乒乓球教案匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇乒乓球教案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1研究方法

1.1教學(xué)實(shí)驗(yàn)法

通過我校體育教師在實(shí)施運(yùn)動(dòng)教育模式過程中的摸索和總結(jié)，不斷的完善我們的實(shí)施方案。

1.2文獻(xiàn)資料法

通過在中國知網(wǎng)和肇慶市圖書館，查詢相關(guān)的實(shí)施乒乓球運(yùn)動(dòng)教育模式文獻(xiàn)和書籍資料，為本論文的撰寫提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2乒乓球運(yùn)動(dòng)教育模式運(yùn)動(dòng)季的統(tǒng)籌設(shè)計(jì)

運(yùn)用大單元進(jìn)行教學(xué)是運(yùn)動(dòng)教育模式所提倡的教學(xué)方法，考慮學(xué)生對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的了解和掌握情況，我們把一個(gè)學(xué)期當(dāng)作一個(gè)運(yùn)動(dòng)季來進(jìn)行統(tǒng)籌分配，以一個(gè)學(xué)期18周的教學(xué)時(shí)間來安排各階段教學(xué)時(shí)間和教學(xué)任務(wù)。

考慮到學(xué)生對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)教育模式教學(xué)的新接觸，以及對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)角色技戰(zhàn)術(shù)和規(guī)則的掌握情況，這樣的時(shí)間安排能使學(xué)生對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有更深的認(rèn)知與了解，并在乒乓球運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)上得到精熟的機(jī)會(huì)。而且從學(xué)習(xí)理論來看，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的集體，并在集體性學(xué)習(xí)活動(dòng)中使學(xué)生受到集體教育是非常必要的。

2.1乒乓球運(yùn)動(dòng)教育模式練習(xí)期

乒乓球運(yùn)動(dòng)教育模式練習(xí)期主要是對(duì)乒乓球教學(xué)內(nèi)容介紹、乒乓球項(xiàng)目技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的診斷評(píng)價(jià)合理分組、角色分配，以及對(duì)各種角色分工的培訓(xùn)。在乒乓球運(yùn)動(dòng)教育模式練習(xí)期，此練習(xí)期時(shí)間為三周，教學(xué)內(nèi)容主要以“正手發(fā)平球”、“正手推擋球”和“正手攻球”等基本功學(xué)練為主，然后再逐步擴(kuò)展到其他的技戰(zhàn)術(shù)學(xué)練；在乒乓球教學(xué)練習(xí)期老師要以動(dòng)作示范，教授學(xué)生們乒乓球的動(dòng)作要領(lǐng)，利用“直接指導(dǎo)法”教授學(xué)生的練習(xí)方法和技術(shù)動(dòng)作，并做好比賽規(guī)則教導(dǎo)。這樣學(xué)生會(huì)在扮演各種參與學(xué)習(xí)和比賽的角色的過程中，全面體驗(yàn)和學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都參與到其中，讓所有的學(xué)生參與。

2.2乒乓球運(yùn)動(dòng)教育模式季前期

在乒乓球運(yùn)動(dòng)教育模式季前期最關(guān)鍵的是對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)的學(xué)習(xí)和角色職責(zé)的熟悉，此練習(xí)期為五周，主要以小組成員之間和諧合作關(guān)系的建立為主，同時(shí)還要求教師和學(xué)生一同制定賽程表。在季前期，各個(gè)團(tuán)隊(duì)不但要繼續(xù)提高每位成員的技術(shù)水平，并且要熟悉各種競(jìng)賽規(guī)程和裁判法則等相關(guān)知識(shí)。然后各團(tuán)隊(duì)間可以相互切磋，組織友誼賽、交流賽來提升個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的整體技術(shù)水平、制裁能力，完善作戰(zhàn)能力，以期對(duì)以后正式比賽打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3乒乓球運(yùn)動(dòng)教育模式正式比賽期

乒乓球運(yùn)動(dòng)教育模式運(yùn)動(dòng)季主要由正式比賽來賦予真正的含義，這種正式的比賽穿插在各部分練習(xí)中，比賽形式主要采用對(duì)抗性練習(xí)、循環(huán)競(jìng)賽、聯(lián)賽等形式，此階段為八周。通過修改競(jìng)賽的規(guī)則，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的需要進(jìn)行必要的改造，降低了運(yùn)動(dòng)的難度，使競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目更加適應(yīng)體育教學(xué)的需要，更加符合教育的規(guī)律。對(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教材化改革主要是從教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法，組織形式、規(guī)則要求和場(chǎng)地器材方面著手。

2.4乒乓球運(yùn)動(dòng)教育模式季后賽期

在乒乓球運(yùn)動(dòng)教育模式季后賽期階段，大多學(xué)生已經(jīng)掌握了多?N的乒乓球技能，這時(shí)候便可以開展全面的乒乓比賽活動(dòng)了。乒乓比賽活動(dòng)可以增加課學(xué)生們參加老師設(shè)置的各種乒乓球運(yùn)動(dòng)比賽，比如乒乓球單打、混雙、雙打等。每一個(gè)乒乓球比賽項(xiàng)目均可擇選出冠軍、亞軍和季軍，評(píng)定所有團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的成績(jī)與名次，并進(jìn)行總結(jié)與反饋；教師與學(xué)生共同參與組織，舉辦相關(guān)表彰與慶祝活動(dòng)，通過獎(jiǎng)勵(lì)與慶祝活動(dòng)來結(jié)束整個(gè)教學(xué)。

3建議

篇（2）

2（略）

3實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

3．1實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)采用實(shí)驗(yàn)組－對(duì)照組前測(cè)－后測(cè)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行教學(xué)改革，對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)。(1)教學(xué)方法改革:以實(shí)踐教學(xué)法為主，結(jié)合運(yùn)用講授法、討論法、研究發(fā)現(xiàn)法等眾多教學(xué)方法，用更加靈活的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)效果。(2)教學(xué)手段改革:運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等新的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。(3)教學(xué)內(nèi)容改革:以基本理論、基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、科研、競(jìng)賽法等為理論基礎(chǔ)，結(jié)合我國體育改革和發(fā)展的實(shí)際，構(gòu)建比較系統(tǒng)的、獨(dú)立的學(xué)科教學(xué)體系。(4)教學(xué)組織改革:改變單一的、傳統(tǒng)的行政教學(xué)班組織形式，嘗試分組教學(xué)的組織形式，積極貫徹因材施教、區(qū)別對(duì)待的教學(xué)原則。(5)教學(xué)評(píng)價(jià)改革:改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系，將絕對(duì)評(píng)價(jià)和相對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)合起來，將平時(shí)考核和期終考核結(jié)合起來，將理論考核和實(shí)踐考核結(jié)合起來，將教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)與互評(píng)結(jié)合起來。

3．2實(shí)驗(yàn)程序在進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)前對(duì)全體被試的身體素質(zhì)和乒乓球基本技能進(jìn)行統(tǒng)一測(cè)試并進(jìn)行t檢驗(yàn)，以確定組間同質(zhì)性;為了避免產(chǎn)生“霍桑效應(yīng)”，實(shí)驗(yàn)采用單盲設(shè)計(jì)，不讓被試知道實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛢?nèi)容;對(duì)兩組被試分別實(shí)施兩種教學(xué)方案;兩組被試的理論課與實(shí)踐課的時(shí)間分配相同;對(duì)全體被試的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)后測(cè)。

4結(jié)果與分析

4．1實(shí)驗(yàn)前學(xué)生乒乓球技術(shù)的測(cè)驗(yàn)結(jié)果以及差異性檢驗(yàn)通過用SPSS17．0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，結(jié)果顯示:實(shí)驗(yàn)組學(xué)生正手攻球技術(shù)測(cè)試均優(yōu)于對(duì)照組，正手攻球技術(shù)測(cè)試的顯著性均大于0．05，即認(rèn)為實(shí)驗(yàn)前兩組學(xué)生的基本技術(shù)無顯著差異(表1)。實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生乒乓球初始水平都比較低，并且實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)生處于同一水平。

4．2實(shí)驗(yàn)前后兩組學(xué)生乒乓球技術(shù)的測(cè)驗(yàn)結(jié)果以及差異性檢驗(yàn)表2顯示，對(duì)照組實(shí)驗(yàn)前后正手攻球、反手攻球、左推右攻等技術(shù)均明顯提高，并通過T檢驗(yàn)，達(dá)到非常顯著性差異，但提高程度不及實(shí)驗(yàn)組。說明舊的教學(xué)訓(xùn)練方法雖然對(duì)學(xué)生乒乓球基本技術(shù)的提高有效果，但不及新的教學(xué)訓(xùn)練方法優(yōu)秀。表3顯示，實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)前后正手攻球、反手攻球、左推右攻等技術(shù)均明顯提高，并通過T檢驗(yàn)，達(dá)到非常顯著性差異。說明新的教學(xué)訓(xùn)練方法對(duì)學(xué)生乒乓球基本技術(shù)的提高效果良好。

4．3實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生乒乓球技術(shù)的測(cè)驗(yàn)結(jié)果以及差異性檢驗(yàn)過表4實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)前后對(duì)正手攻球、反手攻球、左推右攻3項(xiàng)技術(shù)測(cè)試內(nèi)容考核結(jié)果的數(shù)據(jù)均數(shù)統(tǒng)計(jì)來看，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組正手攻球、反手攻球、左推右攻技術(shù)測(cè)試數(shù)值T檢驗(yàn)結(jié)果顯示P＜0．05，具有顯著性。

