質量工程師總結與規劃匯總十篇

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篇（1）

Abstract: In this paper, our quality processes, and are engaged in computer information systems and emergency command and communications system integration features of the project and our practical work experience, discusses how to prepare information systems integration project quality plan.

Keywords: computer information system integration, quality planning, quality objectives, quality control records.

中圖分類號：G623.58 文獻標識碼：A文章編號：

1質量計劃編制目的

質量計劃編制目的是識別項目相關的質量標準，以及為滿足這些相關的質量標準應規定的質量保證措施、資源及質量活動應具有的順序，確保產品的實現過程受控有效，滿足顧客要求。

2質量計劃編制原則

質量計劃是質量策劃的結果和文件，是對質量工作的具體安排，用以確保滿足某一具體工程項目或合同的要求。即在這些特定要求不被質量管理體系所覆蓋時或顧客要求時，需制訂質量計劃。

3質量計劃與項目計劃的關系

質量計劃是整個項目計劃的一部分，它把滿足項目相關質量標準的過程策劃和開展的質量活動，規劃到項目實施所涉及的過程中去，有規律地與項目計劃過程并行進行。

4 質量計劃編制流程

（1）項目經理、質量師負責完成質量計劃的編制；

（2）質量部門負責評審、審核質量計劃，項目部門負責人負責質量計劃的批準。

（3）質量部門負責質量計劃監督執行、檢查、和評價。

5質量計劃的編制

5.1 編寫要求

合同評審程序中確定需制定質量計劃的合同均應編制質量計劃，并以獨立形式出現。項目策劃階段結束后質量計劃與項目計劃同步編制。

質量計劃應補充合同中明確要求的而質量管理體系所沒有覆蓋的內容，需要時，可引用質量管理體系中相關文件。質量計劃是對質量管理體系文件的補充。

項目經理被確定后，應依據合同書/合同評審結果組織質量師進行質量計劃的編制；需要時，由市場、計劃、財務部等部門配合制訂相應階段的質量計劃。

5.2 質量計劃的編制依據

在質量計劃的編制中，通過識別相關質量標準作為項目質量計劃的編制依據，從而達到或者超過項目的客戶以及其他項目干系人的期望和要求。

相關質量標準主要包括：

（1）遵循的國家及行業技術規范、標準及法規；

（2）項目的招、投標文件（包括澄清函和修改文件）、合同、用戶需求說明書所提出對項目固有質量特性;

（3）依照項目用途用戶預期的潛在要求；

（4）依照ISO9001國際質量標準制定的企業質量體系的要求；

（5）本公司為增強市場競爭力需要規定的附加要求。

5.3 質量計劃應包含下列內容，由編制人員按內容要求作出具體規定。

（1）達到的質量目標；

（2）該產品、項目或合同各個階段中職責和職權的分配；

（3）采用的特定質量程序、方法和作業指導書；

（4）有關階段(如設計、改進等)的試驗、檢驗及審核文件；

（5）隨產品、項目或合同的進展而修改和完善質量計劃的方法；

（6）為達到質量目標必須采取的其它措施。

5.4 質量目標及分解

確定本項目的質量目標，及將質量目標按項目的工作階段順序如設計、投產、制造、調試、檢驗、交付驗收，分解到各部門及各級各類人員的責任目標與要求，明確質量職責。做到全過程質量控制、預防為主，嚴格把關，保證向顧客提供合格的產品和良好的服務。

5.5 文件和資料控制

應明確在項目實施各個階段輸出并控制何種文件，如何標識這些文件。規定實施過程中所應遵循的標準、規范、特定法規條款及合同的要求。

案例：

某移動指揮通信系統主要項目資料輸出

項目階段或過程 序號 文件和資料名稱 責任人

實施準備 1 項目立項申請/評審表 銷售經理

2 投標設計方案/評審表 銷售經理

3 效益表 銷售經理

4 實施方案/評審表 項目經理

5 質量計劃 質量工程師

6 系統功能模塊框圖 電訊工程師

7 設備清單 電訊工程師

8 線纜連接圖 電訊工程師

9 整車安裝圖/明細圖 結構工程師

10 機柜安裝圖/明細圖 結構工程師

實施階段 12 設備（材料）采購申請單 電訊工程師

13 設備入庫檢驗記錄 質檢工程師

14 變更文件 項目經理

15 系統安裝調試記錄 電訊工程師

16 系統使用手冊 電訊工程師

驗收階段 17 系統驗收大綱 電訊/質量工程師

18 系統檢驗報告 質量工程師

交付階段 19 培訓計劃 培訓講師

20 培訓記錄及用戶評價記錄 培訓講師

21 系統驗收計劃 項目經理

22 技術資料及設備交付記錄 項目經理

23 系統驗收報告 項目經理

5.6 質量記錄控制

遵照公司質量管理體系文件要求，列出履行合同必須提供的質量記錄清單和報告。

5.7 培訓

質量計劃的編制與實施過程中，項目經理應負責組織有關人員認真學習相關專用標準、規范、規程等有關材料，以達到培訓目的。質量計劃中應有編寫培訓計劃的安排，列出學習培訓內容和執行時間。

5.8 基礎設施及資源配備

按活動順序的時間安排及資源配備要求。質量計劃中應明確規定項目實施所需要的場地、環境要求、調試設備和儀表，對不滿足要求的，需制定改進和完善計劃。

按項目進度要求提出所需工種人員進行相應配合的人力資源計劃。

5.9 服務

按合同要求，應規定對用戶或供方有關人員進行培訓的時間、人員和內容。規定技術服務的人員和時間安排，制定技術服務的特定要求。

5.10預防措施

對項目的質量難題、重點部位和影響系統可靠運行的環境、方法進行風險分析，提出預防措施。對項目中采用的新技術、新工藝、新材料提出試驗、驗證的要求、方法，并提出提出預防措施。

5.11驗收文件和驗收準備

驗收文件應有：

（1）項目總結報告

闡述項目概述，應有合同履約、技術特色、項目實施過程、質量控制內容。

（2）招投標書、合同

（3）項目實施方案，工程組織實施方案（必要時）

（4）項目變更、實施方案確認文件

（5）檢驗及測試報告

（6）設備、文件移交清單

（7）圖冊

（8）系統使用說明書

驗收準備應有：

（1）驗收測試大綱

（2）驗收計劃

（3）項目演示方案

6 質量計劃的管理

6.1 審核和批準

由編寫人提交質量部門審核后，交市場、計劃財務等相關部門會簽，項目部門負責人批準。

6.2 質量計劃的執行和監督檢查

項目經理負責領導項目團隊執行質量計劃，計劃人員負責質量計劃執行過程中的協調，質量師負責質量計劃執行過程的監督、檢查。

6.3 質量計劃實施情況評價

在合同完成后一個月內，由質量部門對質量計劃實施情況進行評價考核，評價報告交公司歸口管理部門保存。

6.4 質量計劃的有效期

質量計劃中的內容屬一次性實施的，該質量計劃所針對特定用戶的項目或合同一旦結束，其質量計劃的有效性就自動中止。對于已失效的質量計劃，歸口管理部門要及時匯總，整理編目，妥善保管。

總之，質量計劃的編寫對項目實施的合理安排有了很大幫助，確保產品的實現過程受控有效，滿足顧客要求。

參考文獻：

【1】廖慶喜 劉書慶 楊世海工程建設項目設計質量控制方案研究(J) 工程質量 2007 第3期

篇（2）

作者簡介：張志鋒，男，講師，研究方向軟件工程。

隨著我國信息化程度的不斷提高，對軟件技術人才的需求越來越大，為滿足社會對Web技術發展的需要，現在許多高校開設了Java Web方向的本/專科教育。JSP技術以其本身獨特的優勢受到軟件界的青睞。企業需要理論基礎扎實、動手能力強的綜合型應用人才。然而學生在學校學習的“滯后性”加上缺少項目經驗等原因，導致了高校JSP人才培養過剩與企業人才匱乏之間的矛盾。所以作為學校來說，在教材建設、教學方法、教學過程等環節上也必須要進行相應的改革。

1理論知識項目化

理論知識是概括性強、抽象度高的知識體系，而理論知識與實踐活動又是相互依存相互影響的。首先理論知識來源于實踐活動，是對實踐活動的總結和升華；它又反作用于實踐，指導實踐活動有序前行。

傳統的JSP程序設計課程理論性強。為了改變傳統的JSP程序設計課程教學的狀況，強調理論與實踐教學并重，引進以項目為驅動的教學思想，是當前程序設計課程改革的重點。在JSP程序設計課程建設中，教師在培養學生掌握理論知識的同時，應當著重培養學生的動手能力和創新能力，提高學生的團隊協作能力、實踐能力、項目經驗，從而培養更多更優秀的滿足市場需求的軟件工程師。

