動物生理學論文匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇動物生理學論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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二、學生實驗前準備

實驗前準備工作主要包括：材料準備、試劑配制和儀器調試等。這些過程是實驗室的基礎科目，看似簡單，稍不注意就會導致實驗的不順利或失敗。但在實驗課教學中，往往容易忽視這個環節，在以教師為主體的教學模式下，實驗前的準備工作通常是由實驗指導老師在實驗開始前完成。改革后的實驗課在以學生為主體的教學模式下，實驗前對學生進行分組，推選小組負責人，說明實驗要求、實驗注意事項等；讓學生按照預習過的實驗流程自主做好實驗前各項準備工作。這個環節不僅能讓學生了解實驗準備工作主要有哪些，同時讓學生了解各種知識，最主要的是能讓學生逐漸克服對實驗的恐懼心理。如，“家禽血液樣品的采集”這個實驗要防止血液凝固，所以要用到抗凝劑，例如，選用3.8%的檸檬酸鈉或者是1%的肝素。很多學生對抗凝劑的配制不了解，因此在配制前讓學生查閱文獻資料了解抗凝劑的配置方法。配制過程中我們特別注重培養學生正確的實驗操作方法，像天平的正確使用，量筒以及容量瓶的正確使用等。另外，做復雜的實驗前，要考慮到實驗過程中可能會遇到的情況，準備好應急或者急救措施。還要利用實驗室物品對實驗裝置進行改進，例如，自制靜脈留置針、氣管插管、動脈插管以及導尿管等。學生通過參與實驗前準備工作，不僅能逐步培養嚴謹的學風，還能培養動手能力和團隊協作能力。

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夏天，往池塘里瞧瞧，我們會看到像石頭一樣的東西在池塘底下爬行，這就是石娥的幼蟲小石娥，它們的房子是用黏液將樹葉、棍子或礫石粘在一起建成的。

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【關鍵詞】動物生理學實驗 教學改革 實驗教學

水產動物生理學是水產養殖、海洋漁業科學與技術、水族科學與技術等專業必修的專業基礎課程之一。水產動物生理學是一門理論性和實驗性較強的科學，它的許多機理都來自于實驗，注重理論與實踐相結合，通過實驗教學，不僅能培養學生了解和掌握基本的實驗方法和操作等專業技能，建立一種科學的思維方式，從系統、器官和細胞水平了解生物的生理功能的作用途徑及調控機制，熟練的實驗技能，加深其對水產動物生理學基本理論和概念的理解，還能培養學生觀察、思考和解決問題的能力，并能樹立嚴謹的科學態度，從而提高學生的綜合素質和創新能力。為了適應沿海都市型農業人才的培養，必需訓練學生的實驗操作技能及動手能力的培養，因此，要狠抓實驗教學環節，提高動物生理學實驗的教學質量。如何激發學生的學習興趣，讓他們積極、主動地參與到生理學實驗中來，是我們一直在思考并努力求解的問題。近幾年，我們就水產養殖、海洋漁業科學與技術專業水產動物生理學實驗課教學進行了不斷深入的教學改革，取得了一些成果，本文就以下幾方面實驗課教學改革的實踐作以初步的探討。

1 水產動物生理學實驗教學內容的改革

1.1 實驗教學內容的重新確定

由于教材、教學環境和實驗設備等多方面的原因，改革前的動物生理學實驗教學的大部分實驗項目以驗證性實驗為主，而實驗的教學內容和教學方法基本上還停留在20世紀90年代初的水平。本課題組從不同角度與學生共同探討每一個實驗的優點和不足，對實驗教學內容進行了重整。明確了動物生理學實驗改革的基本思路是適當減少驗證性實驗，增加綜合設計性實驗，提高學生綜合分析能力和創新能力。

1.2 優化和重組實驗教學的內容與結構

教學改革過程中，本課程組根據實驗內容的難易程度，從“基礎、綜合設計”兩個層次上全面培養學生的動手能力和創新意識。綜合設計性實驗以水產動物在養殖條件下生理生化指標測定實驗為主，將實驗教學大綱中所要求的基本操作融合在每次實驗中，反復訓練學生的基本操作技能。基礎實驗以傳統的驗證實驗為主，其中生理學常用實驗儀器的使用等實驗，采用直觀教學的方法，讓學生盡快掌握生理學儀器的使用方法、計算機處理數據及圖形的方法。基本技能訓練主要安排坐骨神經—腓腸肌標本的分離技術，魚類采血方法;神經、肌肉組織離體方法技術，心臟離體技術;生理指標記錄方法訓練，包括骨骼肌、心肌肌肉張力記錄方法;血壓壓力、心電圖等生物電記錄方法與技術。綜合設計性實驗主要在教師的指導下學生設計小型的科研型課題，并鼓勵學生申請大學生創新項目，自擬實驗項目和實驗方案，以培養學生各方面能力和綜合素質，實驗室全天開放，最后撰寫論文，此項實驗與本科畢業論文聯系在一起開展。在開展綜合設計性實驗課題過程中，首先由教師介紹本實驗室的基本儀器設備及現有條件，使學生根據實際情況選出切合實際的課題;學生明確課題后，根據所選課題，查閱有關文獻資料，撰寫開題報告及方法和步驟。通過本科論文的研究與本門實驗課教學的銜接，不僅使學生學會了通過自學不斷地充實自己與完善自己，提高了對生理學領域研究的興趣，而且完整地經歷了一次初步的科學研究實踐，加強了創新意識與能力的培養。

