樹木的調查報告匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇樹木的調查報告范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

我叫張小森，就讀太空一小六A班，作為23世紀初的人，我很驕傲這個世紀的人們能方便地穿梭在太空之間，把火星變成了第二個地球，但遺憾的是，這個世紀已經是一個沒有綠色的世紀，中國唯一一棵樹木，在天安門廣場被圍得密密的。我曾去看過一眼，這種清新舒暢的感覺讓我一輩子都忘不了。

今天要進修的是科技課，我們的老師是個機器人，它發給我們每個人一個時空轉換器，這次的課程很簡單，到以前或者未來去進行探察，在2個小時后回來，填好調查報告。班上19個人都選擇去了未來，去看看自己的將來是如何的，只有我去了以前，二十一世紀。

我按了按鈕，輸入了2010年，身體輕飄飄的，瞬間，我跌落在了一條小路邊，當我張開眼睛，剎那間被眼前的情景給驚呆了。這是一條蜿蜒的小路，旁邊就是綠茵茵的草地，隨處可以聞到泥土和草地的芳香。再旁邊就是小河。我驚訝的半天沒說出話來。多么美妙，神奇的景色，這么多綠色，這么多生機……我無法形容心里的興奮，我一直向前沖去。

篇（2）

吳忠豪教授在《外國小學語文教學研究》中指出，和國內相比，國外更關注實用文體的寫作訓練。美國中小學從三年級起每冊教材都安排寫調查報告、勸說信、信息說明等文體，實用文體寫作在各年級寫作文體中所占比例超過50。華東師范大學語文考試與評價研究所所長周宏老師指出，高考作文除了考議論文、記敘文之外，還應考核應用文。美國紐約市奧爾巴尼《小學英語課程說明》中明文列出“寫作文體經驗”，里邊詳細地列出各個年級學生要求學習的文體，初步統計6年級要求寫作的文體超過17種。再如，美國《提高寫作技能》一書舉出了一個普通的美國人高中畢業后參加工作在兩周內的寫作統計：“寫了兩份廣告、填了一張保險估價單、一張所得稅表，寫了兩份理由說明、一封抗議信、一封收款信、一封家書、一封申請書”。這反映出實用文體在生活、工作中的用途極大。

實用文體通常具備以下特點：① 有明確的讀者對象，有明確的范圍，特定的讀者對象，并有明顯的約束力。②有較固定的格式，根據不同的內容和任務，不同的實用文有不同的相對穩定的格式和行文方式。③ 有較強的時效性。據筆者大體歸納，實用文體在中小學階段的分類如下：①領條②借條③收條④請假條⑤留言條⑥通知⑦海報⑧調查報告⑨啟事⑩私人信件(11)感謝信(12)表揚信(13)申請書(14)競選稿(15)檢討書(16)日記(17)消息(18)會議記錄。其中，留言條、通知、書信等許多版本的教材都有，但仍有大量的文體教材中沒有涉及。語文教學要適應社會生活的需要，就應重視實用文體的教學。

策略一：明確小學實用文體訓練的要求，根據教材特點及生活需要適當增加書信訓練。

《語文課程標準》在第二學段提出了“能用簡短的書信便條進行書面交際”；在第三學段明確提出“讀書筆記”、“應用文”、“記實文”和“想象文”四種文體的概念。筆者認為，應當在各學段適當增加書信的訓練要求。因為書信在實用文中是最基本的一種，也是內容最豐富的一種，它和普通文最接近，而且包含著普通文的各個種類。所以，書信是值得好好學習的。美國特別重視寫信，美國奧爾巴尼市的作文教學從一年級開始寫信，種類多達5種：一二年級寫友好書信，三年級寫邀請信，五年級寫勸說信。筆者曾為某刊物舉辦的現場作文比賽命題，其中《給（喜羊羊）（灰太狼）的一封信》《給馬小跳的一封信》等題深受學生歡迎，寫出來的佳作較多。

下面是美國“全國教育進步評估”測評體系2002年作文測試四年級題目之一：說服圖書管理員

試想下面這個情況發生了：

學校圖書館中你最喜歡的一本書丟失了。這本書你可能想要反復閱讀，或者這本書是你的老師或者父母曾讀給你聽過的，而學校圖書館的管理員并未決定是否要再次購入這本書。

寫一封信給學校圖書管理員，說服他再購入一本。在你的信中給出足夠多的理由來說明學校圖書館應保存此書。

這道作文題出得極為巧妙，首先，事情是學生熟悉的，這就保證了每個學生都有話可說；其次，寫作內容是開放的，學生愿意絞盡腦汁寫出足夠多的理由來說服圖書管理員；再者，說理必須層次清晰，這實際上在培養學生思維的縝密性。但這樣的作文題在我們身邊卻少之又少，值得語文教師深思。

同時，我們可以根據教材特點設計改編練習，將文本改編成書信。比如學了上教版五年級第二學期《生命的藥方》，可以設計寫信練習：替艾迪為雜志編輯部寫信，希望他們能幫忙找到那位醫生。學生可以通過寫信對文本內容進行梳理，告訴編輯他為德諾所做的事、德諾的現狀，以及迫切希望得到編輯的幫助。再比如學了上教版四年級第二學期《擁抱大樹》，可以設計寫信練習：替那位愛護樹木的紳士給紐約市綠化管理局寫信，指責丹尼爾虐待樹木。學生在這一訓練過程中必須關注寫作對象，在表達方式上注意合情合理，對文章主旨的正確把握也會在訓練過程中得到實現。

策略二：創設各種生活情境，增強讀者意識，為應對生活中的某些需要而作文。

關注交際目的，增強讀者意識，可以有效地激發學生寫作的內驅力，提高學生的社會參與意識，亦即解決了“為什么寫”的問題。日本等國家將寫作教學“培養讀者意識”作為作文教學的第一個重要目標。他們認為，寫作必須要有讀者意識。吳忠豪教授在《外國小學語文教學研究》中指出，“如關于旅游，若寫給父母看，就要以匯報為目的；寫給兄弟看，主要以介紹為目的；寫給游客看，則要以愉悅為目的了。對象不同，目的不同，表達方式自然會不一樣了。”因此，日本的作文教學，從低段起，就要求學生“考慮寫作的對象和目的”；中年段和高年段也分別提出了“依據對象和目的進行寫作”，“要考慮依據目的和意圖，有效地表達自己的想法”。

我們可以將作文訓練編成有趣的生活情境，隨著情境的發展，生成一個個應用寫作訓練的話題。教師不要為指導而指導，而應想方設法讓學生入情入境，只有在學生產生言語動機基礎上的指導才是最有效的。

2010年是世博年，上海也開展了許多“迎世博”征文活動。“世博”這一話題對于小學生來講不太容易把握，容易寫空話套話。筆者曾參與組織了“寫世博場館開館辭”征文活動，覺得該題目既有創意，學生又有話可說，也激發了學生的參與意識。以下是徐匯區建襄小學葉曉曉同學的開館致辭：

親愛的游客：

大家好！今天是一個令世人高興的日子。我們的非洲聯合館終于開館了。我代表2010年上海世博會非洲聯合館，向前來參觀的各位游客表示熱烈的歡迎。

非洲是世界第二大陸，它形如一個巨大的不等邊三角形。在非洲遼闊的土地上，生活著9億不同膚色的居民。我們的語言十分復雜，將方言土語計算在內約有1500多種。我們擁有豐富的礦產、水力、農業和林業資源，盛產可可、咖啡、棉花等農產品。

我們的非洲聯合館將是園區里最引人注目的展館之一，它由一萬多件鋼結構搭起。樹木、沙漠、海鷗、動物、建筑……這些富有強烈非洲特征的元素將呈現在我館的外立面上，勾勒出非洲大陸獨具多樣性的風貌，展現非洲的古老文明和勃勃生機。經過精心裝扮的展館，看起來更像一個巨型“禮盒”，而其中滿載的，是來自非洲的43個參展方獻給世界的驚喜。

