模塊設(shè)計(jì)論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇模塊設(shè)計(jì)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

通過(guò)對(duì)產(chǎn)品的構(gòu)成進(jìn)行分析，考察其中的功能互換性與結(jié)構(gòu)互換性的關(guān)系，將立體車庫(kù)模塊劃分為鋼結(jié)構(gòu)、橫移機(jī)構(gòu)、載車板等幾大模塊，包括了系統(tǒng)級(jí)模塊、部件級(jí)模塊和零件級(jí)模塊，以模塊為基礎(chǔ)進(jìn)行接口，通過(guò)模塊的組合來(lái)滿足不同車庫(kù)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)。同時(shí)對(duì)工藝進(jìn)行優(yōu)化，達(dá)到同類型零部件工藝的統(tǒng)一。

1.1鋼結(jié)構(gòu)的模塊化設(shè)計(jì)

對(duì)升降橫移立體車庫(kù)的鋼結(jié)構(gòu)立柱、前后橫梁、縱梁、斜撐等進(jìn)行通用化設(shè)計(jì)，無(wú)論立體車庫(kù)方案如何變化，只要方案中的結(jié)構(gòu)能由現(xiàn)有結(jié)構(gòu)配型得到，就只需對(duì)現(xiàn)有結(jié)構(gòu)進(jìn)行橫向、縱向、豎向的組合，無(wú)法通過(guò)組合得到的，只需對(duì)不匹配模塊進(jìn)行更改，以項(xiàng)目圖紙形式對(duì)項(xiàng)目模塊進(jìn)行匹配搭建。新式六層升降橫移立體車庫(kù)鋼結(jié)構(gòu)如圖1所示。

1.2鋼絲繩設(shè)備橫移機(jī)構(gòu)與鏈條設(shè)備橫移機(jī)構(gòu)的

模塊化設(shè)計(jì)

將橫移機(jī)構(gòu)分解為橫移傳動(dòng)系統(tǒng)、提升傳動(dòng)系統(tǒng)和橫移框架3個(gè)主模塊，通過(guò)使用相同型材和改變鋼絲繩纏繞方式，實(shí)現(xiàn)了兩種類型橫移框架的模塊化設(shè)計(jì)（前后吊點(diǎn)中心距、防墜鉤中心距、定位針中心距等關(guān)鍵配合尺寸一致），達(dá)到了兩種類型的橫移機(jī)構(gòu)共用一套橫移傳動(dòng)系統(tǒng)的目的，也為鋼絲繩設(shè)備與鏈條式設(shè)備載車板的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。1.3載車板的模塊化設(shè)計(jì)載車板對(duì)邊梁結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行了模塊化設(shè)計(jì)，提高了邊梁模塊的通用性，并確定了載車板自帶斜坡與載車板無(wú)斜坡兩種載車板結(jié)構(gòu)，通過(guò)對(duì)斜坡的優(yōu)化設(shè)計(jì)使兩種載車板結(jié)構(gòu)除斜坡外其他橫向構(gòu)件模塊完全通用，通過(guò)對(duì)橫向構(gòu)件進(jìn)行選型調(diào)整來(lái)實(shí)現(xiàn)載車板與設(shè)備的匹配。

1.4工藝的模塊化設(shè)計(jì)

以傳動(dòng)軸的加工為例：模塊化前的傳動(dòng)軸如圖5所示，模塊化后的傳動(dòng)軸如圖6所示。對(duì)比可以看到，所有傳動(dòng)軸（包括提升、橫移）軸身由原來(lái)的必須經(jīng)過(guò)車床倒角、車內(nèi)孔、齊總長(zhǎng)的工序變?yōu)楝F(xiàn)在的直接鋸床下料；軸頭由原來(lái)的指定尺寸改為根據(jù)無(wú)縫管材料內(nèi)徑的進(jìn)行配車，并將原來(lái)較長(zhǎng)的階梯進(jìn)行分段處理，以方便鏈輪的安裝，焊縫由原來(lái)的角焊縫改為縫焊縫，通過(guò)工裝對(duì)焊縫寬度的調(diào)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)傳動(dòng)軸總長(zhǎng)的尺寸控制，這樣極大地簡(jiǎn)化了大軸、長(zhǎng)軸的加工工藝，節(jié)省了工時(shí)。

2模塊化機(jī)械設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)

通過(guò)前述模塊化設(shè)計(jì)在升降橫移立體車庫(kù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用可以明顯地看出模塊化設(shè)計(jì)具有以下優(yōu)勢(shì)。1）盡管升降橫移立體車庫(kù)形式多樣，具體項(xiàng)目方案千變?nèi)f化，給設(shè)計(jì)帶來(lái)極大不便，但是模塊化設(shè)計(jì)可以通過(guò)模塊的選擇和組合構(gòu)成不同顧客定制的產(chǎn)品，以滿足市場(chǎng)的不同需求，對(duì)于設(shè)計(jì)者來(lái)說(shuō)設(shè)計(jì)任務(wù)趨于簡(jiǎn)單化、輕量化，設(shè)計(jì)周期大大縮短，可以給產(chǎn)品的生產(chǎn)加工與安裝留出更多的緩沖時(shí)間。2）模塊化設(shè)計(jì)可以在很大程度上減少圖紙的數(shù)量，同一零件可以在多種產(chǎn)品上使用，從一定程度上節(jié)約了紙張，也方便了圖紙的管理。3）很多通用化的零件可以批量地進(jìn)行儲(chǔ)備式生產(chǎn)，這必然帶來(lái)成本的降低和人力、物力投入的減少，并能從一定程度上緩解了多個(gè)項(xiàng)目同時(shí)開(kāi)工生產(chǎn)時(shí)加工工期緊張的問(wèn)題，尤其是當(dāng)安裝過(guò)程中項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)零件丟或失損壞時(shí)，可以直接跳過(guò)加工，直接從備品庫(kù)中出庫(kù)發(fā)貨，節(jié)約了時(shí)間，有助于合同的按期兌現(xiàn)。

3結(jié)語(yǔ)

模塊化設(shè)計(jì)理念已被引進(jìn)立體車庫(kù)的機(jī)械設(shè)計(jì)中，特別是在常規(guī)的升降橫移立體車庫(kù)中表現(xiàn)得更為明顯，模塊化給機(jī)械設(shè)計(jì)帶來(lái)效率和效益的大幅提升。

作者:丁翔 單位:江蘇省特種設(shè)備安全監(jiān)督檢驗(yàn)研究院

篇（2）

二、高職英語(yǔ)模塊化設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容

高職英語(yǔ)模塊化設(shè)計(jì)是高職英語(yǔ)與職業(yè)教育理念充分融合的集中表現(xiàn)。要使高職英語(yǔ)與職業(yè)教育理念充分融合在一起，就必須對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化。在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)英語(yǔ)課程體系的優(yōu)化是至關(guān)重要的。為了能夠使學(xué)生在接受英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)到“夠用”的基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)，掌握“有用”的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)具備“實(shí)用”的職業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，就需要在對(duì)高職英語(yǔ)進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中，將整個(gè)英語(yǔ)課程體系劃分為基礎(chǔ)模塊、專業(yè)模塊和職業(yè)模塊。

(一)基礎(chǔ)模塊

當(dāng)前我國(guó)高職院校在英語(yǔ)課程教學(xué)方面所面臨的最主要問(wèn)題是:絕大部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平比較差，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚。根據(jù)我國(guó)現(xiàn)階段高職高專英語(yǔ)教學(xué)的基本要求與標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看:以高職英語(yǔ)應(yīng)用能力考試為衡量標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到A等級(jí)，學(xué)生的英語(yǔ)詞匯掌握量需要達(dá)到1600個(gè)以上;而要達(dá)到B等級(jí)，學(xué)生的英語(yǔ)詞匯掌握量需要達(dá)到1000個(gè)以上。然而實(shí)踐研究證實(shí):絕大部分學(xué)生在進(jìn)入高職院校時(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到此標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)需要明確的一點(diǎn)是，高職高專教育教學(xué)的最根本目標(biāo)是:使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能夠順利拿到“雙證書”，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。因此在英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)方面，相關(guān)課程內(nèi)容的安排需要嚴(yán)格遵循“夠用”的基本原則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過(guò)程中應(yīng)用，并在應(yīng)用的過(guò)程中學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，達(dá)到真正意義上的學(xué)與用的結(jié)合。這也正是在高職英語(yǔ)模塊化課程中，引入基礎(chǔ)模塊的重要意義所在。具體來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)模塊所指的是學(xué)生在接受英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)到“夠用”的基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)階段。因此，此模塊中對(duì)于英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇可以選取學(xué)習(xí)難度較小、學(xué)習(xí)趣味性比較高的教材內(nèi)容作為集中講解的內(nèi)容。基礎(chǔ)模塊對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)技能的培養(yǎng)側(cè)重于對(duì)聽(tīng)、說(shuō)能力的掌握，同時(shí)兼顧一部分日常性的詞匯語(yǔ)法使用技巧。同時(shí)，對(duì)于高職英語(yǔ)教師而言，在基礎(chǔ)模塊教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面的綜合能力，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參加英語(yǔ)技能考試的方式鞏固英語(yǔ)技能，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下一定基礎(chǔ)。

