景，動機，前人工作） 1.1……… (1) （a） （b） （c） (2) （a） （b）（c） 1.2 ……… 2．項目框圖 及 本工作在項目中的地位3．項目特色（特殊功能，困難）4．方案選擇（前人方案，現(xiàn)可選方案，為什么選這一方案）5．實現(xiàn)技術(shù) 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 程序片段6．特殊問題解決方法6.1 問題16.2 問題2 ......7．結(jié)果測試，性能分析（圖表等）8．結(jié)束語（或結(jié)論、小結(jié)）參考文獻(xiàn)附錄致謝目錄可以用Word 插入—目錄功能 實現(xiàn)，可自動編頁自動更新五、寫作技巧和注意事項5.1 學(xué)術(shù)論文要求文字流暢，層次清晰，詞藻不能過分華麗，近年國內(nèi)外在計算機方面的論文的語言較以前生動，但用詞都以準(zhǔn)確，不過分夸張為度。5.2 標(biāo)題要能反映內(nèi)容。如有新意更好。例如，下面題目是個不好的題目：“圖像處理的某些問題的研究”， 論防火墻技術(shù)”等，其中的“某些問題”不如換成最中心的詞匯。論防火墻技術(shù)題目太大，不適合本科生作。5.3 學(xué)術(shù)刊物上論文摘要一般300字左右，需要較高的綜合能力。而學(xué)生畢業(yè)論文摘要可以寫一頁（1000字左右），因此活動空間較大，要好寫一些。摘要可以在全文寫完后再寫。要簡明，中英文摘要 應(yīng)一致，要突出自己的工作，要提供幾個key words。寫英文摘要時，可先用英文的習(xí)慣和用語寫摘要(可以借助于電子詞典），然后英譯漢,用中文摘要去將就英文摘要。反過來，如果先寫好中文摘要，再漢譯英，則很難把英文摘要寫得地道。為了使得英文表達(dá)地道、準(zhǔn)確，可以讀十幾篇相關(guān)研究方向的論文的摘要，注意一些表達(dá)詞的使用，如present, implementation, propose, give, argue等。平行的內(nèi)容宜用平行的句型。例如下面的例子中，一句主動，一句被動，語感就非常糟糕："This paper proposes a new algorithm and a prototype is presented.....".5.4 前言部分要寫問題背景，動機，要說明自己工作的工作有用，有意義（才能鼓勵讀者讀下去），通常在介紹國內(nèi)外工作后，用“但是”一轉(zhuǎn)，指出前人工作的不足，引出自己的工作。在前言中簡述自己作的主要結(jié)果，（例如明確地列出幾條，說明本文的主要工作，主要成果）。前言部分的末尾介紹文章的組織情況，各節(jié)內(nèi)容。5.5 突出特色，一個項目中工作很多，有些是同行皆知，自己也無創(chuàng)新的，可以略寫，要多寫自己遇到的特殊困難和創(chuàng)造的特殊解決方法。使人家讀了能學(xué)到東西，看到作者的創(chuàng)意。為了突出特色，還可以在一節(jié)中分成小標(biāo)題寫，一個問題一小段，與計算機相關(guān)的論文中還可以把數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和程序片段夾敘夾議呈現(xiàn)出來，比只用漢字解釋得更清楚。5.6 上升到理論，一般碩士論文會要求這一點。如果本科生能夠在畢業(yè)論文中得出有意義的定理或命題，一般會認(rèn)為是好成果。可能會被推薦到雜志上發(fā)表，或在考研、求職中得到承認(rèn)。5.7 各部分應(yīng)詳略得當(dāng)。 一般地，畢業(yè)論文應(yīng)該主要寫作者的見解和工作， 把自己的創(chuàng)新寫深寫透。綜述要有述有評有比較。只要是作了實驗，寫了程序，一般是想寫的太多，寫不完。反之，會感到空虛，沒有寫的，有的學(xué)生抄書來充篇幅，效果不好。一般地介紹相關(guān)工作（前人的成果）部分不應(yīng)該超過總篇幅的1/6。5.8 完整的論文應(yīng)包括測試、運行結(jié)果及分析（圖表或曲線）。5.9 結(jié)論，小結(jié)。說明解決了什么問題，有什么創(chuàng)新，下一步工作主要內(nèi)容等。返回目錄六、參考文獻(xiàn)及引用參考文獻(xiàn)是論文寫作中的重要一環(huán)，帶著問題讀文獻(xiàn)或雜志上的論文，不但注意學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)內(nèi)容，同時也注意學(xué)習(xí)選題方法、格式、標(biāo)準(zhǔn)的套話、起承轉(zhuǎn)合的語言和方式，參考文獻(xiàn)的寫法，字體的運用等等。在論文中明確給出參考文獻(xiàn)的出處，既代表著對前人成果的繼承，也代表了對他人研究成果的尊崇，是科學(xué)研究中應(yīng)培養(yǎng)的正確的科學(xué)態(tài)度和做人準(zhǔn)則。參考文獻(xiàn)的寫法：按參考文獻(xiàn)在論文中出現(xiàn)的順序，用編碼的方式給出，如[1]，[2]，等。參考文獻(xiàn)包括專著、學(xué)術(shù)期刊、學(xué)術(shù)會議、技術(shù)報告等。七、 摘要樣板     學(xué)術(shù)刊物上論文摘要一般300字左右，需要較高的綜合能力。而學(xué)生畢業(yè)論文摘要可以寫到1000字，因此活動空間較大，要好寫一些。下面是可行寫法之一。1.介紹項目意義背景，100-200字。2.本文作的主要工作， （1），（2）， （3）,..... , 400—600字3.本文組織 第一章..第二章..第三章,..... 。 ( 200字)

