小學中隊輔導員匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇小學中隊輔導員范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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2、熱情關懷和愛護學生，做深入細致的思想政治工作，組織好晨間活動，教育學生遵守《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，努力使本班成為遵守紀律，奮發學習，團結向上，朝氣蓬勃的集體，爭創文明班。

3、經常和任科老師聯系，了解和研究學生的思想及學習情況，不斷提高學習成績。安排好本班學生課內外學習生活和作息時間，注意減輕學生過重負擔，組織學生參加課外興趣活動和開展課外閱讀活動。

4、關心學生的生活和健康。組織學生參加文體活動，協助抓好體鍛達標。培養學生用眼衛生習慣，做好防近視工作，搞好清潔衛生，培養學生具有良好的生活、衛生習慣和自理能力。

5、加強學生勞動教育，組織學生參加力所能及的公益勞動，培養學生熱愛勞動、愛惜勞動成果的思想，樹立正確的勞動觀念和勞動態度，養成良好的勞動習慣。教育學生愛護學校、班級的公共財物，負責班級財產的管理交接事宜。

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一、引言

高校輔導員是大學生思想政治教育的骨干力量，肩負著培訓的重要任務，引導著大學生成長，輔導他們走向人生的成功，輔導員個人的工作能力和綜合素質對能否完成這項任務有重要影響。近年來，面對高等教育大刀闊斧的改革，針對國際和國內形勢的變化，高校學生管理面臨許多新問題和新挑戰。可以說，輔導員和學生之間的指導關系，在很大程度上決定了思想政治教育的效果。思想政治教育的效果是非常明顯的，輔導員對大學生的指導有非常強大的影響力，從大學輔導員的言教與身教兩方面入手。人們說“十年樹木，百年育人”，教育是一項復雜而艱巨的工程。一個人最美好的青春時間是在學校走過，學校的教職員工有義務讓大學生的生活更加美好，因此輔導員要負起責任來，擔當起教練的責任，負擔沉重，做好身教言教工作，給大學生以良好的引導。

二、高校輔導員對學生引導教育中的身教與言教

輔導員用他的一舉一動、一顰一笑感染學生，以身作則鼓勵學生，通過身教、言教，讓學生感受到輔導員的人格力量，于潛移默化中產生好的影響。教學工作是一項長期的工作，尤其是大學生人格的塑造和性情的培養，如何給學生提供一個很好的指導呢？孔子說： “夫子教我以正，夫子未出于正也。”對于高校輔導員，既然從事這項工作，就不能忘記自己的身份和責任，要時刻注意自己的行為，遵守教師職業道德的要求，維持個人良好的形象，進而建立教學的良好形象，展示給學生良好的精神風貌。輔導員經常有這樣的感覺，如果輔導員是充滿精氣神的老師，那么班里的學生也會神采飛揚。所以作為一個輔導員必須有蓬勃向上的精神和正直的作風，用自己的行動產生強烈的感染力。這是鼓舞學生的斗志的。同時，輔導員還應有嚴謹的工作態度和工作作風。高校輔導員大多都能夠自覺地為人師表，以身作則，做出身教，為學生做出表率。但在輔導員群體中，確實存在一些不好的現象，比當學生遇到困難時，個別輔導員并沒有積極想辦法幫助解決，學生有疾病，輔導員沒有去關心，讓大學生在非常的關鍵沒有體會到輔導員的關懷和幫助，從而有不恰當的理解。

輔導員和學生溝通中，大學生潛移默化的把大學生當成模仿的對象，其影響力是非常大的。因此輔導員要采取正確的方法引導學生，將千言萬語化作行動，時刻注意用高標準、嚴要求來約束自己，自覺形成良好的道德標準。從小處做起，關注細節，要求學生做到的，自己首先做到。言必信，信必果。用謹慎的態度說話做事，做到談吐文明，有風度，要尊重學生。輔導員要加強道德修養，不斷堅持自我完善，只有這樣，讓大學生于受教育于無形中，用人格魅力和行為規范影響學生，當輔導員的品格對大學生產生影響時，大學生會自覺的把輔導員作為指明燈，自覺的塑造起高尚的人品，使學生受益一生。

2.言教

我們應該承認，輔導員的身教和言教是有所區別的，言教的使用更多，畢竟溝通交流要通過語言進行。一個渴望進入教室的學生，在輔導員的教導下，帶著對知識的渴求，經過了幾年的學習，完成學習學習，走出校門，推動著國家的發展和進步。作為輔導員，是在任何時候都要引導學生完成教育教學工作，在任何情況下，一個合格的教師的教學應該是：言之有物，言有樂趣的。

在大學的環境中，大學生們多遠離家人，獨自來到學校求學，時常會碰到一些問題，輔導員對于學生的指導作用顯得尤其重要。輔導員要經常與學生溝通，對學生困惑的問題加以引導。如一些學生經常會找到輔導員談一些個人的問題，對教育、就業、人上發展前途、人際關系協調處理等問題，有些學生情緒會比較緊張，找輔導員去談心以尋求關心和支持。對此，輔導員一定要注意和學生的溝通方法，要看到學生眼中所充滿的激情和希望，態度要誠懇，表情要溫柔，要能夠給學生以正確的指導，鼓勵學生們積極向上，正確的評價自己，引導學生們腳踏實地的學習和生活，引導他們熱愛集體、團結互助，幫助他們解決困難，讓學生樹立起自信心，并能夠不斷的進步[1]。

3.言傳和身教是不可分割的統一

輔導員在對學生引導教育中，言教是不可少的，要給學生解釋和教導，言教與身教是不可分離的，因此，輔導員在和學生溝通交流中也要關注自身素質，讓輔導員通過其語言、動作、表情、神態等將各種信息傳給學生，給學生以直接的影響。畢竟，對于年輕的學生而言，輔導員給他們做了一個榜樣，什么樣的榜樣就會培養出什么樣的。對他們來說，輔導員是發揮了模范的作用，提高了學生的道德修養、知識水平、精神歲月，給學生帶來終身的影響[2]。

三、結語

輔導員的工作是一項復雜的勞動，反映了一個人的綜合素質，要求輔導員為學生在各方面做出表率，輔導員應樹立起一個良好的標桿，向學生傳授知識。作為一名輔導員，必須不斷的學習，不斷提高自身素質，樹立科學的世界觀、人生觀，熱愛教育事業，恪守職業道德，愛崗敬業，傳授知識，兢兢業業的努力投身到教育中去，讓輔導員有高尚的品德和情操，要要為人師表，通過言教身教，提高學生的綜合素質。輔導員要做好學生的教育引導工作，通過言教身教把工作做好，真正無愧于“人類靈魂的工程師”這一光榮稱號。

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中央16號文件指出，輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和引導者。在新形勢下，高校輔導員必須結合當前高校班級的特點，找準自身的角色和定位，完成角色的轉換。因此，新形勢下加強高校班集體建設的研究，特別是厘清輔導員在高校班集體建設中角色定位，既是貫徹落實中央文件精神的需要，又是我們必須面對的新課題。

一、學生輔導員在新形勢下高校班集體建設中的角色定位

（一）班級日常事務的管理者

在高校班集體建設中班級日常管理工作是基礎性的工作，需要輔導員踏踏實實地去完成。對于輔導員而言，只有認真做好學生日常管理工作，盡心盡力地為學生做好全方位的服務，為學生排憂解難，學生的生活、工作和學習秩序才能得到保證。但在管理過程中，如果不講究工作方法，不注重管理策略，必然會導致輔導員陷入各類繁瑣事務的糾纏之中，甚至會因小失大而最終違背管理初衷。

（二）班集體建設的服務者

當前帶有新特點和時代特征的90后成為了高校班級中的主體，他們強調自我價值、主體意識、個人奮斗，注重競爭，追求民主與平等，善于接受新思想、新事物。正是他們個性的多元和發展空間的拓展需要輔導員在進行班級管理的同時更加關注班級學生的個體差異和個人發展。從傳統的胡子眉毛一把抓的單一化管理轉化為以學生為本，針對學生的個性需求、年級的特點而開展有的放矢的指導和服務。

（三）班集體文化的引導者

高校教學管理中學分制的引進和廣泛推廣使得學生只要完成培養計劃中的學分要求就可以順利畢業，使得班集體成員在時間和空間上的流動性加大，班集體概念淡化。同時，大學生群體的多元化、多樣性趨勢，導致學生集體觀的分離和選擇性的增加，不同性質的非正式群體在班級中出現，直接影響著班風、學風的建設和班級成員的思想、性格、行為習慣等班級文化的氛圍。

二、學生輔導員在新形勢下高校班集體建設中的實踐應對

（一）大學城背景下的實踐應對

1.注意與學生的情感交流，強化心理疏導。大學城大都處于城市的遠郊地區，離城市中心較遠，學生可參加社會實踐的場所少，與社會接觸的機會少，且大學城周邊環境復雜、管理薄弱，這些在一定程度上延長了大學生的城市化心理適應能力的提升過程，制約了大學生適應城市社會生活能力的提高。為此，在大學城環境下要尤為注意大學生的心理健康，特別是學生輔導員要及時了解學生的思想動態，及時掌握學生的心態，抓住最佳時機與學生交流情感，幫助他們分析問題，找出癥結所在，解決問題，讓他們感覺到集體的溫暖。

