土建設(shè)計(jì)論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇土建設(shè)計(jì)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2圖像化是虛擬現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)合

“圖像化”是指利用各類收集的資料，來(lái)制作“圖像”的過(guò)程。這些“圖像”既可以是平面的，當(dāng)然也可以是立體的，甚至還可能是多維的，使繪制的畫(huà)面更加具有真實(shí)性。用形象的、甚至逼真的的圖像來(lái)為我們展示情況，這已經(jīng)成為現(xiàn)代人們生活的重要內(nèi)容之一。其中會(huì)用到RGB色彩模式，它是工業(yè)界的一種顏色標(biāo)準(zhǔn)，是通過(guò)對(duì)紅(R)、綠(G)、藍(lán)(B)三個(gè)顏色通道的變化以及它們相互之間的疊加來(lái)得到各式各樣的顏色的，RGB即是代表紅、綠、藍(lán)三個(gè)通道的顏色，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)幾乎可以包括了人們視力所能認(rèn)知的顏色，是現(xiàn)在運(yùn)用最廣的顏色系統(tǒng)之一，在建筑空間設(shè)計(jì)中，這個(gè)過(guò)程中會(huì)帶給大家無(wú)限樂(lè)趣，會(huì)為我們提供一幅幅多姿多彩的的畫(huà)面。建筑空間設(shè)計(jì)被計(jì)算機(jī)轉(zhuǎn)化為圖像展現(xiàn)出來(lái)，圖像化是虛擬的的一大重要步驟，在此過(guò)程中，建筑設(shè)計(jì)中的事物按照一定的比例，并且?guī)в幸欢ǖ纳剩中蜗蟮恼宫F(xiàn)出來(lái)，還可以是靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)圖像，帶來(lái)逼真的效果。其中貼圖通道的方式利用數(shù)字化的轉(zhuǎn)換方式，將光在自然界的想象，比如反射、折射等現(xiàn)象在圖像中顯示出來(lái)。另外，多個(gè)色彩通道可以將復(fù)雜的場(chǎng)景渲染成為廣播電視級(jí)的畫(huà)面式圖像，將人們腦海中的想象變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。在建筑空間的圖像化過(guò)程中,光和影對(duì)建筑空間的渲染,十分重要。另一個(gè)圖像化設(shè)計(jì)中重要的一個(gè)模型為CSG建模法，它是指一個(gè)物體被表示為一系列簡(jiǎn)單的基本物體（如立方體、圓柱體、圓錐體等）的布爾操作的結(jié)果，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)為樹(shù)狀結(jié)構(gòu)。樹(shù)葉作為基本的元素，結(jié)點(diǎn)為運(yùn)算，最上面的結(jié)點(diǎn)時(shí)代需要修建的對(duì)象。另一個(gè)因素便是光了，它是靈感的來(lái)源，是表達(dá)情感的工具。在環(huán)境編輯器和材質(zhì)編輯器中分別設(shè)計(jì)了光影跟蹤材質(zhì)和環(huán)境光色,可以用來(lái)有效地制造出場(chǎng)景的多種時(shí)令、季節(jié)氣氛。在利用了光影跟蹤體系之后,可以復(fù)制出任何現(xiàn)實(shí)世界中光和影的物理性質(zhì)。把光影跟蹤概念引申一下將包括:柔和陰影和焦散性(光在水中的折射)等效果:光影跟蹤是和燈光系統(tǒng)模塊相聯(lián)系的,產(chǎn)生跟蹤陰影是準(zhǔn)確無(wú)誤的,有明顯的界限,并且?guī)缀跏桥c投射它的目標(biāo)相一致的。建筑空間和場(chǎng)景中都需要顯而易見(jiàn)的邊界和需要計(jì)算對(duì)象透明值的情況,需有利用光影跟蹤陰影的技術(shù)。使用光影跟蹤的聚光燈以及亮度或者強(qiáng)度的方式整理所有不透明信息。當(dāng)使用這些光照明建筑場(chǎng)景時(shí),它們的材質(zhì)也是十分值得信賴的。這些布景中的材質(zhì)有匹配的紋理和不透明的貼圖,經(jīng)常被當(dāng)做場(chǎng)景的環(huán)境對(duì)象,例如花草、樹(shù)木、車(chē)子以及行人。但也可以是樹(shù)的一片樹(shù)葉或者窗戶上的百葉窗圖案。假如模仿太陽(yáng)光照射建筑外觀的情形,光影跟蹤陰影是可以利用的,只是在渲染時(shí)這些陰影需要很大的計(jì)算量。

3圖形、圖像—設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)的儲(chǔ)備以及再利用

在計(jì)算機(jī)圖形、圖像的設(shè)計(jì)中,無(wú)論是數(shù)據(jù)狀態(tài)的建筑模型,還是以具有環(huán)境光色,物體材質(zhì)的圖像化建筑場(chǎng)景,都可以被多次利用，從而節(jié)約成本，提高效率。在CAD中,塊的慨念和使用屬于這個(gè)范圍,而在3DM氣X中,可將常用的建筑元件或者復(fù)雜的模型,像羅馬柱、雕塑、古典窗飾等建立單一場(chǎng)景存成文件,而在建筑場(chǎng)景中,只需要建立簡(jiǎn)單的幾何模型。設(shè)置同一名稱，進(jìn)行替換，那樣許多模型都不需要重新制作了,這樣就可以多次利用這些模型了，而不需要重新構(gòu)建，也減少了許多麻煩，。如果利用數(shù)字化模型,會(huì)是十分簡(jiǎn)單，只需要利用計(jì)算機(jī)相關(guān)方法修改即可，在一定程度上，可以較少成本，且具有高效性，有利于委托設(shè)計(jì)的甲方和承擔(dān)設(shè)計(jì)的乙方建立友好合作的關(guān)系；還可以不斷地變換建筑構(gòu)件和觀看不斷變換角度的建筑空間場(chǎng)景，使甲乙雙方從設(shè)計(jì)開(kāi)始一直到結(jié)束，可以對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行反復(fù)比較，最終找到最適合的作品,從而使雙方在各方面意見(jiàn)統(tǒng)一，更好的合作。

篇（2）

當(dāng)眾人關(guān)注的目光聚集而來(lái)，承擔(dān)設(shè)計(jì)總承包的現(xiàn)代設(shè)計(jì)集團(tuán)有關(guān)負(fù)責(zé)人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：這也要感謝項(xiàng)目業(yè)主方———上海機(jī)場(chǎng)集團(tuán)，給了一個(gè)讓國(guó)內(nèi)建筑設(shè)計(jì)師獨(dú)立創(chuàng)意并進(jìn)行項(xiàng)目管理的舞臺(tái)。

話語(yǔ)雖短，意義深長(zhǎng)。

唯“洋”至上的悲哀

不知何時(shí)起，國(guó)內(nèi)重大公共建筑中標(biāo)方案中，已經(jīng)很難見(jiàn)到本土建筑設(shè)計(jì)師的名字。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，國(guó)外建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所和國(guó)外設(shè)計(jì)師在各地“創(chuàng)意”了一批優(yōu)秀的建筑項(xiàng)目。以上海為例，從中國(guó)古塔中汲取靈感的金茂大廈，晶瑩剔透的上海大劇院，都是國(guó)外建筑設(shè)計(jì)師領(lǐng)銜，并廣受好評(píng)的建筑。

但勁吹的“洋”風(fēng)，正引起越來(lái)越多建筑專家的憂心。如今，不少項(xiàng)目業(yè)主在新建建筑設(shè)計(jì)方案招標(biāo)中，非“洋”不取；在建筑造型上，優(yōu)先考慮的不是實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀，而是好不好看，是不是新、奇、特，有沒(méi)有“眼球沖擊”。于是，中標(biāo)的國(guó)外設(shè)計(jì)方案，建筑造型一個(gè)比一個(gè)大膽、奇特，有的已經(jīng)到了“怪異”的程度。先不論建筑建成后是否與周邊建筑和諧、用材是否節(jié)約，光是項(xiàng)目實(shí)施時(shí)的施工方案、結(jié)構(gòu)安全問(wèn)題，就已引起廣泛爭(zhēng)議。在一些大規(guī)模的城市開(kāi)發(fā)項(xiàng)目中，有些國(guó)外設(shè)計(jì)師由于缺乏對(duì)中國(guó)的國(guó)情、風(fēng)土人情和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的深刻了解，拿出的方案也并不十分符合當(dāng)?shù)匕l(fā)展的要求。

按照我國(guó)有關(guān)規(guī)定，國(guó)外建筑設(shè)計(jì)企業(yè)并不能單獨(dú)參與項(xiàng)目投標(biāo)，必須與國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)企業(yè)組成聯(lián)合體，方有投標(biāo)資格。在這樣的情況下，國(guó)外建筑設(shè)計(jì)企業(yè)通常會(huì)選擇與一些當(dāng)?shù)乇容^有實(shí)力的企業(yè)進(jìn)行合作。由于“洋設(shè)計(jì)”在市場(chǎng)上更為吃香，許多國(guó)內(nèi)完全有能力獨(dú)立承擔(dān)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的企業(yè)，也只能和國(guó)外建筑企業(yè)聯(lián)合，以求獲得項(xiàng)目。但是，他們?cè)诼?lián)合體中只能從事設(shè)計(jì)咨詢、施工圖設(shè)計(jì)及一些輔助工作，屬于從屬地位。

國(guó)外設(shè)計(jì)師出馬的項(xiàng)目，設(shè)計(jì)費(fèi)用也通常比由國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)師單獨(dú)完成高。于是，有個(gè)別國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)企業(yè)，通過(guò)向國(guó)外某些設(shè)計(jì)事務(wù)所上交一定的費(fèi)用，打著其招牌在國(guó)內(nèi)招攬業(yè)務(wù)，也擾亂了整個(gè)行業(yè)的秩序。

大師匱乏的窘境

今年已是我國(guó)加入世貿(mào)組織的第五個(gè)年頭。隨著市場(chǎng)環(huán)境的更為公開(kāi)、公平、公正，我國(guó)建筑設(shè)計(jì)企業(yè)必將與國(guó)外建筑設(shè)計(jì)企業(yè)進(jìn)行更充分的競(jìng)爭(zhēng)。要應(yīng)對(duì)今后的激烈競(jìng)爭(zhēng)，建筑設(shè)計(jì)企業(yè)更需要的，恐怕還是內(nèi)功的歷練。

