閱讀推廣論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇閱讀推廣論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、微信在公共圖書館閱讀推廣中的應(yīng)用現(xiàn)狀

長(zhǎng)久以來(lái)，公共圖書館向讀者提供的信息服務(wù)多是被動(dòng)的，而在當(dāng)下，隨著信息技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，被動(dòng)服務(wù)已然無(wú)法滿足廣大讀者的信息需求，微信的誕生無(wú)疑將極大地促進(jìn)公共圖書館提供主動(dòng)服務(wù)。

為調(diào)查研究公共圖書館微信開展現(xiàn)狀，筆者通過(guò)微信手機(jī)客戶端輸入關(guān)鍵字“圖書館”來(lái)查找公共圖書館的官方微信，發(fā)現(xiàn)有多數(shù)公共圖書館以及高校圖書館已經(jīng)建立了自己的官方微信，筆者選擇了鄭州圖書館、廣州圖書館、深圳圖書館等公共圖書館的官方微信進(jìn)行關(guān)注，通過(guò)近五個(gè)月的信息接收情況，得出以下結(jié)論：

（一）微信服務(wù)尚處于初級(jí)階段，有待進(jìn)一步提高

從關(guān)注的公共圖書館微信消息推送服務(wù)內(nèi)容來(lái)看，多數(shù)公共圖書館微信推送的信息服務(wù)主要包括：圖書館介紹、通知公告、讀者活動(dòng)、館藏查詢、講座公開課等信息。有些圖書館雖然開通了館藏查詢或是圖書檢索服務(wù)，但是打開后卻發(fā)現(xiàn)其功能還不夠完善或是無(wú)法使用。還有些圖書館雖然開通了圖書續(xù)借功能，但打開后也無(wú)法使用。

總體來(lái)講，國(guó)內(nèi)多數(shù)公共圖書館開展的微信服務(wù)還處于初級(jí)階段，多數(shù)圖書館微信服務(wù)形式主要是圖書館介紹、信息推送、通知公告等，缺乏與讀者互動(dòng)模式，其內(nèi)容其形式較為單一，并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)微信信息交互的真正價(jià)值[2]。

（二）微信服務(wù)推廣方式單一，形式古板

現(xiàn)階段，多數(shù)圖書館微信推廣采用到館讀者主動(dòng)添加關(guān)注的方式來(lái)增加該圖書館的人氣，而我們使用較多的微信“朋友圈”這一強(qiáng)大的功能很少被利用。如果圖書館使用微信朋友圈來(lái)增加本館的微信關(guān)注量，效果將會(huì)更加明顯。

另一方面，大多數(shù)圖書館的微信服務(wù)多是以文字和圖片的方式向用戶推送消息，其實(shí)微信提供的方式是多種多樣的，公共圖書館可以在信息推送過(guò)程中加入生動(dòng)形象的視頻或是語(yǔ)音消息，并及時(shí)回復(fù)讀者的提問(wèn)或是建議，吸引讀者參與互動(dòng)，拉近與讀者之間的距離，從而吸引更多的讀者[3]。

（三）微信服務(wù)缺乏專職人員進(jìn)行管理

很多情況下，有些讀者關(guān)注了圖書館的微信，并通過(guò)微信與圖書館進(jìn)行對(duì)話，但往往得不到及時(shí)的答復(fù)，或者答復(fù)生搬硬套，疏遠(yuǎn)了圖書館與讀者之間的距離，圖書館應(yīng)安排專職人員對(duì)本館的官方微信進(jìn)行維護(hù)，定期或不定期向讀者推送消息，推送消息的頻率應(yīng)適中，太過(guò)頻繁可能會(huì)引起讀者反感，反之則失去了原本的意義。及時(shí)答復(fù)讀者提出的問(wèn)題，提高微信的利用率。

另外，微信編輯人員還可將讀者提出的問(wèn)題進(jìn)行分類整理，將一些有針對(duì)性的問(wèn)題做成常見問(wèn)題列表發(fā)送給讀者，為讀者營(yíng)造親切舒適的閱讀空間。

二、公共圖書館利用微信進(jìn)行閱讀推廣的建議

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷應(yīng)用，微信在圖書館中的應(yīng)用勢(shì)必更加深入，但目前多數(shù)圖書館微信的應(yīng)用還存在各種問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，筆者提出了以下建議：

（一）公共圖書館應(yīng)更加注重微信賬號(hào)的推廣

目前，多數(shù)公共圖書館已經(jīng)擁有了自己的微信公眾號(hào)，但是關(guān)注其公眾號(hào)并經(jīng)常參與其互動(dòng)的讀者并不多，如何才能讓讀者主動(dòng)關(guān)注并吸引其長(zhǎng)期關(guān)注是目前公共圖書館利用微信開展讀者服務(wù)工作的首要問(wèn)題。

公共圖書館開通微信公眾號(hào)后，可以在其官方網(wǎng)站上進(jìn)行公布，另一方面要加大宣傳，讓讀者知道關(guān)注微信后可以第一時(shí)間得到館內(nèi)的讀者活動(dòng)，綁定微信號(hào)后可以利用微信進(jìn)行館藏查詢、圖書續(xù)借、新書推薦、圖書預(yù)約等活動(dòng)，方便讀者的閱讀，讓讀者樂(lè)于使用。

此外，還可以鼓勵(lì)讀者利用自己的朋友圈幫助圖書館進(jìn)行官方微信的宣傳，以便產(chǎn)生連帶效應(yīng)。

（二）重視微信編輯人員，培養(yǎng)高效能微信服務(wù)團(tuán)隊(duì)

公共圖書館要想通過(guò)微信這一傳播工具來(lái)促進(jìn)閱讀推廣，必然離不開一支高效率的微信服務(wù)團(tuán)隊(duì)，這就要求微信編輯人員既要有較強(qiáng)的新聞敏感性，能夠及時(shí)把信息傳播給廣大讀者，還要有豐富的知識(shí)和廣闊的視野。

另外，微信編輯人員還要對(duì)廣大讀者有足夠的了解，盡量拉近與讀者的距離，即使在節(jié)假日也不要間斷與讀者之間的聯(lián)系，可以發(fā)出節(jié)日祝福或是通過(guò)微信推薦節(jié)假日?qǐng)D書館舉辦的系列活動(dòng)，讓讀者隨時(shí)可以感受到圖書館的熱情服務(wù)，無(wú)形中拉近與讀者之間的距離。反之，若是微信編輯人員沒(méi)有主動(dòng)推送消息或是推送消息過(guò)少，時(shí)間久了，讀者關(guān)注圖書館微信的次數(shù)逐漸減少，或者直接取消關(guān)注，那么圖書館想要通過(guò)微信傳播消息便無(wú)從談起。

（三）不斷完善和豐富公共圖書館的微信信息服務(wù)功能

現(xiàn)下，多數(shù)公共圖書館提供的微信公眾號(hào)可以向關(guān)注其的讀者推送本館的動(dòng)態(tài)，近期活動(dòng)安排等消息，有些圖書館的微信公眾平臺(tái)上雖然顯示了館藏查詢或是館藏續(xù)借等功能，但卻形同虛設(shè)，打開后根本無(wú)法使用。隨著微信這一平臺(tái)功能的不斷發(fā)展和完善，微信平臺(tái)的信息受眾對(duì)其功能要求也將逐步提高，公共圖書館的微信編輯人員更應(yīng)不斷完善和豐富本館的微信服務(wù)功能，以滿足其信息受眾的需求。公共圖書館只有不斷豐富和完善微信平臺(tái)的各項(xiàng)服務(wù)功能，極大地滿足讀者需求并為其帶來(lái)便利，才會(huì)得到讀者的認(rèn)可，微信公眾平臺(tái)也才能生存和發(fā)展起來(lái)，利用微信公眾平臺(tái)進(jìn)行閱讀推廣才能實(shí)現(xiàn)。

篇（2）

可以說(shuō)，公眾閱讀量的高低直接反映出圖書館工作的成功與否。圖書館具有豐富的資源，應(yīng)該成為大家積累知識(shí)的重要場(chǎng)所，也需要成為全民終生閱讀的重要伙伴。為了更好的發(fā)揮圖書館的作用，就需要做好圖書館的閱讀推廣工作。當(dāng)前，這一工作雖然做的比較多，取得了一定的成績(jī)，但是依舊存在著一定的問(wèn)題，下面本文就簡(jiǎn)要分析這些問(wèn)題，并指出相應(yīng)的解決對(duì)策。

一、圖書館閱讀推廣中常見的問(wèn)題

做好閱讀推廣工作，能夠更好的發(fā)揮圖書館的優(yōu)勢(shì)作用，為全民閱讀提供重要的場(chǎng)所。但是當(dāng)前來(lái)看，圖書館在進(jìn)行閱讀推廣的過(guò)程中存在著一定的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，圖書館的閱讀推廣工作缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。要做好閱讀推廣工作，讀書館的工作人員必須要著眼于當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，根據(jù)全民的需求制定短期推廣規(guī)劃和長(zhǎng)期推廣規(guī)劃，使這一規(guī)劃方案符合民眾的需求，這樣才能夠更好的開展這一工作，也才能夠使這一工作的效果真正的發(fā)揮。但是目前來(lái)看，部分圖書館雖然制定了閱讀推廣計(jì)劃，但是在執(zhí)行的過(guò)程中只是間斷性的舉行閱讀推廣活動(dòng)，并沒(méi)有將這一工作長(zhǎng)期推行下去。這種缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃的推廣手段將影響到其工作效果的發(fā)揮，需要在今后的工作中加以改正。第二，閱讀推廣活動(dòng)形式較為單一化。通常情況下，圖書館在進(jìn)行閱讀推廣的過(guò)程中，大多采用讀書會(huì)、名家講座或者是新書展覽推薦的形式，這些活動(dòng)形式較為單一，讀者參加一兩次還有新鮮感，但是多次參加這樣的推廣會(huì)，就會(huì)喪失興趣，進(jìn)而將會(huì)影響到讀者的閱讀興趣。加之當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)閱讀和手機(jī)閱讀的人越來(lái)越多，這種閱讀方式使得讀書成為一種泛讀，這種狀況繼續(xù)下去，將會(huì)使更多的讀者遠(yuǎn)離讀書。為解決這一問(wèn)題，圖書館需要?jiǎng)?chuàng)新閱讀推廣理念，實(shí)現(xiàn)推廣的多樣化發(fā)展。第三，推廣經(jīng)費(fèi)的制約影響。圖書館閱讀推廣工作的有序開展，需要有經(jīng)費(fèi)的支持。但是目前來(lái)看，經(jīng)費(fèi)問(wèn)題是圖書館面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題之一，這樣使得推廣活動(dòng)沒(méi)有資金支持，實(shí)際的運(yùn)行效果并不樂(lè)觀。加之圖書館缺乏合作創(chuàng)新的意識(shí)，并沒(méi)有積極的爭(zhēng)取和出版社、企業(yè)以及書商尋求合作，也沒(méi)有利用新媒體的力量進(jìn)行宣傳，資金渠道來(lái)源單一，也是制約其發(fā)展的主要問(wèn)題。

二、圖書館閱讀推廣的對(duì)策分析

合理開展圖書館的閱讀推廣工作，能夠更好的提升全面閱讀興趣，增加閱讀積累。上文中簡(jiǎn)要分析了目前在閱讀推廣工作開展過(guò)程中存在的問(wèn)題，下面本文就從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)切實(shí)可行的解決對(duì)策。