5結(jié)論與建議

5．1結(jié)論

5．1．1實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在專項(xiàng)技術(shù)上比對(duì)照組有明顯提高，具體表現(xiàn)在正手攻球、反手攻球、左推右攻等技術(shù)。

5．1．2實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)能力方面比對(duì)照組有明顯提高，具體表現(xiàn)在發(fā)球搶攻、相持對(duì)拉、戰(zhàn)術(shù)意識(shí)和比賽中各項(xiàng)技術(shù)的運(yùn)用等。

5．1．3實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在教學(xué)能力上比對(duì)照組學(xué)生有明顯提高，具體表現(xiàn)在教學(xué)實(shí)習(xí)方面，實(shí)驗(yàn)組在課堂教學(xué)中組織能力提高很快，駕馭課堂的能力比較強(qiáng)，教案編寫比較規(guī)范，教學(xué)設(shè)計(jì)比較合理。

5．1．4實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在科研能力上比對(duì)照組學(xué)生有明顯提高，具體表現(xiàn)在論文撰寫方面選題、論證方面比較合理規(guī)范，并有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值。

5．2建議

5．2．1要重視乒乓球理論教學(xué)，讓學(xué)生掌握好乒乓球基礎(chǔ)理論知識(shí)，了解乒乓球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展史以及規(guī)則和裁判知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉及自我評(píng)價(jià)鍛煉效果的方法。

5．2．2要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球的興趣與鍛煉的自覺性，這種傾向與一定的情感聯(lián)系著，學(xué)生一旦對(duì)乒乓球?qū)W習(xí)發(fā)生了興趣，也就獲得了打好乒乓球的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)待困難就會(huì)有足夠的毅力和勇氣。

篇（3）

2.關(guān)于體育教學(xué)法來源

李秉德教授在《教學(xué)論》一書中這樣闡述：“在教學(xué)方法運(yùn)動(dòng)過程中，教師教的方法制約著學(xué)生學(xué)的方法，學(xué)生學(xué)的方法也影響著教師教的方法；教師的教法必然通過學(xué)生的學(xué)法體現(xiàn)出來，學(xué)生的學(xué)法實(shí)際上是教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)方法。認(rèn)為教學(xué)方法包括教的方法與學(xué)的方法，但二者絕不是機(jī)械的相加之和，而是密切聯(lián)系、相互作用的教學(xué)活動(dòng)統(tǒng)一體的兩個(gè)方面。具體來說，在教學(xué)方法運(yùn)動(dòng)過程中，教師教的方法制約著學(xué)生學(xué)的方法，學(xué)生學(xué)的方法也影響著教師教的方法；教師的教法必然通過學(xué)生的學(xué)法體現(xiàn)出來，學(xué)生的學(xué)法實(shí)際上是教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)方法。”

于素梅教授在《體育學(xué)法論》中指出：體育學(xué)法不僅是學(xué)生自我學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，還來源于教師的指導(dǎo)和同學(xué)的交流等，有些是外來的，如教師的指導(dǎo)、同學(xué)的交流、多種媒體的學(xué)習(xí)等，有些是來自于學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累（表1）。

于素梅教師在本書中還明確提出了體育學(xué)法的概念，從廣義上說：體育學(xué)法是指在體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)者為學(xué)習(xí)和掌握體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能等所采取的行為方式和認(rèn)知策略。從狹義上說：體育學(xué)法是指在體育教學(xué)場(chǎng)景中，學(xué)生為實(shí)現(xiàn)一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能等所采取的行為方式和認(rèn)知策略，即學(xué)習(xí)者個(gè)人的學(xué)習(xí)方略。

3.有效體育學(xué)法在乒乓球俱樂部課內(nèi)外一體化教學(xué)中的指導(dǎo)

3.1 明確教學(xué)任務(wù)

對(duì)于體育課堂教學(xué)來講，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)需要?dú)v經(jīng)認(rèn)知階段、聯(lián)結(jié)階段、前自動(dòng)階段和自動(dòng)化階段。學(xué)生在每一個(gè)階段會(huì)采取不同的學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此要讓學(xué)生明確每一個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)。

3.1.1 認(rèn)知階段任務(wù)

主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)的興趣，增強(qiáng)參與意識(shí)，基本掌握鍛煉方法，樹立終身體育的觀念；基本掌握乒乓球的主要技術(shù)和相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)及主要的競(jìng)賽規(guī)則和裁判方法；在學(xué)習(xí)和鍛煉中，努力提高靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，改善心肺功能，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

3.1.2 聯(lián)結(jié)階段任務(wù)

提高學(xué)生對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)的興趣，增強(qiáng)自覺參與意識(shí)，掌握鍛煉方法，樹立終身體育的觀念；掌握乒乓球的基本技、戰(zhàn)術(shù)和相關(guān)理論知識(shí)及競(jìng)賽規(guī)則和裁判方法，在教學(xué)比賽中敢于擔(dān)任裁判工作，參加校級(jí)的乒乓球比賽；掌握一項(xiàng)技巧和運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，在實(shí)踐中全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，提高心肺功能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)和拼搏精神。

3.1.3 前自動(dòng)化過渡自動(dòng)化階段任務(wù)

培養(yǎng)濃厚的乒乓球運(yùn)動(dòng)興趣，較好掌握鍛煉方法，形成自覺鍛煉習(xí)慣，喜愛并能夠觀賞高水平乒乓球比賽，樹立終身體育的觀念；提高乒乓球的技、戰(zhàn)術(shù)水平和相關(guān)理論知識(shí)，熟悉競(jìng)賽規(guī)則和裁判方法。積極參加校級(jí)的乒乓球比賽，能夠擔(dān)任校級(jí)乒乓球比賽的裁判工作；掌握好一項(xiàng)技巧和運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，能夠協(xié)助教師輔導(dǎo)初學(xué)者練習(xí)，不斷提高專項(xiàng)素質(zhì)，提高心肺功能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)和拼搏精神。

3.2 多樣化教學(xué)方法

在乒乓球教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，往往是一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程，其中包括很多的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，因此在教師要不斷的完善教學(xué)方法，以促進(jìn)有效的學(xué)法指導(dǎo)。

3.2.1 分組合作學(xué)習(xí)

根據(jù)同一個(gè)層次的班級(jí)進(jìn)行分組，每四人為一組，每組固定兩張球臺(tái)，每組設(shè)定一名組長(zhǎng)協(xié)助教師教學(xué)，在班級(jí)中選擇兩名技術(shù)相對(duì)好的學(xué)生擔(dān)任助教，單一組中學(xué)生可以選擇與自己關(guān)系較為密切的同學(xué)在一起進(jìn)行練習(xí)，有時(shí)根據(jù)教學(xué)的需要，可以組織部分學(xué)生直接對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行幫助。

3.2.2 多球結(jié)合多媒體學(xué)習(xí)

每次課根據(jù)不同級(jí)別進(jìn)行多球練習(xí)，增加學(xué)生在單位時(shí)間里的練習(xí)次數(shù)，鞏固學(xué)生的基本技術(shù)動(dòng)作，可以幫助高級(jí)班的學(xué)生掌握難度較大的技術(shù)動(dòng)作，通過教學(xué)錄像學(xué)習(xí)，再加深技術(shù)動(dòng)作概念，這樣反復(fù)的練習(xí)可以在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生掌握基本技術(shù)。

3.2.3 課內(nèi)聯(lián)賽結(jié)合課外競(jìng)賽

在學(xué)期中、后期進(jìn)行團(tuán)體聯(lián)賽，各學(xué)習(xí)小組自行確定小組的名稱、口號(hào)、比賽服裝及顏色、圖案等等團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)內(nèi)容，除了隊(duì)名外其他內(nèi)容也是應(yīng)該根據(jù)比賽水平的高低和比賽的需要以及學(xué)生的經(jīng)濟(jì)承受力來適當(dāng)增減。另外，要合理安排好裁判工作，盡量保證每輪比賽沒有輪空，讓每一個(gè)人在課堂里都有明確的任務(wù)，提高學(xué)生參與積極性。

3.2.4 實(shí)際操作與互動(dòng)式學(xué)習(xí)

通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)一次乒乓球比賽或者組織社區(qū)乒乓球比賽，掌握乒乓球規(guī)則和編排方法。借用現(xiàn)代手段，通過飛信、QQ群等形式打造師生互動(dòng)交流平臺(tái)，分享學(xué)習(xí)感受。

3.3 優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源，提高實(shí)踐性教學(xué)

篇（4）

關(guān)鍵詞 微格教學(xué) 乒乓球教學(xué) 高校 應(yīng)用研究

近些年，隨著多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和兩者之間的結(jié)合，微格教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)技能的一種新型教學(xué)方法在體育教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛的認(rèn)可和應(yīng)用，這一點(diǎn)在高校乒乓球教學(xué)中也不例外。乒乓球作為一項(xiàng)技巧性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，利用微格教學(xué)的方法來開展教學(xué)活動(dòng)，不但能夠優(yōu)化教學(xué)過程，還能夠加快學(xué)生的技能學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而對(duì)高校乒乓球教學(xué)質(zhì)量的提升有著積極的促進(jìn)作用。鑒于此，本文就針對(duì)微格教學(xué)在高校乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用問題進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探索與分析。