從一些大型項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，國(guó)內(nèi)不少設(shè)計(jì)企業(yè)的技術(shù)水平，包括設(shè)計(jì)圖紙的繪制，結(jié)構(gòu)、電氣安裝等細(xì)部處理等，已經(jīng)和國(guó)外設(shè)計(jì)企業(yè)不相上下，要說(shuō)最主要的軟肋，還是在設(shè)計(jì)理念上比國(guó)際一流建筑設(shè)計(jì)企業(yè)遜色，創(chuàng)意能力不夠。

放眼國(guó)際，很多知名的建筑設(shè)計(jì)公司，規(guī)模并不大，但由于有一個(gè)或數(shù)個(gè)富有創(chuàng)意的大師級(jí)設(shè)計(jì)師領(lǐng)銜，在重大項(xiàng)目上極具競(jìng)爭(zhēng)力。反觀目前本土建筑設(shè)計(jì)企業(yè)，盡管人數(shù)成百上千，但真正稱得上“大師”的，鳳毛麟角。上世紀(jì)八九十年代，上海曾經(jīng)涌現(xiàn)了諸如江歡成、邢同和、汪大綏、蔡鎮(zhèn)鈺等建筑大師，但此后便鮮有新面孔出現(xiàn)。

建筑大師匱乏的原因有多方面。除了建筑師本身的創(chuàng)意不夠，還有建筑設(shè)計(jì)企業(yè)論資排輩嚴(yán)重，年輕人無(wú)法快速脫穎而出；社會(huì)輿論對(duì)建筑界的新秀關(guān)注不夠等。包括上海建筑設(shè)計(jì)“領(lǐng)頭羊”上海現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)集團(tuán)在內(nèi)的一批建筑設(shè)計(jì)企業(yè)，已經(jīng)深深認(rèn)識(shí)到人才對(duì)企業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要性，并開(kāi)始采取一系列舉措，加大人才隊(duì)伍建設(shè)。比如：現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)啟動(dòng)了一項(xiàng)以中高端人才隊(duì)伍建設(shè)為核心的人才工程，致力于培養(yǎng)一批在上海乃至全國(guó)范圍內(nèi)有影響的設(shè)計(jì)精英，去年還隆重表彰了五名“科技精英”和六名“優(yōu)秀導(dǎo)師”。但總體而言，整個(gè)建筑設(shè)計(jì)業(yè)界，大師仍舊緊缺。

建筑設(shè)計(jì)是一個(gè)智力密集型行業(yè)，對(duì)建筑設(shè)計(jì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，最主要的生產(chǎn)要素是人，資金、生產(chǎn)設(shè)備等要素則是其次的。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)建筑設(shè)計(jì)市場(chǎng)上，小型事務(wù)所迅速增加，它們以靈活的經(jīng)營(yíng)機(jī)制、專業(yè)特色的經(jīng)營(yíng)理念迅速在市場(chǎng)上站穩(wěn)腳跟，并與原有的大型建筑設(shè)計(jì)企業(yè)展開(kāi)差異化市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。可以想見(jiàn)，今后不斷尋求本土化的境外建筑設(shè)計(jì)企業(yè)、傳統(tǒng)的大型建筑設(shè)計(jì)企業(yè)和新興的民營(yíng)建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所，將展開(kāi)一場(chǎng)無(wú)聲的“人才之戰(zhàn)”。它們爭(zhēng)奪的，不止是大師，還包括那些具有較高專業(yè)技術(shù)水平、較好演講展示才能、宏觀項(xiàng)目管理才能的“全才”。

專家認(rèn)為，要適應(yīng)這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)人員來(lái)說(shuō)，必須進(jìn)一步提升設(shè)計(jì)理念，既不能因循守舊，也不能一味洋化，而是要不斷培養(yǎng)融國(guó)際先進(jìn)理念與中國(guó)傳統(tǒng)文化為一體的設(shè)計(jì)觀念。對(duì)于原有的國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)企業(yè)而言，還必須從體制機(jī)制上不斷求變，以求獲得人才、留住人才。

全過(guò)程管理是趨勢(shì)

浦東機(jī)場(chǎng)擴(kuò)建工程徹底打破了我國(guó)建筑設(shè)計(jì)師為外國(guó)建筑設(shè)計(jì)師打工的格局，轉(zhuǎn)為15家國(guó)外建筑設(shè)計(jì)和咨詢公司為中國(guó)建筑設(shè)計(jì)師打工。

篇（3）

2圖形軟件類課程實(shí)施項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革可行性分析

項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一種以工作任務(wù)為中心，選擇、組織課程并以工作任務(wù)為實(shí)訓(xùn)內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)的課程模式。學(xué)生在教師指導(dǎo)下以一個(gè)完整的項(xiàng)目為目標(biāo)進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，它將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識(shí)、技能融入若干個(gè)“教學(xué)項(xiàng)目”中，以項(xiàng)目為載體，以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合；在實(shí)施項(xiàng)目的過(guò)程中通過(guò)實(shí)訓(xùn)來(lái)掌握各知識(shí)點(diǎn)和操作技能的教學(xué)法。其目的在于加強(qiáng)課程內(nèi)容與工作之間的相關(guān)性，整合理論和實(shí)踐，提高學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的效率。圖形軟件類課程是專業(yè)課的設(shè)計(jì)表現(xiàn)基礎(chǔ)，當(dāng)下藝術(shù)設(shè)計(jì)工作項(xiàng)目大多運(yùn)用圖形軟件完成。因此，在圖形軟件類課程中通過(guò)調(diào)研分析其市場(chǎng)崗位需求，根據(jù)崗位劃分所需的圖形軟操作技能，從而設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)項(xiàng)目，進(jìn)行項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，可以模擬真實(shí)的設(shè)計(jì)情境，使學(xué)生在項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)下通過(guò)自己的操作來(lái)學(xué)習(xí)“死”的理論。這種以完成實(shí)際項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，讓學(xué)生在教中學(xué)，在學(xué)中做的方法，比起傳統(tǒng)教學(xué)更可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。圖形軟件類課程中實(shí)施項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教學(xué)意義在于將設(shè)計(jì)軟件課與設(shè)計(jì)課相互滲透，在注重圖形軟件技術(shù)操作的同時(shí)，強(qiáng)化軟件課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)設(shè)計(jì)軟件課程在專業(yè)知識(shí)體系中的實(shí)用性，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，加快職業(yè)素質(zhì)的提高。

3藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)圖形軟件類課程實(shí)施項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的具體做法

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)圖形軟件類課程實(shí)施項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，主要通過(guò)對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與選擇、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課堂分析、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施三個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革。

（1）圖形軟件課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與選擇

圖形軟件課程傳統(tǒng)教學(xué)主要可分為軟件的基礎(chǔ)操作和軟件的應(yīng)用操作兩個(gè)部分。實(shí)施項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革要根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才崗位需求和培養(yǎng)目標(biāo)，將這兩個(gè)教學(xué)部分，有機(jī)融合為一體，成為課程中的“實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”“。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”要涵蓋實(shí)際崗位中最實(shí)用的職業(yè)技能，使學(xué)生學(xué)習(xí)到的最常用的知識(shí)、技能與方法。因此，圖形軟件類課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與選擇要涵蓋課程中的必需的知識(shí)點(diǎn)，兼顧學(xué)生已具備的專業(yè)知識(shí)和能力，根據(jù)學(xué)情設(shè)置。由于項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言不具備系統(tǒng)化的特點(diǎn)，打亂了課程安排體系，所以對(duì)比較重要的和學(xué)生難以理解的概念進(jìn)行系統(tǒng)講授加以解釋和強(qiáng)調(diào)，同時(shí)輔助其他教學(xué)方法，幫助和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖形軟件更深層次應(yīng)用的探索。

（2）圖形軟件課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課堂分析

圖形軟件課程實(shí)施項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教學(xué)前，先做好項(xiàng)目化教學(xué)任務(wù)書(shū)，并設(shè)計(jì)相關(guān)拓展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在項(xiàng)目化教學(xué)任務(wù)書(shū)提供給學(xué)生與每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目相關(guān)的資訊，并將任務(wù)書(shū)以電子版的形式，隨同實(shí)踐素材，通過(guò)教學(xué)終端下發(fā)給學(xué)生。然后教師對(duì)所實(shí)施的圖形軟件實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行課堂分析，對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目規(guī)定要完成的任務(wù)、所培養(yǎng)的主要能力、達(dá)到的最終目標(biāo)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行扼要說(shuō)明，向?qū)W生提出實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的具體要求如：知識(shí)技能，繪圖規(guī)范，時(shí)間要求，可能出現(xiàn)的問(wèn)題及其對(duì)策。學(xué)生要在教師引導(dǎo)下，明確實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的知識(shí)結(jié)構(gòu)及完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)的步驟。

（3）圖形軟件課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施

圖形軟件課程在實(shí)施項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，教師需要不斷變換角色，既是示范導(dǎo)師，分析實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中的暗含的技術(shù)技巧、設(shè)計(jì)要素并進(jìn)行必要的示范與演示。又是監(jiān)督者，及時(shí)通過(guò)LanStar等多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中“屏幕監(jiān)控”命令，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，利用“遠(yuǎn)程控制”、“分組教學(xué)”等功能指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖形軟件應(yīng)對(duì)和解決圖形處理中的關(guān)鍵性的技術(shù)。圖形軟件課程在實(shí)施項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，教師需要通過(guò)組織課堂討論，豐富教學(xué)手段、活躍氣氛，加深學(xué)生對(duì)軟件操作技能的理解，并將學(xué)生完成的優(yōu)秀項(xiàng)目展示給全體學(xué)生，同時(shí)讓實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成得較好的學(xué)生陳述實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成的步驟，闡明項(xiàng)目技術(shù)要領(lǐng)和技術(shù)環(huán)節(jié)，其他同學(xué)參與討論圖形軟件項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中存在問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)到更多的操作技巧，全面掌握整個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的精髓。課堂實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)完成后，安排學(xué)生進(jìn)行“拓展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，“拓展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”之前進(jìn)行“實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”緊密聯(lián)系，這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，脫離教師的示范，放手讓學(xué)生大膽實(shí)踐。根據(jù)德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律，學(xué)生通過(guò)對(duì)剛學(xué)知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)運(yùn)用，可進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也有助于學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、探索的習(xí)慣。

4藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)圖形軟件類課程項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要重視的環(huán)節(jié)

（1）圖形軟件課程項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革不能忽視理論教學(xué)