第一，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理實(shí)施。讀者閱讀興趣的激發(fā)和閱讀能力的培養(yǎng)并不是在短時(shí)間內(nèi)能夠做好的，這需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，因此說(shuō)，圖書館的閱讀推廣工作也需要長(zhǎng)期進(jìn)行下去。在這個(gè)過(guò)程中，為了更好的發(fā)揮其作用，相關(guān)人員必須要統(tǒng)籌規(guī)劃，制定完善的推廣計(jì)劃方案，并確保方案的貫徹和落實(shí)。

通常圖書館的閱讀推廣工作是由專門的部門進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃和安排執(zhí)行的，這就要求該部門在制定推廣計(jì)劃的時(shí)候，要具有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光和前瞻意識(shí)，能夠以閱讀對(duì)象為中心，制定閱讀推廣計(jì)劃，并將其納入到圖書館日常的工作當(dāng)中去，以便更好的為推廣提供政策的保障。

第二，創(chuàng)新閱讀推廣形式，實(shí)現(xiàn)多樣化。為了更好的吸引讀者的眼球，激發(fā)讀者的閱讀興趣，在進(jìn)行閱讀推廣的過(guò)程中，一定要從傳統(tǒng)的思想束縛中走出來(lái)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新化發(fā)展。這就要求推廣人員要做好工作，先對(duì)讀者進(jìn)行深入的調(diào)查研究，了解讀者的閱讀心理和閱讀興趣，制定科學(xué)的推廣計(jì)劃，讓更多的讀者參與其中，讓讀者感受到閱讀的趣味性和重要性。

要保證活動(dòng)的覆蓋面，其內(nèi)容要涉及各類社會(huì)主體，對(duì)象要面對(duì)廣大的群眾，要實(shí)現(xiàn)推廣活動(dòng)主體的多樣性，針對(duì)社會(huì)中不同行業(yè)、年齡、受教育層度的人員展開形式多樣且內(nèi)容豐富的閱讀活動(dòng)，吸引更多人參與其中。

在推廣主題上，則要求具有感染力和創(chuàng)意，能夠激發(fā)人的閱讀情感，讓人自覺(jué)的去讀書。除采用傳統(tǒng)的推廣方式外，還可以舉辦親自閱讀會(huì)、中老年養(yǎng)生堂、青少年健康成長(zhǎng)等板塊，涵蓋社會(huì)各個(gè)年齡段，讓不同的人都能夠從閱讀推廣工作中受益。

第三，擴(kuò)寬資金渠道來(lái)源，為更好的開展閱讀推廣工作奠定堅(jiān)實(shí)的資金基礎(chǔ)。針對(duì)當(dāng)前圖書館閱讀推廣工作資金短缺的現(xiàn)象，相關(guān)部門在開展這一工作的時(shí)候，一定要積極的尋求和各方的合作，拓寬資金的渠道來(lái)源，整合多方資金力量，將閱讀推廣工作做好。如要充分的發(fā)揮政府、學(xué)校以及公共圖書館的力量，冰妖和社會(huì)群體以及企業(yè)合作，借助多方的力量和資金的支持，營(yíng)造全民閱讀的浩大聲勢(shì)。

圖書館和企業(yè)進(jìn)行合作，可以達(dá)到雙贏的效果。圖書館可以借助企業(yè)的資金支持，將閱讀推廣工作更好的進(jìn)行下去，而企業(yè)也可以借助全民參與的機(jī)會(huì)推銷自己的產(chǎn)品，宣傳企業(yè)，進(jìn)而使自身的經(jīng)濟(jì)效益提升。因此說(shuō)，在進(jìn)行閱讀推廣的過(guò)程中，一定要積極的尋求合作，借助各方資金實(shí)力發(fā)揮閱讀推廣的作用。

除此之外，還可以積極的培養(yǎng)其閱讀推廣人，建立起一支高素質(zhì)高水平的閱讀推廣服務(wù)團(tuán)隊(duì)，將這一工作更好的延續(xù)下去。同時(shí)，需要加強(qiáng)閱讀硬件設(shè)施和軟件設(shè)施的建設(shè)，為讀者營(yíng)造更好的閱讀環(huán)境，為閱讀推廣工作奠定更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

全民閱讀已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，在這種情況下，要想更好的發(fā)揮閱讀的作用，提升全民的知識(shí)積累，就需要做好閱讀推廣工作。本文就以此為中心，對(duì)閱讀推廣工作中存在的問(wèn)題和解決對(duì)策進(jìn)行了分析，希望對(duì)于今后的工作起到一定的幫助作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]任雪磊 高校圖書館閱讀推廣問(wèn)題及對(duì)策研究 內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2015年第8期

[2]金秀麗 高校圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略研究 現(xiàn)代交際，2015年第11期

篇（3）

中圖分類號(hào)：G252文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2016）04-0106-03

近十年來(lái)，我國(guó)一直在倡導(dǎo)全民閱讀活動(dòng)，并有針對(duì)性地開展了多項(xiàng)閱讀推廣活動(dòng)。中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)于2009年將“科普與閱讀指導(dǎo)委員會(huì)”更名為“閱讀推廣委員會(huì)”，凸顯了圖書館在倡導(dǎo)全民閱讀，進(jìn)行閱讀推廣活動(dòng)中的重要性[1]。而關(guān)于閱讀推廣的研究工作也在不斷地深入，從最初的相關(guān)理念、理論研究，到現(xiàn)在的推廣策略、實(shí)踐研究，其前進(jìn)的每一步，都可能通過(guò)相關(guān)的文獻(xiàn)反映出來(lái)。筆者對(duì)近十年閱讀推廣的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，希冀對(duì)未來(lái)的閱讀推廣起到一定的借鑒作用。

1數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)源

筆者利用超星發(fā)現(xiàn)平臺(tái)，以“閱讀推廣”為關(guān)鍵詞，以2006―2015年為時(shí)間限制條件，以圖書、期刊、學(xué)位論文、會(huì)議論文這四類常用文獻(xiàn)類型為統(tǒng)計(jì)對(duì)象進(jìn)行相關(guān)的統(tǒng)計(jì)，獲得一組相應(yīng)的數(shù)據(jù)。通過(guò)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)得到相關(guān)文獻(xiàn)10，423篇，其中圖書576種，期刊論文8，048篇，學(xué)位論文1，524篇，會(huì)議論文275篇?？梢钥闯觯P(guān)于閱讀推廣的研究成果中，期刊論文占據(jù)了絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。其次是學(xué)位論文，說(shuō)明各高校畢業(yè)的博士、碩士研究生對(duì)于閱讀推廣也非常重視。學(xué)術(shù)會(huì)議一般是研究成果的最新者，從數(shù)據(jù)結(jié)果可以看出，國(guó)內(nèi)也開展了很多與閱讀推廣相關(guān)的學(xué)術(shù)會(huì)議，這說(shuō)明閱讀推廣研究是一個(gè)正在迅速向前發(fā)展的研究領(lǐng)域。另外，關(guān)于閱讀推廣的圖書也超過(guò)了500種，說(shuō)明學(xué)術(shù)界對(duì)于閱讀推廣的研究已經(jīng)達(dá)到了一定的深度。

2學(xué)術(shù)關(guān)注趨勢(shì)分析

筆者以閱讀推廣為關(guān)鍵詞，分別統(tǒng)計(jì)相關(guān)圖書、期刊、學(xué)位論文、會(huì)議論文的發(fā)文量，可以看出該領(lǐng)域的研究趨勢(shì)和學(xué)術(shù)關(guān)注度（見圖1）。從2006年到2014年，關(guān)于閱讀推廣的研究論文數(shù)量處于逐年增加狀態(tài)。2015年的論文數(shù)量還無(wú)法統(tǒng)計(jì)，不過(guò)2015年的總量應(yīng)該會(huì)超過(guò)2014年，說(shuō)明圖書館界對(duì)于閱讀推廣的研究一直是非常關(guān)注的。

從圖1四條曲線可以看出2006年各類型文獻(xiàn)的研究都比較少。如果以閱讀推廣為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，不做時(shí)間限制，將獲取的相關(guān)數(shù)據(jù)按出版日期降序排列，會(huì)發(fā)現(xiàn)所有類型的文獻(xiàn)都是從2006年才開始有相關(guān)的文獻(xiàn)記錄，說(shuō)明閱讀推廣的相關(guān)研究都起始于2006年。這主要源于十六大將全民閱讀作為建設(shè)學(xué)習(xí)社會(huì)的一項(xiàng)重要舉措來(lái)推動(dòng)。而在2010年，所有的文獻(xiàn)類型發(fā)表數(shù)量都出現(xiàn)了激增，表明此時(shí)閱讀推廣的相關(guān)研究進(jìn)入活躍時(shí)期。之后在2014年文獻(xiàn)發(fā)表數(shù)仍然在不斷攀升，說(shuō)明閱讀推廣活動(dòng)在圖書館界是一個(gè)研究熱點(diǎn)，這也與“倡導(dǎo)全民閱讀”兩次寫進(jìn)政府工作報(bào)告有很大關(guān)系。

3發(fā)文核心期刊統(tǒng)計(jì)分析

某個(gè)領(lǐng)域的期刊發(fā)文量可以顯示該學(xué)科主題的發(fā)展趨勢(shì)，在何種期刊上，可以顯示出論文的水平。核心期刊是該學(xué)術(shù)領(lǐng)域比較認(rèn)可的發(fā)文質(zhì)量較高的刊物，所以對(duì)核心期刊所刊載的該領(lǐng)域論文數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，可以清晰展示哪種刊物更容易接納閱讀推廣方面的論文，同時(shí)研究人員也可以根據(jù)這一結(jié)果更方便地找到相應(yīng)的研究材料[2]。筆者統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)《圖書館雜志》《圖書館建設(shè)》《圖書館工作與研究》這三種刊物刊載閱讀推廣方面的論文數(shù)量最多，都超過(guò)了70篇，因此可以說(shuō)以上三種刊物是學(xué)科館員方面的核心期刊中的“核心”，值得引起研究人員更多的關(guān)注。另外，《圖書館理論與實(shí)踐》《圖書情報(bào)工作》《圖書館論壇》這三種期刊的相關(guān)載文量也超過(guò)了50篇，說(shuō)明其在閱讀推廣方面有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，也是研究人員獲取相關(guān)信息的重要來(lái)源。

4核心作者分析

核心作者是指在某一研究領(lǐng)域發(fā)文量較多，且有一定影響力的作者[3]。通過(guò)跟蹤核心作者的研究軌跡，可以對(duì)該領(lǐng)域的發(fā)展脈絡(luò)有一個(gè)清晰的印象；同時(shí)，也可以了解相關(guān)領(lǐng)域的最新研究動(dòng)態(tài)，為研究人員查找參考資料提供依據(jù)。根據(jù)超星發(fā)現(xiàn)平臺(tái)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可知，徐雁、范并思、吳三位老師為該領(lǐng)域的核心作者，其發(fā)文量皆超過(guò)了20篇。另外，發(fā)文量超過(guò)10篇的作者也有24位，充分表明閱讀推廣領(lǐng)域的研究人員范圍較廣，這也足以證明閱讀推廣在圖書館研究領(lǐng)域的地位。

5核心研究機(jī)構(gòu)分析

篇（4）

分類號(hào) G252.1

DOI 10.16810/ki.1672-514X.2017.04.005

Abstract Based on the Collection of Scholarly Campus in China， this paper introduces several ways of reading promotion in campus in the current stage， and discusses two key points of constructing scholarly campus， including the importance and experience of reading classics and parent-child reading， and points out that more theoretical research studies on reading promotion in campus should be made.

