新聞?lì)惵毞Q論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇新聞?lì)惵毞Q論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、中文摘要

提出問(wèn)題：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，可以“針對(duì)XXX問(wèn)題，”作為開(kāi)頭； 提出方法：在問(wèn)題后可接“提出了XXX方法/算法/方案”； 簡(jiǎn)要介紹提出的方案：可以“首先，利用XXX做了什么；然后，借助于XXX做了什么；最后通過(guò)使用XXX做了什么。”形式描述； 給出結(jié)論：可以“在XXX數(shù)據(jù)集上的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了提出方法的有效性性，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，相比其它幾種較為先進(jìn)的XXX算法，提出算法取得了更好的XXX效果。”形式描述。 注：1、200至300字為宜；2、盡量避免知識(shí)的介紹。

二、英文摘要

使用一般現(xiàn)在時(shí)； 盡量使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)； 避免太長(zhǎng)的句子。

三、引言

目的意義：第一段給出該研究的目的意義，主要想解決的問(wèn)題； 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀：根據(jù)參考文獻(xiàn)描述目前國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，并分析各文獻(xiàn)中方法的優(yōu)劣之處； 方法+結(jié)論+貢獻(xiàn)：針對(duì)前面的分析，提出方法，簡(jiǎn)要介紹，并給出最終結(jié)論及本文的貢獻(xiàn)。 注：1、“目的意義”和“方法+結(jié)論+貢獻(xiàn)”避免啰嗦，“國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀”可稍微多寫(xiě)點(diǎn)；2、盡量在引言中將所有參考文獻(xiàn)都引用。

四、相關(guān)技術(shù) 介紹1至3個(gè)與本文提出方法有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)，比如，本文提出的是粒子群優(yōu)化算法和遺傳算法的混合算法，那相關(guān)知識(shí)部分的結(jié)構(gòu)可以為：1、相關(guān)技術(shù)1.1粒子群優(yōu)化算法簡(jiǎn)要介紹1.2遺傳算法簡(jiǎn)要介紹 注：相關(guān)知識(shí)介紹時(shí)避免長(zhǎng)篇大論，如果有的知識(shí)點(diǎn)可在其它文獻(xiàn)中找到，則可以簡(jiǎn)單帶過(guò)，并加上相應(yīng)的文獻(xiàn)引用。

五、方法提出

針對(duì)問(wèn)題，提出方案，可按兩種模式進(jìn)行： 模式一、先整體，再局部：首先整體介紹提出的方案，給出流程圖/設(shè)計(jì)框圖（很重要），再依次介紹各部分設(shè)計(jì)思想。 模式二、先簡(jiǎn)要整體，再局部，最后詳細(xì)整體。首先簡(jiǎn)要描述提出方案有哪些部分，然后依次介紹各部分設(shè)計(jì)思想，最后以“流程圖+過(guò)程描述”或者是“提出算法的偽代碼”總結(jié)提出的方案

注：切忌隨意拼湊，專家都不是傻瓜。

六、實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)環(huán)境：一句話概括即可。 數(shù)據(jù)集 實(shí)驗(yàn)結(jié)果：針對(duì)提出的方案，根據(jù)某些參數(shù)或者條件的變化給出不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行理論分析。 比較及分析：將提出方案的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與較為先進(jìn)的同類方案進(jìn)行比較，通過(guò)不同的角度證明提出方案的優(yōu)越性，例如人臉識(shí)別問(wèn)題，可通過(guò)識(shí)別率、訓(xùn)練總完成時(shí)間、測(cè)試一個(gè)人臉?biāo)臅r(shí)間、算法的復(fù)雜度、ROC曲線、HTER等。 注：1、實(shí)驗(yàn)過(guò)程及參數(shù)設(shè)置要介紹清楚；2、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的理論分析盡量多寫(xiě)。

篇（2）

目前新聞寫(xiě)作學(xué)科多數(shù)高校使用的教材，都以理論為主體編著的。教師在教授新聞寫(xiě)作理論時(shí)，很容易成為一言堂，讓學(xué)生感到枯燥乏味。這和“學(xué)生本位”的教學(xué)模式完全背道而馳，因?yàn)樾侣剬?xiě)作能力是新聞專業(yè)學(xué)生和新聞工作者應(yīng)具備的基本能力。新聞寫(xiě)作這門(mén)課程要求學(xué)生掌握新聞寫(xiě)作的基本理論和方法，并能夠靈活運(yùn)用到采訪和寫(xiě)作中。但教師容易忽略學(xué)生的接受能力和理解能力，重理論而輕實(shí)踐，使學(xué)生只記住了理論而沒(méi)有提高寫(xiě)作能力，也就無(wú)法培養(yǎng)出實(shí)用型的新聞人才。

2004年，清華大學(xué)李希光教授的《新聞采訪與寫(xiě)作教程》被列為國(guó)家級(jí)精品課程。李希光認(rèn)為好的新聞教育應(yīng)該是：教學(xué)永遠(yuǎn)為新技術(shù)和新知識(shí)敞開(kāi)大門(mén);通過(guò)師生間的交流傳播知識(shí);課堂教學(xué)是教師和學(xué)生最好的關(guān)系狀態(tài);學(xué)生和教師共同探討問(wèn)題;教師激勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)他們理解和認(rèn)識(shí)新聞報(bào)道的復(fù)雜性和觀點(diǎn)的多樣性;教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)宣傳、意見(jiàn)、事實(shí)三者是有區(qū)別的。①李教授的這些理念在新聞寫(xiě)作教學(xué)中具有適用性，對(duì)于新聞寫(xiě)作課程的教學(xué)具有啟迪作用。

二、運(yùn)用好“學(xué)生本位”教育模式，在新聞寫(xiě)作教學(xué)中處理好三大關(guān)系

學(xué)生不能很好的吸收課堂知識(shí)，甚至不愿意聽(tīng)課的原因很大程度上是因?yàn)檎n程內(nèi)容不能引發(fā)學(xué)生興趣。怎樣使學(xué)生對(duì)課程感興趣，提高教學(xué)質(zhì)量?就要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去求知，讓學(xué)生想聽(tīng)要聽(tīng)想?yún)⑴c學(xué)習(xí)中去。推行“學(xué)生本位”的理念要處理好三大關(guān)系：

1、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。美國(guó)心理學(xué)家羅克斯認(rèn)為，“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安詳?shù)恼n堂氣氛。”②師生關(guān)系是教育過(guò)程中教師和學(xué)生為完成共同的教育任務(wù)進(jìn)行交往而產(chǎn)生的關(guān)系。尊師愛(ài)生，民主平等的和諧師生關(guān)系是全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，也是現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)的一個(gè)重要思想。和諧的師生關(guān)系往往從破除教師權(quán)威開(kāi)始，特別是像新聞寫(xiě)作課程，只要新聞作品反映了客觀現(xiàn)實(shí)，承擔(dān)了媒體應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任就是好的新聞作品。一些教師在教學(xué)過(guò)程中以權(quán)威自居，搞“一言堂”，不許學(xué)生提出異議，現(xiàn)在的90后學(xué)生有自己的個(gè)性和想法，面對(duì)這樣的教師，他們往往反感，也不會(huì)因?yàn)槔蠋煹?ldquo;權(quán)威”而產(chǎn)生崇敬感。而在教學(xué)過(guò)程中教師抱著互相學(xué)習(xí)、平等互敬的態(tài)度面對(duì)學(xué)生反而會(huì)贏得學(xué)生的尊敬，取得好的教學(xué)效果。

2、處理好教學(xué)中指導(dǎo)與教導(dǎo)的關(guān)系

在新聞理論教學(xué)中，處理好指導(dǎo)與教導(dǎo)的關(guān)系至關(guān)重要。真正把握好總體指導(dǎo)，具體教導(dǎo)的原則。大學(xué)的學(xué)習(xí)是自主的學(xué)習(xí)、興趣的學(xué)習(xí)。課上教師將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)門(mén)，學(xué)生課下的學(xué)習(xí)也很重要，但這并不意味著教師對(duì)學(xué)生的課下學(xué)習(xí)沒(méi)有引導(dǎo)的責(zé)任。學(xué)生課下的學(xué)習(xí)往往以課本為主，由于理解能力和知識(shí)系統(tǒng)程度等方面原因，很多學(xué)生對(duì)于教材的編排思路，知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)等不能做出自己的分析判斷和理解，教師應(yīng)該幫助學(xué)生梳理教材，分析教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。以劉明華、張征著的《21世紀(jì)新聞傳播學(xué)系列教材·新聞寫(xiě)作教程》為例，其上編新聞部分為總論，介紹新聞報(bào)道的基本原則、基本方法、基本要求、角度、跳筆、語(yǔ)言等帶有普 [本文由WWw。dyLW.net提供，專業(yè)寫(xiě)作畢業(yè)論文和教育教育職稱論文，歡迎光臨DYlw.neT]遍性的內(nèi)容;中編和下編則分別系統(tǒng)地介紹了消息和通訊的寫(xiě)作。此外，教材對(duì)網(wǎng)絡(luò)新聞也給予了較多關(guān)注。在具體理論部分，以人物通訊為例，教材主要介紹了人物通訊的定義、我國(guó)人物通訊發(fā)展軌跡、人物通訊報(bào)道對(duì)象以及人物通訊的寫(xiě)作要求，需要強(qiáng)調(diào)的是寫(xiě)作要求是這一部分的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣通過(guò)橫向與縱向的結(jié)合，點(diǎn)與面的結(jié)合就使學(xué)生清楚了教材的編排思路和重點(diǎn)難點(diǎn)，甚至能夠復(fù)述出教材主要內(nèi)容和重點(diǎn)內(nèi)容。破除了教材理解上的難度，學(xué)生便有了學(xué)習(xí)興趣。

3、處理好教與學(xué)的互動(dòng)關(guān)系

“教”與“學(xué)”的有機(jī)結(jié)合是激發(fā)學(xué)生興趣的核心。“教”、“學(xué)”本就相輔相成，有機(jī)結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。如果教師在教學(xué)過(guò)程中只顧自己，不顧學(xué)生是否理解是否能接受，只為追求教學(xué)進(jìn)度，單純地認(rèn)為教師職責(zé)只是“教”，學(xué)生職責(zé)只是“學(xué)”，為教而教，是不能達(dá)到好的教學(xué)效果的。真正好的教學(xué)是“教”與“學(xué)”結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，多拋出一些有引導(dǎo)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，大膽創(chuàng)新，敢于突破窠臼提出自己的想法。同時(shí)也要拋出一些具體的案例，讓學(xué)生動(dòng)手去做，比如以新聞寫(xiě)作教學(xué)中的導(dǎo)語(yǔ)的寫(xiě)作為例，給出以下材料讓學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)語(yǔ)寫(xiě)作的練習(xí)。

“一個(gè)上海青年，他是位個(gè)體戶，他名叫程鏗，今年5月10日，北京一家研究所，聘請(qǐng)這位青年為總工程師，這位青年一無(wú)學(xué)歷、二無(wú)職稱。”③

一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生在寫(xiě)作中會(huì)出現(xiàn)很多種組合形式。如：

(1)以時(shí)間開(kāi)頭：今年5月10日，一位上海個(gè)體戶青年程鏗被北京一家研究所聘請(qǐng)為總工程師。盡管他一無(wú)學(xué)歷、二無(wú)職稱。

(2)以人物開(kāi)頭：上海青年個(gè)體戶主程鏗，雖然一無(wú)學(xué)歷、二無(wú)文憑，今年5月10日卻被北京一家研究所聘請(qǐng)為總工程師。

