校本教研活動總結(jié)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇校本教研活動總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、主要工作與成績:

1、規(guī)范課程設(shè)置，深化課程改革。

嚴格執(zhí)行課程方案，堅持按規(guī)定開齊開足課程。在專職教師緊缺的現(xiàn)實條件限制下，本學(xué)期堅持按課程標(biāo)準(zhǔn)開足了課程。有能力的老師跨學(xué)科教學(xué)，同一學(xué)科由多位老師兼任。要求全體教師必須自覺遵守，堅決杜絕隨意更換課程，不隨意增減課時;堅持按課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)，不隨意提高或降低教學(xué)難度;堅持按教學(xué)計劃把握進度，不隨意提前結(jié)束課程和搞突擊教學(xué);堅持按規(guī)定的要求考試，不準(zhǔn)隨意增加考試次數(shù)。

2、完善管理制度，強化教學(xué)管理。

落實常規(guī)檢查工作。在以往教學(xué)常規(guī)檢查的基礎(chǔ)上，結(jié)合市“教學(xué)四項規(guī)范達標(biāo)”要求，教導(dǎo)處在開學(xué)初制定了《教學(xué)常規(guī)檢查方案》，就計劃與備課、上課、作業(yè)布置與批改、質(zhì)量測評以及教研活動等五方面作了明確規(guī)定，以量分形式在全體教師中進一步加強教學(xué)“五認真”檢查，并把它作為我校規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量的一項重點工作來抓。各科以優(yōu)化課堂教學(xué)，規(guī)范作業(yè)的布置與批改為著力點，精心備課，抓住重點，突破難點，設(shè)計自主的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重個性教學(xué)設(shè)計形成。每次檢查都認真組織，詳細布置，并按要求填寫相關(guān)的書面檢查情況表，以供教師有針對性地改正，作為今后“五認真”努力的方向。本學(xué)期經(jīng)過三次檢查，評選出語文組2位、數(shù)學(xué)組2位教學(xué)優(yōu)秀教師，其他老師也在檢查中有了不同程度的提高。

繼續(xù)加強教研組建設(shè)。各教研組能認真制訂學(xué)期教研計劃，明確研究重點任務(wù)，積極開展教學(xué)研究活動。一如既往地利用每周一次固定的時間(周二下午語文，周三下午數(shù)學(xué))開展集體備課、研討課、理論學(xué)習(xí)等多種形式的教研活動。在活動中切磋教法學(xué)法，上好課改示范課，新教師展示課，積極開展評課交流，不斷總結(jié)提高。活動做到有主題，有內(nèi)容。同時，引導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)教育刊物教改經(jīng)驗，指導(dǎo)課堂教學(xué)，關(guān)心新教師成長，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強爭先創(chuàng)優(yōu)意識。

3.立足教學(xué)實踐，提升教學(xué)水平

搭建平臺，展現(xiàn)教學(xué)風(fēng)采。本學(xué)期我校與橋下一小學(xué)結(jié)對幫扶活動在本校舉行，給年輕教師搭建一個學(xué)習(xí)教學(xué)新理念的平臺，受到了老師們一致好評。5月份在市、縣隨班就讀指導(dǎo)中心組織下，我校與溫州xx小學(xué)、小學(xué)舉行隨班就讀“課堂有效教學(xué)”聯(lián)誼教學(xué)活動，陳xx、柯xx倆位教師積極展示我校課堂教學(xué)風(fēng)采。青年教師在一次次上課、反思、研討過程中逐漸走向成熟，教學(xué)業(yè)務(wù)能力大大得到了提高。

積極參賽，凸現(xiàn)教學(xué)實效。本學(xué)期我校新教師柯xx積極參加新苗評比，她在此次活動中脫穎而出，3人次參加優(yōu)秀論文評比，全獲縣級一、二等獎。

4.推崇務(wù)實求真，提升教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校賴以生存的生命線。本學(xué)期我們努力在提高教學(xué)質(zhì)量上下功夫，全面提高核心學(xué)科的書面測試成績，提升我校在社會上的聲譽和在家長心目中的地位，全面促進學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。

開學(xué)初，結(jié)合本校教學(xué)規(guī)范管理相關(guān)要求，我要求每個班級建設(shè)后進生檔案，針對后20%學(xué)生的具體情況制定切實可行的后進生幫扶計劃，并在教學(xué)過程中做好幫扶記錄。學(xué)期中，教導(dǎo)處在對所有班級進行調(diào)研，及時匯總相關(guān)數(shù)據(jù)，肯定了一些進步的班級和學(xué)生，同時也指出了不足。

二、存在問題與不足

1、教研活動形式幾年來一成不變，沒有創(chuàng)新，又缺少專家的引領(lǐng)，活動效果不明顯。

篇（2）

客觀地說，做任何一件事情、一項工作、開展一項活動，都應(yīng)該有一個目標(biāo)，不管目標(biāo)用多長時間來完成，不然達不到工作的活動效果。校本教研的工作目標(biāo)是通過開展深入有效的教研活動，創(chuàng)造性地實施新課程，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校的課程建設(shè)能力，全面提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。多年來，學(xué)校每學(xué)期都開展教研活動，活動的項目也安排得滿滿的，從學(xué)期開始到學(xué)期結(jié)束，幾乎每一周都有教研活動，作為學(xué)校骨干教師的一員，參加教研活動自然是少不了的，而且每次都有活動的主題參加討論，時間久了，我總覺得有一種“被忽悠”、“被主動”的感覺，隨著時間的推移，這種感覺越來越強烈，覺得學(xué)校搞這樣的教研活動根本沒有什么意義，對教學(xué)工作指導(dǎo)性不強，服務(wù)教學(xué)的思想性沒有落到實際當(dāng)中，歸根到底，就是沒有目標(biāo)性，或者目標(biāo)性不強，通過調(diào)查了解，這種情況存在比較普遍，一些學(xué)校的校本教研也是沒有針對性，沒有一個較為長遠的目標(biāo)或階段性目標(biāo)，教研工作只是一種應(yīng)付式或“隨機”開展的情況，對教研工作的開展極為不利，校本教研沒有實際的現(xiàn)實指導(dǎo)意義，教研的理論得不到提升，經(jīng)驗沒能很好地總結(jié)和推廣。這樣下去，更有甚者，會滋生一些教師參與教研工作的積極性，對學(xué)校的教學(xué)工作造成被動。于此，我認為，在當(dāng)前基礎(chǔ)教育不斷深化改革的過程中，搞教科研是為了更新教學(xué)觀念，更好地促進教學(xué)，我們不能讓教學(xué)工作與教研工作存在著“兩張皮”現(xiàn)象，要結(jié)合各校實際，明確各個時期的校本教研目標(biāo)。目標(biāo)明確后，才能認真圍繞研究課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價和課程管理，深入了解并及時解決教學(xué)中的困難和問題，總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗，探索教學(xué)規(guī)律，在課程改革的實踐中，不斷提高教師的專業(yè)水平和課程建設(shè)與管理能力。

二、內(nèi)容充實是校本教研的載體

校本教研是以學(xué)生為本的一項基礎(chǔ)教學(xué)活動，追求的是學(xué)校和師生發(fā)展的和諧統(tǒng)一。新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”、主動的“實踐者”和嚴肅的“反思者”。隨著基礎(chǔ)教育課程改革實驗的進一步深入，教師的角色正在發(fā)生潛移默化的變化，作為教研的參與者，確定充實的教研活動內(nèi)容是校本教研工作實施的載體。我認為可通過如下途徑實施：

1.課題研究。課題研究是反映某個地方、學(xué)校教育教學(xué)重視程度的方向，是以一個個實際的課堂教學(xué)實例的教學(xué)研究方式，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段，是提高課堂反映教學(xué)水平的體現(xiàn)，也是校本教研的一種有實際意義的研究載體。所以選擇正確的課例作為研究的課題，在課例當(dāng)中善于發(fā)現(xiàn)問題，認真分析研究，挖掘其中成功與失敗的地方，分析成功和失敗的原因，從中發(fā)現(xiàn)有意義的教學(xué)問題，提出解決問題的設(shè)想與建議，生發(fā)新的疑問和困惑，然后再總結(jié)工作經(jīng)驗，從而促使更多的教師有效地加強課堂教學(xué)研究，促進教師專業(yè)化成長。