Keywords Scholarly campus. Reading classic. Parent-child reading. Collection of Scholarly Campus in China.

斷文識(shí)字，讀書求知，與一個(gè)人的成人、成長(zhǎng)和成才密切相關(guān)。南京大學(xué)信息管理學(xué)院徐雁教授反復(fù)強(qiáng)調(diào)，閱讀，尤其是讀好書佳作、名著經(jīng)典，不僅有助于知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成、人文素養(yǎng)的培育，而且對(duì)于個(gè)人精神底蘊(yùn)和文化實(shí)力的發(fā)展有著重要作用。

國(guó)學(xué)大師錢穆先生認(rèn)為，讀書可以助人培養(yǎng)情趣，提高境界[1]。在當(dāng)代實(shí)行義務(wù)教育制度的社會(huì)里，“書香校園”建設(shè)意義非凡。一方面，學(xué)生群體是國(guó)家和民族的希望，需要書香文化的熏陶和浸潤(rùn)；另一方面，學(xué)校是一個(gè)特殊的組織，聯(lián)系著千家萬(wàn)戶。張永洲先生主編的《華夏書香校園論集》（南京師范大學(xué)出版社，2016年版），是一本有關(guān)“書香校園”建設(shè)和全民閱讀推廣的論文集。全書分為“書香時(shí)論”“書香校園”“書香家庭”和“書香資訊”四輯。眾多專家、學(xué)者、教師和圖書館專業(yè)人士從各個(gè)方面闡述了閱讀經(jīng)驗(yàn)、閱讀方法和閱讀的意義，總結(jié)了中原工學(xué)院等若干“華夏書香校園”建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，介紹了校園閱讀推廣取得的最新成果，對(duì)于把握當(dāng)代“書香校園”建設(shè)的人文內(nèi)涵，進(jìn)一步推進(jìn)校園閱讀推廣，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)借鑒價(jià)值。

1 “書香校園”與閱讀文化

關(guān)于“書香校園”這一概念的定義，最早給出解釋的朱永新教授認(rèn)為，“書香校園”即是通過(guò)創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書環(huán)境與氛圍，推薦優(yōu)秀的閱讀書目，開展形式多樣的閱讀活動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)師生強(qiáng)烈的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，使閱讀成為伴隨人終生的生活方式，從而為建設(shè)書香社會(huì)奠定基礎(chǔ)[2]。從這個(gè)定義可以看出，“書香校園”實(shí)質(zhì)就是要營(yíng)造一個(gè)健康向上、適應(yīng)和支持全體師生的發(fā)展進(jìn)步和健康成長(zhǎng)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。而閱讀活動(dòng)是浸潤(rùn)、滋養(yǎng)校園文化，構(gòu)建“書香校園”的一個(gè)重要途徑。

圍繞閱讀活動(dòng)出發(fā)，“書香校園”建設(shè)際上包括物質(zhì)基礎(chǔ)與人文內(nèi)涵兩個(gè)方面。物質(zhì)基礎(chǔ)方面，“書香校園”建設(shè)通過(guò)校園基礎(chǔ)設(shè)施的改善來(lái)營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境和氛圍，改善圖書館、教室等閱讀場(chǎng)所的硬件設(shè)施，諸如新建（增）閱覽室，增加藏書數(shù)量，配置專門的館員和老師，設(shè)立多媒體閱覽室等，以提供豐富的圖書資源和舒適的閱讀環(huán)境，多樣化的閱讀選擇，從硬件上支撐閱讀活動(dòng)。從學(xué)校教育制度和教學(xué)實(shí)踐上看，學(xué)校重視閱讀活動(dòng)，將閱讀文化教育作為一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，利用積極的閱讀文化，輔助教學(xué)，反映的是教育實(shí)踐活動(dòng)主體發(fā)展與學(xué)校自身發(fā)展的一種良好狀態(tài)。“書香校園”的精神內(nèi)涵創(chuàng)建有助于豐富校園文化的內(nèi)涵，使得熱愛(ài)文化、熱愛(ài)閱讀、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的風(fēng)尚蔚然成風(fēng)。

在閱讀活動(dòng)中，尤為值得一提的是閱讀理念和閱讀方法的引導(dǎo)。徐雁教授在論集中就介紹了“一本書主義”的閱讀文化理念，即從受讀獲薦，或自我選讀，甚至邂逅的一本恰當(dāng)?shù)暮脮_始，精讀一本書[3]。除了精讀，還有“結(jié)網(wǎng)式”“會(huì)意式”“檢視式”等閱讀方法。在校園閱讀活動(dòng)中，閱讀方法的引導(dǎo)是最基本且不容忽視的。

“書香校園”還反映閱讀活動(dòng)開展過(guò)程中，閱讀主體的情感體驗(yàn)及閱讀活動(dòng)對(duì)閱讀主體發(fā)展的作用等內(nèi)容。閱讀成為習(xí)慣的同時(shí)，也成為一種文化寄托，在潛移默化的過(guò)程中，如春風(fēng)化雨，文以化之，由此而形成一種文化歸屬感和文化認(rèn)同感。對(duì)閱讀主體個(gè)人而言，是文化修養(yǎng)和學(xué)識(shí)的逐漸升華，對(duì)校園文化而言，是崇尚閱讀的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)形成的過(guò)程。

2 “書香校園”與經(jīng)典閱讀

經(jīng)典閱讀是校園閱讀活動(dòng)的一種具體類別，也是現(xiàn)階段以構(gòu)建“書香校園”為目的的校園閱讀活動(dòng)的主要形式。關(guān)于經(jīng)典閱讀的爭(zhēng)論，近百年來(lái)不絕于耳。北京大學(xué)信息管理學(xué)院的王余光教授認(rèn)為，閱讀經(jīng)典，聽圣人言，不管是“學(xué)而優(yōu)則仕”，還是“耕讀傳世”的讀書觀，對(duì)于讀書求知與做學(xué)問(wèn)都具有特殊的意義。閱讀經(jīng)典對(duì)于提高個(gè)人修養(yǎng)和氣質(zhì)大有裨益，對(duì)于人生觀和價(jià)值觀的選擇也影響深遠(yuǎn)[4]。

對(duì)權(quán)威性和影響深遠(yuǎn)的經(jīng)典的學(xué)習(xí)，具體來(lái)說(shuō)，具有繼承傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高人文素養(yǎng)的深遠(yuǎn)意義。正是由于經(jīng)典閱讀對(duì)于培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高人文素養(yǎng)意義重大，校園經(jīng)典閱讀活動(dòng)的組織顯得尤為關(guān)鍵。

基于現(xiàn)階段學(xué)生經(jīng)典閱讀數(shù)量太少，對(duì)經(jīng)典的力量認(rèn)識(shí)不夠，閱讀方法不當(dāng)，閱讀途徑單一，閱讀效果不佳的現(xiàn)狀，一些學(xué)校積極開設(shè)經(jīng)典閱讀課程和國(guó)學(xué)課堂，開展經(jīng)典導(dǎo)讀講座，推薦經(jīng)典閱讀書目，采用多種形式，從經(jīng)典閱讀環(huán)境的建設(shè)，經(jīng)典導(dǎo)讀課程的設(shè)置，到校園人文氛圍的形成，從教育教學(xué)的引導(dǎo)，到人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，校園經(jīng)典閱讀這一系統(tǒng)工程開展得如火如荼。

3 “書香校園”特色閱讀的具體措施和形式

閱讀的形式與方法多種多樣，各有特色。其中，書香校園特色閱讀是目前大多數(shù)學(xué)校營(yíng)造“書香校園”實(shí)踐的主要內(nèi)容?；凇度A夏書香校園論集》中，部分學(xué)校對(duì)現(xiàn)階段建設(shè)“書香校園”經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，筆者綜合各個(gè)學(xué)校的閱讀活動(dòng)和閱讀推廣形式，整理了“書香校園”建設(shè)的具體措施和形式，希望能夠準(zhǔn)確地反映出現(xiàn)階段“書香校園”特色閱讀的概況和特點(diǎn)。

（1）“讀書節(jié)”“閱讀月”形式。在特定時(shí)間段舉行一系列促進(jìn)閱讀的活動(dòng)，如圖書漂流、專家講座、讀書征文、優(yōu)秀讀者評(píng)比、曬書會(huì)、圖書展、“同讀共享”等，是一種綜合性的校園閱讀推廣形式。

（2）閱讀專家講座、教師授課形式。通過(guò)邀請(qǐng)閱讀專家進(jìn)行專題講座，或通過(guò)教師開展閱讀培訓(xùn)班、開設(shè)閱讀課程等進(jìn)行閱讀推廣。

（3）推薦書目形式。通過(guò)閱讀協(xié)會(huì)或閱讀專家、老師等為不同學(xué)科、不同年級(jí)的學(xué)生推薦適合書目。

（4）社團(tuán)形式。在館員的協(xié)助下，成立校閱讀協(xié)會(huì)、讀書俱樂(lè)部等社團(tuán)，定期舉辦讀書活動(dòng)，學(xué)習(xí)閱讀技巧、閱讀方式等。

（5）導(dǎo)讀刊物形式。通過(guò)校圖書館網(wǎng)站或者其他校園媒體開設(shè)閱讀板塊，通報(bào)新書，發(fā)表書評(píng)，介紹各W科經(jīng)典書目等，作為師生閱讀交流和進(jìn)行校園閱讀推廣的平臺(tái)。

（6）競(jìng)賽形式。圖書館或?qū)W校舉辦各種閱讀競(jìng)賽來(lái)促進(jìn)學(xué)生閱讀，如舉辦讀書征文活動(dòng)、相關(guān)知識(shí)競(jìng)賽、優(yōu)秀借閱者評(píng)比、演講比賽、“經(jīng)典古詩(shī)文”朗誦等活動(dòng)。

4 “書香校園”與親子閱讀

一個(gè)人的精神成長(zhǎng)史與閱讀發(fā)展史密切相關(guān)。閱讀能夠幫助個(gè)體不斷收獲知識(shí)、發(fā)展智慧、慰藉心靈、提升人格，從而影響和改變著人生的發(fā)展。孩童時(shí)期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，將使人獲益匪淺。營(yíng)造“書香校園”，讓孩子沐浴在書海之中，終身獲益，是校園書香建設(shè)的終極目標(biāo)。為使孩子養(yǎng)成“書本即樂(lè)趣”的信念，親子閱讀是不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。

親子分享閱讀特指家庭情景中父母和孩子共同閱讀故事書或圖畫書的一種親子閱讀活動(dòng)?！案改甘呛⒆幼詈玫睦蠋煛保@說(shuō)明家庭對(duì)孩子閱讀的影響相當(dāng)大。在兒童閱讀推廣活動(dòng)中，家庭閱讀指導(dǎo)，家庭對(duì)親子閱讀的價(jià)值的判斷，對(duì)閱讀策略和閱讀內(nèi)容的選擇，是親子閱讀實(shí)踐中需要面對(duì)的問(wèn)題。

首先，親子閱讀價(jià)值的判斷，即是家庭對(duì)于閱讀和對(duì)于家庭參與孩子閱讀的認(rèn)知。閱讀對(duì)于孩子理解、表達(dá)、想象、審美等諸多能力的培養(yǎng)，對(duì)孩子的心智發(fā)育具有重要影響。親子閱讀對(duì)于親子情感溝通和家庭文化，以及良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成都有重要意義。

