高二生物選修總結(jié)匯總十篇

時間：2022-10-02 21:29:39

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇高二生物選修總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

高二生物選修總結(jié)

篇（1）

一、關(guān)于教學(xué)生成和動態(tài)課堂

所謂動態(tài)課堂，就是讓參與課堂的各個元素都“動”起來。這其中既包括學(xué)生的“動腦”“動手”，也包括師生間的互動；還包括通過各種臨時性的課堂生成，轉(zhuǎn)變教學(xué)手段的“變動”。這既是課堂預(yù)設(shè)與課堂生成間的有機統(tǒng)一；又是教師充分尊重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)；正好帶動了教師與學(xué)生之間的交流，符合新課標(biāo)提升學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，也與高考的目標(biāo)不相違背，一個高效的課堂，會從各方面促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，從這個角度來說，素質(zhì)教育與高考這兩者只會相互促進。

新課改的提出，其目的就是為了建立新式的課堂，傳播正確的教育理念和教學(xué)方法。然而，現(xiàn)在的高中課堂，與我們設(shè)想的高效課堂還存在很大差距。在一次調(diào)查中，對于“高中教師課堂教學(xué)最主要的任務(wù)”這一問題，有高達(dá)58%的教師認(rèn)為是“提高學(xué)生成績”，可見，在現(xiàn)在的高中教學(xué)中，教師的思想還存在很大問題。誠然，在某些方面，我們還不能做到盡善盡美。但我們也不能因為某些因素的制約，便心生畏懼，固守傳統(tǒng)不敢創(chuàng)新。而教學(xué)改革的最終落實，還是要靠每一位教師和學(xué)生從自身做起轉(zhuǎn)變觀念，也只有這樣，才能讓真正的高效課堂、動態(tài)課堂成為可能。

二、高二生物課存在的問題

現(xiàn)階段高二生物課上存在的問題，首先還是要說上文提到的教師教學(xué)觀念問題，其實說到觀念，不只教師觀念守舊，大多數(shù)學(xué)生也受社會意識的影響，存在“重結(jié)果輕過程”的思想。現(xiàn)在的高二生物課，大多數(shù)時間是學(xué)生在聽，教師在講，一節(jié)課安排得非常緊張，課容量很大，幾乎沒有機會開展學(xué)生與教師之間的討論，更不用說學(xué)生之間自發(fā)學(xué)習(xí)探究了。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，很大一部分是因為教師和學(xué)生都認(rèn)為高二時間緊、任務(wù)重，馬上又面臨著高三的升學(xué)壓力，再加上到了高二，生物課的難度會有明顯提高，這時應(yīng)該抓緊時間“學(xué)會”預(yù)定的內(nèi)容，以早日完成教學(xué)任務(wù)，留出更多的時間進行總復(fù)習(xí)。在教師和學(xué)生都有這種想法的情況下，生物課只能向著“灌輸式”的老路子走去而沒有人提出異議。即使教師有心想改變教學(xué)模式，學(xué)生也會認(rèn)為無此必要而不愿意與之互動；同樣，即使有些學(xué)生在課堂上產(chǎn)生了一些思維火花，也會在這樣的課堂模式下被淹沒。這是一個典型的惡性循環(huán)。而習(xí)題課更是純粹的“做題―講題”單調(diào)模式，且還自以為是節(jié)約了時間，提高了效率。殊不知，在這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體性地位被完全忽視，而教師的主導(dǎo)性地位也沒有得到充分利用，目標(biāo)單一直接的課堂教學(xué)，不僅使學(xué)生學(xué)著厭煩，教師教著厭煩，也浪費了大量本可以好好利用的課堂生成點，束縛了學(xué)生思維。現(xiàn)在許多教師和學(xué)生寧肯多練幾十道幾百道習(xí)題，也不愿意提高課堂效率，激發(fā)探索思維，正是得不償失的事情。

三、構(gòu)建高二生物的動態(tài)課堂

那么，說了這么多，該怎樣構(gòu)建一個高效的動態(tài)生物課堂呢？筆者結(jié)合課堂教學(xué)實踐，嘗試提出幾點看法：

1.“對話”為主，尊重學(xué)生主體地位

新課程改革中最重要的一個理念就是以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式。所以，構(gòu)建動態(tài)課堂，首先要從觀念上轉(zhuǎn)變，充分尊重學(xué)生的主體地位。對于高二學(xué)生來說，他們已經(jīng)有了一定程度的知識儲備，完全有能力開展各種層次的自我學(xué)習(xí)活動。而生物課本身是一門以實驗和探究為基礎(chǔ)的科學(xué)，真正學(xué)好生物課，勢必要求學(xué)生自己設(shè)計實驗、完成實驗，從而探尋并總結(jié)出規(guī)律。所以，教師應(yīng)該把時間交給學(xué)生自己學(xué)習(xí)，而自己則作為一個幫助者和引導(dǎo)者的角色，在學(xué)生遇到困難的時候提供幫助即可。這要求教師真正放低姿態(tài)，做到與學(xué)生平等交流，使上課過程成為師生間針對某一知識點的“對話”過程。比如，提問“病毒算一種生命嗎？”有學(xué)生想了想反問：“生命該怎么定義？”我當(dāng)時覺得這個問題非常好，就將它留給大家討論，大家從病毒的結(jié)構(gòu)、病毒的復(fù)制說到細(xì)胞的分裂，最后歸結(jié)到細(xì)胞是生命活動的基本單位的主題上，教師基本只以提問的方式進行引導(dǎo)，但是效果非常好。當(dāng)然，高二的生物課畢竟內(nèi)容非常多，且難度大，在把課堂時間交給學(xué)生的同時，也要注意對學(xué)生的思維稍加控制，免得離題太久，影響正常的教學(xué)進程。重視學(xué)生主體地位的同時，也要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，就能保證有序進行。

2.重視“生成”，勇敢突破課堂預(yù)設(shè)

篇（2）

高二生物老師工作計劃1為了提高高一生物教學(xué)質(zhì)量，促進新課程改革的實施，本備課組努力以新課程理念為指引，以學(xué)校教學(xué)工作計劃為指南，努力推進高中生物新課程改革，構(gòu)建有科組特色的新課程體系，改變原有教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究、樂于合作的精神，使生物教學(xué)科研上一個新臺階。根據(jù)生物學(xué)科的特點和學(xué)生實際，特制定新學(xué)期高一生物組工作計劃如下：

一、教材分析

高中生物新課程分為必修和選修，共六大模塊，高一上學(xué)期學(xué)習(xí)必修1：分子與細(xì)胞模塊。參照生物課程標(biāo)準(zhǔn)，共需36課時，共六章，本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有：走進細(xì)胞、組成細(xì)胞的分子、細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的輸入和輸出、細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用和細(xì)胞的生命歷程。本模塊選取了細(xì)胞生物學(xué)的最基本知識，以及細(xì)胞研究的新進展和實際應(yīng)用，這些知識內(nèi)容也是學(xué)習(xí)其他模塊必備的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

高一學(xué)生通過初中生物課的學(xué)習(xí)，對于生物學(xué)應(yīng)該有了一定的了解，但由于多數(shù)學(xué)校不開設(shè)生物，學(xué)生缺乏必要的生物知識基礎(chǔ)，因此給教學(xué)帶來很大困難。這就要求我們在開學(xué)初向同學(xué)們灌輸生物課程的重要性，要關(guān)心每一位學(xué)生的'學(xué)習(xí)狀況，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，多做實驗或觀看實驗視頻，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主探究。

三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在微觀層面上了解生命的物質(zhì)性和生物界的物質(zhì)統(tǒng)一性，活細(xì)胞中物質(zhì)、能量和信息變化的統(tǒng)一，細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一，生物體部分和整體的統(tǒng)一等，有助于辯證唯物主義自然觀的形成。通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、歸納、總結(jié)分析能力;通過合作探究培養(yǎng)學(xué)生對信息的獲取、判斷和利用能力;通過評價，培養(yǎng)學(xué)生的語言表述能力和評價能力;通過課堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對于知識的應(yīng)用能力、發(fā)散能力和遷移能力;通過對知識的學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主動性，增強學(xué)生對于自身的了解和對社會問題的關(guān)注。

四、具體措施

1.在包組領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下完成各項教研、教學(xué)工作。

2.全面貫徹執(zhí)行教育部《普通高中課程方案(實驗)》，結(jié)合本組實際，進行教學(xué)改革。

學(xué)習(xí)生物課程標(biāo)準(zhǔn)，明確新課程的具體要求，利用備課組活動時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念，深入研究教學(xué)方法。

3.組織好每周年級組集體備課，定時間定內(nèi)容定主備人(具體分工見教學(xué)進度表)，主講教師簡要介紹講課內(nèi)容的整體構(gòu)想、教學(xué)目標(biāo)、重點和難點的確定和解決策略、教材處理方式和講授順序、訓(xùn)練習(xí)題選擇和知識的檢查及落實、高考要求等，然后由大家集體討論研究，共同分析教材,研究教法,探討疑難問題,提出改進意見，完善講授、訓(xùn)練內(nèi)容及評價標(biāo)準(zhǔn)、對下一階段教學(xué)做到有的放矢，把握重點突破難點，以及做好教后反思。

4.完成實驗班練習(xí)編寫、批閱和評價工作以及普通班課堂筆記和練習(xí)的檢查。

5.認(rèn)真做好新的教師傳幫帶工作，新教師要經(jīng)常聽老教師的課，備課組長也要跟蹤聽新教師的課，使他們迅速成長，盡快達(dá)到學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)和要求，以適應(yīng)一種教學(xué)發(fā)展的需要。

6.進一步加強現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，切實提高現(xiàn)代化設(shè)備的利用效率。

每位教師認(rèn)真鉆研網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)模式，積極制作課件，改進教學(xué)手段和方法，提高課堂教學(xué)效率，真正發(fā)揮現(xiàn)代化設(shè)備的作用。

7.加強網(wǎng)絡(luò)教研，組織本組教師積極參加內(nèi)質(zhì)網(wǎng)互動平臺，積極參加網(wǎng)絡(luò)問題的研討，取人之長，補己之短。

8.配合生物學(xué)科組搞好本學(xué)科集體教研工作，切實為提高學(xué)校生物整體教學(xué)水平和高考備考工作而努力，興教研之風(fēng)，樹教研氛圍。

9.完成本學(xué)期新課程學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和評價工作。

新學(xué)期我們將繼續(xù)本著團結(jié)一致，勤溝通，勤研究，重探索，重實效的原則，在總結(jié)上一學(xué)年經(jīng)驗教訓(xùn)的前提下，認(rèn)真地完成各項教研任務(wù)。

高二生物老師工作計劃2本學(xué)期我擔(dān)任高二(86)、(87)、(88)三個班的生物教學(xué)任務(wù)。高二(88)班是文科班，學(xué)生對生物學(xué)科不是非常重視，所以學(xué)習(xí)積極性不是很高。另外，學(xué)生間的差異較大，學(xué)習(xí)刻苦用功程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法都存在明顯差異，造成學(xué)習(xí)成績相差較大。給教學(xué)帶來很大難度。除少數(shù)學(xué)生成績比較好外，大多數(shù)成績不是很理想，甚至很差。這學(xué)期的教學(xué)工作主要圍繞“會考”展開進行。由于會考注重基礎(chǔ)知識的考查，但對于理科同學(xué)，在教學(xué)過程中，還應(yīng)該有一定程度上的延伸和擴展。因此，對我來說，這無疑是一個不大不小的挑戰(zhàn)。依照生物教學(xué)大綱要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)校，學(xué)生實際，為順利完成學(xué)校下達(dá)的會考目標(biāo)，把學(xué)生培養(yǎng)成為“四有”新人，特制定此計劃。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量，努力開創(chuàng)創(chuàng)新教育，認(rèn)真貫徹落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神;以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，堅持以學(xué)生為本，全面實施素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。以教育信息化為導(dǎo)向，結(jié)合生物學(xué)科教育教學(xué)的特點，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生動手實驗?zāi)芰Α＿m應(yīng)新教材順利通過會考，為高三生物綜合復(fù)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)及要求

一)要求學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握關(guān)于細(xì)胞、生物的新陳代謝、生物的生殖和發(fā)育、生命活動的調(diào)節(jié)、遺傳和變異等方面的基礎(chǔ)知識，以及這些知識在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、工業(yè)、國防上的應(yīng)用。

(二)通過生物學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到辯證唯物主義和愛國主義思想的教育。

(三)要求學(xué)生掌握使用高倍顯微鏡，做簡單的生理實驗等的基本技能。

(四)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生物學(xué)知識的能力，觀察動植物的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖發(fā)育的能力，分析和解釋一些生物現(xiàn)象的初步能力。

四、具體教學(xué)措施

1、認(rèn)真抓好生物學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。

高中生物學(xué)的知識，內(nèi)容比較系統(tǒng)、全面。在課前要認(rèn)真分析教材，掌握教材的重點、難點，研究學(xué)生的生理、心理的特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，通過課堂教學(xué)、實驗、課外作業(yè)等各個教學(xué)環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)習(xí)的自覺性，在充分調(diào)動學(xué)生積極性的情況下，引導(dǎo)他們認(rèn)真學(xué)好生物學(xué)基礎(chǔ)知識，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們今后進一步學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)知識和參加工作打下較好的知識基礎(chǔ)。

2、重視對學(xué)生進行思想教育。

高中生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，十分重視對學(xué)生進行進化觀點和生態(tài)學(xué)觀點的教育。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合高中生物學(xué)知識的講述，對學(xué)生進行這兩個觀點的教育，要使學(xué)生理解現(xiàn)今世界上形形的動植物都是逐漸進化來的，一切生物和它們的生活環(huán)境都是分不開的，生物必須依賴于它們的環(huán)境而生活，而生物的生命活動反過來又時時刻刻在改變著環(huán)境，從而對學(xué)生進行辯證唯物主義教育。再有，通過講述祖國豐富的動植物資源，我國古代的和現(xiàn)代的生物科學(xué)的成就，對學(xué)生進行愛國主義思想教育。

3、重視對學(xué)生進行生物學(xué)基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。

教師對教學(xué)大綱和教材中規(guī)定的學(xué)生課外作業(yè)也要妥善安排，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成。通過教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和課外活動，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生物學(xué)知識的能力、觀察能力、科學(xué)地分析和解釋一些生物現(xiàn)象的能力。

4、加強直觀教學(xué)、堅持理論密切聯(lián)系實際

直觀教學(xué)是幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、鞏固記憶的重要方法之一。在實際教學(xué)中，我要積極地自制直觀教具，密切結(jié)合教學(xué)內(nèi)容使用教學(xué)掛圖、標(biāo)本、模型、幻燈和教學(xué)電影等進行教學(xué)。要重視密切聯(lián)系本地區(qū)動植物種類的實際進行教學(xué)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該密切結(jié)合本地區(qū)的實際情況，選擇或者補充講述當(dāng)?shù)爻Ｒ姷暮蛯?jīng)濟發(fā)展有重要意義的動植物種類。

高二生物老師工作計劃3一、指導(dǎo)思想

二、教學(xué)目標(biāo)及要求

(二)通過生物學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到辯證唯物主義和愛國主義思想的教育。

(三)要求學(xué)生掌握使用高倍顯微鏡，做簡單的生理實驗等的基本技能。

四、具體教學(xué)措施

1、認(rèn)真抓好生物學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。

2、重視對學(xué)生進行思想教育。

3、重視對學(xué)生進行生物學(xué)基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。

4、加強直觀教學(xué)、堅持理論密切聯(lián)系實際

高二生物老師工作計劃4本學(xué)期，我擔(dān)任高二7-10班的生物教學(xué)工作，為適應(yīng)新課程改革下教學(xué)工作計劃的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和所教班級的學(xué)生實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。并注重學(xué)科滲透，課堂教學(xué)能夠聯(lián)系學(xué)生的實際生活，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、融洽的氛圍，體現(xiàn)自己幽默、詼諧的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。作業(yè)批改及時，并做好復(fù)批工作。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期高二生物教學(xué)個人工作計劃作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進教學(xué)工作更上一層樓。

