數學教研活動記錄匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇數學教研活動記錄范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

誤區1：教研就是天天有活動

在開展數學教研活動時，不少教師甚至是學校的領導認為只要天天有教研活動，就能取得良好的教研效果，但是事實往往并非如此。作為一所山區的中學，為了更好地開展校本教研活動，幾乎天天舉辦教研活動，如周一集體備課，周二集體學習，周三對校本進行研修，等等。但是即使天天有活動，若教師在教研活動中沒有積極發表觀點，只是單純地敷衍應付，就會使得教研活動的開展形同虛設。

誤區2：教研就是做好會議記錄

山區的一所中學，教研活動的開展一般以集體備課的形式展開。但是在教研活動中，一般都是由教研組長講解備課思路，其他成員大部分時間都是在埋頭記錄，甚少發表自己的觀點和看法，從而出現了有“教”無“研”的教學現狀。

面對教研活動中存在的問題，如何做到真正的以研促教，在教研活動中不斷積累教學經驗，更好地發揮教師的集體智慧，真正做到“學生有提高，教師有成長、學校有發展”，是一直以來存在的困惑。

二、新課程標準下山區中學開展校本數學教研活動的一些做法與思考

做法1：更新觀念，積極開展教研活動

英國著名作家蕭伯納曾經說過：“當兩個人交換一個蘋果，得到的還是一個蘋果；交換一種思想的時候，得到的卻是兩種思想。”這句話充分說明在教研活動中，教師思想教研交流的重要性。在山區數學教研活動開展的過程中，教師之前相互交流自己的教學心得和體會，并在在相互的交流中吸取到別人先進的教學理念，并應用于教學實踐之中，從而促進教學校效率的提升。

例如，我校是一個山區中學，其師資力量和教學資源匱乏直接影響到數學教學效率的提高。因此，僅僅在學校內部進行教研活動，對教學效果的提升是不明顯的。山區學校可以請市里的優秀教師來學校講課，并組織學校教師聽課，從中吸取好地教學經驗；另外，學校還應該給教師創造條件，多組織教師參加一些專業的培訓，擴大數學教師的眼界并拓展教師的知識面。這樣教研活動不再僅僅局限于學校內部，而是擴大到學校與學校之間，不但鍛煉了教師隊伍，還更好地提升了數學教師的綜合素養。

做法2：創造生成，重視課堂教學資源的開發與利用

新課改一直強調，學生是課堂學生的主體，一切教學活動的開展都要以“學生為本”進行開發與利用。為此，我校開展了以“如何提高學生主動參與的積極性”作為研究主題。在數學教研活動中，更好地引導數學教師關注課堂，并要求數學教師能積極地利用“生成性”資源，構建動態生成的數學課堂。

1. 定期開展教師座談會，落實課題研究。

座談會的開展要定期進行，并讓數學教師發表自己的觀點、闡述自己在課堂教學中“如何提高學生主動參與的積極性”的具體做法。另外，教師還可以就自己在引導學生積極參與課堂學習中遇到的問題與其他教師進行交流與探討，從而解決自己在實際教學活動中遇到的困難。

2. 引導學生在課堂教學中，重視學生“生成性資源”的利用。

課堂是教學的主要陣地，任何教研活動的展開都是為學生的教學活動服務的。在課堂教學中，數學教師要善于把課堂上出現的一些非預設的生成加以利用，如學生在課堂上的錯誤生成。善于挖掘與利用這些因素，激發學生的主體參與意識，就能讓學生更好地在數學課堂中進行創造性的學習，加快數學學習成績的提高。

例如，在數學課堂教學中，學生在學習過程中往往會出現一些錯誤。這些錯誤的生成通常具有一定的代表性，能夠很好地反映學生的客觀學習規律，是一種寶貴的生成性教學資源。通過抓住這些隨時可能生成的“錯誤”，并及時加以引導與利用，能夠讓學生通過“糾錯”更好地掌握數學知識。也就是說，在初中數學的課堂教學中，初中數學教師應該重視學生錯誤的生成，將其視為一種生成性課程資源，積極發揮教學機智，靈活處理這些“錯誤”，使其轉化為課堂教學的優良素材，而不是一味地馬上否定或更正錯誤。

做法3：采用靈活多樣的教研方式

篇（2）

【中圖分類號】G623.5【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2017）08-0144-01

新一輪的小學數學改革活動為小學數學教育注入了新的生機，但是與此同時，也給教師帶來了一系列的挑戰，小學數學教學改革活動無疑取得了突出的成效，但也給教育工作者帶來了一些困惑：如，數學教材中有部分內容脫離學生實際，是尊重教材的內容，還是適度進行改革？如何更好的加強數學學習與生活之間的聯系？如何協調好教學方法和理論知識傳授之間的關系？為了解決上述的問題，我校組織了教研小組，開展了一系列的數學教研活動，取得了良好的效果。

一、確定好教研活動的主題

數學中心教研組是學校的一個組織機構，要發揮數學中心教研組的輻射作用，必須確定一個統領數學教學的核心課題，提高教育科研水平。為此，教研組需要定期改變核心課堂，引導小學數學教研活動的發展步伐，按照計劃、行動、觀察、反思的步驟開展教學活動，把握好預診—收集資料、初步研究—總體計劃—具體計劃—行動—總結、反思、評價的各個教學環節。

