攝影助理總結匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇攝影助理總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、2017年應急管理工作總結

（一）、加強燃氣企業應急管理體系建設，提高突發事件的處置能力。 

針對我縣燃氣行業安全生產工作的實際情況，為預防安全事故發生，提高燃氣企業應急響應和事故處置能力，保證燃氣事故發生時能夠迅速、高效的開展應急救援工作，維護人民群眾的生命和社會穩定。我們要求并督促各燃氣企業不斷充實完善《燃氣安全應急預案》，以提高突發事件的處置能力和預案的實用性、可操作性。強調各燃氣企業要加強領導，高度重視預案演練工作。要求并督促指導各燃氣企業，結合“安全生產月”等活動，重點對燃氣泄漏進行響應和處置，對潛在的事故類型進行模擬演練，做到面對事故沉著冷靜、處置得當。要求并監督各燃氣企業建立并逐步完善安全預案系統，提高燃氣設備設施系統的可靠性，為突發事故的預防和應急處置提供保障。要求并促使各燃氣企業加強燃氣安全進社區的宣傳。不斷提高燃氣用戶的安全意識和安全用氣知識，加強企業內部職工的安全培訓，提高從業人員安全生產意識和應急處置能力。

 （二）、應急預案的工作

完善了我縣七家燃氣企業應急預案的工作，對燃氣經營單位總體預案和專項預案進行備案。

   （三）、加強指導應急演練，提高燃氣企業應急處置能力

    根據應急管理工作和燃氣行業安全規范要求，我們立足實際，著眼長遠，從提高燃氣企業應急響應和處置能力入手，逐步實現應急體系的實用性、科學性、先進性和完整性。要求燃氣企業加強應急預案的演練應急工作要做到流暢自如。 

 二、2018年工作計劃

篇（2）

0.引言

導播簡單來說就是對電視節目進行指導，并通過一些手段將電視節目以最好的效果錄制出來，進行播出。導播對于一個電視節目的重要性僅僅亞于導演，導演對于電視節目的一個最大的貢獻在于電視節目的創作，也就是說導演的重要性體現在電視節目的創意性，而導播的工作質量則直接關系到導演的創意能不能在整場電視節目中得以恰如其分的體現，而且導演工作質量的高低直接關系到整個電視節目內涵的呈現，也關系到整個電視節目能否吸引觀眾的眼球。由于導播的重要性也就決定了導播任務比較繁重，這時候就需要導播助理能夠在一定程度上分擔導播的工作，這時候導播和導播助理之間的配合就顯得尤為重要。

1.導播與導播助理之間配合的重要性

隨著時代的進步和發展，人們之間的關系也發生了巨大的變化。現如今小到一個工作，大到一個工程項目都需要人們之間的相互配合才能將工作質量或者項目質量達到最好。電視節目作為人們的精神食糧，其質量的高低直接影響了觀眾的生活質量的高低，而作為其中關鍵環節的負責人導播工作的質量高低尤為關鍵。導播工作任務的繁重性決定了導播助理的重要地位，導播和導播助理之間的密切配合有利于電視節目質量的提高，從而有利于提高電視節目的收視率，有利于觀眾生活質量的提高，也關系到電視臺的經濟效益和社會效益的高低。

2.導播與導播助理之間的配合

導播助理是導播的貼身助理，他要對導播一切的工作都具有分擔的義務，需要詳細深入地了解導播的主要想法和工作內容，并隨時記錄導播對一些工作的細節要求以及對于節目錄制過程中的一些有創意的想法，并將這些建議和要求轉達給相關部門，督促其按要求及時完成。而導播要隨時將自己對節目的一些想法和對節目內涵等的認識通知導播助理，一方面有利于避免導播助理在工作中出現較大的失誤，另一方面有利于導播思想的在電視節目中更好地呈現，同時也減輕了導播的一些工作壓力，有利于導播其他工作的開展。

首先，導播助理的一個基本的任務就是在導播任務比較繁重的時候能夠分擔導播的一些工作。導播不僅僅負責在錄制的過程中對于來自不同方位，不同景致的畫面進行選擇，從而使得節目播出之后能夠更好地體現本臺節目的主要內涵或者更好地實現節目或者娛樂或者教育的職能，而且需要更好地與導演進行交流，更好地了解導演的創意和意圖，從而使創作意圖能夠在電視節目中更好地表達。而作為導播在進行電視節目創作地過程中，其重要性和地位僅僅次于導演，因此，對于很多導播來說，讓他們放下自己的身段去找導演交流就變得比較困難，而不和導演交流又不能很好地將導演的創作構思在作品中表現，這就成為導播的一個困擾。

作為導播工作任務的分擔者，導播助理在這個時候就應該挺身而出，主動解決導播的困難，在經過導播允許的情況下去和導演交流，通過與導演的交流了解導演的創作構思，了解導演的創作目的和整場節目所要反應的節目內涵。在與導演進行交流的過程中也要注意詢問導演對于節目錄制的一些要求和建議，并將導演的創作思路，創作目的，對于節目錄制的一些要求和建議進行詳細認真的記錄，并在交流結束后，將交流過程中的重點內容報告給導播，便于導播對導演的想法和要求進行深入地了解。

導播助理除了要幫助促進導播和導演之間的交流之外，還應該在一些情況下對攝像師的工作進行相應的指導，避免在電視節目錄制的過程中，由于攝影師的工作經驗不足或者不能很好的了解導播的想法從而不能提供導播所需的切換畫面，從而耽誤工作進程，影響節目質量。攝影師在進行電視節目錄制和播出的過程中擔任著重要的角色，若想在現場拍攝出優美而又能夠突出電視節目主體，反應電視節目特色的畫面除了具有很高的專業素質之外，最重要的就是了解導播的想法和思路，聽候導播的調度。