首先，我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動向，搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開拓自己的教學(xué)視野和思維。在公開課的課件里，我就采用了《侏羅紀(jì)公園》的短片教學(xué)，提起學(xué)生上課的興趣，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、探索問題并解決問題的實驗操作能力。我在教學(xué)中，同時也鼓勵學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學(xué)與社會生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)生物學(xué)科的社會性一面。同時認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

其次，為增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。課堂上，我習(xí)慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、事例說明、角色扮演等手段把復(fù)雜的問題簡單化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。例如在校科技藝術(shù)文化節(jié)上，我要求每個同學(xué)制作DNA模型，通過模型制作，使學(xué)生對生物的興趣提高。同時，課堂上我重視德育工作計劃，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進學(xué)生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。

第三、虛心請教其他老師，在本學(xué)期的公開課開展之前，我請教了我們同組老師的不同意見，他們都很熱心的提出了很多很有建設(shè)性的建議，使我的公開課開展順利。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

第四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常在網(wǎng)上搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。對文科班一些基礎(chǔ)特別差的學(xué)生，我還多次批改，重復(fù)批改，然后面對面輔導(dǎo)，力求每個知識點都能讓學(xué)生理解透徹。

第五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，使學(xué)生從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。及時肯定學(xué)生的點滴進步。開放課堂教學(xué)，鼓勵學(xué)生暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生的`膽量，敢于表達(dá)自己的觀點，同時教育學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會思考。

第六、及時對學(xué)困生進行課后輔差，對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

高二生物老師工作計劃5一、指導(dǎo)思想：以教材為根本，高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，夯實基礎(chǔ)，活化能力;抓實訓(xùn)練，講求效果;加強協(xié)作，優(yōu)化氛圍，努力提高學(xué)生成績。

二、基本要求：

(一)立足雙基、夯實基礎(chǔ)

生物必修3的教學(xué)要做到“立足雙基、夯實基礎(chǔ)、單元過關(guān)、梯度性提高。以基礎(chǔ)為主，注重書本基礎(chǔ)知識的講解，盡量把每個章節(jié)中的重點的知識點講清講透，，配以課堂練習(xí)和單元練習(xí)進行鞏固，做到“堂堂清，節(jié)節(jié)清”夯實理論基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生基本技能，以講帶練，理清生物學(xué)知識，為全體學(xué)生的學(xué)業(yè)測試打好基礎(chǔ)，為部分學(xué)生選修作準(zhǔn)備。

(二)改善教學(xué)方法

1、按照學(xué)校教學(xué)常規(guī)，認(rèn)真開展各項活動。

2、按照學(xué)校教學(xué)要求，深入研究教材教法，認(rèn)真?zhèn)湔n，把時間花在備課上;

認(rèn)真上好每一節(jié)課，把效果落實課堂上。

3、堅持互聽課活動，每人每期互聽課不少于20節(jié)，不斷提高教學(xué)水平。

4、每周一次集體備課。

備課內(nèi)容包括下周所有教學(xué)內(nèi)容，主備人預(yù)先備課，人人發(fā)言，并有記錄。

5.堅持落實組內(nèi)公開課活動。

全員參加學(xué)習(xí)，促進教師的專業(yè)成長。

6、做到全組“兩統(tǒng)一”，即教學(xué)進度統(tǒng)一、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一。

7、同心協(xié)力，互幫互學(xué)，信息、資料共享，教學(xué)研究氣氛濃厚。

8、注重教學(xué)中興趣、情感和意志等非智力因素的培養(yǎng)，發(fā)揮好非智力因素在教學(xué)中的動力作用，注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。

9、向課堂要質(zhì)量。

力爭上好每一節(jié)課，要加強備課，防止復(fù)習(xí)中的主觀隨意性，減少盲目性。課堂教學(xué)做到：一節(jié)課一個中心;抓重點帶一般。重點知識要抓住基本要素，提高課堂效率，再現(xiàn)和歸納知識結(jié)構(gòu)

10、向輔導(dǎo)要質(zhì)量。

一要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)留作業(yè);二要及時反饋信息，以便發(fā)現(xiàn)問題，為輔導(dǎo)提供依據(jù);三要及時輔導(dǎo)，鞏固課堂教學(xué)成果，另外要結(jié)合各類過關(guān)考試，進行考后分類輔導(dǎo)推進。

三.本學(xué)期教學(xué)的總體目標(biāo)及要求

1、用學(xué)過的知識和專業(yè)術(shù)語，正確描述基本的生物學(xué)現(xiàn)象、概念和原理。

2、初步學(xué)會理解、分析生物學(xué)中以圖表、圖解等表達(dá)的內(nèi)容和意義，并能用圖表等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)現(xiàn)象和實現(xiàn)結(jié)果。

3、了解生物體的結(jié)構(gòu)與功能、部分與整體及生物與環(huán)境的關(guān)系，并能理解生物個體、環(huán)境和社會生活中的一些生物學(xué)的問題。

4、了解所學(xué)實驗的實驗內(nèi)容、包括實驗原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能;具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力;理解探索性實驗的一般方法

5、了解生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點問題及其對科學(xué)和社會發(fā)展的影響和意義。

四、參考資料《45分課堂作業(yè)》、《生物必修3同步導(dǎo)學(xué)》

五、建議生物教師在教學(xué)中做到以下幾點

1引導(dǎo)學(xué)生讀書背書

2.樹立生物學(xué)基本思想

3注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

篇（3）

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)時要求，高一化學(xué)必修2第三章的有機化學(xué)中的內(nèi)容，沒有完全考慮有機化學(xué)本身的內(nèi)在邏輯體系，主要是選取典型代表物，介紹其基本的結(jié)構(gòu)、主要性質(zhì)以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，較少涉及有機物的概念和它們的性質(zhì)。而選修5有機化學(xué)基礎(chǔ)建立在化學(xué)必修2中“重要的有機化合物”的基礎(chǔ)上，目的就是引導(dǎo)學(xué)生比較系統(tǒng)、深入地學(xué)習(xí)有機化學(xué)基礎(chǔ)知識。所以我們必須理清兩者的關(guān)系，調(diào)整與整合授課內(nèi)容。

一、用官能團作為橋梁，用典型有機物作載體整合課本內(nèi)容教學(xué)

1.烴的性質(zhì)

我們還是先學(xué)習(xí)最熟悉的甲烷，從甲烷的性質(zhì)入手，過渡到烷烴的性質(zhì)，烷烴的命名，同系物，同分異構(gòu)現(xiàn)象；再從乙烯開始，到乙炔，歸納出飽和烴和不飽和烴的性質(zhì)。再過渡到苯的性質(zhì)，苯的同系物命名，芳香烴的性質(zhì)。因為苯的性質(zhì)比較特殊，它的化學(xué)鍵是介于單鍵與雙鍵之間的一種獨特的鍵。所以它既有飽和烴的性質(zhì)也有不飽和烴的性質(zhì)。學(xué)生學(xué)完了烷烴與烯烴后再學(xué)苯的性質(zhì)就相對容易掌握。

2.醇、酚、醛、羧酸、酯、鹵代烴的性質(zhì)

醇、酚、醛、羧酸、酯、鹵代烴的性質(zhì)主要是官能團的性質(zhì)，也可以說是烴的一些衍生物的性質(zhì)，學(xué)生剛學(xué)完烴的性質(zhì)，現(xiàn)在再接著學(xué)習(xí)這些烴的衍生物，從結(jié)構(gòu)上不會太陌生，教學(xué)內(nèi)容上起到一個很好的過渡作用，學(xué)生自然就比較容易理解與掌握。

醇的性質(zhì)以學(xué)生熟識的典型的乙醇（酒）入手，從乙醇的7個特殊性質(zhì)引申到醇的同系物的性質(zhì)也就是羥基鏈在鏈烴基上的性質(zhì)，自然就過渡到羥基鏈在苯環(huán)上酚的性質(zhì)。

按照醇的氧化得到醛，醛的氧化得到酸，酸與醇的反應(yīng)得到酯，這一線索就把醇、酚、醛、羧酸、酯的知識連成了一條線。但要注意的是學(xué)到這里時，不要把油脂一并學(xué)習(xí)，讓它放到選修5的第四章“生命中的基礎(chǔ)有機化學(xué)物質(zhì)”時與糖類，蛋白質(zhì)三個一同學(xué)習(xí)，這樣既能分散難點，又能讓知識更有系統(tǒng)性。

在我們的實踐過程中，有些教師也提出為什么不把鹵代烴放在烴的性質(zhì)后面馬上學(xué)習(xí)呢？烴與鹵代烴不是很自然過渡嗎？課本選修5第二章的標(biāo)題也是烴和鹵代烴，它們兩者都是放在一起學(xué)習(xí)的。后來我們在科組活動上也提出了這個問題，最后大家還是認(rèn)為不把鹵代烴放在烴的性質(zhì)后面馬上學(xué)習(xí)的好。鹵代烴的性質(zhì)最重要的是取代反應(yīng)（水解反應(yīng)）和消去反應(yīng)，鹵代烴取代反應(yīng)在氫氧化鈉的水溶液條件下得到了醇，消去反應(yīng)在氫氧化鈉醇溶液條件下得到烯烴，這些反應(yīng)的條件很容易讓學(xué)生混淆，如果接著下來又學(xué)習(xí)醇、酚、醛、羧酸、酯的話，讓學(xué)生感覺到有機化學(xué)太難，無規(guī)律，不容易掌握，從而降低了學(xué)習(xí)有機化學(xué)的興趣。鹵代烴取代反應(yīng)得到醇，消去反應(yīng)得到烯烴，這與前面學(xué)習(xí)的醇、烯烴起到一個首尾呼應(yīng)的作用，我們在構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)時就不是一條線而是一個圓，一張網(wǎng)。在以后的實踐中也證實了我們這樣對教材的處理是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

二、添磚加瓦，查漏補缺，使有機化學(xué)的知識體系更完善

學(xué)完烴的性質(zhì)與烴的衍生物的性質(zhì)后，官能團的“功能”模塊知識就基本學(xué)完了，我們還必須把化學(xué)必修2第三章的有機化學(xué)與選修5有機化學(xué)基礎(chǔ)的一些枝節(jié)與遺漏的內(nèi)容整合完畢。

1.命中的營養(yǎng)物質(zhì)

化學(xué)必修2第三章的第四節(jié)基本營養(yǎng)物質(zhì)與選修5第四章生命中的基礎(chǔ)有機化學(xué)物質(zhì)，整合在一起學(xué)習(xí)，因為它們主要是生命中的營養(yǎng)物質(zhì)：油脂、糖類、蛋白質(zhì)、氨基酸等的知識，與前面學(xué)習(xí)的酯與羧酸有一定的聯(lián)系。

2.機物的結(jié)構(gòu)特點

選修5有機化學(xué)基礎(chǔ)第一章認(rèn)識有機化合物的第一節(jié)有機化合物的分類，第二節(jié)有機物的結(jié)構(gòu)特點，我們就當(dāng)成是前面學(xué)習(xí)的一個歸納與總結(jié)，不當(dāng)做是一個新的內(nèi)容來授課。

3.研究有機化合物的一般步驟和方法

選修5有機化學(xué)基礎(chǔ)第一章第四節(jié)的研究有機化合物的一般步驟和方法，主要是介紹有機物的一般研究步驟和方法，內(nèi)容繁多，涉及的其他知識較廣、較新，學(xué)生比較難掌握，但在高考中的出現(xiàn)率不高，不宜拓展加深。

4.有機合成

我們把選修5有機化學(xué)基礎(chǔ)第三章第四節(jié)有機合成與選修5第五章進入合成有機高分子化合物的時代整合學(xué)習(xí)，這兩個部分分別對簡單的有機物合成和復(fù)雜的高分子化合物的合成方法作了詳細(xì)的介紹。這兩個部分其實是對有機化合物各種性質(zhì)的綜合運用，也是對學(xué)生熟悉各種官能團性質(zhì)程度的大檢閱。它能對全部所學(xué)的有機化學(xué)知識進行考查，所以高考中有機合成被放在化學(xué)科目的大題第一題，占有非常重要的地位。

必修模塊是選修模塊的基礎(chǔ)，選修模塊是在必修模塊基礎(chǔ)上的拓展與深化。我們選擇靈活機動的授課方式，大膽嘗試，大膽實踐，盡一切可能讓學(xué)生學(xué)得流暢、明白，最大限度地使兩部分的有機化學(xué)整合得更加完整、統(tǒng)一、嚴(yán)謹(jǐn)。同時，我們也會不斷地學(xué)習(xí)、思考與總結(jié)，不斷提高自身的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，使高中有機化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和要求落到實處；深刻領(lǐng)會化學(xué)課程改革的意圖，確保高中有機化學(xué)教學(xué)的順利實施。

篇（4）

高中生物老師教學(xué)計劃1一、指導(dǎo)思想

根據(jù)教學(xué)大綱和考試大綱的要求，夯實基礎(chǔ)，滿足高考全面提升素質(zhì)的實際需要。根據(jù)我縣的實際，在講授新課的同時，適當(dāng)補充有關(guān)初中的生物基礎(chǔ)知識和生活中的有關(guān)生物學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力。

二、教學(xué)建議

1.備課組長要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，鉆研教材，搞好集體備課，在教學(xué)過程中把握好難易標(biāo)準(zhǔn)。

2.新課階段應(yīng)把重點放在對基礎(chǔ)知識的記憶、理解和運用上，并完成課本習(xí)題及相應(yīng)的補充題，每單元結(jié)束，進行一次單元自測，成績記在成績冊上。

每月進行一次月考，月考由備課組長組織命題制卷(也可用單元自測題代替)，統(tǒng)一閱卷，成績上墻。

3.教研組要有切實可行的教研計劃，大力開展教改實驗和專題研究。

對課題研究的內(nèi)容要逐一落實，并有所創(chuàng)新。另外，根據(jù)自身的特點，在教法上以“講授型為主、自學(xué)型為主、訓(xùn)練型為主、探究型為主”的四大系列進行對比實驗。并找出它們的最佳結(jié)合點，提高教學(xué)效率。

4.注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生物的習(xí)慣和興趣，特別應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自我獲取生物知識的能力。

教師應(yīng)開展如何挖掘新教材的能力價值和思想教育內(nèi)容，如何把知識轉(zhuǎn)化為能力的專題研究。

5.突出生物學(xué)科的特點，加強實驗教學(xué)。

對演示實驗要求全做，對學(xué)生實驗有條件的學(xué)校要全做，條件暫不具備的學(xué)校至少要在課堂上演示，所有學(xué)生實驗要有實驗報告。

6.加強對聯(lián)系生產(chǎn)、生活和現(xiàn)代科技成就的習(xí)題以及學(xué)科內(nèi)綜合習(xí)題的`訓(xùn)練。

并要求學(xué)生有知識疑難和錯題摘錄本。

7.認(rèn)真落實教學(xué)常規(guī)，備課組長要認(rèn)真督促檢查，其方式方法應(yīng)與高三年級相同。

三、高一年級教學(xué)進度上學(xué)期

第一至四周：緒論、生物的物質(zhì)基礎(chǔ)(含實驗一)

第五至九周：生命的基本單位——細(xì)胞(含實驗二至三)

第十周：期中考試

第十一至十八周：生物的新陳代謝一至五節(jié)(含實驗四至七，補初中生理衛(wèi)生的循環(huán)、消化、泌尿系統(tǒng))

第十九至二十周：期末復(fù)習(xí)和考試下學(xué)期第一至四周：生物的新陳代謝六至八節(jié)(補初中生理衛(wèi)生呼吸系統(tǒng))

第五至九周：生命活動的調(diào)節(jié)(含實驗八、實習(xí)1.補初中生理衛(wèi)生的內(nèi)分泌系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng))

第十周：期中考試

第十一至十八周：生物的生殖和發(fā)育(補初中植物花的結(jié)構(gòu))