如何進(jìn)行親子閱讀？根據(jù)《華夏“書香校園”論集》中相關(guān)篇目對(duì)親子閱讀的介紹，筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

（1）選擇適宜的閱讀內(nèi)容。一方面，家長(zhǎng)需要陪孩子選擇適合的讀物，另一方面也要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子自己選擇讀物的習(xí)慣。所謂適宜的讀物，既要與孩子的年齡和閱讀能力相宜，又要滿足孩子的興趣愛(ài)好。

（2）營(yíng)造良好的親子閱讀環(huán)境。父母的閱讀行為和閱讀習(xí)慣，將會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。同時(shí)，可在家中設(shè)立親子閱讀區(qū)，減少區(qū)域內(nèi)玩具對(duì)孩子的干擾。

（3）尊重孩子的興趣。家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子，以孩子為主體，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子。只有愉躍的、沒(méi)有壓力的輕松閱讀才能讓孩子感受到閱讀是快樂(lè)的，讓孩子真正喜歡上閱讀，從而培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

（4）內(nèi)容難易適度。孩子閱讀的過(guò)程是循序漸進(jìn)的，是按孩子特有的思維結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行的。一般來(lái)說(shuō)，閱讀的內(nèi)容難易程度可以略高于孩子已有的認(rèn)知和理解水平，而且應(yīng)該是孩子經(jīng)過(guò)一定的努力，能夠理解和接受的。

（5）閱讀過(guò)程中的正面評(píng)價(jià)。在親子閱讀過(guò)程中，家長(zhǎng)要多以孩子的眼光來(lái)評(píng)價(jià)孩子的表現(xiàn)，要給予孩子鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，要有意識(shí)地鼓勵(lì)孩子多說(shuō)，將閱讀的素材表達(dá)出來(lái)，進(jìn)而提高孩子的語(yǔ)言能力，用閱讀的方式讓孩子積極思考、主動(dòng)表達(dá)。

親子閱讀是培養(yǎng)孩子濃厚的閱讀興趣、提升閱讀能力的良好途徑。家長(zhǎng)需要充分認(rèn)識(shí)到親子閱讀的價(jià)值，幫助孩子樹立閱讀意識(shí)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

5 結(jié)語(yǔ)

《華夏書香校園論集》所收錄的篇目是由中國(guó)寫作學(xué)會(huì)閱讀學(xué)研究會(huì)專業(yè)委員會(huì)（下稱“中國(guó)閱讀學(xué)研究會(huì)”）組織的“華夏書香論壇”等活動(dòng)中，有關(guān)專家、學(xué)者、閱讀推廣人的文章，以及中國(guó)閱讀學(xué)研究會(huì)對(duì)選點(diǎn)指導(dǎo)和培育“書香校園”過(guò)程中呈現(xiàn)出的先進(jìn)典型的經(jīng)驗(yàn)介紹。書后附有近年來(lái)中國(guó)閱讀學(xué)研究會(huì)從事書香建設(shè)活動(dòng)的綜述，以及兩份“閱讀推廣好書書目”。此論集的字里行間都洋溢著閱讀推廣人、閱讀學(xué)研究專家、教育工作者對(duì)建設(shè)“書香校園”溢于言表的熱情，展現(xiàn)著閱讀文化思想和校園閱讀推廣情懷的生動(dòng)成果。此論集對(duì)于各級(jí)學(xué)校的“書香校園”建設(shè)具有一定的借鑒意義，希望這一集體智慧的結(jié)晶能夠指導(dǎo)更多校園加入到校園閱讀推廣的行列。

由于篇幅限制，論文關(guān)于“書香校園”實(shí)踐總結(jié)多過(guò)理論基礎(chǔ)的探討。校園閱讀涉及的三大群體（未成年人、大學(xué)生和教師）的閱讀心理發(fā)展特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律，影響閱讀群體選擇閱讀內(nèi)容的因素，“書香校園”建設(shè)的現(xiàn)有政策和法規(guī)及存在的不足，“書香校園”建設(shè)的評(píng)估指標(biāo)，針對(duì)未成年人閱讀的分級(jí)閱讀指導(dǎo)的可行性和操作規(guī)范等都是進(jìn)行校園閱讀推廣、建設(shè)“書香校園”需要面對(duì)和解決的基礎(chǔ)問(wèn)題。期待更多以“書香校園”“校園閱讀推廣”為主題的理論研究論文的發(fā)表，繼續(xù)為“書香校園”建設(shè)提供理論指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[ 1 ] 張永洲.華夏書香校園論集[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2016：1.

篇（5）

農(nóng)業(yè)高校在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮了重要作用，為新農(nóng)村建設(shè)提供強(qiáng)大的技術(shù)和人才支持，積極培養(yǎng)應(yīng)用型的專業(yè)學(xué)位研究生，參與本地區(qū)的科技創(chuàng)新體系建設(shè)，充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、理論提升實(shí)踐應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，為新農(nóng)村建設(shè)提供了強(qiáng)有力的支持。2005年教育部吳啟迪副部長(zhǎng)提出大辦發(fā)展專業(yè)學(xué)位教育，是我們今后學(xué)位和研究生教育改革的一個(gè)重點(diǎn)。以及發(fā)展專業(yè)學(xué)位教育，要認(rèn)真研究專業(yè)學(xué)位教育規(guī)律，把專業(yè)學(xué)位教育作為研究生教育的重要組成部分[ 1 ] 。專業(yè)碩士研究生的教育就是為適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)各行各業(yè)高層次人才的需求而設(shè)立的，是因應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求而發(fā)展的[ 2 ] 。10多年來(lái)，農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)立足于緊密結(jié)合社會(huì)需求和職業(yè)背景，有效吸納和使用社會(huì)資源，密切學(xué)校與農(nóng)業(yè)、社會(huì)有關(guān)部門的合作，建立聯(lián)合培養(yǎng)基地。

攻讀專業(yè)碩士學(xué)位的研究生，通過(guò)以應(yīng)用型、著眼于解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題的能力為主線的教育后，他們的研究課題成果又很快投入到社會(huì)需求中去，在農(nóng)村、農(nóng)業(yè)建設(shè)中發(fā)揮顯著的作用，同時(shí)也促進(jìn)了農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)碩士學(xué)位的持續(xù)發(fā)展。專業(yè)碩士學(xué)位教育已被實(shí)踐證明是一條源于實(shí)踐，深化理論，創(chuàng)新發(fā)展，應(yīng)用提高的有效高層次人才培養(yǎng)之路。

一、專業(yè)碩士學(xué)位論文的要求

學(xué)位論文是研究生學(xué)業(yè)中最重要的環(huán)節(jié)。

1981年開始實(shí)施中華人民共和國(guó)學(xué)位條例和《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》，對(duì)碩士、博士學(xué)位的授予條件作了明確的規(guī)定。在學(xué)科的基礎(chǔ)理論和專門知識(shí)方面，碩士要求堅(jiān)實(shí)地掌握理論知識(shí)，且專門知識(shí)是成系統(tǒng)的；博士則要求具有堅(jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識(shí)，在知識(shí)上呈現(xiàn)了逐級(jí)遞進(jìn)的要求。在工作能力方面，碩士除具備有從事科學(xué)研究工作的能力外，還強(qiáng)調(diào)具有獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力；博士不僅要具有獨(dú)立從事科學(xué)研究工作的能力，而且要作出創(chuàng)造性的成果，突出了層層提升的能力要求。而研究型學(xué)位與應(yīng)用型專業(yè)學(xué)位對(duì)論文的要求又突出了理論深化和應(yīng)用轉(zhuǎn)化的區(qū)別。推薦閱讀：中職教師攻讀碩士學(xué)位的研究畢業(yè)論文

學(xué)位授予條件在相當(dāng)程度上反映在對(duì)學(xué)位論文的要求中。研究生學(xué)位論文以選題、開題、研究、分析、總結(jié)，到修改成文答辯的全過(guò)程也是對(duì)該生理論與技能、知識(shí)與分析理解的全面檢驗(yàn)，也是綜合能力培養(yǎng)與提升的過(guò)程。所以，撰寫學(xué)位論文需要涉及的因素很多，它必須有前沿性、創(chuàng)新性，又必須要有應(yīng)用性和前瞻性，要有技術(shù)性又要有條件利用性等因素[ 3 ]。

篇（6）

二、論文選題依據(jù)

(一)選題的目的、意義

1、要寫明立題背景，即國(guó)內(nèi)外趨勢(shì)及研究對(duì)象的背景資料，為什么要立此題，通過(guò)你所做的研究可以解決什么問(wèn)題，有何種現(xiàn)實(shí)意義。

(二)文獻(xiàn)綜述、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1、要求查詢相關(guān)領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外近5年有代表性，能反映學(xué)科前沿水平的研究文獻(xiàn)(主要是研究論文)不少于25篇;

2、通過(guò)閱讀文獻(xiàn)對(duì)相關(guān)領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展有基本的掌握，并做出評(píng)述。

3、在綜述文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合本人所在區(qū)域的實(shí)際，提出目前你所研究的問(wèn)題。對(duì)于前人的成果可以借鑒也可以在其基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，但不能重復(fù)他人的工作。

(三)文獻(xiàn)引用

開題報(bào)告中凡引用他人的資料要按要求加以注釋，并按引用先后順序列于文獻(xiàn)綜述之后，列出主要的參考文獻(xiàn)，最好不少于25篇。

三、論文的研究方案

(一)研究目標(biāo)

目標(biāo)要明確，一般是通過(guò)什么方法探討哪方面的問(wèn)題，最終達(dá)到你要研究的目的，目標(biāo)不易多，文字要精練。

(二)研究?jī)?nèi)容

研究?jī)?nèi)容應(yīng)與研究目標(biāo)一致，緊緊圍繞研究目標(biāo)確定研究的內(nèi)容，內(nèi)容一定要寫的具體。

研究方法

研究方法要科學(xué)，應(yīng)與內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，緊緊圍繞每項(xiàng)內(nèi)容列出采取什么方法，方法要寫的具體。

技術(shù)路線

技術(shù)路線是反映研究的整體思路，可用方框圖表示，也可用文字?jǐn)⑹觥?/p>

(五)預(yù)期進(jìn)展

篇（7）

“圖書館與經(jīng)典閱讀”研討會(huì)成功召開

由中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)、中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)、河北省圖書館學(xué)會(huì)主辦，中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)經(jīng)典閱讀專業(yè)委員會(huì)、河北省圖書館、承德市圖書館承辦，北京阿帕比有限公司協(xié)辦的“圖書館與經(jīng)典閱讀研討會(huì)”，于2011年8月23日至8月25日在河北承德召開。

本次大會(huì)共收到國(guó)內(nèi)外論文215篇，來(lái)自160家單位的281位作者覆蓋了中國(guó)25個(gè)省、市、自治區(qū)和新加坡。與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者共123人。

中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)名譽(yù)理事長(zhǎng)、國(guó)家圖書館館長(zhǎng)周和平到會(huì)并講話。工業(yè)與信息化產(chǎn)業(yè)部副部長(zhǎng)楊學(xué)山，中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、北京大學(xué)信息管理系主任王余光教授在大會(huì)上分別做了題為《云環(huán)境下的閱讀》和《閱讀，與經(jīng)典同行》的主題報(bào)告。10余位“圖書館與經(jīng)典閱讀”征文活動(dòng)獲獎(jiǎng)作者做了交流發(fā)言。與會(huì)的專家學(xué)者們總結(jié)、交流、探討了新形勢(shì)下圖書館在推動(dòng)全民閱讀活動(dòng)中取得的成績(jī)，分析了社會(huì)閱讀的現(xiàn)狀，討論了圖書館的社會(huì)職能、使命和全民閱讀的關(guān)系。

