留守兒童活動記錄匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇留守兒童活動記錄范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1、強化了組織領導

全縣及所查學校都成立了農(nóng)村留守兒童之家建設工作領導小組，明確了責任部門和責任人。所有項目學校的領導小組能定期召開專題會議，研究關愛留守兒童工作，探討留守兒童之家活動的具體內(nèi)容和方式，制定有關工作措施。全縣83所項目學校都建立了考核制度，將留守兒童之家考核結(jié)果納入校長年度考核內(nèi)容。秋季開學檢查將留守兒童之家建設與管理作為一項重點內(nèi)容，全面掌握了基本情況，找準了存在的薄弱環(huán)節(jié)，明確了下一步工作目標。促進留守兒童之家建設與管理規(guī)范化。

2、健全了規(guī)章制度

各項目學校都十分重視制度建設，制定了留守兒童之家管理制度、留守兒童生活制度、學習制度、安全管理制度和結(jié)對幫扶制度等。絕大部分學校都建立了留守兒童檔案，對留守兒童變動情況及時進行了調(diào)查摸底，登記造冊，實行動態(tài)管理，底子清，信息準，情況明。多數(shù)學校相關制度上了墻，能按照各項制度要求開展對留守兒童的關愛工作。

3、加強了硬件建設

除個別學校因?qū)嵤┬Ｉ岚踩脑旃こ?，留守兒童之家活動室正在維修加固外，絕大多數(shù)學校硬件建設基本達到省定標準。留守兒童之家的活動用房面積都超出20平方米，配備了電視，安裝了親情電話，配有一定數(shù)量的圖書、報刊和文體器材，能基本滿足留守兒童的文化娛樂需求。楊廟中學小學為留守兒童之家活動室安裝了多媒體設備，便于學生學習，觀看影視節(jié)目，親情電話使用率高，電話記錄詳細，有的一天多達30余人次。楊廟邱園小學將親情電話通話時間以班級為單位進行了科學安排，每天中午12：10-12：50對一個班級開放。

4、開展了結(jié)對幫扶

各項目學校都建立了教師幫扶留守兒童制度，制定切實可行的幫扶措施。采取“一對一”、“一對多”等方式，對留守兒童在學習上悉心輔導，生活上熱心照顧，適時進行談心交流。實驗中學建立了“愛心媽媽”、“家長”、幫扶“2對1”（1名學生和1名教師幫扶1名留守兒童）、青年文明號集體和精英青年志愿者結(jié)對100名農(nóng)村特困留守兒童等關愛隊伍，讓留守兒童真切地體會到家庭般的溫情。劉集中學號召非留守兒童中的優(yōu)秀學生做留守兒童的愛心伙伴，從日常學習和生活中的小事做起，隨時隨地幫助結(jié)對伙伴解決一些小困難、小問題。仲興中心小學開展小手拉小手活動，發(fā)動優(yōu)秀學生志愿者幫助留守學生。仲興中學堅持實行“家長”制度，彌補留守兒童的親情缺失。

5、豐富了活動內(nèi)容

一是注重道德品格培育。實驗中學開展了“爸爸、媽媽，我想對你說”征文活動。楊廟中學各班舉行了《心存感恩立志博學》主題班會----我愛爸爸媽媽，留守兒童紛紛表達了對父母的感恩之情。九灣中學定期組織留守學生觀看影片和專題片，豐富了學生的文化生活，提升了學生的思想道德素質(zhì)。

二是開展各種文體活動。各項目學校積極組織留守兒童舉行籃球、足球、羽毛球、乒乓球、跳繩、拔河、象棋、圍棋等體育比賽，舉辦留守學生書畫作品展，文藝匯演等項活動，著力培養(yǎng)留守學生的體藝特長和興趣愛好。新馬橋高湖小學組織留守兒童參加科普活動、帶領留守兒童赴鎮(zhèn)留守兒童活動中心參與文體活動。

三是進行心理健康疏導。部分項目學校配備了兼職心理教育教師，建立了心理咨詢室，開設了心理健康教育課程，主動與留守學生進行心理溝通，對留守學生進行人際交往指導與心理疏導。

二、存在的主要問題與不足

1、少數(shù)學校因?qū)嵤┬０补こ?，留守兒童之家活動室沒有落實，無法正常開展活動。

2、活動室設施配備不到位。多數(shù)學校活動室圖書、報刊數(shù)量不足，文體器材單一，滿足不了留守兒童活動需求。個別學校親情電話沒有開通。

3、規(guī)章制度執(zhí)行力度不夠大。有的學校規(guī)章制度針對性不強，沒有結(jié)合本校實際進行制訂。有的學校尚未建立留守兒童檔案，有的未及時更新數(shù)據(jù)。部分學校沒有親情電話記錄，未建立留守兒童成長記錄袋。

4、部分學校對留守兒童基本情況摸底、統(tǒng)計做得不夠細致。未能按要求及時更新數(shù)據(jù)，留守兒童的有關信息不夠全面。

5、留守兒童成長記錄袋不夠規(guī)范。部分學校留守兒童成長記錄袋內(nèi)只有一張留守兒童登記表，缺少反映留守兒童成長與進步的相關材料。有的學校成長記錄袋內(nèi)裝的僅僅是學生的作業(yè)本、考試卷。

6、軟件資料不齊全。部分學校不注重軟件資料的積累與整理。有的學校甚至提供不了關于留守兒童活動開展的材料。

7、活動內(nèi)容與形式創(chuàng)新性不夠。尤其是社會實踐活動和心理健康疏導工作比較薄弱。

8、部分學校不注重對留守兒童之家的環(huán)境布置與氛圍的營造。同時，信息報送及有關留守兒童活動情況的宣傳報道工作比較薄弱。

三、下一階段工作要求

1、進一步加強組織領導。各校要成立留守兒童協(xié)調(diào)小組，近期要召開一次專題會議，明確各成員單位職責，制定行之有效的工作措施和工作制度，不斷創(chuàng)新工作內(nèi)容與方式。

2、健全規(guī)章制度。要建立留守兒童聯(lián)席會議制度，包保責任制和責任追究制、留守兒童之家建設和管理辦法、考核辦法、留守兒童之家活動室管理制度、安全責任制度等項制度。要做到領導小組、管理制度、活動計劃、組織網(wǎng)絡圖“四上墻”。

3、硬件建設要達標。凡是活動室尚未落實的，10月底前一定要落實到位。室內(nèi)要配備200冊圖書，或每兩個月流動圖書不少于100冊，10種報刊、20件文體器材，其中圍棋、象棋不少于4件。親情電話必須安裝在活動室，要有完整的電話記錄。

4、多種形式開展結(jié)對幫扶。留守兒童教育工作關鍵在校長，基礎在班級，落實靠教師。組織班主任、科任教師以“一對一”、“多對一”、“一對多”等形式，與留守兒童結(jié)成幫扶對子。鼓勵非留守兒童與留守兒童開展小手拉小手活動。倡導機關、企事業(yè)單位工作人員、“五老”人員、社會各界熱心人士共同關愛留守兒童。

5、建立留守兒童成長記錄冊。留守兒童人數(shù)較少的學校要建立留守兒童成長記錄袋，及時將各類反映留守兒童成長進步的相關材料放入成長記錄袋內(nèi)。留守兒童人數(shù)較多的學校，可以使用留守兒童成長記錄冊，用表格和文字實錄的形式記載留守兒童成長軌跡。要通過開展形式多樣的活動提升學生的綜合素質(zhì)，要讓每一位留守兒童參加一至兩項文體活動，每月讀一本好書，促進留守兒童全面進步和發(fā)展。