2.推行導師制和導生制，加強行為引導。我國目前的大學城從建成至今最多不過10年時間，說不上積淀特有的文化底蘊，傳承老校區的文化傳統也非易事。加上目前大學城多數教師都住在遠離校舍的市區，一棟棟“大樓”是建起來了，“大師”及其精神的發揚卻遠非一朝一夕可以達成。大學生的可塑性大，在學習上往往興趣廣泛但不穩定，需要老師的正確引導。在廣大學生中設立導師制，對學生的學習目的、態度、方法、專業和思想教育等方面進行引導，指導學生更好地學習。

（二）學分制條件下的實踐應對

1. 建立有效的班級制度。根據學分制情況下學生工作的特點和要求，制定班級建設的有關規章制度，規范和完善約束、激勵機制。首先要加強行為規范的制定，如制定“入黨實施細則”，強化班集體行為，產生良好的群體壓力，促使集體目標的實現。其次要完善激勵機制，如設立“優秀學生/學生干部產生辦法”，對班級生活中表現出色的學生和學生干部予以獎勵，增強每位學生的班級榮譽感和責任感，增強班集體的概念。

2.開展靈活多樣的班級活動。完全學分制下社團等學生組織迅速發展，對傳統班級活動產生巨大影響，一定程度上不利于高校學生思想教育工作的開展和對學生全面素質的培養及班級凝聚力的塑造。一方面要注重開展多姿多彩的班級活動，使班級同學的個性得到充分張揚；另一方面，要加強班級間的交流與協作，開展班際競賽、交流、研討會等，調動各班學生參與活動的積極性，增強班級的整體凝聚力，增強學生的集體榮譽感。

3.完善學生寢室的主陣地作用。學生寢室是大學生學習、生活、交往的重要場所，大學生在校期間的大量課余時間都是寢室中度過的。在寢室中，同學們探討問題、獲取信息、交流思想。在學分制下，寢室的氛圍對他們的成長、人格的形成和人生觀、價值觀的確立都會產生很大的影響。將班級建設的陣地向寢室轉移，重視寢室文化建設，開展以營造寢室文化氛圍為主題的寢室文化建設活動，進而完善和發展班級文化。同時，以學生寢室為立足點，實行規范化、科學化管理，還可以彌補學分制下以班級作為教育管理單位的不足。

（二）網絡環境下的實踐應對

1.抓好入學教育和初期管理的黃金時間，增強班級同學之間的實體互動。利用新生軍訓和入學教育等班級建設的重要時機，使班級中的每個成員對班集體充滿期望，給學生創造為集體出力的機會，從而增強其主人翁精神和集體榮譽感。例如，適時開展適合新生特點的集體活動，包括各類素質拓展活動，增進同學間的接觸，滿足新生對交往的渴望，通過近距離的接觸拉近同學之間的感情。

2.加強班干部隊伍的培養、建設和管理。班干部是班集體建設的重要組織者和參與者，對班集體建設起著舉足輕重的作用。涉及班集體建設的事宜總要依靠班級骨干隊伍宣傳帶動、以身示范。如果班級干部沒有獨立工作的能力會導致參與班級活動組織者和參與者都是班級干部的現象。因此，在班集體建設中，重要、核心的任務是建設一支能獨立工作的班干部隊伍。可參照學校團委通過舉辦團校培訓等方式加強對班級學生干部的培養，建立二級學院班干部隊伍培養機制，建立高年級班干部帶低年級班干部的模式，對班級干部進行“傳、幫、帶”。同時，輔導員要因勢利導，強化班級干部的責任意識、干部意識，在班級日常管理中有效踐行班干職責，使他們在實際工作中培養能力、增長才干。

3.充分利用易班等平臺，實現網絡化管理。“易班”（E-CLASS）是一個以上海高校師生為主要使用對象的網絡虛擬社區，集成了BBS、SNS、博客、微博、手機應用等多種新型互聯網應用，包含了新聞、通訊錄、博客、微博、相冊、互動社區、論壇、郵箱。通過該網站，高校輔導員、教師及學生可在線互動交流、 交換各種信息及資源、上傳照片、撰寫博客等。作為輔導員要主動注冊、加入到相關群體中去，參與網上的交流討論活動，以平等的心態、網民的語言融入學生中去，在易班新平臺中發揮主導作用，引領輿論導向把握思想動態，使班級網絡文化的影響與傳統思想政治教育形成合力。

【參考文獻】

［1］吳惠. 輔導員在班集體建設中的角色轉換及策略分析[J]. 輔導員工作研究，2009（9）．

［2］張雷，張凡. 大學城內大學生心理健康教育分析[J].文教資料，2010（7）．

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輔導員在高校學生工作中扮演著十分重要的角色，是大學生人生的導師，是高校對學生進行管理的重要依靠力量。同時隨著我國社會環境的變化，高校學生的思想行為多元化趨勢更為明顯。面對新形勢，輔導員也必將面臨新問題，這就決定輔導員必須要針對“新問題”而采用“新方法”進行學生管理。

一、存在的問題

（一）工作熱情不高，效率低

在部分人眼中，輔導員在學校中的地位偏低，他們認為輔導員這個崗位發展空間不大，因此輔導員的情緒也比較消極，工作熱情不高，甚至缺乏責任心。此外，輔導員要負責管理好幾百名學生，工作量非常大，且問題繁瑣復雜，輔導員很少有時間和精力去做學生的思想政治工作，參加業務培訓和進修學習更是難上加難了。

（二）管理能力及經驗不足

輔導員在學生管理工作中擔當著組織者、管理者等多種角色。但從目前民辦高職院校輔導員隊伍可以看出，很多輔導員所學的專業與思想政治教育不是完全掛鉤的，也沒有經過系統的培訓、學習，普遍缺乏學生管理經驗，這就給民辦高職院校的學生管理工作造成一定的影響。

（三）管理方式不當

隨著高校的不斷擴招，“問題”學生愈顯普遍，且“問題”更是呈現出多樣化和復雜化的特點。面對新形勢，有些輔導員在對學生進行管理的過程中便出現傳統的問題。如，一味采取傳統的“以教師為中心”的管理方式，忽視了學生的主體地位，對學生的心理溝通和心理問題的疏導更是很少涉及；在處理學生問題時，沒有秉持公正客觀的原則，而是偏私或者態度比較生硬，沒有遵循“多表揚，少批評”的原則，導致師生關系不和諧，影響教育的效果。

二、高職院校加強學生管理的策略及建議

（一）實施多樣化的科學管理

中國傳統的管理模式通常是“放任式”、“封閉式”管理，實行的評價方法也是單一的。但隨著社會的變化，這些管理模式、評價方法都要針對學生的情況制定適合的管理方法。

民主管理與制度管理相結合，用民主的方式“公平、公正、公開”地產生學生自我管理工作者。在日常管理中，充分發揮學生的自主管理能力，利用學生的力量來組織、管理學生。但為了避免有些學生管理工作者出現徇私的情況，因此在運用民主管理時，也要結合學院的各項規章制度對學生管理人員進行更加嚴厲的約束。筆者在2013級學生就是運用民主的方式進行管理，班上的班干都是經過民主選舉選出來的，具有一定的群眾基礎，每個月都進行一次班團干培訓，在培訓中聽取班團干的意見和建議。為更好的發揮學生的自我管理作用，還賦予班干一定的權力，例如考勤。但是在賦予班干權力之余，還對他們進行更嚴格的約束，如規定班干遲到、缺勤按三倍計算等，如此班上的日常事務就在班干中消化了。

（二）平等地對待學生

傳統的評價模式都是單一的，喜歡以成績衡量學生的層次，出現所謂的優等生和差生。但在新時代下，這種評價模式已經不適應社會的發展了，更應以多樣的方式、方法去評價學生，“顧兩頭、看中間”，畢竟中間層次的學生是占多數的，若輔導員忽視了中間層次的學生，這種中間層次的學生往往會容易走下坡路，增加班級的管理難度。筆者在學生日常管理中也很忌諱“顧兩頭，忽中間”的做法，因此規定自己每個星期多要找中間層次的學生進行談話，了解他們的學習、生活情況，增強學生的自我存在感，歸屬感。

（三）多鼓勵，少批評

從心理學上講，教育管理學生應“多鼓勵，少批評”，鼓勵他們樹立自信心，引導、幫助學生樹立正確人生觀、價值觀。筆者依然記得“作為教師，就要服務學生，對學生要以教育為主，多鼓勵，少批評”。因此筆者在工作中也是秉承著“多鼓勵，少批評”的原則“服務”學生，對問題學生，通常都是優先采取鼓勵的原則引導、教育學生，若再犯，便會聯合家長、社會共同引導、教育學生，在不損害學生自尊心之余，同時感受到輔導員對其的關愛。

（四）做好心理輔導

隨著社會競爭的日益激烈，大學生明顯感受到壓力越來越大，無論是入學前還是入學后的班干競選、評優等方面，都在一定程度上反映了競爭的激烈。對此學生承受著各種的壓力及困惑，而學校的心理咨詢中心遠遠解決不了學生的心理問題，作為輔導員還要針對一些困難學生提供幫助，例如開展心理健康咨詢輔導、開設心理健康輔導課程、加強心理健康知識宣傳等對學生給予關心和耐心教導，防御學生心理危機的發生。

