考試情況總結匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇考試情況總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

市法院共有192名干警參加了此次社會主義法治理念理論考試。其中處級干部18人，科級以下干部174人。50歲以上干部26人。

二、主要做法

一是加強領導，提高認識。為確保此次檢查驗收工作取得預期的效果，我院及時成立了以院長張明山為組長的社會主義法治理念檢查驗收工作領導小組，并于6月12日召開了社會主義法治理念教育活動檢查驗收工作動員會。會上，院黨組成員、政治部主任劉明杰對有關檢查驗收工作進行了部署。張明山院長要求全體干警要做到：一是認識一定要到位。要進一步認識到社會主義法治理念是政法工作的指導思想，是提升人民法院和人民法官良好形象的重要保障。而此次檢查驗收工作，正是對全市法院是否認真踐行社會主義法治理念，落實“公正司法，一心為民”要求的全面檢驗。二是措施一定要有力。要采取切實可行的措施，集中時間對社會主義法治理念教育的有關內容進行全面的復習，使之內化于心，外踐于行；要認真組織模擬考試，找出學習上的差距；要對全市法院考核情況進行排名，并與年度目標考核掛鉤。三是組織一定要嚴密。針對此次考核，兩級法院領導要以身示教，帶頭參與。同時，要認真組織好本法院的考核工作，確保一人不漏，全員參加。四是成績一定要理想。要強化爭先創優意識，充分發揮自身優勢，力爭通過考出理想的成績，展示兩級法院社會主義法治理念教育的成果。通過教育引導，從思想上端正了全院干警對本次考試工作的認識，提高了大家積極準備、勇于參考的自覺性。

二是認真準備，精心組織。凡事預則立，不預則廢。為使法院干警在本次考試中能夠取得較好的成績，我院堅持做到“三有一全”。四有即，有一套完整的復習提綱，有一套可行的復習計劃，有一套有效的獎懲制度。一全即，全面檢查干警社會主義法治理念的學習情況。為此，我院政治部教育處參照社會主義法治理念教育讀本，為全院每名干警制作了一套內容涵蓋法治理念教育五個方面內容的復綱，并對全院干警的學習筆記、心得體會進行檢查，為本次考試打下了良好的理論基礎。同時，按照省、市政法委領導的要求，對年齡進行嚴格的控制。人事部門對照檔案，逐一核對，并在全院進行公示，確保了上級要求落到實處。

三是以考促學，打牢基礎。參考前，我院充分發揮考試對記憶的強化作用，組織活動辦公室工作人員先后制作了10套測試題，對、等領導同志的講話和社會主義法治理念教育讀本中的重點篇章、重點內容反復命題測試。測試方式或全面組織測試，或隨機抽取各部門部分人員測試，每周進行一次，測試成績納入本院年終目標管理考核范圍。每周一次的學習效果測試，給廣大干警適度增加了緊張感，也給學習賦予了一定的目的性，進一步提高了干警開展自學的自覺性和積極性，增強了學習效果，同時也為檢驗干警的自學情況、思想認識情況和學習效果提供了一個較為直觀的標準和方法。

四是落實制度，全員參與。為使本次考試達到省、市政法委“全員參與、不漏一人”的要求，我院提出了“積極參考，為院爭光”的口號，并結合市法院目標管理考核辦法，對各部門和每名干警都提出了具體的要求，明確了獎懲的措施。在人員保障上，院黨組按照人事部門提供的名單，在院公示欄中進行公布，自覺接受大家的監督。全院干警也都以“院榮我榮，院恥我恥”的態度積極投身到此次考試之中。市法院行政處處長__同志，在因腦血管供血不促，醫生強烈要求其住院的情況下，考試當天早上5點鐘前往輸液，之后及時趕到考場參加考試。我院法官__*、__*借調到省法院工作，也都提前一天趕回參加考試。

三、下步工作打算

篇（2）

中圖分類號：G635.5 文獻標識碼：A

高校的考試管理是高校日常運行中的一項重要環節，是學校教學質量和學生綜合素質的有效反映。高校內除了校內考試還涉及各類國家級或者是省級的大型等級考試。等級考試管理在高校考試管理中具有特殊的地位，等級考試使高校教育與社會需求更加緊密地結合起來。隨著社會的發展，高校等級考試的種類也越來越多，因此高校等級考試管理也越發的重要。

高校等級考試管理是一項繁瑣復雜的工作，主要分為考試報名、考前準備、施考、考后收尾、考試成績分析總結等幾個階段的工作。其中每一階段都需要考務工作者細心謹慎地對待，每一個環節必不可少，環環相扣，因此做好每部分工作的階段性總結顯得尤為重要。有人認為，工作的階段性總結只是“例行公事”，其實這種想法是完全錯誤的，某一階段的工作進行完，及時回顧或評價，總結這段工作中的成效與缺失，可以從中得到啟發，找出經驗，看到工作中的優點和不足，從而進一步明確下一階段工作的重點和任務。現將高校等級考試管理中階段性工作總結在等級考試各階段工作中的重要性分析如下：

1考試報名階段

組織報名是等級考試工作的基礎。對全日制在籍在校的學生，應采取教學管理軟件的“網上報名”子系統。考生報名庫來源于在校學生的學籍庫，既控制了考生的報名資格，又確保考生報名信息的準確性。以大學英語四六級（CET）考試為例，網報時間結束后，將報名數據從教學管理軟件中導出，經整理后按院系分別導入CET考務管理系統，使得每一段錯誤信息清晰化。總結出的錯誤信息及時修改后，才可使報名工作繼續進行。

在所有信息都準確導入CET考務管理軟件之后，做一個小總結，統計出各學部中各年級各專業的報名人數，以便核對報名費。所以這一小段工作總結出的人數統計表對核對各學部交費金額有很重要的作用。