(二)技能模塊

技能模塊即專業(yè)模塊，該模塊的主要特點(diǎn)是:按照學(xué)生所屬專業(yè)的不同，在教材內(nèi)容，以及要求學(xué)生所掌握詞匯、語(yǔ)法知識(shí)等方面做出不同的規(guī)定與要求。例如，機(jī)械專業(yè)學(xué)生需要掌握的是與機(jī)械技能相關(guān)的英語(yǔ)詞匯與知識(shí)，物流專業(yè)學(xué)生需要掌握的則是與物流技能相關(guān)的英語(yǔ)詞匯與知識(shí)。在技能模塊的課程設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中，需要特別注意的一點(diǎn)是，針對(duì)專業(yè)性較強(qiáng)的相關(guān)專業(yè)，在進(jìn)行英語(yǔ)課程教學(xué)的過(guò)程中，需要采取盡量通過(guò)情境引入的相關(guān)模式，介紹與專業(yè)相關(guān)的術(shù)語(yǔ)、詞匯，以提高學(xué)生的崗位英語(yǔ)應(yīng)用能力。總的來(lái)說(shuō)就是，在技能模塊當(dāng)中，所強(qiáng)調(diào)的是英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生所屬專業(yè)的充分融合，模塊化課程設(shè)計(jì)的核心在于:調(diào)動(dòng)并逐步開(kāi)發(fā)學(xué)生的職業(yè)技能。技能模塊需要建立在各專業(yè)實(shí)踐工作情境的基礎(chǔ)之上，使學(xué)生在真實(shí)性的專業(yè)情境當(dāng)中，應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言完成相應(yīng)的任務(wù)，突出“有用”這一基本原則。因此在展開(kāi)與技能模塊相關(guān)的英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)引入任務(wù)教學(xué)法的方式，以工作過(guò)程為第一視角，展開(kāi)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。此種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)在于:學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的獲取以及實(shí)踐應(yīng)用是完全建立在真實(shí)性專業(yè)環(huán)境基礎(chǔ)之上的，學(xué)生能夠了解為什么要學(xué)習(xí)，以及實(shí)踐應(yīng)用的重點(diǎn)所在，從而在提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性方面也有著極為突出的意義與價(jià)值。

(三)職業(yè)模塊

職業(yè)模塊英語(yǔ)是行業(yè)英語(yǔ)的一類，但其具有極為突出的專業(yè)性特征。高職教育教學(xué)體系中比較常見(jiàn)的職業(yè)英語(yǔ)模塊包括:旅游英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)等。可以說(shuō)，這一模塊是為職場(chǎng)中人，或者是即將進(jìn)入職場(chǎng)的應(yīng)屆畢業(yè)生所準(zhǔn)備的。若能夠掌握職業(yè)模塊所涵蓋的相關(guān)英語(yǔ)內(nèi)容，就可以說(shuō)學(xué)生已基本具備了進(jìn)入職場(chǎng)后應(yīng)用英語(yǔ)的基本能力。與我們?cè)谌粘Ｉ钪兴褂玫娜粘Ｓ⒄Z(yǔ)相關(guān)內(nèi)容來(lái)比較的話，職業(yè)模塊中更加注重的是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)際交流能力，以及學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力進(jìn)行評(píng)估。

舉例來(lái)說(shuō)，將旅游專業(yè)的學(xué)生放在真實(shí)性的旅游工作崗位當(dāng)中，學(xué)生需要具備應(yīng)用英語(yǔ)向游客講解風(fēng)景名勝，相關(guān)背景知識(shí)，以及回答游客相關(guān)問(wèn)題的語(yǔ)言應(yīng)用能力。目前，評(píng)估職業(yè)英語(yǔ)掌握能力的考試比較規(guī)范，主要包括以下幾種類型:劍橋商務(wù)英語(yǔ)考試、托普考試、托業(yè)考試、博思考試等。對(duì)高職英語(yǔ)教育教學(xué)體系而言，職業(yè)模塊可以說(shuō)是其核心的模塊。所以說(shuō)，英語(yǔ)教師在進(jìn)行職業(yè)模塊教學(xué)工作的過(guò)程中，需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)用性。結(jié)合筆者實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，建議在對(duì)職業(yè)模塊進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，關(guān)注以下幾點(diǎn):應(yīng)聘與求職、職場(chǎng)溝通技巧、個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃、個(gè)人職業(yè)發(fā)展等。通過(guò)對(duì)上述各個(gè)方面的關(guān)注，將學(xué)生所具備的英語(yǔ)能力與就業(yè)需求充分結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，從教學(xué)方式上來(lái)說(shuō)，在職業(yè)模塊教學(xué)過(guò)程中，需要體現(xiàn)的是語(yǔ)言應(yīng)用與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的充分融合，老師通過(guò)對(duì)訓(xùn)練方式的多元化發(fā)展(可包括個(gè)人演講與面試，雙人談判、多人參觀與接待等)，使學(xué)生的綜合運(yùn)用能力能夠得到鍛煉與提升。

三、落實(shí)高職英語(yǔ)模塊化課程設(shè)計(jì)的條件分析

結(jié)合各大高校在英語(yǔ)模塊化課程設(shè)計(jì)內(nèi)容落實(shí)方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，為了確保高職英語(yǔ)模塊化教學(xué)體系的實(shí)施質(zhì)量，需要在教學(xué)設(shè)備、教學(xué)管理措施、以及師資隊(duì)伍等方面做出一系列的改進(jìn)，在滿足了一定具體條件的基礎(chǔ)上，再來(lái)開(kāi)展模塊化的教學(xué)方案，才能夠達(dá)到提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的目的。具體而言，在開(kāi)展模塊化的教學(xué)方案過(guò)程中需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題包含以下幾個(gè)方面:

(一)完善教學(xué)設(shè)備

在落實(shí)高職英語(yǔ)模塊化課程設(shè)計(jì)內(nèi)容的過(guò)程當(dāng)中，為了能夠?qū)⒓寄苡?xùn)練在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的主導(dǎo)地位充分的體現(xiàn)出來(lái)，就要求高職院校以足夠的硬件設(shè)施作為保障。結(jié)合學(xué)生選課需求來(lái)看，此環(huán)節(jié)中所涉及到的教學(xué)設(shè)備包括:教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、計(jì)算機(jī)室以及實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等。與此同時(shí)，還需要在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中充分借助校園網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)既有教學(xué)資源的最大限度利用。

(二)加強(qiáng)教學(xué)管理

傳統(tǒng)意義上的班級(jí)授課制度與高職英語(yǔ)模塊化課程設(shè)計(jì)內(nèi)容存在一定的矛盾，需要對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)。改進(jìn)的核心在于:加大對(duì)于班級(jí)教學(xué)管理制度的改進(jìn)工作。在這樣一種轉(zhuǎn)變作用之下，要求對(duì)學(xué)生的管理更加注重個(gè)性，而非共性。還可以通過(guò)直接面對(duì)學(xué)生每個(gè)個(gè)體的方式進(jìn)行教學(xué)管理。比如，可以通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)的方式，把同一水平的學(xué)生放在一起進(jìn)行集中教學(xué)，以此提高課堂授課的效率。與此同時(shí)，從教學(xué)管理的角度上來(lái)說(shuō)，為了能夠達(dá)到對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源利用率的合理提升，就需要高職院校實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)硬件設(shè)施設(shè)備(包括教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、計(jì)算機(jī)室以及實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地)的統(tǒng)籌安排，延長(zhǎng)開(kāi)放時(shí)間。

(三)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在高職英語(yǔ)模塊化課程教學(xué)不斷推進(jìn)的過(guò)程中，必須做到不斷根據(jù)實(shí)際的需求，師資水平。可以采取讓教師參加相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)，或者對(duì)教師的課堂教學(xué)水平進(jìn)行定期評(píng)估，讓相關(guān)企業(yè)的工作人員與教師進(jìn)行定期交流等各種方式，對(duì)教師的教學(xué)觀念進(jìn)行及時(shí)的更新。同時(shí)，教師還需要苦下功夫努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，形成自身的教學(xué)特長(zhǎng)。為了能夠使課堂教學(xué)活動(dòng)更加良好地與英語(yǔ)模塊化教學(xué)模式相適應(yīng)，還需要關(guān)注教師的教學(xué)改革意識(shí)的激發(fā)與提升，重視對(duì)教師教學(xué)效益的強(qiáng)化，以實(shí)現(xiàn)兩者的緊密結(jié)合。

篇（3）

如，在版式設(shè)計(jì)課程中，如果以固有方式教學(xué)，整堂課程會(huì)充斥著版式設(shè)計(jì)知識(shí)，但是，版式設(shè)計(jì)的由來(lái)以及繼續(xù)發(fā)展的知識(shí)將會(huì)出現(xiàn)空缺或斷層現(xiàn)象。而通過(guò)模塊式教學(xué)方式，可以在上完版式設(shè)計(jì)課程之后，引入一些標(biāo)志設(shè)計(jì)的內(nèi)容，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到兩者之間的聯(lián)系，而在此之后再進(jìn)行標(biāo)志設(shè)計(jì)課程教學(xué)，將兩課內(nèi)容有效連接在一起，學(xué)生在懂得了設(shè)計(jì)概念之后就學(xué)習(xí)用什么方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，這時(shí)再引入VI設(shè)計(jì)課程，將這三門課的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)模塊，這樣更容易讓學(xué)生接受，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)某門課程知識(shí)時(shí)，也會(huì)聯(lián)想到與之有聯(lián)系的其他課程，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的。