篇（2）

我區(qū)《"十二五"婦女兒童發(fā)展規(guī)劃》經(jīng)20xx年縣政府第38次常務會議審議通過，于20xx年12月正式頒布實施。新規(guī)劃更加關注婦女兒童民生問題，新增了兒童與福利領域。增加"逐步完善救助制度，為貧困和大病兒童提供醫(yī)療救助"、"發(fā)展面向留守流動兒童的公益服務設施，滿足孤兒、單親困難家庭兒童的生活、教育、醫(yī)療等方面的基本需求，促進其健康成長"系列目標，區(qū)婦聯(lián)作為職能部門，積極作為，推進實施力度。"六一"期間，區(qū)四套班子領導關心關愛留守兒童，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校看望他們，送去了慰問金、玩具等節(jié)日禮物，并與他們一起慶祝"六一"兒童節(jié)。

二、分門別類，建立信息庫。

建立貧困留守流動兒童信息庫，對各鎮(zhèn)貧困留守流動兒童分類進行了詳細的調(diào)查統(tǒng)計、登記造冊，全面掌握了貧困留守流動兒童學生的資料。目前，共有留守流動兒童5000余人入庫（留守流動兒童、孤兒（包括事實無人撫養(yǎng)兒童）、服刑在押人員未成年子女、殘疾兒童、流浪兒童、受艾滋病影響兒童、吸毒家庭子女、受暴力侵害兒童（尚有三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒有報齊材料）。全面建立貧困留守流動兒童檔案，及時做好留守流動兒童的發(fā)展情況記錄，根據(jù)反饋的信息及時改進工作方法。

三、積極爭取，實行幫扶制。

四、整合資源，結(jié)對聚愛心。

篇（3）

期中期末學校以班為單位召開家長會，會上除了向家長匯報學校的工作情況，另一項主要工作就是向家長了解學生的監(jiān)護情況。有的學習無人管理，出現(xiàn)疑難問題缺乏指導；有的對學習沒有興趣，成績普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動大；有的行為習慣差，常有違紀現(xiàn)象。我們成立了關愛留守兒童隊伍，開展關愛留守兒童活動，并且有相關檔案。

二、成立領導小組，加強關愛班子

為加強對留守兒童工作的統(tǒng)一領導、管理及跟蹤工作，我校成立了關愛留守兒童領導小組，形成了以黃校長為組長，校長負責對留守兒童的安全法制教育，大隊輔導員朱老師負責對留守兒童的思想教育，5個班的班主任負責對留守兒童的學習教育及生活教育的教育管理體系，確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調(diào)節(jié)的能力。

三、明確制度  ，健全制度

1、營造關愛氛圍，感受溫暖

學校將關愛“留守兒童”工作作為學校整體工作的重要組成部分。在校園內(nèi)、在家訪中，在班級內(nèi)對“留守兒童”充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生營造了關愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達到讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖。

2、健全關愛制度，明確責任

為了確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度，如《關愛留守兒童幫扶制度》、《留守兒童學習制度》、《留守兒童生活制度》等。建立留守兒童檔案和聯(lián)系登記表。我校對所有學生進行了認真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個留守兒童的檔案和登記表，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話；清楚監(jiān)護人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長、監(jiān)護人聯(lián)系溝通，配合教育。登記表制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成了以留守兒童為中心的關愛網(wǎng)絡。實施教職工結(jié)對幫扶留守兒童。在每班留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對子。幫扶教師經(jīng)常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓教師成為“家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M行補償，使他們走出孤獨和憂郁。建立健全家校聯(lián)系。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進行家訪，了解留守兒童的在家情況。每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時監(jiān)護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長學校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監(jiān)護人進行科學育兒、科學監(jiān)護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。

3、開展關愛活動，快樂成長

學校制定了留守兒童工作實施方案，開展關愛活動，加強對留守兒童的特殊關心和監(jiān)護，全方位關注留守兒童的健康成長。在校園里做到對“留守兒童”三個優(yōu)先：“學習上優(yōu)先輔導，生活上優(yōu)先照顧，活動上優(yōu)先參加?！睘榱羰貎和瘎?chuàng)設了良好的學習生活環(huán)境。

留守兒童之家活動室定期開放。在學校少先大隊的統(tǒng)一組織下，孩子們可以在留守兒童活動室自主閱讀自己喜歡的圖書、展示自己的書畫作品、組織小組討論、開展合作學習，與教師、同學合作交流，共同進步，留守兒童之家活動室真正成了兒童學習活動的樂園。此外，我校為了豐富留守兒童的課余生活，新添置了一批文體器材，如籃球、乒乓球、羽毛球、跳繩、跳棋、象棋等。課余，留守兒童們在活動室里共同玩耍、共同進步，分享快樂，享受溫暖。

篇（4）

1.創(chuàng)設具有良好情感氣氛的人際關系環(huán)境，引導留守學生直接或間接地獲得積極的情感體驗

教師要不斷用自己的愛心去感化學生，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合。留守兒童因其特殊的家庭結(jié)構和背景決定著他們大多缺“愛”，祖輩的嘮叨，獨處時的孤單，課余時間的無聊……長期生活在這樣的環(huán)境里，留守學生容易出現(xiàn)自卑孤僻、不合群、說謊等心理障礙。教師必須伸出溫暖的雙手，通過正面引導，逐步化解孩子們心理上的諸多問題，讓他們逐步學會理解父母的艱難，學會對父母感恩。教師要選擇他們易于接受的方式引導其行為，不要凡事都站在教師的角度大張旗鼓地批評教育，有的時候，教師一聲噓寒問暖的話語，一句“天冷蓋好被子”的叮嚀，一個充滿期待的眼神，一絲飽含贊許的微笑，一次融匯親情的舉動，便使留守兒童找到心靈的歸宿，情感的托付，達到教育的效果。

留守兒童正處于人生成長中最重要的一個階段，由于缺少父母的關愛和思想認識及價值觀念上的引導，造成了許多留守兒童道德思想的滑坡，在人際交往中，學生缺乏禮貌、惡語傷人，打架現(xiàn)象不斷，團結(jié)合作精神嚴重匱乏，要改變這種現(xiàn)狀，必須對學生加強道德教育，逐步養(yǎng)成良好的習慣，在人際交往中培養(yǎng)他們正確的道德觀、人生觀、世界觀。因此，教師隨時隨地都積極加強自己的修養(yǎng)，以身立教，以身示教，特別重視在要求上下功夫。

2.對留守兒童進行關愛、激勵等心理教育，促使留守學生逐步形成良好的情感品質(zhì)

心理學研究表明，兒童對父母都有依戀傾向，依戀的程度與性質(zhì)如何，直接影響兒童對周圍世界的信任感，影響他們的情緒情感、社會行為和性格特征。留守兒童由于父母長期在外，缺乏最起碼的心理交流機會，內(nèi)心煩惱與沖突無從傾訴，也得不到引導，導致對外部世界缺乏安全感和信任感，這種情感欠缺，嚴重影響他們與他人的社會交往。

教師要經(jīng)常和留守兒童談心，告知留守兒童不良情緒指什么，有什么后果等。同時，還注意引導學生歸納出控制自己不良情緒的方法，例如，不愉快時唱歌，想想高興的事；遇到困難，找老師與同學說說知心話；平時多為爸爸、媽媽著想，多為班集體做好事，得到“贈人玫瑰，手有余香”的良好情緒體驗……引導留守兒童宣泄心中的苦悶，達到心理平衡。

3.教會留守學生掌握自主學習的方法，引導其主動參與各項活動，促進其健康心態(tài)的發(fā)展

在課堂中創(chuàng)設一種和諧、宜人、民主的教育教學環(huán)境，讓學生在廣泛的課外活動和社會實踐中主動投入，積極參與，從而感受時代的脈搏，體驗交往中的情感，懂得互相協(xié)作的重要，以培養(yǎng)適應社會的能力。引導學生多參加團隊活動、興趣小組活動、社會調(diào)查、讀書報告等社會實踐活動，不僅能使他們學會善于評價自己，還能使內(nèi)向的學生合群，樂意參加群體交往，增強合作意識；也能使他們學會寬容，開闊心境，理解別人，并進行情緒上的自我疏導和調(diào)節(jié)，有利于健康心理的培養(yǎng)。