圖形軟件類課程實(shí)施項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教學(xué)后，課堂教學(xué)以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目貫穿始終傳統(tǒng)知識(shí)體系被打破，個(gè)別教師容易認(rèn)為進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)就是讓學(xué)生做與練，教師只是指導(dǎo)，不必掌握太多的支撐知識(shí)，知識(shí)可以淡化或不講，只要讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地操作，就可以培養(yǎng)學(xué)生的工作能力。如此教法容易導(dǎo)致項(xiàng)目理論知識(shí)的消失，就算能很快地適應(yīng)工作崗位，也只能培養(yǎng)只知其然不知其所以然的繪圖操作工，失去提升空間。

（2）圖形軟件課程項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革要重視實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選擇

圖形軟件類課程項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都是知識(shí)點(diǎn)的最終載體。因此，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)要涵蓋教學(xué)的所有基本知識(shí)點(diǎn)，切忌簡(jiǎn)單化與隨意性，否則會(huì)導(dǎo)致知識(shí)覆蓋面不夠，造成學(xué)生職業(yè)能力的缺失；項(xiàng)目與項(xiàng)目間要體現(xiàn)有效的關(guān)聯(lián)度，否則從表面上看學(xué)生完成了一個(gè)個(gè)的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，然而一旦要求學(xué)生完成一個(gè)綜合性任務(wù)，學(xué)生又會(huì)束手無(wú)策，不會(huì)實(shí)際運(yùn)用，不能舉一反三；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目難度要適中，保證大部分同學(xué)能夠在思考和嘗試之后能完成，太難學(xué)生會(huì)無(wú)從下手，太易則會(huì)喪失斗志。例如，在《PHOTOSHOP》課程“圖層的應(yīng)用與管理”教學(xué)環(huán)節(jié)，在圖層基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成后，設(shè)計(jì)了名稱為“校園初夏”扇面設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，讓學(xué)生自行拍攝學(xué)院初夏美景，再根據(jù)學(xué)生所拍素材引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖層效果、圖層蒙版、圖層透明度等圖層編輯功能進(jìn)行設(shè)計(jì)，這一設(shè)計(jì)項(xiàng)目的實(shí)施充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了學(xué)以致用。

（3）圖形軟件課程項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革要重視教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)

圖形軟件類課程采取“項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教學(xué)”其實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來(lái)源于各藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目在課程中的選定以是否圍繞藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)際應(yīng)用和學(xué)生未來(lái)的就業(yè)為標(biāo)準(zhǔn)。因此，重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的來(lái)源一方面，采取走出去方式，即從實(shí)際工作中收集項(xiàng)目；另一方面，采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，即采用橫向聯(lián)系和共同開(kāi)發(fā)等方式獲取。這無(wú)疑對(duì)任課教師提出了較高的要求，需要學(xué)院與教師個(gè)人共同努力，通過(guò)培訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)，提高現(xiàn)有專業(yè)教師的實(shí)踐能力。

篇（4）

關(guān)鍵詞：文化 中國(guó)特色 圖書(shū)館建設(shè)

黨的十報(bào)告中，把文化建設(shè)作為一個(gè)獨(dú)立板塊，強(qiáng)調(diào)文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。如何發(fā)揮文化引領(lǐng)風(fēng)尚、教育人民、服務(wù)社會(huì)、推動(dòng)發(fā)展的作用，進(jìn)而提高國(guó)家文化軟實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力，是當(dāng)前需要解決的實(shí)際問(wèn)題。圖書(shū)館，作為民眾提升文化水平的最基本的保障，它的建立需要結(jié)合中國(guó)特有的國(guó)情。只有建立健全中國(guó)特色的圖書(shū)館信息服務(wù)體系，才能有效提升我國(guó)人民的整體文化水平，發(fā)揮文化強(qiáng)國(guó)的作用。

一、我國(guó)圖書(shū)館建設(shè)現(xiàn)狀與“文化強(qiáng)國(guó)”的矛盾分析

就我國(guó)現(xiàn)存圖書(shū)館的體制而言，大致可將圖書(shū)館分為兩類：

1、公共圖書(shū)館：主要由政府出資建設(shè)和統(tǒng)一管理，面向社會(huì)公眾開(kāi)放。其優(yōu)勢(shì)在于受眾廣泛，但由于我國(guó)圖書(shū)館建設(shè)的不成熟，缺乏完善的制度管理，沒(méi)有相應(yīng)的法律規(guī)范，因此這類圖書(shū)館數(shù)量少，覆蓋面低，藏書(shū)少，藏書(shū)的更新速度也比較緩慢，無(wú)法滿足公眾的閱覽需求。以全國(guó)文化水平相對(duì)較高的北京市為例，依據(jù)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)，北京市目前擁有大小圖書(shū)館7000多個(gè)，而其中公共圖書(shū)館僅有300多個(gè)，占總數(shù)的不到5%。

2、內(nèi)部圖書(shū)館：一般由單位獨(dú)立出資建設(shè)或社會(huì)慈善捐助而來(lái)，其服務(wù)對(duì)象是本單位內(nèi)部的人員，基本不對(duì)外開(kāi)放。在我國(guó)，大多數(shù)的單位或企業(yè)一般只有小型的閱覽室，很少有獨(dú)立的、藏書(shū)豐富的圖書(shū)館。藏書(shū)量相對(duì)大的圖書(shū)館主要集中在高校和科研院所，而這些圖書(shū)館不僅僅擁有大量的藏書(shū)，還有數(shù)量可觀的報(bào)刊和電子讀物，此外，一般還配備有先進(jìn)的現(xiàn)代化數(shù)據(jù)庫(kù)。但是，這些先進(jìn)、藏書(shū)量大、圖書(shū)資源相對(duì)豐富的圖書(shū)館，其受眾卻是少數(shù)人，一般的公眾難以享受，其資源利用率很低。

圖書(shū)館的核心價(jià)值是“服務(wù)”，這種服務(wù)最重要的性質(zhì)在于其公共性，為民眾提供公共的文化服務(wù)和公共的知識(shí)服務(wù)。“公共的”圖書(shū)館其最大的特點(diǎn)是共享，是面向全社會(huì)的資源共享。這就決定了圖書(shū)館的信息資源應(yīng)該是屬于公共的，因此公眾有權(quán)在圖書(shū)館無(wú)償使用信息資源。既是公共的，就是基礎(chǔ)的，提供這種公共信息的主體就因該建立便捷的途徑，使公眾易于享用和接受。既是公共的，就應(yīng)該是平等的，全社會(huì)的公眾都應(yīng)該是讀者，是圖書(shū)館信息資源的服務(wù)對(duì)象，每個(gè)公民都擁有平等利用圖書(shū)館信息資源的機(jī)會(huì)。

顯然，我國(guó)目前的圖書(shū)館建設(shè)現(xiàn)狀沒(méi)有將圖書(shū)館的核心價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)，更無(wú)法與“文化強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略相協(xié)調(diào)。文化的作用在于“引領(lǐng)風(fēng)尚、教育人民、服務(wù)社會(huì)”，圖書(shū)館作為文化的物理縮影，其不健全的體制使其難以發(fā)揮其核心價(jià)值，也就很難在文化強(qiáng)國(guó)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

二、建立健全中國(guó)特色的圖書(shū)館信息服務(wù)體系

我國(guó)地域面積遼闊，人口眾多，人民文化水平存在著巨大的差異。要實(shí)現(xiàn)文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，提升民眾的文化水平，應(yīng)該“因地制宜”，“因差制宜”，依據(jù)不同地域的情況，不等文化水平層次，建立差異性的“公共”圖書(shū)館信息服務(wù)體系。

1、公共圖書(shū)館和內(nèi)部圖書(shū)館相互聯(lián)合

公共圖書(shū)館和內(nèi)部圖書(shū)館，應(yīng)該突破原有體制的限制，實(shí)現(xiàn)兩者之間的資源共享，共同向全社會(huì)公民開(kāi)放。在兩種圖書(shū)館中推行“一卡通”制度，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)資源的完全開(kāi)放。也就是說(shuō)，內(nèi)部圖書(shū)館因該轉(zhuǎn)型，推行體制改革，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館的社會(huì)化，逐漸向公共圖書(shū)館轉(zhuǎn)型。

出于對(duì)單位組織管理的考慮，內(nèi)部圖書(shū)館完全的對(duì)外開(kāi)放需要各方條件的成熟，真正的開(kāi)放很難實(shí)現(xiàn)。在轉(zhuǎn)型中，數(shù)字圖書(shū)館的建立是一種有效的途徑。內(nèi)部圖書(shū)館可以不斷地完善其數(shù)字圖書(shū)資源，使讀者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)入圖書(shū)館，從而實(shí)現(xiàn)圖書(shū)資源的共享和高效利用。

2、等級(jí)圖書(shū)館與社區(qū)圖書(shū)館相互補(bǔ)充

在省級(jí)和相對(duì)發(fā)達(dá)的市級(jí)城市，應(yīng)該建立層次相對(duì)較高的、一定數(shù)量的大型綜合性圖書(shū)館，這是文化發(fā)展的必然要求。綜合性圖書(shū)館，首先要規(guī)模大，擁有足夠的藏書(shū)空間和閱讀空間，有專門(mén)的閱讀區(qū)域，并且為讀者提供舒適的閱讀環(huán)境；設(shè)置兒童閱覽區(qū)和殘疾人專用閱覽區(qū)，為他們提供個(gè)性化的服務(wù)。其次，要有數(shù)量龐大、種類齊全、學(xué)科分類詳細(xì)的圖書(shū)系統(tǒng)。不僅是紙質(zhì)類圖書(shū)，也包括相應(yīng)的電子圖書(shū)、電子讀物、光盤(pán)、錄像帶等等；不僅是中文圖書(shū)，還要有一定儲(chǔ)量的外文圖書(shū)，以滿足不同層次、不同職業(yè)讀者的需求。再次，要有健全的互聯(lián)網(wǎng)體系，可以實(shí)現(xiàn)不同地域圖書(shū)館之間的互通有無(wú)；要增設(shè)先進(jìn)的科技儀器，幫助讀者閱讀外文書(shū)籍、記憶書(shū)籍內(nèi)容等；實(shí)現(xiàn)讀者館內(nèi)閱讀和館外閱讀的統(tǒng)一化，完善數(shù)字圖書(shū)館體系，使讀者可以隨時(shí)的“進(jìn)入”圖書(shū)館閱覽。