（五）立德樹人、以人為本

作為學生工作第一線的負責人，輔導員必須從實際出發，本著“立德樹人、以人為本”的原則服務學生。輔導員要轉變“以教師為中心”的觀念，改變自己高高在上的管理角色，以人性化的關懷管理學生，從心理上和情感上縮短與學生的距離，成為他們的良師益友。因此在日常管理中，筆者也常利用課余時間深入學生宿舍，了解學生的日常生活；學生參加課外活動、比賽，筆者也盡量到場，對學生進行鼓勵等，努力做好“良師益友”的角色。

（六）提高自身素質水平，發揮人格魅力

作為一名輔導員，不僅需要較高的思想政治素質，要必須具備一定的管理學、心理學等多方面的知識，遇到問題時能沉著冷靜，準確地分析問題、解決問題。且輔導員職業化、專業化的要求是未來輔導員發展的一個趨勢，因此，輔導員必須發揚終身學習的精神，例如參加講座、培訓等方面，不斷提升自身價值，發揮自己的人格魅力。

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[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2016） 07-0042-02

高等學校的建設與發展也在國家改革開放以及經濟社會深入發展的背景下逐步進入了新階段。新時期高校輔導員需要承擔的責任很多，落實大學生德育教育、落實學校規章制度、組織大學生參加各種教學活動、為大學生提供專業輔導和擇業輔導、疏導大學生心理、幫助大學生解決困難、在大學生中發展黨員等，可以說高校輔導員責任重大，其扮演的不單是“政治輔導員”角色。高校輔導員的工作任務特點是艱巨、復雜并且十分瑣碎，這就要求高校輔導員心理素質、道德素質以及專業素質應該都較強。在高校管理工作中對輔導員角色進行準確定位，不斷尋找提高輔導員管理工作效率的方法，可以積極促進高校輔導員管理工作的開展，實現對高校學生的合理有效管理。

一 輔導員在高校中的地位及作用

高校輔導員在教育學生、管理學生、服務學生方面肩負著重要責任，同時又是高校對大學生開展思想政治教育工作的骨干力量，組織大學生接受思想政治教育，切實落實高校思想政治教育工作，指導管理學生的日常生活。

1 管理協調

高校輔導員要對學生進行無微不至的關懷，做到事無巨細，讓學生感到溫暖。比如指導學生如何管理日常事務、如何管理班級規章制度、如何組織班級問題活動、如何動員和促進學風建設等，高校輔導員在班級管理工作中要付出足夠多的汗水和心血。高校輔導員被高校師生們公認為“學生工作管理員”，其在工作過程中不僅要協調校內各部門與學生之間的關系，做到對校內各個環節進行有效銜接，充分發揮高校的管理育人力量。

2 紐帶橋梁

通過輔導員可以架起高校與學生之間溝通的橋梁，輔導員要負責收集掌握和處理學生的意見和要求，貫徹落實學校政策法規、規章制度，組織學生開展各種校園活動。由此可見高校輔導員加強學校與學生之間的思想溝通，能夠為高校的育人工作創設和諧穩定氛圍，促進高校管理工作高效穩定運行。

3 教育疏導

高校輔導員采取近吸式教育模式對大學生進行教育，教育工作涵蓋大學生的各個方面，不只停留在思想教育層面，進行的重點工作是幫助大學生進行職業生涯規劃，促使大學生樹立遠大理想，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，使大學生在學習、生活和工作態度方面端正態度，為高校培養高素質人才提供保障。

4 成才導師

輔導員會影響到學生的方方面面，比如思想觀念、價值取向、處事態度、行為方式以及學習成績等，優秀的輔導員可以對大學生產生積極影響。輔導員是大學生進入大學生活以后面對的第一位導師，其負責大學生四年的學習和日常生活，并且對大學生的學習和生活予以引導，直至四年后大學畢業。大學階段學生身體發育以及思想成長逐漸成熟，輔導員對大學生能夠產生潛移默化的深遠影響。

二 高校輔導員工作問題分析

1 工作熱情不高

輔導員隊伍中年輕教師居多，其工作待遇和條件并不好，而且他們的工作沒有得到足夠重視，對其培養和扶持力度較小。高校輔導員不僅要管理學生的日常學習和生活，自己本身還有沉重的學習任務，其工作責任很重，加上存在工資低、住房小的問題，使得輔導員內心出現了極度不平衡現象。

2 輕視思政教育

高校輔導員的最基本工作是思想政治教育工作，受到種種原因影響，高校輔導員思想政治教育工作方面沒有擺正位置，出現了“說起來重要、做起來次要、忙起來不需要”的錯誤思想觀念，思想政治教育工作沒有得到高校輔導員的足夠重視。

3 責任心缺失

輔導員的個人責任意識不強，才會出現責任心缺失現象，但是影響其責任心的還有很多客觀因素，比如大學生在復雜的社會環境下，思想變得活躍、言論變得更加自由。高校的擴招提高了生源率，但是卻存在生源良莠不齊的現象，高校輔導員面對日益增加的高校輿論壓力，形成了強烈的“怕出事”心理，工作變得被動，責任心漸漸消失，并且逐步形成了“多一事不如少一事”的錯誤思想觀念，其工作過程中注重的是“維穩”，而非正確疏導和引導。

4 公正性失衡

輔導員在實際工作過程中涉及比較多的環節是學生推優和評審，但是這些環節大都存在權利紛爭。輔導員的工作壓力在社會以及學校內部因素的影響日益變大，受到關系的影響，輔導員工作的公正性開始出現缺失現象，比如家長、領導或者同事和社會等會干擾學生的黨員評選和獎優活動。

5 專業知識不足

在高校擔任輔導員角色的主要是專業學習的拔尖者，或者是優秀學生干部，輔導員學習的專業涉及面很廣，也很齊全，理、工、文、教、經、藝等不同的專業都有涉及。專業門類雖然非常多，但是學習心理學、管理學以及思想政治教育專業的輔導員卻很少，輔導員主力隊伍學習的是一些其它門類專業。高校聘任輔導員重點考慮的不是其所具備的教育管理能力、心理學科背景和個性特長，而是其所學專業是否與所管理學生專業一致或者是相近，這對輔導員的管理工作也有一定影響。比如在理工科院校中很多輔導員也是理工專業，在文科院校中很多輔導員也是文科專業，無論文科還是理工科院校輔導員其所具備的思想政治理論、心理學以及管理學方面的知識都是通過后期參加培訓得到的。在高校不斷擴招的背景下，學校規模也在不斷擴大，也對高校輔導員的專業知識能力提出了更高的要求，其所具備的知識很難滿足組織學生開展思想政治工作的需要。

6 崗位認可度低

很多輔導員在工作過程中還要進行學習，并且學習負擔很重，但是輔導員的工資一般比較低，使其在家庭生活以及住房方面存在困難，這就大大降低了輔導員的工作滿意度。很多高校輔導員都想著能夠盡快擺脫輔導員角色，被安排進教師或者是行政崗位，這使得輔導員隊伍非常不穩定。

三 高校輔導員工作策略

1 加強學習，做個“教育通”

輔導員的一項非常重要的工作是針對大學生開展思想政治教育，為學生與學校之間架起溝通的橋梁，因此高校輔導員要努力成為“教育通”，積極引導學生參加各種思想教育活動，提高學生的思想政治覺悟。第一，學校要積極開設思想政治教育課程，或者是進行專題講座，組織學生在課程或者講座中積極進行討論，充分發表自己的見解。之后，輔導員在予以補充，讓學生在學習過程中樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀。第二，輔導員要引用一些經典話語對學生進行思想政治教育，做到用事實講話。第三，輔導員要提高自己的思想政治境界，教育學生的同時要以身作則，正確對學生進行思想政治教育。輔導員要不斷提高自身的思想政治素質，努力樹立在學生心目中的良好形象，為學生樹立榜樣。第四，為了能夠及時了解學生思想動態，輔導員要及時與學生進行交流，針對學生的實際情況制定不同的教學方法。第五，考慮到學生通過網絡渠道來獲取信息的特點，輔導員要充分運用網絡技術對學生進行思想政治教育。

2 身體力行，做個“好榜樣”

第一，與其他課程教師相比，輔導員與學生進行交流的時間更長，所以輔導員很容易在學生心目中樹立良好的榜樣。學生的素質直接受到輔導員素養水平的影響，因此輔導員要不斷提高自身的綜合素質，時刻注意自己的言行舉止，做到以身作則，為學生樹立良好的榜樣。第二，學生中有很多可以作為榜樣，教師要積極發現并且要善于利用，使學生能夠感受到身邊同學的榜樣力量，激發學生的學習積極性。輔導員可以選取一些有代表性的學生作為榜樣，發揮其帶頭作用。第三，輔導員要積極組織學生開展學習榜樣活動。比如學習雷鋒榜樣活動、鼓勵學生到社區做義工、到養老院慰問老人，充分發揮學生的助人為樂精神。

3 全面發展，做個“多面手”

第一，輔導員是學生思想上的引路人。以提高學生的思想覺悟作為出發點，輔導員要不斷加強自身的思想政治素質，并且積極組織學生開展黨團思想教育活動，為學生樹立起學習榜樣。

