學(xué)校醫(yī)務(wù)室醫(yī)生匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇學(xué)校醫(yī)務(wù)室醫(yī)生范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

五一安全知識(shí)方法這個(gè)小假期，想必家長(zhǎng)已安排好了形式多樣的放松、娛樂活動(dòng)，但孩子的健康是您的關(guān)注，也是我們的牽掛，我們真誠(chéng)提醒各位家長(zhǎng)時(shí)刻關(guān)注孩子的健康，請(qǐng)您密切配合：

1、外出游玩注意安全：

要有家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人陪同。教育孩子不跟陌生人玩、不吃陌生人的東西，防止拐騙等事件的發(fā)生。

2、注意交通安全：

自覺遵守交通規(guī)則，注意交通安全。未滿12周歲不得騎自行車上路;不在公路上、街道上、鐵路上追逐打鬧;不追逐、攔、爬機(jī)動(dòng)車輛，不乘坐“三無”(無行駛證、無駕駛證、無保險(xiǎn))和超載車輛等;過馬路時(shí)必須遵守交通規(guī)則，看清兩頭有無車輛，不突然橫穿馬路。

3、注意食品衛(wèi)生安全：

特別是出游時(shí)，應(yīng)到衛(wèi)生的地方用餐。家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子務(wù)必注意飲食衛(wèi)生，不要購買過期或變質(zhì)的食物。

4、注意用電、用火安全：

家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子注意用電用火安全，遠(yuǎn)離存在安全隱患的地方。

5、注意生命安全與身體健康：

天氣溫?zé)岫嘧儯菀咨。议L(zhǎng)要注意保持孩子有規(guī)律的生活，在家開展親子閱讀等有益的活動(dòng)，把握好孩子看電視和玩電腦的時(shí)間，注意用眼衛(wèi)生。

6、注意疾病預(yù)防：

根據(jù)春夏季流行病、傳染病高發(fā)的特點(diǎn)，做好各種預(yù)防工作，要求孩子注意個(gè)人衛(wèi)生，積極鍛煉身體，確保身體健康，盡量避免讓孩子前往人群密集場(chǎng)所。

7、注意合理安排時(shí)間：

引導(dǎo)孩子合理安排每天的.作息時(shí)間，并且督促孩子認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，不沉迷于電視或網(wǎng)絡(luò)。

8、注意防溺水教育：

“五一”假期中，不允許獨(dú)自一人去池塘、河流、水渠、湖泊等地方嬉戲玩耍，以防溺水事故的發(fā)生。

五一安全知識(shí)技巧為了使我們的假期過得舒適、祥和而有意義，特就安全方面對(duì)大家提以下要求：

1、時(shí)刻牢記《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，我們學(xué)校一直倡導(dǎo)，也一直要求同學(xué)們“在家做個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生，在社會(huì)上做個(gè)好公民”，希望大家牢記老師的諄諄教導(dǎo)，走出校門后，仍然以學(xué)校的紀(jì)律和社會(huì)的規(guī)范來約束自己的行為，不放縱自己。

2、利用“五一”長(zhǎng)假，多看一些課外讀物，多參加有益的活動(dòng)，豐富自己的視野，鍛煉自己各方面的能力。

3、在假期之中，沒有家長(zhǎng)的帶領(lǐng)，不允許私自行動(dòng)，獨(dú)自一人外出，如確實(shí)需要外出，必須由家長(zhǎng)帶領(lǐng)，或者經(jīng)家長(zhǎng)同意后方可外出，并注意隨時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系。

4、因?yàn)槲逡患倨谄陂g，街上馬路上行人、車輛特別多，要注意提高自我保護(hù)意識(shí)。

希望同學(xué)們外出時(shí)要注意交通安全，不要坐無證車輛，上下車要遵守秩序，不要橫穿馬路，遵守交通規(guī)則。五一期間許多同學(xué)可能會(huì)隨同家人外出旅游或走親訪友，如果和家長(zhǎng)一起外出，希望我們同學(xué)首先要注意交通規(guī)則，同時(shí)還要影響自己身邊的人，和家長(zhǎng)一起參與到文明交通行為中去。

5、同學(xué)們外出游玩時(shí)，如果遇到與家長(zhǎng)走散的情況，要首先保持冷靜，不要著急慌張，要知道撥打110或找警察幫忙，或在原地等候，切忌亂跑亂動(dòng)，哭叫喊鬧。

6、出門在外，不要和陌生人說話，不接受不認(rèn)識(shí)的人給的食物或禮物，要提高辨別是非的能力，不隨便跟陌生人走。

五一期間同學(xué)們?nèi)魡为?dú)在家，遇到陌生人敲家門切莫開門，預(yù)防不法分子侵害，遇事要沉著冷靜，必要時(shí)可報(bào)110求救。

7、五一期間由于天氣轉(zhuǎn)暖轉(zhuǎn)熱，五一假期中，沒有家長(zhǎng)帶領(lǐng)，不允許獨(dú)自一人去水塘或游泳池游泳，以防溺水死亡事件的發(fā)生。

8、五一期間可能有的同學(xué)父母仍要上班工作，希望同學(xué)們?cè)诩液煤脧?fù)習(xí)功課，嚴(yán)禁外出上網(wǎng)吧、游戲廳、臺(tái)球室，錄像廳、溜冰場(chǎng)等一些不利于青少年健康成長(zhǎng)的場(chǎng)所，要預(yù)防意外事故發(fā)生。

9、為使學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)，希望家長(zhǎng)積極配合學(xué)校的工作，關(guān)注學(xué)生在家時(shí)段的表現(xiàn)。

督促學(xué)生利用晚上、雙休日、假期的時(shí)間，積極的自主學(xué)習(xí)、積極地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或者家務(wù)勞動(dòng)，堅(jiān)決制止學(xué)生到網(wǎng)吧、游戲廳等不良環(huán)境中玩耍。家長(zhǎng)要針對(duì)目前的教育形勢(shì)，配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間自覺主動(dòng)地提高自己的科學(xué)文化素質(zhì)和綜合實(shí)踐能力，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠基!

五一安全知識(shí)注意事項(xiàng)馬路上應(yīng)注意的交通安全

1、在馬路上要靠邊走，走在中間會(huì)妨礙車輛的通行，還有被撞的危險(xiǎn)。

2、走路時(shí)，不要邊走邊玩，也不要邊走邊看書。

3、如果是幾個(gè)人一道走，要排好隊(duì)靠邊走，隊(duì)伍應(yīng)豎排，不要橫著走，以免妨礙別人走路。

4、不要在馬路上打鬧、游戲、滑旱冰，容易出危險(xiǎn)。

5、下雨天特別要注意前后的車輛，最好穿黃色的雨衣、雨鞋、雨傘等雨具，以引起駕駛員的注意。

篇（2）

二、招生辦法

1.堅(jiān)持按施教區(qū)就近入學(xué)，為每一個(gè)適齡兒童提供一個(gè)公辦學(xué)位。

堅(jiān)持義務(wù)教育公辦學(xué)校按施教區(qū)（小學(xué)、初中施教區(qū)另行公布）就近入學(xué)，確保為每一個(gè)適齡兒童提供一個(gè)公辦學(xué)位。小學(xué)招生：根據(jù)《義務(wù)教育法》關(guān)于小學(xué)一年級(jí)新生法定入學(xué)年齡6周歲的規(guī)定，今年市區(qū)小學(xué)一年級(jí)所招收的新生必須是年8月31日以前出生的兒童。少數(shù)幼兒園大班已讀完但尚未達(dá)到入學(xué)年齡的兒童可回原幼兒園繼續(xù)就讀。各小學(xué)在8月14日前完成施教區(qū)內(nèi)適齡兒童戶口、住址、年齡的調(diào)查核實(shí)工作，并將核查結(jié)果及時(shí)張榜公布，接受社會(huì)監(jiān)督。凡施教區(qū)內(nèi)住戶適齡兒童，其法定監(jiān)護(hù)人戶籍、住地、房產(chǎn)證三者一致的，為施教區(qū)內(nèi)符合入學(xué)條件的兒童。對(duì)符合入學(xué)條件的兒童，由各小學(xué)及時(shí)發(fā)放《義務(wù)教育新生入學(xué)通知書》。初中招生：市區(qū)各小學(xué)在8月6-7日，完成各小學(xué)畢業(yè)生戶口住址的調(diào)查核實(shí)工作，并組織填寫《小學(xué)畢業(yè)生登記表》，同時(shí)提供相關(guān)證明材料（戶口簿或戶籍證明、房產(chǎn)證等）。8月7日以小學(xué)為單位統(tǒng)一到市教育局辦理初中入學(xué)報(bào)名登記手續(xù)。8月8日開始，市教育局組織市區(qū)各初中對(duì)登記入學(xué)的小學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行戶口、住址調(diào)查核實(shí)。8月18日前各初中公示符合本校入學(xué)條件的學(xué)生名單，接受社會(huì)監(jiān)督，同時(shí)將公示名單報(bào)市教育局。各初中學(xué)校要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將《義務(wù)教育入學(xué)通知書》發(fā)放給符合入學(xué)條件的新生法定監(jiān)護(hù)人。

