教師升旗發言稿匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇教師升旗發言稿范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

各位老師，各位同學：早上好！

去年教師節的升旗儀式上，是我們的老教師站在這兒談談他們從教40年的心聲。記得老師們說，在他們的教師生涯中，最深刻的體會就是一名教師必須時時刻刻約束自己。我們的老教師們，他們以教書育人的人本精神，精益求精的治學精神，扎實奉獻的敬業精神，和終身從教的獻身精神，托起了我們的學校，創造了民立的輝煌。我是學校教師隊伍中年輕的一員。三年前從大學畢業，帶著緊張與興奮踏上三尺講臺。短短幾年，從懵懵懂懂的學生變為教書育人的老師，無論在心理上還是言行上，我們這些年輕教師都經歷了巨大的改變，因為我們不再是單純的對自己負責，或對某件事情負責，而是要對一群少年的成長施加影響擔負責任。正像前輩們說的那樣，必須時時刻刻約束自己。在學校和老師們的關心幫助下，我們順利的完成了角色轉換，更從中感受到了百年老校深厚的歷史積淀和勤奮、嚴謹、求實、創新的辦學傳統，感受到了老師們愛崗、敬業、樂教、善教的師德修養和親切氛圍，感受到了學生蓬勃的活力、出色的能力和無限的潛力。作為一名青年教師，我熱愛這個職業，也熱愛這所即將跨過百年的學校。但當我面對學生和家長的信賴，面對未來教育的挑戰，面對新學校新百年的期待，倍感責任的重大和壓力的沉重。我想，會有許多青年教師和我一樣，時常自問：今天我做了些什么？學到了什么？盡心盡力了嗎？因為學校不僅僅是教師謀職求生，學生讀書上課的地方，更應該是我們師生共同成長，實現人生價值和生命夢想的家園。

我們青年教師閱歷不深經驗不足，時常會有這樣那樣的疏漏。但年輕也是我們的財富。在教師節即將來臨之際，在百年校慶即將拉開帷幕之時，我想代表所有的青年教師們向全校師生作出承諾：我們會用心感受，虛心求教，做孜孜不倦的學習者；我們會以身立教，為人師表，做崇高師德的力行者；我們會開拓創新，追求卓越，做教育改革的實踐者；我們會育人育心，滿腔赤忱，做教育事業的奉獻者。相信百年老校將在我們的共同同努力下，成為一位有著豐厚積淀、優良品性和蓬勃朝氣、輝煌未來的百歲青年。

篇（2）

藝術的教學是講究情感與個性領悟的教學類型，比如聲樂教學事業的開展，就需要老師在教學過程中、學生在學習階段都用心感悟，不止是單純地灌輸和接收理論，依樣畫葫蘆地練習技巧，更多的是需要帶著情感去演唱。聲情并茂，才能演唱出美感，創造出真正的藝術品，傳遞音樂的魅力。一、啟發式教學的概念啟發式教學法，指的是根據教學目的、內容、學生的知識水平和知識規律，運用各種教學手段，采用啟發誘導辦法傳授知識、培養能力，使學生積極主動地學習，以促進身心發展。這里要著重說明，啟發式教學不僅是教學方法，更是一種教學思想，是教學原則和教學觀。當代世界各國教學改革無一不是圍繞著啟發式或和啟發式相聯系。

二、啟發式教學法在聲樂教學中的重要性

（一）有利于增強學生的興趣

在聲樂教學中大范圍推行啟發式教學法，可以在一定程度上提升學生對發音方法深入解讀和把握的能力。老師加強對學生發音的方法和習慣的指導，可以進一步刺激學生學習的積極態度與創新意識。眾所周知，興趣在教學中是老師應該大加利用的手段。在聲樂教學領域，加強啟發式教學方法的運用，可以增強學生的興趣，活躍學習氛圍；老師多多分享多媒體資料，讓同學們在產生興趣的同時，感受到聲樂的美好。

（二）有利于提升教學效果

在傳統的聲樂教學模式中，老師需要傳授大量的抽象理論，在教學中，老師不善于利用生活化、具象的語言來講解，學生就很難讀透教學內容。而在啟發式教學模式中，老師會更多地用生動形象的語言來表述聲樂知識，把抽象的、枯燥的知識點變成有趣的學習對象，幫助學生迅速吸收內容，把握重點，同時提升教學效果。

（三）有利于培養學生的發散性思維

在啟發式教學模式的影響下，學生可以更有效地培養的發散性思維習慣。和傳統的教學辦法比較而言，啟發式教學更加關注課堂的整體氛圍，借助提問、師生互動的形式，促進學生自主進行思考，幫助學生形成自己的一套思維方法。

三、高校聲樂教學的優勢及問題分析

高校的音樂教育事業，對于整個學生群體的整體素質提升意義重大。該教學事業的宗旨在于，在藝術教育的引導下，幫助同學們實習自身的全面發展，與此同時，它是各個高校完成審美教育啟迪的重要方法。在高校聲樂教學領域，通過現代化的教學方法和相關活動，最終提高同學們的思考和學習能力。高校聲樂教育的一大優勢，便在于可以從整體上提升同學們的審美能力和藝術修養。但是，在目前的許多高校聲樂教學事業中，尚且存在諸多發展不完善之處。老師不能忽視同學們在自己的性格與技能水平上的差距，而采用“一刀切”的辦法來完成教學與指導。因此，聲樂教學的相關工作人員需要注意在教學技能與能力上進行有效的強化，可以科學地實施個性化的歌唱技巧培訓。在以前的聲樂教學方法影響下，聲樂教學領域的許多抽象概念都給學生的學習造成了巨大的障礙，從而讓學生產生消極被動的學習心態，缺乏對發聲辦法、唱歌技巧的科學認識，難以提升個人的演唱技巧。

四、啟發式教學法在高校聲樂教學中的應用

（一）啟發式教學發在氣息訓練中的應用

在聲樂教學中，最基礎最常被老師強調的一點是氣，怎樣在教學中使學生養成正確的調整氣息的方式，在整個聲樂教學任務中都是很關鍵的一點。唱歌的支撐點和動力便在于呼吸，調整呼吸也是演唱的基本功。教學中，老師需要盡最大努力為學生創設情境，若需要學習的曲目是以山川和河流等為主題，那么老師就可以為同學們創造漂亮的山川河流情境，從而加強大家對歌曲內涵的理解。感受這首歌的內涵。引入情境之后，無疑更有利于同學們更好地把握調節氣息的規律，抓住調整呼吸的關鍵方法，明確學會該技巧的重要性。在聲樂教學的課堂教學階段，也要根據深呼吸的要求完成對應的氣息訓練工作，老師也可以根據相同的原理讓同學們沉浸到各種環境中去，培養不同的情感體驗。學生可以在假想的情境中，自然而然地深呼吸，唱歌時，人可以在用鼻子呼吸的同時，也下意識地張嘴進行，學會更好地調整氣息。學生在進行氣息練的過程中，抽象的理論和技巧對于學生的練習和深入掌握是有很大難度的，需要在啟發式教學的教導下，創設相關藝術情境，從而使學生把握核心。

