小學(xué)教學(xué)副校長匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇小學(xué)教學(xué)副校長范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

法國思想家盧梭說過：人是有思想的蘆葦。那么作為人在浩瀚的宇宙中不僅只是自生自滅，還有靈動的思想和創(chuàng)造。所以我常常在時間的流里感到我是那么的渺小和無助；所以在20__年已悄然逝去的時刻，我不停地追問自己：一年里我做了什么？做好了什么？我應(yīng)該把握什么？把握住了什么？由于這些追問我在時光也沖不走的記憶里找到了歡樂、繽紛、沉重，還有思想。我說過我想且在實踐著的愿望：我想用我的知識、智慧、情感和我一生中最旺盛的精力和體力為這所學(xué)校留些什么。剛過去的一年對于我來說是不平凡的一年，是我由注重制度管理到與人文管理并重的一年，是我逐漸成熟及部分教育思想實現(xiàn)的一年，是我較好的完成各項目標(biāo)任務(wù)的一年。現(xiàn)將我的個人工作報告如下：

縝密做事，就是在做事前進(jìn)行周密的思考，進(jìn)而促使事情做得盡善盡美，這是我做事的準(zhǔn)則。按照學(xué)校支部、行政分工，我分管行政日常事務(wù)、教育教學(xué)、宣傳、辦公室、安全教育等工作，全年主要抓了四項工作：

在支部工作、學(xué)校安全教育、學(xué)校建設(shè)規(guī)劃等方面也做了一些工作。當(dāng)然，這些成績的取得是上級領(lǐng)導(dǎo)英明指引的結(jié)果；是張校長的正確領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)的結(jié)果；是班子的幫助、教師們的支持的結(jié)果，在此，對大家表示深深的謝意！

現(xiàn)代主義先驅(qū)卡夫卡說過：您不需要審視，也不需要聆聽，只需要靜默，世界將在你的足下不停地旋轉(zhuǎn)，以至于露出它真實地面目。他強(qiáng)調(diào)的就是思索，由于思索我知道了我的淺薄；由于思索我認(rèn)識到了我的過失；由于思索我清楚了我前行的目標(biāo)。所以我始終堅持謹(jǐn)慎做人，始終在思索中前行。

、始終堅持讀書學(xué)習(xí)。我認(rèn)為副校長不僅是職務(wù)，更是一種職業(yè)，是一種職業(yè)就要求我必須具備這個職業(yè)所需要的一切素質(zhì)。我堅持學(xué)習(xí)各方面的知識，一年來摘抄報刊雜志文章達(dá)5本，同時堅持不懈地用自己的語言表達(dá)自己的思想，使讀書、思考、寫

篇（2）

親愛的同學(xué)們，放暑假了，你們一定很開心吧？面對長長的兩個月假期，你們打算怎樣度過這些日子呢，打算做些什么呢？下面學(xué)校向你們提幾點建議：

一、要合理安排時間，不要浪費時間。

暑假一開始，同學(xué)們應(yīng)對自己這一個學(xué)期的學(xué)習(xí)生活做全面總結(jié)，有哪些收獲，有哪些不足，又有哪些應(yīng)該在假期中反思改進(jìn)的地方，然后制定一份合理的暑假計劃，安排好每天的學(xué)習(xí)、鍛煉、閱讀、休閑的時間，當(dāng)然時間安排要有科學(xué)性，要勞逸結(jié)合，過緊過松都會影響暑假的生活質(zhì)量。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。有了一份適合自己的計劃，我們就會成為時間的主人。

二、要認(rèn)真完成暑假作業(yè)，不要搞突擊。

同學(xué)們一定要按計劃認(rèn)真完成成本的“暑假作業(yè)”，注意寫好每一個字。每天都應(yīng)該按計劃完成一定量的暑假作業(yè)，養(yǎng)成每天寫作業(yè)的習(xí)慣，千萬不要搞突擊。完成成本作業(yè)的同時還可以把假期里看到的，聽到的，想到的，做過的事寫下來，爭取寫出3——5篇優(yōu)秀作文。另外可以結(jié)合本學(xué)年來自己所寫的作文，再編輯一本屬于自己的“優(yōu)秀作文選”。同學(xué)們在假期里將自己寫的作文、日記翻閱一遍，選出最好的，也可以是暑假里的新作，畫上插圖，打印出來。然后，給自己的這本心血之作起一個好聽的名字，為了美觀，記得還要設(shè)計一個漂亮的封面，這些會成為自己永遠(yuǎn)的珍藏品。

三、要堅持每天讀課外書，不要依賴家長的督促。

每天都應(yīng)該按計劃讀書，養(yǎng)成每天讀書的習(xí)慣。假期中，每個人都應(yīng)該多讀幾本書，通過閱讀，積累更多寫作素材，讀書后可以填寫自制的讀書記錄卡，把自己讀過的書名記下來，返校后可以和同學(xué)進(jìn)行交流。中高年級同學(xué)可以寫一些讀書筆記或讀后感，把自己的讀書所得記錄下來，開闊自己的視野。

四、學(xué)習(xí)一項技能或特長，不要沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。

暑假為大家提供了充足的學(xué)習(xí)充電時間，同學(xué)們可以根據(jù)自己的興趣愛好參加一種技能或才藝的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班，不但能夠?qū)W到技藝還能結(jié)交朋友，增長見識，開闊視野，修身養(yǎng)性，陶冶情操。千萬不要沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。

五、要參加力所能及的勞動，不要

假期是進(jìn)行勞動實踐的大好時機(jī)，做一些力所能及的勞動，可以培養(yǎng)自理能力，體驗勞動帶來的愉悅。同學(xué)們可以充分利用暑假這段時間，幫助家長做一些簡單的家務(wù)活：洗衣、做飯、打掃衛(wèi)生等，適當(dāng)參與一些社會性的公益勞動。還可以多參加社區(qū)實踐活動，在家里當(dāng)一次家安排家人一天的生活和消費，

六、每天保證平衡、合理的膳食營養(yǎng)

小學(xué)生正處在身體迅速發(fā)育階段，營養(yǎng)豐富、平衡合理的膳食能夠促進(jìn)小學(xué)生的生長發(fā)育。暑假天熱，有時活動量大，出汗較多，因此，要注意培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣，如：定時、定量、不挑食，專心吃飯，每天保證平衡、合理的營養(yǎng)。

七、要保證有充足的睡眠時間

充足的睡眠能夠幫助我們盡快恢復(fù)體力，促進(jìn)機(jī)體的健康成長。暑期，由于沒有像學(xué)校中有嚴(yán)格的作息時間，因此，有的孩子改變了以前早睡早起的好習(xí)慣，經(jīng)常因為看電視或者做其他的事睡得較晚。因此，我們要制定一份合理、可行的生活作息制度，培養(yǎng)按時入睡、按時起床的好習(xí)慣，在睡前不要進(jìn)行活動量較大的游戲活動。

八、體育鍛煉與溫習(xí)功課相結(jié)合，做到學(xué)習(xí)、娛樂兩不誤

篇（3）

（一）真心，即對校長真心，對老師要真心。

“真心”說起來簡單，做起來并不那么容易，這也是一個副校長必備的素質(zhì)和心態(tài)，但是往往有的副校長就是在真心上失去了“領(lǐng)導(dǎo)之心”和“群眾之心”，最后不得不自動下臺。真心，其實就是以人為本，想校長所想，想教師所想，為校長“分心”，做教師的貼心人，處人處事要一分為二，公平、公正，不求親疏遠(yuǎn)。

在我做副校長的十五年里，始終堅定一個信念：校長既然選擇認(rèn)定了我做副手，那就是對我人格的賞識、工作的滿意和能力的信任。使我作為副校長樹立自豪感和責(zé)任感，而不計個人報酬和名利得失、樂于奉獻(xiàn)、善于做好助手的品德和胸襟。一般說來，當(dāng)學(xué)校整體工作取得成績的時候，上臺領(lǐng)獎的是校長，鏡頭對準(zhǔn)的是校長，校長是“紅花”，副校長是“綠葉”。我真心和校長溝通交流，甘當(dāng)無名英雄，這也充分體現(xiàn)了我做副校長角色的高風(fēng)亮節(jié)。這一切源于我的“真心”。

同時，作為副校長，經(jīng)常與主任溝通，與老師溝通，把他們的想法和問題及時的反饋給校長，一方面為校長“分心”，分擔(dān)了責(zé)任，另一方面做老師的貼心人，平時對于生病教師，或困難教師都要做到盡心盡責(zé)地幫助他們，使他們懂得組織上對他的關(guān)心和幫助，同樣也會換來對我這副校長工作的支持和理解。

（二）好心態(tài)，即端正心態(tài)。

在我做近十五年的副校長的工作中，我始終以一個好的心態(tài)，就是既不妄自尊大，高高在上，這樣會脫離群眾，孤立自己，不利于開展工作。但也不妄自菲薄，看輕自己，認(rèn)為是校長的助手，是配角，這樣會失去自信，辦事放不開手腳，也不利于工作。好的心態(tài)幫助我克服各種困難，使我信心十足，持之以恒搞好工作。

只有把自己的位置擺正了，關(guān)系和諧了，班子團(tuán)結(jié)一心，工作才能順利開展，因為團(tuán)結(jié)才會有力量。當(dāng)然，關(guān)系融洽并不是不講原則的一團(tuán)和氣。班子成員之間應(yīng)真誠相待，校長也不是完人圣人，他也有考慮不周或出錯的時候，作為副校長，應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r間，適當(dāng)?shù)膱龊咸岢龊侠淼慕ㄗh或據(jù)理力爭，當(dāng)意見出現(xiàn)分歧時，個人可保留意見，無條件服從校長的安排。在和朗杰次仁校長共事的歲月里，我們正副職都能默契配合，愉快工作，他的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，管理能力，寬廣胸懷使我受益菲淺。這一切也源于我有一個良好的心態(tài)。