2 水產動物生理學實驗教學方法的改革

2.1 在教師指導下，學生自助準備實驗

傳統的實驗課，總是由教師做好實驗的準備工作，配合理論教學內容，實驗項目的安排多屬一些經典實驗，學生按實驗指導(教程) 規定的步驟按部就班地完成實驗操作，能力得不到全面充分的鍛煉，思維得不到開放，又浪費了鍛煉的機會。為此，本課題組進行了實驗課準備工作的嘗試，組織學習興趣小組，讓學生輪流在實驗前進入實驗室，進行每次實驗的準備工作，包括實驗分組安排、實驗設備與儀器的安裝調試、實驗藥品和試劑的選用和配制、實驗動物的暫養等。學生對實驗準備工作很感興趣，非常主動熱情;實驗室秩序井井有條，原來經常產生的組與組之間亂拿器材和藥品、實驗結束時遺失東西等現象大有好轉。這主要是因為準備工作使學生對整個實驗過程和實驗室的安排有了全面的了解，更主要的是學生獨立工作能力提高了，他們有了主人翁的意識，主動努力完成自己的實驗，總想使自己準備的實驗達到最佳的實驗效果。

2.2 更新實驗儀器，提高學生的學習興趣

通過引進現代化實驗設備，進一步優化實驗教學環境。動物生理實驗室在2006年進行了實驗設施的換代升級，利用RM6240生物機能實驗系統進行實驗操作和數據處理。使實驗能夠快速、準確的進行，實驗結果更客觀、信息更豐富。有利于學生對實驗結果、圖形的分析，有利于對知識的理解，激發了學生的學習興趣，提高了學生的積極性和主動性。

3 完善考核評價體系

實驗成績評定制度直接影響學生對實驗課的學習態度和積極性。規范的實驗成績考核制度能夠充分調動學生的學習積極性，培養學生的綜合素質和創新能力。鑒于此，本課程擯棄了以往只根據各次實驗成績計算平均分作為實驗成績評定的方法，不斷完善考核評價體系學生的實驗課成績包括預習報告(20%)、實驗操作(40%)、實驗報告(40%)，每次實驗均按上述項目及比例給出成績。將各班的學生成績進行排隊，最后將學生的實驗成績按百分制進行評定，其中85分以上的人數占全班總人數的20%。這種綜合評定課程成績的方法較之以往采用的方法更加全面、客觀與公正，得到了廣大同學的認可，也促使學生參與實驗的積極性和主動性進一步提高。

4 結語

通過幾年的實踐，水產動物生理學實驗取得了較好的效果，實驗課面貌大為改觀。從多方面的調動了學生的學習興趣，同時也能引導學生自覺、主動地參與實驗，成為實驗課的主體。培養了學生勇于探索、科研意識以及實事求是的工作態度，鞏固和加強學生的動物生理學基本知識和實驗技能，激發了其科技創新意識，在教學中受到了學生的歡迎，教學效果良好。

參考文獻

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夏天，往池塘里瞧瞧，我們會看到像石頭一樣的東西在池塘底下爬行，這就是石娥的幼蟲小石娥，它們的房子是用黏液將樹葉、棍子或礫石粘在一起建成的。

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中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）28-0032-02

動物科學與動物醫學以往的動物生理學、動物病理生理學、動物藥理學、動物毒理學等以傳授知識為主，實驗教學附屬于理論教學，實驗內容側重于演示現象、驗證理論，忽視了能力與素質的培養。以往該兩種學科的三種實驗課按階段分學科進行，學科間難以互相交叉、滲透與融合，實驗內容有很多不必要的重復。學時多，更缺乏自行設計、自行完成實驗的科學訓練。儀器設備重復購置，利用率低，投資的效益低，儀器更新換代困難。因此，我們對以上兩種學科、不同層次的實驗課進行了有機重組，建立了動物機能學實驗室，得到了很好的效益。

