春天教案匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇春天教案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

四季春、夏、秋、冬是一個永恒的話題，而“一年之計在于春”，春天代表著希望，充滿了生機。為了培養幼兒對科學活動的興趣與參與積極性，使孩子們通過初步認識春天，逐漸過渡到了解春天，從而進一步到熱愛春天，特選擇這一活動主題。本主題從三個環節入手，具體如下：

（一）認識春天

活動一：兒歌“春芽芽”

活動目標：

1、通過組織幼兒觀察、知道植物發芽是春天的主要特征。

2、初步培養幼兒觀察和發現事物變化的能力。

3、激發幼兒探索大自然的興趣，教育幼兒愛護花草樹木。

活動準備：

1、課前盡早在自然角種上種子至發芽。

2、種子由播種到發芽、長大的圖片一套

活動過程：

1、觀察自然角中的種子發生了什么變化，討論：發出的小芽像什么？是什么顏色？

2、出示種子發芽的圖片，鼓勵幼兒大膽說出種子發芽長大的過程并討論：種子長大會變成什么？

3、看圖片學習兒歌《春芽芽》。

4、帶幼兒到室外尋找植物都發生了什么變化。

活動二：歌曲“春雨沙沙”

活動目標：

1、在認識春芽的基礎上理解歌詞，唱準音調。

2、引導幼兒去感受和表現聲音力度的強弱。

3、鼓勵幼兒樂于在集體面前大膽演唱和做動作。

活動準備：

1、課前有意識地引導幼兒觀察下雨的情景；歌曲磁帶。

2、種子在雨中發芽長大的圖片。

活動過程：

1、討論下春雨的情景并用聲音和動作來表現。

2、觀察圖片說出種子的發芽過程。

3、??教師根據圖片講解歌詞內容并用手勢和動作表現種子說話的聲音是弱的。

篇（2）

活動目標：

1、運用已有的感知經驗，學習替換歌詞，嘗試跟著節奏說唱。

2、用說唱和歌表演的形式表達對春天喜愛的情緒。

活動準備：

1有對春天特征感知的經驗

2多媒體課件一套版權所有

活動過程：

一、律動“小鴨”

以愉快的情緒進入活動主題。

二、嘗試用說唱的形式為歌曲“春天”替換歌詞

1、說唱歌曲“春天”

摘句說唱，跟著節奏把每個字說清楚。

2、改編歌詞

（1）、說說春天的特征

“春天來了，小草綠了，花兒開了，春天還有哪些變化呢？”

（小草長出綠頭發、桃花涂上紅胭脂、茶花戴上小紅帽……）

（2）、自主探索，共同討論，替換歌詞。

選擇合適的句子填進歌曲并說唱。

*替換歌曲第一段中的“花兒都開了”這句。

春天天氣真好，蝌蚪找媽媽；

春天天氣真好，青蛙呱呱呱；

春天天氣真好，小朋友呀去郊游；

……

指導要點：幫助幼兒積累替換歌詞的經驗。如：句子太長可以去掉一些詞或說得快一點等。

*替換歌曲第一段的“楊柳樹兒對著我們彎彎腰”

指導要點：替換的句子加長了，引導幼兒互相討論，選擇合適的詞句，共同完成歌詞替換。

三、用復合節奏演唱“春雨”

1、春雨滴滴答，……滴答……

2、用新編的歌詞演唱。（鴨子、青蛙……）

四、來來來，恰恰恰，一起舞起來。

在愉快的歌舞中結束活動

背景介紹；

最近我班正開展“春天真美麗”的主題活動。在主題開展初期小朋友多次在校園里尋找春天的秘密。有的找到迎春花象喇叭，有的說小草變綠了，還有的發現白玉蘭悄悄地開放了。小朋友親眼目睹茶花的花苞想吹氣球一般變成一朵朵燦爛的小花；光禿禿的樹枝上苞出嫩芽。就象看著一個嬰兒慢慢長大一樣，小朋友對春天的情感尤然而生。春天的美是多姿多彩的：有自然景色的美、小朋友服裝的美、動物有趣的變化和小朋友快樂的郊游。于是大家分別去了解收集一些相關的資料。有贊美春天的詩詞、散文以及許多優美動聽的歌曲等。我們欣賞了散文詩春雨的色彩、春天的秘密，古詩：春夜洗雨、春曉……等。小朋友對用音樂的各種形式表現春天特別感興趣。我們唱了歌曲春天、我是一朵小花、春雨、小鴨洗澡……用舞蹈、說唱、樂器等多種方式表現對春天的了解和喜愛之情。其中歌曲“春天”是一首家喻戶曉的老歌，我在想，能不能給老歌注入新的活力，讓這首歌曲更富有時代氣息呢？于是我借鑒流行的元素，嘗試用hippop的說唱形式來表現歌曲春天。小朋友十分喜歡說唱，那歡快的（節奏、與眾不同的演唱形式激活了小朋友的表現欲望。他們對春天喜愛的熱情也越來越高漲。我在思考，可否讓幼兒把對春天的相關經驗用說唱的形式，替換歌詞的方法表現出來呢。從而通過活動促進師幼和幼兒之間的多向交流，使得他們各自的經驗能夠互相遷移又互相重組。同時也培養大家共同合作協商解決活動中題難的能力。今天的活動就是在這樣一個背景下進行的