而如果攝影師一味的按照自己的觀點進行場景或者畫面的拍攝就可能會使得拍攝的畫面具有片面性，不能夠反應整個節目的主體，如果在這個過程中，要導播一直對其工作指手畫腳，一方面可能會傷害攝影師的自尊心，從而造成攝影師和導播之間的矛盾，另一方面也不利于工作效率的提高。而如果導播為了顧及攝影師的喜好而不加以強行干涉，又可能因為攝影師不了解導演的構思和創作意圖，扭曲了節目主題，使得節目觀眾不能體會到節目的內涵。這時候就需要導播助理對導播進行協助。導播助理可以在進行真正錄制之前先和攝影師進行交流，一方面可以對攝影師的一些基本情況進行了解，并且了解攝影師對于拍攝的一些想法，另一方面可以將導播對于拍攝過程中的一些重要的要求及拍攝過程中的一些拍攝建議轉達給攝影師，同時通過與攝影師的交流可以使攝影師對導播對于整個電視節目主題與內涵的理解有所了解，便與攝影師在進行拍攝的過程中突出重點，切中主題，為導播提供豐富的且能夠滿足導播心意的畫面，為提高錄制工作的工作效率提供可能。在交流結束之后，也可以將攝影師的一些具有建設性的想法轉達給導播，為創作出更好地作品獻計獻策。

另外，作為導播助理除了能夠在力所能及的范圍內，經過導播的允許為導播分擔一些工作之外，還需要記錄導播的工作任務和工作安排，以及導播的突發奇想。導播在進行節目錄制的過程中，使整個工作組的核心，其工作量較大，工作日程比較滿，因此導播不可能面面俱到，在這個時候，導播助理就要扮演秘書的角色，隨時提醒導播的日程安排，對于導播無法注意到的一些細節要多加注意，及時發現工作中的問題，并提醒導播對這方面的工作加強注意。

為了加強導播與導播助理之間的配合，僅僅導播助理單方面的努力是不夠的，還需要導播的努力。這就要求導播能夠騰出一部分時間與導播助理進行交流，一方面導播助理可以通過交流更能了解導播的一些想法和創作風格，另一方面導播也能夠加深對導播助理的了解，對導播助理的工作能力做出準確的評估。

3.總結

導播和導播助理之間的密切配合不僅有利于提高電視節目錄制工作的工作效率，而且有利于電視節目質量的提高。為了增強導播和導播助理之間的配合，就需要從導播和導播助理兩方面共同努力。作為導播助理要幫助促進導播和導演之間的交流，還應該在一些情況下對攝像師的工作進行相應的指導，除此之外，還需要記錄導播的工作任務和工作安排，以及導播的突發奇想，而作為導播則要騰出更多的時間加強與導播助理之間的交流。

【參考文獻】

篇（3）

隨著攝影技術的普及，高校對攝影課的關注度越來越高，它作為一門專業基礎類課程廣泛存在于視覺傳達設計、廣告設計、動畫設計等專業，成為藝術設計類專業中不可或缺的一門專業必修課。有些學校開設了與攝影相關的公共選修課，還有的將攝影作為大學生素質教育的基本課程。

攝影課的普及在一定程度上有助于攝影行業的發展，但攝影教學存在的問題卻影響了攝影發展的進度。筆者就目前已有的攝影課進行調研，分析結果顯示不管是什么性質的攝影課，所采用的課程標準、課程目標和課程設計都大同小異，沒有專業和學情的針對性，沒有體現攝影在專業學習中的作用和特點。要想發揮攝影課的作用必須要做到因地制宜，因材施教，針對課程存在的環境，開發滿足學校性質、適應專業需求、適合學生特點的課程內容和教學方法。

本次研究是以江蘇建筑職業技術學院視覺傳達設計專業中的攝影課為例，對高職教育體系下視覺傳達設計專業的攝影課程進行改革與實踐，針對目前該校本專業的特征，研究開發具有校本特色的課程。

一、江蘇建筑職業技術學院高職教育的特色

近年來，高職一直在做人才培養模式和課程改革的工作，可以說各院校的改革百花齊放，各不相同，研究學校高職專業下的課程改革，要明確學校高職教育人才培養模式的特點，這樣才能與學校高職教育的整體思路吻合。

高職教育建設與改革的重心是人才培養模式的創新，創新辦學模式是創新人才培養模式的前提，江蘇建筑職業技術學院把“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學指導思想融入到人才培養的全過程，以培養雙證融合的高技能型人才為目標，以就業為導向，以培養學生的職業技能、職業素養和職業綜合能力為目標，重視崗位技能培養與職業素質的養成。

在教學中弱化專業研究，突出強化實訓、實習等實踐性教學環節，提高高職院校服務社會經濟的能力，這是學校人才培養模式的核心點。所以對攝影課進行課程改革的核心點是要以滿足學校人才培養模式的需求，提高學生職業技能和職業素養為目標。

二、高職視覺傳達設計專業中攝影課的作用

設計類專業中的攝影課不同于攝影專業中的攝影課，所以要明確攝影在視覺傳達設計專業中的作用和地位，才能開發適合本專業需求的攝影課。

攝影在視覺傳達設計中的作用是隨處可見的，我們身邊許多包裝、海報、型錄等設計作品，都是通過攝影的手段記錄下圖像，然后進行再設計。攝影課在視覺傳達設計專業中的作用，具體表現在以下兩方面：

首先，從學科性質上看，視覺傳達設計專業是一門交叉性學科，它是集營銷、攝影、設計、印刷、展示等為一體的綜合性學科。所以，攝影目前已經成為支撐視覺傳達設計專業存在的一個重要方面。

其次，攝影課是一門藝術與技術高度結合的課程，對于提高視覺傳達設計專業學生的動手能力、執行能力、觀察能力、審美能力、感受能力等綜合能力都有一定的幫助。所以開設攝影課有助于本專業學生專業能力的提高，同時也為對攝影感興趣的視覺傳達設計專業的學生提供攝影學習的機會。

三、高職視覺傳達設計專業中攝影課存在的問題

江蘇建筑職業技術學院視覺傳達設計專業在高職建設的過程中，進行了全新的專業開發，并對其中的拓展課進行了改革與實踐，效果顯著，而作為基礎課的攝影課一直沿用本科的上課模式，沒有凸顯學校高職教學的特色。攝影課在整個專業中的作用不可或缺，但就目前的授課內容和形式來說，難以滿足專業學習的需求，存在問題可歸納為以下三點：