2考前準備階段

參加等級考試的學生人數逐年增加，這給高校考務工作帶來了巨大的壓力，考前準備工作是否科學、規范，將直接影響施考的順利進行。考前準備工作主要有考場安排、監考安排、考試工作人員安排、后勤保障等方面工作，這些工作要細致入微地完成，任何一處小的疏忽都會給施考階段工作帶來很大的麻煩。

以CET考試為例，對考前準備階段的工作，要做一個詳細的總結。列出考試工作人員分工，如主考、副主考、考務、巡考等；列出考場房間號，根據樓層安排巡考人員，登記姓名后備注出聯系方式，這樣做方便施考階段遇到突發事件能夠以最快速度找到人員解決；根據考試時間，列出工作流程，寫出各類工作人員的工作地點及任務；列出考試時容易出現問題的環節。這個階段的總結對施考階段工作起著至關重要的作用，使每個參與考試工作的人員都能夠思路清晰，保障考試順利完成。

3施考階段

施考階段工作是整件考試工作的中心環節，是重中之重，各階段工作的開展都是為了確保施考工作能夠順利完成。

這段工作的階段總結主要是總結考試中出現的問題，為以后的考試提供參考，避免其再度發生。例如，列出教師的監考情況，對于監考工作出現問題的教師，在下次考試中適當作出調整；列出試卷方面出現的問題，如今后考試中再出現同類問題能夠找到解決方法；列出考試設備使用問題，出現問題的設備在下次考試前做到及時檢修；列出考生違紀情況，對于違紀情況出現較多的院系，讓其在下次考試前對考生進行考風考紀教育。

4考后收尾階段

考后收尾階段主要工作是試卷回收份數不少并且密封完好，考場記錄單收齊，缺考及違紀情況統計準確，考試備品回收齊全，考試工作人員費用發放清晰。

這一階段的總結主要會列出監考教師在清點、封裝試卷時出現的一些問題，如排序不準確、封裝不正確或密封不嚴實等情況，在下一次考試的監考培訓會上重點強調，避免再次發生；列出各類考試備品的回收情況，如有缺失要及時購買填補，以便下次考試能夠備品充足；列出考試時各項費用支出情況，分析費用支出是否合理，對于不合理的費用支出下次考試時盡量避免。

5成績分析階段

從現代教學管理的角度看，必須高度重視和利用考試結果的信息反饋功能，以便及時反映學生在學習過程中存在的弱點，反思與總結教師教學的問題。所以對考試成績及時作出總結，對未來工作的開展有很好的鋪墊作用。

以四六級考試為例，對每次考試的成績應做一份總結。總結出各專業各年級的本次過級情況，列出過級率、最高分及平均分。同時對每個年級的累計過級情況作出總結，這樣能及時掌握各年級的四六級過級情況。

高校等級考試管理是一項繁冗復雜的工作，它各階段的工作又息息相關，只有把每一階段的工作做好做實才能使整個考試順利完成。對每階段工作做出階段性總結，做到“段段清”，才能使考務工作者在整個考試中保持思路清晰，做出正確的判斷，使考試工作有條不紊地完成。

參考文獻

[1] 呂萌明.論高校等級考試管理工作的規范化[J].科學管理，2013.

篇（3）

首先，建議大家先對自己的期中考試整體情況做一個總結。想必同學們對自己的成績都有一定的期望值，至少有一定的期待。那么，這次考試，是否達到了你的期望，是否是你這段時間學習狀況的真實反映。建議同學們問自己幾個問題：

1、名次、成績是上升還是下滑?

2、如果上升，是因為題目適合你(有些同學遇到比較難的題目成績會比較好，有些反之。)，還是同水平的同學出現了失誤，還是自己的水平真實上升了。

3、如果下滑，問題又出在哪里。

(二)知識點總結

知識點的總結是期中考試總結最重要的一環。這里有兩種情況很可怕，一是根本不進行總結，那么你下次可能還掉在相同的陷阱里。第二種情況是就題論題進行總結，這樣的結果是你下次可能掉在一個相似的陷阱里。

那么，如何正確進行知識點的總結?

首先，同學們拿到卷子后，應對自己答這份卷子的情況進行一個全面的回想。請同學們細細瀏覽卷子中的每道題。注意，此時你關注的，不應只是錯題。而是包括你答起來不流暢的題，思維有障礙的題，以及憑運氣做對的題。這些題都是你的軟肋。

其次，同學們應著重對這部分知識進行復習。這里應該注意的是，千萬不要就題論題。如果只是這道題做錯了，改正了。那這樣的總結只是讓你多會做一道題而已，下次類似的題變一變形，可能又錯了。殊不知，一道題錯了，可能是你相關的知識體系就沒有搞清楚。

所以，同學們應該做的是，由點及面，對這部分題涉及的知識做一個更深、更廣的復習。英語錯了一道考察冠詞的單選題，那你是不是對冠詞這部分知識就沒掌握好?物理一道大題的受力分析又錯了，好好想想你的受力分析是不是一直就存在問題?

如果答案是肯定的話，為什么不以這次期中考試為契機，把這部分知識疏漏處趕緊補上呢?如果又是應付了事，下次一定還會出問題。要拖到什么時候呢?

(三)考試技巧總結

考試技巧的總結上，高三和初三的同學應尤其注意。請同學們再次回顧整個考試過程，這次你的回顧重點是在考試技巧上。請同學回想，也問自己幾個問題。

1、這次考試你的策略是什么?時間安排是否合理，有沒有出現先緊后松或先松后緊的現象?

2、有沒有出現填錯答題卡，或者一些很明顯的低級失誤?如果有，你要怎么能讓自己記住這個血的教訓?