怎樣能夠使理論知識項目化，培養出綜合能力強的軟件工程師一直是鄭州輕工業學院軟件學院“質量工程”中重點關心和解決的問題。

為了實現理論知識項目化，筆者在教學中把講解的理論知識點分解到項目中，根據理論知識特點以及實際情況，在學習理論的同時講解項目，為了完成項目，學生會主動學習理論知識。這樣既能夠培養學生的動手能力，也能夠使學生在興趣中掌握理論知識。

下面以清華大學出版社出版的《JSP程序設計技術教程》(甘勇主編)教材為例，說明理論知識項目化的過程。教材結構如下：

第1章對Java Web技術進行綜述。

第2章對開發Java Web技術所需的開發環境進行介紹。

第3章對開發靜態頁面所需的常用技術HTML、CSS和JavaScript進行講解。

第4章在前3章內容的基礎上，通過項目實訓提高學生的項目設計、項目規劃以及基礎知識掌握和運用能力；在教學中，可在講解第3章以前講解本章實訓內容，根據本章實訓內容結合第3章相關理論知識開發靜態頁面，通過與項目的結合方式提高學生學習的興趣；也可結合本章實訓內容講解第3章知識。

第5章介紹JSP的基礎語法，使學生了解JSP頁面的構成和使用。

第6章介紹JSP的常用內置對象。

第7章講解JDBC的使用，學生通過第7章的學習學會使用連接數據庫的基本技能，為第8章和第12章的項目實訓奠定基礎。

第8章的項目實訓是對前面7章知識的綜合運用，通過本實訓在掌握基本理論知識的同時，提高學生項目開發經驗，可以在講解第5～7章以前講解本章項目實訓內容，也可結合本章內容講解第5～7章的知識點。

第9章介紹JavaBean的思想，在軟件行業代碼重用一直都是軟件人員追隨的目標也是業界人士一個夢想，JavaBean技術是代碼重用的關鍵性技術。

第10章主要講解Servlet技術，Servlet是MVC設計模式和Web框架中關鍵性技術。

第11章介紹了JSP提供的標簽庫。

第12章是基于MVC的項目實訓，是對以上所學知識綜合練習的項目實訓，通過項目實訓，能夠很好地綜合掌握和運用前面所學知識，提高學生的整體實踐能力。可以在講解第9～11章知識點以前講解本章項目實訓內容；也可結合本章內容講解第9～11章的知識點。

通過以上教學過程可以看出，項目能夠激勵學生學習興趣，能夠激勵學生學習理論知識的欲望，這就是所提倡的理論知識項目化。在具體的教學實施中，通過項目提高學生學習的“興趣”，“興趣”又推動學生主動學習理論知識。

理論知識項目化的教學方法可以在改革原有的理論教學方法的同時，對原有教材進行改革，這也是“卓越工程師計劃”課程體系改革中的重要組成部分[1-2]，能夠在“卓越工程師計劃”中真正提高學生的實踐工程能力。

2理論實踐結合化

理論知識應當發揮的作用也是在教學過程中首先要改革的問題。理論和實踐結合，注重在理論的基礎上強調實踐能力。在講解理論知識以前，先講解項目的開發以及將要學習的理論知識在項目中的應用。在JSP程序設計中，把理論知識根據知識體系分解成若干部分，每部分知識點用一個項目進行理論和實踐的結合講解。這樣能夠很好地實現理論和實踐的結合，能夠使學生在學習理論的同時又能培養學生的項目實踐能力[3]。

目前，軟件培訓行業的興起是社會發展的需要，同時也暴露高等教育中存在的問題，這也是教育部提倡“卓越工程師計劃”的一個主要原因。當前的教學模式僅培養學生理論知識已經不能滿足軟件行業的需求，需要加大學生的實踐能力培養。

怎樣吸取IT培訓的優點，培養出綜合能力強的軟件人才是高等教育應當關心和必須解決的問題，也是“卓越工程師計劃”的目標。

在JSP程序設計課程“質量工程”中[1]，將具體的項目結合理論知識進行講解，采用項目驅動的思想進行教學活動，實驗內容以項目形式體現，盡量使用較大案例，這樣既可以能夠使學生學以致用，也能通過項目對所學理論知識綜合應用。通過理論和實踐的結合，引導學生掌握理論知識的同時提高學生實踐能力。

理論實踐結合化教學法可以改變原來在實驗中只編寫小例子的實驗模式，通過項目實踐培養學生實踐能力和創新意識，這也是卓越工程師教育培訓計劃中的主要關鍵步驟[2]。

3實訓項目專業化

課程實訓是指學習完一門專業技術課程后，集中1～3周的時間進行項目實訓，完成對該專業技術課程以及相關專業課程綜合能力訓練。我院大部分專業技術課程都有實訓環節。JSP程序設計課程是課程結束后進行一周的實訓(5天8小時=40小時)。

在實訓項目選擇上，根據學生所學理論知識以及個人自學能力，選擇適合學生練習的實訓項目，如個人信息管理系統，電信資費管理系統。通過項目訓練模擬軟件企業進行項目開發的過程，對選擇的實訓項目進行分析、設計、實現和測試。

為了培養學生團隊精神和協作能力，應采取項目組的形式進行實訓，以項目組為單位，每組6～10人。

按教育部相關規定要求，要建立一支“高水平工程教育師資隊伍”。通過“走出去、請進來”的辦法打造“雙師型”師資隊伍，通過外派教師到企業頂崗工作或聘請企業技術人員到校兼職任教，使學生在校4年期間，至少有多門專業課由具有多年以上企業經歷的教師承擔。建立并完善與“高水平工程教育師資隊伍”相符合的教師評聘、考核和專項激勵政策[1-2]。

項目實訓老師肩負技術指導老師和項目經理雙重角色；學生既是“員工”又是學生。實踐證明，這種“準員工”的實踐教學模式對學生能力培養有一定的幫助[3]。

實訓項目專業化的教學方法是教學活動模擬企業管理模式，通過實訓項目的引入既改進原來的實訓過程，又提高師資隊伍水平。這也是“卓越工程師計劃”中培養學生綜合項目開發和實踐能力，實現“質量工程”的主題思想，同時也是“卓越工程師計劃”中師資隊伍建設的主導理念。

4課程過程實訓化

以企業模式指導學生學習，以“準員工”標準管理學生，是“卓越工程師計劃”的最終目標。在高校學期期間，為了能夠培養滿足企業需求的工程師，在課程的每個階段都應該按照企業的要求進行教學和指導學生的學習。

在理論知識項目化教學方法以及理論實踐結合化教學方法中，都按照實訓項目專業化的要求進行項目的開發。

JSP程序設計課程通過3～5個既能概括課程知識點又能對知識擴展的項目的開發，在提高學生理論知識的同時，培養和提高學生項目實踐開發能力。如果該專業的課程都按照上述新的教學方法和理念培養學生，使他們在學習期間能夠通過20～30個項目的訓練，一定能夠培養出一大批滿足企業需求的“卓越工程師”。

5結語

“卓越工程師計劃”需要高校探索出一種高效的人才培養模式，為我國經濟社會服務。我們以軟件工程專業JSP程序設計課程為出發點，探索符合我院發展需要的教學理念和教學方法，為我院“卓越工程師”培養奠定基礎。相信隨著研究的不斷深入，該培養模式一定會對教育部“卓越工程師計劃”的實施起到推進作用。

參考文獻：

[1] 李智.“質量工程”項目總體情況介紹及專業建設[R]. 國家教育部“卓越工程師教育培養計劃”啟動會,天津,2010-06-23.

[2] 林健. 卓越工程師教育培養計劃[R]. 清華大學“卓越工程師教育培養計劃”專題報告會,北京清華大學,2010-10.

[3] 張志鋒,王文冰. 以就業為導向的學生綜合能力培養教改研究[J]. 計算機教育,2010(11):99-101.