二、創新教研活動，提高教研質量

傳統教研活動枯燥、乏味，缺乏實質性的內容，影響了教師與學生雙方的參與積極性，教研活動的開展，首要步驟是備課，明確教研主題，有計劃、有目的的開展教學活動。作為教師，要做到認真、細致，從源頭上分析問題，把握好各個細節，淡化傳統“一人讀、眾人聽”的填鴨式教學法，實施多元互動的教學模式，促進學生各項綜合能力的提升。

如，關于“長方形與正方形面積的計算”的教研活動中，一些內容是無法直接用語言來傳遞給學生的，此時，便可以采用小組合作研討法，讓學生可以在其他同學、教師的幫助下理解深層次的知識。在日常教學中，教師要主動與教研組的同仁一起制定教研方案，加強學習，不斷提升自身的教學素養。

三、推行課例分析教研活動

課例分析式教研活動，即應用特定的觀察和診斷技術，對課堂教學內容進行剖析和反思，進行科學的評估，尋找出行之有效的對策。這種方式對教師的綜合能力提出了更高的要求，作為教師，要注重深入挖掘教材中的理念，改革學生傳統的學習方式，倡導學生自主探索、動手時間、師生交流，為每一個學生提供展示自我的機會，經歷數學知識的產生過程，促進學生創新能力的發展。

如，在《找規律》的教學中，可以先為學生創設出元旦晚會的布置情景，讓學生找出花束、食品、同學排列的規律，緊接著，引導學生應用規律、記住規律，并在此基礎上進行想象和創造。在這種方式下，孩子們都表現得興致勃勃，他們不僅要思考圖案的特點，還要和其他的同學一起完成教學任務。經過教研組的商討，一直認為，這種教學方式可以讓每一個孩子都參與到活動中，讓數學課堂變得豐富多彩。在課后，教研組也時常會開展諸如此類的教材分析活動，根據教學目標、教材內容的特點來制定教學方案，尋求創新，有效提升了教學質量。

四、采用對比式教研交流法

對比式的教研交流活動強調教師與教師之間思維的碰撞，針對新課程的相關理念，改革教學方法和思想，加深自身的認識。可以針對同樣的教學內容，由不同教師來進行對比；可以由同一個教師針對同樣的內容進行對比。為此，我校教研組應用了集體備課的模式，每隔半個月開展一起集體備課活動，由主講人負責講解，其他教師進行看、議，找出教案中的問題，及時答疑解惑。此外，就目前來看，小學數學教材中應用題的類型繁多，難度較高，學生理解起來存在困難，因此，要針對應用題內容把好教研關。應用題是數學教學的難點和重點，要讓學生掌握各類應用題的解答方式，難度頗高，在“用數學”板塊的影響下，部分教師忽略了教材內容的聯系，將題目與內容割裂開來，實踐證實，這種模式是非常不可取的。

五、豐富備課內容和備課形式

備課形式的創新是教研活動創新的重要表現，要實現備課形式的創新，需要針對備課活動進行適當改革，將傳統單一的備課模式轉化為備課記錄卡，備課記錄卡中，需要涵蓋到教學目標、教學重點、教學難點、學法指導、中心發言人、教學過程設計、成員意見、教學反思等，由教研組組長進行審閱。教師不僅要填寫好記錄卡，還要做出批注，每周舉行一次公開課活動，這種豐富的形式為青年教師的成長提供了良好的機遇。

小學數學教研活動的順利開展，可以促使教師反思自己在小學數學教學中的不足，及時地改正錯誤，用正確的教學模式引導學生自主探究、合作學習。教師要有計劃、有目標、有效率地教學，指導學生用正確的學習方法學習數學知識，以此，最大限度地提升小學數學教學效果與質量。