2.專家引領(lǐng)。為了促進校本教研工作的專業(yè)發(fā)展，我們可定期采取“走出去，請進來”的辦法，邀請省、市有關(guān)教學(xué)專家、學(xué)者到學(xué)校進行教育理論的指導(dǎo)和探討，通過向?qū)＜摇W(xué)者提問，解惑，加深對最新教育理念的學(xué)習(xí)和消化，從而引進他們新的理念和教學(xué)思想，充實與更新教師的理念，開拓思路，認識和理解課改的真正內(nèi)涵與實質(zhì)。

3.個人反思。教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認識對象而進行全面深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。古人云：“吾日三省吾身”、“學(xué)起于思，思源于疑”。美國學(xué)者波斯納認為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗方能上升到一定的高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響。他提（下轉(zhuǎn)第40頁）（上接第12頁）出了教師成長的公式：教師的成長=經(jīng)驗+反思。我們知道，教學(xué)是雙邊互動的一個過程，是靈魂與靈魂的觸動，是心與心的交融，不能把教師的主觀意志強、知識全部灌輸?shù)綄W(xué)生身上，教師要想把知識最大限度傳授給學(xué)生，除了掌握扎實的專業(yè)知識和基本的教學(xué)技能外，必須掌握先進的教學(xué)方法，所以，在當(dāng)前不斷深入課堂教學(xué)改革的情況下，對我們教師也提出了更高的要求。教師在實施課堂教學(xué)過程中，除了認真完成備課、上課、輔導(dǎo)、考試、評價等教學(xué)過程外，平時養(yǎng)成個人撰寫教學(xué)反思已經(jīng)是當(dāng)前教學(xué)過程、提高教學(xué)質(zhì)量不可忽略的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師只有在通過平時的教學(xué)實踐與研究的基礎(chǔ)上，課后認真分析研究、總結(jié)經(jīng)驗，善于思考自己課堂教學(xué)中的成敗，并寫出自己的心得體會，這樣更加利于改進今后的教學(xué)工作方法，促進自己課堂教學(xué)水平專業(yè)化成長。

三、制度創(chuàng)新是校本教研的保障

篇（3）

在聯(lián)片教研活動中，片區(qū)的每個學(xué)校既是基地校又是成員

校，每月以基地校為核心，組織開展教研活動。

首先，成立聯(lián)片教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由聯(lián)片教研基地校校長擔(dān)任，成員由相關(guān)成員校領(lǐng)導(dǎo)共同組成，全面負責(zé)組織、安

排、協(xié)調(diào)本片組的聯(lián)片教研活動；成立聯(lián)片教研工作實施小組（片區(qū)教研室），主任由聯(lián)片教研基地校主管副校長或主任擔(dān)任，成員由各學(xué)校中心教研室、教導(dǎo)處主任組成，具體負責(zé)聯(lián)片教研實施工作；片區(qū)教研室下設(shè)各學(xué)科教研組，具體落實本學(xué)科研討的內(nèi)容、方式和措施，組長由各學(xué)校教研組長或骨干教師擔(dān)任。

其次，每學(xué)年初，聯(lián)片教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和聯(lián)絡(luò)組內(nèi)成員校，共同研究、制訂學(xué)年聯(lián)片教研活動計劃，并根據(jù)全年教研工作計劃確定每次活動的主題，在指定基地學(xué)校提前做好實施計劃后安排活動。在活動過程中，要及時發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)的先進經(jīng)驗和成果（包括優(yōu)質(zhì)課、研究論文、課題成果等），并注意收集整理相關(guān)資料（包括文字、圖片、視頻等），為總結(jié)交流提供依據(jù)。

最后，學(xué)期末，各成員校應(yīng)將活動所取得的經(jīng)驗成果整理成

文，并寫出學(xué)期活動總結(jié)；領(lǐng)導(dǎo)小組對發(fā)現(xiàn)的教育教學(xué)的先進經(jīng)驗、典型案例和課題教研成果，組織考核評獎、推廣擴散等。

二、明確工作目標(biāo)，豐富活動內(nèi)容

1.合作開展常規(guī)教研，解決教學(xué)問題

開展包括教學(xué)計劃制訂、教材分析研究、復(fù)習(xí)備考研討等在內(nèi)的多層次、多角度合作備課活動，開展基于新課程理論指導(dǎo)下的課堂教學(xué)視聽、教學(xué)交流、專題研討等教研活動，養(yǎng)成教師教學(xué)反思、研究的習(xí)慣，解決區(qū)域內(nèi)教學(xué)實際困難和問題，努力提高教研工作的針對性。

2.認真抓好校本培訓(xùn)，推動專業(yè)發(fā)展

通過組織新、老教師結(jié)對幫帶、骨干教師示范引路，落實同伴互助；搭建平臺，組織片區(qū)內(nèi)課堂教學(xué)“同課異構(gòu)”觀摩交流研討活動，組織片區(qū)內(nèi)“教師論壇”“名師課堂”等專題活動，組織教學(xué)設(shè)計比賽、綜合素質(zhì)和技能大比武等，積極營造濃厚的教學(xué)研究氛圍，激發(fā)教師學(xué)習(xí)熱情，激勵教師追求專業(yè)發(fā)展；聘請專家、名師來校專題講座、教學(xué)咨詢、課例會診，組織學(xué)術(shù)沙龍，開展優(yōu)秀教研成果交流展示等，形成教師發(fā)展的專業(yè)引領(lǐng)。

3.聯(lián)合組織校本活動，促進質(zhì)量提升

（1）積極引進外片、外地以研促教先進經(jīng)驗，組織區(qū)、校際教學(xué)管理互訪互學(xué)活動，充分發(fā)揮片區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射帶動作用；合作開展聚焦課堂的教學(xué)教研督查，以點帶面，校際互動，實現(xiàn)聯(lián)片區(qū)域內(nèi)教學(xué)教研工作的整體推進，協(xié)調(diào)發(fā)展。（2）聯(lián)合實施教法學(xué)法研討、教學(xué)案例交流、學(xué)業(yè)評價研討等，達成共識。（3）統(tǒng)一組織片區(qū)教學(xué)質(zhì)量檢測及統(tǒng)計，分析成績，診斷問題，取長補短，提高教學(xué)質(zhì)量。（4）開展課外輔導(dǎo)活動研討，形成培優(yōu)促特合作，促進教育質(zhì)量全面提升。

4.協(xié)作開展課題研究，開發(fā)校本課程

（1）嘗試在片區(qū)內(nèi)聯(lián)合開展各個級別的立項教育科研課題研究。（2）在片區(qū)內(nèi)開展有效教學(xué)、高效課堂等教學(xué)專題研究，切實提高課堂教學(xué)效率。（3）樹立“問題即課題，過程即研究，效果即結(jié)果”的教研思想，開展基于教育、教學(xué)、教研實際問題的小課題研究。（4）以“彰顯學(xué)科教研特色、滿足學(xué)生個性發(fā)展、凸顯教師專業(yè)成長”為出發(fā)點，以課程改革需求為立足點，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)效率為著力點，結(jié)合學(xué)校實際、立足學(xué)科特色開發(fā)校本課程，通過聯(lián)合開發(fā)，共同使用，實現(xiàn)資源共享。

三、落實管理措施，優(yōu)化活動過程

篇（4）

李積雄：我縣教研室的職能是：第一，指導(dǎo)中小學(xué)實施教育部確定的各門國家課程、地方課程，開發(fā)開設(shè)適合的校本課程；第二，負責(zé)規(guī)劃落實全縣中小學(xué)教科研及校本教研工作；第三，指導(dǎo)中小學(xué)關(guān)于學(xué)科教學(xué)方面的教師培訓(xùn)；第四，負責(zé)教學(xué)常規(guī)管理工作，尤其加強課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)；第五，指導(dǎo)中小學(xué)教師的專業(yè)成長；第六，負責(zé)指導(dǎo)中小學(xué)學(xué)生評價工作。

我們的具體工作是：指導(dǎo)中小學(xué)落實課程改革，起到宏觀控制和規(guī)劃作用；對全縣教學(xué)教研工作起到規(guī)范、引領(lǐng)作用；發(fā)現(xiàn)、研究問題，幫助中小學(xué)解決教學(xué)教研中的問題，起到指導(dǎo)作用；為中小學(xué)提供教學(xué)研究、教學(xué)管理方面的智力及政策支持，起到服務(wù)作用；引領(lǐng)教師實現(xiàn)專業(yè)成長，起到助推作用。

《中國教師》：你們是如何開展教研工作的？有怎樣的工作體制機制？

李積雄：我們選擇了以校本教研作為突破口，通過完善各級教研機構(gòu)，抓好教學(xué)、教研常規(guī)管理，創(chuàng)新教研方式等措施，以提升教師專業(yè)素質(zhì)，提高我縣中小學(xué)教育質(zhì)量和教師教學(xué)研究水平。