一、改革的目的

1.創立高效率實驗課教學模式，該研究的特點是將動物生理學、動物病理生理學、動物藥理學、動物毒理學實驗課有重復性質的內容經過重組、融合而成為課時減少的動物機能學實驗教學內容，目的是嘗試建立新的、實驗教學和管理模式。

2.場地、儀器和資金等共享優勢，學時雖然減少，但是重組獲得的教學場地、儀器和資金等共享的優勢，使每班學生上課都擁有一倍以上的資源。學生動手機會增加了，改革了以前實驗課只能多看少做的現象。

3.省時、發揮學生學習的主動性，實驗教學是培養學生動手能力的有效環節，節省的課時可以加強臨床教學。共同的合并，較好的經典性實驗的保留，而以開展學生自主選題、設計和實驗的探索性實驗教學為重點，充分發揮學生學習的主動性，以提高學生的素質。

4.以點帶面促進其他學科的教學改革。通過以上四門課程改革帶動了相關實驗課的改革之外，探索性實驗還涉及其他學科的內容。

二、改革的模式

1.基礎性實驗。動物生理學、動物病理生理學、動物藥理學、動物毒理學實驗內容共同的部分合并為基礎性實驗。

2.經典性實驗。四門課程實驗不交叉無法替代的實驗內容既較好的經典性實驗部分保留，作為藥理學經典性實驗來完成。

3.探索性實驗。學生應用第一、二階段學到的知識，按科研程序自主選擇探索性的題目―獨立用計算機設計―完成實驗和論文。探索性實驗具體模式是：（1）探索性實驗由3～4名學生自由選題，組成實驗小組。由查閱文獻、設計實驗和預試驗、班內預答辯、正式實驗、結果分析討論和完成論文等步驟組成。特點是學生必須應用本課程第一、二階段所學到的實驗理論和操作方法，選擇自己感興趣的研究方向。通過校園信息網檢索文獻，了解目前的研究進展，查閱主要論文，提出問題。問題選定后，進行實驗設計和預實驗。預答辯由小組成員講解其選題內容和預實驗情況，進一步實驗設計及預期結果；學生之間應用學到的知識進行提問和答辯；最后由指導教師小結，提出修改或完善的建議，確定選題。（2）正式實驗一般用20～30課時時間，由學生自主組織，獨立操作，經過重復探索直至獲得結果，要分析討論結果和寫出論文。論文在班內答辯進行組間互相評分，最后修改上交教師評分和存檔。（3）常見的問題和對策：由于自主選題，師生都會面臨一些難題。①教師需要自我提高，逐步掌握相關學科的知識。在注重學生是學習的主體及有利于學生能力培養的原則下，對學生提出的各種問題有針對性地指導解決。②教師以提示和啟發為主，肯定學生的合理設計和創新思維，注重引導和培養學生的思維和動手能力，而不是代替學生解決問題。③實驗進行階段，學生需要幫忙的事情很多，這時教師要果斷地抓關鍵環節。比如，選題設計前簡要舉例介紹校園網絡的應用和圖書館收藏雜志的查閱，教會學生如何迅速獲得相關研究進展、實驗設計實例及估算動物數量、試劑濃度等，使實驗設計快速有據完成。④預實驗結果是對設計的初步驗證，對估計實驗的可行性有非常重要的價值。教師在小組預答辯時注意綜合文獻和預實驗結果的情況，考慮選題的難度是否適中；設計方案如何修改；預實驗結果是否與理論預計相符；從培養學生的思維和動手能力出發，肯定其選題的優點，指出不足之處及提出修改的思路。⑤對正式實驗中遇到的問題，同樣采用“導而不教”，即解釋問題，指導方向給學生思考、鼓勵探索而不教給具體的解決途徑的教學方法。要求學生實驗時及時、客觀觀察和記錄實驗結果，對結果適時作出分析，評定實驗的成敗和確定進一步實驗的方向。這樣可使實驗在重復中不斷改進，學生的能力在實踐中得到提高，平時積累的材料為完成論文寫作奠定堅實的基礎。⑥實驗不單涉及實驗設計、操作和指導等環節，還需要儀器、動物、試劑（藥品）和實驗場地。實驗計劃進行統計估算，上報實驗管理部門，將儀器、動物、試劑準備好，及時維護和維修儀器，按計劃備好常用試劑和營養液等。若一些試劑和實驗裝置無法事先準備和滿足，則將實際情況通知學生及設法解決。以上所研內容為本科生畢業論文的設計提供了有效的基礎、方法和途徑。