2.在課程教學(xué)中的應(yīng)用

固有教學(xué)模式主要是教師講授、學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生的主體地位被掩蓋，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都產(chǎn)生了一定的消極影響。而模塊式教學(xué)方式可以突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生邊學(xué)邊做。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)本是一門對(duì)實(shí)踐能力要求較高的學(xué)科，教師通過(guò)模塊式教學(xué)方法，增加學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間，并遵循尊重學(xué)生差異性、追求個(gè)性的原則，可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有極大的作用。而且，讓學(xué)生在沒(méi)有約束和壓力的環(huán)境下學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有一定的作用。

如，在設(shè)計(jì)色彩的課程教學(xué)中，以往的教學(xué)方式以教師為主，教師將設(shè)計(jì)色彩的形式以及設(shè)計(jì)方法教授給學(xué)生，并給學(xué)生示范相應(yīng)的案例，學(xué)生缺乏實(shí)踐的能力，有一種“被牽著鼻子走”的感覺(jué)，學(xué)習(xí)較為被動(dòng)。應(yīng)用模塊式教學(xué)方式，教師可以打破以往的規(guī)范化教學(xué)，給學(xué)生出幾個(gè)課題，讓學(xué)生結(jié)合自身對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)色彩。在實(shí)踐中，學(xué)生可能會(huì)遇到困難，并通過(guò)自身的努力或是與同學(xué)的交流探討完成相關(guān)的課題，加深對(duì)知識(shí)的理解。不僅如此，學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，這對(duì)提高學(xué)習(xí)效率有極大的作用。

篇（4）

引言

隨著微電子和無(wú)線通信技術(shù)的發(fā)展，非接觸式IC卡技術(shù)也得到蓬勃發(fā)展，但國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)非接觸IC卡的技術(shù)不夠成熟。高頻接口電路設(shè)計(jì)是非接觸式IC卡設(shè)計(jì)的關(guān)鍵技術(shù)之一，文中將介紹一種高頻接口電路的設(shè)計(jì)。

1IC卡的基本結(jié)構(gòu)

圖1是一個(gè)具有邏輯加密功能的非接觸式IC卡的結(jié)構(gòu)方塊圖。對(duì)于具有邏輯加密功能的非接觸式IC卡，一般包括IC芯片和天線線圈（耦合線圈）。IC芯片又包括高頻接口電路、邏輯控制電路、存儲(chǔ)器等部分。

2高頻接口模塊設(shè)計(jì)

IC芯片內(nèi)的高頻接口電路是非接觸式IC卡的模擬、高頻傳輸通路和芯片內(nèi)的數(shù)字電路之間的一個(gè)接口。它從芯片外的耦合線圈上得到感應(yīng)電流，整流穩(wěn)壓后給芯片提供電源。從閱讀器發(fā)射出來(lái)的調(diào)制高頻信號(hào)，在高頻界面經(jīng)解調(diào)后重新構(gòu)建一產(chǎn)生在邏輯控制電路中進(jìn)一步加工的數(shù)字式串行數(shù)據(jù)流(數(shù)據(jù)輸入)。時(shí)鐘脈沖產(chǎn)生電路從高頻場(chǎng)的載波頻率中產(chǎn)生出用于數(shù)據(jù)載體的系統(tǒng)時(shí)鐘。圖2為具有負(fù)載調(diào)制器的高頻界面方框圖。

為了將芯片內(nèi)處理后的數(shù)據(jù)傳回到閱讀器，高頻界面也包括有負(fù)載波調(diào)制器或反向散射調(diào)制器。它們由傳送的數(shù)字化數(shù)據(jù)控制。

圖3為卡的模塊結(jié)構(gòu)框圖。整流穩(wěn)壓模塊主要是接收閱讀器發(fā)來(lái)的載波，將載波信號(hào)轉(zhuǎn)變成直流信號(hào)，以作為非接觸IC卡內(nèi)部芯片的電源使用；同時(shí)不能因?yàn)殚喿x器發(fā)來(lái)的不間斷載波而使芯片內(nèi)部電源電壓無(wú)限增大。調(diào)制解調(diào)模塊主要是將閱讀器發(fā)來(lái)的信號(hào)從載波信號(hào)中取下來(lái)；在IC卡發(fā)送信號(hào)時(shí)將內(nèi)部的數(shù)字信號(hào)轉(zhuǎn)換成模擬信號(hào)，并上載到載波信號(hào)中以傳輸給閱讀器。

(1)整流穩(wěn)壓模塊的設(shè)計(jì)

該模塊主要包括基準(zhǔn)源電路、電壓調(diào)節(jié)電路和電源開(kāi)關(guān)電路。基準(zhǔn)源電路由二級(jí)CMOS差分放大電路和晶體管電路構(gòu)成的能隙基準(zhǔn)源組成。其結(jié)構(gòu)如圖4。

有源電阻P0和多晶電阻R7組成偏置電路，為電路提供偏置電流。二級(jí)差分放大器的兩個(gè)輸入連接在Q1端和Q2端。由基準(zhǔn)源原理可知，只有放大電路的輸入失調(diào)電壓很小，并且不受溫度的影響時(shí)，基準(zhǔn)源的輸出才可以保持好的性能。根據(jù)放大器和能隙基準(zhǔn)源原理可得：

I1R6=I2R4（1）

由（1）式可知，電路中放大器的輸入失調(diào)電壓幾乎為零，故穩(wěn)定后REF點(diǎn)的電壓值為：

VREF=VQ1+VR6=VQ1+R6I1=VQ1+I2R4（2）

因PNP晶體管的基極和集電極相連，故VQ1值相當(dāng)于晶體管中BE結(jié)二極管的正向壓降VBE值，為0.6~0.8V。

晶體管中BE結(jié)溫度系數(shù)為負(fù)，電阻溫度系數(shù)為正，在（2）式中VQ1和VR6隨溫度的變化可以相互補(bǔ)償，故該基準(zhǔn)源的輸出VREF對(duì)溫度變化不敏感。電壓調(diào)節(jié)電路是穩(wěn)壓電路中的核心部分，包括兩個(gè)一級(jí)CMOS差分放大電路COMP和電壓調(diào)節(jié)及反饋電路，如圖5。

兩個(gè)差分放大器的輸入由分壓電阻得到。比較放大后經(jīng)反饋調(diào)節(jié)和限流保護(hù)電路得到MA1和MB1，以控制電源開(kāi)關(guān)電路中開(kāi)關(guān)管的開(kāi)啟和截止。

電源開(kāi)關(guān)電路由儲(chǔ)能電容，NMOS管構(gòu)成的整流器及開(kāi)關(guān)電路組成，如圖6所示。P1、P2直接連到線圈L0的兩端。通過(guò)電磁耦合在P1、P2上感應(yīng)出交流電；經(jīng)整流后，在儲(chǔ)能電容C0端產(chǎn)生直流電壓VDD。調(diào)壓電容C5在N2管導(dǎo)通后構(gòu)成放電回路，使P1、P2上的電流開(kāi)始對(duì)C5充電而停止對(duì)C0充電，C0兩端電壓保持穩(wěn)定，即為負(fù)載電路提供穩(wěn)定的電源電壓。

篇（5）

VME（VersaModuleEurocard）總線是一種計(jì)算機(jī)總線結(jié)構(gòu)。Versa總線由Motorola公司專為其MC6800處理器開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的，VME總線是在Versa總線的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，主要采用了Versa總線的電氣標(biāo)準(zhǔn)及歐式卡（Eurocard）的機(jī)械標(biāo)準(zhǔn)。VME總線在工業(yè)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，航空、航天和軍事等領(lǐng)域也大量采用VME總線。

在以VME為背板總線的系統(tǒng)中，很多功能模塊作為VME從設(shè)備存在于系統(tǒng)中。目前，市場(chǎng)上有關(guān)VME從設(shè)備的專用接口芯片功能復(fù)雜，成本很高，不被廣泛使用，很多VME從設(shè)備都需要自行開(kāi)發(fā)VME從設(shè)備接口。本文介紹一種圍繞FPGA芯片設(shè)計(jì)VME總線從設(shè)備接口的技術(shù)。本文設(shè)計(jì)的基于VME的測(cè)試平臺(tái)是某星載上行數(shù)據(jù)處理模塊的測(cè)試平臺(tái)。