參考文獻 

[1]高桂梅.以教研組為載體促進教師專業成長的探究[J].內蒙古教育. 2016（08） 

[2].基層學校體育教研活動中常見問題與對策[J].體育教學. 2014（02） 

篇（3）

一、取得的成績

1. 大慶精神鐵人精神融入國民教育體系研究子課題《在活動中弘揚大慶精神鐵人精神研究》課題順利結題。

由胡**主持，班主任和思想品德教師：黃**、閆**、耿**、李**、王**、張**、陳**、張**、李**、車**參加的課題研究獲得結題證書。

2.數學、語文、物理等八個學科小課題順利結題獲得結題證書。

3. 在十二五教育教研工作中，我校教師李**、張**被評為大慶油田教育中心優秀課題實驗教師稱號、黃**獲得教研先進個人稱號。

4.有王**、劉**、黃**等多名教師在全國第八屆學習科學研究成果評比和語文教育研究中獲獎

5.張**獲得教育培訓中心教師基本功大賽一等獎。

二、開展的工作

1. 教師自學：由教研室印發教育理論內容改為教師在網上自學，抄寫重要內容。不少于300字，每月兩次，這種學習方式有利于教師根據實際需要完成自我教育。

2.初四教研活動常抓不懈：

3.積極參加大慶市教師進修學院組織的共享工程教研活動：（1）空中課堂活動：

①。2015年9月14日李**到教育學院錄制空中課堂；

②。 2015年11月4日數學、歷史教師在遠程教室參加空中課堂學習活動。

③2015年11月5日音樂學科教師在遠程教室參加空中課堂學習活動。

（2）培訓活動：

①。 2015年11月4日語文學科王**、胡**到55中參加微課創作學習活動。

②。 2015年11月4日王**、張**參加初中英語新技術新媒體應用交流研討會。

③。2015年10月30日王**、張**、張**到萬寶聽信息技術學科深度融合講座（潘**）。

4.積極參加五支隊伍培訓活動

5.參加中考質量分析

6.青年教師培訓；

①。2015年10月16日陳**到教育學院參加數學教師培訓。

7.教研組活動：

開學初，各教研組制定出教研活動計劃，教研室制定本學期研討議題發放到各教研組。教研組根據議題，按照統一時間和地點進行討論，教研組長負責記錄。

8.集體備課活動：

開學初，各備課組上報備課題目，教研室統一安排備課時間和地點，安排具體備課教師，主備教師撰寫備課教案形成初案，集體備課時，有其他教師提更改意見，記錄人負責記錄。

9.青年教師展示課

張**、張**、耿**等教師在多功能教室師講了展示課，對"情智發展課堂"課堂環節和形式進行了全方位解讀。

三、 存在問題

1、網絡教研方面存在問題

由于我校學科教師較少，進行"空中課堂"活動中，有教師缺席，造成學習和研討氛圍不濃。

2、課題研究方面存在問題

個別課題支持人找借口，不進行課題總結工作，致使教研室工作量加大。在小課題工作中，部分高級教師，認為自己職稱已經取得，參與情緒消極，影響了課題質量。

3、教研活動方面存在問題

篇（4）

二、工作目標：

1、重視教研活動的組織與開展，做到教研活動主題化。本學期圍繞“如何有效開發文本教學資源”為主題，開展校內教學研討活動。

2、把好教學質量關，重視基礎知識的過關測試，做好教學質量的監控工作，力爭各科成績排在鎮屬學校前列。

3、積極開展校本教研活動，以一堂課為切入點，引導教師對自己的教學進行反思，在反思中提高教師的專業水平。

4、繼續一人一課、隨堂聽課等形式，關注教師的業務成長。確定好每科的課堂有效教學模式。

5、做好各級立項課題的檢查準備工作。

三、工作具體措施：

（一）、規范教學行為，抓好教學常規管理。

根據學校統一的要求及學生的實際情況編寫好教案；嚴格按照課程表、教學進度及內容上課；作業設計上能抓重難點并及時批改；認真輔導學生、及時總結教學心得。

1、每位教師期初定好各學科的教學計劃。各學科組長根據學校工作計劃、結合本學科特點，制訂教研活動計劃。及時上交教導處。

2、抓好教師的備課。備課時要考慮學生的實際情況，做到因材施教，教學過程要詳細、具體，要體現教法和學法；練習作業要有針對性；及時寫出課后教學評價。

3、每星期都要組織教師分科、段進行集體備課，定時、定點、采用專題討論、了解每級科知識之間的聯系等形式互相交流、共同探討。集體備課每周時間安排如下：

語文科：星期一下午第一節

數學科：星期四下午第一節

英語科：星期三上午第三節

體藝科：星期五上午第二節

4、抓好學生作業質量，特別注重培養學生良好的作業習慣。老師作業布置精當適量，不能變相體罰學生，書寫格式要求統一、規范，以及愛護好作業部，保持清潔和齊全。教師批改及時、認真。學生作業有錯要及時更正。

5、落實教學檢查制度。

（1）單元知識檢測盡量按計劃（不能超過一星期）同科同時進行，語文一周、數學三天內做好批改、分析、評講、記分等工作，并交教導處檢閱。

（2）同級科的教師平時互檢備課本及學生作業本，以便互相評議，互相促進。本期各科組長每月檢查1次，學校平時抽檢及期末全面檢查，檢查情況及時向教師反映，并做好書面記錄。