在綜合性的圖書(shū)館之外，應(yīng)該按照人口數(shù)量和人口的分布情況建立相當(dāng)數(shù)量的社區(qū)圖書(shū)館。在城市的主要社區(qū)、街道，建立小型、特色、分散的社區(qū)圖書(shū)館，方便民眾在閑暇之余學(xué)習(xí)文化知識(shí)。社區(qū)圖書(shū)館的藏書(shū)數(shù)量和種類可以依據(jù)不同社區(qū)的實(shí)際情況制定，但社區(qū)圖書(shū)館可以為讀者提供特色服務(wù)，例如，為居民提供生活信息、就業(yè)信息、人才信息和醫(yī)療信息等。還可以依據(jù)社區(qū)的特點(diǎn)，建立特色社區(qū)圖書(shū)館。例如，在鋼鐵集團(tuán)的社區(qū)內(nèi)，設(shè)立以專門(mén)的鋼鐵技術(shù)信息讀物為主的圖書(shū)館；在醫(yī)院職工相對(duì)集中的社區(qū)，設(shè)立以醫(yī)療信息、醫(yī)療技術(shù)讀物為主的圖書(shū)館；在綜合性的社區(qū)，設(shè)立以養(yǎng)生、保健、美食等讀物為主的圖書(shū)館等。

3、推進(jìn)農(nóng)村圖書(shū)信息服務(wù)站的建設(shè)

中國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，擁著著龐大數(shù)量的農(nóng)民。農(nóng)民，雖所占人口比重較大，但其文化水平層次卻普遍偏低。這在一定程度上限制了我國(guó)農(nóng)業(yè)科技化發(fā)展的步伐。“文化強(qiáng)國(guó)”的建立，不可忽視對(duì)農(nóng)民文化水平的提升。因此，建立健全覆蓋面積廣，涵蓋人口眾多的農(nóng)村圖書(shū)信息服務(wù)站勢(shì)在必行。

我國(guó)應(yīng)該推進(jìn)縣級(jí)以上鄉(xiāng)鎮(zhèn)的圖書(shū)館建設(shè)，爭(zhēng)取達(dá)到“一縣一館”。此外，還應(yīng)該建立相當(dāng)數(shù)量的圖書(shū)信息服務(wù)站。這些服務(wù)站，可以和縣級(jí)以上的圖書(shū)館形成資源的互通和共享。圖書(shū)信息服務(wù)站建設(shè)，可以依據(jù)不同村鎮(zhèn)情況，提供特色的信息服務(wù)，在藏書(shū)的選擇上，在豐富種類的同時(shí)，盡量符合當(dāng)?shù)氐那闆r。例如，在小麥種植區(qū)域的農(nóng)村，建立與小麥種植等相關(guān)的專業(yè)的圖書(shū)服務(wù)站。

只有建立健全具有中國(guó)特色的圖書(shū)館，才能為“文化夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義文化的大發(fā)展和大繁榮。（作者單位：山西師范大學(xué)臨汾學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

[1]秦淑貞.英國(guó)社區(qū)圖書(shū)館見(jiàn)聞與中國(guó)的社區(qū)圖書(shū)館建設(shè)[J].中國(guó)圖書(shū)館學(xué)報(bào).2003年

篇（5）

2、本文圖層制作探討

2.1MapInfo與GoogleEarth相互支撐

本文采用MapInfo作為基本制圖軟件（MapInfo地圖基礎(chǔ)數(shù)據(jù)由中國(guó)移動(dòng)建設(shè)單位提供），MapInfo矢量圖中含有城區(qū)建筑物、道路、郊縣地理信息等大量基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，利用點(diǎn)、線、區(qū)域等多種圖形元素，可詳盡、直觀、形象地完成路由總圖及規(guī)劃圖層的繪制[4]。帶坐標(biāo)信息的AutoCAD也可以直接運(yùn)用于MapInfo當(dāng)中，MapInfo的精華是其分析查詢功能，即它能夠精確地在屏幕上查詢、分析與其相應(yīng)的地理數(shù)據(jù)庫(kù)信息，方便快速完成傳送網(wǎng)資源統(tǒng)計(jì)[1]。MapInfo提供了良好的經(jīng)緯度控制顯示技術(shù)，運(yùn)用GeoCode功能使傳輸網(wǎng)相關(guān)資源能實(shí)時(shí)地、準(zhǔn)確地顯示在MapInfo中，本文以新疆阿拉爾市郊縣及農(nóng)村為例進(jìn)行說(shuō)明。由于MapInfo中的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)為一次性提供，無(wú)法實(shí)時(shí)更新，隨著城區(qū)的發(fā)展，部分地區(qū)的相關(guān)信息已經(jīng)發(fā)生了變化，無(wú)法做到準(zhǔn)確規(guī)劃設(shè)計(jì)。為此將GoogleEarth地圖網(wǎng)絡(luò)在線加載到MapInfo中，以GoogleEarth為底圖進(jìn)行傳輸資源和地理信息的校正和補(bǔ)充建設(shè)[2]，完成匯聚機(jī)房、光纜路由、光交等傳輸資源的繪制，貼近實(shí)際物理位置及傳輸路由，將傳統(tǒng)的Auto-CAD邏輯路由圖轉(zhuǎn)變?yōu)閹Ы?jīng)緯度坐標(biāo)的實(shí)際光纜物理路由圖。在構(gòu)建傳輸光纜網(wǎng)路由總圖的同時(shí)可進(jìn)行總體規(guī)劃，具體思路如下：郊縣末端接入層光纜通達(dá)所有行政村、兵團(tuán)連隊(duì)、廠礦、較大自然村（≥50戶），接入層主路由一步規(guī)劃形成實(shí)際光纜物理環(huán)路，提高傳輸網(wǎng)絡(luò)安全性及承載能力；骨干/接入?yún)R聚層光纜覆蓋全面、安全穩(wěn)健，覆蓋所有縣城、重點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)場(chǎng)、行政區(qū)。按照目標(biāo)傳送網(wǎng)規(guī)劃逐步完善郊縣末端接入及主路由光纜覆蓋，補(bǔ)充優(yōu)化骨干層光纜，按照規(guī)劃期分年度逐步實(shí)施實(shí)現(xiàn)目標(biāo)傳送光纜網(wǎng)。

2.2MapInfo轉(zhuǎn)化為PDF開(kāi)關(guān)圖層

采用GoogleEarth底圖作為參照，提高了傳輸網(wǎng)路由圖的準(zhǔn)確性和規(guī)劃指導(dǎo)性，但隨著傳輸網(wǎng)結(jié)構(gòu)的日益復(fù)雜和傳輸資源的不斷增多，MapInfo按照點(diǎn)、線、面進(jìn)行圖層劃分也隨之增多，開(kāi)關(guān)圖層展示光纜路由時(shí)操作較為復(fù)雜，本文將MapInfo傳輸光纜網(wǎng)資源轉(zhuǎn)換為PDF進(jìn)行展示，如圖5所示。由上圖可以得出，MapInfo中的圖層轉(zhuǎn)換成PDF開(kāi)關(guān)圖層時(shí)，圖層并未減少，只是提高了操作的便捷性，本文進(jìn)一步采用AdobeAcrobatXPro對(duì)導(dǎo)出的傳輸資源的點(diǎn)、線、面、文字圖層進(jìn)行合并、裁剪，使路由總圖展示更加清晰、操作更為方便，規(guī)劃成果輸出直觀更具指導(dǎo)性，通過(guò)PDF閱讀器就能清晰實(shí)現(xiàn)光纜路由圖的分層展示。

篇（6）

公共圖書(shū)館是公益性文化服務(wù)機(jī)構(gòu)，對(duì)其所在地區(qū)的公民免費(fèi)開(kāi)放服務(wù)。為了強(qiáng)化公共圖書(shū)館的開(kāi)放性，公共圖書(shū)館建筑的內(nèi)部空間布局往往都較為開(kāi)闊且極具靈活性，在空間功能方面也較為連貫。有一些大型的公共圖書(shū)館建筑內(nèi)部具有較為廣闊的空間及圖書(shū)閱覽室，且會(huì)應(yīng)用靈活隔斷的方法對(duì)公共圖書(shū)館建筑的內(nèi)部進(jìn)行科學(xué)合理的劃分，以此帶給閱覽者一種相對(duì)開(kāi)放性的體驗(yàn)。

1.2生態(tài)性回歸自然、親和自然、實(shí)現(xiàn)建筑與自然共生的

綠色生態(tài)建筑，成為21世紀(jì)建筑的主題。公共圖書(shū)館建筑應(yīng)體現(xiàn)出生態(tài)性，最大限度地保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源和減少污染，為人們提供健康、適用和高效的閱讀空間，使圖書(shū)館建筑與自然共生。應(yīng)盡可能地自然采光、自然通風(fēng)、自然調(diào)溫，節(jié)能、節(jié)水、節(jié)材，同時(shí)營(yíng)造優(yōu)雅的館外環(huán)境和配置足夠的植物和人文景觀，使之與周?chē)ㄖ褐g自然聯(lián)系。如在一些公共圖書(shū)館建筑中，其屋頂位置安裝大塊玻璃進(jìn)行良好的采光，并運(yùn)用百葉窗對(duì)建筑內(nèi)部的光線進(jìn)行合理調(diào)試。我國(guó)對(duì)于公共圖書(shū)館的建筑設(shè)計(jì)制定了相應(yīng)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，在規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)于公共圖書(shū)館建筑的生態(tài)方面問(wèn)題較為重視，如對(duì)防塵、防潮及防污染等制定了明確的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。

2公共圖書(shū)館建筑設(shè)計(jì)理念要求

2.1應(yīng)充分體現(xiàn)開(kāi)放性

公共圖書(shū)館建筑設(shè)計(jì)理念也是其設(shè)計(jì)的基本要求。現(xiàn)代圖書(shū)館是集學(xué)習(xí)、交流、培訓(xùn)、研究、娛樂(lè)、休閑于一體的文化中心，其開(kāi)放程度直接影響這一功能的發(fā)揮。首先，公共圖書(shū)館建筑外部環(huán)境的開(kāi)放性能夠帶給讀者一種親切的感覺(jué)，有效縮短讀者與圖書(shū)館之間的距離。公共圖書(shū)館建筑的樓層不宜太多，且給人的整體感知不可過(guò)于突兀，便于讀者對(duì)圖書(shū)館的觀察使用。其次，公共圖書(shū)館建筑可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)立一些景觀式的廣場(chǎng)，打破其整體的封閉狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放性。對(duì)于公共圖書(shū)館建筑中的出入通道進(jìn)行合理增加，進(jìn)一步加強(qiáng)其開(kāi)放性。在公共圖書(shū)館建筑中將其以人為本的理念與開(kāi)放式的管理相互結(jié)合，增強(qiáng)其自身的靈活便利性，充分體現(xiàn)開(kāi)放化的理念。較為合理的方式是把圖書(shū)館按不同職能的空間進(jìn)行分區(qū)，然后按不同的功能塊進(jìn)行分區(qū)模數(shù)化設(shè)計(jì)，分區(qū)確定荷載、分區(qū)設(shè)計(jì)柱網(wǎng)、分區(qū)確定層高。這些分區(qū)都有相對(duì)獨(dú)立性和穩(wěn)定性，既保證了使用上的靈活性，又降低了建造成本。模塊式的建筑設(shè)計(jì)是對(duì)公共圖書(shū)館整體功能的科學(xué)劃分，能夠?qū)⒂邢薜目臻g靈活運(yùn)用，促使公共圖書(shū)館的整體適用功能得到有效加強(qiáng)。公共圖書(shū)館建筑要合理利用自然性的通風(fēng)和采光，以有效節(jié)約資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