非洲聯合館將成為世博園內的一道亮麗的風景線，讓觀眾看非洲，觸摸非洲，還可以和非洲人一起唱，一起舞，一起歡笑。

最后，讓我代表非洲聯合館向廣大游客表示熱烈的歡迎。祝大家參觀愉快！

此致

敬禮！

非洲聯合館館長：葉曉曉

同時，教師要經常給學生創設練習和運用的機會，使他們學到的實用文寫作知識和技能不斷地得到重溫和強化。例如，迎新年活動時需要邀請任課老師來參加自己班的活動時，可以要求每個學生寫一張請帖，并相機進行指導。例如，有學生在操場上撿到一件衣服，可以指導全班學生寫“招領啟事”，然后選擇一份貼在公告欄里。再比如，大隊部即將舉行下列活動：讀書節、藝術節、體育節、英語節、萬圣節、圣誕節……可以請學生以大隊部的名義寫一份活動策劃書，策劃書包括活動目的、活動內容、活動主題、注意事項等等，還有其他自己想到的內容，都可以寫進去。今天學習的目的是什么，應該是為了明天更好地工作，更好地生活。如何將語文的工具性特征在教學中落實到位，恐怕先要從小學生寫實用文抓起。

策略三：關注寫作對象和目的，在實踐活動中激發內驅力，提高學生社會參與意識

教師要善于引導學生關注寫作對象和目的，有效利用生活中的寫作源泉，指導學生認真觀察和分析周圍的事物。夏尊、葉圣陶在《大師的72堂作文課》一書中指出：“凡是應用文，都是應付當前的實際事務的，和實際事物有著密切關系，措辭要得體，要合乎身份地位，否則就不適當。”

訓練學生寫調查報告能促進學生觀察生活，參與社會活動。小學生寫調查報告在國外并不陌生，國內有些版本的教材也設計了調查報告，但比例還太少，調查內容也很單一。學生只有深入生活，體驗生活，接觸生活，接觸社會，觀察社會，才能獲得寫作內容。

篇（3）

燒畬種藍

畬，是“播種前，焚燒田地里的草木，用草木灰做肥料下種”的意思，另外也可解釋為刀耕火種，燒畬即燒荒種田，是一種我國傳統的耕作方式。燒畬種藍就是焚燒田地里的草木，用草木燒成的富有有機質的灰燼作為基肥，在此基礎上種植藍靛。種植藍靛植物需要肥沃的土壤，而這些有機質灰燼能夠迅速增加土壤中各種有機礦物質的含量，提高了土壤肥力和耐力，促使種植在這種土壤中的藍靛植物快速、茁壯的生長。《天工開物》中的種植菘藍的方法應該就是燒畬種藍法。廣東山地較多，平原面積狹小，使廣東難以發展類似于北方地區的大田種植藍靛植物的模式，廣東相對于我國東部和北方地區又開發較晚，生產力相對落后，采用“燒畬”進行農業生產是當時最為實際的生產方式。而廣東地處熱帶和亞熱帶，山林地帶自然植被發育良好，有充足的可供焚毀以作糞肥的植物資源，這也為“燒畬種藍”這種藍靛植物種植模式的形成、發展提供了可能。“燒畬種藍”這種較為粗放的農業生產模式，也就自然而然成為了多山的粵東、粵西、粵北的主要種藍模式。

雍正《連平州志》記載：“山多田少，民昏于作勞，稻兩熟。十月獲畢，接種油菜大麥等類，來春甫刈，耕犁合起，一歲計三收矣。平原無剩土，峻嶺高陂亦鋤秅，片片若魚鱗，即深山無人煙處，猶燒畬種藍，伐木種香蕈。”“山多田少”是對連平當地的真實描述，“深山無人處”的茅草樹木被焚毀之后形成灰燼，富含營養的有機質，可作為糞肥使用，在此基礎上種植藍靛植物一般能生長良好。韶州府種藍，同治《韶州府志》記載：“二月種，五月收，產山石間，宿根在地，可供兩年，采而漚之為靛，其值頗高”。可見韶州府當地是在山石間種植藍靛植物，原本多山林的韶州，于山石間種植藍靛植物必然得毀林開荒，這種種藍模式與燒畬種藍也有很大關聯。而種植的藍靛植物是根可以在土地里越冬，第二年春又能發芽長出新《的菘藍。佛岡境內也可能種藍，道光《佛岡廳志》記載：“陰陰山在觀音堡界，雄奧幽邃，產山茶故名，又出藍草，近村多以磓茶刈草為業”。淵佛岡直，軍民志孕員緣怨冤惠州博羅縣“邑多崇山峻嶺，木皆可為材必外索，而土人祗以薪，羅浮之種藍，象山之燒炭，焚刈不遺余力，山幾秇矣。嗟乎，靈區異境顧令，若此其濯濯也。”可見當地為種植藍靛植物而燒山毀林，境內的羅浮山由于燒畬種藍及磓薪、燒炭等農業生活生產活動，導致“山幾秇矣”，“若此其濯濯也”。

燒畬種藍在契合當地自然環境條件時也能展示它的高效，燒畬種植藍靛植物也確實能提高當地農民的收入、給當地農民的生活帶來便利。宣統《高要縣志》記載：“藍，草本，《作深青色，磓《漚池中，化成粘膠，可作染料，土人呼曰青靛，出九坑，歲售廣利者數十萬斤。”道光《恩平縣志》記載：“靛，漬藍成之，甚為山農之利。”這也促使農民不斷種藍。官府對藍靛種植課以比農桑用地都要高的稅賦，除了有保護糧食作物用地的意圖之外，也是藍靛價值高昂的側面反映，各地方志中就有相關記載。據乾隆《潮州府志》卷二十一“賦役窯科則”中也明確規定“藍靛地每畝科靛八兩。”這里就明確給出了乾隆朝藍靛地的納稅額度。又據乾隆《潮州府志》卷二十一“賦役”記載：“農桑地每畝徵銀九分七厘一毫零三忽，徵米三升一合而勺二抄五撮零三粟五粒一截四湖三糠。藍靛地每畝徵銀二錢四分四厘五毫零六忽，徵米七升五合三勺八抄零三圭五粟七粒一截。”將藍靛地征收的稅額和農桑用地的稅額進行比對，不難發現藍靛地賦稅要遠高于農桑用地，側面說明了“藍靛值昂”。清光緒《潮陽縣志》：“農桑地六十二畝一分九厘五毫，每畝科絲折米一斗一升一合二勺，共米六石九斗一升五合五勺。藍靛地一畝一分二厘，每畝科靛折米二斗八升共米三斗一升三合六勺。”潮陽縣的藍靛地納稅同樣比農桑地高。#p#分頁標題#e#