二、拓寬關愛留守兒童教育陣地

1.健全留守兒童檔案，增設功能服務室

建立完善留守兒童活動登記、班級關愛活動記錄、留守兒童特殊事跡和留守兒童成長案例分析。創(chuàng)建留守兒童之家、學習輔導室、親情聊天室。建立臨時看護人制度，由每班的班主任、配班教師擔任本班留守兒童的臨時看護人，負責關注學生成長中遇到的生理、心理問題，注重心理疏導、情感溝通，建立留守學生成長記錄袋，收集他們學習、活動、日常行為表現(xiàn)等材料，記錄他們的成長過程，每周與家長聯(lián)系將學生有關情況報告給家長，并做好記錄。

學校、家庭、社會之間形成教育合力。建立親情聯(lián)絡區(qū)，開通親情電話，架設親情視頻交流平臺，為留守兒童與外出務工父母之間的溝通交流提供方便。精心布置溫馨愉悅的心理咨詢室，營造留守兒童原傾訴心聲、訴說困難、主動尋求幫助的氛圍。形成“三線相交”（家庭――學校線、課內(nèi)――課外線、教學――活動線）的策略，加大學習、生活和心理等方面的幫扶力度，促進留守兒童的生理和心理健康成長。

2.抓好“主題班隊會”教育主陣地

如開展“爸爸、媽媽還好嘛！”的主題班會活動，讓留守兒童拉近和父母的距離，增進了相互理解。開展“請相信，我一定能行”的主題班會活動，讓留守兒童找到自信，獲得成功體驗。開展“正視挫折，善待生活，學會理解”主題班會，讓留守兒童學會理解，理解教師的愛心，理解父母的苦心，理解同學的真心。開展“人間自有真情在”主題班會活動，讓留守兒童感受人間處處是真情。開展“班隊集體，溫馨的家”主題班會活動，真真切切讓留守兒童感受集體大家庭的溫暖和博大力量。

3.開展校外教育實踐活動

充分利用各種德育資源，通過開展各種主題德育活動，培育留守兒童的感恩之心、進取之心、文明之心。充分利用思想品德課、班會課、周會、國旗下的講話等形式，幫助留守兒童樹立正確的人生觀、世界觀和遠大理想，明白做人的道理，明辨是非美丑，糾正其思想和行為上的偏差。從衛(wèi)生習慣、禮儀規(guī)范、飲食起居入手進行好習慣培養(yǎng)。以“家校聯(lián)系卡”“家長會”“老師家訪”等形式聯(lián)系和溝通家長，共同做好留守兒童工作。

關注留守兒童的身體健康狀況，開設防病健身衛(wèi)生常識講座。根據(jù)不同年齡段和個體特點，科學制定體育鍛煉計劃，堅持開展體育鍛煉活動。組織各類體育運動小組，開展有益身心的興趣體育，使留守兒童養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強健的體魄。

注重引導和拓展留守兒童與社會接觸，開闊眼界、開闊視野、開闊心胸，增長見識、增長知識、增長才干。有計劃和有目的地組織開展調(diào)查走訪、勞動體驗、關愛老人、保護環(huán)境、公益活動等各類社會實踐活動，讓留守兒童盡可能地走進自然、走進企業(yè)、走近名人、走近故事，使留守兒童廣泛汲取社會生活的豐富營養(yǎng)，強基固本，茁壯成長。

篇（5）

（一）開展“媽媽”活動

從妥善解決百姓民生問題的實際出發(fā)，我們實施“留守兒童關愛工程”，形成了覆蓋到邊、監(jiān)護到底、關愛到位的工作網(wǎng)絡。制定下發(fā)了《教育系統(tǒng)百名“媽媽”親情活動方案》，發(fā)動黨員教師帶頭擔任百名“媽媽”志愿者，與農(nóng)村606名留守兒童采取“一幫一”“多幫一”“一幫多”等多種形式結(jié)成幫扶對子，推動關愛留守兒童活動規(guī)范化和制度化管理，形成長效工作機制，切實解決農(nóng)村留守兒童親情缺失、家教缺乏、監(jiān)護不力等實際問題。

（二）建立社區(qū)兒童少年教育監(jiān)護聯(lián)動機制

實行部門主要領導對留守兒童管護責任制，由學生所在學校、婦聯(lián)、關工委、社區(qū)共同構建少年兒童健康發(fā)展的教育和監(jiān)護體系，調(diào)動一切可利用的教育資源，協(xié)同工作，群策群力，發(fā)揮社會教育合力，努力形成政府、社區(qū)、學校和家庭四級聯(lián)動的教育網(wǎng)絡，加強家校溝通，營造濃厚的關愛氛圍，共同解決留守兒童工作中的各種問題。

（三）建立健全考核評估機制

將關愛留守兒童工作納入對各級政府、相關部門、中小學校、教師的年終考核之中，實行目標管理，層層落實責任，加大留守兒童工作在學校評估和學校自評工作中的權重，正確發(fā)揮評價的導向作用。每學期縣里對學生所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校進行一次留守兒童教育工作專項檢查評估，評估結(jié)果記入年度工作總評之中。

二、強化管理，構建全方位的教育網(wǎng)絡

（一）建立流動人口檔案和聯(lián)系卡

我們在全縣范圍內(nèi)逐一走訪調(diào)查，全面掌握了606名留守兒童的家庭、生活、學習、思想等方面情況，針對每一名學生實際，分別建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡，跟蹤記錄他們成長過程中的點點滴滴。通過聯(lián)系卡的建立，加強了學校與學生家長的聯(lián)系，共同形成以學生為中心的關愛網(wǎng)絡。

（二）加強對貧困留守兒童的資助工作

嚴格執(zhí)行國家免除義務教育雜費和教科書費政策，設立校園愛心自助小銀行，對留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧，同時將家庭困難的留守兒童列為特殊人群，爭取社會愛心機構的友情幫扶，確保完成九年義務教育。

（三）注重對留守兒童的心理健康教育

學校通過心理健康教育課，開展心理咨詢活動，開設心靈驛站，建立溝通心靈的綠色通道，為學生創(chuàng)造平等和諧的心靈交流環(huán)境。實施思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，讓他們充分感受到生活的幸福和人間的真情，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀，切實提高留守兒童的社會適應能力和心理健康水平。

三、精心謀劃，廣泛開展關愛活動

（一）實行“三個優(yōu)先”

一是在學習上優(yōu)先輔導。學校從學習上留守兒童進行均衡分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學習情況，制訂學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。每個留守兒童都有一名學習小幫手，同學間隨時開展幫扶提高活動；二是在生活上優(yōu)先照顧。提倡對留守兒童多看一眼、多問一聲、多幫一把。我們給每一名留守兒童都安排了相應的教師家長，用濃濃的師愛為留守兒童帶去傾心關懷和悉心照料；三是在活動上優(yōu)先安排。定期舉行文藝、體育、科技和社會實踐活動，優(yōu)先安排留守兒童參加，使他們生活在和睦的氣氛中，找到家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的樂趣、成長的快樂。

（二）開展“生日聚會”“親情書信”等活動

“生日聚會”活動可以豐富留守兒童的課余文化生活，讓他們?nèi)谌爰w之中，消除他們的孤獨感、自卑感；“親情書信”活動能夠增加留守兒童與家長之間的聯(lián)系，加深家長與孩子之間的親情，有利于孩子心理上的健康發(fā)展。

篇（6）

一、 課題立項，進行專題研究

1、調(diào)查研究，摸清情況。為了全面深入地了解我校留守兒童的實際情況，我們通過調(diào)查表，分析匯總了情況：他們學習習慣差，成績相對比較低，家里人輔導幫助困難大，普遍自私任性，缺乏自信。為了更好地做好管理和教育工作，學校給每位留守兒童建立了檔案卡。