第二，輔導員是學生學習上的引導者。輔導員在學生工作方面不僅要發揮管理者職能，也要發揮教育者職能。以教授學生有效學習方法作為出發點，要積極學習并且掌握相關專業知識，并且通過課程教學和活動教學等方式向學生傳授學習方法。

第三，輔導員要做學生的知心朋友，要關愛學生。大學階段的學生還處于成長階段，輔導員要給予學生更多的關心和愛護。輔導員要及時了解學生的學習和生活狀況，及時幫助學生解決學習和生活過程中遇到的問題，讓學生感受到自己帶來的溫暖，贏得學生的尊重和信任。

第四，輔導員要充當學生的心理疏導者。大學階段的學生，還沒有擺脫青春期帶來的煩惱，面對就業壓力和升學負擔，大學生心理上很容易出現問題，輔導員要積極學習并且掌握相關心理學知識，及時疏導學生心理，幫助學生形成良好的心理狀態，促進學生健康成長。

第五，輔導員要對學生的就業進行指導。大學生臨近畢業時往往就業方向不明確，輔導員要引導學生設計職業生涯規劃，讓大學生對自己準確定位，在明確自己就業目標的前提下，制定符合自身實際的職業生涯發展規劃，促進自身職業目標的實現。要積極組織學生開展職業生涯評比活動，使學生能夠根據自身發展實際制定職業生涯規劃。輔導員還要積極引導學生進行社會實踐，讓學生在社會實踐中學習知識，積累經驗，幫助學生實現順利就業。

總之，在法制化社會環境下，輔導員所扮演的角色越來越多，面對思想活動日趨活躍的現代大學生，輔導員要不斷學習相關專業知識，不斷提高自身修養，提高自身綜合素質。輔導員在管理學生過程中要及時了解學生各方面狀況，對其予以正確引導，讓學生少走彎路，進一步提高學生學習效率和綜合競爭力，促進學生全面發展。

篇（6）

――少先隊特色中隊建設

走進紅星小學，個性鮮明的中隊文化給人一種耳目一新的感覺。有用輔導員名字命名的愛平中隊、婷婷中隊；有弘揚奧運精神的福娃中隊、強者大本營中隊；有用隊員喜歡的動畫人物命名的小鯉魚中隊、阿凡提中隊；還有隱含中隊精神的丑小鴨中隊、啟航中隊、糖果中隊，等等。這無聲的一切，都在訴說著學校少先隊工作的生命活力。

每一個故事，都能創新一種品牌活動。愛平中隊通過 “愛的標志”“愛的承諾”“愛心豆豆”等活動園地，用濃濃的愛感染著每個隊員。“星期五的約會”“和隊員們共進午餐”“我的心就是你的家”，這些發生在愛平中隊的故事，讓隊員在關懷、體諒、信任和鼓勵中學會感謝和欣賞，愛己愛人。他們的主題活動“陽光伙伴愛心行動”吸引了眾多媒體的關注，他們還成功舉辦了“手拉手共享陽光”主題隊會，盧愛平老師被評為“河北省十佳輔導員”。

還有從點點滴滴做起的點點中隊，實施“男子漢成長計劃”“小淑女成才方案”的彬彬中隊，“濕潤其表，滋養其內”的糖果中隊等。

學校唯一的男性中隊輔導員喬中茂老師被隊員們親切地稱為“喬老夫子”，喬老師有非常深厚的文學功底，他充分發揮自身的優勢，挖掘中隊的大閱讀特色，帶領隊員們讀四大名著，對于“三國”里的人物和故事，他們中隊的隊員個個對答如流，他們的中隊特色活動――“經典書場”開辦得有聲有色。就是這樣的中隊輔導員群體，用鮮活的教育思想浸潤著隊員們的心靈，用愛心經營著自己的中隊，用行動實踐著辦學格言：讓每個隊員感到幸福。

一支幸福團隊

――中隊輔導員專業化建設

“一支高素質的中隊輔導員隊伍，年輕而快樂的心態，全身心投入輔導員工作”，這是紅星小學中隊輔導員的永恒追求，更是我們少先隊活動的主旨。

中隊輔導員工作論壇是我校中隊輔導員隊伍建設的重要組成部分，是中隊輔導員成長的一個良好平臺，更是一種積極有效的培訓形式。紅星小學的中隊輔導員論壇每年一屆，至今已經走過了5個年頭，從第一屆的“為了愛，學會愛”，到第二屆的“做最好的中隊輔導員”，第三屆的“成長比成功更重要”，第四屆“帶著思想去工作”，再到第五屆“那些歲月，那些光”，我們培養了一支具有人文情懷的中隊輔導員團隊。中隊輔導員論壇的角色定位是：服務和引領。服務輔導員、服務隊員，用人品引領、用思想引領、用業績引領，以開放的思想、寬闊的眼界，開誠布公地面對工作中的各種問題，使中隊輔導員伴隨論壇盡快成長。

篇（7）

DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2016.29.082

常見的消化道惡性腫瘤， 如直腸癌、胃癌等疾病， 通常在晚期時會出現腸道功能紊亂， 引起腸道細菌過度生長及菌群失調、腸道黏膜受損致腸道細菌移位， 如大腸埃希菌移位， 腫瘤晚期患者自身免疫力低下， 肝合成各種補體減少及合并感染機會的增多， 經常會出現自反性腹膜炎的發生[1]。為進一步了解血必凈對消化道惡性腫瘤相關性腹膜炎患者白細胞計數、C反應蛋白、降鈣素原水平的影響， 現選取本院2013年8月～2014年7月收治的80例消化道惡性腫瘤相關性腹膜炎患者的臨床治療資料進行調查研究， 報告如下。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 選取本院2013年8月～2014年7月期間收治的80例消化道惡性腫瘤相關性腹膜炎患者；均依據《中國常見惡性腫瘤診治規范》進行診斷， 并結合患者的臨床體征、癥狀、影像學的檢查及相關的病理活動進行確診；所有患者由同一主治醫師負責；其中， 原發性支氣管肺癌42例， 原發性肝癌13例， 大腸癌11例， 食管癌3例， 胃癌3例， 乳腺癌4例， 胰腺癌4例；患者的臨床表現以間隙性、持續性或無規律性低熱為主， 伴消瘦、納差、乏力等癥狀為主， 惡性腫瘤主要有結腸癌、肺癌、胃癌、卵巢癌、乳腺癌等多種類型癌癥。將患者隨機分為觀察組和對照組， 每組40例。對照組男24例， 女16例， 年齡45～74歲， 平均年齡（59.10±4.97）歲；

病程1.0～5.2 d， 平均病程（2.98±1.58）d；原發性支氣管肺癌20例， 原發性肝癌7例， 大腸癌6例， 食管癌2例， 胃癌1例， 乳腺癌2例， 胰腺癌2例；觀察組男26例， 女14例， 年齡43～75歲， 平均年齡（60.14±4.97）歲；病程1.4～5.1 d， 平均病程（3.04±1.52）d；原發性支氣管肺癌22例， 原發性肝癌6例， 大腸癌5例， 食管癌1例， 胃癌2例， 乳腺癌2例， 胰腺癌2例。兩組患者性別、年齡、病程等一般資料比較差異無統計學意義（P>0.05）， 具有可比性。

1. 2 治療方法 對照組患者口服0.5 g芬必得， 2次/d， ；觀察組患者在對照組基礎上， 靜脈滴注50 ml血必凈注射液+100 ml 5%葡萄糖注射液或0.9%氯化鈉注射液， 1次/d；兩組患者以7 d為1個療程。在用藥期間， 根據患者的病情嚴重程度及自身體質、進食等相關情況， 給予相應的營養支持治療， 并對其體溫進行嚴密的監測， 3次/d；另外需要對患者用藥前后的血常規進行化驗檢查。1個療程后對兩組患者進行臨床療效對比。

1. 3 觀察指標及療效判定標準 兩組患者在診斷腫瘤相關性腹膜炎前， 治療后的第3、7天檢查白細胞計數、C反應蛋白、降鈣素原水平、腫瘤壞死因子等。將臨床療效劃分為三個等級：痊愈、有效、無效；痊愈：治療后， 臨床癥狀體征消失或有所改善， 血白細胞計數和分類下降至正常狀態， 腹水消退；有效：經治療臨床體征癥狀有所改善；無效：經治療， 患者的病情、體征未得到有效控制或改善， 甚至出現惡化， 腹水量較之前增多， 白細胞的計數或分類未下降。總有效率=痊愈率+有效率。

1. 4 統計學方法 采用SPSS17.0統計學軟件對數據進行統計分析。計量資料以均數±標準差（ x-±s）表示， 采用t檢驗；計數資料以率（%）表示， 采用χ2 檢驗。P

2 結果

2. 1 兩組臨床療效比較 對照組痊愈10例（25.0%）， 有效19例（47.5%）， 無效11例（27.5%）， 總有效率為72.5%；觀察組痊愈15例（37.5%）， 有效23例（57.5%）， 無效2例（5.0%）， 總有效率為95.0%。兩組總有效率比較差異有統計學意義（P

2. 2 兩組相關炎癥指標比較 兩組患者用藥前后的白細胞計數、C反應蛋白、降鈣素原水平均出現了較為明顯的改善， 組內比較差異具有統計學意義（P

2.5）×109/L、（2.2±0.9）mg/L、（0.4±0.1）ng/ml， 下降幅度均優于對照組的（6.9±1.8）×109/L、（4.9±1.3）mg/L、（0.7±0.2）ng/ml，