我們以縣教研室為龍頭，在各完中招生區(qū)域內(nèi)的初中組建中學(xué)中心教研組，下設(shè)各學(xué)科教研組；小學(xué)以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校為中心，組建各學(xué)科教研組，各中小學(xué)再組建本校的教研組，形成縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、校級網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

教研室每年確定全縣教研工作計劃，召開教研工作會，部署全年教學(xué)教研工作，并且通過調(diào)研、指導(dǎo)和反饋，實現(xiàn)從宏觀上把握教研動態(tài)，促進教學(xué)教研的目的。暑期組織召開教研工作經(jīng)驗交流會、教學(xué)質(zhì)量分析會，年末組織工作總結(jié)會，不斷改進工作，總結(jié)經(jīng)驗，推動教研。

校本教研是深化課堂教學(xué)、提高教師專業(yè)水平、促進學(xué)生個性特長和綜合素質(zhì)發(fā)展的長效機制。研究本校教學(xué)問題，研究教師自己課堂教學(xué)中的問題，課堂是研究室，教學(xué)即研究，校長是校本研究的第一責(zé)任人等校本教研理念已經(jīng)深入人心。教師們有了教學(xué)過程中自覺的反思，產(chǎn)生了在活動中和大家共研、共進、共榮的愿望。打開了封閉的教學(xué)心理，開放的心態(tài)促使教師主動而且愿意自我反思、同伴互助，不斷改進方法，提高效率。做教研只停留在理論層面是遠遠不夠的，我們在推進過程中積極探索校本教研的方式，形成了“課前會議—課堂觀察—課后議課”三個板塊，“背景介紹—確定并分配觀課點—集體備課—課堂觀察—做課教師說課—集體議課—活動總結(jié)”七步操作流程，使各教研組能夠熟練駕馭，并且在模式創(chuàng)新中不斷改進。目前，覆蓋全縣的課題研究、同課異構(gòu)、磨課研究、中心教研組和所屬學(xué)校之間的聯(lián)動教研等11種校本教研和技巧正在全縣各學(xué)校教研活動中廣泛運用，使參與教師能夠在活動中收益，這在很大程度上激發(fā)了教師參與教研的積極性，不僅提高了研究的質(zhì)量，而且提高了教師的專業(yè)水平，同時也促進了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

推進校本教研的方式需要不斷創(chuàng)新，不然會出現(xiàn)教研過程中的“視角疲勞”，教師會失去參與教研活動的積極性，因此，教研室在組織校本教研工作中力求繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。

第一，開展研訓(xùn)一體化。我們注重將校本教研和校本培訓(xùn)結(jié)合起來，在中學(xué)大力倡導(dǎo)研訓(xùn)一體化的校本教研，使校本教研因有理論培訓(xùn)作支撐而更有高度，使校本培訓(xùn)因為有研討交流而更具深度。以2012年11月縣二中的一次校本教研現(xiàn)場會為例，在語文、數(shù)學(xué)、英語三個教研組的研訓(xùn)一體化教研活動中，語文教研組以“新材料作文審題立意的方法”為研訓(xùn)主題，由骨干教師引領(lǐng)，將前置主題培訓(xùn)、課例前研訓(xùn)、課例觀察、課例后研討有機結(jié)合起來，給與會者展現(xiàn)了一場“骨干引領(lǐng)下的單課例主題研訓(xùn)”。英語教研組則以“在英語課堂中如何提高學(xué)生的質(zhì)疑能力”的小課題研究做引領(lǐng)，通過“課前會議—微型三課例對比觀察—集體研討—后置培訓(xùn)”，使“小課題引領(lǐng)下的微型課例比較研訓(xùn)”這種教研方式生動地加以呈現(xiàn)。

第二，抓“一題一課一報告”，這是教研室各學(xué)科教研員、各中心教研組、各片內(nèi)各學(xué)科教研組開展教研工作的主要方式。“一題”即一個主題，是由教學(xué)實踐中的困惑和問題轉(zhuǎn)化而來。“一課”即圍繞主題進行實踐的課堂教學(xué)，能夠充分體現(xiàn)主題在課堂教學(xué)中的實踐。“一報告”即把“一題”“一課”主題研究達到的效果和取得的成果撰寫成結(jié)題報告，在一定范圍內(nèi)宣講推介。“一題”反映了教學(xué)研究的目標(biāo)、內(nèi)容和方向，在研究中起著引領(lǐng)作用，是研究過程的關(guān)鍵；“一課”反映了研究的過程、方法和手段，為教學(xué)研究提供豐富、鮮活的素材，是研究過程的核心；“一報告”反映了教學(xué)研究的感悟、經(jīng)驗或結(jié)論，是研究過程階段性的總結(jié)。“一題一課一報告”教研推行以來，各學(xué)校結(jié)合小課題研究和每周教研活動，廣泛深入開展基于教學(xué)突出問題的校本研究，校本教研取得了實效。

第三，開展多種形式的課例教研。教研必須要有課例，以示范課例為載體的教研活動才有針對性。在教研室的引領(lǐng)下，各完中廣泛開展了組織教師觀看外地優(yōu)秀教學(xué)光盤的“仿課”、要求教師人人奉獻一堂體現(xiàn)課改精神公開課的“獻課”、選派骨干教師到其他教研組上課的“送課”、倡導(dǎo)集體備課研究教法學(xué)法的“磨課”；開展了高一學(xué)段教學(xué)競賽的“賽課”，家長到高一聽課的“品課”，專家深入課堂問診把脈的“診課”，同課異構(gòu)、一課三上的“微課”等活動，強有力地推動了教師教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、課堂組織結(jié)構(gòu)的良性轉(zhuǎn)變。

第四，教研室結(jié)合縣級教學(xué)質(zhì)量學(xué)校認定和教學(xué)常規(guī)管理檢查等途徑，進行命題教研活動，即依據(jù)研究課所確定的學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容及學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理念，現(xiàn)場指定一個主題，由教研活動主持人選擇教研活動的方式，諸如“同課異構(gòu)”“同題異構(gòu)”“磨課”“骨干教師示范”等組織教研活動。與此同時，我們培訓(xùn)教師掌握集體備課、課堂觀察和課后議課的方法，認真參與備課、課堂觀察和議課，增強了教研活動的實效性。

第五，開展小課題研究。以學(xué)校為單位，以一個學(xué)期或者一個年度為一個周期，學(xué)科教師抓住課堂教學(xué)中微小的問題，如“學(xué)生為什么不舉手”“如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文”“數(shù)學(xué)課如何利用錯誤資源”等，在教學(xué)實踐中不斷積累，不斷研究和改進，取得一定進展后，向教研組匯報研究成果，并且得到大家的會診，繼續(xù)加以改進，直至完善，最后寫出研究報告，或者面向教研組做課例展示，以達到結(jié)題的目的。

第六，開展師徒結(jié)對活動。近四年我們認定了30多位縣級中小學(xué)名師，依托這些優(yōu)質(zhì)資源，積極開展師帶徒活動。每位名師帶2～3位徒弟，并且定期組織活動，不但豐富了教研活動，而且?guī)恿嗣麕熕趯W(xué)校的更多教師一起成長。一是每學(xué)期組織一次名師工作站教研活動，圍繞某個名師的學(xué)科，著力解決一個教學(xué)中的問題，或者為全縣做出某個方面的示范；二是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校借助學(xué)科帶頭人和骨干教師開展師帶徒活動，如上五莊鎮(zhèn)中心學(xué)校提煉出了“徒弟上課，師傅會診問題—二度設(shè)計，指導(dǎo)徒弟嘗試—師傅示范，生成經(jīng)驗成果—應(yīng)用成果，師徒跟蹤提升”的教研模式，發(fā)揮了優(yōu)秀教師的輻射作用。

第七，走出去請進來。如土門關(guān)初中請幫扶單位西寧二十八中的5名優(yōu)秀教師到校上示范課，學(xué)校派34名青年教師到二十八中聽示范課。田家寨中學(xué)與湟川中學(xué)第一分校建立了“課堂教學(xué)幫扶”關(guān)系，通過教師的公開課、示范課和開展協(xié)同教學(xué)、交流教學(xué)經(jīng)驗等措施，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效提升。我縣各完中、各初中之間也廣泛開展了教學(xué)教研考察走訪觀摩活動。

教育局從2013年開始，確定課堂教學(xué)、校本研修等樣板校建設(shè)，旨在為全縣樹立標(biāo)桿，輻射帶動各學(xué)校提高課堂教學(xué)、校本教研和校本培訓(xùn)的實效性。

