幼兒園大班家長評語匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇幼兒園大班家長評語范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

二、主要目標

1、營造一支團結協作，齊心向上的教師隊伍，不斷學習，努力提高每位老師各方面的能力。注意塑造教師的良好形象。

2、努力以教育研究、以班級特色推動幼兒的發展。

3、探索家長工作，使家長滿意并積極配合我們的工作。

三、主要工作：

（一）、教師的成長與發展

1、新世紀的教師應該富有時代的朝氣。這種朝氣，集中體現了當代教師應該更懂得美、追求美、體現美。追求外在美與內在美的和諧發展。通過自身形象與人格魅力感染、熏陶幼兒。

2、珍惜園部的各種學習、交流的機會，鼓勵教師積極參與，彰顯個性。比如：周一例會、與兄弟幼兒園教師交流學習、配合專家來園傳幫帶、積極學習先進理念并能運用到自己的工作實踐中。積極利用年級組展開的“現場研討活動”這一個形式，捕捉教師教育、教學活動中的閃光點和存在的實際問題，進行集體的討論、交流、辨析和調整，最大程度地幫助教師朝專業化方向更好地發展。

3、切實抓好幼兒一日活動中的各個環節，督促年級組各位教師能夠團結協作、共同成長。鼓勵教師把自己的興趣愛好帶進課堂，在潛移默化中影響孩子，讓孩子有更多的興趣發展。比如：有效利用餐后的散步活動，在說說講講的過程中提高孩子的觀察能力、語言表達能力；在區域活動中，能提供并豐富多種材料，促進幼兒各種能力的發展；能根據各階段幼兒的年齡特點，開展相應的游戲活動，提高幼兒的交往、合作、想象等多種能力。

4、以年級組為單位，在“統一開展主題”的基礎上，能根據各班的實際情況和孩子當前的發展水平及時進行生成與調整。讓孩子在關系中學習，捕捉孩子有教育價值的興趣點，使主題方案向橫向和縱深發展，為孩子提供足夠的材料，讓孩子與環境材料互動，同時從環境材料上彰顯幼兒的發展。年級組之間也能互幫互助、共享各種教育教學資源。比如：集體分工備課、共同制作教學具、早期閱讀實踐交流與現場觀摩。

（二）、幼兒的成長與發展。

本學期我們將通過開展豐富多彩的活動，為孩子提供發展與展示自己的舞臺，能夠讓孩子在活動中張揚個性、增強自信。具體活動有：

1、開展興趣組活動，給孩子選擇發展的自主權。當然，老師要以自己的興趣去影響孩子，從而帶動孩子的學習。主要活動有：拉丁舞、現代舞、腰鼓、戲曲。尋找每個機會，抓住每個細節，提高整體效益。

2、根據大班孩子的能力特點，增加外出參觀與實踐活動的機會，走進社區環境，讓孩子通過自己的觀察與交往了解社會；另一方面也可以充分利用好家長資源，共同促進孩子的各方面能力發展。

（三）、加強安全意識、嚴格各項規范常規

一個寬松而又整潔有序的環境能讓教師愉快舒心地工作，讓孩子專注投入地學習。因此做好班級的環境衛生工作也是我們年級組每位教師的職責，需要教師互相配合，共同努力。安全工作是保障幼兒園工作順利開展的前提。各班每位教師要保持高度的責任感與警惕性。為孩子創設健康愉快成長的環境。年級組將時時提醒教師做好每周的安全工作記錄，防患于未然。并責任到人。

家園溝通應根據幼兒園班級的教育目標，結合每個孩子發展的需要，將孩子在園、在家的表現、進步和問題，互相通氣，彼此配合教育，以促進每個孩子的發展。

四、具體工作安排

八月份：

1、家訪

2、調整各班物品，大掃除。

3、各班環境布置及公共環境布置。

4、各班整理第一主題計劃、第一周計劃、布置家長園地、

5、小班入園前親子活動

九月份：(9/1-9/4)

第一周：

1、9/1日正常開展一日活動，穩定幼兒情緒。

2、各班學額匯報。

3、安全工作匯報。

第二周：(9/7-9/11)

1、幼兒活動：把歌聲獻給老師，祝老師節日快樂。

2、安全工作匯報。

第三周：(9/14-9/18)

1、抓好各班幼兒常規工作。

2、各班幼兒測體重。

3、安全工作匯報。

4、幼兒活動：發放幼兒興趣組活動意向表，統計興趣組活動人數。

第四周：(9/21-9/25)

1、主題環境及時整理、存檔。

2、安全工作匯報。

3、討論迎“國慶”的活動方案。

4、幼兒活動：休閑活動開始。

第五、六周(9/28-10/9)