3、具體到每門學科。英語是否沒有時間看完整個閱讀?聽力是否因為糾結前面的內容而影響了聽后面的內容?數學是否因為專注后面的某道很難的大題而沒有檢查，導致丟了一些不該丟的分。等等。

篇（4）

建議同學們先對自己的第一次月考考試整體情況做一個總結，大家對自己的成績都有一定的期望值。那么，這次考試，你是否達到了期望名次、成績是上升還是下滑？如果上升，是因為題目適合你？還是同水平的同學出現了失誤？還是你的水平真正上升了？如果下滑，問題又出在哪里？是不是以下因素造成的呢？

（1）對月考不熟悉

由于月考的考題形式和分值安排都接近于高考，部分學生可能還不是很習慣，在答題時時間分配得不合理，影響了最后的成績；

（2）心理因素

可能是因為學生自己太過緊張，求好的心態太迫切了，從而影響正常發揮。既然第一次月考已經結束，學生就應向前看，不要再糾結為何第一次考得不好，不如將這些時間花在分析月考的試卷上，這才是最有效、最合理的做法。

2、知識點總結

知識點的總結是月考考試總結最重要的一環。有兩種情況很可怕，一是根本不進行總結，那么你下次可能還掉在相同的陷阱里。二是“就題論題”進行總結，這樣的結果是你下次可能掉在相似的陷阱里。

那么，如何正確進行知識點的總結呢？

首先，拿到卷子后，細細瀏覽卷子中的每道題。此時需要關注的，不應只是錯題。而是包括自己當時答起來不順利思維有障礙的題，以及憑運氣做對的題。

其次，應著重對這部分題涉及的知識做一個由點及面、更深、更廣的復習。千萬不要就題論題，因為這樣的總結只是讓你多會做一道題而已，下次類似的題變一變形，可能又錯了。一道題錯了，可能是你相關的知識體系就沒有搞清楚。