(3)以人物的定語(yǔ)開(kāi)頭：一位一無(wú)學(xué)歷、二無(wú)文憑的上海青年個(gè)體戶主程鏗，今年5月10日卻被北京一家研究所聘請(qǐng)為總工程師。

(4)以用人單位開(kāi)頭：北京一家研究所今年5月10日聘請(qǐng)一位一無(wú)學(xué)歷、二無(wú)文憑的上海青年個(gè)體戶主程鏗為

--------- 總工程師。

針對(duì)以上導(dǎo)語(yǔ)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，究竟哪種導(dǎo)語(yǔ)更具有可讀性和新聞性，教師加以總結(jié)，不一定要有最終結(jié)論，這樣能夠引起學(xué)生注意，掌握幾種導(dǎo)語(yǔ)的寫(xiě)法。

三、運(yùn)用好“學(xué)生本位”教育模式，建立以實(shí)踐為主體的教學(xué)機(jī)制

1、讓學(xué)生在新聞寫(xiě)作實(shí)踐中去體會(huì)理論

新聞寫(xiě)作是一門(mén)理論豐富的課程，但它也是一門(mén)需要將理論應(yīng)用到具體實(shí)踐中的課程，而新聞寫(xiě)作的實(shí)踐無(wú)非就是撰寫(xiě)新聞作品。要提高新聞寫(xiě)作能力，除了鼓勵(lì)學(xué)生到媒體實(shí)習(xí)，切身感受媒體氛圍和日常運(yùn)作，最重要的就是抓住學(xué)生的日常學(xué)習(xí)。以人物通訊寫(xiě)作為例，人物通訊是以通訊的形式報(bào)道具有新聞價(jià)值的人物，反映其行為、事跡和生活，再現(xiàn)其精神境界、人生軌跡和生存狀態(tài)，從而達(dá)到教育啟迪或監(jiān)督批判、警示社會(huì)的目的。基于人物通訊的這些特點(diǎn)，需要學(xué)生深入了解具有新聞價(jià)值、具有故事性和可報(bào)道性的某一人物。很顯然，僅憑學(xué)生自己的能力很難找到符合要求的人物。在這種情況下，教師可以組織學(xué)生去采訪一些有故事的人物，例如當(dāng)?shù)仞B(yǎng)老院的老人或退休的老兵，聽(tīng)他們講自己的故事。或者教師利用自己的人脈邀請(qǐng)有豐富人生經(jīng)歷的人為學(xué)生做演講，并實(shí)時(shí)提問(wèn)，這樣既能夠使學(xué)生感受到真正的采訪氛圍，又能寫(xiě)出具有真情實(shí)感的作品，一舉兩得。

再比如，學(xué)生如果要采訪一個(gè)在養(yǎng)老院工作的人員，可以去養(yǎng)老院做一周的義工，體驗(yàn)工作人員的辛勞與酸甜苦辣，那么學(xué)生在采訪和寫(xiě)作的時(shí)候就會(huì)有方向感，也就能集中地把握主題。

2、讓學(xué)生在經(jīng)典新聞作品閱讀和點(diǎn)評(píng)中去感知理論

閱讀經(jīng)典新聞作品可以提高學(xué)生的專業(yè)寫(xiě)作能力，閱讀各種社會(huì)學(xué)和自然科學(xué)的書(shū)籍可以增加學(xué)生的閱歷。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。對(duì)于各種類型的新聞作品有了一定的閱讀量后自然能夠積累豐富的背景知識(shí)與專業(yè)寫(xiě)作知識(shí)，從模仿中開(kāi)始，在創(chuàng)新中升華。這樣學(xué)生在將來(lái)的新聞工作中才會(huì)“下筆如有神”。曾經(jīng)有一個(gè)已經(jīng)參加工作五年的學(xué)生說(shuō)，他讀作品的時(shí)候無(wú)論文學(xué)的還是新聞的還是其他書(shū)籍，他都要做筆記，記經(jīng)典的詞匯，經(jīng)典的手法，還寫(xiě)讀后感。后來(lái)他在寫(xiě)新聞的時(shí)候經(jīng)常能夠信手拈來(lái)，就得益于他平時(shí)的積累。有總結(jié)的閱讀，有意識(shí)的閱讀會(huì)構(gòu)筑一個(gè)人博大的精神世界。

3、讓學(xué)生在新聞作品的考核中去升華理論

教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)新聞寫(xiě)作課程教學(xué)成果的最終標(biāo)準(zhǔn)還是學(xué)生的新聞寫(xiě)作能力，而不是教材中的理論。所以在課程的考核中，教師大可不必通過(guò)一紙?jiān)嚲碓u(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。而是適當(dāng)增加實(shí)踐在考核中的比例，例如綜合學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及歷次新聞作品的好壞最終給學(xué)生一個(gè)公正合理的評(píng)價(jià)。這樣也可以避免學(xué)生在考試前瘋狂記憶理論知識(shí)而不重視平常的寫(xiě)作能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。

篇（3）

長(zhǎng)期以來(lái)，面向高考的應(yīng)試教育使得一些英語(yǔ)教師的教學(xué)忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及情感體驗(yàn)，閱讀教學(xué)缺乏具體的情境，枯燥乏味。教師與學(xué)生的英語(yǔ)文化意識(shí)沒(méi)有得到重視，相對(duì)薄弱。而微課則能為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)豐富的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生接受更多的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)上的刺激。微課中可以展示多樣的外國(guó)文化背景，更易于呈現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)及疑點(diǎn)，有利于增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想發(fā)散思維，從而完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

一、微課在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐

1.微課在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中運(yùn)用的原則與策略

（1）教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，合理分析利用教材，或延伸補(bǔ)充課外知識(shí)，從而激發(fā)不同層次學(xué)生的求知欲。教師要明確《普通高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的具體要求，例如：高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)側(cè)重學(xué)生語(yǔ)感增強(qiáng)基礎(chǔ)上的閱讀策略的培養(yǎng)，學(xué)生在閱讀過(guò)程中獲取與處理信息能力的形成。現(xiàn)行的高中英語(yǔ)教材中，幾乎每一單元都是篇幅較長(zhǎng)的閱讀文章，僅僅靠文章中的一些插圖和教師的講解，學(xué)生很難理解文章的背景及主旨要義。因此，微課可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更具體形象地了解外國(guó)的風(fēng)俗人情、政治文化背景等，明白文章知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究文本內(nèi)涵的欲望。①

（2）教師須制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，處理好重難點(diǎn)與疑點(diǎn)，因材施教，有計(jì)劃有步驟地實(shí)施微課在課堂中的運(yùn)用。教師要通覽教材，深入分析文章結(jié)構(gòu)，通過(guò)課前與學(xué)生的充分討論來(lái)研究分析讓學(xué)生費(fèi)解的知識(shí)障礙，最終確定采取合適的微課類型，或啟發(fā)，或講授，或問(wèn)答，或討論等。對(duì)于農(nóng)村高中的學(xué)生而言，英語(yǔ)生詞與句式語(yǔ)法的不解仍是造成英語(yǔ)閱讀困難的主要原因之一。教師在微課中最好能夠以生動(dòng)具體方式的呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句和句式結(jié)構(gòu)，為學(xué)生掃清語(yǔ)言障礙，進(jìn)而提高閱讀效率。針對(duì)不同程度的學(xué)生，教師要制作或收集不同難度的微課資料，以滿足全體學(xué)生的需求。②

（3）教師要善于及時(shí)進(jìn)行微課教學(xué)評(píng)價(jià)，注重學(xué)生的反饋交流，以期根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及時(shí)調(diào)整修改微課教學(xué)的計(jì)劃和內(nèi)容。評(píng)價(jià)方式要靈活多樣，教師可通過(guò)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，或者測(cè)驗(yàn)、提問(wèn)、問(wèn)卷等不同方式來(lái)評(píng)價(jià)微課在閱讀教學(xué)實(shí)踐中的效果。教師要善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極與組內(nèi)其他英語(yǔ)教師共同探討微課與英語(yǔ)閱讀教學(xué)的最大融合，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力的 提升。

2.微課課例設(shè)計(jì)及說(shuō)明

（1）文本介紹與分析

本案例選自人教課標(biāo)版必修5第二單元的Reading部分Puzzles in geography。本課的話題是“英國(guó)”，主要從地理、歷史、政治、文化等多角度講述了聯(lián)合王國(guó)的形成、發(fā)展，以及它的風(fēng)土人情和人文景觀。如果通過(guò)幾個(gè)微視頻展開(kāi)教學(xué)，直觀地向?qū)W生介紹有關(guān)英國(guó)概況的知識(shí)，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能幫助學(xué)生更好地把握篇章結(jié)構(gòu)，理解文章內(nèi)容，從而使學(xué)生對(duì)英國(guó)形成一個(gè)比較詳實(shí)的認(rèn)識(shí)，拓寬其知識(shí)面，深入理解和領(lǐng)悟英國(guó)文化習(xí)俗。

（2）微課設(shè)計(jì)及說(shuō)明

①情境導(dǎo)入微視頻

Step1：Presentation

Play a piece of famous music about Scottish bagpipe and show some pictures of the UK （Big Ben，London Bridge，St Paul’s Cathedral，Westminster Abbey，Buckingham Palace， Royal Observatory in Greenwich，Scottish soldier，Karl Marx） .

Step2 ：Talking

Teacher asks students some questions （give some explanations and show some related pictures）： How many countries does the UK consist of ？ Who rules the country： the Prime Minister or the queen？ What are the provinces called in England？ Which is the longest river in England？

Then teacher says ： The UK is famous for the things mentioned above and many other things. So there are a lot more things for us to learn .

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】播放圖文并茂的視頻可以激發(fā)學(xué)生了解英國(guó)的興趣，增加學(xué)生的文化背景知識(shí)，有利于拓展視野和英語(yǔ)課外知識(shí)的積累，也可了解學(xué)生課前掌握的程度。微視頻為學(xué)生傳遞了更多的信息，師生之間的互動(dòng)增強(qiáng)，學(xué)生能較快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

②整體閱讀理解微視頻

Please divide the passage into three parts and write down the main idea of each part.

Part1： （Para. 1-3） What England includes； about Great Britain； the UK

Part2： （Para. 4-5）The geographic division of England into zones， their similarities and differences

Part 3：（Para. 6 ） The cultural importance of London

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生對(duì)全文有一個(gè)總體的把握。通過(guò)教師提綱挈領(lǐng)的思路點(diǎn)撥，讓學(xué)生學(xué)會(huì)整體閱讀的方法，抓住全文的重點(diǎn)，加深對(duì)全文結(jié)構(gòu)的理解。

③關(guān)于英國(guó)歷史發(fā)展及英國(guó)文化的微視頻：

The UK：consists of four countries： ________，________ ，________，

The four groups of invaders： are________，________，________and________.

The Romans left their________and________.

The Anglo-Saxons left their________and their________.

The Vikings influenced the________and________.

The Normans left________and________.