1、做好國慶假幼兒安全教育工作。

2、安全工作匯報。

十月份

第七周：（10/12-10/16）

1、年級組活動：討論家長會方案。

2、研討：大班組好課活動。

3、安全工作匯報。

第八周：（10/19-10/23）

1、抓好各班幼兒常規工作。

2、安全工作匯報。

第九周：（10/26-10/30）

1、主題環境及時整理、存檔。

2、幼兒活動：中大班幼兒繪畫比賽

3、年級組活動：安全工作的研討。

4、安全工作匯報。

十一月份：

第十周：（11/2-11/6）

1、大班幼兒活動：“小螢星”小合唱比賽。

2、安全工作匯報。

十一周：（11/9-11/13）

1、 中班幼兒活動：幼兒故事表演

2、安全工作匯報。

3、年級組活動：討論如何上好好課。

十二周：（11/16-11/20）

1、小班幼兒活動：兒歌朗誦比賽

2、觀摩各班主題環境、調整、豐富。

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3、安全工作匯報。

十三周：（11/23-11/27）

1、年級組活動：討論班務工作。

2、體育節準備

3、安全工作匯報。

十二月份（11/30-12/4）

十四周：

1、交流各班游戲組織開展情況。

2、安全工作匯報。

3、幼兒活動：快樂體育節。

十五周：（12/7-12/11）

1、主題環境及時整理、存檔。

2、安全工作匯報。

十六周：（12/14-12/18）

1、幼兒活動：小中大班幼兒插塑比賽。

2、安全工作匯報。

十七周：（12/21-12/25）

1、年級組活動：插塑活動引起的思考與討論。

2、討論慶元旦、迎新年活動方案。

3、安全工作匯報。

十八周：（12/28-12/31）

1、幼兒活動：慶元旦，家園同樂。

2、安全工作匯報。

一月份：（1/4-1/8）

十九周：（1/11-1/15）

1、幼兒活動：無敵小寶貝

2、年級組活動：討論期末展示方案。

3、做好幼兒素質發展期終評估，做好學籍卡。

二十周：（1/18-1/22）

1、各班撰寫幼兒評語。

1、各班以軟盤形式上交教育教學電子檔案、雜志整理裝訂、保教工作資料收集整理

二十一周：（1/25-1/29）

1、寒假安全教育。

2、結退幼兒各類費用。

3、休業式。

4、幼兒期末匯報活動

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秋季幼兒園保育保健計劃

2011年幼兒園安全教育工作計劃

2011年幼兒園大班工作計劃

幼兒園大班下半年工作計劃

2011年幼兒園師德建設計劃

2011年幼兒園安全工作計劃

篇（2）

課程改革就是教師發展，沒有教師發展就沒有課程改革這課改前沿的名言警示著我們:只有讓自己真正成為主動學習、終身學習的實踐者和楷模，才能適應教改的需要，才能順應時代的發展. 本學期我擔任大班的教育教學工作，作為一名的幼教工作者，我在認真學習了本園發展規劃和各部門本年度的工作計劃后，結合本人實際，作了以下計劃.

一、個性修養

提升個人修養，做有品味的教師.培養自己高尚的道德情操和職業道德修養，敬業、樂業、精業、勤業，用自己的人格魅力，深厚的人文素養，廣博的知識積淀，真摯的博愛和對學生、家長的責任感，培育祖國的花朵.

二、個人風格

好學上進，團結協作，不計得失，愛生如子，教學技能全面而扎實，做個研究型的教師，力爭做到教育理論新，教學方法活，教學效果好，使學生受益，使家長滿意.

三、具體成長目標

1、嚴謹治學，做一名業務和教學上都過硬的好教師.

(1)平時樂于學習、善于學習、主動學習，掌握多層次的、多元化的知識技能，具有綜合的科學文化素養，從而能駕輕就熟地掌控教學，靈活應變，使自己的教育教學水平再上一個新臺階.

(2)善于反思，勤于積累.注重積累平時教學中的成敗得失，并不斷進行學科的科學研究，積極投身于科研探討和實踐，把教-學-研從理論到實際都落到實處.

2、做一名快樂的受孩子歡迎的班主任老師.

(1) 更系統地掌握教、學，關心愛護幼兒，注重言傳身教，把對幼兒的做人教育放在第一位，同時做好幼兒的安全工作和一日常規活動.

(2) 向有經驗的長者學習好的管理經驗和育兒知識，進一步掌握幼兒生理和心理特征，樹立為幼兒的一生負責的理念，培養人品，塑造人才.

3、總之，在接下來的一學期中，我力爭做到：

堅持教學相長，在師生交往中發展自己;

反思教學實際，在總結經驗中提升自己;

學習教學理論，在理性認識中豐富自己;

投身教育實踐，在把握規律中追求卓越。

四、增進家園聯系

本學期我要加強與家長的溝通合作，熱情地接待每一位家長，主動向家長反饋幼兒在園的各方面情況，耐心解答家長提出的問題，積極與家長磋商幼兒教育問題，虛心聽取家長意見和合理建議，取得家長們的理解和信任，拉近家園之間的距離，增進家長和老師間的關系。

我會不斷的努力，去做好我的每一件本職工作，爭取為幼兒園貢獻一份力量。

2017年幼兒園大班教師個人工作計劃范文2

新的學期又開始了，轉眼間，我已與幼兒度過了整整一年時間，在新的學期中，我和孩子們也一起從中班升入了大班，邁入了新的學習環境中。在這任教的一年中，我深深感受到，要做一名幼兒教師不難，但要做一個好的幼兒園教師，就不是一朝一夕的事情，需要我花更多的時間和精力去努力和探索。我會努力的做好自己的本職工作，熱愛本職工作，熱愛幼兒園，并且積極學習，進行進修， 熱愛本職工作，熱愛幼兒園，自覺遵守幼兒園的各項規章制度，關愛每一位幼兒，坦誠面對每一位家長，積極認真研讀幼兒教育的相關書籍，認真準備、組織每一次教育活動，按新《綱要》的理念創設適合幼兒發展的心理、物質環境多反思，多聽，多做，勤于實踐，促進自身專業素質的提高與發展。在新的大班學習中，我會努力將各方面做的更好。

一、班級管理

本學期班里幼兒現有38人，孩子們在老師中班的培養和帶領下，各個方面都有了很大的發展和提高，并且與老師也相互熟悉，升入大班后相處學習起來也比較容易，因此孩子的常規培養起來還是比較容易的。

二、教育教學

在教育工作中，我將認真擬定好各類計劃，為發展幼兒的獨立性思想，精心設計豐富多彩的主題活動，制作精美的教具。讓幼兒在游戲、活動中學習，發展其好奇心，主動學習。做到課題與環境相結合，創造一個輕松、愉快的教學氛圍，讓幼兒感受上幼兒園的樂趣。

三、個人方面

1、結合工作實踐，通過各種方式進行再學習，這學期我還是將以本科為目標，繼續努力，來提高自己的專業水平，充分運用課余時間來學習，多多學習新的幼兒知識教育來充實自己，并把先進的幼兒教育經驗運用到自己的教學中。