3、考試技巧總結

高三的同學應尤其注意，要把每一次考試當成是高考的真實演練。當你再次回顧整個考試過程時可以針對以下幾個問題進行思考。

（1）這次考試你的策略是什么?時間安排是否合理，有沒有出現先緊后松或先松后緊的現象？

（2）有沒有出現填錯答題卡，或者、一些很明顯的低級失誤？如果有，你要怎樣讓自己記住這個血的教訓？

（3）具體到每門學科。數學是否因為專注后面的某道很難的大題而沒有檢查前面的題，導致丟了一些不該丟的分?英語聽力是否因為糾結前面的內容而影響了聽后面的內容等等。

把你總結的記下來，這都是你最寶貴的經驗，進行這些總結后，還要把這次考試的錯題整理到錯題本上，以更好的回顧和吸取教訓。

篇（5）

1.做好年個人工作總結及工作總結

2.組織完成對護士長年終考核登錄檔案

3.制定年工作計劃（包括進修、繼續教育、分級培養、專科培訓、三基三嚴、質量管理等）

4.護理質量檢查及護理行政查房

5.召開護士長例會

6.組織護理人員理論考試

7.組織護理學術講座

8.評選優秀工作者

9.啟動護士長助理的計劃，安排護理本科生來護理部輪轉

10.開展以“溫馨護理站”為主題優質護理服務競賽活動的動員工作

11.總結醫療輔助運轉中心工作，開始雙休日值班

12.完成疾病護理常規的編寫

13.大內科護理業務查房

二月

1.節前護理安全檢查，安排節前護理人員值班

2.護理質量檢查及護理行政查房

3.召開護士長例會

4.組織護理人員理論考試

5.組織護理學術講座

6.護士長管理培訓

7.檢查“溫馨護理站”優質護理服務實施情況

8.大外科護理業務查房

三月

1.護理質量檢查及護理行政查房

2.召開護士長例會

3.組織護理人員理論考試

4.組織護理學術講座

5.招聘護士的面試考核

6.組織護理人員護理技能操作考試

7.檢查“溫馨護理站”優質護理服務實施情況

8.心內科護理業務查房

年第二季度護理部工作計劃

工作重點：組織“5.12”護士節活動及表彰大會，舉辦國家級繼續教育項目，總結臨床帶教工作。

四月

1.護理質量檢查及護理行政查房

2.召開護士長例會

3.組織護理人員理論考試

4.組織護理學術講座

5.“5．12”護士節活動計劃，科室相關工作布置

6.婦產科護理業務查房

五月

1.組織“5.12”各種活動及表彰大會

2.護理質量檢查及護理行政查房

3.召開護士長例會

4.組織護理人員理論考試

5.組織護理學術講座

6.舉辦國家級繼續教育學習班

7.門急診護理業務查房

六月

1.護理質量檢查及護理行政查房

2.召開護士長例會

3.組織護理人員理論考試

4.組織護理學術講座

5.組織護理人員護理技能操作考試

6.新分配護士的崗前教育

7.制定新護士輪轉計劃

8.總結實習生帶教工作

9.組織護理人員護理技能操作考試

10.大內科護理業務查房

年第三季度護理部工作計劃

工作重點：加強基礎護理提高護理服務質量，檢查“溫馨護理站”優質護理服務開展情況。

七月

1.護理質量檢查及護理行政查房

2.召開護士長例會

3.組織護理人員理論考試

4.組織護理學術講座

5.檢查“溫馨護理站”優質護理服務實施情況

6.舉辦國家級繼續教育學習班

7.自考本科生的理論答辯

8.大外科護理業務查房

八月

1.護理質量檢查及護理行政查房

2.召開護士長例會

3.組織護理人員理論考試

4.組織護理學術講座

5.申請國家級繼續教育項目

6.加強護工管理和病人的基礎護理，降低陪伴率

7.心內科護理業務查房

九月

1.護理質量檢查及護理行政查房

2.召開護士長例會

3.組織護理人員理論考試

4.組織護理學術講座

5.檢查“溫馨護理站”優質護理服務實施情況

6.組織護理人員護理技能操作考試

7.節前安全工作布置及檢查

8.門急診護理業務查房

年第四季度護理部工作計劃

工作重點：10.1期間安全，加強病房管理，保證醫療安全，總結“溫馨護理站”優質護理服務經驗。

十月

1.節日期間工作安排

2.護理質量檢查及護理行政查房

3.召開護士長例會

4.組織護理人員理論考試

5.組織護理學術講座

6.檢查“溫馨護理站”優質護理服務實施情況

7.大內科護理業務查房

十一月

1.病房管理及基礎護理、危重病人護理質量檢查

2.護理質量檢查及護理行政查房

3.召開護士長例會

4.組織護理人員理論考試

5.組織護理學術講座

6.提交護理部用人計劃

7.檢查“溫馨護理站”優質護理服務實施情況

8.迎接省衛生廳質量管理年的督導

9.大外科護理業務查房

十二月

1.完成護士年終考核

2.各科室提交明年業務學習及培養計劃

3.年終質控工作總結

4.總結開展“溫馨護理站”的經驗暨表彰大會

5.護理質量檢查及護理行政查房

6.召開護士長例會

7.組織護理人員理論考試

8.組織護理學術講座

篇（6）

在我國的機關企事業單位中，管理人員占據的比重比較大，專業人員占據的比重比較小，各單位的管理依賴于上級指令，憑借自身能力進行管理的情況少之又少。產生這種現象的原因是因為現代人事考試缺乏專業化。人事考試缺乏專業化主要是有多方面原因引起的，一方面是人事考試沒有形成良好的社會形象，受認可程度還不夠，另一方面是因為考試機構的內部原因，員工綜合素質低，機構管理水平低下等。當下，我國人事考試的專業化水平還有待提高。對考試檔案進行充分利用，正是為了滿足這一要求，讓人事考試的作用得到進一步發揮。

1 人事考試的重要性

人事考試是由國家人事部門和地方各級人事部門舉辦的一系列考試，包括公務員考試、事業單位考試、專業技術職稱考試、執業資格考試等。人事考試制度是我國企業和事業單位聘用人才的重要方式之一，能夠增加我國人才資源的使用效率，為國家和社會的發展提供了人才保障。隨著我國政府機關、社會機構、企業單位都開始推行人事制度改革，人事考試的考試成績成為了選拔人才的重要依據。人事考試必須具有極高的社會公信力，深受廣大民眾認可，才能夠發揮為各類單位和機構提供優秀人才的作用，促進我國的發展進步，促進社會主義和諧社會的建設。

2 提高人事考試專業化水平的對策

（一）考試檔案搜集與整理

考試檔案是在歷年人事考試的過程中形成的書面資料。只有對考試檔案進行全面搜集和系統整理，才能夠談到提高人事考試的專業化水平的問題。通過對考試檔案進行搜集與整理，能夠發現的人事考試當中存在哪些問題，總結出產生這些問題的原因，對人事考試改革具有指導作用。

目前，人事考試的主管部門對考試檔案的搜集具有很大的局限性，搜集的考試檔案局限于考試文件、考生信息、考試成績統計、考試命題數據庫等等[1]。為了提高人事考試的專業化水平，首先要拓寬考試檔案的搜集范圍。只要是與考試相關的信息、資料，無論時間先后，都要收歸到考試檔案當中。考試檔案的搜集不應該局限于上文所說的幾種。在人事考試之前可以搜集的資料有考試的經濟背景和社會背景、相關科學領域的最新動態、專家和人民群眾的建議、科學研究工作的成果等；在人事考試之后可以搜集的資料有考試成績分析、考生對考試情況的反饋、試題試卷的分析報告、考生領導和同事對考生的評價總結等等。

當前，我國人事考試的主管部門對考試檔案的整理還處于比較簡單的初級階段，只是將考試檔案按照科目和類別進行存放。為了提高人事考試的專業化水平，必須要加強考試檔案整理的科學程度。如果想要提高人事考試的命題質量，就要從報名表的設計開始入手。報名表首先要能全面反映考生的信息，比如姓名、年齡、專業、工作經歷、家庭背景、知識水平和技能熟練程度。在充分了解考生信息的基礎上，才能根據大眾水平設置命題難度和知識側重點，避免發生人事考試難度過大或者過小的情況，提高了人事考試的公平性。在考試結束之后，要對考試總體情況進行總結，分析考生的得分情況，對命題的難度、范圍、公信力進行評判，幫助命題人員修正命題的思路，讓人事考試的考試內容更加切合考生的工作實際，提高人事考試的實用性。

（二）檔案研讀與人員培訓

無論任何工作，專業人員都是執行主體。所以，提高專業人員的素質就能夠提升工作質量。對于人事考試來說也是如此，想要提高人事考試的專業化水平，也要通過建立專業人才隊伍，加強工作人員培訓力度入手。加強工作人員的培訓力度，對考試檔案進行深入研讀是一種行之有效的辦法。通過對考試檔案的深入研讀，人事考試的工作人員能夠了解到考試的時代背景、社會狀況、制度政策、考試目的和專業建議等情況，有助于工作人員對人事考試的制度進行優化改革，提高命題、評分、總結分析等一系列流程的工作效率，提高人事考試的時效性和實際性，結合行業發展的新動態與工作實際[2]。另外，工作人員還能夠通過深度研讀考試檔案，了解歷年考試的變化趨勢，掌握考試命題的規律，盡快融入到工作崗位當中。