但大面積的燒畬種藍會實實在在地帶來一些生態和環境問題，比如山體被砍光、燒光，導致山體濯濯如童山，以至于朝廷頒布一些禁令，限制農民燒畬種藍，保護當地山林和涵養水源。清代清遠縣就出現過類似的情況，光緒《清遠縣志》卷五記載：“老熊筆架等山坡。康熙五十七年，賴夢奇籍照種藍農民何茂顯等呈控經知縣孫繩祖批云，筆架蛇子老熊坑查舊案，原秈潤水官山，自應仍行封禁不許砍伐種藍，所給賴夢奇之照，即令繳消復飭差逐散示禁在案。”由此可見，早在康熙年間，當時的官府就意識到了燒畬種藍的危害，官方對一些重要的水源山林地實行封禁以保護當地的水源安全。當民眾在被封禁的山林里燒畬種藍的時候，當地官府對相關的違法行為和被破壞地帶進行了查封，甚至繳銷種植藍靛植物所必須的相應生產資料，以打壓當地的違法燒畬種藍行為。但是由于種藍利潤非常高，所以仍然有農民不顧朝廷禁令而違法亂禁燒山種藍。據光緒《清遠縣志》卷五記載：“花尖馬鞍二山坡噎噎乾隆四十二年廖姓砪違禁燒山種藍，生監朱漢朱湘等在聊秔知縣丁云銘李廣府牌行封禁。”光緒《清遠縣志》卷五記載：“嘉慶二十一年，山民復招聚工丁焚山種藍，監生鐘開俊、生員黃嘉會、紳士三十余人，具控知縣李承蓮示禁在案。”在嘉慶二十一年的這起違法燒山種藍的事件中，當地士紳表現十分積極，和官府一起來處理藍農的違法種藍行。但這并沒有阻止燒畬種藍的行為不再發生。兩年后的“嘉慶二十三年，山丁邱錦連等籍舊藍根仍行栽種，監生鐘開俊等復控經現署邑侯張陰飭令邱連等務將舊日藍根鏟除凈盡，不得復行伐木燒炭種藍害田等弊。仍給示遍諭紳耆勒石，永行遵守”。為徹底地打壓燒山種藍的非法亂禁行為，當地官府決定這次“務將舊日藍根鏟除凈盡”，以此來徹底清除當地的燒畬種藍行為。苛捐雜稅繁多，而種植藍靛植物巨大的獲利空間，使得農民在燒畬種藍與山林封禁保護水源地和森林的斗爭中，迫于生計往往偷偷燒畬種藍。這種矛盾也導致在朝廷不斷強調山林封禁的情況下，陸續又有百姓違禁燒畬種藍。燒畬種藍主要分布廣東的山區，這些地方的人民倚照當地地形地勢，因地制宜采用燒畬種藍模式進行藍靛的生產，可以節約在肥料和勞動力等方面的巨大支出，降低了生產成本，獲得更大的利潤。然而燒畬種藍不是最為理想的種藍模式。燒畬種藍對于森林植被尤其是水源地植被的破壞十分巨大，和其他毀林行為一起容易造成水資源的非正常枯竭，所以一般不被當地官府所允許。

林藍套作

山林在被砍伐后，重新種上樹木在前幾年都較小，對水土的保持能力不強曰樹木與樹木之間的空地足夠用來種植其他的農作物。藍靛植物喜陰，一般植株都不是很高，而不斷成長的樹林能夠為其遮擋一部分陽光，易于藍靛植物的生產，而且藍靛植物一般需要大量施肥，藍靛植物不能吸收的肥料，可以很好地被樹木吸收，反過來促進樹木的生長。藍靛植物在生長周期中需要多次鋤草松土，這也有利于樹木根系的生長。廣東多山的地貌，也適宜因地制宜地發展林業。這些都為廣東形成林藍套作的農業模式提供了可能。

廣東林藍套作主要是馬藍、槐藍與松樹、杉樹之間的套作。林藍套作確切見于民國時期的一些資料。據民國時期林純煦、卓正豐、何慶功、馮英才等人完成的《廣東農業概況調查報告續編》中有關于“云浮縣”種藍的記載：“藍靛以西山特別區為多，每年出產約在千擔以上，每擔值銀七元至十四五元，南北二區亦有少許出產，其藍靛有山藍火藍二種，山藍《大約一寸左右，《邊略似鋸齒形，其干高約尺余至二尺，種植地以山間植衫之空地為多，間亦有種于田間者，為多數皆在種杉之山，于初二三年時均種山藍。火藍則《小，干高約五六尺，多種于田地，亦有種于山間者，種植期在春分前后，行條播法，種于山間者，或以草木灰為基肥，以后則除草一二次而已，種于田間者，則施水肥三四次，直至生長已茂《變黑色之時，然后刈之，每年刈四五次不等。”從中可以得知云浮當地種植馬藍采用了與杉樹套作的模式。種植杉樹的山間空地足夠用來種植馬藍，隨著杉樹的長大，可以為馬藍遮擋多余的陽光，而且也達到了合理利用每一寸土地的效果，而種植馬藍需要澆水施肥，這也可以使馬藍無法吸收的肥料被杉樹給吸收，反過來促使杉樹的快速生長，所以馬藍和杉樹套作這種立體的森林農業可以產生很好的效益。而且種植藍靛植物時，需要在藍靛植物生長過程中多次鋤土，既促進了馬藍生長，也有利于杉樹根系的擴大。但馬藍不能一直與杉樹套作，等到杉樹長大之后，這種農業模式就可能不再那么有效，所以“為多數皆在種杉之山，于初二三年時均種山藍。”

與杉樹套作的情況也同樣見于《廣東農業概況調查報告續編》中有關“廣寧縣”的調查，而且當地還有藍靛植物與松樹套作方式存在。民國《廣東農業概況調查報告續編》對廣寧縣農業狀況的記載有：“藍靛，亦工藝植物之一，分大《細《二種，種于松杉之間。種法則在春分前后將地松碎每距離二尺開一小坑，將種子條播其上覆以薄土俟其生長而三寸即行間拔令其每株距離約二三寸許施肥一二次至大暑前后收獲。”。可見，藍靛植物與松樹和杉樹都可作間作。結合云浮縣林藍套作的情況，記錄中所種的藍靛植物“大《”的應該是馬藍，而“小《”很可能是槐藍。林藍套作的模式雖然在廣東并不多見，但是頗具特色，也具有良好的多方效益。林藍套作能夠更加合理地利用土地、光照等自然資源，增加經濟產出。同時，在山地種植樹木也有利于保持水土，保護生態環境。顯而易見，這是一種復合式的立體山林農業，相比較“燒畬種藍”而言，無疑更具有經濟和生態效益。

篇（4）

活動過程：

1、提出問題：該怎樣保護環境?

2、選定調查地點，被調查人。

3、對每位被調查對象在平時環境保護方面的表現和行為進行細致訪問，了解他們有無破壞環境的行為。

4、小組成員共同探討我校存在的破壞環境的不良行為，倡議為保護環境從我做起，從身邊做起，凈化校園，保護環境。

活動總結：

通過本次調查活動，孩子們的環保意識得到了加強，認識到破壞環境的危害既保護環境的重要性，也進一步提高了校園主人翁意識和生活實踐能力。

小學生關于環境的調查報告

校園環境調查報告

調查地點：校園

調查時間：XX年XX月XX日

根據老師的要求，我對校園的環境進行了調查。

調查情況如下：

1、幾個大垃圾桶內經常有廢液流出。

2、花草不經常修剪、澆水，顯得雜亂無章。

3、池水太臟，水不流動，造成很多臟物浮在水面。

4、有些地方雜草叢生，廢物堆積，無人打掃。

5、校園內出入的車輛較多，造成噪音、廢氣污染等問題。

6、廁所衛生打掃的不及時，沒有專門的潔廁工具。

7、窗臺太臟，同學們往往什么東西都往上面撞。

8、黑板上亂涂亂畫的嚴重。

我的建議：

1、幾個大垃圾桶換成分類垃圾桶。

2、請專門的人定期修剪花草。

3、定期換池塘里的水。

4、讓掃地的同學定期清掃雜草。

5、禁止與學校我關的車進入校園。

6、定期打掃廁所。

7、購買專門的潔廁工具。

8、讓各班請同學定期清掃窗臺。

9、定點擦黑板。

我的結論：

1、為了美化校園，首先要對工具進行處理。

2、然后，對學習氛圍做好相關的事。

3、最后，對教室進行每周大掃除。

小學生關于環境的調查報告

星期五下午一放學，我就和幾個同學一溜煙兒跑回家。我們用最快的速度吃完晚飯后立即集合前往沱江河、商機廠及市區調查家鄉的環境情況。

我們首先來到了沱江河旁，這是流經我家鄉的最大的一條河了。可當我親眼看見那被污染的河水后，我非常吃驚。那些形容河水清澈的美妙語句根本就沒辦法拿來形容這條河了，只見河底布滿了青苔、泥巴、紅色的蟲子和烏黑的像棉絮一樣的沉淀物。水面上漂浮著從廁所里排出的糞便、塑料袋、蔬菜葉子、泡沫、包裝盒等雜物。我們一路走到商機廠(這里白天是個家禽屠宰市場)，這里河水的情況更糟。河兩岸到處都是雞毛、鴨毛、磚頭、煤渣、白天殺雞留下的捆雞的稻草，岸邊到處都堆滿了廢物。盡管夏天還沒到，偶爾我們都能看見蚊子和蒼蠅在空中飛舞。四周的黑泥土散發出一陣陣臭氣。就連為數不多的幾棵樹上還掛著許多冰箱用的泡沫和袋子，還有白天殺兔子留下的兔子腳。