2、做好安全、衛生工作，強化安全管理，加強安全第一的意識，認真學習幼兒園內的各項規章制度，做到上班不遲到，下班不提早，外出要報告。

3、在平時，多到別的班級走走，看看，聽聽，取長補短，多多反思，結合自己班幼兒的情況實施收效好的教育方法。

4、在生活中，要做一個有心人，熱情待人，友愛助人，謙虛為人，團結向上，和同事們成為朋友。

5、在課后，做好家長工作，多和家長聯系，以便每一位家長都能及時了解到孩子在園的情況，并及時反應教育工作中存在的問題，與家長密切配合，共同教育好幼兒。

四、主要工作安排

九月：

1、和主班配合好，做好保育教育工作，給孩子提供一個良好的學習環境。

2、對班內的環境進行創設，和主班配合好布置新的主題墻。

3、和孩子共同相處，建立良好的生活、學習常規。

4、編程早操、韻律操等活動。

5、認真學習，積極參加公休課的培訓。

十月：

1、認真開展班級區域游戲活動，為孩子們提供精美的區域游戲材料。

2、組織我班幼兒開展遠足實踐活動。

3、做好班級環境創設，和別的教師們進行研討。

4、認真準備故事，積極參加故事比賽。

十一月：

1、認真準備市級三優化一提高論文評比活動。

2、認真準備學習材料，參加開課活動。

3、積極參加宜城班級環境研討活動，和各個老師進行討論，從中總結好的新穎的經驗，運用到自己班級上面來。

4、和主班研討我班的常規建設，細抓常規，提高責任感。

5、準備好幼兒故事大王比賽。

十二月：

1、和主班一起認真組織并積極參與班級的社會實踐活動。

2、認真撰寫論文，積極參加有關論文評比的活動。

一月：

1、認真做好各領域的復習工作。

2、擬好幼兒的成績單，注意語句的通順和錯別字。

3、做好總結、評語等學期結束工作，迎接檢查評估。

4、分發幼兒成績單，獎品以及獎狀。

5、配合清點財產物品，并且歸還。

2017年幼兒園大班教師個人工作計劃范文3

一、班級情況分析

我們班現有43名幼兒，通過上學期的學習，各方面能力都有很大的提高，自理能力強，并且能夠學會關心，幫助別人，能夠熟練的掌握所學知識，但是，由于我班男孩較多，自制力較差，所以需要加強常規方面的訓練，努力培養他們養成良好的學習習慣和課堂注意力，為小學打好堅實的基礎。

二、教育教學方面

我們將繼續貫徹《幼兒園教育綱要》，根據課改精神，完成教育教學目標，并根據我班孩子的年齡特點，興趣愛好，以及本土文化和時事信息，開展生成課程，以豐富孩子的知識，拓展他們的視野，另外，根據孩子即將升入小學的需要，可適當的教孩子一些生字，書寫簡單的字以及拼音，并加強1到10的加減法運算，使孩子們能夠熟練掌握。在英語方面，除了完成預定的教育教學目標之外，還要加強孩子的語感啟蒙方面的訓練，提高孩子的口語表達能力。

三、教師專業成長方面

教師的一言一行直接影響到孩子，因此，只有提高自身的素質才能教育好孩子，所以，自己在新的一年里，要繼續努力學習專業知識，提高專業水平，勤練基本功，多看，多學，多想，多思考，不斷的追求創新意識，為班級開設有特色的教育方式和活動，言教不如身教，使我班孩子受到最良好的教育。

四、環境創設方面

為孩子創設良好的教育環境對孩子的發展也有至關重要的作用。因此，我們既要為孩子創造良好的物質環境，也要為孩子創造可貴的精神環境，為孩子提供與主題相關的資料，滲透到活動區活動和日常生活中，讓孩子不斷的尋求探索知識。根據時事新聞等傳授孩子社會信息，使孩子了解社會，組織孩子進行各種愛國活動，了解祖國大好河山，培養孩子的愛國情感?，F在提倡的和諧社會，更應該培養孩子關愛他人，幫助有困難的人，從生活的點點滴滴的小事做起。為孩子創造條件去幫助有困難的人。

篇（3）

我們班現有43名幼兒，通過上學期的學習，各方面能力都有很大的提高，自理能力強，并且能夠學會關心，幫助別人，能夠熟練的掌握所學知識，但是，由于我班男孩較多，自制力較差，所以需要加強常規方面的訓練，努力培養他們養成良好的學習習慣和課堂注意力，為小學打好堅實的基礎。

二、教育教學方面

我們將繼續貫徹《幼兒園教育綱要》，根據課改精神，完成教育教學目標，并根據我班孩子的年齡特點，興趣愛好，以及本土文化和時事信息，開展生成課程，以豐富孩子的知識，拓展他們的視野，另外，根據孩子即將升入小學的需要，可適當的教孩子一些生字，書寫簡單的字以及拼音，并加強1到10的加減法運算，使孩子們能夠熟練掌握。在英語方面，除了完成預定的教育教學目標之外，還要加強孩子的語感啟蒙方面的訓練，提高孩子的口語表達能力。

三、教師專業成長方面

教師的一言一行直接影響到孩子，因此，只有提高自身的素質才能教育好孩子，所以，自己在新的一年里，要繼續努力學習專業知識，提高專業水平，勤練基本功，多看，多學，多想，多思考，不斷的追求創新意識，為班級開設有特色的教育方式和活動，言教不如身教，使我班孩子受到最良好的教育。

四、環境創設方面

為孩子創設良好的教育環境對孩子的發展也有至關重要的作用。因此，我們既要為孩子創造良好的物質環境，也要為孩子創造可貴的精神環境，為孩子提供與主題相關的資料，滲透到活動區活動和日常生活中，讓孩子不斷的尋求探索知識。根據時事新聞等傳授孩子社會信息，使孩子了解社會，組織孩子進行各種愛國活動，了解祖國大好河山，培養孩子的愛國情感?，F在提倡的和諧社會，更應該培養孩子關愛他人，幫助有困難的人，從生活的點點滴滴的小事做起。為孩子創造條件去幫助有困難的人。

五、家長工作方面

父母是孩子的第一任老師，教育好孩子離不開家長的配合。要努力做好家長的工作，及時和家長溝通，以電話，書信，家園聯系冊和家訪的形式與家長探討教子經驗，及時反映幼兒在園情況，了解在家表現。請家長及時了解幼兒園所教的知識，配合收集相關的主題資料，豐富相關的知識，及時指導督促孩子完成作業，增進親子關系。培養孩子良好的學習習慣和生活習慣。

以上是新學期的工作計劃，希望在今后的工作中不斷的總結經驗，取得更好的成績。

2019幼兒園大班個人工作計劃二

新的學期又開始了，轉眼間，我已與幼兒度過了整整一年時間，在新的學期中，我和孩子們也一起從中班升入了大班，邁入了新的學習環境中。在這任教的一年中，我深深感受到，要做一名幼兒教師不難，但要做一個好的幼兒園教師，就不是一朝一夕的事情，需要我花更多的時間和精力去努力和探索。我會努力的做好自己的本職工作，熱愛本職工作，熱愛幼兒園，并且積極學習，進行進修， 熱愛本職工作，熱愛幼兒園，自覺遵守幼兒園的各項規章制度，關愛每一位幼兒，坦誠面對每一位家長，積極認真研讀幼兒教育的相關書籍，認真準備、組織每一次教育活動，按新《綱要》的理念創設適合幼兒發展的心理、物質環境……多反思，多聽，多做，勤于實踐，促進自身專業素質的提高與發展。在新的大班學習中，我會努力將各方面做的更好。