2.2應(yīng)將傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代工藝進(jìn)行完美結(jié)合

公共圖書(shū)館建筑的傳統(tǒng)建筑工藝與現(xiàn)代工藝相互融合主要是指，在圖書(shū)館內(nèi)的圖書(shū)放置以及其流動(dòng)方面，應(yīng)確保其加工工藝的連貫流通性、圖書(shū)館建筑服務(wù)的靈活簡(jiǎn)便性以及讀者流線的快捷性。公共圖書(shū)館建筑優(yōu)良性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要是指其整體建筑工藝的科學(xué)合理性。公共圖書(shū)館建筑的基本要求，應(yīng)始終確保其功能的重要及關(guān)鍵性作用，而不是將外觀形式放置在第一位，避免本末倒置。

2.3應(yīng)將自然采光及人工照明相結(jié)合

公共圖書(shū)館建筑中最重要的使用功能主要是指內(nèi)部的通風(fēng)及采光情況。在設(shè)計(jì)公共圖書(shū)館建筑時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持自然采光、通風(fēng)的基本性原則不動(dòng)搖，在自然采光的基礎(chǔ)上輔助運(yùn)用人工照明。在公共圖書(shū)館建筑的內(nèi)部開(kāi)架式閱覽室中，應(yīng)將自然性采光作為主要部分，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用人工照明方式。對(duì)于一些較為特殊的區(qū)域空間，便可使用人工照明與空調(diào)設(shè)備相結(jié)合。在公共圖書(shū)館建筑中，還應(yīng)對(duì)其具體情況進(jìn)行分析，從日照、方位方面進(jìn)行合理布局，確保公共圖書(shū)館建筑在每個(gè)區(qū)域都具有較為優(yōu)良的通風(fēng)及采光。

2.4應(yīng)用發(fā)展的眼光進(jìn)行建筑整體環(huán)境的創(chuàng)造

公共圖書(shū)館是不斷發(fā)展的一個(gè)有機(jī)體，而不是停滯不前的。大部分的公共圖書(shū)館還正處于一個(gè)發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，在未來(lái)將會(huì)有很多意想不到的情況發(fā)生。因此，對(duì)于公共圖書(shū)館建筑而言，應(yīng)確保其既能滿足現(xiàn)階段時(shí)期的相應(yīng)需要，同時(shí)又能夠?qū)ξ磥?lái)的發(fā)展有良好的適應(yīng)性。在公共圖書(shū)館建筑設(shè)計(jì)中，不應(yīng)將其內(nèi)部中各部分分割開(kāi)來(lái)，而是應(yīng)將其作為一個(gè)整體進(jìn)行考量。公共圖書(shū)館相關(guān)的建筑工藝，也不能因?yàn)樯鐣?huì)前進(jìn)發(fā)展的緣由而遭到不必要的破壞。

3公共圖書(shū)館建筑設(shè)計(jì)中應(yīng)注重的問(wèn)題

3.1公共圖書(shū)館建筑設(shè)計(jì)中的選址

在公共圖書(shū)館建筑設(shè)計(jì)中，應(yīng)著重關(guān)注圖書(shū)館建筑選址方面的問(wèn)題。公共圖書(shū)館建筑的設(shè)計(jì)需將其建筑的目標(biāo)任務(wù)作為重點(diǎn)，公共圖書(shū)館建筑的設(shè)計(jì)選址則會(huì)對(duì)其使用目的及任務(wù)產(chǎn)生一定的影響。因此，公共圖書(shū)館建筑的設(shè)計(jì)理念應(yīng)著重關(guān)注其地址的選擇問(wèn)題。公共圖書(shū)館往往肩負(fù)著雙重任務(wù)：服務(wù)于生產(chǎn)科研以及服務(wù)于人民群眾。公共圖書(shū)館的自身性質(zhì)、特點(diǎn)及其任務(wù)使得其選址方面的考量對(duì)于其所在區(qū)域而言也尤為重要。公共圖書(shū)館應(yīng)選址在人口集中、公交便利、環(huán)境良好、相對(duì)安靜的地區(qū)，同時(shí)滿足各類公共圖書(shū)館合理服務(wù)半徑的要求。另外，還要符合當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)的總體規(guī)劃及公共文化事業(yè)專項(xiàng)規(guī)劃，布局合理；具備良好的工程地質(zhì)及水文地質(zhì)條件；市政配套設(shè)施條件良好。如有可能的話，公共圖書(shū)館可以將地址放置在各大院校或科研單位等機(jī)構(gòu)數(shù)量較多的地段，使其濃厚的文化氛圍影響整個(gè)區(qū)域。

3.2公共圖書(shū)館建筑造型設(shè)計(jì)

在公共圖書(shū)館建筑的設(shè)計(jì)理念中，其整體造型的設(shè)計(jì)可以方便人們對(duì)公共圖書(shū)館建筑的直觀性了解，因此其建筑造型在整體設(shè)計(jì)理念中顯得尤為重要。圖書(shū)館是一個(gè)地區(qū)現(xiàn)代文明與社會(huì)科學(xué)、文化、教育事業(yè)發(fā)展的重要標(biāo)志。因此，圖書(shū)館的外型設(shè)計(jì)顯得格外重要。公共圖書(shū)館建筑的外部設(shè)計(jì)的優(yōu)良性通常由兩方面所決定：第一，公共圖書(shū)館建筑是否將其標(biāo)志性進(jìn)行了有效的突出，其外表建筑是否蘊(yùn)涵著一定的藝術(shù)感染力，在建筑設(shè)計(jì)中又是否將公共圖書(shū)館的特征進(jìn)行了表現(xiàn)。第二，公共圖書(shū)館建筑應(yīng)注重其整體的功能適用性，應(yīng)確保其外觀形態(tài)與內(nèi)部的各類設(shè)置維持在同步及統(tǒng)一的狀態(tài)下，使得讀者能夠充分感受到公共圖書(shū)館的建筑特點(diǎn)。公共圖書(shū)館的建筑外形設(shè)計(jì)應(yīng)將其功能適用性作為首要的關(guān)注點(diǎn)、前提及基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上使得其充分體現(xiàn)出建筑物的獨(dú)特美感，體現(xiàn)其文化底蘊(yùn)。

3.3公共圖書(shū)館建筑結(jié)構(gòu)及其布局

3.3.1公共圖書(shū)館建筑結(jié)構(gòu)

公共圖書(shū)館建筑結(jié)構(gòu)主要是指其設(shè)計(jì)理念中的結(jié)構(gòu)部分，結(jié)構(gòu)部分的公共圖書(shū)館建筑設(shè)計(jì)理念應(yīng)從其自身的具體作用方面出發(fā)，保持一個(gè)相對(duì)開(kāi)放性。公共圖書(shū)館建筑的整體結(jié)構(gòu)及其布局應(yīng)充分地將圖書(shū)館的服務(wù)型功能進(jìn)行體現(xiàn)以及適應(yīng)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，應(yīng)具有一定的相對(duì)開(kāi)放性以及多功能性。在公共圖書(shū)館建筑結(jié)構(gòu)的整體設(shè)計(jì)中，應(yīng)確保其全面開(kāi)放性，盡可能減少隔斷墻面的設(shè)置。如遇到必要情況時(shí)，在材料的選擇上應(yīng)盡量選取一些輕體材料或是玻璃，甚至采用可移動(dòng)拉鏈做分隔的方法，形成分區(qū)，實(shí)現(xiàn)一室多能，使建筑結(jié)構(gòu)形成大空間、大容量的以閱為主、藏閱結(jié)合、借中有閱、閱中有借的格局。此外，所設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)還應(yīng)滿足不同載體、不同文獻(xiàn)類型存放要求的不同和不同讀者對(duì)象、不同服務(wù)功能、服務(wù)手段對(duì)服務(wù)方式要求的不同。

篇（7）

一、當(dāng)前圖書(shū)館專業(yè)人員隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀和問(wèn)題

近年來(lái)，圖書(shū)館專業(yè)人員的隊(duì)伍建設(shè)取得了一些成果，但仍還存在不少問(wèn)題。突出表現(xiàn)在專業(yè)人員整體素質(zhì)不夠高，專業(yè)基礎(chǔ)較為薄弱，人員結(jié)構(gòu)不合理;各館普遍缺乏既懂圖書(shū)館專業(yè)，又精通計(jì)算機(jī)，還對(duì)專業(yè)知識(shí)有較為全面認(rèn)識(shí)的復(fù)合型人才;老館員對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)掌握較慢，新館員對(duì)外語(yǔ)、專業(yè)知識(shí)等學(xué)習(xí)還不夠。另外，還有一些基層單位的領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，把圖書(shū)館看成是安置老弱病殘的場(chǎng)所，或者把其他科室的富余人員安置到圖書(shū)館。這部分人員大多沒(méi)有經(jīng)過(guò)圖書(shū)館專業(yè)培訓(xùn)，還急待加強(qiáng)圖書(shū)館專業(yè)和其他業(yè)務(wù)技能的培訓(xùn)。因而，圖書(shū)館館員的繼續(xù)教育是勢(shì)在必行。