第十九至二十周：全書復(fù)習(xí)，全市統(tǒng)考四、高二年級教學(xué)進度上學(xué)期

第一至九周：第六章第一、二節(jié)(含實驗九至十一)

第十周：期中考試第

十一至十八周：第六章性別決定和伴性遺傳至第七章完

第十九、二十周：期末復(fù)習(xí)和考試下學(xué)期

第一至九周：第八章第九章(含實驗十二：觀察SO2對植物的影響)。

第十周：期中考試

第十一至十八周：選修教材一至二章(含實驗一)

十九至二十周：全書復(fù)習(xí)(第六章至選修第二章)，全市統(tǒng)考

高中生物老師教學(xué)計劃2本學(xué)期，我擔(dān)任高二的生物教學(xué)工作，為適應(yīng)新課程改革下教學(xué)工作的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和所教班級的學(xué)生實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。并注重學(xué)科滲透，課堂教學(xué)能夠聯(lián)系學(xué)生的實際生活，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、融洽的氛圍，體現(xiàn)自己幽默、詼諧的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。作業(yè)批改及時，并做好復(fù)批工作。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進教學(xué)工作更上一層樓。

第一，我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動向，搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開拓自己的教學(xué)視野和思維。在公開課的課件里，我就采用了《侏羅紀(jì)公園》的短片教學(xué)，提起學(xué)生上課的興趣，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、探索問題并解決問題的實驗操作能力。我在教學(xué)中，同時也鼓勵學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學(xué)與社會生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)生物學(xué)科的社會性一面。同時認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的.教學(xué)方法，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

第二，為增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。課堂上，我習(xí)慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、事例說明、角色扮演等手段把復(fù)雜的問題簡單化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。例如在校科技藝術(shù)文化節(jié)上，我要求每個同學(xué)制作dna模型，通過模型制作，使學(xué)生對生物的興趣提高。

同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進學(xué)生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。

第四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常在網(wǎng)上搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。對文科班一些基礎(chǔ)特別差的學(xué)生，我還多次批改，重復(fù)批改，然后面對面輔導(dǎo)，力求每個知識點都能讓學(xué)生理解透徹。

高中生物老師教學(xué)計劃3一、學(xué)情分析

生物雖然是理科學(xué)生的必考科目，但也是文科生這學(xué)期水平考試的必考科目。由于各方面的原因，在學(xué)習(xí)過程中大部分學(xué)生對本學(xué)科學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，基礎(chǔ)知識掌握不夠、不牢，在新知識的教學(xué)過程中如果涉及到以往的知識內(nèi)容，經(jīng)常出現(xiàn)遺忘的狀態(tài);不過，由于已經(jīng)是高二下學(xué)期，雖然在時間和精力的分配上最少，但多數(shù)學(xué)生對知識的求知欲有所增強;其中重點班級比普通班好些，在課堂上能與老師互動，配合老師完成教學(xué)任務(wù)。

二、教材分析

本學(xué)期理科班教學(xué)內(nèi)容主要是生物選修3《現(xiàn)代生物科技專題》本模塊的內(nèi)容包括基因工程、克隆技術(shù)、胚胎工程、生物技術(shù)的安全性和倫理問題、生態(tài)工程五部分。文科班這學(xué)期主要是復(fù)習(xí)必修1至必修3的內(nèi)容，迎接6月份的海南省水平測試。

選修3模塊以專題的形式著重介紹現(xiàn)代生物科學(xué)和技術(shù)中一些重要領(lǐng)域的研究熱點、發(fā)展趨勢與應(yīng)用前景，以開拓學(xué)生視野，增強科技意識，激發(fā)學(xué)生探索生命奧秘和熱愛生物科學(xué)的情感，為進一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代生物學(xué)奠定基礎(chǔ)。由于本模塊所涉及的領(lǐng)域?qū)儆诟呖萍嫉膬?nèi)容，技術(shù)復(fù)雜且進展迅速，學(xué)生不可能在短時間內(nèi)有深入的理解，因此在介紹各種生物技術(shù)時，更側(cè)重技術(shù)的生物學(xué)原理。關(guān)于各工程的具體操作技術(shù)則從簡，不做重點，只讓學(xué)生作一般性了解。

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計思路和呈現(xiàn)方式：

設(shè)計思路

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計思路的惟一依據(jù)是高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)中本模塊的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和活動建議。有幾方面是必須遵循的。它們是：以學(xué)習(xí)專題方式來呈現(xiàn)。即基因工程、克隆技術(shù)、胚胎工程、生物技術(shù)的.安全性和倫理問題、生態(tài)工程。盡管前四個專題存在互相聯(lián)系與滲透的關(guān)系，但仍各自作為獨立的專題來學(xué)習(xí)。具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)予遵循。五個專題合起來，具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為17項。即在知識性目標(biāo)上以了解水平為主;在情感性目標(biāo)上以經(jīng)歷水平為主;技能性目標(biāo)體現(xiàn)在活動建議中，主要是參觀、調(diào)查、資料收集、交流討論、專題綜述等。所以這樣規(guī)定，是因為內(nèi)容均屬現(xiàn)代生物科技的前沿，已經(jīng)很深了，宜實事求是、量力而行。活動建議部分，只能加強，不應(yīng)削弱。因此，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計思路，是在貫徹高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)上述三方面的原則要求下，突出以下各點：

(1)確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性

現(xiàn)代生物科技專題的內(nèi)容，都是當(dāng)前發(fā)展非常迅速的領(lǐng)域。作為教學(xué)內(nèi)容，不易把握好分寸。為做到基本原理準(zhǔn)確，實例可靠，技術(shù)方法相對全面，教師要不斷進行資料的查閱和備課組的集體合作。

(2)斟酌教學(xué)內(nèi)容的適用性

高中生物老師教學(xué)計劃4本學(xué)期我擔(dān)任高二(86)、(87)、(88)三個班的生物教學(xué)任務(wù)。高二(88)班是文科班，學(xué)生對生物學(xué)科不是非常重視，所以學(xué)習(xí)積極性不是很高。另外，學(xué)生間的差異較大，學(xué)習(xí)刻苦用功程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法都存在明顯差異，造成學(xué)習(xí)成績相差較大。給教學(xué)帶來很大難度。除少數(shù)學(xué)生成績比較好外，大多數(shù)成績不是很理想，甚至很差。這學(xué)期的教學(xué)工作主要圍繞“會考”展開進行。由于會考注重基礎(chǔ)知識的考查，但對于理科同學(xué)，在教學(xué)過程中，還應(yīng)該有一定程度上的延伸和擴展。因此，對我來說，這無疑是一個不大不小的挑戰(zhàn)。依照生物教學(xué)大綱要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)校，學(xué)生實際，為順利完成學(xué)校下達(dá)的會考目標(biāo)，把學(xué)生培養(yǎng)成為“四有”新人，特制定此計劃。

一、指導(dǎo)思想

二、教學(xué)目標(biāo)及要求

(二)通過生物學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到辯證唯物主義和愛國主義思想的教育。

(三)要求學(xué)生掌握使用高倍顯微鏡，做簡單的生理實驗等的基本技能。

四、具體教學(xué)措施

1、認(rèn)真抓好生物學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。

2、重視對學(xué)生進行思想教育。

3、重視對學(xué)生進行生物學(xué)基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。

4、加強直觀教學(xué)、堅持理論密切聯(lián)系實際

高中生物老師教學(xué)計劃5為了提高高一生物教學(xué)質(zhì)量，促進新課程改革的實施，本備課組努力以新課程理念為指引，以學(xué)校教學(xué)工作計劃為指南，努力推進高中生物新課程改革，構(gòu)建有科組特色的新課程體系，改變原有教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究、樂于合作的精神，使生物教學(xué)科研上一個新臺階。根據(jù)生物學(xué)科的特點和學(xué)生實際，特制定新學(xué)期高一生物組工作計劃如下：

一、教材分析

二、學(xué)情分析

高一學(xué)生通過初中生物課的學(xué)習(xí)，對于生物學(xué)應(yīng)該有了一定的了解，但由于多數(shù)學(xué)校不開設(shè)生物，學(xué)生缺乏必要的生物知識基礎(chǔ)，因此給教學(xué)帶來很大困難。這就要求我們在開學(xué)初向同學(xué)綿輸生物課程的重要性，要關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，多做實驗或觀看實驗視頻，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主探究。

三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

四、具體措施

1.在包組領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下完成各項教研、教學(xué)工作。

2.全面貫徹執(zhí)行教育部《普通高中課程方案(實驗)》，結(jié)合本組實際，進行教學(xué)改革。

4.完成實驗班練習(xí)編寫、批閱和評價工作以及普通班課堂筆記和練習(xí)的檢查。

6.進一步加強現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，切實提高現(xiàn)代化設(shè)備的利用效率。

7.加強網(wǎng)絡(luò)教研，組織本組教師積極參加內(nèi)質(zhì)網(wǎng)互動平臺，積極參加網(wǎng)絡(luò)問題的研討，取人之長，補己之短。

篇（5）

我們應(yīng)了解教材的編寫的特點，理解編者的意圖，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)編者的意圖和自己的教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)生實際，對教材的內(nèi)容進行重新整合，補充和修正，每位教師將教材內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生的方式不同，編寫的教案也于千差萬別，但我們的相同之處是備課的時間大大增多了，比以前更累了；可是，我們還是“愛你的”，因為只有你才能為我們提供了創(chuàng)造性教學(xué)的空間和條件。

二、處理好“義教”與高中的關(guān)系

無論是義務(wù)教育，還是高中教學(xué)，生物課程標(biāo)準(zhǔn)有兩個突出變化：（1）既重視了結(jié)論性知識又重視了過程性知識，這是第一次在中學(xué)生物學(xué)課程中強調(diào)了過程性知識，也是新一輪課程改革中強調(diào)了過程性知識，也是新一輪課程改革中的一個突出變化。（2）提出了加強核心知識、核心概念的觀點。義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的10大主題和高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)中的三個必修模塊是生物學(xué)中核心知識或核心的主題。這“10大主題”和“三個必修模塊”的關(guān)系是非常的密切，因此我建議：

1、注意知識和能力的銜接和補缺。高中教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》和相關(guān)教材，并經(jīng)常性地到初中聽課，了解教學(xué)實際和學(xué)生狀況的基礎(chǔ)。針對課程實際、教學(xué)實際和學(xué)生實際，確定好高中教學(xué)的起點，并及時補缺。然而，要做到這些，必須科學(xué)地組建生物教研組，把初中和高中的生物教師安排在同一教研組。切不可分開，如初高中生物教師分開，初中的史地生為一組，高中的理化生為一組，這樣不僅費時費力，教研的效果卻大打折扣。還有高中的教師最好能下初中任教一輪，再上高中效果可能會更好。

2、能力和方法的培養(yǎng)應(yīng)有不同的側(cè)重和遞進。高中側(cè)重于思維探究和自主探究，更注重科學(xué)思想和觀點的形成過程（如生長素的發(fā)現(xiàn)過程、激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn)過程）；更注重假說――演繹、系統(tǒng)分析和建立模型的科學(xué)方法，初中側(cè)重于驗證實驗，技能訓(xùn)練和引導(dǎo)式探究，更注重科學(xué)探究的一般方法和訓(xùn)練。

三、處理好必修和選修的關(guān)系

高中生物新課程采用模塊設(shè)計方式，模塊教學(xué)具有相對的獨立性和完整性，但模塊教學(xué)也有不利的因素，如：

1、模塊間的知識內(nèi)在聯(lián)系被削弱；原教材從第一章到第九章，層層遞進，前后章之間有著緊密的邏輯聯(lián)系；新教材除了《分子與細(xì)胞》為共同的基礎(chǔ)外，其他模塊之間沒有必然的前后關(guān)系2、模塊內(nèi)容與課時的矛盾：每個模塊課時相同，而選擇內(nèi)容的量與度卻很難把握3、遺忘問題：不同模塊間知識聯(lián)系的內(nèi)容，有時要等一個學(xué)期4、教師與設(shè)施的問題：選修I模塊最為突出，特別是高二年，必修年級與選修年級共存。

針對以上不利因素，建議：（1）高度重視必修模塊教學(xué)，把核心概念與概念間的相互聯(lián)系放在教學(xué)的重要位置，必修模塊選的是生物科學(xué)的核心內(nèi)容，其中的生物學(xué)核心概念、原理，以及技能，方法的形成，都是高中學(xué)生必須掌握，共同的基礎(chǔ)，也是進一步學(xué)習(xí)選修模塊必要的知識基礎(chǔ)和興趣前提。（2）不要忽視選修模塊的教學(xué)。選修模塊是為了滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要而設(shè)計的，有助于拓展學(xué)生的生物科技視野，增進學(xué)生對生物科技與社會關(guān)系的理解，提高學(xué)生的實踐和探究能力。

篇（6）

中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和重視，新課程在培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施與管理等方面都發(fā)生了很大的改變，給我們高三學(xué)生復(fù)習(xí)帶來了較大的挑戰(zhàn)和問題，必須做好分析，有效復(fù)習(xí)。

一、認(rèn)真分析新課標(biāo)和教材，吃透高考新方向

新課程在教材的結(jié)構(gòu)、知識等方面有了較大的改變和擴充，因此，必須對新課標(biāo)、新教材進行認(rèn)真分析，做到有的放矢。

（1）仔細(xì)研讀教材中資料分析及圖、表

歷年高考試題，資料分析及圖表題都占有比較大的比例。那些圖表題雖不是教材中的原圖，但它源于教材而又高于教材，是對教材內(nèi)容和圖表的變換、深化、拓展，使之成了考查學(xué)生讀圖能力，綜合分析能力、圖文轉(zhuǎn)換能力的有效途徑。新課程教材設(shè)置了大量的圖表，如“示意圖”、“模式圖”、“表格曲線”等多種形式的插圖。在教學(xué)中,教師把這些資料分析、圖表進行加工組合，可以作為命題的背景資料展示給學(xué)生，既能提高學(xué)生能力，又加強了學(xué)生對知識的理解。

（2）認(rèn)真研究新課標(biāo)

新課標(biāo)提出了“提高生物科學(xué)素養(yǎng)，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”的理念。因此，在復(fù)習(xí)過程中，教師要注重探究性活動的設(shè)計，注重加強學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系等，倡導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注生活，積累生活經(jīng)驗，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)。

二、復(fù)習(xí)備考中應(yīng)注意各種“尺度”的把握

在高三生物復(fù)習(xí)中，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的方法、路徑很多，其中教學(xué)尺度的把握是重要一環(huán) . 事事有度，適度才能促進事物的發(fā)展變化。在教學(xué)中，把握好“度”才能取得最佳的教學(xué)效果。要上好一堂生物復(fù)習(xí)課，必須處理好全面講述和重點講述的關(guān)系，在盡量講全、講深、講細(xì)、講透的基礎(chǔ)上突出重點知識的教學(xué)，至于什么知識內(nèi)容應(yīng)重點講解，什么內(nèi)容可以略講，什么內(nèi)容可以點到即止，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱予以確定，根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，學(xué)生的接受能力組織教學(xué)。教師在教學(xué)過程中，要緊扣抽象理論，補充典型實例，經(jīng)過具體分析，再上升到理論的高度，從而加深學(xué)生對教材重點內(nèi)容的理解、掌握。但補充的內(nèi)容要適合學(xué)生的年齡特點、接受能力，并要適時適度。教材中不同的知識體系，其難點的地位不完全一樣，因此處理方法也就不盡相同。如果難點內(nèi)容就是重點內(nèi)容，教學(xué)中就要采取相應(yīng)的教學(xué)方法，全力以赴地去突破；如果難點內(nèi)容并非重點內(nèi)容，則適當(dāng)疏通，使學(xué)生理解，有針對性地去突破。