教研在當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育改革中的經(jīng)驗與成績

《中國教師》：在基礎(chǔ)教育課程改革方面，貴室做了哪些方面的工作？效果如何？

李積雄：湟中縣作為第一批國家基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)，伴隨著先行實驗，為后繼地區(qū)提供經(jīng)驗支持的思路和要求，在教育部、省教育廳、市教育局、縣委縣政府的正確指導(dǎo)下，經(jīng)過全縣教育工作者的積極探索、齊心努力，取得了顯著成就。

首先是教育觀念得到轉(zhuǎn)變，每一所學(xué)校已經(jīng)由原來“留得住”的管理層次逐步提升到“學(xué)得好”的層次，由過于關(guān)注教學(xué)成績逐步轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生個體綜合素質(zhì)的發(fā)展，由原來只關(guān)注教師“教”的研究，逐步轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生“學(xué)”的研究，“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念得到滲透。

其次是課堂教學(xué)發(fā)生一些轉(zhuǎn)變。十年里我縣中小學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了三次變革：一是新課程剛剛起步的2001—2005年，是教學(xué)觀念重建，新課程教學(xué)思想逐漸滲透的過程，呈現(xiàn)了“新”“活”的特點，但不免出現(xiàn)“浮”“亂“的弊端。二是學(xué)習(xí)洋思中學(xué)等三大名校課堂教學(xué)的2006—2008年，我們帶領(lǐng)教師走出去，學(xué)習(xí)先進做法，再組織二級培訓(xùn)，輻射帶動全縣教師積極進行改革。這一階段把學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂上自主學(xué)習(xí)、以學(xué)定教、當(dāng)堂訓(xùn)練作為教學(xué)改革的突破口，逐步促使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)和被動接受灌輸中走出來，走向主動學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)的效率發(fā)生了根本性變化。三是2009—2012年，教研室提煉出了符合我縣中小學(xué)課堂教學(xué)的多種教學(xué)模式，中學(xué)“六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”、小學(xué)“導(dǎo)學(xué)·展交·訓(xùn)練”得到全覆蓋，并且組織了密集的培訓(xùn)，通過大量的講課示范、校本教研的研究課和教師學(xué)科教學(xué)的競賽課，促使教師們理解掌握了教學(xué)模式的理論體系和教學(xué)結(jié)構(gòu)、方法，極大地豐富了新課程改革的理論和實踐。

再者，我們先后四次修改完善課堂教學(xué)評價，逐步把課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)（時間、組織、效果）、合作學(xué)習(xí)（次數(shù)、分工協(xié)作、效率）等作為重要衡量指標(biāo)，把學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂自主學(xué)習(xí)和參與“教”的互動方式、人數(shù)、效果作為突顯學(xué)生“主體”地位的基本要求，通過多次的培訓(xùn)和競賽活動，使教師們的教學(xué)觀念發(fā)生了明顯改變，課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)發(fā)揮了正確的導(dǎo)向作用，提升了教育質(zhì)量。

最后是積極探索中考中招改革。出臺了《湟中縣初中畢業(yè)升學(xué)考試與高中招生制度改革方案》，從三個方面進行了改革：一是改革考試方式和內(nèi)容。除傳統(tǒng)的語數(shù)外等考試科目外，增加了中學(xué)物理、化學(xué)、生物的實驗考查和體育身體素質(zhì)測查。依照各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，加強對各校中考教學(xué)與復(fù)習(xí)的指導(dǎo)，每年8月份進行高、中考質(zhì)量分析，在肯定成績的同時，提出教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在的問題。二是對初中畢業(yè)學(xué)生進行綜合素質(zhì)評價，并一貫堅持將評價結(jié)果作為高中錄取的重要依據(jù)，評價結(jié)果采用等級方式呈現(xiàn)。三是建立綜合評價、擇優(yōu)錄取的招生制度。改變以升學(xué)考試各科目分數(shù)簡單相加作為唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法，以初中畢業(yè)升學(xué)考試成績、體育測試成績和綜合素質(zhì)評價結(jié)果共同作為錄取的依據(jù)。

依據(jù)《教育部關(guān)于中小學(xué)生評價的若干意見》，我們從小學(xué)到高中階段認真做學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作，從六個維度，一周一登記，一月一評價，一學(xué)期一總結(jié)。由于抓住了過程引導(dǎo)和管理，學(xué)生的自律自強意識得到較好的培養(yǎng)，行為習(xí)慣的養(yǎng)成得到進一步落實，學(xué)風(fēng)班風(fēng)和校風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。

十年磨一劍。基礎(chǔ)教育課程改革的過程鑄造了一個時代的成就，在我們分享和感受輝煌的同時，依然清醒地看到工作中的不足：由于教師老齡化嚴重，教學(xué)方法的進一步改進其難度越來越大；民族地區(qū)、邊遠地區(qū)的學(xué)校課堂教學(xué)、校本培訓(xùn)等工作依然比較落后；部分學(xué)科專業(yè)教師缺編，課堂教學(xué)問題不能得到及時解決等。

今后，我們將在上級教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，針對新時期出現(xiàn)的新問題，探索出新思想、新方法，不斷改革創(chuàng)新，繼續(xù)沿著“抓管理、抓教研、促質(zhì)量”的思路，扎扎實實走下去，使湟中的教育更加充滿生機和活力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

《中國教師》：在提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量方面，貴室實施了哪些有效的舉措？

李積雄：一是通過對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的崗位考核，促進教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高；二是提煉“導(dǎo)學(xué)·展交·訓(xùn)練”教學(xué)模式，引領(lǐng)教師突顯學(xué)生主體，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)方式；三是組織靈活多樣的校本教研和校本培訓(xùn)，提高教師專業(yè)水平；四是面向所有學(xué)校所有學(xué)科，積極組織課堂教學(xué)改革，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。每個學(xué)期組織召開兩次課堂教學(xué)及教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)場觀摩會，分析問題，尋求解決的思路和對策。自2004年起的中考和2007年后的高考，湟中教學(xué)質(zhì)量大幅度攀升，領(lǐng)先全省各區(qū)縣之首。

《中國教師》：在接下來的進一步深化基礎(chǔ)教育改革、推進新課標(biāo)新教材實施方面，您能否為大家介紹一下貴室的工作思路與工作重心？

李積雄：積極修訂教學(xué)常規(guī)管理中的制度，即制度重建，以制度保障課程改革的連續(xù)性和可持續(xù)性發(fā)展；堅持課堂教學(xué)這個重心，指導(dǎo)幫助每位教師改進課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益；加強和改進校本教研和校本培訓(xùn)工作，引導(dǎo)教師提升發(fā)現(xiàn)、研究、解決問題的能力；采取優(yōu)秀教師評選等措施，繼續(xù)提高教師專業(yè)水平；從精細化角度，改進教學(xué)常規(guī)管理，發(fā)揮管理效益。

教研隊伍的建設(shè)

《中國教師》：大家都說“教研員是老師的老師”。誰能擔(dān)當(dāng)這樣的角色呢？您可否談?wù)勛鳛橐幻h級教研員應(yīng)該具備怎樣的基本素質(zhì)？

李積雄：敢于犧牲自己的時間，用于潛心研究，具備默默無聞的奉獻精神；善于發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的能力；具有坐在教室里會觀課、會指導(dǎo)教學(xué)的專業(yè)水平；具有走上講臺能夠和教師一樣上課、研究交流問題的能力；學(xué)校或者教研組提出問題，能夠主動研究，提出操作性強的方法和措施，并主動加以解決的能力；具備教師培訓(xùn)、現(xiàn)場指導(dǎo)校本教研、總結(jié)梳理的口頭表達能力；具備一定的總結(jié)提煉和概括的文字書寫能力；具有較強的和同伴和教師進行協(xié)作的能力。

《中國教師》：也有人說，教研員就是考官，評教師、考學(xué)生。一名縣級學(xué)科教研員的主要工作有哪些？您認為，在我國基礎(chǔ)教育工作中，教研員起到了怎樣的作用？

李積雄：評教師、考學(xué)生是教研員的工作內(nèi)容之一，是教學(xué)管理中的一部分，而在基礎(chǔ)教育課程改革推進12年的今天，教研員的工作重心在研究、服務(wù)和指導(dǎo)方面。教研員在基礎(chǔ)教育工作中起到了規(guī)范管理、主動研究、加強教學(xué)指導(dǎo)，服務(wù)師生的教與學(xué)等示范、引領(lǐng)作用和帶動作用。