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】以列表的方式呈現(xiàn)文章的具體內(nèi)容，更直觀形象，有利于學(xué)生理解文章的細(xì)節(jié)。

二、總結(jié)與建議

微課突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，微課資源的適當(dāng)運(yùn)用也為英語(yǔ)課堂閱讀教學(xué)帶來(lái)了別樣的生機(jī)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。然而，微課畢竟只是一個(gè)講 解碎片化知識(shí)點(diǎn)的短暫的活動(dòng)過(guò)程，并不能取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，單純依靠課堂上微課的應(yīng)用，很難快速提升學(xué)生的閱讀水平。③因此，教師還需不斷探討學(xué)生在課外使用微課的有效性，以及注重教師自身對(duì)于微課實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累等。

1.力求微課教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的緊密結(jié)合，相輔相成。教師應(yīng)明確微課的使用對(duì)學(xué)生而言，僅僅是一種激勵(lì)機(jī)制，而非教學(xué)的最終目的。因此，教師可以展示易于操作、畫(huà)面精美、動(dòng)靜結(jié)合、有獨(dú)特亮點(diǎn)的微課教學(xué)課件，但不提倡為搞形式花樣而將微課作為課堂主體的本末倒置的課堂教學(xué)，因?yàn)檫@不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、創(chuàng)新思維能力，更違背了英語(yǔ)閱讀教學(xué)的規(guī)律。

2.探索微課在學(xué)生英語(yǔ)課堂外的運(yùn)用，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。目前大多數(shù)高中班級(jí)的學(xué)生人數(shù)較多，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)注往往難以面面俱到。很多學(xué)生課堂上難以消化的問(wèn)題也經(jīng)常擱置一旁，羞于請(qǐng)教老師。因此，學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)技術(shù)條件，讓教師根據(jù)學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)困惑將課堂上的教學(xué)難點(diǎn)，如語(yǔ)法語(yǔ)音、句式結(jié)構(gòu)等微課資源，上傳至網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，供學(xué)生不斷復(fù)習(xí)揣摩。同時(shí)，教師還應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)監(jiān)督的作用，及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生養(yǎng)成通過(guò)微課解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)中疑點(diǎn)難點(diǎn)的好習(xí)慣。   [本文由wWw.dYLw.NEt提供，第 一論文 網(wǎng)專業(yè)寫(xiě)作職稱論文和畢業(yè) 論文以及服務(wù)，歡迎光臨DYlw.ne T]

3.教師要提高使用信息技術(shù)的能力，交流經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)校本微課專題。微課在教學(xué)中的運(yùn)用日益廣泛、頻繁，英語(yǔ)教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的微課制作方案，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，還可與其他教師共同研究開(kāi)發(fā)適合學(xué)生學(xué)情的微課專題，例如閱讀技巧微課專題（語(yǔ)法分析、詞匯聯(lián)想、篇章結(jié)構(gòu)、尋找主題句、揣測(cè)主旨），文本閱讀微課專題（故事類、小說(shuō)類、新聞?lì)悾┑鹊取Ｎ⒄n專題系列的開(kāi)發(fā)要遵循循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律，要有利于學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行自主選擇學(xué)習(xí)。

篇（4）

1、全面的信息整合能力

全面的信息整合能力包括兩個(gè)方面：一是精準(zhǔn)的信息鑒別、篩選能力。信息爆炸時(shí)代，一方面是信息浩如煙海，令人眼花繚亂、難以精準(zhǔn)捕捉；另一方面卻是虛假信息、低俗信息泛濫，污染了信息生態(tài)環(huán)境，干擾了受眾的有效信息獲取。面對(duì)這種局面，編輯人員必須既有孫悟空的“火眼金睛”，能夠快速識(shí)別虛假 [本文由WWw。dyLW.net提供，專業(yè)寫(xiě)作畢業(yè)論文和教育教育職稱論文，歡迎光臨DYlw.neT]信息，又要“獨(dú)具慧眼”，能在信息的海洋中挑選出最有價(jià)值、最為受眾所需的信息內(nèi)容。二是高質(zhì)的信息分析、整合能力。不同媒介來(lái)源的信息在內(nèi)容上和形式上都有著各自不同的風(fēng)格和特點(diǎn)，編輯在加工信息的過(guò)程中要依據(jù)自己媒介的需要和特點(diǎn)進(jìn)行有效地分析與整合，使其有機(jī)統(tǒng)一、互為補(bǔ)充、相得益彰，適應(yīng)媒介所需。

2、精湛的技術(shù)操作能力

媒介的融合必然帶來(lái)出版流程各環(huán)節(jié)具體工作的變革，網(wǎng)絡(luò)的普及和多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用對(duì)編輯出版從業(yè)人員的技術(shù)能力有著更高的要求，要求其能夠勝任多媒體資料的加工整理、多媒體格式之間的相互轉(zhuǎn)換、多媒體編輯軟件的使用等工作。融媒時(shí)代的編輯業(yè)務(wù)操作大多是借助計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的，因此，編輯出版人員必須具備此類技術(shù)能力，包括信息檢索、計(jì)算機(jī)操作、多媒體格式轉(zhuǎn)換等。具體來(lái)說(shuō)，相應(yīng)的排版軟件、版面設(shè)計(jì)軟件、基礎(chǔ)編程語(yǔ)言、網(wǎng)頁(yè)制作軟件、多媒體技術(shù)、交互式網(wǎng)站技術(shù)、自運(yùn)行光盤(pán)技術(shù)等都是現(xiàn)代編輯必須掌握的看家本領(lǐng)。

3、高效的跨媒介傳播能力

媒介融合時(shí)代，媒介內(nèi)容產(chǎn)品的輸出平臺(tái)多樣，紙媒、電子媒介、網(wǎng)絡(luò)媒介無(wú)所不包；傳播方式也五花八門(mén)，文字、圖像、音視頻、多媒體應(yīng)有盡有。因此，作為編輯人員只熟悉單一的傳播媒介和傳播方式顯然是不夠的，還要具備良好的跨媒介傳播能力，能夠針對(duì)不同媒介的傳播特點(diǎn)選用合適的內(nèi)容產(chǎn)品，甚至能夠熟練掌握不同媒介之間內(nèi)容和技術(shù)層面的相互轉(zhuǎn)化。

媒介融合時(shí)代，任何只依靠單一媒介運(yùn)作的內(nèi)容產(chǎn)品，其盈利的機(jī)會(huì)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于能夠進(jìn)行多媒體運(yùn)作的產(chǎn)品。因此，各文化產(chǎn)品紛紛進(jìn)軍多媒體領(lǐng)域。2008年12月，《非誠(chéng)勿擾》以傳統(tǒng)紙質(zhì)、互聯(lián)網(wǎng)、手持閱讀器、手機(jī)和電影5種方式同步出版和放映，取得了巨大成功。2010年，經(jīng)由電影《孔子》劇本改編的小說(shuō)，紙質(zhì)圖書(shū)由中華書(shū)局首發(fā)，數(shù)字圖書(shū)則由中文在線、中國(guó)移動(dòng)閱讀基地、漢王公司同步發(fā)行，同樣受到了廣泛歡迎。以上案例說(shuō)明，融媒時(shí)代編輯出版人員的跨媒介策劃能力尤為重要，在產(chǎn)品策劃之初，就要根據(jù)受眾需求、媒介特點(diǎn)、傳播效果等因素選擇合適的傳播內(nèi)容和傳播方式，進(jìn)行有效地調(diào)整與控制。

4、良好的社交公關(guān)能力

媒介融合條件下，出版業(yè)與社會(huì)的聯(lián)系日益廣泛和深入，任何一個(gè)出版項(xiàng)目的成功運(yùn)作，都離不開(kāi)良好的社會(huì)環(huán)境的支持。編輯出版人員只有具備良好的社交公關(guān)能力，掌握豐富的內(nèi)容和人際資源，才能為出版項(xiàng)目的順利運(yùn)作創(chuàng)造有益的社會(huì)環(huán)境，為出版活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。良好的社交公關(guān)能力包括兩個(gè)方面：一是與相關(guān)的社會(huì)資源保持密切的聯(lián)系和廣泛的互動(dòng)。比如合適的作者、各領(lǐng)域的專家學(xué)者、相關(guān)文化、教育部門(mén)的工作人員等，這樣才能在最短的時(shí)間內(nèi)及時(shí)找到合適的作者和出版內(nèi)容資源，順利進(jìn)行出版項(xiàng)目的運(yùn)作。二是能夠按照出版要求及時(shí)準(zhǔn)確地找到最佳的社會(huì)合作單位，順利開(kāi)展合作，包括印刷單位、物流運(yùn)輸單位、產(chǎn)品承運(yùn)單位、產(chǎn)品經(jīng)銷商等。只有這樣，才能在最合適的時(shí)間找到最合適的合作伙伴，推出最合適的作品，從而取得最好的社會(huì)收益。

二、融媒時(shí)代我國(guó)編輯出版教育面臨的問(wèn)題

1、培養(yǎng)目標(biāo)——定位不明、視野落后

中國(guó)編輯學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)田勝立在數(shù)字化傳媒時(shí)代編輯出版學(xué)學(xué)科建設(shè)暨專業(yè)教育國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)的專題講話中指出：“目前的編輯出版專業(yè)學(xué)科定位、專業(yè)特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)都不清晰”。雖然教育部對(duì)編輯出版專業(yè)有明確的培養(yǎng)目標(biāo)要求，但就目前各高校的情況來(lái)看，由于受到學(xué)校資源、辦學(xué)規(guī)模、教育經(jīng)費(fèi)以及師資等諸多限制，大部分高校的編輯出版專業(yè)仍然定位不夠明晰，視野也較為落后。很多高校仍以培養(yǎng)傳統(tǒng)的編輯和發(fā)行人員為主，與社會(huì)需要嚴(yán)重脫節(jié)。有的高校雖然在自己的培養(yǎng)目標(biāo)里提出要培養(yǎng)數(shù)字出版人才，也開(kāi)設(shè)了一些數(shù)字出版類的課程，但由于師資、經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)條件等諸多因素的制約，仍然是有名而無(wú)實(shí)。可以說(shuō)，融媒時(shí)代，傳統(tǒng)的編輯出版學(xué)教育已經(jīng)不能滿足社會(huì)的需求，因此，2012年修訂的普通高等教育本科專業(yè)目錄上在新聞傳播一級(jí)學(xué)科下面增設(shè)了兩個(gè)特色專業(yè)：網(wǎng)絡(luò)與新媒體、數(shù)字出版，可以說(shuō)這兩個(gè)專業(yè)的增設(shè)適應(yīng)了當(dāng)前的數(shù)字環(huán)境和媒介融合趨勢(shì)，是非常必要的。隨后，武漢大學(xué)等5所高校率先正式開(kāi)辦了數(shù)字出版專業(yè)并開(kāi)始招生。依托悠久的辦學(xué)歷史、豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及雄厚的師資力量等優(yōu)勢(shì)，武漢大學(xué)數(shù)字出版專業(yè)的成功開(kāi)設(shè)可以說(shuō)是走在了全國(guó)高校的前列，也為其他高校的編輯出版學(xué)建設(shè)指明了方向。

2、培養(yǎng)模式——重“長(zhǎng)”輕“短”、不夠靈活

我國(guó)高校的編輯出版專業(yè)大都實(shí)行4年制的專業(yè)教育，即從一入學(xué)便開(kāi)設(shè)很多編輯出版學(xué)的專業(yè)課程。從課程設(shè)置來(lái)看“大”而“全”；從教學(xué)效果來(lái)看卻是“雜”而“不精”。不僅如此，由于專業(yè)課程所占的比例太大，導(dǎo)致大部分學(xué)生沒(méi)有時(shí)間和精力去深入了解自己更為感興趣的內(nèi)容。從學(xué)制情況來(lái)看，我國(guó)目前仍以長(zhǎng)期教育為主，短期培訓(xùn)的人才培養(yǎng)模式相對(duì)匱乏。我國(guó)的人才培養(yǎng)較為注重系統(tǒng)性與理論性，為學(xué)員提供的多是本科、碩士，甚至博 士層面的學(xué)歷教育，而這些長(zhǎng)期教育往往不能更好地滿足出版從業(yè)人員特別是一些出版界的新人在短期內(nèi)有針對(duì)性的強(qiáng)化學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為在這個(gè)問(wèn)題上我們可以借鑒一下日本的經(jīng)驗(yàn)。日本出版界的從業(yè)人員大多只有短期出版職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)歷，而非專業(yè)科班出身，學(xué)習(xí)的機(jī)構(gòu)也多為兩年制的短期大學(xué)甚至數(shù)月的短期培訓(xùn)班。短期培訓(xùn)往往針對(duì)某一具體主題的知識(shí)或技能展開(kāi)，具有極強(qiáng)的技術(shù)性和可操作性。因此，此類學(xué)校或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)的課程非常具體、明確，定位于實(shí)務(wù)性和可操作性，能夠使學(xué)員迅速掌握操作技能并上崗展開(kāi)工作。