目標：

1、運用已有的感知經驗，學習替換歌詞，嘗試跟著節奏說唱。

2、用說唱和歌表演的形式表達對春天喜愛的情緒。

活動流程：

第一個環節：導入主題律動“小鴨洗澡”

以詩句“春江水暖鴨先知”引出律動小鴨，師生共同愉快地表演把幼兒情緒、情版權所有感以下子調動起來，很快進入活動主題。

第二個環節：嘗試用說唱的形式，為歌曲春天替換歌詞

這個環節有兩個部分，第一部分是把歌曲中“春天天氣真好，花兒都開了中的花兒都開了”替換成春天其他的事物。小朋友的思維很活躍，有的說唱道“春天天氣真好，燕子飛來了”；有的說唱：“春天天氣真好，青蛙呱呱呱叫”；還有的說：“春天天氣真好，小蝌蚪呀找媽媽”……

第二部分是替換歌曲中“楊柳樹兒對著我們彎彎腰”這一句。這一句比前一句長，對幼兒又是一個挑戰。中班幼兒已經具備好勝心，因此，面對進一步的挑戰，他們表現出越發激動和高度的創作熱情。他們思維的火花被激活了。這些他們的成果——“小朋友呀去郊游，真呀真高興”；“小草長出綠頭發，癢得咯咯笑”；“大狗熊呀睡醒了，出來找吃的”……在這一環節的重點開是拓幼兒思路鼓勵幼兒求異思維，但是幼兒的思路有時會狹窄，會被先前的幼兒所影響，這時老師要用一些開放性問題來開拓幼兒的思路。如：“還有其他的嗎？有不一樣的嗎？除了花、草，動物有變化嗎？我在此時提供了一個多媒體畫面，選取了一些與春天有關的動植物的圖片組合成一幅春天的畫，我沒有把春天所有的事物都呈現出來，這樣會禁錮幼兒的思維，提供畫面是有拋磚引玉的作用，幫助幼兒打開思路，多向思維。

這一環節的難點在于。小朋友要把腦子里想的歸納成簡短的一句話，并填進固定的樂曲中，很可能會出現字多了，字少了的現象。比如：“春天天氣真好，美麗的茶花紅彤彤”。一開始唱不進歌曲中，于是我啟發小朋友一起想辦法，他們有的交頭接耳，有的自言自語，還有的拍手跺腳打節拍，就這樣你言我一語，師生共同出點子找竅門，最后終于成功了。在成功后大家悟出替換歌詞的訣竅了：原來字少就說得慢點，字多句子太長可以去掉一些字，也可以說得快一點。在替換歌詞時幼兒肯定會有失敗或出現困難，這些都是正常的，在經歷了失敗——嘗試——成功的探索過程中幼兒的編唱經驗和愛春天的情感更進一步得到了提升。在討論的同時更幼兒感受到合作學習的快樂和重要性，這是隱性的教育而非顯形的。

第三個環節：歌曲“春雨”幼兒分成兩組用復合節奏把歌曲中春雨滴答聲的快和慢同時演唱。在合作成功之后啟發幼兒改編歌詞把與春天有關的動物唱進歌里。這個內容是對幼兒合作能力的培養，因為只有有良好的合作意識是才能把兩種不同的節奏在同一時間里合唱成功。

篇（3）

通過讀童謠、聽歌曲、走出課堂欣賞大自然的美麗等活動感受自然界的變化，使學生盡情享受春天帶來的喜悅。

【教學難點】學生表現春天有困難。

【教學準備】

?????????教師：課件、電腦多媒體教學系統、春姑娘范畫一張、歌曲中出現的人物動物圖片各一張。

?????????學生：藝術書、繪畫本、水彩筆。

【教學設計意圖】

通過讓學生自己觀察發現大自然的變化，感受春天了解春天。并用歌唱、表演、繪畫等多種形式的藝術活動，引導學生表現他們尋找到的春天。

【教學過程】

活動一：

1、組織學生在操場上站好上課隊。

2、師生問好

尋找春天。

1、同學們，你們聽這是誰在叫？（課件播放布谷鳥的叫聲學生猜一猜。）對，是布谷鳥，每到冬天過去春天來臨的時候，布谷鳥總是第一個來到我們身邊為我們報告春天的消息，所以人們又叫它報春鳥。

2、除了布谷鳥之外，你還知道鳥一些小動物也是春天的使者？通過師生間的交流，知道燕子、青蛙等小動物都是春天的使者，教育學生要懂得保護我們的動物朋友。

3、燕子報喜、青蛙鳴春，不經意間，春天邁著輕盈的腳步來到了我們身邊。春天是萬物復蘇、生命萌動的季節，更是人們辛勤耕耘、播種希望的季節，同學們，讓我們一起在大自然里盡情的感受春天帶給我們的喜悅吧。

活動二：

1、帶領學生在校園里觀察春天。(建議：教師可根據各校情況引導學生觀察校園里的變化,想象田野里的景象，并能用自己的話說一說,教師即時加以指導。)