（一）教學目標沒有針對性

目前學校所有設計類專業中攝影課的課程內容和教學目標，都是大同小異，沒有專業和學情的針對性，不管哪個專業下的攝影課，教學目標一般都設定為以一定的攝影基本理論知識和操作技能為指導，去介紹攝影的發展、原理、器材、沖洗等，重點講授攝影用光、曝光、構圖等。但這樣的教學目標顯然是不準確的，視覺傳達設計專業中的攝影課，應該是為培養平面設計師服務的。

（二）實訓項目設計不系統

項目的設計不系統，主要有兩方面原因：首先是時間有限，多數視覺傳達設計專業中攝影課的上課時間短，一般為2―3周，30―50學時不等，從時間上看，有限的時間里無法進行系統的攝影學習。其次是實訓內容設計不系統，主要原因還是因為教學目標的偏離，導致實訓項目的設計忽視了攝影在視覺傳達設計作品中的最終作用和意義。

（三）考核單一

傳統的考核單一，基本上是學生做、教師評，學生最終成績由任課教師定。高職教育是要培養高技能型人才，所以教學要以實訓帶動理論知識的學習，與企業深度結合，應更大程度地開發學生的設計和制作能力。而考核作為教學的一部分，不應僅僅是教師的工作，要發揮學生自主考核的主觀能動性，借鑒企業考核員工的制度，使課程考核行業化，考核應由學生、教師、企業教師三者共同完成。

四、攝影課程改革的研究與實踐

目前，高職視覺傳達設計專業中攝影課普遍存在一個嚴重的問題，就是拋開學校性質、專業特點做課程，這樣導致高職學生畢業后沒有任何優勢，相比本科學生來說，沒有足夠的時間掌握更多的理論知識；相比中專技校的學生來說，沒有更早地進入社會，積累經驗。所以必須進行開發校本特色的課程改革，才能促進專業發展和學生就業。

在對攝影課程進行改革前，首先要了解學校本專業的特點，分析專業課程開發思路。本專業的課程開發是以工作過程為導向，以行業、市場為依據進行的課程開發（見表1）：

根據視覺傳達設計行業崗位群的技能要求，確定8門職業基礎課程，如表1中的藝術造型訓練、設計造型基礎、視覺傳達設計原理、設計思維訓練、設計策劃與管理、攝影基礎、絲網印刷技能、印刷實務、計算機輔助設計。

根據視覺傳達設計人員核心崗位的工作任務與要求，參照相關的職業資格標準，按照工作過程的順序開發確定7門職業崗位課程，如表1中的設計策劃與管理、設計草圖表現、圖形（像）處理與制作、文字信息處理與制作、圖文信息處理與制作、輸出技能實訓、印刷裝訂與制作。

根據專業對應崗位群的工作過程與程序，充分考慮學生的崗位適應能力和職業遷移能力，確定6門職業拓展課程，如表1中的標志設計與制作、包裝設計與制作、VI設計與制作、型錄設計與制作、書籍裝幀設計與制作、海報設計與制作。

通過目前行業反饋的信息，上述以就業為導向的視覺傳達設計專業的課程開發模式，適合本行業對人才需求的培養。而本專業下的課程也應該以行業為指導進行課程的改革和教學，才能將這一課程體系的教學效果最大化。

攝影課是本專業中一門重要的職業基礎課，只有進行適當的課程改革，才能更好地發揮其作用。以下是根據近年來對學校本專業攝影課的授課經驗歸納的攝影課需要改革的內容：

（一）以行業為指導、就業為導向確定適合高職視覺傳達設計專業需求的教學目標

高職視覺傳達藝術設計專業培養的學生，是以能夠順利從事助理級平面設計師工作為目標的，所以本專業中所開設的課程都應該為這一目標服務。本專業中的攝影課的教學目標，不是培養攝影師助理，而是為培養具備攝影技能和修圖技巧的平面設計師（助理級）做準備。在有限的時間里，只有明確課程的培養目標才能使課程效果最大化，更大程度地發揮課程在專業中的作用。

高職課堂教學的任務包括兩部分：一是學習做人；二是學習做事。做人是要做一個具備崗位工作基本素質的人；做事是要通過學習能夠掌握職業崗位的工作技能。為了滿足高職課堂的兩點任務，課程教學目標的制定需要和崗位能力對接。

通過對同類院校同專業和行業企業的調研，總結與本專業攝影課相關的崗位包括：攝影師助理、初級修圖師、平面設計師（助理級）。參考國家攝影師初級資格證書和平面設計師（助理級）資格證書的內容，分析行業中崗位的工作任務，對三個崗位能力進行歸納，結果如表2顯示分別為助理級平面設計師對應的能力、初級攝影師對應的能力、初級修圖師對應的能力。通過對三個崗位能力的分析歸納，將攝影課的課程目標初定為：掌握攝影器材的基本操作能力（相機操作、燈光控制等）、創新能力、與人溝通交流能力、審美能力、圖像攝取能力、圖像篩選能力、后期處理圖片能力、發散思考能力、執行能力、色彩搭配能力、輔助攝影師拍攝能力等。

檢驗初定的攝影課的課程目標是否準確，是否能夠滿足后期專業課學習的需求，要通過后期職業崗位課和職業拓展課的學習才能得到驗證。

通過表3的分析可以看出，通過攝影課的學習可以完成《圖形（像）信息處理與制作》《圖文組織處理與制作》《包裝設計與制作》《型錄設計與制作》《海報設計與制作》等課程中相關能力的培養。例如攝影課可以解決《包裝設計與制作》課程中圖像攝取、篩選與處理、執行能力、發散思考的能力、輔助能力、與人交流的能力、后期處理圖片能力的訓練和培養（表3）。

所以我們初步確定的以行業為指導、就業為導向的攝影課的課程能力目標，定位合理，能夠滿足視覺傳達設計專業的需求，能為后續課程做好服務工作。

（二）設計系統化的實訓項目，以工作室為依托，利用校企合作的資源，驅動實訓項目的實施

為了發揮攝影課在本專業中的作用，必須做好學時的分配，通過多方面調研比較，學習周設計為4周，總學時為60學時，確保完成系統化實訓的時間。

項目化教學現在已經不是新鮮的名稱，很多學校的課程都采用項目化的形式進行教學設計，盲目的項目教學會使教學程式化，所以課程設計也要因材施教，結合現有的教學條件和本專業學生的情況，設計滿足課堂教學需求的實訓項目。