3、課程設(shè)置——“理”多“術(shù)”少、實(shí)踐不足

與國(guó)外相比，我國(guó)編輯出版專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)仍處在起步階段。在我國(guó)，絕大多數(shù)課程都是在課堂上由教師講授完成的，基礎(chǔ)理論課程所占的比重過(guò)多，而國(guó)外則正好相反，如英國(guó)的牛津布魯克斯大學(xué)經(jīng)常組織各種研討班和專題討論會(huì)，還經(jīng)常安排學(xué)生實(shí)地考察一線如印刷廠、出版社、零售書(shū)商等機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提供大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)。“理”多“術(shù)”少、實(shí)踐不足的原因主要有三點(diǎn)：一是師資限制。目前絕大多數(shù)從事編輯出版教育的教師仍然是來(lái)自各大高校的碩、博士畢業(yè)生，鮮有真正從事過(guò)編輯出版工作的，因此普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能；二是實(shí)驗(yàn)條件限制。設(shè)施齊全的實(shí)驗(yàn)室、種類豐富的專業(yè)軟件是保證實(shí)驗(yàn)類課程順利開(kāi)展的基礎(chǔ)。而目前各高校由于經(jīng)費(fèi)等條件的制約，想開(kāi)辦起具有一定規(guī)模和水平的編輯出版實(shí)驗(yàn)室還存在一定難度；三是實(shí)習(xí)條件限制。實(shí)踐能力的培養(yǎng)離不開(kāi)身體力行的實(shí)習(xí)工作，縱觀目前各高校的實(shí)習(xí)情況，絕大多數(shù)本科生的實(shí)習(xí)都集中在大四的最后一個(gè)學(xué)期，時(shí)間多為一到兩個(gè)月，在這么短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生對(duì)出版業(yè)有一個(gè)比較全面深入的了解是很難的，因此實(shí)習(xí)的學(xué)生大多只能從事一些稿件修改之類的初級(jí)工作，對(duì)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累是很不利的。除此之外，實(shí)習(xí)基地建設(shè)不足也是目前高校普遍存在的一個(gè)問(wèn)題。

篇（5）

擠出效應(yīng)是經(jīng)濟(jì)學(xué)的術(shù)語(yǔ)，意指一部分資金的投入對(duì)另一部分資金形成壓力，從而將后者擠出市場(chǎng)。借鑒這一術(shù)語(yǔ)來(lái)考查學(xué)術(shù)期刊的來(lái)稿及采用情況，會(huì)發(fā)現(xiàn)也存在著類似的現(xiàn)象，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是一些稿件的增加對(duì)另一些稿件形成壓力，從而減少后者采用率的一種現(xiàn)象。

一、稿件“擠出效應(yīng)”的表現(xiàn)

1.功利性稿件對(duì)正常來(lái)稿的排擠

所謂功利性稿件是指有明確功利性目的的來(lái)稿，如職稱論文、研究生畢業(yè)或?qū)W年論文、科研任務(wù)指標(biāo)性論文等等。毋庸諱言，有相當(dāng)大一部分功利性稿件是應(yīng)付之作，缺乏新見(jiàn)，甚至陳舊過(guò)時(shí)、模仿抄襲。這些稿件對(duì)正常來(lái)稿已經(jīng)造成了負(fù)面影響：其一，影響審稿。審稿人精力和時(shí)間有限，功利性稿件量多質(zhì)次，審稿量卻多于正常來(lái)稿，造成了審稿資源的浪費(fèi)。其二，影響采用。兩篇水平相當(dāng)?shù)母寮绻荒苓x用其一，在知情的情況下，編輯部大多會(huì)選擇功利性稿件，顯然，這對(duì)正常來(lái)稿有失公平。

2.內(nèi)稿對(duì)外稿的排擠

在高校學(xué)報(bào)中，內(nèi)外稿有很大的分別。早些年，學(xué)報(bào)主要刊發(fā)的是本校人員的稿件，校外來(lái)稿錄用很少。內(nèi)稿對(duì)外稿的排擠，充分體現(xiàn)在內(nèi)稿的優(yōu)先權(quán)上。不僅是同等水平的稿件內(nèi)稿優(yōu)先，即使是內(nèi)稿稍遜一籌，如能修改后發(fā)表，也會(huì)是內(nèi)稿優(yōu)先，這當(dāng)然是因?yàn)閷W(xué)報(bào)作為學(xué)校資源，“是為本學(xué)校老師辦的”。這個(gè)觀念，在作者中有，在編者中有，在學(xué)校（報(bào)）管理者那里也有。不難想象，外稿的投稿量大于內(nèi)稿而刊發(fā)量少于內(nèi)稿，加上人情關(guān)系的影響，最后能夠被采用的正常來(lái)稿是少而又少的。而內(nèi)稿作者心理上存在著投外比投內(nèi)更好的傾向，結(jié)果學(xué)報(bào)接受的內(nèi)稿大多是不便外投或外投退回的稿件。但就是在這樣的情況下，許多質(zhì)量相對(duì)較高的外稿還是要讓位于內(nèi)稿。

二、稿件“擠出效應(yīng)”的影響

學(xué)術(shù)期刊對(duì)功利性稿件與內(nèi)稿的寬容或許是可以理解的，但客觀事實(shí)是，期刊的容量是有限的。對(duì)功利性稿件和內(nèi)稿的寬容，是將稿件的學(xué)術(shù)水平向后退了一步，“擠出效應(yīng)”對(duì)稿件流向和刊物本身都造成了不容忽視的影響。

1.對(duì)稿件流向上的影響

這里有兩個(gè)方向的流動(dòng)。從正向說(shuō)，優(yōu)秀稿件、專業(yè)研究的稿件流向權(quán)威刊物及核心期刊。為了文章能被權(quán)威期刊、核心期刊刊載，研究者總是將其最好的稿件投向這些期刊。與此相對(duì)應(yīng)的，從負(fù)向上說(shuō)，就是由于政策的導(dǎo)向，加上學(xué)報(bào)內(nèi)稿的優(yōu)先權(quán)，自然地造成低水平的稿件大量流向本校學(xué)報(bào)和一般學(xué)術(shù)期刊。

2.對(duì)刊物的影響

首先是對(duì)核心刊物（和一些國(guó)家級(jí)刊物）的影響。優(yōu)秀稿件向優(yōu)秀刊物集中，這本應(yīng)是值得慶幸的事，其實(shí)不然。與稿件水平的提高相比，功利性目的可能提得更高。為了能被有特別意義的核心期刊所刊載，作者們?cè)缫颜归_(kāi)“公關(guān)”了，核心期刊面臨龐大的關(guān)系稿、人情稿難以招架。其畸形發(fā)展已為人詬病。

其次是對(duì)為數(shù)眾多的高校學(xué)報(bào)和其他一般學(xué)術(shù)期刊的影響。當(dāng)?shù)退礁寮罅苛飨蜻@些期刊之時(shí)，它們面臨著一種奇怪的“稿源充足而可用稿枯竭”的矛盾。沒(méi)有好的稿源，刊物難以進(jìn)一步提高質(zhì)量，其發(fā)展空間無(wú)形中受到扼制，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看難免有生存之憂。學(xué)術(shù)期刊的優(yōu)勝劣汰并不難理解，但可悲的是，目前的這種“擠出”，不是市場(chǎng)和學(xué)術(shù)的作用，而是體制的作用，是人為的結(jié)果。

3.對(duì)學(xué)術(shù)研究本身的影響

顧名思義，學(xué)術(shù)期刊應(yīng)當(dāng)是為深化學(xué)術(shù)研究、促進(jìn)學(xué)術(shù)交流、推廣學(xué)術(shù)成果而創(chuàng)辦的期刊。在明確的定位下，學(xué)術(shù)期刊應(yīng)當(dāng)選用能反映自身特色、表達(dá)欄目?jī)?nèi)容、有一定學(xué)術(shù)價(jià)值或應(yīng)用價(jià)值及新意的稿件。所以，學(xué)術(shù)期刊對(duì)其來(lái)稿的審理和采用，除去政治上的把關(guān)外，應(yīng)該只考慮學(xué)術(shù)因素。而如今，受稿件擠出效應(yīng)的影響，一些稍有名氣的刊物，副教授以下職稱作者的稿件根本就不送審，職稱、學(xué)歷這些非學(xué)術(shù)因素成了稿件初審的標(biāo)準(zhǔn)之一，研究者在學(xué)術(shù)期刊的門(mén)口就被擋住了。這對(duì)那些真正潛心于學(xué)術(shù)研究的人、對(duì)那些新生的學(xué)術(shù)研究的力量、對(duì)學(xué)術(shù)研究本身都是一種傷害。不難想象，受功利左右的“學(xué)術(shù)”，回避公正的“學(xué)術(shù)”，對(duì)學(xué)術(shù)研究本身有著怎樣深遠(yuǎn)的消解、破壞意義；在“學(xué)術(shù)繁榮”的表面下，學(xué)術(shù)的貧乏、創(chuàng)新的缺席，對(duì)學(xué)術(shù)期刊來(lái)說(shuō)又會(huì)有多么深刻的消極影響。

三、解決稿件“擠出效應(yīng)”的對(duì)策

顯然，出現(xiàn)稿件擠出效應(yīng)的原因有多個(gè)方面：一是政策（體制）方面的，如職稱政策、學(xué)位政策、科研政策等等；二是認(rèn)識(shí)方面的，如作者對(duì)一般學(xué)術(shù)期刊的低估，普通高校對(duì)本校學(xué)報(bào)的把持；三是期刊本身的，如期刊定位不當(dāng)，無(wú)特色欄目，編輯方針不鮮明、意圖不突出等等。

學(xué)術(shù)期刊本身是應(yīng)該存在一個(gè)擠出效應(yīng)，但它應(yīng)當(dāng)是高水平、高質(zhì)量稿件對(duì)低水平、低質(zhì)量稿件的擠壓與淘汰，是那種正常的自然的擠壓與淘汰。解決目前存在的不正常的“擠出效應(yīng)”，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)主要通過(guò)以下一些途徑：

1.學(xué)術(shù)期刊逐步市場(chǎng)化

只有進(jìn)入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，用質(zhì)量說(shuō)話，期刊才可以完全走出惡性循環(huán)的“擠出效應(yīng)”。雖然目前學(xué)術(shù)期刊市場(chǎng)化條件的確還很不成熟，但走向市場(chǎng)是大勢(shì)所趨。出版單位應(yīng)當(dāng)對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行預(yù)測(cè)與分析，明確期刊定位、作者群、讀者群；盡快建立自己的讀者數(shù)據(jù)庫(kù)，建立自己的發(fā)行隊(duì)伍，建立方便、快捷的訂閱市場(chǎng)。[1]