The Implementation of JSP Programming Course in Excellent Engineer Plan

ZHANG Zhifeng, LIU Yuxi

篇（3）

類似的戰績并非一例。應用的背后是嚴密的質量流程體系。此前，H3C高層曾經表示，應該將“產品線的重整、渠道的優化、質量保障體系的建立、供應鏈和IT系統的調整完善”視作H3C長遠發展的堅實基礎。如今，對于中國乃至全球市場來講，網絡基礎平臺的建設已經基本就緒，市場整體趨勢在向網絡應用、創造性價值和增值服務等方面迅速演進；如何整合數據、語音、視頻業務，建設智能安全的融合網絡，已經成為設備商們和用戶群體在未來幾年內關注的重點。

H3C這樣的網絡廠商，也終將在客戶需求的推動下，走向IP融合網絡的大變革。先天優勢的出身和公司成立的良好出擊時間，給予了H3C領先競爭對手們半步的優勢。但和所有企業一樣，產品質量仍是重點，根據公司業務發展快速地調整質量管理體系，并通過質量體系的創新支撐產品與技術的創新，是H3C品質戰略的精髓所在，憑借著這樣的質量文化觀，在短短的五年時間里，H3C擁有了全球最為豐富的多條產品線和解決方案，順利完成了從網絡設備制造商向全業務解決方案提供商的戰略跨越，牢固確立了自己在IP技術領域領導廠商的地位。

如何監控并保證產品流程的平穩有效?答案一直存在，關鍵環節之一就是H3C的運作與質量保證部。

流程的“鐵律”

“如果測試中心是守門員，那么質量保證部像是一個統籌球隊的智囊團”，H3C的運作與質量保證部部長崔鵬習慣用這句話來為自己部門做一個公司內的定位。為華三通信打造出一整套以保障質量為核心的規范和流程，讓質量保證和效率提升這一對看似不可調和的對立面，融合進整個公司的研發流程中。

運作與質量保證部在H3C是一個“特殊”的部門，因為它是唯一不直接進行產品開發卻實時監督產品研發流程每一個環節的部門。在產品進入下一個研發階段時，各個關聯領域的代表都要按照它的要求來檢查產品；在出現質量問題的時候，運作與質量保證部要對整個流程進行分析，檢查毛病所在。崔鵬表示，流程管理一定是決定企業持續成功的關鍵因素之一，一個企業的難點在于持續不斷地開發出成功的產品，而甚至不受研發團隊更替的影響，這就是流程的力量。只有這樣，產品才能超越品牌被客戶認同。

基于這樣的思路，運作與質量保證部有三個核心的原則：第一，要盡量保證質量方面的出色表現，這是企業的立足之本；第二，要盡可能地降低運營成本；第三，提升生產效率，讓更高質量的產品和更低廉的成本，與效率的提升同時實現。

協和之舞

目前，H3C有大約有150多名專職質量工程師負責產品設計、生產、安裝和維護的質量計劃、控制和保證等工作，并指導其他員工實現質量改進、質量糾正和預防。這并非局限于運作與質量保證部內部的事，而是通過工作的交流和自覺的培訓，將質量保證的全局觀和質量監控思想灌輸到其它部門中去，大量的質量改進方法和工具已經被廣泛應用，如內部審核、外部審核和統計控制技術等等。

這個部門的王作可以統稱為QA(Quality Assurance，質量保證)。王作的職責讓他們通行于整個產品流程，需要和各個部門協調配合，大局觀與整體觀的訓練使得這個部門可以站在整個公司效益的立場來縱覽全局。這種思維的長期養成，讓H3C在具體業務問題上有了明確的取舍標準。

比如產品的版本問題，不同的部門總是有自己的見解。客戶服務部門會希望提供給客戶最新的版本，降低客戶對于服務的投訴建議，但市場部門卻需要為此付出大量的切換版本的市場代價和由此產生的費用問題。如果一味偏向服務部門，版本的不斷變化、成本的高居不下，最終會導致市場層面的崩潰。在類似的關系到部門利益的互動關系中，修改流程以利于自己所在的部門和團隊的作為，可能存在于大多數企業，如何把握和控制這種部門間利益的博弈，又不影響產品流程的正常運行?在此時，一個穩健的質量保證部門會組織相關的體系結構來進行意見決策，以求得到最合理的方式。

相對于把關產品質量的鑒定測試中心，運作與質量保證部承擔著更多的“協調”的角色意義。“效率”是質量保證部門需要達成的目標，無論是前期的對研發流程的監控，還是對后期產品質量鑒定時產生的回饋審理，它都面臨著大量的問題總結和歸納。“我們面臨的不是局部，而是整體，是在和一個大的流程進行互動，要將組織流程的優化提升一個層次。”崔鵬如此描述道。

人本的音律

在H3C，創新是一種推動企業實現可持續發展的機制。以客戶需求為導向，優化組織和運作管理流程，圍繞客戶需求的變化開展組織變革。在這種氛圍下，人與部門的協調步驟，十分融洽。在管理層眼中，H3C之所以能夠欣欣向榮，幾個基本要素中，頭等重要的就是“人和”。在H3C的企業文化之中，注重培養員工的“誠信”和“職業化”的意識，而這也是企業在面對國際化環境中的立足之本。

篇（4）

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）38-0233-02

“卓越計劃”是國家中長期教育改革和發展規劃綱要的重要內容，于2009年12月由教育部正式啟動，“卓越計劃”的目的是提升高校教學質量，培養造就一批具有創新能力、適應經濟社會發展需求的高質量工程應用技術人才，為未來工程領域培養優秀的后備工程師。我校的“環境監測與分析課程群”建設是將《水分析化學》、《環境監測》和《環境監測與水分析實驗》三門課程進行整合重組和優化配置，目的是優化教學體系，提高教學質量。筆者就“卓越計劃”下“環境監測與分析課程群”建設的改革與實踐進行了歸納和總結。

一、整合與培養師資隊伍

目前高校的教師都具有博士、碩士以上學歷，他們具有扎實的理論知識基礎，但絕大多數從學校到學校，缺乏工程經驗，給“卓越計劃”的實施帶來一定的難度。師資隊伍中教師是否具有工程背景直接關系到學生能力的培養，為此我們在“環境監測與分析課程群”建設中根據教師的實際情況對師資隊伍進行了整合。我們的教學隊伍有6人組成，職稱結構及學歷結構見圖1和圖2。

本教學團隊師資結構及職稱合理。在授課安排中，根據課程群中各課程的特點和授課教師的特長對授課教師的教學活動進行了調整。《水分析化學》這本門由于原理性較強，計算推導內容較多，由副教授和講師主講；《環境監測》課程既有較強的理論性又有較強的實踐性，由兩名具有工程背景的教師主講；《環境監測與水分析實驗》課程是課程群中一門獨立的實驗課程，是學生在學完《水分析化學》和《環境監測》兩門課程的基礎上開設，為培養學生的實踐能力，安排了兩名高級工程師和兩名工程師擔任主講。在教學過程中，老中青結合，分工合作，互相學習和交流教學經驗。積極創造條件，有計劃地選派中青年教師參加進修學習，鼓勵青年老師參加學校組織的各類教學比賽，安排教師參加國內外相關的教學研討會，及時掌握學科的發展動向，學習其他高校的教學經驗，提高教師的教學水平。通過近三年的師資隊伍的建設，團隊的教學水平總體得到了較大的提高。

二、優化教學內容、改進教學方法

《環境監測》和《水分析化學》這兩門課程是環境工程專業學生的兩門基礎必修課程，《水分析化學》主要涉及環境分析方法體系，而《環境監測》則依賴于環境分析方法，課程群建設有助于教學內容的優化和整合。在教學內容的選擇上以社會需求為前提，以學生的需要為切入點，以大課程的布局對《環境監測》和《水分析化學》這兩門課程的教學內容重新規劃設計，對教材內容大膽取舍，歸納濃縮，刪除兩門課程中重復及陳舊的內容，教師在了解教材、了解學生的基礎上抓住教學內容的重點難點，使兩門課程的教學內容相互貫通、有機地融合。兩門課程前后銜接，由自然科學領域逐步過渡到工程科學領域。在教學方法上吸收國內外先進的教學理念，加強師生互動，提高課堂效率。突出學生在課堂教學中的主導地位，使學生主動參與學習，親自動力實踐。通過多媒體等現代教學手段，豐富教學內容，使教學內容抽象變為形象，從而加深學生對知識的理解和記憶。

三、強化實踐環節，培養學生的工程實踐能力

實踐環節是培養學生創造性思維和實際工程能力的重要教學手段。環境監測與分析課程群建設中為了強化實踐環節，把《水分析化學》和《環境監測》課程中原有的課程實驗重新定位，開設了《環境監測與水分析化學實驗》獨立的實驗課程，并對實驗教學內容進行了調整，為了強化學生規范性實驗操作，設立了“玻璃儀器的使用與洗滌”、“分析天平的使用”、“標準溶液的配制”等基本技能訓練實驗；為了培養學生的工程應用能力，根據校園周邊環境，增設了綜合性、設計性實驗。在實驗課程教學方法上為了彌補實驗課時的不足，將實驗課程分為課內實驗和課外實驗兩部分，課內實驗重點培養學生的實驗方案設計能力。課外實驗則使學生在教師的指導下自主開展實驗操作，對實驗過程中出現的現象進行分析討論，對實驗結果結合環境標準進行環境影響評價，培養學生的工程應用能力和創新能力。

卓越工程師培養計劃下教學過程的改革是一個不斷摸索的復雜過程，教學內容的優化，教學模式的改進，可以更好地完成“環境監測與分析課程群”內各課程的教學任務，突出學生在課堂中的主導地位；實踐課程的強化，培養了學生的工程應用能力和創新能力，增強了學生的就業竟爭力。

參考文獻：

[1]卓越工程師培養計劃[EB/OL].網易新聞，2010-04-19.

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[3]鄧雙喜.高校教學過程和諧性的缺失與對策[J].教育探索，2009，217（7）：86-87.

[4]李英柳，嚴文瑤.環境分析與監測課程群的建設與實踐[J].中國電力教育，2012，（8）：56-57.