篇（5）

《園林樹木學》是園林工程技術專業重要基礎課程，在人才培養方案中有著舉足輕重的作用。

一、園林樹木學在專業人才培養中的地位

1．園林工程技術行業就業方向分析

通過對園林行業的市場調研，園林工程技術專業學生畢業以后主要有三大就業方向，即園林植物栽培、配置、養護方向；設計繪圖方向及其園林工程施工管理方向。

2．三大就業方向對應專業職業能力分析。

園林工程技術崗位群與職業能力

就業方向 崗位群 職業能力

3、園林工程技術專業課程體系結構圖分析

（二）園林樹木學的基本任務

通過 “廣州地區園林樹木資源調查、分析與應用”貫穿項目的訓練，圍繞“識樹、懂樹、會用樹”的教學目標，使學生熟悉本地常用園林樹種，具備識別鑒定樹種的基本技能，具備應用園林樹木的綜合能力，為后續專業課程學習和日后從事園林實踐工作以及開拓新技術領域打下堅實的基礎。

三、課程設計

（一） 課程目標設計

園林樹木學課程目標設計培養學生“識樹、懂樹、會用樹”的專業能力之外， 還要始終將教書育人貫穿于教學工作的全過程， 教會學生如何做人和如何做事。培養學生的職業道德和敬業精神，組織協調能力、合作共事能力、心理承受能力；樹立熱愛園林、保護環境的職業情感，按照“以職業能力為本位，以任務目標為驅動，理論實線一體化”的核心理念進行課程目標設計與實施建設。為發展職業能力奠定良好基礎。

1.能力目標:

1) 能描繪整個植物體的各個部分形態特性，會根據植物檢索表識別植物。

2) 能識別本地常見園林樹種150-200種，達到園林高級工的技能水平。

3) 能根據園林建設人為分類法把150-200種園林植物進行分類

4) 能制作樹木標本。

5) 能夠獨立完成城市園林綠化樹種調查和撰寫園林樹木統計、分析與評價調查報告。

6) 能利用扦插和嫁接等繁殖方式繁殖新植株。

7) 能根據園林樹木配置原則與方法、觀賞特性、生態習性、合理配置園林景觀。

2.知識目標:

1) 了解我國豐富多彩的園林樹木資源的特點及寶貴的科學遺產。

2) 掌握園林樹木常用的形態術語，掌握植物檢索表鑒定植物的方法。

3) 掌握本地主要園林綠化樹種150-200種，

4) 掌握園林樹木分類的一般原則和方法以及園林樹木生長發育的規律。

5) 掌握園林樹木標本采集和制作方法和基本技術要領

6) 了解觀花樹種、色葉樹種、觀果樹種、藤本樹種等各類園林樹木在園林中的作用。

7) 掌握園林樹木資源調查方法、步驟；景觀評價方法；調查報告撰寫基本方法和要求。

8) 了解街道、居住區、公園、校園等不同綠地的主要特點和當地的樹種選擇特點。

9) 掌握扦插、嫁接等繁殖方式的繁殖方法、步驟和技術要領。

10) 掌握園林樹木配置原則，掌握園林樹木創造美麗和諧自然景觀的基本方法和技巧。

3．素質教育目標

1) 具有實事求是、團結協作、吃苦耐勞、勇于創新、誠實守信、愛崗敬業的職業素質。

2) 熱愛園林工作，具有強烈的事業心和責任感，具有保護生態的專業意識。

3) 具有搜集、整理、分析參考資料進行自主學習，勤于思考、樂于實踐、善于溝通、可持續發展的綜合素質。

（二） 課程項目設計

1、項目設計說明

《園林樹木學>教學項目設計選取依據“行業企業發展需要、職業崗位工作任務需要、考取職業資格需要、學生可持續發展需要”。以“識樹”、 “懂樹”和“會用樹”三個關鍵能力培養為目標，將教學內容整合成課內“廣州地區園林樹木資源調查、分析與應用”一個貫穿項目和課外完成平行項目“廣州地區水系、街道、居住區園林樹木應用調查”，貫穿項目由十個子項目。

四、教學組織形式

根據“識樹、懂樹、會用樹”的課程目標，結合學生好奇心強的特點和樹木生長在戶外的實際，探索了“分段學習、項目培訓、集中強化、考核過級”的教學模式。

1.“分段學習”就是在教學內容上，分三階段學習，一是識別本地常見樹木，具備“識樹”技能；二是掌握常見樹種的生物學特性和生態習性，具備“懂樹”技能；三是學習合理運用樹種，具備“會用樹”技能。

2.“項目培訓”就是在實踐教學中，將涵蓋園林樹木職業技能知識點的10個實訓項目，，精心組織，合理安排，做實做好，以項目促教學。

3.“集中強化”就是在教學的后期，集中用24個學時，結合生產和實訓項目，對“識樹、懂樹、會用樹” 職業技能進行強化訓練，實現與后續課程的無縫對接。

4.“考核過級” 通過平時分項考，集中過級考，期末綜合考，以考促學，逐級夯實所學技能。

五、課程考核設計

1、考核設計基本思路

針對國家職業標準關于景觀設計師、花卉園藝師要具備園林樹木知識和能力的要求，結合園林樹木理論知識瑣碎繁雜、實訓項目多的教學特點，以突出能力考核為原則，形成性考核與終結性考核相結合。具體做到：教師評價和學生互評相結合；過程評價和結果評價相結合；課內評價和課外評價相結合；理論評價和實踐評價相結合；校內評價和校外評價相結合

2、考核內容和方法：

1）、職業素質考核（20分 包括平時出勤、作業、小組活動、課上回答問題等具體見表2。

2）、實訓成績（40分）

（1）樹種識別（10分）：實習結束前隨機選取常見的木本植物40種，進行單獨考核，要求在15分鐘之內寫出科名、種名，每項0.25分。

（2）實訓作業（10分）：實訓報告評定得出。

（3）樹種的應用（20分）：抽取20種常見園林樹木，進行科學合理配植，每種1分。

3）期末考試（40分）:采用閉卷形式，重點考核學生對理論知識的掌握程度。

3、以突出能力為考核原則，

1）、所有實訓項目按照技能掌握程度分為優秀、過級和不過級三個等級，分別進行技術考核。總體要求是：隨課堂實訓項目，本次不過下次補；集中實訓項目，今年不過來年補；所有實訓項目全部達到過級以上為標準。

2）、完善實踐教學評價方法。采用“認、寫、說、用”四字考核法。

“認”，是對學生眼睛的考核；“寫”就是要求學生將實訓的方法、步驟、要點、技巧、結果等基本內容寫出來，考核學生基本知識的記憶程度；“說”是通過學生的口述，判別學生能力掌握的程度，表達學生“寫不出，但講得出”的感受，是“寫”的重要補充；“用”就是在植物檢索表的使用、植物標本的采集與制作、園林綠地樹種調查、園林樹種選擇與配置等子項目中，考查學生實際動手能力，是對學生園林樹種綜合應用能力的評價。

結 語

通過本人對園林樹木學的教學改革和實施，明顯感到提高教學了質量，激發學生的創新思維，促進學生學習的自覺性和主動性，培養學生職業崗位能力。“園林樹木學”是一門基礎性、前沿性、發展性和實用性較強的課程,如何更好地根據不同城市對樹木的需求、應用、季節變化、每年的綠化趨勢等調整項目內容,變化項目實施場所均需要繼續研究和探討,在項目的評價標準和評價體系上仍需進一步改進和完善。

參考文獻：

[1]教育部.關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見[Z].教高〔2006〕16號,2006-11-16.

[2] 楊鳳軍. 園林樹木學》教學改革初探科技情報開發與經濟2006,(17).

[3]戴士弘.職業教育課程教學改革[M].北京:清華大學出版社,2007.

