增值稅實(shí)訓(xùn)總結(jié)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇增值稅實(shí)訓(xùn)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

專項(xiàng)課題：本文為2010年度邢臺(tái)學(xué)院教改課題“邢臺(tái)學(xué)院會(huì)計(jì)類專業(yè)《稅法》實(shí)踐教學(xué)研究與實(shí)踐”（課題編號(hào)：JGY10015）的階段性研究成果

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

稅法是一門實(shí)用性、操作性較強(qiáng)的課程，但長(zhǎng)期以來，高校稅法教師習(xí)慣于扮演稅法宣傳員的角色，照本宣科，空洞說教，重理論，輕實(shí)踐，每周有限的課時(shí)只能用于講授基礎(chǔ)理論知識(shí)，使得學(xué)生雖然熟悉了納稅核算，但納稅申報(bào)操作能力較差，而根據(jù)對(duì)一些企業(yè)的稅務(wù)會(huì)計(jì)崗位需求調(diào)查得知，企業(yè)急需的會(huì)計(jì)，除了能準(zhǔn)確地計(jì)算所交稅種的應(yīng)納稅額外，及時(shí)進(jìn)行納稅申報(bào)和辦理納稅結(jié)算都是必須掌握的技能，這正是當(dāng)前稅法課程的瓶頸。授課教師只有突破傳統(tǒng)教學(xué)中“滿堂灌”的單一格局，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，積極嘗試案例教學(xué)、模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)等新型實(shí)踐教學(xué)方法，才能切實(shí)培育出實(shí)用型人才，才能使會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生在走上工作崗位后遇到現(xiàn)實(shí)的稅收問題時(shí)不會(huì)束手無策。

一、依托案例教學(xué)，提高理論課教學(xué)水平

稅法課的案例教學(xué)法，就是針對(duì)所要講述的稅法條文，選擇典型的稅收征管案例，提出問題，啟發(fā)誘導(dǎo)，從而引出所要講述的課程內(nèi)容。由此可見，恰當(dāng)?shù)陌咐菍?shí)施案例教學(xué)的關(guān)鍵，選擇時(shí)既要與教學(xué)目標(biāo)相吻合，又要便于教師把握，易于學(xué)生接受，做到因理選案以案釋理。筆者根據(jù)近幾年稅法教學(xué)中的體會(huì)，總結(jié)出以下幾種案例類型：

（一）闡釋型案例。這種案例是教學(xué)中最常用的，稅法條文比較原則，如果只是泛泛地講解，難免空洞乏味。通過具體的案例，可以變抽象為形象，變文字為數(shù)字，例如稅法規(guī)定“全年一次性獎(jiǎng)金單獨(dú)作為1個(gè)月工資計(jì)算，但稅率為全部獎(jiǎng)金除以12以后適用的稅率。由于對(duì)每月的工資、薪金所得在計(jì)算稅款時(shí)已按月扣除了費(fèi)用，因此對(duì)上述獎(jiǎng)金原則上不再減除費(fèi)用，而將全額作為應(yīng)納稅所得額。如果納稅人取得上述獎(jiǎng)金當(dāng)月的工資、薪金所得不足2000元的，可將上述獎(jiǎng)金收入減除當(dāng)月工資與2000元的差額后的余額作為應(yīng)納稅所得額計(jì)稅。”對(duì)于這樣復(fù)雜的規(guī)定可以設(shè)計(jì)一個(gè)闡釋型案例就會(huì)變得通俗易懂。設(shè)計(jì)如下：王某2010年12月工資3000元，獎(jiǎng)金6000元，則工資應(yīng)納稅額=（3000-2000）×10%-25=75元，年終獎(jiǎng)：6000/12=500元，適用稅率為5%，其應(yīng)納稅額=6000×5%=300元；若工資1800元，獎(jiǎng)金6200元，則年終獎(jiǎng)：［6200-（2000-1800）］/12=500元，適用稅率為5%，其應(yīng)納稅所得額=6200-（2000-1800）=6000元，應(yīng)納稅額=6000×5%=300元。

（二）融合型案例。稅法與會(huì)計(jì)的關(guān)系極為密切，在實(shí)際工作中，納稅業(yè)務(wù)就是通過會(huì)計(jì)憑證、賬簿及報(bào)表來搜集、整理數(shù)據(jù)，計(jì)算和繳納稅款的。但由于會(huì)計(jì)目標(biāo)與稅法目標(biāo)的分離，有時(shí)使得同一事項(xiàng)的會(huì)計(jì)處理與稅務(wù)處理又不完全一致。通過融合型案例，可以將稅法與所學(xué)過的會(huì)計(jì)知識(shí)聯(lián)系起來。如關(guān)于增值稅的進(jìn)項(xiàng)稅額抵扣，稅法條文對(duì)于可以抵扣、不可以抵扣以及如何抵扣的情況都有明確規(guī)定，反映到會(huì)計(jì)處理中，就表現(xiàn)為對(duì)符合稅法規(guī)定的可抵扣進(jìn)項(xiàng)稅記入“應(yīng)交稅費(fèi)―應(yīng)交增值稅（進(jìn)項(xiàng)稅額）”的借方，對(duì)不符合抵扣條件的進(jìn)項(xiàng)稅額記入相關(guān)成本；而在企業(yè)所得稅中，由于會(huì)計(jì)與稅法在收入、費(fèi)用、成本的確認(rèn)和計(jì)量上有差異，造成應(yīng)納稅所得額與會(huì)計(jì)利潤(rùn)不相等，依據(jù)利潤(rùn)表來計(jì)算應(yīng)納稅額時(shí)必須進(jìn)行納稅調(diào)整。這種增值稅上的一致和企業(yè)所得稅的不一致都可以通過具體的融合型案例來剖析對(duì)比。

（三）啟發(fā)型案例。此種案例是基礎(chǔ)理論的延伸。如稅法對(duì)混合銷售行為，是按“經(jīng)營(yíng)主業(yè)”來確定征稅的，只選擇一個(gè)稅種：增值稅或營(yíng)業(yè)稅。由此可知，企業(yè)完全能夠通過控制應(yīng)稅貨物和應(yīng)稅勞務(wù)占總銷售額的比重，來達(dá)到選擇作為低稅負(fù)稅種的納稅人的目的。可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于跨行業(yè)經(jīng)營(yíng)企業(yè)的稅收籌劃案例來啟發(fā)學(xué)生思維，既有利于加深對(duì)稅法條文的理解，又可以開闊學(xué)生的思路。如某建筑材料公司，在主營(yíng)建筑材料批發(fā)和零售的同時(shí)，還對(duì)外承接安裝工程作業(yè)。本月對(duì)外發(fā)生一筆混合銷售業(yè)務(wù)，銷售一筆建筑材料并代客戶安裝，收取的費(fèi)用為115萬元，購(gòu)進(jìn)原材料的價(jià)格為100萬元，增值稅稅率為17%，營(yíng)業(yè)稅稅率3%，那么該公司如何進(jìn)行稅收籌劃？如果繳納增值稅則應(yīng)納稅額為：115×17%-100×17%=2.55萬元；如果繳納營(yíng)業(yè)稅則應(yīng)納稅額為：115×3%=3.45萬元。顯然，該公司選擇繳納增值稅合算，應(yīng)設(shè)法使年貨物銷售額占到與非應(yīng)稅勞務(wù)年?duì)I業(yè)額合計(jì)數(shù)的50%以上。

二、輔以模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)務(wù)操作能力

當(dāng)前，許多稅法理論課教材只注重對(duì)稅收實(shí)體法中各稅種應(yīng)納稅額的介紹，對(duì)于稅收征管法中的各項(xiàng)納稅事項(xiàng)只是泛泛提及，一帶而過，甚至根本就沒有將納稅申報(bào)表編寫進(jìn)去，這就直接導(dǎo)致許多學(xué)生能夠準(zhǔn)確計(jì)算應(yīng)納稅額卻不會(huì)納稅申報(bào)這一現(xiàn)象。實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是對(duì)各納稅事項(xiàng)相關(guān)表格的填寫，填補(bǔ)了教學(xué)上對(duì)于稅收征管法的欠缺，實(shí)現(xiàn)了稅收實(shí)體法與稅收征管法的有機(jī)結(jié)合。筆者認(rèn)為模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)分兩階段進(jìn)行：

第一階段：基本技能實(shí)訓(xùn)。該階段旨在使學(xué)生從總體上對(duì)稅收征管流程形成直觀認(rèn)識(shí)。將重心放在稅收基本技能方面，對(duì)納稅人開業(yè)、變更、歇業(yè)及經(jīng)營(yíng)期間各納稅事項(xiàng)的相關(guān)表格進(jìn)行登記訓(xùn)練，其中納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)應(yīng)作為重點(diǎn)內(nèi)容。

第二階段：綜合技能實(shí)訓(xùn)。該階段以培養(yǎng)學(xué)生綜合把握某企業(yè)的納稅業(yè)務(wù)為目標(biāo)，采用情境式仿真教學(xué)?？上葘W(xué)生分為幾個(gè)小組，每組代表不同類型的企業(yè)，向每組學(xué)生提供該種企業(yè)的性質(zhì)和基本資料。組內(nèi)的學(xué)生分別扮演相關(guān)角色，各司其職來模擬現(xiàn)實(shí)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)、管理、生產(chǎn)、銷售、納稅申報(bào)、稅款繳納等環(huán)節(jié)，要求學(xué)生首先能夠判斷企業(yè)在各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)繳納稅種（如：購(gòu)進(jìn)環(huán)節(jié)的增值稅、營(yíng)業(yè)稅、購(gòu)置稅、消費(fèi)稅等；生產(chǎn)環(huán)節(jié)的契稅、農(nóng)業(yè)稅、耕地占用稅等；銷售環(huán)節(jié)的所得稅、城建稅及教育費(fèi)附加等），然后利用企業(yè)會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表中一個(gè)月或一年的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，自行計(jì)算各相關(guān)稅種應(yīng)納稅額，據(jù)以填制各稅種所對(duì)應(yīng)的納稅申報(bào)表，并進(jìn)行相應(yīng)稅務(wù)會(huì)計(jì)核算，使稅務(wù)與會(huì)計(jì)這一對(duì)“孿生體”最終又合而為一。

三、實(shí)踐教學(xué)應(yīng)注意的問題

任何一種教學(xué)方法如果將其模式化地加以濫用，都必然帶來諸多負(fù)效應(yīng)。是否采用實(shí)踐教學(xué)，采用實(shí)踐教學(xué)的具體內(nèi)容都要視教師素質(zhì)、學(xué)校環(huán)境、學(xué)生情況而定，不可牽強(qiáng)附會(huì)。

（一）實(shí)踐教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。實(shí)踐教學(xué)的主要目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使課堂變成學(xué)生思想的“海洋”，但教師的主導(dǎo)作用不容忽視。首先，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)與所對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)有直接聯(lián)系，即實(shí)踐教學(xué)一定要在理論基礎(chǔ)上進(jìn)行，所以在開展實(shí)踐教學(xué)之前首先應(yīng)由教師將基本概念、基本原理講解透徹，只有這樣才能充分開展實(shí)踐教學(xué)，使二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到理想的教學(xué)效果；在學(xué)生分組討論或模擬實(shí)訓(xùn)的環(huán)節(jié)，更需要教師發(fā)揮“主持人”作用，控制好課堂秩序，避免使課堂失控，處于“放羊”狀態(tài)；在每一次討論或?qū)嵱?xùn)結(jié)束后，教師還應(yīng)及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)存在爭(zhēng)議的問題加以澄清，對(duì)好的方案提出表?yè)P(yáng)，尤其要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（二）實(shí)踐教學(xué)應(yīng)有足夠的課時(shí)保障。由于稅法課程的開設(shè)時(shí)間較晚，現(xiàn)在許多院校都存在著課時(shí)不足的問題，理論課課時(shí)緊張，有時(shí)一個(gè)案例討論就會(huì)占用一次課時(shí)間，稍不注意就會(huì)跟不上教學(xué)進(jìn)度，實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的安排也未能擺上應(yīng)有的位置，有的學(xué)校甚至只是在會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)中一帶而過。要讓學(xué)生真正學(xué)好用好稅法，要有課時(shí)做保證。稅法理論課周課時(shí)應(yīng)在3～4課時(shí)為宜，在上完理論課后應(yīng)安排2～3周的實(shí)訓(xùn)課時(shí)間。稅法課時(shí)增加的要求并不是空穴來風(fēng)，因?yàn)殡S著經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，納稅申報(bào)已經(jīng)成為會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)所必需的技能，稅法已被列為社會(huì)上熱門的注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師資格考試必考課程之一。另外，從稅法與其他課程的融合性來看，稅法的實(shí)訓(xùn)過程實(shí)際上就是對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析等課程的綜合運(yùn)用，所以，稅法課時(shí)的增加是必然的，也是可行的。

（作者單位：邢臺(tái)學(xué)院）

主要參考文獻(xiàn)：

篇（2）

會(huì)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)月總結(jié)范文一10月已經(jīng)過去，匆忙交接過來出納工作的我，對(duì)自己所從事的出納工作已經(jīng)基本掌握，基本能勝任這項(xiàng)工作。 以前在公司從事財(cái)務(wù)工作分工不明確，出納的業(yè)務(wù)沒具體操作和實(shí)踐過，總認(rèn)為是“雕蟲小技”，不以為然，可就是抱著這種心態(tài)剛開始干出納工作出現(xiàn)不少的失誤，完成一項(xiàng)業(yè)務(wù)總會(huì)丟三落四，包括

(1)領(lǐng)款人沒簽字就支付現(xiàn)金

(2)收現(xiàn)金忙于開收據(jù)忘記辨識(shí)貨幣真?zhèn)?/p>

(3)忘記登日記賬等失誤，全是因?yàn)閷?duì)業(yè)務(wù)流程不熟練的緣故。

因此我勤記筆記，反復(fù)學(xué)習(xí)、記憶業(yè)務(wù)流程，終于在這一個(gè)月中認(rèn)知、熟悉我的工作。由此可見，虛心的、積極的心態(tài)是干好一切工作的根本;學(xué)習(xí)和實(shí)踐相互融合才能產(chǎn)出成果。

在這一個(gè)月中，首先要感謝領(lǐng)導(dǎo)，在領(lǐng)導(dǎo)的幫助下我了解了出納崗位的各種制度及其日常的工作流程。還要感謝各位前輩，在他們的指導(dǎo)和幫助下使我學(xué)到了很多工作中的知識(shí)，使我最快的熟悉了這份新的工作。

在這期間，在財(cái)務(wù)和內(nèi)勤上我作了如下具體工作。

1、嚴(yán)格按照財(cái)務(wù)制度的要求，辦理費(fèi)用報(bào)銷，現(xiàn)金、支票的收付業(yè)務(wù)，網(wǎng)銀電匯各部門采購(gòu)需支付的貨款、服務(wù)費(fèi)等。

之前工作單位沒有網(wǎng)銀業(yè)務(wù)，這里我學(xué)習(xí)到了，在網(wǎng)上支付貨款，為出國(guó)留學(xué)網(wǎng)職工報(bào)銷費(fèi)用，代扣資金，查詢往來帳款以便及時(shí)登記銀行日記賬，隨時(shí)掌控賬戶金額，為領(lǐng)導(dǎo)提供資金儲(chǔ)備信息，以便更好更有效地決策。

2、每月10日前完成職工工資發(fā)放，按時(shí)作好單位職工的薪金發(fā)放，保障職工們的利益。

3、及時(shí)登記現(xiàn)金、各個(gè)銀行存款日記帳，周資金報(bào)表，現(xiàn)金流水賬。

周五下班前將周資金報(bào)表發(fā)至財(cái)務(wù)經(jīng)理郵箱中，為經(jīng)理提供準(zhǔn)確詳細(xì)的資金動(dòng)態(tài)信息，以便更好更有效的做出決策。

4、填寫稅務(wù)申報(bào)表，包括個(gè)稅匯總報(bào)表，增值稅納稅申報(bào)表，城建稅及教育稅附加申報(bào)表，增值稅季報(bào)表，由于本期有涉及海關(guān)增值稅的業(yè)務(wù)，所以用自動(dòng)納稅申報(bào)機(jī)器不能自行申報(bào)，需找去專管員簽字然后再去國(guó)稅大廳柜臺(tái)找稅務(wù)人員報(bào)稅，之前企業(yè)從未有過此類業(yè)務(wù)，所以在這里又多學(xué)了些業(yè)務(wù)，充實(shí)自己。

5、這一月正巧趕上高新企業(yè)復(fù)審，在為審計(jì)人員搜集、查詢、整理、復(fù)印各種資料、憑證、文件的同時(shí)也跟著學(xué)習(xí)了些知識(shí)，對(duì)企業(yè)的了解有了更多的認(rèn)識(shí)。

6、學(xué)會(huì)開據(jù)增值稅專用發(fā)票、增值稅普通發(fā)票、地稅的發(fā)票，打印匯總表及附表，購(gòu)買增值稅票，上傳認(rèn)證增值稅發(fā)票等。