2.走專業(yè)化和特色化道路，培育學(xué)術(shù)期刊品牌

一些綜合性學(xué)術(shù)期刊目前基本上還停留在相互交流的地步，發(fā)行量都少得可憐。因?yàn)樾詢r(jià)比太低，無(wú)法滿足個(gè)性化的需要，因而對(duì)個(gè)人根本沒(méi)有吸引力。要改變局面，必須先從“綜合”上動(dòng)刀子，切下贅肉，丟下包袱，固定欄目，明確特色。學(xué)術(shù)期刊一定要有學(xué)術(shù)個(gè)性，要以“唯一”求“第一”，“與其開(kāi)百貨公司，不如開(kāi)專賣(mài)店”，寧做“焦點(diǎn)訪談”，不做“新聞聯(lián)播”。[1]這才是學(xué)術(shù)期刊的生存之道。而且，專業(yè)化本身就可以抵擋大部分的功利性稿件，在同一學(xué)科來(lái)稿的對(duì)比中，自然淘汰低水平稿件。

3.高校學(xué)報(bào)需要轉(zhuǎn)變觀念

在學(xué)報(bào)辦刊宗旨中，有兩點(diǎn)是導(dǎo)致其處于非學(xué)術(shù)的學(xué)術(shù)期刊境地的原因，一是“主要反映本校最新科研成果”，落到實(shí)處這就是內(nèi)稿為主、內(nèi)稿優(yōu)先；二是綜合性，不論社科版、自科版還是綜合版，都是多學(xué)科的大拼盤(pán)，其結(jié)果就是千刊一面。學(xué)報(bào)主要反映本校最新科研成果，這個(gè)旗幟實(shí)質(zhì)上是對(duì)低水平重復(fù)的鼓勵(lì)。學(xué)校是否需要這樣一個(gè)反映最新科研成果的平臺(tái)，它是否起到了這樣的作用，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，有沒(méi)有更好的反映本校主要最新科研成果的方式等等一系列問(wèn)題令人深思。筆者認(rèn)為，大學(xué)需要學(xué)報(bào)，應(yīng)當(dāng)是將它作為促進(jìn)學(xué)校學(xué)術(shù)文化（科技）發(fā)展的一個(gè)方面，而不是展示本校成果的窗口；學(xué)報(bào)應(yīng)該是學(xué)校文化的一個(gè)品牌，一種文化(科技)影響力，它可以從學(xué)校本身的優(yōu)勢(shì)、校內(nèi)知名學(xué)者的影響、本地經(jīng)濟(jì)文化歷史的特點(diǎn)等等眾多方面尋找適合它發(fā)展的方向，但不管它的內(nèi)容是什么，重要的是它能夠代表學(xué)校的活力、反映學(xué)校的文化信念，影響受眾，并為受眾所喜愛(ài)。它的作者群、讀者群都應(yīng)該以外為主，而不是自己辦給自己看，竭澤而漁。

至于政策方面，如改變政策上對(duì)核心期刊評(píng)價(jià)角色的曲解、改變職稱評(píng)聘中對(duì)科研成果的不合理要求等等，就不是學(xué)術(shù)期刊本身力所能及的事了，不書(shū)。

篇（6）

筆者作為師范類院校藝術(shù)系教師，每年都要指導(dǎo)藝術(shù)生的畢業(yè)論文，一提到寫(xiě)論文，學(xué)生就會(huì)下意識(shí)地到百度搜索，找素材、抄定義、寫(xiě)概念，大多不會(huì)總結(jié)自己幾年大學(xué)學(xué)習(xí)生活中所寫(xiě)的知識(shí)和觀點(diǎn)，學(xué)生所寫(xiě)論文大多話不扣題、內(nèi)容空洞、格式錯(cuò)亂、東拼西湊、邏輯混亂，甚至選題都不對(duì)，教師在指導(dǎo)工作方面花費(fèi)了很多時(shí)間，而學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)也很難寫(xiě)出優(yōu)秀的畢業(yè)論文，許多指導(dǎo)論文的教師紛紛感慨藝術(shù)生寫(xiě)作水平非常差。由此可見(jiàn)，師范類藝術(shù)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)需要研究出一條可行的教學(xué)模式，刻不容緩。

筆者由此現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為要提高寫(xiě)作水平，必須在基礎(chǔ)上著手培養(yǎng)，注重點(diǎn)滴積累，循序漸進(jìn)，以下總結(jié)了幾點(diǎn)培養(yǎng)的對(duì)策，旨在拋磚引玉，更好地和廣大教師朋友們探討。

一、提高對(duì)寫(xiě)作能力的重視程度

師范類藝術(shù)生在入學(xué)時(shí)文化課成績(jī)差、分?jǐn)?shù)線比較低，而且藝術(shù)生普遍比較重視藝術(shù)專業(yè)課，認(rèn)為寫(xiě)論文沒(méi)必要，藝術(shù)類學(xué)生的實(shí)力體現(xiàn)在繪畫(huà)作品的表現(xiàn)上，這導(dǎo)致他們對(duì)文化課學(xué)習(xí)的觀念比較淡薄，更別提寫(xiě)作能力的提高了。作為教師要經(jīng)常向?qū)W生強(qiáng)調(diào)良好的寫(xiě)作能力可以提升個(gè)人的表達(dá)能力，更好地和他人進(jìn)行交流，寫(xiě)作能力強(qiáng)的人往往更懂得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和思考問(wèn)題，個(gè)人觀點(diǎn)也不會(huì)因?yàn)槿狈Ρ磉_(dá)途徑而被困于腦中，師范生在往后課堂教學(xué)中，教學(xué)水平體現(xiàn)在表達(dá)能力中，如何把知識(shí)傳遞給學(xué)生，在教案的寫(xiě)作中也能體現(xiàn)出來(lái)。要提高師范生的教學(xué)水平，寫(xiě)作能力的培養(yǎng)必須要得到重視。同時(shí)，師范類學(xué)生在以后的就業(yè)中會(huì)面臨教學(xué)水平的培養(yǎng)、輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作、職稱論文的發(fā)表等相關(guān)的工作，寫(xiě)作能力是學(xué)生最基本的素質(zhì)，寫(xiě)作能力的培養(yǎng)將伴隨其一生，可見(jiàn)其重要性。

態(tài)度決定一切，師范類藝術(shù)生要重視寫(xiě)作能力的鍛煉，認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能更好地學(xué)習(xí)和研究。

二、開(kāi)設(shè)寫(xiě)作課程

筆者了解到，一些學(xué)生面臨寫(xiě)作困境，出現(xiàn)東拼西湊、邏輯混亂等寫(xiě)作問(wèn)題，確實(shí)是由于寫(xiě)作水平有限。這類學(xué)生平時(shí)不經(jīng)常看書(shū)，也認(rèn)為沒(méi)有必要寫(xiě)論文和文章，所以面臨寫(xiě)作時(shí)無(wú)從下手，寫(xiě)作領(lǐng)悟能力有限，自學(xué)難以完成寫(xiě)作要求。在大學(xué)階段，只有大學(xué)語(yǔ)文課程稍與寫(xiě)作相關(guān)。所以，筆者認(rèn)為，開(kāi)設(shè)寫(xiě)作課程，是提高師范生寫(xiě)作水平的一條有效的教學(xué)途徑。

在系統(tǒng)的寫(xiě)作課程學(xué)習(xí)中使學(xué)生掌握必備的寫(xiě)作理論知識(shí)。同時(shí)將寫(xiě)作課程設(shè)置為專業(yè)必修課，學(xué)生必然會(huì)更加重視，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)比一般的課程會(huì)更加提高。寫(xiě)作課程可以讓學(xué)生系統(tǒng)、全面地涉及寫(xiě)作的相關(guān)知識(shí)，規(guī)范學(xué)生寫(xiě)作的格式，以更好地為以后的畢業(yè)論準(zhǔn)備，

在課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能更多地接觸文章實(shí)際，閱讀更多優(yōu)秀文章和論文，在教師的專業(yè)指導(dǎo)下能分辨文章好壞，提高閱讀水平，閱讀是寫(xiě)作的前提，閱讀對(duì)于培養(yǎng)良好寫(xiě)作能力是不可或缺的。讀得越多，對(duì)語(yǔ)言的潛力就會(huì)有更好的理解，更能體會(huì)到語(yǔ)言的博大精深，通過(guò)閱讀積累一定的寫(xiě)作知識(shí)，真正面臨寫(xiě)作的時(shí)候不會(huì)覺(jué)得肚里沒(méi)貨，在課程中不僅學(xué)習(xí)到專業(yè)的寫(xiě)作知識(shí)，又為課后自學(xué)打下基礎(chǔ)。

三、開(kāi)展相關(guān)的課外活動(dòng)

師范生的活動(dòng)應(yīng)該是豐富多彩而又緊密聯(lián)系專業(yè)發(fā)展的，在師范生的課外活動(dòng)中，相關(guān)的教師可以設(shè)置一些對(duì)此有幫助的活動(dòng)，為寫(xiě)作能力的培養(yǎng)搭建平臺(tái)。如舉辦主題征文比賽，新課程教案寫(xiě)作比賽、創(chuàng)新論壇比賽，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)月、學(xué)生會(huì)新聞簡(jiǎn)報(bào)等相關(guān)活動(dòng)，有一些活動(dòng)可以每年舉行，有一些可以每個(gè)學(xué)期開(kāi)展一次，爭(zhēng)取每年每學(xué)期都有相關(guān)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)和交流，形成一個(gè)學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，從而形成一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境，同時(shí)也提升了校園的文化氛圍。

所以，開(kāi)展相關(guān)的寫(xiě)作活動(dòng)也是一個(gè)有效的途徑，此類活動(dòng)應(yīng)貫穿大一到大四的學(xué)習(xí)階段，有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施，開(kāi)辟多種途徑創(chuàng)造機(jī)會(huì)鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，只有經(jīng)常練習(xí)，才能更好地打開(kāi)學(xué)生寫(xiě)作的思路，才能更好地提高寫(xiě)作水平。

高校應(yīng)規(guī)定學(xué)年論文的寫(xiě)作，為畢業(yè)論文的寫(xiě)作做準(zhǔn)備。否則在臨近畢業(yè)的時(shí)候，許多學(xué)生還不知道畢業(yè)論文該如何寫(xiě)，如筆者經(jīng)常碰到一些大四的畢業(yè)生，在寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)不會(huì)寫(xiě)摘要、關(guān)鍵詞、用第三人稱等基本問(wèn)題，錯(cuò)誤百出。因此，在學(xué)年論文的培養(yǎng)上，不能等同于平時(shí)的文化課論文，要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向和每學(xué)期學(xué)習(xí)的課程，按照畢業(yè)論文的基本要求，要求其完成學(xué)年論文的寫(xiě)作。筆者認(rèn)為，加強(qiáng)學(xué)年論文的寫(xiě)作才能順理成章地過(guò)渡到畢業(yè)論文的寫(xiě)作，規(guī)范學(xué)生寫(xiě)論文的格式，學(xué)年論文是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的一個(gè)途徑，也是提高寫(xiě)作能力最好的途徑。

四、加強(qiáng)畢業(yè)論文指導(dǎo)工作

畢業(yè)論文綜合地反映了學(xué)生是否具有大學(xué)本科畢業(yè)的水平，畢業(yè)論文寫(xiě)作是本科教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是檢驗(yàn)學(xué)生四年來(lái)學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要考核依據(jù)，是對(duì)學(xué)生掌握和運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能以及從事科學(xué)研究能力的綜合考核，也是寫(xiě)作能力的一個(gè)最重要的體現(xiàn)。要從高校管理層、教師、學(xué)生都要引起足夠的重視，這就需要有更好的寫(xiě)作水平作為基礎(chǔ)。

從教師的角度看，學(xué)生從選題、草稿、格式等許多問(wèn)題非常瑣碎，一般都需要反復(fù)修改才能符合要求，這就需要花費(fèi)教師非常多的心思，由于畢業(yè)生大多分布比較散，難以集中點(diǎn)評(píng)，導(dǎo)致教師在指導(dǎo)論文的時(shí)候難以和學(xué)生交流和指導(dǎo)，幫助其修改論文，如果再碰上一些敷衍的學(xué)生，工作起來(lái)會(huì)更加被動(dòng)。