篇（6）

文案市場調查，乃市場調查執行人員充分了解「企業實行市場調查目的之后，搜集「企業內部既有檔案資料及「企業外部各種相關文書檔案研究報告及公布報告資料，加以整理，銜接，調整及融會之后，以歸納或演繹等方法予以分析，進而提供「相關市場調查報告及市場行銷建議，以供企業相關人士決策之參考信息。故一份出色文案市場調查執告，其效果將不亞于「實地調查之市場報告。

成功文案市場調查報告端賴市場調查人員的：

·「對所調查行業之市場行銷有所認識及「掌握市場問題關鍵點能力

·「廣泛搜集，整理及有效分析所需資料之能力

·「明確市場概念及「系統觀念，得悉并披露信息中所隱含之意義及衍生之新機會。（以下簡稱文案調查）

· 「擅于表達事實之能力，包括口頭表達及書面表達。

· 熟悉，耐心與細心于「資料內容分析（ Content Analysis ）。

「資料內容分析就是平日勤于收集各種相關資料并加以系統研究分析，以「歸納法及「演譯法，得到各種有關結論。美國中情局曾利用此法收集德國各地報紙，研究德國納粹情況。作者就是利用收集報紙的報導資料為整理出一份市場同業競爭資料，作為公司擬定競爭策略的主要參考資料。

文案調查之資料來源，可分為：

A　企業內部檔案，諸如企業各項財務報告，銷售記錄，業務員訪問報告，企業平日剪報，同業資料卷宗，照片及影片等等。此類資料之深入研究，將有助于市場行銷問題之發掘和營業成果之衡量評估。

B　外部機構調查資料，諸如政府機構之統計調查報告；金融機構之金融相關資料；學術研究機構或民間機構發表之市場調查報告。

C　外部刊物及索引類資料，如工商名錄，外貿協會之貿易機會等。

D　專業書籍及雜志 二、文案調查之功用

文案市場調查報告之制作，提供市場信息，以供企業：

·擬定未來市場行銷策略參考。

·洞悉行銷活動得失利弊及改進建議。

·市場發展趨勢及市場新契機提示。

·為未來實地市場調查奠定基礎。

1　明確指明實地調查應調查問題。

2　節省實地調查費用及時間。

3　協助鑒定實地市場調查資料之準確性。

文案市場調查雖然有上述之功用，但先天上卻有下述之限制，有待調查者努力克服：

· 使用之資料均為靜態且為第二手資料，故不能滿足企業對市場現況之動態，提供必要之資訓。

· 收集資料易有遺漏或力不從心之感。

· 僅能作敘述性之市場調查。 三、文案市場調查之作法

文案市場調查之作業程序：

· 確定市場調查之基本目的。

· 擬定詳細市場調查計劃及相關人員之訓練與工作分配。

· 展開相關資料之搜集。

· 評估資料可用性及作必要資料之摘要。

· 各種不同資料間調整，銜接及融會貫通。

· 調查報告制作及提供。

茲將各階段工作要點分述為下：

1　確定市場調查之基本目的及必要之調查內容。

在此一階段主要工作，應是：

·「調查報告使用者與「調查執行者深入溝通之后，雙方對于調查目的，旨意及內容涵蓋范圍，必須建立目標共識及共通語言，以避免日后調查結果不適用。

·明確地，適切地訂立市場調查目的，必要時應限定調查范圍，避免調查問題訂立錯誤或失之籠統，導致調查方向失之精準或貿然投入之缺陷。

·在雙方晤談之時，市場調查人可能缺乏企業該行業之有關知識及相關之常識，為使調查目標圓滿完成，應主動要求必要資料之提供及其它必要之協助。

·又調查者應自我要求，對應有之該行業基本常識，作必要之自我充實，方能做深入調查，以得到有內涵有價值之結果與報告。

· 市場調查員必要時，應主動要求對方指定業務連絡人，以協助調查時突發事件之處理。

·提交調查報告之最后期限。

企業實施市場調查之目的，一般不外有下述幾種：

(1)　 市場環境及產業狀況研究

·社會變動情況分析

·經濟變化分析

·技術進展，導致市場機會或威脅之增加研究

(2)　 市場研究

·市場潛在消費容量分析

·市場習性及特征調查

·市場競爭情況調查

·消費者購買行為研究

(3)　 企業行銷策略評估

·產品研究

·行銷通路研究

·商品促銷研究及廣告研究

·產品定價研究

(4)　 其它

·未來時間市場狀況之預測

·產品可能新市場之探討

·其它相關市場調查事項

上述各項調查可依企業情況之需要，逐項分別作深入調查研究與分析依企業之調查目的及調查范圍大小及深入程度，以決定資料搜集方向。

·了解「市場調查性質，為「敘述性調查抑為「驗證假設問題之調查？以確立調查方向及應使用之手法。在文案調查時，以「敘述性調查為主，對「驗證假設之調查作用不大。

·自由發揮「自身想象力，以展開并記錄調查工作相關思潮，進而過濾及排列靜思結果，以系統捕捉「調查目的及「構成調查骨架

·市場調查人員宜將「調查框架及輪廓與其它相關人員交談，借助他人客觀地評價，以「確定自己概念正確并補充遺漏之項目。

2　擬定周詳調查計劃及相關人員之訓練

·詳列各種調查目標并排列優先級。

·詳列各種可能使用之資料及其來源。

·詳列各類協助調查人員及具備學識能力。

·預計使用時間及最后完成日期掌握。

為能適時完成調查任務，必須妥善排程。通常使用方法有二︰

a．甘特圖

b．PERT流程圖

·調查成本之估算與控制，避免無謂浪費。

·調查人員之訓練及工作分配。

3　查明可資利用數據文件內容及其資料來源，積極主動展開資料搜集。

在此一階段主要工作，應為：

·從各種可能供應資料來源之處所，依其索引尋找可供利用資料及檔案

·數據文件之來源處所有：

a　企業內部檔案

b　書局雜志及報社

c　圖書館

d　數據庫，如政府及學術單位數據庫，加值網絡，工商數據庫

·搜集資料之基本方法：

a　從「一般性相關資料收集，逐步延伸至「專門性資料收集

b　先求「相關資料數量充足再求「品質完美。

·必要時主動函索資料

函索資料應有態度：

a 營造良好企業形象

b 清楚說明需要資料緣由及資料類別

c 函索數量適可而止

6　調查報告制作

·將融合整理后之資料，以「歸納法及「演繹法之手法，活用已整理完善資料，依其資料脈絡顯示趨勢及重要內容，作成「調查結論，「具體得失檢討及「放眼未來之前瞻性建議。

·結論依重要程度順序排列。

·報告內容應力求簡明且與題目有關，避免行話及不必要之修飾詞匯。

·仔細核對全部有關數字及統計資料，務必準確。

·在作成結論之時，應注意之事：

1. 一切有關實際情況及調查資料是否考慮了？

2. 是否有相反之結論也足以說明調查之事實？

3. 結論是否符合一般情理？

4. 立場是否公正客觀？是否前后一致？是否嚴謹﹑細膩？

·文案調查資料不可能會完整的，因此調查報告之結論不可苛求十全十美。

·在報告制作之時，切忌：

a　過份自信，失之夸張。

b　失之保守，結論顯之無力。

c　報喜不報憂，失之樂觀。

d　失之瑣碎，只見樹木不見樹林。

e　使用難懂之文字與語言。

f　缺乏自我創見。

g　書寫格式及內容潦草惡劣。

在文案調市場調查書面報告，其內容通常為：

1 題目：

市場調查題目，報告日期，為誰制作，撰寫人。

2 調查目的：

簡潔說明調查動機，調查要點及所要解答問題。

3 調查結論：

·對調查目的貢獻。

·調查問題之解答。

·可行性建議提供。

·調大發現及因對之建議。

4附錄

·資料來源

·使用之統計方法

為了表現調查者對調查內容之熱誠與用心，要為「調查報告書穿上美麗的外衣，以增加調查報告之價值。

7　必要時，由市場調查主持人提出口頭報告。

在口頭報告之時，應有之作為：

·內容簡潔扼要，抓住重點，有效地傳達調查發現及建議。

·盡量使用淺顯語言傳達訊息，最好以行業通用語言。

·以熱誠之表情轉達思緒。

·運用活潑簡潔的動態數據。

·熱心講解并澄清可能誤解。

·鼓勵質詢，并作充分溝通。

8　 市場調查主持人于報告遞送之后，應繼續作必要的接觸，了解報告被采用的程度和采用后產生的實際成果﹔對報告內容或有不明白之處，做詳細解說﹔從旁協助計劃執行人員進行建議事項實行﹔如此，市場調查工作方告完成。 四、持續性進行文案市場調查