2.嚴(yán)格執(zhí)行招生政策，分階段有步驟地做好招生工作。

今年各公辦初中、小學(xué)招生規(guī)模按照各學(xué)校辦學(xué)能力與施教區(qū)生源基本匹配的原則執(zhí)行。小學(xué)招生：市區(qū)各小學(xué)按照施教區(qū)內(nèi)入學(xué)資格認(rèn)定原則，逐一核實(shí)，張榜公示，并向教育主管部門上報(bào)施教區(qū)內(nèi)符合入學(xué)條件的生源實(shí)際招錄名單和招生數(shù)。市區(qū)各小學(xué)要保證施教區(qū)內(nèi)每一個(gè)符合入學(xué)條件的學(xué)生入學(xué),不得跨施教區(qū)招生。初中招生：招生工作分兩個(gè)階段進(jìn)行。第一階段：市區(qū)各初中按照施教區(qū)內(nèi)入學(xué)資格認(rèn)定原則，逐一完成施教區(qū)內(nèi)學(xué)生戶口住址核查工作，并將核實(shí)名單張榜公示，向市教育主管部門上報(bào)施教區(qū)內(nèi)符合入學(xué)條件的生源實(shí)際招錄名單和招生數(shù)，保證施教區(qū)內(nèi)每一個(gè)符合入學(xué)條件的學(xué)生入學(xué)。第二階段：鑒于今年處于推進(jìn)教育均衡發(fā)展的起始階段，市初級(jí)中學(xué)教育集團(tuán)、市第一初級(jí)中學(xué)教育集團(tuán)、市解放路實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)在完成施教區(qū)內(nèi)符合入學(xué)條件的學(xué)生全部入學(xué)后，將挖掘潛力，安排800個(gè)學(xué)位面向施教區(qū)外招生，堅(jiān)持公開、公正、公平的原則，采取擇優(yōu)和電腦派位相結(jié)合的辦法招生。

3.切實(shí)做好非市區(qū)戶口適齡兒童和外來務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育工作。

非市區(qū)戶口和外來務(wù)工人員子女在流入地區(qū)接受九年義務(wù)教育，是教育部門和學(xué)校義不容辭的責(zé)任。根據(jù)“以流入地公辦學(xué)校為主”的原則，市區(qū)各初中、小學(xué)要按有關(guān)規(guī)定為外來務(wù)工人員子女入學(xué)提供公辦學(xué)位。市區(qū)戶口在外地就讀小學(xué)的畢業(yè)生今年回市區(qū)就讀初中的“零報(bào)生”，在8月6-18日前到市教育局中教處（市教育局大樓702室）攜兩張同底版照片、小學(xué)畢業(yè)證書或畢業(yè)小學(xué)學(xué)籍證明（加蓋所屬教育局學(xué)籍驗(yàn)印章）、戶口簿原件復(fù)印件、房產(chǎn)證原件復(fù)印件辦理報(bào)名手續(xù)。

4.重視做好拆遷戶子女的升學(xué)工作。

根據(jù)市政府《市城市房屋拆遷管理辦法》（政發(fā)〔〕38號(hào)）、市教育局《關(guān)于做好城市拆遷中被拆遷人子女入學(xué)工作的通知》（教財(cái)〔〕4號(hào)）等文件要求，各學(xué)校對(duì)施教區(qū)范圍內(nèi)符合文件要求的拆遷戶就拆遷時(shí)間、安置住址、安置人員等給予實(shí)事求是的認(rèn)定，切實(shí)做好拆遷戶子女的入學(xué)工作。要妥善安排好被拆遷學(xué)校小學(xué)畢業(yè)生的升學(xué)工作。

5.關(guān)于適齡殘疾兒童入學(xué)安置工作。

對(duì)有特殊需要的兒童入學(xué)問題，市區(qū)各小學(xué)對(duì)施教區(qū)內(nèi)聽力損失嚴(yán)重和智力有嚴(yán)重障礙的兒童，應(yīng)動(dòng)員家長(zhǎng)送其到縣級(jí)以上衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行殘疾鑒定。經(jīng)檢測(cè)認(rèn)定為二級(jí)聾以上的兒童，由學(xué)校提出申請(qǐng)，經(jīng)都區(qū)教育局協(xié)調(diào)安置到市聾啞學(xué)校就讀；對(duì)中度智障兒童，由學(xué)校提出申請(qǐng)，報(bào)亭湖區(qū)教育局協(xié)調(diào)安置到市啟智學(xué)校就讀。聽力損失和智障程度較輕，能夠適應(yīng)隨班就讀學(xué)習(xí)的兒童，應(yīng)安排在施教區(qū)內(nèi)學(xué)校就讀，任何學(xué)校不得拒收。市區(qū)盲童就讀工作由市教育局協(xié)調(diào)解決。對(duì)中重度肢殘、智殘、孤獨(dú)癥、腦癱和多重殘疾等類別殘疾兒童少年的入學(xué)問題，由市、區(qū)教育主管部門會(huì)同市殘聯(lián)協(xié)調(diào)安置到仁愛小學(xué)（市殘疾兒童教育康復(fù)中心內(nèi)）就讀。

6.堅(jiān)持優(yōu)質(zhì)高中招生指標(biāo)分解到初中校，增強(qiáng)普通初中校的吸引力。

根據(jù)省教育廳文件要求，熱點(diǎn)公辦普通高中50％以上的招生計(jì)劃，定向分配到各初中學(xué)校。今后幾年將進(jìn)一步提高指標(biāo)分配比例，進(jìn)一步放寬普通初中校定向指標(biāo)生入學(xué)分?jǐn)?shù)線，增加普通初中校的學(xué)生升入優(yōu)質(zhì)高中的機(jī)會(huì)。7.市區(qū)獨(dú)立民辦學(xué)校仍按有關(guān)規(guī)定實(shí)行自主招生。

篇（3）

根據(jù)全國(guó)各地學(xué)校的規(guī)定，一般可以前往低風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)，但在疫情防控期間，除非必要，否則不得外出，因此學(xué)生最好留在城市，不建議離開城市。

根據(jù)國(guó)家、省、市衛(wèi)生防疫要求，結(jié)合國(guó)際、國(guó)內(nèi)、地方疫情，動(dòng)態(tài)調(diào)整全市學(xué)校衛(wèi)生防疫措施。根據(jù)2019冠狀病毒疾病流行情況，市衛(wèi)生規(guī)劃委員會(huì)正在修訂新的《預(yù)防艾滋病病毒感染者指南》。市體育局將在“五一”假期前，根據(jù)防疫要求和疫情情況，統(tǒng)一安排節(jié)假日防控工作。原則上，節(jié)假日盡量不要離開省內(nèi)，不要前往海外和中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)（動(dòng)態(tài)變化）。

2022五一學(xué)生出市要隔離嗎

如果去過中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)，一般是需要隔離的，如果只是去了低風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)，一般不需要隔離，但是需要核酸檢測(cè)陰性報(bào)告。