（二）啟發式教學法在聲音訓練中的應用

聲樂教學的重點要素在聲音方面，把握好聲音是強化學生的發聲技能的一大關鍵手段。就之前的聲樂教學習慣而言，發聲訓練選歌基本是往上和往下的音節，旋律比較單一，美感不足，許多剛剛涉足到聲樂練習中的學生，可能掌握的技巧不多，大多數時候店鋪只能依靠機械學習的方式，對于有難度的連音和跳音技巧，學生把握起來就比較有難度，學生的主動性不夠，也就很容易喪失繼續鉆研的動力。為了解決這個問題，老師可以在對學生的發聲進行指導的過程中，添加啟發性元素的內容，讓學生更為輕松地掌握發聲要領。

（三）啟發式教學法在咬字吐字訓練中的應用

歌曲的架構包括了旋律和文字，因此為了完美地演唱出一首歌曲，咬清文字就顯得尤其重要。咬文嚼字的重要方面就在于咬字吐字和半音二者，不管是怎樣的音樂，都會用對應的語言和聲音來傳遞情感與內涵。優秀的演唱者不僅發音基礎良好，更會在咬字吐字上駕馭得相當成熟。當演唱者面對的是一首溫柔浪漫的愛情曲目，就會在演唱中顯得很婉轉纏綿，曲調和文字相得益彰，聲音和形體高度融合，將觀眾帶入一種逼真的環境中去。

（四）啟發式教學法在情感啟發訓練中的應用

情感是影響演唱效果的重要因素，因此在聲樂教學中，要注意情感啟發訓練。如果是性格比較外向、愛動、主動的學生在進行聲樂演唱時，往往會爆發出比較強烈的渲染力，繼而營造出激情感覺，他們也往往會選擇更多的豪邁的聲樂作品加以演奏。相反，性格比較沉寂內斂的學生，則會傾向于抒情、舒緩、細膩的聲樂作品風格，同時用婉約的方法加以詮釋和表達，當然他們也可能更具有深入挖掘聲樂曲目潛在內涵的能力。

（五）強調學生主體地位

啟發式教學方法的運用要求讓學生自己感悟音樂，因此在教學中，要強調學生的主體地位，使老師和學生處于平等地位，互相合作。老師要轉化角色，不只是課堂上一板一眼不可侵犯的權威，要走進學生的日常和生物學習生活中，親切地解決學生的學習困難。成為學生學習的伙伴，同時帶領學生更深刻的領會學習音樂的意義。老師需要給學生一定的自由活動和思考空間，并且在適當的時候進行恰當的引導。

五、結語

綜上所述，加強對高校聲樂教學中啟發式教學法的運用的研究，對于促進聲樂教學事業發展、提升學生的整體水平是非常必要的。相關的從業人員需要認識到啟發式教學法在聲樂教學中的重要性，它有利于增強學生的興趣，有利于培養學生的發散性思維；其次，是做好高校聲樂教學的優勢及問題分析；在此基礎上，探討出有效的啟發式教學法在高校聲樂教學中的應用措施，營造輕松愉悅的氛圍，強調學生主體地位，加強啟發式教學發在氣息訓練中的應用、在聲音訓練中的應用、在咬字吐字訓練中的應用、在情感啟發訓練中的應用。

作者:安璐 單位:平頂山教育學院

[參考文獻]

篇（3）

關鍵詞：

啟發式教學模式；高校聲樂；教育教學

聲樂教學屬于高校教學體系的重要組成部分，在當前新課改進程不斷加快的背景下，聲樂教學要求越來越高。我國大部分高校所采用的傳統聲樂教學方法不能夠適應當前的教學需求與環境，嚴重影響了教學水平和質量，因而需要對高校聲樂教學方法進行創新。啟發式教學模式能夠幫助教師根據具體的教學任務設計教學環節與情境，引導學生積極進行探索與鉆研，對于提升聲樂教學質量具有積極意義。本文對基于啟發式教學模式下的高校聲樂教育教學進行研究，希望能夠給廣大高校的聲樂教育教學方法創新提供一定參考。

一、啟發式教學模式與傳統教學模式的對比

1、啟發式教學模式能夠發散學生思維

與傳統教學模式相比較而言，啟發式教學模式更加具有現代特征，比較符合現代培養學生綜合素質的教育標準。教師通過啟發式教學模式能夠增加與學生之間溝通、交流的機會，便于對學生的學習狀態進行掌握，更加能夠了解學生的學習心理，由此將能夠制定更加科學與切實可行的教學環節與情境，激發廣大學生的發散性思維。啟發式教學模式的應用中，教師可以引導學生通過一項事物聯想到其他諸多事物中，由此不斷的培養學生具有良好的自主思考意識和學習意識，有利于提高學生的組織能力[1]。對于高校聲樂教學而言，其不僅涉及到諸多聲樂理論知識，更加需要學生進行恰當的聲樂聯系。學生通過教師的啟發式教學將能夠對所學的專業理論知識進行自主思考，將其融入到生活中，并且能夠在聲樂聯系時舉一反三，提高聲樂學習水平。

2、傳統教學模式不適應當前發展趨勢

雖然傳統教學模式一直以來被廣泛應用，但是在全新的啟發式教學模式出現以后，其已經不能夠符合當前的教學發展趨勢和需求。傳統的教學方式大多為“逼迫”學習，無論學生自愿與否均需要在教師和家長的督促下學習。但是，采用啟發式教學模式能夠使學生的學習生活更加放松與自由，及家長與教師基本上在為學生規定學習范圍后，可以引導學生自行探索，摒棄了傳統教學模式中的中規中矩，既拉近了學生與家長、教師之間的關系，又提高了學生的學習效率。另外，傳統教學模式主要將教師作為中心，學生基本被動接受知識，使得課堂的氣氛十分沉悶。但是，新型的啟發式教學模式能夠將學生作為中心，學生能夠積極的參與到課堂教學中，雖然氣氛比較“鬧”，但是在教師的有效控制下反而會獲得更加良好的教學效果[2]。

二、基于啟發式教學模式下的高校聲樂教育教學策略

1、氣息啟發策略

氣息啟發與訓練是高校聲樂教育教學的主要組成部分。在聲樂教學中，氣息的啟發十分重要，其作為一項基礎內容，對學生今后的聲樂學習具有重要影響。為了促使學生能夠進行良好的氣息訓練，教師可以采用啟發式教學模式，為學生營造想要歌唱的氣氛，以及比較輕松、愉悅的環境。此時，學生將能夠在教師的引導下放松的調解呼吸，且能夠自然的把控氣息。在氣息啟發策略中，教師需要引導學生進行肺活量、鼻音、呼吸類的訓練。在此方面，教師可以擺放具有香氣的花或者食物等，引導學生聞其味道，與此同時幫助學生尋找控制吸氣、呼氣等氣息訓練的規律，在享受、玩耍中收獲良好氣息訓練效果。