教學(xué)中，教和學(xué)是一個對立統(tǒng)一體，應(yīng)堅持教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，思維訓(xùn)練為主線的原則。要求教師從學(xué)生的實際情況（年齡特點、現(xiàn)有知識水平）出發(fā)，根據(jù)不同知識層次學(xué)生的不同特點，因材施教，制定出相應(yīng)的教學(xué)方案，組織教學(xué)。對基礎(chǔ)較好的實驗班或是重點班的學(xué)生而言，可采用歸納總結(jié)、自主合作探究的方法進行教學(xué)，而對基礎(chǔ)相對薄弱的普通班的學(xué)生就宜采用直觀性的模型、實物、掛圖，進行講、練、評組織教學(xué)。在生物教學(xué)過程中，針對不同的教材體系和學(xué)生程度，不同的教學(xué)設(shè)備和環(huán)境條件，把握好“度”是十分重要的。只有注意了“度”，才能開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、處理好必修內(nèi)容與選修內(nèi)容的關(guān)系

對于絕大多數(shù)教師來說，生物選修部分的內(nèi)容是塊難啃的骨頭。很多教師對選修內(nèi)容不太熟悉（尤其是選修一），對選修的地位也把握不到位。通過對實施新課程省份高考選修部分的考試要求分析來看，選修部分對學(xué)生的知識要求和能力要求并不是很高，只需要學(xué)生對核心的知識點加以識記。因此，應(yīng)把握全局，建議把復(fù)習(xí)的重點放在必修內(nèi)容上，把選修內(nèi)容穿必修中來建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，或者將選修中非常復(fù)雜、學(xué)生難以掌握理解的內(nèi)容而大綱不作要求的忽略掉。選修和選修三的某些內(nèi)容和材料可以作為必修一和必修二復(fù)習(xí)的資源。當(dāng)然也不能完全輕視選修部分的內(nèi)容，在考試說明沒有出臺的情況下，我們還是要慎重。

四、處理好教材與教輔、練習(xí)與考試的關(guān)系

隨著新課程的改革，教輔資料肯定會有一次較大的洗牌和重新改革。教輔資料與教材不配套，會使復(fù)習(xí)備考有較大的難度。因此，在眾多的資料中選出適合于自已教學(xué)和學(xué)生復(fù)習(xí)教輔資料就顯得尤為重要，那種忽略了教材，而將復(fù)習(xí)圍繞參考資料上的做法是不能滿足新高考的要求的；高考備考肯定離不開參考資料，但建議學(xué)生把精力放在教材和一本復(fù)習(xí)資料上，而作為高三的老師應(yīng)多博覽教輔資料，拓寬視野，提高自己的個人專業(yè)素養(yǎng)，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生備考。

新課改高考的試題特點是對知識的要求降低，而試題的靈活性在增加、新題也在增加，在這種特點下，我們以往慣用的題海戰(zhàn)術(shù)和死記硬背可能就失效了。所以在應(yīng)對新課程下的高考，個人認(rèn)為無須大量做題，而是選擇性的訓(xùn)練，做那些符合新課改理念的試題。布置給學(xué)生的練習(xí)一定要精簡，不能過多，否則學(xué)生做了很多題，浪費了時間，卻抓不住重點，效果反而不好。精選習(xí)題就需要老師去做很多題，并且細(xì)致的整理、歸類。例如有針對性地找出不同難度的題目讓學(xué)生在不同的時期去練習(xí)，某一類型的題不宜做得很多，應(yīng)舉一反三，適當(dāng)增加變式練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力。

在多年的教學(xué)實踐中，觀察到很多教師不重視教材后面的練習(xí)及自我檢測題，因為這部分題相對比較簡單，思考量較小,這是一個很大的誤區(qū)。練習(xí)是完成知識的落實，鞏固基礎(chǔ)，養(yǎng)成能力。課后習(xí)題都是為盡量避免學(xué)生對知識的機械記憶，強調(diào)對知識的靈活運用而設(shè)計的，一些習(xí)題的開放性較強 (如拓展題)，其旨意是鼓勵學(xué)生發(fā)表自己獨特的見解，有利于學(xué)生探究和創(chuàng)新思維能力的養(yǎng)成。同時，習(xí)題也注重了學(xué)生在知識、技能以及情感態(tài)度方面三個維度的和諧發(fā)展。因此，在復(fù)習(xí)備考中，可以將教材中的習(xí)題直接使用或者改編。

五、重視實驗教學(xué)以及學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

與舊教材相比，新教材中最明顯的變化就是增加了很多的探究性實驗以及問題探討，每個章節(jié)或?qū)ｎ}的開始部分都是以問題來驅(qū)動，然后圍繞問題來組織教學(xué)，在單元或?qū)ｎ}的教學(xué)中都安排了很多的探究性的實驗。這是新課改在教學(xué)內(nèi)容上最明顯的變化，也是最能體現(xiàn)新課標(biāo)精神的教學(xué)內(nèi)容。因此，在復(fù)習(xí)時我們要加強研究教材探究活動的設(shè)計，從新課標(biāo)的高度組織實驗的復(fù)習(xí)，既要注重實驗的原理，更要注重實驗的方法和實驗的設(shè)計思路，從培養(yǎng)實驗?zāi)芰Φ慕嵌葋斫M織實驗復(fù)習(xí)備考。注重挖掘教材潛在的實驗與探究因素。生物學(xué)的知識是在觀察、實驗的基礎(chǔ)上得出或通過實驗得到驗證的，復(fù)習(xí)時要多從實驗角度想一想，這一結(jié)論是怎么得出的？我們有沒有辦法進行驗證與探究？從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

對于實驗內(nèi)容的教學(xué)，人們常說：百聞不如一見，百看不如一做。中學(xué)生物實驗教學(xué)的目的，絕不僅僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是通過實驗?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的動手能力、合作能力和積極探索的科學(xué)精神。還可以在親手做的實驗上舉一反三進行創(chuàng)造性的探究實驗。而讓學(xué)生花上幾節(jié)課去做實驗并不是浪費時間，相反的可能還會節(jié)約時間，因為通過親眼目睹實驗現(xiàn)象，親身體驗實驗過程，會讓人記憶深刻，不用再花上大把的時間進行那些簡單紙上談兵式的播放錄像、講解、背誦，讓學(xué)生對知識的掌握從感性升華到理性，獲取事半功倍的效果

六、注重構(gòu)建知識框架，加強知識的聯(lián)系

新課標(biāo)教材總體上打破了以知識為主線的呈現(xiàn)方式，體現(xiàn)了高中生物新課程的基本理念。不管是生物必修模塊還是生物選修模塊都是相對完整和獨立的，而模塊中的專題或單元也是相對獨立的。因此，在單元或?qū)ｎ}的復(fù)習(xí)中，教師可以構(gòu)建專題知識網(wǎng)絡(luò)，形成知識體系。

由于高三一輪復(fù)習(xí)是在高一、高二學(xué)習(xí)模塊的基礎(chǔ)上，對三個必修模塊和兩個選修模塊進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，這就是要求高三生物教師，根據(jù)《課標(biāo)》挖掘好模塊中的知識點，對模塊作恰當(dāng)?shù)臍w納和提煉，適度的拓展和提高。既要注重模塊的單元或?qū)ｎ}內(nèi)的知識聯(lián)系，找準(zhǔn)知識的結(jié)合點加以梳理、歸類和整理，并通過一定的組織方式有機組合，從而順利構(gòu)建模塊知識體系和結(jié)構(gòu).這樣有利于學(xué)生在分析、解決問題時，能準(zhǔn)確、快速的在大腦儲存庫中提取知識，促進學(xué)生綜合能力的提高。

多年的實踐表明，高三復(fù)習(xí)抓主干知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)很有效果，因為構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)是培養(yǎng)學(xué)生理解能力的橋梁。高中生物構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的方法常有：畫概念圖法、圖文結(jié)合法、列表比較法等。在復(fù)習(xí)課中，可以利用這些方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以前的知識、整理和連貫新舊知識，建立良好知識結(jié)構(gòu)。新課改對于我們是挑戰(zhàn)也是機遇，只有吃透新課改的要求，將新課程理念融入到教學(xué)中，把教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)做扎實，自然會有學(xué)生知識的掌握、情感的共鳴、能力的提升，也必然會帶來學(xué)生成績的提升！

篇（7）

高二物理下學(xué)期教學(xué)總結(jié)報告范文1一、精講精練

為了達(dá)成目標(biāo)和計劃,首先就是要提高上課和作業(yè)的效率。作為教師首先就要講清楚,這樣的目的是為了讓學(xué)生理解、聽懂,學(xué)生只有會自己解題才能說明已經(jīng)聽懂了,所以要對題目編排、講解優(yōu)化組合,而最終目的就是要培養(yǎng)能力。

1、.精講:

首先,概念的引入和講解務(wù)必要清。為此應(yīng)該對重點的內(nèi)容反復(fù)強調(diào),對重要概念的引入和理解應(yīng)用要多舉例,結(jié)合情景進行教學(xué)。這也是課改的要求。

教學(xué)時應(yīng)注意:①明確概念引入的必要性和事實依據(jù)。②只有明確、掌握概念的定義,才可能明確掌握被定義的概念。③了解概念的種類(矢量、標(biāo)量、狀態(tài)量、過程量、特性量、屬性量,某種物理量的變化率等等),以便用比較法教學(xué)。若一.教材分析

高二物理主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是電磁學(xué)，是高考物理最重要的部分，難度很大。如果說高一物理你可以借助你豐富的生活體驗幫助你學(xué)好的話，那么高二物理就有困難了，對于物理情景，模型都得通過抽象思維來建立，要求極高。當(dāng)然，利用好銜接班的機會，一則加強、突破高一的重、難點;二則提前打好高二的基礎(chǔ)。力爭高二物理學(xué)習(xí)給你帶來驚喜。

二.學(xué)生分析

力學(xué)的學(xué)習(xí)和電磁學(xué)的學(xué)習(xí)還是有很大的不同，學(xué)習(xí)力學(xué)的思維模式?jīng)]有完全形成;還有使用功能關(guān)系，能量守恒的思想去解決物理問題的物理學(xué)習(xí)難點沒有突破;而電磁學(xué)的學(xué)習(xí)又要在以上兩點的基礎(chǔ)上，對于模型的建立進行重點突破。

三、教學(xué)計劃

教學(xué)措施

1.剛開學(xué)注重初高中知識的銜接，放慢教學(xué)節(jié)奏

2.注重基礎(chǔ)的落實，采取“低起點，低難度，注重基礎(chǔ)”的教學(xué)方針，對學(xué)生的問題盡量作到耐心、細(xì)致，不厭其煩地反復(fù)講解，直到學(xué)生弄懂為止。

3.課前反復(fù)研究教材，對教材中的知識點做到心中有數(shù)，對學(xué)生忽略的問題加以強調(diào)，對考綱中的重點考點反復(fù)講解，反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生對教材中的每一個知識點都熟練。

4.積極鼓勵學(xué)生，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。

針對重點問題，除了仔細(xì)給學(xué)生講解基本的原理外，還讓學(xué)生自我設(shè)計反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)體會，讓學(xué)生逐步克服心理障礙，掌握解題基本解法。

5.及時做好作業(yè)批改及錯誤分析。

做到對學(xué)生的作業(yè)全批全改，對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題集體評講，對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的個別問題，單獨找個別學(xué)生輔導(dǎo)。

6.針對當(dāng)前高考的特點。

在注重基礎(chǔ)考查的同時，特別注重能力的考察。在平時的教學(xué)工作中，特別注重能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生從繁重的作業(yè)中解脫出來。

教學(xué)方案

1.堅持精心設(shè)計和上好每一節(jié)課，研究仔細(xì)分析高一新教材的特點，狠抓基礎(chǔ)知識、基本技能的落實，加強學(xué)科內(nèi)綜合的意識。

2.認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和運用基本知識分析問題解決問題的能力，不斷提高課堂教學(xué)的科學(xué)性和實效性。

3.授課時注意以下幾個方面。

(2)新課程理念下的新授課應(yīng)樹立化學(xué)課堂教學(xué)是化學(xué)活動教學(xué)的觀念。

(3)新課程理念下的新授課應(yīng)鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流。

(4)新課程理念下的新授課應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)的意識和能力。

(5)新課程理念下的新授課應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生動手能力和實踐創(chuàng)造精神。

4.作業(yè)布置注意以下幾個方面

(1)適量性(2)層次性

(3)針對性(4)實踐性

(5)探索性(6)試卷化

這種概念屬首次學(xué)習(xí),就必須著重使學(xué)生明確抽象概括的方法。④理解概念的定義、意義和跟有關(guān)概念的聯(lián)系與區(qū)別。⑤定義的語言表達(dá)形式可以不同,但數(shù)學(xué)表達(dá)式應(yīng)該相同。⑥注意從定義式導(dǎo)出被定義的物理量的單位。其次,把握好進度,且勿圖快。尤其在難點的教學(xué)中,要把握好進度,不隨意增加難度。

2.精練:本學(xué)期的習(xí)題肯定不少,如何以的效率獲得的效果是值得探討的課題。

尤其體現(xiàn)在習(xí)題的練習(xí)和講解中。作業(yè)和課堂練習(xí)題都打算在歸類的基礎(chǔ)上分層,做到有縱有橫。回家作業(yè)保證每一次都能讓學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的完成,決不盲目圖多。

二、及時的反饋

本學(xué)期要在課上和課后都有一個較完整的反饋機制。比如上課即時進行反饋性的練習(xí)。作業(yè)有問題的學(xué)生要與之交流,從中了解問題所在,以便及時改進。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要經(jīng)常溝通。

三、對于學(xué)習(xí)最困難學(xué)生的具體措施

一定要讓這些學(xué)生都把該弄懂的基礎(chǔ)知識弄懂,一發(fā)現(xiàn)問題立即幫助他們解決。對他們正確引導(dǎo),消除心理防礙,適當(dāng)放慢速度,使他們對概念的理解和掌握隨著認(rèn)識能力的提高螺旋式上升。

四、師生關(guān)系:

良好的師生關(guān)系可以幫助我上好每一堂課;維持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度;使學(xué)生保持對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。但是余要吸取過去一年的教訓(xùn),與學(xué)生搞好關(guān)系決不是與一部分學(xué)生親密無間,而是要去關(guān)心每一個學(xué)生特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

五、課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新,信息技術(shù)的應(yīng)用與整合

1.課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新“學(xué)生主動式互動教學(xué)”,教學(xué)的過程不再是教師講授,學(xué)生聽講的單一過程,而是學(xué)生主動獲得學(xué)習(xí)經(jīng)歷的過程,教師以一個交流者(甚至不是指導(dǎo)者)的身份出現(xiàn)在課堂上。

教師以話題的形式引入教學(xué)內(nèi)容,與學(xué)生一起討論,讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)出結(jié)論。甚至可以像說相聲一樣,與一名或多名學(xué)生在講臺前探討,也可以讓學(xué)生自己來講。但是問題是如何指導(dǎo)學(xué)生的考慮從正確地思路出發(fā),不然時間有限,會浪費掉大量的時間。

2.與信息技術(shù)的應(yīng)用與整合

信息技術(shù)是工具,是平臺。我覺得在物理教學(xué)中信息技術(shù)是很重要的。可以提供足夠的教學(xué)資料,給我們提供了一條很好的信息獲得途徑。多媒體又是課堂教學(xué)的先進手段,通過視聽,可以把很多生活中的物理現(xiàn)象即時的反映出來,一些重要的板書、表格和圖片、例題很方便的就可以在教室里面展示。通過多媒體課件又可以把實驗演示的活靈活現(xiàn),物理模型也可以通過課件分析的透徹有余。但是多媒體設(shè)備我認(rèn)為不是用來投影簡單的上課講稿的。所以我上課用多媒體設(shè)備主要是用來展示多媒體課件和媒體資料。

高二物理下學(xué)期教學(xué)總結(jié)報告范文2一、學(xué)生情況簡要分析

高二14、15班，每班61人，為三類班。經(jīng)過高一一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了高中這種緊張的學(xué)習(xí)氣氛，大部分同學(xué)還是比較上進的，基本掌握了物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，但自主學(xué)習(xí)能力還是不強，自從實施“六環(huán)節(jié)分層教學(xué)”以來，學(xué)生的預(yù)習(xí)有所進步，但也存在一部分人不認(rèn)真對待，不會通過閱讀課本從課本中找到關(guān)鍵的信息，同時14班在分班時，物理成績就比其他三個班差一點，針對以上問題，本學(xué)期應(yīng)加強以下幾個環(huán)節(jié)：

1、狠抓預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師指導(dǎo)學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)，逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;

2、在課堂的導(dǎo)引探究環(huán)節(jié)上，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生踴躍的參與到課堂來，師生共同探討;

3、落實各種訓(xùn)練，檢查到位。

總之，希望通過這學(xué)期能夠改變一部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡量使每一位同學(xué)都能上一個新的臺階，取得理想的成績。

二、教材內(nèi)容分析

1、教材編寫特色分析

教材采用滬科版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?物理選修3-1》。本教材的插圖明顯增多，所講知識主要來龍去脈與實踐知識相聯(lián)系，注重對學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。書后有供學(xué)生選做的研究課題示例，對培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力很有幫助。正文之外還有“閱讀材料”“討論與思考”“做一做”等欄目，以開闊眼界，啟發(fā)思考。

2、教學(xué)實施設(shè)計

(1)狠抓課堂教學(xué)效果，使學(xué)生學(xué)習(xí)一步一個腳印，踏踏實實抓好基礎(chǔ)，向“40分鐘要質(zhì)量”。

(2)抓好學(xué)生實驗和課堂演示實驗，讓學(xué)生更好的理解物理概念和物理規(guī)律，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

(3)在新課標(biāo)總體指導(dǎo)思想下，要求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，主觀能動性以適用社會發(fā)展要求;在學(xué)生第二起點問題上，要求極大的改變新授課模式，把“六環(huán)節(jié)分層教學(xué)”落實到底，把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，全身心的投入到學(xué)習(xí)中!