三、改革的成效

經近幾年的教改實踐與探索，動物機能學實驗課的框架結構已基本形成，理論體系亦已初步建立。并對本門課程的教學內容與教學方法改革作了有益的探索，建立了一套全面的學生成績評估體系，對教學管理運作模式作了進一步的探索。該項教學改革收到了明顯的成效。

1.學生學習本門課程的積極性與主動性提高了。過去該四門課的實驗課的成績占該科總成績的10%。因此學生對實驗課不重視，上課的積極性不高。往往是少數人在動手實驗，多數人旁觀。這不利于對學生動手操作能力的培養。動物機能學實驗課程創建以后，是一門必修課，獨立開課，獨立考核，充分調動學生學習的積極性與主動性。

2.該項改革有利于動物科學與動物醫學教學內容的互相交叉、互相滲透、互相融合。學生進行系列實驗，內容由淺入深，使學生對動物機體在正常情況下、在致病因子或藥物作用下所產生的機能變化進行連續的、動態的實驗與觀察，并對實驗結果的分析從感性認識逐步提高到理性認識。經過反復實踐，學生對實驗操作及儀器的使用逐步熟練。

3.由于資源共享，增強了學生的動手機會。過去分科教學，各科實驗室與儀器均不足，因此每班實驗分組較少，有些實驗甚至全班示教?，F在資源共享，我們的實驗室與儀器設備較以前充裕得多了。

4.開展探索性實驗，培養了學生創新能力與綜合素質。本門課程最后階段是由學生自由組合、自選題目、在教師指導下進行探索性實驗。學生應用生理學與病理知識進行藥理學機理及其毒理學的探索性實踐，掀起了整個年級學生到圖書館檢索校園網動物科學與動物醫學數據庫、查閱文獻資料的熱潮，激發出學生探索生命奧秘的熱情，使他們拓寬了視野，得到了鍛煉，增長了知識，并有利于學生動手操作能力、科學思維能力與創新能力的提高。

5.改革教學方法，以適應本門課程教學需要。該實驗課目前獨立開課，不與以上四門課同步上課。因此在教學方法上應作適當改變。我們采取少講、多做、啟發誘導、理論聯系實際、基礎與臨床相結合等方式進行教學。實驗前以提問方式讓學生敘述實驗原理、步驟及注意事項，教師則加以補充。尤其是要讓學生明白本次實驗設計原理及完成實驗的關鍵點。接著指導儀器的操作規程，實驗標本制作示范，其后放手讓學生動手做實驗。如果第一次實驗做不成功，則再提供動物讓學生重做。實驗結束后，教師引導學生根據實驗結果，進行分析推理，得出恰如其分的結論，而不是單純地用理論去解析實驗結果。教師主動把基礎知識與臨床實踐聯系在一起。例如在做“強心苷的作用”實驗時，引導學生理解心力衰竭動物的癥狀、體征、診斷依據與治療原則。使學生思路開闊、興趣倍增。在學習基礎課中學到一定的臨床知識，讓學生有了成就感。

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一、引言

農業院校實驗教學一直是教學過程中的薄弱環節，21世紀對人才的要求越來越高，重視實驗課教學的改革是培養高素質人才所必須的。動物生理學是高等農業院校的重要基礎課程，由于動物生理學的基礎知識和理論都來源于實驗。因此，做好實驗對提高教學質量無疑是十分重要的，動物生理學實驗教學中常需要很多動物實驗材料。近年來，由于招生規模的擴大，實驗動物材料的需求進一步增加，在現有的情況下如何保證實驗教學質量，培養學生的實踐能力是一個重要的課題。動物生理學實驗教學成本是教學中必須考慮的重要因素，教師要極力控制花費才不至于超支。故我們的實驗教學大多在整體水平、器官水平和組織水平上，這些花費較少。細胞和分子水平的實驗我們采用模擬實驗的方式進行教學。

二、通過教學實習開設綜合實驗，減少實驗動物的用量

由于實驗動物成本逐年提高，對實驗動物的綜合利用日益重要。綜合利用包括離體實驗時，各實驗動物的器官綜合利用，如做蛙心灌流實驗，同時安排骨骼肌的收縮形式和坐骨神經干動作電位的引導，蛙心插管手術完畢后，收集動物交給其它實驗組，分離腓腸肌，直接給與電刺激，進行肌肉閾值測定和骨骼肌的收縮形式的實驗。又如做“呼吸運動調節”實驗時，同時安排“紅細胞的滲透脆性”和“影響血液凝固的因素”實驗，直接取血，節省動物，實現實驗動物整體的綜合利用。