[5]柴育紅，嚴文瑤.環境監測多媒體教學的探索與實踐[J].考試周刊，2010，（14）：155-156.

篇（5）

中圖分類號：G6420文獻標志碼：A文章編號：10052909（2012）06004003“卓越工程師教育培養計劃”是教育部提出的人才培養重大改革計劃，該計劃旨在培養創新能力強、適應經濟社會發展需要的各類型高質量工程技術人才，為國家走新型工業化發展道路、建設創新型國家和人才強國戰略服務。“卓越計劃”遵循“行業指導、校企合作、分類實施、形式多樣”的原則，對土木工程專業人才培養具有指導作用。卓越計劃提出，在重視學生理論學習的同時，更要注重學生的社會實踐能力培養，以校企聯合方式增加學生在企業實習和接觸實際工程的機會，從而使學生在實習過程中提高解決分析實際工程問題的能力。例如：通過土木專業三大力學、抗震結構設計、鋼結構設計等課程，使學生把所學知識與實際問題相結合，活學活用，真正做到理論聯系實際，避免高校土木專業人才培養與社會實際需求脫節。

一、土木工程專業教學改革

土木工程專業是一門范圍廣的綜合性學科，優秀的土木工程師應具備一定的組織能力和社會活動能力，具有過硬的專業技術和深厚的知識儲備，具備相關的人文知識和文化素養，具有良好的職業道德，這也正是高校人才培養目標。“卓越工程師教育培養計劃”提出，面向工業界、面向世界、面向未來培養造就一批創新能力強、適應經濟社會發展需要的各類型高質量工程技術人才，為建設創新型國家、實現工業化和現代化奠定堅實的人力資源優勢，增強核心競爭力和綜合國力。因此，在土木工程專業教學改革中應結合土木工程學科特點，將“卓越工程師教育培養計劃”貫穿于本科教學和管理中。（一）重視專業基礎課的授課方式

卓越計劃把培養分為校內學習和企業學習2個階段，校內階段培養主要是在課程體系和教學內容改革基礎上，加強學生的創新能力訓練［1］。雖然卓越計劃強調實踐的重要性，但并不否定理論學習的價值，理論學習是實踐的基礎，只有具備扎實的理論基礎，才能在實踐中靈活運用。

課堂教學是重中之重，教師應該以激發學生的學習興趣為主線，而不是灌輸公式原理，應引導學生自主學習，提高其動手能力。加強師生互動，教師在課堂上提出問題并與學生共同探討。精選教學內容，抓住重點，為工程應用提供堅實的理論基礎［2］。土木工程專業的基礎課程，如鋼筋混凝土結構設計原理、鋼結構設計、結構力學、工程測量等經典課程，都是必講內容，這些既是學生后續學習和深造的理論基礎，也是實際工程應用的基礎單元。

（二）加強畢業設計考核

畢業設計是綜合性教學環節。學生將以往所學的知識綜合運用，融會貫通，解決工程問題。畢業設計不僅要具有創新性，還要結合實際，使學生在完成畢業設計后總體掌握完整的工程項目設計過程，在遇到問題時知道從什么方向思考，知道查閱什么資料或規范來解決自己在設計中遇到的問題。加強學生對實際工程的了解，熟悉工程設計的基本方法和基本研究思路。在畢業設計環節，提高溝通能力、獨立思考能力和解決問題能力。教師應嚴格審核學生畢業設計內容，包括建筑設計的方案選擇，結構設計計算合理性與否，實驗數據的真實性和實驗方法的可操作性等。

12高等建筑教育2012年第21卷第6期

李方慧，等基于卓越工程師教育計劃的土木工程專業教學改革

（三）加強學生社會和企業實踐環節

國內工程技術人才培養中存在諸多問題，如清華大學校長顧秉林提出的“重學輕術”傾向，即高校教育偏重理論學習和理論考核，把考試成績作為評價的最終標準，而不注重對學生社會實踐經歷和解決實際問題能力的考核，學生在校學習只是為了考試，而沒有認識到所學知識的真正價值，脫離了培養應用型人才的軌道。因此，高校應改革課程體系和評分標準，提高學生社會實習環節在考核成績中所占比例。土木工程本身實踐性強，理論知識和工程實際密切相關，因此，土木工程學科教學應面向工程，夯實基礎，強調學以致用。

卓越計劃的兩階段學習強調實踐在學習中的重要作用。卓越計劃提出創立高校與行業企業聯合培養人才的新機制，創新人才培養模式，建設高水平工程教育的師資隊伍，擴大工程教育的對外開放，制定卓越計劃人才培養標準及任務，走產學研合作的發展道路。

土木工程專業實踐性較強，教師應鼓勵學生積極參加社會實踐活動，例如：到施工現場參觀施工流程、施工設施，學習各種工種如何配合、單項工程如何進行。到設計院學習相關軟件，了解設計過程和基本思路，參加實際工程的設計與繪圖等。同時學校也應為學生提供工學結合的實習機會，實施卓越計劃提出的　“高等教育需要圍繞提高工程能力”的人才培養理念。國際工程教育合作研究項目成果CDIO模式，也強調工學的技術基礎教育，以項目實現教育目標，將企業和教育緊密聯合，為學生提供更多接觸實際工程的機會。在四年培養過程中融入課程設計階梯項目，使學生對土木工程學科有更系統的認知，在實際問題中提高工程能力。

（四）培養學生的創新能力

創新一詞在土木工程學科中尤為重要，優秀的土木工程師不僅具有解決工程問題的能力和較高的人文素養，而且勇于提出新的思想和理念，不墨守成規。如2008年北京奧運會場館水立方和鳥巢，不論是獨特的建筑造型設計，還是大跨度膜結構和充氣膜材料的選擇，都是首創之舉，為中國的建筑行業注入了新的生命力，世人眼前為之一亮，讓人們感受到了科技創新的魅力。

而如今很多土木工程師都以工程經驗為標準，接到新工程或是原來沒有遇過的新問題，首先查找規范，如果規范中沒有相關概念，多數人不去思考怎樣解決問題，而是憑借經驗認為該結構不合理或不可實施，恰好與“卓越計劃”強調的創新能力背道而弛。根據“卓越計劃”的精神，優秀的工程師在遇到新工程、新問題時，應勇于打破陳規，開創解決問題的新方法，即使方法不可行，也會推動土木學科理論的發展與進步。

因此，高校應注重培養學生的創新實踐能力，鼓勵學生獨立思考，使之能處理錯綜復雜的實際工程問題。在完成一個實際工程項目后，引導學生總結、歸納，提出更深層次的問題，觸類旁通，這樣才能使學生從技術層面逐步提高。

二、基于“卓越計劃”的土木工程學科人才培養目標

以“卓越計劃”提出的人才培養思想為基礎，面向土木工程學科，培養具有扎實的自然科學基礎、人文社會科學，掌握土木工程學科基本理論、基本知識和專業知識，獲得土建類工程師基本實踐訓練，具有較強的工程實踐能力、社會適應能力、溝通與組織管理能力和國際視野的實用型高素質土木工程專業人才。具體細化為以下幾點：

（1）具有扎實的理論基礎和工程技術，如工程測量、工程制圖、電工學、力學基礎和人文科學等。

（2）掌握綜合應用現代科技手段獲取與處理信息的能力，并掌握現代計算機和信息技術在土木工程中的應用。

（3）具有解決土木工程大型項目實際問題的能力，能從事土木施工、設計或勘察工作。工程設計中能理解工程應用要求，掌握外業勘察方法，嚴格貫徹專業設計規范和專業設計流程。工程施工中，掌握一般的施工工藝、施工質量檢查和控制方法。

（4）具有協調和領導能力，能夠參與項目的管理和組織工作，有較好的溝通合作能力。

（5）具有終身學習能力，在工程中能夠不斷學習新技術、新知識。熟練掌握一門外語，能運用外語進行與本專業技術相關的溝通與交流，在技術創新和研發上與國際接軌。

只有土木工程專業人才培養達到上述目標，才能滿足社會需求，從而承擔社會職責，為國家現代化建設輸送人才。

三、建立健全人才培養體制，落實“卓越計劃”

學科發展與人才培養離不開國家政策和高校體制改革的引導。現代化建設與土木工程學科發展息息相關，本專業畢業的學生，可從事土木工程、道路與鐵道工程勘察、設計、施工與養護維修工作，并可進一步承擔設計、施工企業生產技術部門的工作和市場經營等管理工作。畢業生的素質直接關系國家基礎設施建設質量。因此，對土木工程專業人才培養，“卓越計劃”具有非常重要的指導意義。

培養高素質土木工程人才，可以為建設創新型國家，增強國家核心競爭力和綜合國力奠定堅實的人才儲備基礎和后備力量，因此，每個高校都應明確卓越計劃的核心理念和目標，把培養高素質工程人才作為重中之重，建立健全適合人才發展的教育體制，在土木工程學科中落實“卓越工程師教育培養計劃”。同時，在國際交流日益頻繁的今天，更應盡快推進該計劃，吸引國外教學資源，擴大公派留學規模，使學生了解各領域的發展現狀和國際最前沿的技術成果，對今后的學習和發展有更清晰的認識與規劃。

四、結語

隨著中國現代化建設進程加快，對土木工程專業人才培養提出了更高要求。只有不斷提高教育質量，不斷完善教育體制，將“卓越計劃”有效應用于土木專業的教學和學科發展上，才能培養出高素質工程人才。同時，推行“卓越計劃”也是貫徹國家改革和教育發展精神，為土木工程人才提供了良好的社會環境和教育保障，不斷滿足國家和社會發展的需要，從而把中國推向工程品質強國的行列。

參考文獻：

［1］高雪梅，潘豐.卓越工程師培養模式初探［J］.貴州社會科學，2011（11）：109-110.