2、申報課題，科學研究。除了調(diào)查分析我校留守兒童的情況，我們認為有必要把農(nóng)村留守兒童的教育問題作為課題進行研究，增強做好這項工作的科學性。所以我們申報了省級課題《農(nóng)村留守兒童教育問題研究》，2010年6月12日，所報課題被列為甘肅省教育科學“十一五”規(guī)劃2010年規(guī)劃課題，并展開了課題研究工作。

二、 在豐富多彩的活動中促使留守兒童健康快樂地成長

1、建立了留守兒童之家，讓孩子們在學校找到家一樣的溫暖和關懷。2009年，我校由甘肅省婦聯(lián)合會正式掛牌成立留守兒童之家。為我們配備了2臺電腦，1架電子鋼琴，電視機、DVD，還裝備了圖書和體育器材等。省婦聯(lián)韓正英主席親自來我校檢查指導工作，提出了寶貴的意見：“一定要開展好活動，讓孩子們利用現(xiàn)有設備條件，全面活動，充分受益。”學校師生一起動手，布置了溫馨舒適的留守兒童之家，建立了相關的各項制度?；I集資金購置了1付乒乓球臺，還自制了乒乓球訓練教具。留守兒童之家由專人管理，課余時間孩子們在留守兒童之家里面讀書、交流、下棋、打球。有時還能和外出打工的父母視頻聊天。所有這一切在引導他們健康成長的過程中起到了很大的作用。學校又開通了親情熱線，方便留守兒童與親人聯(lián)系。

2、建設留守兒童活動興趣小組，搭建轉(zhuǎn)變留守兒童的平臺。

我們成立了閱讀習作、足球、五子棋、跳棋、中國象棋、乒乓球共5個興趣小組，每組安排2名輔導老師指導學生活動。要求每周最少活動1次，指導老師認真指導留守兒童參與活動，引導他們學習、活動，在活動中自信快樂地成長?；顒又筇詈没顒佑涗洷恚皶r總結(jié)經(jīng)驗。管理人員收集好照片、活動記錄等相關資料。通過開展活動，留守兒童在各方面都悄悄地起了變化。如四年級的梁瑞同學父親早亡，母親長期外出，生活學習由爺爺、奶奶照顧，寫作業(yè)困難很大，他寫的字一個就有近2厘米大，根本裝不到格子里去。通過參加活動，再加上老師們的耐心幫助輔導，從來不說不笑的他書寫規(guī)范多了 ，臉上也露出了笑容。

3、每逢“六一”國際兒童節(jié)，我校都要組織豐富多彩的節(jié)目，留守兒童也要當小演員。白銀市、白銀區(qū)、王峴鎮(zhèn)各級婦聯(lián)的領導們來到學校對留守兒童進行慰問關愛，都帶來了寶貴而又充滿愛心的禮物，親手送到他們手中，并合影留念。再觀看孩子們表演的精彩節(jié)目，共同度過幸福的這一天，他們感受到了來自政府和阿姨們的溫暖，不再像原來那樣孤獨、自卑了。

4、王峴鎮(zhèn)的愛心媽媽們也和留守兒童開展幫扶活動。她們3人一組，關愛留守兒童，常來學?？赐羰貎和?，和孩子們一起游戲、運動、談心，也帶來了禮物，真是禮輕情義重。有的愛心媽媽帶孩子們?nèi)ゼ依镒隹?。關愛活動形成了長效機制，結(jié)對幫扶楊維兵的愛心媽媽梁成梅決心一直幫扶到高中。

5、為留守兒童在學校過生日，讓他們找到親情般的溫暖。當他們生日來臨之際，我們就準備了生日蛋糕，師生一起唱生日歌，許愿，表演節(jié)目，六年級女生馬淑英感動不已。

6、大手拉小手，校內(nèi)黨員一對一幫扶。

學校共有黨員9人，每人幫扶一名留守兒童，給他們送書包、學習用品，關心他們的學習和生活。由于一對一結(jié)對子，易于了解和掌握個體的特殊情況，這樣更有針對性，效果很好。

7、依托鄉(xiāng)村少年宮項目，大力開展活動，發(fā)展留守兒童的興趣特長，提高他們的素質(zhì)。

8、舉行各類游藝活動，如猜謎語、投乒乓球、正話反說、吹蠟燭、端乒乓球走。四年級學生寇銀輝的父親、母親均在河南打工，長年不能回家。個小膽小的他不敢高聲說一句話。總是一個人靜靜的。課堂上也不敢大聲讀課文。去年元旦我們組織的游藝活動中有吹乒乓球項目，誰也沒有想到他把乒乓球從第一個紙杯依次吹到第五個紙杯，因為別的好多同學都在吹的過程中失敗了。大家都排著隊參加這項活動，只有他四次都吹成功了。每次他把球吹入最后一個紙杯時，教室里就爆發(fā)出激動的喊聲，他的臉上也開出了甜美的花朵。正是沉默寡言的他在這次游藝活動中吹出了自信，開始活躍起來了。學校少年宮的中國象棋組、乒乓球組兩項訓練中，他都表現(xiàn)十分突出。學習也有了進步。我們深深地感到：孩子們還是適合在活動中發(fā)展成長。

9、以班級為單位，組織班主任和任課教師關愛留守兒童。各位教師對留守兒童在學習、生活、心理等方面給予更多的關愛和幫助，和他們交朋友，談心，促使他們健康、自信地成長。

篇（7）

面對當前鄉(xiāng)村學校生源和師資不斷流失的情況，學校課題組采取“一個牢記，一個凝聚，一個載物”和“三個不讓”的辦法，師、學生、家長思想認識，讓其充分體會到在鄉(xiāng)村校閱里學習和工作的幸福。

1.牢記誓詞，召喚師生。這是一個整體營造氛圍的舉措。我們學校是鄉(xiāng)村百年老校，圍繞建設鄉(xiāng)村生命校園這一理念。我們志同道合、開動腦筋、謀略發(fā)展。為一方百姓的孩子一生幸福負責，依靠群眾，留住師生，為辦出充滿欣欣向榮景象的生命校園而努力奮斗！誓詞運用于新教師人校宣誓、家長大會升旗儀式、學生畢業(yè)典禮等公眾場合。此外，學校注重誓詞隱性宣傳：將誓詞張貼到各辦公室、教室、教案本、教科書、學生筆記本、日記本封面二等。

2.征文匯編，凝聚人心。咬定觀點不放松，為了多途徑樹立建設鄉(xiāng)村生命校園觀點，學校將愛校教育作為重中之重，開展多姿多彩的愛校實踐與征文活動，以此作為開發(fā)鄉(xiāng)村百年老校校本教材的載體。在實踐活動中，引領師生、家長更深層次地了解學校一草一木、一事一物、一師一生的特點。年底，學校成立編委會。從一年來成千上萬的愛校征文、愛校日記等習作中精挑細選，確保每位師生、家長都有作品進入《愛校選集》《村寨兒童活動中心實踐》，最終人手一份成果——《我們在百年老校里幸福學習》。成果雖然是簡易的裝訂本，但記錄著師生、家長的愛校情結(jié)，他們愛不釋手。從此，這本作品成為當?shù)貛熒?、群眾宣傳自己、宣傳學校的重要成果。

3.以物載情，情濃校園。教育師生愛學校，是辦好鄉(xiāng)村學校的感情基礎。以感情作為紐帶。讓學校和家長、老師和學生在交流中建立深厚的感情，他們就不會輕易提出轉(zhuǎn)學。建校初年師生栽下的一棵銀杏樹。如今已成為參天大樹。學校以銀杏園為主要品種，打造銀杏園。倡導新教師進校義務栽“愛校樹”，家長栽“紀念樹”（以一個班家長為單位），鼓勵畢業(yè)生栽“感恩樹”，教師在此結(jié)婚時栽“愛情樹”。師生同有象征意義的銀杏樹合影留念，學校建立完整文書檔案以作紀念。