圖1

1VME局部總線

1.1VME總線的特性

VME總線是第一個(gè)獨(dú)立于微處理器的總線標(biāo)準(zhǔn)，不再受限于某一生產(chǎn)商的處理器產(chǎn)品；VME總線采用主控/目標(biāo)結(jié)構(gòu)，總線內(nèi)可以存在多個(gè)主模塊，所以被稱為多路處理總線；VME總線為32位計(jì)算機(jī)總線，地址/數(shù)據(jù)信號(hào)線采用非復(fù)用方式，最大傳輸速率可達(dá)40MPS；在VME64中，VME總線擴(kuò)展到64位，最大傳輸速率可達(dá)80MPS；VME總線采用異步傳輸，無(wú)時(shí)鐘也可協(xié)調(diào)數(shù)據(jù)傳輸，模塊間的數(shù)據(jù)傳輸通過(guò)握手信號(hào)實(shí)現(xiàn)；VME總線能夠支持16位、24位、32位尋址和8位、16位、24位、32位數(shù)據(jù)傳送；VME總線支持多處理器體系，最多支持到21個(gè)處理器；VME總線支持四級(jí)仲裁請(qǐng)求，采用鏈優(yōu)先級(jí)隊(duì)列，實(shí)現(xiàn)多個(gè)主設(shè)備共享總線資源。

1.2VME總線系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

VME總線主要由功能模塊、底板接口邏輯和四組信號(hào)總線組成，功能模塊通過(guò)底板接口邏輯、利用底板信號(hào)總線互相通信。其系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖1所示。

底板總線包括數(shù)據(jù)傳送總線、優(yōu)先級(jí)中斷總線、數(shù)據(jù)傳送仲裁總線和共用總線四種。VME總線的數(shù)據(jù)傳輸協(xié)議有兩層：最底層為底板訪問(wèn)層，由底板接口邏輯、共用總線模塊和總線仲裁模塊組成；上層為數(shù)據(jù)傳輸層，由數(shù)據(jù)傳送總線和優(yōu)先級(jí)中斷總線模塊組成。

四類不同的設(shè)備板中包括不同的功能模塊，系統(tǒng)控制板包括系統(tǒng)時(shí)鐘驅(qū)動(dòng)器、電源監(jiān)視、仲裁、鏈和總線定時(shí)器等功能模塊；CPU板包括定位監(jiān)視器、總線主控、請(qǐng)求器、中斷處理、中斷器等功能模塊；存儲(chǔ)器板和I/O設(shè)備板都包括目標(biāo)和中斷器等模塊。

2基于VME的星載上行數(shù)據(jù)處理模塊測(cè)試平臺(tái)的設(shè)計(jì)

2.1測(cè)試平臺(tái)的系統(tǒng)組成

星載上行數(shù)據(jù)處理模塊由PSK解調(diào)卡、指令譯碼卡和存儲(chǔ)器加載卡及VME接口卡組成，主要用來(lái)完成上行PSK副載波信號(hào)的解調(diào)、譯碼和處理。其中數(shù)據(jù)注入卡屬于VME從設(shè)備。

對(duì)星載上行數(shù)據(jù)處理模塊進(jìn)行測(cè)試的平臺(tái)由VME機(jī)箱、仿真VME計(jì)算機(jī)、監(jiān)測(cè)設(shè)備和運(yùn)行在監(jiān)控計(jì)算機(jī)上的監(jiān)控軟件組成，用來(lái)驗(yàn)證上行數(shù)據(jù)處理模塊的功能及VME從設(shè)備接口的設(shè)計(jì)。系統(tǒng)組成框圖如圖2所示。

上行數(shù)據(jù)處理模塊所包括的功能單元均以雙高度VME卡的形式安裝在VME機(jī)箱中，其中數(shù)據(jù)注入板卡通過(guò)VME接口與仿真VME計(jì)算機(jī)完成數(shù)據(jù)通信。

VME機(jī)箱是提供測(cè)試模塊和被測(cè)模塊的機(jī)械及電氣安裝載體。

運(yùn)行在監(jiān)控計(jì)算機(jī)上的監(jiān)控軟件提供人機(jī)會(huì)話界面；設(shè)置測(cè)試床工作模式（自檢/工作）；接收由VME仿真計(jì)算機(jī)傳回的遙測(cè)參數(shù)，反映星上設(shè)備的工作狀態(tài)；接收顯示由VME仿真計(jì)算機(jī)傳送的注入數(shù)據(jù)；接收顯示檢測(cè)設(shè)備發(fā)出的指令檢測(cè)報(bào)告。

2.2監(jiān)測(cè)設(shè)備的設(shè)計(jì)

監(jiān)測(cè)設(shè)備用來(lái)檢測(cè)上行數(shù)據(jù)處理模塊譯碼輸出的指令代碼，并且提供雙電平狀態(tài)信號(hào)，檢測(cè)上行數(shù)據(jù)處理模塊延時(shí)輸出的控制信號(hào)、星上設(shè)備用電以及硬件復(fù)位等。原理框圖如圖3所示。

2.3VME仿真計(jì)算機(jī)的設(shè)計(jì)

圖3

VME仿真計(jì)算機(jī)負(fù)責(zé)管理上行數(shù)據(jù)處理模塊的工作模式。它通過(guò)仿真VME總線時(shí)序?qū)ι闲袛?shù)據(jù)處理模塊進(jìn)行數(shù)據(jù)的訪問(wèn)，并且能夠接收和響應(yīng)上行數(shù)據(jù)處理模塊的終端請(qǐng)求，然后讀取遙控注入數(shù)據(jù)和遙測(cè)參數(shù)并傳送給測(cè)試計(jì)算機(jī)。另外，仿真計(jì)算機(jī)還可以通過(guò)VME總線向上行數(shù)據(jù)處理模塊發(fā)送間接指令。其原理框圖如圖4所示。

3VME總線從設(shè)備接口的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

3.1EDA技術(shù)

在現(xiàn)代電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，EDA技術(shù)已經(jīng)逐漸成為電子系統(tǒng)的主要設(shè)計(jì)手段。FPGA（現(xiàn)場(chǎng)可編程門陣列）是EDA技術(shù)中重要的一種應(yīng)用。FPGA器件在結(jié)構(gòu)上由邏輯功能塊排列為陣列，并由可編程的內(nèi)部連線連接這些功能塊來(lái)實(shí)現(xiàn)一定的邏輯功能。本設(shè)計(jì)中遙測(cè)解調(diào)及遙控注入深試卡的數(shù)字和邏輯電路部分均由FPGA器件來(lái)完成，這里采用Altera公司的FPGA芯片ACEK1K30QC208。該芯片具有三萬(wàn)門可編程邏輯單元，屬于Sram型的FPGA芯片，邏輯信息保存在芯片的靜態(tài)存儲(chǔ)器中，上電時(shí)動(dòng)態(tài)加載。這種類型的器件在驗(yàn)證期間可以使用下載工具將邏輯加載到芯片中，驗(yàn)證完畢后需要將邏輯信息燒寫在專門的PROM中，以后系統(tǒng)上電時(shí)，F(xiàn)PGA從PROM中自動(dòng)加載邏輯。

3.2從設(shè)備接口的設(shè)計(jì)

在本設(shè)計(jì)中，VME從設(shè)備接口功能為（A24/D16）和（A16/D08），對(duì)應(yīng)的AM代碼如下（IEEESTD1014-1987）；

AM=0x2DShortsupervisoryaccess(A16)

AM=0x29Shortnonprivilegedaccess(A16)

AM=0x3EStandardsupervisoryprogramaccess(A24)

AM=0x3DStandardsupervisorydataaccess(A24)

AM=0x3AStandardnonprivilegedprogramaccess(A24)

AM=0x39Standardnonprivilegeddataaccess(A24)

AM=0x3FStandardsupervisoryblocktransfer(A24)

AM=0x3bStandardnonprivilegedblocktransfer(A24)

VME總線特性為：

*A24和A16訪問(wèn)

*D16和D08（EO）訪問(wèn)

*支持D16BLOCK傳輸

*支持D08（EO）BLOCK傳輸

*支持RMW（Read-Modify-Write）訪問(wèn)

*支持ADO（AddressOnly）周期

*支持Addresspipelining

本地總線特性為：

*支持本地設(shè)備就緒信號(hào)（LREADY）

*A24/#A16輸出（可分別譯碼）

*SP/#NP輸出；DATA_PROG_BLOCK輸出（可分別譯碼）

圖4

3.3從設(shè)備中斷設(shè)計(jì)

篇（6）

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1007-3973（2012）008-167-02

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是大學(xué)本、專科教學(xué)中最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)而言，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是提高學(xué)生在專業(yè)理論與實(shí)踐中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的綜合能力，是對(duì)學(xué)生必須具備的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能的全面檢驗(yàn)，也是學(xué)生對(duì)本專業(yè)所學(xué)知識(shí)深入研究、探索得到的感悟與體驗(yàn)。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)不同于其它專業(yè)，它直接反映學(xué)生從整體策劃、設(shè)計(jì)構(gòu)思、服裝板型設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)及管理設(shè)計(jì)項(xiàng)目的能力。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)主要是在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)內(nèi)容方面必須圍繞設(shè)計(jì)主題展開(kāi)，同時(shí)根據(jù)當(dāng)前的流行時(shí)尚以及市場(chǎng)需求，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)主題方向，以多種表現(xiàn)形式，突出實(shí)踐性、原創(chuàng)性的特點(diǎn)，從而為過(guò)渡成為未來(lái)的“準(zhǔn)服裝設(shè)計(jì)師”作好鋪墊。