二、加強(qiáng)繼續(xù)教育的重要性

1.只有不斷地優(yōu)化圖書(shū)館員的素質(zhì)，才能造就一批批多學(xué)科、多技能的復(fù)合型人才。提高館員的素質(zhì)，最有效的手段就是要加大對(duì)館員的培訓(xùn)，促進(jìn)館員自覺(jué)地、不斷地學(xué)習(xí)和提高。圖書(shū)館必須高度重視培訓(xùn)和自學(xué)，把學(xué)習(xí)訓(xùn)練作為提升員工素質(zhì)的第一要?jiǎng)?wù)，要堅(jiān)持常抓不懈，持之以恒。形成人人講學(xué)習(xí)、人人愛(ài)學(xué)習(xí)、人人鉆學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，讓每一個(gè)館員都自覺(jué)地懂得求知的重要性，并尋求求知的機(jī)會(huì)，努力將本館轉(zhuǎn)變成適應(yīng)時(shí)展需要的“學(xué)習(xí)型組織”。只有這樣，才能真正使圖書(shū)館的工作上水平、上臺(tái)階、與此同時(shí)，也才能為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)發(fā)揮出主力軍的作用。繼續(xù)教育是學(xué)歷教育的銜接，更是對(duì)人才更深層的培養(yǎng)教育，其主要任務(wù)應(yīng)是讓館員掌握有效的學(xué)習(xí)方法及獲得自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力。繼續(xù)教育能完善圖書(shū)館員的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高館員的綜合素質(zhì)，繼續(xù)教育非一己之力能完成，需要個(gè)人和圖書(shū)館的共同努力及多方合作。

2.當(dāng)今世界科技技術(shù)進(jìn)步日新月異，技術(shù)更新不斷加速，新的技術(shù)、新的設(shè)備以及全新的管理模式和服務(wù)方式給每一位圖書(shū)館工作者帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)同時(shí)對(duì)圖書(shū)館工作人員的工作技能和工作效率提出了更高的要求。圖書(shū)館員的信息意識(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能、服務(wù)理念等綜合素質(zhì)的高低，直接影響著圖書(shū)館事業(yè)能否適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展。為使信息服務(wù)能夠掌握時(shí)代脈動(dòng)，符合讀者求新的需求，圖書(shū)館員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)自身的學(xué)習(xí)完善，必須具備精深的圖書(shū)館專業(yè)知識(shí)、必要的網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)知識(shí)、必要的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)和外語(yǔ)知識(shí)等等。而繼續(xù)教育是提高圖書(shū)館員綜合素質(zhì)的有效途徑。繼續(xù)專業(yè)教育的目的在更新專業(yè)人員的專業(yè)知識(shí)，充實(shí)利用新科技與新技術(shù)的能力，彌補(bǔ)專業(yè)理論與實(shí)務(wù)推動(dòng)上的落差。館員的繼續(xù)教育有其必要性，且刻不容緩，圖書(shū)館人應(yīng)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，更新觀念，增強(qiáng)圖書(shū)館員繼續(xù)教育的意識(shí)。

三、圖書(shū)館員繼續(xù)教育的內(nèi)容

圖書(shū)館員的繼續(xù)教育應(yīng)堅(jiān)持學(xué)以致用的原則，提倡干什么學(xué)什么，缺什么補(bǔ)什么。應(yīng)熱情鼓勵(lì)與堅(jiān)持結(jié)合工作需要的各種專業(yè)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，特別是當(dāng)前高校實(shí)行寬口徑教育，圖書(shū)情報(bào)專業(yè)知識(shí)有所削弱，因此，專業(yè)培訓(xùn)尤顯重要。同時(shí)，原是學(xué)圖書(shū)情報(bào)專業(yè)的人員，由于缺少服務(wù)對(duì)象的學(xué)科背景，所以，鼓勵(lì)職工學(xué)習(xí)有關(guān)的學(xué)科知識(shí)同樣重要。

1．加強(qiáng)圖書(shū)管理全能教育

圖書(shū)館分工過(guò)細(xì)，人員工作項(xiàng)目單一的局面已不適應(yīng)當(dāng)前新形勢(shì)的要求，因而要求每個(gè)專業(yè)人員從采編、流通、閱覽、咨詢等單一的分工向全能型轉(zhuǎn)化，這樣可以充分發(fā)揮每個(gè)人的才智和潛能，達(dá)到減員增效，事半功倍的效果。

2．加強(qiáng)信息技術(shù)教育

專業(yè)人員不僅要有廣博的文化知識(shí)，良好的文化修養(yǎng)，還應(yīng)具備信息獲取與傳遞技術(shù)；信息存貯技術(shù)；信息處理技術(shù)。

3．加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)

進(jìn)行專業(yè)知識(shí)、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)，舉辦各種形式的培訓(xùn)班，或通過(guò)與各高校的交流，了解和及時(shí)掌握現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)和技能，圖書(shū)館有計(jì)劃地訂閱有關(guān)文獻(xiàn)供館員學(xué)習(xí)以達(dá)到在崗位中學(xué)，在服務(wù)中提高，在反復(fù)實(shí)踐中飛躍，力爭(zhēng)更好地為讀者服務(wù)。

4．建立業(yè)務(wù)考核制度

建立科學(xué)合理、切實(shí)可行的考核體系。定期安排業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，并進(jìn)行考核，記錄存檔，作為評(píng)職、聘任的主要條件，給館員一定的壓力，讓館員有緊迫感，督促自覺(jué)地學(xué)習(xí)。

5．把思想政治教育納入繼續(xù)教育

繼續(xù)教育的根本目的是提高職工隊(duì)伍的整體素質(zhì)，而提高政治思想素養(yǎng)應(yīng)放在繼續(xù)教育的首位。要從思想、信念、敬業(yè)精神和職業(yè)道德諸方面加以提高。圖書(shū)館員必須堅(jiān)定正確的政治方向，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感和敬業(yè)精神，熱愛(ài)自己的本職工作，想讀者之所想，急讀者之所急，做讀者之所需，堅(jiān)持“讀者第一，服務(wù)至上”的原則，為讀者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

四、圖書(shū)館員繼續(xù)教育的途徑

篇（8）

1.1發(fā)掘

所謂的建筑設(shè)計(jì)其實(shí)就是一個(gè)發(fā)掘設(shè)計(jì)靈感的過(guò)程，目的就是為了滿足社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的需求，在利用藝術(shù)、技術(shù)來(lái)不斷充實(shí)、完善、延伸最初創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)上來(lái)構(gòu)建一個(gè)具有實(shí)際意義的建筑物。當(dāng)設(shè)計(jì)師接到設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，要利用敏銳的觀察力來(lái)發(fā)掘設(shè)計(jì)任務(wù)中的各種細(xì)小環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@些細(xì)小環(huán)節(jié)有可能就是整個(gè)建筑設(shè)計(jì)的主要條件及重要因素。換句話說(shuō)，這些環(huán)節(jié)即可能是整個(gè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，也可能是整個(gè)建筑物的某些功能需求［2］。只有搞清楚了這些條件與因素，設(shè)計(jì)師才能夠在此基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，構(gòu)思出一個(gè)即區(qū)別與其他設(shè)計(jì)師又有創(chuàng)造力的設(shè)計(jì)方案。形成構(gòu)思方案后，設(shè)計(jì)師還要將該方案繪制成草圖，并將該草圖作為該建筑設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，隨后再不斷的改進(jìn)、完善，以便為后面的團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)提供設(shè)計(jì)綱領(lǐng)。

1.2剖析

在整個(gè)建筑設(shè)計(jì)中，剖析是一個(gè)非常重要的過(guò)程。可以說(shuō)沒(méi)有剖析的建筑設(shè)計(jì)就是一個(gè)沒(méi)有骨架的設(shè)計(jì)。所以設(shè)計(jì)建筑時(shí)，不僅要剖析設(shè)計(jì)任務(wù)要求，還要剖析建筑場(chǎng)地及建筑場(chǎng)地的周邊環(huán)境，并將這些剖析結(jié)果進(jìn)行對(duì)比總結(jié)，然后利用圖解來(lái)輔助建筑工程隊(duì)去執(zhí)行建筑任務(wù)。執(zhí)行建筑設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)師非常容易受到一些表象事物的影響，而圖式思維是一種能夠摒棄無(wú)關(guān)內(nèi)容的設(shè)計(jì)手段，所以其是加深設(shè)計(jì)師對(duì)建筑物核心內(nèi)容關(guān)注程度的有效方式。再加上環(huán)境設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)有著相輔相成、緊密相連的關(guān)系，所以剖析建筑過(guò)程時(shí)，具有簡(jiǎn)潔、快速、清晰等性質(zhì)的圖式思維不僅能夠清楚的展現(xiàn)出建筑設(shè)計(jì)中的問(wèn)題，還能夠及時(shí)、有效的將其解決。

1.3研究

所謂的研究的是繼建筑設(shè)計(jì)分析、處理分析問(wèn)題后，針對(duì)建筑設(shè)計(jì)方案的細(xì)小環(huán)節(jié)開(kāi)展的更加深入仔細(xì)斟酌的過(guò)程。在這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)師不僅要對(duì)已成型的草圖進(jìn)行反復(fù)的研究、設(shè)計(jì)、完善，以便其能夠展現(xiàn)出更多的、更大的建筑物功能與空間，還要利用不同材質(zhì)的建筑材料，從不同的視覺(jué)感與體驗(yàn)效果上展現(xiàn)建筑空間與建筑效果。尤其要注意的是設(shè)計(jì)中的不確定圖式與不確定的建設(shè)，要進(jìn)行更加深入的研究，以便在最大程度上對(duì)其進(jìn)行完善。

1.4驗(yàn)證

建設(shè)建筑物的目的就是為了提供給人類更好的居住和使用條件，當(dāng)建筑竣工后，使用者針對(duì)建筑物的實(shí)用性提出的觀感評(píng)價(jià)是非常重要的。在某種意義上這種觀感評(píng)價(jià)能夠積極促進(jìn)今后建筑設(shè)計(jì)的提高和改進(jìn)，但是就該建筑物來(lái)說(shuō)卻是沒(méi)有任何意義的［3］。所以建筑設(shè)計(jì)師應(yīng)該嘗試著使用一種新的、提前驗(yàn)證的措施，比如利用草圖將原來(lái)比較抽象的形象概念轉(zhuǎn)化成比較綜合全面的立體圖像。通常在設(shè)計(jì)圖上平立面拱頂結(jié)構(gòu)的表達(dá)形式比較抽象，如果利用比較立體的透視圖或者剖析透視圖來(lái)表達(dá)其的實(shí)際使用效果，使用者們對(duì)其的認(rèn)知將更為清晰一些;在設(shè)計(jì)圖上使用者幾乎對(duì)屋內(nèi)空間沒(méi)有體驗(yàn)，如果在設(shè)計(jì)圖中加上家具的擺放，使用者就可以清晰的感受到空間的組合效果。需要注意的是，實(shí)際施工時(shí)，只有施工嚴(yán)格依據(jù)設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行施工才能確保建筑效果符合設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)理念。