2、吐字啟發策略

高校聲樂教學中，歌唱的吐字要求十分重要，除了方言類的歌曲以外一般均要求演唱者咬字、吐字準確且清晰。采用啟發式教學模式對高校聲樂專業學生進行吐字啟發訓練時，首先必須向學生提出明確的要求，即吐字必須要清晰。正式應用啟發式教學模式時，教師需要引導學生感受吐字時字與字之間的變化，恰當處理字與字之間的銜接關系。保證每一個字在吐字與聲音之間均能夠保持良好的統一與和諧狀態。另外，教師應用啟發式教學模式對學生進行吐字發音訓練，必須要引導學生盡量保持舌根始終處于放松狀態，在聯系的過程中爭取能夠自主發現吐字變化的規律與共同點，由此方能夠提高吐字訓練效果[3]。

3、表演啟發策略

應用啟發式教學模式對高校聲樂專業學生進行表演的啟發，重點在于為學生營造輕松的、和諧的聲樂表演課堂氛圍。在該種氛圍下，學生能夠自行對自己的表演心態進行調整，避免出現緊張、恐懼、煩躁等不良的情緒。與此同時，教師在學生聲樂表演中需要適時的基于鼓勵與表揚，使學生從心理上能夠對自己產生認可與自信，由此方能夠在表演當中恰當的抒感，更好的進行聲樂訓練。此外，在學生聲樂表演前，教師可以為其講解作品以及作者的背景或者生命，使學生從心理上感受作品或者作者的情感，在產生共鳴的情況下將能夠收獲更佳的訓練效果。

三、結論

綜上所述，啟發式教學模式是一種全新的，將學生作為課堂教學主體的，能夠切實激發學生學習興趣的教學方法。高校聲樂教育教學中通過應用啟發式教學模式，能夠為學生營造輕松、和諧的學習氛圍，引導學生充分的發揮自身主觀能動性，與教師之間建立良好的師生關系，并且能夠在學習的過程當中通過自主思考發現問題并尋找解決問題的方法，最終在氣息訓練、吐字訓練以及表演訓練等多個方面均取得優異成績。可以說，高校聲樂教學應用啟發式教學模式，能夠有效的培養學生自主思維能力和解決問題的能力，具有應用的價值和意義。

作者：段鳳琴 單位：新疆師范大學音樂學院

參考文獻

篇（4）

首先我問大家一個問題。是什么讓人養成良好的習慣呢?沒錯就是文明!在這美麗的世界里，文明之花到處開放，那么當代中學生怎樣才能成為一名文明好少年呢?

在日常生活中，我們經常會看到一些不文明的現象：有些中學生在公交車上面對站立的老人置之不理;有些中學生在高談闊論時不時冒出一兩句臟話;還有些中學生只因為一些小事就大動干戈，惡語相向，這些不文明的行為舉止嚴重影響了學校形象和社會正常秩序。有些同學可能會說：區區小事，何足掛齒，可你知道嗎?“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，只有從生活的點滴做起，才會養成良好的生活習慣，才能成為一名文明中學生。

一個文明中學生，在家里，要尊老愛幼，孝敬父母，熱愛勞動; 在學校里，要團結友愛，互相幫助，勤儉節約; 在公共場所，要愛護公物，講究衛生，保護環境，遵守秩序。在社會上，要熱愛祖國，文明禮貌，誠實守信，遵紀守法。爭做胸懷開闊，心理健康，勤奮自立，勇于創新的“小主人”。只有這樣，每時每刻鍛煉自己，發揮特長，才能成為一個文明中學生。

同學們，“恰同學少年，風華正茂”，讓我們共同努力，從小做起，從我做起，從現在做起，告別不良習慣，爭做“文明中學生”，讓一切不良的習慣遠離我們，讓我們擁有更加文明、健康的生活，我們的家園才能變得更加美麗。

最后，讓我們攜起手來，帶上文明之花，活躍在校園里，開放在祖國肥沃的土地上!

我的演講完了，謝謝大家。

文明禮儀養成教育升旗儀式發言稿　篇【2】尊敬的老師，親愛的同學們：大家早上午好!

我是四年級(1)班的陳睿，今天我演講的題目是《文明禮儀伴我行》。

文明禮儀是什么?文明禮儀是路上相遇時的微笑;是同學有困難時的熱情幫助;是不小心撞到對方時的一聲“對不起”;是自覺將垃圾放入垃圾箱;是看到有人隨地吐痰時的一聲勸阻……文明是一種品質，文明是一種修養，文明是一種受人尊敬并被大家廣泛推崇的行為。

近年來，我們實驗小學集團學校無時無刻不在發生著巨大的變化。校園里花香四溢，老師們辛勤工作，同學們猶如芝麻開花——節節高!學校一次又一次獲得殊榮。可以說，學校一天天在發展，環境一天天在改善。身為學校的一份子，誰又能不為此自豪和歡呼?但是，同學們想過嗎?學校要發展，形象要高大，光靠這些是遠遠不夠的，它需要你、我、他，大家的共同努力。你一言，我一行，才能塑造出學校高大、美麗的形象，每一位少先隊員的言行舉止展現的正是學校的品味，關系著學校的榮辱。

而作為一個文明的小學生，我們更應當注重自己在日常學習和生活中的行為，從自己的言談舉止和每一個細節入手，自覺履行我們應當遵守的文明禮儀。在學校，尊敬老師，團結同學，愛護校園的一草一木;在家里，尊敬長輩，愛弱小，見到客人要問好;在公共場所要遵守公共秩序。

正所謂“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。文明禮貌是最容易做到在的事，同時也是生活里最重要的事，文明禮儀就在平時的點點滴滴之中，就在我們的一言一行之上。它比最高的智慧、比一切的學問都重要。最后，我希望同學們都能夠養成良好的文明禮儀習慣。

我的演講完了，謝謝大家!

文明禮儀養成教育升旗儀式發言稿　篇【3】敬愛的老師，親愛的同學們：

大家早上好!