目前，沒有明確規(guī)定學(xué)生不得離開該市和該省，但建議您不要在省外旅行。如果你想離開這個(gè)城市或省份，建議你在旅行時(shí)戴口罩和其他保護(hù)措施，避免擁擠的區(qū)域，盡量去稍微不那么受歡迎的景點(diǎn)。不要在餐廳吃飯。你可以自帶干糧，也可以購買并打包到酒店。

五一學(xué)生返校有哪些要注意的

“五一”期間，我們要做好防疫準(zhǔn)備，安全出行，避免聚會(huì)，合理安排時(shí)間和路線，具體如下：

篇（4）

【中圖分類號(hào)】 G80 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1007-4244（2014）07-172-1

高校學(xué)生是一個(gè)比較特殊的階段，他們往往大多處于心智比較成熟的階段，對(duì)于自己的損傷也有一定的判定。但是，在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中，往往就缺少了自我醫(yī)務(wù)監(jiān)督的意識(shí)。所謂的醫(yī)務(wù)監(jiān)督就是用醫(yī)學(xué)的科學(xué)方法，指導(dǎo)人們進(jìn)行科學(xué)的體育鍛煉，使體育鍛煉獲得最佳效果，促進(jìn)身體發(fā)育，預(yù)防運(yùn)動(dòng)性傷病的發(fā)生，增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康，提高鍛煉水平和運(yùn)動(dòng)成績(jī)。但由于廣大學(xué)生在正常情況下沒有條件進(jìn)行復(fù)雜正規(guī)的醫(yī)務(wù)監(jiān)督，而自我醫(yī)務(wù)監(jiān)督則正是一種較為簡(jiǎn)單實(shí)用和可行的方法。高校學(xué)生如果掌握了有關(guān)醫(yī)務(wù)監(jiān)督的基本常識(shí)，就能夠很好的降低在平時(shí)學(xué)習(xí)鍛煉過程中的運(yùn)動(dòng)傷害。這對(duì)于我們高校學(xué)生來說是很有必要的。

一、高校學(xué)生自我醫(yī)務(wù)監(jiān)督現(xiàn)狀調(diào)查

自我醫(yī)務(wù)監(jiān)督本事學(xué)生在小學(xué)時(shí)代就應(yīng)該應(yīng)有的一項(xiàng)基本能力。在學(xué)習(xí)和鍛煉的過程中，醫(yī)務(wù)監(jiān)督就好像是一項(xiàng)生存技能，在平時(shí)生活鍛煉中為我們保駕護(hù)航。可是在對(duì)某所高校的隨機(jī)抽查中，我們發(fā)現(xiàn)，高校學(xué)生的自我醫(yī)務(wù)監(jiān)督意識(shí)幾乎沒有，而且在平時(shí)的生活中，對(duì)于損傷后的處理也是不盡人意，這樣的結(jié)果讓我們擔(dān)憂。

調(diào)查中我們了解到，某所普通的高校二級(jí)學(xué)院大約有160名學(xué)生中，在體育鍛煉之前進(jìn)行基本熱身活動(dòng)的學(xué)生，不足總?cè)藬?shù)的10%，而且更可怕的是有熱身意識(shí)的學(xué)生才占到總?cè)藬?shù)的23.5%。這樣的數(shù)據(jù)讓我看到學(xué)校有關(guān)醫(yī)務(wù)監(jiān)督意識(shí)的缺失。在對(duì)有過損傷經(jīng)歷的100名學(xué)生的文調(diào)查中，我們知道，在損傷后知道怎么處理的占到了40.8%，損傷后不去處理的占到了51%，竟然占到一半，在日常的體育鍛煉中，損傷時(shí)有發(fā)生，但是大多數(shù)的學(xué)生在遇到損傷后，多選擇去醫(yī)院，不能自己做簡(jiǎn)單的處理，往往這樣會(huì)耽誤最佳的治療時(shí)間，影響其恢復(fù)的速度。從一位附院的研究生那了解到，損傷看似是不需要緊急性治療，但是一旦損傷之后其面臨的損害是巨大的，比如，患處出現(xiàn)發(fā)炎、不及時(shí)處理傷口留疤、甚至在出現(xiàn)骨的移位，不及時(shí)治療會(huì)出現(xiàn)畸形等。這些都是不及時(shí)處理的后果。從調(diào)查中，我們了解到，高校學(xué)生對(duì)于醫(yī)務(wù)監(jiān)督的了解甚少。

二、自我醫(yī)務(wù)監(jiān)督對(duì)于運(yùn)動(dòng)損傷的意義

醫(yī)務(wù)監(jiān)督是運(yùn)用醫(yī)學(xué)監(jiān)督手段，對(duì)損傷等大的有害因素進(jìn)行的避免的防御手段。是減少運(yùn)動(dòng)損傷的有效方法。很多損傷的發(fā)生之前都具有一定的規(guī)律和制因，通常損傷之前的醫(yī)務(wù)監(jiān)督，可以是損傷的概率減少到最低，甚至可以避免。

運(yùn)動(dòng)前的熱身，是醫(yī)務(wù)監(jiān)督手段之一，是在不可知損傷來臨之前的最好預(yù)防。科學(xué)的熱身活動(dòng)，能夠?qū)σ讚p傷的部位進(jìn)行有效的活動(dòng)，使肌肉和關(guān)節(jié)等身體易損部位出現(xiàn)保護(hù)機(jī)制，這樣損傷發(fā)生的就具有可預(yù)見性，從而降低損傷的發(fā)生。國(guó)外學(xué)者對(duì)1000名志愿者進(jìn)行的損傷實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論，運(yùn)動(dòng)前熱身的損傷率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于不熱身的人。高校學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成熱身的習(xí)慣，減少錯(cuò)誤的鍛煉觀念。

三、高校醫(yī)務(wù)監(jiān)督與終身體育相結(jié)合

終身體育學(xué)校體育的最終目的，在高校中對(duì)于體育鍛煉的預(yù)防往往是醫(yī)務(wù)監(jiān)督的關(guān)鍵。在高校中，體育損傷是高發(fā)，學(xué)校往往只重視有關(guān)學(xué)生終身體育的培養(yǎng)，而忽略了對(duì)于損傷過程中的處理過程，這時(shí)如果有醫(yī)務(wù)監(jiān)督的介入，會(huì)對(duì)學(xué)校體育的發(fā)展有很大的幫助，我們可以把學(xué)校體育比作一輛賽車，賽車跑的再快也需要維修工人的幫助，少了維修工人，再快的車也會(huì)變成廢車。在高校中醫(yī)務(wù)監(jiān)督意識(shí)的養(yǎng)成就好像是維修工，如果我們掌握了維修的技法，我們?cè)趯W(xué)校就不會(huì)擔(dān)心損傷，甚至能夠遠(yuǎn)遠(yuǎn)的降低損傷。因此，學(xué)校在發(fā)展學(xué)生終身體育的同時(shí)也應(yīng)該加強(qiáng)自我醫(yī)務(wù)監(jiān)督意識(shí)的培養(yǎng)。從而進(jìn)行科學(xué)的自我醫(yī)務(wù)監(jiān)督，增強(qiáng)鍛煉的效果，乃至走入社會(huì)后才能保障自我健身鍛煉。

四、在高校中培養(yǎng)學(xué)生自我醫(yī)務(wù)監(jiān)督意識(shí)的新思路

選修課模式灌輸給高校學(xué)生。在高校學(xué)習(xí)中，學(xué)校多考慮到學(xué)生的興趣，高校可以在第一學(xué)期，對(duì)學(xué)生開設(shè)有關(guān)自我醫(yī)務(wù)監(jiān)督的選修課教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，影響學(xué)生的防護(hù)意識(shí)。在平時(shí)也可以進(jìn)行講座，把每次講座的出席率算作選修課的最終成績(jī)。

自我醫(yī)務(wù)監(jiān)督的終身意識(shí)的培養(yǎng)。高校往往是養(yǎng)成最終習(xí)慣的重要環(huán)境，在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中，醫(yī)務(wù)監(jiān)督意識(shí)的養(yǎng)成，是學(xué)校的首要任務(wù)，這是學(xué)生在以后能夠成為全面人才的關(guān)鍵。

五、思考

（一）保證學(xué)生充分了解自我醫(yī)務(wù)監(jiān)督意識(shí)的意義，并且認(rèn)識(shí)到醫(yī)務(wù)監(jiān)督對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的重要性；（二）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自我醫(yī)務(wù)監(jiān)督的學(xué)習(xí)，讓其成為終身技能；（三）學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)自我醫(yī)務(wù)監(jiān)督相關(guān)課程的完善，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育；（四）學(xué)校創(chuàng)新課程接受的方法，把自我醫(yī)務(wù)監(jiān)督的學(xué)習(xí)當(dāng)成是習(xí)慣的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐葉彤.論高師大學(xué)生體育鍛煉中的自我醫(yī)務(wù)監(jiān)督[J].河西學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，19（5）：74―76.