差異具有統計學意義（P

3 討論

造成自發性腹膜炎的致病菌釋放內毒素刺激機體的炎性細胞， 形成炎性介質介導的瀑布樣連鎖反應， 從而導致全身性炎癥反應綜合征[2]。血必凈由于自身具有抗細菌毒素、降低內毒素水平、調節免疫及炎性介質、改善微循環、保護血管內皮膚的作用， 近年來廣泛應用于器官功能障礙綜合征膿毒癥、急性呼吸窘迫綜合征等病癥的治療干預， 并且獲得了較好的治療效果[3]。

關于血必凈在消化道惡性腫瘤相關性腹膜炎患者的臨床應用較多， 相關的調查和研究也較多；血必凈對惡性腫瘤全身性炎癥反應有一定程度的緩解作用， 其作用機制之一在于降低白細胞計數、C反應蛋白、降鈣素原水平， 從而減輕全身性炎癥反應的程度[4]。消化道惡性腫瘤患者白細胞計數、C反應蛋白， 在常規干預聯合血必凈干預后的第7天， 觀察組的細胞計數、C反應蛋白有了明顯的改善， 有效減輕了患者的急性炎癥的反應程度。本研究結果顯示：采用單純的抗生素干預治療的對照組患者治療總有效率（72.5%）， 低于采用血必凈干預治療的觀察組（95.0%）， 差異有統計學意義（P

綜上所述， 血必凈對消化道惡性腫瘤相關性腹膜炎患者白細胞計數、C反應蛋白、降鈣素原水平方面的臨床療效顯著， 并且能有效改善患者在發病期間出現的發熱、腹痛、腹脹等不適癥狀， 不良反應較少， 值得臨床應用和推廣。

參考文獻

[1] 樊玉祥， 吳林波， 曾凡業， 等. 血必凈輔助治療消化道惡性腫瘤相關性腹膜炎的臨床療效及安全性評價. 中國臨床藥理學雜志， 2015（9）：731-733.

[2] 錢美芬. 探討血必凈在惡性腫瘤患者發熱中的臨床應用價值. 中國醫藥導刊， 2014（3）：486-487.

[3] 姚青霞， 郝曉翠. 血必凈應用治療惡性腫瘤介入術后發熱效果體會. 按摩與康復醫學， 2012， 3（29）：64.

篇（8）

一、愛心文化，揚起愛的風帆

為滿足隊員個性發展的需求，提高隊員的綜合素質，營造愛心環境，啟迪少先隊員的心智，學校在全體隊員中倡導“五愛七能”，作為實施素質教育的堅實載體。“五愛”指愛學校、愛老師、愛同學、愛父母、愛社會，引領隊員道德精神的成長。“七能”：一是能寫好字，毛筆、鋼筆、鉛筆（三選一）；二是能跳一種花樣繩、踢一種花樣毽、打一種球、下一種棋、練一種武術（五選二）；三是能演奏一種樂器或跳一種舞；四是能讀一部名著或背100首唐宋詩詞；五是能主持一次班隊會或獨立組織一次隊活動；六是能收藏一種物品，或能攝影、繪畫；七是能做簡單的家務活，如疊被子、洗碗等。

學校非常重視對隊員進行國家意識、科學意識、勞動意識和審美意識的滲透引導，從大事著眼、小處著手，從做人與做事的角度，抓緊、抓實行為養成教育、愛國主義教育和民族精神教育，通過落實《東臺市實驗小學少先隊員行為守則》，努力把基本的做人與做事的道理轉化為少年兒童的內在品質，培養隊員愛自然、愛他人、愛自己。（1）開展少先隊員光榮感教育。以小隊為單位，以“我是光榮的少先隊員”“我生活在少先隊組織中多么幸福”“我為少先隊添光彩”等為主要內容，廣泛開展教育活動，幫助少先隊員加深對少先隊組織的理解，明確自己的權利和義務。（2）加強少先隊陣地建設。建立以中隊輔導員、中隊委員、中小隊干部為主的少先隊組織網絡，明確分工和職責，更好地發揮“紅領巾文明監督崗”等組織的作用，配合文明中隊的評比，促進學校常規管理工作的提高，努力使少先隊工作制度化、規范化。（3）充分發揮學校百草亭電視臺、校園網和校園文化長廊等宣傳陣地的作用，介紹身邊優秀隊員的事跡。

二、愛心活動，演繹愛的真諦

敬老助老是學校少先隊“愛的教育”工作的特色之一。1993年，學校四（2）中隊的隊員開始自發幫助學校附近雙目失明的孤寡老人洪荷珍，此后在學校領導和少先隊大隊部的組織下，一屆屆四（2）中隊的師生自發幫助洪奶奶，愛心接力了十幾年。同時，隊員們在輔導員與家長的帶動下，主動關心家中的老人、身邊的老人、社區里的老人及中隊結隊老人，盡自己最大的能力幫助他們。2007年底,學校放大愛心活動效應,啟動“雛鷹助老，情暖夕陽”大接力活動,百位孤困老人成為學校各中隊的結隊幫扶對象。全校師生加入愛心助老的行列，帶老人們游步行街、逛超市,與老人一起吃年夜飯、共度重陽佳節……敬老助老成了少先隊員們快樂的假日之行。少先隊大隊部通過評選愛心隊員、愛心家庭、愛心中隊，征集愛心優秀日記、愛心感人事例等活動培育典型、激勵先進。

“手牽手，心連心”是全校少先隊員愛心表達的另一種方式。隊員們與留守兒童、農民工子弟、四川綿竹災區少先隊員、青海玉樹小伙伴牽手互助：隊員們買來鋼筆、文具盒、油畫棒、書包等學習用品給留守兒童，與他們結對來到東臺人民公園，感受大自然的美麗景色，盡情玩游戲；開展“漢藏心連心，成長手拉手”活動，捐款、捐帳篷、心卡、寄學習用品、寫信……一系列活動讓孩子們進一步了解了貧困地區學生的生活和學習狀況，激發了他們強烈的愛心和責任意識。

三、愛心陣地，搭起愛的橋梁

留守兒童是一個特殊的學生群體，他們時刻牽動著實小師生的心。針對這些孩子，少先隊大隊部專門成立了“留守兒童之家”“彩虹媽媽”“青年志愿號”“小小幫學志愿者”等組織，讓那些遠離父母的孩子感受到愛的無處不在，共享愛的溫馨。愛心園里，留守兒童給在外打工的爸爸打電話，同學們圍在他們身邊分享快樂。在老師的帶領下，他們看書、打球、打親情電話、做游戲，不再感到孤獨和寂寞。

篇（9）

大隊輔導員述職報告1尊敬的各位領導、老師們：

大家好!時光的車輪輕輕輾過，留下一道深深的印痕。歲月匆匆，在不經意間又過了一個學期。

本學期我負責學校的少先隊工作，同時，在教學上我擔任四年級五班和五年級7個班級的音樂課。

下面我對自己這一學期的工作向領導、老師們做匯報。

一、完善制度，切實加強少先隊管理的常規化

1、堅持組織協調好每周一的升旗儀式，在各中隊輔導員的大力配合下，本學期的升旗任務都能較為出色的完成。

同時，利用升旗儀式，增加了班級的才藝展示的環節，讓更多的孩子能站上舞臺更好的表現自己。

2、大力開展學生安全教育，在校教育學生不做危險游戲、不高空拋物、不隨身攜帶危險品進入校園，自覺遵守交通，珍愛生命，提高了學生的安全教育。

3、以身作則，管理好學校的大隊委日常工作，上學期新增和更換了20名大隊委員。

并重新制定了大隊委員工作細則和獎懲標準。定期每周召開一次大隊委員會，了解他們工作的狀況及碰到的困難，對他們的工作進行培訓和指導，這學期的大隊委員工作有了很大的進步，每個大隊委員每天都能按時到崗，認真負責，在日常工作中盡職盡責，也很公平。

1

4、不定時檢查各班級各項活動的開展情況，做到及時反饋。

并且結合節日和上級要求制定出不同的主題，積極開展相關的隊活動，比如：爸爸媽媽進課堂的主題隊會、黑板報、紅領巾廣播站、國旗下的講話、新隊員入隊儀式、全國優秀“動感中隊”征集、以及去建川博物館的游學活動。

雖然學生身上還或多或少的存在一些缺點，但是在校領導與全體輔導員老師的共同努力下，學生們的行為習慣、個人衛生等方面還是有很大的進步的。

少先隊的工作特點就是工作內容瑣碎、千頭萬緒，學生習慣養成必須反復抓、抓反復。每一個細微之處都需要常抓不懈，持之以恒。

二、工作中的不足之處

1、學生們的行為習慣、養成教育表現差強人意，自我控制能力較弱，還需要大家一起行動起來，加強學生行為規范的培養和管理。

2、從開展的講故事談感受和生活技能比賽這兩個活動中，也反應出一些問題。

3、需更加注重學生的心理健康教育，促進學生身心全面和諧健康的發展。

4、我在工作中的工作方法有時候不夠恰當，不夠大膽，害怕失敗，需要改進。

三、來年工作打算

1、開學之初對全校同學的儀容儀表，紅領巾、隊徽的佩戴，以及文明行為和文明禮貌用語的使用，都要做明確的要求和培訓。

并通過宣傳、檢查與監督，來提高學生的文明禮儀素養。

2

2、開展“仁愛中隊”活動，為促進學生行為規范的內化，切實加強學生文明禮儀教育，按照學校的有關要求，開展“仁愛中隊”評比活動，以便每月的“仁愛中隊”能切實的落到實處，也好在升旗儀式上對“仁愛中隊”進行表彰，為更多的學生樹立榜樣，這一個環節還需要在下學期的工作中落到實處。