今天我國旗下講話的題目就是《文明禮儀伴我成長》。

回顧燦爛歷史長河，泱泱中華締造了享譽千年的“禮儀之邦”。“為人子，方少時，親師友，習禮儀” ，三字經中的這句話告訴我們：做子女的，年少時就應當學會尊敬師長、關愛同學，學習人與人之間交往的禮節。魯迅先生曾說：“中國欲存爭于天下，其首在立人，人立而后凡事舉。”“立人”的意思便是要完善人的思想和文明修養。人的文明修養并不是與生俱來的，而是靠后天不斷完善的。因此，我們要努力做到格物、致知、誠意、正心、修身。

文明是一種認識，是一種觀念，更是一種文化，文明是在內心不斷生成、積累而又外顯于形的，伴隨著社會進步發展的規范，它存在于我們每一天的學習、生活和工作當中，每個人的儀容儀表和行為習慣都是它最具體的表現。我們現在正處于人生中最關鍵的成長時期，在這個時期的所作所為，將潛移默化的影響我們自身的成長，影響我們將來的發展。一個不講文明的人，一個低級趣味庸俗的人，一個放松了自身思想品質培養的人，一個迷失了文明和道德標桿的人，那一定是現在最需要我們去幫助的人。文明禮儀是我們學習、生活的根基，是我們健康成長的臂膀，讓我們相互幫助，相互督促，從學生日常行為規范做起：著裝得體、不求時尚;說話文明、舉止大方;愛護公物、保護環境;尊重師長、學會關愛;遵守交通、講究衛生等等。

我們既是校園文明的創造者，又是校園文明的受益者。文明的舉止，文明的行為，加上恬靜、幽雅、舒適的環境，濃郁的文化氛圍，會啟迪莘莘學子去不斷探索求知。好的文明禮儀習慣，影響著我們的學習，我們的生活，甚至將來的一生都將受用不盡，那我們何樂而不為呢?只有具有深厚的底蘊、幽雅的談吐、得體的舉止，才能稱得上真正有內涵的美。

如果你失去了今天，你不算失敗，因為明天會再來;

如果你失去了金錢，你不算失敗，因為人生的價值不在錢袋;

如果你失去了文明，那你是徹徹底底的失敗，

因為你已經失去了做人的真諦。

同學們，

讓我們一起努力，

學做文明人，學做社會人， 清潔環境，文明校園，從我做起，從點滴做起，

篇（5）

1高中生物啟發式教學基本原則

1．1自主學習原則：現目前，高中生物教學大多都是為了應付考試，因此在教學過程中往往只注重知識的灌輸。而學生在知識的掌握上也大多采取死記硬背的方式，久而久之便喪失了對知識的熱情，面對學習十分被動，其學習效率也相對較低。因此在高中生物教學中應用啟發式教學模式時，就需認識到學生主體性，積極誘發學子主觀能動性從而，引導學子進行自主學習活動，以此提升教學效率。

1．2互動性原則：高中生物現實教學中，互動交流性不強，這不僅表現在師生之間，學生之間交流也十分欠缺，不難想見學習中沒有如切如磋的探究交流其學習效率自然相對較低。因此啟發式教學模式，將矯治“師本位”錯誤思想，并幫助教師擺正姿態，從教學的“統治者”轉變為教學的引導者。總而言之，高中生物教學中實施啟發式教學應該建構良好的互動交流體制，并給予學習更多思考的空間。

1．3理論與實踐結合原則：高中生物由于功利思想之束縛，教學實際中理論與實際剝離程度較高，學生通過書本汲取知識，但卻無法將其運用于實際生活，解決實際問題能力相對薄弱，這即是所謂的“高分低能”教育。不僅如此，教學形式單一生硬之特點，不僅僅抹殺了學生之熱情，降低了教學效率，同時還禁錮了學生思維拓展，導致學子思維固化，習慣于按部就班，從而喪失積極探索之能力，長此以往也就抹殺了其創造性思維。因此高中生物教學中實施啟發式教學，應該以培養學子思考能力、實踐能力作為教學目標，促使學子將理論與實踐相結合。

2啟發式教學模式在高中生物鐘應用策略

2．1積極聯系實際教學，激發學子探究意識：新課改高中生物教學需重點培育學子的探究意識，為培養學生創造性奠定基礎。然而知識來源于實際也能作用于實際，生物知識同樣是歷經中外數千年歷史探索研究之成果，毋庸置疑生物知識是與生活實際緊密結合的自然學科，鑒此在教學之中促進抽象理論知識與生活實際的結合是其最優的教學策略。然而高中生物教學中，由于師本位教學下“灌輸式”教學模式的影響，加之應試教育功力思想之束縛，教學實際往往過度重于總體概括以及抽象化體現，嚴重阻礙了理論與實際之融合。然而在如此教學模式下，學生之學習興趣也將逐漸被磨滅，最終趨于消亡。鑒此在現實教學中，師者應積極聯系生活實際，創設科學合理教學氛圍，促使理論知識與生活的融合，以此激發學生的探究意識。譬如講解《基因工程及其應用》這一部分知識時，就應該結合生活實際，將抽象知識轉化為實際可視的知識，以此激發學生深入探究意識。鑒此，首先我們可以引導學子回顧雜交育種和誘變育種有關知識。緊接著引出問題“如何實現不同物種之間基因的交流，以植物培育為例”。通過如此的提問，學生便會積極的思忖，并且也易找到答案，那就是“嫁接”。隨后教師有可以聯系生活實際，進一步提問“如果我們僅僅希望A桃樹具有B桃樹果實大而脆的特點，該如何做呢”這樣的問題讓學生去討論，他們想出諸如基因雜交、基因嫁接、基因剪接、基因轉移等方法。由此可見，高中生物教學中，聯系實際能夠有效激發學子探究意識，以此深化知識內化。

2．2加強師生互動，提高學生實踐能力：傳統高中生物教學課堂中，課程教學往往由老師來完成，并且存在大包大攬的現象，學生缺乏參與性。然而互動性是實踐教學的具有要求之一，而實踐教學又是高中生物教學標準之一，因此于實際教學之中教師也應采取積極措施，突出生物教學互動性特點以此有效提升實踐教學要求。此外實際教學中，教師應該擺脫“師本位”教育思想束縛，正視學生主體性，在教學過程積極融入互動教學，給予學生足夠的實踐機遇，以此提升其實踐能力。在教學階段可以積極應用現代科學技術，為學生提供一個實踐的良好平臺，并在此過程中積極與學子進行互動交流，幫助學子矯治認知層面問題，及時糾正其錯誤觀念。譬如，講解“植物生長”有關知識時，教師應該加強與學生的互動交流。因為教師與學子的生活經驗及知識儲備有著較大差異，教師容易理解的問題學生抑或很難理解。因此在教學實際中，教師應引導學子參與教學，積極與其保持交流溝通，以此掌握學生學習難點，并結合實踐活動深入講解知識。如部分學生對“種子結構”有關知識缺乏理解，此時教師即可以組織利用顯微鏡觀測，并做好記錄如此一來不僅能夠增強學生對知識的理解，同時也有助于培育學子實踐能力。