2設(shè)計(jì)建筑方案時(shí)設(shè)計(jì)師間的相互交流

建筑設(shè)計(jì)和其它設(shè)計(jì)相同，自我交流與他人評(píng)價(jià)各占一半。由于個(gè)人能力思維的限制及建筑物的建設(shè)目的，所以不管是多么宏大、多么獨(dú)特的建筑，最終還是要承受社會(huì)的評(píng)價(jià)。因此選用設(shè)計(jì)措施時(shí)，千萬(wàn)不能采取自命清高、獨(dú)斷專行的設(shè)計(jì)方式，設(shè)計(jì)師們要多做交流，以便及時(shí)剔除設(shè)計(jì)方案中不合適、有問(wèn)題的設(shè)計(jì)，激發(fā)出新的、有創(chuàng)造力的設(shè)計(jì)靈感，實(shí)時(shí)有效的攻克設(shè)計(jì)難點(diǎn)。另外為了確保建筑設(shè)計(jì)與建筑建設(shè)符合建筑任務(wù)的要求，設(shè)計(jì)師、建筑師、結(jié)構(gòu)師及施工隊(duì)間還要做好交接交流工作［4］。基于設(shè)計(jì)師、建筑師、結(jié)構(gòu)師及施工隊(duì)間存在的認(rèn)知差異，交流交接時(shí)可以利用圖式思維方式進(jìn)行交流，比如設(shè)計(jì)師給建筑師解釋建設(shè)場(chǎng)地的布局規(guī)劃、功能分區(qū)時(shí)，圖式思維可以一目了然的將建筑布局與功能分區(qū)呈現(xiàn)出來(lái);比如和施工方研究結(jié)構(gòu)工藝、材料使用時(shí)，圖式思維可以清晰的對(duì)各種工藝與材料進(jìn)行分析。

篇（9）

土木工程專業(yè)的建筑方案設(shè)計(jì)課程是在房屋建筑學(xué)課程基礎(chǔ)上，講解現(xiàn)行建筑設(shè)計(jì)規(guī)范、不同類型建筑設(shè)計(jì)原理和設(shè)計(jì)方法，通過(guò)具體的設(shè)計(jì)專題，培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計(jì)思維，更好地掌握建筑工程的設(shè)計(jì)方法。雖然土木工程專業(yè)房屋建筑學(xué)課程包含了關(guān)于建筑設(shè)計(jì)的知識(shí)，但內(nèi)容只有4學(xué)時(shí)，而畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中涉及建筑設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)為4-5周。如果沒(méi)有建筑方案設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容對(duì)房屋建筑學(xué)課程中的設(shè)計(jì)知識(shí)做進(jìn)一步的深化和完善，那么學(xué)生將嚴(yán)重缺乏建筑設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，從而影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度和質(zhì)量。因此，開(kāi)設(shè)建筑方案設(shè)計(jì)課程，從課程內(nèi)容上完善了土木工程專業(yè)建筑學(xué)知識(shí)的內(nèi)容體系。

1.2課程設(shè)置保證了土木工程專業(yè)建筑學(xué)類課程之間的關(guān)聯(lián)性和延續(xù)性

目前，土木工程專業(yè)開(kāi)設(shè)的建筑學(xué)類的課程有建筑制圖、房屋建筑學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、建筑美術(shù)等課程。這些課程的開(kāi)設(shè)較為獨(dú)立，彼此之間缺乏關(guān)聯(lián)性,缺少過(guò)渡和呼應(yīng)。建筑方案設(shè)計(jì)課程的開(kāi)設(shè)可以將這些建筑類的課程統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)起來(lái)，加強(qiáng)課程之間的相互聯(lián)系。通過(guò)學(xué)習(xí)建筑制圖和房屋建筑學(xué)課程，學(xué)生掌握了建筑制圖的標(biāo)準(zhǔn)和要求、建筑細(xì)部的構(gòu)造要求及淺略的建筑設(shè)計(jì)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)建筑方案設(shè)計(jì)課程，通過(guò)講解理論性的設(shè)計(jì)原理和方法、進(jìn)行具體題目的實(shí)踐設(shè)計(jì)，可以進(jìn)一步讓學(xué)生開(kāi)拓視野、掌握正確的設(shè)計(jì)方法，能夠獨(dú)立地分析、解決設(shè)計(jì)問(wèn)題。在建筑方案設(shè)計(jì)課程之后開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和建筑美術(shù)課程，可以有助于學(xué)生運(yùn)用建筑美學(xué)原理強(qiáng)化建筑平、立面設(shè)計(jì)，并通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)準(zhǔn)確的將設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化為二維或三維圖形，形成更直觀的建筑表達(dá)效果，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)空間的理解和組合能力。因此，開(kāi)設(shè)建筑方案設(shè)計(jì)課程，有助于加強(qiáng)土木工程專業(yè)建筑學(xué)類課程之間的關(guān)聯(lián)性和延續(xù)性。

1.3課程開(kāi)設(shè)有助于土木工程專業(yè)應(yīng)用型高素質(zhì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)

在工程設(shè)計(jì)領(lǐng)域，建筑、結(jié)構(gòu)和設(shè)備是緊密結(jié)合的三個(gè)部分，建筑設(shè)計(jì)控制著建筑室內(nèi)外空間的舒適度和建筑外立面的藝術(shù)效果，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)建筑的安全和穩(wěn)定，設(shè)備從水、電、空調(diào)三個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)建筑使用的舒適度。這三個(gè)部分合作的好壞決定了建筑設(shè)計(jì)成果的優(yōu)劣，因此作為土木工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握建筑設(shè)計(jì)和設(shè)備設(shè)計(jì)的知識(shí)，以實(shí)現(xiàn)三方在實(shí)施工程項(xiàng)目時(shí)能合作共贏。當(dāng)前，建筑行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，在這種大趨勢(shì)下，更加迫切要求土木工程專業(yè)的學(xué)生掌握相關(guān)的建筑設(shè)計(jì)知識(shí)，適應(yīng)社會(huì)的需求。因此，開(kāi)設(shè)建筑方案設(shè)計(jì)課程有助于拓寬和提高學(xué)生的知識(shí)面和理論素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)復(fù)合型人才。

2建筑方案設(shè)計(jì)課程在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

1）、老師在上課過(guò)程中的理論課時(shí)偏多，造成了學(xué)生實(shí)踐設(shè)計(jì)課時(shí)偏少，從而無(wú)法實(shí)現(xiàn)老師一對(duì)一的輔導(dǎo)學(xué)生，師生之間的交流偏少，學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動(dòng)。同時(shí)，在實(shí)踐課時(shí)中，學(xué)生之間的相互交流也較少，很多學(xué)生都是悶著頭自己做。2）、學(xué)生在實(shí)踐設(shè)計(jì)中，不善于查閱資料，缺少分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。例如在設(shè)計(jì)過(guò)程中，任務(wù)書(shū)中只規(guī)定了每種房間的面積，房間具體的開(kāi)間和進(jìn)深尺寸要由學(xué)生確定。很多學(xué)生在確定房間開(kāi)間和進(jìn)深尺寸時(shí)，不考慮房間的使用功能，只憑空想隨意確定，最后設(shè)計(jì)出來(lái)的房間完全無(wú)法滿足使用功能的要求。其實(shí)只要學(xué)生站在使用者的角度去考慮房間的使用對(duì)尺寸的要求，并查閱相關(guān)的設(shè)計(jì)規(guī)范或建筑設(shè)計(jì)資料集，都能夠確定較為合適的尺寸。3）、學(xué)生在進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)時(shí)偏重建筑平面設(shè)計(jì)，忽略立面設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生往往花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行建筑平面的設(shè)計(jì)，導(dǎo)致沒(méi)有太多時(shí)間進(jìn)行建筑立面的設(shè)計(jì)。同時(shí)，由于缺少一定的建筑美學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生設(shè)計(jì)出來(lái)的建筑立面比較簡(jiǎn)單、呆板。最終出來(lái)的圖紙往往是平面設(shè)計(jì)達(dá)到了深度要求，立面只是在平面的基礎(chǔ)上生成的，毫無(wú)美感可言。

3建筑方案設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革措施

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)形式，重新定位老師和學(xué)生在教學(xué)中的角色。

土木工程專業(yè)的建筑方案設(shè)計(jì)課程應(yīng)該由傳統(tǒng)的以老師為主體的偏重理論教學(xué)的思路轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)、以實(shí)踐設(shè)計(jì)為主線、理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)思路。教學(xué)形式由以老師集中的理論授課為主的轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生進(jìn)行多個(gè)專題的實(shí)踐設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容，理論知識(shí)的講授穿插在各個(gè)設(shè)計(jì)專題中。在新的教學(xué)思路和教學(xué)形式下，老師角色由傳統(tǒng)的教學(xué)主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生設(shè)計(jì)過(guò)程中的協(xié)助者、引導(dǎo)者，在學(xué)生完成各個(gè)設(shè)計(jì)專題的過(guò)程中一對(duì)一的輔導(dǎo)學(xué)生，針對(duì)不同學(xué)生出現(xiàn)的不同問(wèn)題做具體的指導(dǎo)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地解決問(wèn)題；學(xué)生的角色由傳統(tǒng)的知識(shí)被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)中的主體，能夠主動(dòng)地根據(jù)老師下達(dá)的設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，查閱相關(guān)資料、制定設(shè)計(jì)進(jìn)度安排，并進(jìn)行實(shí)踐設(shè)計(jì)，最終完成專題設(shè)計(jì)的任務(wù)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，老師和學(xué)生共同研究學(xué)習(xí)，一起合作解決問(wèn)題。