二、要有“兩勤”，即勤學(xué)和勤做。

（一）勤學(xué)，即勤學(xué)管理，勤學(xué)專業(yè)知識。

教育教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，如何抓好常規(guī)管理，是學(xué)校工作的重要環(huán)節(jié)。管理出效益，管理出成績。作為學(xué)校主管教學(xué)的副校長，我責(zé)任重大。積極組織學(xué)校的教學(xué)管理工作，與教導(dǎo)處、政教處和年級組的老師一起，做好教育教學(xué)的常規(guī)管理，致力于新課程實踐與研究，尤其在教學(xué)管理與改革中進(jìn)行了大膽的探索與實踐。通過公開課、電教課、教改研討、常規(guī)檢查、各種教學(xué)研討活動等方式，了解教育教學(xué)的實際情況，有針對性地指導(dǎo)教師的教育教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展，逐步形成了具有農(nóng)牧區(qū)特色的教學(xué)管理新模式和教學(xué)改革新理念。

同時，作為學(xué)校主管教學(xué)的副校長，自身業(yè)務(wù)能力是全校教師的榜樣，有了過硬的業(yè)務(wù)能力，才能帶領(lǐng)教師鉆研業(yè)務(wù)，搞好教學(xué)和研究工作，別人才信你，服你。在這近十五年的副校長工作中，我不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不斷學(xué)習(xí)教育教法，主動上公開課，示范課。做教師的榜樣，做教育教學(xué)改革的領(lǐng)頭人。

（二）勤做，即少說多做，做扎實。

勤做：就是不怕辛苦、不怕累，為學(xué)校的發(fā)展，腳踏實地勇于奉獻(xiàn)的精神，就要吃苦在前，享受在后，早上班，遲離校。這已成了我的習(xí)慣。農(nóng)牧區(qū)小學(xué)副校長更不比城市小學(xué)副校長當(dāng)?shù)萌菀祝纫ベ|(zhì)量，又要抓學(xué)生管理，還有抓學(xué)生流失。

篇（4）

江蘇省陽光教育集團(tuán)始終堅持“根植本土，學(xué)貫中西”，以 “四化一最”(即現(xiàn)代化，特色化，精品化，國際化，區(qū)域綜合競爭力學(xué)校)為辦學(xué)目標(biāo);以培養(yǎng)具有民族情懷，國際視野，德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)人才為育人目標(biāo);以陽光·生態(tài)·成長為辦學(xué)理念。堅持 “集團(tuán)投資，專家治校，連鎖經(jīng)營，規(guī)范辦學(xué)”的辦學(xué)模式，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展，滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)多元化教育的需求為導(dǎo)向，以振興教育，服務(wù)社會為己任。

根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要，經(jīng)鳳陽縣教體局同意，2018年面向社會公開招聘學(xué)校管理人員若干名和78名中小學(xué)及幼兒園教師，現(xiàn)將有關(guān)事項公告如下：

一、組織領(lǐng)導(dǎo)

本次招聘工作由鳳陽縣陽光國際學(xué)校組織實施，縣教體局實施監(jiān)督。

二、招聘原則

招聘堅持民主、公開、競爭、擇優(yōu)的原則，按照德才兼?zhèn)涞臉?biāo)準(zhǔn)，采取考試、考察相結(jié)合的方法進(jìn)行。

三、招聘崗位

(一)學(xué)校管理人員(若干名)

1、招聘職位：中、小學(xué)副校長、教導(dǎo)主任、德育主任、總務(wù)主任等。

2、要求：有三年以上相應(yīng)崗位管理經(jīng)驗。

(二)招聘中小學(xué)教師計劃(78名)(附件)

四、招聘對象和條件

1、具有中華人民共和國國籍;

2、遵守憲法和法律，具有良好的品行;

3、具有國家承認(rèn)的且符合招聘崗位要求的學(xué)歷學(xué)位條件，中學(xué)教師為普通高校本科及以上學(xué)歷，小學(xué)、幼兒園教師為普通高校專科及以上學(xué)歷，有三年以上教學(xué)經(jīng)驗者優(yōu)先錄用。

4、崗位所需的專業(yè)或技能條件;

5、適應(yīng)崗位要求的身體條件;

有下列情形之一的人員，不得報考：

1、不符合招聘崗位條件要求的人員;

2、在讀的全日制普通高校非應(yīng)屆畢業(yè)生;

3、現(xiàn)役軍人;

4、經(jīng)政府人力資源社會保障部門認(rèn)定具有考試違紀(jì)行為且在停考期內(nèi)的人員;

5、曾因犯罪受過刑事處罰的人員和曾被開除公職的人員、受到黨紀(jì)政紀(jì)處分期限未滿或者正在接受紀(jì)律審查的人員、處于刑事處罰期間或者正在接受司法調(diào)查尚未做出結(jié)論的人員。

五、招聘程序和方法

公開招聘工作按照以下步驟組織實施。

(一)信息

招聘公告和招聘計劃等信息于2018年1月12日前在鳳陽政府網(wǎng)、鳳陽先鋒網(wǎng)等網(wǎng)站上統(tǒng)一。

(二)報名及資格審查

1、報名時間：2018年1月15日-4月13日

上午8：30—11：30;下午2：30—5：30(雙休日正常上班)

2、報名地點：鳳陽縣陽光國際學(xué)校。

咨詢電話：0550-6652777。

3、報名要求：

(1)報名時應(yīng)聘人員需提供有效居民身份證和與所報崗位資格條件要求一致的學(xué)歷、學(xué)位、資格證等證書的原件及復(fù)印件，近期小二寸半身同底免冠照片2張。其中：2018年全日制應(yīng)屆畢業(yè)生畢業(yè)證等材料尚未取得的，須提供學(xué)生證原件、畢業(yè)生就業(yè)推薦表。

(2)應(yīng)聘人員按招聘崗位進(jìn)行報名，每位應(yīng)聘人員限報一個崗位。

(3)報考人員填寫的信息必須與本人實際情況、報考條件和所報考的崗位要求相一致。凡弄虛作假或雖通過資格審查但實際情況與報考條件規(guī)定不符的，一經(jīng)查實，即取消考試、聘用等資格。

(4)參加報考的應(yīng)聘人員務(wù)必于2018年4月13日前到鳳陽縣陽光國際學(xué)校領(lǐng)取《準(zhǔn)考證》。逾期不領(lǐng)者，視為自動放棄。

(三)考試

(1)學(xué)校管理人員考試形式：采取面試的形式。

(2)中小學(xué)幼兒園教師考試形式：筆試和面試相結(jié)合的形式。

筆試：(1)筆試科目和內(nèi)容。應(yīng)聘人員所報學(xué)科的專業(yè)知識。

(2)筆試時間和地點。

考試時間：2018年4月14日

下午：2∶00-4∶30

考試地點：鳳陽縣陽光國際學(xué)校。

(3)筆試成績公布。筆試成績于筆試結(jié)束后10個工作日內(nèi)在鳳陽論壇和學(xué)校網(wǎng)站公布。

面試：(1)面試工作組織。面試工作由鳳陽縣陽光國際學(xué)校負(fù)責(zé)組織實施，嚴(yán)格按照《安徽省人事考試考務(wù)工作規(guī)則》的保密和紀(jì)律要求組織實施。

(2)面試人員的范圍。面試人員的范圍根據(jù)招聘計劃數(shù)依筆試成績從高分到低分順序按3：1比例確定，不足規(guī)定比例的按實際人數(shù)確定。最后一名如有多名考生筆試成績相同的，一并確定為面試人選。

(3)面試的形式和程序。無生上課、專家評議。

(4)面試時間及信息查詢。面試實施方案及相關(guān)信息在鳳陽論壇、鳳陽縣陽光國際學(xué)校網(wǎng)站公布。內(nèi)容包括：參加面試人員名單、面試程序與規(guī)則、面試內(nèi)容、方式和時間、地點以及聯(lián)系人、聯(lián)系電話、監(jiān)督電話等事項。

3、考試總成績計算

學(xué)校管理人員的面試成績即為考試總成績;需筆試和面試的中小學(xué)幼兒園人員考試總成績?yōu)楣P試成績(占60%)與面試成績(占40%)的合成成績;應(yīng)聘人員考試總成績在面試結(jié)束后10個工作日內(nèi)公布。

(四)體檢和考察

按照應(yīng)聘人員的考試總成績由高分到低分順序與崗位招聘數(shù)1：1的比例確定參加體檢和考察人員。如出現(xiàn)考試總成績相同情況，以筆試成績高低排序;如筆試成績也相同，采取加試方式?jīng)Q定錄用。

體檢工作由鳳陽縣陽光國際學(xué)校組織。

考察由鳳陽縣陽光國際學(xué)校組織，由兩名及以上人員組成考察組。考察內(nèi)容包括復(fù)核應(yīng)聘者報名資格條件，考察其思想政治表現(xiàn)、道德品質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、工作實績(學(xué)業(yè)成績)。

(五)公示和聘用

鳳陽縣陽光國際學(xué)校從考試、體檢、考察等均合格的人員中，確定擬聘用人員名單，在鳳陽論壇、鳳陽縣陽光國際學(xué)校網(wǎng)站公示7個工作日，同時公布監(jiān)督舉報電話。對經(jīng)公示無異議或者反映問題不影響聘用的，按有關(guān)規(guī)定，由鳳陽縣陽光國際學(xué)校錄用并報教體局備案。