（1）????天氣變暖，同學們摘掉了帽子、手套，脫掉了厚厚的棉衣，換上了輕便的衣服；

（2）????春天來到了我們的校園里，校園里的柳樹發芽了，桃花和迎春花都陸續的開放了，非常漂亮；

（3）????春天來到了我們的魚池里，魚池里的冰融化了，小魚在里面快活地游來游去；

（4）????春天來到了小燕子的家里，小燕子趕緊從南方飛了回來；

（5）????春天來到了大地上，大地變成了綠色的世界，小草都露出了腦袋；

（6）????春天來到了田野里，農民伯伯們開始播種，有很多的農作物都是春天里種下的；

（7）????春天來到了……(我們身邊的每一個角落)。

2、同學們，為了使春天更加美好，你認為該做些什么？

活動三：擁抱春天。

1、聽賞歌曲《嘀哩嘀哩》。

同學們，讓我們一起來聽一首描寫春天的歌曲，這首歌曲會告訴你春天到底在哪里？

2、剛才我們聽到的這首歌,名字叫《嘀哩嘀哩》，誰聽出來了它告訴我們春天在哪里呢？

活動四：畫春天。

（1）????同學們，春天多美呀，你們喜歡春天嗎？讓我們來給春天畫幅畫好嗎？

建議；讓學生畫春天的一個角落或春天的一景。

（2）????說一說你心中的春天主要都有什么顏色？除了這些主要的顏色之外，還有很多五彩斑斕的顏色為春天做著點綴。

建議：在這一教學環節中，著重滲透美術中的色彩的應用，教師應引導學生在做畫時大膽的運用亮色。

（3）????學生動手畫春天

（4）????教師巡回指導。

篇（4）

她的家庭優越，父母都受過良好的高等教育，父親在鄉政府工作，母親在本鄉一所小學任教，家里日常生活除了有父母照料外，還有爺爺奶奶的照看。孩子對家庭生活的描述，充滿溫馨與安寧。父親更是孩子心中的偶像，面對困難時，她都以父親當年求學和工作的經歷激勵自己。

但是，最近一段時間如雪變了。眼神中藏著哀傷，心事重重。盡管她閑暇時仍和同學嬉鬧，甚至表現得比往常還要快樂。

不經意地找如雪的好友聊天，但是她似乎和自己的閨蜜也沒透露；我試圖在日常的接觸中努力不露痕跡地從如雪的身上了解情況，也沒有突破口。

這是一個她拼命要守住的秘密，一個她已經承受不起的秘密，連最信任的老師、多年的朋友都不能說的秘密。

直覺告訴我，不是早戀，而且對于孩子來說，很嚴重，心理受傷的程度超出了她自我修復的能力。

打電話給如雪的父親，雖然沒有明確告訴我為什么，我多少已經了解到問題的端倪了——他們的家庭生活出現了問題。

一般來說，受過高等教育、有良好社會地位的父母，更不愿意把家庭的事情透露給外人。但這已經關系到孩子的身心健康，我們就必須合作面對問題了。我要揭開問題，哪怕因此帶來痛楚。

我必須在她媽媽那里打開缺口。我沒有打電話，只是把自己拍的一張如雪獨自坐在校園的角落里，目光暗淡的照片，發給了她媽媽。過了大半天，終于聽到了電話那端，母親的抽泣。

我說：“我以自己的職業良心和人格擔保，不會透露你們家庭的情況的。”她猶豫著，但還是說出了已離婚，目前跟孩子保守著秘密，希望等孩子中考結束后再跟孩子說清楚的事實。

這是個意料之外但在情理之中的故事。

我們共同分析，從目前孩子的狀況看，顯然她已經知道了父母的事情，而且錯過了解釋的機會，甚至傳遞給孩子的是更復雜和更可怕的信息。

要放寒假了，我擔心的一段時間，怎么才能幫助如雪走出泥濘？

二

我約了孩子的父親做一次長談。

他回避著我的目光，顯得有些不安。

我故意用輕松的口吻說，此時，我不是老師，是醫生，醫生只會了解病因和探討治療的方法，不會指責為什么會生病，請相信我的專業素養。他嘆了口氣，說：“真的不知道現在該怎么跟孩子解釋。”如雪已經不跟他說話了，似乎很仇視父親。

我平靜地看著他，說：“相信自己吧，你能處理好的，只是要接受我的建議，應該可以利用這個寒假幫孩子走出陰霾。”我看到了他眼中的光亮，就是說他選擇相信我了。

我送給他三個詞：坦誠、回憶、呼喚。

坦誠，還原最真實的自己的心路歷程和處理問題的過程，讓孩子至少還相信，爸爸不是胡鬧，是真誠地對待感情；

回憶，回憶父女從小到大的快樂時光，打動孩子，讓她相信，即使父母之間不再有愛，但是對孩子的愛沒有改變；

呼喚，告訴孩子，爸爸不能沒有女兒的信賴，女兒敵視他的時候，他痛不欲生，希望孩子給爸爸一個機會，學會愛，和孩子一起成長。

接著，我打電話給媽媽，跟她講述了寒假里爸爸的計劃。希望媽媽能配合爸爸，共同把快樂還給孩子。媽媽沉吟一下，答應了。我說：“在需要的時候，媽媽要和孩子面對面談話，話題一：即使不愛了，我們依然有過美好的歲月，人生最好的日子是一起走過的，不是敵人，還有可以珍惜的東西；話題二：失敗的婚姻中沒有贏家，媽媽也不是失敗者，只是學會了珍惜自己和別人，依然可以有美麗人生；話題三：我們還是朋友，對孩子的愛沒有改變。孩子是老天給的最好的禮物，是愛的紀念。”