我們通過修改教學大綱，引入教學實習周，將實驗的時間集中起來，使綜合實驗的進行有時間上的保證。這樣在一只實驗動物上就可以進行多個實驗，減少實驗動物的使用。

三、采用先進的教學手段提高實驗的成功率，減少實驗動物的損失

90年代，隨著計算機技術的迅猛發展和普及，生物信號采集，實時采集處理技術日趨成熟。計算處理儀往往具有對多個生物信號放大、記錄、信號輸出和刺激輸出的功能。有的還具有對信號進行濾波、微分和積分的功能。生物信號采集處理儀能替代目前生理學實驗室前置放大器、示皮器、記錄儀、監聽器和刺激器，甚至可替代微分器和積分器。生物信號采集處理儀能對采集的信號進行自動分析、變換、頻譜和功率譜分析。生物信號采集處理儀能大大簡化實驗室儀器設備，為深化現有實驗和開設新的實驗提供了非常好的技術支持。我院2000年，用生物信號采集處理代替代現有的儀器設備。利用微機生物信號采集處理系統強大的功能，拓展實驗觀察指標，增加數據分析處理內容，培養了學生對實驗數據的分析處理能力。提高了實驗的效率，并減少了實驗動物的使用量。

四、引入模擬實驗替代實驗動物

模擬實驗課件，學生可以通過課件感受到真實而清晰的實驗過程，而且不受時空的限制，反復體驗，可以達到深刻領會。課前利用模擬實驗，熟悉機能實驗的基本操作方法，了解實驗的基本程序，使學生在實驗課前就對實驗有所了解。實驗課時，教師講解實驗的內容和要求后，學生即可自己進行實驗，教師只需指導，使學生處于學習的主動地位。學生在進行模擬實驗時每人一機，可根據自己的情況對難掌握的操作方法，反復模擬直至達到熟悉的程度，改變了過去觀看教師示教時，學生圍在一起看不清的弊端，大大提高了學生實驗技能的掌握程度。

通過課前的模擬實驗，學生對實驗的基本操作方法已經心中有數。實驗中，學生操作遇到困難時，還可以隨時觀看錄像或進行實驗模擬。這不僅節約了實驗時間，使實驗成功率大為提高，增強了學生的自信，而且還可以做以前學生難以做的、比較復雜或難度較大的實驗，使學生在實驗課有限的時間內得到更多的培養和鍛煉。學生在進行模擬實驗時，通過觀看實驗的基本原理，熟悉或復習有關實驗的基本理論。模擬實驗或課堂實驗后，通過觀看小測驗和思考題，對實驗或有關理論知識進行分析和總結。這樣不僅使學生能理論聯系實際，而且培養了學生分析問題和解決問題的能力?？傊瑱C能模擬實驗不但方便、快捷，可以隨時進行實驗，直觀、生動，還可以任意重復。而且實驗中可以隨意改變參數，不受實驗場地、條件的限制，擴大學生實驗的數量，完成課堂不能實施的實驗。另外，它還可以節約大量的實驗經費。這不僅可以提高學生的實驗技能，提高實驗成功率，而且具有真實實驗不可替代的許多優點。充分合理的使用模擬實驗可以大大提高實驗教學的效果。

五、提高學生愛護實驗動物的意識,更好發揮實驗動物的作用

實驗動物是人類的“替道者”，從道義情感上講，我們應尊重和愛惜實驗動物。在實驗動物教學過程中，使學生意識到一個有道德、有文明的人要關心自己是否人道地使用實驗動物。學生如果不愛惜動物，忽略了精神、神經因素對實驗的影響，當動物遭受到虐待、創傷、粗暴對待等意外刺激時，其內分泌系統、循環系統、機體代謝都與正常時不同，不但使實驗結果不準確，同時手術對實驗動物創傷大，造成動物損失。

【參考文獻】

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模擬實驗是對學生進行創造意識訓練和科學學習方法訓練的有效途徑．模擬實驗演示的整個實驗過程是教師備課時精心準備，認為比較理想的實驗操作錄像．錄像有配音講解和放大特寫，讓人一目了然，且學習不受時間和空間的限制，可激發學生的學習興趣和學習熱情，加深對課程內容的理解．利用計算機模擬實驗指導學生在實驗課前進行有效地預習，由于模擬軟件采用了虛擬實驗環境，不受環境溫度、動物狀態和人為等因素的影響，它可以根據使用者的需要隨意選擇，直接觀察實驗過程中的每一步，并可重復多次，實驗結果理想，給課堂教學帶來了生機與活力．有效地節省了教學資源，消除了不穩定因素的干擾．進行計箅機模擬實驗，學生對實驗線路清晰，能把握技術要領，使真實的生理實驗成功率明顯提高．另外，模擬實驗還培養了學生的獨立學習能力和科學思維能力，讓他們養成預習實驗的好習慣，強化了實驗準備意識．當然，實驗模塊還可以細化，如分成實驗原理模塊、實驗步驟模塊、虛擬實驗模塊、復習小結模塊、實驗報告模塊等．