7、第一次接觸承兌匯票，并學(xué)會(huì)了貼票背書等相關(guān)工作。

8、從未接觸過外匯的我，在這個(gè)月中還學(xué)到了如何去銀行結(jié)匯，需要攜帶什么資料等業(yè)務(wù)知識(shí)。

要作好出納工作絕不可以用“輕松”來形容，它是經(jīng)濟(jì)工作的第一線，財(cái)務(wù)收支的關(guān)口，在為管理者提供及時(shí)準(zhǔn)確的資金數(shù)據(jù)，起著重要作用，在公司的經(jīng)營(yíng)管理中占有重要的地位。

所以我認(rèn)為作為一個(gè)合格的出納，須具備以下的基本要求：

一、學(xué)習(xí)、了解和掌握政策法規(guī)和公司各項(xiàng)規(guī)章制度，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和知識(shí)技能。

二、學(xué)會(huì)制訂本職崗位工作內(nèi)部控制制度，積極發(fā)揮財(cái)務(wù)控制、監(jiān)督的作用。

三、出納人員要恪守良好的職業(yè)道德，保持嚴(yán)謹(jǐn)客觀一絲不茍的工作態(tài)度。

四、出納人員要有較強(qiáng)的安全意識(shí)，現(xiàn)金、有價(jià)證券、票據(jù)、各種印鑒，既要有內(nèi)部的保管分工，各負(fù)其責(zé)，相互監(jiān)督，相互牽制。

五、具有很好的溝通能力。特別是在與工商、稅務(wù)、銀行等單位的外聯(lián)溝通能力，以便于簡(jiǎn)化工作繁瑣程序，以助于順利完成各項(xiàng)工作。

當(dāng)然，在今后的工作中除了恪守以上的基本四點(diǎn)外，我還要不斷的努力學(xué)習(xí)國(guó)家出臺(tái)的新的財(cái)經(jīng)法律法規(guī)和先進(jìn)的企業(yè)管理制度，以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)環(huán)境和今后公司開展的工作。

會(huì)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)月總結(jié)范文二10月份的手工計(jì)帳終于接近尾聲，讓我受益匪淺。一開始以為實(shí)訓(xùn)會(huì)是期末，但是教學(xué)安排在開學(xué)，我想原因只有一個(gè)，那就是讓這次的實(shí)訓(xùn)和三個(gè)月的實(shí)習(xí)結(jié)合起來，讓我們對(duì)會(huì)計(jì)這門課程有個(gè)更深刻的印象，加強(qiáng)操作能力。

這次的實(shí)訓(xùn)流程是這樣的，首先我們先熟悉實(shí)訓(xùn)資料，然后根據(jù)資料先把總賬和明細(xì)賬的期初余額給登記好。再根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，填制記賬憑證。再把原始憑證附在記賬憑證后面。然后登記“t”字型賬戶，根據(jù)t字型賬戶，登記明細(xì)賬和總賬，再對(duì)賬。然后把本月所有的記賬憑證的借貸數(shù)據(jù)，根據(jù)“t”字型賬戶填制科目匯總表，根據(jù)科目匯總表的數(shù)據(jù)登記總分類賬。再填制銀行存款日記賬和庫(kù)存現(xiàn)金日記賬，

這個(gè)本來是出納做的，但是作為會(huì)計(jì)我們應(yīng)該要學(xué)的更加全面。最后根據(jù)總分類賬填利潤(rùn)表，資產(chǎn)負(fù)債表，所有者權(quán)益表。增值稅納稅伸報(bào)表根據(jù)本月利潤(rùn)表、總分類賬等進(jìn)行填制。最后把記賬憑證裝訂好，把“t”字型和科目匯總表裝訂進(jìn)去。

在實(shí)訓(xùn)的過程當(dāng)中，有很多問題，因?yàn)樵谌齻€(gè)月的單位實(shí)習(xí)，并非能夠?qū)W的全面。在這次實(shí)訓(xùn)中，整個(gè)操作過程都是由自己來完成。一開始還好，到后來成本核算，要不知道算上多少遍，填制的原始憑證不敢用水筆寫上去，只能用鉛筆寫，后來幾筆業(yè)務(wù)工程浩大，結(jié)轉(zhuǎn)成本的時(shí)候要算上好幾遍。在最后應(yīng)交稅金不能有余額所以要把應(yīng)交稅金——應(yīng)交增值稅轉(zhuǎn)入應(yīng)交稅金——未交增值稅?？偠灾鲑~要仔細(xì)，有的不會(huì)做的題目可以翻翻成本會(huì)計(jì)再做。

會(huì)計(jì)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性，通過課程的學(xué)習(xí)和會(huì)計(jì)方面的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生對(duì)七種會(huì)計(jì)核算方法和會(huì)計(jì)模擬操作有一個(gè)基本的了解，為使學(xué)生對(duì)教學(xué)中較深的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論內(nèi)容有一個(gè)較好的掌握，達(dá)到會(huì)計(jì)相關(guān)課程設(shè)置的目的和要求，安排了這次會(huì)計(jì)手工綜合模擬實(shí)訓(xùn)，從而完善課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生動(dòng)手操作的基本技能，使學(xué)生更好地掌握從編制憑證開始到登記帳簿直到編制會(huì)計(jì)報(bào)表這一會(huì)計(jì)核算過程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，突出高職學(xué)生的“重實(shí)踐，強(qiáng)技能”的特色。

這次實(shí)訓(xùn)的安排我覺得非常有用，讓我再理了一下思緒，會(huì)計(jì)應(yīng)該要多學(xué)多用，很長(zhǎng)時(shí)間不用，就會(huì)覺得有點(diǎn)陌生。

會(huì)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)月總結(jié)范文三7月3日，我正式以一個(gè)新人的面孔朝氣蓬勃的站在安達(dá)文財(cái)務(wù)管理咨詢有限公司總經(jīng)理的面前，開始了我為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)。在前一天的電話面試中我表現(xiàn)得很好，表達(dá)流利自如，一一陳述了我的學(xué)校，班機(jī)，專業(yè)名稱，實(shí)習(xí)目的以及在校期間取得過的一些成績(jī)，所以當(dāng)我與總經(jīng)理面對(duì)面進(jìn)行二次面試時(shí)，我一點(diǎn)也沒有緊張，相反，我相信我的謙虛與誠(chéng)懇的態(tài)度一定能給總經(jīng)理留下不錯(cuò)的印象。果然總經(jīng)理順利的同意了我的實(shí)習(xí)要求，并對(duì)我說：“在我們公司，你一定能夠?qū)W到不少東西，好好干!”簡(jiǎn)短的一句話，給了原本對(duì)實(shí)際的工作還有些茫然的我很大鼓勵(lì)。

第一天的實(shí)習(xí)，我有些拘謹(jǐn)。畢竟第一次坐在開著冷氣的辦公室里，看到別人進(jìn)進(jìn)出出很忙碌的樣子，我只能待在一邊，一點(diǎn)也插不上手，心想我什么時(shí)候才能夠融入進(jìn)去呢。雖然知道實(shí)習(xí)生應(yīng)該主動(dòng)找工作干，要眼力有活，可是大家似乎并沒有把我當(dāng)作一個(gè)迫切需要學(xué)習(xí)的實(shí)習(xí)生看待，每個(gè)人都在忙著自己的工作。這樣的處境讓我有些尷尬，當(dāng)即有些氣餒的認(rèn)為，難道我就這樣呆坐到實(shí)習(xí)結(jié)束?難道大家都信奉那句教會(huì)小的餓死老的那句話?可是一想到目前大學(xué)生的實(shí)習(xí)情況似乎都是這樣時(shí)，我馬上開始平靜自己的心情，告訴自己，不要急慢慢來。之前在家我在網(wǎng)上曾查了一些資料，我想應(yīng)該會(huì)對(duì)我實(shí)習(xí)有幫助。

過一會(huì)總經(jīng)理拿來兩本有關(guān)公司注冊(cè)的書讓我學(xué)習(xí)一下，并對(duì)我說公司出于經(jīng)濟(jì)原因，一大部分收入來源于工商注冊(cè)，所以每個(gè)員工除了會(huì)計(jì)工作外還要會(huì)公司注冊(cè)。現(xiàn)在是月初，而會(huì)計(jì)工作大部分集中于月底，所以我現(xiàn)在的任務(wù)是先了解注冊(cè)工作，11個(gè)步驟，全部記熟練。接下來的幾天我一直在努力去學(xué)習(xí)工商注冊(cè)的知識(shí)，一有空就整理那厚厚的兩本書，回家還查閱以前學(xué)過的經(jīng)濟(jì)法，上下班的車上也不停的背。其余的時(shí)間便是幫同事復(fù)印，收傳真，跑銀行繳稅，交費(fèi)。這些工作聽起來簡(jiǎn)單，可對(duì)我來說都是新鮮的，把每一次工作都當(dāng)成是鍛煉我的機(jī)會(huì)，認(rèn)真地去完成每件事。每天很早到單位，沏茶倒水，拖地，擦桌子，我都做得井井有條，因?yàn)槲蚁氲玫酱蠹业恼J(rèn)可。

注冊(cè)的工作其實(shí)不難，只是較繁瑣較細(xì)。沒過幾天我已經(jīng)能夠流利的回答令總經(jīng)理在午休間歇對(duì)我的快速問答。當(dāng)然也有回答得模棱兩可地方。總經(jīng)理對(duì)我說工作中的問題一定不能馬虎大意，絕對(duì)不能講“應(yīng)該”“可能”，而是知道就是知道，不知道就是不知道，否則模棱兩可的答案可能給客戶帶來巨大的損失。聽了這番話，我很慚愧，想起平時(shí)自己在學(xué)習(xí)時(shí)的態(tài)度總是馬馬虎虎，對(duì)什么都一知半解，以為只要考試過了85分就對(duì)這門科目基本掌握了，其實(shí)差得太多了。我學(xué)的知識(shí)在工作中只能打60分而已。

幾天下來，我對(duì)公司的各方面業(yè)務(wù)漸漸熟悉了，和同事間也有了了解和溝通。我的認(rèn)真和好學(xué)終于得到了大家的認(rèn)可?？偨?jīng)理開始交給我新的工作，去外勤作報(bào)稅申請(qǐng)等。雖然每天在路上的時(shí)間比在室內(nèi)的時(shí)間長(zhǎng)了很多，每天頂著烈日和桑那天穿梭于各各國(guó)地稅所，可是我依然工作得很開心，畢竟我得到了么多經(jīng)驗(yàn)：出現(xiàn)問題時(shí)如何與稅務(wù)局的工作人員溝通，如何獨(dú)立完成第一次接觸的工作。當(dāng)然了，這些經(jīng)驗(yàn)除了我自己親身經(jīng)歷的外，更多的是公司了前輩給予我的指導(dǎo)，有了他們的幫助我才能更順利更有信心的完成各種工作。其中給我印象最深的那次是我在代開增值稅-發(fā)票時(shí)，為了7分錢，一上午跑了三趟海淀區(qū)國(guó)稅所。那一次是為一個(gè)小規(guī)模增值稅納稅人代開增值稅-專用-發(fā)票。盡管以前在稅法課上詳細(xì)的學(xué)過增值稅，也知道17%和4%，6%的稅率差別，可是當(dāng)我到了國(guó)稅所領(lǐng)到申請(qǐng)表時(shí)，依然暈了。拿著表，看著發(fā)票，我一下子連購(gòu)貨方與銷售方都分不出來了，銷售單位應(yīng)填寫不含稅單價(jià)也忘了，甚至是稅率也搞不清了。當(dāng)時(shí)心里急得要命，心想，填不出來就這樣回去問他們的話也太丟臉了。我拿著文件袋一個(gè)人在大廳里問來問去，稅務(wù)局的工作人員態(tài)度很差把我推來推去的，最后也沒問出答案。也許我的問題提得太小兒科了。沒辦法，我找了一個(gè)角落坐下來，拿著一堆表心平氣和起來，反復(fù)仔細(xì)地看了看這些表，回憶了一下腦海里星星點(diǎn)點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，再與這些表格上要填寫的內(nèi)容聯(lián)系立起來，終于，又算又寫又改把它們填好了。 把填好的表格交上去，當(dāng)看到工作人員陰轉(zhuǎn)晴的表情和蓋在上面的紅章時(shí)，我的一顆心落地了。

真正的麻煩出現(xiàn)在第二天，我去稅務(wù)所取開好的增值稅發(fā)票，交了手續(xù)費(fèi)，領(lǐng)導(dǎo)發(fā)票看也沒看得放進(jìn)袋子就回去了。到公司把發(fā)票交給主管，主管接過發(fā)票當(dāng)即說，不對(duì)，數(shù)打錯(cuò)了。我一聽就傻了，主管怎么一下就能看出數(shù)不對(duì)呢，我卻一點(diǎn)也沒注意到，這個(gè)數(shù)還是我算出來我填的呢。主管說，原來銷售的金額是20790元，它打的是20789.93元，差了7分錢，拿回去讓他從開，不然我們無法做帳。是呀，差一分錢也不行?？稍趺磿?huì)查出這7分錢呢，難道

是稅務(wù)局打錯(cuò)了?我懷著好奇又郁悶的心情從回稅所，可使稅務(wù)人員重新錄入后竟然說計(jì)算計(jì)打出來的就是這個(gè)數(shù)，所以沒法改。我當(dāng)即火了，哪有這個(gè)道理呀，計(jì)算機(jī)也是人設(shè)計(jì)出來的程序，我回去怎么交待!可抱怨有什么用呢，我只能在回去求助同事，

當(dāng)時(shí)我的心情只有沮喪這兩個(gè)字?；氐焦荆聟墙銕臀铱戳艘幌抡f可能是由于計(jì)算的過程不一樣產(chǎn)生的數(shù)字誤差，只要把單價(jià)多保留幾位小數(shù)就可以了，增值稅專用發(fā)票可以保留6位小數(shù)。這個(gè)我還是第一次聽說。用吳姐的方法，我把數(shù)對(duì)上了，于是再一次返回稅務(wù)所，終于把增值稅專用發(fā)片準(zhǔn)確無誤地開出來了。對(duì)于我的失誤，總經(jīng)理并沒有批評(píng)我，只是對(duì)我講，做事一定要細(xì)心，對(duì)于工作還要講方法，要學(xué)會(huì)處理別人處理不了的事情。這件事給了我很深的啟示，我在工作日記中寫道，今后的工作不只細(xì)心還要用心，不要為了完成工作而工作，要站在一個(gè)更高的角度去看待工作，提前想到會(huì)出現(xiàn)的問題。后來的工作一直很順利，無論是銀行，稅務(wù)局還是外匯局，我逐漸掌握了辦事的技巧，待人處事成熟多了，看上去不再像一個(gè)新人。

快到月底時(shí)，公司的記帳業(yè)務(wù)開始繁忙?？偨?jīng)理經(jīng)理對(duì)我說，多學(xué)，多看，財(cái)務(wù)公司會(huì)接觸不同類型企業(yè)的帳，如外資企業(yè)，高新企業(yè)，雙軟企業(yè)等。雖然我不能做真實(shí)務(wù)，但也會(huì)學(xué)到不少知識(shí)。我終于有機(jī)會(huì)看到真正的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)了。我一有時(shí)間就泡在一個(gè)老會(huì)計(jì)身邊，把握機(jī)會(huì)要求給她幫忙，于是便有了自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)。開始的時(shí)候我?guī)兔︶攽{證，這個(gè)工作不難，但要是定得漂亮整齊就得下一番功夫了。每次釘完一個(gè)憑證我就翻閱一下看看里面的憑證內(nèi)容，和以前學(xué)的知識(shí)結(jié)合起來，又不懂的地方就問他們，他們不會(huì)一一告訴我，但我回家后就把以前的書出來查閱，這樣既鞏固了舊知識(shí)又學(xué)會(huì)了新知識(shí)。由于每天上下班我要做將近5個(gè)小時(shí)的車，為了不浪費(fèi)這么多寶貴的時(shí)間，我每天都在包里裝一本《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》，一上車就看書。一段時(shí)間下來，果然長(zhǎng)進(jìn)不少。其實(shí)會(huì)計(jì)憑證的填制并不難，難的是分清哪些原始憑證，就是各種各樣五花八門的發(fā)票。我除了公共汽車票外一個(gè)也不認(rèn)識(shí)，什么機(jī)打發(fā)票，手寫發(fā)票 ，商業(yè)，餐飲，更別說支票和銀行進(jìn)帳單了。連寫著禮品的發(fā)票我也不知道怎么走賬。想像平時(shí)我們學(xué)習(xí)的都是文字?jǐn)⑹龅念}，然后就寫出分錄，和實(shí)際工作有著天壤之別。大家都很忙，一天做幾家?guī)?，沒有人有時(shí)間交我辨認(rèn)，于是我就去圖書館找這方面的書，找到一本《發(fā)票知識(shí)問答》，看完以后，再區(qū)分那些票據(jù)，思路清晰多了，后來我自己也練習(xí)了登記帳憑證，做完后讓前輩幫我訂正，幾天下來，我的業(yè)務(wù)熟練了許多。