（三）利用檔案串連各環節

人事考試具有非常重要的影響，遠非一般考試所能相比，所以各個工作環節都需要特別加以注意。人事考試的工作涉及了報名、命題、考試、閱卷、總結等環節[3]。如果能夠利用考試檔案將人事考試工作的各個環節聯系在一起，形成一個有機整體，加以分析和研究，就能夠大大提升人事考試的專業化水平。人事考試工作的各個環節當中，都會產生一部分考試檔案包含的內容，報名環節有考生報名表，命題環節有命題設計方案，考試環節有考卷和考場管理制度，閱卷環節有考生成績表，總結環節有考試情況的總結報告等。這些環節都是具有緊密聯系的，其中某個環節出現了問題，就容易對相關環節造成影響。利用考試檔案將這些環節串連在一起，能夠幫助考試工作人員對人事考試的總體過程進行梳理，能夠從整體角度對人事考試的專業化水平進行提高。

3 結論

人事考試是我國機關企事業單位選拔人才、聘用員工的主要方式之一。隨著我國人事考試制度成熟化、體系化的進程逐漸加深，專業水平有待提高的缺陷逐漸暴露出來。這對我國事業單位的健康發展是極為不利的。我國的人事考試主管部門必須善于利用考試檔案提高人事考試的專業化水平，全面搜集考試檔案，科學進行考試檔案整理，加強工作人員的培訓力度，深入對考試檔案進行研讀，利用考試檔案將考試各個環節串聯起來，提高人事考試的時效性與實用性，樹立良好的社會形象，只有這樣才能被社會所認可，才能真正為用人單位選取好材。

參考文獻

篇（7）

摘 要：我國高校現行考試改革已取得一定成果，但在對考試功能認識、考試內容、考試形式等方面還存在一些問題，本文針對這些弊端，提出考試改革建議。

關鍵詞：考試改革；考試形式；高等教育

隨著我國高等教育由應試教育向素質教育轉變，高校考試改革進一步深化。高校考試改革在我國已開展多年，取得了一些成果。目前在高校中各種打破常規的考試形式層出不窮：如筆試調整為面試，書面考試改為實踐動手能力考核等。

一、我國高校現行考試形式存在的問題

盡管我國高校考試改革已取一定的成績，但不得不承認現行的考試還存在很多弊端，主要體現在如下方面：

1、考試功能片面化

高校考試受傳統考試觀念束縛，對考試功能的認識還存在片面性。考試作為教學過程的重要環節，具有鑒別和選拔、診斷和反饋、評定、導向、激勵功能。應試教育片面夸大了考試的選拔和評定功能，賦予考試功利化色彩，導致出現為了考試而教、為了分數而學的現象。考試的分數作為對學生的評價標準，簡單地與獎學金、評優、文憑等掛鉤，缺乏對學生全面的評價。

現行的考試形式僅僅作為一門課程的完結，試后盡管進行試卷分析，卻流于形式，教師沒有總結教學過程中需改進的環節，學生得不到考試中問題的反饋，無法掌握學習的薄弱環節，弱化了考試對“教與學”的反饋功能。

2、 考試內容陳舊化

我國高校現行考試內容教材化現象嚴重。教師對考試內容沒有深入地研究，所考題目僅僅局限于所使用的教材和課堂筆記，缺乏對教學大綱的深入理解，沒有拓展與深化知識點，并且大部分教師在考前還要給學生劃定考試范圍與考試重點，學生只要考前能夠努力突擊，背好復習重點，就能取得很好的成績。這樣的考試一方面滋生了學生考前“臨時抱佛腳”的學習態度，短時的記憶也不會令學生對所學知識更好的記憶與吸收；另一方面也導致部分學生作弊的僥幸心理，因為有了考試的范圍，“考前準備工作”就有方向可依據，省時省力。

我國高校現行考試內容不利于對學生進行綜合的測評。現行的考試內容側重對學生掌握知識程度的考核，考的是學生的記憶力，而不是分析問題、解決問題的能力，因此無法從考試中體現出學生的能力與素質，缺乏對學生進行綜合性的測評依據。

我國高校現行考試的題型不利于學生分析能力、綜合能力的發展。現行的考試題型仍以傳統的客觀題型為主，缺少能夠檢測學生綜合運用能力、分析問題能力的主觀題，試題過于標準化、統一化，無法實現滿足學生個性發展的需要。

3、 考試形式單一化

我國高校現行考試形式較為單一，主要以閉卷考試為主，缺少開卷、口試、答辯等多元化、復合型考試形式的配合，無法根據學科特色點進行科學地、合理地展開考試，不能調動起學生的學習興趣與求知欲望。由于考試都以閉卷的形式進行，也勢必導致了考試時間安排在期末進行，而缺少期中考試和平時的小測，形成“一卷定輸贏”的形勢，且期末大量的閉卷考試也一定使學生的考試壓力增大，不利于學生能力的發揮。

二、我國高校現行考試改革的對策

1、準確把握高校考試的功能，形成科學的考試觀

隨著教育改革的擴大與深入，以“厚基礎、強技能、寬專業、充分就業”為理論框架下①，對高校考試的功能也應加強認識，真正實現考試各方面功能的同步發展，形成科學的考試觀，明確考試僅僅是一種評價的手段，其真正的目的是挖掘學生的潛能，激發學生的學習動力，從而達到對學生的學習能力、創新能力、實踐能力的考查，實現學生的全面發展。②

2、豐富高校考試的內容，形成綜合的考核結構

我國高校考試內容普遍存在考試內容陳舊，與學習和實踐脫節的問題，考試被看成只要死記硬背就能完成的任務③，因此改變我國現行考試內容方面的問題已變得刻不容緩。考試內容范圍的改革應由知識背誦向對知識理解、獨立思考、綜合運用方面轉變，注重培養學生的創新意識及解決問題的能力。考試內容的題型的改革可以適量增加思考題、分析題、應用題等題型，也可設計部分題目由學生自行選擇作答。