三

爸爸打電話了，開始，他主動與女兒交談失敗，于是改變策略，用文字。真情的呼喚改變了父女的關系，女兒原諒了父親。媽媽與女兒的溝通也獲得了成功，有一次媽媽特意約了爸爸，三個人一起出去吃飯，看到父母溝通得很自然，孩子似乎終于釋然。

如雪發了一條信息給我，老師，我想你了，有好多話要跟你說。

我告訴父母，你們成功了，而且做的比我期待的還要好。

如雪把周記本交給我的時候，一臉的鄭重。她說：“老師，你不知道我經歷了一個怎樣驚濤駭浪的假期啊，那時候我好想有你的陪伴。”

我回復道：“感謝老天，給了我一個堅強的姑娘，看到你的成長，真好。謝謝你，孩子，謝謝你的寬容，你教會了大人們，學會珍惜。”

我的如雪，終于走出了陰霾，找回了自己的春天，那么美的春天。

后記

這是個知識分子離婚背景下的家庭教育指導案例，以往我們關注的重點是文化程度低的父母。因此，研究這樣的案例，更具有現實指導意義。

在這個案例中，我采取的方法主要有這樣幾點：

1.與父母建立信任，這是成功進行指導的前提。怎么打開局面，了解真實的情況，有針對性地進行指導，尤為重要。有了信任的基礎，后續的努力也就順理成章了，而取得互信的要素，就是老師的專業素養、教育智慧和師德。

2.充分利用父母的長處和特點，指導他們采取適合自己的方式，效果良好。

在本案例中，父親是文筆出色的人，母親溝通的能力較強，所以，我就讓他們采取相應的方法，打動孩子，最終使孩子相信自己還能擁有完整的愛，打消之前的恐懼、抵觸，調整好狀態，勇敢面對。

3.充分合作，做好預案，逐步實施，并在過程中與家長溝通，及時取得最新信息，使我們的指導有的放矢。在本案例中，每一環節的設計，都是和父母共同擬定的，而在實施過程中經常溝通，掌控局面，就會真正起到指導的作用。

篇（5）

一、主辦與承辦單位

主辦：河南大學工會委員會

承辦：公共體育教研部

二、活動時間

2017年3月2日（星期四）下午3:00

三、活動地點

明倫校區大禮堂廣場、鐵塔公園南門前兩側籃球場。

四、活動內容

個人項目：毽球、跳繩、限時投籃。

集體項目：跳長繩。

五、參賽對象

身體健康，適宜參加相應項目活動的全校在職女工會員均可報名。

六、參賽辦法

個人項目由各單位組織女教職工自愿報名，每人限報兩項。

集體項目各基層工會限報一隊，每隊可報領隊1名，參賽隊員12名（2人搖繩,10人跳繩）。可邀請男教工參賽，12名隊員中男性不得超過2人。歡迎各單位黨政領導班子成員（男女不限）參賽，無班子成員參賽者從本隊成績中扣除10個。

七、比賽規則

1、個人項目

跳繩：一分鐘內，以所跳個數多者勝出。規定時間內出現失誤可重新再跳，計時不停。

毽球：用腳（或腿）踢毽球，一分鐘內，以所踢個數多者勝出。規定時間內出現失誤可重新再踢，計時不停。

限時投籃：參賽者在罰球線處投第一個球，然后自己搶球再投（投球地點不限），計時1分鐘，以投中多者為勝。

以上各項目必須使用組委會統一提供的跳繩、毽球和籃球。

2、集體項目

跳長繩比賽分組進行，參賽順序由各基層工會女工委員抽簽決定。

每支隊伍10名跳繩隊員依次跳過長繩，全部跳過一輪后再從另一側依次跳過。3分鐘內以所跳總個數多者勝出。規定時間內出現失誤可重新再跳，計時不停。

八、獎勵辦法

個人項目按各項目實際參賽人數的5%、10%、15%的比例設一、二、三等獎若干，頒發獎品。

篇（6）

職業教育，就酒店管理專業而言，其培養目標是具備酒店管理專業所需的基礎理論知識和專業知識，掌握酒店、餐飲企業管理方法、通曉其運作方式并具有較高服務技能與管理水平，擁有良好職業道德及敬業精神的高技能人才。但這種培養目標還遠未實現。現階段，職業教育面臨以下兩大問題：