六、工資待遇及福利

1、學(xué)校免費提供食宿。

2、工資待遇：基本工資+考核獎金+評先評優(yōu)獎金+競賽獎金+教齡獎金+績效獎金，按勞分配、多勞多得、優(yōu)績優(yōu)獎原則，工作第一年年薪幼兒園：3.5-5萬，小學(xué)部：4.5-6萬，初中部：5-7萬，以后逐年增加，寒暑假享受假期工資。

3、縣級以上“教壇新星”“學(xué)科帶頭人”“優(yōu)秀班主任”年薪10-12萬。

4、試用期一個月期滿，經(jīng)董事會考核確認(rèn)，正式聘用期開始，學(xué)校為教師辦理養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、失業(yè)保險、工傷保險、生育保險及住房公積金。

七、聯(lián)系方式：

地址：鳳陽縣陽光國際學(xué)校(鳳陽縣府城鎮(zhèn)安東橋路北側(cè)原鳳陽縣職業(yè)教育中心)乘1路公交車可到達(dá)(職教中心站)

聯(lián)系人：吳老師：18110791966

唐老師：13955028079

E--mail：[email protected]

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篇（5）

今年8月底，學(xué)校新領(lǐng)導(dǎo)班子成立以來，認(rèn)真轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，關(guān)心教師疾苦，主要進(jìn)行了如下工作：

1.人員調(diào)整。

針對班子成員分工不明確，互相推諉、人浮于事的現(xiàn)象，重新進(jìn)行了分工，精簡了人員。對學(xué)校德育處、教導(dǎo)處、安全保衛(wèi)處、體衛(wèi)藝處、總務(wù)處和財務(wù)室的人員進(jìn)行了調(diào)整，使中層領(lǐng)導(dǎo)有上有下，有橫向交流。調(diào)整以后，德育處的人員得到加強(qiáng)；教導(dǎo)處的工作更專注于教學(xué)；總務(wù)處和財務(wù)室的服務(wù)能力得到加強(qiáng)；德育處與安全保衛(wèi)處、體衛(wèi)藝處的工作更加協(xié)調(diào)。對下屬5所村小的領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行了精簡。

2.建章立制。

針對學(xué)校的規(guī)章制度浮于形式、缺乏可操作性的缺點，對學(xué)校的各種制度進(jìn)行了梳理。重新制訂了學(xué)校的考勤制度、班主任工作制度、教師考核細(xì)則、課堂教學(xué)常規(guī)等，加強(qiáng)了可操作性，明確了各種制度的考核主體和被考核對象，逐步改變了干多干少一個樣、干好干壞一個樣的弊端，出現(xiàn)了人心向上的良好局面。

3.制定規(guī)劃。

對“雙高普九”中出現(xiàn)的學(xué)校辦學(xué)特色缺乏學(xué)生參與的情況，結(jié)合學(xué)校的實際，確定藝術(shù)教育、快樂體育為學(xué)校的辦學(xué)特色并取得了初步成果。在區(qū)首屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)書畫作品比賽，區(qū)小學(xué)組女排、男女籃球比賽中，均取得佳績。

現(xiàn)在，領(lǐng)導(dǎo)班子成員帶頭早來晚走，深入課堂，深入群眾，深入一線，實現(xiàn)了工作重心下移。學(xué)校師生的面貌煥然一新，教師們普遍反映，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力增強(qiáng)了，黨員的表率作用體現(xiàn)出來了，干群關(guān)系和諧了，環(huán)境整潔了，教師上班來的早了，出滿勤的同志多了，課堂教學(xué)秩序好了，工作的針對性強(qiáng)了，總之，學(xué)校管理越來越走向正軌。

二、自身工作

1.虛心學(xué)習(xí)，完善自我

夯實業(yè)務(wù)功底，積淀管理理論，向身邊的榜樣學(xué)習(xí)。在群眾中以身作則，率先垂范。

2.勤勉工作，發(fā)展學(xué)校

以課堂為重點，提高教學(xué)質(zhì)量。以校本培訓(xùn)為著力點，推動師資建設(shè)。以青年教師培養(yǎng)為突破口，爭名師創(chuàng)特色。以質(zhì)量績效為落腳點，確保學(xué)校辦學(xué)生命線。

3.以德立身，為人師表

自己在工作中能嚴(yán)于律己，為人正直。豁達(dá)大度，用坦然的心態(tài)處理事務(wù)。以主人翁的態(tài)度塑造學(xué)校形象。作為學(xué)校的管理者，我始終堅持艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，告誡自己要立黨為公，執(zhí)政為民，要權(quán)為民所用，利為民所謀，情為民所系。和學(xué)校其他班子成員一樣，自己堅持做到謀政，把學(xué)校發(fā)展作為第一目標(biāo)；勤政，把真抓實干作為第一追求；廉政，把清正廉潔作為第一責(zé)任。

四、主要問題

缺少對自身專業(yè)發(fā)展的思考，要提高學(xué)習(xí)的實效性。溝通表達(dá)的方式缺少藝術(shù)，要善于凝聚人心。思考管理的角度缺少深層次，要著眼于全局。工作中要有創(chuàng)新的魄力與勇氣。

五、今后方向

篇（6）

一、查擺問題，找不足：

庫車縣第九小學(xué)地處庫車縣老城，師資嚴(yán)重不足，尤其是雙語教師緊缺、工作任務(wù)繁重、教師漢語水平低，教師的自身素質(zhì)亟待提升；學(xué)校周邊全都是維吾爾族居民區(qū)，學(xué)生都是維吾爾族，學(xué)生家長大多是小市民、小商販、貧困戶，他們基本上不會說漢語，更不懂漢語言文字，所以學(xué)生在校外幾乎接觸不到漢語語言環(huán)境，家長輔導(dǎo)孩子的作業(yè)、學(xué)習(xí)只是一種奢望，很難實現(xiàn)家校配合促進(jìn)雙語教學(xué)。這些問題和難題對學(xué)校的雙語教學(xué)工作是一個嚴(yán)峻的困難和挑戰(zhàn)，這就要求全體師生，為了實現(xiàn)雙語教學(xué)質(zhì)量的提高要付出比常人更多的智慧、更多的心血、更多的時間、更大的努力........

二、建章立制，抓管理：

俗話說“無規(guī)矩不成方圓”，初到九校，我首先堅持在課余時間聽課、評課、檢查教師備課、行課等情況。接著對九校教育教學(xué)常規(guī)管理中存在的薄弱環(huán)節(jié)及時進(jìn)行修訂，完善了教案、作業(yè)、行課、早讀、集體備課、聽課、評課等教學(xué)常規(guī)檢查制度、教研活動制度、各項教學(xué)常規(guī)月檢查匯總制度等，以求能適應(yīng)新形勢、新情況和新任務(wù)的要求，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一班人嚴(yán)格優(yōu)化過程管理，以規(guī)章制度管理教師，使全員教師努力形成合力，樹立學(xué)習(xí)榜樣，表彰先進(jìn)模范，以良好的學(xué)風(fēng)促進(jìn)我校雙語教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

三、創(chuàng)造條件，學(xué)雙語：

為了給“雙語”教學(xué)工作營造一個良好的環(huán)境和氛圍，結(jié)合庫車縣教育局局長王小平提出的雙語學(xué)習(xí)“三個一”要求：一進(jìn)校園說漢語、一進(jìn)教室使用漢語授課、一起交流就說漢語，學(xué)校制定了《校本雙語培訓(xùn)實施計劃》，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部及黨員帶頭講普通話；各種集會、交流、發(fā)言，一律使用普通話。同時學(xué)校還采取了一系列推進(jìn)“雙語”教學(xué)工作的具體措施和辦法。

1、緊緊抓住雙語教育這個重點，學(xué)校給雙語教師別配備了教材教輔、教學(xué)設(shè)備、電腦、電子詞典等，滿足了雙語教師進(jìn)行“雙語教學(xué) ”的需要。

2、開展了“雙語”教師集體備課、說課、教學(xué)調(diào)講賽、口語大賽、匯報課等活動，培養(yǎng)教師養(yǎng)成“在教學(xué)中研究，在研究中成長”的良好習(xí)慣，努力提高自身的教育教學(xué)水平，培養(yǎng)和激勵雙語教師茁壯成長。

3、提高早讀質(zhì)量。早讀課對于學(xué)生學(xué)習(xí)語言而言，其重要性不言而喻，尤其是在雙語學(xué)校少數(shù)名族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語，早讀課就更為重要了。學(xué)校首先是摒棄舊觀點，統(tǒng)一新思想。第二，分析學(xué)生、認(rèn)真組織。第三，學(xué)校督察檢測效果。第四，時間保證，考核到人。通過近三個月的踐行，學(xué)校的早讀課重新走上了一條良性的運行軌道，學(xué)生的閱讀能力大大提高，漢語口語表達(dá)能力和學(xué)習(xí)漢語的興趣在逐步提高。清晨，一走進(jìn)庫車縣第九小學(xué)，撲面而來的是朗朗的讀書聲……