[2]陳貴平.大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].科技信息（學(xué)術(shù)版），2006，（04）.

篇（5）

一、中職旅游專業(yè)學(xué)生服務(wù)意識(shí)欠缺的原因分析

1．學(xué)生勞動(dòng)觀念較差。由于受家庭和社會(huì)大環(huán)境的影響，尤其是90后獨(dú)生子女中普遍存在著勞動(dòng)觀念不強(qiáng)、勞動(dòng)習(xí)慣不好、環(huán)境與生存意識(shí)淡薄、自理能力弱等現(xiàn)象，更不用說有為別人服務(wù)的習(xí)慣了。這正是學(xué)生綜合素質(zhì)不盡人意的根源，其結(jié)果必將導(dǎo)致責(zé)任感的失去，在價(jià)值取向上，往往是只圖索取，不思奉獻(xiàn)。

2．學(xué)校教育的偏差。旅游教育中長(zhǎng)期存在著重書本理論知識(shí)的傳授和專業(yè)技能訓(xùn)練，而忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育、思想政治教育、心理及勞動(dòng)態(tài)度等因素的培養(yǎng)，不注意在日常行為中培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

3．社會(huì)、家庭教育的誤差。長(zhǎng)期以來，由于幾千年的“學(xué)而優(yōu)則仕”封建傳統(tǒng)觀念的影響，從事服務(wù)工作的人被看成是下三流、人下人，至今社會(huì)上還有輕視服務(wù)行業(yè)的現(xiàn)象。為使孩子將來能成為人上人，許多家長(zhǎng)讓孩子全身心地學(xué)習(xí)，只要學(xué)習(xí)好就一好百好。自己寧肯包攬所有家務(wù)，也不愿給孩子一點(diǎn)勞動(dòng)的空間，甚至對(duì)孩子在學(xué)校的積極、主動(dòng)的勞動(dòng)表現(xiàn)極為不滿。久而久之，養(yǎng)成了孩子懶惰和依賴心理，不懂得孝敬父母，不懂得尊重他人的勞動(dòng)成果，從而影響了良好道德品質(zhì)的形成。

二、培養(yǎng)中職旅游專業(yè)學(xué)生服務(wù)意識(shí)的重要性

希爾頓飯店的創(chuàng)始人、世界旅館業(yè)之王康·尼·希爾頓在談及希爾頓飯店的成功經(jīng)驗(yàn)是曾說道：良好的服務(wù)意識(shí)無形中為我們飯店增加了客源數(shù)量和單位產(chǎn)品的利潤(rùn)，它是我們現(xiàn)在必須做的，也是以后必須堅(jiān)持的。西方酒店業(yè)也認(rèn)為服務(wù)就是SERVICE(本意亦是服務(wù))，而每個(gè)字母都有著豐富的含義：s——smile(微笑)：其含義是服務(wù)員應(yīng)該對(duì)每一位賓客提供微笑服務(wù)。E——Excellent(出色)：其含義是服務(wù)員將每一服務(wù)程序，每一微小服務(wù)工作都做得很出色。R——Readv(準(zhǔn)備好)：其含義是服務(wù)員應(yīng)該隨時(shí)準(zhǔn)備好為賓客服務(wù)。v——viewing(看待)：其含義是服務(wù)員應(yīng)該將每一位賓客看作是需要提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的貴賓。Inviting(邀請(qǐng))：其含義是服務(wù)員在每一次接待服務(wù)在每一次接待服務(wù)結(jié)束時(shí)，都應(yīng)該顯示出誠(chéng)意和敬意，主動(dòng)邀請(qǐng)賓客再次光臨。c——creating(創(chuàng)造)：其含義是每一位服務(wù)員應(yīng)該想方設(shè)法精心創(chuàng)造出使賓客能享受其熱情服務(wù)的氛圍。E——Eye(眼光)：其含義是每一位服務(wù)員始終應(yīng)該以熱情友好的眼光關(guān)注賓客，適應(yīng)賓客心理，預(yù)測(cè)賓客要求及時(shí)提供有效的服務(wù)，使賓客時(shí)刻感受到服務(wù)員在關(guān)心自己。服務(wù)意識(shí)是發(fā)自服務(wù)人員內(nèi)心的，是服務(wù)人員的一種本能和習(xí)慣。服務(wù)意識(shí)取決于服務(wù)人員對(duì)自我角色的認(rèn)知，對(duì)服務(wù)工作的認(rèn)識(shí)和看法，它是服務(wù)人員內(nèi)心的愿望與觀念，是在掌握了業(yè)務(wù)技巧，把握了服務(wù)的本質(zhì)和規(guī)律，加之興趣情感等個(gè)性品質(zhì)方面的因素后形成的心理上成熟的行為習(xí)慣，很難簡(jiǎn)單地通過規(guī)章制度去強(qiáng)制建立或調(diào)整。服務(wù)意識(shí)要求服務(wù)人員具有主動(dòng)服務(wù)的興趣、熱情等個(gè)性品質(zhì)并形成心理上成熟的行為習(xí)慣。旅游業(yè)是服務(wù)性行業(yè)，旅游服務(wù)是其最基本的“產(chǎn)品”，是旅游業(yè)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。服務(wù)意識(shí)是旅游服務(wù)行業(yè)最基本的行業(yè)需求，是旅游從業(yè)人員業(yè)極為重要的理念。旅游從業(yè)人員只有在良好的服務(wù)意識(shí)指導(dǎo)下才能發(fā)揮工作熱情，提高對(duì)旅游工作的興趣，為顧客提供優(yōu)質(zhì)周到的服務(wù)，從而為旅游業(yè)帶來良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。旅游專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)是多方面的包括思想素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)等等，缺乏任何一種素質(zhì)都不可能成為合格的旅游工作者。對(duì)于未來的旅游從業(yè)者來說，服務(wù)意識(shí)是旅游專業(yè)學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)，是基礎(chǔ)，也是旅游專業(yè)學(xué)生適應(yīng)行業(yè)需要的最基本的能力和素質(zhì)，只有具備服務(wù)意識(shí)，其他素質(zhì)才能發(fā)揮作用。困此，旅游專業(yè)應(yīng)該把服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)作為學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)加以重視。