1.教師閉門造車，社會實踐不足

筆者認為，要突出職業教育的特點，發揮職業教育的優勢，教師是關鍵。作為從事職業教育的教師，應該是集理論、技能、師范于一體的綜合人才，其理論體系應與時代同步，其視野應時刻關注本專業的最新發展和最新成果。然而，在我們高等職業技術教育院校，部分專業教師的知識體系已經落后于時代的發展要求。更有甚者，部分學校受各種條件制約，有些教師甚至是非專業教師，這就更讓人擔憂教育質量了。比如：我國酒店客房，早在幾年前就已經全是中式鋪床了，但由于學校早期購置的客房實訓設備是西式鋪床的毛毯和床罩，再加上專業老師已學會了西式鋪床而不懂中式鋪床，所以，現在還有很大一部分學校給學生學的是西式鋪床。這種嚴重滯后的教育形式，一旦學生進入酒店實習，就會發現他們學習的客房技能在酒店根本用不上，學生所學與市場需求嚴重脫軌，導致學生對專業教育失去信心和酒店對實習生能力失去信任的后果。由于學生沒機會到酒店實踐，對酒店服務、酒店運作程序不了解，所以對于理論知識的掌握也不夠深入，體驗不夠真切，大部分學生都處在似懂非懂狀態,使職業教育倡導的理論與實踐相結合成為一句空話。

2.學生基礎薄弱，綜合素養堪憂

中國大學的招錄批次決定了職業教育培養對象的起點，他們也許很聰明，但他們的高中基礎無疑是相對薄弱的。進入大學后，相對寬松的管理和幾乎消失的課業競爭，使很多同學不思進取。學生在校學習的是純理論性的知識，因為沒有實踐作為支撐，學生對理論教學根本提不起興趣，缺乏學習的欲望，更談不上對專業的熱愛了。雖說酒店專業學生，在畢業前學校也為其安排了將近九個月的實習時間，但很多學校學生實習效果并不理想。其主要原因是面臨就業，大部分家長和學生對于實習有自己的想法。有些學生不愿服從學校的分配，想自己直接找就業單位；有些學生在家等待家長幫著找工作；有些學生雖然去酒店實習了，但看到其他同學在家比較自由，而自己在酒店辛苦工作，心理失衡，于是中途當了逃兵。即使有部分學生迫于學校壓力留在酒店，也不能安心工作。如此一來，學生的專業素養根本無法真正提升，同時還給酒店層面形成一種錯覺――素質不硬還眼高手低。

面對上述問題，我們的出路到底在哪兒呢？

筆者以為，我們不妨借鑒發達國家職業教育的管理模式。比如說在職業教育非常成功的德國，他們長期推行的“二元制培訓模式”，如果能結合中國國情，應是一劑不錯的良方。所謂“二元制教育”，是一種將傳統的“學徒”培訓方式與現代職教思想相結合的企業與學校合作辦學的職教模式，企業為“一元”，學校為另“一元”。受教育者以“學徒”身份在企業實際的生產崗位和培訓中心接受職業技能及相關工藝知識的培訓，又以“學生”身份在學校接受文化基礎和專業理論教育。最后參加實踐技能考試與專業知識考試兩種考核，考核合格之后獲得相應證書。

筆者經過一段時間的思考與實踐，結合中國國情，認為解決目前職業教育所面臨困境的有效方法是建立實習實訓基地，走校企聯合之路。具體操作方式如下：

1.讓教師走出去

教師的學習不應只局限于書本，而應進入企業。作為酒店管理專業的教師，除了應具備酒店管理專業所需的基礎理論知識和專業知識之外，更應該具備至少一年以上高星級酒店工作經歷，熟悉酒店管理、經營運作方式，掌握酒店較高服務技能。應與本行業保持密切聯系，關注行業發展，并創造條件進企業接受繼續教育，以保證自己所掌握的專業知識始終在本行業最前沿，保證自己傳授給學生的知識和技能符合市場需求。作為專業教師，應時刻關注行業發展，與企業保持密切聯系，在本行業領域內有所作為。作為學校，應出臺相應政策，支持老師進企業進修，為他們進入企業創造有利條件。

2.將課堂前移

專業知識的傳授不應只限于教室，很多時候可以前移至酒店。作為專業教師，應該創造一切機會讓學生多與企業接觸，讓學生在實踐中成長。很多實踐性很強的課程，老師完全可以把學生帶到酒店，直接在工作崗位上講解、示范。比如說，客房服務與管理、餐飲服務與管理，這兩門課程理論課與實踐課完全可以在酒店進行，使實踐中碰到的問題，能及時從理論上進行探討，理論問題又通過實踐操作來加深理解，這樣不僅能讓理論與實踐達到完美結合，更能激發學生的學習熱情，讓他們對自己的專業充滿信心。

3.建立實習實訓基地，校企聯合，互補雙贏

為了加強學校與企業的聯系，學校應與幾個高星級酒店聯合，建立實習實訓基地，給學生提供一個實踐的平臺。為了加強學生的實踐動手能力，學校在制定教學計劃的時候，應安排至少一門實訓課程，每個學生在校期間，必須到酒店的前廳、客房、餐飲等部門實踐規定的學時，實習時間可以由學生自己選擇。開學之初，學生與企業聯系，制定出一個本學期實習計劃表。學時達到之后由學校和酒店對學生進行考核，考試合格，學生可以取得相應的技能等級考核證書。畢業之后，學生即可成為合格的服務人員，能勝任酒店各部門的工作。