四、校本教研，提素質(zhì)：

1、抓教師素養(yǎng)關(guān)鍵抓教師學(xué)習(xí)：校內(nèi)：廣泛開展教學(xué)交流結(jié)對互學(xué)活動。建立“三個結(jié)對”模式即師師結(jié)對、班班結(jié)對、師生結(jié)對；實施教師打造工程，開展 “優(yōu)秀教案、作業(yè)比賽展示”、“青年教師匯報課”、“教學(xué)開放周”“骨干教師引領(lǐng)課”，深化教師隊伍建設(shè)，不斷提高教育教學(xué)水平。校外：一是有計劃地安排教師外出學(xué)習(xí)，讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓(xùn)，促使他們盡快成長。二是給青年教師搭建一個展示鍛煉的舞臺，讓他們學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，努力提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)與理論素養(yǎng)。

2、抓課堂教學(xué)關(guān)鍵抓備課。一是學(xué)校教師把“時間花在備課上，本事顯在課堂上”，規(guī)范備課要求，人人達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)，備課做到“五備”，“三精心”。備標(biāo)、備書、備人、備法、備物；精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：精心設(shè)計重、難點的教學(xué)步驟；精心設(shè)計單項訓(xùn)練項目；二是作業(yè)評批做到精選、精練、精批、精評；三是教師每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子不少于36節(jié)；四是加大課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，落實常規(guī)檢查制度，納入績效考核，做到獎懲有度。形成大家都深入課堂，研究教學(xué)的良好氛圍，激發(fā)全校教職員工“比、學(xué)、趕、超”的競爭意識，為雙語教學(xué)質(zhì)量的再提高起到了促進(jìn)和保障作用。

3、抓漢語學(xué)習(xí)關(guān)鍵抓寫字教學(xué)。其一，加強(qiáng)寫字師資的建設(shè)，身正為范，做好表率。其二，培養(yǎng)學(xué)生“提筆即是練字時”的好習(xí)慣。葉圣陶先生曾說過：“咱們天天為了實際需要而寫字，其實天天在練字”。其三，激發(fā)寫字的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”所以教師想方設(shè)法多讓孩子體驗到練字的樂趣，增強(qiáng)寫好字的信心。其四，開展形式多樣的寫字和交流活動。師生同樂，教學(xué)相長，不斷豐富學(xué)校校園文化建設(shè)。

4、抓雙語教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵抓考前準(zhǔn)備、考后分析。（1）、精心組織迎考。學(xué)校提前召開“搞好復(fù)習(xí)，迎接考試”專題會議、專題教研活動，結(jié)合學(xué)科特點和年級層次特點積極探索高效率的復(fù)習(xí)方式，確保在考前全面細(xì)致的做好復(fù)習(xí)工作，爭取學(xué)生在期中、期末考試中取得優(yōu)異成績。（2）、細(xì)心閱卷出實績。（3）、試卷分析促提升。每位任課教師寫出內(nèi)容詳盡的試卷分析，及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，制定改進(jìn)措施，優(yōu)化教學(xué)方法，使期中考試成為教師添動力、增活力的有效載體。

5、開放課堂興趣高 ，家校溝通促成長。“家校牽手、關(guān)注孩子、關(guān)注課堂、關(guān)心學(xué)習(xí)”主題開放周活動包括家長深入課堂聽課、特色活動展示、家長與教師溝通等。課堂上，老師們精心的教學(xué)設(shè)計、熟練地班班通操作技藝、精彩的課堂演繹、活躍的師生互動、有效的教學(xué)效果，受到了家長們的好評，家長、孩子、老師之間的一次近距離的"親密接觸"，進(jìn)一步加深了家校之間的合作，它將學(xué)校教育和家庭教育緊密融合在一起，對今后孩子的教育起到很好的推動作用。

五、立足教學(xué)，帶好頭：

一個好的副校長首先應(yīng)該是一個好教師，自參加工作以來我就一直堅守在三尺講臺，從一名普通的人名教師，班主任到教研組長、教研室主任、教務(wù)主任，副校長.....一路走來，默默耕耘，萬千桃李、繽紛滿園。豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗和管理經(jīng)驗使我深知學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作，所以初到九校，我就主動擔(dān)任了六年級一班的語文課和綜合課。在備課、上課、批改作業(yè)等教育教學(xué)常規(guī)工作上，我嚴(yán)格要求自己要比其他教師完成得好、完成得早、完成的認(rèn)真，時刻不忘做好排頭兵的作用。學(xué)校的校風(fēng)、校貌一天天的在發(fā)生著可喜的變化，看到這些所有的付出都是值得的。

六、雙語教學(xué)，在提升。

篇（7）

一、抓教學(xué)常規(guī)管理，保證教育教學(xué)工作順暢有序。教育教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，如何抓好常規(guī)管理，是學(xué)校工作的重要環(huán)節(jié)。

1、抓各類計劃的落實，保證教育教學(xué)工作具有科學(xué)性、連續(xù)性。教學(xué)管理是建立在科學(xué)性和計劃性的基礎(chǔ)上。每年學(xué)期開學(xué)。我首先抓各類計劃的制定，保證教育教學(xué)工作具有科學(xué)性、計劃性，加強(qiáng)統(tǒng)籌管理和目標(biāo)管理，使工作有的放矢，有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理。在制定各類計劃時。注意和加強(qiáng)可操作性，保證目標(biāo)明確，計劃合理，管理到位。通過各部門反復(fù)研究協(xié)調(diào)。使各類計劃清楚地反應(yīng)學(xué)期各項工作。我們共制定如下計劃：《學(xué)校教學(xué)工作計劃》、《學(xué)校教育科研工作計劃》、《校本教研工作計劃》、《教導(dǎo)處工作計劃》、《各教研組工作計劃》、《教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃》、《教師個人工作計劃》等。

2、抓住教學(xué)環(huán)節(jié)，保證教育教學(xué)質(zhì)量逐步提高學(xué)期開學(xué)，我組織一線教師召開教育教學(xué)工作會議，落實工作計劃，明確工作目標(biāo)，提出教育教學(xué)具體目標(biāo)。

a.抓備課備講輔批考，備課是首要關(guān)鍵。如何提高教師備課質(zhì)量是上好每一堂課的關(guān)鍵。開學(xué)初，學(xué)校根據(jù)本校工作實際，明確提出備課的具體要求。尤其是要做到：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點突出、難點突破、設(shè)計合理、板書規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。如何精備一堂課，要求教師“掌握課標(biāo)，吃透教材，挖掘到位，知識準(zhǔn)確。”每學(xué)期都要評出校內(nèi)優(yōu)秀教案。在全校推廣展覽，并給予獎勵。

b.抓課堂如何提高教學(xué)質(zhì)量，課堂是龍頭環(huán)節(jié)。實施新課改以來。學(xué)校明確提出：如何上好一堂課，關(guān)鍵應(yīng)做到：“主導(dǎo)作用到位，主體全員參與，講究課堂藝術(shù)，師生配合默契，精講多練，層次分明，因材施教，各有所得。”此外，教師要講究語言藝術(shù)，板書規(guī)范工整，電教手段齊全，教具使用合理。其次，開展全員聽課。教師講課要讓大家來聽，來評。一堂課要經(jīng)得起推敲、點評和“說長道短”、“評頭論足”。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要首先完成聽課任務(wù)，每學(xué)期我按學(xué)校要求完成聽課節(jié)數(shù)。同時，檢查聽課情況：聽課節(jié)數(shù)，聽課人數(shù)，聽課學(xué)科。要求任課教師要開展：互相聽課，互相評課活動。聽課這一環(huán)節(jié)，給全校教師創(chuàng)造一種改進(jìn)，提高的機(jī)會。同時，對于提高教師隊伍的根本素質(zhì)會其到重要作用。

c.抓反饋如何檢驗一堂課的教學(xué)質(zhì)量。我在抓批改，反饋環(huán)節(jié)上做了大量文章：①開放性習(xí)題。教師在布置作業(yè)時，由過去的固定習(xí)題改為開放性習(xí)題，由學(xué)生自主選做。習(xí)題難易程度具有不同檔次，習(xí)題數(shù)量也由學(xué)生自主選定。②AB卷。每次小考、反饋、測驗都采用AB卷。兩張試卷，是按學(xué)生層次具有梯度性。分值相同，由學(xué)生自主選答，不同的學(xué)生答不同的試卷各有所得和心理滿足感，這在很大程度上也控制了流失生，營造了一種學(xué)生樂學(xué)，教師樂教的校園氣氛。③月考制。為了及時反饋教學(xué)情況，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我校建立了月考制，每月舉行月考，內(nèi)容都是近期所學(xué)知識，試題由任課教師自擬。體現(xiàn)雙基，側(cè)重技能。注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。④質(zhì)量分析會。定期召開教學(xué)質(zhì)量分析會。由包組領(lǐng)導(dǎo)親自主持會議，年組長做綜合發(fā)言，學(xué)科教師各自分析所教學(xué)生各類情況。同學(xué)科教師對比成績。找出差距與不足。想出改進(jìn)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。3、抓師資隊伍，保證教師綜合素質(zhì)的提高。學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量取決于教師的教學(xué)水平。教師的教學(xué)水平取決于教師的綜合素質(zhì)。幾年來，我在抓教師隊伍建設(shè)上采用了以下幾點做法。a.抓培訓(xùn)幾年來，我校始終把教師培訓(xùn)工作當(dāng)作一件大事來抓。2003—2004學(xué)年度學(xué)校在組織教師外出學(xué)習(xí)與培訓(xùn)上出資萬余元。我們先后去長春、吉林、公主嶺、東豐等地參觀學(xué)習(xí)。假期又有部分學(xué)科骨干教師參加縣級以上培訓(xùn)。通過外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，教師的視野寬了，眼界遠(yuǎn)了，觀念新了，方法多了。“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生。”成了他們終身追求的目標(biāo)。他們越來越對教學(xué)工作產(chǎn)生極大的樂趣和瘋狂的投入。b.抓學(xué)習(xí)我校在抓教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，校本培訓(xùn)，繼續(xù)教育上投入之大，力度之大是空前的。為了使教師在極短的時間內(nèi)迅速提高個人素質(zhì)，學(xué)校精心制定《業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃》，每名學(xué)生每個學(xué)期也自擬《自修學(xué)習(xí)提高計劃》。