（二）抓好教研組建設，扎實有效開展教研活動。

1、抓好教研組建設，健全并重視教研組資料積累。要求教師平時資料收集后交給科組長入檔。

2、以“如何有效性課堂教學”為主題，開展校內研討活動，形成有效的課堂教學模式，以及征集相關案例并開展評比活動。

3、加強教師間的課堂教學交流，開展教研組內聽課、評課活動。一學期科組長聽課不少于15節，其他教師不少于10節。要求記錄齊全，有聽后思考記錄，期末上交聽課記錄本。

4、積極開展校本教研活動，以一堂課為切入點，引導教師對自己的教學進行反思，在反思中提高教師的專業水平。本學期要求所有資料電子存檔。

5、為教師成長搭建平臺，通過理論學習、骨干教師示范、體驗實踐、教學反思、專題研討等形式，提高教師的專業水平。

（三）、學科教學質量，堅持常抓不懈。

1、各任課教師認真抓好教學質量關，團結整個年級段的力量，做好培優補差工作，建立學困生、優秀生檔案。

2、做好學科質量過關、考查、分析工作。

3、抓學生基本能力的形式

（1）組織力量做好一年級學生漢語拼音過關測試工作。二、三年級寫話比賽。

（2）閱讀能力。注重課外閱讀，培養學生廣泛的閱讀興趣，利用好學校圖書館，擴大學生閱讀量，要求做好記錄。本學期準備在4-6年級進行語文課外閱讀能力的競賽。

篇（5）

二、工作目標：

1、重視教研活動的組織與開展，做到教研活動主題化。本學期圍繞“如何有效開發文本教學資源”為主題，開展校內教學研討活動。

2、把好教學質量關，重視基礎知識的過關測試，做好教學質量的監控工作，力爭各科成績排在鎮屬學校前列。

3、積極開展校本教研活動，以一堂課為切入點，引導教師對自己的教學進行反思，在反思中提高教師的專業水平。

4、繼續一人一課、隨堂聽課等形式，關注教師的業務成長。確定好每科的課堂有效教學模式。

5、做好各級立項課題的檢查準備工作。

三、工作具體措施：

（一）、規范教學行為，抓好教學常規管理。

根據學校統一的要求及學生的實際情況編寫好教案；嚴格按照課程表、教學進度及內容上課；作業設計上能抓重難點并及時批改；認真輔導學生、及時總結教學心得。

1、每位教師期初定好各學科的教學計劃。各學科組長根據學校工作計劃、結合本學科特點，制訂教研活動計劃。及時上交教導處。

2、抓好教師的備課。備課時要考慮學生的實際情況，做到因材施教，教學過程要詳細、具體，要體現教法和學法；練習作業要有針對性；及時寫出課后教學評價。

3、每星期都要組織教師分科、段進行集體備課，定時、定點、采用專題討論、了解每級科知識之間的聯系等形式互相交流、共同探討。集體備課每周時間安排如下：

語文科：星期一下午第一節

數學科：星期四下午第一節

英語科：星期三上午第三節

體藝科：星期五上午第二節

4、抓好學生作業質量，特別注重培養學生良好的作業習慣。老師作業布置精當適量，不能變相體罰學生，書寫格式要求統

一、規范，以及愛護好作業部，保持清潔和齊全。教師批改及時、認真。學生作業有錯要及時更正。

5、落實教學檢查制度。

（1）單元知識檢測盡量按計劃（不能超過一星期）同科同時進行，語文一周、數學三天內做好批改、分析、評講、記分等工作，并交教導處檢閱。

（2）同級科的教師平時互檢備課本及學生作業本，以便互相評議，互相促進。本期各科組長每月檢查1次，學校平時抽檢及期末全面檢查，檢查情況及時向教師反映，并做好書面記錄。

（二）抓好教研組建設，扎實有效開展教研活動。

1、抓好教研組建設，健全并重視教研組資料積累。要求教師平時資料收集后交給科組長入檔。

2、以“如何有效性課堂教學”為主題，開展校內研討活動，形成有效的課堂教學模式，以及征集相關案例并開展評比活動。

3、加強教師間的課堂教學交流，開展教研組內聽課、評課活動。一學期科組長聽課不少于15節，其他教師不少于10節。要求記錄齊全，有聽后思考記錄，期末上交聽課記錄本。

4、積極開展校本教研活動，以一堂課為切入點，引導教師對自己的教學進行反思，在反思中提高教師的專業水平。本學期要求所有資料電子存檔。

5、為教師成長搭建平臺，通過理論學習、骨干教師示范、體驗實踐、教學反思、專題研討等形式，提高教師的專業水平。

（三）、學科教學質量，堅持常抓不懈。

1、各任課教師認真抓好教學質量關，團結整個年級段的力量，做好培優補差工作，建立學困生、優秀生檔案。

2、做好學科質量過關、考查、分析工作。

3、抓學生基本能力的形式

（1）組織力量做好一年級學生漢語拼音過關測試工作。

二、三年級寫話比賽。

（2）閱讀能力。注重課外閱讀，培養學生廣泛的閱讀興趣，利用好學校圖書館，擴大學生閱讀量，要求做好記錄。本學期準備在4-6年級進行語文課外閱讀能力的競賽。

篇（6）

隨著新課程的深入，教研組活動越來越受到關注。可是，有的學校教研活動只是根據校、區、市的安排被動的進行和應付；有的學校只有教研組計劃，沒有具體實施；有的學校教研組活動只有聽課，沒有評課；有的學校有評課，但徒有形式，沒有內涵；只講好話，不提缺點。公開課似乎是開課教師的事，聽完課就意味著活動結束。

一、主題式校本教研活動的概念和內容

所謂主題式校本教研活動，就是每次教研活動都在一個主題的框架下進行，或者一個階段完成一個系列的主題任務。具體的主題是可以有很多的。根據不同時間和需要事先確定不同的主題。比如這一年中，我們確定的主題為“加強說課訓練，促進青年教師的成長”、“數學命題的實踐與研究”、“有效的數學課堂教學評價”、“高中數學與初中銜接的思考”……比如關于評課：本校數學教研組每次數學公開課后，都要進行評課活動，評課是課堂評價的組成部分。許多年輕教師在組內發言進行評課時非常緊張，不知道說什么好；不知道如何進行課堂評價；不知道從哪些方面入手，所以評課效果非常差。所以經常聽見這樣的評課：“呃……這堂課上得非常好……，我挑不出什么毛病……”，“我不會說，叫別人說吧……”。針對這種情況，經過大家討論后，決定進行“有效的數學課堂教學評價”主題教研活動。下面以這一次活動來介紹數學組主題教研活動的實施情況。

二、活動的設計和意圖

（一）活動主題：

之所以確定本次科研訓活動的主題是“有效的數學課堂教學評價”，是因為新課程下，評價新課程重要的組成部分。課堂評價的關注是雙重的，不僅要關注教師的表現，重要的是關注課堂教學中學生的表現。

（二）活動策劃：

為了提高效率，改變可能出現的教研組活動一人全身心投入，其他人坐壁上觀的狀況，提高參與的廣泛和實效性，對活動做了具體的策劃。為此首先確定目的。

（1）活動目的：我們確定本次科研訓活動的創新性在于“以點帶面促成長”。具體來說，也就是我們的教研組的活動中心目的是為了學會如何進行課堂評價，但除了這個中心目的外，還有幾個發展點：一、促進青年教師課堂教學的能力；二、促進集體備課；三、課堂觀察能力的培養；四、促進評課的能力；五、建立課堂評價量表。