一、班級管理

本學期班里幼兒現有38人，孩子們在老師中班的培養和帶領下，各個方面都有了很大的發展和提高，并且與老師也相互熟悉，升入大班后相處學習起來也比較容易，因此孩子的常規培養起來還是比較容易的。

二、教育教學

在教育工作中，我將認真擬定好各類計劃，為發展幼兒的獨立性思想，精心設計豐富多彩的主題活動，制作精美的教具。讓幼兒在游戲、活動中學習，發展其好奇心，主動學習。做到課題與環境相結合，創造一個輕松、愉快的教學氛圍，讓幼兒感受上幼兒園的樂趣。

三、個人方面

1、結合工作實踐，通過各種方式進行再學習，這學期我還是將以本科為目標，繼續努力，來提高自己的專業水平，充分運用課余時間來學習，多多學習新的幼兒知識教育來充實自己，并把先進的幼兒教育經驗運用到自己的教學中。

2、做好安全、衛生工作，強化安全管理，加強“安全第一”的意識，認真學習幼兒園內的各項規章制度，做到上班不遲到，下班不提早，外出要報告。

3、在平時，多到別的班級走走，看看，聽聽，取長補短，多多反思，結合自己班幼兒的情況實施收效好的教育方法。

4、在生活中，要做一個有心人，熱情待人，友愛助人，謙虛為人，團結向上，和同事們成為朋友。

5、在課后，做好家長工作，多和家長聯系，以便每一位家長都能及時了解到孩子在園的情況，并及時反應教育工作中存在的問題，與家長密切配合，共同教育好幼兒。

四、主要工作安排

九月：

1、和主班配合好，做好保育教育工作，給孩子提供一個良好的學習環境。

2、對班內的環境進行創設，和主班配合好布置新的主題墻。

3、和孩子共同相處，建立良好的生活、學習常規。

4、編程早操、韻律操等活動。

5、認真學習，積極參加公休課的培訓。

十月：

1、認真開展班級區域游戲活動，為孩子們提供精美的區域游戲材料。

2、組織我班幼兒開展遠足實踐活動。

3、做好班級環境創設，和別的教師們進行研討。

4、認真準備故事，積極參加故事比賽。

十一月：

1、認真準備市級三優化一提高論文評比活動。

2、認真準備學習材料，參加開課活動。

3、積極參加宜城班級環境研討活動，和各個老師進行討論，從中總結好的新穎的經驗，運用到自己班級上面來。

4、和主班研討我班的常規建設，細抓常規，提高責任感。

5、準備好幼兒故事大王比賽。

十二月：

1、和主班一起認真組織并積極參與班級的社會實踐活動。

2、認真撰寫論文，積極參加有關論文評比的活動。

一月：

1、認真做好各領域的復習工作。

2、擬好幼兒的成績單，注意語句的通順和錯別字。

3、做好總結、評語等學期結束工作，迎接檢查評估。

4、分發幼兒成績單，獎品以及獎狀。

5、配合清點財產物品，并且歸還。

2019幼兒園大班個人工作計劃三

20xx年已經過去，我們又迎來了嶄新的一年，跟往年有所不一樣的是，我班的孩子經過這一個學期的學習，就要背上書包進入新的學?！W，所以這一個多起對于孩子們來說是很重要的，因此，我也要積極配合班主任做好班級工作以及幼小銜接的工作，下面我對本學期的工作做以下計劃：

一、班級情況分析

我們班現有49名，通過上學期的學習，各方面能力都有很大的提高，自理能力強，并且能夠學會關心，幫助別人，能夠熟練的掌握所學知識，但是，班上部分孩子的自制力較差，所以需要加強常規方面的訓練，努力培養他們養成良好的學習習慣和課堂注意力，為小學打好堅實的基礎。

二、教學方面

我們將繼續貫徹《綱要》，根據課改精神，完成教學目標，并根據我班孩子的年齡特點，興趣愛好，以及園領導的要求來開展課程。以豐富孩子的知識，拓展他們的視野，另外，根據孩子即將升入小學的需要，可適當的教孩子一些生字，并加強1到10的加減法運算，以及10以內連加連減，使孩子們能夠熟練掌握。除了完成預定的教學目標之外，還要加強孩子的語感啟蒙方面的訓練，提高孩子的口語表達能力。在手工方面，本學期主要是折紙和廢舊物品利用相結合，來激發幼兒大膽想象。

三、教師專業成長方面

教師的一言一行直接影響到孩子，因此，只有提高自身的素質才能教育好孩子，所以，自己在新的一年里，要繼續努力學習專業知識，提高專業水平，勤練基本功，多看，多學，多想，多思考，不斷的追求創新意識，為班級開設有特色的方式和活動，言教不如身教，使我班孩子受到最良好的。

四、環境創設方面

為孩子創設良好的環境對孩子的發展也有至關重要的作用。因此，我們既要為孩子創造良好的物質環境，也要為孩子創造可貴的精神環境，為孩子提供與主題相關的資料，滲透到活動區活動和日常生活中，讓孩子不斷的尋求探索知識。根據時事新聞等傳授孩子社會信息，使孩子了解社會，現在提倡的和諧社會，更應該培養孩子關愛他人，幫助有困難的人，從生活的點點滴滴的小事做起，為孩子創造條件去幫助有困難的人。

五、家長工作方面

父母是孩子的第一任老師，好孩子離不開家長的配合。要努力做好家長的工作，及時和家長溝通，以電話，上網，家園聯系冊和家訪的形式與家長探討教子經驗，及時反映在園情況，了解在家表現。請家長及時了解園所教的知識，配合收集相關的主題資料，豐富相關的知識，及時指導督促孩子完成作業，增進親子關系。培養孩子良好的學習習慣和生活習慣。

六、安全工作方面

安全工作室幼兒園工作的重中之重，因此，在戶外活動時，我們要時刻關注幼兒的一舉一動，要做到不讓幼兒離開我們的視線范圍，此外，我們還要定期給幼兒開展安全教育的工作，給幼兒灌輸安全的理念，培養幼兒的安全意識。

篇（4）

這是一條由數百個年輕父母組成的長龍。他們徹夜守望的是本區最好的公立幼兒園，也是一家采用相當公平的“先來先得”制度的幼兒園：按照報名登記的次序進行錄取。為了讓自己剛滿四歲或五歲的孩子進入一所“擁有前景”的幼兒園，父母們在校門前等待報名登記的時間不是以“小時”而是以“天”來計算，而且等待時間還在逐年遞增：