200*年學(xué)校共出資一萬七千元，購買了大屏幕、多媒體設(shè)備，新上電腦12臺，書籍，光盤等。今年又計劃購買微機(jī)30臺。重新改進(jìn)微機(jī)室與電教室，切實提高教師現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能力。學(xué)校為教師定了大量的刊物和資料。同時，還為教師個人購買了大量書籍。學(xué)校每周三組織教師集中學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)輔導(dǎo)、業(yè)務(wù)講座。教師人人有自學(xué)筆記和體會文章，2004年在遼源市課改工作階段性總結(jié)會上。我校教師7人的論文被收集發(fā)表。2005年我校共有25篇文章在市級刊物上發(fā)表。校內(nèi)教師論文集，共收集全校教師精品論文28篇。二、抓新課改工作實施，保證教育教學(xué)質(zhì)量逐步提高2003年秋季我校開始了基礎(chǔ)教育課程改革工作，歷時兩年多的時間，我主抓了此項工作，取得了飛躍式的進(jìn)展。我們的具體做法是：圍繞一個中心，抓住兩個關(guān)鍵，制定三年規(guī)劃，啟動四項工程。取得多項成果。1、圍繞一個中心：以基礎(chǔ)教育課程改革工作為中心，全面實施新課改，用新的教育理念創(chuàng)辦一流的學(xué)校。2、抓住兩個關(guān)鍵：在實施新課改兩年的時間里，我們感到：實施的關(guān)鍵在教師，深入的關(guān)鍵在評價。3、制定三年規(guī)劃：我們結(jié)合學(xué)校具體情況，提出了實施新課改的整體框架，制定了三年發(fā)展規(guī)劃，明確每個階段的發(fā)展目標(biāo)，提出了創(chuàng)四個一流的宏偉設(shè)想：三年內(nèi)實現(xiàn)“一流的環(huán)境，一流的隊伍，一流的設(shè)備，一流的質(zhì)量。”4、啟動四項工程：a.抓學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，促教師綜合素質(zhì)的提高；b.抓課改教學(xué)模式的改革，促龍頭環(huán)節(jié)作用的凸顯；c.抓評價機(jī)制的改革，促師生個性化的發(fā)展；d.抓校園文化活動的開展，促師生整體素質(zhì)的提高。5、取得多項成果：a.我校先后兩次代表東遼縣接受市教育局、課改辦、研修院、督導(dǎo)室對我校課改工作的檢查驗收，受到上級領(lǐng)導(dǎo)的高度贊譽(yù)。b.在縣中小學(xué)課改系列活動中取得可喜成果：

①12人組隊參加縣課改理論與學(xué)科競賽，有8人獲獎，3人參加決賽選拔。

②有兩名教師代表學(xué)校參加縣進(jìn)修組織的全縣觀摩課，并受到好評。

篇（8）

學(xué)生要全面把握知識，內(nèi)化完整的知識體系，總復(fù)習(xí)必須要全面系統(tǒng)，要作出全面反饋。復(fù)習(xí)中我們不能按部就班地照著書本編排重講知識或每課練，免得學(xué)生吃一遍冷飯，枯燥無味，消沉厭煩，費時費力效果又低。教師應(yīng)該有效合理地系統(tǒng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，內(nèi)化知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生親自積極主動的參與學(xué)習(xí)活動，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考、探討、分析，最后得出結(jié)論，并且能進(jìn)行靈活運用。笫一階段的復(fù)習(xí)應(yīng)該重基礎(chǔ)、全面反饋、再提高、再發(fā)現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)期末總復(fù)習(xí)是學(xué)生完成數(shù)與代數(shù)、量與計量、幾何知識、統(tǒng)計等知識后進(jìn)行的，前后知識情況間隔達(dá)四個月，在復(fù)習(xí)前對學(xué)生掌握知識狀況進(jìn)行全面了解，首先應(yīng)進(jìn)行全面測試。即以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，針對每一部分知識中的基礎(chǔ)、重點和難點內(nèi)容，選擇六、七個中等難度的題目進(jìn)行測試，要求學(xué)生在自己復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上獨立認(rèn)真的完成。教師通過批改發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，著手編寫復(fù)習(xí)課教學(xué)計劃，重點理清基本概念、基礎(chǔ)計算、基本操作、基本應(yīng)用方面的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，再指導(dǎo)學(xué)生理清自身掌握情況，作一個小結(jié)。針對學(xué)生全面試探反饋出來的問題，著手重點解決每一個部分知識中典型的綜合的試題，理清每部分知識的解題思路。

建立了基A知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)讓學(xué)生重新去品味基礎(chǔ)知識、歸納要點，理清每部分知識的重點、難點，全方位出發(fā)，促提高，以練習(xí)為主要反饋手段。在具體操作過程中可讓學(xué)生先練或在練的過程中進(jìn)行講解，也可以讓學(xué)生在練的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，及時反饋，總結(jié)歸納。抓住學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)，定向加固，使學(xué)生能夠弄清每一個知識點，掌握全面基礎(chǔ)知識和規(guī)律，提高學(xué)習(xí)能力，積累知識。如此訓(xùn)練，學(xué)生對總復(fù)習(xí)有了深層次的認(rèn)識，在原有基礎(chǔ)上再提高，使知識常用常新、常新常用，也給教師提供了重要信息，給學(xué)生自主復(fù)習(xí)的主動權(quán)。

二、貼近實際，專題復(fù)習(xí)，加強(qiáng)典型反饋和個別反饋相結(jié)合，各個擊破。

針對學(xué)生容易發(fā)生普遍性錯誤和個別性錯誤的知識點，我們要采取典型反饋和個別反饋相結(jié)合，加強(qiáng)針對性訓(xùn)練，開展專題復(fù)習(xí)方式，各個擊破的復(fù)習(xí)思路。

1.重視班級學(xué)生的“分層導(dǎo)學(xué)”，發(fā)展共性，培養(yǎng)個性，激勵學(xué)生相互檢查，相互出試卷檢測，并共同提高。在分層導(dǎo)學(xué)中，確立優(yōu)生主要目標(biāo)：審題萬無一失，解題靈活運用；中等生主要目標(biāo)：細(xì)心檢查，努力提高；對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生主要目標(biāo)：基礎(chǔ)扎實，確立知識底線。在操作過程中，要求把學(xué)生的各種反饋信息分層，并即時歸納整理，確立復(fù)習(xí)思路復(fù)習(xí)重點，加強(qiáng)針對性。既重視學(xué)生的共同缺陷，又重視個體的差異特點。

2.對學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練，融合知識的復(fù)習(xí)于技能訓(xùn)練中，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)功，向練習(xí)要質(zhì)量，在練習(xí)時，從專題知識出發(fā)（如應(yīng)用題專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練、幾何相關(guān)知識、計算專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練等）進(jìn)行定向訓(xùn)練，精講精練，加強(qiáng)普及提高，加強(qiáng)典型訓(xùn)練，及時反饋，正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的知識系統(tǒng)觀念，按類型做題。教師必須將學(xué)生的復(fù)習(xí)定位在高角度上，精心選編針對性強(qiáng)的練習(xí)，讓所有學(xué)生均有收益，不做無用功。

3.注重單元試卷、綜合試卷、學(xué)生自我評價的反饋，把每一章節(jié)的知識聯(lián)系在一起復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識的連貫性，調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，提高每節(jié)復(fù)習(xí)課的效果。在這一階段的復(fù)習(xí)中要靈活選擇時機(jī)進(jìn)行專題測試，在專題測試試卷評析的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對本張試卷所反映的情況進(jìn)行一次書面自我評估。在查漏補(bǔ)缺之后，綜合各單元所反映的情況，進(jìn)行綜合性試卷反饋，即有的放矢的進(jìn)行針對性補(bǔ)缺、定向復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，再進(jìn)行定向突破。訓(xùn)練中必須要做到定時定量，追求速度和效果的統(tǒng)一，鼓勵學(xué)生爭取記錄好人手一冊的“總復(fù)習(xí)錯題集”，靈活運用錯題集，經(jīng)常翻閱分析，力爭錯誤不再重犯。集中補(bǔ)“缺陷”，真正提高復(fù)習(xí)效率。

三、找學(xué)生掌握知識的整體性和局限性缺陷，綜合提高，內(nèi)化知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)主體全面反饋，切實提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

“步步反饋。逐層提高”的最后一階段必須處處時時的體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則，教師把學(xué)生的各種反饋信息經(jīng)過去偽存真，去表及里的分析、歸納和整理，逐層讓學(xué)生這個主體去發(fā)現(xiàn)、提出新的問題，引導(dǎo)思考、探討、總結(jié)，靈活運用，找到學(xué)生掌握的整體性和局部性的缺陷，從而切實提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

此階段必須要恰當(dāng)組織復(fù)習(xí)，要避免學(xué)生重復(fù)做大量已掌握知識部分的習(xí)題，把精力集中在未掌握知識部分上，真正起到學(xué)生缺什么，教師就補(bǔ)什么、強(qiáng)化什么。