《中國教師》：教研員作為老師的老師，在當(dāng)前的基礎(chǔ)教育改革中，尚需要在哪些方面得到提升和發(fā)展以提升自身專業(yè)水平和能力？貴室在教研員隊伍建設(shè)方面有哪些舉措？

李積雄：必須認真研讀《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)悟新課程改革的理念；必須提高學(xué)科教學(xué)中發(fā)現(xiàn)、研究、解決問題的能力；必須提高為提升教師專業(yè)水平而具備的備課、上課、反思等能力；必須具備學(xué)習(xí)、收集先進地區(qū)和優(yōu)秀教師教學(xué)信息的能力；必須提升口頭和書面表達的能力。我們在教研員隊伍建設(shè)方面，有以下幾條措施：一是把好入口關(guān)，教研員必須從教10年以上，在自己所任學(xué)科教學(xué)中有顯著成績，擔(dān)任過學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作，擔(dān)任過教研組組長，具有較強的組織能力；二是進入教研室必須在自己的學(xué)科教研中組織指導(dǎo)一個課題研究，憑借課題研究，發(fā)現(xiàn)問題，研究解決問題；三是必須建立3所學(xué)校，作為教研員教學(xué)教研的基地，長期蹲點，取得經(jīng)驗，不斷推廣到學(xué)校；四是每年有針對學(xué)科教研員的崗位目標(biāo)考核，并且重視過程指導(dǎo)，年終及時落實。

對我國教研工作的建議

《中國教師》：目前，在國家的層面，好像主要是中國教育學(xué)會的各個學(xué)科教育分會在密切地聯(lián)系與充分地組織調(diào)動全國的教研隊伍開展一些工作，另外還有教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心組織各地教研部門開展一些國家層面的教研工作會議。您認為，需要建立一個國家層面的教研室嗎？該教研室應(yīng)該具有怎樣的行政職能與業(yè)務(wù)職責(zé)？

篇（5）

1、以“做中學(xué)”為抓手，結(jié)合新課程的實驗、實施，改進和完善教學(xué)研究制度和工作方式，促進形成民主、開放、高效的教研機制。把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課，悉心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

2、深入了解并及時解決教學(xué)中的困難和問題，總結(jié)、推廣教學(xué)經(jīng)驗，探索教學(xué)規(guī)律，在課程改革的實踐中，不斷提高科學(xué)教師的教學(xué)專業(yè)水平和新課程把握能力。從更深程度把握教育改革的時代脈搏。

3、結(jié)合身邊科學(xué)、學(xué)生開展綜合實踐活動和校本教研為途徑和方法。注重研究實效，及時推廣研究成果。讓學(xué)生走出課堂，走進自然、親近自然、欣賞自然。教學(xué)中還能將德育滲透到科學(xué)教育當(dāng)中。

4、不斷完善學(xué)科評價體系。著眼于充分、全面了解學(xué)生，幫助學(xué)生認識自我，建立自信，關(guān)注個別差異，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，探索建立促進學(xué)生發(fā)展的評價體系。教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，激發(fā)在自審、反思基礎(chǔ)上的自評，不斷提高教學(xué)水平。

5、在科學(xué)教學(xué)中，保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，注重養(yǎng)成大膽心細、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)的情感。

6、為激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的動手操作能力，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，組織了一系列活動。組織指導(dǎo)科技興趣小組活動，舉辦主題科學(xué)實踐活動。

7、觀察能力是科學(xué)工作素養(yǎng)的重要組成部分,觀察能力的訓(xùn)練，自然也是科學(xué)工作者教育的重要內(nèi)容。要求教師在教學(xué)時就應(yīng)該創(chuàng)造條件(機會)，誘發(fā)或激發(fā)學(xué)生的問題意識，讓他們在對問題的不同看法中去質(zhì)疑、去評議、去推想、去驗證。

8、了解和預(yù)測學(xué)生，盡可能多地為他們準(zhǔn)備和提供生活中常見的材料，盡量及時滿足學(xué)生探究的需要;同時，還樹立了開放的教學(xué)觀念，給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究的時間、空間以及體驗的機會，根據(jù)學(xué)生實際情況和教學(xué)實際活動，創(chuàng)造性地開展探究活動，引領(lǐng)學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過程。

我的工作取得了一些成績，但也存在著許多不足，我將不斷學(xué)習(xí)，更好地開展各項活動，爭取取得更大成績。

小學(xué)科學(xué)教研活動總結(jié)【二】

本學(xué)期，我們科學(xué)教研組以《科學(xué)(3--6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實踐能力為重點，樹立教師天職是為了每個學(xué)生全面生動的發(fā)展的觀念，努力提高全組教師的業(yè)務(wù)水平，全面推進師生的整體科學(xué)素養(yǎng)，為了提高我們組每一位科學(xué)教師的業(yè)務(wù)水平和實踐能力，本教研組在本學(xué)期也開展了一系列的活動，下面我對本學(xué)期的活動做如下小結(jié)：

1、教研活動以點帶面

能參加各種教研活動是每一位教師夢寐以求的事。本學(xué)期，本教研組老師都積極參加各級教研活動，在多次活動中都能暢談學(xué)習(xí)體會與經(jīng)驗，然后與其他成員共同交流討論、共同反思，共同成長。回校后又將獲得的信息與方法與沒有及時參與培訓(xùn)的科學(xué)教師一起研究，使他們也一樣在業(yè)務(wù)上共同進步。

2、上好每一堂課是我們迅速成長的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

本學(xué)期我們組的每位科學(xué)教師都嚴格執(zhí)行教研組的工作計劃，我們教研組雖然人員少，老師擔(dān)負的教學(xué)任務(wù)重，但他們都能在教學(xué)實踐中認真鉆研新課標(biāo)、教材，分析學(xué)生的實際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)過程，認真寫好教案。本學(xué)期，沈莉敏老師開設(shè)了展示課《有利于生存的本領(lǐng)》，得到了參與老師的好評。

3、在反思的過程中逐步得到提高

“要給學(xué)生一碗水，自己得準(zhǔn)備一桶水”教師如果不學(xué)習(xí)，教學(xué)活動就成了“無本之木、無源之水”，為加強修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們組認真學(xué)習(xí)新教材和新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)學(xué)科刊物，了解教改信息，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。本學(xué)期初，我們組舉行了科學(xué)實驗培訓(xùn)。一學(xué)期來，每一位科學(xué)教師都能善于用新課程的理念來審視和剖析自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)行為，對一些典型課例進行案例分析;養(yǎng)成“課后反思”的習(xí)慣，在反思中更新自己的教學(xué)理念，豐富自己的實踐經(jīng)驗、完善自己的教學(xué)設(shè)計，為后繼教學(xué)工作積累有價值的素材。除了積極投身與教科研研究，我們科學(xué)組的老師和致力于將研究成果整理成文。本學(xué)期，沈莉敏老師撰寫的論文《為孩子準(zhǔn)備一個百寶箱》發(fā)表在《新課程研究》。期末，我們科學(xué)教師又聚一起相互交流自己本學(xué)期的點滴體會。通過交流，教師們針對自己以后的教學(xué)受到了不同程度的啟發(fā)。另外，就各年級的科學(xué)課內(nèi)容而言，其難度已是老教材難以相比的了，有一部分內(nèi)容甚至于涉及到高中階段的，但我們的科學(xué)老師們一方面注重自身的學(xué)習(xí)提升，另一方面多多地互相學(xué)習(xí)。

4、積極開展聽、評課活動，提高教學(xué)水平

一學(xué)期來，本組教師精誠團結(jié)，互相幫助，相互之間教研氣氛濃厚。我們打算在下個學(xué)期多開展“以互聽互評研究課”的活動，通過聽、評活動，相互切磋，取長補短，爭取在一次次真情的評課中，促使教師逐步形成具有自己個性的教學(xué)風(fēng)格，提升聽課教師的看課、評課能力，每位教師有所得有所獲，每位教師有所思有所悟，為本教研組教師錘煉業(yè)務(wù)素養(yǎng)造梯搭臺，從而達到使我組所有科學(xué)教師共同成長的目的。

5、反思與改進

反思我們組的教學(xué)和教研工作，我們也發(fā)現(xiàn)了我們工作中還存在的一些失誤和不足，我們的教科研計劃的制定和具體步驟相應(yīng)的實施還不是百分百落實，有時候只流于形式;還有教學(xué)硬件設(shè)施的不完善，缺少許多實驗設(shè)備和器材，使很多教學(xué)計劃都難于落實。