3、德育目標(biāo)設(shè)計

以德治為基礎(chǔ)，以法制為保障，加強和改進學(xué)校思想政治工作和德育工作，以培養(yǎng)“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友愛、勤儉自強、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的合格學(xué)生為目標(biāo)，強化學(xué)生的公民道德意識，“五愛教育”、法制教育、安全教育，特別是行為規(guī)范的養(yǎng)成性教育。

總之，通過對課本知識的探究，讓學(xué)生充分體會到科學(xué)探究的無窮樂趣，享受到經(jīng)歷過程收獲知識的無比喜悅，樹立為祖國的科學(xué)事業(yè)奮斗終身的決心。

三、主要的教學(xué)改革方向、重點及措施(特別是現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用)

物理實驗與多媒體輔助課堂教學(xué)相結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率。大家都知道，物理的教學(xué)離不開實驗，這里主要是講教師的演示實驗。但常規(guī)的演示實驗往往受到許多條件的制約：如實驗器材太小，過程進行得太快，使得觀察效果不好，而利用多媒體展示技術(shù)就可以很好地解決這些問題，起到了常規(guī)教學(xué)無法比擬的作用。特別是電磁學(xué)部分，大部分演示實驗現(xiàn)在的條件無法完成，而恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)能夠生動、形象的展示在學(xué)生面前，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣，加深概念的理解程度，增強知識的記憶效果，有利于教學(xué)難點的突破。

四、配合教學(xué)安排的課外活動

(1)小制作、小實驗;(2)課外閱讀;(3)科技講座;(4)知識競賽;(5)趣味游戲;(6)現(xiàn)場參觀;(7)社會調(diào)查。

總之，物理課外活動與物理課堂教學(xué)有著不同的特點和特殊的功能，它是對物理課堂教學(xué)的有力補充，作為一個新鮮事物，教師和學(xué)生都對其具有濃厚的興趣，因此在物理教學(xué)中，一定要努力發(fā)揮其積極作用，避免形式化、任務(wù)化，從而真正做到推動高中物理教學(xué)的改革。

高二物理下學(xué)期教學(xué)總結(jié)報告范文3一、指導(dǎo)思想

以中學(xué)物理教學(xué)大綱為綱，以新編中學(xué)物理教材為本，在落實基礎(chǔ)知識，形成基本技能多下功夫。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目標(biāo),以校備課組為主體，注重研究新教材教學(xué)的特點和規(guī)律，積極探究課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),深入推進課程改革,全面提高物理教學(xué)質(zhì)量。

以全國課程改革精神和我校教育教學(xué)改革為指導(dǎo)，發(fā)揚“團結(jié)敬業(yè)求實創(chuàng)新”的科組精神，認(rèn)真實施高中新課改、全面完成教學(xué)教研任務(wù)。

二、任務(wù)目標(biāo)

1、前瞻性：

突出“以人為本”的原則;以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，既強調(diào)學(xué)生對知識的掌握，又注重學(xué)生能力的發(fā)展，既強調(diào)記憶力、思維能力等智力因素的開發(fā)，又重視動力、興趣等非智力因素的培養(yǎng);既注重學(xué)法的指導(dǎo)，又鼓勵學(xué)生自主探究，使學(xué)生的思維能力和應(yīng)用能力不斷發(fā)展，促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

2、突出創(chuàng)新性

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，也是我們教育學(xué)生的目的，摒棄那些與課標(biāo)不相符的陳舊的認(rèn)識，創(chuàng)造性地使用教材，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W習(xí)潛力，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)放在首位。在計劃安排設(shè)計上，認(rèn)真貫徹我校的三五五教學(xué)理念，力求凸現(xiàn)時代性、探究性和開放性，為學(xué)生提供一個聯(lián)系實際、自主探究的空間，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

3、注重實用性

計劃與新課標(biāo)教材配套，內(nèi)容的編排與教學(xué)實際，教學(xué)程序吻合，力求成為本組本學(xué)期教學(xué)過程中指導(dǎo)性、綱領(lǐng)性文件。

4、講求科學(xué)性

教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知要求，正確處理獲取知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系，力爭鞏固課本知識的前提下，加大培養(yǎng)力度，所選題材力求開放，利于學(xué)生夯實基礎(chǔ)，又利于學(xué)生創(chuàng)新思維和發(fā)散思維的形成。

三、具體工作措施

1、學(xué)習(xí)新教材：每個教師要認(rèn)真鉆研新教材，掌握其體系，把握其規(guī)律，運用新教材的資料進行教學(xué)，切實做到：備課有底，教學(xué)有數(shù)，指導(dǎo)有法。

2、探索新教法：結(jié)合我校“三五五”教學(xué)改革方法，在教學(xué)中，一方面要吸取傳統(tǒng)教法的精華,另一方面積極探索適應(yīng)當(dāng)前形勢,適應(yīng)本校學(xué)生實際的新教法。

當(dāng)堂訓(xùn)練要精華,用多種輔助手段和設(shè)備進行教學(xué)、做好實驗教學(xué)，注重實驗法教學(xué)。

3、加強對物理作業(yè)的指導(dǎo)：注重教學(xué)過程的科學(xué)性，規(guī)范性。

要求學(xué)生做到的自己一定要先做到，強調(diào)解題過程,物理思路清晰、書寫格式規(guī)范，這是形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力的必要過程。

4、注重教學(xué)研究，集體備課。

備課前，先進行集中交流，取眾人之長，分析好教材;個人再根據(jù)本班實際，作適當(dāng)調(diào)整，寫好教案;.相互間進行課堂觀摩，交流意見。真誠的協(xié)作，也有利于提高全校學(xué)生的物理成績。另外做到:①要求每位教師每周聽一節(jié)課;②每周向組(備課組)提供一個本人教學(xué)中遇到的值得探討的真實問題;③每學(xué)期上一節(jié)校級研討課;

高二物理下學(xué)期教學(xué)總結(jié)報告范文4本學(xué)期擔(dān)任高二(13)、(14)物理教學(xué)工作，圓滿的完成了任務(wù)。現(xiàn)做小結(jié)如下：

一、教學(xué)任務(wù)完成情況：本學(xué)期進行物理選修3-1和物理選修3-2的教學(xué)。主要工作如下：

(一)教學(xué)內(nèi)容：完成了①選修3-1中的：電場、恒定電流和磁場。②選修3-2中的電磁感應(yīng)、交變電流的教學(xué)。

(二)作業(yè)批改：本著精留精練、不搞題海戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)思想(符合新課改精神)。對作業(yè)完成情況進行統(tǒng)計，完成質(zhì)量進行分析，對錯誤解法進行剖析，對不同問題進行歸類，對不同的解法進行歸類，使學(xué)生通過作業(yè)加深對知識的掌握和技能的提高。

(三)測試情況:做到全部為全批全改，并進行試卷中各題得分情況統(tǒng)計、卷面分析和講評。

在抓好本職教學(xué)任務(wù)的同時，我還與本組其他老師一起 ,積極進行教學(xué)科研,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,探討教學(xué)方法,努力提高自身的教科研水平.

二、主要經(jīng)驗和體會：

根據(jù)本學(xué)期新分班級的特點，并在了解每個學(xué)生在高一具體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況下，制定出具有針對性的教學(xué)策略。

首先我決定在一開始多注重物理學(xué)習(xí)方法，思維方式的指導(dǎo)。并對個別基礎(chǔ)很弱的差生重點單獨輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們盡快入門，增加他們學(xué)習(xí)的興趣和自信心，從而建立起良好的學(xué)習(xí)物理的氛圍，推動全班學(xué)習(xí)成績的提高。

其次，在講課上我盡可能降低臺階，多作知識鋪墊，加強督促檢查，抓好知識能力的落實。努力提高課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性，主體性。

另外，高二學(xué)生是學(xué)習(xí)分化較嚴(yán)重的學(xué)習(xí)階段，也是最易松散的階段，根據(jù)這一點我在課堂上努力塑造一個輕松、充滿樂趣的課堂氛圍，進一步提高學(xué)生對物理課的熱愛,讓學(xué)生在高二這一關(guān)鍵時期打好基礎(chǔ),為高三的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

除了抓好課堂之外，在課下多與學(xué)生交流，多為學(xué)生解難答疑，多關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)之外的生活，建立和諧、融洽的師生關(guān)系也是貫徹落實好教育教學(xué)任務(wù)的重要一環(huán)。經(jīng)過師生的共同努力，學(xué)生的物理成績有較大提高，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

回顧一學(xué)期的工作,雖取得一定成績,但還有一些有待改進提高的地方,我將繼續(xù)發(fā)揚育才人的奉獻(xiàn)敬業(yè)精神,兢兢業(yè)業(yè)工作,為育才的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量.

高二物理下學(xué)期教學(xué)總結(jié)報告范文5本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我擔(dān)任了高二年級10班的班主任工作及10、11、20班的物理教學(xué)工作。一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作能取得更大的進步，力爭2014年高考取得優(yōu)異的成績。現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，使下學(xué)期教學(xué)工作更上一層樓。一、常規(guī)教學(xué)方面

1、備課方面

在新課改的引領(lǐng)下，本學(xué)期我校的教學(xué)方式方式發(fā)生了重大的變革，由傳統(tǒng)的講授法變成了以學(xué)教稿為載體的合作探究式教學(xué)法。雖然在之前的學(xué)校我有過這方面的教學(xué)經(jīng)歷，但顯然我校的教學(xué)方式、方法更先進，這就要求老師們在教學(xué)設(shè)計上更要下功夫。所以，每節(jié)課我都會進行充分的備課，備教材、備教法，盡可能去預(yù)見教學(xué)中存在的問題。

備課不僅僅是備教材，而且還要備學(xué)生，一個不了解學(xué)生的老師肯定不是一個成功的老師，我在這方面也下了不小的功夫。第一盡快記住學(xué)生的名字，由于這批學(xué)生是新接觸的學(xué)生，所以這點為顯得重要。第二，在課堂上細(xì)心觀察學(xué)生的表現(xiàn)，注意和學(xué)生溝通。我經(jīng)常利用課間休息或自主學(xué)習(xí)的時間和學(xué)生聊天，側(cè)面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格，以便更好的促進教學(xué)工作的順利開展。

2、上課方面

充分的備教材，備學(xué)生，歸根結(jié)底是為了更好的上課。備課是一個靜態(tài)的過程，而上課則是一個動態(tài)的過程。我著重提高自己的教育教學(xué)素質(zhì)。

教學(xué)形式上，我充分結(jié)合我校課堂自主教學(xué)模式，以學(xué)教稿為載體，小步子、低臺階，扎扎實實穩(wěn)步推進高二物理教學(xué)工作;教學(xué)內(nèi)容上，按照新課改的要求，以學(xué)生為主體，力求完成每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并且及時從學(xué)生那里得到反饋。在教學(xué)方法上，根據(jù)不同班級學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，采用不同的教學(xué)方法。在同一班級，仍需根據(jù)課堂情況采取不同教學(xué)方法，做到隨機應(yīng)變，適時調(diào)整，更好的完成教學(xué)任務(wù)。另外，創(chuàng)造良好的課堂氣氛也是十分必要的。帶著微笑教學(xué)，它能在無形之中給學(xué)生帶來求知的動力，調(diào)節(jié)課堂氣氛。

除此之外，每上完一節(jié)課我都要進行反思，將反思詳實的記錄在學(xué)教稿的反思環(huán)節(jié)，注意下次上課時修正不妥的地方。總體上看，這學(xué)期在上課方面的收獲很大，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，但仍有不足的地方需要改善和提高。

3、作業(yè)方面

布置作業(yè)要有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常上網(wǎng)搜集各個課改省市的練習(xí)題、測試卷，并進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

在作業(yè)的批改方面，我會盡量做到全批全改，對個別學(xué)生面批面改。整個批改既有批改符號，又有批改日期。

4、課后輔導(dǎo)方面

在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于知識的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。對于尖子生的輔導(dǎo)，重在解題方法的引導(dǎo)、總結(jié)，以及他們能力的培養(yǎng)和提高上。為了提高尖子生本學(xué)科的成績，我經(jīng)常會找他們談話，了解他們在以前學(xué)習(xí)過程中所遺留的問題和薄弱的環(huán)節(jié)。并針對這些劣勢，在知識結(jié)構(gòu)上進行修復(fù)充電。對于教學(xué)中的重點、高考的考點，我會根據(jù)尖子生的掌握情況，對他們進行一系列有針對性的訓(xùn)練，直到他們徹底的掌握。同時，在輔導(dǎo)的過程中，我也會將知識分門別類，通過典型例題的分析，讓他們對這部分知識有更生層次的理解。

5、考試方面

在學(xué)生的測試方面，不僅要注重月考、期中、期末考試，更要注重平時小卷子的周測。只有把每一周的周測搞好了，落實到位了，才能在期中、期末考試中取得優(yōu)異的成績。所以每一次的周測我們物理組都會精心準(zhǔn)備，挑選出適合我們學(xué)生的題來，做到了不難、不偏、不怪，提高了周測的有效性。

6、聽課方面

為了提高自身的教學(xué)水平，尋求更好的教學(xué)的方法，使得課堂教學(xué)更有效，我經(jīng)常會聽其他優(yōu)秀老師的課，從中學(xué)習(xí)他人寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)和積累，我的教學(xué)經(jīng)驗又有了長足的發(fā)展，上課更顯得得心應(yīng)手。

7、編制學(xué)教稿

學(xué)教稿是我們課堂教學(xué)重要的載體，本學(xué)期在學(xué)教稿的編制工作上我們做了大量的工作，每節(jié)課我們都會嚴(yán)格按照學(xué)校教研室提出的要求去操作，精心備課，選出高質(zhì)量、有典型性的好題來。經(jīng)過一學(xué)期的探索，我們的學(xué)教稿編制已有了一定的模式，各種課型的課怎樣編制學(xué)教稿已形成了初步的模式。并且老師們也因?qū)W教稿的優(yōu)勢而體驗到了教學(xué)的成果。