2多媒體形式的多樣性

心理學實驗表明:人類獲取的信息90%來自視覺和聽覺．而知識保持，即記憶持久性的大部分來自于看、聽、閱讀及交流．多媒體的使用讓知識的保持大大優于傳統教學的效果．多媒體教學信息量大，可同時供多位同學觀摩．因而計算機多媒體教學很大程度上可以彌補動物生理學實驗教學中的不足，多媒體組合教學能較好解決教學中的重、難點．傳統的生理學實驗教學存在諸多不足．比如．受到學時數、實驗儀器、經費、環境污染等因素的影響，導致很多生理實驗在現有的條件下難以對本科生開展，學生的實驗技能和視野難以得到全面提升．傳統的實驗教學是老師利用板書進行講解，學生對于實驗的原理和操作的理解和觀察是靜態的，在原理、目的、技術要領、步驟、注意事項等講述上耗時多．而生理學動物實驗內容較為抽象難懂、手術操作難度較大．演示操作不容易照顧全體學生等，關鍵步驟和難點不易重復，學生和老師的溝通上有距離，學生動手操作時動作不規范，參差不齊，教學效果差．據統計，傳統教學方法在動物操作實驗中，成功率為70%左右．使用多媒體課件教學后，生理學實驗的成功率達到95%以上．

目前，使用多媒體較多的形式有:flash，錄像，PowePoint等．Flash無疑是模擬實驗最好的方法之一，其技術簡單，制作容易．通過Flash可以模擬多種生理調控的機制．其中的圖片經photoshop軟件處理，清晰美觀，再設置人機友好界面和在線幫助系統，能方便學生靈活使用．教學實驗錄像的應用:將教師講課的實驗原理、實驗操作演示視頻、動作要領、相關的演示文稿、解說聲音及動畫等集成在一起進行同步播放，制作成系統、完整、規范、形象的實驗演示教程．并設置播放控制按鈕，如快進、暫停、快退、按幀播放等．對于難掌握、易錯的重要實驗操作，學生可根據需要隨意調節，反復觀看、仔細斟酌，直至準確規范掌握．在進行一些涉及動物或動物組織操作的實驗時，教學錄像的作用尤為突出．如在進行“兔動脈血壓的直接測定及其影響因素”和“蛙心離體灌流”等實驗時，效果十分明顯．還有一些常規實驗手段因受客觀條件限制難以進行的實驗;瞬間變化或緩慢變化過程、高速微觀世界和可見度低的實驗．使用錄像使學生完全看到實驗的內容，進入到實驗氛圍之中，既節約了實驗資源又掌握了實驗．同時也極大地減輕了教師的工作量．PowePoint(PPT)的應用，不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持．此外，PPT還可以很方便將的講視頻，Flas等多媒體形式載入其中，方便老師的教學，保證授課的持續性．PPT是教師授課的主線．實驗課程的多媒體課件主要是為實驗操作立體思維服務的，避免展示太多的理論，重點應是動物的操作要領、實驗步驟的圖片、視頻和注意事項等．使用PPT時要注意:避免PPT畫面花哨;PPT內容應精煉，層次分明;利用PPT授課時，切換幻燈速度不能太快，在美觀前提下，文字宜大不宜小．多媒體課件演示清楚、直觀、易學、好記，縮短了教師的講解時間，學生親自動手參加實驗的機會和時間大大增加，有利于學生動手能力的培養，有利于融知識、能力、素質教育為一體，使學生在整個教學活動中占據主體性地位，改變了傳統教學中以教師為中心的教學模式，這樣的教學過程更符合人類的認知規律，明顯提高了生理學實驗教學效果和教學育人的質量，起到了事半功倍的效果．也促進教師自身素質的提高．計算機多媒體應用于實驗教學，要求教師不僅具有精湛的專業知識，還要具有制作多媒體課件的能力．在課件的制作和使用過程中，教師邊學邊做．提高了綜合素質．發揮計算機的處理能力來管理實驗室從而促進實驗室管理步入現代化．

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一、關于教學內容與課程名稱

對于這門課，目前大多數學校還是采用水產動物營養與飼料學的課程名稱。從名稱上看，內容包括兩大部分，即營養部分和飼料部分。飼料包括動物性飼料、植物性飼料、微生物性飼料（每一類都包括新鮮品和干燥品兩種形式）及配合飼料等。對于配合飼料以及原料，所有的學校都講；對于鮮活性飼料，除了水產動物育苗中用到的單胞藻、輪蟲、鹵蟲等單獨劃為另一門課講解之外，其他的飼料形式一般學校不講。