針對近年來教學的積累和行業調研走訪的分析，筆者設計了四個實訓項目，項目設計的內容是以攝影在視覺傳達設計中的作用作為主線進行開發的，符合人們對新鮮事物的認知順序：先了解設計中的照片；再去認識拍攝照片的器材，進行模仿拍攝；然后明確攝影作品在設計作品中的處理，全面了解和認識攝影作品在設計中的獲取和使用。通過有序的實訓，將本課程的能力培養目標揉碎分解，融入到具體的實訓項目中，學生能夠掌握設計作品中攝影作品的獲取、篩選和后期處理的方法和技巧。

表4是攝影課設計的四個實訓項目，其中上課地點的變更是我們課程實施中的亮點，根據項目的教學需求調整上課地點，營造項目實施的氛圍。以學校現有圖文工作室、影像工作室為支撐，利用我們現有的校企合作單位，將企業中的項目引入課題中，以工作過程或工作任務為參考對課程進行設計。

項目一的實訓目的是認識照片在設計中的作用，實訓地點選擇在圖文工作室。圖文工作室承擔的工作是圖片的設計、處理、輸出、打印，在這里學生可以得到圖像篩選能力、后期處理圖片能力、審美能力等訓練。通過該項目的訓練，學生能夠明確設計、打印、印刷、制作對攝影作品的要求。

項目二的實訓是走進相機開始了解拍攝的過程，實訓地點是在影像工作室。影像工作室有影棚、燈光器材、攝影器材等設備，學生通過模仿優秀攝影作品，進行拍攝練習，熟悉攝影器材。

項目三需要借助校企合作單位來完成實訓，教師要聯系足夠的企業，協助教學，企業在哪里進行拍攝，哪里就是項目實施的地點。通過該項目的實訓，學生分組對實際項目進行全程跟蹤拍攝，做好攝影師助理的工作。

項目四是將實訓過程中拍攝的作品進行篩選，并進行后期設計。通過該項目掌握后期設計對攝影作品的要求，掌握攝影作品刪選的基本技巧和方法。

結合課程性質和行業工作的特點，課程設計采用項目單的形式執行，培養學生自主分析問題、解決問題的能力。每個項目開始前，給學生發放項目單，根據項目單教師引導完成必要的理論知識學習，項目單在項目執行過程中起到了指導的作用。項目單的內容包括：項目目的、項目內容、項目要求、項目步驟、項目向導和項目體會。

（三）結合行業考核的特點，以任務單的形式進行項目過程的考核，調動學生學習積極性

項目考核形式打破教師一言堂的傳統考核模式，將考核的權利交給學生，鼓勵學生進行自我測評，教師只需歸納出實訓項目中的每個任務點，設計項目任務單，發放給學生。任務單對項目執行起到督促的作用，檢查學生能完成每個環節實訓的，任務執行的程度包括四個等級：完成、基本完成、部分完成、不能完成，學生根據自己對相應任務完成的情況進行勾選，這個環節需要教師和學生之間建立相互信任，才能更好地完成實訓考核。教師和企業一線的老師參與考核，對每個項目考核的結果進行不同等級的隨機抽查，對學生自我考核起到監督的作用，同時解決實訓中遺留的問題。

高職教育注重學生崗位能力的培養，所以要利用靈活多變的教學形式調動學生的積極性，在實訓過程中反復灌輸崗位職責和職業道德，讓學生在學習中變被動為主動，（轉第頁）

（接第頁）整個教學過程中學生是主導，教師發放實訓項目單學生執行發現問題解決問題教師解答問題根據任務單自我考核教師和企業教師分析考核結果總結歸納。

結語

江蘇建筑職業技術學院視覺傳達設計專業課程開發和改革有其獨特的地方，此次專業攝影課程改革的實踐與研究，利于學生專業的發展與學習，突出攝影課在專業學習中的作用和地位，改革思路可以概括為以下三個方面：

首先是課程標準行業化。課程標準不能閉門造車，需要以行業作為指導，及時更新并融入行業所需要的知識和技能。數年甚至數十年不變的課程標準，已經不能滿足人才培養的需求，教學內容要以職業技能技術培養和文化育人為主線，雙管齊下。所以，攝影課的課程標準要和所在專業的行業結合，找到專業和攝影課的結合點。

其次是課程設計職業化。課堂教學要以就業為導向，以服務社會發展為目的，所以課程設計需要以相關崗位工作的過程作為參考。這種職業化的課程設計是將崗位工作任務融入課堂，需要學生做到能夠理論與實踐相結合，手腦都動起來。通過實際項目案例的訓練，使學生具備從事行業工作的能力，從而穩步地過渡到就業。但是要做好課堂職業化，需要學校加大與校企的合作，及時更新從企業中引入的設計項目，才能滿足課堂教學的需求。同時，這樣的課程設計也對專任教師提出了更高的要求，教師必須是能講、會做的雙師型教師，才能更好地實施職業化的課程設計。

最后是課程考核專業化。課程要改革，課程的考核必定要相應做出調整。改變傳統的考核形式，參考行業考核任務的標準，制定相應的考核任務單，使課程考核更加專業化。

攝影課改革的思路清晰，特征明顯，改革是以服務行業為宗旨、以就業為導向，能夠滿足高職教育的需求，滿足相應專業發展的需求。此次改革的方法可以普及到開設攝影課的相關其他專業中，一定會使相應專業的發展更進一步。

參考文獻：

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[15]夏峰，姜林.中國攝影教育任重而道遠[J].湖北廣播電視大學學報，2006（5）.