學(xué)習(xí)完制作憑證，學(xué)習(xí)編制報(bào)表，實(shí)習(xí)單位全部使用的是會(huì)計(jì)電算化，使用的是用友軟件，于是在老會(huì)計(jì)身邊也學(xué)了不少會(huì)計(jì)電算化的內(nèi)容。如如何建賬，制憑證，審核，出報(bào)表等一系列流程。為了達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)踐，我還在圖書館借了些鑒辨真假賬，籌稅，電算化的書，幫助我更容易地理解一些業(yè)務(wù)。很遺憾的是一個(gè)月的實(shí)習(xí)很快就結(jié)束了，好多東西我還沒有學(xué)到，比如做所得稅報(bào)表，填總分類帳等等，太多了。 其實(shí)大學(xué)的結(jié)束，并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，相反，有更多的知識(shí)等待著我們?nèi)W(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，我又有了大把的時(shí)間去看書，因?yàn)樵趯?shí)習(xí)的日子，每天下班回到家已經(jīng)是8點(diǎn)多，已經(jīng)疲憊的很難有時(shí)間和精力再去學(xué)習(xí)了。

篇（3）

一、引言

21世紀(jì)以來，信息技術(shù)的發(fā)展給我們的生活帶來了巨大的變化，同時(shí)，在教學(xué)領(lǐng)域，課堂上“重教師、輕學(xué)生”的傳統(tǒng)教學(xué)理念已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)代的需求，新型的教學(xué)模式―混合式教學(xué)（blended learning）應(yīng)運(yùn)而生，這是一種面對(duì)面的課堂學(xué)習(xí)（face―to―face）和在線學(xué)習(xí)（online learning）兩種學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式。本課程基于高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)高技能型人才的要求，在對(duì)本課程的社會(huì)需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)偏向進(jìn)行了調(diào)查問卷并進(jìn)行了分析后，為本課程建立了豐富的課程資源，設(shè)計(jì)了相對(duì)合理的教學(xué)模塊以及流暢的教學(xué)活動(dòng)流程，開通了學(xué)生的線上和線下便捷的學(xué)習(xí)渠道，實(shí)現(xiàn)了課程的工作過程系統(tǒng)化、學(xué)習(xí)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)習(xí)資源數(shù)字化和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。

二、本課程混合式教學(xué)模塊的構(gòu)建

構(gòu)建混合式教學(xué)模式需要有兩個(gè)客觀條件：1、軟件條件：充分的教學(xué)資源，這就需要具有專業(yè)知識(shí)和信息素養(yǎng)的教師。教師通過制定合理的課程標(biāo)準(zhǔn)，提煉實(shí)用的知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生提供多樣化的多媒體資源以及全面的教學(xué)服務(wù);2、硬件條件：便捷的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，這就由學(xué)校主辦方通過與軟件公司合作開發(fā)適用于高職院校相關(guān)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為教師與學(xué)生之間的溝通建立通暢的橋梁。

（一）教師在線模塊

教師在整個(gè)教學(xué)過程中不僅起到了是導(dǎo)航性作用，同時(shí)也有著監(jiān)督與評(píng)價(jià)的職責(zé)。因此，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師包括三個(gè)方面的工作：1、課前準(zhǔn)備工作，包括課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定、課程資源的建設(shè)與豐富、課程任務(wù)的布置，;2、課中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為能力的監(jiān)督與分析，包括學(xué)生采訪內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間的統(tǒng)計(jì)以及分析，這可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)管理模塊實(shí)施進(jìn)行。3、課后測(cè)試工作，包括平時(shí)作業(yè)的布置與檢查，過程性考核的實(shí)施與跟蹤，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

（二）學(xué)生在線模塊

在混合式教學(xué)模式下，學(xué)生在教學(xué)過程中不僅僅是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而是任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)于平臺(tái)的利用包括兩個(gè)方面：1、課前，根據(jù)教師下發(fā)的學(xué)習(xí)任務(wù)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的微課、PPT以及相關(guān)擴(kuò)展資源等學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行識(shí)記性知識(shí)學(xué)習(xí)以及實(shí)訓(xùn)操作流程的模擬;2、課后，按時(shí)完成教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)布置的作業(yè)，以及在線模擬測(cè)試。

（三）師生課堂模塊

混合式教學(xué)模式是“online-learning”和“face to face”兩種學(xué)習(xí)方式的有機(jī)整合，因此，不能單一地將傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行否定。應(yīng)該從兩個(gè)方面著手課堂的安排：一方面，識(shí)記性知識(shí)課堂，這部分偏理論的知識(shí)，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱，教師有必要在課堂上對(duì)這類知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)充講解和課堂練習(xí)來鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí);另一方面，實(shí)訓(xùn)操作課堂，由于本部分是流程式操作，學(xué)生可以通過觀看視頻直接進(jìn)行模擬操作，因此，在課堂上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師通過評(píng)價(jià)學(xué)生的回報(bào)，進(jìn)行對(duì)比分析，加深學(xué)生對(duì)工作流程的印象。

三、本課程混合式教學(xué)的實(shí)施

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)思路

1、學(xué)情分析?；诼殬I(yè)院校教育培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的特殊性，以及在我國(guó)教育制度之下，高職學(xué)生群體的相對(duì)弱勢(shì)性，開展對(duì)本課程在社會(huì)職業(yè)崗位的需求的調(diào)查，以及對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)方式喜歡的調(diào)查具有著指導(dǎo)性意義。

2、課程定位。通過對(duì)全面的調(diào)查和分析，確定了本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，包括課程的性質(zhì)和任務(wù)、職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法以及組織等，同時(shí)制定了詳盡的授課計(jì)劃，選取了多樣化的教材和職業(yè)規(guī)劃信息。確定本課程是一門工作過程系統(tǒng)化、學(xué)習(xí)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)習(xí)資源數(shù)字化和學(xué)習(xí)方式多樣化的混合式教學(xué)課程。

3、資源建設(shè)。豐富的教學(xué)不僅是吸引學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的必要條件，也是學(xué)生能有效吸收教師教學(xué)信息的有利途徑。本課程以各個(gè)稅種的計(jì)算與申報(bào)的學(xué)習(xí)情境為依托，建立了十大學(xué)習(xí)資源，包含了軟件程序、文檔、動(dòng)畫以及微課等資源。

四、教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施

在明確了課程定位以及豐富了教學(xué)資源后，將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的每一個(gè)欄目充分利用于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)混合式教學(xué)模式不可或缺的實(shí)踐過程。本課程將本課程設(shè)置了全面的教學(xué)欄目充分考慮了社會(huì)就業(yè)需求以及學(xué)生的偏好需求。以《情境四增值稅的計(jì)算與申報(bào)》的流程以及學(xué)習(xí)欄目安排為例。

表二 網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)流程安排表

學(xué)習(xí)情境情境四增值稅的計(jì)算與申報(bào)

學(xué)習(xí)流程安排

步驟內(nèi)容對(duì)應(yīng)欄目形式

一、培養(yǎng)興趣“聚焦“營(yíng)改增”對(duì)企業(yè)影響”和“追查黑津冀特大稅案”《趣味學(xué)稅》觀看視頻

二、進(jìn)行學(xué)習(xí)

教材情境二《課程內(nèi)容》上課面授

《電子報(bào)稅系統(tǒng)講解微課》《電子報(bào)稅實(shí)訓(xùn)》、

《課程資源》觀看微課

三、自我練習(xí)

增值稅習(xí)題1-20與《習(xí)題講解微課》《作業(yè)與考試》

《課程內(nèi)容》做練習(xí)

增值稅系統(tǒng)報(bào)稅《電子報(bào)稅實(shí)訓(xùn)》報(bào)稅系

統(tǒng)練習(xí)

四、復(fù)習(xí)知識(shí)《增值稅重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)講解微課》《課程內(nèi)容》、

《課程資源》觀看微課

作業(yè)改正

五、進(jìn)行測(cè)試增值稅考核《作業(yè)與考試》機(jī)考

六、知識(shí)擴(kuò)展納稅風(fēng)險(xiǎn)實(shí)例學(xué)習(xí)、稅收法規(guī)學(xué)習(xí)《納稅風(fēng)險(xiǎn)實(shí)例》、

《稅收法規(guī)庫(kù)》

、《政策解讀》、

《12366問題匯編》、

《中國(guó)稅法查詢系統(tǒng)》觀看本

課堂網(wǎng)頁(yè)

五、總結(jié)與注意事項(xiàng)

篇（4）

[DOI]1013939/jcnkizgsc201711309

自2015年“兩會(huì)”召開，稅收改革成為重要的焦點(diǎn)議題，主要涉及營(yíng)改增、消費(fèi)稅、資源稅、環(huán)保稅、房地產(chǎn)稅、個(gè)人所得稅六個(gè)稅種的改革方案，以及稅收征管法的修訂。到2016年5月，全面實(shí)施營(yíng)改增試點(diǎn)，營(yíng)業(yè)稅退出歷史舞臺(tái)。這是1994年分稅制改革以來，財(cái)稅體制的又一次深刻變革。2017年將繼續(xù)深化增值稅改革，個(gè)人所得稅法也將再次修訂。其他四個(gè)稅種的改革也將陸續(xù)推出。在稅收改革不斷深化的大環(huán)境下，高職院校應(yīng)靈活應(yīng)對(duì)，調(diào)整稅法教學(xué)思路，加快適應(yīng)，以培養(yǎng)出符合各方面需求的財(cái)稅應(yīng)用型人才。

1“稅法”課程的特點(diǎn)

“稅法”是高職會(huì)計(jì)類專業(yè)的必修課程之一，在原有的課程體系中被安排在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)法等理論課程基礎(chǔ)之后的一門獨(dú)立的課程。本門課程的教學(xué)目標(biāo)不僅是培養(yǎng)學(xué)生掌握我國(guó)現(xiàn)行的稅收制度，也注重培養(yǎng)學(xué)生的稅務(wù)方面的實(shí)踐應(yīng)用，從而達(dá)到會(huì)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)目的。

11政策性

稅收是經(jīng)濟(jì)杠桿之一，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起到重要的調(diào)控作用，所以帶有很強(qiáng)的政策性。稅收“三性”中的固定性本身就是一個(gè)相對(duì)的概念。稅收要以法律的形式固定下來，做到有法可依，也是稅制改革的大方向。因此，稅法內(nèi)容也顯現(xiàn)出政策性強(qiáng)的特點(diǎn)。以車輛購(gòu)置稅的政策調(diào)整為例，為擴(kuò)大內(nèi)需，培育汽車消費(fèi)市場(chǎng)，從2009年1月20日至12月31日，對(duì)16升及以下排量乘用車減按5%征收車輛購(gòu)置稅。鼓勵(lì)發(fā)展使用新能源，從2014年9月1日到2017年年底，對(duì)獲得許可在中國(guó)境內(nèi)銷售（包括進(jìn)口）的純電動(dòng)以及符合條件的插電式混合動(dòng)力、燃料電池三類新能源汽車，免征車輛購(gòu)置稅。促進(jìn)調(diào)結(jié)構(gòu)擴(kuò)內(nèi)需，國(guó)務(wù)院再次出臺(tái)支持新能源和小排量汽車的發(fā)展措施，從2015年10月1日到2016年12月31日，對(duì)購(gòu)買16升及以下排量乘用車實(shí)施減半征收車輛購(gòu)置稅的優(yōu)惠政策等。類似的優(yōu)惠政策在現(xiàn)行的17個(gè)稅種中都有體現(xiàn)，而這一直是教學(xué)中的難點(diǎn)。

12綜合性

現(xiàn)行使用的稅法教材的章節(jié)內(nèi)容都是按照國(guó)家現(xiàn)行的17個(gè)稅種分別進(jìn)行介紹的。但是實(shí)際生活中一個(gè)納稅主體，比如說一家中小型企業(yè)，在一個(gè)納稅年度中不可能只涉及一個(gè)稅種，增值稅、消費(fèi)稅、企業(yè)所得稅、房產(chǎn)稅等都有可能存在。所以在講授“稅法”內(nèi)容的時(shí)候的另一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)就在于每個(gè)稅種的內(nèi)容掌握了以后，如何強(qiáng)化綜合性的應(yīng)用。否則教學(xué)效果容易出現(xiàn)偏差，單看某一個(gè)稅種都掌握了，一旦同時(shí)涉及卻沒有了思路和頭緒，完全脫離實(shí)際。

另外，稅法的綜合性還體現(xiàn)在與會(huì)計(jì)知識(shí)的不可分割上。如對(duì)于涉稅企業(yè)來說，需要能隨時(shí)關(guān)注國(guó)家稅務(wù)政策，在新環(huán)境下對(duì)合理避稅和退稅有及時(shí)應(yīng)對(duì)方法的能力，做到處變不驚。更深入地，能夠提出可行性的企業(yè)稅務(wù)分析報(bào)告，幫助企業(yè)從業(yè)務(wù)性質(zhì)和主營(yíng)狀況方面提出改進(jìn)優(yōu)化建議的綜合型能力。而這兩種能力，都是建立在對(duì)財(cái)務(wù)和稅務(wù)都能熟練精通的基礎(chǔ)之上的，兩者在實(shí)踐中本就不可分割。

13實(shí)踐性

“稅法”課程的體系結(jié)構(gòu)很簡(jiǎn)單，即現(xiàn)行17個(gè)稅種的納稅人、征稅對(duì)象、計(jì)稅依據(jù)、稅率等，也就是各個(gè)稅法要素。除了掌握這些必備內(nèi)容，這門課的關(guān)鍵意義還在于如何去用。如講到增值稅專用發(fā)票，發(fā)票怎么開，如果開錯(cuò)了怎么處理，光是紙上談兵是解決不了這些問題的。再比如納稅申報(bào)表的填制，更是教學(xué)中關(guān)鍵的實(shí)踐環(huán)節(jié)，也不僅僅只是計(jì)算就可以了。市場(chǎng)上很多報(bào)稅軟件都可以做到通過報(bào)表的填制有些內(nèi)容自動(dòng)生成，有些內(nèi)容還需要納稅人自己填寫。所以要教好稅法，要培養(yǎng)出市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才，不能忽略稅法教學(xué)的實(shí)踐性意義。

2現(xiàn)行“稅法”教學(xué)存在的問題總結(jié)

在多年的“稅法”實(shí)際教學(xué)中，普遍出現(xiàn)教師教的痛苦，而學(xué)生談“稅”色變的現(xiàn)象。究其原因可以總結(jié)為以下幾個(gè)方面。

21課程體系設(shè)計(jì)更偏向會(huì)計(jì)而忽略稅務(wù)

大部分的高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系主要集中在會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理和審計(jì)。課程設(shè)計(jì)上也重點(diǎn)集中在出納崗位、會(huì)計(jì)崗位、電算化崗位等工作項(xiàng)目的理論課程和實(shí)踐課程，對(duì)稅務(wù)方面重視程度不夠，涉及稅務(wù)方面的課程和崗位實(shí)踐課程并不多，僅開設(shè)有稅法、稅務(wù)會(huì)計(jì)或者納稅實(shí)務(wù)。而且大多沒有專門為稅法系列課程開設(shè)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)將課本上學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐。

22教學(xué)方法老套，理論不能聯(lián)系實(shí)踐

“稅法”教學(xué)上經(jīng)常是采用記概念，擺公式，做題目的方式，照本宣科依然是最常用甚至是最好用的教學(xué)方法。學(xué)生對(duì)課本之外的實(shí)踐操作知之甚少。最簡(jiǎn)單的例子，同學(xué)們只在課本上見過增值稅專用發(fā)票的票樣，卻沒有自己動(dòng)手_過增值稅專用發(fā)票，那又如何能了解增值稅的開票原理，如何了解金稅開票系統(tǒng)，如何理解國(guó)家對(duì)增值稅專用發(fā)票的監(jiān)管呢。這說明我們的教學(xué)忽略了稅法知識(shí)的實(shí)踐性、可操作性。教學(xué)手段和方法單一落后，也無法提高學(xué)生們對(duì)稅法的學(xué)習(xí)興趣。

23會(huì)計(jì)教學(xué)和稅法教學(xué)相互分離，人為割裂兩者之間的關(guān)聯(lián)往往會(huì)計(jì)內(nèi)容本身學(xué)得很好的同學(xué)，一遇到涉稅的業(yè)務(wù)題就卡殼，而稅法知識(shí)掌握得很不錯(cuò)的同學(xué)在遇到一項(xiàng)既涉及會(huì)計(jì)又涉稅的業(yè)務(wù)時(shí)，卻不知所措。課程的分工細(xì)化卻讓人們忽略了稅法和會(huì)計(jì)之間不可割裂的聯(lián)系，這就違背了我們?yōu)槠髽I(yè)為市場(chǎng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的初衷。

24師資不足

長(zhǎng)期以來一直困擾著稅法教學(xué)突破的是稅法師資知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)會(huì)計(jì)的，法學(xué)基礎(chǔ)理論欠缺；學(xué)法學(xué)的，不通會(huì)計(jì)，師資明顯不足。而且從教材編寫的角度來看，能將理論聯(lián)系實(shí)踐的高水平高質(zhì)量的教材鳳毛麟角。