二、重視教材與教法的研究

根據(jù)教育心理學(xué)理論“當(dāng)新知識與原有知識存在著較大梯度，或是形成拐點時;當(dāng)學(xué)生對知識的接受，需要增加思維加工的梯度時，就會形成教學(xué)難點。所以要求教師對教材理解深刻，對學(xué)生的原有知識和思維水平了解清楚，在會形成教學(xué)難點之處，把信息傳遞過程延長，中間要增設(shè)驛站，使學(xué)生分步達(dá)到目標(biāo);并在中途經(jīng)過思維加工，使部分新知識先與原有知識結(jié)合，變?yōu)樵俳邮芰硪徊糠中轮R的舊知識，從而使難點得以緩解。”

三、教學(xué)中要堅持循序漸進的原則。

正如高中物理教學(xué)大綱所指出教學(xué)中“應(yīng)注意循序漸進，知識要逐步擴展和加深，能力要逐步提高”。高一物理教學(xué)應(yīng)以學(xué)生現(xiàn)有知識為“基點”逐步擴展和加深;不能急于求成，要讓重點的內(nèi)容在不同的學(xué)習(xí)階段都有所呈現(xiàn)。例如，“受力分析”是學(xué)生進入高一后，物理學(xué)習(xí)中遇到的第一個難點。在初中，為了適應(yīng)初中學(xué)生思維特點，使學(xué)生易于接受，是從日常生活實例引出力的概念，從力的作用效果進行物體受力分析的，不涉及力的產(chǎn)生原因。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，高一在講過三種基本性質(zhì)的力后，講授受力分析方法時，只講隔離法和根據(jù)力的產(chǎn)生條件分析簡單問題中單個物體的受力;在講完牛頓第二定律后，作為牛頓第二定律的應(yīng)用，再講根據(jù)物體運動狀態(tài)和牛頓第二定律分析單個物體的受力;在講連接體問題時，介紹以整體為研究對象進行受力分析的思路。這樣從較低的層次開始，經(jīng)過3次重復(fù)、逐步提高，使學(xué)生較好地掌握了物體的受力分析思路與分析方法。

四、重視概念和規(guī)律的教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生物理思維能力

培養(yǎng)學(xué)生的能力是物理教學(xué)最終的目的。能力是學(xué)生在獲取物理知識的過程中所造就的。而物理知識的獲得首先要加強基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。要重視概念和規(guī)律的建立過程，使學(xué)生知道它們的由來及所蘊含的實質(zhì)。如：運動學(xué)中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關(guān)系，動量和沖量，動量和動能，沖量和功，機械能守恒與動量守恒等，要通過聯(lián)系、對比等教學(xué)方式，讓學(xué)生真正理解其中的道理。通過概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及學(xué)科的語言表達(dá)能力。

五、要加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

(1)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先是要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣與能力。學(xué)習(xí)物理要重在理解，只是教師講解，而學(xué)生沒有經(jīng)過獨立思考，就不可能很好地消化所學(xué)知識，也不可能真正想清其中的道理，所以高一階段要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣與能力，教學(xué)中給學(xué)生留足思考的空間和時間。

(2)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑，在高一階段培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教材入手，使他們學(xué)會帶著導(dǎo)學(xué)稿中的問題去閱讀，解決問題并能找出自己的困惑。

(3)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽課，先復(fù)習(xí)再作業(yè)，及時歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先要上好高二開學(xué)第一節(jié)的課，要對學(xué)生提出要求：每節(jié)課布置課后作業(yè)時，講明下一節(jié)授課內(nèi)容，使學(xué)生心中有數(shù)以便進行預(yù)習(xí);要求學(xué)生能夠逐步做到不論多忙，也要在課前先預(yù)習(xí)教材。一章學(xué)完后要主動地整理所學(xué)知識，找出知識結(jié)構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。要指導(dǎo)學(xué)生課后及時歸納總結(jié)。總結(jié)有多種方法，如單元總結(jié)、縱向總結(jié)、橫向總結(jié)。但不論哪種總結(jié)方式都要抓住知識主線，抓住典型問題的解答方法和思路，形成一定的知識框架。 (4)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。

①通過課堂提問和例題分析，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)物理概念與規(guī)律分析解答物理問題、認(rèn)識物理現(xiàn)象的習(xí)慣，要求學(xué)生“講道理”而不是憑直覺。

②通過課堂上的分析、討論、解答，使學(xué)生注重物理過程的分析，養(yǎng)成先分

析再解題的習(xí)慣。

③嚴(yán)格做題規(guī)范，從中體會物理的思維方法，養(yǎng)成物理的思維習(xí)慣。

六、自我提高方面

1.認(rèn)真研究了我省課改以來這兩年的高考題。

更好地把握了新課改高考的特點和方向，使教學(xué)工作能把握大局，突出重點，在主干知識點花更多時間，下更大功夫，避免平均使用力量。

2.大量做題，上的題，力爭選出高質(zhì)量的考題。

3.努力向我校優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，每月聽課八節(jié)以上，并做好教學(xué)隨便撰寫工作。

4.在平時的聽課以及做課中反思了自己教學(xué)中的優(yōu)點和不足，使自己教學(xué)得到了很大的提高。

篇（8）

1）科技創(chuàng)新教育的組織模式

2）科技創(chuàng)新教育的教學(xué)模式

3）科技創(chuàng)新教育的實踐活動模式

2、科技創(chuàng)新教育的實施策略

1）營造一種和諧的科技創(chuàng)新教育環(huán)境氛圍

2）利用好科技創(chuàng)新教育的二種資源

3）實現(xiàn)科技創(chuàng)新教育的“三化”。

4）做好科技創(chuàng)新教育的四個結(jié)合。

中圖分類號：G633.98

一、課題研究的目的意義。

1.建設(shè)創(chuàng)新型國家需要大量創(chuàng)新型人才。

黨的十七大明確提出到2020年把我國建設(shè)成為創(chuàng)新型國家，就是要把我國建設(shè)成為人力資源強國。建設(shè)創(chuàng)新型國家需要大批創(chuàng)新性人才。創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，成為民族振興的關(guān)鍵。教育作為創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，肩負(fù)著巨大的歷史責(zé)任。目前在我，這方面的努力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，中國教育科學(xué)院副院長劉吉曾明確指出：“當(dāng)前中國教育的嚴(yán)重問題之一，就是缺少對青少年創(chuàng)造力的開發(fā)。”因此加強對學(xué)生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)是就是進一步落實科學(xué)發(fā)展觀，就是為建設(shè)創(chuàng)新型國家奠定堅實基礎(chǔ)的一項意義重大的工作。

2.符合創(chuàng)新教育發(fā)展的要求和新課改的核心思想

2008年4月，四部委（科技部、發(fā)展改革委、教育部、中國科協(xié)）聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于加強創(chuàng)新方法工作的若干意見》指出：“創(chuàng)新方法是科學(xué)思維、科學(xué)方法和科學(xué)工具的總稱。科學(xué)思維的創(chuàng)新是科學(xué)技術(shù)取得突破性、革命性進展的先決條件。科學(xué)思維不僅是一切科學(xué)研究和科學(xué)發(fā)展的起點，而且始終貫穿于科學(xué)研究和技術(shù)發(fā)展的全過程，是創(chuàng)新的靈魂。”“國際上創(chuàng)新型國家普遍重視創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，超前部署創(chuàng)新方法研究和推廣，……不斷強化本國的核心競爭力。”“這就要求我們將創(chuàng)新方法作為一項長期性、戰(zhàn)略性工作來抓，切實從源頭提升自主創(chuàng)新能力，推進創(chuàng)新型國家建設(shè)”。要“加強科學(xué)思維培養(yǎng)，大力促進素質(zhì)教育和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，注意培養(yǎng)獨立思考能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，以及追求真理、勇于創(chuàng)新，實事求是的科學(xué)精神。重點從‘娃娃’抓起，培育創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。”

實施新課程是教育的全面創(chuàng)新，是一場人才培養(yǎng)模式的深刻變革，其中的一個重要目標(biāo)是，確立學(xué)生在課程中的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建構(gòu)學(xué)生自主、探索、發(fā)現(xiàn)、研究以及合作學(xué)習(xí)的機制，使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程，并能針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，比如，接受、探索、模仿、體驗等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而充盈個性。而且，在實施新課程中，強化探究性和實踐性的教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生提供一個開放性的、面向?qū)嶋H的、主動探究的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.鞏固學(xué)校科技創(chuàng)新教育成果

我校在2000年就在全省率先建立了科技創(chuàng)新少年班，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、引導(dǎo)教師進行科技創(chuàng)新教育。2008年提出了在教學(xué)中構(gòu)建廣闊的科技創(chuàng)新學(xué)習(xí)平臺，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)的教學(xué)理念。建立了必修課、選修課、活動課程和科技創(chuàng)新課程的四維一體的開放、靈活的課程體系。必修課重在夯實基礎(chǔ)知識和基本技能；選修課重在尊重學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展個性特長；活動課重在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力；科技創(chuàng)新課程著重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。“基礎(chǔ)+特長+實踐+創(chuàng)新”，以構(gòu)成學(xué)生合理的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

實施了建立創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式和開展綜合實踐課程的改革實驗，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。改變課堂過于注重傳播的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基本知識與基本技能的過程的同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立個性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探索，在實踐中學(xué)習(xí)，在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地進行學(xué)習(xí)。

二、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

科技創(chuàng)新理論源于美國，20世紀(jì)30年代，美國通用電氣公司開設(shè)“創(chuàng)造工程”訓(xùn)練課程。世界著名發(fā)明家愛迪生是這個公司的前任董事長兼經(jīng)理，通過對員工進行創(chuàng)造力的培訓(xùn)，取得了驚人的成績。1941年，美國奧斯本先生率先寫出《創(chuàng)造與思考》一書，該書提出了 “頭腦風(fēng)暴法”，目前，美國已有50多所大學(xué)設(shè)立了專門的創(chuàng)新研究機構(gòu)。 50年代，科技創(chuàng)新傳入日本，日本發(fā)現(xiàn)這一科學(xué)非常有用，稱之為“天書”、“聰明學(xué)”、“點金術(shù)”等，人們紛紛結(jié)合自己的專業(yè)開始研究學(xué)習(xí)。

目前，青少年科技創(chuàng)新活動的研究是世界性新興課題，世界各國都在實踐、探索，理論上尚未成熟，也永遠(yuǎn)不會成熟，因為它研究的是怎樣研究出未知的東西。就實踐上日本、美國走在前列，而我國相對落后。近幾年我國青少年科技創(chuàng)新活動發(fā)展速度較快，而我省的創(chuàng)新活動相對發(fā)達(dá)省市較落后。

此前，由天津教科院張武什研究員主持的《中學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究》已經(jīng)在這個領(lǐng)域取得了一定成果。由中央教科所徐長發(fā)教授主持的科技部2008年年度科技基礎(chǔ)性工作項目《中小學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)案例研究》，全國有近100所中小學(xué)作為案例學(xué)校參與了該課題的研究。其中，小學(xué)初中開展此課題類似研究的比較多，高中相對比較少，像我校這樣在2000年起就有意識對學(xué)生進行科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的更少。

三、本課題研究的主要內(nèi)容

1、以科技創(chuàng)新少年班為載體，以學(xué)科創(chuàng)新性教學(xué)、科技創(chuàng)新活動為兩翼，構(gòu)建立體化的科技創(chuàng)新教育模式。

1）科技創(chuàng)新教育的組織模式

①建立科技創(chuàng)新教育領(lǐng)導(dǎo)組

校長擔(dān)任“科技創(chuàng)新教育領(lǐng)導(dǎo)組”組長，分管教學(xué)副校長為副組長，教導(dǎo)主任、教科室主任、教研組長、班主任為科技創(chuàng)新教育領(lǐng)導(dǎo)組成員。

②建立科技創(chuàng)新特色班和科技創(chuàng)新少年班

面向全市選拔科技創(chuàng)新特長生，每個年級設(shè)置一個行政編制班―--“無為中學(xué)科技創(chuàng)新特色班”，開設(shè)常規(guī)科技創(chuàng)新教學(xué)課程；年級部在各班“科技創(chuàng)新活動小組”中選拔優(yōu)秀的學(xué)生組建“無為中學(xué)科技創(chuàng)新少年班”，選派優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員利用課外活動時間進行科技創(chuàng)新技法培訓(xùn)。各班建立“科技創(chuàng)新活動小組”，由本班科技輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)培訓(xùn)。

2）科技創(chuàng)新教育的教學(xué)模式

①科技創(chuàng)新課程教學(xué)

將學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力培養(yǎng)納入教學(xué)計劃，高一年級開設(shè)《科技創(chuàng)新思維訓(xùn)練》課程，高二年級開設(shè)《科技發(fā)明技法培訓(xùn)》課程，每周開設(shè)一節(jié)課。對學(xué)生進行創(chuàng)造發(fā)明技能、技巧的訓(xùn)練并在創(chuàng)造活動中開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。同時高一、高二年級開設(shè)物理、化學(xué)、生物、地理、信息技術(shù)、通用技術(shù)科技創(chuàng)新選修課程，選修的學(xué)生600多人。

②學(xué)科創(chuàng)新性教學(xué)

以學(xué)科創(chuàng)新性教學(xué)為主戰(zhàn)場、主陣地，探索旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和初步的創(chuàng)造能力的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理、信息技術(shù)、通用技術(shù)課的課堂教學(xué)中必須結(jié)合三維教學(xué)目標(biāo)滲透科技創(chuàng)新教育。將科技創(chuàng)新教育目標(biāo)納入學(xué)科教學(xué)目標(biāo)；運用探究性教學(xué)方法，讓課堂充滿創(chuàng)新的活力；引導(dǎo)自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；建構(gòu)創(chuàng)新性教學(xué)意識規(guī)范，使創(chuàng)新性教學(xué)步入教學(xué)常規(guī)。省教科院楊思鋒主任、市教科所李文波主任分別來我校觀摩了兩節(jié)創(chuàng)新型課堂教學(xué)，并予以充分的肯定。

3）科技創(chuàng)新教育的實踐活動模式

活動是學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的生命和靈魂。一方面，在活動中學(xué)生的創(chuàng)造力得以顯現(xiàn)并凝固在活動的過程之中和結(jié)果之上；另一方面，通過活動又豐富并發(fā)展著學(xué)生的創(chuàng)造潛能和創(chuàng)造個性。

①每年十月份舉辦為期一周的校園科技節(jié)。科技節(jié)的內(nèi)容有：

科技創(chuàng)新和科普講座。我校先后邀請了省教育廳程藝廳長作了《數(shù)學(xué)的奧秘》講座、中科大葉邦角教授作了《無限小世界》講座、中科大孫立廣教授作了《神奇的南極》講座、北京化工大學(xué)勵杭泉教授作了《高分子時代》講座、中科大孔燕教授作了《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》講座，安工大冷護基教授作了《創(chuàng)新技法訓(xùn)練》講座、安徽工程學(xué)院金世偉教授作了《青少年科技創(chuàng)新選題方法指導(dǎo)》講座。這些講座不但開闊了學(xué)生的視野，而且針對中學(xué)生的思維特點，深入淺出地講解了青少年科技創(chuàng)新在人類進步歷程中所起的重要作用，以及發(fā)明與創(chuàng)造的課題發(fā)現(xiàn)方法、發(fā)明技巧等，使學(xué)生們創(chuàng)新熱情高漲。

科技創(chuàng)新活動交流會。邀請全校熱愛科技創(chuàng)新實踐活動的同學(xué)進行座談，并將我校已經(jīng)畢業(yè)的在科技創(chuàng)新大賽中獲獎的校友請回來，談心得，講體會，同學(xué)們異常高漲的熱情令人驚訝，同學(xué)們將自己精心研究和創(chuàng)作的科技小論文、學(xué)習(xí)體會、科幻文章等拿出來交流。交流會非常成功。

科技小論文競賽。活動之初，我們專門通過校園內(nèi)網(wǎng)系統(tǒng)介紹了前幾屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽的優(yōu)秀作品，以及科技小論文的撰寫方法與要求，同學(xué)們思想活躍，勇于實踐，共收到各班呈報的科學(xué)研究報告、調(diào)查報告、研究論文、研究性學(xué)習(xí)體會等200余篇，有十多篇科技小論文在全國獲獎。