2010年，這個隊伍從報名當天的凌晨開始；

2011年，這個隊伍從報名前一天晚上10點左右開始；

2012年，這個隊伍從報名前兩天晚上開始；

2013年，這個隊伍從報名前三天晚上開始。這意味著，父母們需要在人行道上不休不眠地站立72個小時——當然，很多人帶了睡袋，或者采用輪班制，也有人花錢雇傭代排者，每小時4～6美元（唔，這不能不讓人想到中國春運盛景）。最夸張的是一個著急得有點歇斯底里的母親，她直接租了一輛房車停在對街，車里儲備有足夠的咖啡、食物、睡袋——一家三口就這樣暫時把家搬到了露天停車場。

唉，如果進入幼兒園是一項考驗身體耐力的測試，那還不如讓父母們直接安排一次賽跑，誰贏誰得，總比在寒風中露營四天要好。

當然，并不是美國幼兒園已經緊缺到這種程度。雖然的確有些供不應求，但最讓人擠破頭的是那些“高規格”的幼兒園。

很多中國人也許有這種印象，美國父母都是對孩子采用寬松教育，以玩樂為主，學習為輔，所以美國孩子都有著無憂無慮、盡情戲耍的“金色童年”。

不過，事實可能要讓人有點失望了。美國固然不提倡應試教育，但父母們讓孩子“贏在起跑線上”的觀念一點也不比中國父母差。實際上，“贏在起跑線”這個口號就是由美國的英才教育家們提出的。

進入一所優質幼兒園，成為“資優生”，然后進入英才小學、重點中學、頂級大學——在為孩子設計的這條成功之路上，美國和中國的區別不大。

那么，什么是資優生？怎么評定資優生？這就不能不提到兩個針對美國幼兒園大班兒童的標準化能力測試：專門測試兒童抽象思維和邏輯能力的歐提斯列儂學業能力測驗以及測試認知能力的布萊肯入學準備測驗。

只有在這兩項測試中均獲得90分以上的兒童才能獲得“資優生”身份，從而有機會進入以激烈和殘酷著稱的英才小學入學角逐。和中國的應試教育體系一樣，這兩個標準化考試也并不關心被測試兒童的道德、智慧以及其他所有不能被量化的人格。

回到那條排在人行道上的長龍，住在我樓下的年輕母親格雷西·墨菲正是去年的幸運兒。她和丈夫輪流用睡袋在大街上睡了兩晚后，他們的女兒如愿以償地進入了本區最好的這所幼兒園。一年后，剛滿5歲的小蘇珊發生了驚人變化。她會用兩管防曬霜模擬夫妻對話：“你好，我的名字是老公！你好，我的名字是老婆！”她宣布自己對神龕有特殊嗜好。她將玩具小熊取名為“和平大使”，還會突然從餐桌底下鉆出來，調皮地笑著說：“媽媽最棘手的部分在裙子底下?！?/p>

但最讓格雷西難以置信的是今年母親節收到的一封長信，5歲的蘇珊在信中展示了優美的書法、嫻熟的語法、流暢的語言和準確無誤的韻腳：

“我愛你，媽媽。我的愛比天還要高。我的愛，比海還要深。你是這個世界上，我最親愛的人。我如此愛你，因為你常陪我嬉戲。我蕩秋千，我滑滑板，我爬單杠，和你共度的時間如此愉快……”

“我不知道這是好是壞。”格雷西說，“我可以肯定，我在幼兒園大班畢業時肯定沒有這種寫作水平，但我的孩子才剛進幼兒園小班?！?/p>

在被那家“優質”幼兒園錄取之前，格雷西是如此執著，認為這是女兒通往成功的唯一機會。但如今，她卻迷惑起來。

在我們斷斷續續的聊天中，她不止一次抱怨孩子的學習壓力過大?！八齻儧]有零食時間、午睡時間和自由活動時間，只有全日制的學習。我小時候在幼兒園里玩的那些游戲，什么搭積木、手指涂鴉，他們都沒有?！?/p>

“那他們都學什么呢？”

“語法、閱讀、數學?！?/p>

格雷西非常害怕收到幼兒園老師的《致家長信》。不久前她剛收到一封，是老師針對蘇珊最近一次考試的評價，蘇珊自己編了一首兒歌，但里面有幾個語法錯誤，于是老師的評語是：“蘇珊的語言表達能力有欠缺。”

“對一個剛剛寫出了一首歌的5歲孩子，怎么能使用這種可怕的語言呢？”那天，格雷西在陽臺上一連抽了兩支煙。

我不知道格雷西的焦慮有沒有轉化為行動，比如轉學，或者上補習班。

篇（5）

1.家園共同努力，跨出幼小銜接的第一步

首先是發揮家園聯系欄之功效。新生入學前，園內有計劃有針對性地出刊《告知家長》等內容，讓每位家長詳細了解幼兒園的教育目標，以及家長怎樣配合的具體要求。例如：在為孩子購買學習用品的同時，應及時教孩子認識這些文具的名稱及其使用方法。通過收放練習，使孩子初步懂得愛護自己的學習用具。其次，家長與教師密切配合，引導孩子認識所發教材書籍、環境標識的名稱，學習書寫自己的名字。使孩子們從心理上充分感受到自己已經長大了，激發起對學習生活的渴望。此外，家長還應以身作則，培養兒童做事有條理，不拖沓，只有這樣才能逐步適應小學生活中的"規則"要求，初步實現幼小銜接的第一步。

2.培養自我管理意識，走出踏實的第二步

孩子到了大班后，家長教師都應有意識地增強兒童的獨立性、目的性、計劃性，幫助兒童樹立起自己的事情自己做，自己的東西自己管。自己的生活自己學著安排的自我管理的習慣。

在家中可讓兒童獨自去收發室取報紙、扔小袋垃圾。入睡前，督促兒童自己準備上學用具，家長只扮演"檢查員"的角色。每次活動前教師有意識地提醒孩子，活動前該準備些什么用具和書本，并及時檢查，予以鼓勵。活動結束前也提醒幼兒養成先安排生理上的需求。如：先上廁所、洗手、喝水，再交友玩耍。以適應小學課間十分鐘自己安排時間的現狀。娛樂時間，可放手讓兒童自己決定想玩的地方，并自己準備所需用品，當孩子的方案和準備的物品不恰當時，家長應幫助其分析這樣做是否合理、適用。切不可臆斷，傷害兒童的獨立意識。當孩子忘帶某一用具耍脾氣時，家長切忌包攬責任，應讓孩子意識到自己做的事應自己負責。家園一致配合，為兒童提供機會，在平常的生活中去做力所能及的事。