篇（4）

1、拍第一輯照片時兩人都粉害羞，距離一直保持在3公分以上，害攝影師一直沒氣質地大喊：“近一點！再近一點！”王騫這才敢有所行動，大方地向雅莉方向靠近了0.01公分。某編跪拜，這已經是天大的進步啦！

2、雅莉雖然還沒正式跟王騫說過話，但活潑的表情和肢體動作卻潛移默化地影響著王騫，讓王騫慢慢放松，最后甚至扮鬼臉吐起了舌頭。不過，攝影師依然在哇哇大叫：“表情！給我個表情！活潑一點！”

3、王騫偷偷驚呼：“雅莉怎么那么瘦那么小？！”拍照期間，他幾乎都體貼地保持微蹲姿勢彌補與雅莉之間20多公分的身高差距。而雅莉繼續保持“無視”陌生人的狀態，擺自己的POSE讓王騫配合去吧！

4、1輯在兩人的緊繃中渡過，急得編輯們一腦門汗，就算是陌生人，也給點面子各自熟悉下嘛！還好2輯時兩人終于進入了狀態。

5、2輯拍攝開始后兩人超有默契地背對背大擺POSE，攝影師要王騫拿著玩偶拍照，王騫嘀咕：“拿這個會有損我男子漢形象。”雅莉捂嘴瞧著王騫嘿嘿猛笑，先前緊張的氣氛消失無蹤。

6、免不了的目光接觸，雅莉一看到王騫的眼睛就會立刻轉頭裝“我什么都沒看見”。雅莉“沒看見”，壞心編輯可看見了，于是大聲嚷嚷著：“王騫你要深情地注視雅莉！”王騫低頭看看雅莉，雅莉撒嬌地向“壞人們”害羞大呼：“哈？！不要啦！”

7、每拍完一組雅莉就要跑過去看成果，然后小聲尖叫“胳膊好粗哦，回去必須再減肥一次”，王騫問：“你已經很瘦了。有80斤嗎？沒有吧？”惹得雅莉心花怒放，立刻問他：“你真的認為我只有80斤？！”

據壞心編輯們的10秒鐘微型會議討論總結，這應該是王騫對雅莉正式說過的第一句話。

8、拍完這張照片后雅莉不服氣地說：“他比我還可愛！！”王騫很不好意思地站在她背后傻笑。

9、經壞心編輯要求，王騫需要手拿雜志環抱雅莉，結果兩人開始手足無措。王騫心一橫主動環住雅莉，而雅莉雖然笑容100分，但動作明顯不自然，整個人像通了電一樣僵在原地。壞心編輯在一邊狂喊：“曖昧一點嘛！”讓雅莉更緊張了。

壞心編輯提供的插曲：雅莉的助理和化妝師躲在角落搶著看作為道具出場的《時代影視》，道具被收回后，助理MM問：“可以給我看一下嗎？”然后喜滋滋拿著雜志躲在一邊跟化妝師繼續研究。壞心編輯問道：“好看吧？”MM樂在小時中，無意識地點頭反應說：“好看好看……”

第三幕：青梅戲竹馬

10、3輯開始后王騫像開了竅一樣開始活躍，動作瀟灑自如，并主動跟雅莉“含情脈脈”，但雅莉太害羞，雖然會偷瞄王騫，但死活不要完成“3秒對視”的任務，還一直小聲抗議：“不要啦，會害羞誒！”

11、雅莉突然說“一起做最丑的鬼臉吧”，并主動倒數3秒打算來個“鬼臉合璧”，結果……王騫大喊：“你耍我！”雅莉則捂著肚子蹲在一邊哈哈大笑。原來雅莉騙王騫扮丑，自己卻做了迷人的笑臉。

12、笑夠以后雅莉主動說：“好嘛！那這次換我做鬼臉，你來做最漂亮的表情。”

篇（5）

尋找婚禮上的文化特色

新聞紀實婚禮攝影其實在歐美早就風行，相比之下，中國的新人對它還處在了解和接受過程中。黃亮就是市場成長的親歷者：“紀實婚禮攝影在2008年我剛開始做時的確很難，很少有新人了解它，也極少有媒體愿意報道它；而近兩年發展很快，有相關意識的新人、從業人員和媒體的關注度都增長了很多。”

四年中黃亮拍攝了幾百場婚禮，其中也包括農村婚禮、雪地婚禮、明星婚禮、跨國婚禮等特殊題材。黃亮認為：“中西方在紀實婚禮攝影上最大的不同來自文化背景，中國文化中，人們相對內斂，很多時候著裝較隨意，這些都給拍攝帶來挑戰；但不變的是婚禮中人們豐富的情感。”

黃亮很注重對文化的記錄，在婚禮拍攝中對富有民俗味道的元素和題材尤其有興趣。他將自己在浙江東陽地區拍攝的兩場具有當地風俗的婚禮集合起來，組成了一組作品《婚禮上的中國：浙江東陽》，并坦言：“這里保有的傳統婚俗之多讓我們興奮。象征根基穩固，枝葉繁茂的子孫竹；源自唐太宗李世民的金甲鼓陣；雪中的老宅；象征長久、幸福的面條；從娘家帶出的‘果子袋’……”

除此以外，2012年10月，黃亮還在個人網站上推出了一個免費拍攝的項目：新人只要詳細說明自己的情感故事和當地特色的民俗、婚俗，就有機會獲得免費拍攝服務。黃亮說：“我將每年從眾多的來信者中選擇2名幸運兒，為他們進行免費婚禮攝影。一方面，婚俗是我自己感興趣的東西；另一方面，有些特色民俗正在消逝，需要記錄和保護。”

前期溝通傳輸紀實理念

在拍攝前期，黃亮與新人溝通最多的是讓新人更多地理解紀實拍攝的理念，理解婚禮的意義在于享受婚禮的過程和情感的表達。“通過溝通，我會和新人確認彼此是否真的互相認同，如果理念上的差別很大，我會向他們推薦更合適的攝影師。”其他關于化妝、花童禮服、最佳外拍時間、參考活動等細節都是只提供建議，不作強求。

黃亮所說的新聞紀實婚禮攝影不同于婚紗照，也不同于婚禮跟拍，而是一種演繹：“我的紀實婚禮攝影靈感和瞬間來源于平凡的生活體驗，定格的大多是自然發生的瞬間，即使是明星，也被拍得和普通人一樣真實而富有情感，這是很多人喜歡紀實婚禮攝影作品的原因。我們會抓住婚禮過程中男女主角最微妙、最動情、最絕美的瞬間。那是不可復制、獨一無二的，也是最真實的。”

器材準備保證畫質與敏捷度

器材的選擇絕對是攝影師鑒賞力和創造力的有力表現。尤其是在婚禮拍攝現場，攝影師要將看似平凡喧鬧的場景拍出美感，也需要為自己選擇合適的“眼睛”。可以看到，黃亮的婚禮拍攝中，取景的視角富于變幻，也不乏特殊鏡頭效果的使用。