科技創(chuàng)新比賽。我校十二個科技創(chuàng)新少年班現(xiàn)有600多名科技創(chuàng)新愛好者，各班級還組建了以科技副班長帶頭的科技創(chuàng)新興趣小組，系統(tǒng)的創(chuàng)新教育極大地豐富了學(xué)生的想象力，啟迪了同學(xué)們的創(chuàng)新思維，每年能收到創(chuàng)新作品300余項。優(yōu)秀的作品上報參加省、市、縣和全國創(chuàng)新大賽。近四年來我學(xué)生創(chuàng)新作品榮獲國家級獎十項，省一等獎二項，市長獎三項，縣長獎三項。

科學(xué)幻想繪畫比賽。同學(xué)們發(fā)揮自己豐富的想象力，用不同的繪畫種類、風(fēng)格及使用不同材料創(chuàng)作的科學(xué)幻想繪畫更是讓人感受到了同學(xué)們對科技發(fā)展的期待與他們對未來的憧憬，活動共收到各類科學(xué)幻想繪畫作品300余幅，并在活動總評階段進行了展示。

科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事演講比賽

為了調(diào)動同學(xué)們進行科學(xué)活動的興趣，了解歷代科學(xué)家們?yōu)榭茖W(xué)事業(yè)所付出的艱辛以及他們不被人所知的故事，我們還專門進行了“科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事”演講比賽，每年有幾十名同學(xué)參加了比賽。并通過校園內(nèi)網(wǎng)系統(tǒng)對全校進行了現(xiàn)場直播。許多中外科學(xué)家的熱愛祖國、熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身祖國科技事業(yè)的感人事跡，深深震撼了每位學(xué)生的心靈，收到了良好的教育效果。

各學(xué)科智力競賽。我們還舉行了別開生面的智力竟賽，主要考查學(xué)生的各學(xué)科知識以及分析問題、解決問題的能力。每個年級有30名同學(xué)參加總決賽，我們還把考題張貼于校園，由于題目新穎、涉及的知識面廣，吸引了更多的學(xué)生參與。

我給爺爺奶奶送發(fā)明愛心比賽。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，加強中華傳統(tǒng)美德教育，消除祖孫的代溝，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的精神，我校開展了我給爺爺奶奶送發(fā)明活動，學(xué)生利用手邊的廢舊物品制成一件件充滿愛心的小發(fā)明。學(xué)校請來獲獎學(xué)生的爺爺奶奶舉辦贈送儀式，在學(xué)生和家長中產(chǎn)生較大影響。

電腦制作和計算機編程比賽。學(xué)校組建了計算機興趣小組，有100多人參加電腦制作班和編程班。每年參賽的作品有200多件，并在校宣傳欄上進行展示。

我校在省、市和全國青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎的作品展示。為了讓同學(xué)們能感受到全國、省、市大緊張、嚴(yán)肅、規(guī)范的比賽程序，我們重新組織參加全國、省、市青少年科技創(chuàng)新大賽的作品和選手，重現(xiàn)了當(dāng)時的比賽情景，使同學(xué)們對科技創(chuàng)新大賽的程序和參賽過程有了一個比較清晰的了解。

科學(xué)發(fā)展史及高科技成果展。我們收集了大量反映人類文明史、科技進步史和現(xiàn)代高科技成果的各類宣傳資料、畫報、圖片等，制作了幾十塊大型展板；我校還從上海市科普宣傳團借來反映科技發(fā)展與人民生活提高、反對迷信、崇尚科學(xué)等內(nèi)容的展板300余塊；每個班級還自己設(shè)計制作了一塊展板，也在全校進行了展覽。同學(xué)們紛紛駐足展板前，踴躍觀看，詳細(xì)摘錄，學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的知識，同時也堅定了他們努力學(xué)習(xí)、立志成才、報效祖國的決心。

物理、化學(xué)、生物趣味實驗展。為了使同學(xué)們能直觀地觀察到自然界中的物理、化學(xué)和生物現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，我們充分挖掘、利用了實驗室儀器，并培訓(xùn)部分學(xué)生作為操作員，共布置了3個展室，面對呈現(xiàn)在面前的千奇百怪的物理、化學(xué)、生物現(xiàn)象，同學(xué)們表現(xiàn)出了極大的興趣，紛紛動手操作、試驗，大大激發(fā)了其學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的良好情趣。

動物和植物標(biāo)本展。同學(xué)們對動物和植物標(biāo)本展也表現(xiàn)出了濃厚的興趣，為了使同學(xué)們能了解系統(tǒng)的生物科學(xué)知識，我們按生物進化的先后順序，對生物的不同類型的標(biāo)本和模型進行了分類展示，同學(xué)們高昂的熱情充分表達(dá)了他們熱愛自然、熱愛生命的良好情操。

②每年舉辦一次科技夏令營。我校每年組織科技創(chuàng)新少年班的學(xué)生參加中國科協(xié)組織的科學(xué)夏令營活動，參觀省市科技館，參觀我縣周家大山國家森林公園和動物養(yǎng)殖基地，開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

③每年參加中國科技大學(xué)舉辦的科技開放周活動。我校每年組織近百名學(xué)生參加中國科技大學(xué)舉辦的科技開放周活動，參觀中科大同步輻射實驗室、火災(zāi)實驗室、生命科學(xué)實驗室、天文臺、機器人大賽，學(xué)生還親自參與植物標(biāo)本制作，大大激發(fā)了學(xué)生科學(xué)研究的熱情。

④每年組織學(xué)生參加縣、市、省組織的青少年科技創(chuàng)新大賽。參加或參觀全國青少年科技創(chuàng)新大賽和全國勞技創(chuàng)新作品大賽。我校學(xué)生在各級創(chuàng)新大賽中獲得國際獎一項，國家級獎二十八項，省級獎六十多項。其中典型的創(chuàng)新作品有：陶濤同學(xué)發(fā)明的“無聲喇叭”在第三屆APEC青年科學(xué)節(jié)中榮獲二等獎、在安徽省青少年科技創(chuàng)新大賽中榮獲一等獎，倪偉同學(xué)發(fā)明的“全自動菜籽脫殼機”在全國青少年科技創(chuàng)新大賽中獲三等獎、在安徽省省青少年科技創(chuàng)新大賽中獲一等獎，俞笑閑同學(xué)發(fā)明的“腳踏氣壓式農(nóng)用噴霧器”在安徽省青少年科學(xué)論壇中獲省一等獎，俞笑閑同學(xué)發(fā)明的“緊急剎車誤踩油門自動剎車系統(tǒng)”在安徽省青少年科技創(chuàng)新大賽中獲省一等獎、在全國青少年科技創(chuàng)新大賽中榮獲三等獎，郭圣君同學(xué)發(fā)明的“灌溉深井落物撿拾器”在全國勞技創(chuàng)新大賽中榮獲金獎，王娟、解濤、郭杰、錢晨陽、羅靖、劉原輝同學(xué)榮獲六項全國銀獎，我校郭圣君、解瑋同學(xué)榮獲“全國優(yōu)秀創(chuàng)新少年”，張偉豪、張蕾、王娟同學(xué)榮獲三項科技創(chuàng)新市長獎，俞笑閑、盛煥、黃翰天、陳子豐、翟雪、高尚榮獲六項科技創(chuàng)新縣長獎。

2、研究科技創(chuàng)新教育的實施策略

1）營造一種和諧的科技創(chuàng)新教育環(huán)境氛圍

利用宣傳欄、校園網(wǎng)、廣播站進行科技創(chuàng)新教育宣傳，加強班級和創(chuàng)新作品展覽室的創(chuàng)新布置，營造學(xué)校的科技創(chuàng)新環(huán)境和文化氛圍。建立民主、平等、合作、創(chuàng)新的新型師生關(guān)系。制定科技創(chuàng)新活動評價和獎勵制度，鼓勵師生積極參加科技創(chuàng)新活動。

2）利用好科技創(chuàng)新教育的二種資源

①開發(fā)和利用好十多年來我校師生積累的科技創(chuàng)新教育資源。

2000年以來，我校每年都舉辦一次“愛迪生”杯科技創(chuàng)新大賽，每次都有幾百名學(xué)生參加，近千項創(chuàng)意，幾百件發(fā)明。十三年來，積累了豐富的科技創(chuàng)新資料和經(jīng)驗，我們認(rèn)真梳理和總結(jié)，上升為理論，更好地指導(dǎo)我校的科技創(chuàng)新工作。我校丁玉清老師撰寫的論文《創(chuàng)新型班集體構(gòu)建初探》獲全國一等獎，論文《讓創(chuàng)新的火焰照亮年輕的心》、《青少年科技創(chuàng)新教育初探》、《青少年科技創(chuàng)新教育模式和實施策略研究》、《淺談勞技創(chuàng)新教育》獲四項全國二等獎，《層次啟動式教學(xué)中的課外三小活動》獲省一等獎，《物理學(xué)科教學(xué)中創(chuàng)新性教育初探》發(fā)表在《科技教育》雜志上。這些理論研究對我校的科技創(chuàng)新教育起到一定的指導(dǎo)作用。

②有效利用社會科技創(chuàng)新教育資源。

本校的科技創(chuàng)新教育資源是有限的，能不能有效地利用社會上的科技創(chuàng)新教育資源，決定著青少年科技創(chuàng)新教育開展的廣度與深度。我們緊緊依靠全國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會、中國創(chuàng)造協(xié)會、全國勞動技術(shù)教育委員會來提高科技輔導(dǎo)員的理論水平；我校已經(jīng)是全國科技輔導(dǎo)員協(xié)會團體會員。我校緊密聯(lián)系中國科技大學(xué)、安徽工業(yè)大學(xué)、安徽工程技術(shù)大學(xué)等名校，提高科技輔導(dǎo)員的實踐指導(dǎo)能力，聘請中國科技大學(xué)孔燕教授、安徽工業(yè)大學(xué)冷護基教授、安徽工程科技學(xué)院金世偉教授為我校的科技創(chuàng)新教育指導(dǎo)組成員兼校外科技輔導(dǎo)員；積極參加全國和省市縣科普活動，參觀省市科技館，拓寬學(xué)生的創(chuàng)新視野；與我縣的高新技術(shù)和工件制造企業(yè)有效合作，提高學(xué)生的實踐制作能力。

3）實現(xiàn)科技創(chuàng)新教育的“三化”。

①實現(xiàn)科技創(chuàng)新教育目標(biāo)化。

對高一、高二學(xué)生和科技輔導(dǎo)員分別提出明確的科技創(chuàng)新教育目標(biāo)。對高一學(xué)生進行創(chuàng)新思維和基本儀器、工具使用技能訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。對高二學(xué)生進行創(chuàng)造技法和制作技能培訓(xùn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)。

②實現(xiàn)科技創(chuàng)新教學(xué)課程化。

學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是開設(shè)科技創(chuàng)新教學(xué)課程，高一年級開設(shè)《科技創(chuàng)新思維訓(xùn)練》課程，高二年級開設(shè)《科技發(fā)明技法培訓(xùn)》課程，組建科技新少年班，每周開設(shè)一節(jié)課。

③實現(xiàn)科技創(chuàng)新活動常規(guī)化。

每年將全校的科技創(chuàng)新教育計劃列入學(xué)校工作總計劃，各教研組的科技創(chuàng)新教育計劃落實到時間、地點、負(fù)責(zé)人和活動經(jīng)費。全校性的科技創(chuàng)新活動有校園科技節(jié)、暑期科技夏令營、“愛迪生”杯科技創(chuàng)新大賽。班級科技創(chuàng)新活動小組每周開展一次活動，高一、高二年級部每月開展一次科技創(chuàng)新活動。做到活動前有計劃，活動過程有記錄，活動結(jié)束有總結(jié)和反思。

4）做好科技創(chuàng)新教育的四個結(jié)合。

①科技創(chuàng)新教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。

②科技創(chuàng)新教育與發(fā)明活動相結(jié)合。

篇（9）

福建省根據(jù)全國統(tǒng)一考試大綱要求，把高中地理必修I、II、III和一本選修確定為地理高考內(nèi)容。由于綜合性和地域性是地理學(xué)兩個顯著特點，因此初中的地圖知識、氣候知識是分析地理問題必備的基礎(chǔ)知識，為了更好地研究區(qū)域特征，還必須調(diào)用必要的初中區(qū)域地理基礎(chǔ)知識。目前我省絕大部分中學(xué)在高二進行文理分科，怎樣在有限的課時內(nèi)讓學(xué)生運籌帷幄高考必備的知識?優(yōu)化地理教學(xué)、處理好基礎(chǔ)知識與知識整合突顯重要。因此不論在高二的教學(xué)，還是在高三復(fù)習(xí)過程中，都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識儲備和認(rèn)知規(guī)律，對課標(biāo)要求的同類知識、相關(guān)聯(lián)知識、并列知識做到心中有數(shù)，合理分配課時；充分發(fā)揮“先行組織者”作用；注意對各類知識的整合、歸納。這樣既符合認(rèn)知規(guī)律、避免學(xué)生對所學(xué)的知識呈現(xiàn)顛三倒四的混亂狀態(tài)，又節(jié)省教學(xué)和復(fù)習(xí)時間，從而大大提高教學(xué)效果。

例如由于客觀原因許多學(xué)生初中地理知識幾乎為零，因而對高二文科班的學(xué)生應(yīng)先進行初中的地圖和氣候等基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)教學(xué)，使它們在高二必修三和選修教材的教學(xué)中發(fā)揮良好的“先行組織者”作用。在教學(xué)中應(yīng)避免按部就班地把初中相關(guān)知識講一遍，需處理好知識的篩選與拓展，如對于地圖部分的經(jīng)緯網(wǎng)、方向、等高線就應(yīng)拓展講；關(guān)于時間計算內(nèi)容可與高中地球運動歸為一類復(fù)習(xí)；又如對于具體的地名、物產(chǎn)、工業(yè)部門、交通線分布等純記憶性知識可以少講或不講，重點放在如何進行區(qū)域特征概括的方法上。再如必修三在高二第一輪教學(xué)中，著重解決教材中基本的知識點，但在高三的復(fù)習(xí)中在簡要對知識點梳理后，應(yīng)重點注意知識點的拓展與遷移。如“森林的開發(fā)和保護”一課，高三應(yīng)注意對森林的環(huán)境效益的地區(qū)性整合、森林破壞與全球變暖等關(guān)系的分析；對于熱帶雨林破壞的原因，高三應(yīng)將其與其它生態(tài)破壞（濕地減少、水土流失、生物多樣性減少等）原因進行對比，并提出我國主要的生態(tài)問題和分布、原因、危害、對策等。

二、關(guān)于接受教學(xué)與主動學(xué)習(xí)

讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的理念之一。在高中階段，地理基本原理、基本理論的學(xué)習(xí)則應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生增強分析和解決地理問題能力的重要基礎(chǔ)。如何既能在較短和有限的時間內(nèi)讓學(xué)生較好地掌握地理基本原理、基本理論，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展?筆者經(jīng)過多年教學(xué)實踐與反思認(rèn)為：應(yīng)處理、運用好接受教學(xué)與主動學(xué)習(xí)的關(guān)系，才能達(dá)到最佳的教學(xué)目的。因為對于知識積累有限的學(xué)生，經(jīng)過接受教學(xué)的引導(dǎo)，能較快、較系統(tǒng)地掌握地理知識和如何從材料中獲取知識的能力，為后期知識的遷移和運用提供了良好的“先行組織者”素材，而主動學(xué)習(xí)能讓學(xué)生運用學(xué)過的知識，去發(fā)現(xiàn)新的知識，從而掌握發(fā)現(xiàn)問題和探究學(xué)習(xí)的方法，有助于保持記憶并形成遷移能力，還能使學(xué)生體驗到發(fā)現(xiàn)問題的樂趣。由于主動學(xué)習(xí)比接受學(xué)習(xí)思維量大，在惰性本能的支配下，部分學(xué)生可能更樂于接受“接受教學(xué)”，因此我們要弱化學(xué)生對老師的依賴思想，運用不同的教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，強化學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的樂趣。在實際教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)實際合理搭配接受教學(xué)與主動學(xué)習(xí)的比例，對新知識、理論性較強的內(nèi)容以接受教學(xué)為主，對能遷移的知識、學(xué)生通過自主探究能解決的內(nèi)容以主動學(xué)習(xí)為主。