2．3創設教學情景激活生物課堂：高中生物教學，應該正視學子主觀能動性，并采取科學措施提升學子自主學習能力，啟發式教學施行與高中生物之中，教師應關注學生主體，以學子的興趣作為教學的鮮明導向。正所謂，興趣是最好的老師，為著實有效提升學子主觀能動性教師應該創設良好的學習情景，以此激發學生的學習熱情。具體到新媒體技術環境下，高中生物教學情景的創設，可以結合多媒體技術，并搭建互動網絡學習平臺，利用網絡豐富的教學資源，拓寬學子視野，并有效提高學習資源流動率，以此增強學子自主學習能力。

3結束語

綜上所述，新課改背景下，高中生物面臨新的機遇與挑，教學之中充分地利用生物課堂有效地培養學生生物科學素養，培養具有創新精神和創新能力的學生，是新課程背景下高中生物教師必須深入研究和解決好的一個重要課題。然而在高中生物教學中，啟發式教學法的應用不僅僅將枯燥的生物學變得生動有趣，同時也讓學生愛上了學習生物，提高了生物教學的質量。

作者:馮文宏 單位:遼寧省濱海實驗中學

參考文獻:

篇（6）

大家好！

今日我演講的題目是《珍愛生命預防溺水》。

進入夏季天氣越來越熱，游泳，是大家喜愛的體育鍛煉項目之一。然而，缺少安全防范意識，極易發生溺水傷亡事故。

讓我們共同：珍愛生命，預防溺水。  

 

發言稿100字（二）

尊敬的教師，同學們：

你們好！

謂誠信，就是指誠實守信，表里如一，言行一致。

一個誠信的人，是一個胸懷坦蕩的人，是一個有高尚品德的人。“無誠則無德，無信事難成”。在社會主義禮貌高度發展、人與人相處難見真情的這天，誠信品質尤為重要。

愿我們所有的人都把誠信之心攜帶在人生的道路上，讓誠信的人生散發出金子般的人格光芒，夯筑起人生堅不可摧的銅墻鐵壁！  

 

發言稿100字（三）

尊敬的教師，親愛的同學們：

今日我演講的題目是《感恩母校》。

同學們，告別五彩斑斕的童年，告別那歡樂完美的小學生活。

請相信，昨日的我和今日的我一如既往，秉承xx二中的性格，我們青春洋溢的臉龐，永遠不會顯示怯懦，我會搖起奮斗的雙槳，滿載豐收和喜悅，駛向成功的彼岸！ 

  

發言稿100字（四）

尊敬的教師們，同學們：

早上好！

在中國，五月份的第二個星期天是母親節。而六月份的第三個星期天是父親節。今日我國旗下講話的題目是——愛在父親節。人們說，母親的愛是叮嚀，如清風拂面。父親的愛是注目，如烈日當空。想起母親，是耳鬢白發，是慈母手中線。想起父親，是轉身背影，是嚴父口施令。

我的演講到此結束，多謝大家！

 

發言稿100字（五）

敬愛的教師，親愛的同學，大家好。

篇（7）

為了實現我們的共同目標，我今天講一講，螞蟻的精神。

精神一：螞蟻從不言放棄。如果它們奔向某個地方，而你去阻止它們，它們就會或往上爬、或從地下鉆、或者繞道而行，直到再次尋找到一條路線，奔向所去的地方。

精神二：螞蟻會在夏天就為冬天作打算。它們總是在整個夏天，竭盡全力儲備盡可能多的食物，去迎接寒冷的冬天的挑戰。

精神三：螞蟻在冬天一直想著夏天。它們堅信“冬天不會持續太久，夏天很快就會到來。”于是在這一信念下，螞蟻永遠會在氣溫變暖的第一天，走出自己的小天地。

講到這里，聰明的同學已經猜到我想說些什么了。

高一年級的同學們，你們要去柳高的光榮榜前看看，結合自己的情況，早做打算。象螞蟻一樣，在高中三年的時間里，竭盡全力，學到盡可能多的知識，鍛煉自己的能力，提高自己的素養。記住：“機會和運氣，永遠是光顧那些做好充分準備的人。”高三年級的同學們，你們要堅信，因為我們不懈的努力，困難一定會離我們而去，成功必將到來。前面兩年的學習積累，為你們沖刺高考做好了充分、必要的準備。從今天開始，再失去一天，理想就會變得遙遠。爭分奪秒是高三學生的責任。你們要牢記：“懦弱、放棄，什么都將失去；堅持、努力，必定喜獲豐收。”高二的同學們，前面有高三領跑，后面有高一追趕，你們有理由說“冬天還長，夏天還遙遠嗎？”螞蟻從來不會這樣。

最后我想說，老師們，你們都是過來人。當一群生機勃勃的大孩子站在你的面前時，看到他們哪一雙雙求知的眼神，你不想傳授些什么給孩子們嗎？最好是把你小時侯的，至今也沒有實現的理想傳下去吧！讓這一群大孩子們，幫你實現你的理想。你唯一要做的就是——告訴他們，金鑰匙到哪里去找。他們一定會帶著您的期盼，懷著一顆感恩的心，義無返顧地去，為您實現您的理想。

篇（8）

這封信，我讀了不下10遍，每一次都讓我心潮彭湃：記得是我剛畢業的那年，我班上有個調皮鬼，欺負我是新老師，成天給我作對似的，逃課、打架、抽煙，真是讓我絞盡腦汁。可是，第二年，他不知為什么就輟學了。過了兩年，有一天晚上，夜深了，我正準備休息，突然有人敲門，開門一看，只見一個高大而兇悍的男生站在門外，他開口說：“×老師，我向你借50元錢，我……

我想起來了，是兩年以前的那個調皮男生。兩年不見，我幾乎都不認識了，我簡單的問了一下他的情況，他輟學后沒有什么事做，到處混都混不走，還靠家里吃飯。于是，我對他說：“你年齡都這么大了，總該找點事做，不能一輩子依靠父母，你應該自立了，去學一點手藝或找點事做，不要在社會上四處游蕩，無所事事，其實你這個人是很聰明的，只要認真去做點事情，是會成功的。”隨即我遞了50元錢給他。

這件事過后我也忘了。這次收到這封意外的來信。這50元錢雖然不是個大數目，但是卻在那個特定的時候讓那個走在邊緣的靈魂受到了觸動，驅走了邪惡的念頭。正是付出的那一份真誠和信任，如一輪明月，照亮了一方陰暗的心田，也讓我收獲了滿心的喜悅。

今年，我走上工作崗位已經七年了，七年里，我深深的感受到，作為教師，哪里有誠實，哪里就會春光明媚，哪里有信任，哪里就有繁花似錦。作為教師，我們應該時時審視自己，用博大而無私的愛去塑造學生美好的心靈，用誠實守信的人生準則去鑄造學生健全的人格。

作為教師，每當面對學生那一雙雙渴求的眼睛。我常問自己，你是否做到了像偵探一樣的敏銳，去發現學生的優點，像法官一樣的公正，去對待同學的糾紛，像大智者一樣的誠懇，去寬容學生的錯誤，因為年輕，我們的學生可能一時迷失，我們是否做到了用真誠使他們重新奮起?作為教師，我們的信任會讓學生更加快樂和幸福。

古話說：“贈人玫瑰，手有余香”。待人以誠信，如同一輪明月的清輝普照大地，是誠信，讓黑暗變得光明，讓世界變得美麗，是誠信，讓世界充滿生機，讓生命充滿活力，老師們，讓我們共同來營造一個誠信的世界，感受生活的幸福與美好，感受世界的寧靜與美麗。

老師們，朋友們，愿我們每個人心中都擁有一輪誠信的明月!