“目前我拍攝婚禮主要是用佳能EOS 1DX機身，配35毫米、50毫米和85毫米定焦頭，還會帶佳能EOS 5D Mark III機身，配16～35毫米、70～200毫米 F2.8L II、100毫米F2.8鏡頭，由助手輔助拍攝。這些是標配。”黃亮說，“如果了解到儀式現場布置比較特別，會考慮多帶一個8～15毫米魚眼鏡頭，可能出現驚喜，但用的概率非常低。”黃亮喜歡用定焦頭，他曾說：“最接近人眼視角的50毫米，有時是直指人心的，無需過多的技術，不浮夸，是最樸實的記錄者。”

用多只定焦頭代替大變焦鏡頭，是為了獲取最好的畫質。而這在婚禮拍攝現場，又對換鏡頭的速度提出了很高要求。“換鏡頭確實需要快，所以我是前后蓋全開隨時備用的。我個人不習慣挎雙機拍婚禮，所以助理協助很必要，目前每場拍攝我需要至少兩個助理。”這是黃亮的拍攝習慣。

保留原始氛圍的自然瞬間

婚禮的拍攝通常從新娘早晨化妝開始。黃亮會先到現場觀察并拍攝喜愛的畫面，同時助手在新郎一方開始拍攝。拍攝一直持續到晚宴結束。北方婚禮午宴居多，黃亮的拍攝時間通常在8小時以內；南方晚宴居多，拍攝則通常在12小時左右。

優秀的婚禮現場拍攝的一個重要標準，就是能把每個重要時刻都用最佳角度、構圖、色彩記錄下來。光與影的捕捉效果是一個攝影師功力所見，尤其是在用影像描繪婚禮這樣喜慶夢幻的場面時。婚禮拍攝要有很強的預判能力，光線預判、事件預判……這似乎與新聞攝影如出一轍。而黃亮其實并非攝影科班出身，他投身攝影前是中科院的一位物理工程師。“我總是對朋友們說我是‘泥腿子’、‘土八路’，所用到的攝影技巧部分來自書本，部分來自過去長期的流浪旅行拍攝，部分來自我喜歡的戰地攝影師James Natchwey，婚禮攝影師Jeff Ascough等，還有部分來自朋友之間的交流。”黃亮長期的經驗是：“除了及時捕捉意外的戲劇性瞬間，我還會根據現場的人物和活動，預判一些可能出現的瞬間，找到理想的位置和光線預設好曝光參數，靜靜等待瞬間的出現。如果沒有出現預期的瞬間，我會很快轉入下一個預判。”

作為年輕的80后紀實攝影師，黃亮推崇自然光拍攝：“無論流行的風格如何變化，保留原始氛圍的自然瞬間都容易引起主人公情感上的共鳴，能穿越歲月，雕刻時光。因此相比外景，我更喜歡室內現場光拍攝，更多挑戰，更多結構、線條和有意思的光線。”

黃亮的拍攝用M擋居多，他認為：“M擋最能體現自己的想法，同一個環境下只需要微調參數，每換一個環境都先設好參數備用。任何拍攝模式包括視頻都存在錯過瞬間的可能，用熟了M擋可以大大增加抓住瞬間的機會。”

后期調整制造畫面通透感

篇（6）

中國藝術研究院院長助理、攝影藝術研究所所長、中國攝影家協會副主席李樹峰介紹了展覽的籌備與策展情況： 2012年11月，在視察國家博物館“復興之路”大型展覽時，站在歷史的高度，形象地闡釋了“中國夢”。在當代中國，中國夢的提出具有重要的時代意義和歷史意義，對文學家和藝術家來說，以文藝創作塑造中國夢既是一個學習研究的重大課題，也是在實踐中義不容辭的文化責任。 2014年1月17日，中國藝術研究院召集來自文學、美術、影視、攝影等領域的藝術家和學者，召開了“匯聚正能量抒寫中國夢――文藝創作塑造中國夢座談會”。“中國人中國夢”攝影藝術展，是落實、文化部、中國文聯等中央五部委以“中國夢”為主題進行文藝創作通知精神的一次實際行動。

本次展覽所有的作品，都是在自然和生活現場一次性拍攝獲得的，力求以歷史眼光，觀察中國人的當下生活，作出影像化的提煉和紀錄，追求見證性與藝術性相統一；力求以中國人的主體精神，呈現中國自然、社會和人的客觀面貌，從中國人民改革開放的偉大實踐中發掘中國精神，在日常生活和社會進程中梳理和呈現出中國道路。本次展覽也是影像“中國夢”的一次總結，“中國夢”攝影可以有無數的機位、無數的瞬間、無數的角度和無數的專題來表現，他希望廣大攝影人深入生活，以人民為主體對象，以赤子捧心的熱忱，深刻認識社會歷史的客觀進程，深切體悟人民群眾的根本利益和情感所在，拿出與時代要求相匹配的作品，搭建起民族影像記憶的長河！

篇（7）

對于一部TVC廣告制作再來說，班底尤為重要，觀眾看到的僅僅是畫面里面的演員，但是對于創作者來說，每一條鏡頭都是每一位工作人員合理工作安排的結果。一個TVC劇組需要的部門主要包括：造型、美術、導演、攝影、燈光。

在創作的過程中，每一個環節的經驗和實力，保證了每一個鏡頭拍攝的進度。廣告拍攝和電影的創作樣精致，每一個鏡頭都必須力求完美。但是小成本的TVC創作難點在于經費不夠、制作時間不足，大多數TVC廣告都會選擇用一天時間搶拍完成。

創作準備

首先要選定最終稿件，應與甲方協定最終稿，明確創作意圖、場景、鏡頭；在制作準備階段，根據稿件選定拍攝場地，相拍或者實景拍攝。我們這部TVC廣告片選擇了四個實景場地：家中內景、場地外景、話務工作場景、營業廳內景，場景地的選擇盡量要互相離得近，貼合創作要求。

關于造型，影視造型不等于平面造型，影視造型從服裝、發型等這些主要是正題的感覺上貼合要求，不需要妝面上的夸張，最主要的是合理，燈光用量的判斷很重要，根據拍攝場景和拍攝時間不同所用的燈光型號和數量都不同。