企業建立信息庫（Data Base），平日有系統有目的勤于收集各類市場資料及檔案，定期制作文案市場調查報告，以提供企業不少珍貴市場信息，以供決策者決策參考：

·企業在不同時期之業績成效比較。

·企業在不同市場之業績成效比較。

·市場變化之預警效果。

·企業在市場行銷活動改進建議。

·提供市場可能之新契機。 五、文案市場調查適用范圍

1　工業產品，以「資本財及「主要原料之廠家，它可利用「文案市場調查佐以「顧客購買動機調查之深入訪問交互配合，可得精準結論。

2　高級特殊品，諸如高級汽車，高級音向之類市場行銷調查。

3　國際貿易之出口企業對于進口地區之市場了解。

4　實地市場調查預備調查。

5　企業經常性市場調查。 六﹑文案市場調查之實例(略） 七﹑結語

企業經由豐富專業知識之市場調查人員精心策劃，建立企業自身文案市場調查體系，以「耐心，「恒心，「細心及「主動創事精神，隨時收集整理，分析各項市場信息，定期提供經營層相關市場行銷報告，將是企業制定有效行銷策略，改進市場營運得失及尋求市場新契機時不可或缺信息。

﹙1﹚ 資料內容是否適當？

a. 資料內容對所研究之市場調查是否適當？

b. 誰制作本資料？何時完成？為誰而作？

c. 如何摘取其有關資料內容？

d. 本資料是否支持本調查？原因何在？

﹙2﹚ 資料收集方法之檢定，資料是否正確可用？

a. 資料制作人是否以公正立場制作本資料？

篇（7）

中圖分類號：K928.73 文獻標識碼：A 文章編號：

一、常見園林樹木的種類

1、喬木。喬木分為常綠喬木和落葉喬木：常綠喬木包括雪松、濕地松、龍柏、廣玉蘭、枇杷、石楠、桂花、女貞、棕櫚等；落葉喬木包括銀杏、水杉、玉蘭、紅葉李、梅花、桃、櫻花、合歡、龍爪槐、欒樹、垂柳、榆樹等。

2、灌木。灌木一般分常綠灌木和落葉灌木：常綠灌木包括千頭柏、鋪地柏、含笑、山茶、茶梅、夾竹桃、鳳尾蘭、南天竹、火棘、海桐、黃楊、杜鵑、金絲桃、月季等；落葉灌木包括榆葉梅、棣棠、中華繡線菊、紫荊、木槿、結香、迎春花、紫丁香、繡球花、紫玉蘭、臘梅、八仙花、紅瑞木、紫薇、石榴等。

3、藤本植物和竹類。藤本植物有常春藤、紫藤、爬山虎、凌霄等；竹類包括剛竹、紫竹、矢竹、孝順竹、尾鳳竹、箬竹、鵝毛竹等。

二、園林樹木養護管理要點

1、土壤管理。第一，深翻。深翻不僅能改良土壤，且能促進樹木生長發育。對園林土壤進行深翻，可改善土壤結構和理化性質，促進土壤形成團粒結構，增加孔隙度，增加含水量。深翻后土壤水分和空氣條件能得到改善，使土壤微生物活動加強，加速土壤熟化，使難溶性營養物質轉化為可溶性養分，可相應提高土壤肥力。合理深翻、樹木斷根后還可刺激發生大量的新根，提高吸收能力，促使樹體健壯，葉片濃綠，花芽形成良好。第二，中耕除草。中耕可促使土壤表層松動，從而增加土壤透氣性，提高土溫，以促進肥料的分解，有利于根系生長。中耕還可切斷土壤表層毛細，增加孔隙度，以減少水分蒸發和增加透水性。尤其是街頭綠地、小游園等，游人多，根部土壤過多受踩踏導致板結，久之影響樹木正常生長，應及時松土，促進土壤與大氣的氣體交換。中耕深度依栽植植物及樹齡而定，一般為5cm以上，如結合施肥則可加大濃度。在蒸騰旺盛季節需每月松土1次，中耕深度為10～20cm，以不影響根系生長為限。中耕宜在晴天，或雨后2～3d進行。夏季中耕同時結合除草進行，宜淺些；秋后中耕宜深些，可結合施肥進行。中耕時應及時清除土壤中的瓦礫、石塊等。在植物生長季節要不間斷地進行除草，避免雜草與樹木爭肥水，減少病蟲滋生條件，除草要本著“除早、除小、除了”的原則。春夏季要進行2～3次，切勿讓雜草結籽，否則翌年又會大量滋生。雜草要集中處理，并及時運走堆制肥料。對影響樹木生長的各類野生藤蔓植物，應及時清除。除草一般用手拔除或用小鏟、鋤頭除去。若采用化學藥劑除草時，必須慎重，應做試驗，再應用。此外，除草劑應在晴天噴灑。

2、灌溉管理。（1）澆水。對樹木澆水時，應做到：①澆水之前應對天氣情況進行了解，防止澆水后出現風雨，不僅浪費時間和精力，還會對樹木造成倒伏的影響。②澆水之前要對土壤情況進行詳細調查，假如土壤水分含量降低至凋萎時，必須實施澆水，有些綠地的土層下面是水泥地或是硬土層，更要保證時常澆水，確保土壤的濕潤程度。（2）排水。樹木保持正常的生長就不能離開大量的水，但是澆水過多就會減少土壤中的空氣，對樹木的生長產生阻礙，因此需要做好樹木排水工作，盡可能的做到旱時能夠及時進行澆水，澇時能夠及時組織排水。

3、施肥管理。（1）肥料種類。施肥要有針對性，即要針對樹木種類、年齡、生育期的不同施用不同性質的肥料，才能收到最好的效果。肥料通常分速效肥和遲效肥兩大類（也可稱作無機肥和有機肥），前者一般作追肥用，后者多作基肥用。（2）施肥方法。①環狀溝施肥法：秋冬季樹木休眠期，依樹冠投影地面的外緣，挖30～40厘米的環狀溝，深度20～50厘米（可根據實際情況進行調整），將肥料均勻撒入溝內，然后填平。②放射狀開溝施肥法：以根部為中心，向外緣由淺至深，每株樹開5-6條分布均勻的放射物，施入肥料后填平。③穴施法：以根系為中心，挖一圓形樹盤施入肥料后填土。也有在這個圓盤內隔一定距離挖，一個大樹盤挖5-6個，施入肥料后填平。④全面施肥法：即整個綠地秋后翻地普通施肥。

4、病蟲害防治。病蟲害的防治措施主要有如下幾種：（1）適地適樹，并對外來的樹苗進行必要的檢疫，病蟲害較輕者可用氫橄酸及二氧化碳熏蒸。（2）改善樹體衛生環境條件，清除枯枝落葉，修剪枝葉，創造良好的生長發育條件。（3）除草施肥，注意不要在肥料中帶來病蟲源。（4）保護益蟲、益鳥。病蟲害的治理方法主要有：（1）治蟲的方法：主要有人工捕打誘殺及噴藥，使用藥劑時應根據病蟲的種類、生活習性，對癥下藥。（2）治病的方法：首先必須弄清病原、病史，然后采用相應的藥劑。樹木的病害一般有白粉病、花葉病、潰瘍病、銹病等。噴藥時應設立警戒區，以免人畜中毒。