二、不讓一位教師落后

強師資，不讓一位教師落后，是鄉(xiāng)村興校的重要保證。2005年以來。學校立足實際，創(chuàng)造性地開展校本研修，開闊教師眼界，塑造師德師風，提高業(yè)務水平，樹立美麗鄉(xiāng)村教師的形象，使教師恪守師德、善盡本分，實現(xiàn)安居樂業(yè)之目的，從而為耕耘鄉(xiāng)村學校而同甘共苦、努力奮斗。

1.千里拜師。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的書本學習模式，創(chuàng)造鄉(xiāng)村學校教師繼續(xù)教育創(chuàng)新格局。千里拜師是我們發(fā)展老師的特殊模式，培訓學習功效大，教職工喜聞樂見。學校課題組通過各種途徑，與發(fā)達城市學校取得聯(lián)系，引導我們的鄉(xiāng)村教師與城市友好學校教師進行書面結(jié)隊拜師。先后與山東省寧陽實驗學校、天津薊縣城關第二小學簽訂《城鄉(xiāng)教師師徒結(jié)隊協(xié)議書》800余份。雙方學校建立制度，確保教師們運用傳統(tǒng)書信、現(xiàn)代網(wǎng)絡交流教育教學經(jīng)驗，以促進城鄉(xiāng)教育優(yōu)勢互補。

2.寫萬言日記。身居方寸鄉(xiāng)村校園，開闊教師大視野、孕育教育大情懷成為學校培養(yǎng)教師鐘情鄉(xiāng)村教育事業(yè)的重點。我們倡導教師寫“萬言日記”，這是學校培養(yǎng)教師扎根山區(qū)教壇的重要載體。（1）“萬言日記”與教師績效工資考核掛鉤，與評優(yōu)評先掛鉤。（2）規(guī)劃“萬言日記”內(nèi)容：鄉(xiāng)村校園里每天所見所聞所思。如城鄉(xiāng)師徒之間的情誼、師生校園生活、家校情誼等。（3）“萬言日記”成果展評：成果展評每年底舉行一次。（4）“萬言日記”珍藏。學校制度規(guī)定：日記展評獲獎作品，全部由鄉(xiāng)村百年老校陳列室收存，并向教師頒發(fā)珍藏證書。

3.扶引落后教師。每一所學校都會有相對落后的教師，落后教師產(chǎn)生的原因大致有三個方面：一方面因家庭困難導致落后；一方面因本人世界觀、人生觀和價值觀偏頗導致落后：另一方面因欠缺方法導致落后。對這類教師要做到扶持和引導。一是把扶持任務落實到學校黨員肩上，采取暗中一幫一、一對紅的工作措施，黨員向支部簽責任狀，使這種幫扶成為學校支部一項重要的保密工作。二是學校因人而異，有意設置某些制度，讓這類人員能有機會獲勝，千方百計給予獎勵，讓他們分享榮譽與成功的快樂。三是校長對這類教師做好“三多”：多串他們家的門，多找話跟他們說，多請他們吃飯。讓每一個落后教師體會到在這所鄉(xiāng)村學校工作的幸福。

4.歌頌教師特色。校長要用放大鏡看每一位教師。辦好鄉(xiāng)村教育，彰顯鄉(xiāng)村學校生命力，需要培養(yǎng)一師一特。我們推行的“28名教師，28種特色”工程實施三年來，贏得了學生和家長的廣泛好評。學校通過放大28位教師的校園生活照、特色解說、墻體文化、家長大會等形式進行宣傳。使得教師們深感發(fā)展學校、提高質(zhì)量這一責任在肩，從而不甘落后、勇往直前。

三、不讓一個學生掉隊

學生是學校生命的直接要素，我們要努力在學生身上下功夫。

1.系統(tǒng)實施“六不能”工程。我們實施的“不讓一個學生掉隊”工程是學校的重頭戲。學校年初召開家長大會，教師同學校簽訂《不讓一個學生掉隊責任狀》，由家長委員會協(xié)助學校年終考核。教師應做到：（1）自己所在班，不能有一個學生輟學；（2）自己所在班，不能有一個學生發(fā)生意外傷亡；（3）自己所在班，不能有一個學生沒有獲過一種獎項（學校長期開展“千朵紅花、千張獎狀、千頂帽子”創(chuàng)新活動）；（4）自己所在班，不能有一個學生非正常轉(zhuǎn)學；（5）自己所在班，不能有一個學生受到教師的體罰和變相體罰；（6）自己所在班，不能有一位家長向上級反映自己的教育教學行為不端。

2.營造“三種”快樂。創(chuàng)設條件，讓學生感受在鄉(xiāng)村學校學習的快樂，使之在和風細雨的鄉(xiāng)村校園茁壯成長。打開校門，開門辦學，讓學生體會到山川、河流、田野的魅力以及到社會主義新農(nóng)村建設場景中去實踐的快樂：廣泛開展城鄉(xiāng)交際，引領鄉(xiāng)村學生與發(fā)達城市友好學校學生結(jié)隊交際交流，架設城鄉(xiāng)學生友誼的橋梁，讓學生體會手拉手友情的快樂；千萬封書信架設通往師生心靈的橋梁，引導學校師生之間、同學之間相互寫信，傾吐心里話，通過書信交流，記錄師生在鄉(xiāng)村校園心心相印、手足同情、快樂成長的故事。

四、不讓一個家長提出轉(zhuǎn)學

近年來，隨著市場經(jīng)濟浪潮的席卷，新一代農(nóng)民紛紛攜帶小孩外出打工。但是，大部分孩子因不習慣城市生活學習環(huán)境，哭鬧著要轉(zhuǎn)回鄉(xiāng)村學校。針對類似現(xiàn)象，我們提出不讓一個家長給孩子轉(zhuǎn)學的目標。

篇（8）

眾所周知，所謂的留守兒童就是指那些因父母外出打工而留在家里的兒童，他們或是由爺爺奶奶、姥姥姥爺看護，或是由親戚看護，甚至是由父母的朋友代為看護。他們的生活和學習也將因此發(fā)生改變，他們的心理也因父母的外出而發(fā)生改變?？醋o人的只求孩子平安無事，在物質(zhì)上不虧待孩子就行了，對孩子精神上的需求、道德習慣的養(yǎng)成少有關注的想法和做法，在某種程度上造成了留守兒童的身心發(fā)展面臨著危機，如何引導留守兒童朝著正確的方向發(fā)展？如何引導留守兒童樹立正確的人生觀、價值觀？這是擺在我們農(nóng)村廣大教育工作者面前的新課題，新任務。我們又該怎樣適應潮流，怎樣發(fā)揮教育陣地的優(yōu)勢，教育引導好這些留守的孩子呢？以解除廣大務工家長們的后顧之憂，解決農(nóng)村教育所遇到的新問題呢？

一、高度重視，加強領導

我們必須清醒地認識到，留守兒童也是未來社會的主人，他們也同樣會對社會，對國家做出貢獻，留守兒童發(fā)展的好與壞也是關系到民族素質(zhì)提高，國家發(fā)展好與壞的大事。他們的今天就是農(nóng)村的明天，若干年后他們將是農(nóng)村社會的主力軍。我們一定要立足現(xiàn)實，放眼未來，充分認識到留守兒童的教育是不容忽視的。

留守兒童大都是適齡就讀兒童，他們的大部分時間都在學校，他們的學業(yè)要在學校完成，他們的品德、人格、心理等方面大都需要在學校形成，學校與他們息息相關，學校的作用尤為重要。因此作為學校的領導、教師就更應該重視這一特殊的群體，抓住他們的每一個特點，考慮到他們的每一點需求，切實引導教育他們。

學校要高度重視對留守兒童的教育工作，要成立了以校長為組長，副校長為副組長，班主任為成員的活動小組。小組定期召開會議，研究和討論學校留守兒童的工作，制定相應的措施，確保留守兒童留得下、學得好、健康快樂地成長。