（2）活動內容：

1.公開課任務：主題明確后，提前一周確定由高三的張老師上課。作為年輕教師，張老師還沒有多少公開課的經驗。確定由他上課是基于對年輕教師的培養和鍛煉。給他施加壓力，也是給他今后上區、市提供一定的經驗積累。和實踐機會。

2.集體備課任務：要求高三備課組參與集體備課，發揮團隊協作的精神，對張老師所備的課進行討論和修改，尤其要求高級和骨干教師發揮作用，力求把這堂課上好。要上出一堂代表高三備課組的有利于教學研究的好課。

3.課堂觀察任務：通過以往教研組活動，已經學會進行課堂觀察及數據收集和數據處理，所以本次布置各個教師按照一定的分工進行課堂觀察和記錄。

4.口頭與書面評課：開課后、聽課教師集中在一起，各個教師根據自己分配的任務，從課堂結構到教學細節等方面進行有地針對的闡述。對學生的課堂行為等作出口頭的評價。并聽取取其他教師的評課意見，要求每個教師寫出有側重的評課稿交給教研組長以備案。

5.評價量表制定：在教研組活動上針對課堂評價進行討論，達成共識，形成今后公開課課堂評價評價量表。為今后進行課堂評課提供可操作的方法和依據。

三、活動的實施與管理

首先由王老師開了一堂《利用平面向量的幾何意義解題》的公開課。通過公開課來記錄教師學生之間的各種交流形式。由于事先的任務分配明確，每個人都有在課后對課堂觀察的某個方面要匯報數據和進行針對性的評價發言，所以每個教研組成員都不再是泛泛而聽了，他們在記錄，看表掐時間，比如有的老師分到的任務是觀察課堂提問，所以他就要不斷記錄統計提問的內容，提問的次數，有效提問次數，提問的方式，提問的時間，提問的合理性等。有的老師是觀察課堂的煤體應用，他要記錄教師是任何板書的，如何使用投影機，如何使用幾何畫板，如何切換，如何進行學生的板演和展示。如同庖丁解牛，看教師的情景設置、課堂導入、重難點的處理、媒體應用、師生的互動、課堂的氛圍、學生的興趣等。這樣一堂公開課變成了數學課堂觀察的“盛宴”。

王老師公開課結束后，各個教師集中到會議室進行課堂評價活動。按照事前的分工，大家就自己所分到的主題進行數據匯報和逐一分析。對王老師進行了精彩的解構分析。并在此基礎上做了自己對這堂課的課堂評價，由于每個人的評價切入點不同，所以這樣的評課顯得百花齊放，互有爭鳴。

四、活動的亮點及效果

本次教研組活動確切地說是一個系列教研組科研訓活動。從活動的策劃和效果上可以看出還是有一定的特色和亮點的。

首先，主題設置重點突出，以點帶面。對以往單一目的的科研訓活動形式是一種很好的形式探索和實踐。它的多層目的性避免了教學資源的浪費，提高了科研訓活動的有效性和培養了多元能力。我們可以看到如果按照改進后的方案進行活動，其中包含了對上課、說課、評課、案例寫作，評課稿及論文寫作等方面的綜合鍛煉。對教研組迅速和穩步提高科研訓能力有很好的借鑒意義。

其次，本次科研訓活動層層遞進，分工明確，環環相扣，適宜操作。比如集體備課，是我們各個備課組的常態工作，而借鑒于我校理化生教研組的模塊式課堂教學觀察方法，使得我們的課堂觀察輕松而高效。觀課的分工自然導致了評課的切入點的不同，從而有效分散了評課的難點，增加了評課的視角和創新，因為入口小而專，從而提高了評課的質量。

以上是筆者在實踐中的一些思考和探索，贅述于此，以期共同探討。

【參考文獻】

篇（7）

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）02（a）-0218-01

幼兒園教研活動主要研究教師在自身教學實踐中存在的問題，并探討如何以教師力所能及的策略和方法解決這些問題，然后讓教師從中獲取經驗，提升屬于教師自己的理論，最終使教師在態度、知識和技能等方面都有所進步。由此可見，園本教研最直接的目的是解決教師教學實踐中存在的問題，并借以促進教師的專業發展，但其終極目的都是指向幼兒的發展，并最終帶動幼兒園自身辦學水平的提高。

教師和家長在學前教育實踐中扮演著不同的角色：教師掌握著豐富、科學的教育理念和教育技能，家長則帶著不同的職業文化背景，并對孩子有著更為全面的了解。因此，園本教研活動如果能充分調動多方利益主體共同參與，保證在教研實踐的各個層面都能實現家園之間的有效溝通，勢必會增進家園之間的相互了解和支持，促進教師與家長對孩子的理解，最終真正實現幼兒園教育與家庭教育質量的共同提高。

在我園園本教研活動中積極引入家長的參與，在教研活動中我們把小班作為教研載體，大膽嘗試和探索充分發掘利用家長資源，引領家長了解并參與幼兒園的數學教學教研活動，營造出濃厚的家園合作教研氛圍，從而共同引導幼兒體驗數學活動的樂趣；提高幼兒數學認知水平；促進幼兒的數學能力發展。