3.培養自主意識和堅強意志，打好幼小銜接過渡的基礎

由于受社會大環境的影響，獨生子女都不同程度存在嬌驕二氣，缺乏堅強的意志，自主意識薄弱。愛因斯坦把成功歸納為："艱苦的勞動，加正確的方法，加少講空話。"因此在現實生活中家長和教師都應有意識地設置一些障礙，讓孩子獨立地面對困難，迫使其學會動腦，多角度地觀察，解決問題。如：用什么方法分別把掉在床下的皮球和針取出來；怎樣才能安全取到高處的物品；遇到煤氣泄漏、火災時，怎樣處理等等。不斷地加強訓練，就能逐漸形成一種勤于思考，善于動手，意志堅強的獨立生活能力。

現在的兒童都有較強的自尊心，有著強烈的競爭意識，家園可有針對性地開展一些比賽活動，如：整理書包，收拾文具，折疊被子，看誰做得好、做得快，讓孩子從中感受成功的喜悅，同時激勵后進兒童吸取經驗教訓，樹立奮起追擊，勝不驕，敗不餒的好品質。只有這樣才能擺脫嬌驕二氣，成為一個真正的社會人。在實踐中，教師還可利用晨間、午睡時間，為孩子"報一報天氣預報"，引導大班孩子學習感知天氣冷暖，并學會根據天氣冷熱增減衣服。通過實踐，多數孩子不僅學會了自己增減衣服，個別好動愛出汗的孩子還運動后會出汗有了預見性，并采取相應的對策，進行自我保護。每當老師一宣布戶外活動或早操開始，他們便會主動取出擦汗毛巾，請老師幫忙隔在自己背心上，逐漸改變了從小到大一直被動受到成人關愛的局面，這可喜的轉變，預示著這些孩子漸漸成熟、理事了，我心里特開心，因為我們育人的首要目的在于培養出有自主意識的新型人才。

4.營造學習氛圍，培養學習興趣，向小學順利過渡

幼兒園的教學重操作活動，在游戲中學習。小學則是"學中有玩、寓教于樂"。而大班下期的教學方法卻介乎兩者之間，有意識地減少游戲成分，逐步轉換為以學習為主的課堂教學，在學習方法上，重點培養兒童對學習環境的適應能力和持久性。才能將"玩中學"演變為"學中玩"，逐步形成愛學習、會學習。

在環境設置中，可采用圖文并茂的方式，逐步過渡到認讀漢字，如：在標識男女廁所的"男女"圖片上方加上"男女"漢字，引發兒童的好奇心和求知欲。

在教育教學活動中，教師盡力為兒童創設一個可選擇的大環境，為師生、同伴、家園的互動創造有利空間。以"能干的我"為例，孩子們積極設計"自畫像"，通過自畫像呈現出多種評語：有兒童自信心的展示：有長輩慈愛的話語；有同伴們稚氣的互評，還有教師的希望。在互動中，產生了"我會變，我會演"的綜合課題，孩子們在活動中大顯身手，在活動材料、活動內容及活動方式上均可選擇的寬松氛圍中，運用美術、音樂、語言等多種手段進行自主的創造性的操作和組合式的表演。在師生、生生互動中，孩子對感興趣的人和事物均有著不同的看法和表現手法，綜合能力大大提高。在"序數"的操作活動中，充分激發兒童們的探究熱情，讓孩子們以自己的方法去記錄自己的觀察與發現。如在尋找"動物的家"在第幾層樓的第幾間時，啟發幼兒用大寫與小寫數字的方法區分層與間。這時，有書寫基礎的兒童興奮的追問：老師"層"與"間"怎樣寫。于是我就將這兩個字書寫在黑板上。滿足了這部分幼兒的需求。不會寫字的幼兒也不示弱，隨機發明了"打點子"，"畫格子"的方式表示層和間，不同層次的幼兒在探索過程中，記錄能力、創新、理解能力都得到深層次的發展，為小學閱讀、記日記打下前期伏筆。

篇（6）

據了解，目前國內并沒有立法規定兒童乘車安裝安全坐椅。但大量事實證明，機動車安裝使用兒童坐椅是保護兒童乘車安全的一項有效措施。

中消協和中國道路交通安全協會還指出，副駕駛座位的安全帶是為成人使用而設計的，即使裝配有安全氣囊，由于兒童肌肉骨骼較成年人脆弱得多，一旦汽車安全氣囊張開，其產生的沖擊力也有可能造成兒童胸部骨折、窒息或頸椎骨折等，因此12歲以下兒童不宜坐“副駕駛”。

一句話點評：

關于你們的人身安全，一定要認真關注、切實執行哦！

童年資訊

英小學生帶炮彈上學 學校緊急疏散

據英國《每日鏡報》報道，6月7日，英國埃塞克斯郡鮑爾斯吉福地區一名小學生攜帶炮彈上學，導致學校緊急疏散學生，并呼叫軍隊前來拆彈。

這名小學生叫哈維哈里斯，現年10歲，就讀于英國圣瑪格麗特教堂小學，正在上5年級。他5日攜帶一枚20厘米長的炮彈上學，向同學炫耀時被老師發現。250名小學生被緊急疏散到安全地點。軍方拆彈組也被緊急呼叫到現場，最終發現這枚炮彈并不會構成安全威脅。

該校校長艾瑪威格摩爾說：“我們很高興此事得到迅速處理?！?/p>

一句話點評：

這個調皮的小男孩，我們一定不能跟他學習?。?/p>

6歲廚神，4歲半學做菜，長大想做廚師

6歲的時候你有什么夢想？當一名科學家、警察、醫生、老師……6歲的白羽石也有夢想，但跟許多小朋友都不一樣，他想長大了當一名廚師。當同齡的孩子還坐在餐桌前等著爸爸媽媽做飯，或者指揮爺爺奶奶給自己削水果時，在重慶市讀幼兒園大班的白羽石已經是家里的“大廚”了。