5、樹木修剪管理。修剪是樹木養護管理的重要措施之一，通過修剪，能調節和均衡樹勢，使樹木生長健壯、樹形整齊、樹姿美觀，更重要的是能提高新移植樹木的成活率。修剪的方法包括：（1）抹芽：樹木移植后，經過較大強度的修剪，樹干、樹枝上會萌發很多嫩芽、幼芽，影響樹木生長，對此，在春季萌發時可用手摘除多余嫩芽。冬季修剪后，第二年春季，在枝干切口處又會萌發嫩芽，摘除后，以免主枝無力，樹枝叢生交錯。在定干以下的枝芽尚未木質化之前應全部摘除，定干以上的無用芽也應摘除。（2）修剪：修剪是指對苗木枝條或主干進行的短截。修剪時要根據苗木樹形及生長發育的需要而進行。要剪去病蟲枝、內膛枝、競爭枝、過密枝及萌蘗枝，剪口必須平滑，不劈不裂，過粗枝剪口必須涂抹油漆。（3）整形：對于偏冠或樹形不整齊的樹木，對一側生長太強的主枝或側枝，可去大留小，或者截去強的領導枝，以向外的側枝代替。如果因一面的枝條缺少造成偏冠，可以用繩索牽引兩側枝補其缺陷。

6、成活率調查與樹木補植。對樹木進行成活率和生長情況調查的目的在于評定養護效果，分析成活與死亡的原因，總結經驗與教訓，指導今后的工作，最好在秋末以后進行。樹木的調查方法可以分地段對不同樹種進行系統抽樣或全部調查。已成話的植株應測定新梢生長量，確定其生長勢的等級；死亡的植株仔細觀察，分析地上與地下部分的狀況，找出樹木生長不良或死亡的主要原因。調查之后應建立相應樹木的檔案，按樹木統計成活率及死亡的主要原因，寫出調查報告，確定補植任務，提出進一步提高樹木成活率的措施。同時，樹木死亡或缺株應盡早補植，以彌補時間上的損失。落葉樹的補植，一般應在春季土壤解凍后、發芽以前或在秋季落葉后、土壤冰凍以前進行；針葉樹、常綠闊葉樹的補植，一般應在春季土壤解凍以后、發芽以前或在秋季新梢停止生長后、降霜前進行。補植的樹木應選用原來樹種，規格也應相近；若改變樹種或規格，應與原來的景觀相協調。補植行道樹樹種及規格必須與原樹種一致。

總之，園林樹木的養護管理，對提高栽植成活率、恢復樹體正常生長發育、及早表現景觀生態效益等具有重要意義，因此，養護管理工作應根據園林樹木的生長特性和栽植環境，妥善進行安排。

篇（8）

一、觀賞樹木學教學中存在的問題及分析

1.理論教學與生產實踐脫節，實踐教學環節薄弱。理論教學大多是按照教材的排列順序進行的，一般采取先學習理論，再集中進行實踐的教學次序。這樣講理論時不能隨機實習，錯過了樹木的各個物候階段，使理論與實踐脫節，造成學生對理論的掌握和對園林樹木認知的深度、廣度及熟練程度不足。觀賞樹木學是一門實踐性很強的課程，但由于受時間、地域、資金等條件限制，校外實習場所開辟得較少，而校內實習基地建設還不能完全滿足教學發展的需要。再加上園林專業學生數量比較多，實施起來確實存在一定的困難，學生的實際動手能力有待提高。

2.教學內容重復，教學手段單一。園林專業各課程分段排列，自成體系，缺乏必要的溝通。觀賞樹木學總論中關于大樹移植、觀賞樹木配置等內容在園林規劃設計、園林工程等課程教學中有相關章節內容；各論中的一些教學內容如梅花、月季、山茶、杜鵑等在花卉學中也屬于教學內容。因此觀賞樹木學中一些理論內容與園林規劃設計、園林工程、花卉學相互交叉重復，造成時間及精力的浪費。“黑板 + 板書”式教學是以往的觀賞樹木學教學的主要手段，這樣的教學方式造成以教師為主體的一味講解、灌輸，學生只是被動地聽、記、背，使多數學生養成了“不觀察、不分析、不歸納”的不良學習習慣，學習缺乏主動性和創造性。

二、觀賞樹木學教學改革的主要內容

1.合理定位教學目標。園林技術專業的培養目標是培養主要從事園林植物生產、應用、營銷、管理等職業崗位的合格高等技術應用型人才。與此相適應，我們將觀賞樹木學的教學目標定位于能夠識別常見觀賞樹木150種，了解常見樹種的生態習性，具備應用觀賞樹木進行園林景觀造景的能力。教學目標遵循必要、夠用的原則，強調實踐能力的培養。

2.教學內容與手段改革。（1）采用多媒體教學。根據觀賞樹木學實踐性較強的特點，采用多媒體教學手段進行教學，讓學生形象、直觀、具體地觀賞樹木形態特征，快捷、高效地接受相關知識，充分展示觀賞樹木的樹形、花、葉、果及整體景觀配植的藝術效果，增加知識的趣味性，調動學生學習的積極性和主動性。（2）采用現場教學與直觀教學。在講授各論的樹種時，教師先講重點，讓學生把本節課的內容看一遍，然后帶學生到現場或采集實物標本進課堂，仔細觀看相關的樹種，最后以提問的方式，把相關的內容講完，從而達到用理論指導實踐，用實踐驗證理論，靈活地進行實踐教學的目的。在現場教學中指導學生不僅要觀察樹木的部分器官，還要注意整棵樹木的整體形態以及所處的立地條件，讓學生對于樹木個體的掌握更為全面。（3）采用討論式教學。對于觀賞樹木地理分布的知識及不同地區的園林應用形式等知識，教師可在課堂上提出相關問題，讓學生帶著疑問，利用課本、參考資料、網絡等尋找答案，培養學生的自主學習能力；也可以聯系學生的生活常識和已經學過的知識，引導學生積極思考，就某一問題積極展開討論，形成師生互動教學。（4）實踐教學環節改革。觀賞樹木學教學實習分兩個部分，第一部分是隨課程教學進行的實驗（16學時），主要在校園內及實習基地進行；第二部分在學期末以集中方式進行的課程實習（36學時），主要在南昌市人民公園、八一公園、紅谷灘新區贛文化長廊、農大校園及樹木園進行。16學時的觀賞樹木學實驗教學，占總學時的29%，充分保證了實驗教學的質量。觀賞樹木是活體植物，具有季相和生育周期的變化。通過觀賞樹木的物候觀測與記載（2學時）、觀賞樹木的冬態識別（2學時）、葉及葉序的觀察（2學時）、莖及枝條類型的觀察（2學時）、花及花序的觀察（2學時）、果及果序的觀察（2學時）、觀賞樹木檢索表的編制（2學時）、當地觀賞樹木的應用調查（2學時）實驗教學，加深學生對樹種典型特征的理解，掌握樹木四季的形態特征。36學時的教學實習“觀賞樹木認知與應用實訓”安排在整個教學過程的最后，集中在校外實習基地進行，以期達到對該門課所學內容的復習、鞏固和深化，既使學生掌握了中部地區主要園林樹木的識別，也了解了觀賞樹木的主要應用形式，對于提高學生的實踐能力有極其重要的意義。（5）課外學習的拓展。開放實驗室和標本室，為學生提供進一步學習的空間。觀賞樹木學的研究是從樹種識別開始的，理論性很強，需要記憶。同時又要通過看實物才能理解形態特征描述的要點，具有較強的實踐性。為使理論與實際很好地結合，平時學習中鼓勵學生采取“六多”的方法，即多采集、多觀察、多解剖、多鑒定、多比較、多畫樹種配植圖。開放實驗室和標本室，提供必要的鑒定工具和工具書，培養學生獨立識別、鑒定樹種和合理運用樹種的能力。（6）課程考核和成績評定辦法的改革。課程考核辦法的改革主要是變單一的閉卷筆試形式為開放型的多樣化考試形式，使課程的考核貫穿教學的全過程，避免一卷定成績的弊端。同時加強課程試題庫建設，實現教考分離。根據觀賞樹木學課程的特點，選擇筆試、口試、調查報告、標本采集、標本識別與鑒定、平時表現、平時作業、實習報告等多種考核形式，逐步完善課程考試、考核評價體系，從而合理公正地評價每一個學生，考核貫穿于教學的全過程，使學生的個性、特長、創造性和潛能有更大的發揮余地(見表1)。

在課程考試中，為提高考核的客觀公正性，激發學生的主觀能動性，在現場教學后期鼓勵學生分組采集壓制標本，展開競賽，這樣既鞏固了前期的教學效果，又可以作為檢查每個學生識別能力的材料，也為下一屆學生學習觀賞樹木學提供了教學用標本。每個學生從各組所采壓的標本中隨機抽查20種進行科、屬、種的識別考核。為防止學生只認標本不識別樹種特征，靈活采用現采新鮮枝條進行考核的辦法。通過以上改革，不但充分調動了學生學習觀賞樹木學的積極性和主動性，而且在很大程度上激發了學生學習觀賞樹木學的興趣。

參考文獻：

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[2]周蘊薇.高職“觀賞樹木學”教學改革的探索與實踐[J].中國林業教育，2007(1)：67-68.