3可行性教改措施探究

31財(cái)稅一體化理論基礎(chǔ)與應(yīng)用

我國(guó)財(cái)稅領(lǐng)域?qū)崙?zhàn)派專家葛長(zhǎng)銀教授曾在《面向?qū)嵺`的財(cái)稅一體化會(huì)計(jì)課程建設(shè)》中提到，要解決會(huì)計(jì)專業(yè)理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，必須實(shí)施一體化課程建設(shè)與實(shí)踐。比如打通會(huì)計(jì)和稅務(wù)兩門課程，面向?qū)嵺`活動(dòng)進(jìn)行財(cái)稅一體化課程建設(shè)，探討以案例教學(xué)為主的教學(xué)方法，以便更好地滿足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求。對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)而言，這項(xiàng)工作意義重大，急需盡快得到重視與推行。在其2016年新出版的《企業(yè)財(cái)稅會(huì)計(jì)》一書中，全面、系統(tǒng)地介紹了企業(yè)經(jīng)營(yíng)過程中的會(huì)計(jì)處理和稅務(wù)處理，將財(cái)稅處理融為一體，有很強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性。本書最大的特點(diǎn)是立足于企業(yè)的生命周期和經(jīng)營(yíng)流程，把資產(chǎn)從進(jìn)到退整個(gè)流程中的財(cái)稅處理體系化的進(jìn)行介紹，案例新穎獨(dú)特。這在會(huì)計(jì)教學(xué)中是個(gè)巨大的革新。目前，已經(jīng)有個(gè)別高校將《企業(yè)財(cái)稅會(huì)計(jì)》納入到會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系中。

在企業(yè)財(cái)稅信息化軟件市場(chǎng)上，財(cái)稅一體化理念也已得到實(shí)踐。如金稅三期工程核心供應(yīng)商浙江稅友集團(tuán)研發(fā)的億企代賬打破了傳統(tǒng)財(cái)務(wù)軟件只能提供財(cái)務(wù)核算工具的局限，成功實(shí)現(xiàn)票據(jù)、記賬、報(bào)稅、管理一體化智能處理，是一款實(shí)現(xiàn)了財(cái)稅一體化理念的記賬報(bào)稅平臺(tái)，在市場(chǎng)上得到廣泛應(yīng)用。目前為了突破會(huì)計(jì)專業(yè)稅法教學(xué)上的瓶頸，正在研發(fā)此款軟件的教學(xué)版，如果能在教學(xué)上得到應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生的會(huì)計(jì)和涉稅業(yè)務(wù)的綜合能力相信會(huì)有很大的提升，也更能適應(yīng)企業(yè)和市場(chǎng)的需求。

32理論和實(shí)踐教學(xué)合理分配時(shí)間

“稅法”課程本身的實(shí)踐性特點(diǎn)決定了在授課過程中要安排適當(dāng)?shù)膶?shí)踐課時(shí)。要達(dá)到這個(gè)要求前提是需要有實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和教學(xué)軟件平臺(tái)的配備?；丈搪殬I(yè)學(xué)院專門配備了稅務(wù)實(shí)訓(xùn)室，安裝了稅務(wù)實(shí)訓(xùn)軟件平臺(tái)，涉及從企業(yè)發(fā)生涉稅業(yè)務(wù)開發(fā)票，報(bào)表的填制，到納稅申報(bào)變的填寫。在實(shí)訓(xùn)中可以充分利用實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分階段、分流程或者分崗位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

33師資建設(shè)

“稅法”課程本身的綜合性的特點(diǎn)，加大了對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求，不僅要懂稅法，也要懂會(huì)計(jì)，懂經(jīng)濟(jì)。其政策性的特點(diǎn)，決定了教師在平時(shí)要關(guān)注國(guó)家經(jīng)濟(jì)的動(dòng)態(tài)，關(guān)注國(guó)家最新涉稅政策的制定和實(shí)施，尤其是近年國(guó)務(wù)院提出的稅制改革。其實(shí)踐性的特點(diǎn)，決定了教師在授課過程中不能照本宣科，要理論聯(lián)系實(shí)踐。

34走出去，引進(jìn)來

通過帶領(lǐng)學(xué)生參加比賽，加強(qiáng)與企業(yè)和其他院校的溝通合作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，積極總結(jié)參賽經(jīng)驗(yàn)，將寶貴的經(jīng)驗(yàn)反映到教學(xué)中，更能提高學(xué)生對(duì)稅法課程的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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篇（5）

報(bào)稅會(huì)計(jì)總結(jié)1稅務(wù)會(huì)計(jì)是將會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)理論、基本方法與企業(yè)納稅活動(dòng)相結(jié)合而形成的，而且是我們現(xiàn)在企業(yè)會(huì)計(jì)的一個(gè)重要組成部分。為了使我們能更加地熟悉并掌握稅務(wù)會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)、四大稅種以及其他稅種的納稅申報(bào)和會(huì)計(jì)處理，我們于2012年6月11日至2012年6月15日，在圖書館電子閱覽室進(jìn)行了為期一周的《稅務(wù)會(huì)計(jì)》實(shí)訓(xùn)。通過實(shí)訓(xùn)，結(jié)合之前上課所學(xué)的理論知識(shí)，使得我們能解決一些稅務(wù)處理實(shí)務(wù)中的各種問題，并具備獨(dú)自處理各項(xiàng)稅務(wù)事宜的能力。

一開始，我們先是進(jìn)行了實(shí)訓(xùn)題A的專題實(shí)訓(xùn)，里面分了四大模塊：增值稅、消費(fèi)稅、營(yíng)業(yè)稅以及企業(yè)所得稅。在增值稅中，我們首先是要確定其銷售額以及稅率，木材和原木的稅率是不一樣的，分別是17%、13%，剛開始我們都沒有注意到這一點(diǎn);還有外購(gòu)板材用于非應(yīng)稅項(xiàng)目時(shí)的進(jìn)項(xiàng)稅額是不可以抵扣的，我們必須要將其進(jìn)項(xiàng)稅額轉(zhuǎn)出，最終算出當(dāng)期的銷項(xiàng)稅額、進(jìn)項(xiàng)稅額以及應(yīng)納稅額。這兩點(diǎn)是我在實(shí)訓(xùn)過程中所遇到的失誤，但經(jīng)過反復(fù)的思考后，最終還是改正了過來并加以注意。

第二模塊是消費(fèi)稅。消費(fèi)稅是先把計(jì)稅價(jià)格確認(rèn)后，后面消費(fèi)稅額的確認(rèn)就會(huì)簡(jiǎn)單很多。因?yàn)槭俏袑?duì)方加工成煙絲，之后在生產(chǎn)卷煙的，因此委托受托方加工時(shí)，受托方代收代繳的消費(fèi)稅是可以抵減的。

第三模塊是營(yíng)業(yè)稅。在營(yíng)業(yè)稅中還涉及到城市維護(hù)建設(shè)稅、教育費(fèi)附加、防洪保安費(fèi)和文化事業(yè)建設(shè)費(fèi)等地方稅費(fèi)。營(yíng)業(yè)稅中廣告公司媒體收取的費(fèi)用是不用繳納營(yíng)業(yè)稅的，因此在計(jì)算營(yíng)業(yè)稅是就要減去。但防洪保安費(fèi)的計(jì)稅依據(jù)為其營(yíng)業(yè)收入。在這一模塊中還遇到個(gè)稅的代收代繳，用工資薪金收入減去免稅收入和扣除標(biāo)準(zhǔn)后，乘以相關(guān)的稅率并扣除速算數(shù)，即可算出代扣代繳的個(gè)人所得稅。

第四模塊是企業(yè)所得稅。首先是通過會(huì)計(jì)中一般的計(jì)算過程，算出本期的會(huì)計(jì)利潤(rùn)總額。之后對(duì)要調(diào)整的項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整。廣告費(fèi)的年支出，不得超過銷售收入的15%，超過的部分留到以后年度扣除;業(yè)務(wù)招待費(fèi)的話只能扣除發(fā)生額的60%并不能超過銷售收入的0.5%;公益性捐贈(zèng)的話不能超會(huì)計(jì)利潤(rùn)的12%;同時(shí)稅收滯納金也不得在稅前扣除，福利費(fèi)不能超工資總額的14%，教育經(jīng)費(fèi)不能超2.5%，工會(huì)費(fèi)不能超2%。經(jīng)過調(diào)整后即為應(yīng)納稅所得額。

接下來我們就進(jìn)行實(shí)訓(xùn)B的綜合實(shí)訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)時(shí)，增值稅的話沒有遇到什么問題，因?yàn)槲覀冊(cè)谄匠５匿N售中都會(huì)遇到。但是消費(fèi)稅是我們相對(duì)陌生一點(diǎn)的，話說交消費(fèi)稅的一定交增值稅，但是，消費(fèi)稅的話只是對(duì)在我國(guó)境內(nèi)從事生產(chǎn)、委托加工以及進(jìn)口應(yīng)稅消費(fèi)品才征收的稅(但金銀首飾是在其零售時(shí)才征收)，因?yàn)槲覀冊(cè)谖袑?duì)方加工時(shí)就已經(jīng)交給對(duì)方消費(fèi)稅了，在銷售時(shí)我們就不用再管其消費(fèi)稅。如果是進(jìn)口的話，在進(jìn)關(guān)時(shí)也已經(jīng)交給海關(guān)了，在期末的時(shí)候就不用在再次算。在綜合實(shí)訓(xùn)中，還遇到土地增值稅的計(jì)算，因?yàn)檎n堂上僅僅微微的提了一下，但在遇到時(shí)通過自己的看書學(xué)習(xí)，還是把其算了出來。而且還算了在簽合同時(shí)所應(yīng)交的印花稅，以及每年應(yīng)交的房產(chǎn)稅、車船使用稅、城鎮(zhèn)土地使用稅等。在調(diào)整利潤(rùn)總額的時(shí)候，國(guó)債的利息收入是不用交所得稅的，因此可以在稅前扣除。固定資產(chǎn)的賬面價(jià)值和計(jì)稅基礎(chǔ)不一致的話還會(huì)形成暫時(shí)性的所得稅差異。企業(yè)間借款利率，超過金融企業(yè)的借款利率的部分也不得在稅前扣除，必須調(diào)整。企業(yè)合同的違約金形成的是財(cái)務(wù)費(fèi)用，是可以在稅前抵扣的，不用調(diào)整。

實(shí)訓(xùn)過程中，我們遇到了各種各樣的申報(bào)表，同時(shí)還分主表和附表，因?yàn)檎n堂上老師也沒有說過，因此通過這次實(shí)訓(xùn)希望我們能了解并能獨(dú)自填寫表中的各項(xiàng)目。做完之后，老師再一一的講解。

通過實(shí)訓(xùn)，使我們結(jié)合課堂上所學(xué)的理論知識(shí)解決一些稅務(wù)處理實(shí)務(wù)中的各種問題，并具備獨(dú)自處理各項(xiàng)稅務(wù)事宜的能力。讓我們對(duì)納稅的流程有一定的了解，并熟悉其方法和應(yīng)注意的事項(xiàng)。

報(bào)稅會(huì)計(jì)總結(jié)2---x這一年即緊張有序又充實(shí)。一年來在公司領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，通過自身的努力，無論是在敬業(yè)精神、還是在業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作能力上都得到進(jìn)一步提高，并取得了一定的工作成績(jī)，本人能夠遵紀(jì)守法、認(rèn)真學(xué)習(xí)、扎實(shí)工作，以勤勤懇懇的態(tài)度對(duì)待本職工作，在財(cái)務(wù)崗位上發(fā)揮了應(yīng)有的作用。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，也算經(jīng)歷了一段不平凡的考驗(yàn)和磨礪。

現(xiàn)將本年的工作做如下簡(jiǎn)要回顧和總結(jié)

在日常會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)中，顧全大局、服從安排、團(tuán)結(jié)協(xié)作。平時(shí)審核原始憑證、整理原始憑證，安排有關(guān)人員出記賬憑證，并對(duì)所出憑證進(jìn)行檢查、復(fù)核，對(duì)不正確的記賬憑證，指明原因，要求改正，對(duì)其他同事不懂的地方耐心講解。負(fù)責(zé)三級(jí)成本賬，獨(dú)立核算成本，出憑證、會(huì)計(jì)記賬憑證的錄入，成本、費(fèi)用的結(jié)轉(zhuǎn)到編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表，登記各賬本。

今年由于場(chǎng)所整體搬遷和工作量的大幅度增加，財(cái)務(wù)工作的力度和難度都有所加大。除了完成公司的賬務(wù)，還同時(shí)兼顧銀行往來工作及其他業(yè)務(wù)。為了能按質(zhì)按量完成各項(xiàng)任務(wù)，本人不計(jì)較個(gè)人利益，不講報(bào)酬，經(jīng)常加班加點(diǎn)進(jìn)行工作。在獨(dú)立核算成本時(shí)，月末提前提醒有關(guān)人員做準(zhǔn)備，在計(jì)算產(chǎn)品成本的時(shí)候，每次都把所以資料帶回寢室去做，常常做到深夜，并且這些在考勤上是沒有體現(xiàn)的。在9月勞動(dòng)局進(jìn)行生育保險(xiǎn)的檢查，配合人事部更改憑證、賬本等，一直加班到凌晨3點(diǎn)半以后才離開公司。其他部門需要有關(guān)資料，及時(shí)提供。在工作中發(fā)揚(yáng)樂于吃苦、甘于奉獻(xiàn)的精神，對(duì)待各項(xiàng)工作始終能夠做到任勞任怨、盡職盡責(zé)。在發(fā)票管理方面，隨時(shí)查看發(fā)票剩余量，提前準(zhǔn)備購(gòu)買發(fā)票所需資料，掌握購(gòu)買發(fā)票的銀行卡余額。根據(jù)市場(chǎng)部的需要，及時(shí)購(gòu)買和進(jìn)行增量，及時(shí)進(jìn)行發(fā)票填開。對(duì)已經(jīng)填開了的發(fā)票進(jìn)行清理和檢查，并保管好所有的票據(jù)。

在一些稅務(wù)系統(tǒng)方面，獨(dú)立做稅務(wù)的納稅評(píng)估預(yù)警系統(tǒng)，負(fù)責(zé)增殖稅專用發(fā)票的驗(yàn)票，開票系統(tǒng)的抄稅，納稅系統(tǒng)里面的發(fā)票存根明細(xì)和抵扣明細(xì)的輸入，到稅務(wù)大廳抄稅報(bào)稅。獨(dú)立做企業(yè)納稅評(píng)估檢查的資料。在與銀行往來業(yè)務(wù)中，有較強(qiáng)的安全意識(shí)，維護(hù)個(gè)人安全和公司的利益不受到損失。對(duì)三級(jí)成本賬的賬務(wù)隨時(shí)了解和掌握，每個(gè)月都到車間親自查看賬務(wù)情況。

在公司的全面發(fā)展下，以積極熱情的心態(tài)去完成安排的各項(xiàng)工作。積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，做好各項(xiàng)工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)方面的各項(xiàng)規(guī)定，自覺按照國(guó)家的財(cái)經(jīng)政策和程序辦事。努力鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，始終把工作放在嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、扎實(shí)、求實(shí)上，腳踏實(shí)地工作;不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，講求學(xué)習(xí)效果，“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”，堅(jiān)持學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際，用新的知識(shí)、新的思維和新的啟示，鞏固和豐富綜合知識(shí)、讓知識(shí)伴隨年齡增長(zhǎng)，使自身綜合能力不斷得到提高本人能夠根據(jù)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)安排并充分利用業(yè)余時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。及時(shí)了解會(huì)計(jì)實(shí)物的變化，通過會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化要求。參加了工商大學(xué)的本科段教程學(xué)習(xí)，并通過了全國(guó)統(tǒng)一的本科考試。通過各方面的學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步的提高了實(shí)際動(dòng)手操作能力。使自身的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)知識(shí)和水平得到了更新和提高，適應(yīng)了現(xiàn)在的工作要求，并為將來的工作做好準(zhǔn)備。

在工作之中也存在很多不足，主要表現(xiàn)在：在本職工作上，由于經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)水平不足，有很多地方做的不到位，不夠熟練。總之，在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。在今后的工作中我應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，努力提高思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)。新的一年意味著新的起點(diǎn)、新的機(jī)遇、新的挑戰(zhàn)，我決心再接再厲，更上一層樓。公司的快速發(fā)展催人奮進(jìn)，我決心在今后的工作中，嚴(yán)于律已，勤奮學(xué)習(xí)，在本職崗位上做出更大的貢獻(xiàn)。

報(bào)稅會(huì)計(jì)總結(jié)3實(shí)習(xí)是每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)、在實(shí)踐中鞏固知識(shí);實(shí)習(xí)又是對(duì)我們專業(yè)知識(shí)的一種檢驗(yàn)，它讓我學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí),既開闊了視野，又增長(zhǎng)了見識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是我們走向工作崗位的第一步。平日里我們所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法，自認(rèn)為我基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我想我肯定會(huì)是無從下手，一竅不通。在堅(jiān)信“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)”下，認(rèn)為只有把從書本上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的實(shí)務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識(shí),所以才有了接下來的稅法實(shí)習(xí)。