例如對必修三“荒漠化的防治”教學(xué)中，可通過讀圖、歸納等方式對荒漠分布、不同歷史時期的荒漠化等進行接受教學(xué)為主教學(xué)，對荒漠化地區(qū)自然特征、形成原因及治理等就應(yīng)在接受教學(xué)作為引子的前提下，采取發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生將荒漠化的成因、治理等知識遷移到水土流失問題上。

三、關(guān)于考點過關(guān)與復(fù)習(xí)安排

文科學(xué)生需參加文科綜合高考，高考屬能力考試，與初中、高一面向會考的屬水平考試性質(zhì)的教學(xué)要求和學(xué)習(xí)方法有較大區(qū)別，因此需針對高考大綱的考點要求進行教學(xué)規(guī)劃。若操之過急地將高三后期的內(nèi)容移到高二進行，不但基礎(chǔ)知識不扎實，也因此時學(xué)生已有知識與教學(xué)內(nèi)容不平衡，加大教學(xué)難度，對知識的理解又形成“夾生飯”狀態(tài)；也不能在高三復(fù)習(xí)中將高一的教學(xué)內(nèi)容重復(fù)一遍，由于無新信息的刺激，學(xué)生學(xué)習(xí)無興奮點，還造成思維疲勞。

高二教學(xué)應(yīng)根據(jù)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)和福建省普通高中新課程地理學(xué)科教學(xué)要求進行教學(xué)，還應(yīng)參考福建省文科綜合考試說明，即基礎(chǔ)為主，能力為輔，高一、高二教學(xué)強調(diào)要對基礎(chǔ)知識的夯實，學(xué)生不但掌握了基本知識和學(xué)習(xí)方法，而且還能節(jié)省高三總復(fù)習(xí)時間，更重要的是清晰的知識間的邏輯關(guān)系，是運用能力提升的基礎(chǔ)；高三教學(xué)應(yīng)以能力為主、基礎(chǔ)為輔，主要根據(jù)福建省文科綜合考試說明進行教學(xué)。高三教學(xué)中教師不能以練代講，讓學(xué)生大量做題，當(dāng)學(xué)生還沒有真正理解試題中知識點的邏輯關(guān)系，只會模仿答題或套題，或因基礎(chǔ)不扎實造成錯題倍出，進而思維混亂和產(chǎn)生畏懼感；也不能以講代練，或劃出所謂的重點讓學(xué)生死記硬背，這樣學(xué)生只能死背理論和教師總結(jié)的要點，沒有通過練習(xí)這一實踐的檢驗，造成理論與試題脫節(jié)，也無法悟出解題的要領(lǐng)。因此高考第一輪復(fù)習(xí)在高一、高二學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師可根據(jù)學(xué)生的水平，以必修三本教材為重點對考點進行剖析、解讀，構(gòu)建各要素框架，以達(dá)到“綱舉目張”成效，在進一步夯實知識的基礎(chǔ)上，對主干知識進行拓展，使學(xué)生較好地把握主干知識的內(nèi)涵與外延；第二輪復(fù)習(xí)可以專題形式進行，結(jié)合試題訓(xùn)練和評講，注重知識間的聯(lián)系，提升學(xué)生知識運用的能力。

四、關(guān)于答題模式與運用能力

在考試的過程中，如何做到既能快速下筆、又高質(zhì)量地完成答題，是學(xué)生夢寐以求的，也是對落實“獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理基本方法和技術(shù)手段”這一地理新課程目標(biāo)的檢驗。因此在高三復(fù)習(xí)過程中，結(jié)合知識的整合對不同類型的知識進行“建模”，是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和探究地理基本方法和技術(shù)手段之一。自然地理部分主要屬于集中思維，更多關(guān)注的是為什么，帶有規(guī)律性的因果的推導(dǎo)，應(yīng)注意解題思路的分析；人文地理部分主要是發(fā)散式思維，更多關(guān)注的是有什么、怎么發(fā)展，要注重的是答題模式的建構(gòu)。如確定某日太陽直射點位置，弄清了有關(guān)直射點緯度、晨昏圈、極晝（夜）范圍、極點的正午太陽高度、物影的朝向等之間關(guān)系的解題思路，問題基本可以迎刃而解；又如對某地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點的概括，可從以下方面思考：

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點生產(chǎn)方式：地域類型、部門、耕作方式、經(jīng)營方式、區(qū)域化等。生產(chǎn)水平：機械化和科技水平、專業(yè)化水平等。農(nóng)作物：種類、產(chǎn)量、耕作熟制等。市場條件：交通、需求量、商品率與自給率等。耕地特征：面積大小、性質(zhì)等。特色：立體、綠洲、河谷、生態(tài)農(nóng)業(yè)等。結(jié)構(gòu)調(diào)整：比重變化等。

在評卷過程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生答題模式背的很熟，但得分很低，主要是這些學(xué)生只會“建模”，不會“用模”。如2009年高考福建卷37（4）“分析甲國吸引中國投資工業(yè)的有利條件”，有的學(xué)生套用影響工業(yè)區(qū)位因素模式，有的學(xué)生套用影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移因素的模式，均造成不同程度的失分。掌握解題思路與答題模式，主要是讓學(xué)生“切題”快，而會“用模”才是學(xué)生能力的反映。“用模”不是“套模”，是針對有用的圖文信息和試題的設(shè)問，結(jié)合解題思路或答題模式，對試題信息、設(shè)問甄別后作出較準(zhǔn)確的解答。因此在平常的復(fù)習(xí)中，不但要關(guān)注解題思路與答題模式的教學(xué)，更要注重“用模”這一運用能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，運用能力與善于理清知識間邏輯脈絡(luò)和創(chuàng)新思維培養(yǎng)是分不開的。

五、關(guān)于鞏固提高與試題選用

考試與講評是鞏固提高方法之一。通過考查了解學(xué)生對某階段知識掌握的程度，檢查教師在該階段的教學(xué)效果，使學(xué)生日后學(xué)有方向。教師通過評卷的反思，能不斷提高教學(xué)水平。為了調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、積極思考，提高解題能力，講評課不能停留在答案的正誤上，一方面應(yīng)讓學(xué)生明白自己答題錯誤的癥結(jié)、試題與考點關(guān)系，以及考點層次知識點的因果聯(lián)系，另一方面結(jié)合講評進行知識的拓展延伸，此外，對于發(fā)散性的試題，還可讓學(xué)生繼續(xù)探討其它符合題意的答案。

篇（10）

在高三階段，生物以復(fù)習(xí)為主，復(fù)習(xí)過程不是對高二內(nèi)容的簡單重復(fù)，通過高二的學(xué)習(xí)，在學(xué)生對基礎(chǔ)知識（概念、原理、法則、定律、過程、事實）掌握的前提下，我們教師應(yīng)當(dāng)在原有的基礎(chǔ)上進行升華、深化，引導(dǎo)學(xué)生注重對知識的整理加工，達(dá)到優(yōu)化重組，使學(xué)生形成比較合理的高中知識網(wǎng)絡(luò)，這是一種新的、科學(xué)的、高效的復(fù)習(xí)策略。

一、什么是知識網(wǎng)絡(luò)

知識網(wǎng)絡(luò)是人們在學(xué)習(xí)和實踐中所獲得的知識在頭腦中通過多維度的聯(lián)系所構(gòu)成的開放性知識系統(tǒng)。一般認(rèn)為，知識網(wǎng)絡(luò)有三個重要特點：一是系統(tǒng)的整體性。在網(wǎng)絡(luò)中的知識不是一盤散沙，而是一個相互間具有清晰邏輯關(guān)系的整體，其中的每個知識點都有特定的位置，從而使大腦對知識的提取、應(yīng)用變得較為容易。二是聯(lián)系的多維性。即每個知識點都可以通過不同的聯(lián)線與其他多個知識點相聯(lián)系。三是網(wǎng)絡(luò)的開放性。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，新的知識源源不斷地補充到原來的網(wǎng)絡(luò)中，使網(wǎng)絡(luò)中的知識點不斷增加，知識點間的聯(lián)系更廣泛、更優(yōu)化。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，把所學(xué)的知識構(gòu)建成知識網(wǎng)絡(luò)，將有助于他們扎實地掌握各個知識點，有助于他們在解決問題時能快速、準(zhǔn)確地提取到有關(guān)的知識，并有助于他們形成學(xué)科能力。因此，我們在生物學(xué)教學(xué)過程中，必須有意識地教給學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的方法，使學(xué)生學(xué)會把所學(xué)的生物學(xué)概念、原理、規(guī)律、方法等知識按一定的方法和程序構(gòu)建成知識網(wǎng)絡(luò)。

二、復(fù)習(xí)時如何構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

在高三生物復(fù)習(xí)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對知識進行整合，構(gòu)建學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間的知識網(wǎng)絡(luò)，通過對比、交叉、串聯(lián)、圖線或表格等方式，建立知識間的“宏觀”聯(lián)系，使知識結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化。下面以如何提高農(nóng)作物的產(chǎn)量為例，談?wù)勔恍┚唧w的做法。

在“光合作用”第一節(jié)復(fù)習(xí)了有關(guān)基礎(chǔ)知識后，提出在生產(chǎn)實踐中有哪些途徑可以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，以解決當(dāng)前世界出現(xiàn)的糧食危機？隨后與學(xué)生一起分析，得出應(yīng)該從四個方面進行考慮：光合作用效率與時間、光照面積、科學(xué)管理及改良品種。按教室的四組位置每個小組挑選一個方面的內(nèi)容，首先要求每位學(xué)生進行獨立、自主的學(xué)習(xí)和思考，然后通過小組討論完成一方面所需的所有學(xué)過的知識。由各個小組派代表來匯報自己小組的成果，隨后其他小組可以進行提問和補充，在學(xué)生提問完成后，教師可以對學(xué)生未提到或注意到的地方進行著重解釋。當(dāng)四組學(xué)生完成了相互提問之后，教師與學(xué)生一起在黑板上呈現(xiàn)以“提高農(nóng)作物產(chǎn)量”為主題的知識網(wǎng)絡(luò)，如下圖：

本節(jié)內(nèi)容采用“提出任務(wù)―學(xué)生小組學(xué)習(xí)―師生共同總結(jié)歸納”的方式幫助學(xué)生建立知識網(wǎng)絡(luò)，采用這種形式可以加深學(xué)生對知識的理解，糾正、完善和優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu)，提高了課堂的復(fù)習(xí)效率，調(diào)動了學(xué)生的積極性。在學(xué)生匯報自己小組的成果和相互提問過程中，學(xué)生表現(xiàn)出較高的積極性，大大提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)法

知識網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)法關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生一起編寫具有網(wǎng)絡(luò)特點的復(fù)習(xí)教學(xué)提綱，過程中要堅持三個原則：（1）有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)；（2）重視教材的系統(tǒng)性，以一定的課型為載體，把各章節(jié)的關(guān)鍵詞進行貫穿，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)；（3）有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，挖掘?qū)W生的潛能，使知識和能力同步發(fā)展。

形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的途徑是多樣的。在許多教學(xué)輔導(dǎo)用書中也有歸納好的知識結(jié)構(gòu)。但要將這些知識真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的知識結(jié)構(gòu)，教師必須引導(dǎo)學(xué)生親自參與知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。以下為幾種常用的方法：

1.核心輻射法

抓住一個核心的知識內(nèi)容，然后圍繞這個核心知識進行多方位多角度的聯(lián)系，使之形成由點到面的知識結(jié)構(gòu)。這個核心的內(nèi)容可以是一個概念、一個原理、一個圖解、一個實例。例如，光合作用的相關(guān)內(nèi)容，可抓住課本光合作用過程的圖解來構(gòu)建。如光合作用需要光，主要吸收的是什么光？怎么設(shè)計實驗證明？光對光合作用的影響體現(xiàn)在哪些方面？（光的強度，光照時間，光質(zhì)）如何設(shè)計實驗證明不同光譜的光對光合作用的影響？又如葉綠體是光合作用的場所，葉綠體的結(jié)構(gòu)是怎樣的？有什么特點？成分包括哪些？這些成分在分布上有什么特點？這種分布與功能怎么聯(lián)系？只有葉綠體才能進行光合作用嗎？還有光合作用的原料、產(chǎn)物等問題。圍繞圖解聯(lián)系相關(guān)的知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

2.穿線成珠法

以某一生理過程或現(xiàn)象為線，把相關(guān)的知識串聯(lián)起來，形成知識鏈，這也是形成知識結(jié)構(gòu)的一種重要方法。例如，氮是生物體中蛋白質(zhì)的重要成分，以“大氣中的氮氣植物體中氮人體中氮尿素排出體外”為線條，可貫穿、聯(lián)結(jié)相關(guān)的內(nèi)容，比如大氣中的氮氣被轉(zhuǎn)化為植物體可以吸收的氮的過程有哪些？植物體內(nèi)合成蛋白質(zhì)場所在哪兒？過程是怎么樣的？合成的蛋白質(zhì)類型受什么控制？人體吸收的氨基酸在人體有哪些變化過程？最終以什么途徑形成尿素？形成的尿素是通過什么途徑被排出體外的等等。這樣，把生物固氮、植物體對礦質(zhì)離子的吸收和運輸、蛋白質(zhì)的合成、蛋白質(zhì)的消化和吸收、蛋白質(zhì)代謝、自然界中氮循環(huán)等知識都串在了一起，形成了一個知識鏈。

3.歸類比較法

將分散的知識進行歸類，將類似的知識進行比較，也是形成知識結(jié)構(gòu)的重要方法。例如，植物育種的知識分布在必修和選修教材中，復(fù)習(xí)時可將它們整理在一起。即雜交育種、誘變育種、單倍體育種、多倍體育種、植物細(xì)胞雜交育種、動物細(xì)胞克隆育種、轉(zhuǎn)基因育種等育種方法的原理、處理方法、主要優(yōu)點等可以羅列一張表格中進行比較，聯(lián)系農(nóng)業(yè)操作實踐，鞏固已有知識。

4.樹形拓展法

根據(jù)一定的規(guī)律按順序?qū)⒅饕母拍钸B成主線（樹干），然后對主線上各點進行衍射，把其余的知識點放在主線上各點所引出的支線（樹枝）上。例如，我們按照由小到大的順序可將生物研究的多個層次水平排序，形成一條主線：元素―化合物―細(xì)胞―組織―器官―系統(tǒng)―個體―種群―群落―生態(tài)系統(tǒng)―生物圈，然后對線上各個點進行衍射，即可得到一個樹形知識網(wǎng)絡(luò)。

構(gòu)建生物知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的方法還有：檢索表法（如遺傳病的判斷）、熱點歸納法（如生物技術(shù)的進展）、層層展開法（如無土栽培）等，在此不加贅述。在構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)時，同樣的知識內(nèi)容，可從不同角度來分析。在教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的良好習(xí)慣，通過自己的理解和加工構(gòu)建出各種可以運用的知識網(wǎng)絡(luò)。

高三復(fù)習(xí)時教師應(yīng)在統(tǒng)觀知識全局、掌握教材的知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住本質(zhì)的東西，進行知識遷移，盡可能將反映知識間內(nèi)在聯(lián)系及異同的“骨架”和精髓提煉出來，將相關(guān)知識串聯(lián)成“知識鏈”，再將知識衍射開去形成“知識網(wǎng)”，使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，加強和鞏固對知識的理解，并及時解決有疑問的知識點。在此基礎(chǔ)上學(xué)生能夠自己構(gòu)建一些知識網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生變課本知識為自己的學(xué)問，這樣才能以不變應(yīng)萬變，才能有利于提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

上一篇: 高校黨支部工作計劃下一篇: 五星級班組申報材料