一、微格教學(xué)的概念界定

微格教學(xué)（micro-teaching）又稱為微觀教學(xué)或是微型教學(xué)，其是由美國斯坦福大學(xué)的阿倫（W.Allen）于1963年首創(chuàng)的。微格教學(xué)是一種縮小了的、可控制的教學(xué)環(huán)境，是以現(xiàn)代的教育學(xué)、心理學(xué)、課程論以及教學(xué)論和學(xué)科教學(xué)論等基本理論為指導(dǎo)，借助現(xiàn)代聲像技術(shù)和設(shè)備對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行記錄和研究，并在此基礎(chǔ)之上通過短時(shí)間內(nèi)的反復(fù)訓(xùn)練，以掌握某種特定的理論和技能的教學(xué)方法。微格教學(xué)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于高校體育教學(xué)成效的提升有著非常重要的影響。

二、微格教學(xué)在高校乒乓球教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）微格教學(xué)在高校乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用有助于學(xué)生建立正確、清晰的動(dòng)作表象

在高校乒乓球教學(xué)中應(yīng)用微格教學(xué)來開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，任課教師的講解可以配合教學(xué)視頻的示范來進(jìn)行，這樣不但能夠充分的利用電教化設(shè)備所特有的重播、慢放以及定格等功能，來針對(duì)乒乓球教學(xué)中的重點(diǎn)動(dòng)作和難點(diǎn)動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)的強(qiáng)化，而且還能夠利用教學(xué)視頻從多個(gè)角度來向?qū)W生全面的進(jìn)行動(dòng)作展示和動(dòng)作分析，從而有助于揭示在時(shí)空特點(diǎn)上學(xué)生不易直接觀察到的現(xiàn)象和規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生正確、清晰、完整的動(dòng)作表象的建立。例如：在開展乒乓球教學(xué)的過程中，任課教師在講解正手攻球的技術(shù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)時(shí)，就可以通過教學(xué)視頻來從正面展示動(dòng)作的發(fā)力順序和揮拍幅度，同時(shí)還可以通過教學(xué)視頻從側(cè)面來展示揮拍的深度和軌跡，從而讓學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)整個(gè)技術(shù)動(dòng)作有一個(gè)清楚的了解和認(rèn)知，以此來促進(jìn)學(xué)生建立一個(gè)正確、清晰的正手攻球技術(shù)動(dòng)作表象。

（二）微格教學(xué)在高校乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用有助于學(xué)生動(dòng)作技能的正遷移

動(dòng)作技能的正遷移，簡(jiǎn)單來說，就是已經(jīng)形成的動(dòng)作技能對(duì)新動(dòng)作技能的形成發(fā)揮積極的影響。在將微格教學(xué)應(yīng)用于高校乒乓球教學(xué)中時(shí)，學(xué)生能夠通過微格教案的編寫以及角色扮演和自我評(píng)價(jià)等積極的學(xué)生形式來提高自身分析問題、概況問題和解決問題的能力，有助于學(xué)生更好的察覺到不同的運(yùn)動(dòng)技能之間所存在的內(nèi)在聯(lián)系，總結(jié)和掌握新舊技能之間的共同特點(diǎn)。而學(xué)生自身分析問題、概況問題和解決問題的能力越強(qiáng)，越有助于其更好的抓住同類運(yùn)動(dòng)技能之間的共同特點(diǎn)和規(guī)律，相應(yīng)的，也就越利于正遷移的實(shí)現(xiàn)，有利于學(xué)生乒乓球動(dòng)作技能學(xué)習(xí)有效性的提高。

（三）微格教學(xué)在高校乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用有助于學(xué)生自我糾錯(cuò)能力的提升

乒乓球運(yùn)動(dòng)的技巧性非常強(qiáng)。乒乓球球技術(shù)不但會(huì)受到選位、準(zhǔn)備、引拍以及揮拍和還原等結(jié)構(gòu)動(dòng)作要素依擊球動(dòng)作的先后順序的時(shí)間特點(diǎn)的影響，而且還會(huì)受到空間、力量以及速度和學(xué)生以前的動(dòng)作習(xí)慣等因素的影響。因此，在學(xué)生乒乓球動(dòng)作技能形成的泛化階段，學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作常常會(huì)出現(xiàn)失衡的現(xiàn)象。如果長(zhǎng)期處于這種失衡的狀態(tài)中，很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生乒乓球技術(shù)水平的有效提升。但是，僅靠傳統(tǒng)乒乓球教學(xué)活動(dòng)中常見的任課教師的語言提示或是徒手練習(xí)的方式，很難讓學(xué)生對(duì)自己的動(dòng)作缺乏一個(gè)自我了解和認(rèn)知，從而不利于學(xué)生從失衡的狀態(tài)中快速的脫離出來。而微格教學(xué)在高校乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用則有效的解決了這一問題。微格教學(xué)通過利用攝像機(jī)把學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作拍攝下來讓學(xué)生進(jìn)行自行觀摩的方式，能夠讓學(xué)生對(duì)自己的技術(shù)動(dòng)作有一個(gè)客觀、完整的認(rèn)知，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的動(dòng)作與標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作之間的差距，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自身的錯(cuò)誤與不足，從而有效的提高了學(xué)生自行糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的能力。

三、 微格教學(xué)在高校乒乓球教學(xué)中應(yīng)用的流程

微格教學(xué)在高校乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用流程如下圖所示：

這個(gè)流程中，其關(guān)鍵環(huán)節(jié)主要有如下幾點(diǎn)：

一是，提供正確的示范。在這個(gè)環(huán)節(jié)教師可以根據(jù)教學(xué)需要，從具有代表性的優(yōu)秀的乒乓球運(yùn)動(dòng)員的視頻中，剪切出所需要的技術(shù)動(dòng)作，在教學(xué)中配合適當(dāng)?shù)闹v解作為動(dòng)作師范的案例；二是，對(duì)學(xué)生技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行錄像。在對(duì)學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行錄像時(shí)，為了確保可行性和高效性，任課教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)人數(shù)將學(xué)生合理的劃分為多個(gè)小組分別進(jìn)行；三是，反饋評(píng)價(jià)。在反饋評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，任課教師不但要在課堂教學(xué)的過程中組織學(xué)生觀看錄像，對(duì)學(xué)生的錄像進(jìn)行逐一的分析、比較和討論，而且還可以根據(jù)教學(xué)需要在網(wǎng)絡(luò)課堂里開設(shè)通知，讓學(xué)生在課外時(shí)間通過上網(wǎng)下載個(gè)人錄像、制作個(gè)人GIF動(dòng)畫等方式，積極的進(jìn)行自我反饋。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

關(guān)鍵詞 高校乒乓球 多媒體CAI教學(xué) 課件制作

一、高校乒乓球多媒體CAI課件的設(shè)計(jì)

（一）準(zhǔn)確把握高校乒乓球課程教學(xué)目的

“高校乒乓球選修課”是目前各類非體育專業(yè)高校開設(shè)的運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)課，并且越來越受到廣大學(xué)生的喜愛。其教學(xué)目的是：一方面，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，培養(yǎng)能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的、健康和諧的現(xiàn)代文明人，擔(dān)負(fù)起21世紀(jì)社會(huì)主義建設(shè)的重任。另一方面，通過課件在教學(xué)或?qū)W生自學(xué)過程中的應(yīng)用，給學(xué)生提供一個(gè)生動(dòng)性和直觀性結(jié)合的交互學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用計(jì)算機(jī)的圖像、圖形、動(dòng)畫、音頻和視頻等功能，使學(xué)生建立正確的乒乓球技術(shù)概念，熟練掌握乒乓球技術(shù)，并從理論上掌握各個(gè)階段的任務(wù)、動(dòng)作規(guī)范、技術(shù)要領(lǐng)、教學(xué)方法與手段以及常見錯(cuò)誤動(dòng)作的識(shí)別、產(chǎn)生原因及糾正方法。因此，應(yīng)如何利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，將乒乓球這門技能性學(xué)習(xí)課的技術(shù)和理論更加生動(dòng)、直觀和形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生容易接受和理解，顯然把握教學(xué)目的是設(shè)計(jì)好多媒體CAI課件的基礎(chǔ)。

（二）課件腳本的是課件制作的關(guān)鍵之一

一個(gè)課件制作的好壞，關(guān)鍵在于腳本的編寫。因?yàn)槟_本不僅是CAI課件設(shè)計(jì)工作階段的總結(jié)，而且也是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的載體。在進(jìn)行多媒體CAI課件開發(fā)時(shí)，腳本是依據(jù)，而不是課本內(nèi)容或教案的簡(jiǎn)單復(fù)制。因此，編寫腳本時(shí)，不僅格式書寫出要求規(guī)范，而且在教學(xué)內(nèi)容、操作信息、媒體、熱字及反饋信息等方面也應(yīng)規(guī)范化。同時(shí)，要廣泛征求任課教師集體的智慧，認(rèn)真審查修改，共同完成腳本的編寫工作。