興趣是最好的老師，從4歲半嘗試著做了一次炒雞蛋后，白羽石經常在家里的廚房，搭著板凳看媽媽做菜。

現在，他已經學會了糖醋排骨、青椒土豆絲、炒青菜、烤面包。有時幼兒園放學回家后，他會給爸爸媽媽露一手。

說到理想，6歲白羽石充滿稚氣的話讓媽媽笑開了花。他說：“我想再學煮面條給大家吃，長大了當一名廚師?！?/p>

一句話點評：

讓那些一輩子都不會做糖醋排骨的人們汗顏去吧！

英小學強制用iPad上課，家長抱怨

英國一所名為豪富學校的小學最近告知學生家長一項新的決定，要求他們給孩子配備iPad用于上課。但一些學生家長表示了不同意見。

一位家長說：“我無法理解校長所說的‘不用iPad上課會讓孩子成績下降’，我只知道用了iPad孩子才會沉迷于游戲而無心上課?！?/p>

另一位家長說：“經濟危機余波未盡，我們日常開銷已經入不敷出，現在又要我們超支幾百英鎊給還在上小學的孩子買iPad。我就不明白，讓這么小的孩子用iPad上課到底能有什么好處？”

對此，校長德里克的答復是：“我知道實施這一舉措會招來很多非議，但我的動機是讓孩子們能夠盡早在接觸高科技的過程中學會獨立學習的技巧，為將來職業發展做準備。”

一句話點評：

任何事物都要一分為二地看待，iPad也如是。

鄭州禁14歲以下兒童進圖書館引議

鄭州圖書館出臺新規，謝絕14歲以下少年兒童入館。原因是一些市民反映，孩子的尖叫聲、哭鬧聲使原本安靜的圖書館變成游樂場。消息傳出，有人拍手叫好，有人認為圖書館無權阻止一部分公民進館。圖書館方面表示，將來會設一個專門的兒童閱讀區。

一句話點評：

你是那個讓圖書館頭疼的小孩嗎？

滬小學一二年級有望不再書面考試

今后，小學一二年級有望不再進行書面考試。上海市教委近日宣布，自2013學年起在全市重點推進小學一、二年級“基于課程標準的教學與評價”工作，將嚴格控制考試次數，一、二年級不得進行書面考試。另一方面，將采用等第制和評語相結合的評價方式，對學業成績、學習表現、學習動力等評價結果采用等第表達。

一句話點評：

上海一二年級的小朋友們有福咯！

河南學生每天兩個大課間

中小學生學習壓力大，沒時間鍛煉身體，這種狀況以后將有所改善。近日，河南省省政府辦公廳轉發了省教育廳、發改委、財政廳、體育局制定的《關于進一步加強學校體育工作的意見》，其中規定，確保河南省中小學生每天一小時校園體育活動時間，從今秋開學，河南省學生每天擁有“兩個大課間”。

篇（7）

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0007-02

一、幼兒園大班探索活動的現狀

審視現有的大班探索活動，雖有熱鬧的場面以及師幼互動的情境，但會發現，其中還是存在著一些不足，主要體現在以下的幾方面：

（一）目標缺乏準確。在制定與落實活動目標上，重知識經驗目標，輕情感態度、方法能力目標；忽視對目標的準確定位。這樣的結果是探索活動達不到預期的效果，使得幼兒的活動偏離了自身發展的需求。

（二）內容過于死板。在選擇與完成活動內容上，重教學計劃的完成，輕生成性內容；忽視生活性內容。而在大班探索活動中，會產生很多意想不到的情況，一旦碰上了，原有的教學任務中就無法改變這樣的尷尬局面。

（三）評價有失全面。探索的目的是促進幼兒的發展。但是在過程中，很多評價只是一句空話。在探究過程中，重幼兒自由探索，缺乏教師指導；輕記錄和討論環節；忽視對探究結果的升華；因此在科學探究活動評價上，重教師評價，輕幼兒互評，忽視幼兒自評；重總結性評價，輕形成性評價；缺乏對幼兒的具體評價。

二、“學習故事”式探索活動構建的意義

按著“學習故事”的思路來構建大班幼兒探索活動，正是遵循了“學習故事”的初衷以及本質，它有深遠的意義。

（一）有利于教師對幼兒活動的有效觀察。本著“學習故事”的思路，教師在對幼兒的探索活動中，就會特意的一種觀察，從中注意到幼兒在生成“學習故事”中的一些細節，從而在很大的程度上把握住幼兒探索活動的實際能力和水平。通過有效的觀察，也為“學習故事”的生成建立了一個很堅實的基礎。

（二）有利于教師對活動過程的合理回應。本著“學習故事”的思路，大班幼兒在探索活動中的各種表現不僅會引起教師的注意，更為教師提供了一些重要的信息，教師就能合理地對幼兒的各種表現進行回應，在潛意識中分析了幼兒的一些行為的緣由，這為下一步的教學行為提供了一定的依據。

（三）有利于教師對探索開展的科學支持。對探索活動進行觀察和回應后，教師就能在這個基礎上對幼兒的探索活動提供更為科學地行為的支持，而這本身就是“學習故事”的一個循環的過程。這樣的探索活動不僅有利于幼兒潛能的激發，更重要的是為幼兒探索活動的可持續發展建立了條件。

三、“學習故事”式大班幼兒探索活動的設計

大班幼兒的探索活動內容可謂是豐富多彩，包括科學生活中等的一些比較適合幼兒操作的項目。而這些項目的開展也是比較適合“學習故事”的順利建構。在實施這種探索活動中，教師以及幼兒的雙重表現應該建立起良好的聯系，以便達到有效。

（一）教師的“三大行動”是核心

在幼兒探索活動中，要形成“學習故事”的意識，教師從中的“三大”行動便有核心地位，它直接關系到活動開展的成敗。

1.有效觀察

首先是觀察幼兒對探索活動的參與情況。只有幼兒積極的參與，才能生成教師觀察所需要的更多的信息，以便在后面的行為中掌握一定的依據。其次是幼兒在探索活動中問題解決的能力。這本身是幼兒探索活動所要達到的最主要的目標。幼兒在過程中碰到一系列的問題后，是探索活動的一個必然，因此對幼兒的考驗便是怎么樣通過自己的努力解決尷尬的現狀。再次就是觀察幼兒活動的延續性。一次活動并不是終點，而是更好地為下一次的活動做好準備。如果本次活動能夠迎合幼兒的興趣，那么必將促進幼兒的活動可持續發展。

2.合理回應

這是關鍵的一個階段。教師對幼兒觀察后，在第一時間內有一個總體的反映，與此同時教師會做出及時的反映，這里包括了在觀察階段的一系列的要素。盡管在這個階段還不能及時做出一定的方法以及策略，但是至少能夠在這里找到幼兒探索中出現的一些肯定的表現以及應該改進的地方。