篇（10）

關(guān)鍵詞 運動視頻分析技術(shù) 著地角 扇面角 蹬地角

運用計算機對運動視頻進(jìn)行分析為體育競技服務(wù)是近幾年新興的一項科學(xué)技術(shù)手段，在以往的研究中，研究對象主要為國內(nèi)高水平運動員，從事研究的人員也以計算機專業(yè)工作人員居多。隨著視頻捕捉設(shè)備、計算機軟硬件技術(shù)的發(fā)展，該運動分析技術(shù)的門檻在逐步降低。

筆者運用了瑞士飛魚公司的dartfis運動視頻分析軟件、兩臺Sony HDVF-EL100攝像機，對浙江省高水平跳遠(yuǎn)運動員的技術(shù)動做進(jìn)行分析，以實現(xiàn)高端運動視頻分析技術(shù)在高校水平層次的運動員身上的應(yīng)用。

一、研究對象和方法

（一）研究對象

本文研究對象為浙江大學(xué)高水平運動隊選手高水豐、陳伯好及參加浙江省第十二屆大學(xué)生運動會的丁組選手，他們的平均成績?yōu)?.32，最好成績?yōu)?.53，他們的運動競技水平代表了浙江省高校男子跳遠(yuǎn)的最高水平。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

為進(jìn)行本研究，本文作者通過中國知網(wǎng)、中國期刊網(wǎng)查閱了自1980年至2008年有關(guān)跳遠(yuǎn)技術(shù)研究、運動視頻分析技術(shù)的論文近100多篇，并根據(jù)研究類別進(jìn)行了分類處理。通過文獻(xiàn)資料的查閱，了解跳遠(yuǎn)運動研究需要解決和目前解決的比較好的技術(shù)問題。從而確定本文研究對象的研究內(nèi)容：起跳階段著地角、扇面角、蹬地角。

2.圖像解析法

視頻攝像所用機器為兩臺Sony HDVF-EL100，架設(shè)位置如圖1所示，一臺距離跑道30m，主光軸對踏板后5m，距離地面1.2m，運用定點跟蹤拍攝手法，對研究對象的跳遠(yuǎn)全過程進(jìn)行拍攝；一臺架距踏板平面5m處，高1.2m，主光軸對準(zhǔn)踏板中央，拍攝研究對象踏板瞬間影像。拍攝速度均為50幀/秒。

所拍攝視頻資料后期采集、渲染、解析、均采用瑞士dartfish專業(yè)版軟件進(jìn)行處理，研究距離的測繪上以踏板寬度20cm、和起跳板1m后進(jìn)行標(biāo)記作為參照，對研究對象的助跑距離，助跑速度變化（最后10m），起跳階段時像分析、各角度變化、騰空角等數(shù)據(jù)進(jìn)行測繪，獲取所需研究數(shù)據(jù)。