3、靈活高校考試形式，形成復合式考試形式

在我國高校現行考試形式上，應改變以往閉卷考試“一卷定乾坤”的局勢，提倡根據各學科自身的特點與性質，靈活運用閉卷、開卷、筆試、口試、論文、答辯、調查報告、實驗設計、小組作業等考試形式，實現考試形式的多元化。例如，對于數學類公共基礎課，可采用題庫出題，實現教考分離的筆試形式考試；對于語言類課程，可采取筆試與口試相結合的考試形式；對于計算機類課程，可應用計算機操作與筆試相配合的考試形式；對于專業課可運用論文、案例分析、答辯、調查報告等考試形式；對于實驗實訓課可完成實驗設計或由實訓的合作單位進行考核；對于公共選修課可嘗試由小組合作來完成任務的考試形式。此外，高校現行考試形式還應采取分階段進行的考試形式，如平時測驗、期中考試、期末考試等，根據不同的權重來共同構成一門學科的成績，實現成績的多元化，打破僅以期末考試成績決定最終成績的傳統，使考試真正成為確定學生是否掌握了學習任務，是否具備了分析問題、解決問題的能力的一種途徑。

4、加強考試的反饋，形成良好總結機制

我國高校現行考試的重點主要集中于考試前期與中期，如試題的命題與印制、考試的安排與管理、考場的巡視與監督、學生的考風與考紀等工作，安排得井井有條，但卻忽視了考試后期的工作。大部分高校在考試以后更多關注的是學生違紀情況，試卷批閱情況，而忽略了考試的總結與反饋。考試的總結與反饋對“教”與“學”雙方都是十分重點的部分。在總結與反饋的過程中，教師可以發現教學中存在的問題，了解學生對知識點掌握的情況，能有針對性地改進教學，及時調整教學內容與教學方法，真正做到以適應社會需要為目標，以培養應用能力為主線，達到知識、能力、素質相結合的教學要求④；而學生通過考試的總結與反饋，也能清楚自己的薄弱環節，對自己的學習情況有個準確的判斷，從而改進學習方法，爭取更大的進步。但目前大部分高校都是采取教師完成試卷分析，而沒有科學地研究試卷分析的結果，更沒有對學生進行反饋，學生只能通過分數來判斷自己對本門課程的掌握情況，因此，應改革現有的反饋機制，在考后由教師與學生共同進行試卷分析，從而達到改進教學與學習的目的。

5、為教師積極創造參與考試改革條件

我國高校現行考試形式還存在不科學、不規范的情況，考試改革仍需進一步深化。教師作為考試改革的主力，高校應采取激勵措施，大力鼓勵和支持教師參與考試改革，創造有利于改革的條件，調動教師的積極性，同時要科學評估教師的考試工作量，實現對優秀改革者的獎勵。

[課題來源]：2012年黑龍江省高等教育綜合改革試點專項項目《基于應用型人才培養目標的民辦高校考試多樣化改革研究》項目編號：JG2201201136

注解：

① 孔令秋； 劉金英； 孟瑜，應用型本科院校教學模式構建研究[J].青年與社會，2013（1）

篇（8）

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）09-0022-01

在多年的教學實踐中，筆者發現很多學生僅僅把考試看作是一個學習階段的結束，大家更多地是看重考試的分數，考試成績公布后，就像是完成了一項任務一樣，松了一口氣。可以想象很多同學，特別是成績不好的同學，在沒有認真進行試卷總結的情況下，就將試卷丟棄一旁。久而久之，學生就失去了一次又一次反思自我、提高成績的好機會，上一次考試中出現的問題在下一次考試中仍舊出現。那么，考試結束后如何進行有效的考試總結和反思，以更好地提高成績呢？下面是筆者在教學實踐中的一些具體做法，敬請方家與各位教師同仁指正：

一、讓學生參與試卷講評

教師在考試結束之后要及時進行試卷講評，如果時間拖得過長，學生就很難準確地回憶出自己在考試過程中的答題思路，不利于學生的總結和反思。教師要努力改變以往的試卷講評課上，以教師的講授為主、學生被動接受答案的授課模式，更多地讓學生，特別是成績不夠理想的學生參與到課堂活動中來。對于一部分難度不大的題目，教師可以嘗試讓學生回憶并說出自己在考試過程中對題目的審閱和思考過程，并將自己試卷上的答案報出，以供大家討論。學生可以暢所欲言，說一說該同學的答案好在哪里，又有哪些不足，然后教師再報出標準答案；對于難度較大的題目，教師可先對題目進行適當的分析，學生再說一說自己的想法或答題思路。特別是一些做錯的題目，如果能讓學生說一說答題思路，對全班學生都會起到很好的借鑒作用。

二、引導學生做好考試小結與反思

試卷講評課后，教師要指導學生及時做好考試小結和反思，把自己在本次考試中的優點和不足以書面的形式呈現出來，為下一階段的學習和下一次考試提供借鑒。可以從以下幾個方面做反思：

1.知識點總結。學生要結合試卷上面所考察的知識點情況進行全面的總結。把每一道題目所考察的知識點羅列出來，并特別關注自己做錯的題目。此外，還要關注一些自己在考試中并不是很肯定、只是猜對的題目，這部分知識點也屬于自己的薄弱環節，羅列出來，方便后面的鞏固復習，也可以避免在后面的考試中犯同樣的錯誤。