（三）合理選擇課件各個(gè)媒體信息的呈現(xiàn)形式

在課件設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的媒體，將一些較抽象的內(nèi)容通過圖、文、聲、動(dòng)畫、視頻等多媒體技術(shù)集成到CAI課件中實(shí)現(xiàn)其具體化、生動(dòng)化也是很重要的。比如 在學(xué)習(xí)正手近臺(tái)快攻這一技術(shù)時(shí)，可將教師或者優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)的示范動(dòng)作用設(shè)備錄制下來，再配上背景音樂和解說詞，并設(shè)置慢放功能，這樣共同形成視頻文件鏈接到CAI課件中進(jìn)行教學(xué)，其效果要比我們?cè)谡n堂上生硬地講解和示范要生動(dòng)、形象得多；對(duì)裁判法和競(jìng)賽方法等內(nèi)容，可根據(jù)其特點(diǎn)采用抓圖工具將有關(guān)操作過程記錄下來，并配上語音講解，做成邊操作邊解說的視頻文件放到CAI課件中組織教學(xué)，效果同樣要比傳統(tǒng)的教學(xué)模式生動(dòng)、容易理解和記憶。

（四）乒乓球多媒體課件的制作要做到教與學(xué)相結(jié)合

課件的設(shè)計(jì)應(yīng)從教與學(xué)兩個(gè)方面加以考慮。即課件除了能用于輔助教師教學(xué)外，也應(yīng)具有學(xué)生自主學(xué)習(xí)功能。課堂上教師用CAI課件授課信息量大，有些學(xué)生難以接受和掌握。因此，課件設(shè)計(jì)如果既注重教師的主導(dǎo)作用，又注重學(xué)生的主體地位，做到教與學(xué)有機(jī)結(jié)合的話，就可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)接受的模式發(fā)展為利用學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求為主要目的的主動(dòng)接受的模式。這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果，推動(dòng)素質(zhì)教育無疑是具有十分重要的作用。

（五）課件設(shè)計(jì)要緊跟其實(shí)用性

對(duì)課件設(shè)計(jì)應(yīng)從教與學(xué)的教學(xué)方法出發(fā)，既要考慮教師講解，又要考慮學(xué)生自學(xué)時(shí)的思維發(fā)展?fàn)顟B(tài)，同時(shí)還應(yīng)考慮滿足不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)要求。只有這樣設(shè)計(jì)的課件才能具有一定的實(shí)用性。

（六）課件的制作要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋及時(shí)改善

利用CAI課件進(jìn)行教與學(xué)，在一定程度上，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，但課件的本身并不是全能的，教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位不能忽視。因此，在多媒體CAI課件設(shè)計(jì)中，應(yīng)注重教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)反饋信息的收集和信息處理問題。

二、高校乒乓球多媒體CAI課件的制作

依據(jù)多媒體CAI課件的設(shè)計(jì)思想，本文對(duì)高校乒乓球多媒體CAI主要是采用Authorware7.02工具軟件進(jìn)行制作。具體結(jié)構(gòu)如圖1。

圖1 高校乒乓球多媒體CAI課件制作的具體結(jié)構(gòu)

其中，片頭制作為FLASH動(dòng)畫。總界面簡(jiǎn)潔系統(tǒng)地把本課件的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)性質(zhì)和目標(biāo)，以按鈕、熱區(qū)交互及下拉菜單的方式呈現(xiàn)出來。在課件的主體部分“各部分學(xué)習(xí)”中，基本理論和理論測(cè)試是PHOTOSHOP圖片、WORD文檔及MPEG視頻形式呈現(xiàn)，并配以解說和背景音樂。“基本技術(shù)”是本課件的核心，也是運(yùn)用多媒體素材最多，表現(xiàn)手法和方式最豐富的部分。其中每項(xiàng)技術(shù)的學(xué)習(xí)都包括了技術(shù)概要、動(dòng)作方法要點(diǎn)、練習(xí)方法和錯(cuò)誤糾正，所運(yùn)用的媒體素材有文本、聲音、圖像、視頻和動(dòng)畫。

三、結(jié)語

利用多媒體CAI課件組織體育課教學(xué)是我國高等教育改革的一項(xiàng)重要模式，也是未來高校體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，它對(duì)提高我國高等院校的體育教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果，具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙磊，陳文婧，曹智.高校乒乓球多媒體CAI教學(xué)課件的開發(fā)與應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技.2012（12）：174-175.

[2] 謝冬興.淺談高校乒乓球多媒體CAI課件的制作[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào).2008（4）：201-203.

篇（6）

中圖分類號(hào)：G808.18 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.03.015

引言

國家乒乓球運(yùn)動(dòng)員的培訓(xùn)規(guī)定不僅要求包括高質(zhì)量、好效果的訓(xùn)練教案、專業(yè)練習(xí)、體能練習(xí)、協(xié)助練習(xí)等的培訓(xùn)計(jì)劃，而且還明確強(qiáng)調(diào)選材工作的重要性和必要性。選材是競(jìng)技體育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)競(jìng)技水平的提高起著決定性作用，并起著事半功倍的作用。國內(nèi)外學(xué)者對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)員的選材給予高度關(guān)注，比如丘中惠、岑好望、徐寅生和同事，武成山、阮名泰、阮仲竹和同事以及阮先進(jìn)、阮世傳、阮金明、陳國俊等都對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)員的選材進(jìn)行了研究。可以說，發(fā)展、補(bǔ)充、完善乒乓球運(yùn)動(dòng)員在體型、體能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、心理、運(yùn)動(dòng)員能力等標(biāo)準(zhǔn)體系對(duì)選材來說具有重要意義，因此按照系統(tǒng)性、規(guī)范性的流程確定運(yùn)動(dòng)員選材的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)是非常重要而必須連續(xù)開展的工作。本研究的目的在于確定10至11歲乒乓球女運(yùn)動(dòng)員在體型、體能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、神經(jīng)心理功能和身體能力等方面的選材標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)體系和制定針對(duì)10至11歲乒乓球女運(yùn)動(dòng)員的篩選標(biāo)準(zhǔn)。運(yùn)動(dòng)員選材指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)的確定有助于對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)的專業(yè)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行初步篩選，有助于乒乓球教練員發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員的不足，制定個(gè)性化的訓(xùn)練計(jì)劃，為運(yùn)動(dòng)員的專業(yè)發(fā)展和胡志明市乒乓球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

以越南胡志明市27名10至11歲參加專業(yè)乒乓球訓(xùn)練3至5年的女運(yùn)動(dòng)員為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過網(wǎng)絡(luò)和紙質(zhì)圖書資料，查閱、搜集和梳理國內(nèi)外乒乓球運(yùn)動(dòng)員的選材標(biāo)準(zhǔn)和鍛煉水平的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，為后續(xù)研究奠定基礎(chǔ)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

本研究依據(jù)研究的目的、乒乓球運(yùn)動(dòng)員選擇的特點(diǎn)和要素、胡志明市的實(shí)際情況和資深專家意見，制定了胡志明市乒乓球運(yùn)動(dòng)員選材的44個(gè)指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)調(diào)查問卷，并運(yùn)用兩次調(diào)查結(jié)果的重復(fù)性來確定最后的指標(biāo)。

1.2.3 測(cè)試法

第一，運(yùn)用測(cè)試法對(duì)篩選的指標(biāo)體系進(jìn)行測(cè)試，并運(yùn)用重測(cè)法來確定篩選指標(biāo)的可信度。第二，運(yùn)用測(cè)試法來測(cè)試被測(cè)對(duì)象的成績(jī)。

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

第一，運(yùn)用Spirmen模式，對(duì)測(cè)驗(yàn)指標(biāo)與比賽成績(jī)的相關(guān)系數(shù)進(jìn)行計(jì)算，測(cè)定選材標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)體系的說明度；第二，對(duì)確定的選材標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)進(jìn)行相關(guān)性檢驗(yàn)。

2 結(jié)果與討論

2.1 乒乓球運(yùn)動(dòng)員選材標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)體系

2.1.1指標(biāo)初選

依據(jù)本研究的目標(biāo)、乒乓球運(yùn)動(dòng)員選材的特點(diǎn)、相關(guān)文獻(xiàn)資料、胡志明市的實(shí)際情況和資深專家意見，確定了44個(gè)具體的選材標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)，包括戰(zhàn)術(shù)意識(shí)、鍛煉精神和遺傳基因等。

2.1.2標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)的確定

選材標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)的確定方法為向教練員和專家發(fā)放兩次調(diào)查問卷，并統(tǒng)計(jì)分析兩次調(diào)查的重復(fù)性指數(shù)（指數(shù)），將指數(shù)大于75%，且第一次得分的>75分、第二次得分>71.25分的指標(biāo)作為選材標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果和指標(biāo)確定方法，本研究確定了10至11歲乒乓球女運(yùn)動(dòng)員的指標(biāo)，包括體能 （5 個(gè)指標(biāo)）、技術(shù)（3個(gè)指標(biāo)）、戰(zhàn)術(shù)（3個(gè)指標(biāo)）、神經(jīng)心理（3個(gè)指標(biāo)）、生理功能（5個(gè)指標(biāo)）以及運(yùn)動(dòng)員的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)、鍛煉精神和遺傳因素。

2.1.3指標(biāo)測(cè)試可信度和說明度檢驗(yàn)

2.1.3.1測(cè)試可信度檢驗(yàn)