拍攝過程

小成本TVC和大制作不一樣的地方首先就是在場景上沒有那么大的修改空間。由于預算的問題，劇組無法實現場景的具象化，更改現有場景的條件在創作上是一個難題。現實拍攝過程中，現場調度的效率非常重要。特別是前兩個鏡頭間的布光質量，完成質量和完成效率對全天的工作成果來說至關重要，如果第一個鏡頭就草草了事，后面的鏡頭就很難細致執行，或者如拍攝的時候由于第一個鏡頭的要求過于細致，布光效率低，半天時間都花在第一個鏡頭里，那么后面的執行由于時間不足也會無法在相等效率下完成工作。

拍攝布光：布光的要求是合理，而不是單純的亮度、陰影等。布光合理，即通過拍攝現場光源分析，鏡頭演員情緒，由此來分析是否需要提亮或者遮擋光源、改變光照方向或面部輪廓、陰影方向。布光的質量，影響廣告中每個鏡頭銜接以及畫面完成質量的關鍵。

攝影：攝影是導演的眼睛，他的構圖需要傳達出導演的意圖，除此之外，更需要有影視作品的美感。動態鏡頭的清晰度需要保證，所以攝影必須有過硬的基本功。如果一個低成本TVC作品的每一個鏡頭都只有導演一種構圖意見的話，那么這個攝影師完全可以用攝影助理來代替，一個合格的影視攝影師是需要有鏡頭思考的，而不是單單的會使用機器、會使用掛件。

篇（8）

為了更好的服務會員以及傳播職場禮儀知識，我們開設此次關于彩妝課的課程。為此我們協會邀請到國際知名化妝品公司玫琳凱得專業美容顧問，給我們講授護膚彩妝知識。

一、講師

玫琳凱專業美容顧問：黃艷菊老師

個人簡介：世界500強國際知名化妝品公司玫琳凱的專業美容顧問，獲玫琳凱多次獎項，為多家企業員工《專業形象彩妝》講座。

二、執行單位

湘南學院社交禮儀協會

三、時間 4月17日

地點 臨床系318教室

四、部門工作安排

1、宣傳部：于開課前一周繪好海報(四張)，指派人負責張貼海報(湘京、新世紀、經管系、外語系各一張)

2、人事部：于開課前三天同志會員參加

3、會長助理：于活動后寫好活動總結

4、禮儀部：負責禮儀接待

五、活動流程

1、黃老師自我介紹

2、介紹形象的重要性

3、護膚彩妝的課程

4、達成形象重要性的共識

5、活動結束

六、活動總結

會長助理總結本次活動

策劃人：雷啟花

2019年3月27日

異域禮儀公關視頻講座

主辦單位：東華理工大學學生社團聯合會

承辦單位：東華理工大學公關協會

東華理工大學英語俱樂部

一、 活動背景：

金秋送爽，東華理工大學又迎來了新的一個學期，在漫長的七天國慶長假后，回到學校的同學們更加精神煥發，激-情如火。在這片朝氣蓬勃的大好形勢下，我公關協會為打造全新形象特主辦此次視頻講座，為使同學們更深入的了解異國文化風情，學習不同的禮儀文化，也為新會員，新同學打造一個不同的學習平臺，特別邀請了兩位外教來和我們共同走進異國世界，理解異邦禮儀神奇的風采。此次活動更邀請了英語俱樂部加入我們的行列，共同探討，共同進步，提高大學生交際水平，促進人與人之間的交流，讓我們的課余生活充滿色彩。

二、 活動主題：異域公關禮儀知識講座

三、 活動口號：了解異國風情文化，展現不同禮儀風采

四、 活動目的：

1、 學習更多外國文化知識，打開我們的視野。

2、 了解不同的禮儀文化，提高交際能力，提高自身素質。

3、 接觸不同的授課方式，使我們在愉快的環境中亦可輕松學習。

4、 活躍大學生課余文化生活，推動大學文化傳播。

5、 加強同學們之間的交流，相互促進，共同提高。

6、 增進協會與協會之間的合作，互幫互助，形成一個良好的校園環境。

五、 活動時間：10月15日晚6：30

六、 活動地點：二教階十

七、 授課老師：Jesus、Graham

八、 活動對象：東華理工全體同學

九、 活動流程：

1、 公關協會及英語俱樂部的干事及會員提前一刻鐘入場，簽到。

2、 準備好所有多媒體教材。

3、 由主持人宣布講座開始。

4、 依次由兩名外教教授國外禮儀文化知識

5、 期間有一系列有獎競答，并發放獎品。

6、 講座后期拍照留念。

7、 由主持人宣布講座結束。

8、 講座結束后，干事留下打掃階梯教室。

十、宣傳計劃：

為增強活動的影響力，提高全校同學的參與性，本協會將對本次活動進行大力、全方位的宣傳。具體形式如下：

前期宣傳：

1、 海報

此次活動我們將制作精美的海報，內容為異域文化公關視頻講座，及一些外國圖片，吸引同學們的目光，烘托氣氛及關注熱情，張貼在人群量較大的地方，達到立竿見影的效果。

2、 噴繪

漂亮的噴繪更能吸引行人的目光，更可采用一些風趣漫畫等方式展現不同的禮儀風采。

3、 宣傳板

我們將把講座的簡單內容，以及地點時間等通過宣傳板的形式更加直觀的展現給大家。

4、 廣播站

廣播站有許多大家喜聞樂見的節目，不管是中午還是晚上、在寢室還是食堂，總能聽到他們動聽的聲音。屆時，我校廣播站將定時讀播宣傳稿。同時可制作一些新穎的宣傳片，定時在我校廣播站播出。