1 “服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模塊”的構(gòu)成

“服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)”是對(duì)學(xué)生在畢業(yè)前進(jìn)行綜合訓(xùn)練階段，也是服裝高等教育中最重要的階段。在多年的教學(xué)中，實(shí)施“模塊式與過(guò)程監(jiān)控相結(jié)合”的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，充分發(fā)揮了專業(yè)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。首先是將服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程分成不同的教學(xué)模塊。其次是按各教學(xué)模塊的特點(diǎn)，確定學(xué)生完成的時(shí)間、內(nèi)容和要求，專業(yè)教師將按每個(gè)模塊的特點(diǎn)要求，進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。另外，在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校可根據(jù)各個(gè)模塊要求，分別對(duì)指導(dǎo)教師和學(xué)生完成情況實(shí)時(shí)監(jiān)控和考核。實(shí)踐證明該教學(xué)模式是一套管理有序且實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)方式。如圖1。

2 按服裝專業(yè)教學(xué)模塊分階段教學(xué)，指導(dǎo)教師將對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控

2.1 服裝專業(yè)畢業(yè)調(diào)研階段

畢業(yè)調(diào)研是學(xué)生們收到老師下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書后，針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行的前期準(zhǔn)備工作，既是學(xué)生走向社會(huì)之前了解社會(huì)與市場(chǎng)的過(guò)程，也是為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)收集資料、素材和尋求論據(jù)的過(guò)程。一般可以采用采訪錄音、問(wèn)卷調(diào)查、參觀交流等多種形式。畢業(yè)調(diào)研的地點(diǎn)根據(jù)不同選題來(lái)確定，例如到沿海城市調(diào)研服裝市場(chǎng)動(dòng)態(tài)與當(dāng)前流行趨勢(shì)，到知名服裝企業(yè)調(diào)研服裝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)及企業(yè)管理制度，到服裝零售市場(chǎng)調(diào)研櫥窗展示、各類服裝飾品的特點(diǎn)與銷售及各類銷售人員的服裝消費(fèi)觀念，到面料市場(chǎng)調(diào)研當(dāng)前的面料、輔料狀況為后期制作做好準(zhǔn)備等等。此過(guò)程中，專業(yè)教師一般采用定期集中或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通，指導(dǎo)學(xué)生如何現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，如何將調(diào)研的素材進(jìn)行整歸納，最后形成一份具有充分依據(jù)的文字材料。調(diào)研結(jié)束后由學(xué)生上講臺(tái)主講選擇調(diào)研的過(guò)程，收集素材的情況進(jìn)行總結(jié)，并提出下一步擬定選題的想法，此過(guò)程中教師和學(xué)生共同分析、結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，提出建議和意見(jiàn)，在專業(yè)教師的引導(dǎo)與學(xué)生相互之間交流與互動(dòng)中，專業(yè)教師的實(shí)踐知識(shí)同樣也得到了很好的拓展。

2.2 收集服裝主題設(shè)計(jì)相關(guān)資料及選擇論文選題階段

服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的過(guò)程是學(xué)生自覺(jué)參與專業(yè)理論研究與專業(yè)實(shí)踐的過(guò)程。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要求學(xué)生首先明確自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)方向，定位及整體規(guī)劃。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力，親自參與論題選擇實(shí)踐。此教學(xué)環(huán)節(jié)是在畢業(yè)調(diào)研過(guò)程中穿行，在實(shí)施選題方向之前，專業(yè)教師可提示出幾個(gè)選題方向。即：(1)與國(guó)內(nèi)外服裝設(shè)計(jì)大賽主題相吻合的設(shè)計(jì)主題；(2)與企業(yè)合作進(jìn)行成衣產(chǎn)品開(kāi)發(fā)或流行趨勢(shì)預(yù)測(cè)的設(shè)計(jì)主題；(3)研究新材料、新工藝、新技術(shù)的課題；(4)研究服裝展示、品牌、企業(yè)形象及服裝市場(chǎng)營(yíng)銷的課題；(5)研究民族、民間服飾文化的主題；(6)研究服裝流行趨勢(shì)、傳播媒介信息網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)的課題；(7)研究服裝CAD技術(shù)、人體計(jì)測(cè)與服裝造型的課題。要求學(xué)生每人至少選一個(gè)課題，同時(shí)課題研究要求學(xué)生需盡可能的結(jié)合自己的設(shè)計(jì)實(shí)踐進(jìn)行選題。針對(duì)選題范圍通過(guò)圖書館、網(wǎng)絡(luò)及服裝期刊等方面收集查找相關(guān)資料。畢業(yè)調(diào)研及收集資料階段結(jié)束后，指導(dǎo)教師將組織學(xué)生講解論文選題的思路，和學(xué)生共同分析、篩選適宜的選題，對(duì)選題進(jìn)一步考察、論證，同時(shí)要求選題應(yīng)具有典型性(理論研究與創(chuàng)作實(shí)踐結(jié)合)，最后確定選題；此過(guò)程既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新性，又利于深化學(xué)科知識(shí)和拓寬學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生綜合能力發(fā)展。

2.3 確定服裝設(shè)計(jì)方案階段

篇（7）

1 引言

傳統(tǒng)的投稿方式有郵寄和電子郵件兩種。郵寄投稿方式時(shí)間長(zhǎng)，反饋慢，并有可能郵寄失敗。E-mail投稿方式基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中提供的各種電子郵件服務(wù)投寄郵件。與傳統(tǒng)的郵寄方式相比,這種方式在時(shí)效性和安全性上都邁進(jìn)了一大步，但同時(shí)也存在著許多不足之處，如作者本人郵箱容量的限制、編輯郵箱郵件承載量限制等。

論文投稿平臺(tái)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，主要是為了能夠合理、高效率和更完善的處理論文投稿過(guò)程投遞錯(cuò)誤、半路遺失和處理不及時(shí)等引發(fā)的問(wèn)題。該平臺(tái)適用于各種類型編輯部門，其主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)作者的在線投稿、專家審核、論文、論文下載、論文管理和稿件狀態(tài)查詢等。

論文投稿平臺(tái)功能包含為作者提供在線投稿功能；為審稿專家提供在線審稿功能；為論文投稿平臺(tái)管理人員提供各類信息的添加、刪除、修改、統(tǒng)計(jì)和查詢等功能；和自動(dòng)更新論文投稿平臺(tái)的一些常規(guī)信息，如有關(guān)論文投稿平臺(tái)的情況介紹以及近期稿件錄用情況。

2 總體設(shè)計(jì)

本平臺(tái)是針對(duì)論文在線投稿、在線審核、在線等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的，主要是展示網(wǎng)站最新的論文動(dòng)態(tài)，介紹論文在線投稿相關(guān)的步驟，專家對(duì)論文進(jìn)行審核的主要流程以及讀者在線閱讀和下載的基本程序。另一方面，平臺(tái)具有讀者、作者、專家編輯登錄注冊(cè)功能。論文在線投稿平臺(tái)分為前臺(tái)和后臺(tái)兩部分。網(wǎng)站前臺(tái)展示了整個(gè)論文投稿簡(jiǎn)介、最新、編委會(huì)以及編讀園地等一系列的相關(guān)信息，全面向網(wǎng)站用戶展示了平臺(tái)的特色。提供在線投稿功能，滿足了作者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線投稿論文的需求。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)論文編輯流程的管理，大大提高了論文投稿的效率。網(wǎng)站后臺(tái)實(shí)現(xiàn)了各類型用戶信息的管理、對(duì)投稿論文進(jìn)行管理以及用戶的留言信息等，有效的實(shí)現(xiàn)了平臺(tái)的主要功能。

文投稿平臺(tái)是一個(gè)利用PHP+Mysql數(shù)據(jù)庫(kù)相結(jié)合開(kāi)發(fā)的應(yīng)用程序，由前臺(tái)基本模塊和后臺(tái)管理組成，平臺(tái)功能模塊如下。

2.1 前臺(tái)展示區(qū)

主要內(nèi)容包括首頁(yè)、期刊簡(jiǎn)介、編委會(huì)、投稿指南、編讀園地、刊文選讀、期刊訂閱、聯(lián)系我們、幫助、留言、在線投稿、稿件查詢等。2.2 后臺(tái)功能管理

主要功能是更新平臺(tái)的基本信息、管理前臺(tái)論文信息、最新通知和公告信息、注冊(cè)信息管理、在線投稿論文的管理、留言信息管理和系統(tǒng)信息管理等。

3 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

分析網(wǎng)站功能模塊，論文投稿平臺(tái)需要使用數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)存儲(chǔ)投稿論文管理、用戶留言、讀者信息管理、作者信息管理、審核者信息管理、編輯者信息管理和管理員表。采用的數(shù)據(jù)庫(kù)是Mysql，該數(shù)據(jù)庫(kù)中定義如下數(shù)據(jù)表。

3.1 投稿論文表（表名：tg）

投稿論文表主要用于保存投稿論文基本信息，結(jié)構(gòu)如表1所示。

3.2 作者信息表（表名：zz）

作者信息管理表主要用于保存作者基本信息內(nèi)容，該表結(jié)構(gòu)如表2所示。

編輯者信息管理表主要用于保存編輯者基本信息內(nèi)容，該表結(jié)構(gòu)如表3所示。

4 投稿平臺(tái)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)