為了檢驗(yàn)此時(shí)各項(xiàng)選材標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)的測(cè)試可信度，本研究對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，測(cè)試分2次進(jìn)行，每隔5天進(jìn)行一次，兩個(gè)測(cè)驗(yàn)的條件相似。由于體型、心理和生理功能指標(biāo)比較普遍，變化不大，可以通過現(xiàn)代化、精確度大的儀器測(cè)量出來，測(cè)試的可信度很高，因此本研究不檢驗(yàn)這3項(xiàng)指標(biāo)的測(cè)試可信度。本研究?jī)H檢驗(yàn)體能、戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)的測(cè)試可信度，具體統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果見表1。研究結(jié)果顯示，體能、戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)的測(cè)試可信度（r>0.8）滿足篩選10至11歲乒乓球女運(yùn)動(dòng)員的標(biāo)準(zhǔn)。

2.1.3.2說明度測(cè)驗(yàn)

為了測(cè)驗(yàn)被研究的指標(biāo)的說明度，本研究進(jìn)一步按照Spirmen模式，對(duì)測(cè)驗(yàn)指標(biāo)與比賽成績(jī)的相關(guān)系數(shù)進(jìn)行計(jì)算。結(jié)果體現(xiàn)在表2。研究結(jié)果顯示，有19個(gè)選材標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)與比賽成績(jī)緊密關(guān)聯(lián)（r > 0.6），表明這19個(gè)選材標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)對(duì)篩選運(yùn)動(dòng)員具有可信度。

2.1.4各項(xiàng)指標(biāo)之間的相關(guān)性

為了明確10至11歲乒乓球女運(yùn)動(dòng)員各項(xiàng)指標(biāo)之間的關(guān)系，本研究對(duì)所有指標(biāo)進(jìn)行雙對(duì)比較，統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果表明各項(xiàng)指標(biāo)之間都有非常密切的關(guān)系。

2.1.5選材標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)

通過資料的綜合分析，指標(biāo)的可信度、說明度的測(cè)驗(yàn)，各項(xiàng)指標(biāo)之間關(guān)系的測(cè)驗(yàn)，本研究制定出10至11歲乒乓球女運(yùn)動(dòng)員選材指標(biāo)：

2.1.5.1條件指標(biāo)

篇（7）

中圖分類號(hào)：G807.01　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1008-2808(2012)01-0080-05

隨著高校體育教育專業(yè)教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，《全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)的決定》的出臺(tái)，以及社會(huì)對(duì)人才需求層次的提升，高校畢業(yè)生的業(yè)務(wù)能力和水平越來越受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視，將學(xué)生培養(yǎng)成為能夠滿足社會(huì)需求的人才是我們教育工作者時(shí)刻關(guān)心的重要議題。在素質(zhì)教育的大背景下，高校體育教學(xué)改革己經(jīng)受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，高校體育教學(xué)改革正在不斷深化以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要。堅(jiān)持“健康第一”的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的思想已成為高校體育教學(xué)改革的任務(wù)和發(fā)展的方向。然而，就目前所了解的情況得知，沈陽師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院培養(yǎng)出來的學(xué)生社會(huì)滿意度并不高，在社會(huì)適應(yīng)力、教學(xué)能力等方面還有很多欠缺。因此，如何在課堂上給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力，尋找教師主導(dǎo)與學(xué)生主體二者的最佳結(jié)合點(diǎn)，又不至于打亂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂秩序已經(jīng)成為我校乒乓球必修課教學(xué)中急需解決的問題。

乒乓球項(xiàng)目是沈陽師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院體育教學(xué)和訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一，參與乒乓球必修課的學(xué)生的規(guī)模相對(duì)較多，各年級(jí)必修課均有開設(shè)，在乒乓球必修課的開展過程中發(fā)現(xiàn)，由于受場(chǎng)地器材設(shè)施、師生比例、師資結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)評(píng)價(jià)等因素的制約，使得乒乓球必修課的開展舉步維艱。研究以我國中小學(xué)體育與健康課程的變革為依托，著重從沈陽師范大學(xué)乒乓球必修課的課程設(shè)置、教學(xué)方法與手段、教學(xué)內(nèi)容、考核評(píng)價(jià)方法等方面進(jìn)行客觀分析，為乒乓球必修課教學(xué)改革提供依據(jù)。

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

以沈陽師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院乒乓球必修課教學(xué)改革為研究對(duì)象。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法通過期刊網(wǎng)查詢與乒乓球教學(xué)方法改革方面的相關(guān)文獻(xiàn)資料18篇，另外，閱讀乒乓球方面的書籍，并通過網(wǎng)絡(luò)上查閱乒乓球比賽以及相關(guān)資料，為論文的撰寫奠定了理論基礎(chǔ)。

1.2.2問卷調(diào)查法針對(duì)沈陽師大乒乓球必修課教學(xué)現(xiàn)狀設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，問卷經(jīng)過信度和效度的檢驗(yàn)后，對(duì)2008-2010級(jí)學(xué)生60人進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷60份，回收60份，有效問卷58份，有效回收率96.7％，同時(shí)對(duì)乒乓球?qū)＜媛毥處?2人進(jìn)行相關(guān)調(diào)查。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法根據(jù)需要對(duì)調(diào)查問卷采用Excel表格統(tǒng)計(jì)學(xué)方法進(jìn)行分析處理，所得數(shù)據(jù)作為此研究的依據(jù)。

1.2.4訪談法針對(duì)此研究的需要，與沈陽師范大學(xué)乒乓球?qū)＜媛毥處熯M(jìn)行探討，分析必修課的現(xiàn)狀與問題，為乒乓球必修課教學(xué)改革思路提供依據(jù)。

2結(jié)果與分析

2.1乒乓球必修課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

師范類高體育院系的必修課教學(xué)目標(biāo)應(yīng)與社會(huì)發(fā)展和中小學(xué)教育體質(zhì)改革相適應(yīng)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和社會(huì)需求確立其培養(yǎng)方向。在抓好專業(yè)技術(shù)和理論知識(shí)傳授的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和其他學(xué)科的滲透。新課標(biāo)的實(shí)施后，“素質(zhì)教育”、“健康第一”、“終身體育”的指導(dǎo)思想已深入人心，高校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想、教學(xué)觀念應(yīng)順應(yīng)時(shí)展進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

沈陽師范大學(xué)乒乓球必修課的教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)在于提高專項(xiàng)技術(shù)、掌握基礎(chǔ)理論、熟知裁判方法，而在學(xué)生訓(xùn)練指導(dǎo)能力、組織教學(xué)能力、教學(xué)文件制定等方面的能力培養(yǎng)上欠缺。因此，乒乓球必修課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)從當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求考慮，每學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃制定應(yīng)合理安排培養(yǎng)學(xué)生某一方面能力的側(cè)重點(diǎn)，使得乒乓球課程教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體，其改革思路見圖1。通過乒乓球必修課的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能系統(tǒng)地掌握專項(xiàng)理論、技術(shù)技能、專項(xiàng)體能訓(xùn)練、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、心理訓(xùn)練的內(nèi)容、方法、手段與安排等，提高專項(xiàng)教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽、裁判、科研等方面的實(shí)踐能力。

2.2乒乓球必修術(shù)科課教學(xué)改革

術(shù)科必修課程的教學(xué)特點(diǎn)是：掌握一定的專業(yè)理論和運(yùn)動(dòng)技能，并在此基礎(chǔ)上達(dá)到理論指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)技能、學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能中理解專業(yè)理論，如此循環(huán)反復(fù)達(dá)到理論與技術(shù)的共同提高。近些年，沈陽師范大學(xué)乒乓球必修課教學(xué)時(shí)數(shù)明顯減少，由2008年之前的108學(xué)時(shí)減少到現(xiàn)在的72學(xué)時(shí)。學(xué)生專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)水平N2_呈下降趨勢(shì)，很多學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握隋況很難滿足實(shí)際工作的需要，導(dǎo)致學(xué)生的社會(huì)認(rèn)可度極大下降，影響學(xué)生參與乒乓球?qū)W習(xí)的積極陛。通過訪談了解到，專家認(rèn)為沈陽師范大學(xué)乒乓球必修學(xué)生畢業(yè)后運(yùn)動(dòng)技能綜合能力欠缺較為嚴(yán)重，說明我校乒乓球教師有必要采取措施提高學(xué)生的技術(shù)技能以滿足中學(xué)體育教學(xué)的需要。因此，乒乓球必修術(shù)科課教學(xué)改革應(yīng)從以下方面入手：

(1)教師深入教法、提高課堂質(zhì)量。

教師在術(shù)科的教育教學(xué)過程中，積極鉆研乒乓球教學(xué)方法手段，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和效果。例如：可利用多媒體課件加強(qiáng)學(xué)生的表象訓(xùn)練，還可通過念動(dòng)訓(xùn)練或意象訓(xùn)練等方法強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)表象。從理論上來講，教師演示技術(shù)示范動(dòng)作以后，要求學(xué)生進(jìn)行1-2min的動(dòng)作想象，之后再進(jìn)行模仿練習(xí)，這樣更有利于學(xué)生對(duì)乒乓球技術(shù)的掌握。表象訓(xùn)練法既可以運(yùn)用于單個(gè)或組合動(dòng)作的學(xué)習(xí)中，還可以配合合理的教學(xué)法運(yùn)用于技術(shù)教學(xué)中，甚至還可以用作培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