為及時檢查學(xué)生綜合素質(zhì)情況和應(yīng)變能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)總檢測時仍須對學(xué)生進(jìn)行一系列的適應(yīng)性、開放性、靈活性演練、診斷性測試。為此，教師就要花一定的時間挑選、組織、編排、翻新、綜合、內(nèi)化學(xué)生能力，編制成質(zhì)量高、目標(biāo)性強(qiáng)、檢測點準(zhǔn)、靈活開放的測試題，學(xué)生感到每一題都是有價值而舍不得放下的試卷。在綜合檢測試驗后，教師對主體作出全面反饋，就可以進(jìn)行最終的知識結(jié)構(gòu)調(diào)整內(nèi)化手段，進(jìn)一步調(diào)控學(xué)生的全面復(fù)習(xí)。

檢測之后，教師不僅要精講巧析、洞查、記錄學(xué)生的缺陷，及時對癥下藥，并在下一次檢測中有所側(cè)重，努力使學(xué)生做到“知此知彼，百戰(zhàn)不殆”，而且要讓學(xué)生學(xué)會正確地評估自我，自覺的查漏補(bǔ)缺，面對復(fù)雜多變的題目，能嚴(yán)密審題，弄清知識結(jié)構(gòu)關(guān)系和知識規(guī)律，發(fā)掘隱含條件，多思多找，得出自己的經(jīng)驗來。

然而，學(xué)生的發(fā)展是不平衡的，小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)性綜合性強(qiáng)的復(fù)習(xí)，對不同的學(xué)生既要統(tǒng)一要求，又要顧及差異，正確處理好“培優(yōu)輔差促中間“的關(guān)系。同時進(jìn)行健康心理素質(zhì)培養(yǎng)，教導(dǎo)學(xué)生正確對待知識掌握和檢測效果（分?jǐn)?shù)）的關(guān)系。

篇（9）

一、進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)常規(guī)檢查工作和學(xué)籍管理。制定教學(xué)常規(guī)管理量化實施細(xì)則，實行科學(xué)制度管理化量化管理。以量化評定教師考績。 嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，按要求，開齊課程、開足課時。 

二、 加大教研教改的力度。定期召開教研組長會議，分析提高教育教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑。經(jīng)常開展教研活動，通過教學(xué)比武、聽課、說課、評課，以及學(xué)校班子實行推門聽課，加強(qiáng)集體備課等手段，使教研活動開展走向常規(guī)化，正常化，多元化，以教研促進(jìn)教改，不斷提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。

三、加強(qiáng)對教師的備課、批改的監(jiān)督，多鼓勵教師參加學(xué)科培訓(xùn)和進(jìn)修學(xué)習(xí)工作。及時派教師參加學(xué)科培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)能力。

四、抓好教學(xué)質(zhì)量檢測工作。通過教學(xué)質(zhì)量檢測，及時對學(xué)生學(xué)習(xí)成績評定和分析，是對教學(xué)過程實施調(diào)控、激發(fā)教與學(xué)的積極性的重要措施。加大對教學(xué)質(zhì)量的檢測的檢查工作，要求教師每上完一個單元，結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)生實際，設(shè)計符合學(xué)生實際水平的檢測題。及時了解學(xué)生對知識的掌握情況，以便采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。 抓好教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督工作，特別是五年級畢業(yè)班的教育教學(xué)質(zhì)量，力爭較去年有進(jìn)步。

篇（10）

常言道：“平時教學(xué)是栽活一棵樹，復(fù)習(xí)過程是育好一片林。”新課標(biāo)指出：“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者、參與者。”小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)特點是面廣量大，內(nèi)容繁多，時間緊，任務(wù)重，加上教材的編排特點，如：“安排課時少，層次坡度大；知識起點低，要求高”，學(xué)生兩級分化現(xiàn)象嚴(yán)重等現(xiàn)象。在這種背景下，如何靈活設(shè)計復(fù)習(xí)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮復(fù)習(xí)課的作用，達(dá)到復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效性？

一、優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容，突出重點，落實一個“實”字

1.加強(qiáng)綜合練習(xí)，深刻理解概念。總復(fù)習(xí)應(yīng)是學(xué)生將概念系統(tǒng)化和整體化，綜合運用已學(xué)知識解決問題。如：有一個數(shù)，萬位上是最小的質(zhì)數(shù)，百位上是最小的合數(shù)，十位上是最小的奇數(shù)，百分位上是最小的一位數(shù)，千分位上是最小的自然數(shù)，其余各位上都是0，這個數(shù)是（ ），讀作（ ）.這道題包括了寫數(shù)、讀數(shù)和質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、自然數(shù)等概念的運用；又如，a與b是兩個自然數(shù)，a÷b=5，a與b的最大公約數(shù)是（ ），最小公倍數(shù)是（ ）… …學(xué)生在靈活運用已學(xué)知識綜合解答問題的過程中，加深對概念的理解。2.通過比較，區(qū)分易混淆概念。總復(fù)習(xí)中可以設(shè)計比較題，幫助學(xué)生區(qū)分相似，相近和易混淆概念。如，把7÷3=2… …1，0.8÷4=0.2 ，18÷6=3，3÷0.5=6 ，40÷8=5按要求填入表中。通過這一比較性練習(xí)，可以使學(xué)生明白，整除的一定是除盡的，除盡的卻不一定能整除；不能整除的有時是除盡的，有時是除不盡的，除不盡的一定是不能整除的。3.加強(qiáng)針對性練習(xí)，不斷強(qiáng)化對易錯概念的糾正。對學(xué)生易錯的概念，要引導(dǎo)他們認(rèn)識錯誤情況和錯誤原因，然后指導(dǎo)他們運用概念回答問題，解決問題。如：判斷“偶數(shù)都是合數(shù)。”“42分解質(zhì)因數(shù)是42=2×3×7×1”；“一個數(shù)的倍數(shù)一定比它的約數(shù)大”… …通過找錯、改錯，從對錯誤的省悟中強(qiáng)化對概念的理解。

二、有序整理，有效復(fù)習(xí)，溝通聯(lián)系，注重一個“串”字

在總復(fù)習(xí)中，教師要創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生將分散的知識進(jìn)行系統(tǒng)整理，歸納，并將有內(nèi)在聯(lián)系的知識點在分析、比較的基礎(chǔ)上“串”在一起，形成良好的網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)，力求學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都學(xué)有所獲，有所發(fā)展。

例如：在對“比和比例”的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)時，應(yīng)抓住一切與“比和比例”有關(guān)的內(nèi)容，從“比”和“比例”的意義、性質(zhì)入手，師生通過回憶、分析、比較，構(gòu)建如下“知識網(wǎng)絡(luò)圖”。

三、精選習(xí)題，拓展延伸，達(dá)到一個“活”字

1. 復(fù)習(xí)課中應(yīng)精選習(xí)題，精心設(shè)計練習(xí)，重視練習(xí)的層次性。首先應(yīng)以基礎(chǔ)練習(xí)為主，練習(xí)的難度不應(yīng)太高；在鞏固的基礎(chǔ)上，再適當(dāng)增加發(fā)展性練習(xí)。

如在復(fù)習(xí)小數(shù)四則計算時可安排兩個練習(xí)題。

（1）用豎式計算下列各題。

50-0.92 0.45×12 0.14×0.11 2.25÷1.5 14×3.5

這5道小題在計算難度上并不高，但包含了小數(shù)四則計算的幾個計算難點；

（2）在里填入“+”“-”“×”“÷”，使61.3 1.36

60.3 0.36計算結(jié)果最大。

將這幾道題目計算，比較，通過積與因數(shù)，商與除的關(guān)系等規(guī)律可以迅速地得出結(jié)論，是進(jìn)行思維訓(xùn)練的真正宗旨所在。

2.在整理和復(fù)習(xí)中，重點應(yīng)放在知識的靈活運用上。

方法一：特定題型，總結(jié)規(guī)律。

如：原來黑兔與白兔只數(shù)比是3：5，把2只黑兔送人后，這時黑兔與白兔的只數(shù)比為1：2。問，原來黑兔有多少只？在本題中，原來與現(xiàn)在的白兔只數(shù)沒有變，將不變量看作單位“1”是解題的關(guān)鍵。又如：今年小明與媽媽年齡比是1：7，兩年后小明與媽媽的年齡比是1：5，問：小明今年幾歲？

此題小明與媽媽的年齡差沒變，把年齡差作為單位“1”。

今年小明的年齡=兩人年齡差的1/（7-1）

兩年后小明的年齡=兩人年齡差的1/（5-1）

年齡差：2÷〔1/（5-1）-1/（7-1）〕=2÷（1/4-1/6）=24（歲）

小明今年年齡：24×1/（7-1）=4（歲）

像這樣的題目，教師可以舉一反三，讓學(xué)生達(dá)到觸類旁通的效果。

方法二：薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)鞏固。

方法三：特殊題型，必須強(qiáng)化。

例如：一項工程，15人做要20天完成，30人做要多少天完成？學(xué)生不太容易理解15人與20天之間的乘法關(guān)系。

這類題目只有聯(lián)系實際生活，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行訓(xùn)練，才能達(dá)到效果。

3.通過一題多解來訓(xùn)練學(xué)生的思維靈活性，體驗解決問題策略的多樣性，促使學(xué)生產(chǎn)生新的欲望去自主探索。

四、放手實踐，設(shè)計有效的數(shù)學(xué)探究活動，體現(xiàn)一個“升”字

教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。

例如：為了讓孩子們能對自己的新學(xué)校有更深的認(rèn)識，我設(shè)計了一節(jié)綜合實踐性的數(shù)學(xué)課。課前讓學(xué)生采集學(xué)校的有關(guān)信息，如學(xué)校教學(xué)樓、綜合樓的占地面積、操場的長和寬、綠化面積等；全校各年級男、女學(xué)生人數(shù)；全校骨干、優(yōu)秀教師人數(shù)；學(xué)校近幾年來的獲獎情況；學(xué)校建校史；學(xué)校每月用水、用電及能源開支等信息。學(xué)生在課前通過大量調(diào)查、實踐，體驗了搜集信息的過程，與同伴合作交流的樂趣，學(xué)會用不同的方式探索和思考問題。