2.解題技巧總結。考試過程中有很多解題技巧也是需要學生總結下來的，如怎樣安排時間、安排答題順序、怎樣審題等。此外，還要結合每個學科不同試題的特點做好答題方法的總結。例如，江蘇歷史高考目前的兩種題型：選擇題和非選擇題，每種題型下又有幾種考查類型，如果學生能夠通過實戰考試，總結考試技巧，一定會有利于提高成績的。學生可以把總結的內容以書面形式呈現出來，使之成為自己最寶貴的經驗，對下一階段的學習和下一次考試都將有很好的借鑒作用。

3.他山之石。學生在試卷講評過程中要認真聽取其他同學在考試過程中的經驗介紹，也可以在課后借閱成績較好同學的試卷，分析其優勢所在，并結合自己的實際情況，爭取在下一次考試中能夠為我所用。

三、建構學生考試檔案

要提高學習成績，不僅僅是在知識點上查缺補漏，還要引導學生努力糾正自身的不良行為習慣和學習習慣。而短時期內改變這些習慣是很困難的。有鑒于此，通過建立學生歷次考試檔案，把他們每一次考試的進步和不足都記錄下來，并在后面的學習和生活中不斷強化進步、糾正不足，這樣會使教學的目標變得更加明確，也更有利于學生成績的提高。

以下表格是筆者在教學實踐中，針對每一名學生，制作的考試檔案模版：

有了這樣的考試檔案作為參考，學生的進步和不足一目了然。從學生的歷次考試反思摘抄中，教師可以清楚地把脈學生的心理波動，為下一階段的工作做好充分的準備。對于成績不理想的學生，教師可以根據他們的考試反思，幫助他們尋找原因，分析學習方法，鼓勵他們的點滴進步，增強他們的自信。只有讓學生有了充分的自信，他們才會獲得進一步成功的動力。

四、努力調動學生非智力因素

考試結束后，教師的工作并沒有告一段落，對于成績有進步的學生，教師要及時給予鼓勵。當然，更重要的是，教師要及時找到成績退步或沒有明顯進步的學生，給予他們鼓勵。此時，考試檔案就派上用場了，教師可以把這部分學生過去取得的進步，指給他們看，用事實證明他們是很出色的，是可以取得進步的。教師還應幫助這部分學生逐一找到試卷上存在的問題，分析學習方法，找到自身的不足之處，為下一次考試做好充分的準備。此外，教師還要在生活上、思想上多給這部分學生一些關愛，增強他們學習的信心。

心理學家蓋茲說過，“沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺，也沒有什么東西比讓每個學生都體驗到成功的喜悅，更能激發學生的求知欲望。”部分成績較差的學生，他們并不是腦子笨，而是很多不良行為習慣制約了他們的進步。這些學生對很多不良行為習慣和不好的成績早已經習以為常，在他們的心目中“差”是很正常的。對于這部分學生，需要教師付出更多的耐心和努力。如果教師首先放棄了，那么這部分學生就再無機會可言了。教師要花費更多的時間，仔細研讀這些學生的試卷，尋找其閃光點，只要有點滴的進步，都要給予表揚，例如：“看！你這個題目的答案真有新意！”“瞧！你的字比上一次考試有進步了嘛！”“這個答案你是怎么想出來的？很有邏輯性！”等等。只要發現他們有所松懈，教師就應利用課間或課后的時間，及時找到他們，與他們談心。有了老師的關注，相信這部分學生的成績終會得到提高。

參考文獻：

[1]教育部.普通高中歷史課程標準（實驗）[S].北京：人民教育出版社，2003.

[2]徐奕霞.高三歷史主觀題試卷講評課模式初探[J].中學歷史教學，2012，（7）：45-48.

篇（9）

       工作計劃。 

第三周：教研組會。中心發言人：涂鵬。各備課組布置備課任務，每人 

       準備一節課。有教學課件的制作。探討生物教學論文的編寫。 

第四周：教研組全體老師作課、聽課、評課。中心發言人：作課老師。 

       對教學課件做為改進的重點。 

第五周：教研組全體老師作課、聽課、評課。中心發言人：作課老師。 

       教案檢查。對教學課件做為改進的重點。 

第六周：教研組全體老師作課、聽課、評課。中心發言人：作課老師。 

       對教學課件做為改進的重點。 

第七周：推評確定參加學校名師、學科帶頭人、骨干教師及希望之星的 

       人員。探討生物教學論文的編寫。 

第八周：教研組全體人員備課，研究XX年高考試卷。 

       中心發言人：涂鵬。 

第九周：各備課組準備期中考試試卷，根據學校要求，有針對性地組題。 

       教案檢查。 

第十周：教研組全體人員備課，研究XX年高考試卷。 

       中心發言人：涂鵬。 

第十一周：期中考試。 

第十二周：閱卷，各備課組做出試卷分析，教研組評析。 

第十三周：教研組全體人員備課，研究XX年高考試卷。 

      中心發言人：王彩云。 

第十四周：教研組全體人員備課，組合高三年級第一套復習試卷。 

      探討生物教學論文的編寫。教案檢查。 

第十五周：針對高三年級第一套復習試卷的考試情況，總結經驗， 

      組合高三年級第二套復習試卷。 

第十六周：針對高三年級第二套復習試卷的考試情況，總結經驗， 

      組合高三年級第三套復習試卷。 

第十八周：針對高三年級第三套復習試卷的考試情況，總結經驗， 

      組合高三年級第四套復習試卷。 

       初中年級、高一、高二年級進入期末考試復習。探討生物 

      教學論文的編寫。教案檢查。 

第十九周：針對高三年級第四套復習試卷的考試情況，總結經驗， 

      組合高三年級第五套復習試卷。 

       初中年級、高一、高二年級進入期末考試復習。 

篇（10）

 

期中考試結束了，同學們的各科成績已經下來了，不知大家是否檢查試卷，分析自己的問題。我們今天舉行“期中考試總結”主題班會，希望我們更進一步，在今后的學習中會取得更好的成績。