(2)術(shù)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的組織教學(xué)能力。

高師體育專業(yè)培養(yǎng)出來的人才是為滿足中小學(xué)或基層體育工作的教師，這就要求授課教師在乒乓球術(shù)科技術(shù)課教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的組織教學(xué)能力，從根本上解決學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力弱的問題。其具體方法例如：(1)學(xué)生課前查閱文獻(xiàn)進(jìn)行備課和準(zhǔn)備教案。(2)術(shù)科課的準(zhǔn)備部分由學(xué)生帶領(lǐng)進(jìn)行，以提高其課堂組織能力。(3)各系定期組織學(xué)生教學(xué)基本功大賽，并頒發(fā)證書以提高學(xué)生的教學(xué)水平。(4)采用分組輪換和小群體教學(xué)等方式以提高學(xué)生的分析與解決問題能力。

2.3乒乓球必修理論課教學(xué)改革

近年來，沈陽師范大學(xué)乒乓球必修理論課教學(xué)方式、方法研究未得到教學(xué)主管部門和授課教師的重視，存在著“重技術(shù)、輕理論”的狀況，這與體育科學(xué)學(xué)院培養(yǎng)高質(zhì)量人才的目標(biāo)不相適應(yīng)。從表1可以看出，100％的教師都是采用集中授課的教學(xué)形式，個(gè)別教師在集中講授的同時(shí)融入專題講座和學(xué)生講解與課堂研討相結(jié)合的方式。

在理論課講授過程中對(duì)“說課”教學(xué)方法進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究，即培養(yǎng)學(xué)生講解與課堂討論相結(jié)合形式。說課是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，對(duì)一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)程序等進(jìn)行解說，要做到說

“準(zhǔn)”教材；說“明”教法；說“會(huì)”學(xué)法；說“清”教學(xué)意圖；說“清”目標(biāo)層次。

此方法的優(yōu)勢(shì)在于：(1)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生廣泛查閱文獻(xiàn)，鉆研教法，有利于提高學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)能力的提高。(2)彌補(bǔ)我校乒乓球必修理論課僅有學(xué)時(shí)，教材內(nèi)容多、教學(xué)時(shí)數(shù)少以及學(xué)生理論儲(chǔ)備薄弱的問題。(3)此方法推廣應(yīng)用性較強(qiáng)，在其他必修理論課教學(xué)中也可加以借鑒。

“說課”教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出：通過學(xué)生的小組討論和講解，使學(xué)生的語言表達(dá)能力有了較大幅度的提高，由不敢說、不會(huì)講到敢于表達(dá)；學(xué)生通過課前的查閱文獻(xiàn)資料、收集影像資料，不但豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，而且能夠做到善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題；此方法在課堂中的應(yīng)用增強(qiáng)了課堂氣氛，學(xué)生在愉院的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了教師預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

2.4乒乓球必修課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

乒乓球必修課教學(xué)內(nèi)容改革應(yīng)與國家關(guān)于中小學(xué)體育教學(xué)的指導(dǎo)思想接軌，改變單一的傳授技能觀念，使學(xué)生建立健康第一、終身體育的思想。教學(xué)內(nèi)容是教師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，因此教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)出示范性、專業(yè)性、實(shí)用性和推廣性的特點(diǎn)，具有教育價(jià)值。

在設(shè)置乒乓球必修課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)過程中，既要考慮到提高學(xué)生專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和專業(yè)理論儲(chǔ)備，又要考慮培養(yǎng)學(xué)生能夠勝任將來中小學(xué)教學(xué)與訓(xùn)練能力，因此，乒乓球必修課教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)要體現(xiàn)出上述特點(diǎn)(見圖2)。

經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對(duì)此項(xiàng)目的理解，認(rèn)為乒乓球必修課應(yīng)加強(qiáng)一下幾方面的內(nèi)容：

(1)乒乓球必修課教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)出乒乓球運(yùn)動(dòng)的文化內(nèi)涵和底蘊(yùn)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)乒乓球運(yùn)動(dòng)的多元價(jià)值，學(xué)會(huì)欣賞乒乓球運(yùn)動(dòng)的斗智斗勇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛乒乓球運(yùn)動(dòng)的態(tài)度，并把最新乒乓球運(yùn)動(dòng)的科研成果充實(shí)到課堂教學(xué)中去。

(2)必修課的教學(xué)要摒棄競(jìng)技體育的束縛，盡可能與中小學(xué)體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐以及全民健身結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容達(dá)到符合中小學(xué)體育教學(xué)需求，讓學(xué)生有所得、有所用。

(3)增加必修課教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)，特別是在最后的一個(gè)學(xué)期，多為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，突出學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，同時(shí)加強(qiáng)相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的滲透。

2.5改進(jìn)乒乓球必修課教學(xué)方法與手段

通過對(duì)乒乓球必修課學(xué)生學(xué)習(xí)此課程的興趣調(diào)查來看(見圖3)，多數(shù)學(xué)生是因?yàn)闊釔燮古仪蜻\(yùn)動(dòng)而學(xué)習(xí)此課程，所占比例達(dá)66％，其次是為了提高專業(yè)技能而選擇，所占比例為19％，出于為了今后工作需要學(xué)習(xí)此課程的比例為10％，還有個(gè)別學(xué)生是別無選擇或其他原因而學(xué)習(xí)乒乓球必修課。可以看出，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高。然而，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，有54％的學(xué)生反映乒乓球必修課與自己的期望有較大差距，其原因主要在于教師的教學(xué)方法與手段不能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此，應(yīng)深入研究教學(xué)方法，改革傳統(tǒng)教學(xué)方式。下面介紹幾種較為實(shí)用有效的教學(xué)方法，期望對(duì)乒乓球教師有所啟發(fā)。

2.5.1合作學(xué)習(xí)法合作學(xué)習(xí)是指把學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組成員均有好、中、差組成，在教師的指導(dǎo)下，使成員問能夠做到相互幫助，共同學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法。此方法能夠使所有學(xué)生最大限度地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生技能、認(rèn)知、協(xié)作和情感的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)增強(qiáng)乒乓球課堂學(xué)習(xí)氣氛、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題能力等具有積極作用。

2.5.2創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法乒乓球教學(xué)是在教師直接設(shè)計(jì)和間接控制的情境下進(jìn)行的，創(chuàng)建情境教學(xué)法可有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力。例如：(1)創(chuàng)設(shè)“改變”情境。改變某一個(gè)接球動(dòng)作站位或把某些練習(xí)內(nèi)容重新組合，使每節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容都有耳目—新的感覺，這樣學(xué)生就會(huì)有新的收獲，滿足了學(xué)生的求新心理。(2)創(chuàng)設(shè)“問題”情境，教師在講授某個(gè)技術(shù)動(dòng)作之前，先提出啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生通過觀察與實(shí)踐，掌握技術(shù)要點(diǎn)。(3)創(chuàng)設(shè)“比賽”情境。可采取小組對(duì)抗賽的形式，裁判由學(xué)生擔(dān)當(dāng)，學(xué)生之間相互鼓勵(lì)，通力協(xié)作，使學(xué)生體驗(yàn)到屬于某個(gè)學(xué)習(xí)小組的歸屬感和榮譽(yù)感。(4)創(chuàng)設(shè)“幫助”情境。即讓技術(shù)技能掌握較好的同學(xué)幫助技能掌握較差的學(xué)生，這樣可激發(fā)學(xué)生自我提高的內(nèi)驅(qū)力和成就感。

2.5.3多媒體展示教學(xué)法借助影視、圖片、音響、多媒體等現(xiàn)代電子設(shè)備展示教學(xué)，這是乒乓球教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常采用的方法。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體作為教學(xué)的輔助手段在理論和技術(shù)教學(xué)中起著極大的作用，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的接受能力，提高學(xué)生的認(rèn)知能力等方面具有極大的優(yōu)勢(shì)。

2.6完善乒乓球必修課考核評(píng)價(jià)體系

科學(xué)規(guī)范的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)提高大學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都具有很大的作用。同時(shí)，也為教師總結(jié)和改進(jìn)乒乓球教學(xué)工作提供可靠的依據(jù)。目前，沈陽師大乒乓球必修結(jié)業(yè)考試以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，過程性評(píng)價(jià)為輔的形式，此種形式使得學(xué)生“重結(jié)果、輕過程”現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性極大降低。根據(jù)教學(xué)文件的有關(guān)規(guī)定并結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際隋況，乒乓球必修成績(jī)的考核評(píng)價(jià)方案應(yīng)體現(xiàn)過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)同等重要的程度，其比例安排見表2。

具體的考核方法：對(duì)乒乓球技術(shù)評(píng)定(考核內(nèi)容包括推擋技術(shù)、搓球技術(shù)、正手攻技術(shù)和左推右攻)實(shí)行徹底的考教分離，建立考核小組，考核小組成員不得少于3人，采取3個(gè)考評(píng)員的中間分值。學(xué)生出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)定由任課教師依據(jù)學(xué)生平時(shí)上課情況給予評(píng)定。教學(xué)能力和訓(xùn)練指導(dǎo)能力則由乒乓球教研室隨機(jī)抽取非任課教師進(jìn)行評(píng)定，避免看面子和關(guān)系給分。理論考試采取閉卷考核。達(dá)標(biāo)考核采取抽簽分組后，以比賽形式進(jìn)行評(píng)定。

3結(jié)論

(1)乒乓球必修課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)從當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求考慮，增加教學(xué)時(shí)數(shù)，并突出每一階段的教學(xué)重點(diǎn)，滿足社會(huì)需求。

(2)乒乓球必修課教學(xué)需要教師改變傳統(tǒng)授課模式，深入教法、提高課堂質(zhì)量，在術(shù)科教學(xué)中融入培養(yǎng)學(xué)生的組織教學(xué)能力，理論課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生講解與課堂討論相結(jié)合形式。