二、健全制度，落實責任

1.建立留守兒童個人檔案與成長記錄袋制度

學校要建立留守兒童跟蹤管理檔案，從學習、品德、人格、心理等方面記錄他們的成長過程，以學期為時間段整理檔案，專人、專柜管理。

各班通過調(diào)查研究，摸清留守兒童的具體個數(shù)和基本情況，建立留守兒童個人檔案和聯(lián)系卡，對留守兒童個人檔案和聯(lián)系卡實行動態(tài)管理，及時補充、變更相關內(nèi)容，每學期末做好留守兒童管理的交接工作。班主任及時將有關的情況報告給家長。

2.建立“代管家長”隊伍，推行“代管家長”制度

建立起由班主任、科任教師和生活教師組成的代管家長隊伍，負責對留守兒童的學習、生活的管理和教育。學校通過教師會，發(fā)動全體教師，積極參與到代管家長隊伍中去，承擔留守兒童的監(jiān)護責任，做留守兒童生活的知情人、學習的引路人、成長的保護人。學校每學期要對“代管家長”進行考核，考核結(jié)果與評先選優(yōu)掛鉤，與工資掛鉤。

三、建立“家?！甭?lián)系制度

為了及時了解掌握各方面的情況，有針對性的對留守兒童進行教育和管理，建立“家校”定期聯(lián)系制度，代管家長每月進行一次家訪，每月與家長通一次電話，每學期給家長寫一封信。還鼓勵教師多走訪“留守兒童”家庭，經(jīng)常深入學生家庭，進行學習輔導，指導家長或親屬如何關心孩子。用知識引導孩子，用愛心溫暖孩子。學校要組織外出務工家長開展“五個一”活動，即外出家長每周給孩子一個電話，每月一封信，每月與班主任聯(lián)系一次，每學期與科任教師聯(lián)系一次，每年至少回家一次。通過聯(lián)系及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

四、建立三位一體的管理機制

留守兒童問題是一個社會問題，全社會都應該來關心留守兒童的成長問題，社會、學校、家庭要形成合力，建立管護網(wǎng)，全方位管理到位。社會上以自然屯為單位建立留守兒童管理檔案，專人負責此項工作，建立暢通的聯(lián)系網(wǎng)絡，及時發(fā)現(xiàn)，及時溝通，及時解決遇到的問題，并從生活上及時照顧。學校更應該細化對留守兒童的管理，在校的每一天，每一刻都應及時掌握他們的情況，不讓問題發(fā)生，不讓留守兒童變成問題生。家長要積極配合，特別是負責管護的家長，要及時準確地了解他們的情況，相互溝通，合理引導。三方齊抓共管，留守兒童就會健康發(fā)展。

五、開展多彩活動，豐富學生生活

1.開展結(jié)對幫扶活動。采取“一幫一”或“多幫一”的形式，為留守兒童選配在職教師與他們結(jié)對子，實行全程跟蹤教育。同時選配優(yōu)秀學生干部與留守兒童結(jié)對子，讓他們成為好朋友，互相幫助，互相促進，互相交流。班級建立學生間的幫扶對子，學習幫扶，即幫扶那些學習差的留守生；思想幫扶，即幫扶那些紀律、品質(zhì)差一點的留守生；生活幫扶，即幫扶那些困難的留守生；還有節(jié)日幫扶，也就是在節(jié)日里帶同學回家，感受家庭的溫暖。

篇（9）

（一）監(jiān)護管理問題。

1、認識不深，教育方法落后。監(jiān)護人不管是母親、父親或祖輩，大都淺薄地認為監(jiān)護責任就是讓孩子吃飽穿曖、不出事。他們大都因家務繁忙，沒有時間輔導孩子學習。而祖輩教育孩子由于觀念和方法滯相對落后，存在嬌生慣養(yǎng)，放任自流的隔代教育傾向，造成部份留守兒童道德教育缺失。同時由于祖輩的文化素質(zhì)較低，基本沒有能力輔導孩子學習，特別是對高年級的學生存在重養(yǎng)輕教，忽視孩子的全面發(fā)展。

2、素質(zhì)不夠，教育力不從心。從調(diào)查情況看，在留守兒童中由隔代教育的占留守兒童總數(shù)的19.8%，他們大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距。加上他們有的忙于農(nóng)活維持生活，無時間監(jiān)護孩子；有的體弱多病無能力監(jiān)護孩子；有的同時照看幾個孫輩無精力監(jiān)護孩子，使得他們難以與孩子進行交流溝通，對孩子進行精神、道德上的教育引導，只能滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求。

3、精力不足，教育強度低下。留守兒童中由單親監(jiān)護的占有相當?shù)谋壤?，在家庭教育問題上，由于他們的父親或母親外出打工，造成“父親教育缺失”或“母親教育缺失”，加上生產(chǎn)勞動和家務勞動要落在一方家長身上，使得家庭勞動強度增大，家教精力嚴重不足，這些都不利于孩子的健康成長。

（二）兒童自身問題。

1、缺乏自主，成績較差。留守兒童中學習成績較差成為普遍現(xiàn)象，由于他們?nèi)狈议L及監(jiān)護人的正確督促和引導，逐漸養(yǎng)成了自由散漫、貪玩厭學的不良習慣，不能完成家庭作業(yè)，對一些有益的課外讀物和社會實踐活動也采取排斥的態(tài)度，致使他們的自主學習能力差，學習成績逐漸下降。

2、缺乏親情，感情空虛。由于外出務工父母常年與子女分離，聯(lián)系較少造成親情缺失，這種情感上的空白是監(jiān)護人無法替代的。大多數(shù)留守兒童不希望父母常年在外打工，且年齡越大越表現(xiàn)出對家庭完整和父母關懷的強烈要求。

3、缺乏交流，性格缺陷。留守兒童長期與父母分離，缺少與父母交流溝通的機會，監(jiān)護人則對他們的關注不夠，直接影響了孩子的行為習慣、心理健康、人格與智力發(fā)展。部分兒童表現(xiàn)出心理方面的異常，如感情脆弱、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極等。

4、缺乏管教，習慣不良。處于義務教育階段的兒童少年，其行為發(fā)展很大程度上還處于他律階段。由于缺乏及時有效的約束管教，有的留守兒童或流動兒童表現(xiàn)出不遵守規(guī)章制度，經(jīng)常說謊，在家騙監(jiān)護人，在校騙老師，不服管教，我行我素，在學校紀律散漫，常有遲到、早退、打架的現(xiàn)象，有的則迷戀網(wǎng)吧和游戲廳，導致傷人或被傷害等安全隱患的存在。

5、缺乏自律，生活紊亂。由于缺乏家長的監(jiān)護和管理，臨時監(jiān)護人在生活上又難以給他們很好的照顧，部份留守和流動兒童生活中存在著許多不良習慣，如長期不洗頭、不洗澡、不理發(fā)、不修指甲、早上不洗臉、晚上不洗腳、不常換洗衣服，有的經(jīng)常不吃早飯，嚴重影響了他們的生長發(fā)育。

二原因分析。

（一）社會原因。

1、城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度和與這種制度相伴產(chǎn)生的農(nóng)民工子女必須在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘。

2、城市高昂的生活成本和教育成本是擺在農(nóng)民工及其子女面前的難以逾越的鴻溝。

3、外來務工人員工作的不穩(wěn)定性、妻兒居住條件等因素構成了留守兒童現(xiàn)象產(chǎn)生。

4、各地教材的選用不同，使得這些群體的子女在轉(zhuǎn)學后面臨兩地教育內(nèi)容不能銜接的困境問題，直接促使了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。

（二）家庭原因。

1、經(jīng)濟收入與子女教育工作之間取舍失衡。為了改善家庭生活，越來越多的農(nóng)民離開了土地，外出務工謀生。在外出務工與子女就學、教育之間產(chǎn)生矛盾時，他們往往選擇前者。這其中，既有生活壓力的原因，也有教育意識的原因。