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篇（9）

隨著我國高職教育的快速發展和招生規模的不斷擴大，作為高職院校，如何創造性地做好學生思想政治教育工作，是我們當前面臨的一個全新課題。而企業參與高職院校學生思想政治教育工作方法的研究與實踐，對于高職院校培養德才兼備的高素質人才，對于提升高職院校學生思想政治教育工作具有十分重要的現實意義。

一、高職院校學生的思想現狀

高職院校以培養實用型的高技能人才為目標，是培養社會人才的最后一站。從總體上看，高職院校的學生和普通高校學生一樣都具備當代青年學生的人生觀、價值觀、道德觀。同時我們要看到高職生群體存在的不足和問題以及不斷涌現的新情況和新問題。

1.生源結構的復雜性

高職院校學生的生源結構比普通高校復雜。學生3/5來自第四、五批招收的普高畢業生，2/5為單招單考的三類中職畢業生（中專、職高、技校），有的院校甚至還有成人生源。不同基礎的生源，使得學生思想政治素質參差不齊，勢必造成學生思想素質的多層次和多樣化，這給思想政治教育工作帶來一定的難度。

2.學習動機的盲目性

在學習方面，大部分高職院校學生的學習動機不穩定，具有盲目性的傾向。他們不能客觀地為自己的將來找準定位，缺乏明確的學習目標和良好的學習態度，缺乏正確有效的學習方式、方法。同時，由于高職教育以技能培養為主，部分學生片面理解為突出技能，忽略理論，學習單純追求實用，致使理論課的學習情緒低迷，而在操作中遇到理論問題又感到難以拓展和提高自己。

3.生活態度的放任性

近幾年入學的高職院校學生，出生在上世紀90年代，大部分都是獨生子女，在家受到家人的寵愛，以自我為中心。入校后，進入新的環境，不適應周圍的一切，經受不了挫折。他們自主生活能力較弱、依賴性強、適應能力較低、盲目追求時尚，喜歡憑一時之快、放任自己、叛逆心理突出，如不服從學校嚴格制度的管理，管理越嚴，則逆反心理越嚴重。

4.心理上的不平衡性

由于復雜的社會原因和自身局限性，導致高職院校學生巨大的心理負擔。有相當一部分普高畢業生沒能考上自己理想的大學，但出于經濟、自身實際情況或者迫于各方面壓力，不得不面對現實，在無奈、彷徨和失落中走入高職高專。這部分學生心理往往交織著自卑、挫折和失落感，入學以后有較長一段時間的情緒波動期。這個問題是高職院校學生各類思想問題的根源，具有傳染性和并發性，它甚至關系到學校的穩定。

5.價值取向的偏向性

由于市場經濟本身具有雙重性，不可避免地會產生一些消極作用和負面影響。這些消極作用和負面影響在當代大學生中必然會有所表現，如不少大學生在價值觀方面表現為注重個人利益和個人發展，缺乏協作精神和集體意識，過分強調自我價值，具有明顯的實用性和功利性傾向；在道德行為選擇上推崇“義利交重”、“先己后人”的行為準則等。

二、高職高專學生思想政治工作現狀

隨著高職院校規模的不斷擴大，目前我國高職院校的數量已經超過本科院校，高職院校的學生總數也占據了高等教育在校生總數的半壁江山。高職院校在學生思想政治教育方面做了不少努力，取得了一定的成效，但仍不容樂觀。

1.重視不夠

高職教育培養的是面向生產、經營、服務、管理等第一線崗位的技術型、應用型高級專門人才，大部分高職院校都把主要精力放在教學科研和專業建設上，有比較嚴重的輕視思想政治教育的傾向，認為思想政治教育可有可無或者誰都可以干。

2.方法陳舊

當前高職院校學生思想政治教育基本上還是運用一些老辦法，學生工作較多地停留在“關、管、灌”層面。輔導員工作則較多地停留在情感層面，對學生的日常行為、學習和生活關注較多，涉及到學生培養與就業、學生成長與心理健康的比較少，將學生工作擴大到社會上去得就更少。

3.師資短缺，隊伍不穩

目前大部分高職院校思想政治工作人員不足，工作任務繁重。在高職院校的輔導員隊伍中，大部分是青年教師，他們工作任務繁重，思想壓力大，工作上沒有上下班界限，常常被“苦、累、難”等問題困擾；加上他們在學校中得不到應有的重視、扶持和培養，內心容易失衡，很多人不愿意在此崗位上工作，經常是工作兩三年便跳槽。此外，一些高職院校人員編制緊張，引進的輔導員很多沒有編制，也導致了這支隊伍的不穩定。

4.平臺較少

兩課課堂是對高職院校學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地，但在實際教學中，采用的是簡單的“灌輸式”說教方式，這種機械、教條、僵化的思想政治教育方法無視學生的興趣和需要，脫離現實生活，不能對學生關心的重大理論問題和現實熱點問題給予及時、準確的回答，使學生在課堂上感到生硬和枯燥。兩課教師課后很少和學生進行交流，輔導員和學生進行思想交流的時間也不多，學生有什么思想問題很難及時發現和解決。

三、企業參與高職院校學生思想政治教育方法的研究

面對新形勢、新情況，高職院校學生思想政治教育工作明顯還不夠適應實際需要，不同程度地存在著很多薄弱環節。主要缺點在于教學內容滯后于形勢發展，教學形式上缺乏創新舉措，思想政治教育與高職學生實際結合不緊，啟發、引導不足，從而導致高職院校學生思想出現錯位。根據高職院校培養新時期高職高專技術人才的培養目標和企業、社會對高職院校學生的需要特點，把高職院校學生的職業發展和成才需要作為切入點，推動高職院校學生思想政治教育中學校和企業互動，把企業引入高職院校學生思想政治教育計劃、組織、實施、評價的全過程，對于提升高職院校學生思想政治教育具有重要意義。

1.建立學生思想政治教育研究委員會

由高職院校學生的二級管理部門——系部牽頭，聘請專業的高職教育專家及企業高層管理人員參加建立思想政治教育研究委員會，有針對性地研究制定思想政治教育的途徑、方法、內容，跟蹤觀察學生的思想狀況，研究學生在校企合作中如何健康發展，監督、保證學生思想政治教育工作的順利進行，才能不斷地提高學生思想政治工作的水平，確保培養出優秀的高等職業技術人才。