三、培養(yǎng)中職旅游專業(yè)學(xué)生服務(wù)意識(shí)的途徑與方法

1．進(jìn)行專業(yè)思想教育，樹立正確的旅游服務(wù)觀念。多學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)游掙錢容易才去做導(dǎo)游的，這種動(dòng)機(jī)危害很大，要是缺乏職業(yè)道德、敬業(yè)精神，只為謀財(cái)而不擇手段，就會(huì)導(dǎo)致國(guó)家或地區(qū)的旅游形象受到損害。因此，旅游服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)首先要從思想政治教育人手，通過專業(yè)思想教育、敬業(yè)愛崗教育，幫助學(xué)生樹立正確的旅游服務(wù)觀念，強(qiáng)化旅游服務(wù)人員的社會(huì)責(zé)任感。在旅游教學(xué)中我們常常給學(xué)生灌輸這樣一種理念；“客人總是對(duì)的”、“顧客是上帝”、“客人第一”，要求學(xué)生具有寬容、忍耐、服從、敬業(yè)的品格和意志力。學(xué)會(huì)服從不是知識(shí)、學(xué)識(shí)的多少能夠決定的，而是一個(gè)人思想感情、情操、品質(zhì)和精神境界所決定的。學(xué)生在心理理解、接受了這種思想，進(jìn)入這種境界，他在對(duì)待客人的態(tài)度上便會(huì)真正貫徹“客人永遠(yuǎn)都是對(duì)的”的服務(wù)觀念，從而無論在任何時(shí)間和場(chǎng)合，對(duì)待任何一位客人，都會(huì)笑得更甜、更美、更自然。 同時(shí)，在旅游業(yè)中，百分之百的規(guī)范服務(wù)并不能換取百分之百的客人的百分之百的滿意，這是因?yàn)榉?wù)需求的隨意性很大，盡管服務(wù)員已經(jīng)盡心盡責(zé)，但客人會(huì)因其自尊、情緒、個(gè)人癖好、意外情況、及時(shí)需求等原因，提出服務(wù)規(guī)范以外的各種需求。所以我們要教育旅游專業(yè)學(xué)生樹立以人為本的服務(wù)理念，追求盡善盡美的服務(wù)效果，從給客人創(chuàng)造驚喜中獲取自己的服務(wù)人生，在客人的驚喜中找到富有的人生。

2．通過學(xué)科理論的滲透，培養(yǎng)旅游服務(wù)意識(shí)。在旅游教育中，要充分發(fā)揮學(xué)科滲透的作用，多門學(xué)科的教育要形成合力，適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)。如在《旅游禮儀》課教學(xué)中，通過禮儀禮貌等的教育，使學(xué)生明白良好的禮貌禮儀是旅游優(yōu)質(zhì)服務(wù)的重要組成部分，是打開人際溝通的鑰匙，是提升個(gè)人和企業(yè)形象的法寶。讓學(xué)生懂得在對(duì)客人服務(wù)中怎樣才能更熱情、到位，更富有人情味，給人以美的享受；在《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》教學(xué)中通過創(chuàng)造“現(xiàn)實(shí)情境”、“模擬情境”、“交流情境”讓學(xué)生體驗(yàn)做導(dǎo)游應(yīng)掌握的規(guī)范化程序。在《客房服務(wù)》教學(xué)中，就要在模擬客房室中讓學(xué)生成為真正的客房服務(wù)員，真正體驗(yàn)“客人人住我做房；客人睡覺我鋪床；客人如廁我涮桶；客人洗澡我擦缸”等程序及其心理承受能力，并從中體會(huì)到勞動(dòng)服務(wù)的艱辛與樂趣。通過這樣的一些活動(dòng)，全方位提高學(xué)生的服務(wù)意識(shí)。

篇（6）

課堂上學(xué)生若對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，那么聽課的效率無疑就是最高的。由于涼山少數(shù)民族地區(qū)地處偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)、文化相對(duì)落后，許多學(xué)生來自全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)偏遠(yuǎn)的山區(qū)，學(xué)生的見識(shí)少，認(rèn)知水平較低，基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱。在教學(xué)中，我們要考慮到如何針對(duì)較大面積的后進(jìn)生進(jìn)行教學(xué)，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺性、持久性，使學(xué)習(xí)物理、學(xué)好物理成為一種習(xí)慣，從而達(dá)到有效的學(xué)和有效的教的目的。因此，在物理教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高物理教學(xué)質(zhì)量。由于初中生具有好奇探究的心理，起初大多是懷著好奇來聽物理課的，因此教師要積極采用各種方法，把學(xué)生的這種好奇轉(zhuǎn)變成愛好，再把這種愛好轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)物理的積極性，并使之自覺、持久，這對(duì)于提高學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力極有幫助。新課引入的方法多種多樣，但無論何種方法，在引入時(shí)都要注意一點(diǎn)，即把學(xué)生的心緊緊抓住，使他們處于欲罷不能的境地，這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性和積極性，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果是十分重要的。

二、以成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生有興趣才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，然而學(xué)習(xí)興趣的持久取決于成功的體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)物理的初期，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣是很濃的，如果有了收獲又得到自己和他人的好評(píng)就會(huì)使興趣得到加強(qiáng)，否則屢屢失敗就會(huì)銷蝕原來的興趣。因此在平時(shí)上課時(shí)，針對(duì)他們?cè)O(shè)計(jì)的問題應(yīng)盡量簡(jiǎn)單些，如在講長(zhǎng)度測(cè)量時(shí)可讓他們回答：長(zhǎng)度的主要單位是什么？長(zhǎng)度測(cè)量的工具是什么？2米等于多少分米？等等。他們回答后，可以說：這些也是今后檢測(cè)的內(nèi)容，你們能回答出很不錯(cuò)。這些問題在中考中也會(huì)出現(xiàn)。讓他們也能享受到成功的喜悅，品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，建立起學(xué)好物理的信心。在教學(xué)中努力地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處、能力等，適當(dāng)?shù)刭澝缹W(xué)生，不僅教師可以獲得學(xué)生的好感，而且可以使教學(xué)雙方在心理和感情上靠攏，縮短彼此間的距離。如在學(xué)生主動(dòng)回答時(shí)答錯(cuò)了，受到同學(xué)“噓”聲時(shí)，我會(huì)說，雖然他答錯(cuò)了，但說明他上課時(shí)很專心，他勇敢大膽，我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)。如有一次，一個(gè)學(xué)生在室外出黑板報(bào)，上課時(shí)才匆匆收?qǐng)觯且粋€(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)較差但粉筆字寫得很好的學(xué)生。我看了一會(huì)說，黑板字寫得不錯(cuò)，比我寫得還好，好好練將來一定會(huì)有出息，行行出狀元。后來這位學(xué)生學(xué)習(xí)開始認(rèn)真起來，一個(gè)學(xué)期后成績(jī)大有起色。慷慨地贊美學(xué)生，讓學(xué)生開心，我們并不會(huì)有什么損失。這并不是一件難事，只要時(shí)時(shí)提醒自己就能做到。

三、提高課堂教學(xué)提問的有效性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

我們常說，好的教學(xué)內(nèi)容是被問出來的，好的學(xué)生是通過提問被發(fā)現(xiàn)的。可想而知提問在教學(xué)中的作用和重要性。有效的課堂教學(xué)提問必須有明確的方向性、緊扣教學(xué)目標(biāo)和有針對(duì)性。課堂教學(xué)中的提問一般有兩種類型，一是由教科書直接提出的問題，二是老師向?qū)W生提出的問題。但無論哪種提問，都要保證提問方向明確，不能模棱兩可、含糊其辭、不著邊際地隨便一個(gè)“為什么”“是什么”，或把“有什么”當(dāng)做問題。例如，在講“光的反射定律”時(shí)，課本上是這樣提出問題的:光在反射時(shí)遵循什么規(guī)律?也就是說，反射光沿什么方向射出?這個(gè)提問的方向很不明確，學(xué)生不知道怎樣回答。“斜的進(jìn)來斜的出去”是不是光在反射時(shí)所遵循的規(guī)律呢?“光從左邊進(jìn)來從右邊出去，光從右邊進(jìn)來從左邊出去”，這樣回答是否可以?另外，這個(gè)提問沒有相應(yīng)的問題情景，學(xué)生不知道從什么方面考慮問題，從而無法引導(dǎo)學(xué)生從定量的角度思考問題，即從反射角與入射角之間的大小關(guān)系考慮。這樣的提問是無效的。

四、以實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大千世界五彩繽紛，物理現(xiàn)象比比皆是，在這些司空見慣的物理現(xiàn)象中，有很多具有較強(qiáng)的啟發(fā)性、代表性和應(yīng)用性，可以將其轉(zhuǎn)化為中學(xué)物理問題，使之進(jìn)入課堂。教師要利用實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生真正感受到物理就在身邊，體會(huì)到物理與生活密切相關(guān)，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