基于兩者面臨的問(wèn)題，筆者認(rèn)為高校應(yīng)該分配給教師合適的指導(dǎo)工作量，不能過(guò)多，如安排10個(gè)畢業(yè)生左右比較合適。同時(shí)，論文的指導(dǎo)工作也不能僅僅是簡(jiǎn)單分配到教師手上了事，筆者建議在相關(guān)部門(mén)成立在學(xué)院里成立論文督察小組，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，檢查論文的進(jìn)展，在格式上進(jìn)行規(guī)范、內(nèi)容上再給予抄襲的排查，確保論文的原創(chuàng)性。

筆者認(rèn)為提高師范生寫(xiě)作水平是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要高校的教師和學(xué)生共同努力、共同建設(shè)。同時(shí)為學(xué)生提供多個(gè)平臺(tái)、途徑，注重平時(shí)的點(diǎn)滴積累。以學(xué)生為本，在培養(yǎng)方式上也要講究循序漸進(jìn)，軟硬兼施，在鼓勵(lì)多讀多寫(xiě)，積極開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性的同時(shí)，也有相關(guān)的硬性任務(wù)，如學(xué)年論文、畢業(yè)論文，該嚴(yán)格的時(shí)候不能降低要求，必須要有措施應(yīng)對(duì)，給予一定的壓力以迫使學(xué)生更加深入地思考和學(xué)習(xí)寫(xiě)作的相關(guān)知識(shí)。

總之，提高師范生的寫(xiě)作水平勢(shì)在必行，只要能引起足夠重視，采取一定的培養(yǎng)措施，就可以達(dá)到良好的效果。筆者在面臨當(dāng)前師范類藝術(shù)生寫(xiě)作水平較低、而社會(huì)對(duì)未來(lái)的師范生要求越來(lái)越高的形式下，提出培養(yǎng)的幾點(diǎn)探索，以其提醒廣大教師同仁一起探索、一起努力為提高學(xué)生的全面素質(zhì)做一些力所能及的事情。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐建融.美術(shù)教育展望[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2002.

篇（7）

一、新機(jī)遇之窗

支柱性產(chǎn)業(yè)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，是行業(yè)增加值占GDP的5％以上。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)，2010年我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)增加值占GDP的2.75％。未來(lái)幾年，文化產(chǎn)業(yè)將倍增發(fā)展。這敞亮了新的機(jī)遇之窗。

機(jī)遇之一：文化資源業(yè)。紙媒的優(yōu)勢(shì)在長(zhǎng)期積累的文化資源。河北日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)的《糖煙酒周刊》，吸收社會(huì)資本建立了河北華糖傳媒有限公司，著力打造“中國(guó)糖酒食品行業(yè)最大的商務(wù)和品牌傳播平臺(tái)”。首先是打造三大品牌活動(dòng)平臺(tái)：行業(yè)評(píng)價(jià)類平臺(tái)、論壇招商類平臺(tái)、互動(dòng)辦刊類平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了從辦刊向運(yùn)營(yíng)平臺(tái)的轉(zhuǎn)身。其次是推出多元服務(wù)，開(kāi)辦經(jīng)銷商研修院、商通網(wǎng)，2011年又啟動(dòng)精準(zhǔn)招商服務(wù)，與多家品牌企業(yè)建立戰(zhàn)略合作關(guān)系。

這種開(kāi)發(fā)有普遍性嗎？當(dāng)然有。近20年的新聞改革，特征之一就是報(bào)紙操作手法雜志化，做專題、出專刊，都是借鑒雜志的手法。現(xiàn)在綜合性都市類報(bào)紙的專版專刊，哪家沒(méi)有房產(chǎn)、汽車(chē)、教育（居民消費(fèi)新三大件）？哪家沒(méi)有旅游、健康、服飾、餐飲、美容、通信、收藏……以前多用其吸引廣告，現(xiàn)在要考慮能否把多年積累的文化資源“縱向開(kāi)發(fā)”。因?qū)０鎸？膱?bào)道對(duì)象，屬于文化產(chǎn)業(yè)的，人家也要大發(fā)展，也需要紙媒牽線搭橋。天作之合，紙媒縱向深入行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、類別、群體等，從報(bào)道信息到經(jīng)營(yíng)資源，從粉絲變偶像，另開(kāi)一片天。

機(jī)遇之二：文化會(huì)展業(yè)。與文化資源的縱向開(kāi)拓相對(duì)，文化會(huì)展重在橫向關(guān)聯(lián)。會(huì)展經(jīng)濟(jì)被譽(yù)為21世紀(jì)的“三大無(wú)煙產(chǎn)業(yè)”，有巨大的關(guān)聯(lián)效應(yīng)。展覽業(yè)帶動(dòng)系數(shù)高達(dá)1：9，即會(huì)展產(chǎn)值增加1元，住宿、餐飲、運(yùn)輸、通訊、旅游、貿(mào)易等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的收入將增加9元。紙媒大多辦過(guò)讀者節(jié)或其他會(huì)展，同時(shí)出特刊大吸廣告，根源就在會(huì)展的關(guān)聯(lián)效應(yīng)。能否把時(shí)不時(shí)的辦會(huì)開(kāi)發(fā)成“業(yè)”？《華商報(bào)》社長(zhǎng)周懷忠說(shuō)，報(bào)社會(huì)展原與其他公司合作，后來(lái)考慮，有比較專業(yè)的隊(duì)伍，為什么不自己做呢？目前“華商報(bào)會(huì)展公司是西部五省最大的會(huì)展公司，曾經(jīng)一周的業(yè)務(wù)量突破過(guò)三千萬(wàn)。凈利潤(rùn)在一千萬(wàn)以上。每年要舉辦西安最大的汽車(chē)展、房展、農(nóng)副產(chǎn)品展覽。”還向外地開(kāi)拓業(yè)務(wù)，如舉辦長(zhǎng)春“2009郎朗新年音樂(lè)會(huì)”，蔡琴演唱會(huì)等。會(huì)展的年度總收入和利潤(rùn)均翻番。

二、專注于機(jī)遇而不是問(wèn)題

近幾年，紙媒壓力山大！國(guó)外不斷傳來(lái)報(bào)刊倒閉的消息，國(guó)內(nèi)發(fā)展也部分遇上天花板。大家忙于應(yīng)對(duì)新媒體沖擊的問(wèn)題，做了好多戰(zhàn)略規(guī)劃、成就了好多職稱論文。問(wèn)題當(dāng)然要討論，但要重提德魯克的忠告：如果問(wèn)題“是討論的唯一事情的話，機(jī)遇就會(huì)在忽視當(dāng)中溜走。企業(yè)若想營(yíng)造重視企業(yè)家精神的氣氛，就必須特別注意也應(yīng)該討論機(jī)遇”。企業(yè)家精神運(yùn)用到管理，“第一個(gè)也是最簡(jiǎn)單的一個(gè)做法是管理層將目光放在尋找機(jī)遇上。”直言之，專注于機(jī)遇而不是問(wèn)題。我們繼續(xù)找機(jī)遇。

機(jī)遇之三：文化地產(chǎn)業(yè)。1980年代后期重新活躍的報(bào)業(yè)多種經(jīng)營(yíng)，做得最成功的大概是房地產(chǎn)。借助信息和品牌優(yōu)勢(shì)，媒體確實(shí)較容易拿到地塊。現(xiàn)在要考慮能否把重點(diǎn)從“商業(yè)地產(chǎn)”轉(zhuǎn)向“文化地產(chǎn)”，因?yàn)楦鞯匾ㄎ幕a(chǎn)業(yè)園、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園、文化城等等。湖北日?qǐng)?bào)傳媒集團(tuán)利用自己印務(wù)公司的舊廠房，改建為“181創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園”。為入駐企業(yè)搭建集創(chuàng)意、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、展示、交易于一體的綜合平臺(tái)。2011年7月正式開(kāi)園，3萬(wàn)平米的辦公區(qū)域一租而空，包括央視、騰訊等37家文化企業(yè)入駐。“181”成為湖北省創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)示范基地，全國(guó)首家傳媒特色的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園。

機(jī)遇之四：移動(dòng)多媒體。紙媒近10年真被新媒體糾纏得苦！看對(duì)方紅紅火火，據(jù)說(shuō)報(bào)紙又要消亡，一心想把讀者“擺渡”到網(wǎng)上，搞電子版、搞報(bào)網(wǎng)融合、搞有聲報(bào)紙、搞3D報(bào)紙、iPhone來(lái)了上iPhone、iPad又來(lái)了……追得那么辛苦，仰望華麗麗的45度天空，擺渡讀者的問(wèn)題依然沒(méi)解決。能不能把問(wèn)題放一放……2011年4月28日，第三屆全球互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)分論壇的主題是“索羅門(mén)”（SoLoMo）。短短數(shù)月，IT業(yè)都在熱議這新詞——So-social：社交化；Lo-local：本地化；Mo-mobile：移動(dòng)化。摩根斯坦利的分析師瑪麗?米克曾預(yù)言，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)將在5年內(nèi)超過(guò)桌面互聯(lián)網(wǎng)。人們用移動(dòng)設(shè)備接入互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)間將顯著上升，與此相伴，基于用戶當(dāng)時(shí)位置的服務(wù)將蒸蒸日上。

篇（8）

(一) 什么是假離婚

“假離婚”就是婚姻當(dāng)事人雙方為了共同或各自的目的，約定暫時(shí)離婚，等達(dá)到目的后再?gòu)?fù)婚的行為。畢業(yè)論文 假離婚的違法性，就是婚姻當(dāng)事人串通一氣，弄虛作假，共同故意欺騙政府婚姻登記機(jī)關(guān)或法院。當(dāng)前傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，家庭的倫理道德也發(fā)生了變化，出現(xiàn)了喜憂參半的局面，婚姻的嚴(yán)肅性也受到了沖擊，出現(xiàn)了草結(jié)草離的現(xiàn)象，假離婚現(xiàn)象也不斷增多。延邊大學(xué)家庭法律咨詢所成立兩年來(lái)共受理了278件離婚案件的咨詢，其中假離婚案件的受害者就有12位，占整個(gè)離婚案件的4.3％。但是，這個(gè)數(shù)字本身遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能說(shuō)明假離婚的現(xiàn)狀，因?yàn)榇蠖鄶?shù)假離婚當(dāng)事人還沒(méi)有引起婚姻糾紛。因此，沒(méi)法正確估計(jì)假離婚的完整數(shù)字。

(二) 假離婚的特征

第一，當(dāng)事人中總有一方或雙方并不具有離婚的真實(shí)意志。夫妻之間就解除婚姻關(guān)系達(dá)成協(xié)議是雙方自愿離婚的必要條件，離婚的合意必須是完全真實(shí)的，而不是出于其他目的所作的虛偽表示。離婚的合意必須是自愿決定的，而不是受對(duì)方或第三人欺詐、脅迫而造成的，然而假離婚與之相反，它并不表示雙方離婚的真實(shí)的內(nèi)在意志。第二，雙方當(dāng)事人一定有對(duì)婚姻登記機(jī)關(guān)或人民法院的欺騙行為。假離婚的雙方當(dāng)事人為了達(dá)到假離婚的目的，向婚姻登記機(jī)關(guān)或法院提供虛假的離婚理由和事實(shí)，從而違背了婚姻登記機(jī)關(guān)或人民法院的有關(guān)規(guī)章制度，給有關(guān)部門(mén)的工作帶來(lái)了不應(yīng)有的麻煩。