2.聘請企業管理人員參與班級管理

企業管理人員參與班級的整個管理過程，在班級管理中結合具體工作和親身經歷，用真實的事件教育學生，把思想政治教育與學生的專業和崗位緊密聯系起來，與學生的職業素養結合起來，引導學生自覺進行與職業相關的職業道德操守等方面的自我教育，培養與人合作、團隊精神、分析解決問題的能力和創新能力。

3.聘請企業優秀技術人員做講座

對學生的道德行為教育，最容易最有效的方法是把典型示范放在他們眼前，用榜樣人物的模范行為教育學生，使教育形象化、具體化，通過榜樣的示范作用給學生一個更感性的認識，對學生的道德行為產生深刻影響。通過介紹他們的成功經驗、先進技術和新產品，使同學們樹立專業學習的信心和興趣，使他們了解到掌握專業技術的重要性，有一技之長才可以更好地創業。教育學生成功是從現在做起，從基礎做起，只有付出努力，才能在將來成就一番事業。

4.利用實訓實習過程進行職業道德培養

企業需要的不僅是動手能力強，還要有較高的職業道德修養。在校企合作中，可以充分利用學生在企業的實訓實習等過程來強化職業道德實踐和道德體驗，進而把職業道德要求內化為學生道德信念，外化為道德行為，真正提高高職院校學生的職業道德水平。從當前社會和企業的要求來看，主要突出三個方面的職業道德修煉內容：一是突出吃苦耐勞精神培養，樹立正確的擇業觀念；二是突出紀律觀念的訓練，培養良好的敬業精神；三是突出企業文化的灌輸，培養學生的團隊精神。

5.聘請企業管理人員參與職業形象修煉

每一名員工的職業形象的總和形成了企業的形象，員工的職業形象會影響企業的形象，企業的形象也會引導、約束和規范每個員工的形象。每一個職業和每一個企業都有著各自的形象要求和期望，從個人形象上的肢體語言、衣著和談吐，到工作中的程序、解決問題的方法和效率、信息資料的準備和提供的態度，以及溝通的能力和技巧等都是職業形象的具體表現形式，都需要與企業形象相吻合。從某種意義上來說，高職院校學生的大學生活有較多的自由，而對職業形象缺乏足夠的認知和了解，不經過與企業的接觸和實踐，難以達到企業的形象與文化要求。因此，在校企合作教育的實踐中，改變了學生原來校園比較自由隨意的學習氛圍，進入規范、有序、高效的工作環境，這樣學生能針對自己的個人形象，在企業管理人員的介紹和實習實訓的實踐中，了解與企業要求的職業形象的差距，并加以調整和改變，逐步達到企業職業形象的要求，并形成具有自己特色的職業形象。

6.利用企業環境資源對學生進行養成教育

企業環境對學生具有直接影響和間接影響的作用。直接影響對學生思想政治品德的發展、職業素質的養成、能力的提高、行為的規范等方面都具有重要約束和規范作用。如企業環境中的條例、準則、守則起著直接規范約束實習學生思想與行為的作用。弄虛作假、遲到早退、違反操作規程等現象是絕對不允許的。間接影響往往通過暗示、模仿、輿論等心理影響和作用來約束和規范思想行為。如當實習學生走進生產車間，自然會主動熄滅香煙，著裝必須符合生產要求，否則就成為安全隱患。學生在真實的企業環境中實訓實習，對學生的崗位職業技能是一個極大的提高過程，通過實訓實習，學生增強了自信心，提高了專業實踐能力并對現代化工廠職工的基本要求、應具備的職業素質有了較深刻的體會，為就業奠定了基礎。

7.將企業文化與學生思想政治教育相融合

企業文化是一個企業在長期的生產、建設、經營管理實踐中逐步形成的、占據主導地位并為全體員工認同和恪守的共同價值觀念和行為準則。它用一種共同的價值理念和溫馨和諧的文化氛圍把全體員工凝聚在一起，最大限度地激發和調動員工的積極性、創造性，鼓舞員工的士氣，培養員工的技能，凝聚企業精神，塑造企業形象，具有導向、激勵、感化、約束和凝聚功能，是企業發展之魂。

在校企合作中，高職院校學生思想政治教育工作應注重把握企業文化對學生的教育和引領作用，把企業文化教育納入到學生日常的工作管理之中。比如，2008年和2010年我院與上海光明乳業股份有限公司合作，成立“光明乳業班”，用企業名稱給班級冠名，就是一種對企業形象和企業文化的認同和宣傳。其次企業聘用員工的要求和標準，企業優秀員工的表現，都反映出大量的企業文化氣息。企業對員工誠信品質、敬業精神、責任意識等方面的考核，都對學生產生了深刻、積極的影響。良好的企業文化使學生在社會現實與理想之間找到一個契合點，為培養其較高的職業素質、制定切合個人實際的職業目標與職業生涯規劃以及今后順利就業或創業夯實了基礎。三是校園文化對接企業文化，加強了學生的職業認知。校企合作下的思想政治工作把企業文化教育納入到學生職業教育的整體規劃，通過多種方式傳播和實踐企業文化，使培養的人才在價值觀念和行為規范上更符合企業的需求，在積極培育和大力弘揚學院精神的同時，加強了與企業和市場的銜接，借鑒和吸納包括企業價值觀、企業精神、戰略目標、經營理念等精神文化。注意汲取優秀企業的管理經驗和文化內容，強化諸如誠信、守紀、敬業、團結等與企業文化有密切關聯的教育內容，將職業精神和企業文化的教育融入實踐教學環節，從而更好地實現了與企業文化的互動與對接，加強了學生的職業認知。

8.創建多元的企業參與學生思想政治教育工作的評價新體系

為了與思想政治教學內容和教學方式相適應，高職院校對學生的思想政治教育工作的評價體系應做相應的調整，摒棄單一的只通過考試成績來評價的方式，進行多元的綜合評價。多元的綜合評價是指對學生在校學習的全過程，進行全方位、多視角的考核，包括學生的日常行為實踐、實習實訓期間的職業道德、職業素養等。高職院校學生在校學習的情況，由課程成績考核、日常行為考核以及實習實訓期表現考核三部分組成。課程成績考核占總成績的50%，由任課教師根據學生課程學習情況給予評定。考核標準除了要關注學生基礎理論知識的學習和掌握，更應關注學生運用所學理論知識分析解決問題的能力。因此，把學生的課堂參與、課外調查及合作學習、參與校園活動等納入多元化的考評體系，有助于提升學生的分析解決問題能力和合作創新精神。日常行為考核占總成績的30%，由班主任、宿管人員根據學生在不同環境下的表現給予評價。為了在日常生活中培養學生良好的道德和行為習慣，日常行為考核應包括為人處事，學習、生活態度，服務、責任意識在內的學生學習生活的各個方面。實習實訓期表現考核占總成績的20%，主要是關注學生對所學理論知識的運用，考核其是否具有良好的職業道德、能力和素養，以幫助學生快速地實現從學生到職業人角色的轉化，由實習實訓指導教師、企業管理人員根據學生職業素質、職業能力、職業道德等方面的表現給予評定。通過多方面的綜合評定，有利于實現學生在校期間的全程考評，實現評價的客觀和公正；有利于引導學生積極參加社會實踐，增強社會責任意識。

總之，校企合作模式下的思想政治教育不同于傳統的思想政治理論教育，思想政治教育工作者需要轉變教育理念，勇于探索企業參與高職院校學生思想政治教育的新方法，從而使思想政治教育能夠順應時代的發展，更好地為校企合作辦學模式下的學生服務。

參考文獻：

[1] 曹士東.高職院校大學生思想政治教育研究[M].合肥：

合肥工業大學出版社，2009.