篇（6）

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）01-0072-02

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的實施，以及國家教育部“卓越工程師教育培養計劃”的啟動，為我國高等工程教育的改革指明了方向，將促進我國向高等工程教育強國邁進，從而培養與造就工程能力強、適應經濟社會發展需要的高質量工程技術人才[1]。《環境工程項目管理與設計》課程是環境工程專業的一門重要專業課，一方面它上承《水處理工程》、《大氣污染控制》等專業主干課，另一方面又為學生的畢業設計以及工作后實際的工程設計與管理打下良好基礎；一方面它貼近工程實際，具有較強的實踐性，另一方面又涉及經濟學、人力資源管理、質量管理、安全管理、法律等多個領域，具有一定的抽象性與綜合性，因此，對多數環境工程專業的學生而言，《環境工程項目管理與設計》是相對難理解的一門課程[2，3]。鑒于該課程的特點，以及當今社會對環境工程專業人才的需求特點，提出以“工程師能力培養”為設計理念，進行《環境工程項目管理與設計》多媒體課件的設計與制作。

一、設計理念

以“工程師能力培養”為設計理念，制作由“教學課件-習題-創新素質-知識拓展-卓越工程師”五大模塊所組成的《環境工程項目管理與設計》多媒體課件，實現整個教學過程的立體化，并突破課堂教學的局限性；旨在以《環境工程項目管理與設計》課程為依托，實現學生環境工程專業知識不斷線、計算機能力培養不斷線、實踐能力不斷線，拓展學生的綜合素質，突出培養其工程師素質和工程師能力。

二、課件組成

《環境工程項目管理與設計》多媒體課件主要包括五大部分，分別為：

（一）教學課件

包括組織理論、環境工程項目策劃、環境工程項目投資管理、環境工程項目進度管理、環境工程項目質量與安全管理、環境工程項目信息管理、發包與采購管理、環境工程施工階段管理、環境工程項目設計廠址選擇、工藝流程設計等主要內容。

（二）習題

包括國家二級建造師考試歷年真題、國家二級建造師考試模擬題庫等。

（三）創新素質

包括學生模擬招投標活動、學生創建學習小組所進行的環境工程項目設計案例分析等。

（四）知識拓展

包括美國與中國科技公司的組織結構圖、華為IPD項目管理“六步一法”、世界建筑獎與美麗建筑、中國的“超級工程”等。

（五）卓越工程師

包括建設工程監理規范（GB50319-2012）、污水處理廠項目投標書、7分鐘讓你看懂電子招投標、MS project 2010教程等。

三、課件特點

（一）引導式導航，兼顧美學

篇（7）

隨著房建工程施工建設的現代化進程不斷推進，工程監理在工程施工質量保證、施工安全、施工進度、投資方合法權益保護方面所能發揮的作用越來越重要。重視監理工作在工程施工中的作用是現代房建工程施工的重要標志。

一、做好施工準備階段的監理工作

在監理工作中，工程施工前的準備是做好整個工程監理工作的基

礎。在保證工程質量的前提下，對工作的順利開展也有很大的影響。因此在施工準備階段，必須要做到以下幾點：

1.幫助施工單位建立好施工項目部機構，提高項目部成員的素質。項目部成員的素質和施工管理水平，會直接影響到工程質量的好

壞。審查項目經理、技術負責人、主要操作人員的資質資格及上崗證

等，檢查按投標書許諾及合同要求保證項目機構人員到位、健全、良

好。

2.要求建設單位對進入施工現場的設備和機械進行報審，檢查

機械的數量和選型是否符合要求，性能是否正常。以保證施工機械，

滿足施工質量和進度的要求。

3.組織設計交底和認真進行圖紙會審工作。工程開工前，由總

監理工程師組織建設、設計、施工、監理單位進行設計交底和圖紙會

審，使施工單位了解關鍵部位的施工特點和要求，特殊工藝及分項的

操作程序，通過會審減少圖紙差錯。要求各專業監理工程師對圖紙進

行認真細致的閱讀審查，以熟悉設計意圖、構造要求和結構處理，掌

握施工中的難點及容易出問題的薄弱環節，找出圖紙中存在的問題與

缺陷，以便在施工前提出合理化建議;同時也要求施工單位核對圖紙，

查看建施圖與結施圖標高、尺寸是否一致，土建工程與水電安裝是否

協調，各部位的做法是否有遺漏，對圖紙存在疑問等，以便在會審時

提出及時解決。

4.編寫“監理規劃”、“監理實施細則”，做好監理技術交底。監理規劃、監理實施細則編寫的內容要詳盡，可操作性強，并在開工之前發放到業主、施工單位及相關單位，從工程開工開始向各方傳遞監理工作信息，使參與建設各方了解、掌握監理工作的做法與要求。

二、建立健全質量保證體系

監理工程師崗位責任制度，崗位責任分工明確，責任到人，建立

健全監理規章制度，嚴格執行監督程序;督促施工企業加強自身質量

保證體系建設。施工過程中監理嚴格執行監督程序，每一個工程建設

方案應當報監理審批，堅持每分項工程及工序，由施工單位自檢，專

職質檢員審查確認后才能提交監理檢查驗收。這樣，施工班組、專職

檢查員、監理工程師組成了質量控制層層把關，真正做到控制工程質

量的三道防線。

三、嚴格審查進場的建筑材料

建筑材料是工程項目的實體，也是決定最終建筑質量的好壞。因

此，工程原材料與半成品的質量控制至關重要，良莠不齊的工程材料

是不可能建造出優良質量工程的，有問題的原材料半成品會給工程留

下質量隱患。為此，材料進場時，規定施工單位報送進場材料報審表

及相關的質量證明資料，監理工程師審查后對材料的外觀、規格、型

號進行驗收，審查材料是否符合設計與施工規范要求，材料出廠合格

證及驗報告單是否真實有效。經監理工程師檢驗現場實物與資料相

符、質量保證、資料齊全、抽檢試驗合格的，材料報審表簽署批準進

場使用;否則，在監理人員監督下退貨出工地。施工單位擅自使用未

經監理人員檢驗合格的材料，總監下達停工令，責令整改。

四、加強巡視和旁站

要想達到“質量控制”的目標，必須對整個工程從開工前到施工、

竣工過程的全方位、全過程的監督，對施工過程，需對各個工序進行

全過程控制。施工過程的巡視和旁站是施工監理最有效的監督管理，

加強巡視和旁站就是要使巡視和旁站發揮真正切實的作用，這樣監理

人員必須首先熟悉施工圖紙、施工工序、有關的規范和標準，掌握容

易產生質量通病的地方，在巡視和旁站時有理有據地指出存在的問

題，使施工人員心服口服地及時整改。否則，監理人員只是在施工現

場轉一轉，有問題看不出來，留下了質量隱患。加強巡視和旁站，增

強監理人員責任心很重要。如果沒有責任心，巡視和旁站也達不到監

理的理想效果，特別是旁站，需要旁站的都是關鍵工序、關鍵部位，

更是馬虎不得。如對混凝土澆筑旁站，監理人員應仔細檢查砂石材料

過磅，混凝土攪拌時間，水灰比等，并做好相應記錄，發現問題立即

向施工單位指出并責成其整改。

五、運用總監協調管理機制監控工程質量

1.總監定期或不定期對施工現場進行巡視檢查，如發現質量隱

患及時通知施工單位進行處理，并做好現場巡視記錄，對所發現的問

題要求施工單位及時整改。

2.每周召開工地例會，總結施工中所面臨的質量并提出解決方

案。要求施工單位提高施工管理質量水平。

3.總監運用工程款支付權監管工程質量。利用業主授予的權限，

要求施工單位每月報送本月完成的工程量及工程款支付申請表，監理

工程師進行工程計量，對未經監理人員質量驗收合格的工程量不予以

簽認，使施工單位認識到只有做出合格的工程，才能得到工程款，只

有主動控制好工程質量，才能提高經濟效益，從而為提高工程質量而

努力。

六、做好施工資料的檢查復核

工程項目施工資料是工程建設的一個重要文件，做好資料管理工作，可以反映建設項目真實的質量狀況，便于控制。在開工前，向施工單位明確資料的內容、范圍和填寫要求，統一格式和標準，資料跟隨工

程進度同步完成，按監理的以上要求檢查復核資料。在施工過程中，

嚴格資料審查批復制度，如施工組織設計、技術措施方案、圖紙會審

記錄、設計變更等必須由總監理工程師批復后方可組織實施。嚴格按

檢驗程序復核施工單位報驗單，使每分項工程都經監理檢驗復核完

成，分項工程完成后，施工單位在自檢合格后填寫報驗單，報請監理

工程師檢驗復核合格，才準許進行下一道工序施工，否則整改合格為

止。這樣由資料反映工程實體質量，控制工程質量，使工程資料真正

成為檢驗評定工程質量的重要依據。

結束語

建筑工程的施工質量直接關系到千家萬戶的利益。因此，監理工

程師如何做好項目施工質量控制，減少質量通病，消除質量隱患，在

工程監理工作中尤為重要。工程監理在施工中的工作應遵循堅持“以

人為本、預防為主、質量第一”的原則，運用科學的手法來實現工程

合同上的質量目標，使業主放心滿意。

參考文獻

[1]粱朝敏，張瑞淺.談監理施工質量事前控制[J].太原科技，2006（12）.