上述的點點滴滴，說明了我校科學(xué)組老師對科學(xué)教學(xué)研究的真誠與執(zhí)著，面對新的世紀，面對如荼如火小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革，我們確信：明天是今天的延續(xù)，明天還將迎來新的發(fā)展，我們定將沿著確定的目標(biāo)前進，進而尋求新的突破，追求新的超越。

小學(xué)科學(xué)教研活動總結(jié)【三】

我們科學(xué)教研組在上級教研部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確引導(dǎo)下，共同努力，認真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，扎實開展教研工作，不斷提升教師思想、水平業(yè)務(wù)，以此提高教學(xué)質(zhì)量，有效地發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，為學(xué)生的終生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、加強教研組組風(fēng)建設(shè)。

按規(guī)定，科學(xué)教研組必須做到期初，組里有計劃，人人有計劃，期末組里有總結(jié)，人人有總結(jié)，每項活動有記載。我們在新時期、新形式下，及時認真學(xué)習(xí)了黨和國家的教育方針、政策;認真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，新理念，切實指導(dǎo)自己的教育、教學(xué)活動。我們嚴格貫徹教育局有關(guān)政策、規(guī)定，面向全體學(xué)生，教學(xué)和實驗工作有效扎實;循循善誘，努力使每位學(xué)生都具有良好的科學(xué)思想，具備良好科學(xué)素養(yǎng)，掌握好最基礎(chǔ)的科學(xué)知識、技能。這些是我們科學(xué)教師的共同目標(biāo)。

二、 有序進行常規(guī)教學(xué)。

每學(xué)期初，我們教研組集體進行新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，大家先自學(xué)，然后互相交流，互談感受，結(jié)合自己所任教的年級教材，明確自己所教教材內(nèi)容和要求，制訂好相應(yīng)的教學(xué)計劃，為有序開展教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。

根據(jù)教學(xué)實際，嚴格抓好教學(xué)“五認真”工作，備課、上課、作業(yè)、課后輔導(dǎo)一絲不茍。工作做細致，要求更具體，更具可操作性、評價性。經(jīng)常開展集體備課，要求在課后有教后感，以便和其他教師進行交流。

課堂上，我們的理念是以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)能力為重點。教學(xué)方法多變，形式多樣，民主寬松，評價多元化。科學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，我們的課堂教學(xué)目標(biāo)興趣、能力是首位，這些有了，知識自然而然就掌握了。我們教師要跟著形勢，不斷轉(zhuǎn)變思想、觀念，積極開展實踐，探索體現(xiàn)新課程理念下的教法和學(xué)法，并及時總結(jié)、交流、反思、提升，從而提高自己的思想、業(yè)務(wù)水平。

根據(jù)我們所教學(xué)科的特點，我們要求學(xué)生進行小實驗、小論文、調(diào)查報告等，口頭的、書面的、動手的、觀察的，形式不限。考核這塊，我們要求做到備課適當(dāng)超前，教研組教師互查，學(xué)校抽查想結(jié)合，對檢查結(jié)果有記錄，及時反饋給任課教師。

三、加強校本化培訓(xùn)，保證高質(zhì)量的研究。

高素質(zhì)的教師是科學(xué)教學(xué)的中堅力量，擔(dān)負著培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣，自主體驗自主創(chuàng)新的過程，發(fā)展科學(xué)創(chuàng)新的重要使命，也是探索構(gòu)建新的自然教學(xué)體系的核心力量。要引導(dǎo)學(xué)生走自主創(chuàng)新之路，教師首先要開展自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，以學(xué)導(dǎo)教，邊學(xué)習(xí)，邊指導(dǎo)，我們教研組制定了個項學(xué)習(xí)制度、計劃。從而能讓教師有目的地調(diào)控教與學(xué)，使學(xué)生自己有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、意識、對自己所要達到的學(xué)習(xí)要求及社會價值有所認識，并能主動規(guī)劃和安排自己的學(xué)習(xí)。

篇（6）

1、以高效課堂研究為中心，深化教學(xué)改革。本學(xué)期緊緊圍繞以高效課堂研究為中心，各學(xué)科要開展系列性研討活動，每次教研活動力求做到精心策劃、精細組織、精致展示、精彩討論，指導(dǎo)教研組研究符合本學(xué)科教學(xué)規(guī)律有效率的導(dǎo)學(xué)，積極探索提高教學(xué)有效性的對策，著力提高課堂教學(xué)效率。轉(zhuǎn)化有效課堂研究成果，使有效教學(xué)成為全體教師的自覺行為。提出教師的課堂教學(xué)要做到四思：即課前反思預(yù)設(shè)、課中反思應(yīng)變、課后反思調(diào)整、集體反思。認真做好三環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)式高效課堂的實施細則。

2、青藍工程：師徒帶教、共同提高。它為教師專業(yè)化發(fā)展提供服務(wù)是學(xué)校教育教學(xué)中重要的一環(huán)。各教研組按教研室的工件計劃，開學(xué)初要快速擬定好幫扶計劃，有明確的活動內(nèi)容、活動地點、活動時間，要有一一對應(yīng)的結(jié)對關(guān)系。做到行動有序、計劃落實、過程有效、相互受益，有活動時間安排和課堂展示，青藍結(jié)對教師互聽課時不的少于4次，有信息反饋與總結(jié)，并做好跟蹤記錄。

3、深入課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。本著相互學(xué)習(xí)，共同促進，規(guī)范教學(xué)行為的原則，組織相關(guān)人員定時或不定時深入課堂聽課學(xué)習(xí)，鼓勵教師之間相互聽課。各教研究組要做到授課、聽課、評課一體化，盡力實現(xiàn)不同學(xué)科教學(xué)的均衡發(fā)展。確保我校課程改革深入實施，提高素質(zhì)教育成效，每人每學(xué)期聽課次數(shù)不少于17次，做好聽課記錄并及時評課，每人每學(xué)期至少在組內(nèi)(校內(nèi))開展一節(jié)高效課堂展示課，真正做到共同學(xué)習(xí)，互相交流，穩(wěn)步提高。

4、以校本教研為陣地，提升教研實效。校本教研是提升教育內(nèi)涵的重要途徑，校本教研更是開展有效課堂研究一個突破口。本學(xué)期加強教研組、備課組的建設(shè)，備課組在自主備課的基礎(chǔ)上對同一教材進行集體備課，共同探討，特別是對教學(xué)模式、方法的作為重點研究，選擇最佳授課方式，解決教學(xué)中一些知識性和教法性的問題。采用三環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)式高效課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的高效課堂教學(xué)改革模式深入開展主題教研活動。為解決教學(xué)活動中一些針對性的、有一定難度的問題，備課組長提前收集問題，同組教師共同加以研究確定主題，進行專題性教研活動。

5、以骨干教師研修為基地，加強教師隊伍建設(shè)。各學(xué)科骨干教師要通過各種方式學(xué)習(xí)培訓(xùn)教師，引導(dǎo)教師研究教材、研究設(shè)計、研磨教學(xué)、反思交流，創(chuàng)造有深度、有創(chuàng)新、有特色、有實效的課堂案例。通過主題討論、教學(xué)設(shè)計、上課、反思、評課、展示、總結(jié)，更新教師教學(xué)理念，提高骨干教師的整體素質(zhì)，從而以骨干教師為核心形成教學(xué)的輻射與引領(lǐng)作用。一些課堂教學(xué)效果較好的學(xué)科組和教師個人，學(xué)校將在學(xué)期初舉行課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課立標(biāo)活動，樹立典型，進行典型引路。以達到教師人人有章可循，人人又有所創(chuàng)新。

三、落實完善集體議課制度，強化檢查評比

實行一周一議的集體議課制度，各議課小組長提前一周給教師通知議課內(nèi)容，要求教師學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，并寫出書面議課稿(詳見《xx二中集體議課制度》)。議課時通知各教研組長及蹲組領(lǐng)導(dǎo)參加，加強觀摩指導(dǎo)，開展學(xué)科議課競賽，各議課組在本學(xué)期內(nèi)要精心準(zhǔn)備一次議課活動，進行展示驗收。

四、深化課題研究、試題研究

各課題組，一定要按照課題實施方案，有計劃按步驟實施各項研究，保證各項課題能夠順利結(jié)題。已經(jīng)結(jié)題的課題組要做好課題成果的推廣工作。教研室將根據(jù)各課題實施方案，如期對此項工作進行跟蹤監(jiān)督。教研室將引導(dǎo)教師做好近年來中考試題的比較、分析從中探索命題規(guī)律，提高教師駕馭教材的能力，為九年級中考和全校教學(xué)質(zhì)量的提高保駕護航。