3、逐步完善“紅領巾”廣播站，每天一播來宣傳日常行為規范教育、誠信教育、文明禮儀教育、學會感恩教育等活動，促進學生和諧健康成長。

4、加強對學生講故事談感受以及生活技能大賽的培訓和訓練，確保讓每個學生都能掌握基本技能。

5、繼續加強大隊部學生工作的領導和建設，充分發揮學生干部的作用。

四、努力工作，提高教學能力

用心上好每堂音樂課。哪怕有時有些學生會搗蛋得讓我無法專心教學，在一陣惱火之余我還是會用誠懇的話語表達對這些孩子的希望，用換位思考的方式來調整自己的教學，用表揚、鼓勵來吸引他們學習的興趣，提高學生學習的積極性。

五、工作心得：

1、認真做好每一件小事。

2、主動積極去組織各種活動。

3、不斷學習，提高工作藝術，團結一切可以團結的力量開展好工作。

4、把工作當作是人生中快樂的享受和積極的挑戰。

回顧本學期的工作，有付出，也有收獲。最重要的還是要為自己定好位。正確地對待老師、家長、學生提出的各種意見，從意見中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足，虛心接受大家的意見和建議，力求解決問題，只有這樣，才能使自己更快地進步。才能為學校的發展盡一份力。

在今后的工作中，我將一如既往的秉承為學校服務、為每位老師服務、為每一位學生服務的態度來開展學校的少先隊工作。希望各位領導及老師多多支持與指正，也再次感謝大家一直以來的幫助，衷心感謝在座的各位輔導員老師給我們學校少先隊工作的大力支持和信任，謝謝!

我的述職到此結束。謝謝!

大隊輔導員述職報告2今天我站在這里述職，此時最要表達的就是一份感謝。感謝學校領導對我工作的關心、支持和指導，感謝在座的全體老師在工作中給予的關愛、配合和信任。一學年來，我努力完成大隊部的各項工作。在緊張而又繁瑣的工作中我不斷地充實、豐富、完善著自己。為了更好地接受大家的幫助和監督，在此我把一學年來履行崗位職責的有關情況向大家作一匯報：

一、加強常規管理力度，強化規范意識。

1、進一步抓好常規教育，完善制定各項規章評比制度。

班隊活動專時專用。使學生形成良好的行為習慣、學習習慣、紀律觀念、道德觀念，利用每周一的國旗下講話、班隊會、宣傳板報等滲透常規教育。

2、加強大隊部的領導和建設，充分發揮學生干部的作用，注重小干部的培養和引領輻射作用。

實行大隊干部例會制度。堅持讓學生站好門崗，守好我們的校園。在學生“自我教育、自我管理、自我提高”的總體要求下，為學校的規范管理做出貢獻。“爭當好隊干，共建和諧校園”培訓活動

3、抓好每周一的晨會：每周一的晨會已成為全校師生的自覺行動，不管是刮風下雨天我們都在堅持。

下雨天我們在教室進行，晴天在操場舉行，雖然學校前期在加固建修中，伴隨著刺耳的噪音，我們的老師和同學都能夠通過廣播傳達對五星紅旗的熱愛之情。本學期，通過對升旗手、主持人的訓練，每周一的升旗儀式不論會場紀律還是學生的演講水平都比上學期有了明顯進步。

4、繼續實施三項循環競賽。

指導學生干部嚴格按照學校要求做好每天的檢查和記錄工作，實行扶助員的自主管理模式。不僅提高了學生的工作能力和效率，還讓學生得到了很好的鍛煉機會。

5、加強少先隊陣地建設，重新改組了紅領巾廣播站，每天中午都有一個播音專欄，以此來宣傳日常行為規范教育、誠信教育、文明禮儀教育、學會感恩教育等活動，促進學生和-諧健康成長。

6、升旗儀式更加規范有序。

(1)為了使每一次的升旗儀式都能給學生帶來心靈的震撼，每學期初，大隊部根據學校的活動以及每周的節日等情況，安排好每周國旗下演講的人員，選擇好國旗下講話的內容，每周一之前，做好督促提醒工作。

(2)升旗手做好二級培訓。開學前一周，大隊部要求高年段班級各選出六名光榮的升旗手，并做好相關的培訓工作，使各升旗手都能明確旗手的責任，了解升旗的一般要領。并且做好輪值表。要求升旗手按輪值表升(降)好旗。

二、積極開展豐富的主題教育，并收到良好成效。

少先隊工作是學校德育工作的重要載體，少先隊活動是學校學生的一顆心臟，活起來、動起來，才能顯示出生命的活力，才代表著生長的茁壯。少先隊就是通過各種活動，使隊員在活動中得到體驗、得到鍛煉、得到提高。

1、開展了兩次校長表揚信兌換活動，并為獲得5張及以上校長表揚信的同學在慶六一游園活動精神準備禮物和獎品。

2、6月份開展了“紅領巾心向黨”的系列活動，其中包括38名新隊員入隊儀式;

在全校少先隊隊干中開展“紅領巾心向黨，英雄故事我來講”故事會;一(2)、三(1)中隊開展“學先鋒找榜樣 爭四好”主題活動，以身邊的“美德少年”、“頑強拼搏刻苦訓練的技巧隊員”為學習榜樣，爭當好少年。

3、學雷鋒月活動，制定了員峰小學學雷鋒活動月方案，并要求按照方案開展。

學雷鋒主題班會、出版“學雷鋒再出發，做修身勵志好少年”墻報、3月5日，學雷鋒日學校開展了“齊捐書、共閱讀”捐書活動為身邊希望工程捐款活動，組織我校親子義工隊家庭和隊員到我校4位低保同學家庭開展慰問活動、到員峰敬老院開展慰問活動、、為張溪鄭二小學蔡宇航同學捐款活動、此次員峰小學評選“學雷鋒小標兵”活動分別從“學雷鋒助人為樂小標兵”、“學雷鋒奉獻愛心小標兵”、“學雷鋒拾金不昧小標兵”、“學雷鋒勤儉節約小標兵”、“學雷鋒見義勇為小標兵”、“學雷鋒刻苦學習小標兵”、“學雷鋒講文明小標兵”、“學雷鋒環保小標兵”八個方面對同學們進行評選。評選120多位“學雷鋒標兵”、在信息技術吳嘉亮老師的大力支持下開展了“向雷鋒學習，做美德少年網上寄語簽名”活動、4月1日，開展全校性的學雷鋒故事比賽。

4、修身活動：為迎接100周年紀念日，10月17日員峰小學全體師生舉行了隆重的全民修身簽名活動。

3月31日，帶領五(1)班兩位小記者參加東明社區“修身學堂”開幕式，并對活動進行了采訪。五一勞動節前夕，全校修身體驗活動之“我勞動，我快樂!”大清潔活動;5月14日，與25位家長代表參加中山市父母修身家長學堂開課

5、慶六一活動，新隊員入隊、精心設計以

6、春游、秋游活動，為豐富了學生的課余生活，開闊了學生的視野本年度我們共開展了春游、秋游兩次的實踐活動。

4月28日上午，組織師生開展“修身勵志體驗活動”。這次的行程包括到環保基地進行植樹活動、到中山烈士陵園開展掃墓活動以及到珠海神秘島開展游樂活動。10月28日開展“紀念辛亥百年?繼承先烈遺志”秋游活動。東莞虎門炮臺、海防博物館、廣州番禺濱海樂園

7、做好大隊委改選工作，我們開展了新一屆大隊干部換屆選舉活動，經過各中隊擇優推薦，候選人競選演講，學生代表無記名投票及評委老師的公正評選，選舉產生了新一屆28名大隊干部。

8、做好新隊員培訓工作。

為選拔一批有威信、有特長、有能力、有代表性和肯為少先隊員服務的少先隊干部隊伍，更好地服務全體學生，不斷增強學生自我管理意識，提高自我管理能力。石岐員峰小學大隊部3月3日，正在對來自3—5年級所推薦18位大隊委候選人的演講進行評比。14位

9、新旗手培訓工作

10、4月23日世界讀書日，把讀書與修身相結合，舉行“創建書香校園系列活動”之“以書會友”的讀書活動。

11、5月，為貫徹落實我市全民修身綱要，紀念建團90周年，結合母親節的到來，進一步加強青少年的愛國主義教育和感恩教育，近日，石岐區員峰小學舉行“媽媽我愛您——母親節親子手工制作比賽”活動。

12、通過儀容儀表檢查評比、文明班評比、班主班貌評比、最佳領隊員

13、充分校園廣播站、廣播電視臺、大堂兩臺電視，及時向同學們為更好發揮學生當家作主的精神，讓學生真正成為學校的主人，石岐員峰小學早在本學期開學初德育工作中就把成立學校通訊組和紅領巾電視臺作為本學期德育工作重點。