對企業而言，參與對學生的職業教育從短期內雖然增加了企業成本，但它所帶來的直接效益和間接效益，同樣使得企業“有利可圖”。

篇（7）

執教人：潘青娥 執教時間：20**年4月11日

活動名稱：《美麗的春天》

活動目標：

1、在剪紙活動中，能夠剪出各種不同形狀的花、草、樹木。

2、愿意用自己喜歡的方式創造出各種花、草、樹木。

3、喜歡參加剪紙活動，在活動中初步體驗合作的快樂。 活動準備：剪紙工具、各種彩色的手工紙、宣紙、橡皮泥。

活動重點：能剪出各種不同形狀的花、草、樹木。

活動難點：能剪出各種不同形狀的花、草、樹木并嘗試創作各種剪法。

在活動中初步體驗合作的快樂。

活動過程：

一、教師導入課題

1、 教師出示畫好只有山的背景圖，請幼兒觀察。

2、 在觀察的過程中啟發幼兒山上應添加些什么？

3、 請幼兒討論。春天的花、春天的草、春天的樹。

二、根據幼兒的討論，引導幼兒剪出各種花、草、樹木。

1、教師講解花、草、樹的正確剪法。

2、引導幼兒注意在剪的過程中應注意的問題。

（1）、對折的方法。（2）在鏤空時花邊的剪法。

三、請幼兒分組來選擇自己所要創作的花、草、樹木。

1、請幼兒再次觀察背景圖中山的數量，有五座山。

2、我們有五個組，小朋友們可以分別用剪、泥工、繪畫等方式來制作出花、草、樹等背景，把山打扮得更漂亮。

3、請小朋友們自由選擇自己喜歡的制作方式，添加背景。

四、幼兒共同創作作品，教師指導。

五、對幼兒共同創作的作品進行評價欣賞。

藝術活動幼兒園中班剪紙教案二

活動目標：

1、 了解窗花（剪紙）是我國傳統的民間藝術，欣賞不同的窗花（剪紙）藝術，激發對剪紙藝術的興趣。2、 學習用剪刀剪洞的方法制作窗花，在主動探索中掌握幾種簡單常見的折剪法。

3、 體驗剪出作品的成功與快樂。

活動準備：窗花（課件）

收集的窗花（教師剪紙）

色紙、剪刀、漿糊、白紙

活動過程：

1、 介紹剪紙的內容。

——欣賞不同的剪紙作品有動物、植物、單色的、套色的等等（課件）。

2、 欣賞剪紙窗花：動物的、植物的（教師剪紙作品）。

3、 和幼兒一起剪窗花：

——將色紙對折，再對折，再對角折。并在對折線上剪不同的圖形，展開后開后，看看圖形是怎樣的。

——讓幼兒自己嘗試運用不同的折法剪洞，感受圖形的奇妙。

4、 大家都來露一手，請小朋友來露一手自己剪紙的本領。

5、 貼貼我剪的窗花：將剪好的色紙后面貼上白紙，讓大家一起來欣賞，感受窗花剪紙的美妙感覺。

6、 小結：小朋友對剪紙都有自己的看法、說法，希望大家以后多看看、學學別人的窗花剪紙，這樣你的剪紙作品會更漂亮。

活動延伸：

我的發現：

篇（8）

詩朗誦《走進春天》，感受春天的氣息

環節二：歡樂春天

1、女生獨唱：stayhereforever

2、現場書法表演

3、合唱：《和你一樣》(原唱李宇春)

4、游戲(考驗信任的團隊游戲)

這一環節主要是讓大家感受進入春天的歡樂、祥和的氣氛，完全釋放自己的快樂情緒，充分發揮自己的主觀能動性，積極參與到活動中，培養學生良好的參與意識。

環節三：春天里回望

1、重溫“六心閣”班級文化。

以搶答和抽答的方式，讓“六心閣”的口號、理念、精神、常規要求等等再次滲透到每個孩子的心靈。

2、回望過去。

由主持人調動同學的情緒去回顧、反思自己在過去的學習和生活中存在的不足。包括自己的語言、行為、禮儀、態度、方法以及責任的擔當和感恩的意識等方面存在的問題，面對全班得以分享，同時也是對自己的督促，對其他同學的警示。

環節四：暢想春天

1、春天里的愿望

主持人給每個同學2~3分鐘的時間，可以小組討論，讓每個孩子寫下自己在新學期的愿望，讓部分同學與大家分享，產生共鳴，共享快樂。

2、春天里的故事

邀請曾經的學生，六心閣孩子們的學長，畢業于國防科技大學的學生與孩子們分享他在北山、以及后來成長的點點滴滴，以引領六心閣的孩子擺著希望，努力前行。(這個環節是臨時加的，因為剛接到信息，那個學生明天來學校看我)

環節五：春天里的誓言

要求每個學生寫下自己的誓言，部分分享。最后全體起立，共同宣讀班級誓言。

【2019年七年級開學第一課主題班會教案二】教育目的：

1. 通過故事培養學生對自己和對集體負責的責任感。

2. 通過表彰獎勵一部分學生，激勵其他學生在新學期確立目標，提升自己。

活動過程：

一、應對長假綜合癥。制定目標，努力奮斗。

1、又一個暑假過去了，假期里你都干些什么了?有什么收獲和感觸?

2、你是否還渴望盡情地玩電腦、手機游戲?

3、那么，我們該怎么辦呢?