我們以小班數學活動“6的形成”為載體，開展了有家長參與的教研活動。首先我們對家長發放了家庭數學教育活動記錄表，家長在家中完成6的形成的教學；接著由教師對家長的教學活動過程進行分體，完成教師評價活動記錄表；接著教研組進行第一次教研，教師們對家長在家中開展“6的形成”的教育活動記錄進行分析和研究。經過研討我們認為多數家長主要存在的問題是：第一，家長對6的形成的概念不清晰。第二點，家長教學的層次比較紊亂。第三點，家長在教學的過程中，啟發引導不夠充分，缺少孩子自己探索研究，沒有孩子通過自己的努力，尋求答案的過程。多數家長只是重目標，不重過程，總是急于把答案呈現在孩子面前，殊不知孩子學習數學的意義和樂趣就在與思考探究的過程當中。家長們的教學有點也非常明顯，就是能夠運用孩子熟悉的操作材料進行操作。

第二次教研活動，我們請家長來園，家長與教師面對面交流，討論。并請家長觀摩由我們教師組織的數學教學活動“6的形成”。首先我們就家長們在教學過程中存在的幾個突出的問題與家長進行了交流。如：老師與黃粱軒家長交流中說：黃梁軒的爸爸把6的形成和6的分解還有6的加法運算混合在一起，實際上6的形成是數量概念，而6的分解是數群概念，6的加法是運算概念。所以6的分解和6的加法相對于6的形成來說是比較抽象的概念。這個是不適合小班幼兒學習的，因為小班幼兒特點是具體形象性；教學的層次比較混亂，6的形成應該是在充分的理解了5的基礎上感知5加上1是6，6里面有6個1，而他的爸爸在導入環節中就讓孩子感知六的數量，這個是對孩子學習的過程不太適合。還如：與胡彥博媽媽交流時，老師們認為家長得教學存在形成與分解組成概念有些混淆。從概念上講數字的形成是指自然數的來源，是量的概念。但是卻把它作為一個數的分解與組成，這依據某種共同屬性將物品或多個物品聚集的一個過程，它是數群的概念，是讓孩子了解部分與整體的一個過程。針對家長們不知道該如何引導幼兒學習的問題，我們老師給家長提出了建議，并舉例：媽媽這里有一個橘子，寶寶這里有五個橘子，放在一起有幾個橘子呀？橘子怎么會變成六個呢？在這個過程中啟發孩子，讓孩子自己去探索，讓他懂得5個橘子添上1個橘子是六個橘子。同時，家長們在教學過程中也有很多閃光點，家長們能運用孩子身邊的東西進行教學，如：黃粱軒爸爸在數量的感知環節中，運用了玩具魚和餅干兩種不同的材料，小班幼兒學習數學應該考慮到孩子的具體形象性的思維特點。那么把幼兒學習的過程融入到操作材料的這個過程中是符合小孩的學習規律的。還有的家長在教學中融入了情感教育，如：劉雅文媽媽活動的結束環節讓孩子把餅干分給家人，增進家人的情感交流，這種做法是非常值得肯定的。

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我認為學校教研活動就是教學內容的核心，教學內容應當圍繞課堂中所遇見的問題進行研究，課程的教學過程中教師面臨的各種各樣的問題為對象，老師是研究的主體，主要強調“以人為本”的教育理念和實踐操作的重要性，一方面注重解決實際問題，另一方面注重教學經驗的總結和教師的專業發展，最終提升教師反思研討的能力和教學質量。

一、創建“學習型”教研組

對于當代的教育活動，應該以創新理念、自我反思、升華自我為主要教育目的，建立教研組在學校的教學工作中起到至關重要的作用，應當根據具體的工作要求落實每項教研活動的內容，我認為小學數學教研活動應該注重“理論學習、課題研討、自我反思、深入研究”等方式來有效的展開教研活動。

（一）理論學習

構建理論性學習，我認為學習數學不應該是一個被動的接受過程，而應該是一個主動學習的過程，我們的教學必須是建立在學生已掌握的知識和經驗的基礎上，創立的條件能夠使新的學習材料與學生原本所掌握的知識有著相互的作用，讓學生主動的參與知識的成長過程、發展過程，主動學習數學知識，體會數學給我們帶來的樂趣。比如說：學習圓錐體積公式計算這一課時時，傳統的教學方式是教師拿出圓錐體學具，得出V=13Sh，然后根據應用公式進行計算，根據新課標的創新教學要求，我們在學習這一課時的時候可以讓同學們組成一個小組，根據實踐操作來得出圓錐體積并寫出實驗報告，在實驗中演示一個圓錐體沙堆，讓學生利用不同的解題方法去測量計算該圓錐體沙堆的體積，整個實驗過程都由學生自主完成，最終的實踐證明了創新教學比傳統教學更具有教學效果，學生接受力更強，大大提升了教學質量。

（二）集體備課

集體備課就是根據固定的時間、地點、學科、年段進行分組，一周舉行一次且每次的集體備課都要有一名主要負責人，其主要職責就是歸納單元訓練中的重難點、易錯題等，選教學當中的一課時作為重點講解案例，負責人在備課前一天必須把案例交到每個組員的手中，確保每個組的老師都能夠在活動上積極提問發言，及時的記錄活動中的內容，反思自身問題，最后把集體備課的方案和教育理念靈活的運用到課堂中，做到備教不脫離核心內容，每次活動結束后需要認真地總結反思，最后整理成材料上交教務處。集體備課的內容要與數學教研組內課題相結合，具體解決所提出的問題，促使學生的全面發展和成績的提升，備課時需要做到全面細致，特別提到重難點，需要準備教材，設計教學情節、課件和練習等。課后需要追蹤備課的效果，思考備課組所提出的教學手段是否被學生接受，是否讓學生的成績得到提升等問題。