14、積極收集各班、非通訊組老師在開展活動后的投稿，并認真審稿、挑選了一批優秀的稿件推薦到中山教育信息網，一學期下來，來自我校非通訊組老師所發的稿件共有

15、正副班主任分工合作的墻報評比

“我修身 我快樂”、學雷鋒再出發——做修身勵志好少年”墻報評比活動。

16、開展了優秀少先隊員、及十佳少先隊員、十佳輔導員、溫州市第三屆隊長學校的推薦活動。

17、月餅盒回收活動，10月10日上午，石岐員峰小學進行了“暢享低碳中秋、創文明城市”月餅盒回收總結暨表彰活動，對積極參與本次活動的三十多位同學頒發“環保小衛士”獎狀、對積極參與的四(2)班、六(1)班、三(1)班頒發“環保積極參與”獎證書。

18、10月9日，激發青少年的愛國主義熱情，引導他們努力做一個有道德的人，石岐區員峰小學于近日組織全校學生開展“向國旗敬禮、做一個有道德的人”網上簽名寄語活動。

首先學校組織通過開展主題隊會，專題討論作為一個小學生應如何做一個有道德的人，以實際行動，向國旗敬禮，表達自己的愛國之情;二是利用信息技術課，在老師的引導下，在網上簽名寄語，表達自己對祖國的熱愛和祝福。

三、強化隊員思想品德教育，培養良好文明禮儀習慣。

1、小學生求知欲旺盛、可塑性大、模仿性強、是形成良好行為和品德的最佳時期。

為保證養成教育的實效性，做到以下兩點：一是要求班主任嚴抓實管、經常、反復地組織學生學習《小學生日常行為規范》、《學生在校一日常規》，要求隊員記清記牢，做到淳淳教導，堅持不懈;二是學校對規范隊員行為采取正反兩方面教育相結合的辦法，通過集會紅領巾廣播室及時表揚好人好事、批評不良現象，讓年級與年級、班級與班級進行評比，并把檢查、評比的結果列入班級考評內容中。今年，兩操、清潔衛生、佩帶隊標志、打架罵人等項目被納入了“流動紅旗”評比。還通過家長會，讓家長了解學生在學校時的常規要求，積極配合學校共同抓好養成教育。

2、根據少年兒童的年齡特點，通過多渠道，多層面，全方位對隊員進行思想教育，并寓教育于活動之中。

利用教師節、國慶節、少先隊建隊日、重陽節、元旦等有利契機，通過舉行隊活動，國旗下的講話，新隊員入隊儀式等形式生動的活動，在學生中深入開展愛國主義教育，培養他們熱愛祖國、熱愛人民、熱愛家鄉的情感，樹立起建設祖國、建設家鄉而努力學習的遠大志向。

3、大力開展小學生安全教育，抵制不良風氣對學生身心的侵害，鼓勵并組織學生積極參加有意義的社會實踐活動，不做危險游戲，不讓閑雜人員進入校園，自覺遵守交通，珍愛生命，并且舉行平安校園安全知識競賽等，增強學生的安全意識。

到了清明節，指導少先隊組織、帶領學生打掃烈士墓，進行革命傳統教育;充分利用綜合實踐活動，讓學生了解家鄉的變化，

四、不足和來年打算

在取得成績的同時，但在工作中也存在不足之處：

1、努力完善紅領巾廣播站的建設，播音員素質不強。

其中有小部分播音員態度不夠端正經幾次批評指正仍未見有明顯的改變，因此，新學期要繼續做好小播音員的選拔和培訓。

2、“紅旗班級”評比還要繼續堅持，并力求使評比更具有操作性，可比性和公平性。

3、繼續開展“雛鷹爭章達標”活動

并努力使此項活動活動化，制度化。

大隊部的工作細細說來，非常瑣碎，一年多來，我自認為自己還算愛崗敬業，以高度熱情和責任感做好少先隊工作。由于本學期的活動很多，這也給各位老師增加了很多的任務，在這里我要感謝在座的每一位，感謝您在這一年來給我的默默支持、真誠鼓勵;您的每一條建議、每一個微笑我都銘記在心。我更要感謝您的包容與期待!有你們的支持，我會努力做到更好!謝謝大家!

大隊輔導員述職報告3作為新人，最大的作為就是無所作為，因為一切的工作都不懂。一 學期下來，在上級主管部門的領導下，在校領導的指導下，我與老師們、少先隊員們同學習、同成長、同快樂。在工作上兢兢業業， 努力完成學校的各項工作。現就本人工作總結如下：

一、學習中，體驗快樂 我認真學習黨的有關政策法規和科學發展觀，并聯系工作實際， 邊學習做筆記，邊回顧思考，做到學用一致。作為一名少先隊工作者，我認真研讀了《輔導員》、《少先隊活動》、等有關書籍，做 了大量的學習筆記，同時，虛心向有經驗的前輩請教。

二、活動中，感悟快樂 作為一名少先隊工作者，我在工作中積極發揮開拓創新、銳意 進取、精益求精的精神，同各中隊輔導員一起，互相學習、共同合作，努力做好少先隊的各項工作。

1、管好少先隊器材室的各種樂器及物品，做到物品擺放整齊，

并做好物品采購、使用情況和出借情況的登記。

2、做好學校的量化評分工作，力求讓這項工作真正起作用，讓

學生在各方面表現出更好的自己。

3、升旗儀式更加規范有序。

(1)為了使每一次的升旗儀式都能給學生帶來心靈的震撼，學 期初，大隊部根據學校的活動以及每周的節日等情況，安排好每周國旗下講話的人員，選擇好國旗下講話的內容，并上傳講話稿，每 周一之前，做好督促提醒工作。

(2)升旗手做好培訓。大隊部要求高年段班級各選出幾名光榮 的升旗手，并做好相關的培訓工作，使各升旗手都能明確旗手的責 任，了解升旗的一般要領。

(3)選擇優秀的升旗手，參加每周一進行莊嚴的升旗儀式活動。

三、教學中，品味童趣之樂 教學中，我全身心地付出真誠的愛心和辛勤的汗水。作為英語 教師，更應帶給學生的是新鮮，時尚的氣息。一年來我做了以下工作

1、做好教與學的關系，注重培養學生從無所謂學轉變為樂學，

做到“五備”，特別注重備學生，確定教學方法，重視教學成效。

2、課堂形式盡量做到多樣化，充分發揮學生的積極性、主動性。

3、人說“字如其人”，一直以來，我都注意學生以及自己寫字 的正確性、規范性。

4、面對班里差生多，基礎差的種種原因，我努力做到：思想上

高度重視、生活上熱情關懷、學習上耐心輔導。

5、努力與家長取得密切的聯系，對學生進行了正面教育，也提

高了家長們的重教意識。

一分耕耘，一分收獲。一學期以來的埋頭苦干和真情付出，我 得到了許多許多!當然，我也發現自身存在許多缺點。努力拼搏精神和開拓創新意識還不夠強，在工作上沒有趕超一切的信念。今后 將努力加以改進，要努力做到迎難而上，積極工作，對遇到的問題要進行理性思考，并根據個人具體情況和自身工作特點，不斷完善 和提高自己，腳踏實地地投入到工作中去。在明年的工作中，我將繼續以高度的責任感和樂于奉獻的精神，去完成學校布置的每一項 任務;去愛我的每一位少先隊員，每一位學生;去創建更具有特色 的良好集體。

述職人：

20____年____月____日

大隊輔導員述職報告420____年我通過競聘上崗，成為了學校的少先隊總輔導員，我們順河中心小學歷來是一所少先隊工作相當活躍的學校，少先隊工作的基礎相當雄厚，如何在前任輔導員的基礎上使我校的少先隊工作再上一個臺階呢，這是我一直思考的一個問題，憑著多年來從事少先隊工作的經驗，我認識到，學校的少先隊要有突破，一定要創出自己的特色。做一名成功的少先隊輔導員，必須要學習、實干、研究，幾年來，我是這么想的，也是這么做的。

一、做永不停步的學習型輔導員

在擔任輔導員的幾年中，我從沒放棄任何一個學習的機會，只要有機會，省、市、區少工委組織的各種輔導員培訓班，我都會想方設法積極參加。《輔導員》、《少先隊活動》、《少先隊小干部》及一大批少先隊工作書籍是我的案頭必備，多年來,我自學了大量少先隊工作理論，不斷地從書本中吸取著營養，還不停向少先隊老專家請教，虛心學習，如饑似渴地學習少先隊基礎建設、少先隊活動設計與輔導、少先隊課題研究等少先隊教育的基本技能和理論。

二、做求真務實的實干型輔導員

少先隊活動是豐富多彩，七年來，我們的少先隊組織了大量的活動，隊員在活動中體驗成長，感悟成長。每一次活動，我都是精心策劃，身先士卒，力求使我們每一次活動都精彩，都有效。

學校的美術教師劉芳德對剪紙藝術非常精通，具有較高的指導能力，引起了隊員的興趣，我就想到可以利用這一資源創出我們學校少先隊工作的品牌，同時也讓我們學校的剪紙特色通過少先隊這一塊陣地來宣傳出去。我和劉老師一起帶著隊員們成立了順河中心小學剪紙班，經過幾年的實踐，剪紙班成為了我們當地頗有名氣的紅領巾社團。