應該做兩件事：應對長假綜合癥。制定目標，努力奮斗。

1、視覺疲勞癥。由于長時間上網、打游戲、看電視、看碟，長時間面對屏幕，增加了眼睛和大腦的負擔，導致眼睛紅腫、全身酸痛、精神萎靡。

2、消化不良癥。由于身體攝入過多的高脂肪或熱量高的食物，加重了腸胃的負擔，引起消化不良。

3、上學恐懼癥。與平時的快節奏生活相比，節日期間一旦徹底放松，生活規律就被打破，于是造成心理和生理的種種不適，產生失落厭倦和恐懼感。

4、旅游后遺癥。旅途一族勞頓和飲食不規律，打破了身體的酸堿平衡，外加環境改變、水土不服，極易出現感冒發燒、角膜發炎、牙痛、口腔潰瘍等各種疾病。

二、講故事

1、對自己負責。

一天，一只繭上裂開了一個小口。有一個人正好看到這一幕，他一直在觀察著，蝴蝶在艱難從那個小口中一點一點的掙扎出來……

接下來，蝴蝶似乎沒有任何進展了。

看樣子它似乎已竭盡全力了，不能再前進一步了……

這個人實在看的心疼，決定幫助一下蝴蝶，他拿來一把剪刀，小心翼翼的把繭破開。蝴蝶很容易的掙扎出來。

但是它的身體很萎縮，身體很小，翅膀緊緊的貼著身體……

他接著觀察，期待著蝴蝶的翅膀會打開并伸展開來，足以支撐它的身體，成為一只健康美麗的蝴蝶。然而這一切始終沒有出現，實際上，這只蝴蝶在余下的時間都及其可憐地帶著萎縮的身子和癟塌的翅膀在爬行，它永遠也沒能飛起來。

這個好心人并不知道，蝴蝶從繭的小口掙扎出來，這是上天的安排，要通過這一擠壓過程將體液從身體擠壓到翅膀，這樣它才能在脫繭而出后展翅飛翔。

在我們的生活中也需要奮斗乃至掙扎。如果生命沒有障礙，我們就會很脆弱，我們不會像現在這樣強健，我們將永遠不能飛翔……

怎么才能對那個今后的你負責呢?答案只有一個：向今天負責，抓住今天的機會，為今后的你打好基礎!

2、對集體負責。

研究發現，紅杉的生長總是成群相伴而生，并沒有單獨生長的，這一大片紅杉彼此之間的根纏繞在一起，緊緊相連。它們一株連著一株，形成一片壯觀的紅杉林，除非風大到掀起地皮，否則是無法撼動他們的。

紅杉這樣淺根密布的生長方式，正是它長的如此高大的秘密，它的根大范圍密布于地表，方便快捷吸收賴以生長的水分與養分，并將向下扎根的能量全部用以向上生長。

加州紅杉就這樣，打破了一般植物的生長方式用根部相連，彼此相系，終能成就屹立不搖的大片紅杉林。

每一個人都要生活在集體之中，無論是學習，工作、生活、娛樂，每個人都離不開與他人的接觸與合作。個人與集體，就像魚兒離不開水，鳥兒離不開林一樣。

三、新學期在每一個小細節上，我們應該怎么做呢?

早自習……

上課鈴響了……

走廊里……

眼操、間操……

操場游戲……

家庭作業……

(目的：規范要求，養成習慣)

四、小結

篇（9）

教學目標:

情感目標: 通過對大自然的觀察、記憶,對學生進行熱愛生活、熱愛大自然的思想教育。

認知目標：認識春天的色彩,感受春天色彩的美麗。

能力培養: 培養學生對色彩的表現能力。

教學重點: 認識春天的色彩,感受春天色彩的美麗,嘗試用水彩筆，油畫棒等表現春天的色彩。

教學難點: 涂色方法以及色彩的整體傾向。

教學準備:

教師: 課件、水彩筆、油畫棒。

學生: 水彩筆、油畫棒等工具。

教學過程:

一、導入:

1、同學們，一年有多少個季節？那么你最喜歡那個季節呢？為什么？春天的色彩都有那些？春天這么美，同學們想不想把它們畫出來呢？好，本節課老師就帶領大家來學習新課《春天的色彩》。（板書課題）

二、展開:

1、下面請同學們聽一首兒歌，在歌聲中你都聽到了什么？播放歌曲《春天在哪里》，有會唱的學生可以一起唱，歌曲播放完畢，你在歌聲中聽到了什么？

2、春天來了,春天給我們帶來了什么變化?