(3)乒乓球必修課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)出示范性、專業(yè)性、實(shí)用性和推廣性的特點(diǎn)，把前沿信息、哲學(xué)理念等融入到課堂中去。

(4)在乒乓球必修課教學(xué)方法與手段的運(yùn)用與選擇上，要從滿足學(xué)生需求和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度出發(fā)，靈活選擇，適時(shí)變化。

(5)“說課”教學(xué)方法課可有效提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、查閱文獻(xiàn)資料與收集影像資料能力，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高課堂氣氛，能夠達(dá)到“教”與“學(xué)”的有機(jī)結(jié)合。

(6)乒乓球必修課考核評(píng)價(jià)體系應(yīng)避免“重結(jié)果、輕過程”的現(xiàn)象，要把過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，突出學(xué)生的過程評(píng)價(jià)。參考文獻(xiàn)：

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篇（8）

二、建立建全各項(xiàng)組織

學(xué)校一貫重視體育工作，校長(zhǎng)均親自抓體育衛(wèi)生工作，并由分管領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)，從思想上、組織上、物質(zhì)上為體育與健康課程的教學(xué)與開展群眾性體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)體育人才提供保證。為了更好的推動(dòng)學(xué)校體育工作有序開展，健全了組織機(jī)構(gòu)，成立了分管校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，德育主任、班主任和體育教師為成員的學(xué)校體育工作機(jī)構(gòu)，為有計(jì)劃、實(shí)施體育教學(xué)與訓(xùn)練提供了可靠保障。

三、管理制度規(guī)范

我校全面貫徹教育方針，認(rèn)真貫徹《學(xué)校體育工作條例》，模范執(zhí)行《全民健身計(jì)劃綱要》、《中華人民共和國體育法》、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》及《〈學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）〉實(shí)施辦法》等各項(xiàng)學(xué)校體育法規(guī)，學(xué)校引進(jìn)ISO000管理體系，使我校的管理更加科學(xué)化和制度化。學(xué)校采取多項(xiàng)有力措施，積極增進(jìn)學(xué)生身心健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，使學(xué)生掌握體育基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力和習(xí)慣，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，為國家培養(yǎng)體育后備人才，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，增強(qiáng)組織紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、頑強(qiáng)、進(jìn)取精神，培養(yǎng)學(xué)生終身健體的習(xí)慣作為體育工作的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，形成了一套有序有效的管理評(píng)價(jià)制度，目前每周至少安排4次課外活動(dòng)，并保證學(xué)生每天有一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間，全校體育合格率達(dá)7％以上。

四、體育科研冒尖

學(xué)校重視體育教研、教改和培訓(xùn)活動(dòng)，積極參加各級(jí)組織的教研活動(dòng)、論文報(bào)告會(huì)、業(yè)務(wù)進(jìn)修和業(yè)務(wù)競(jìng)賽，體育教育教學(xué)論文及教案多次在市區(qū)獲獎(jiǎng)；積極支持體育教師舉行公開教學(xué)、在職進(jìn)修及教學(xué)創(chuàng)新；支持上級(jí)教育部門抽調(diào)教師外出進(jìn)修培訓(xùn)和有關(guān)賽事的裁判抽調(diào)工作。

五、碩果飄香，前景喜人。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持，加上體育教師的努力工作，我校體育工作取得了如下成績(jī)：

年、年年連續(xù)三年獲得縣乒乓球團(tuán)體第一名。

年月，被授予聊城市田徑體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校

年月，年月兩次獲得縣中學(xué)生男子籃球賽甲組第一名。

年月，被評(píng)為縣體育工作先進(jìn)單位。

年月，獲得校園集體舞大賽第一名

年月，在慶千年職工長(zhǎng)跑活動(dòng)中勇奪團(tuán)體第一名

年月，縣委、縣政府授予群眾體育工作先進(jìn)單位。

年月，獲得縣田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體第一名。

年月，獲得縣女子健身舞第二名

月，參加在市舉行的全國地?cái)S球青年錦標(biāo)賽，聶同學(xué)在大金屬球準(zhǔn)確拋擊比賽中勇奪冠軍，團(tuán)體獲得體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)，另外還獲得兩個(gè)季軍，一個(gè)第四名，四個(gè)第六名，三個(gè)第七名的好成績(jī)

年月，獲聊城市業(yè)余訓(xùn)練先進(jìn)單位。

篇（9）

“叮鈴鈴”上課鈴響了，我快步的跑進(jìn)教室，拿好學(xué)習(xí)用品，做好課前準(zhǔn)備，伏在桌上，等待王老師來給我們上課。別的同學(xué)滿頭大汗地跑進(jìn)教室，在跳繩的同學(xué)，連忙收起跳繩，在打乒乓球的同學(xué)，連忙收起球拍。還有兩個(gè)同學(xué)在說悄悄話，我說：“別說話了，等下該被老師罵了。”這時(shí)，羅老師身上背著一個(gè)掛包，是紅黑色的，她手上拿著教案本、語文書、教師參考書，她用眼睛掃視了同學(xué)們一遍，面帶微笑、精神抖擻的走進(jìn)教室，她把掛包掛在門后的釘子上。他走到講臺(tái)桌前，把教案本、語文書、教師參考書放在講桌臺(tái)前。

“起立”刷得一下全體起立，40雙眼睛一齊望著老師，異口同聲地說：“老師好。”老師略微點(diǎn)點(diǎn)頭，示意我們坐下。

“請(qǐng)坐”班長(zhǎng)用熟練的聲音喊道。一節(jié)語文課就這樣開始了

篇（10）

體育課目的在于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣及鍛煉身體的自覺性，增強(qiáng)其身體素質(zhì)，使他們終身受益，乒乓球在體育選項(xiàng)課中屬于熱門課程。傳統(tǒng)教學(xué)模式大多采用自然分組的班級(jí)授課形式，這種方法機(jī)械單一，難以因材施教。“分層教學(xué)” 在教學(xué)上強(qiáng)調(diào)因人而異，有針對(duì)性地組織學(xué)生進(jìn)行一系列的教學(xué)活動(dòng)，通過合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助，共同提高，增進(jìn)同學(xué)間的感情交流。乒乓球課分層教學(xué)，嘗試在有限的課時(shí)內(nèi)，最大程度地提高學(xué)生乒乓球運(yùn)動(dòng)水平和能力，為他們形成健康第一、終身體育的意識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

⒈傳統(tǒng)教學(xué)與分層教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師上課講解、示范教學(xué)動(dòng)作，然后安排練習(xí)形式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師巡視發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，下課前教師再針對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行小結(jié)。這種模式，教師難以顧及同一班級(jí)各類學(xué)生的不同需要,教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有一定困難，由于要兼顧大多數(shù),基礎(chǔ)好的學(xué)生自主性難以得到發(fā)揮；基礎(chǔ)差的學(xué)生心理壓力較大，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)心理，失去興趣；中間層的學(xué)生他們安于現(xiàn)狀，缺少拼搏精神。所以，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，無論哪類學(xué)生都難以體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來的成功與快樂。

針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端,分層教學(xué)的理念應(yīng)運(yùn)而生。分層教學(xué)則要求在制定各層次教學(xué)目標(biāo)、要求、授課計(jì)劃和確定教學(xué)方法之前，教師必須對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行了解(包括年齡、性別、身體形態(tài)、身體素質(zhì)及心理)。針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)和技能，合理劃分教學(xué)層次，根據(jù)乒乓球?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、身體素質(zhì)、體育基礎(chǔ)等因素，靈活運(yùn)用教材。教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、要求等需要符合各層次的具體情況，符合學(xué)生的承受能力，實(shí)行“優(yōu)升劣降”，進(jìn)行全程跟蹤，及時(shí)調(diào)整學(xué)生班次和小組，形成競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)化意識(shí)。注意加強(qiáng)思想引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。適當(dāng)安排和組織各層次學(xué)生之間的交流。根據(jù)不同層次的學(xué)生制定相應(yīng)的、合理的考核標(biāo)準(zhǔn)。它的優(yōu)越性在于：

第一 分層教學(xué)能使盡可能多的學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,減少心理壓力,有利于學(xué)生的心理健康；

第二 分層教學(xué)可使教師在備課、上課等環(huán)節(jié)得到優(yōu)化，更有針對(duì)性，真正體現(xiàn)因材施教；

第三 分層教學(xué)在我校可實(shí)施的條件。乒乓球在我校體育課開展已經(jīng)多年，形成系列課程。體育選項(xiàng)課：初級(jí)乒乓球1-2，一個(gè)學(xué)年；高級(jí)乒乓球1-2一個(gè)學(xué)年；共二個(gè)學(xué)年。體育公選課：1-2一個(gè)學(xué)年。有較充足的課時(shí)保證。

⒉分層教學(xué)

分層教學(xué)法就是根據(jù)大綱和教材要求，在一個(gè)班內(nèi)針對(duì)不同類型學(xué)生的接受能力設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，提出不同層次的學(xué)習(xí)要求，給予不同層次的輔導(dǎo)，進(jìn)行不同層次的檢測(cè)，從而使各類學(xué)生分別在各自的起點(diǎn)上選擇不同的速度，獲取數(shù)量、層次不同的知識(shí)信息的課堂教學(xué)策略。分層教學(xué)研究的主要目的是探索解決在班級(jí)授課制條件下，面對(duì)學(xué)生之間的顯著差異，采取適當(dāng)而有效的措施，促使全體學(xué)生獲得良好發(fā)展。