在演示慣性現(xiàn)象時(shí)，可用生雞蛋代替鋼球置于硬紙片上，將慣性演示儀換成玻璃杯，杯中放一些碎紙屑，然后用一根鋼尺猛擊硬紙片，在擊打之前問學(xué)生雞蛋將如何運(yùn)動(dòng)。而實(shí)驗(yàn)結(jié)果往往會(huì)出乎學(xué)生的意料，當(dāng)鋼尺猛擊紙板之后，紙板彈了出去，而雞蛋由于慣性要保持原來的靜止?fàn)顟B(tài)，因此仍停留在原來的位置，由于失去支持而掉在杯子里。

這時(shí)學(xué)生會(huì)滿懷疑問，迫切地想知道為什么。這時(shí)教師要善于抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生能夠積極有效地學(xué)習(xí)。

篇（7）

一、中學(xué)環(huán)保教育的緊迫性、可行性

1、中學(xué)環(huán)保教育的緊迫性

例如，我國(guó)雖然有著豐富的動(dòng)植物資源，但是由于大多數(shù)人長(zhǎng)期對(duì)科學(xué)利用野生動(dòng)植物資源缺乏認(rèn)識(shí)，致使我國(guó)的動(dòng)植物資源遭到了嚴(yán)重破壞。我國(guó)的野馬、高鼻羚羊、白臀葉猴等近10種珍貴鳥獸已經(jīng)滅絕或?yàn)l于滅絕；大熊貓、長(zhǎng)臂猿、白鰭豚等20種野生動(dòng)物也正處于絕滅的邊緣。在生物教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)是非常必要和緊迫的[1]，提高他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。增強(qiáng)他們的環(huán)保責(zé)任感是提高國(guó)民環(huán)保意識(shí)的重要途徑。

2、中學(xué)環(huán)保教育的可行性

人們逐漸從環(huán)境造成的人身傷害中覺醒，從工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)到衣食住行，都開始關(guān)注“綠色”和“環(huán)保”。作為生物教師在課堂內(nèi)外要引導(dǎo)學(xué)生積極投身到環(huán)境保護(hù)的隊(duì)伍里，收集積累有關(guān)環(huán)境的信息資料，結(jié)合現(xiàn)代生活的方方面面，探究環(huán)保問題；通過化肥、農(nóng)藥的不合理使用，探討食品污染；通過油炸、腌制等不合理的烹飪方式；宣講環(huán)境污染的典型案例，開展“保護(hù)環(huán)境，呵護(hù)生命”的大討論；開展“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的簽名活動(dòng)；開展“世界環(huán)境日”主題演講比賽。培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)、教給學(xué)生環(huán)保知識(shí)，既增強(qiáng)了學(xué)生的素質(zhì)，又可以使人與大自然和諧相處。

二、環(huán)保教育的途徑

1、生物課堂教學(xué)是培養(yǎng)中學(xué)生環(huán)保意識(shí)的主渠道

中學(xué)生物教學(xué)中有許多內(nèi)容與環(huán)境及生態(tài)相關(guān)，充分利用這部分的內(nèi)容在教學(xué)中有意識(shí)的引入，滲透環(huán)保教育[3]。例如進(jìn)行生態(tài)平衡知識(shí)的教學(xué)時(shí)，引入古人治理“黃河泛濫”的典故使學(xué)生逐漸明確違背自然規(guī)律，破壞生態(tài)平衡，造成環(huán)境污染。使得許多生物的生存受到威脅，人和各種生物之間有著密切的關(guān)系，最終人類將受到嚴(yán)重影響，所以保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。在講到“植物的蒸騰作用[4]”時(shí)，課本上介紹了大規(guī)模植樹造林可減輕干旱、調(diào)節(jié)氣候，在此，教師可補(bǔ)充介紹樹木可以吸滯塵埃。

環(huán)境保護(hù)與人們的生活息息相關(guān)，聯(lián)系生活實(shí)際可激發(fā)學(xué)生參加環(huán)境保護(hù)工作的積極性。如講到苔蘚植物可以作為監(jiān)測(cè)空氣污染的指示植物，在我國(guó)重工業(yè)區(qū)，污染較嚴(yán)重苔蘚植物很難見到。這樣使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染就在自己身邊，學(xué)生真正感覺到保護(hù)環(huán)境勢(shì)在必行。

2、充分利用第二課堂，激發(fā)學(xué)生形成環(huán)保意識(shí)的自覺性

除了正常的生物課堂教學(xué)外，教師可充分利用好第2課堂，是激發(fā)學(xué)生形成環(huán)保意識(shí)的自覺性的第一重要途徑。在“6.5世界環(huán)境日[5]”組織學(xué)生出環(huán)保專刊，，舉辦“地球的孩子”、“在綠蔭下成長(zhǎng)”、“保護(hù)環(huán)境，從我做起[6]”等主題班會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的意義，從而自覺的培養(yǎng)自己的環(huán)保意識(shí)。

三、生物教學(xué)進(jìn)行環(huán)保教育取得明顯效果

1、學(xué)生環(huán)保意識(shí)提高、學(xué)生行為明顯轉(zhuǎn)變

通過課堂教學(xué)滲透環(huán)保教育，有效地提高了學(xué)生環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生關(guān)心國(guó)家前途命運(yùn)、關(guān)注人類生存發(fā)展的思想品質(zhì)。

2、通過環(huán)保教育使學(xué)生懂得環(huán)保與社會(huì)公德的聯(lián)系，自覺遵守社會(huì)公德，糾正各種惡習(xí)和陋習(xí)，做模范公民

篇（8）

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（a）-0112-01

醫(yī)學(xué)微生物學(xué)是高等醫(yī)學(xué)院校的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，它重點(diǎn)闡述與醫(yī)學(xué)相關(guān)的病原微生物，包括其生物學(xué)性狀、致病機(jī)制、檢測(cè)及防治，是臨床醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)以及針灸推拿學(xué)等專業(yè)的必修課程。通過該課程的學(xué)習(xí)可以為學(xué)生走向臨床工作或研究生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)[1]。為了搞好微生物學(xué)的理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，筆者在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的幾個(gè)問題進(jìn)行梳理，并提出相應(yīng)的解決方案。

1 缺乏生物安全意識(shí)

在微生物實(shí)驗(yàn)課過程中，我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生忘記穿白大衣，或者裸手接觸菌種管或者培養(yǎng)皿，甚至將自己的隨身物品，如書包、手機(jī)、課本、筆等物品隨意擺放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后直接將接觸菌液的物品，如棉簽、試紙、培養(yǎng)基等直接丟入垃圾桶內(nèi)，這些做法都是非常不可取的。微生物實(shí)驗(yàn)室不同于常規(guī)實(shí)驗(yàn)室，它主要是以微生物為研究對(duì)象，包括病毒、細(xì)菌、真菌等，一般體積微小、肉眼難以分辨，雖然實(shí)驗(yàn)課教學(xué)一般采用生物威脅較低的微生物，如白色葡萄球菌、大腸桿菌等作為染色、接種和觀察的對(duì)象，但是如果缺乏生物安全意識(shí)，不規(guī)范操作，還是會(huì)導(dǎo)致一些不良后果。

作為教師應(yīng)該給學(xué)生系統(tǒng)的傳授關(guān)于微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全基本知識(shí)，告知他們?nèi)绾卧谶M(jìn)入微生物實(shí)驗(yàn)室做好自身安全裝備的防護(hù)，包括穿戴實(shí)驗(yàn)防護(hù)服、口罩、帽子和鞋套，甚至如果進(jìn)入生物等級(jí)較高的實(shí)驗(yàn)室，操作HIV或者流感病毒等樣品時(shí)，需要穿戴隔離服、面罩和護(hù)目鏡，讓學(xué)生具備自我保護(hù)的意識(shí)[2]；對(duì)于個(gè)人物品的放置，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生放置在儲(chǔ)物箱里，避免帶入實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部；針對(duì)微生物實(shí)驗(yàn)課后產(chǎn)生的廢棄物，應(yīng)該先使用高壓蒸汽滅菌，而后才能進(jìn)行丟棄處理，不能將帶菌物品直接丟棄；對(duì)于使用過的實(shí)驗(yàn)臺(tái)、超凈工作臺(tái)要進(jìn)行徹底的消毒滅菌，保證潔凈后，供下一個(gè)班次使用[3]。