配合飼料的內容有很多優點是教學的主流，可鮮活飼料在養殖過程中也起著很重要的作用，例如可以降低養殖成本等?？墒顷P于這些飼料培養的內容只有少數教材才涉及，這不能說不是一個遺憾。當然，在課堂上講是可以的，但是沒有相應的教材，也沒有相應的時間，給學生的學習帶了來一定的難度。

有的學校將浮游生物的培養與浮游生物學合并在一起，取名“浮游生物與活餌培養”，這兩部分的聯系很密切，放在同一門課里講，順理成章?？捎嘘P大型鮮活性動植物飼料的內容應劃給哪門課程，植物學、動物學或其他，未見先例。現在一般不開設綜合水產養殖這門課，如果有這門課程，可以將這類內容劃給該課程，倒是一個不錯的選擇。

另外，既然該課程僅僅講解飼料配合的內容，那么該課程就應該修改一下名字，叫做水產動物營養與配合飼料學。

二、課程的分化與課時問題

隨著形勢的發展和科技的進步，人們對水產動物營養與飼料的研究越來越深入，新的科研成果也不斷出現，教學內容也越來越豐富，所以有的學校將該課程分化為兩門課程，即水產動物營養學和水產動物飼料學，總課時量增加了，這倒是順應了形式的發展。

有的學校不開設水產動物營養與配合飼料學這門課，而是開設動物營養與飼料學課程或者動物營養學課程和動物飼料學課程，既講解陸生動物的內容，也講解水產動物的內容，只是偏重于水產動物，這也不是不可，這樣學生的知識面更寬廣一些，利于學生將來的就業。

類似的情況也有，比如有的學校開設水產動物生理學課程，有的學校開設動物生理學課程，陸地動物、水生動物的內容都講，只是偏重于水生動物而已。

三、關于教學脫節問題

該課程與一些專業基礎課的關系密切，基礎打不好，后續課程就難以進行。從理論上講，專業基礎課是為專業課服務的，哪些內容在專業基礎課中講，哪些內容在專業課中講，各部分應該有一個很好的銜接，可是有些學校的這種銜接很不好，甚至脫節，這是很遺憾的。這種現象不僅僅出現在與該課程有關的專業基礎課之間，在其他的專業課與相關的專業基礎課之間也存在。這種現象也不僅僅出現在該專業，在其他專業也有。這種現象不僅出現在某一個學校，可以說很多學校都有。在專業基礎課教學中教師說，“這部分內容我們不講了，以后有關課程還要詳細講”。而到了專業課教學時教師會說，“這部分內容在過去的課程中已經講過了，在這里不講了”，于是就出現了知識銜接的裂隙。還有一些相反的情況，那就是在前期課程中講過的內容，到后期課程中教師又滔滔不絕長篇大論；或本來應該在后期課程中講的內容而“提前預支”，導致該講的沒講，或者一處講就可以的內容而在多處重復講。

四、關于實踐教學問題

篇（9）

一、報考條件

1、須是碩士學位獲得者，具有3年以上獸醫業務相關實踐經驗。工作年限計算截止期為2012年7月31日；

2、須具備獸醫或相關學科領域的碩士學位，相關學科領域指醫學門類、動物學、微生物學（與動物相關）、動物遺傳育種與繁殖、水產（限魚病方向）；養殖、漁業領域的農業推廣碩士（畢業論文內容與獸醫相關）；

3、若碩士學位為非獸醫及相關學科領域，則本科專業必須為獸醫或動物醫學、動物藥學、獸醫公共衛生、中獸醫、動物檢疫等；

4、不接受普通本科高校教學科研人員報考。

二、考試科目

1、英語；

2、獸醫基礎課（獸醫基礎課考試范圍包括動物學、動物生理學、獸醫病理學、獸醫藥理學和獸醫臨床診斷。其中獸醫病理學為必考科目，其它四個部分由考生任選其中兩個部分作答）；

3、獸醫專業課（含《獸醫內科學》和《獸醫傳染病學》二門）；

其中，英語和獸醫專業課由我校自行命題，獸醫基礎課由教育指導委員會統一命題。

獸醫博士專業學位入學考試各科目的參考書目詳見附件。

三、報名

1、報名時間：2012年9月1日-9月10日（節假日除外）

2、報名地址：揚州大學獸醫學院繼續教育辦公室（獸醫大樓S502室）?？珊瘓蟆?/p>

3、報名時所需材料：

①碩士學位證書（原件及復印件）、工作證（或單位蓋章的參加工作時間證明）和身份證（原件及復印件）；

②《在職人員攻讀博士學位資格審查表》（見附表或登陸揚州大學研究生處網站/jcms/jcms_files/jcms1/web24/site下載）一式兩份，貼本人近期二吋免冠照片，經考生本人所在單位人事部門審核蓋章。