我這里主要談?wù)勗鲋刀惻c消費(fèi)稅的納稅申報(bào)表的填寫：

增值稅的納稅申報(bào)表的填寫，我認(rèn)為只要你懂得會(huì)計(jì)，就是不難的，其中“稅款所屬時(shí)間”是指納稅人申報(bào)的增值稅應(yīng)納稅額的所屬時(shí)間，應(yīng)填寫具體的起止年、月、日。這個(gè)日期是不能與“填表日期”相混淆的?！鞍催m用稅率征稅貨物及勞務(wù)銷售額”欄數(shù)據(jù)，填寫納稅人本期按適用稅率繳納增值稅的應(yīng)稅貨物和應(yīng)稅勞務(wù)的銷售額。包括在財(cái)務(wù)上不作銷售但按稅法規(guī)定應(yīng)繳納增值稅的視同銷售貨物和價(jià)外費(fèi)用銷售額。“銷項(xiàng)稅額”欄數(shù)據(jù)，填寫納稅人本期按適用稅率計(jì)征的銷項(xiàng)稅額，該數(shù)據(jù)應(yīng)與“應(yīng)交稅金—應(yīng)交增值稅”明細(xì)科目貸方“銷項(xiàng)稅額”專欄本期發(fā)生數(shù)一致?！斑M(jìn)項(xiàng)稅額”欄數(shù)據(jù)，填寫納稅人本期申報(bào)抵扣的進(jìn)項(xiàng)稅額。該數(shù)據(jù)應(yīng)與“應(yīng)交稅金—應(yīng)交增值稅”明細(xì)科目借方“進(jìn)項(xiàng)稅額”專欄本期發(fā)生數(shù)一致?！凹{稅檢查調(diào)整的銷售額”欄數(shù)據(jù)，填寫納稅人本期因稅務(wù)、財(cái)政、審計(jì)部門檢查并按適用稅率計(jì)算調(diào)整的應(yīng)稅貨物和應(yīng)稅勞務(wù)的銷售額。但享受即征即退稅收優(yōu)惠政策的貨物及勞務(wù)經(jīng)稅務(wù)稽查發(fā)現(xiàn)偷稅的，不得填入“即征即退貨物及勞務(wù)”部分?！懊舛愗浳锛皠趧?wù)銷售額”欄數(shù)據(jù)，填寫納稅人本期按照稅法規(guī)定直接免征增值稅的貨物及勞務(wù)的銷售額及適用零稅率的貨物及勞務(wù)的銷售額，但不包括適用“免、抵、退”辦法出口的貨物的銷售額。“上期留抵稅額”欄數(shù)據(jù)，為納稅人前一申報(bào)期的“期末留抵稅額”減去抵減欠稅額后的余額數(shù)，該數(shù)據(jù)應(yīng)與“應(yīng)交稅費(fèi)—應(yīng)交增值稅”明細(xì)科目借方月初余額一致?！懊?、抵、退貨物應(yīng)退稅額”欄數(shù)據(jù)，填寫退稅機(jī)關(guān)按照出口貨物免、抵、退辦法審批的應(yīng)退稅額?！捌谀┝舻侄愵~”欄數(shù)據(jù)，為納稅人在本期銷項(xiàng)稅額中尚未抵扣完，留待下期繼續(xù)抵扣的進(jìn)項(xiàng)稅額?！捌诔跷蠢U稅額”欄數(shù)據(jù)，為納稅人前一申報(bào)期的“期末未繳稅額”減去抵減欠稅額后的余額數(shù)。消費(fèi)稅納稅申報(bào)表的填寫也是很簡(jiǎn)單的，只要按照給定的稅目，相應(yīng)的稅率，正確計(jì)算就可以了。當(dāng)然這一切都要是建立在扎實(shí)的理-底之上的，這樣才能運(yùn)用自如。我始終如一堅(jiān)信這句話：熟能生巧!

通過這個(gè)實(shí)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員，工作中一定要就具有良好的專業(yè)素質(zhì)，職業(yè)操守以及敬業(yè)態(tài)度，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。會(huì)計(jì)工作是一門很精準(zhǔn)的工作，要求會(huì)計(jì)人員要準(zhǔn)確的核算每一項(xiàng)指標(biāo)，牢記每一條稅法，正確使用每一個(gè)公式。會(huì)計(jì)雖不是一件十分具有創(chuàng)新意識(shí)的工作，但它靠一個(gè)又一個(gè)精準(zhǔn)的數(shù)字來反映問題的。所以我們一定要加強(qiáng)自己對(duì)數(shù)字的敏感度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題彌補(bǔ)漏洞。我們只有不斷地學(xué)習(xí)才能跟上企業(yè)發(fā)展的步伐，要不斷地充實(shí)自己，掌握的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，稅法細(xì)則，法律知識(shí)及攻關(guān)經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)。這樣才能精通自己的工作內(nèi)容，對(duì)企業(yè)的發(fā)展方向作出正確的判斷，給企業(yè)的生產(chǎn)與流通制定出良好的財(cái)務(wù)計(jì)劃，為企業(yè)和社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富。

報(bào)稅會(huì)計(jì)總結(jié)4我叫--，到稅務(wù)處工作已經(jīng)有一年了，回顧在稅務(wù)處一年來的工作感慨頗多，我稽查三科的同志們?cè)诳茖W(xué)發(fā)展觀的指引下，在分局領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo)和親切關(guān)懷下，在兄弟科室的大力支持下，勝利地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)?，F(xiàn)將一年來的工作鑒定如下：

一、強(qiáng)化“稽”字認(rèn)真履行職能

20--年的稅收任務(wù)對(duì)于我局來說十分艱巨，擺在我科面前的稽查任務(wù)也非常沉重，全年共給我科下達(dá)稽查戶數(shù)200多戶，稽查任務(wù)100萬元。為了完成這些硬指標(biāo)，我科全體同志集思廣益、群策群力，積極發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性。我科根據(jù)年初工作會(huì)議上的“五要”(1、稅費(fèi)收入要確保，2、征管手段要優(yōu)化，3、科技興稅要到位，4、黨風(fēng)建設(shè)要嚴(yán)明，5、文明服務(wù)要優(yōu)化)講話精神，認(rèn)真開展了稽查工作。我科的稽查對(duì)象大多是注銷、變更企業(yè)，特別是注銷企業(yè)有兩種原因：一是無力經(jīng)營(yíng)，二是合并改制。把握好注銷企業(yè)的最后一關(guān)，防止稅款流失是我們的重要任務(wù)。工作中，我們采取了動(dòng)態(tài)稽查、詢問稽查、比較稽查、信息稽查、關(guān)聯(lián)稽查等方法，將每一戶接受稽查的企業(yè)的納稅情況按稅法規(guī)定和稽查操作規(guī)程作了全方位的檢查，并將檢查情況及時(shí)向分局審理委員會(huì)匯報(bào)，按照審理委員會(huì)的意見進(jìn)行處理。

稅務(wù)稽查是打擊偷漏稅的最直接的手段之一，其基本職能有稽審、監(jiān)控、懲處、督導(dǎo)、促收等，我們?cè)诨闀r(shí)有效的將這些職能有機(jī)地結(jié)合起來，體現(xiàn)了稅務(wù)稽查工作的特點(diǎn)。

二、著眼“穩(wěn)”字確保收入完成

由于目前我區(qū)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)情況不是很好，經(jīng)濟(jì)效益下滑，資金周轉(zhuǎn)不暢，導(dǎo)致稅收收入很難完成。稅收收入是我們工作的中心，市局考核收入計(jì)劃按平均進(jìn)度考核，這就要求我們稽查科在完成任務(wù)時(shí)也要跟上分局的步伐，每當(dāng)查補(bǔ)出稅款時(shí)，我們就立即組織入庫(kù)。由于企業(yè)有困難，總想一拖再拖，我們就再三做工作，采取“說破嘴、跑斷腿”窮追不舍的工作態(tài)度催繳入庫(kù)，保證了全局一盤棋的步伐。

三、狠抓“素”字解決營(yíng)養(yǎng)不良

干部自身素質(zhì)的高低直接反映著稽查質(zhì)量的高低，為了保證稽查質(zhì)量，我科的同志們?cè)诟戏志值臉I(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，本著缺啥補(bǔ)啥的原則，結(jié)合全國(guó)稅務(wù)執(zhí)法資格考試，自己每天抽出半個(gè)小時(shí)的時(shí)間“充電”，著重解決工作中急用的知識(shí)，掌握的稅收動(dòng)態(tài)，了解的稅收政策。通過學(xué)習(xí)每個(gè)人的查帳水平有了較大提高，使大家在提高工作能力方面收益匪淺。我國(guó)以加入wto，我們必須跟上時(shí)代的步伐，否則將被時(shí)代所淘汰。在做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們沒有放松政治理論的學(xué)習(xí)。，學(xué)習(xí)了--“7.31”講話以及在“十六大”上的報(bào)告，提高了我們每個(gè)人的思想理論水平，通過一系列政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每位同志的自身素質(zhì)都有了不同程度的提高，稽查業(yè)務(wù)更加精通了，稅收政策、法規(guī)掌握更加準(zhǔn)確了，執(zhí)法程序更加規(guī)范了，政治立場(chǎng)更加堅(jiān)定了，大大提高了工作效率。

四、力求“準(zhǔn)”字貫徹稅收政策

在貫徹稅收優(yōu)惠政策方面力求準(zhǔn)確，我們按照分局制定的“四無”承諾，準(zhǔn)確無誤地加以貫徹，我們利用稽查工作得天獨(dú)厚的便利條件，具體落實(shí)不走過場(chǎng);在稽查質(zhì)量上力求準(zhǔn)確，“準(zhǔn)”在稽查當(dāng)中很重要，它是稽查結(jié)果的綜合體現(xiàn)，我們?cè)趯?shí)施稽查前，先對(duì)被查企業(yè)納稅情況進(jìn)評(píng)估，找到切入點(diǎn)。實(shí)施稽查時(shí)，為了政策掌握的準(zhǔn)確，我們還經(jīng)常咨詢綜合科的同志，求得幫助，一年來我們稽查過的企業(yè)沒有因我們的稽查結(jié)果而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。

五、推進(jìn)“優(yōu)”字提高服務(wù)水平

經(jīng)過幾年的“雙評(píng)”工作，我們更加牢固地樹立了優(yōu)化服務(wù)意識(shí)，我們時(shí)刻沒忘以服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，服務(wù)納稅人作為出發(fā)點(diǎn)，改變了過去只注重要求納稅人履行義務(wù)、忽視納稅人權(quán)利，只注重行使征稅權(quán)利、忽視對(duì)納稅人服務(wù)的傾向，我們擺正了執(zhí)法與服務(wù)的關(guān)系，增強(qiáng)了服務(wù)意識(shí)，將服務(wù)寓于稽查中，贏得了納稅人的理解與支持，從而保證了工作的順利開展。

六、不忘“廉”字樹立地稅形象

清正廉潔、務(wù)實(shí)高效，是我局的治局方略，我們嚴(yán)格按照分局年初簽定的黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任狀，一級(jí)負(fù)責(zé)一級(jí)。一年來，我們認(rèn)真參加分局的各類廉政建設(shè)活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于稅務(wù)干部廉潔自律的有關(guān)規(guī)定，認(rèn)真收看廉政教育片，做到了警鐘長(zhǎng)鳴、防微杜漸。平時(shí)我們還結(jié)合每個(gè)季度的廉正寫實(shí)，全體同志重溫自己所寫的廉潔自律保證書。全年累計(jì)拒吃請(qǐng)10余次，還謝絕了禮金。我們的做法得到了納稅人的好評(píng)。

七、提高“率”字增強(qiáng)稽查質(zhì)量

考核指標(biāo)中，對(duì)選案中標(biāo)率、查補(bǔ)入庫(kù)率、處罰率、滯納金加收率分別要求達(dá)到60%、80%、10%、100%。表面上簡(jiǎn)單的數(shù)字，實(shí)際上標(biāo)準(zhǔn)是非常高的，這就要求我們?cè)诨橹屑纫邩?biāo)準(zhǔn)又要嚴(yán)要求?；橹形覀儾徽摱惙N大小稅額多少，都認(rèn)真對(duì)待一絲不茍，為了做到這一點(diǎn)，我們沒少得罪人，盡管如此，我們也樂此不疲任勞任怨。正是有了全科同志的共同努力，才保證了稽查質(zhì)量。

八、突出“嚴(yán)”字遵守規(guī)章制度

我局是全國(guó)稅務(wù)系統(tǒng)文明服務(wù)示范單位，是省級(jí)文明單位標(biāo)兵，分局的要求是非常嚴(yán)的，各項(xiàng)規(guī)章制度較細(xì)，平時(shí)考核又多。為了樹立良好的地稅干部形象，我們?nèi)仆菊J(rèn)真遵守規(guī)章制度，自覺嚴(yán)格要求自己，“嚴(yán)”字當(dāng)頭，與局領(lǐng)導(dǎo)班子保持一致，時(shí)常溫習(xí)稅務(wù)干部的要求和標(biāo)準(zhǔn)，全年沒有發(fā)生違規(guī)現(xiàn)象。

報(bào)稅會(huì)計(jì)總結(jié)5這一年即緊張有序又充實(shí)。一年來在公司領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，通過自身的努力，無論是在敬業(yè)精神、還是在業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作能力上都得到進(jìn)一步提高，并取得了一定的工作成績(jī)，本人能夠遵紀(jì)守法、認(rèn)真學(xué)習(xí)、扎實(shí)工作，以勤勤懇懇的態(tài)度對(duì)待本職工作，在財(cái)務(wù)崗位上發(fā)揮了應(yīng)有的作用。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，也算經(jīng)歷了一段不平凡的考驗(yàn)和磨礪。

現(xiàn)將本年的工作做如下簡(jiǎn)要回顧和總結(jié)：

在日常會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)中，顧全大局、服從安排、團(tuán)結(jié)協(xié)作。平時(shí)審核原始憑證、整理原始憑證，安排有關(guān)人員出記賬憑證，并對(duì)所出憑證進(jìn)行檢查、復(fù)核，對(duì)不正確的記賬憑證，指明原因，要求改正，對(duì)其他同事不懂的地方耐心講解。負(fù)責(zé)三級(jí)成本賬，獨(dú)立核算成本，出憑證、會(huì)計(jì)記賬憑證的錄入，成本、費(fèi)用的結(jié)轉(zhuǎn)到編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表，登記各賬本。

今年由于場(chǎng)所整體搬遷和工作量的大幅度增加，財(cái)務(wù)工作的力度和難度都有所加大。除了完成公司的賬務(wù)，還同時(shí)兼顧銀行往來工作及其他業(yè)務(wù)。為了能按質(zhì)按量完成各項(xiàng)任務(wù)，本人不計(jì)較個(gè)人利益，不講報(bào)酬，經(jīng)常加班加點(diǎn)進(jìn)行工作。在獨(dú)立核算成本時(shí)，月末提前提醒有關(guān)人員做準(zhǔn)備，在計(jì)算產(chǎn)品成本的時(shí)候，每次都把所以資料帶回寢室去做，常常做到深夜，并且這些在考勤上是沒有體現(xiàn)的。在9月勞動(dòng)局進(jìn)行生育保險(xiǎn)的檢查，配合人事部更改憑證、賬本等，一直加班到凌晨3點(diǎn)半以后才離開公司。其他部門需要有關(guān)資料，及時(shí)提供。在工作中發(fā)揚(yáng)樂于吃苦、甘于奉獻(xiàn)的精神，對(duì)待各項(xiàng)工作始終能夠做到任勞任怨、盡職盡責(zé)。

在發(fā)票管理方面，隨時(shí)查看發(fā)票剩余量，提前準(zhǔn)備購(gòu)買發(fā)票所需資料，掌握購(gòu)買發(fā)票的銀行卡余額。根據(jù)市場(chǎng)部的需要，及時(shí)購(gòu)買和進(jìn)行增量，及時(shí)進(jìn)行發(fā)票填開。對(duì)已經(jīng)填開了的發(fā)票進(jìn)行清理和檢查，并保管好所有的票據(jù)。

在一些稅務(wù)系統(tǒng)方面，獨(dú)立做稅務(wù)的納稅評(píng)估預(yù)警系統(tǒng)，負(fù)責(zé)增殖稅專用發(fā)票的驗(yàn)票，開票系統(tǒng)的抄稅，納稅系統(tǒng)里面的發(fā)票存根明細(xì)和抵扣明細(xì)的輸入，到稅務(wù)大廳抄稅報(bào)稅。獨(dú)立做企業(yè)納稅評(píng)估檢查的資料。在與銀行往來業(yè)務(wù)中，有較強(qiáng)的安全意識(shí)，維護(hù)個(gè)人安全和公司的利益不受到損失。對(duì)三級(jí)成本賬的賬務(wù)隨時(shí)了解和掌握，每個(gè)月都到車間親自查看賬務(wù)情況。

篇（6）

我國(guó)從2012年1月1日啟動(dòng)“營(yíng)改增”試點(diǎn)工作，到2016年5月1日起進(jìn)一步將試點(diǎn)范圍擴(kuò)大至建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、金融業(yè)、生活服務(wù)業(yè)，實(shí)現(xiàn)了“十二五”期間全面完成“營(yíng)改增”的財(cái)稅體制改革目標(biāo)。此后增值稅將全面代替營(yíng)業(yè)稅，已在我國(guó)施行了二十余年的營(yíng)業(yè)稅將很快退出歷史舞臺(tái)。高職院?！抖惙ā氛n程與稅制改革緊密聯(lián)系，因此很有必要探析在全面“營(yíng)改增”背景下《稅法》課程教學(xué)的改進(jìn)。