2、教育能力與子女教育需求之間形成落差。外出務工家長整日忙于生計，沒有時間精力過問孩子的學習，很少往家里打電話或?qū)懶牛瑢⒆拥睦Щ?、需求、交往、興趣的關注就更少了。

3、文化素質(zhì)與子女發(fā)展要求之間產(chǎn)生矛盾。監(jiān)護人由于年齡、文化、身體和精力等綜合因素，大部份都將監(jiān)護責任理解為讓孩子吃飽穿曖、不出事，對孩子的教育關注僅限于讓孩子完成作業(yè)。母親或父親因家務繁忙，沒有時間輔導孩子學習。而祖輩教育孩子由于觀念和方法滯后，存在嬌生慣養(yǎng)，放任自流的隔代教育傾向。無助于孩子全面發(fā)展。

（三）學校原因。

由于留守兒童家庭生活的不完整性，使他們在心理上產(chǎn)生很多困惑和問題，他們需要學校給予幫助、疏導，需要通過老師、集體的溫暖彌補親子關系的缺失對其人格健全發(fā)展形成的消極影響。但由于教育理念、辦學條件、師資力量等方面的制約，農(nóng)村學校很少開設專門的心理課程并配備專門的心理教師。也很少有組織、有計劃地對學生進行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。

三落實措施及主要做法。

近年來，隨著外出務工人員的增多，留守兒童的教育成長問題成為社會普遍關注的焦點問題，得到了黨和政府的高度重視。我****各級婦聯(lián)組織充分發(fā)揮自身的組織優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，將此項工作擺上重要日程，以加強農(nóng)村未成年人思想道德建設、解決好農(nóng)村留守兒童家庭教育等問題為切入點，抓好落實。

（一）組織機構，建立留守兒童檔案。各級婦聯(lián)組織積極協(xié)調(diào)，成立了留守兒童組織機構，建立留守兒童檔案。

（二）深入調(diào)查，摸清留守兒童問題。各縣區(qū)婦聯(lián)通過入戶走訪、發(fā)放調(diào)查問卷、個別走訪和集中座談等方式，就留守兒童的現(xiàn)狀進行了全面調(diào)查。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童成長教育中存在著學業(yè)失控、道德失范、心里失衡等諸多的問題，市婦聯(lián)要求各級婦聯(lián)組織根據(jù)調(diào)查結(jié)果和當?shù)亓羰貎和嬖诘膯栴}，因地制宜，開展各項關愛農(nóng)村留守兒童活動。

（三）建服務站，豐富留守兒童生活。關注農(nóng)村留守兒童的生存、發(fā)展、教育、保護等權利，為每一個留守兒童建立詳細的檔案和成長記錄袋，規(guī)定班主任老師要通過家訪、電話、書信等方式與學生家長及監(jiān)護人溝通，保持長期聯(lián)系，做到學校和家庭齊抓共管，形成“學校——班主任——家長——監(jiān)護人”綜合管理網(wǎng)絡。

篇（10）

近年來，農(nóng)村成年男女異地轉(zhuǎn)移就業(yè)，而多數(shù)人沒有能力攜帶子女一同前往，致使許多農(nóng)村兒童遠離雙親或單親，成為農(nóng)村家庭的留守兒童，他們多數(shù)依靠祖父母或外祖父母監(jiān)護。外地務工人員攜帶子女，致使流動兒童人數(shù)不斷上升，由于義務教育主要是由地方政府負擔，流動人口的子女因為沒有流入地的戶口，無法享受由流入地政府負擔的教育經(jīng)費，其結(jié)果是：在現(xiàn)行的城鄉(xiāng)政策框架下，流動人口子女無法享受與城市同齡兒童同等的教育機會，也被排斥于鄉(xiāng)村正式的教育體系之外，成了被“邊緣化”的一個龐大群體。據(jù)縣婦聯(lián)、縣關工委的一項調(diào)查資料顯示，目前，全縣已有20多萬農(nóng)民外出務工，有16674名農(nóng)村孩子成為留守流動兒童，其中學前留守流動兒童占2.06%，小學階段留守流動兒童占22.85%，初中階段留守兒童占71.97%。

根據(jù)調(diào)查情況顯示，我縣流動兒童具有以下主要特點：流動兒童大多隨著父母流動，與父母居住在一起。一是父母的學歷低，教育子女方法簡單。二是家庭收入較低，流動兒童生活學習環(huán)境不盡人意。大部分課余時間都是在家里，沒有參加各類興趣培訓班，也缺少課外書籍。三是由于與城市孩子的生活差距和不平等，使他們始終處于城市邊緣。不少孩子自卑心理較重，自我保護、封閉意識過強，行為拘謹，性格內(nèi)向，不愿與人交往。

我縣留守兒童具有以下主要特點：一是他們的監(jiān)護情況主要以隔代監(jiān)護為主，容易產(chǎn)生“代溝”問題，還容易產(chǎn)生老人溺愛、嬌慣孩子的現(xiàn)象。二是安全隱患。對于環(huán)境適應能力較差，自制力較弱的孩子來說，加強安全防護工作至關重要。由于監(jiān)護人缺乏安全保護意識和防范防護能力，導致留守兒童傷人或被傷害等安全問題的出現(xiàn)。三是學習成績不理想。由于留守兒童和祖輩生活在一起，這些老人年齡大，身體差，文盲比例較高，在學習上無法給留守兒童切實有效的幫助和輔導。

留守流動兒童極易在思想道德、心理健康，尤其是家庭教育等方面出現(xiàn)的嚴重斷層或缺位。由于父母的疏于照顧，使孩子失去應有的安全保障；留守流動兒童被拐賣、受到意外傷害、失學輟學等現(xiàn)象時有發(fā)生，他們在思想、行為和心理的成長發(fā)育中也比較容易偏離正常軌道，留守流動兒童的生活、學習成了一個大難題，其中比較明顯存在的問題有以下幾個：

一是家庭教育缺失。家庭是孩子最初的學校，家庭教育是學校教育、社會教育必不可少的補充和完善。留守流動兒童的父母與孩子的溝通少、交流少、疏于對孩子的關愛，無法關心到子女各方面的發(fā)展情況。從調(diào)研結(jié)果看出，絕大多數(shù)留守兒童是隔代監(jiān)護，這些長輩平時對孩子物質(zhì)上給予的多，精神上關注的少，難以與孩子進行溝通，“代溝”問題更加明顯。而流動兒童雖然和父母在一起生活，但父母往往忙于生計，也缺乏科學的家庭教育知識，真正能夠和子女進行談心交流的父母較少，因而導致留守流動兒童在家庭教育方面的缺失。

二是心理問題突出。在人格發(fā)育過程中，兒童早期的環(huán)境和家庭教育被認為是非常重要的因素。家庭教育的斷裂或缺失導致留守流動兒童心理失衡、行為失范的問題突出。與普通兒童相比，留守流動兒童特別是留守兒童在生理和心理上的需要得不到滿足，情緒消極，在性格上表現(xiàn)為任性、冷漠、內(nèi)向和孤獨。甚至還有一部分孩子由于對不良社會行為和生活方式缺乏認知能力，受外來不良社會因素影響成為了“問題孩子”，有的甚至走上的違法犯罪道路。

三是意外傷害問題嚴重。留守流動兒童因為父母不在家或忙于生計，缺乏家庭管護，他們思想單純，自我保護能力差，很容易出現(xiàn)意外傷害事件。特別是留守兒童的家里往往只有老人和孩子，老人防范、防護能力弱，導致留守(流動)兒童受到意外傷害的幾率遠遠比普通家庭兒童大。

四是留守流動兒童學習情況堪憂。一方面，由于留守流動兒童的父母把有限的收入投入到孩子的教育中，使得他們對孩子的學習期望過高。另一方面，受文化水平和家教知識的制約，使得他們?nèi)狈o導孩子學習的能力，教育引導往往不得法，特別是留守兒童的監(jiān)護人文化水平普遍偏低，重養(yǎng)輕教，當孩子在學習上遇到困難時也無法給予有效的幫助，致使留守兒童的學習得不到有效的督促和引導，學習成績不好，厭學、逃學、輟學的傾向比較明顯。