[2]林炳章.論建設工程監理施工階段的質量控制方法[J].中國高新技術企業.2009（3）.

[3]谷金明，昊天驕.建設工程監理施工階段的質量控制方法研究[J].黑龍江科技信息，2012（2）.

[4]楊瑞新，李宏友，劉宇聰.工程建設監理施工階段的質量控制[J].東北水利水電，2003（6）.

篇（8）

0、引言

隨著計算機的誕生，社會對軟件開發也漸漸有了需求。我國一般將軟件從業人員分為初級程序員、高級程序員、系統分析員和項目經理四大類，他們從事各個行業、各種軟件的設計與開發工作。同印度等國家相比，我國高素質軟件開發人員相對緊缺，因此高等院校有責任和義務填補這種人才需求缺口。

軟件開發技術隨著電子、通信和計算機技術的發展而不斷變化。最初軟件開發主要是程序設計與編碼，軟件規模小、參加的人員少，基本上屬于作坊式的手工模式。隨著計算機性能提高，軟件規模增大，沒有軟件開發思想和理論指導的軟件開發成本和進度難以估計，軟件質量低，文檔缺少，產品不可維護，于是北大西洋公約組織在1968年提出了“軟件工程”，把“工程方法學”引入軟件開發過程，指導軟件的開發。后來人們在軟件開發過程中定義了一系列任務框架，規定了完整軟件開發各項任務的步驟，這就是“軟件過程”，如Rational公司的RUP、敏捷過程、極限編程與微軟過程等。再后來，為了提高效率，避免重復勞動，避免一切“從零開始”的軟件開發模式，人們又引入了“軟件重用”、“軟件構件”等技術，進而形成軟件體系結構開發的思想。

軟件開發技術的進步和發展，對如何培養高質量軟件開發人才提出了更高的要求。高校教師應該結合當今成熟的、先進的軟件開發思想和經驗設計合理的、積極的教學過程，把一些純凈的開發理念和技術最有效地傳授給學生，讓他們少走彎路，從而推動我國軟件產業的快速良性發展。

案例教學的核心思想是學以致用。理論和實踐完美結合的案例可以使學生更加輕松地跨越理論與實踐的溝壑。筆者主要研究如何結合個體軟件過程的思想來設計解決實際應用的案例并采用這些案例教學。

1、個體軟件過程

為提高軟件質量，便于軟件生產的管理，美國的卡內基.梅隆大學軟件工程研究所（CMU/SEI）提出了SW-CMM（CapabilityMaturityModel for Software）模型，為提供對其過程支持的具體知識和技能，CMU/SEI又先后開發了PSP（PerSonalSoftwareProcess）和TSP（TeamSottwareProcess）過程。

PSP是一個基于計劃和質量的軟件過程，從個體一級培養實施CMM所需的軟件工程知識和技能，提供一種支持能力成熟度模型（CMM）的過程，以改進組織工作的個人規范，幫助軟件工程師改進和評價自己的工作方式，培養他們把工程化方法應用到個體軟件開發中，并提供詳細的估計和計劃方法，指導軟件工程師按計劃跟蹤任務執行情況，利用已定義的過程來指導開發工作。

根據需求，PSP過程會制定一個計劃腳本來指導軟件開發工作，制定一個計劃總結表來記錄計劃數據。軟件工程師在工作過程中把開發軟件的時間和發現的軟件缺陷登記在“時間和缺陷記錄表”中；工作結束時把上述記錄的時間和缺陷數據填人計劃總結表，最后把產品和完整的匯總表一起交付。PSP過程的流程如圖1所示。

為提高個體能力，PSP提供了4個級別7個臺階的階梯式進化框架，循環漸進地改進個體軟件過程；并提供分析和度量的工具，使軟件工程師了解自己的表現和潛力，從而提高技能，幫助個體能力成長與發展。個體軟件過程的框架如圖2所示。

該框架采用自底向上的方法使軟件工程師明確過程改進原則，掌握有效生產出高質量軟件的過程。PSP0個體度量過程用于建立個體過程基線，使工程師學會采集過程數據與使用各種表格，養成良好的編碼標準，掌握軟件規模大小的度量方法，提高過程意識和質量意識。PSP1個體規劃過程通過對需求任務的分析與分解進行軟件規模估計。PSP1.1規劃任務和進程，同時對自己時間和進度進行評估，提高個人的評估能力。PSP2通過建立程序缺陷檢查表、設計復查和代碼復查來提高個體質量管理。PSP2.1提供了設計模板，指導設計過程和設計方法。PSP3把軟件工程師在軟件過程中獲得的生產效率和生產質量延伸到大型的程序。

基于PSP互動案例教學的研究與設計主要采用PSP1框架，向下結合PSP0，向上結合PSP2設計案例，培養學生的軟件開發能力，從而培養高質量軟件開發人才。

2、互動案例教學研究

案例教學由哈佛大學創造并使用，要求授課教師將真實一典型的事實或者問題作為教學環境提供給學生，帶領學生進行問題探討和學習，提高學生分析問題與解決問題的能力。案例教學改變了傳統以教師和教材為中心、以灌輸方式為主導的從書本到書本、從概念到概念的教學模式。案例教學以實際應用為中心，以啟發方式為主導，以開發學生的學習潛能為目的來充分調動學生的學習興趣、學習的主動性和積極性。

軟件開發類人才的培養更應該注重學生的實際動手能力、分析與解決問題能力的提高。傳統的教學方式造成理論和實踐脫節，學生對學習目的產生迷茫，總產生“我學習這門課能干什么？”的疑惑。很多學生學過多種語言后，卻寫不出有用的程序，更談不上解決實踐問題，畢業后找工作看到崗位要求“編程經驗”就底氣不足，望而卻步。為解決這些問題，自2006年起我們就引入案例教學以提高學生的程序開發能力，并提出了三段式教學等研究成果。六年來涉及多門課程的案例教學取得了很好的效果，連續幾年畢業生的畢業設計質量穩步提高，每年參加各類編程競賽的人數和獲獎人數都在上升。

案例一般由教師精選、設計并講解其實現過程，學生主要是被動的學，難以發揮其主動性。為使學生真正體驗軟件開發過程，需要他們主動參與到案例從設計到實現的全過程，積累軟件開發的“工作”經驗，完成從學生到員工的平滑過渡。我們在案例教學的基礎上又研究了“互動案例”教學法，得到學校“521質量工程”的資助。“互動案例教學”有一條主線和兩條從線：“以應用為中心”的主線是選定社會需求量高及企業最為關注的項目案例；兩條從線是：①選取教學“案例”正本，用于教師講授軟件開發的知識點，使學生“被動學”；②確定“案例”副本，讓學生根據案例正本“主動”地設計，實現該案例。副本案例與正本案例“互動”，從內容到形式辯證統一，使學生們做到學以致用。

軟件工程師還應具有良好的編程風格，能根據開發任務規劃開發進度，估計程序規模，并采用TDD（測試驅動）開發技術，進行測試設計與測試執行。所以互動案例教學基于PSP過程，引入個體度量、個體規劃和個體質量過程的概念，把計劃制定、時間管理、缺陷管理、軟件規模度量以及設計評審等內容納入案例，全面培養學生的軟件開發能力。

3、互動案例教學設計

基于PSP的互動案例教學重點是案例正副本的設計。正本案例從軟件（程序）需求、概要設計、詳細設計、編碼、測試到集成等各個方面進行詳細的設計和實現。我們走訪了許多軟件公司并和全國著名的培訓公司如達內、師創等進行合作，結合實際項目選取學生熟悉的、易于接受的案例。案例設計采用PSP1的基本流程，并融入PSP0與PSP2的培養目標，做到新穎、實用以及目的明確。