一、高職院?！抖惙ā氛n程教學(xué)存在的問題

（一）相關(guān)配套教材內(nèi)容陳舊，不能及時(shí)更新

“營(yíng)改增”全面改革已拉開帷幕，稅收法律法規(guī)也不斷修訂，但是高職院校配套的《稅法》相關(guān)教材卻更新較慢。比如《稅法》中涉及報(bào)稅的教學(xué)內(nèi)容依然比較陳舊，涉及營(yíng)業(yè)稅及營(yíng)改增的教學(xué)內(nèi)容不能及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。使得學(xué)生不能緊跟“營(yíng)改增”的改革潮流，一方面知識(shí)點(diǎn)容易模棱兩可，難以把握“營(yíng)改增”的重點(diǎn)和難點(diǎn)，另一方面難以體會(huì)該項(xiàng)政策對(duì)企業(yè)稅負(fù)及對(duì)自身生活帶來的影響，從而對(duì)“營(yíng)改增”理解停留于片面的認(rèn)識(shí)，難以進(jìn)行有深度的思考。

（二）教師專業(yè)成長(zhǎng)跟不上“營(yíng)改增”改革步伐

全面“營(yíng)改增”是一項(xiàng)利國(guó)利民的大工程，也一直是人們所關(guān)注的熱點(diǎn)話題。但是會(huì)計(jì)專業(yè)教師由于理論教學(xué)的局限性，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，且很多專業(yè)老師對(duì)“營(yíng)改增”重視度不夠，了解也是相對(duì)較淺，不能深入淺出地對(duì)“營(yíng)改增”等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。并且常規(guī)的實(shí)訓(xùn)模擬練習(xí)由于缺乏層次性和統(tǒng)籌安排，對(duì)學(xué)生納稅實(shí)務(wù)技能的真正提高幫助較小。

（三）學(xué)生興趣度不高，動(dòng)手能力差

通過對(duì)學(xué)情分析，了解到高職院校學(xué)生一方面基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，解決問題的能力和反應(yīng)能力較差，另一方面，他們又開始有自己的觀點(diǎn)和意見，有一定的學(xué)習(xí)能力，追求創(chuàng)新和生動(dòng)的內(nèi)容。但是，實(shí)際教學(xué)中，《稅法》課程相對(duì)比較枯燥，教學(xué)方法較為單一，且多以理論教學(xué)為主，難以吸引學(xué)生眼球，再加上在學(xué)習(xí)過程中因涉及的相關(guān)稅率和計(jì)算方法的變化較多，故學(xué)生真正掌握也有一定的難度。

二、《稅法》課程教學(xué)改進(jìn)策略

（一）及時(shí)更新相關(guān)教材。教學(xué)工作應(yīng)緊跟改革步伐，充分映射社會(huì)實(shí)際需要。為此，針對(duì)“營(yíng)改增”改革現(xiàn)狀，《稅法》教材及涉及該改革的其他教學(xué)資源均應(yīng)及時(shí)更新和補(bǔ)充完善，使“營(yíng)改增”融入到會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，同時(shí)應(yīng)更新《稅法》教學(xué)內(nèi)容設(shè)置和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)。

（二）加強(qiáng)教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。第一，教師應(yīng)該通過書籍或會(huì)計(jì)繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程自發(fā)的學(xué)習(xí)相關(guān)“營(yíng)改增”知識(shí)，提升教學(xué)能力。第二，應(yīng)關(guān)注最新的“營(yíng)改增”政策，收集新聞、動(dòng)畫等相關(guān)內(nèi)容，增加課堂趣味性，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“營(yíng)改增”改革。第三，教師應(yīng)積極參加來自各方的“營(yíng)改增”專題培訓(xùn)，對(duì)“營(yíng)改增”具有更全面的認(rèn)識(shí)，并為接下來的教學(xué)有所啟發(fā)和幫助。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法?？梢圆捎米灾鲗W(xué)習(xí)、分組討論與合作交流相結(jié)合的方式導(dǎo)入教學(xué)。由于稅法與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)聯(lián)，學(xué)生通過自主探索、親身實(shí)踐和合作交流相結(jié)合的方法可以實(shí)現(xiàn)課堂的反轉(zhuǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們感覺到所學(xué)內(nèi)容在生活中有著廣泛的作用，并有利于提高他們的納稅意識(shí)。另外，采用案例教學(xué)法講解新的知識(shí)點(diǎn)。案例教學(xué)法是以體系化理論為支撐點(diǎn)，使學(xué)生通過自發(fā)的感悟?qū)Χ惙ǖ睦碚擉w系進(jìn)行全方位的理解。在講課過程中，先構(gòu)建稅法的理論體系，然后引入案例來解釋，使該理論體系與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系起來，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解。

（四）建立稅收模擬實(shí)驗(yàn)室。建立稅收模擬實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行電子報(bào)稅模擬實(shí)踐，并模擬電子報(bào)稅的知識(shí)和技能演練。通過模擬真實(shí)的納稅環(huán)境，幫助學(xué)生熟悉從企業(yè)稅務(wù)登記到稅務(wù)申報(bào)，再到發(fā)票保存等的所有業(yè)務(wù)流程，并進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐訓(xùn)練，可以有效提高學(xué)生的稅務(wù)實(shí)操技能。

（五）搭建校企合作平臺(tái)，構(gòu)建“雙師型”師資隊(duì)伍。由于高職院校培養(yǎng)的學(xué)生以實(shí)踐性為主，專職教師理論知識(shí)及課堂經(jīng)驗(yàn)比較豐富，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此可以通過搭建校企合作平臺(tái)，創(chuàng)建專職教師在企業(yè)掛職鍛煉的良好環(huán)境，可以有效提高教師的涉稅技能，從而使高職院校擁有更多的兼具較高理論教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐操作能力的“雙師”型人才。另外，也可以請(qǐng)來自企業(yè)（比如稅務(wù)師事務(wù)所）的優(yōu)秀的兼職教師進(jìn)行《稅法》課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，因?yàn)榧媛毥處熅哂懈嗟膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及具備應(yīng)變突發(fā)事件的能力，能夠比較敏感地捕捉到全面“營(yíng)改增”改革給企業(yè)帶來的影響，能夠用自身經(jīng)歷帶給學(xué)生更深入的理解。同時(shí)，兼職教師也可以帶學(xué)生到企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)，親自感受稅務(wù)工作的流程，為今后的就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

三、“營(yíng)改增”教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

篇（7）

\[中圖分類號(hào)\]G712\[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼\]A\[文章編號(hào)\]2095-3712（2014）11-0089-02\[作者簡(jiǎn)介\]莫善婷（1984―），女，廣西北流人，本科，廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校教師，助理講師。

會(huì)計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，除了要求學(xué)生要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)以外，更重要的是要具有一定的實(shí)踐操作能力，所以在教學(xué)中必須注重相關(guān)內(nèi)容的實(shí)踐操作。筆者結(jié)合自己在會(huì)計(jì)教學(xué)中的一些做法，認(rèn)為在實(shí)踐教學(xué)中，將真實(shí)的賬套資料提供給學(xué)生，讓學(xué)生在進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的時(shí)候，接觸到的是企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)資料，如真實(shí)的增值稅發(fā)票、火車票、住宿票、銀行托收單、增值稅的扣繳單等。這些實(shí)際資料重現(xiàn)企業(yè)的業(yè)務(wù)活動(dòng)過程，讓學(xué)生提前適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)崗位要求的思維模式，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的會(huì)計(jì)實(shí)用人才。

一、研究對(duì)象與方法

我們選取本校二年級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)的四個(gè)班為研究對(duì)象，將四個(gè)班的學(xué)生分成兩個(gè)小組（對(duì)照組101人，實(shí)驗(yàn)組98人）。每組同學(xué)成績(jī)基本均衡，實(shí)踐教學(xué)所花的時(shí)間相同，男女比例均衡。

對(duì)照組采用傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式，已經(jīng)固定，該組已經(jīng)有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)成效。實(shí)驗(yàn)組采用改革創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)模式，以學(xué)生為主，教師為輔。教學(xué)過程中重現(xiàn)業(yè)務(wù)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。該組教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，還在初探階段，效果有待于評(píng)估。

會(huì)計(jì)的真賬實(shí)操實(shí)踐教學(xué)是在仿真實(shí)訓(xùn)室里面，讓學(xué)生進(jìn)入崗位的角色，對(duì)企業(yè)的真正的賬務(wù)進(jìn)行實(shí)操（主要是通過仿真環(huán)境，真實(shí)業(yè)務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的操作訓(xùn)練）。學(xué)生在進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的時(shí)候，接觸到的是企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)資料，如真實(shí)的增值稅發(fā)票、火車票、住宿票、銀行托收單、增值稅的扣繳單等。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式以老師為中心，為三段式：教師講解，學(xué)生聽和動(dòng)手，教師總結(jié)。

改革實(shí)踐教學(xué)模式真正以學(xué)生為主體，教師提出本節(jié)課要解決的問題。學(xué)生自己思考后實(shí)施相關(guān)操作。教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生分析、解決問題，然后根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生自評(píng)，小組評(píng)價(jià)，教師最后總結(jié)評(píng)價(jià)，做到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，真正體現(xiàn)做中教、做中學(xué)。

教學(xué)方法和環(huán)境的改革，首先是實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)改革改變了原來教師示范，學(xué)生在旁邊觀看，最后由學(xué)生模仿操作的程序。創(chuàng)新實(shí)踐中首先提出本次實(shí)訓(xùn)的要求目的，在沒有教師先示范的前提下，學(xué)生討論后獨(dú)立或合作進(jìn)行操作，教師在學(xué)生操作過程中加以糾正、完善，讓學(xué)生通過不斷練習(xí)掌握本次實(shí)訓(xùn)操作，最后進(jìn)行總結(jié)評(píng)估。其次，改革實(shí)訓(xùn)操作強(qiáng)調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位、服務(wù)為宗旨的指導(dǎo)思想。會(huì)計(jì)專業(yè)中職學(xué)生經(jīng)過三年系統(tǒng)會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，“應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能”，成為既懂得一定會(huì)計(jì)理論知識(shí)，又具有較強(qiáng)的處理實(shí)際問題能力的應(yīng)用型專門人才。以中小企業(yè)的實(shí)際使用原始憑證為依據(jù)，讓學(xué)生在進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的時(shí)候，接觸到企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)資料，從怎樣建賬、做賬為切入點(diǎn)，實(shí)施“真賬實(shí)操”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的職業(yè)能力。傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)操作只是普遍采用模擬資料進(jìn)行會(huì)計(jì)課程教學(xué)，缺少“真賬實(shí)操”教學(xué)環(huán)境，造成學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與企業(yè)所需脫節(jié)，不適應(yīng)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求的要求。

二、研究結(jié)果

（一）學(xué)生心理狀態(tài)評(píng)分（如表1）

表1

調(diào)查項(xiàng)目

（10分/項(xiàng)）對(duì)照組

（101人）實(shí)驗(yàn)組

（98人）帶教老師對(duì)學(xué)生的影響 8分9分對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的興趣7分9分對(duì)直接適應(yīng)崗位能力的培養(yǎng) 8分9分能自覺地探求專業(yè)知識(shí) 5分8分（2）學(xué)生成績(jī)比較（如表2）

表2

平時(shí)平

均成績(jī)期末平

均成績(jī)總評(píng)平

均成績(jī)對(duì)照組（101人） 808281.2實(shí)驗(yàn)組（98人） 868786.6（注：總評(píng)成績(jī)=平時(shí)成績(jī)*40%+期末成績(jī)*60%）

三、討論

心理學(xué)認(rèn)為，構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的成分主要是學(xué)習(xí)自覺性和對(duì)學(xué)習(xí)的直接興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)又對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)起到很重要的影響作用。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用層次較低，涉及面較窄，雖然可以使學(xué)生獲取一定的書本知識(shí)，減少盲目性，少走彎路，但是，“滿堂灌”“注入式”的教學(xué)不能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真思考，進(jìn)而難以激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情與動(dòng)力。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)減弱，最后難以培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合和解決問題的能力。

我們?cè)跁?huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的初探強(qiáng)調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位、服務(wù)為宗旨的指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力為中心，從怎樣建賬、做賬為切入點(diǎn)，實(shí)施“真賬實(shí)操”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的職業(yè)能力。在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生為主角，教師做配角，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)觀眾即空洞乏味的說教。教師主要起引導(dǎo)、協(xié)調(diào)作用，要通過重現(xiàn)真實(shí)的業(yè)務(wù)活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。新穎奇特的對(duì)象往往會(huì)使人腦神經(jīng)系統(tǒng)興奮，產(chǎn)生強(qiáng)烈的注意力，培養(yǎng)學(xué)生自覺地探求專業(yè)知識(shí)的能力和分析、綜合、解決問題的能力。通過改革教學(xué)后的結(jié)果評(píng)估及學(xué)生信息的反饋可以看到，通過實(shí)施“真賬實(shí)操”實(shí)踐教學(xué)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自覺性、探索能力方面都有了不同程度的提高，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯比傳統(tǒng)教學(xué)組要好。對(duì)此可以歸納出“真賬實(shí)操”實(shí)踐教學(xué)比較有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，值得在會(huì)計(jì)教學(xué)中實(shí)施和推廣。但同時(shí)我們也看到在嘗試新教學(xué)方法的過程中出現(xiàn)的問題，如學(xué)生在自己思考的階段，考慮得不夠全面等。因此，這樣的改革還需要逐步改進(jìn)，逐步加強(qiáng)。

篇（8）

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）03B-0083-02

稅務(wù)會(huì)計(jì)是一門融稅收法規(guī)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等知識(shí)于一體的應(yīng)用型學(xué)科。隨著我國(guó)稅收制度的不斷改革，稅務(wù)核算及納稅籌劃業(yè)務(wù)越來越受到企業(yè)管理人員的關(guān)注。社會(huì)需求給會(huì)計(jì)職業(yè)教育提出了新的任務(wù)，職業(yè)學(xué)校必須創(chuàng)新稅務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)模式，改革人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)出既具有扎實(shí)稅務(wù)理論知識(shí)，又具有熟練實(shí)務(wù)操作能力和較高納稅籌劃水平的應(yīng)用型、復(fù)合型稅務(wù)會(huì)計(jì)人才。

一、稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)體系不合理

大多數(shù)職業(yè)學(xué)校開設(shè)的稅務(wù)教育課程主要是經(jīng)濟(jì)法、稅法、稅務(wù)會(huì)計(jì)，這三門課程都包含各項(xiàng)稅目理論知識(shí)，這樣重復(fù)講解同一內(nèi)容，造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。而且稅務(wù)會(huì)計(jì)這門課程的教材大量篇幅講解稅制，可是納稅核算及實(shí)務(wù)內(nèi)容少，這樣的教學(xué)設(shè)置對(duì)已經(jīng)有稅法和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的學(xué)生來說，不僅滿足不了他們對(duì)納稅實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)的渴求，也不能啟發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，挖掘稅法與會(huì)計(jì)之間的差異，造成他們認(rèn)為稅務(wù)會(huì)計(jì)僅僅是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)另一形式。

（二）師資力量薄弱

“教學(xué)做”一體化的實(shí)施，需要既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、較高的技能水平的“雙師型”教師。在職業(yè)學(xué)校中，大多數(shù)教師都是從學(xué)校畢業(yè)又進(jìn)入學(xué)校教學(xué)，他們有過硬的理論基礎(chǔ)，卻很少有在企事業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)也僅限于教材和一些教學(xué)軟件的輔助，提高不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，企業(yè)會(huì)計(jì)部門的特殊性，使得企業(yè)一般不接受教師到企業(yè)工作調(diào)研，這也限制了教師操作技能的鍛煉。稅務(wù)會(huì)計(jì)課程實(shí)操指導(dǎo)教師的缺乏，制約了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

（三）缺乏實(shí)訓(xùn)設(shè)施

大部分學(xué)校都建有設(shè)備齊全的“會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)室”、“會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室”，卻缺乏專門的“稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室”。 稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要是增值稅、營(yíng)業(yè)稅、企業(yè)所得稅的申報(bào)與繳納等。這類計(jì)算稅款并填寫納稅申報(bào)表的實(shí)訓(xùn)過于簡(jiǎn)單，在稅務(wù)會(huì)計(jì)崗位的工作中也是最普通的，不能啟發(fā)學(xué)生自我創(chuàng)造能力。學(xué)校的稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件質(zhì)量不高，訓(xùn)練的內(nèi)容也是限于簡(jiǎn)單的抄報(bào)稅等，過于“理想化”，用文字形式的實(shí)訓(xùn)題目代替稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，缺少真實(shí)案例，教學(xué)仿真性大打折扣。

二、“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式

（一）“教學(xué)做”一體化教學(xué)含義

“教學(xué)做”一體化教學(xué)，即理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。它是把課程的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、技術(shù)能力培養(yǎng)融于一體的工學(xué)結(jié)合模式：（1）教師指導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)為主體、學(xué)生動(dòng)手操作一體化；（2）專業(yè)理論教學(xué)場(chǎng)所與實(shí)務(wù)操作實(shí)訓(xùn)室一體化；（3）理論知識(shí)教材與配套實(shí)訓(xùn)教材一體化；（4）理論教學(xué)教師與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師一體化；（5）教學(xué)手段一體化，即傳統(tǒng)黑板教學(xué)向信息化、多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一體化轉(zhuǎn)變。師生在教學(xué)過程中邊學(xué)、邊做、邊練，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能水平。