論文投稿平臺(tái)的前臺(tái)主要是期刊的簡(jiǎn)介、編委會(huì)功能職責(zé)、投稿指南、編輯園地、刊文選讀、期刊訂閱的介紹，并且具有在線投稿、在線審核和稿件查詢模塊等模塊。實(shí)時(shí)更新以及論文檢索頁(yè)突顯在網(wǎng)頁(yè)的前臺(tái)。前臺(tái)要求網(wǎng)站界面簡(jiǎn)潔、盡量展示在線投稿的方便、實(shí)用和快捷，并且要求操作方面，便于用戶注冊(cè)登錄和瀏覽下載論文，故整個(gè)平臺(tái)的文件架構(gòu)比較重要。

前臺(tái)頁(yè)面主要包括以下功能模塊：

網(wǎng)站導(dǎo)航：為瀏覽者提供清晰明了的瀏覽路線，也為各類用戶介紹了網(wǎng)站的基本功能。

（1）期刊簡(jiǎn)介模塊：介紹論文期刊的基本格式、字?jǐn)?shù)要求、論文類型等相關(guān)信息。

（2）編委會(huì)模塊：介紹編委會(huì)的主要成員以及各自的職責(zé)。

（3）投稿指南模塊：介紹在線投稿基本流程以及投稿須知。

（4）刊文選讀模塊：介紹各類型刊文、選讀技巧、提供選題方案。

（5）聯(lián)系我們模塊：為讀者、作者、審核者提供在線實(shí)時(shí)對(duì)話幫助。

（6）幫助模塊：為各類型用戶提供幫助。

（7）用戶登錄區(qū)模塊：讀者、作者、審稿專家、編輯者可以在此模塊進(jìn)行注冊(cè)登錄。

（8）在線投稿模塊：作者可以通過(guò)此模塊進(jìn)行在線投稿。

（9）稿件查詢模塊：讀者和作者可以通過(guò)此模塊對(duì)所要查詢的論文進(jìn)行檢索。

（10）動(dòng)態(tài)模塊：展示平臺(tái)最新更新論文、通知、公告以及最新錄用信息。

網(wǎng)站后臺(tái)主要使用PHP+Mysql數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)現(xiàn)前臺(tái)信息的添加、修改、刪除和查詢等功能，在論文中不做展開(kāi)。

5 小結(jié)

文章在對(duì)在線投稿的研究和探索的基礎(chǔ)上，結(jié)合在線投稿具體流程的要求，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出一個(gè)具有在線投稿和稿件的編輯處理功能的投稿平臺(tái)，該平臺(tái)目前已經(jīng)在少數(shù)幾個(gè)雜志社投入使用，平臺(tái)運(yùn)行穩(wěn)定，取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。但在平臺(tái)大規(guī)模推廣使用之前，應(yīng)該再對(duì)平臺(tái)再進(jìn)行改進(jìn)，以使平臺(tái)能夠更加滿足在線投稿的需求。

參考文獻(xiàn)

[1]隋興芳,薛愛(ài)華.全面實(shí)行電子稿件管理系統(tǒng)處理稿件的體會(huì)[J].中國(guó)科技期刊研究,2012(16):25-30.

[2]陳翔.基于B/S的期刊稿件管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)[J].杭州師范學(xué)院學(xué)報(bào),2014(10):33-38.

[3]蘇波.基于web應(yīng)用的性能測(cè)試研究[J].中國(guó)石油大學(xué)學(xué)報(bào),2013(09):41-45.

[4]鄭阿奇,湯玫.PHP程序設(shè)計(jì)教程[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2014(07).

篇（8）

本系統(tǒng)旨在使畢業(yè)論文信息管理網(wǎng)絡(luò)化，可以直接在網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生論文進(jìn)行管理。首先，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)選擇論文題目，待教師審核通過(guò)后，完成論文并提交；其次，教師（包括指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師、答辯教師）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)論文進(jìn)行評(píng)分；最后，由系統(tǒng)計(jì)算出學(xué)生的綜合成績(jī)，供學(xué)生在網(wǎng)上查閱。

2需求分析

2.1功能需求

該畢業(yè)論文評(píng)分系統(tǒng)需要滿足來(lái)自三方面的需求，分別是學(xué)生、教師和管理員。

學(xué)生對(duì)該系統(tǒng)的需求主要是查詢學(xué)生個(gè)人基本信息、查詢可選課題情況并進(jìn)行選擇、提交選題申請(qǐng)、查詢已選課題、下載論文所需的相關(guān)文件、上傳論文、查看畢業(yè)論文成績(jī)、修改密碼等功能。

教師的需求是查詢教師個(gè)人基本信息、課題、課題審核、上傳文件、下載文件、對(duì)學(xué)生的論文、答辯情況等進(jìn)行評(píng)分，修改密碼等功能。

管理員的功能包括對(duì)公告、文件、學(xué)生、教師、論文、分組、成績(jī)、用戶等8個(gè)模塊進(jìn)行管理和維護(hù)，包括添加新教師、添加新生、添加公告、上傳文件、進(jìn)行學(xué)生和老師的分組、審核成績(jī)、修改管理員密碼等，并對(duì)模塊的信息進(jìn)行查詢、修改、刪除等操作。

2.2性能需求

根據(jù)用戶對(duì)本系統(tǒng)的要求，確定系統(tǒng)在界面、響應(yīng)時(shí)間、可靠性、安全等方面有較高的性能要求。

2.2.1界面需求

（1）頁(yè)面內(nèi)容：主題突出，站點(diǎn)定義、術(shù)語(yǔ)和行文格式統(tǒng)一、規(guī)范、明確，欄目、菜單設(shè)置和布局合理，傳遞的信息準(zhǔn)確、及時(shí)。內(nèi)容豐富，文字準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順；專用術(shù)語(yǔ)規(guī)范，行文格式統(tǒng)一規(guī)范。

（2）導(dǎo)航結(jié)構(gòu)：頁(yè)面具有明確的導(dǎo)航指示，且便于理解，方便用戶使用。

（3）技術(shù)環(huán)境：頁(yè)面大小適當(dāng)，能用各種常用瀏覽器以不同分辨率瀏覽；無(wú)錯(cuò)誤鏈接和空鏈接；采用CSS處理，控制字體大小和版面布局。

（4）藝術(shù)風(fēng)格：界面、版面形象清新悅目、布局合理，字號(hào)大小適宜、字體選擇合理，前后一致，美觀大方；動(dòng)與靜搭配恰當(dāng)，動(dòng)靜效果好；色彩和諧自然，與主題內(nèi)容相協(xié)調(diào)。

2.2.2響應(yīng)時(shí)間需求

無(wú)論是客戶端和管理端，當(dāng)用戶登錄，進(jìn)行任何操作的時(shí)候，系統(tǒng)應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行反應(yīng)，反應(yīng)的時(shí)間在5秒以內(nèi)。系統(tǒng)應(yīng)能監(jiān)測(cè)出各種非正常情況，如與設(shè)備的通信中斷，無(wú)法連接數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器等，避免出現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間等待甚至無(wú)響應(yīng)。

2.2.3安全性需求

系統(tǒng)有嚴(yán)格的權(quán)限管理功能，各功能模塊需有相應(yīng)的權(quán)限方能進(jìn)入。系統(tǒng)需能夠防止各類誤操作可能造成的數(shù)據(jù)丟失，破壞。防止用戶非法獲取網(wǎng)頁(yè)以及內(nèi)容。

2.2.4開(kāi)放性需求

系統(tǒng)應(yīng)具有十分的靈活性，以適應(yīng)將來(lái)功能擴(kuò)展的需求。

3系統(tǒng)設(shè)計(jì)

3.1系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)依據(jù)用戶角色劃分主要由三大模塊組成：管理員功能模塊、教師功能模塊和學(xué)生功能模塊。其中管理員模塊又包括公告管理、文件管理、學(xué)生管理、教師管理、論文管理、分組管理、成績(jī)管理、用戶管理以及退出系統(tǒng)等子模塊。

3.2數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

3.2.1 數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

E-R圖是一種用于描述靜態(tài)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的概念模式，它直接使用信息世界中的術(shù)語(yǔ)來(lái)表示現(xiàn)實(shí)世界中的聯(lián)系。E-R模型的基本元素包括：

實(shí)體：它是客觀存在可以相互區(qū)別的事物

屬性：指實(shí)體的某一特征。

聯(lián)系：表示一個(gè)或多個(gè)實(shí)體之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系。

3.2.2 系統(tǒng)E-R圖

4模塊設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

在整個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程中，采取的方法是：分工精細(xì)、緊密合作，系統(tǒng)主要分為以下模塊：公告管理、文件管理、學(xué)生管理、教師管理、論文管理、分組管理、成績(jī)管理、用戶管理、退出系統(tǒng)等子模塊，在這些子模塊下包括對(duì)公告信息、文件信息、學(xué)生信息、教師信息、論文信息、分組信息、成績(jī)信息以及用戶信息的添加、查詢、修改、刪除等操作。