2．1學(xué)生分層

“分層教學(xué)”模式，實(shí)際上是一種課堂教學(xué)的策略。通過首次課程組織升降級(jí)比賽，觀察了解學(xué)生基本情況，然后進(jìn)行動(dòng)態(tài)分組，這是實(shí)施分層教學(xué)的前提。了解學(xué)生是,是成功教學(xué)活動(dòng)的前提。利用小組合作學(xué)習(xí)和成員之間的互幫互學(xué)形式，充分發(fā)揮師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)、激勵(lì)，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造整體發(fā)展的機(jī)會(huì)，形成有利于每個(gè)成員協(xié)調(diào)發(fā)展的集體力量。

2．2備課分層

學(xué)生彼此在基本能力方面存在著很大差距，為了達(dá)到普遍提高，全面培養(yǎng)的教學(xué)效果，我們有必要在備課過程中，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)步驟、教學(xué)方式到教具準(zhǔn)備都堅(jiān)持與好、中、差各類學(xué)生的實(shí)際相適應(yīng)。強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，既保證"面向全體" ，又兼顧"提優(yōu)" 、"補(bǔ)差" ，使教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都能抓住三類學(xué)生。對(duì)各個(gè)分層確定不同的教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)提高組的學(xué)生注重“引”，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生形成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，輔導(dǎo)其戰(zhàn)術(shù)意識(shí)、戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)。對(duì)普及組的學(xué)生注重“練”。加強(qiáng)基本技術(shù)的練習(xí)和基本戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用，加強(qiáng)基本技術(shù)的練習(xí)，使學(xué)生逐步形成動(dòng)作的自動(dòng)化及戰(zhàn)術(shù)的熟練化，使學(xué)生得到普遍提高，充分獲得“練” 的樂趣和成就感。對(duì)基礎(chǔ)組的學(xué)生注重“補(bǔ)”，加強(qiáng)球性練習(xí)，使基本動(dòng)作規(guī)范化，徒手動(dòng)作運(yùn)用自如。使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，形成追趕的動(dòng)力。

這樣，我們就能把每個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)和提高都置于自己視線之中，充分調(diào)動(dòng)了各類學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有利于大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2．3課堂教學(xué)分層

這里重點(diǎn)是分層施教和分層練習(xí)。在課堂教學(xué)中，對(duì)優(yōu)生以“放”為主，“放”中有“扶”，重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；對(duì)中等生和后進(jìn)生以“扶”為主，“扶”中有“放”，重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣引導(dǎo)不同層次的學(xué)生在各不相同的“最近發(fā)展區(qū)”前進(jìn)，后進(jìn)生必須基本上達(dá)到課程的要求，優(yōu)生盡其所能拔尖提高。盡量滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生非智力心理因素的積極作用。在教學(xué)過程中，有意安排各個(gè)組的學(xué)生定期進(jìn)行相互觀摩學(xué)習(xí)及交流，相互提高從而形成以好帶差，團(tuán)結(jié)、互助的集體。

2．3考核分層

通過階段考核，對(duì)各個(gè)學(xué)生進(jìn)行多次的綜合分析，并進(jìn)行必要的組別調(diào)整。對(duì)進(jìn)步明顯的提高一個(gè)層次；對(duì)有后退的，一次可提醒、鼓勵(lì)，下次仍跟不上的個(gè)別輔導(dǎo)。這樣做，不但可以幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整適應(yīng)自身發(fā)展的教學(xué)起點(diǎn)，而且有利于學(xué)生看到自身的進(jìn)步和不足。而對(duì)個(gè)別學(xué)生，切忌冷嘲熱諷，應(yīng)熱情關(guān)心，幫助分析原因，樹立信心，以確保學(xué)生積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)熱情。

⒊分層中的合作

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過分工合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式，它以教學(xué)中的人際合作和互動(dòng)為基本特征，把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變成小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，通過小組內(nèi)的合作和互動(dòng)來相互傳遞和交流信息，激勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)。它有助于改變課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛，大面積提高學(xué)生的成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生形成良好心理品質(zhì)。

3．1合理分組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的前提

乒乓球運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握，學(xué)生必須通過觀察、模仿、徒手練習(xí)等方法，讓動(dòng)作技術(shù)在大腦中有一個(gè)表象，然后再進(jìn)行鞏固練習(xí)，讓動(dòng)作進(jìn)行定型階段。

教師應(yīng)該對(duì)自己學(xué)校的場(chǎng)地、器材了如指掌，根據(jù)具體的情況進(jìn)行合理分組。特別是乒乓球教學(xué)的啟蒙階段，教師應(yīng)該先觀察一段時(shí)間，統(tǒng)籌安排，把自制力差的學(xué)生分到管理能力強(qiáng)的小組里，把相對(duì)運(yùn)動(dòng)能力弱的同學(xué)分配到乒乓球水平好的一組，這樣的分組可以讓學(xué)生相對(duì)均衡，也利于學(xué)生的相互學(xué)習(xí)。等到學(xué)生基本固定球臺(tái)之后，可讓各組學(xué)生給自己小組取個(gè)大家都喜歡的名字，培養(yǎng)他們集體意識(shí)，這樣也有利于教師的課堂評(píng)價(jià)。小組間的綜合實(shí)力盡量保持均衡，這樣在小組比賽中才會(huì)更精彩。

3．2選好小組長(zhǎng)是教師與學(xué)生成功合作的開始

教師把那些乒乓球技術(shù)好、管理能力強(qiáng)、在學(xué)生中有一定威信的學(xué)生挑選為小組長(zhǎng)，并且賦于他們一定的權(quán)利與義務(wù)。小組長(zhǎng)有優(yōu)先與教師對(duì)練的權(quán)利，其它同學(xué)按順序練習(xí)，這樣的方式更有利于課堂教學(xué)的有序進(jìn)行，也有助于小組長(zhǎng)在學(xué)生中樹立威信。小組長(zhǎng)有管理自己小組內(nèi)學(xué)生的權(quán)利，哪個(gè)學(xué)生不遵守紀(jì)律，小組長(zhǎng)可直接進(jìn)行管理，對(duì)他進(jìn)行批評(píng)指正。把權(quán)力下放給學(xué)生，在教學(xué)中有著事半功倍的效果。小組長(zhǎng)要有服務(wù)于同學(xué)的義務(wù)。既然當(dāng)上這個(gè)小組長(zhǎng)，其實(shí)就是這個(gè)小組的小老師，應(yīng)該對(duì)小組內(nèi)同學(xué)負(fù)責(zé)，公平公正對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，認(rèn)真練習(xí)，共同進(jìn)步。

3．3教師評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制是“合作式學(xué)習(xí)”的有利保證

合理有效的課堂評(píng)價(jià)能更好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。在乒乓球課堂教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)以下評(píng)價(jià)表，分多個(gè)單元進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3．4“合作與競(jìng)爭(zhēng)”是合作式學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

每個(gè)小組的組長(zhǎng)并不是終生制，在自己組內(nèi)表現(xiàn)突出，進(jìn)步明顯的學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)選小組長(zhǎng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。有了明確的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，小組內(nèi)的合作更加密切。在課堂測(cè)試中，教師常常以小組的擊球數(shù)總和進(jìn)行比賽，雖然有時(shí)學(xué)生會(huì)抱怨水平差的同學(xué)拉自己小組的后腿，但在教師的正確引導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生都能積極向上，為自己小組爭(zhēng)光。而在小組內(nèi)，教師就會(huì)以誰的擊球最多進(jìn)行比賽，讓每個(gè)學(xué)生及時(shí)了解自已在組內(nèi)的乒乓球水平，讓學(xué)生在合作中競(jìng)賽，在競(jìng)爭(zhēng)中合作。

4．分層教學(xué)法應(yīng)該注意的問題

分層教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)最明顯的表現(xiàn)是使得每個(gè)學(xué)生在課堂上都感覺到自己真正能參與其中，從而調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，使得學(xué)生都各盡所能，都能體驗(yàn)到學(xué)有所成，都有一種成功的喜悅和成就感。分層教學(xué)法實(shí)現(xiàn)了人文關(guān)懷，以人為本，教師更加了解學(xué)生的狀況，更加關(guān)注作為個(gè)體的學(xué)生，所以也有助于建立新型的師生關(guān)系。

分層教學(xué)法雖然有很多的優(yōu)點(diǎn)，但對(duì)其帶來的問題也應(yīng)當(dāng)有充分的估計(jì)，需要認(rèn)真探究：

4．1分層教學(xué)法對(duì)教師提出了更嚴(yán)格的要求

課堂的主角從以老師為主轉(zhuǎn)到以學(xué)生為主，針對(duì)不同層次的學(xué)生要選擇適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危豢赡茉傺匾u從前的模式：“一個(gè)教案用到底”，“一種方法教到底”。

4．2分層教學(xué)法對(duì)課堂紀(jì)律帶來的影響需要引起重視

教師長(zhǎng)期在班級(jí)授課的體制下，比較容易控制課堂秩序，分層教學(xué)法釋放了大多數(shù)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，應(yīng)對(duì)個(gè)別自控力較差的學(xué)生給予關(guān)注。

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