二、教研組內研討課

教研活動的主要目的就是要促使教師專業化成長，我認為每次的教研組內研討課都需要明確確定一個研討主題，圍繞主題展開教研活動，最終確立方案，小組內各個教師可以根據自己的想法進行單獨備課，通過比較的形式來記錄每個教師備課的情況，解析備課過程中的問題所在。各年級教師對本學期的內容進行分類，例如圓計算、統計與概率、應用題等，所教的年段研討課上要求每個教師都必須在教研活動中發表看法，及時解決所提問題，真正的做到“以人為本”的教育理念，要明確開展教研組內研討課的目的是什么？能夠給學生帶來怎樣的幫助？是否能夠促使教師和學生的持續性發展？從學校的管理層出發，深入了解每個教師隊伍的心聲，找到最適合解決當前教研活動的有效途徑。

三、加強小學數學課堂實踐

教師在課堂中的場景分為兩種，一種是生動有趣，學生能夠快速吸收受教知識，教與學相互作用，在輕松愉快的氛圍下提升教學質量；二是教師唾沫星子滿天飛，講得大汗淋漓，枯燥無味的講解授課知識，學生機械式學習，呆板的教學方式會使課堂的氣氛沉悶，老師“任務式教學”，學生“任務式受教”，這就達不到新課標所提出的創新式學習。根據心理學研究表明，小學階段的孩子對自己感興趣的事情就會盡全力完成，在遇到困難時會主動探究，努力尋求解決問題的方法，因此小學數學在教學中教師應該創建各式各樣的有故事情景的實踐活動環節，比如說：在一年級學習分類時，可以教會學生通過收集自己喜歡的東西，嘗試當一名小小售貨員，把收集好的物品分類放好，開展這個活動的主要目的是為了讓學生通過動手收集物品、思考進行分類擺放的方式，切身體會到數學知識是與我們實際的生活息息相關的，從而激發學生的學習興趣，培養動手能力，形成良好的主動學習的習慣。這個實踐活動籠統的說可以分為四個步驟，一、以小組為單位，收集自己喜愛的物品；二、假想成自己就是售貨員該如何分類放置物品；三、嘗試著用不同的標準對物品進行擺放；四、在實踐過程中與同學進行交流互動。亞里士多德說過一句話：思維是從疑問和驚奇開始，實踐課的目的就是為了激發學生的好奇心和求知的欲望，讓學生學會主動思考問題，數學的生命力就在于它應用十分的廣泛，通過運用所學的知識來解決生活中實際的問題。

數學是抽象的，是具有邏輯思維和空間思維的結合體，與語文、英語等其他學科相比，顯得單調、乏味，數學知識自身隱藏的美很少被挖掘，數學實踐活動能夠使枯燥乏味的內容轉變成有趣的生活實例，體驗來自生活情境所帶來的數學魅力，比如說在超市買東西時，可以利用所學的知識對價格進行比較，選擇更適合的價位，這種來自生活情境的學習方式會使學生增加對知識學習的好感，會主動探求問題的答案，會讓學生主動去挖掘現實生活中隱藏著的數學知識，開展小學數學教研活動的意義在于建立數學實踐活動，提倡學生積極的參與實踐，大膽的創新，切身感受數學知識所帶來的樂趣，讓學生快速接受新知識，為學生和教師的可持續發展打下堅實的地基！

參考文獻： 

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二、工作要點

（一）進一步規范教學管理

1、嚴格執行課程計劃。依據《浙江省教育廳關于切實減輕中小學生過重課業負擔的通知》精神，各門課程嚴格執行課程計劃，開齊、上足，不得隨意增減，調換，上好每節課，不拖堂，校領導加強巡查。

2、繼續推進教學規范活動。將每學期第十六周定位“教學規范周”,要隨時掌握教師執行課程情況，督查教師的教學常規，調查學生在校學習動態，糾正不良教學行為。要繼續深化“推門聽”活動，不定期進行常規抽查。學校通過教師自查、同伴互查、學校檢查(執行課程、計劃、備課、上課、聽課，改作、檢測等），并結合平時常規抽查，確定25%優秀教師和5%的待合格教師報學區備案（優秀、良好、合格、待合格）。

3、進一步深化“考核課”活動。規定每位教師一學年展示一堂匯報課，分三大組進行。由備課組長安排上課人員，或教導處告知，各組由校委會成員，教研組長，備課組長，名優骨干教師負責聽評課，活動后備課組長把材料、圖片等傳校博客，教導處統計分數，并計入常規。規定教師聽課不少于15節，教學領導、組長不少于20節。

（二）努力打造有效教研活動

加強教研活動策劃，講求教研效應，注重有效教研，力求做到“教研工作課題化，教研活動主題化”,不斷提高教師業務水平與教科研工作能力。

1、以新課標理念為指導，開展“學先于教”和“有效學習”為主題對活動進行有益嘗試，以常態課的聽課、評課為抓手，以公開課為示范，踐行“學為中心，以學定教，教為學服務”的教學理念，力求改變學生學習方式與課堂教學模式，提高學生學習有效性，積極響應縣、學區全面啟動“有效學習”課堂教學改革實驗。豐富教研活動形式，如教研室調研、名師指導，聯誼教學，組內集體備課，主題式團體磨課，同課異構、觀課議課等形式進行。

2、協助校長室繼續做好教師培養工作，重視學科教師的培訓工作，加強對新教師的專業指導，搭建名優教師、骨干教師的引領平臺。外出學習的老師要向教導處、組長反饋學習要點，于其他教師交流心得，在教研組內開課、發言，分享學習資源，以共同提高。