  大多數同學們這三天都在進行期中考試。有人說，失敗是成功之母。我說，失敗不是成功之母，從失敗中吸取的經驗教訓才是成功之母。那么，我們該怎么利用這次期中考試，今后更好地學習呢今天來談談期中考試的總結問題。以下有三個步驟：

 

  一、整體總結

 

  首先，建議大家先對自己的期中考試整體情況做一個總結。建議同學們問自己幾個問題：

 

  1.名次、成績是上升還是下滑

 

  2.如果上升，是因為題目適合你，還是同水平的同學出現了失誤，還是自己的水平真實上升了。

 

  3.如果下滑，問題又出在哪里。

 

  二、知識點總結

 

  兩種情況很可怕，一是根本不進行總結，那么你下次可能還掉在相同的陷阱里。第二種情況是就題論題進行總結，這樣的結果是你下次可能掉在一個相似的陷阱里。

 

  首先，同學們拿到卷子后，應對自己答這份卷子的情況進行一個全面的回想。此時你關注的，不應只是錯題，還包括你答起來不流暢的題，思維有障礙的題，以及憑運氣做對的題。這些題都是你的軟肋。

 

  其次，同學們應著重對這部分知識進行復習。這里應該注意的是，千萬不要就題論題。一道題錯了，可能是你相關的知識體系就沒有搞清楚。

 

  所以，同學們應該做的是，由點及面，對這部分題涉及的知識做一個更深、更廣的復習。例如：物理一道大題的受力分析又錯了，好好想想你的受力分析是不是一直就存在問題

 

  三、考試技巧總結

 

  考試技巧的總結上，請同學也問自己幾個問題。

 

  1.這次考試你的策略是什么答卷時，時間安排是否合理

 

  2.有沒有出現填錯答題卡，或者一些很明顯的低級失誤如果有，怎么能記住這個“血的教訓”

 

  3.具體到每門學科。數學是否因為專注后面的某道很難的大題而沒有檢查，導致丟了一些不該丟的分等等。

 

  通過考試技巧的總結，想必同學們自己就能明白，在這次考試中，如果你能怎樣安排時間、安排答題順序，就能取得更好的成績。把你總結的記下來，這都是你最寶貴的經驗。

 

期中考試總結2

 

一、 本學期按照學校教學工作計劃,制定了學科組工作計劃,根據工作計劃完成了預定的教學任務.現從以下方面進行總結:

 

1、 很抓基礎知識的落實.

 

在課堂教學中要求學生把知識要點和教師補充的相關知識點落實到教材上,這樣使集中注意力,課堂聽課效果提高,同時便于以后的積累與復習.

 

通過課堂提問及時反饋學生對基礎知識的掌握情況,利用前兩分鐘,朗讀、背誦前一天所學要點內容,上課后提問,發現問題再講解、強調.

 

每一單元學完之后,要求學生列出單元知識體系表,前幾個單元老師完成,之后由學生自己動手,整理歸納.

 

2、 注重課堂、自習的教學效率.

課堂上要求學生紀錄整理,隨時提問反饋.自習課明確學習任務,做作業或練習冊,比如做練習冊時明確到具體某頁某題,然后當堂反饋檢查.

3、 加強解題能力的訓練.

本學期采取了多做基礎題,以題帶基礎知識的做法.除了兩本練習冊以外,每課一練一評,題量是7-8個選擇題,一個很基礎的非選擇題,做到小步子快反饋.每單元一測一過關,如果發現學生出現錯誤較多的知識點,再講解、強調、錯題重做.

實驗班適當做稍難題,在周測時適量出一些高考題或高考模擬題,提升能力,拓展視野.

平行班以練習冊上的題為主,要求學生全做,教師祥講.

4、 培養答題技巧和規范答題.

教會學生審題:單項選擇題教會學生抓材料和問題的關鍵詞,關注肯定項和否定項.非選擇題,教會學生提煉材料,找要點結論,注意時間斷限.

5、 注重史學基本理論和史觀教學.

例如生產力和生產關系的原理內容及運用;全球化、現代化、文明史觀等史觀.

6、 在期中考試前制定了詳細的復習計劃,把主要知識點按復習日期列表,下發到每個學生手中,強化學生背誦.

一、 期中考試分析

1、 成績方面:

總平均分:三校第一

各班平均分 :實驗班1年9班 名次下降,1年10班不變.

單科最高分 : 一年10班盧成媛90分.

2、存在的問題:

① 學困生的提質

②基礎知識記憶

③進度過快

④語言歸納能力

二、 下一步工作思路及提質措施

1、 在完成余下的教學任務時,放慢進度,邊講邊鞏固

2、 把練習冊的基礎題弄透,加強實驗班的基礎知識教學.

3、 繼續制定詳盡的期末復習計劃.

4、 做好差生提質工作,采用一幫一的措施,教師及時檢查督促,課堂多提問,課后個別輔導.

教學相長是說教師在教學過程中同學生共同進步,就是老師在教學過程中發現問題,不斷調整,以達到和學生共同發展.這需要教師不斷的反思.上面的高一歷史期中考試總結(教師版)是教師進行反思的一個范例,希望能對各位老師的反思總結有幫助.

期中考試總結3

這段時間以來的學校當中，我也是感覺非常的充實，我也是從中體會到了一些新的東西，回想起這次考試，我還是覺得有一些壓力的，這方面我真切的體會到了這一點，這次期中考試已經結束了，成績出來之后我真的感覺非常不好，因為有一門功課沒有及格，這是從來沒有過的，所以我感覺非常的吃力，這也讓我感覺很有壓力，確實也從這個過程當中認識到了自己的不足，也是覺得很有壓力的，經過這次考試之后，我也需要總結一下。