后期宣傳：

1、 攝影

此次講座將制作影像材料，并及時上傳相關網絡。造就更加廣泛的影響力。

2、 拍照

在此次講座期間我們會采取拍照留念等方式，并在此后的公關禮儀文化節中展現協會成果。

3、 宣傳博客

講座后主要采取博客宣傳等方式，上傳照片，文字稿，影像資料等。

十一、工作分配

1、 宣傳部在講座前期做好各類宣傳工作。海報，噴繪，宣傳板組織就位，并在各大協會群與博客中通知。

2、 秘書處在講座開始前15分鐘做好簽到工作，并在后期整理資料后檔案。

3、 策劃部成員安排人員就坐，檢查多媒體設備等。

4、 外聯部維持現場秩序及紀律，保護公共設施。

5、 組織部在講座期間與宣傳部一起做好講座的拍照攝影工作。

6、 組織部在講座后打掃教室。

7、 所有委員干事必須參加此次講座。不得推辭。

策劃人：朱曉倩

2019-10-11

附：

海報

公關協會與英語俱樂部將于本周六晚6：30于階十舉辦一次異域公關禮儀講座，讓大家感受異國人文風情和禮儀風采。希望各位會員準時參加，也歡迎感興趣的同學前來觀看。

地點：階十

時間：10.15晚6:30

篇（9）

(一) 班級的班風建設

針對本班學生入學成績水平比較集中，高分學生少，中低分學生較多，性格偏內向，不善于表現自己，生活比較節儉，思想上都積極要求進步的特點，從入學伊始，就提出了團結，緊張，活潑，共進的班風口號。班風建設的措施如下：

⑴抓好學生的思想教育工作，開學伊始就在班集體中形成了良好的奮進，團結的氛圍，努力幫助他們樹立正確地人生觀，價值觀，尋找制定適合自己的人生目標，重新樹立學習的自信心。舉行了新老生經驗交流會，以自身的經歷現身說法，幫助學生正確認識自己的學習，思想水平及能力，以更好的樹立個人的目標。舉辦了“職業生涯規劃”為主題班會，幫助學生正確認識現在的人才需求形勢。

⑵組織了一支有能力，有號召力，團結向上的班委會，充分發揮學生的力量。培養他們自我學習，自我管理的能力。班委會及各科課代表能與各位任課老師積極配合，抓好日常的考勤和良好的課堂紀律，為同學們創造良好的學習環境。管理好班級的日常工作。

⑶利用多種機會有班里的每位同學進行溝通，談心，根據各自不同的特點，幫助他樹立正確的人生目標和奮斗目標。針對班級中學習拔尖，但家庭貧困的學生，幫助他申請了勤工儉學的崗位，其工作和學習得到了各位老師的認可；對于對專業沒有興趣的，打算換專業的學生，耐心疏導，講明道理，幫助他認識到認真學習也可以實現自己的目標。

⑷建立了班級量化管理細則，對于同學們的行為形成約束。

㈡班級的學風建設

針對本班學生入學成績水平比較集中，高分學生少，中低分學生較多，性格偏內向，不善于表現自己的特點，狠抓班級學風建設。措施如下；

⑴嚴格考勤制度和晚自習制度，輔導員和輔導員助理不定期抽查。對于無故缺課的同學，決不姑息。凡是無故缺課的同學一律向全班同學做檢查，起到很好效果。

⑵召開學習經驗交流會等主題班會，讓學習成績優越的同學將自己的學習經驗與大家交流，提高全班學習水平。

㈢班級活動組織參加情況：

⑴堅持每周班會制度，每次主題不同，增進了與學生們的感情。鼓勵學生們用自己的視角去看待社會事件，培養他們獨立思考問題的能力。

⑵能認真參加學校的各項活動，以學校活動帶動本班活動的開展和進行。克服了本班文藝，體育骨干少的客觀因素，輔導員多下功夫，在各項問題活動中取得了一定的成績。積極參加了學校組織的設計、攝影大塞；十佳歌手大賽中都取得的很好的成績。

篇（10）

我

學的是理科，所以在剛開始干行政工作時，我對有關的內容完全不了解。最初的一段時間，我通過配合領導的工作，上網查資料和對公司的文件進行整理，不斷熟悉行政上的事務，全面了解公司的發展歷程，為下一步工作做好鋪墊。部門主任讓我負責起公司新聞稿件的編寫和網絡宣傳工作，開始我也比較頭疼。一是自己的文筆不夠精彩，二是沒有發現新聞點的意識，常常要主任提醒我該寫什么，怎么去寫。于是我就多翻閱有關應用寫作方面的書籍，多看新聞稿，熟悉新聞寫作特點。留心公司里每一件小事，發掘新聞點。另外，適當學習一些攝影技巧，拍出精彩的照片為新聞錦上添花。在全面負責起公司的網絡銷售工作后，特別是在網上開店和參與公司內刊"金果視窗"的策劃與編寫時，對產品圖片的要求比較多，而且怎樣制作出吸引顧客的圖片也有很大的學問。閑暇之余，我就下載一些自學教程，學習photoshop等一些專業軟件，以新穎活潑的形式宣傳公司產品，提升對外形象。

雖然擔任的是行政助理，但是在一開始，公司蘇總就希望我的工作不要僅僅局限于行政，而是以自己的視角，全面了解公司，能為公司的全面發展多提意見和建議。在平時工作和生活中，只要是和茶葉有關的內容我都會認真關注，一旦有了想法，就會及時記在紙上。記得過年在家的時候，本地一個牛奶企業利策劃的"企業基地游"吸引了我的注意，我覺得公司在這一方面很值得借鑒，想出了"茶園農家游"、"基地質量游"、"有機茶考察游"等一系列以旅游帶動茶葉銷售的點子，在工作總結里進行了詳細闡述；利用網絡了解茶葉行業動態，學習茶葉知識；每月上交工作總結，對各個方面已提出建議三十多條；主動要求外出參觀與考察，上交考察總結；編寫調查問卷，利用網絡散發，回收后進行統計分析，為茶葉銷售提供數據支持。

二、積極參加團委活動，不斷對外宣傳

在和工作不沖突的情況下，積極參與團縣委的志愿者交流會和發起的各項活動。印象最深的是在團委發起的"巴東縣青年志愿者牽手留守兒童"的愛心活動中，我和長江小學一名兒童進行了"一助一"結對。原來我以為留守兒童長期缺乏和父母的交流，性格應該比較孤僻，但當我見到自己資助的小荊艷是那樣活潑可愛時，不禁感到十分高興。我們在一起開心的談論學習和生活中的趣事，交換了留有對方聯系方式的愛心聯絡卡，之后還一起參與了趣味游戲。活動結束時，我們都感到依依不舍，我再三叮囑小荊艷如果有不開心的事，一定要記得告訴我并答應在她過生日和六一的時候去看她。

三、努力適應，積極生活