3、教師要積極參與各級論文的評比活動，教導處提供上級有關部門的論文評選信息，努力為教師創設平臺，教師要積極撰寫有一定質量的論文、案例，提高論文參評率和獲獎率。

4、立足實際抓好課題研究與推廣應用

三大教研組針對教學中的實際問題，協同有課題經驗的老師多多探討，思考、醞釀切合我們實際的小課題，并積極研究，對于課題有什么要求可以向學校提出，學校將優先解決。數學組將進行課前學習情況調查研究促進課堂教學的研討，三年級學生進行導學案的落實推進。

5、做好教研資料整理，校以上公開課的教師都要將各自教學設計及反思、課件及時上傳到教導處，以便資料匯集整理，利用這些優質教學資源，方便大家以后學習、借鑒。各教研組、備課組的出勤情況、活動記錄等以文本和電子博文的形式進行存檔。

（三）進一步增強質量意識

統一思想，加強宣傳，營造氛圍，堅定不移地樹立起以提高教育教學質量為核心的教育發展觀，認真貫徹“永嘉縣義務教育教學質量監控工作實施方案”、“溫州市教育局關于加強中小學生學業質量合格率監測的若干意見”。認真組織，做好省教育質量綜合評價測試、市學業合格率監測、縣期末學業水平檢測，面向全體，關注每一位學生的發展，努力提高后20%學生的學業質量。

1、學校要統一部署合理安排好任課教師，做好開學招生工作，把好插班生的這個關口。

2、向課堂四十分鐘要質量，提倡“堂堂清、天天清、單元清”，夯實基礎，培養能力，努力做到課堂作業課內完成。 3、做好培優補差工作，開展“三小”培養活動，特別要重視對后20％的學生優先指導，任課老師要摸準這些學生，制定計劃，給予關照，做好記錄。

4.加強學生良好學習行為習慣養成，加強寫字課訓練、童心習作與閱讀指導、數學口算達標練習和培優指導、數學小論文、英語書寫、科學實驗操作、科學觀察日志、科學記錄本、體藝2+1等等，利用午間，課余時間、綜合課讓學生多讀經典國學，如“弟子規”，“三字經”、童書、科普作品等。

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二、主要工作：

1、提高我校教師學歷層次。對男教師50周歲以下，女教師45周歲以下取得國家規定學歷的教師，根據教育部頒發的《小學教師進修高等師范專科小學教育專業教學計劃》要求，鼓勵他們進行學歷教育，積極支持教師參加自考、成人高考、現代遠程開放教育等形式的學歷培訓。通過培訓，提高受訓教師的學歷層次，促進我校教師的教育教學水平、教育科研能力和實施素質教育的能力有明顯的提高。另外還要注意處理好提高學歷培訓與非學歷培訓的關系，加強對教師參加繼續教育情況的考核力度，教師一學期聽課課時數不得少于20節。校中層不得少于30節，其中30%必須是校內課。

2、加強教研組建設，提高教研活動效果。營造濃厚的科研氛圍，鼓勵教師積極參加教研，建立教學研究網絡，健全教研工作的各級組織。建立“學校——教導處——教研組——教師”四級教研工作管理網絡，實行在校長室領導下，教導處具體組織協調下的教研組長負責制，明確各級職責，推行“分級管理，分工合作”的思想，認真開展學習教育教學理論、聽課、評課活動，請專家來校講座，認真開展校內“六認真”檢查和教學常規檢查，切實提高教研活動成效。本學期繼續安排教研組進行活動展示（3/28英語教研組，5/9藝術教研組）。各教研組要把教研活動的情況，組內成員的教學案例、反思、隨筆、論文、練習設計等，及時上傳到校園網教研組網頁，并注意內容的更新。鼓勵教師積極參加網上教研。

3、積極地創造條件做好骨干教師的培養工作。通過專家指導、外出學習、專題研討等形式為教師的學習提供幫助。并為教師搭建平臺，提供展示的機會。

4、重視新教師培訓。根據區教師進修輔導站工作安排，組織新教師參加各次培訓活動。要求認真聽講，做好記錄，與期末考核掛鉤。

5、班主任工作常抓不懈。除安排教師參加區組織的交流培訓活動外，由楊玉芳老師負責，做好校內班主任培訓工作。

6、安排教師參加區心理健康教育專業教師培訓班，為校心理咨詢室提供師資保障。

7、組織2004、2005屆青年教師參加區綜合素質考核，認真及時地做好指導工作。

8、開展師生讀書活動。要求每位教師每學期至少讀2本教育教學專著，并完成讀后感，上傳至校園網。

9、開展實課研討活動。各教研組推出1到2位教師，參加校級公開課，上課內容、形式、時間，由教導處統一安排。其他老師上組內研討課。要求認真聽課，作好記錄，課后組織評課，寫好評析或教學反思。

三、工作安排：

二月：

1、擬訂、學習本學期教師培訓工作計劃

2、召開教研組長會議

3、上報一人一課

4、學習新課標

5、分學科學習備課要求和作業設計、批改要求

三月：

l、開展組內交流課活動

2、英語教研活動展示

3、組織教師參加區金閶教育報告廳

4、區新教師培訓（一）

5、校級研討課（語文）

6、讀書活動開始

四月：

l、區新教師培訓（二）（4/2語文、4/3數學）

2、校級研討課（數學）

五月：

1、藝術教研活動展示

2、組織教師參加區金閶教育報告廳

3、區新教師培訓（三）

4、校級研討課（藝常）

六月：