根據(jù)搜集到的信息，將全校男女學(xué)生人數(shù)制成了復(fù)式統(tǒng)計表和復(fù)式條形統(tǒng)計圖，提出適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)問題，并自主解決。將學(xué)校的實際占地面積根據(jù)一定的比例尺繪制成平面圖，并用以往學(xué)習(xí)過的方位知識標(biāo)出教學(xué)樓、綜合樓、操場等的位置。

提出開放性的問題，使學(xué)生學(xué)習(xí)不斷提升。如，根據(jù)學(xué)校的占地面積，當(dāng)一回小設(shè)計師，選擇適當(dāng)比例尺設(shè)計出你心目中的學(xué)校。根據(jù)學(xué)校的實際，我們應(yīng)怎樣合理節(jié)約能源？怎樣創(chuàng)建綠色學(xué)校？同時滲透感恩、愛校等思想教育。

教師引導(dǎo)學(xué)生放手實踐，既可以培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，又可使單調(diào)的數(shù)學(xué)教學(xué)變得豐富多彩，使學(xué)生體會學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性，樂意投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。

總之，復(fù)習(xí)課的教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生個體發(fā)展的差異性，采用靈活的教學(xué)方法以及不同的學(xué)習(xí)方式，更好地讓學(xué)生理解和記憶所學(xué)知識，彌補(bǔ)以往學(xué)習(xí)知識的不足。根據(jù)反饋的信息，及時引導(dǎo)矯正，將知識點連接起來——求同，把知識點分化開來——求異。小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的嘗試

蔣永芳

（四川省茂縣鳳儀鎮(zhèn)學(xué)校）

摘 要 ：小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，它是在學(xué)生學(xué)完了小學(xué)數(shù)學(xué)的全部內(nèi)容之后，進(jìn)行一次系統(tǒng)地全面地回顧與整理，以達(dá)到將各部分知識進(jìn)行有機(jī)整合，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)體系，形成整體性的數(shù)學(xué)“認(rèn)知框架”，進(jìn)一步完善學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生綜合運用知識分析問題和解決生活中數(shù)學(xué)問題的能力。

關(guān)鍵詞 ：優(yōu)化內(nèi)容；有效復(fù)習(xí)；溝通聯(lián)系；拓展延伸；實踐提升

常言道：“平時教學(xué)是栽活一棵樹，復(fù)習(xí)過程是育好一片林。”新課標(biāo)指出：“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者、參與者。”小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)特點是面廣量大，內(nèi)容繁多，時間緊，任務(wù)重，加上教材的編排特點，如：“安排課時少，層次坡度大；知識起點低，要求高”，學(xué)生兩級分化現(xiàn)象嚴(yán)重等現(xiàn)象。在這種背景下，如何靈活設(shè)計復(fù)習(xí)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮復(fù)習(xí)課的作用，達(dá)到復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效性？

一、優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容，突出重點，落實一個“實”字

1.加強(qiáng)綜合練習(xí)，深刻理解概念。總復(fù)習(xí)應(yīng)是學(xué)生將概念系統(tǒng)化和整體化，綜合運用已學(xué)知識解決問題。如：有一個數(shù)，萬位上是最小的質(zhì)數(shù)，百位上是最小的合數(shù)，十位上是最小的奇數(shù)，百分位上是最小的一位數(shù)，千分位上是最小的自然數(shù)，其余各位上都是0，這個數(shù)是（ ），讀作（ ）.這道題包括了寫數(shù)、讀數(shù)和質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、自然數(shù)等概念的運用；又如，a與b是兩個自然數(shù)，a÷b=5，a與b的最大公約數(shù)是（ ），最小公倍數(shù)是（ ）… …學(xué)生在靈活運用已學(xué)知識綜合解答問題的過程中，加深對概念的理解。2.通過比較，區(qū)分易混淆概念。總復(fù)習(xí)中可以設(shè)計比較題，幫助學(xué)生區(qū)分相似，相近和易混淆概念。如，把7÷3=2… …1，0.8÷4=0.2 ，18÷6=3，3÷0.5=6 ，40÷8=5按要求填入表中。通過這一比較性練習(xí)，可以使學(xué)生明白，整除的一定是除盡的，除盡的卻不一定能整除；不能整除的有時是除盡的，有時是除不盡的，除不盡的一定是不能整除的。3.加強(qiáng)針對性練習(xí)，不斷強(qiáng)化對易錯概念的糾正。對學(xué)生易錯的概念，要引導(dǎo)他們認(rèn)識錯誤情況和錯誤原因，然后指導(dǎo)他們運用概念回答問題，解決問題。如：判斷“偶數(shù)都是合數(shù)。”“42分解質(zhì)因數(shù)是42=2×3×7×1”；“一個數(shù)的倍數(shù)一定比它的約數(shù)大”… …通過找錯、改錯，從對錯誤的省悟中強(qiáng)化對概念的理解。

二、有序整理，有效復(fù)習(xí)，溝通聯(lián)系，注重一個“串”字

在總復(fù)習(xí)中，教師要創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生將分散的知識進(jìn)行系統(tǒng)整理，歸納，并將有內(nèi)在聯(lián)系的知識點在分析、比較的基礎(chǔ)上“串”在一起，形成良好的網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)，力求學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都學(xué)有所獲，有所發(fā)展。

例如：在對“比和比例”的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)時，應(yīng)抓住一切與“比和比例”有關(guān)的內(nèi)容，從“比”和“比例”的意義、性質(zhì)入手，師生通過回憶、分析、比較，構(gòu)建如下“知識網(wǎng)絡(luò)圖”。

三、精選習(xí)題，拓展延伸，達(dá)到一個“活”字

1. 復(fù)習(xí)課中應(yīng)精選習(xí)題，精心設(shè)計練習(xí)，重視練習(xí)的層次性。首先應(yīng)以基礎(chǔ)練習(xí)為主，練習(xí)的難度不應(yīng)太高；在鞏固的基礎(chǔ)上，再適當(dāng)增加發(fā)展性練習(xí)。

如在復(fù)習(xí)小數(shù)四則計算時可安排兩個練習(xí)題。

（1）用豎式計算下列各題。

50-0.92 0.45×12 0.14×0.11 2.25÷1.5 14×3.5

這5道小題在計算難度上并不高，但包含了小數(shù)四則計算的幾個計算難點；

（2）在里填入“+”“-”“×”“÷”，使61.3 1.36

60.3 0.36計算結(jié)果最大。

將這幾道題目計算，比較，通過積與因數(shù)，商與除的關(guān)系等規(guī)律可以迅速地得出結(jié)論，是進(jìn)行思維訓(xùn)練的真正宗旨所在。

2.在整理和復(fù)習(xí)中，重點應(yīng)放在知識的靈活運用上。

方法一：特定題型，總結(jié)規(guī)律。

如：原來黑兔與白兔只數(shù)比是3：5，把2只黑兔送人后，這時黑兔與白兔的只數(shù)比為1：2。問，原來黑兔有多少只？在本題中，原來與現(xiàn)在的白兔只數(shù)沒有變，將不變量看作單位“1”是解題的關(guān)鍵。又如：今年小明與媽媽年齡比是1：7，兩年后小明與媽媽的年齡比是1：5，問：小明今年幾歲？

此題小明與媽媽的年齡差沒變，把年齡差作為單位“1”。

今年小明的年齡=兩人年齡差的1/（7-1）

兩年后小明的年齡=兩人年齡差的1/（5-1）

年齡差：2÷〔1/（5-1）-1/（7-1）〕=2÷（1/4-1/6）=24（歲）

小明今年年齡：24×1/（7-1）=4（歲）

像這樣的題目，教師可以舉一反三，讓學(xué)生達(dá)到觸類旁通的效果。

方法二：薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)鞏固。

方法三：特殊題型，必須強(qiáng)化。

例如：一項工程，15人做要20天完成，30人做要多少天完成？學(xué)生不太容易理解15人與20天之間的乘法關(guān)系。

這類題目只有聯(lián)系實際生活，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行訓(xùn)練，才能達(dá)到效果。

3.通過一題多解來訓(xùn)練學(xué)生的思維靈活性，體驗解決問題策略的多樣性，促使學(xué)生產(chǎn)生新的欲望去自主探索。

四、放手實踐，設(shè)計有效的數(shù)學(xué)探究活動，體現(xiàn)一個“升”字

教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。

例如：為了讓孩子們能對自己的新學(xué)校有更深的認(rèn)識，我設(shè)計了一節(jié)綜合實踐性的數(shù)學(xué)課。課前讓學(xué)生采集學(xué)校的有關(guān)信息，如學(xué)校教學(xué)樓、綜合樓的占地面積、操場的長和寬、綠化面積等；全校各年級男、女學(xué)生人數(shù)；全校骨干、優(yōu)秀教師人數(shù)；學(xué)校近幾年來的獲獎情況；學(xué)校建校史；學(xué)校每月用水、用電及能源開支等信息。學(xué)生在課前通過大量調(diào)查、實踐，體驗了搜集信息的過程，與同伴合作交流的樂趣，學(xué)會用不同的方式探索和思考問題。