五、加大校本教研培訓(xùn)力度

1、加強教師培訓(xùn)工作，完善培訓(xùn)制度。采用走出去、請進來的辦法，爭取最大機會讓教師外出培訓(xùn)，回來后對全體教師作報告，對其他教師進行二次培訓(xùn)。

2、繼續(xù)通過示范課、觀摩課教學(xué)的輻射作用開展校本培訓(xùn)。

3、組織好高效課堂賽教活動，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)一大批骨干教師，依此促進教師鉆研業(yè)務(wù)的積極性，讓教學(xué)質(zhì)量再上臺階。

4、召開課改理念、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)等專題講座23次。

5、聘請知名專家做專場報告會。擬對如何開展試題研究和怎樣做好小課題研究兩方面進行專家培訓(xùn)與指導(dǎo),提高教師專業(yè)化發(fā)展水平。

6、組織進行青年教師教學(xué)基本功(鋼筆字、課件制作、教學(xué)設(shè)計)大賽。

六、調(diào)研、檢查向縱深發(fā)展

七、各周工作安排

第一周：1、制定教研計劃

2、與教務(wù)處協(xié)調(diào)配合，修訂各類計劃、制度

第二周：1、各組計劃的檢查與落實

2、教研組長會

第三周：1、新教師匯報課安排

2、青藍工程結(jié)對安排

第四周：1、上學(xué)期教研成果評比獎勵

第五周：1、課題開展情況檢查

2、調(diào)研聽課

第六周：國慶長假

第八周：各組高效課堂展示

第九周：1、業(yè)務(wù)檢查

2、青藍工程跟蹤檢查

第十周：1、調(diào)研聽課

第十一周：中期考試

第十二周：中期考試分析

第十三周：觀摩課教學(xué)

第十四周：示范課教學(xué)

第十五周：調(diào)研聽課

第十六周：觀摩、示范課教學(xué)總結(jié)

第十七周：1、業(yè)務(wù)培訓(xùn)專題講座

第十八周：1、青藍工程驗收

篇（7）

二、工作措施

1.教學(xué)管理工作

認真落實*教發(fā)[20*]73號文件精神，深化教學(xué)改革。抓好教學(xué)流程的管理落實，指導(dǎo)檢查常規(guī)落實情況。嚴格執(zhí)行教學(xué)計劃，開全學(xué)科，開足學(xué)時，嚴格按教學(xué)進度上課。加強非工具學(xué)科的教學(xué)管理。加強聽課指導(dǎo)，教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，設(shè)計合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，達到教學(xué)目標(biāo)要求。重視英語學(xué)科教學(xué)，縮小校際之間、班級之間英語教學(xué)質(zhì)量的差距。嚴格執(zhí)行課程計劃。減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)。

抓課堂教學(xué)，追求4個精致，1個反思。備課精致。提高備課質(zhì)量，使每位教師做到從整體上把握教材，駕馭教材，獨立處理教材。備課以教師個人鉆研為主，輔之以集體備課。集體備課以學(xué)年組為單位隔周一次。上課精致。改革課堂教學(xué)模式，注重因材施教，努力提高教學(xué)效率。上課精致的前提是明確教學(xué)目標(biāo)，基礎(chǔ)是吃透教材內(nèi)容，條件是了解了學(xué)生狀況，關(guān)鍵是優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，手段是利用農(nóng)遠資源。練習(xí)精致。精心選擇習(xí)題，防止機械重復(fù)，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。輔導(dǎo)精致。著力幫扶學(xué)困生，一抓基礎(chǔ)、二抓鞏固、三抓提高，追求輔導(dǎo)的實效性。做好教學(xué)反思。

2.教學(xué)研究工作

抓好平時的學(xué)科教研活動，發(fā)揮骨干教師的作用，營造求真務(wù)實、自由融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經(jīng)驗、展示成果提供平臺。學(xué)校應(yīng)真正以教學(xué)為中心，利用一切時間調(diào)動一切人的積極性，深化課程改革，全面提升質(zhì)量。抓好校本教研工作，不斷完善教研制度，加強新課標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法和學(xué)困生質(zhì)量提高的研究。各校每學(xué)科一學(xué)期至少搞一次相關(guān)人員參加的教研活動。做好信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，充分利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮電教手段和農(nóng)遠工程對提高課堂教學(xué)質(zhì)量的作用。培養(yǎng)典型教師，推廣典型教師經(jīng)驗。

開展好“教學(xué)開放周、校長進課堂月”活動。九月份要開展好“教育開放周”活動。做到讓家長了解教師，讓市民了解學(xué)校，讓社會了解教育。逐步形成以學(xué)校為主陣地，以教育教學(xué)為主渠道，以家庭教育為基礎(chǔ)，以社會教育為依托，促進學(xué)校辦學(xué)水平、教育質(zhì)量的進一步提高。十月份要繼續(xù)開展好“校長進課堂月”活動。校長、主任深入教學(xué)一線上課、備課、評課。做好活動總結(jié)。

3.質(zhì)量監(jiān)測工作

質(zhì)量監(jiān)測要堅持隨堂測、周考、月考，月考后做好質(zhì)量分析，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.校本培訓(xùn)工作

加強校本培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。加強集體培訓(xùn)，強化自主學(xué)習(xí)。每位教師至少寫2篇完整深刻的教學(xué)反思，每名教師自學(xué)筆記在5000字以上，促進教育教學(xué)水平的提高。

開展校本教研。按照“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思”的思路，進行理論培訓(xùn)，學(xué)年組內(nèi)同伴互助，教師對自己設(shè)計的每堂課，進行“教材分析——教學(xué)設(shè)計——教學(xué)反思”的系列教學(xué)活動，走“邊教邊研”之路，促進專業(yè)能力的發(fā)展。

5.教育科研工作

篇（8）

一、加強課堂教學(xué)改革和研究的力度

1、加強學(xué)習(xí)，更新觀念。數(shù)學(xué)組組織數(shù)學(xué)教師認真學(xué)習(xí)，把握課標(biāo)，抓住課改關(guān)鍵，積極開展新教材的學(xué)習(xí)研究，培訓(xùn)與研討、交流相結(jié)合。通過組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)課程改革的文章，更新教師教育觀念，提高教師駕御新教材的能力和水平。

2、深入研究，不斷探討。通過開展不同形式的教學(xué)教研活動，教師在教育觀念上的有了更新，教學(xué)方式已經(jīng)與新課改的要求相適應(yīng)，改變了過去教師一人上演獨角戲的局面，課堂活動中學(xué)生參與的廣度與有效度明顯提高，由被動的接受性學(xué)習(xí)逐步向自主探究、師生互動、合作交流的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。

如在學(xué)校組織的一堂課活動中，張玉雙老師在上“探索三角形相似的條件”一課時，讓學(xué)生自己通過所學(xué)的知識探究三角形相似的判別方法。沖出了“以知識為本”的舊觀念的束縛，樹立了“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育思想。張老師充分的相信學(xué)生有創(chuàng)新的潛能，更有創(chuàng)造的欲望，因此他把自我發(fā)展的抉擇權(quán)交給了學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新意識。于是學(xué)生猜想出各種判別三角形相似的一些方法。再讓學(xué)生分組合作、動手操作，驗證猜想。這樣建立一種民主、平等、和諧、合作、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成一種無拘束的“表現(xiàn)”空間，讓學(xué)生積極思維，任意表達，敢于標(biāo)新立異，大膽創(chuàng)新。由此也優(yōu)化了師生關(guān)系，使教師從居高臨下的“主宰”課堂的局面中解放出來，淡化了教師的權(quán)威意識，增強了教師的引導(dǎo)、服務(wù)意識。

3、建立教研常規(guī)：

①提出要求：備課要“深”、上課要“實”、教法要“活”、手段要“新”、作業(yè)要“精”、輔導(dǎo)要“細”、負擔(dān)要“輕”、質(zhì)量要“高”。

②完善制度：各備課組在抓好備課質(zhì)量的基礎(chǔ)上，完善集體備課制度。進一步規(guī)范校本教研的時間，要求備課組每兩周舉行一次，學(xué)校進一步規(guī)范了教研組、備課組的工作要求，充分發(fā)揮各教研組、備課組的職能作用，切實利用好這個時間，創(chuàng)造性地開展工作，關(guān)注教研的實效性，重點實踐“理論學(xué)習(xí)——集體備課——課例研討”系列活動，堅持周周清活動，鼓勵教師以此反思自己的教學(xué)，切實提升課堂教學(xué)效率，并重視資料整理和總結(jié)工作，提升學(xué)校教研活動的水平，構(gòu)建具有茅坪中學(xué)特色的教學(xué)文化。