③近期同一底片一寸免冠照片2張。

④每科目報名考試費80元，計240元。

若碩士學位為非獸醫及相關學科領域的考生須提交本科畢業證書（原件及復印件）。

四、考試時間與地點

考試時間：2012年10月27日、10月28日?？荚嚨攸c：揚州大學。準確考試時間、地點以考前通知為準。

五、收費標準

獸醫博士培養費每人每學年10000元，三年合計30000元。

六、培養方式

根據國務院學位辦文件精神，招收從事獸醫相關工作人員以進校不離崗，課程階段相對集中的培養方式。對在職攻讀博士專業學位者實行導師負責制，從入學到獲得博士學位期限為3-5年。學生在讀期間，一切關系留在原工作單位，其工資、醫療費及生活福利等均由原單位負責。

七、學位授予

學生按獸醫博士專業培養方案要求，取得規定的學分，通過論文答辯，授予國家認可的獸醫博士專業學位。學位證書由國務院學位委員會辦公室統一印制。

八、聯系方式

揚州大學獸醫學院聯系人：錢晨、邱江；聯系電話：0514-87979227；傳真：0514-87972218。E-mail:13905271422@163.com。

通訊地址：江蘇省揚州市文匯東路12號，揚州大學獸醫學院繼續教育辦公室，郵編：225009。

附件1：

獸醫博士專業學位入學考試參考書

1、《獸醫專業英語》朱興全主編，中國農業出版社。

篇（10）

生物教師應樹立創新教育的理念，只有在創新理念的指導下，才會采用創新的方法，培養創新人才。教師要變傳統“標準件”型教育觀為創新型教育觀；變“師道尊嚴”為師生民主平等的師生觀；變應試教育為素質教育觀；變傳授知識的教學觀為培養學生學會學習的教學觀。

在中學生物教育中，教師不僅要讓學生獲得生物學知識，還要發揮生物學科實驗教學的優勢，培養學生的實驗能力、科學思維和科學態度，同時，還要重視學生的情感態度以及價值觀的形成。

二、適當處理教材，不斷總結經驗，探索規律

通常教材在編定后在一定時間內保持基本穩定，但科學技術和當今社會正在迅猛的發展，隨時間推移，教材中必然存在部分不能適應學生與社會發展的需要，教師對這部分內容作適當變動是十分必要的，此外，深入學習現代教育理論，不斷總結教育經驗，兩者相輔相成，相互推動提高教師的素質。

三、提高教師的專業知識水平

教育學生不再是“一桶水”與“一杯水”的關系，而是引導學生找到水源的問題。例如教師向學生介紹生長素的發現、酶和光合作用的發現，歸納工作者一般思維方式：即觀察、設問、假設、預測驗證，進一步假設，進一步預測，進一步驗證，對培養科學思維方式給予足夠的重視，使學生懂得書本上的知識是怎樣獲得，要發展本學科的知識應該怎樣去工作，在學習過程中運用科學思維方式和方法仔細地觀察周圍世界，這樣他們所學的知識就會超越書本知識的范圍。

生物教師的專業知識水平，不僅指表達能力、組織管理能力、評價能力，還包括植物學、動物學、植物生理學、動物生理學、遺傳學、進化論、生態學、微生物學等生物專業知識水平。更要有指導學生實驗、組織生物活動小組的能力。一方面通過實驗技能培訓使學生具有實驗操作能力，再通過科學的觀察記錄其實驗結果，繪制生物簡圖。另一方面結合本地實際成立生物興趣小組，有的放矢地指導學生進行小實驗和小制作活動，并指導學生撰寫研究報告。

四、相互協調努力提高教研科研能力

探索課改，總會遇到新問題因而相互協調進行教研科研，實行集體備課，相互聽課、評課、取長補短，并通過多渠道的公開課、專題研究活動展示自己的教學思想和教學方法，虛心請教他人，努力提高自己的業務水平，再通過成立教研專題小組，搞一些科研項目，經實驗、檢驗和實踐對成果進行總結，撰寫成論文。

五、更新教育手段

現代教育手段在當今教育和未來教育中能發揮特殊作用?，F代教學媒體所起的作用是傳統教學媒體無法比擬的，它能增大教學容量，開闊學生視野，誘發學生思維，使生物課堂更精彩，更生動，更能為學生所接受。在生物教學中，教師要引進先進的教育手段，重視網絡對教學的影響。