(學生邊說教師邊出示課件圖片)，小組討論,交流:小草鉆出來了、桃花開了、燕子飛來了、柳樹發芽了……

3、教師歸納春天的主要顏色,讓學生感知春天。

4、看了春天的圖片,你現在能用一句話或是一首詩贊美春天嗎?同學們看了圖片，聽了描寫春天的歌和詩，那么在你們腦海里是不是都有了一個屬于你們自己的春天呢？

三、作畫步驟方法

1、構思。

2、起稿。

3、著色。

4、整理完成

四、學生作畫，教師巡回指導。

五、作品交流。

1、生生互評。

2、集體評。

篇（10）

魯潔教授曾說：“品德課要把生活作為本源，以生活為本。”新課程標準的核心理念是：課程源于生活，生活是第一性的。然而，在現實中，多數教師一直把“認真鉆研教材，精心設計教學程序，以達到教學效果的最優化”作為評判課堂教學質量的標尺。這本來無可厚非，然而，在不知不覺中，課堂教學卻在不經意間轉變為“以本為本”、“以問題為本”，按部就班，用預先備好的教案，以問題“牽”著學生，學生只能跟在教師后面，被動地接受，結果只能是教師講，學生聽，機械地接受學習。

那么，如何讓學生充滿快樂的思考，彰顯個性呢？這就要求教師在課堂教學中突破原先“設計”的路線，變“設計”為“生成”，巧用生活中的“源頭活水”，善于改變教學的預期行為，從而讓課堂教學涌動生命的靈性，我在教學中是這樣嘗試的。

一、善于“精心”備課，預設問題

課堂教學過程是教與學相結合的雙邊活動過程。在教學中往往會出現某個環節與教師的備課背道而馳的現象，讓教師陷入困境。這就是沒有精心預設課堂問題造成的。實踐證明，只有在課前充分地預設，才能臨危不亂，運籌帷幄。要想達到預期的教學效果，教師就必須進行精心的教學預設，為品德課堂的動態生成留下足夠的時間與空間。課堂有了生成，才有了生命的氣息，才有了撼人心魄的感動；如果沒有預設教案的準備，我們的追求就必然成為空中樓閣。

可見，教師要讓課堂教學精彩不斷，就要做到備教材、備學生、備情境、備生活、備自己，還要備和課堂有關的一切主客觀因素。這樣，才能使預設更有深度和廣度，課堂教學才能精彩。

二、善于調控課堂節奏，隨機應變

課堂上，學生能否積極主動地參與課堂活動，教學環節設計固然重要，但教師在教學過程中的調控也必不可少。因為學生是一個個活生生的個體，他們有著自己的思路和觀點，有著各自不同的生活體驗。因此，教師在教學過程中，隨時會遇到許多意想不到的事情，課堂教學并不一定都會按照課前設想的順序發展。卡殼、尷尬現象會時有發生，這就需要教師及時捕捉課堂上動態生成性資源，敢于因勢利導、打破計劃、尋找原因、選擇對策，及時進行靈活的調控和引領，促進學生的發展。這樣，課堂將充滿生命的氣息與情趣，充滿著挑戰和創新。

布魯姆曾經說過，人們無法預料教學所產生的成果的全部范圍，面對這些即時性生成的教學資源，教師應及時抓彩，把這些有效的教學資源開發、放大，讓它“臨場閃光”，從而讓“死”的知識活起來，讓“靜”的課堂動起來。例如：我在教學《我就是我》一課時，采用了“擊鼓傳花”的游戲讓學生來說說或展示優點。當鼓聲停的時候，花落在一個低著頭的小朋友手里，她卻遲遲不肯站起來，原本熱烈的教學秩序一下子出現了問題，盡管我再三鼓勵，她還是不肯站起來，最后好不容易說出斷斷續續的一句話：“老師，我……我……沒有優點……”整個課堂一下子陷入了僵局，于是我靈機一動問道：“同學們，你說這位同學真的沒有優點嗎？你們能聯系我們的生活說一說嗎？”一石激起千層浪，其他小朋友都紛紛停止優點展示，轉而來尋找這位同學身上的優點。“不是的。我覺得她的作業每天都是按時完成的。”“我覺得她做值日也很好的，因為我和她是一個小組的。”“我知道她還經常幫奶奶做事情的。”教師繼續追問：”這些算不算優點？”“算的！當然算了！”剛才憋紅著臉的小女孩現在已經破涕為笑了；剛才還在為這事犯困的老師現在也如釋重負了。可見，課堂教學不可能是一成不變的直線進行式，只要我們善于聯系生活、發現生活，課堂就會有意外的收獲。

三、善于鼓勵學生，走近生活

著名教育家陶行知說：“要把教育從鳥籠里解放出來……鳥的世界是樹林，教育的世界是整個社會生活。”《品德與生活》課程面向兒童的整個生活世界，道德寓于兒童生活的方方面面。因此，教學時，我們應以學生的生活為基礎，組織、安排教學內容，讓學生走近生活，從而引導學生熱愛生活、學習做人，形成良好的品德。

學生知識的獲得單靠教師的灌輸和學習書本上的東西是不夠的。教師在進行教學活動中，應盡量把學生的目光引到課本以外的、無邊無際的知識世界中去，引導學生熱愛生活、學習做人，并把道德寓于兒童的生活中，使兒童在生活過程中形成良好的品德。例如，教學《春天里的發現》這一課時，我首先帶領學生到大自然中尋找春天，感受春天的美，把學生引到課本以外的生活世界中去；其次，通過親自體驗春天、觀察春天，讓學生了解春天“不僅美而且是個充滿生機的季節”，真正感受到在大自然中的樂趣；最后，通過觀察尋找、體驗感受到春天，發展學生的想象力、創造力，引導學生用喜歡的方式去和春天“玩”。在玩中，學生真正感受到春天帶給他們的快樂，感受到大自然的美，因此，內心深處就有了一種想保護大自然的愿望。