本次會(huì)議的重要特點(diǎn)是多元化，其標(biāo)志有四點(diǎn)。一為參會(huì)者年齡結(jié)構(gòu)的多元化：年齡層次分布合理，老中青濟(jì)濟(jì)一堂，反映了中國(guó)圖書館事業(yè)和經(jīng)典閱讀推廣后續(xù)有人。二為與會(huì)人士的多元化：既有著名專家、大學(xué)教授、研究機(jī)構(gòu)學(xué)者、研究生、政府高層官員、數(shù)字資源企業(yè)的代表、海外從業(yè)者，更有眾多的長(zhǎng)期工作在一線的高校與公共圖書館館長(zhǎng)和館員們。這種研討方式，可以說(shuō)代表著一個(gè)方向，展示了一個(gè)范式。因?yàn)閷?duì)于經(jīng)典閱讀的推廣，既應(yīng)有從理論上的倡導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正當(dāng)性，更普遍的是一個(gè)個(gè)具體的圖書館針對(duì)諸如少年兒童、大學(xué)生等群體的長(zhǎng)期而細(xì)致的引導(dǎo)和服務(wù)。廣大圖書館工作者在經(jīng)典閱讀推廣中投入的更多是情感，這是事業(yè)能夠成功的必要條件之一。三是推廣方式和手段的多樣化：有通過(guò)傳統(tǒng)的紙本閱讀進(jìn)行推廣，有通過(guò)現(xiàn)代化數(shù)字手段大力而廣泛地推廣。四是研究方法和研究對(duì)象的多元化，尤其是實(shí)證研究方法的較多使用和國(guó)外經(jīng)驗(yàn)的探索與借鑒。

會(huì)議還進(jìn)行了本次征文活動(dòng)的表彰與頒獎(jiǎng)，并對(duì)“紅色記憶――燕趙少年紅色文學(xué)經(jīng)典讀書知識(shí)大賽”進(jìn)行了抽獎(jiǎng)。

(南開大學(xué)信息資源管理系徐建華教授、江陰市圖書館館長(zhǎng)陳蓉供稿)

《圖書情報(bào)工作》2011年增刊(2)征稿啟事

為了給圖書情報(bào)工作者提供更多的學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)，使更多作者的優(yōu)秀科研成果得以發(fā)表，《圖書情報(bào)工作》雜志社定于2011年下半年出版《圖書情報(bào)工作》增刊(2)。內(nèi)容涉及基礎(chǔ)理論研究、學(xué)科發(fā)展態(tài)勢(shì)、信息資源管理、信息服務(wù)、信息技術(shù)、事業(yè)建設(shè)、專業(yè)學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)等。

征文要求：1.主題明確，數(shù)據(jù)可靠，文字通順，且一稿專投(即未在他刊上發(fā)表)；2.建議登錄本刊網(wǎng)站lis.省略在線投稿(投稿請(qǐng)注明“2011年增刊(2)”字樣，并留下詳細(xì)聯(lián)系方式；3.請(qǐng)自留底稿，如稿件在30天內(nèi)未收到錄用通知，稿件即可自行處理；4.投稿前請(qǐng)按照本刊要求自行檢查中文標(biāo)題、作者姓名、單位及郵政編碼、中文摘要、關(guān)鍵詞、分類號(hào)等要求項(xiàng)是否齊全，并請(qǐng)按照本刊體例格式著錄參考文獻(xiàn)。

截止日期：2011年9月30日　聯(lián)系電話：010-82623933　010名2626611―6637

聯(lián)系人：王善軍E-mail：tsqbgz@vip.省略

下期要目

用戶滿意度視角下微博客服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)模型研究　(嚴(yán)煒煒)

科技中介服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系的邏輯構(gòu)建　(張衛(wèi)東)

組織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)特征、關(guān)系質(zhì)量與創(chuàng)新能力關(guān)系的實(shí)證研究　(肖冬平，彭雪紅)

知識(shí)能力與開放式創(chuàng)新流程的一致性：朗訊與思科的案例研究　(張永成，郝冬冬)

運(yùn)用本體實(shí)現(xiàn)web文本挖掘研究　(阮光冊(cè))

電子商務(wù)下的多渠道供應(yīng)鏈理論研究及發(fā)展趨勢(shì)　(李海，崔南方)

中國(guó)科協(xié)科技期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量問(wèn)題研究　(彭希，馬建華，李苑，華寧)

篇（8）

1引言

信息時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的信息用戶廣泛利用社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行閱讀，這就為圖書館利用社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展信息服務(wù)提供了巨大的用戶市場(chǎng)。黨的十報(bào)告在“扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)”中明確表示要著力開展“全民閱讀”活動(dòng)，中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)了“關(guān)于開展2015年全民閱讀工作的通知”，這都為高校圖書館開展多維立體的閱讀推廣活動(dòng)提供了政策支持。

2國(guó)內(nèi)外研究情況

在國(guó)內(nèi)，隨著社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)如微博、微信公眾平臺(tái)等的廣泛應(yīng)用，諸多圖書館紛紛利用此類新媒體工具開展多維立體的服務(wù)內(nèi)容，推進(jìn)全民閱讀。作者在CNKI中分別以“閱讀推廣”并含“微博”、“微信”、“新媒體”作為主題詞檢索，限制學(xué)科領(lǐng)域?yàn)椤皥D書情報(bào)與數(shù)字圖書館”，共獲得學(xué)術(shù)論文196篇，論文多探討閱讀推廣與社交網(wǎng)絡(luò)工具結(jié)合的理論可行性及實(shí)踐案例，嘗試確立具有普遍適用性的閱讀推廣模式，通過(guò)線上線下雙重探索，并建立健全完善的評(píng)價(jià)機(jī)制優(yōu)化閱讀推廣步驟。

在國(guó)外，F(xiàn)acebook、Twitter也受到了圖書館界的重視。多家圖書館都積極利用社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行閱讀推廣活動(dòng)（reading promotion），美國(guó)國(guó)會(huì)圖書館、美國(guó)多家公共圖書館等都通過(guò)Facebook發(fā)起倡導(dǎo)閱讀的活動(dòng)，英國(guó)和新加坡等國(guó)家的圖書館也利用多種社交網(wǎng)絡(luò)工具倡導(dǎo)閱讀，通過(guò)信息、回復(fù)提問(wèn)和匯報(bào)成果等一系列內(nèi)容提升公民閱讀量，發(fā)揮圖書館信息中心的重要作用。

3河北醫(yī)科大學(xué)圖書館相關(guān)工作

閱讀推廣與新媒體方式的結(jié)合是圖書館信息服務(wù)轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新的重要方式，目前理論研究還處于初級(jí)階段，多為兩者結(jié)合的重要性、發(fā)展趨勢(shì)及各分圖書館的案例介紹，并未形成完善的操作系統(tǒng)和運(yùn)營(yíng)模式。對(duì)于兩者結(jié)合后開展的活動(dòng)內(nèi)容也多從活動(dòng)總結(jié)角度出發(fā)，并未客觀綜合的評(píng)價(jià)活動(dòng)效果，缺乏有效的評(píng)估對(duì)比機(jī)制。從實(shí)際應(yīng)用情況來(lái)看，各圖書館目前多局限于依托新媒體平臺(tái)館內(nèi)信息、推介閱讀推廣活動(dòng)，展現(xiàn)閱讀推廣成果等，仍舊以圖書館為主體進(jìn)行內(nèi)容而為實(shí)現(xiàn)信息為中心到用戶為中心的角色逆轉(zhuǎn)，因此在舉辦活動(dòng)過(guò)程中多利用社交網(wǎng)絡(luò)的工具作用而未發(fā)揮其群體性凝聚性等優(yōu)勢(shì)。與此同時(shí)，各個(gè)圖書館之間借助新媒體平臺(tái)實(shí)現(xiàn)地區(qū)合作推進(jìn)閱讀的嘗試較少。這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題就為圖書館利用新媒體開展閱讀推廣活動(dòng)提出了挑戰(zhàn)。

河北醫(yī)科大學(xué)圖書館微信公眾號(hào)平臺(tái)添加了綁定學(xué)生讀者證的功能，綁定借閱證號(hào)后，學(xué)生們可以查看館藏信息，個(gè)人借閱信息（如圖1），另外綁定借閱證的讀者也可以在讀書節(jié)期間向圖書館的老師推薦館內(nèi)沒(méi)有購(gòu)買的紙質(zhì)或電子書籍（如圖2中的讀者薦購(gòu)）。

圖書館采編部的老師可以通過(guò)這種方式了解讀者的讀書需求，更有針對(duì)性地制定采購(gòu)方案。

另外，微信公眾號(hào)還添加了圖書館官方網(wǎng)站新聞公告等內(nèi)容的轉(zhuǎn)碼內(nèi)容（如圖3），讀者可以通過(guò)微信公眾號(hào)了解網(wǎng)站的一系列新聞資訊等信息。

4云閱讀平臺(tái)的搭建

河北醫(yī)科大學(xué)微信公眾號(hào)集成了多種數(shù)據(jù)庫(kù)資源信息，用戶綁定借閱證后，可以免費(fèi)地、不受地域限制地訪問(wèn)圖書館為讀者提供的各種數(shù)據(jù)庫(kù)資源（如圖4），目前開通的數(shù)據(jù)庫(kù)資源包括，博看、維普、中科考試學(xué)習(xí)資源數(shù)據(jù)庫(kù)、愛(ài)迪科森、龍?jiān)雌诳?，之后陸續(xù)還會(huì)有多種數(shù)據(jù)庫(kù)資源添加進(jìn)來(lái)。

云閱讀平臺(tái)的搭建，極大地突破了讀者只能在電腦端訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)資源的局限，使得讀者能夠在關(guān)注河北醫(yī)科大學(xué)圖書館微信公眾號(hào)的情況下獲得一站式的服務(wù)。

另外，云閱讀平臺(tái)尚有一些醫(yī)學(xué)特色數(shù)據(jù)庫(kù)沒(méi)有添加進(jìn)來(lái)，這是我們之后需要完善的內(nèi)容，爭(zhēng)取為讀者提供更加豐富的數(shù)據(jù)庫(kù)資源。

5結(jié)束語(yǔ)

本文在了解了中外大學(xué)圖書館紛紛將閱讀推廣引入到社交平臺(tái)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)介紹了河北醫(yī)科大學(xué)圖書館微信公眾號(hào)的相關(guān)情況，揭示了我館在未來(lái)通過(guò)微信公眾號(hào)進(jìn)行閱讀推廣的大致方向，為將來(lái)的通過(guò)微信公眾號(hào)進(jìn)行閱讀推廣提供了借鑒和參考，通過(guò)不斷的功能和內(nèi)容的完善，微信公眾號(hào)在未來(lái)的閱讀推廣中一定會(huì)有更加重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃健.高校閱讀推廣活動(dòng)的影響因素及其評(píng)價(jià).大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)，2013（02）.

[2]岳修志.基于問(wèn)卷調(diào)查的高校閱讀推廣活動(dòng)評(píng)價(jià).大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)，2012（05）.