以下僅以論文管理頁(yè)面為例進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。

當(dāng)用戶名和密碼都正確時(shí)，管理員進(jìn)入界面默認(rèn)是論文管理頁(yè)面，如圖2所示。管理員可以根據(jù)論文編號(hào)、題目和指導(dǎo)老師查詢相關(guān)的論文信息，并適時(shí)對(duì)論文信息進(jìn)行更新和刪除操作。另外，頁(yè)面左邊導(dǎo)航欄論文管理下面還提供了一個(gè)“添加論文”鏈接，單擊此鏈接，頁(yè)面將跳轉(zhuǎn)到添加論文信息頁(yè)面，管理員可以在添加論文信息頁(yè)面上添加新增的論文信息。

5系統(tǒng)測(cè)試

系統(tǒng)的各功能模塊需要進(jìn)行測(cè)試，對(duì)于模塊化應(yīng)用程序，軟件開(kāi)發(fā)的最后一部分就是不斷的測(cè)試程序，該階段主要對(duì)系統(tǒng)的正確性及完整性等方面進(jìn)行測(cè)試。主要進(jìn)行：功能確認(rèn)測(cè)試、運(yùn)行測(cè)試、健壯性測(cè)試、安全性測(cè)試以及查錯(cuò)方面的測(cè)試等，系統(tǒng)測(cè)試由測(cè)試組成員（或質(zhì)量保證人員）或測(cè)試組成員與用戶共同測(cè)試，在整個(gè)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)完成，即將交付用戶使用前進(jìn)行。測(cè)試階段的信息流如圖3：

在這一階段，為使系統(tǒng)最終能夠順利運(yùn)行，對(duì)整個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行了全面的測(cè)試。嚴(yán)格按照軟件測(cè)試步驟從管理員模塊測(cè)試開(kāi)始到系統(tǒng)集成測(cè)試止，所有測(cè)試都追溯到學(xué)生、教師以及管理人員的要求，這種測(cè)試符合現(xiàn)代軟件測(cè)試準(zhǔn)則從“小規(guī)模”測(cè)試開(kāi)始逐步進(jìn)行“大規(guī)模”測(cè)試。并嚴(yán)格按照程序內(nèi)部的邏輯測(cè)試程序，檢查程序中的主要執(zhí)行通路是否能按照預(yù)定要求正確工作。

在測(cè)試過(guò)程中，主要做了以下工作：

（1）檢驗(yàn)數(shù)據(jù)顯示區(qū)域的GridView控件是否能夠按要求格式正確顯示輸入數(shù)據(jù)。

（2）檢驗(yàn)數(shù)據(jù)顯示區(qū)域的GridView控件的相關(guān)列是否能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)的刪除及更新操作。

（3）檢驗(yàn)?zāi)芊駥?duì)輸入數(shù)據(jù)進(jìn)行適時(shí)查詢并作相應(yīng)更新操作。

（4）檢驗(yàn)功能模塊中所涉及的所有功能的實(shí)現(xiàn)及健壯性。

在整個(gè)系統(tǒng)調(diào)試程序過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題，由于某些內(nèi)在的錯(cuò)誤影響程序的運(yùn)行，在采用上述調(diào)試方法對(duì)程序進(jìn)行反復(fù)修改調(diào)試后，程序運(yùn)行情況良好，達(dá)到了預(yù)期的設(shè)計(jì)目標(biāo)，基本上可以滿足用戶的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]程不功，龍躍進(jìn)，卓林. 2.0動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)教程[M].清華大學(xué)出版社，2006，4（1）.

篇（9）

1 醫(yī)院學(xué)術(shù)論文管理情況現(xiàn)狀

隨著計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，絕大多數(shù)醫(yī)院管理論文的方法已經(jīng)從手工登記轉(zhuǎn)變?yōu)槭褂糜?jì)算機(jī)軟件管理，其中最為普及的是使用Excel軟件制作電子表格登記論文資料。這種方法可以較好地幫助工作人員解決查找和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的問(wèn)題。但是，數(shù)據(jù)的收集需要做大量的前期工作，由論文作者上報(bào)至科教科，再由科教科工作人員進(jìn)行手工錄入制成Excel表格，需要生成報(bào)表和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的時(shí)候也必須手動(dòng)操作。

大量繁瑣枯燥的手工錄入工作制成的Excel的本地文件，卻并不能較好的實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。因此，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，部分醫(yī)院建立了基于Web的論文管理系統(tǒng)。依靠B/S架構(gòu)的Web論文管理系統(tǒng)，可以很好的解決數(shù)據(jù)共享的問(wèn)題。相比于使用Excel文件記錄論文數(shù)據(jù)，網(wǎng)絡(luò)論文管理系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)在于只要有可用的網(wǎng)絡(luò)，無(wú)論何時(shí)何地都可以通過(guò)手機(jī)或個(gè)人計(jì)算機(jī)進(jìn)入系統(tǒng)，進(jìn)行論文上報(bào)、登記、查詢操作，使論文管理工作不僅限于辦公室。并且依靠計(jì)算機(jī)技術(shù)也可以一定程度的簡(jiǎn)化手工工作，以鼠標(biāo)點(diǎn)選、自動(dòng)生成等方式優(yōu)化錄入、統(tǒng)計(jì)分析的過(guò)程。

2 基于網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)抓取的醫(yī)院論文管理系統(tǒng)

基于網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)抓取的醫(yī)院論文管理系統(tǒng)保留了普通網(wǎng)絡(luò)論文管理系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)，著力優(yōu)化和完善最為繁瑣的數(shù)據(jù)錄入過(guò)程，從國(guó)內(nèi)權(quán)威的論文數(shù)據(jù)庫(kù)中直接抓取需要的數(shù)據(jù)存入自己的數(shù)據(jù)庫(kù)。

據(jù)了解，國(guó)內(nèi)絕大部分正規(guī)期刊上發(fā)表的文獻(xiàn)在見(jiàn)刊1-2個(gè)月后就會(huì)被知網(wǎng)、萬(wàn)方、維普等專業(yè)的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)收錄。普通用戶通過(guò)檢索，可以獲取到論文的題目、發(fā)表刊物、見(jiàn)刊時(shí)間、作者姓名、單位、關(guān)鍵詞、摘要等數(shù)據(jù)，足以滿足醫(yī)院論文管理系統(tǒng)的需求。只要實(shí)現(xiàn)并使用抓取功能獲得需要的數(shù)據(jù)，就能大大簡(jiǎn)化手工錄入的工作，同時(shí)能有效的避免論文漏報(bào)、錯(cuò)報(bào)。

2.1 系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)

目前基于網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)主要是C/S（客戶端/服務(wù)器）架構(gòu)與B/S（瀏覽器/服務(wù)器）架構(gòu)。C/S架構(gòu)將大部分的運(yùn)算放在客戶端處理，要求進(jìn)入系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)安裝相應(yīng)的客戶端程序，對(duì)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)等條件有特定的要求，限制了用戶群，具有較高的安全性，但是靈活性不強(qiáng)，不便于后期維護(hù)和系統(tǒng)升級(jí)。B/S架構(gòu)基于HTTP和TCP/IP協(xié)議，運(yùn)用服務(wù)器完成大量的運(yùn)算，將運(yùn)算結(jié)果傳輸給瀏覽器顯示，用戶只需要使用瀏覽器就可以在個(gè)人計(jì)算機(jī)或智能手機(jī)上進(jìn)行操作，不受局域網(wǎng)、軟件和運(yùn)行平臺(tái)的限制，可以實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái)的使用，并且后期維護(hù)成本低，更新方便。

為了系統(tǒng)后期的維護(hù)及功能完善，本系統(tǒng)采用B/S架構(gòu)，也更能適應(yīng)目前信息系統(tǒng)的發(fā)展趨勢(shì)。

2.2 系統(tǒng)的功能模塊

如圖1所示，本系統(tǒng)分為五個(gè)功能模塊，分別為：部門管理模塊、職工管理模塊、論文抓取模塊、論文錄入模塊、查詢統(tǒng)計(jì)模塊。

2.2.1 部門管理模塊

部門管理模塊的主要功能是通過(guò)添加、修改、刪除操作設(shè)置醫(yī)院部門信息，構(gòu)建一個(gè)完整的部門樹形結(jié)構(gòu)，以便在查詢統(tǒng)計(jì)時(shí)可以實(shí)現(xiàn)按照部門查詢統(tǒng)計(jì)，有助于分析和比較各科室部門的情況。

2.2.2 職工管理模塊

職工管理模塊同樣通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)的操作建立職工的花名冊(cè)，并且將每個(gè)職工按照實(shí)際情況分配到科室和部門，如此便建立了論文、作者、部門的關(guān)系。

2.2.3 論文數(shù)據(jù)抓取模塊

論文數(shù)據(jù)抓取模塊使用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)抓取的方法，通過(guò)請(qǐng)求URL、對(duì)返回?cái)?shù)據(jù)進(jìn)行分析、提取論文相關(guān)數(shù)據(jù)，將其存入論文信息表，并與醫(yī)院職工進(jìn)行關(guān)聯(lián)。

2.2.4 論文數(shù)據(jù)錄入模塊

本模塊的主要功能是手工維護(hù)論文數(shù)據(jù)，以對(duì)論文數(shù)據(jù)的添加、修改、刪除操作，提供是一個(gè)查缺補(bǔ)漏渠道，對(duì)數(shù)據(jù)抓取過(guò)程中出現(xiàn)的不完善數(shù)據(jù)進(jìn)行人工修改。