3.2采取啟發(fā)式、案例式的教學(xué)方法，拓展學(xué)生的思維

土木工程專業(yè)的建筑方案設(shè)計(jì)課程中理論教學(xué)部分可采取啟發(fā)式、案例式的教學(xué)方法，來(lái)拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。啟發(fā)式的教學(xué)方法主要是通過(guò)老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并把握設(shè)計(jì)中的主要矛盾，選擇可行的解決方法，尋找設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)。通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué)方法，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，啟發(fā)學(xué)生從不同角度思考、分析、對(duì)比不同方案的優(yōu)劣，為提高設(shè)計(jì)能力打下基礎(chǔ)。參觀加實(shí)例分析的案例式的教學(xué)方法可以加深學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)專題相關(guān)知識(shí)的印象。老師通過(guò)方案圖片介紹多個(gè)相關(guān)建筑設(shè)計(jì)實(shí)例，研究其功能組織、立面細(xì)部做法、建筑形體與色彩等方面的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生討論分析各個(gè)方案的設(shè)計(jì)思路及其優(yōu)缺點(diǎn)，不僅能夠讓學(xué)生全方位的了解設(shè)計(jì)專題，同時(shí)也能提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。除了通過(guò)圖片展示開(kāi)展案例式的教學(xué)，也可以將上課地點(diǎn)移至真實(shí)的建筑空間內(nèi)，更直觀地從功能設(shè)計(jì)、形態(tài)設(shè)計(jì)、空間設(shè)計(jì)等進(jìn)行詳細(xì)的分析和講解，讓學(xué)生更直接的接觸和感受建筑空間，并進(jìn)行對(duì)比分析。

3.3教學(xué)內(nèi)容應(yīng)選擇適合土木工程專業(yè)的設(shè)計(jì)專題，嚴(yán)格控制設(shè)計(jì)進(jìn)度

土木工程專業(yè)的建筑方案設(shè)計(jì)課程作為專業(yè)選修課，從深度和廣度上無(wú)法與建筑學(xué)專業(yè)的建筑設(shè)計(jì)課程相提并論，因此課程內(nèi)容應(yīng)以大量性建筑作為設(shè)計(jì)專題以培養(yǎng)學(xué)生具備建筑設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)行的建筑設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范最大限度的融入教學(xué)和設(shè)計(jì)中，不僅能夠端正學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范的設(shè)計(jì)態(tài)度，也能夠培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中查閱規(guī)范的良好習(xí)慣。此外，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，老師對(duì)設(shè)計(jì)構(gòu)思的過(guò)程要進(jìn)行層層控制，嚴(yán)格檢查各階段設(shè)計(jì)草圖，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在每個(gè)設(shè)計(jì)階段都能有所收獲。為保證設(shè)計(jì)質(zhì)量，老師要嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)控制學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)度，，學(xué)生的最終成績(jī)也應(yīng)涵蓋學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)。

篇（10）

近年來(lái)，隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化發(fā)展的深入推進(jìn)，建筑需求量越來(lái)越多。在現(xiàn)代建筑工程施工過(guò)程中，混凝土結(jié)構(gòu)是普遍使用的一種結(jié)構(gòu)形式。這種結(jié)構(gòu)具有承載力強(qiáng)、耐久性好、剛度大、耐火性高、安全性高等特點(diǎn)，同時(shí)在施工過(guò)程中施工成本較低，得到了廣泛的應(yīng)用。在實(shí)際中，為了確保建筑混凝土結(jié)構(gòu)的施工質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)建筑工程的各項(xiàng)功能，必須對(duì)混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中可能存在的問(wèn)題進(jìn)行嚴(yán)格的管控，合理分析，并制定相應(yīng)的解決對(duì)策，為建筑工程施工質(zhì)量的提高打下良好基礎(chǔ)。

1建筑工程混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的不足

1.1地基與基礎(chǔ)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題

在混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，天然地基獨(dú)立基礎(chǔ)有時(shí)因?yàn)槌至油翆臃植疾痪鶆颍够A(chǔ)坐落在軟硬不均的土層上，相鄰基礎(chǔ)沉降差過(guò)大，導(dǎo)致基礎(chǔ)變形過(guò)大；由于地下室在提高建筑穩(wěn)定性、地基承載力、減少地震破壞以及解決建筑埋深等方面有十分重要的作用。因此，在很多建筑工程中，經(jīng)常會(huì)設(shè)置地下室。當(dāng)建筑選址在山地上時(shí)，由于原始地貌水位較低，設(shè)計(jì)過(guò)程中往往會(huì)忽視建筑工程竣工后由于回填土體毛細(xì)現(xiàn)象，導(dǎo)致地下室底板及外墻承載力不足，出現(xiàn)墻體裂縫和底板涌水現(xiàn)象，給工程項(xiàng)目帶來(lái)難以解決的問(wèn)題和損失。

1.2混凝土上部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題

在混凝土結(jié)構(gòu)上部設(shè)計(jì)時(shí)，還存在一些問(wèn)題，框架結(jié)構(gòu)中抗震設(shè)防防線較少；因梁跨度大，梁截面高度就大，而框架柱截面較小，導(dǎo)致強(qiáng)梁弱柱情況出現(xiàn)；框架—剪力墻和剪力墻結(jié)構(gòu)中，剪力墻布置不均勻，出現(xiàn)單肢剪力墻剛度過(guò)大，應(yīng)力集中，連梁剛度過(guò)強(qiáng)等；高層結(jié)構(gòu)中忽視零應(yīng)力區(qū)等現(xiàn)象。這樣類似問(wèn)題出現(xiàn)，會(huì)給建筑結(jié)構(gòu)的安全帶來(lái)隱患。

2混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不足的應(yīng)對(duì)策略

2.1混凝土結(jié)構(gòu)地基與基礎(chǔ)設(shè)計(jì)

在實(shí)際工程中，采用天然地基基礎(chǔ)形式時(shí)，要么基礎(chǔ)情況非常好，地基承載力非常高；要么上部荷載較小，樓層數(shù)較低，對(duì)地基承載力要求也較低，采用天然地基可以使工期短、造價(jià)低。但無(wú)論如何都要滿足地基的強(qiáng)度和變形要求。根據(jù)地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范的規(guī)定，地基承載力特征值低于130kPa、相鄰建筑物距離過(guò)近可能導(dǎo)致發(fā)生傾斜、建筑物附近堆載過(guò)大等都應(yīng)進(jìn)行變形驗(yàn)算。當(dāng)基礎(chǔ)處于軟硬不均的持力層土層上時(shí)，要采用褥墊層以調(diào)整不均勻沉降。根據(jù)具體情況，進(jìn)行厚度約為500～600mm的換填，并進(jìn)行分層碾壓夯實(shí)。采用錐形獨(dú)立基礎(chǔ)時(shí)，斜面坡度小于1:3，混凝土能夠振搗密實(shí)，保證基礎(chǔ)強(qiáng)度和高度的要求。在對(duì)基礎(chǔ)間拉梁設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮梁上土的重量和柱底荷載拉力的作用，適當(dāng)?shù)脑黾优浣睿瑥亩ＷC基礎(chǔ)的整體剛度。對(duì)于地下室工程，宜建造在密實(shí)、均勻、穩(wěn)定的地基上。當(dāng)處于不利地段時(shí)，應(yīng)采取相應(yīng)措施。充分考慮各個(gè)構(gòu)件所承受的荷載，尤其是水浮力，回填土后水的壓力會(huì)升高。底板的浮力會(huì)加大，墻體的水平壓力也會(huì)增高。針對(duì)這樣的問(wèn)題，在建筑使用功能允許的情況下，應(yīng)將底板和地下室外墻盡量分隔成小跨，以減小壓力對(duì)底板和外墻的影響，減少開(kāi)裂情況的發(fā)生。同時(shí)，可以提高墊層混凝土強(qiáng)度等級(jí)，厚度也不小于100mm。

2.2混凝土結(jié)構(gòu)上部設(shè)計(jì)

上部設(shè)計(jì)中，宜設(shè)置多道防線。（1）對(duì)整體建筑的抗震要求進(jìn)行全面考慮，也就是重視概念設(shè)計(jì)。抗震設(shè)計(jì)宜采用平面布置基本均勻，豎向剛度無(wú)明顯變形、承載力無(wú)明顯突變的結(jié)構(gòu)體系，不應(yīng)采用嚴(yán)重不規(guī)則結(jié)構(gòu)。因此應(yīng)選擇合理的抗震結(jié)構(gòu)體系和構(gòu)件截面尺寸以及合適的配筋方式，確保豎向構(gòu)件有足夠的延性，增大構(gòu)件的塑性變形能力。框剪結(jié)構(gòu)和剪力墻結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，剪力墻應(yīng)沿著縱橫兩個(gè)方向，布置在建筑周邊、電梯間、樓梯間及荷載較大的位置，墻體間距滿足規(guī)范，同時(shí)單片剪力墻的水平剪力不能高于結(jié)構(gòu)底部總水平剪力的30%。在設(shè)計(jì)第二道防線時(shí)，要對(duì)剪力墻連梁的跨高比進(jìn)行嚴(yán)格控制。實(shí)踐表明，剪力墻連梁跨高比為5時(shí)，各項(xiàng)性能是最好的。（2）在進(jìn)行剪力墻梁、柱設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)持強(qiáng)柱弱梁、強(qiáng)剪弱彎、強(qiáng)節(jié)點(diǎn)強(qiáng)錨固的原則。此外，對(duì)于中震程度建筑混凝土結(jié)構(gòu)，需要考慮第一級(jí)別剪力墻，墻肢數(shù)量最少要保持4肢。當(dāng)?shù)谝患?jí)別的剪力墻進(jìn)入塑性階段后，需要在級(jí)別較小的剪力墻進(jìn)行多道設(shè)防，避免建筑在震動(dòng)下過(guò)度變形，從而對(duì)級(jí)別小的剪力墻造成危害。在上部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)者應(yīng)有選擇的將縱橫兩片剪力墻連接在一起，在遇到中震或者大震時(shí)，剪力墻開(kāi)裂會(huì)達(dá)到耗能的作用，這樣就保持了建筑延性破壞，確保了建筑整體性能不損壞，真正做到小震不壞、中震可修、大震不倒，以保證人民生命財(cái)產(chǎn)的安全。

3結(jié)束語(yǔ)

在新時(shí)期下，不管是業(yè)主，還是建設(shè)單位都對(duì)建筑工程的整體質(zhì)量有很高的要求，即使是墻體開(kāi)裂都會(huì)對(duì)人的心理帶來(lái)不好的影響。因此結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)必須根據(jù)具體情況，認(rèn)真、仔細(xì)的對(duì)混凝土結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并反復(fù)審查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)解決，不斷優(yōu)化混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案，從而促進(jìn)建筑工程施工質(zhì)量的提升，為整個(gè)建筑工程各項(xiàng)功能的實(shí)現(xiàn)提供保障。

作者:毛亞鳳 單位:昆明理工大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]張立軍.論房屋建筑混凝土施工技術(shù)[J].工程技術(shù)研究,2017,(2):73+75.