我縣《“__”婦女兒童發(fā)展規(guī)劃》經(jīng)2011年縣政府第38次常務會議審議通過，于2011年__月正式頒布實施。新規(guī)劃更加關注婦女兒童民生問題，新增了兒童與福利領域。增加“逐步完善救助制度，為貧困和大病兒童提供醫(yī)療救助”、“發(fā)展面向留守流動兒童的公益服務設施，滿足孤兒、單親困難家庭兒童的生活、教育、醫(yī)療等方面的基本需求，促進其健康成長”系列目標?！巴晟埔陨鐓^(qū)為依托，面向流動兒童和留守兒童的管理和服務網(wǎng)絡，健全服務機制，加強服務指導，提高家長的監(jiān)護意識和責任，改善服務流動和留守兒童的社會保障條件”為主要措施。在縣教育局、團縣委、婦聯(lián)等部門的積極配合和共同努力下，全縣關愛留守兒童工作取得了一定成績。

縣教育系統(tǒng)積極牽頭實施“農(nóng)村關愛工程”，成立了由教育、團委、關工委、工會、婦聯(lián)等有關部門參加的“農(nóng)村關愛工程”工作領導小組，建立了聯(lián)席會議制度，

加大了對此項工作的領導、指導和協(xié)調(diào)力度。各學校對施教區(qū)的留守兒童進行了詳細的調(diào)查統(tǒng)計、登記造冊，全面掌握了留守兒童學生的資料。據(jù)統(tǒng)計，目前我縣共有留守兒童16153人。各校均建立了留守兒童檔案，并利用留守兒童“成長記錄袋”，及時做好學生的發(fā)展情況記錄，根據(jù)反饋的信息及時改進工作方法。團委、婦聯(lián)積極招募愛心志愿者，廣泛開展結(jié)對幫扶活動。大力開展關愛留守兒童的“蒲公英行動”，今年中秋節(jié)和國慶節(jié)前夕，縣婦聯(lián)與縣郵政局一起，為金山鎮(zhèn)中心小學、厲莊鎮(zhèn)中心小學和黑林鎮(zhèn)中心小學送去共__0份“四季平安禮盒”，并送去節(jié)日的祝福。團縣委聯(lián)系市義工協(xié)會、市愛心車友會等50余名社會愛心志愿者，帶著書包、文具、食品和衣服等走訪慰問城頭小學30名貧困學生，現(xiàn)場結(jié)成18對“愛心1+1”幫扶對子。全面開展“七彩課堂”志愿服務活動，積極組織愛心單位與貧困地區(qū)留守兒童較為集中的學校結(jié)成幫扶對子，在前期結(jié)對的基礎上，有重點的選擇幫扶項目，有針對性的制定課程安排表，組織志愿者開展課外輔導、親情陪伴、自護教育、愛心捐贈等活動，堅持傾注一片真情、奉獻一份真心，將關愛活動做出實效。對適齡流動兒童，教育局按照“流入地政府負責，公辦學校吸納為主”的原則，認真做好進城務工子女義務教育的規(guī)劃和實施方案，確保進城務工子女平等接受免費義務教育，與當?shù)鼐用裣硎芡却觥？h婦聯(lián)組織開展了一系列幫扶活動，為留守兒童提供健康保健、心理輔導、經(jīng)濟扶助等方面的幫助，讓留守兒童身心健康，在全社會的關愛下茁壯成長。針對“留守兒童”普遍存在的安全、健康、品德、學習和心理等問題，加強“留守兒童”監(jiān)護人教育，通過組織培訓班、個別走訪等形式，向留守家長和隔代家長推廣家庭教育成功經(jīng)驗，宣傳家庭教育對于孩子健康成長的重要意義，逐步提高監(jiān)護人的科學家教水平。同時，鼓勵有一定技術、經(jīng)驗、資金的“留守兒童”父母回鄉(xiāng)發(fā)展，從根本上解決問題；通過婦聯(lián)干部幫扶貧困戶、愛心捐款、組織“春蕾行動”等多種途徑對貧困兒童尤其是貧困留守兒童進行幫扶和資助。通過家長學校、婦女兒童之家、婦女兒童活動中心等陣地，面向廣大家長開展宣傳教育，組織巾幗志愿者和社會力量為留守流動兒童安全提供“一對一”的幫助。 上級婦聯(lián)開發(fā)“關愛留守流動兒童‘蒲公英行動’網(wǎng)上信息管理系統(tǒng)”，在中國__網(wǎng)、__婦女網(wǎng)、__省兒童少年福利基金會、__省網(wǎng)上家長學校等以專題網(wǎng)頁形式推出。通過覆蓋面廣、方便快捷、公開透明的網(wǎng)絡平臺，關注留守流動兒童的社會愛心人士可登陸注冊，報名加入到結(jié)對幫扶留守流動兒童的隊伍中來，各盡所能，奉獻愛心。動員廣大婦女和家庭注冊成為“社會媽媽”和小小志愿者，與單個或多個留守流動兒童結(jié)對，從思想上、學習上、生活上開展幫扶活動。目前__縣已報名社會媽媽100多名，幫扶流動留守兒童160多人次。

以維護留守流動兒童安全、守護身心健康為重點，強化父母作為法定監(jiān)護人的責任，完善委托監(jiān)護制度，倡導0-6歲兒童至少隨父母一方共同生活等。圍繞人身安全、心理健康、預防網(wǎng)癮等內(nèi)容，面向留守流動兒童開展安全自護教育，完善學校、家庭、社會“三位一體”的宣傳教育機制。

積極配合愛德基金會，每學期發(fā)放孤兒款小學初中為每人670元，高中或職高每人1340元；配合省慈善總會，為縣30名特困孤兒款每人每年1000元。積極申報“職教春蕾班”和“增愛春蕾班”，目前縣職教中心已申報2個“職教春蕾班”（2011級和20__級），和1個“增愛春蕾班”（2011級）， 每班50人，已發(fā)放春蕾資助款每人1000元，共計15萬元。目前正在上報金山小學和黑林小學2個“音樂種子”春蕾班，金山小學30名孩子已被愛心人士認領資助，正在收集相關資料。

留守流動兒童問題作為一個普遍存在的社會問題，不應只是農(nóng)村外出務工人員自己去解決的問題，而應該由全社會共同努力，為流動留守兒童創(chuàng)造良好的環(huán)境和空間。

一要加強政府主導作用。把農(nóng)村留守流動兒童工作納入各級黨委政府新農(nóng)村建設和城鄉(xiāng)一體化發(fā)展規(guī)劃和工作計劃之中，盡快制定降低農(nóng)民工和家屬進入城市和在城市居住、就學等經(jīng)濟成本。發(fā)展本地經(jīng)濟，扶持本地創(chuàng)業(yè)。大力發(fā)展符合本地實際的產(chǎn)業(yè)，增加農(nóng)民本地就業(yè)機會，鼓勵外出務工農(nóng)民回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，就地轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動力。要開展家教咨詢、指導活動，減輕留守流動兒童難題。

二要加強對農(nóng)民工以及留守兒童家長的教育培訓。應通過對農(nóng)民進行教育，提高他們對子女教育重要性的認識，引導他們妥善處理提高經(jīng)濟收入、改善生活條件與子女教育之間輕重緩急的利弊關系，樹立家庭的“可持續(xù)發(fā)展”理念。同時，利用中秋、春節(jié)等重大節(jié)日或夏秋兩季農(nóng)忙季節(jié)，許多外出務工人員返鄉(xiāng)時機，在農(nóng)村中積極開展對留守兒童家長的教育培訓，幫助他們樹立家庭教育的正確觀念，促使他們了解家庭教育的基本常識，與子女之間保持良好的溝通和交流，關心孩子的全面成長。