2 忽視實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)

微生物實(shí)驗(yàn)課包括兩個(gè)部分內(nèi)容，第一個(gè)部分由老師對(duì)本次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行講解，對(duì)操作的主要步驟進(jìn)行介紹，通常演示過程較快，學(xué)生只能記住一個(gè)大概流程，但是對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)很難快速把握。以細(xì)菌接種為例，老師在演示的時(shí)候會(huì)將接種環(huán)在火焰上灼燒一下，在無菌落的固體培養(yǎng)基上接觸一下使之冷卻，然后勾取一個(gè)菌落接種在培養(yǎng)基中，但是學(xué)生自己操作起來，往往將灼熱的接種環(huán)直接接觸菌落，導(dǎo)致接種的培養(yǎng)基最終沒有細(xì)菌生長(zhǎng)。在細(xì)菌涂片時(shí)，老師勾取少量的菌落在生理鹽水中充分涂抹，染色后觀察菌體的形態(tài)非常典型，但是同學(xué)自己操作時(shí)，如果勾取的菌落體積較大，不能充分涂抹開，造成染色后無法正常觀察，除此之外，如何規(guī)范的手持培養(yǎng)皿、接種培養(yǎng)、涂片觀察等細(xì)節(jié)性的技術(shù)需要引起同學(xué)們的重視。

作為教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)驗(yàn)操作演示過程中，將容易被忽視的細(xì)節(jié)充分講解，比如手持平皿的手法、接種環(huán)的持法和使用方法，細(xì)菌涂片技術(shù)的技術(shù)要領(lǐng)等。讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)快速掌握微生物操作的常規(guī)技術(shù)[4]。

3 忽視實(shí)驗(yàn)課后觀察和總結(jié)

涉及微生物繁殖周期的實(shí)驗(yàn)課，通常會(huì)在結(jié)束后要求同學(xué)再來實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行結(jié)果的觀察，根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，比如細(xì)菌分布檢測(cè)實(shí)驗(yàn)、藥敏實(shí)驗(yàn)、生化鑒定實(shí)驗(yàn)等通常需要在實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后18～24小時(shí)以上才能出結(jié)果，由于學(xué)時(shí)的限制，課后觀察并不計(jì)入總學(xué)時(shí)，而是安排在課間或者是課后，在實(shí)際操作起來，總有部分同學(xué)忽視課后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果觀察，缺席，在書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)參考其他同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，起不到真正的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

針對(duì)上述情況，教師應(yīng)該有組織、有計(jì)劃的安排學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，做到不擁擠、不遺漏，針對(duì)學(xué)生的疑問做出解答，對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果良好的同學(xué)予以肯定，對(duì)于出現(xiàn)的陰性結(jié)果的同學(xué)，要盡量幫其找出原因，避免下次重復(fù)錯(cuò)誤。對(duì)于實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求同學(xué)認(rèn)真、客觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?duì)待。

4 忽視實(shí)驗(yàn)報(bào)告的規(guī)范性

實(shí)驗(yàn)報(bào)告是學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃怼⒉襟E、結(jié)果的總結(jié)，也是教師了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握情況的一個(gè)最直接的辦法，學(xué)生在書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)應(yīng)認(rèn)真、規(guī)范，但是實(shí)際操作起來發(fā)現(xiàn)，很難要求全部學(xué)生做到規(guī)范書寫，部分會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)名稱、目的、原理的遺漏，實(shí)驗(yàn)結(jié)果文字描述含糊不清，繪圖時(shí)潦草，甚至使用鉛筆繪圖，反復(fù)涂改。這些做法都是不可取的。

作為教師應(yīng)該在第一次實(shí)驗(yàn)課時(shí)詳細(xì)的介紹實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)的書寫要求，包括內(nèi)容和格式要求，對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的描述可以使用繪圖加文字相結(jié)合的方法，對(duì)于染色的樣品繪制時(shí)可采用彩色鉛筆，如革蘭氏染色后，陽性菌可采用藍(lán)色鉛筆繪圖，陰性菌可采用紅色鉛筆繪圖，等等這些細(xì)節(jié)要給學(xué)生介紹到，以保證整個(gè)班級(jí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的規(guī)范性。

5 結(jié)語

以上是筆者在微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中梳理出幾種學(xué)生常見問題，我們也在實(shí)際工作中對(duì)如何應(yīng)對(duì)這些問題總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，落實(shí)到現(xiàn)在的教學(xué)過程中。除此之外，我們也在不斷豐富教學(xué)內(nèi)容、引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，優(yōu)化考核機(jī)制，一切從培養(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)出發(fā)，滿足社會(huì)對(duì)高等醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的要求。

參考文獻(xiàn)

[1] 章躍陵，黃通旺.推進(jìn)微生物教學(xué)改革培養(yǎng)合格人才[J].高教論壇，2005，6（3）：65-67.

篇（9）

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）38-0107-02

一、動(dòng)態(tài)知識(shí)觀在高中生物教學(xué)中的內(nèi)涵

1.動(dòng)態(tài)知識(shí)觀是主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程：傳統(tǒng)的對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)是“靜止”的，即在教學(xué)的過程中沒有充分地調(diào)動(dòng)起各個(gè)方面的因素的緊密結(jié)合，進(jìn)而不能實(shí)現(xiàn)生物課堂的優(yōu)質(zhì)和高效。而動(dòng)態(tài)的知識(shí)觀是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，是一個(gè)被學(xué)生主動(dòng)吸取的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生的主動(dòng)性和自主意識(shí)得以充分的彰顯出來，學(xué)生的個(gè)性塑造和能力、素質(zhì)的培養(yǎng)得以最大化的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生在生物的學(xué)習(xí)中學(xué)到真正的東西。

2.動(dòng)態(tài)知識(shí)觀讓知識(shí)的學(xué)習(xí)更加開放：動(dòng)態(tài)的生物學(xué)習(xí)，成功的打破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的局限，各種各樣的教學(xué)方法的應(yīng)用，讓動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)的過程顯得尤為開放。這是素質(zhì)教育的基本要求，也是必然要求。在動(dòng)態(tài)的生物學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主體地位得到充分的尊重，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和方式更加多樣。無論是對(duì)生物問題的探究，還是對(duì)實(shí)際生物問題的分析，學(xué)生都能夠游刃有余地解決，這是動(dòng)態(tài)知識(shí)觀的終極意義。

二、在高中生物教學(xué)中樹立動(dòng)態(tài)知識(shí)觀的必要性

1.充分地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力：應(yīng)試教育下的生物學(xué)習(xí)，最欠缺的是學(xué)生的能力和素質(zhì)，由于分?jǐn)?shù)的限制，使得很多的學(xué)生都著重在做題和記誦知識(shí)，很難將這種學(xué)習(xí)和素質(zhì)教育聯(lián)系起來。高中的生物學(xué)習(xí)并沒有為學(xué)生能力的培養(yǎng)提供合適的發(fā)揮空間，而動(dòng)態(tài)知識(shí)觀恰恰在很大程度上滿足了這種欠缺。動(dòng)態(tài)知識(shí)觀著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也培養(yǎng)了能力，使得學(xué)生的各種技能和水平都能夠有迅猛的提高，這也是素質(zhì)教育的要求。只有充分地融入了動(dòng)態(tài)的知識(shí)觀，才能算得上是成功的教育模式，只有這樣才能讓學(xué)生的能力得到最充分的提高。