2.2.5 統(tǒng)計(jì)查詢模塊

模塊提供作者姓名查詢、關(guān)鍵詞查詢、期刊查詢、發(fā)表時(shí)間查詢、科室查詢等豐富的查詢方法。統(tǒng)計(jì)各科室數(shù)量、各種期刊上的數(shù)量、關(guān)鍵詞相關(guān)論文數(shù)量、任意時(shí)間段數(shù)量等以供比較分析。

2.3 網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)抓取模塊設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)抓取功能是本系統(tǒng)的特色和亮點(diǎn)，其設(shè)計(jì)原理類似于簡(jiǎn)化的網(wǎng)絡(luò)爬蟲，抓取數(shù)據(jù)更具針對(duì)性，抓取范圍僅限于較權(quán)威的論文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)。以下介紹設(shè)計(jì)思路。

2.3.1 抓取模塊涉及的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

為了能在網(wǎng)絡(luò)上抓取數(shù)據(jù)，需要一個(gè)表存放URL信息，其中包括的主要字段有URL、URL的MD5編碼、訪問(wèn)狀態(tài)、請(qǐng)求的頁(yè)面類型等。

另外需要一個(gè)存放論文信息的表存放抓取到的數(shù)據(jù)，包含題目、刊名、發(fā)表時(shí)間、作者、關(guān)鍵詞、摘要等字段。

2.3.2 抓取數(shù)據(jù)的主要步驟

首先程序從URL表中取出一條訪問(wèn)狀態(tài)為未訪問(wèn)的數(shù)據(jù)，請(qǐng)求此URL并接收返回?cái)?shù)據(jù)，根據(jù)URL請(qǐng)求的頁(yè)面類型做提取論數(shù)據(jù)或者提取URL數(shù)據(jù)的操作。

對(duì)于返回的是論文頁(yè)面，需要提取論文詳細(xì)信息，然后到論文信息表中查找，判斷是否為已經(jīng)抓取過(guò)的論文數(shù)據(jù)，若已抓取，則標(biāo)記請(qǐng)求的URL為已訪問(wèn)，然后進(jìn)行下一個(gè)URL的請(qǐng)求。否則將論文數(shù)據(jù)整理并入庫(kù)，將作者與職工關(guān)聯(lián)，之后請(qǐng)求下一個(gè)URL。

若非論文詳情頁(yè)面，則需分離提取頁(yè)面中的URL，將提取到的URL逐個(gè)進(jìn)行MD5編碼后到URL表中，將非重?cái)?shù)據(jù)標(biāo)記為未訪問(wèn)然后入庫(kù)。

3 實(shí)現(xiàn)本系統(tǒng)的意義

篇（10）

中圖分類號(hào)：TP311.52 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2013）08-0158-01

畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)中的一項(xiàng)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生能否將理論知識(shí)與工作中的實(shí)際情況相結(jié)合，能否運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決工作中的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量也一定程度反映了高職學(xué)院的學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，傳統(tǒng)教學(xué)管理模式存在對(duì)學(xué)生通知、管理困難、教師與學(xué)生交流困難等缺點(diǎn)，因此，在信息飛速發(fā)展的今天，為了解決上述問(wèn)題，提出并建立了一個(gè)基于Internet的畢業(yè)生論文管理系統(tǒng)。

1 系統(tǒng)設(shè)計(jì)

提出基于B/S（Browser/Server）模式的畢業(yè)生論文管理系統(tǒng)，用于實(shí)現(xiàn)組建學(xué)生論文庫(kù)、實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生論文電子化，實(shí)現(xiàn)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理的規(guī)范化，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的溝通與交流，以提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量，保障畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

該系統(tǒng)在開(kāi)發(fā)環(huán)境方面，選用了如下的操作系統(tǒng)和硬件： Windows2003操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)SQL SERVER2008、Microsoft Visual Studio 2008開(kāi)發(fā)平臺(tái)、編程語(yǔ)言Visual C#。

畢業(yè)生論文管理系統(tǒng)共分為用戶管理模塊、論文管理模塊、查詢管理模塊、信息交流管理模塊四部分。

1.1 用戶管理模塊

該功能主要實(shí)現(xiàn)管理員管理用戶賬號(hào)，添加、刪除、修改用戶賬號(hào)及指定用戶賬號(hào)的權(quán)限，學(xué)生、教師等修改自己的個(gè)人信息。

1.2 論文管理模塊

該功能主要實(shí)現(xiàn)教師能將論文題目按子學(xué)院、專業(yè)上傳到該系統(tǒng)中供學(xué)生選擇，教師能下載學(xué)生上傳的論文文檔，學(xué)生能上傳自己的開(kāi)題報(bào)告、實(shí)習(xí)計(jì)劃書、畢業(yè)論文等內(nèi)容。

1.3 查詢管理模塊

該功能主要實(shí)現(xiàn)教師、輔導(dǎo)員查詢學(xué)生開(kāi)題報(bào)告、畢業(yè)論文等內(nèi)容的提交情況、學(xué)生查詢自己開(kāi)題報(bào)告、實(shí)習(xí)計(jì)劃書等內(nèi)容的審批情況，學(xué)生查詢指導(dǎo)教師聯(lián)系方式、答辯時(shí)間、地點(diǎn)等內(nèi)容。

1.4 信息交流管理模塊

該功能主要實(shí)現(xiàn)新增、編輯、刪除公告、接收公告，實(shí)現(xiàn)查看、修改學(xué)生與教師和輔導(dǎo)員的交流信息、學(xué)生與教師和輔導(dǎo)員的留言信息、郵件信息。

2 畢業(yè)生論文管理系統(tǒng)建模

利用UML對(duì)畢業(yè)生論文管理系統(tǒng)建模，有助于詳細(xì)分析需求、優(yōu)化設(shè)計(jì)，使開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)能更好的滿足用戶的需求，系統(tǒng)建模是軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中的核心部分。

2.1 確定參與者

在UML中，用例圖分為兩部分：參與者和用例。參與者代表直接作用于系統(tǒng)的一個(gè)角色。根據(jù)對(duì)畢業(yè)生論文管理系統(tǒng)需求的分析，在該系統(tǒng)中，主要存在以下參與者：學(xué)生、指導(dǎo)教師、專職輔導(dǎo)員、系統(tǒng)管理員。

2.2 識(shí)別用例

在UML中，使用用例是進(jìn)行系統(tǒng)需求的最好方法，在確定參與者后，根據(jù)畢業(yè)生論文管理系統(tǒng)的需求找出全部的用例，然后從活動(dòng)者角度給出事件流。通過(guò)對(duì)畢業(yè)生論文管理系統(tǒng)的分析，可以確定該系統(tǒng)中有如下用例存在，本系統(tǒng)的用例圖如圖1所示。

2.3 用例事件流描述

以登錄系統(tǒng)為例，參與者為學(xué)生、指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員和管理員，描述為提供了用戶如何登錄到畢業(yè)生論文管理系統(tǒng)中的功能，后置條件為如果用例成功，則進(jìn)入到該系統(tǒng)中，否則，系統(tǒng)狀態(tài)不變。事件流程為首先系統(tǒng)提示用戶輸入賬號(hào)信息，用戶（學(xué)生、指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員和管理員）輸入完賬號(hào)信息后提交，系統(tǒng)對(duì)用戶的輸入進(jìn)行驗(yàn)證，如驗(yàn)證成功，則登錄成功，啟動(dòng)系統(tǒng)，否則系統(tǒng)彈出提示信息，要求用戶重新輸入用戶名和密碼或終止用例。

以上傳論文資料為例，參與者為學(xué)生，描述為提供了學(xué)生上傳開(kāi)題報(bào)告、實(shí)習(xí)計(jì)劃、畢業(yè)論文的功能，前置條件為用戶需上傳論文等資料時(shí)，必須先登錄系統(tǒng)，后置條件為如果用例成功，在系統(tǒng)中存儲(chǔ)上傳文件。事件流程為用戶首先輸入賬號(hào)信息登錄系統(tǒng)，如登錄成功，打開(kāi)資料上傳界面，然后選擇上傳資料的類別（開(kāi)題報(bào)告、實(shí)習(xí)計(jì)劃、畢業(yè)論文）和選擇對(duì)應(yīng)資料文件，檢查無(wú)誤后提交。

3 結(jié)語(yǔ)

為了解決傳統(tǒng)教學(xué)管理模式中存在的諸如通知學(xué)生困難，指導(dǎo)教師與學(xué)生溝通困難，學(xué)生因得不到及時(shí)指導(dǎo)難以寫出質(zhì)量較高的畢業(yè)論文的問(wèn)題，開(kāi)發(fā)了基于B/S結(jié)構(gòu)的畢業(yè)生論文管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)功能完善，有利于學(xué)生論文題目的及時(shí)申報(bào)、有利于學(xué)生及時(shí)獲知答辯時(shí)間、地點(diǎn)，更有利于畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作的順利開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)了真正意義的無(wú)紙化、大大節(jié)約了學(xué)校教育資源，減少了人力、財(cái)力等的消耗。

參考文獻(xiàn)