2013年,借著新教育實驗的東風，我又帶領隊員們投入到營造書香校園的活動之中，隊員們在紅領巾讀書活動中或閱讀名著，或誦讀古詩文，或寫下讀書心得，用先進的文化培育有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人活動中進行了一些有益的探索，積累了大量資料和實踐經驗，學校促進書香校園，促進少先隊文化建設的實踐。

三、做善于思考的科研型輔導員

在多年的輔導員工作中，我深知少先隊科研的重要，加強少先隊科研工作，能提高少先隊教育及活動質量，促進輔導員素質的全面提高，促進隊員素質的全面發展。

少先隊文化建設是當前的一個時代命題，2014年，六安市少先隊文化課題《開展讀書活動活動，促進少先隊文化建設》正式開題。課題得到了老少先隊專家的指導，我又一次擔任課題組長，我們的輔導員、少先隊員們正在積極地投入到建議書香校園，營造少先隊所特有文化氛圍的實踐之中。

多年來，我養成了勤動筆、勤思考的習慣，近年來，寫下大量的論文、隨筆、反思，我的身影還活躍的《輔導員》雜志社的輔導員論壇上。

四、做樂于“份外事”的熱心型輔導員

我是一名少先隊輔導員，但我更是順河中心小學中的一員，因此這里的份外事要加上一個引號，這里我想說的事是一些輔導員工作之外的事。作為學校的德育領導，我協助李校長、張校長做好班主任的管理與考核、家長學校、社區教育、期末評優等德育常規工作;作為學校電教組成員，并在教育在線論壇建立了我校新教育實驗的工作臺帳，不斷的更新與維護。

一份耕耘，一份收獲，在我任總輔導員期間，學校少先隊先后獲得了“六安市雛鷹爭章達標大隊”、“裕安區優秀少先大隊”、等榮譽，學校成為了“裕安區示范學”。不知不覺，我從事少先隊工作已有十個年頭了，在總輔導員崗位上也工作了七年了，回顧過去，我要感謝學校各條線的領導，感謝__、更要感謝全體班主任、中隊輔導員，有了你們的支持與配合，學校的少先隊才能如此活躍，有了你們的支持與配合，才能使我在這一崗位上熱情高漲，全身心投入。我愿意繼續從事輔導員工作，并且努力為提高德育、少先隊工作的實效性而努力。

大隊輔導員述職報告5本學期調入新的工作崗位，主要分管班主任、少先隊、工會、安全等德育管理工作，半年具體工作匯報如下：

一.優化德育過程管理，全面提高德育常規管理工作的實效性

學校管理是一所學校生存的根本，所以抓學校德育過程管理是我工作中的關鍵環節。我主要從以下幾方面做起。

1.在全面熟悉學校基本狀況后，擬定學校德育工作計劃，組建了以校長為組長，各班班主任為核心力量，全體教師為組員的德育隊伍，分工明確，職責到人。

2.與學校領導班子一齊，學習和領會上級文件精神后，通力合作，健全各種規章制度。

制定了各種安全制度，各種意外事故發生應急演練預案。教師常規工作制度，班主任工作常規制度、值周制度。班級評比制度，班主任考核細則、教師考核制度等，使學校各項管理工作有章可循。真正做到制度管人，人服人。

3.安全工作常抓不懈，從開學到此刻甲流流行傳染，我制定了甲流可防、可控、可治的可操作的流程，并和班主任教師一齊嚴格遵守，照章操作。

并協調衛生疾控部門和學校的關系，嚴格督導和防范，甲流雖傳染猖獗，我校學生在校生活和學習依然井然有序。在這期間還組織師生一齊進行了“甲流防控演練”活動;“地震應急疏散演練”活動。利用國旗下講話對學生進行“交通安全”、“防火”、“防踩踏”、等系列安全教育。在此期間，還為全校各個班級上了預防甲流的衛生宣傳課。

4.我以《中小學教師職業道德規范》、《小學生一日學習常規》、《學校作風建設年實施方案》為依據制定了《城北小學德育督導實施意見》，與學校領導一齊團結協作實行包班、包年級督導教師儀表形象、教師堅守崗位狀況;

學校擔當區衛生管理、學生課間活動、學生儀表衛生，學生的思想變化狀況等。督導以上工作落實的全部過程，責成值周教師和學生負責詳細記錄，作出詳細的評比。在學期末還在全體學生中舉行了城北小學《小學生一日常規》及校園文化知識測試問答活動，以上督導過程規范了師生的言行和儀表，學生養成了良好的習慣，收到了明顯的效果。

5.與思想品德教師一齊確立校本教材，群眾備課，恰當運用《小學生一日學習常規》、《__規》等作為品德與生活、品德與社會課程的教材，以課堂為主陣地，聯系學生實際，加強學生行為習慣的養成教育。

6.加強班主任工作管理，建立了班主任成長檔案和班主任培訓制度，采取集中培訓和經驗交流等方式對班主任進行培訓。

這學年我為全體班主任做了題為“如何進行班級細節管理”的專題講座，發放了“班主任工作中的心理健康教育”培訓材料，組織班主任觀看了“魏書生關于如何做好班主任工作”的光盤，并寫出了心得體會。

二.以活動為引領，促進師生全面發展。

本著一切為了人的發展的原則，開展各項活動，促進師生全面發展。

1.組織全體學開展了愛國歌曲大家唱比賽活動，開展迎國慶60周年抒發愛國情懷征文活動;

我愛家鄉優秀論文評比等活動。我校學生在以上征文活動中有30余名學生分獲一、二獎。組織全體師生參加團縣委組織的“文化大搜索活動。”舉行了少先隊建隊日活動。和少先大隊輔導員一齊以紅領巾廣播站為主陣地向學生進行各種教育，半學年里，共展播節目90余次，充分發揮了少先隊組織的先鋒模范作用。12月，還在全體師生中開展了“12.4”法制宣傳周活動。活動的開(2016年酒店主管述職報告)展給學生帶給展示的舞臺，提高學生發展特長的用心性。

2.以活動為載體加強師德師風建設。

組織全體教職工訓練群眾舞，參加了縣城學區中心校中心校組織的教工運動會。學期初，根據班級評比制度制訂了城北小學綠色班級評比實施方案，以此為依據在學期末對評選出的綠色班級進行了表彰。組織師生一齊更換了班級布置和學校宣傳櫥窗，豐富了學校文化內涵的同時，又使全校師生受到了良好的思想品德教育。九月份舉行加強師德師風建設德育論文評選活動，開展師德標兵、教學標兵評比活動。

這學期，定期召開了踐行“魏書生”教育思想的專題會議，各班開展了主題為“人人有事做，事事有人做”的班級管理活動，組織了班主任進行了班級細節管理匯報。使班級管理的制度化、經常化、精細化、科學化真正落到實處。開展了主題鮮明的主題中隊會展示活動，并帶領全體班主任教師和大隊輔導員與手拉手學校二道河子中心小學一齊進行了主題中隊會研討活動，透過此次研討活動，交流了經驗，規范了主題中隊會活動的程序。利用歡慶新年的契機，開展了師生共慶新年聯歡會活動，陶冶了師生的性情的同時，更增加了學校整體工作的凝聚力。

三.狠抓學校德育工作的關鍵環節，加強德育工作的針對性

1.由于我校地處縣城周邊，提高學生家長對學生的科學管理意識顯得十分重要。

因此，本學期組織召開了一次一至五年級的大型家長座談會，進行了一次詳細的家訪，舉行了六年級家長開放日活動。透過這些活動的舉辦，使家長廣泛了解學校的辦學狀況，架起家長、學校、教師溝通的橋梁，構成家、校、社會教育的合力。

2.加強班主任教師的培訓，是我在強化班級管理工作中的重要舉措。

在全體班主任教師中開展讀書活動，撰寫班級管理心得，定期交流班級管理經驗。

3.在工作中加強自身學習，半學年聽課40節，寫學習心得二萬字，深入落實31345工程，半年來，給全體教師做了題為“教師在工作中如何學會自己培養自己”的專題講座，給二年級學生上了“除法的初步認識”的示范課，對幫帶教師進行跟蹤聽課和加強常規工作檢查。

德育工作的中心任務就是發展師生的知、情、意、行，半年來，以中心工作的切入點，將本職工作做細、做精。

總結成績的同時，也看到了工作中還有許多提升的空間，在下半年的工作中，從以下三方面花大力氣：

1.繼續學習落實魏書生班級管理思想，以建立綠色班級為憑借，將班級管理的制度化、精細化、科學化走向深入。

具體做法是，繼續完善班主任成長檔案;建立科學的、精細的、富有實效性的班主任工作檔案。以科學的管理，促進班級管理的整體水平有較大的提升。

篇（10）

每一個學生都蘊藏著無窮的潛力。輔導員的工作就要循循善誘地去開發，讓它成為培養學生創造力的基石。因此，為了便于學生的日常學習生活管理，在新學期開學不久，我主持召開了學校第一次中隊長、小隊長工作例會，會上，我向中隊長、小隊長介紹了少先隊委員會的職責，督促中隊長、小隊長要正確行使自己的權利，這樣，我讓每個人都有展示小主人能力的機會，促使隊員的積極參與，為學校的校園文化建設盡到自己應盡的義務。

二、開展豐富多彩的隊活動——心理減壓