篇（9）

關鍵詞:園林樹木;養護管理措施;水分管理

Key words: trees in gardens;measures of maintenance and management;moisture management

中圖分類號:S68文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)18-0219-01

1水分管理

樹木的養護,重點是水分管理,保持適當的水分平衡,是樹木成活的關鍵。

1.1 灌水與排水水分是樹體的基本組成部分,樹體重量的40%-80%是水分,樹葉的含水量高達80%,樹木體內的一切活動都是在水分的參與下進行的。如果土壤水分不足,地上部分將停止生長,土壤含水低于7%時,根系停止生長,且因土壤濃度增加,發生外滲現象,會引起燒根而死亡。不同種類的園林樹木對水分的要求各不相同,有的喜濕,有的耐旱,可分為旱生植物、濕生植物、中生植物三種類型。

1.2 葉面噴水對于枝葉修剪較小的高大喬木,在高溫干旱季節,即使保證土壤的水分供應,也易發生水分虧損。因此,當發生樹葉有輕度萎蔫癥狀時,有必要通過葉面噴水增加樹冠內的空氣濕度,從而降低溫度,減少蒸騰,促進樹體水分平衡。噴水宜采用噴霧或噴槍,直接向葉面或樹冠上部噴射,讓水滴落在枝葉上。同時,噴濕草繩,保持樹干水分。噴水時間可在10:00-16:00,每隔1-2小時噴一次,必要時還應架設遮陽網,以防過強日曬。

2施肥

栽植的各種園林樹木,尤其是大喬木,將長期從一個固定點吸收養料,即使原來肥力很高的土壤,肥力也會逐年消耗而減少,因此應不斷增加土壤肥力,確保植株旺盛生長。這就應根據園林樹木生長需要和土壤肥力情況,合理施肥,平衡土壤中各種礦質營養元素,保持土壤肥力和合理結構。樹木養護施用肥料,應以有機肥為主,不宜長期施用單一化肥。有機肥應腐熟后施用,施用宜在晴天,除根外(葉面)施肥外,肥料不得觸及樹葉。

特加注意公園、景點不能施用未經過腐熟的人糞尿。施用有異味的肥料,應在公園、景點閉園時進行。除此之外,還可進行根外(葉面)施肥,這種肥料是特為葉片施用而配制的植物營養液,在葉片長至正常葉片大小的一半時開始噴霧,建議用磷酸二氫鉀1%每隔10天噴1次,重復4-5次,效果很好。另外,可將營養液直接注入樹干,對于出現缺鐵性褪綠癥,效果顯著,同時要注意鉆孔消毒。

3中耕與除草

3.1 中耕中耕可促使土壤表層松動,從而增加土壤透氣性,提高土溫,促進肥料的分解,有利于根系生長。中耕還可切斷土壤表層毛細,增加孔隙度,以減少水分蒸發和增加透水性。尤其是街頭綠地、小游園等,游人多,根部土壤受踩踏會板結,久之影響樹木正常生長,應及時松土,促進土壤與大氣的氣體交換。

中耕深度依栽植植物及樹齡而定,一般為5cm以上,如結合施肥則可加深濃度。在蒸騰旺盛季節需每月松土一次,中耕深度為10-20cm,以不影響根系生長為限。中耕宜在晴天,或雨后2-3天進行。夏季中耕同時結合除草一舉兩得,宜淺些;秋后中耕宜深些,可結合施肥進行。中耕時應及時清除土壤中的瓦礫、石塊等。

3.2 除草在植物生長季節要不間斷地進行除草,避免雜草與樹木爭肥水,減少病蟲滋生條件。除草要本著“除早、除小、除了”的原則。春夏季要進行2-3次,切勿讓雜草結籽,否則翌年又會大量滋生。雜草要集中處理,并及時運走堆制肥料。對影響樹木生長的各類野生藤蔓植物,應及時清除。除草一般用手拔除或用小鏟、鋤頭。若采用化學藥劑除草時,必須慎重,應做試驗,再應用。除草劑應在晴天噴灑。

4抹芽去萌與整形修剪

在樹木移栽中,經強度較大的修剪,樹干或樹枝上可能萌發出許多嫩芽和嫩枝,消耗營養,擾亂樹形,在樹木萌芽以后,除選留長勢較好,位置合適的嫩芽或幼枝外,應盡早抹除。一般樹干第一節開叉部位以下的萌芽枝、葉都應除去。

此外,根據樹齡及長勢強弱進行修剪,以適當控制樹木部分枝干,按照綠化美化要求把樹木剪成各種理想形態。

5病蟲害防治

防治園林樹木病蟲害應貫徹“預防為主,綜合防治”的方針,應科學、有針對性地進行養護管理,使植株生長健壯,以增強抗病蟲害的能力。同時加強病蟲檢查,發現主要病蟲害應根據蟲情預報及時采取防治措施。還應保護和利用天敵,創造有利于其生存發展的環境條件。綜合物理防治和化學防治相結合的方法,對不同的防治對象,應抓住時機,對癥下藥。并保證安全用藥,不得隨意加大濃度。注意不同藥劑的交替使用,盡量采取兩者兼治,減少噴藥次數。

6成活率調查與樹木補植

對樹木進行成活率和生長情況調查的目的在于評定養護效果,分析成活與死亡的原因,總結經驗與教訓,指導今后的工作,最好在秋末以后進行。樹木的調查方法可以分地段對不同樹種進行系統抽樣或全部調查。已成話的植株應測定新梢生長量,確定其生長勢的等級;死亡的植株仔細觀察,分析地上與地下部分的狀況,找出樹木生長不良或死亡的主要原因。調查之后應建立相應樹木的檔案,按樹木統計成活率及死亡的主要原因,寫出調查報告,確定補植任務,提出進一步提高樹木成活率的措施。

篇（10）

2018年兩會上衛生部長陳竺對農村醫療和公立醫院改革表示不滿意。在農村醫療改革上政府的財政投入非常重要，我國醫療資源總體比較短缺，尤其是優質醫療資源，“十年樹木，百年樹人”，醫務人員的培養也非常的不易。從去年到今年，農村醫改的成就也是有目共睹的，尤其是總理提到保障制度的進步、基層服務能力也在逐步增強。60%基層目前正在推進基本藥物制度，藥價降低了30%，老百姓切實得到了實惠。但是還有很多地方做的不足，譬如農村欠賬太多、公立醫院改革是在太復雜。目前的醫改工作路線不太清晰，在公立醫院深層次問題上，比如四個“分開”等問題也并不十分簡單。縣級醫院能力不夠等等問題。

從開始的調查報告顯示，隨著社會老年化的加劇，人們對于切身醫療保障的意識的加強，人們開始普片關注醫療問題，但是政府對于醫改的宣傳方法不夠合理并且宣傳力度不夠致使還有相當一部分的人不了解醫改，尤其是農民這樣文化層次相對較低的人群。從切身與醫改有過接觸的人來說，感到帶來益處的人只占1/3，一半以上的人并沒有感覺到醫改給他們帶來的好處。由此絕大部分的人都認為政府農村醫療改革是不力的。