2.加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解：動(dòng)態(tài)知識(shí)觀從本質(zhì)上能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，這是因?yàn)樵谶@個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，所有的知識(shí)學(xué)習(xí)都是動(dòng)態(tài)的，它的形式靈活多樣，可以從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供思路和教育，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。動(dòng)態(tài)知識(shí)觀在高中生物課堂的應(yīng)用，極大地豐富了學(xué)生的探索能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，正是在這種積極的探索中，學(xué)生對(duì)知識(shí)本身的理解、對(duì)生物知識(shí)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)得更為深刻，他們的學(xué)習(xí)能力得到充分的發(fā)揮，這是動(dòng)態(tài)知識(shí)觀在課堂上的實(shí)際意義所在。

三、動(dòng)態(tài)知識(shí)觀在高中生物學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

1.注重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。為了讓動(dòng)態(tài)生物學(xué)的觀點(diǎn)在生物課堂上高效地運(yùn)用，需要在實(shí)際的課堂教學(xué)中積極地實(shí)行素質(zhì)教育。生物是一門注重實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)科，其中最不可忽視的是對(duì)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。每章的課程中都會(huì)有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課，老師應(yīng)積極地帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，做到實(shí)驗(yàn)步驟的精準(zhǔn)化，無論是實(shí)際的操作還是理論上的指導(dǎo)，都應(yīng)該做到?jīng)]有遺漏，每個(gè)步驟和每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都必須準(zhǔn)確無誤地掌握，只有這樣才能讓學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的掌握做到細(xì)致入微，對(duì)生物的本質(zhì)探究得更為準(zhǔn)確，只有將實(shí)驗(yàn)探究成功的做好，才能夠保證在生物的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠清楚地明白老師講課的思路，并順著這種思路開展課堂的學(xué)習(xí)，這樣的效果是事半功倍的。這同時(shí)也為學(xué)生的自學(xué)提供了很大的幫助，因?yàn)閷?duì)于一個(gè)學(xué)科來說，其內(nèi)容可以是千變?nèi)f化的，但它的學(xué)習(xí)思路卻是固定不變的，掌握了學(xué)習(xí)的思路是成功的關(guān)鍵。

2.培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。生物作為一門探究性的學(xué)科，起碼的質(zhì)疑精神是不可或缺的，生物的實(shí)驗(yàn)性更是對(duì)質(zhì)疑的精神提出了更高的要求。在這種情況下，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。在課堂的教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生提出的問題，老師應(yīng)耐心地對(duì)其進(jìn)行講解，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。同時(shí)還要積極地提倡學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于對(duì)前人的研究成果和探究思路提出自己的見解和意見，同時(shí)還要善于比較不同的探究方法之間的異同和利弊。只有這樣才能讓學(xué)生富有理性精神，具備最起碼的學(xué)科素質(zhì)，讓學(xué)生在生物的學(xué)習(xí)中盡快地掌握好的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生更快地融入對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究中。敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，并且能夠積極的尋找方法對(duì)自己的疑問進(jìn)行合理的解釋，最終不合理的質(zhì)疑，這是高中生物學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方法和思路，也是對(duì)生物學(xué)習(xí)的深化和升華。

3.讓學(xué)生成為課堂的主體。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，這在高中的生物學(xué)習(xí)中顯得尤為重要，加上生物本身就是一門強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)科，如果不能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，則很難高效地將這門課程學(xué)好。讓學(xué)生成為課堂的主體，師生之間要展開必要的互動(dòng)，打破傳統(tǒng)的老師講授、學(xué)生聽講的習(xí)慣，而是讓學(xué)生成為課堂的主體，這個(gè)過程中是實(shí)現(xiàn)師生和諧發(fā)展的關(guān)鍵。老師起到點(diǎn)撥作用，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主力軍，這是素質(zhì)教育順利進(jìn)行的關(guān)鍵。學(xué)生應(yīng)該在課堂上積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，積極地參加課堂上的活動(dòng)，多與老師進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流，成為學(xué)習(xí)的主人，是動(dòng)態(tài)知識(shí)觀的內(nèi)在要求。在課堂的學(xué)習(xí)中融入動(dòng)態(tài)知識(shí)觀的理論，能夠極大地促進(jìn)學(xué)生主體地位的發(fā)揮。

動(dòng)態(tài)知識(shí)觀是高中生物學(xué)習(xí)中的重要思想，只有充分地認(rèn)識(shí)到它的重要性，并積極地在課堂的教學(xué)活動(dòng)中合理地運(yùn)用，才能提高整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在這個(gè)過程中學(xué)到真正的知識(shí)，這是素質(zhì)教育的必然要求，也是高中生物教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。積極地將動(dòng)態(tài)知識(shí)觀的理論融入高中生物教學(xué)，才能打造出優(yōu)質(zhì)的課堂。

參考文獻(xiàn)：

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一、演示教學(xué)法的作用

1.使學(xué)生活得感性認(rèn)識(shí)，形成正確概念

人們認(rèn)識(shí)客觀世界是從感覺和知覺開始的，沒有正確的感知覺，就不可能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律，也就不可能獲得任何知識(shí)。生物學(xué)是一門研究生物生命現(xiàn)象的科學(xué)，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用演示教學(xué)法，向?qū)W生演示有關(guān)的直觀材料，使學(xué)生通過直接和間接直觀材料的感知而獲得感性知識(shí)，并上升到理性認(rèn)識(shí)，形成正確的生物學(xué)概念，掌握生物學(xué)知識(shí)。例如教師通過光合作用需要光和二氧化碳，光合作用的產(chǎn)物是淀粉和氧氣的演示實(shí)驗(yàn)，并通過講述使學(xué)生形成光合作用的概念。演示教學(xué)法還能幫助學(xué)生更好地理解和記憶，對(duì)于生物體細(xì)微結(jié)構(gòu)的知識(shí)和復(fù)雜生理現(xiàn)象的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)感到抽象，難以理解和記憶，演示有關(guān)教具、實(shí)驗(yàn)，可使學(xué)生加深印象.，真正理解，并在理解的基礎(chǔ)上達(dá)到牢固記憶。

2.喚起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到某種目的的一種內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣，是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，必須使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到樂趣，因?yàn)橐粋€(gè)對(duì)生物學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中能貫注全部熱情，津津樂道。教師演示各種直觀手段時(shí)，直觀手段的鮮明性、生動(dòng)性真實(shí)性，有助于集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣。

3.利于學(xué)生觀察力、思維能力、想象能力的培養(yǎng)

演示教學(xué)法為學(xué)生提供了大量觀察生物體的條件，并要求學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)觀察，積極思維，使學(xué)生學(xué)習(xí)到了觀察生物體的具體方法。例如生物體生態(tài)、外形、內(nèi)部結(jié)構(gòu)的觀察法，組織間的區(qū)別觀察法等。掛圖、模型演示了生物體的真實(shí)描繪，使學(xué)生從中認(rèn)識(shí)真實(shí)的生物體，從而培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和豐富的想象力。

二、演示物的類型及其教學(xué)方法

演示物分生物體實(shí)物和實(shí)物的真切描繪物兩大類，或分為直接直觀手段和間接直觀手段兩大類。生物體的實(shí)物包括生物活體、標(biāo)本、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)物園、植物園等，也稱為直接直觀手段；生物體的真切描繪物包括掛圖、模型、板書、板畫、手勢(shì)等，也稱為間接直觀手段。下面結(jié)合筆者的教學(xué)工作重點(diǎn)講述一下實(shí)物演示。

1.實(shí)物演示

（1）生物活體演示

生物活體演示包括活的生物和它的器官、組織。例如植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等各大群植物。動(dòng)物方面的草履蟲、水螅、蚯蚓、昆蟲等等。

（2）生物標(biāo)本演示

生物標(biāo)本是指經(jīng)生物技術(shù)加工處理，可以保存的生物體及其器官、組織。包括玻片標(biāo)本、干制標(biāo)本、浸制標(biāo)本、剝制標(biāo)本等。

2.實(shí)物演示的教學(xué)方法

（1）演示要及時(shí)：演示生物活體或標(biāo)本時(shí)，必須在需要時(shí)才出示，用完后及時(shí)收存，以免分散學(xué)生的注意力。