篇（9）

教師的主要任務(wù)是進(jìn)行教育教學(xué)工作。因此，教師進(jìn)行教育科研和撰寫教育論文不同于專業(yè)理論工作者和專業(yè)研究人員，存在著時(shí)間緊、精力少、資料不足，接觸面不廣的局限性。本文試從教師的特點(diǎn)出發(fā)，談?wù)劷逃蒲姓n題選擇和教育論文寫作兩個(gè)方面的內(nèi)容。

一、課題的選擇

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！庇?guó)科學(xué)家J·D·內(nèi)納也說(shuō)過(guò)：提出課題比解決課題更困難。這充分說(shuō)明了選題的重要性。從某種意義上講，選好一個(gè)課題，等于成功了一半。那么，如何選題呢？下面談?wù)務(wù)n題的來(lái)源和選題的原則。

課題的來(lái)源

教師進(jìn)行教育科研和撰寫論文，課題一般有以下三個(gè)來(lái)源。

1、從教育實(shí)踐中選擇課題

這是課題的主要來(lái)源，它包括四個(gè)方面。

（1）教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

教師在長(zhǎng)期的教育教學(xué)工作中，會(huì)在某些方面積累較豐富的經(jīng)驗(yàn)，掌握一定的規(guī)律，但這些經(jīng)驗(yàn)常常是零碎的、粗淺的。我們可以從中選題，進(jìn)行專題研究，使這些經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化，逐漸完善，形成某種有指導(dǎo)意義的教育思想、教育方法。我們也可以用教育理論去分析、論證、評(píng)價(jià)這些教育經(jīng)驗(yàn)，使之上升到一定的理論高度，從而更具有科學(xué)性、典型性。

（2）教育過(guò)程中遇到的矛盾和問(wèn)題

在教育實(shí)踐過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種矛盾、困難、問(wèn)題，迫切需要分析原因，尋找對(duì)策，盡快解決。有的問(wèn)題還有一定的普遍性，解決好了，不僅對(duì)自己的教育教學(xué)工作有幫助，而且對(duì)其他老師也有啟發(fā)和指導(dǎo)作用，這些問(wèn)題都可以作為我們的科研課題。例如：如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，怎樣有效地轉(zhuǎn)化提高后進(jìn)生等等。

（3）教育實(shí)踐中的熱點(diǎn)和有爭(zhēng)論的問(wèn)題

社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育改革地不斷深入，常常會(huì)出現(xiàn)了些教育熱點(diǎn)問(wèn)題。比如：“如何克服片面升學(xué)率？”“學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因與對(duì)策”，“教師下?！?，“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的沖擊”等等。這些問(wèn)題，有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和時(shí)代特征，很值得進(jìn)行研究。在教育實(shí)踐工作中，教師還會(huì)對(duì)一些教育教學(xué)理論、方法產(chǎn)生不同的看法，進(jìn)行爭(zhēng)論。例如：“小學(xué)作文可不可以虛構(gòu)？”“教師教案要不要檢查”“如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)的培養(yǎng)”等等。

（4）一些教育現(xiàn)象引發(fā)的思考

教師在工作實(shí)踐中，每天可耳聞目睹各種教育現(xiàn)象，有的盡管很普通，很微小，只要有心，常常會(huì)引發(fā)我們作一些較深層次的分析和思考，找出一些有普遍意義，反映本質(zhì)問(wèn)題的課題來(lái)。比如，小學(xué)生喜歡告狀，經(jīng)常來(lái)找老師說(shuō)×××同學(xué)怎么怎么，這是一種很平常的現(xiàn)象，但我們可以思考：為什么小學(xué)生喜歡告狀？如何對(duì)待學(xué)生告狀？如何引導(dǎo)他們正確評(píng)價(jià)別人？類似這樣的現(xiàn)象很多，只要有心，都可以從中找到我們科研的課題。

2、從教育理論文獻(xiàn)中發(fā)掘課題

我們經(jīng)常要學(xué)習(xí)一些教育理論文獻(xiàn)，閱讀各種教育刊物，這些文章都是他人研究的成果。我們?cè)趯W(xué)習(xí)閱讀時(shí)，不僅要了解學(xué)習(xí)掌握別人的教育思想，觀點(diǎn)和方法，還要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行思考，從中發(fā)掘自己感興趣的課題來(lái)。比如：別人已經(jīng)研究了結(jié)果的課題，我們可以再深入研究，提出自己的不同見解和觀點(diǎn)；對(duì)己有定論的觀點(diǎn)、方法，可以重新實(shí)驗(yàn)論證；可以運(yùn)用文獻(xiàn)的理論觀點(diǎn)來(lái)解釋，論證自己的教育經(jīng)驗(yàn)或剖析各種教育現(xiàn)象；還可以把文獻(xiàn)中的一些觀點(diǎn)方法遷移到另一方面，從而確定新的課題。

3、積極參加各個(gè)教育部門和教育刊物組織的論文評(píng)選活動(dòng)

為了推動(dòng)教育科研，許多教育行政部門，教育刊物經(jīng)常會(huì)組織各種各樣的論文評(píng)選活動(dòng)，提出一些科研課題和論文題目。這些活動(dòng)緊密結(jié)合當(dāng)前教育實(shí)踐，結(jié)合教師特點(diǎn)，選題范圍比較集中單一，針對(duì)性強(qiáng)，很適宜教師進(jìn)行研究和撰寫論文。

二、選題的原則

1、需要性。教師科研的目的主要是為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)工作，提高自己的工作效率，工作質(zhì)量和業(yè)務(wù)水平。因此，要選擇那些緊密結(jié)合自己工作實(shí)際，對(duì)自己工作改善和業(yè)務(wù)提高有明顯幫助，能幫助教育實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題，提高教育質(zhì)量的課題。

2、實(shí)用性。選擇的課題要有實(shí)際價(jià)值，對(duì)搞好教育教學(xué)工作，提高教育質(zhì)量，有明顯的指導(dǎo)作用，可操作性強(qiáng)，容易仿效推廣。那種比較空玄的純理論性的闡述推導(dǎo)論證，不適宜教師去搞。

3、可能性。選擇的課題必須是自己具備了進(jìn)行相應(yīng)研究條件的。具有這方面的理論知識(shí)；熟悉有關(guān)這一課題的情況，有較豐富的感情認(rèn)識(shí)和實(shí)踐體會(huì)；已經(jīng)或可以獲得所需要的材料、數(shù)據(jù)等等。

4、專題性。教師進(jìn)行科研的課題涉及的范圍不應(yīng)太大，最好集中某一專題研究，容易鉆深鉆透。范圍較大的課題，對(duì)教師來(lái)講，由于各方面條件的限制，時(shí)間精力有限，難以占有眾多的材料，也沒(méi)有科研經(jīng)費(fèi)等等，不容易早出成果，甚至?xí)型径鴱U。

5、典型性。所選的課題要在教育教學(xué)工作中有一定的代表性、普遍性。研究的成果對(duì)多數(shù)教師來(lái)說(shuō)都有一定的指導(dǎo)意義、啟發(fā)作用、推廣價(jià)值。

三、教育論文寫作的基本要求

1、理論性。要用理論統(tǒng)率材料，不是就事論事泛泛而談，不是堆砌材料，談?wù)勼w會(huì)，而是注意用理論去分析教育現(xiàn)象、教育過(guò)程，把感性認(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)上升到一定的理論高度，揭示教育過(guò)程中各因素之間的有機(jī)聯(lián)系，概括出一些帶有規(guī)律性典型性指導(dǎo)性的觀點(diǎn)和方法來(lái)。

2、科學(xué)性。材料真實(shí)、數(shù)據(jù)確鑿，觀點(diǎn)正確，說(shuō)理透徹，揭示了問(wèn)題的本質(zhì)特征，符合教育教學(xué)的客觀規(guī)律，經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。

3、新穎性。角度新、觀點(diǎn)新、材料新、見解新，發(fā)人所未發(fā)，見人所未見，充分運(yùn)用新思想、新的成果、新的方法，揭示新的內(nèi)涵。

4、邏輯性。論據(jù)充分，推理嚴(yán)密，因果相承，前后聯(lián)系，環(huán)環(huán)緊扣，渾然一體。

篇（10）

發(fā)展趨勢(shì)

戰(zhàn)略規(guī)劃

服務(wù)轉(zhuǎn)型

隊(duì)伍建設(shè)

經(jīng)驗(yàn)交流

分類號(hào)G251

DOI

10.16603/j.issnl002-1027.2016.06.003

2016年9月28日至29日，第九屆全國(guó)圖書館管理與服務(wù)創(chuàng)新論壇在河南大學(xué)成功舉辦。本次論壇由教育部高等學(xué)校圖書情報(bào)工作指導(dǎo)委員會(huì)、中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)高等學(xué)校圖書館分會(huì)和上海交通大學(xué)圖書館主辦，河南大學(xué)圖書館承辦。來(lái)自全國(guó)83所高校以及《圖書與情報(bào)》雜志社的200余位圖書館界專家學(xué)者與會(huì)。圍繞本次論壇的主題――“提升品質(zhì)增強(qiáng)效益規(guī)劃未來(lái)”，深入探討了圖書館管理與服務(wù)創(chuàng)新的新理念和新探索，為圖書館事業(yè)增強(qiáng)效益、提升品質(zhì)建言獻(xiàn)策，規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展之路。

論壇由五個(gè)專家報(bào)告和一個(gè)主題報(bào)告、兩場(chǎng)主題發(fā)言和大會(huì)優(yōu)秀征文主題報(bào)告交流三個(gè)板塊組成。來(lái)自上海海事大學(xué)、重慶大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)等高校的圖書館的8篇優(yōu)秀論文進(jìn)行了交流。本文對(duì)論壇的主要內(nèi)容綜述如下。

1.圖書館的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)和戰(zhàn)略規(guī)劃

信息技術(shù)的發(fā)展改變了讀者的信息需求，圖書館必須積極更新理念，適應(yīng)時(shí)展，同時(shí)圖書館服務(wù)技術(shù)的進(jìn)步也受益于時(shí)代進(jìn)步和信息技術(shù)的變革。2013年，國(guó)際圖聯(lián)第一次了《圖書館趨勢(shì)報(bào)告》；2014年8月，國(guó)際圖聯(lián)里昂年會(huì)了《圖書館地平線報(bào)告》，提出了未來(lái)5年圖書館發(fā)展需要解決的問(wèn)題：（1）大學(xué)圖書館服務(wù)嵌入課程；（2）重新思考圖書館員的角色與技能；（3）收集和保存研究數(shù)據(jù)的數(shù)字化產(chǎn)出并納入館藏；（4）發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)的選擇競(jìng)爭(zhēng)；（5）支持積極變革的需要；（6）持續(xù)推進(jìn)整合、互操作與協(xié)作的項(xiàng)目。北京大學(xué)的劉茲恒教授以“圖書館發(fā)展的十大趨勢(shì)”為題，闡述了圖書館未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)：圖書館服務(wù)泛在化、環(huán)境網(wǎng)絡(luò)化、資源數(shù)據(jù)化、功能智慧化、閱讀移動(dòng)化、空間創(chuàng)意化、用戶自主化、工作規(guī)范化、館藏倉(cāng)儲(chǔ)自動(dòng)化、事業(yè)社會(huì)化。未來(lái)圖書館的服務(wù)是泛在化的，用戶在哪里，圖書館的服務(wù)就在哪里，用戶無(wú)論在何時(shí)何地都可以獲得圖書館的服務(wù)，甚至用戶可能還沒(méi)有意識(shí)到，卻已經(jīng)利用到了圖書館的資源或者得到了圖書館員的幫助。如中國(guó)科學(xué)院文獻(xiàn)情報(bào)中心實(shí)行的“資源到所，服務(wù)到人”的服務(wù)模式，通過(guò)公共集成服務(wù)平臺(tái)，將數(shù)字化文獻(xiàn)資源和網(wǎng)絡(luò)化信息服務(wù)推送到科研現(xiàn)場(chǎng)，使科研人員在實(shí)驗(yàn)室、辦公室、野外場(chǎng)站和家里就能隨時(shí)隨地獲取所需的信息；另一方面，圖書館開展面向一線創(chuàng)新基地、研究所、辦公室、課題組和個(gè)人的學(xué)科化服務(wù)，努力“融入一線，嵌入過(guò)程”，致力于提升科技自主創(chuàng)新的文獻(xiàn)保障能力和學(xué)科情報(bào)服務(wù)能力。未來(lái)圖書館的資源和服務(wù)都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)提供，圖書館之間實(shí)現(xiàn)深度整合，共建共享真正成為現(xiàn)實(shí)。未來(lái)的圖書館不論大館小館，在云環(huán)境下連為一體，各自分工，開展資源建設(shè)和服務(wù)。圖書館有了參與數(shù)字出版的條件，打破了當(dāng)前出版社和圖書館分處于信息資源的生產(chǎn)、流通上下游的秩序，創(chuàng)造了信息傳播的新業(yè)態(tài)。圖書館不再只是信息資源生命周期中處于下游即提供信息資源服務(wù)的機(jī)構(gòu)，隨著網(wǎng)絡(luò)化開放存取的進(jìn)展，圖書館將會(huì)成為重要的信息資源數(shù)字出版機(jī)構(gòu)。