（二）“教學(xué)做”一體化改革要求

1.構(gòu)建一體化的課程體系。課程體系的構(gòu)建需根據(jù)職業(yè)需求，整合出專業(yè)的理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，將技能操作融入課堂，讓學(xué)習(xí)從被動(dòng)變主動(dòng)，達(dá)到“學(xué)中做、做中學(xué)、學(xué)中練”一體化教學(xué)。

2.建設(shè)一體化教學(xué)環(huán)境。建立集知識(shí)傳授、技能操作、實(shí)踐學(xué)習(xí)為一體的教室，教師講解理論知識(shí)，后布置任務(wù)由學(xué)生分組自主完成，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。在安排的教學(xué)課時(shí)內(nèi)教師學(xué)生共同完成―教師講授、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，達(dá)到在同一教室或?qū)嵱?xùn)室“教學(xué)做一體化”模式。

3.編寫一體化教材。編寫以“教學(xué)做”一體化為統(tǒng)一指導(dǎo)思想，就業(yè)崗位需求為中心，降低專業(yè)理論的含量，技能培養(yǎng)為主線，實(shí)踐操作為主要內(nèi)容的教材。

4.培養(yǎng)“雙師型”一體化教師隊(duì)伍。要求教師既有過硬的理論基礎(chǔ)，又能指導(dǎo)實(shí)操、實(shí)習(xí)、實(shí)踐。這就要求教師走出學(xué)校，到崗位第一線進(jìn)行實(shí)踐技能的鍛煉。

5.構(gòu)建一體化實(shí)訓(xùn)設(shè)備。逐步建立功能完善的實(shí)訓(xùn)室，配備模擬器材、實(shí)訓(xùn)軟件、教學(xué)設(shè)備、實(shí)踐工具等，這樣才可以達(dá)到教學(xué)環(huán)節(jié)的理實(shí)一體化。

三、“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式在稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)“教學(xué)做”一體化改革

1.引入角色扮演教學(xué)，使學(xué)生在邊學(xué)邊做中提高專業(yè)水平。教師根據(jù)各個(gè)教學(xué)班學(xué)生的實(shí)際情況按5～6人分成一個(gè)小組，小組成員分別擔(dān)任稅務(wù)機(jī)構(gòu)人員、企業(yè)納稅人。教師分配任務(wù)，每個(gè)小組各負(fù)責(zé)一個(gè)公司的業(yè)務(wù)，這些公司分別是工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、服務(wù)企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)等，小組成員根據(jù)企業(yè)涉稅業(yè)務(wù)模擬練習(xí)稅務(wù)登記、發(fā)票領(lǐng)購(gòu)、抄報(bào)稅、納稅申報(bào)、稅款抵扣、稅款繳納、稅務(wù)咨詢等業(yè)務(wù)。通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生之間交流合作增加，鍛煉學(xué)生與人溝通能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作、解決矛盾的能力。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，教師可以布置任務(wù)，給定原始憑證，讓學(xué)生自主完成稅款的計(jì)算與申報(bào)、納稅賬務(wù)處理和編制納稅申報(bào)表。通過實(shí)訓(xùn)，教師將每一實(shí)訓(xùn)模塊的每一環(huán)節(jié)進(jìn)行考核，考核成績(jī)計(jì)入期末總成績(jī)，以積極完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。學(xué)生在實(shí)踐過程中，教師還可以設(shè)置一些障礙案例、違法案例、納稅籌劃案例，考驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐能力的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力。

3.對(duì)學(xué)生的考核，要求理論成績(jī)與實(shí)踐成績(jī)一體化，理論成績(jī)包括學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、平時(shí)作業(yè)、測(cè)試等。實(shí)踐成績(jī)包括實(shí)訓(xùn)綜合評(píng)價(jià)等。期末成績(jī)=平時(shí)作業(yè)（10%）+考勤紀(jì)律（10%）+期末考試（50%）+實(shí)訓(xùn)（30%），這樣科學(xué)合理分配分?jǐn)?shù)，更符合“教學(xué)做”一體化宗旨。

（二）教學(xué)設(shè)備“教學(xué)做”一體化改革

1.“教學(xué)做”一體化教室，統(tǒng)一時(shí)間完成教、學(xué)、做的多個(gè)任務(wù)。若是稅務(wù)會(huì)計(jì)課程，可以把需要配備憑證、完稅憑證、納稅申報(bào)表、納稅實(shí)務(wù)平臺(tái)與教室一體化，也就是說教室配備學(xué)生學(xué)習(xí)的桌椅，還盡可能配備多媒體教學(xué)設(shè)備、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、實(shí)物投影儀、互聯(lián)網(wǎng)等，方便教師截取信息和學(xué)習(xí)自主獲取信息。教室電腦還裝上《稅收實(shí)務(wù)》多媒體教學(xué)軟件，軟件包括電子報(bào)稅企業(yè)端和稅務(wù)端，模擬企業(yè)納稅業(yè)務(wù)流程。這樣一體化的教室有利于實(shí)現(xiàn)邊教、邊學(xué)、邊做，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高職業(yè)道德修養(yǎng)，養(yǎng)成綜合職業(yè)能力。

2.建立“稅務(wù)仿真實(shí)驗(yàn)室”，建造仿真征稅大廳，大廳內(nèi)環(huán)境配置電腦和硬件設(shè)備以及征管稅務(wù)軟件，設(shè)置稅務(wù)登記、發(fā)票管理、國(guó)（地）稅納稅申報(bào)、綜合咨詢等窗口，學(xué)生親身感受納稅申報(bào)流程，以及稅務(wù)機(jī)關(guān)的各項(xiàng)業(yè)務(wù)，更快地掌握納稅業(yè)務(wù)。

3.建立校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校與企業(yè)、稅局、會(huì)計(jì)師事務(wù)所和稅務(wù)師事務(wù)建立校企合作關(guān)系，安排學(xué)生到企事業(yè)單位參觀學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)，并將稅務(wù)實(shí)習(xí)列入學(xué)生畢業(yè)考核內(nèi)容，組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，參與納稅實(shí)務(wù)，參與企業(yè)納稅籌劃，為學(xué)生創(chuàng)造參與稅務(wù)會(huì)計(jì)崗位實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。校外實(shí)訓(xùn)基地有利于學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，有效提高學(xué)生技能水平，還利于教師提高研究能力和實(shí)戰(zhàn)能力。

（三）教師隊(duì)伍“教學(xué)做”一體化改革

“教學(xué)做”一體化教學(xué)不僅要求教師要有良好的職業(yè)素養(yǎng)、扎實(shí)的理論功底，而且要求具備熟練的操作技能、較高的教學(xué)組織能力，能將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。建設(shè)一支“雙師型”教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式的前提條件。培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍，應(yīng)該最大限度提供教師實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，利用假期到企業(yè)、事務(wù)所、稅務(wù)部門頂崗實(shí)踐，制定考核制度，將考核結(jié)果計(jì)入年終績(jī)效。

聘請(qǐng)企事業(yè)單位稅務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)師或事務(wù)所的稅務(wù)師，納稅籌劃人才到學(xué)校擔(dān)任專職或兼職教師，加強(qiáng)學(xué)校教師和企業(yè)財(cái)務(wù)人員的交流，提高教師實(shí)務(wù)操作的能力。

（四）教材“教學(xué)做”一體化改革

將會(huì)計(jì)、稅法、稅務(wù)會(huì)計(jì)三門課程進(jìn)行整合，依據(jù)最新稅法，模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)流程，借鑒企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)作為學(xué)生實(shí)操內(nèi)容。設(shè)計(jì)各種稅目的納稅申報(bào)表和相關(guān)票據(jù)，如增值稅，模擬企業(yè)銷售業(yè)務(wù)增值稅專用發(fā)票、采購(gòu)業(yè)務(wù)增值稅專用發(fā)票、普通發(fā)票、紅字發(fā)票等，設(shè)計(jì)票據(jù)開具、認(rèn)證、抵扣等業(yè)務(wù)操作流程，實(shí)現(xiàn)從稅款計(jì)算、納稅申報(bào)、會(huì)計(jì)核算的有機(jī)結(jié)合。

稅務(wù)會(huì)計(jì)課程關(guān)于稅制的內(nèi)容有大量的法律條文，煩瑣難理解，這部分內(nèi)容應(yīng)減少篇幅，難理解的法律條文通過案例教學(xué)展開，加入學(xué)生思考和小組討論環(huán)節(jié)，便于學(xué)生通過分析案例，理解法律條文內(nèi)容。

每一實(shí)訓(xùn)模塊結(jié)合實(shí)際企業(yè)涉稅業(yè)務(wù)，編寫實(shí)訓(xùn)案例和資料。涉稅業(yè)務(wù)按任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式設(shè)計(jì)，學(xué)生通過完成每一個(gè)設(shè)定的任務(wù)，模擬操作來實(shí)現(xiàn)崗位技能的提高。并增加網(wǎng)上報(bào)稅的模擬實(shí)訓(xùn)，學(xué)生能親身體驗(yàn)網(wǎng)上報(bào)稅操作程序，促進(jìn)學(xué)生實(shí)務(wù)操作能力的提高。

稅務(wù)會(huì)計(jì)是將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)、稅務(wù)知識(shí)、納稅籌劃融為一體的學(xué)科，為了幫助學(xué)生盡快適應(yīng)未來的工作，改革稅務(wù)會(huì)計(jì)首要任務(wù)就是要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力，開發(fā)創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張國(guó)兵.高職院校一體化教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].中外教育研究，2010（8）

篇（9）

一、對(duì)比分析法對(duì)比分析法主要是對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，使知識(shí)歸類并簡(jiǎn)化記憶內(nèi)容，有利于知識(shí)的融會(huì)貫通和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力。對(duì)比分析法在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中的運(yùn)用范圍非常廣泛，可能是同一章節(jié)的某些知識(shí)點(diǎn)的對(duì)比分析，也可能是不同章節(jié)的某些知識(shí)點(diǎn)的對(duì)比分析。如資產(chǎn)要素和負(fù)債要素的內(nèi)容(應(yīng)收賬款與應(yīng)付賬款，應(yīng)收票據(jù)與應(yīng)付票據(jù)，其他應(yīng)收款與其他應(yīng)付款等)、資產(chǎn)要素內(nèi)部的不同資產(chǎn)的減值準(zhǔn)備的計(jì)提或轉(zhuǎn)回、材料按實(shí)際成本和計(jì)劃成本核算等。

 

例l：甲公司賒銷一批產(chǎn)品給乙公司，貨款元，產(chǎn)品成本為800 000元。甲、乙雙方均為增值稅一般納稅人，增值稅稅率17％。采用對(duì)比分析法時(shí)，銷售方和購(gòu)進(jìn)方根據(jù)不同的結(jié)算方式所編制的具體會(huì)計(jì)分錄如下：

 

．甲公司的會(huì)計(jì)處理。

 

銷售產(chǎn)品時(shí)：

 

借：應(yīng)收賬款(應(yīng)收票據(jù)貸：主營(yíng)業(yè)務(wù)收入應(yīng)交稅費(fèi)——應(yīng)交增值稅(銷項(xiàng)稅額借：主營(yíng)業(yè)務(wù)成本貸：庫(kù)存商品收到貨款或票據(jù)到期承兌時(shí)：

 

借：銀行存款貸：應(yīng)收賬款(應(yīng)收票據(jù)．乙公司的會(huì)計(jì)處理。

 

乙公司購(gòu)進(jìn)產(chǎn)品時(shí)：

 

借：原材料(在途物資應(yīng)交稅費(fèi)——應(yīng)交增值稅(進(jìn)項(xiàng)稅額貸：應(yīng)付賬款(應(yīng)付票據(jù)到期支付貨款或承兌票據(jù)時(shí)：

 

借：應(yīng)付賬款(應(yīng)付票據(jù)貸：銀行存款此例的對(duì)比分析法是在銷售和購(gòu)進(jìn)兩個(gè)相反會(huì)計(jì)主體的賬務(wù)處理上的運(yùn)用，一個(gè)應(yīng)收，一個(gè)應(yīng)付，所用的賬戶分別是資產(chǎn)類和負(fù)債類。通過對(duì)比分析找到不同點(diǎn)，便于理解和掌握兩方的賬務(wù)處理。實(shí)際工作中會(huì)計(jì)人員關(guān)鍵是要站在本企業(yè)這個(gè)會(huì)計(jì)主體角度進(jìn)行賬務(wù)處理，不要混淆主體，否則賬務(wù)處理就會(huì)出錯(cuò)。

 

在講解不同資產(chǎn)的減值準(zhǔn)備的計(jì)提和轉(zhuǎn)回時(shí)，也可采用對(duì)比分析法。企業(yè)確實(shí)無法收回的應(yīng)收款項(xiàng)按管理權(quán)限報(bào)經(jīng)批準(zhǔn)后作為壞賬轉(zhuǎn)銷時(shí)，應(yīng)當(dāng)沖減已計(jì)提的壞賬準(zhǔn)備，已確認(rèn)并轉(zhuǎn)銷的應(yīng)收款項(xiàng)以后又收回的，應(yīng)當(dāng)按照實(shí)際收到的金額增加壞賬準(zhǔn)備的賬面余額；以前減記存貨價(jià)值的影響因素已經(jīng)消失的，減記金額應(yīng)當(dāng)予以恢復(fù)，并在原已計(jì)提的存貨跌價(jià)準(zhǔn)備金額內(nèi)轉(zhuǎn)回；長(zhǎng)期股權(quán)投資減值損失、固定資產(chǎn)減值損失、無形資產(chǎn)減值損失一經(jīng)確認(rèn)，在以后會(huì)計(jì)期間不得轉(zhuǎn)回。計(jì)提減值準(zhǔn)備的會(huì)計(jì)處理為：借記“資產(chǎn)減值損失”科目；貸記“壞賬準(zhǔn)備(應(yīng)收款項(xiàng)減值)”科目或“存貨跌價(jià)準(zhǔn)備存貨減值)”科目或“長(zhǎng)期股權(quán)投資減值準(zhǔn)備(長(zhǎng)期股權(quán)投資減值)”科目或“固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備(固定資產(chǎn)減值)”科目或“無形資產(chǎn)減值準(zhǔn)備(無形資產(chǎn)減值)”科目。

 

此處的對(duì)比分析法是用在同一會(huì)計(jì)要素即資產(chǎn)要素內(nèi)部。通過對(duì)比分析可知，不同資產(chǎn)在計(jì)提減值準(zhǔn)備上的共同點(diǎn)是借方都是“資產(chǎn)減值損失”，不同點(diǎn)是貸方賬戶的名稱不同。另外，有些減值損失能夠轉(zhuǎn)回，有些減值損失不能轉(zhuǎn)回。

 

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，是指任課教師根據(jù)當(dāng)前教學(xué)主題(目標(biāo)設(shè)計(jì)并提出“任務(wù)”，針對(duì)所提出的任務(wù)，采取演示或講解等方式，首先讓學(xué)生理解本次課的任務(wù)，然后給出完成該任務(wù)的思路、方法，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和小組討論完成任務(wù)，并分組記錄和陳述任務(wù)完成結(jié)果，最后教師點(diǎn)評(píng)任務(wù)完成情況。整個(gè)課堂主要體現(xiàn)教師以任務(wù)方式引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊做、邊做邊學(xué)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，以達(dá)到學(xué)生真正掌握知識(shí)與技能的目的。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的出發(fā)點(diǎn)是讓師生互動(dòng)，學(xué)生互動(dòng)，切人點(diǎn)是邊學(xué)邊做，落腳點(diǎn)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的六大會(huì)計(jì)要素及財(cái)務(wù)報(bào)告都可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，將會(huì)計(jì)要素內(nèi)容或報(bào)表編制設(shè)計(jì)為一個(gè)個(gè)具體的工作任務(wù)。

 

例1：對(duì)六大會(huì)計(jì)要素的具體內(nèi)容采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。任何一個(gè)具體的會(huì)計(jì)要素都要求掌握核算的內(nèi)容、設(shè)置的賬戶、主要的賬務(wù)處理、在會(huì)計(jì)報(bào)表中的列示等內(nèi)容，這里以“應(yīng)收賬款”為例具體介紹任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的運(yùn)用。

 

．布置任務(wù)。(1)應(yīng)收賬款包括哪些內(nèi)容。(2)應(yīng)收賬款核算設(shè)置的賬戶及性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、明細(xì)科目的設(shè)置。(3)應(yīng)收賬款的主要賬務(wù)處理(舉例說明)。(4)應(yīng)收賬款減值的確認(rèn)，重點(diǎn)注意備抵法的核算(設(shè)置賬戶的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)及計(jì)算)。

 

壞賬準(zhǔn)備的賬務(wù)處理(舉例說明)。(6)應(yīng)收賬款在資產(chǎn)負(fù)債表中如何列示。

 