互動案例設計步驟如圖3所示。首先確定任務，這是案例設計的基礎，不同課程確定不同的任務。下面以.NET框架下B/S架構程序設計為例講解案例設計過程。WEB應用程序包括前臺頁面和后面的邏輯代碼，比較流行的有電子商務、電子政務、OA辦公等信息管理系統等。我們選取網上商城和教務管理系統作為開發案例，它們均來自實際的軟件系統且貼近學生生活。針對教學要求我們做一些取舍，把大的任務分解成小的任務，每個小任務包含若干知識點，并由此設計時間管理、計劃制定、缺陷管理、軟件規模度量以及設計評審。系統可以分解為登錄、查詢等子系統，然后再逐步細化。

例如把登錄子系統進行元素分解，具體到知識點可以分解為WEB控件的使用，如文本框、標簽、按鈕、圖片控件；AJAX或微軟VS的集成開發環境提供的一般處理程序（*.ashx）以及數據庫編程等。具體子任務分解為：①登錄頁面，主要包括文本框、按鈕等WEB元素；②用于驗證碼改變的一般處理程序；③基本類，如判斷是否登錄的類、數據庫實體類等；④后臺邏輯代碼，即頁面對應的隱藏代碼；⑤CSS樣式文件與js代碼。然后對每個小任務的工作量（時間）進行估算，具體單位為分鐘。表1是登錄案例的任務分解情況。

根據估計結果進行任務設計，設計時間日志記錄表用于記錄時間的進度。整個過程按照圖1的順序設計，根據項目的進度表使用Gantt圖公布項目的進展情況，為每個任務分配ID并對設計、編碼、編譯、測試和后期的處理跟蹤，填寫各項數據表。最后根據跟蹤數據對整個案例過程進行度量分析，使用個人過程提供的各種表格，完成對編碼階段每小時引入缺陷數統計，測試階段每小時排除缺陷數統計等，從而計算出過程效益。例如通過計算程序的缺陷密度，來衡量軟件開發人員的個體成長過程。

上述正本案例講授過程中盡量還原真實開發過程，以指導學生進行副本案例設計與開發。與登錄案例相關的副本案例是論壇的注冊界面設計，具體需求如下：論壇發帖或回帖用戶需要注冊成會員后才能進行，注冊界面簡潔美觀，注冊用戶需填寫用戶名、注冊密碼、確認密碼、電子信箱和驗證碼等，注冊成功后進入論壇主頁，并對電子信箱合法性進行驗證，密碼不能為空且不能少于6個字符。要求學生根據正本案例進行任務分解、計劃設置，并管理自己的編碼、測試等過程，對自己的工作進行度量評估。

篇（9）

中圖分類號：TU984 文獻標識碼：A 文章編號：

建筑工程質量的好壞直接關系到人民生命財產的安全，關系到國家和民族的形象，工程質量的責任重于泰山。隨著國民經濟的發展和城市可利用建設用地面積的減少，建筑不斷向高層去發展，因此適用于很多高層建筑的混凝土結構的數量也在不斷增加，所以混凝土結構的質量控制顯得極其重要。但混凝土結構施工質量卻總是不盡如人意，主要原因是施工組織的不健全，在管理方面經驗欠缺；施工人員的素質較低，對正確的操作和控制不明原理，施工總是停留在盲目階段。

1 混凝土結構工程質量控制的基本特點

土木建筑工程中用得最多的一種結構就是混凝土結構，鋼筋與混凝土兩種不同性質的材料能有效地共同工作，是由于混凝上硬化后，混凝土與鋼筋之間產生了很強的粘結力，它是由分子力，機械咬合力和摩阻力三個部分組成，機械咬合力在其中起決定作用。如果將鋼筋端部做成彎鉤，或者把鋼筋焊成骨架或網，都可以增強其粘結力。在使用中，為了保證其混凝土和鋼筋之間有足夠的粘結力和防止鋼筋銹蝕，鋼筋周圍需有巧一圈3Omm的保護層，若結構處于有侵蝕性介質的環境，保護層厚度還需要加大在梁板受彎構件受拉力的鋼筋，根據彎矩圖的變化沿縱向配置在結構構件受拉的一側，在柱和拱等結構中，鋼筋也被用來增強結構的抗壓能力，它有兩種配置方式，一是順壓力方向配置縱向鋼筋，與混凝同承擔壓力；另一種是垂直壓力方向配置鋼筋網或螺旋箍筋，以防止混凝土在壓力作用下的側向膨脹，使混凝土處于三向受壓的應力狀態，從而增強混凝土抗壓強度和變形能力。由于這種方式配置的鋼筋不用直接的承受壓力，所以也稱間接配筋。由于混凝土的極限拉應非常低，所以在使用荷載條件下，構件的受拉區容易出現裂縫，實踐證明，縫寬在0.3mm以下的普通鋼筋混凝土結構，不會影響其承載力和耐久性在-40e一+50e的溫度范圍內，混凝土和鋼筋的物理力學性能都不會有明顯的改變。因此，鋼筋混凝土結構在各種氣候條件下都可以使用，按所連接的構件類別（板、梁、析架、柱、基礎等），或按連接的受力性質或按連接變形的能力，在連接上都有不同的構造方式，其基本要求可歸納為以下幾點具有足夠的強度，能夠可靠地承擔從一個構件傳到另一個構件的內力在結構的使用期間，連接處的變形小，不妨礙它的傳力特性，對某些柔性連接則應具有足夠的柔度和延展。

2 建筑工程混凝土施工前質量控制

事前控制是施工前準備階段所進行的質量控制，該階段的控制是施工項目部開始施工前所進行的重點工作，只有在哪個方面控制的不好，都會成為工程施工的瓶頸，所以要做好事前控制就必須做好以下工作：

2.1 認真會審檢查有關施工的設施及圖紙等

組織有關技術管理人員和鋼筋、模板及混凝土等工種的工長對施工圖紙進行會審交底，包括：結構的標高、配筋及截面尺寸是否有遺漏和錯誤；梁上所栽構造柱是否與建筑圖相符；特殊構造部分的拉結筋型號、尺寸、形狀和技術規定及要求是否符合規范、圖集的要求，對圖紙會審記錄及設計變更問題，應及時在相應的結構圖上標明，避免因遺忘而造成施工失誤。

2.2 認真編制有針對性的施工組織設計或施工方案

其中包括：保證框架結構工程質量有可靠的技術、組織和預控措施；高度大于 4.5 m 的模板及支撐系統、特殊結構或特殊技術要求應編制專項施工技術方案；特殊要求的垂直運輸、現場用電及安全的專項組織設計。

2.3 制定并及時落實工程中使用的主要原材料進場的質量控制措施

核對水泥的品種、級別、出廠日期及水泥、鋼筋產品合格證、出廠檢驗報告；請監理人員或建設單位的工地代表對水泥、鋼筋及鋼筋焊接進行見證取樣，并送有關檢測試驗單位復驗；核對混凝土所用粗細骨料的出廠合格證，按進場批次請有關人員進行見證取樣，并及時送有關檢測單位進行復驗；驗證混凝土用水的水質是否符合國家現行標準規定，并計算其供水量以滿足施工的要求；對以上原材料的原始證明文件應及時進行整理歸檔，妥善保管。

2.4 設計混凝土配合比

混凝土配合比報告單應委托有資質的檢測試驗單位出具；場測試砂石含水率，依據實際情況調整材料用量后下發施工配合比通知單。

2.5 放線測量的測量

依據規劃部門提供的紅線樁水準點標高及施工位置平面圖進行軸線定位測量、標高引測，并形成放線測量成果報有關單位批準。

2.6 準備施工機械設備

排查工程必需的各種施工機械設備能否保證正常、安全運轉，是否需要備用設備及備件；排查材料的計量器具是否有相應的技術合格證，是否具有法定計量檢測部門的檢驗校正證明，若缺，則應及時委托法定計量檢測單位對計量器具進行校正調試。

3 施工過程中的質量控制

施工過程是項目質量控制的重點，由于施工過程是由一系列相互關聯、相互制約的工序構成，因此對施工過程的質量控制，必須落實在每一項具體的工序質量控制上，施工過程的質量控制任務是繁重的質量工程師應根據工程項的質量目標的要求，加強對施工現場及施工工藝的監督管理，加強工序質量控制，督促施工人員嚴格按圖紙，按工藝，按標準和操作規程，實行檢查認證每一個制度的關鍵部位，項目經理及質量工程師必須親自監督實行中間的檢查和技術的復核，對每個分部分項工程均進行檢測和驗收并簽證認可，為了防止質量隱患的發生，質量工程師必須作好施工過程記錄，認真分析質量和統計數字，對工程的質量水平及合格率，優良品率的變化趨勢做出預測，以供項目經理做決策，對不符合質量要求的施工操作應及時糾正，和加以處理，并提出相應的報告同時，在施工過程中，將創優質工程活動結合在一起。