劉茲恒教授從“如何對(duì)圖書館的服務(wù)及其未來(lái)角色進(jìn)行重新構(gòu)建、教育數(shù)字化給圖書館帶來(lái)哪些新的機(jī)遇、圖書館怎樣在所在社區(qū)發(fā)揮實(shí)體和數(shù)字化作用以及如何更有效地宣傳自身成就”等方面詳細(xì)闡述了美國(guó)圖書館根據(jù)社會(huì)環(huán)境的變化而不斷創(chuàng)新服務(wù)、積極開拓新的服務(wù)領(lǐng)域、加強(qiáng)圖書館員的職業(yè)化和專業(yè)化等方面的發(fā)展趨勢(shì)以及給我們帶來(lái)的啟示。

南開大學(xué)的柯平教授分析了我國(guó)圖書館未來(lái)五年的發(fā)展規(guī)劃，指出高校圖書館的戰(zhàn)略規(guī)劃工作取得了很大進(jìn)步，已經(jīng)出了不少成果，但還存在很多不足：制定圖書館戰(zhàn)略規(guī)劃首先要進(jìn)行科學(xué)定位，每個(gè)圖書館要基于自己的特色進(jìn)行定位，避免同質(zhì)化。已經(jīng)制定好的規(guī)劃都建立在對(duì)當(dāng)前形勢(shì)的描述上，沒(méi)有做環(huán)境掃描和情景規(guī)劃，這樣很難進(jìn)行科學(xué)的定位。戰(zhàn)略管理方面進(jìn)展緩慢，在戰(zhàn)略規(guī)劃工作上，圖書館還有很多工作要做。

2.圖書館的服務(wù)轉(zhuǎn)型和變革方向

2015年新修訂的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》明確規(guī)定：“圖書館應(yīng)不斷提高文獻(xiàn)服務(wù)水平，采用現(xiàn)代化技術(shù)改進(jìn)服務(wù)方式，優(yōu)化服務(wù)空間，注重用戶體驗(yàn)，提高館藏利用率和服務(wù)效率。應(yīng)全面參與學(xué)校人才培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮第二課堂的作用，采取多種形式提高學(xué)生綜合素質(zhì)”。因此，圖書館必須適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，創(chuàng)新服務(wù)方式，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，輔助教學(xué)變革，支撐人才培養(yǎng)。論壇就此也邀請(qǐng)專家作了報(bào)告。

2.1圖書館的創(chuàng)新服務(wù)要嵌入科研過(guò)程，重視新技術(shù)的應(yīng)用

上海交通大學(xué)圖書館陳進(jìn)館長(zhǎng)認(rèn)為必須立足于支持教學(xué)和科研來(lái)進(jìn)行圖書館定位，大學(xué)圖書館應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注服務(wù)的轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新，未來(lái)的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)智慧圖書館。要重視標(biāo)準(zhǔn)化，以加強(qiáng)圖書館之間的合作和協(xié)調(diào)發(fā)展。面對(duì)海量異構(gòu)分布的資源環(huán)境，清華大學(xué)圖書館館長(zhǎng)鄧景康指出，引導(dǎo)讀者快速發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)資源并有效獲取是圖書館必須夯實(shí)的服務(wù)基礎(chǔ)。圖書館要提升面向多角色的數(shù)據(jù)支撐能力，要融入數(shù)字學(xué)術(shù)支撐環(huán)境建設(shè)，圖書館要在科研數(shù)據(jù)的出版、共享、引證等方面承擔(dān)更多責(zé)任。使圖書館成為學(xué)校的信息資源中心、學(xué)習(xí)交流中心、協(xié)作創(chuàng)新中心和文化交流中心。

北京大學(xué)圖書館副館長(zhǎng)肖瓏認(rèn)為研究支持服務(wù)是未來(lái)高校圖書館服務(wù)的重點(diǎn)。高校圖書館要進(jìn)行研究服務(wù)的創(chuàng)新，要搭建科研數(shù)據(jù)管理平臺(tái)，開展數(shù)據(jù)收集和分析服務(wù)。

重慶大學(xué)圖書館館長(zhǎng)楊新涯認(rèn)為圖書館的管理和服務(wù)創(chuàng)新要從門戶開始，新一代圖書館系統(tǒng)應(yīng)該是構(gòu)建在文獻(xiàn)元數(shù)據(jù)倉(cāng)儲(chǔ)上的圖書館門戶。他詳細(xì)介紹了重慶大學(xué)圖書館建設(shè)元數(shù)據(jù)管理平臺(tái)的具體工作以及基于數(shù)據(jù)平臺(tái)進(jìn)行的館藏分析、文獻(xiàn)推薦、讀者交互、構(gòu)建專題資源庫(kù)和課程資源庫(kù)、虛擬圖書館等創(chuàng)新型服務(wù)工作。重慶大學(xué)圖書館和貴州民族大學(xué)圖書館、西南交通大學(xué)圖書館聯(lián)合建設(shè)圖書館區(qū)域聯(lián)盟――“智慧圖書館服務(wù)門戶聯(lián)盟”。

清華大學(xué)圖書館副館長(zhǎng)竇天芳指出，D書館具有很強(qiáng)的技術(shù)敏感性，圖書館服務(wù)的每一個(gè)飛躍都受益于時(shí)代進(jìn)步和信息技術(shù)的變革。圖書館服務(wù)必須以用戶為中心，以需求為導(dǎo)向。她詳細(xì)介紹了清華大學(xué)圖書館的“讀在清華”和“數(shù)據(jù)支撐服務(wù)”應(yīng)用案例。面向讀者的服務(wù)方面：圖書館積極整合需求與服務(wù)，綜合利用數(shù)字化、虛擬書架、多源數(shù)據(jù)集成等技術(shù)，建設(shè)開放彈性的一體化服務(wù)平臺(tái)――讀在清華。該平臺(tái)的數(shù)據(jù)準(zhǔn)備簡(jiǎn)單，館員應(yīng)用門檻低，可以快速部署虛擬專題書架，可面向老師直接服務(wù)。面向機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)支撐服務(wù)滿足了機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)術(shù)產(chǎn)出精細(xì)化管理的需要，針對(duì)學(xué)者對(duì)學(xué)術(shù)影響力追蹤的需求，為每位學(xué)者建立學(xué)術(shù)主頁(yè)，打通了數(shù)據(jù)源獲取渠道和校園內(nèi)部身份數(shù)據(jù)獲取渠道。

針對(duì)圖書館如何深化科研服務(wù)的問(wèn)題，武漢大學(xué)黃如花教授認(rèn)為從“科研項(xiàng)目申報(bào)”到“研究過(guò)程”以及學(xué)術(shù)成果的“發(fā)表和評(píng)價(jià)”等環(huán)節(jié)都離不開圖書館的重要支持作用。另外，武漢大學(xué)圖書館王新才館長(zhǎng)從“高校圖書館文化服務(wù)特色”的角度探討了高校圖書館文化服務(wù)的特點(diǎn)和實(shí)現(xiàn)路徑。他指出高校圖書館文化服務(wù)特色的實(shí)現(xiàn)要素主要包括館員的知識(shí)素養(yǎng)、技術(shù)運(yùn)用能力、策劃與實(shí)現(xiàn)能力、爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)與政策的能力等；圖書館服務(wù)要在了解用戶需求的基礎(chǔ)上對(duì)服務(wù)對(duì)象進(jìn)行細(xì)分，對(duì)館舍空間布局進(jìn)行改進(jìn)和重設(shè)；閱讀推廣活動(dòng)要重視品牌塑造。他從師資隊(duì)伍、圖書推薦、新生入館教育、閱讀推廣活動(dòng)等方面介紹了武漢大學(xué)圖書館的具體實(shí)踐。

2.2圖書館空間再造和館際合作

高校圖書館的服務(wù)轉(zhuǎn)型和變革對(duì)圖書館的空間再造和館際合作提出了更高要求，圖書館空間的改造和功能重組是近幾年圖書館界關(guān)注的熱點(diǎn)。香港理工大學(xué)圖書館館長(zhǎng)黃朝榮教授介紹了香港NT大學(xué)圖書館在優(yōu)化空間、支援研究、跨校協(xié)作等方面的創(chuàng)新以及未來(lái)發(fā)展的要點(diǎn)。優(yōu)化空間方面：聚焦讀者需求，區(qū)劃不同的空間配置，構(gòu)建靈活多變的功能布局，提供超過(guò)600個(gè)座位的24小時(shí)開放，以滿足學(xué)生的不同使用需要。創(chuàng)建跨學(xué)科的互動(dòng)空間來(lái)輔助學(xué)習(xí)，引進(jìn)多類型文化活動(dòng)吸引讀者。在跨校合作方面，由香港理工大學(xué)圖書館為主導(dǎo)，香港八所高校共同參與開發(fā)及推行共享、互動(dòng)的多媒體課件，以提升香港高等教育中的資訊素養(yǎng)教育水準(zhǔn)。課件以真實(shí)個(gè)案建構(gòu)情境，利用互動(dòng)及多媒體的形式，加強(qiáng)學(xué)生樹立科目共通的信息素養(yǎng)概念。另外，八所高校依托香港特別行政區(qū)的大學(xué)圖書館聯(lián)席會(huì)，建設(shè)共享的圖書館集成管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)聯(lián)合編目、目錄共享、聯(lián)盟采購(gòu)和館藏建設(shè)合作。