二、校本教研落到實處

1、深入開展教學(xué)研究

（1）健全網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)平臺。進一步完善學(xué)科組、學(xué)校、區(qū)三級教研活動，力求“備課、說課、上課、評課”四重視。教研活動做到三定五有：定時、定內(nèi)容、定研究課題；有活動計劃，有活動記錄，有活動原始資料積累，有效果，有教研組活動總結(jié)。教研組經(jīng)常性地開展學(xué)習(xí)有關(guān)理論，互相聽課、評課、疑難問題探討等小型多樣的活動，形成“平時隨時研、隔周重點研”的教研氛圍，使教研活動目標(biāo)明確，研究深入，扎實有效。

（2）依托載體，展亮成果。以校教育科研信息信息中心組織的新課程理念下的教學(xué)活動為載體，要求各備課組通過不同形式的課來展示茅坪中學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采。通過上匯報課，觀摩課、錄像課等活動形式，廣泛、深入、持久地開展教學(xué)研究，打造教學(xué)品牌。

（3）合作研討，學(xué)科交流。我們實行每周一次的集體備課活動。充分發(fā)揮集體的智慧，共同學(xué)習(xí)研究教學(xué)理論，探討教材教法，通過“對話、交流、互動”，使互動式、參與式教研成為主流。在積極構(gòu)建反思型教研活動的基礎(chǔ)上，充分運用課件資源，實行備課資源的適度共享。

2、充分發(fā)揮科研先導(dǎo)的作用

積極走科研與教研相結(jié)合的道路，從日常教學(xué)中的難點、疑點、熱點入手，組織教師展開研究、探索。

（1）加強教科研信息交流。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，及時反映教科研動態(tài)，以利于掌握信息、借鑒運用先進的理念；同時，我組數(shù)學(xué)教師積極發(fā)表教學(xué)論文、精彩教學(xué)片段、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)隨筆等，以利于互相交流，互相提高。

（2）抓好課題研究。注重“自修反思”、“學(xué)、探、議、練”的課題研究。將這三個課題融為一體，制作課件，采用“學(xué)、探、議、練”教學(xué)模式進行編排教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)，結(jié)合所上的課寫課后反思，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。

篇（9）

今天活動圓滿結(jié)束，達到了活動的預(yù)期目的，同時也為老師們的精神所感動著，鼓舞著。今總結(jié)如下，與政治同仁共勉。

一、本次活動目的

通過說考評活動，創(chuàng)造一種教研氛圍，推進教師深入教研，提高教研水平。從形式上來說，也是展示了校本教研中集體備課的有效組織形式。發(fā)揮集體的智慧，共同進步，就要通過說課、聽課、評課實現(xiàn)相互借鑒、共同進步。通過研究考綱高考題，提高對教學(xué)內(nèi)容的把握深度，提高專業(yè)水平。

二、本次活動優(yōu)點

1.老師們都高度重視，做了認真準(zhǔn)備，達到了教研室組織本次活動的目的。尤其是，在活動的間隙，許多教師還積極學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備，這種好學(xué)和認真的態(tài)度令我敬佩與感動。我們?nèi)h取得優(yōu)異的教育教學(xué)成績、政治學(xué)科取得的優(yōu)異成績，就是因為老師們的這種精神，這種干勁。

2.教師的成績都在85分以上，這是實事求是的評價，是對教師水平的檢驗，經(jīng)過檢驗，教師們都過關(guān)了，也體現(xiàn)了我縣政治教師的群體教研實力是過硬的。當(dāng)然，也驗證了教師們在活動前做了充分的準(zhǔn)備。

3.老師們說課與評課的基本思路是科學(xué)合理的。可見平日的教研活動也是務(wù)實的，也說明老師們經(jīng)過了精心研究準(zhǔn)備。

4.在說課中，一點共性的是都注重了主體探究原則的貫徹，堅持了情景探究式教學(xué)的基本思路，部分教師結(jié)合學(xué)案的實施進行了設(shè)計。這很好。

5.教師的基本素質(zhì)來說，都語言清晰，思路條理。這是教師的第一素質(zhì)。

三、需要進一步改進的地方

1.有的老師在說課時浮于表面，泛泛的談教學(xué)目標(biāo)、重點、難點、教法、學(xué)法，不具體分析。應(yīng)該著重談出知識之間的聯(lián)系、重點、難點、教學(xué)目標(biāo)確立的依據(jù)，如何處理解決達標(biāo)。

2.教法上都談了情景探究教學(xué)，但應(yīng)該具體結(jié)合本部分內(nèi)容指出設(shè)置怎樣的情景問題，如何探究？學(xué)法上都談了要引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)合作探究，但那要結(jié)合具體內(nèi)容指出如何引導(dǎo)實施自主學(xué)習(xí)合作探究。

3.教學(xué)程序環(huán)節(jié)的設(shè)計上要聯(lián)系實際、聯(lián)系生活，做到生活化，調(diào)動學(xué)生積極性，不要照本宣科，理解枯燥。

篇（10）

聽評課是農(nóng)村學(xué)校校本教研活動的重要組成部分，在促進教師之間交流及青年教師的培養(yǎng)和成長方面起著積極的作用。我校每學(xué)期都要開展幾輪聽評課活動，每個周期歷時11天，分5個聽評課小組進行，每輪聽評課50余節(jié)。現(xiàn)根據(jù)各方面反饋的情況對校本活動總結(jié)如下。

一、好的方面

1.從思想上，老師們對周期聽評課活動都非常重視，無論是備課、上課還是在聽課、評課各環(huán)節(jié)，都非常認真扎實，較以前有很大進步。這也是每位老師人心思進，共謀發(fā)展的具體體現(xiàn)。

2.老師們準(zhǔn)備較充分。在備課時投入了較大的精力。主要體現(xiàn)在，對教材挖掘到位，課上語言流暢自然，學(xué)案運用趨于規(guī)范。

3.上課都注重了學(xué)生的活動。老師們能積極主動的向新課標(biāo)靠攏，認真安排了學(xué)生活動的環(huán)節(jié)，有的收到了較好的效果。如王春英老師，在課上讓學(xué)生表演小品，使學(xué)生在歡笑中學(xué)到了知識、培養(yǎng)了能力。

4.評課不流于形式。我主要參加了政治、歷史、地理和語文組的評課活動。在評課中，老師們發(fā)言都比較積極，特別是同科教師對教材的分析很透徹，起到了很好的教研效果。授課教師也能主動要求多提缺點和不足，氣氛熱烈，出現(xiàn)了一些精典的評價。特別是吳炳博教師，在評課中多次提到聽完課后詢問學(xué)生掌握情況，注重了學(xué)生的反饋，這是很值得提倡的。

二、存在的不足

1.學(xué)生的主體地位體現(xiàn)的不夠突出。教師還是不敢把問題大膽地放給學(xué)生。把“滿堂灌”變成了“滿堂領(lǐng)”(教師說上句，學(xué)生應(yīng)下句)、“滿堂問”(學(xué)生活動無外乎回答提問)，學(xué)生聽課比較被動。

2.識記性的東西較少。無論怎樣課改，基本的概念、基礎(chǔ)的知識，該讓學(xué)生記的、背的還是應(yīng)該讓學(xué)生記住、背牢。在聽課中，有的學(xué)生回答問題根本不知道如何表達，專用概念和術(shù)語一點也用不上，連語言都組織不好，這樣勢必會影響今后的成績。

3.板書不規(guī)范。板書應(yīng)體現(xiàn)講課的精華，要精心設(shè)計。特別是知識性目標(biāo)，一定要落實到板書上。聽課時，有的老師的板書太簡單甚至基本沒有;有的老師板書隨意性太大;有的老師書寫太亂。這樣會使學(xué)生掌握不好重要的知識點。

4.學(xué)法指導(dǎo)較差。老師們應(yīng)想方設(shè)法對學(xué)生“授之以漁”，引導(dǎo)學(xué)生分析問題的思路和方法。在我聽的所有課中，劉金山老師設(shè)計了“學(xué)法指導(dǎo)”效果最好。

5.學(xué)生活動有點流于形式，實效性差。主要體現(xiàn)在活動不夠充分，活動效果較差，學(xué)生聽課筆記寫得太少。

附一:集思妙語

在評課過程中，老師們出現(xiàn)了一些精典的評價，現(xiàn)摘抄如下。