(三) 假離婚的種類

現(xiàn)階段的假離婚，按不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同的分類：碩士論文 從程序而言，可分為在婚姻登記機(jī)關(guān)進(jìn)行的假離婚登記和在人民法院達(dá)成的假離婚協(xié)議。從目的而言，一種是婚姻當(dāng)事人中的一方欺騙另一方，通過(guò)假離婚達(dá)到真實(shí)的目的，另一種是夫妻雙方通過(guò)假離婚的-t--~ ，來(lái)達(dá)到他們的共同目的。

現(xiàn)階段我們延邊地區(qū)最常見(jiàn)的假離婚有如下幾種情況：

第一，為了子女的戶口而假離婚。醫(yī)學(xué)論文 城市男性與農(nóng)村女性結(jié)婚或者兩個(gè)不同地方的人結(jié)婚的家庭中往往存在這種現(xiàn)象。按照現(xiàn)有的政策，子女的戶口一般隨母親，因此，為了給孩子落城市戶口，男女雙方達(dá)成離婚協(xié)議，孩子由男方撫養(yǎng)，等孩子的戶口落到城市戶口之后再去復(fù)婚。

第二，為了分房而假離婚。現(xiàn)在的分房政策以男方為主，而且?guī)в懈＠再|(zhì)，女性只有當(dāng)戶主的時(shí)候，才能和男性享有同等的分房待遇，因此有些夫妻假離婚，等到女方分到房子之后再去復(fù)婚。

第三，為了規(guī)避債務(wù)而假離婚。根據(jù)中國(guó)婚姻法的規(guī)定，夫妻婚姻關(guān)系存續(xù)期間所得財(cái)產(chǎn)為夫妻共同財(cái)產(chǎn)，夫妻對(duì)共同財(cái)產(chǎn)有平等的處分權(quán)。婚姻關(guān)系存續(xù)期間為共同生活所負(fù)的債務(wù)以共同財(cái)產(chǎn)償還，以各人名義所負(fù)債務(wù)以個(gè)人財(cái)產(chǎn)償還。因此，婚姻關(guān)系存續(xù)期間不管男方還是女方只要是為了共同生活所欠債務(wù)都要用共同財(cái)產(chǎn)去償還；因此有些人為了逃避債務(wù)先行離婚，協(xié)議家庭所有財(cái)產(chǎn)都?xì)w無(wú)債務(wù)的一方所有，等到債權(quán)人不再向債務(wù)人討債或者訴訟時(shí)效過(guò)去之后復(fù)婚。

第四，為了出國(guó)而假離婚。為了出國(guó)而假離婚雖然不是首先在延邊誕生，但它可以說(shuō)是延邊地區(qū)假離婚當(dāng)中的一大特征，整個(gè)延邊地區(qū)假離婚中的80％以上是為了出國(guó)而假離婚的。1992年中韓建交之后，這種現(xiàn)象有增無(wú)減。同樣的語(yǔ)言、文化及風(fēng)俗習(xí)慣對(duì)韓國(guó)與延邊人之間的交往帶來(lái)了方便，出國(guó)無(wú)門(mén)的法制觀察人把中韓國(guó)際結(jié)婚當(dāng)作出國(guó)的唯一門(mén)路，其中大多數(shù)為實(shí)際結(jié)婚，婚后或者在中國(guó)或者在韓國(guó)一起生活，但是把中韓涉外婚姻當(dāng)作出國(guó)跳板的人也不乏其例。1999年延邊州近3000名婦女和韓國(guó)男性結(jié)了婚，其中35％以上是離婚女性，其中有很多假離婚女性。1999年韓國(guó)漢城家庭法院受理的57件中韓涉外離婚中，56件是韓國(guó)男性原告由于中國(guó)女性到韓國(guó)之后，根本沒(méi)進(jìn)夫家門(mén)或沒(méi)有任何理由離家出走而提出來(lái)的。由此我們可以看出其中不乏為出國(guó)掙錢(qián)而假離婚的人。

二、引起假離婚的原因

現(xiàn)階段，我國(guó)婚姻糾紛中之所以存在假離婚現(xiàn)象是因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)、文化乃至國(guó)民素質(zhì)等諸因素在特定情況下共同作用的結(jié)果，其原因可謂錯(cuò)綜復(fù)雜，有主觀的，也有客觀的；有社會(huì)的，也有個(gè)人的。具體的說(shuō)主要有：

(一) 經(jīng)濟(jì)的原因

目前，我國(guó)還處在社會(huì)主義初級(jí)階段，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，人們的生活水平還不富裕，改革開(kāi)放之后實(shí)行的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制還不完善，各種政策不配套，新舊體制轉(zhuǎn)換的過(guò)程中出現(xiàn)了新舊思想觀念的相互碰撞。特別是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)放使家庭與社會(huì)的聯(lián)系更加便捷，受社會(huì)思潮的影響更加直接。因而在婚姻家庭領(lǐng)域里，出現(xiàn)了很多美好的和值得發(fā)揚(yáng)光大的現(xiàn)象，但是也出現(xiàn)了拜金主義、實(shí)用主義、功利主義、個(gè)人主義的現(xiàn)象，有些人為了經(jīng)濟(jì)利益不擇手段，只顧個(gè)人利益，不關(guān)心社會(huì)整體利益和他人利益。可以說(shuō)，為工作調(diào)動(dòng)、分房、規(guī)避債務(wù)、出國(guó)掙錢(qián)等原因假離婚的現(xiàn)象就是這種偏差的思想觀念的直接反映。

(二) 法制的原因

目前，我國(guó)已經(jīng)建立了許多有關(guān)婚姻家庭的法律、法規(guī)，但是違法、犯法的行為仍屢見(jiàn)不鮮。職稱論文 首先，法律規(guī)定不健全、可操作性不強(qiáng)。1994年頒布的《姻登記管理?xiàng)l例》第二十五條規(guī)定，當(dāng)事人弄虛作假騙取離婚登記的，婚姻登記管理機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)撤銷離婚登記，收回離婚證。但是這一規(guī)定只適用于假離婚之后雙方都未再行結(jié)婚的情況，只要當(dāng)事人當(dāng)中有一方已經(jīng)再婚，只能承認(rèn)它的離婚效力。另外，也缺少具體配套的實(shí)施條例，缺乏實(shí)用性和可操作性，致使一些人很容易鉆法律的“空子”，以假離婚形式達(dá)到個(gè)人的某種目的。其次，普法滯后。“法盲”依然大量存在，不知假離婚在離婚的法律程序上是不存在的。離婚雙方當(dāng)事人之間，不論出自什么目的，都是自愿就解除夫妻之間的婚姻關(guān)系達(dá)成協(xié)議，表示自愿離婚，騙取了離婚證或離婚調(diào)解書(shū)。因此，產(chǎn)生的后果，雙方當(dāng)事人自己負(fù)責(zé)。

(三) 社會(huì)環(huán)境的影響

我們都希望婚姻應(yīng)該是健康、和睦和安定的，希望離婚現(xiàn)象少一些。但是不可能以好壞來(lái)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)離婚現(xiàn)象，全面評(píng)價(jià)離婚現(xiàn)象，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)離婚對(duì)解除當(dāng)事人之間的虐待與歧視，建立自尊自信、和平寧?kù)o、保證婚姻質(zhì)量等方面具有積極后果。就因?yàn)橛羞@樣的優(yōu)點(diǎn)，社會(huì)承認(rèn)離婚，大多數(shù)人容納離婚現(xiàn)象。因此一些人就利用社會(huì)的這種越來(lái)越寬容的態(tài)度，用假離婚的方式達(dá)到自己的某種目的。對(duì)家庭：倫理道德方面的缺乏教育與有些媒體的誤導(dǎo)，以及用假離婚達(dá)到某種目的的人，不受任何懲罰的先例都對(duì)假離婚現(xiàn)象的增加起一定的影響。

三、如何減少和處理假離婚現(xiàn)象

假離婚是對(duì)離婚自由的濫用，因此，我們要通過(guò)各種手段嚴(yán)格控制假離婚現(xiàn)象。減少和防止假離婚現(xiàn)象的根本對(duì)策，是加快我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高全民的物質(zhì)生活和精神生活的水平，縮短與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，消滅城鄉(xiāng)差別。目前應(yīng)加強(qiáng)下列幾項(xiàng)工作。

(一) 大力進(jìn)行普法教育與人生觀教育

電視、廣播、報(bào)紙等各種新聞媒體要發(fā)揮主渠道作用，大力宣傳婚姻法與其他法律知識(shí)、使廣大群眾學(xué)會(huì)運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)益，在宣傳幸福家庭的健康婚姻的同時(shí)，也要曝光假離婚引起的悲劇，給那些盲目追求物質(zhì)享受，把離婚當(dāng)作兒戲的人敲響警鐘。另外，工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)以及各企事業(yè)單位要認(rèn)真進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、婚姻家庭觀的教育，堅(jiān)決抵制拜金主義、個(gè)人主義、性解放、性自由的道德垃圾，教育人們盡夫妻義務(wù)、盡對(duì)子女的撫養(yǎng)義務(wù)和對(duì)老人的贍養(yǎng)義務(wù)，以便于鞏固和加強(qiáng)婚姻家庭關(guān)系。

(二)進(jìn)一步加強(qiáng)婚姻登記機(jī)關(guān)和法院的有關(guān)工作

離婚不僅關(guān)系到當(dāng)事人的人身和財(cái)產(chǎn)關(guān)系，而且也關(guān)系到子女的撫養(yǎng)教育和整個(gè)社會(huì)的婚姻家庭秩序，因此，每一個(gè)人都應(yīng)該嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待離婚問(wèn)題，特別要加強(qiáng)婚姻登記機(jī)關(guān)和人民法院的工作，建立一支道德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力最強(qiáng)的工作隊(duì)伍，對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和管理，使他們嚴(yán)格依照婚姻法和婚姻登記辦法的有關(guān)規(guī)定去進(jìn)行登記與審判工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理假離婚現(xiàn)象。另外，應(yīng)將當(dāng)事人的欺騙行為向其工作單位或有關(guān)機(jī)關(guān)反映，并建議給予黨紀(jì)、政紀(jì)處分；觸犯刑律的，由司法機(jī)關(guān)依法追究刑事責(zé)任。

(三) 進(jìn)一步健全協(xié)議離婚的法律法規(guī)

第一，建議設(shè)立一定期限的“考慮期”。對(duì)申請(qǐng)協(xié)議離婚的當(dāng)事人設(shè)置30—60天的考慮期限，對(duì)考慮期過(guò)后繼續(xù)堅(jiān)持離婚申請(qǐng)的當(dāng)事人，婚姻登記機(jī)關(guān)才可批準(zhǔn)離婚登記。其目的主要是給當(dāng)事人一個(gè)冷靜地反思、自我審查的機(jī)會(huì)，以免意氣用事。婚姻登記機(jī)關(guān)也可利用這個(gè)時(shí)間做好必要的審查工作，做到嚴(yán)肅、慎重。當(dāng)事人的自我反思與政府機(jī)關(guān)的審查會(huì)有效地防止，以協(xié)議離婚方式達(dá)到某種目的的假離婚發(fā)生。