．分小組自主學(xué)習(xí)、討論教材相關(guān)內(nèi)容，完成相應(yīng)任務(wù)，并記錄完成結(jié)果。

 

．分小組陳述任務(wù)完成結(jié)果，其他小組可以點(diǎn)評(píng)。

 

．教師點(diǎn)評(píng)各小組任務(wù)完成情況。對(duì)“壞賬準(zhǔn)備”賬戶要強(qiáng)調(diào)與“應(yīng)收賬款”賬戶的關(guān)系，性質(zhì)相同，但結(jié)構(gòu)相反，在資產(chǎn)負(fù)債表中的應(yīng)收賬款項(xiàng)目是根據(jù)“應(yīng)收賬款”賬戶的期末余額減“壞賬準(zhǔn)備”賬戶的期末余額填列。另外連續(xù)幾年計(jì)提壞賬準(zhǔn)備的計(jì)算及賬務(wù)處理是一個(gè)難點(diǎn)，在總結(jié)時(shí)有針對(duì)性地講解。

 

例2：對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)表編制采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。下面以資產(chǎn)負(fù)債表的編制為例介紹任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的運(yùn)用。

 

．布置任務(wù)。(1)資產(chǎn)負(fù)債表的概念、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容。(2)給出某企業(yè)部分經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。要求根據(jù)資料編制會(huì)計(jì)分錄，并登記T型賬戶。(3)資產(chǎn)負(fù)債表各項(xiàng)目的填列方法。(4)根據(jù)給出的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和登記的T型賬戶編制資產(chǎn)負(fù)債表。

 

．分小組自主學(xué)習(xí)、討論教材相關(guān)內(nèi)容，完成相應(yīng)任務(wù)，并記錄完成結(jié)果。

 

翌CA YU囝@ {留當(dāng)’J畜一厶’’一．分小組陳述任務(wù)完成結(jié)果，其他小組可以點(diǎn)評(píng)。

 

．教師點(diǎn)評(píng)各小組任務(wù)完成情況。強(qiáng)調(diào)賬戶式資產(chǎn)負(fù)債表編制必須符合“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”這一會(huì)計(jì)等式；資產(chǎn)負(fù)債表各項(xiàng)目期末余額的填列主要根據(jù)總賬科目或明細(xì)科目的期末余額直接填列、計(jì)算填列或分析填列等。

 

從以上例子可知，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)調(diào)溝通能力、表達(dá)能力以及充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等方面都起到了很好的作用。但要求教師要能合理設(shè)計(jì)每次課的任務(wù)以及具有對(duì)課堂討論情況的把控能力。

 

同時(shí)對(duì)學(xué)生的要求也提高了，要求學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，課堂上能主動(dòng)參與討論。這就要求小組內(nèi)部必須分工明確，而且要將每個(gè)學(xué)生在小組完成任務(wù)過程中的貢獻(xiàn)作為平時(shí)成績(jī)?cè)敿?xì)記載。

 

三、實(shí)訓(xùn)操作法《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程具有較強(qiáng)的技術(shù)性和實(shí)踐性，需要教師在教學(xué)中將理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。教學(xué)中以會(huì)計(jì)職業(yè)崗位群對(duì)會(huì)計(jì)核算能力的要求為主線，突出會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)操作。分崗位的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有：出納崗位、存貨崗位、固定資產(chǎn)崗位、職工薪酬崗位、銷售崗位、往來結(jié)算崗位、財(cái)務(wù)成果崗位、總賬報(bào)表崗位等，最后還安排了綜合實(shí)訓(xùn)，以訓(xùn)練學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用能力。

 

例如，在貨幣資金一章講完后安排出納崗位實(shí)訓(xùn)。貨幣資金一章主要介紹了庫(kù)存現(xiàn)金、銀行存款、其他貨幣資金三個(gè)內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)明確實(shí)際會(huì)計(jì)工作中這些知識(shí)主要用在出納崗位上。出納崗位實(shí)訓(xùn)給出了某企業(yè)的基本情況以及有關(guān)現(xiàn)金、銀行存款總賬的期初余額資料，也給出了本期發(fā)生的有關(guān)現(xiàn)金、銀行存款的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)(具體的原始憑證)。要求填寫有關(guān)空白的原始憑證；根據(jù)原始憑證編制記賬憑證；登記現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬，并El清月結(jié)；編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表。學(xué)生通過獨(dú)立完成出納崗位實(shí)訓(xùn)，既加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)也能勝任實(shí)際出納崗位的技能要求。

 

篇（10）

案例教學(xué)法是指為了一定的教學(xué)目的，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生對(duì)選定的典型案例進(jìn)行有針對(duì)性的分析和討論，作出自己的判斷和評(píng)價(jià)，并加以分析比較，提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的一種教學(xué)方式。在稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用案例教學(xué)法輔助其他教學(xué)方式，更有利于提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。經(jīng)過長(zhǎng)期教學(xué)探索，對(duì)案例教學(xué)法在稅務(wù)會(huì)計(jì)中的應(yīng)用談以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、稅務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)法的程序

（一）案例教學(xué)的準(zhǔn)備

在案例教學(xué)中，教師是一個(gè)設(shè)計(jì)者，主要不是講授，關(guān)健在于啟發(fā)、引導(dǎo)，主要的工作有：

1．選擇恰當(dāng)?shù)陌咐?。選擇或編寫案例要圍繞著教學(xué)目標(biāo)，由淺入深、由表及里。案例的難易程度應(yīng)與有關(guān)知識(shí)相聯(lián)系，并符合學(xué)生的基本情況。比如，在講到增值稅里的“增值額”的含義時(shí)，列舉了這樣一個(gè)案例（假設(shè)只考慮原材料成本，不考慮生產(chǎn)中其他支出）。農(nóng)民種了棉花，將棉花賣給織布商，織布商又把布料賣給印染商，先后經(jīng)過五道工序，最后，制成衣服并銷售出去。各生產(chǎn)者購(gòu)買、銷售的數(shù)字假設(shè)如下（單位：元）：

生產(chǎn)者

購(gòu)買

銷售

增值額

農(nóng)民

80

200

120

織布商

200

300

100

印染商

300

360

60

服裝生產(chǎn)商

360

600

240

服裝銷售商

600

750

150

合計(jì)

1540

2210

670

從表中不難看出，服裝生產(chǎn)商向印染商支付了360元，然后按照600元將服裝賣給了銷售商。每一個(gè)階段，增值額是企業(yè)（生產(chǎn)者）銷售額與生產(chǎn)中物質(zhì)要素的購(gòu)買額之間的差額。織布商為購(gòu)買棉花支付了200元，按照300元銷售，他的增值額是100元。通過案例，學(xué)生對(duì)“增值額”的含義有了深刻理解。

2．案例的編選。在稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，案例不是教材例題的重復(fù)，而是更完整的典型事例。案例的內(nèi)容選擇成功與否，直接影響到教學(xué)效果。稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)案例應(yīng)具有的特點(diǎn)：⑴適應(yīng)性。所選案例應(yīng)使學(xué)生易于接受和認(rèn)同，教師自己能夠把握知識(shí)點(diǎn)。⑵啟發(fā)性。教學(xué)案例設(shè)計(jì)的問題應(yīng)顯而不露，留待學(xué)生去挖掘，能啟發(fā)學(xué)生的思維。⑶針對(duì)性。教學(xué)案例的選擇要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的需要，具有對(duì)已有理論知識(shí)和技術(shù)的涵蓋性，以滿足教學(xué)大綱的要求。⑷生動(dòng)性。案例必須生動(dòng)活潑、引人入勝，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，以便開展深入討論。選編案例的方法和途徑很多，主要有：一是到稅務(wù)部門進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，搜集身邊的現(xiàn)實(shí)案例；二是在相應(yīng)的報(bào)刊雜志中擷??；三是根據(jù)相關(guān)資料，創(chuàng)設(shè)一定的情景，進(jìn)行編輯組合成新的案例。案例選編要符合稅收法令及會(huì)計(jì)核算要求，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。

3．?dāng)M定思考題或討論題。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要，確定必要的思考題。思考題要具有啟發(fā)性、誘導(dǎo)性和可討論性。例如，在講“混合行為”計(jì)算應(yīng)納增值稅時(shí)，列舉了某裝潢材料批發(fā)銷售公司，2006年度批發(fā)銷售裝潢材料500萬元。公司于2006年初組建了一個(gè)非獨(dú)立核算的10人裝潢隊(duì)，至2006年底，實(shí)現(xiàn)“包清工”裝潢收入80萬元，并分別進(jìn)行了會(huì)計(jì)核算。請(qǐng)學(xué)生思考，對(duì)裝潢隊(duì)取得的裝潢收入是繳納增值稅，還是繳納營(yíng)業(yè)稅？學(xué)生通過對(duì)案例的分析討論，認(rèn)為該公司從事的包工包料裝潢業(yè)務(wù)，既涉及裝潢材料（貨物）又涉及裝潢勞務(wù)（建筑業(yè)的非增值稅應(yīng)稅勞務(wù)），應(yīng)該是一種“混合銷售行為”，而非“兼營(yíng)行為”；該公司從事的“包清工”裝潢業(yè)務(wù)，則應(yīng)屬于一種“兼營(yíng)行為”。 對(duì)于思考題或討論題案例，分析時(shí)應(yīng)提倡另辟蹊徑，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維。

（二）案例教學(xué)法的組織

案例教學(xué)的基本形式是討論、是爭(zhēng)論，在討論和爭(zhēng)論中提高專業(yè)技能。

1．案例教學(xué)法的基本組織形式。案例教學(xué)過程中，一般要分組討論，通過充分的交換意見，每個(gè)小組形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，然后派代表發(fā)言；也可以通過充分的討論后，允許每個(gè)學(xué)生發(fā)表見解；模擬角色演練，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小組的分配可以自由組合，也可以隨機(jī)組合，各種形式交替使用，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要靈活選用。

2．案例教學(xué)法的使用。運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)，可以在課程講授前、講授中或講授后的任何一個(gè)環(huán)節(jié)使用。講授前的使用，其目的一般是通過描述型案例，推導(dǎo)出一個(gè)結(jié)論，即要講授的理論知識(shí)。這樣在接觸理論知識(shí)之前，先使學(xué)生產(chǎn)生了興趣，有了感性認(rèn)識(shí)，有利于教學(xué)雙邊活動(dòng)的進(jìn)行。講授中的案例使用，既可以驗(yàn)證理論的合理性，也可加深對(duì)理論知識(shí)的理解。講授后的案例使用，是最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握、理解，尤其是應(yīng)用能力的重要步驟。

3、案例的分析與討論

在這一程序，教師的任務(wù)是組織與引導(dǎo)。教師要善于創(chuàng)造良好的自由討論的氣氛和環(huán)境，并設(shè)法使學(xué)生成為討論的主角。教師在討論中不要直接表露自己的觀點(diǎn)，以免學(xué)生產(chǎn)生依賴心理。若學(xué)生之間觀點(diǎn)不一致，可使其展開討論；若學(xué)生分析判斷有錯(cuò)誤，可采取故意提問的方式，使學(xué)生意識(shí)到問題所在，自覺加以修正。學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)從不同角度來剖析同一案例，闡述自己的觀點(diǎn)，按照自己的思路去進(jìn)行操作。學(xué)生大膽、主動(dòng)地表達(dá)自己對(duì)問題的見解，鍛煉自己的口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力以及掌握理論知識(shí)并靈活運(yùn)用的能力。

4、案例討論后的總結(jié)

案例討論結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)給予總結(jié)。總結(jié)并不是說出某個(gè)案例的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是指出本次案例討論所運(yùn)用的理論知識(shí)、討論難點(diǎn)、重點(diǎn)，需要深入思考之處，并指出本次討論不足與成功之處，而且需要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)加以評(píng)價(jià)，以激勵(lì)學(xué)生積極參與。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，作為平時(shí)成績(jī)的一部分進(jìn)行登記。

二、案例教學(xué)法的應(yīng)用

稅務(wù)會(huì)計(jì)是以現(xiàn)行稅法和會(huì)計(jì)制度為準(zhǔn)繩，介紹各個(gè)稅種的基本內(nèi)容、應(yīng)納稅款的計(jì)算及會(huì)計(jì)處理方法。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的需要，按照章節(jié)內(nèi)容，每章編選了一至五個(gè)教學(xué)案例，并制成課件供教學(xué)使用。例如，在講到發(fā)票的使用和保管的重要性時(shí)，列舉了某家具廠在發(fā)票使用上的舞弊行為，該廠系小規(guī)模納稅人，2007年4月16日，該廠廠長(zhǎng)到主管稅務(wù)機(jī)關(guān)遞交了一份當(dāng)日上午丟失一本普通發(fā)票的報(bào)告，并在當(dāng)?shù)貓?bào)紙上公開聲明作廢。對(duì)此，主管稅務(wù)機(jī)關(guān)未發(fā)表任何意見，也未做任何處理。2007年12月初，主管稅務(wù)機(jī)關(guān)在對(duì)另一納稅單位進(jìn)行檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一張購(gòu)貨發(fā)票是該廠開出的，對(duì)照發(fā)票號(hào)碼，證實(shí)是該廠聲明作廢的發(fā)票。經(jīng)主管稅務(wù)機(jī)關(guān)反復(fù)核對(duì)證實(shí)，該廠2007年4-11月，經(jīng)營(yíng)的多筆生意都是用“丟失發(fā)票”開出的，開出的總金額為30萬元，均未申報(bào)交納增值稅。要求學(xué)生指出對(duì)上述行為屬什么行為？按稅法規(guī)定如何處理？又如在講消費(fèi)稅時(shí)，列舉某化妝品生產(chǎn)企業(yè)為增值稅一般納稅人，2006年6月業(yè)務(wù)：(1)發(fā)給特約經(jīng)銷商某規(guī)格化妝品30箱，出廠價(jià)(不含稅，下同)3400元/箱，另外收取包裝費(fèi)和優(yōu)質(zhì)費(fèi)每箱234元。廠家為經(jīng)銷商開具了30箱化妝品的增值稅專用發(fā)票，但該經(jīng)銷商當(dāng)月未支付貨款及價(jià)外費(fèi)用，廠家遂作為委托代銷(經(jīng)銷商尚未提供代銷清單)進(jìn)行賬務(wù)處理。(2)將同型號(hào)化妝品5箱作為福利發(fā)放給本廠職工，企業(yè)按成本價(jià)計(jì)入應(yīng)付福利費(fèi)。(3)將同型號(hào)化妝品4箱銷售給非本廠附設(shè)的某美容院，每箱銷售價(jià)3400元/箱，開具了增值稅專用發(fā)票。(4)將同型號(hào)化妝品10箱送本廠附設(shè)的美容院使用。(5)月末該企業(yè)根據(jù)以上情況計(jì)算繳納消費(fèi)稅如下：應(yīng)納消費(fèi)稅額=4×3400×30%=4080(元)。經(jīng)過分組討論，學(xué)生各抒己見，最后統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：⑴沒有收到代銷貨物清單不應(yīng)開具相應(yīng)的專用發(fā)票。⑵開具了30箱化妝品的專用發(fā)票就應(yīng)按發(fā)票金額確認(rèn)銷售額，計(jì)算銷項(xiàng)稅額。⑶包裝費(fèi)和優(yōu)質(zhì)費(fèi)應(yīng)并入銷售額計(jì)算納稅。⑷發(fā)放職工福利的化妝品應(yīng)視同銷售計(jì)算稅額。⑸供本廠附設(shè)美容院使用的化妝品應(yīng)視同銷售計(jì)算稅額。

在稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，通過案例教學(xué)，課堂變成了雙邊活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，學(xué)生的理論水平、專業(yè)技能得到了提升。?而對(duì)于教師來說，不論是選擇案例，描述案例，還是引導(dǎo)學(xué)生討論、探索問題，都是將自己置身于真實(shí)的、復(fù)雜的教學(xué)情境中。在這教學(xué)情景中，教師必須認(rèn)真分析案例中不同角色的立場(chǎng)、觀點(diǎn)，找出其可供選擇的解決問題之道，緊扣教學(xué)主題內(nèi)容。

?三、稅務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)中應(yīng)注意的問題

（一）正確處理好案例教學(xué)法與傳統(tǒng)講授教法的關(guān)系

案例教學(xué)并不能完全取代傳統(tǒng)的講授教學(xué)，教師對(duì)一門學(xué)科的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)講授，是教學(xué)中不能缺少的。在稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中，利用講授法，讓學(xué)生掌握稅務(wù)會(huì)計(jì)的基本理論和方法，可為案例教學(xué)打好理論基礎(chǔ)。課堂講授應(yīng)當(dāng)是誘導(dǎo)啟發(fā)式的，應(yīng)該與問題討論、案例教學(xué)結(jié)合起來，只有把三者有機(jī)地結(jié)合起來才能取得較好的效果。

（二）正確處理好案例教學(xué)法與其他教學(xué)手段的關(guān)系

培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)、提高學(xué)生能力、增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)的教學(xué)手段很多，如利用多媒體教學(xué)、到企事業(yè)單位進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)、進(jìn)行稅務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)、進(jìn)行必要的測(cè)驗(yàn)和考試等，這些教學(xué)手段也是不可缺少的。