[2] 馬慶發.中國職業教育研究新進展[M].上海：華東師范

篇（10）

今天很高興貴校領導（和班主任）能給我提供這個跟大家面對面溝通交流的機會。（剛才聽教務主任說：“我們高三（3）班是個非常優秀的班級集體,在這里我為優秀的你們喝彩”）現在大家正處在爭分奪秒的復習階段，這個時間是大家最焦躁、最緊張、最彷徨、最盼望的，因為高考決定了一個人一生命運的走向，我很理解大家，也很同情大家，你們的壓力的確太大了，（我也是從這路一步一步走過來的）今天我作為一名高校的招生錄取老師（今天我作為一名高校即將畢業的大四學生），只希望今天我的到來能給大家帶來一些方向的指導和信息的傳遞，讓大家心情愉快胸有成竹的面對六月的高考。

我們今天到此主要為大家做兩件事：第一、幫助大家怎樣選擇一所適合自己的理想大學以及介說下現在社會、企業最注重什么樣的人才。現隨著我國高等教育擴招和高考制度的改革，招生學校很多，使我們廣大考生都不知道怎樣選擇，才能報考適合自己的發展方向的大學，而另一方面又增加了我們的就業壓力）所以大家十分迷茫，據美國科學家、未來學家研究表明，美國21世紀的勞動力市場85%的工作崗位需求的人才有三至三年大專職業教育的學歷夠了，僅有15%的崗位需要本科或更高學歷的人才，由此可見，職校畢業生就業前景十分廣闊，就業需學歷、競爭靠能力，大學專業的特色，專業的發展方向等都將決定了你一個人職業生涯(也就是你一輩子的幸福)因此，我們每個同學都應該學會選擇性最適合自己的大學和最具發展潛力的專業。

第一， 在選擇大學時，要先了解這所大學的的歷史，辦學發展沿革，了解這所大學人才培養的方向，有那些品牌專業，了解這所學校的辦學實力和辦學規模，辦學水平，管理制度就業等綜合實力。（如我校以建立27年的歷史）

因為這些方面決定你在大學里能不能得到發展，能否學到真實的東西。

綜合實力強的學校教學設施，教學管理，教學水平、教學質量，師資力量，畢業就業保障等方面都是一流先進的。

第二．在選擇大學時要了解這些大學的知名度，美譽度，因為知名度、美譽度越高越好的學校，畢業就業時出去的含金量就將大大的提高，社會認可度就大大增強。為你們將來事業的發展起很大推動作用。

例如：品牌物品的價值比普通物品的價值更高就是這個道理（諾基亞手機和普通手機） 買品牌衣服和生活用品就證明了這個道理。

第二， 在選擇大學時，還要考慮到這所大學的招生計劃，招生錄取方式和國家教育部高校排名情況

由于時間關系，在如何選擇性一所理想的大學就先和大家談到這里希望對你們能有所幫助。

下面，我在耽誤大家幾分鐘寶貴時間向全體同學推介一我所在的大學，江西渝州科技學院，簡稱渝州學院，座落在江西省新余市，也就是傳說中七仙女下凡之地，至今有國家四a級旅游景點仙女湖。（如果有機會再高考完的17—20號之間可帶大家去玩，我給你們做最熱情的導游） 我校創辦于1983年，辦學歷史至今已有27年，是國家教育部主管的專科院校，現有在校學生25000多人，教職工XX多名，學校占地面積2060畝，教室700多間，圖書館2棟，學生公寓20棟，餐飲大樓4棟，實習基地22個，基他體育、文娛、醫療、購物等設施一應俱全。是目前10所規模最大的民辦高校之一，要說他的最大亮點是什么呢？那就是就業，連續多年全國就業率排行第一，特別是這次世界金融危機，大學生就業也遭遇寒冬，而我院畢業生獨特的就業模式和途徑下實現了零待業的佳績，對此中國青年報、中國教育報、新浪網都給予了報到，亞洲最大的lcd（發光二極管）企業是院畢業生卜發林創辦的，他的產品用于北京奧運會五環發光和鳥巢照明，中國最大的led企業是我校畢業生孫清煥創辦的，其產品占國內80%的市場，，學院始終發市場服務為導向，辦學方向瞄準市場，培養學生適應市場，開設專業跟蹤市場。就業工作服務市場。學院有龍頭專業“光伏、電子（led）、數控、模具、電子商務（物聯網）、物流管理、電腦藝術設計等。特別光伏專業、應用電子專業---led顯示及照明技術方向，是現在最熱門的專業。我院是江西省光伏人才，中國硅谷定點培養基地；電子專業一直是我院的龍頭專業，在全國機器人足球賽中，獲全國八強，由于時間關系，我不能很詳細的介紹，等下給同學發幾本我們學院的簡章，數量有限，請大家相互看看，

總之，百聞不如一見，現在的招生學校很多，只有自己親眼看見才會放心，正因為如此，我們高考后，也就是6月16日，我們會組織部分有興趣的同學到我們學校去實地參觀考察，總費用為500元，我們學校承擔300元，你們本人承擔200元，參觀考察來回共四天，名額有限，我們參觀不要你當即表態，我們會安全的把你送回家，等你和家人商量后再做決定，你想不想讀我們學校沒關系，最重要的的是你至少了解到有這樣一所大學，你以后選擇其他學校時至少有一個比較，有自己的評判標準，退一萬步講，你就當花200元去南方旅游了一次，南方和我們北方還是有很大的區別，那邊地形地貌和我們北方完全不同，山多水多。當然，同學們可能會說，有些學校是免費參觀，難道你真的相信天下有免費的午餐、天上會掉餡餅的事？？？

各位同學，羅嗦的和大家交流了這么久，真的不好意思，最后祝大家高考考出理想的成績，能選擇到自己心中理想的大學，當然我也希望大家記住我，我的電話是--------我的qq--三寸粉筆寫人生 三尺講臺鑄輝煌(教師演講）優秀演講范文

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