第二，規(guī)定登記機(jī)關(guān)審查監(jiān)督的具體內(nèi)容。英語(yǔ)論文 婚姻登記機(jī)關(guān)要牢牢地把握好審查一關(guān)，才能減少和防止假離婚的發(fā)生。審查的內(nèi)容，首先不僅包括夫妻間是否感情確已破裂的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，而且也包括離婚當(dāng)事人雙方是否確實(shí)為雙方真實(shí)離婚的真實(shí)性的審查。其次，要進(jìn)行必要的調(diào)查工作。對(duì)當(dāng)事人提供的證明材料有疑義或協(xié)議內(nèi)容顯失公平的時(shí)候，應(yīng)對(duì)證明材料的來(lái)源、雙方的收入、財(cái)產(chǎn)狀況以及子女狀況等進(jìn)行調(diào)查、核實(shí)工作，審查的重點(diǎn)應(yīng)放在離婚協(xié)議的真實(shí)性上。這樣才能公平合理地解決糾紛，保護(hù)當(dāng)事人的利益，防止與避免有些人以假離婚方式達(dá)到某種目的。

第三，建立更加完善的離婚無(wú)效制度。協(xié)議離婚制度是建立在當(dāng)事人自身主觀意志基礎(chǔ)上的，因而就給某些別有用心的人逃避法律提供了可乘之機(jī)，因而出現(xiàn)一方當(dāng)事人欺騙另一方當(dāng)事人或雙方合謀欺騙登記機(jī)關(guān)的假離婚現(xiàn)象。1994年規(guī)定的“婚姻登記管理?xiàng)l例”二十五條雖有解除婚姻關(guān)系無(wú)效的規(guī)定，但是缺乏可操作性。應(yīng)建立更加完善的離婚無(wú)效制度，以利于保護(hù)假離婚案件的受害人的利益。

總之，由于社會(huì)和個(gè)人的多種原因，假離婚現(xiàn)象不可能在非常短的時(shí)期內(nèi)消滅，因此，我們要正視這種現(xiàn)狀，采取各種綜合措施，防止和減少假離婚現(xiàn)象的發(fā)生，提高我們整個(gè)社會(huì)的婚姻質(zhì)量，完善我國(guó)的婚姻家庭制度。 參考文獻(xiàn)：

1．巫昌禎主編：《盎昏姻與繼承法學(xué)》，中國(guó)政法大學(xué)出版社，1998年1月出版。

篇（9）

互聯(lián)網(wǎng)上提供的可以作為中學(xué)地理教學(xué)參考的網(wǎng)站有兩大類型，一類是資源型的，另一類是教學(xué)型的。所謂資源型網(wǎng)站是和地理教學(xué)內(nèi)容中各類知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的信息網(wǎng)站。教學(xué)型網(wǎng)站與教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程有直接關(guān)系，它提供有關(guān)教科書(shū)、教學(xué)參考、習(xí)題練習(xí)、教案設(shè)計(jì)等地理教學(xué)內(nèi)容。地理知識(shí)可謂包羅萬(wàn)象，前者所涉及的范圍比較龐雜博大，所有可以為地理學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)提供參考和借鑒的都屬于此種類型，職稱論文它們并不為地理教學(xué)所專用。網(wǎng)站共同要素包括地理時(shí)事新聞報(bào)道、教案、資源庫(kù)、試題課件、本地科研課題及成果展示。

網(wǎng)絡(luò)信息資源有很多優(yōu)勢(shì)。信息的儲(chǔ)量大，儲(chǔ)存方便，通過(guò)信箱儲(chǔ)藏和網(wǎng)絡(luò)硬盤(pán)的儲(chǔ)藏，可以更新和節(jié)省資源空間。這些可以克服紙質(zhì)的信息資源常常容易被丟失和丟棄的現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)里信息的更新非常快捷，比如在高考之后的高考試題會(huì)迅速地在網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)和傳播，顯示了信息的更新和傳播速度快，使我們能夠快捷和方便地獲取所需要的信息資源。

網(wǎng)絡(luò)中常常有人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中很難獲得的資源。像人教出版社網(wǎng)站在網(wǎng)絡(luò)里面為教師提供了大量的配合教材的教學(xué)資源，為廣大教師的教學(xué)提供了方便，在現(xiàn)實(shí)中教師很難獲得的教學(xué)資源在這里就非常容易獲得，里面有試題、有教學(xué)建議、有教學(xué)方法和教學(xué)課件等教學(xué)資源，還為地理教師提供了交流和發(fā)表建議和意見(jiàn)的平臺(tái)，出版社希望通過(guò)這個(gè)平臺(tái)的支持來(lái)提高所出版教材的質(zhì)量，從而提高教師的教學(xué)水平。

目前的新課程改革對(duì)于考試和高考有導(dǎo)向作用的信息是大家比較關(guān)注的熱點(diǎn)，教師要經(jīng)常從網(wǎng)絡(luò)中予以重視和關(guān)注。最新的考試綱要、考試動(dòng)向和學(xué)習(xí)指導(dǎo)等信息對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有導(dǎo)向和指導(dǎo)作用，需要教師從網(wǎng)絡(luò)中經(jīng)常查詢這方面的信息，從而對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)及其努力方向具有指導(dǎo)作用。

二、教師面臨的問(wèn)題和困難

1、教師對(duì)于信息社會(huì)的不適應(yīng)

目前還有很多教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)存在陌生現(xiàn)象，有的教師家庭里面沒(méi)有通網(wǎng)絡(luò)，而單位的網(wǎng)絡(luò)資源又不能夠滿足需求。網(wǎng)絡(luò)是需要經(jīng)常摸索和習(xí)慣的，沒(méi)有經(jīng)常的接觸，就不可能熟悉。有的教師不會(huì)上網(wǎng)，不會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找教育教學(xué)的相關(guān)信息，不會(huì)申請(qǐng)和利用電子信箱，不會(huì)在線聊天。還有極少數(shù)教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)有排斥心理，認(rèn)識(shí)不到信息對(duì)于人的發(fā)展和教師教學(xué)的重要作用。缺乏網(wǎng)絡(luò)支持的教師還是依靠傳統(tǒng)的信息獲取方式來(lái)獲取信息，依靠數(shù)量有限的紙質(zhì)教學(xué)輔導(dǎo)材料，不會(huì)獲取和使用電子版本的教學(xué)資源，教師的視野狹窄，影響新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)工作的進(jìn)行。

2、教師在時(shí)間上的困難

教師一般工作時(shí)間緊、任務(wù)重、工作壓力大，沒(méi)有很多時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)中地理資源的查找，只能利用夜間或者其他休息時(shí)間來(lái)尋找地理教學(xué)方面的網(wǎng)絡(luò)資源。這樣就使地理教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和其他信息資源的需求與查找時(shí)間相矛盾，而同類教師查找的網(wǎng)絡(luò)地理資源有時(shí)候還常常雷同，導(dǎo)致重復(fù)勞動(dòng)，浪費(fèi)了大量的時(shí)間。

3、網(wǎng)絡(luò)信息和資源的有限性

不是所有的信息和資源都能在網(wǎng)絡(luò)里面直接找到。例如，中國(guó)地圖出版社的高中地理必修教材就無(wú)法在網(wǎng)絡(luò)里面搜索和下載到，這就需要教師在獲得教學(xué)資源的時(shí)候通過(guò)其他方式獲取，比如通過(guò)出版社、書(shū)店購(gòu)買(mǎi)紙質(zhì)的教育教學(xué)資源。

4、教育管理部門(mén)及學(xué)校條件資源限制

學(xué)校這方面條件可能滿足不了教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)地理信息資源的需求，特別是缺乏網(wǎng)絡(luò)地理資源信息的整合，導(dǎo)致教師常常獨(dú)立尋找資源和處理資源；教育管理部門(mén)缺乏教育教學(xué)資源信息。

三、需要采取的措施

1、提高教師適應(yīng)信息社會(huì)的能力

學(xué)校可以采取目前比較流行的辦法，像專家引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)人自學(xué)的方式提高教師信息化水平，請(qǐng)專家開(kāi)講座，請(qǐng)同行的教師互相幫助，配合個(gè)人的努力自學(xué)，盡快適應(yīng)信息社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)的需求。

學(xué)校和教育管理部門(mén)可以通過(guò)培訓(xùn)使教師獲取地理教學(xué)信息的能力，教師也需要經(jīng)常關(guān)注地理科目和相關(guān)科目的信息變化，大量?jī)?chǔ)存地理教學(xué)信息資源，篩選和處理所需要的信息資源，為教學(xué)工作服務(wù)。教師要建立自己的資源庫(kù)。網(wǎng)絡(luò)具有儲(chǔ)藏資源的作用，把試題、教學(xué)設(shè)計(jì)或其他教學(xué)資源儲(chǔ)藏起來(lái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的儲(chǔ)藏，建立自己的資源庫(kù)，集中在自己的博客或者電子信箱里面，在需要的時(shí)候調(diào)出來(lái)使用。根據(jù)資料的性質(zhì)進(jìn)行歸類，按照類別來(lái)儲(chǔ)藏，在以后需要的時(shí)候也按照類別查找和下載使用。

2、多進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)的各種功能

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，地理教師可以建立地理博客，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)把自己的教學(xué)反思、感想和教學(xué)材料進(jìn)行交流和溝通，可以交往地理界的朋友，坐在計(jì)算機(jī)前面就知道外地的地理教師是怎樣工作的。網(wǎng)可以通過(guò)地理群直接在線發(fā)表自己的看法，也可以直接詢問(wèn)地理問(wèn)題，尋求在線網(wǎng)友的回答，甚至可以通過(guò)視頻進(jìn)行交流，達(dá)到以地理會(huì)網(wǎng)友的目的。課改就是要教師有自己的教學(xué)思想，與國(guó)家發(fā)展和地理相關(guān)的熱點(diǎn)信息也是地理教師要經(jīng)常了解的信息，也是地理界學(xué)者比較關(guān)注或者對(duì)考試有一定導(dǎo)向的內(nèi)容，教學(xué)必然要面向經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的主戰(zhàn)場(chǎng)。這是新課標(biāo)的期望，也是地理在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用的需要。教師的信息獲取能力和信息處理能力會(huì)在交流過(guò)程中逐步提高。

地理教師要能夠熟練地使用電子郵件、郵件列表、新聞組等Internet工具與其他教師就作業(yè)、任務(wù)和信息問(wèn)題進(jìn)行交流討論；能夠掌握和熟練使用Internet瀏覽器、電子郵件、在線圖書(shū)館目錄、雜志和報(bào)紙索引、全文電子資源的功用；利用Web瀏覽器和搜索引擎、在線圖書(shū)館目錄等,從多種信息源檢索和獲取信息；學(xué)會(huì)利用FTP進(jìn)行資源下載和上傳數(shù)據(jù)、文檔，利用電子表格的數(shù)據(jù)庫(kù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)；能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)有效地搜集和選擇各種地理信息；能熟練地利用文字處理、圖像處理、電子表格、Web網(wǎng)頁(yè)制作工具等來(lái)創(chuàng)建文檔、圖像、圖表、Web網(wǎng)頁(yè)，以進(jìn)行信息集成；能熟練使用閱讀、訪問(wèn)、討論、參觀、實(shí)驗(yàn)、檢索等信息獲取和采訪、觀察、實(shí)驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查、圖書(shū)館和光盤(pán)的利用等信息搜集的方法，培養(yǎng)信息運(yùn)用和獲取信息的能力。

3、同科教師的資源加強(qiáng)共享和交流

對(duì)于相同科目的教師，因?yàn)榻虒W(xué)的相似性而需求資源相似，所以查找的資源也類似，這樣，為了避免工作的重復(fù)，教師之間需要加強(qiáng)合作，形成互助合作的氛圍，共同促進(jìn)本學(xué)科教學(xué)工作的提高。這樣可以通過(guò)分工的方式查找和篩選整合資料，實(shí)現(xiàn)資源共享，節(jié)省時(shí)間，形成合力。

4、教育管理部門(mén)和學(xué)校要盡力為教師提供支持