4 施工過程中的注意點

4.1施工項目對材料配件質量的控制

通過對施工項目質量控制的研究，提出了工程施工質量控制要求，明確了質量控制組織機構和職責劃分，剖析了施工項目質量控制內容，強調了事前控制，事中控制及事后控制、材料、構配件、工序質量控制的原則和方法為施工人員質量管理水平的提高，科學的控制工程施工質量提供了理論依據。

4.2 混凝上結構施工階段質量控制

明確了混凝上結構施工階段質量控制的重點工作，分析了混凝土工程、鋼筋工程、模板工程從原材料到工序質量控制的過程和方法，從而使施工人員對施工原理有了深刻的理解提出了施工中常見的缺陷及針對性的預防措施，為混凝土施工質量控制提供了切實可行的施工方法。

4.3 混凝上結構的因素分析和質量控制解決問題

在本文的工程實例分析中，利用質量控制程序，同時根據本文中混凝上結構的因素分析和質量控制原理解決了框架結構中梁柱節點中柱箍筋數量雖夠，但間距嚴重超出規范規定，構件受力鋼筋位移，主梁與次梁相交處配筋相互矛盾以及梁內縱向鋼筋彎入邊柱內的布置等問題，使該工程達到了預定的“市優”標準。

參考文獻：

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[3] 王鐵夢著.工程結構裂縫控制.第一版.中國建筑工業出版社，2007.

篇（10）

Abstract: This paper analyzes the highway construction quality management system and supervision work, and expounded according to the quality control of each stage of highway construction, put forward the method to solve.

Key words: highway construction; quality management; quality control

中圖分類號：U415

隨著我國經濟的不斷強大，公路建設取得了突飛猛進的發展，特別是加入WTO世貿組織后，公路建設的速度和規模也是日新月異,投入營運的各等級公路越來越多。在高速發展的同時,公路行業也需要不斷注入新的活力，多方面都期待技術上的創新。由于公路建設具有投資大、建設周期長、建設質量短時間內無法得到有效檢驗等特點,為了最大限度的確保建設高質量的公路，保證公路的穩定性與行車安全，必須對公路建設各個階段的質量進行有效控制。

1、公路建設質量管理體系 首先,建立一個嚴密的強有力的質量管理體系,是確保工程質量的關鍵,有利于工程監理工作的開展和全過程質量管理的監控作用。為此,即要加強“政府監督、社會監理、企業自檢“的控制和各層次的職能,又要理順“三者”的關系,即建設單位、監理單位(監理工程師)和承包單位三者的關系。即建設單位與承包單位的關系,是依據工程建設發包和承包合同或協議,構成承包和發包的關系;建設單位與監理單位的關系,是委托與被委托的關系,通過監理規范服務條款或合同確認職責、權限和經濟關系;監理單位與承包單位之間沒有合同關系,也沒有任何經濟關系,而只是監理與被監理的關系。同時,還要建立以工程監理為核心的監督、檢驗和質量管理機構:(1)監理工程師依據監理規范和監理合同、獨立、公正地行使監理職權,對建設單位和承包(施工)單位均具有監督權,以負責保護雙方利益。(2)建設單位要組織檢驗小組,對施工單位進行質檢和抽檢,對工程質量進行管理。(3)施工單位要成立各施工組的質量管理小組,負責自檢、專檢和互檢,對施工質量負責。 2、加強質量監督基礎工作

基礎工作是有計劃、有目的、有步驟地實現質量管理總目標,也是為質量管理創造前提條件的最基本的工作。只有重視基礎工作,才能堅持做到施工中的“四有”、“五化”,即:有方案、有標準、有制度、有目標;施工規范化、操作規程化、技術標準化、管理制度化、數據科學化,才能確保建設總目標最合理的實現。主要包括以下幾方面:

(1)各項工程的設計資料、施工規范、操作規程、工藝要點,質量檢驗方法和評定標準,以及工程監理辦法和實施細則等文件資料,業主、監理要統一印發至建設單位和施工單位,使其人人目標明確,有章可循,有法可依。現代工程建設要注意技術美學和環境美學相結合,強調審美功能和實用功能的統籌考慮。各施工單位編制的施工組織設計和施工方案等文件,在開工前送交建設單位和監理工程師審批。

(2)強化檢測工作。檢測工作的加強與否,直接影響工程質量和質量檢驗評定的準確性。為強化檢測手段,要求各級公路部門和施工單位建立健全中心試驗室,配專職人員負責常規試驗和抽驗工作,要根據公路建設的要求撥發專款配置相關檢測儀具。

（3）重視質量信息,用數據指導施工。工程項目建設在開工前,由建設單位(指揮部)將各種原始記錄表、檢驗記錄表、測試報告表及統計表格等發至施工單位,并規定向建設單位和監理單位(監理工程師)定期報送各種資料。通過檢驗測試人員提供的資料,及時掌握現場隨時發生的質量情報和數據,以便及時分析質量動態,采取應急措施。

（4）建立健全責任制。建立和健全質量責任制,制定各級職責范圍,實行聯質獎懲制,發揮經濟制的作用。

（5）重視技術培訓,加強質量教育。有計劃、有目的地舉辦技術培訓班,可利用施工現場舉辦工程質量研討會,總結交流正反兩個方面的經驗教訓。同時,要加強工程技術的繼續教育,更新知識,掌握新技術、新理論、新材料和新工藝。

3、加強公路建設各方面的質量控制

3.1公路規劃階段的質量控制 公路建設規劃階段，即公路施工建設的準備階段。這一階段，主要從以下方面對公路建設質量進行控制：

3.1.1各項準備工作應嚴格按程序進行，并在有關部門的監督下完成。工程承建應引入廣泛的競爭機制，盡可能讓多的有建設資質的單位，參與工程競標。這樣即有助于降低工程建設成本，更有助于確保工程建設質量。此外，材料采購也應按照國家對相關公路建設等級的要求，通過競標確定材料采購單位。最后，項目的外包、材料的采購以及其他各項工作，都應該在上級監督單位下進行。對準備工作中出現的錯位及時糾正，確保后續工程順利進行。

3.1.2科學合理規劃公路路線，確保公路質量。公路路線合理規劃的目標是：一、保障公路建設質量；二、降低公路建設成本。要實現這兩個目標，應對公路將要經過線路的地質、水文等環境進行勘測，盡量減少對農田的占用，盡量避開地下暗流，地質災害易發或多發地段。

3.1.3根據公路建設等級要求，選擇建筑用料，確保公路建設質量。由于公路建設等級以及公路沿線地質與水文環境不同，必須選擇相應的建設用料，如路基鋪設所用沙石顆粒大小、橋梁建設所用水泥等級與標號等。 3.1.4最后，應對整個線路規劃的可行性進行評估，以保證高質量工程的可實現性。規劃完成的公路建設路線，提交給上一級技術監督小組進行評估，這些評估主要包括建設成本評估、對沿線環境影響評估、對一些關鍵技術的可實現性進行評估。經過評估，對規劃存在的問題及時進行修改。

3.2公路施工階段質量控制

3.2.1 控制施工人員質量。施工人員構成、施工人員整體素質以及專業技術水平，對公路建設質量有著重要影響。只有建立一個優秀的施工團隊，才能確保公路建設質量。

3.2.2控制工程材料質量。合格的建設用材料，是公路建設達到優質的保障。要實現這一目標，必須從幾個方面對材料質量進行控制：一是確保材料從具備生產資質的廠家采購。材料采購時，必須要求銷售方提品出廠證明、技術合格證或者產品質量保證書等。二是對于建設中的主要用料，應由監理工程師進行樣品檢驗。三是對于水泥混凝土、瀝青混凝土等，進行配和比生產試驗，達到要求方可對這些材料來進行采購。四是對于橋梁架設用的鋼梁這類關鍵材料，不僅要對生產廠家進行實地考察，還要對其產品進行強度、韌度檢測，甚至派出專門的人員駐廠，監督生產企業的生產。

3.2.3采用先進施工技術和科學施工方法。在公路建設中，關鍵部位的施工技術，同樣對工程建設質量有重要影響。尤其是橋梁、涵洞以及地下排水系統等關鍵部位，施工質量的優劣，對整條公路建設質量有重要影響。此外，科學是的施工方法也很重要。如雨天施工方法、嚴寒氣候下的施工方法等。只有采用合理科學的施工方法，建成后的公路穩定性和安全性才有保障。

3.3竣工階段的質量控制 竣工階段的質量控制，主要是對以前的所有工作進行一個全面的檢查和考核，對其中存在的不足，能夠在原有基礎上補救的盡量補救，對于無法補救的路段，要進行新建或重建等。這些檢查包括路面強度、平整度、橋梁的設計承重等等。只有路面強度達到要求，路面才不易塌陷、開裂；只有路面平整度合格，才能保障行車的安全性、平穩度以及舒適性；只有橋梁強度和承重達到要求，才會避免今后使用中發生大的橋梁交通事故。