2.3圖書館服務(wù)的績(jī)效評(píng)估

如今，高校圖書館的人力資源管理已經(jīng)成為圖書館管理中的重要領(lǐng)域，績(jī)效考核和激勵(lì)機(jī)制是推動(dòng)圖書館工作不斷進(jìn)步的重要手段。“一套完整的圖書館績(jī)效考核制度應(yīng)包括考核目標(biāo)、考核依據(jù)和辦法、考核主體、考核對(duì)象、考核的反饋與應(yīng)用、激勵(lì)機(jī)制等。其中最核心的部分是考核目標(biāo)、考核依據(jù)和辦法以及激勵(lì)機(jī)制。”針對(duì)大學(xué)圖書館服務(wù)不同層次的目標(biāo)：滿足用戶需求；提升讀者的學(xué)習(xí)、研究和決策效率，提升知識(shí)水平和生活質(zhì)量；促進(jìn)科技進(jìn)步、文化發(fā)展和社會(huì)繁榮；傳承人類文明等，同濟(jì)大學(xué)圖書館黨委書記慎金花從圖書館服務(wù)績(jī)效評(píng)估的組成要素、理論背景、現(xiàn)實(shí)需求等方面論述了圖書館績(jī)效評(píng)估的重要性。并指出圖書館績(jī)效評(píng)估的理論和實(shí)踐方面還有很多工作要做，需要學(xué)界和業(yè)界共同努力。

3.圖書館管理與服務(wù)經(jīng)驗(yàn)交流

為進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展，2015年，國(guó)家提出了“雙一流”建設(shè)戰(zhàn)略，針對(duì)大學(xué)以及學(xué)科建設(shè)明確提出了“雙一流”的任務(wù)要求，為我國(guó)未來(lái)三十余年的高等教育發(fā)展規(guī)劃了新的藍(lán)圖。在此背景下，高校圖書館要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，制定新的發(fā)展目標(biāo)，重在服務(wù)的轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新。因此，圖書館管理與服務(wù)創(chuàng)新已經(jīng)成為學(xué)界和業(yè)界關(guān)注和思考的熱點(diǎn)問(wèn)題。高校圖書館業(yè)界的專家們分別基于各自圖書館的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討了“信息分析服務(wù)輔助管理決策”、“信息素養(yǎng)服務(wù)支撐人才培養(yǎng)”、“館員隊(duì)伍建設(shè)”、“構(gòu)建創(chuàng)新服務(wù)體系”等問(wèn)題并交流了服務(wù)和管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

東南大學(xué)圖書館館長(zhǎng)顧建新認(rèn)為，隨著教育和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，圖書館服務(wù)要立足于輔助教學(xué)變革，支撐人才培養(yǎng)。圖書館的任務(wù)是以用戶為中心，著力培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生在信息化環(huán)境中的自主學(xué)習(xí)能力，提升廣大教師的信息素養(yǎng)和技能。

西北工業(yè)大學(xué)圖書館館長(zhǎng)李鐵虎介紹了西北工業(yè)大學(xué)圖書館以信息分析為核心的學(xué)科服務(wù)工作：為科研團(tuán)隊(duì)提供定題服務(wù)、文獻(xiàn)傳遞等個(gè)性化服務(wù)。收集推送“最新學(xué)科研究熱點(diǎn)與前沿”，為學(xué)校高端人才引進(jìn)提供決策參考等。

河南大學(xué)圖書館黨委書記郭鴻昌從“文獻(xiàn)資源采購(gòu)、基礎(chǔ)服務(wù)、跨部門崗位設(shè)置、學(xué)科信息服務(wù)、閱讀推廣”等方面介紹了河南大學(xué)圖書館的創(chuàng)新服務(wù)。重點(diǎn)介紹了圖書館構(gòu)建的“3+3+2服務(wù)體系”，包括三個(gè)創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)：360導(dǎo)讀平臺(tái)、部室博客和QQ群、館讀互動(dòng)信箱和圖書館官方微信微博。三樣溫馨服務(wù)：一凈、二心三引導(dǎo)（即干凈的閱覽環(huán)境；對(duì)待讀者貼心，回答問(wèn)題耐心；即引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文明閱讀的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生做文明的讀者，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化公民意識(shí)。）。兩種學(xué)術(shù)沙龍：定期舉辦資源利用學(xué)術(shù)沙龍和科研學(xué)術(shù)沙龍。信息服務(wù)方面，開展了情報(bào)分析、學(xué)科評(píng)價(jià)、專利信息服務(wù)。該館對(duì)ESI、SCIE等13個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)中的河南大學(xué)發(fā)文量及被引量進(jìn)行了全面統(tǒng)計(jì)分析，完成了《河南大學(xué)優(yōu)勢(shì)、潛力學(xué)科及高被引文獻(xiàn)分析報(bào)告（2004-2014）》《河南大學(xué)論文產(chǎn)出能力及學(xué)術(shù)影響力統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告（2010-2014）》《河南大學(xué)ESI最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（2005-2015）分析報(bào)告》《河南大學(xué)專利（2015）分析報(bào)告》。為學(xué)校的教學(xué)科研工作提供了數(shù)據(jù)支持。

東北師范大學(xué)圖書館館長(zhǎng)劉萬(wàn)國(guó)從學(xué)術(shù)交流新生態(tài)與文獻(xiàn)資源建設(shè)角度，闡述了建設(shè)圖書館文獻(xiàn)資源聯(lián)盟的重要性。沈陽(yáng)師范大學(xué)圖書館館長(zhǎng)王宇從建設(shè)高素質(zhì)的館員隊(duì)伍角度，介紹了該館在管理和服務(wù)方面的創(chuàng)新舉措。華中師范大學(xué)圖書館館長(zhǎng)李玉海重點(diǎn)介紹了該館在文獻(xiàn)保障、課題跟蹤、學(xué)科評(píng)估、機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)建設(shè)等方面將服務(wù)嵌入科研過(guò)程、輔助管理決策的具體實(shí)踐。

廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院圖書館館長(zhǎng)周躍紅認(rèn)為，圖書館的全部業(yè)務(wù)包含三個(gè)維度：資源維、服務(wù)維、管理維。資源是基礎(chǔ)，服務(wù)是核心，管理是關(guān)鍵。不少高職院校圖書館都存在館舍有限、閱讀空間面積不足、電子閱覽室窄小等實(shí)際問(wèn)題。根據(jù)該館共享空間建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出可從三個(gè)方面進(jìn)行物理空間建設(shè)：以小見大，挖掘空間；接入互聯(lián)網(wǎng)+，建立信息共享空間；凝聚文化氛圍，靈活利用空間。高職院校圖書館的資源相對(duì)缺乏，在有限條件下進(jìn)行提升和合理配置是問(wèn)題獲得緩解或解決的關(guān)鍵，應(yīng)升級(jí)電子設(shè)備，為技術(shù)應(yīng)用提供支撐、保障；優(yōu)化館藏布局，實(shí)現(xiàn)一站式信息獲??；整合數(shù)字資源，發(fā)揮資源的最大效益。

4.優(yōu)秀論文交流

在論壇的優(yōu)秀征文報(bào)告環(huán)節(jié)，共有八篇優(yōu)秀論文的作者作了匯報(bào)交流。

上海海事大學(xué)圖書館的陳灝、顧亞竹、梁偉波、王慧的論文《“平臺(tái)戰(zhàn)略”視角下高校圖書館構(gòu)建校園文化服務(wù)平臺(tái)的實(shí)踐探索――以上海海事大學(xué)圖書館“海大人文”平臺(tái)建設(shè)為例》以上海海事大學(xué)圖書館近年來(lái)所建設(shè)的校園文化服務(wù)平臺(tái)“海大人文”為例，從“平臺(tái)戰(zhàn)略”的視角，探討了當(dāng)前大學(xué)圖書館在推進(jìn)校園文化建設(shè)過(guò)程中的新作用，并對(duì)這一過(guò)程中所取得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)。

重慶大學(xué)圖書館的李燕、魏群義、孫銳、王英的《面向一流學(xué)科建設(shè)的資源保障與利用策略研究》，首先分析了重慶大學(xué)圖書館目前在一流學(xué)科文獻(xiàn)資源建設(shè)的制度保障、人員保障、經(jīng)費(fèi)保障、服務(wù)保障方面存在的不足，從四個(gè)維度對(duì)一流學(xué)科的文獻(xiàn)需求進(jìn)行了{(lán)研，找出重慶大學(xué)圖書館的文獻(xiàn)資源建設(shè)與一流學(xué)科文獻(xiàn)資源需求存在的差距，提出了面向一流學(xué)科的數(shù)字資源保障策略及有效促進(jìn)資源深度利用的服務(wù)模式。

東南大學(xué)圖書館的石明蘭、陸美、錢鵬、程宏、陳衛(wèi)紅的《JALIS學(xué)科服務(wù)平臺(tái)查收查引模塊設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》，通過(guò)網(wǎng)站調(diào)查和文獻(xiàn)調(diào)研，對(duì)既有的圖書館查收查引系統(tǒng)及查收查引工作流程進(jìn)行分析、研究，結(jié)合查收查引工作中存在的問(wèn)題，設(shè)計(jì)并開發(fā)JA-LIS學(xué)科服務(wù)平臺(tái)查收查引模塊。通過(guò)實(shí)例驗(yàn)證，該模塊解決了手工排除自引時(shí)因人為原因而可能出現(xiàn)的他引結(jié)果數(shù)據(jù)不同的問(wèn)題，保證了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和一致性。該模塊還實(shí)現(xiàn)了查收查引業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的存檔和再利用，為機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)建設(shè)準(zhǔn)備了數(shù)據(jù)。

中國(guó)礦業(yè)大學(xué)圖書館史慧丹的《大學(xué)生閱讀推廣：關(guān)聯(lián)與創(chuàng)新――以39所985高校網(wǎng)站調(diào)查為例》，以我國(guó)39所985高校圖書館的網(wǎng)站調(diào)查為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)該類高校的圖書館的閱讀推廣的一系列關(guān)聯(lián)活動(dòng)的考察，提出了“設(shè)置專門的閱讀推廣小組”“加強(qiáng)區(qū)域協(xié)作”“注重活動(dòng)可持續(xù)性和趣味性”“提高學(xué)生的參與度”等一系列措施，并探究了閱讀推廣活動(dòng)的后期評(píng)估方式。

北京師范大學(xué)圖書館孫媛媛的論文《我國(guó)高校圖書館館員隊(duì)伍建設(shè)調(diào)查與分析》，通過(guò)對(duì)向全國(guó)31個(gè)省高校圖書館發(fā)放的“高校圖書館館員隊(duì)伍建設(shè)調(diào)查問(wèn)卷”的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析了目前我國(guó)高校圖書館館員隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題，并從優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)、實(shí)施分類管理、重視館員培訓(xùn)等方面提出高校圖書館館員隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)采取的策略。

三亞學(xué)院圖書館游鳳霞的論文《高校圖書館核心服務(wù)績(jī)效評(píng)估和創(chuàng)新服務(wù)》，提出高校圖書館要對(duì)自身服務(wù)進(jìn)行自我的縱橫向評(píng)估，對(duì)自身的服務(wù)績(jī)效特別是核心服務(wù)要有一個(gè)常態(tài)的監(jiān)測(cè)，掌握核心服務(wù)成效，這樣才能發(fā)現(xiàn)圖書館的優(yōu)勢(shì)和不足，促進(jìn)圖書館的服務(wù)水平和質(zhì)量的提高。

南京師范大學(xué)圖書館的朱金德、錢承軍的《學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)中期刊在論文評(píng)價(jià)中的作用邊界》，主要探討了期刊對(duì)于論文評(píng)價(jià)的作用、期刊評(píng)價(jià)指標(biāo)及其分類以及期刊對(duì)論文評(píng)價(jià)的作用的邊界問(wèn)題。