根據(jù)搜集到的信息，將全校男女學(xué)生人數(shù)制成了復(fù)式統(tǒng)計表和復(fù)式條形統(tǒng)計圖，提出適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)問題，并自主解決。將學(xué)校的實際占地面積根據(jù)一定的比例尺繪制成平面圖，并用以往學(xué)習(xí)過的方位知識標(biāo)出教學(xué)樓、綜合樓、操場等的位置。

提出開放性的問題，使學(xué)生學(xué)習(xí)不斷提升。如，根據(jù)學(xué)校的占地面積，當(dāng)一回小設(shè)計師，選擇適當(dāng)比例尺設(shè)計出你心目中的學(xué)校。根據(jù)學(xué)校的實際，我們應(yīng)怎樣合理節(jié)約能源？怎樣創(chuàng)建綠色學(xué)校？同時滲透感恩、愛校等思想教育。

教師引導(dǎo)學(xué)生放手實踐，既可以培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，又可使單調(diào)的數(shù)學(xué)教學(xué)變得豐富多彩，使學(xué)生體會學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性，樂意投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。

總之，復(fù)習(xí)課的教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生個體發(fā)展的差異性，采用靈活的教學(xué)方法以及不同的學(xué)習(xí)方式，更好地讓學(xué)生理解和記憶所學(xué)知識，彌補(bǔ)以往學(xué)習(xí)知識的不足。根據(jù)反饋的信息，及時引導(dǎo)矯正，將知識點連接起來——求同，把知識點分化開來——求異。小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的嘗試

蔣永芳

（四川省茂縣鳳儀鎮(zhèn)學(xué)校）

摘 要 ：小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，它是在學(xué)生學(xué)完了小學(xué)數(shù)學(xué)的全部內(nèi)容之后，進(jìn)行一次系統(tǒng)地全面地回顧與整理，以達(dá)到將各部分知識進(jìn)行有機(jī)整合，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)體系，形成整體性的數(shù)學(xué)“認(rèn)知框架”，進(jìn)一步完善學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生綜合運用知識分析問題和解決生活中數(shù)學(xué)問題的能力。

關(guān)鍵詞 ：優(yōu)化內(nèi)容；有效復(fù)習(xí)；溝通聯(lián)系；拓展延伸；實踐提升

常言道：“平時教學(xué)是栽活一棵樹，復(fù)習(xí)過程是育好一片林。”新課標(biāo)指出：“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者、參與者。”小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)特點是面廣量大，內(nèi)容繁多，時間緊，任務(wù)重，加上教材的編排特點，如：“安排課時少，層次坡度大；知識起點低，要求高”，學(xué)生兩級分化現(xiàn)象嚴(yán)重等現(xiàn)象。在這種背景下，如何靈活設(shè)計復(fù)習(xí)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮復(fù)習(xí)課的作用，達(dá)到復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效性？

一、優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容，突出重點，落實一個“實”字

1.加強(qiáng)綜合練習(xí)，深刻理解概念。總復(fù)習(xí)應(yīng)是學(xué)生將概念系統(tǒng)化和整體化，綜合運用已學(xué)知識解決問題。如：有一個數(shù)，萬位上是最小的質(zhì)數(shù)，百位上是最小的合數(shù)，十位上是最小的奇數(shù)，百分位上是最小的一位數(shù)，千分位上是最小的自然數(shù)，其余各位上都是0，這個數(shù)是（ ），讀作（ ）.這道題包括了寫數(shù)、讀數(shù)和質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、自然數(shù)等概念的運用；又如，a與b是兩個自然數(shù)，a÷b=5，a與b的最大公約數(shù)是（ ），最小公倍數(shù)是（ ）… …學(xué)生在靈活運用已學(xué)知識綜合解答問題的過程中，加深對概念的理解。2.通過比較，區(qū)分易混淆概念。總復(fù)習(xí)中可以設(shè)計比較題，幫助學(xué)生區(qū)分相似，相近和易混淆概念。如，把7÷3=2… …1，0.8÷4=0.2 ，18÷6=3，3÷0.5=6 ，40÷8=5按要求填入表中。通過這一比較性練習(xí)，可以使學(xué)生明白，整除的一定是除盡的，除盡的卻不一定能整除；不能整除的有時是除盡的，有時是除不盡的，除不盡的一定是不能整除的。3.加強(qiáng)針對性練習(xí)，不斷強(qiáng)化對易錯概念的糾正。對學(xué)生易錯的概念，要引導(dǎo)他們認(rèn)識錯誤情況和錯誤原因，然后指導(dǎo)他們運用概念回答問題，解決問題。如：判斷“偶數(shù)都是合數(shù)。”“42分解質(zhì)因數(shù)是42=2×3×7×1”；“一個數(shù)的倍數(shù)一定比它的約數(shù)大”… …通過找錯、改錯，從對錯誤的省悟中強(qiáng)化對概念的理解。

二、有序整理，有效復(fù)習(xí)，溝通聯(lián)系，注重一個“串”字

在總復(fù)習(xí)中，教師要創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生將分散的知識進(jìn)行系統(tǒng)整理，歸納，并將有內(nèi)在聯(lián)系的知識點在分析、比較的基礎(chǔ)上“串”在一起，形成良好的網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)，力求學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都學(xué)有所獲，有所發(fā)展。

例如：在對“比和比例”的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)時，應(yīng)抓住一切與“比和比例”有關(guān)的內(nèi)容，從“比”和“比例”的意義、性質(zhì)入手，師生通過回憶、分析、比較，構(gòu)建如下“知識網(wǎng)絡(luò)圖”。

三、精選習(xí)題，拓展延伸，達(dá)到一個“活”字

1. 復(fù)習(xí)課中應(yīng)精選習(xí)題，精心設(shè)計練習(xí)，重視練習(xí)的層次性。首先應(yīng)以基礎(chǔ)練習(xí)為主，練習(xí)的難度不應(yīng)太高；在鞏固的基礎(chǔ)上，再適當(dāng)增加發(fā)展性練習(xí)。

如在復(fù)習(xí)小數(shù)四則計算時可安排兩個練習(xí)題。

（1）用豎式計算下列各題。

50-0.92 0.45×12 0.14×0.11 2.25÷1.5 14×3.5

這5道小題在計算難度上并不高，但包含了小數(shù)四則計算的幾個計算難點；

（2）在里填入“+”“-”“×”“÷”，使61.3 1.36

60.3 0.36計算結(jié)果最大。

將這幾道題目計算，比較，通過積與因數(shù)，商與除的關(guān)系等規(guī)律可以迅速地得出結(jié)論，是進(jìn)行思維訓(xùn)練的真正宗旨所在。

2.在整理和復(fù)習(xí)中，重點應(yīng)放在知識的靈活運用上。

方法一：特定題型，總結(jié)規(guī)律。

如：原來黑兔與白兔只數(shù)比是3：5，把2只黑兔送人后，這時黑兔與白兔的只數(shù)比為1：2。問，原來黑兔有多少只？在本題中，原來與現(xiàn)在的白兔只數(shù)沒有變，將不變量看作單位“1”是解題的關(guān)鍵。又如：今年小明與媽媽年齡比是1：7，兩年后小明與媽媽的年齡比是1：5，問：小明今年幾歲？

此題小明與媽媽的年齡差沒變，把年齡差作為單位“1”。

今年小明的年齡=兩人年齡差的1/（7-1）

兩年后小明的年齡=兩人年齡差的1/（5-1）

年齡差：2÷〔1/（5-1）-1/（7-1）〕=2÷（1/4-1/6）=24（歲）

小明今年年齡：24×1/（7-1）=4（歲）

像這樣的題目，教師可以舉一反三，讓學(xué)生達(dá)到觸類旁通的效果。

方法二：薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)鞏固。

方法三：特殊題型，必須強(qiáng)化。

例如：一項工程，15人做要20天完成，30人做要多少天完成？學(xué)生不太容易理解15人與20天之間的乘法關(guān)系。

這類題目只有聯(lián)系實際生活，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行訓(xùn)練，才能達(dá)到效果。

3.通過一題多解來訓(xùn)練學(xué)生的思維靈活性，體驗解決問題策略的多樣性，促使學(xué)生產(chǎn)生新的欲望去自主探索。

四、放手實踐，設(shè)計有效的數(shù)學(xué)探究活動，體現(xiàn)一個“升”字

教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。

例如：為了讓孩子們能對自己的新學(xué)校有更深的認(rèn)識，我設(shè)計了一節(jié)綜合實踐性的數(shù)學(xué)課。課前讓學(xué)生采集學(xué)校的有關(guān)信息，如學(xué)校教學(xué)樓、綜合樓的占地面積、操場的長和寬、綠化面積等；全校各年級男、女學(xué)生人數(shù)；全校骨干、優(yōu)秀教師人數(shù)；學(xué)校近幾年來的獲獎情況；學(xué)校建校史；學(xué)校每月用水、用電及能源開支等信息。學(xué)生在課前通過大量調(diào)查、實踐，體驗了搜集信息的過程，與同伴合作交流的樂趣，學(xué)會用不同的方式探索和思考問題。

根據(jù)搜集到的信息，將全校男女學(xué)生人數(shù)制成了復(fù)式統(tǒng)計表和復(fù)式條形統(tǒng)計圖，提出適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)問題，并自主解決。將學(xué)校的實際占地面積根據(jù)一定的比例尺繪制成平面圖，并用以往學(xué)習(xí)過的方位知識標(biāo)出教學(xué)樓、綜合樓、操場等的位置。