3.數(shù)理統(tǒng)計法

用EXCELL 2003、spss 11.5軟件對所獲取研究數(shù)據(jù)進(jìn)行升降序、相關(guān)系數(shù)分析、獨立樣本的T檢驗，回歸方程建立，獲取研究對象各研究參數(shù)的相關(guān)程度、顯著性檢驗。

二、結(jié)果與分析

著地角是反映踏跳瞬間人體重心和腳掌支撐點的連線和后地面水平線構(gòu)成的矢量角，著地角的大小反映了運動員踏板著地時，人體重心位置的情況，著地角的大小能反映兩個問題：一、如果著地角偏小，勢必增加踏板緩沖，從而減少水平速度；二、也有專家認(rèn)為，有關(guān)著地角大小模式的看法應(yīng)該是辨證的。在適宜范圍內(nèi)著板角較小，有助于充分預(yù)先拉長起跳腿肌肉收縮前的初長度，加大起跳腿完成退讓性工作的程度，從而加大起跳腿肌肉的彈性形變，有助于把助跑的動能轉(zhuǎn)變成彈性勢能儲存在肌肉中，為起跳緩沖階段獲得較大的身體重心垂直速度奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。世界優(yōu)秀運動員起跳時的著地角一般在66度±3，費歇爾的著地角模式為64度～69度，BH·謝盧亞諾夫踏跳模式為65-70度。

從表2可以看出，浙江大學(xué)生運動員里著地角最大的是徐光偉57.09度，最小的是俞小波54.09度，平均為56.04度，五名研究對象著地角均未達(dá)到理論模式的范圍。起跳扇面角是起跳階段著地角和蹬地角形成的夾角，即180度-（著地角+蹬地角），它反映了在起跳過程中人體重心在水平方向的運動狀況，與身體重心連線的夾角，它的大小表明在起跳過程中身體重心向前移動的距離和運動員在著板和離板兩個瞬間身體的后傾和前傾程度，同時也間接表明運員起跳的速度，它也與著地角、蹬地角密切相關(guān)，三個角的和是180度。根據(jù)費爾歇模式看適宜的起跳扇面角，應(yīng)為28―43度。

對于運動員在起跳時的扇面角，目前的研究認(rèn)為，高跳型運動員緩沖動在身體重心離起跳腳支撐點垂直面前較遠(yuǎn)一些就已完成，隨后即進(jìn)入快速蹬期。這種類型的運動員在起跳時身體重心移動的扇面角較小，在起跳時水平度的損失較大，但騰起后獲得的垂直速度也較大。而低跳型運動員緩沖動作完成要遲于高跳型運動員，有的運動員的蹬伸動作甚至要到身體重心移過支點正上方時才開始，其身體重心移動的扇面角較大。不過，這樣起跳的運動員在水平速度上的損失較小，但獲得的垂直速度也小。

從表2得出浙江大學(xué)生運動員扇面角最大的為俞小波，最小為高水豐，均值為52.85度，大于費爾歇模式的上限。與世界優(yōu)秀運動員扇面角39.5度差異顯著p

本文認(rèn)為，影響起跳階段扇面角大小的其中二個重要因素，一是起跳腿的抗緩沖能力，二是起跳階段擺動腿的角速度大小。科研成果表明，在起跳過程中，擺動腿擺動力量，占整個起跳力量的60-70%，換言之，就是擺動的作用要大于起跳腿的蹬伸作用。起跳腿上板時，擺動腿快速有力的擺動，可以引起起跳腿下壓角速度的增大，起跳腿的積極下壓，又會帶動髖關(guān)節(jié)反向運動速度的加快，使得上板時送髖更充分，使板角相應(yīng)增大。已有研究表明我國運動員擺動腿擺動角速度較小，外在表現(xiàn)為著板角和扇面角較小。另據(jù)研究證實，起跳腿平均擺動角速度與垂直速度增加值呈顯著性相關(guān)（r=0.73，P

三、結(jié)論與建議

綜上研究得出，目前浙江大學(xué)生男子跳躍運動員平均著地角偏小，增加了重心在水平線上的移動距離，不利于水平速度向垂直速度的轉(zhuǎn)化，扇面角平均值偏大，不利于垂直速度增加，蹬地角與理論模式對比也偏小，不利與垂直速度增加。

建議加強跳遠(yuǎn)技術(shù)最后三步的節(jié)奏訓(xùn)練，使運動員能有更快的時間完成踏板到騰空的轉(zhuǎn)變。

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