3.科學支持

科學的支持是為了使得幼兒的探索活動達到更好的效果，這也是“學習故事”最高的階段。它能及時總結活動的得失并提供得到改進的策略和方法。

（二）幼兒的“三維體現”是依據

要使得幼兒的探索活動有“學習故事”的效果，幼兒的表現是一個重要的依據。它主要體現在以下的三個方面。

1.活動的原有表現。針對幼兒的個性差異，每一個幼兒在活動的表現是不盡相同的。這種原有的表現是“學習故事”構建的一個起點，也是故事發生的一個源點。幼兒在活動過程中的各種能力展現是對每一個幼兒基本素質的一種現實的體現。

2.活動的創新意識。而在活動中，關鍵是看幼兒對活動的創新意識?；顒拥念A設本身是帶有偶然性的，當活動中出現了一些復雜的情況后，很多幼兒會有一種創新的能力的表現，這正是“學習故事”所要達到的一種境界。

3.活動的自我評價?？梢哉f，探索活動是屬于幼兒自我的。因此，幼兒在活動中以及活動后，對自身的活動情況會做一個自我的評價，教師根據這種評價會制定出“學習故事”更合理的發生的環境和策略。

四、遵循“學習故事”，開展“引導-激發”式探索活動實踐

為進一步改善教師在幼兒探索活動中的指導策略，與幼兒的學習同步，因而本學期借助“學習故事”操作理念進行實踐運用：學習故事可以成為“富含重要信息、能夠跨越時間和空間的具體材料”，能將不同事件和長期的發展進程串聯起來，構成重要學習事件鏈。那么，幼兒在探索活動過程中發生的一系列學習故事為什么能持續一段時間呢，他們的這些精彩瞬間變得意義重大而又影響深遠的學習過程是什么呢？教師作為幼兒的連續學習的外部驅動力主體對象，指導策略就顯得非常關鍵，對于幼兒來說，亦或是錦上添花，亦或是雪中送炭。

（一）支點式引導

阿基米德曾說過：“給我一個支點，我將能撬起整個地球?！睂τ趯W習者來說，要實踐或是驗證自己的猜想需要一個支點，去“置疑”自己或他人的實踐結果也需要一個支點，幼兒作為一個學習中的兒童去實現建構認知的過程時，老師要給予幼兒在各個學習過程中個別化的支點式引導。

（二）循環式激發

美國教育專家愛麗絲在講座中曾講到一個重要理論：“修復循環理論――提出疑問，讓幼兒找出自相矛盾的地方（質疑），促使幼兒不斷修復，不斷循環地進行下去，幼兒的學習才真正的不斷地發生。”從學習者的角度來說是三個循環：大膽表達，發現矛盾點，調整修復，從建構者的角度相互對應的三個循環是：傾聽、質疑、支持。因此，對于幼兒的學習可能會產生的學習行為或是期待幼兒需在游戲活動過程中了解的學習內容則需要老師不斷地激發。對老師、幼兒兩者而言：學習就是一個不斷深入、不斷循環的過程。

五、實踐思考

教師在關注幼兒的學習過程時，巧用跨越邊界的介質（可以是材料，可以是人，也可以是其他有操作性的介質）為幼兒在不同環境中給予學習的啟示，那么幼兒在學習過程中各種身份的混合也就隨之形成，那教師的指導策略則會更有效的體現。

（一）適時調整策略才能助推游戲。教師在運用或是嘗試新的策略時，最終還是要把目光落到讓幼兒的學習有意義和讓教師的指導有意義上來，所以，教師在幼兒的學習行為進行思考后，還要把這些思考適時地運用到實踐中，適時調整指導策略。例如，當我們發現，幼兒對新介入的材料不感興趣，原因是難度非常大時，那么教師立即提示幼兒改變材料的使用方式，助推游戲進行。

（二）合宜沉默寡言才能利于觀察。幼兒經常是不可預期的，他們經常會自發地形成一些老師預設之外的學習活動，在這些自發的學習活動中，往往會發生非常有價值的學習，隨著幼兒年齡的增長，對教師的評價越來越敏感，因此，幼兒原汁原味的游戲內容需要老師專業的呵護，合宜地沉默，繼而才容易引發和維持幼兒的學習活動。

（三）情景性鋪墊才能優化學習鏈。有很多探索活動，在前期需要進行一些鋪墊式話題探討，讓幼兒有一定的知識經驗，為幼兒后期的表現與表達提供背景。而儲存在幼兒大腦記憶的已有的學習經驗中會因為某一場地中的物體或是材料促使幼兒“哇”起來不自主地表達，喚醒對某種知識經驗的記憶，激發幼兒的另一學習行為。學習經驗的情景性地表達與呈現，也讓幼兒后面的一系列的學習內容更加地飽滿有內涵，富含很多教育契機。

（四）改變材料環境才能改變思路。在幼兒眼里，所有材料都會有很多故事，是他們的想象，也包含他們實踐的內容，具有可塑性，能激發材料更多創造性的使用，當老師改變材料擺放位置或是實踐環境時，那么，幼兒的思路也會跟著改變，賦予材料的內容也會更豐富，更多元。

六、后期嘗試

把幼兒的學習成長內容建立一個知識庫。“一日生活皆課程”、“寓教于樂”等理念家長無法體會，臨近期末的，直觀性地呈現會讓家長了解老師是如何真正踐行這些專業理念的，是如何指導幼兒學習的，幼兒的學習經驗又是如何一步步累積的。期末撰寫幼兒評語時也可以和家長分享幼兒重要的學習事件。因此后期將會建立一個專業知識供給島，保存這些讓兒童感興趣并能建構相對深入和豐富知識的主題，并繼續挖掘“未完待續”的學習內容。

文獻參考：

篇（8）

孔子說:“唯上知與下愚不移?！币鉃槿说闹橇τ胁煌瑢哟?。教育者只有按人的智力水平和興趣愛好因材施教,才能真正實現教育的效率。從道理上講大家都懂,但在具體的教學實施過程中,怎樣才能做到因材施教,國內的廣大教師并沒有掌握效果好的操作方式。相比之下,美國中小學教育教學中體現出來的因材施教的豐富內容,很值得我們深思。

一、混合教學與分層教學

剛到美國上學時,孩子選擇就讀班級就遇到一個很現實的問題:是重讀四年級還是升級上五年級?女兒生日月份小,但在國內時她提前上學,赴美時她應該讀五年級了。去美國之前,總認為美國是個注重個體需求的國家,根本不可能在上幾年級這樣的問題上出現麻煩。沒想到了學校,校長看了她的出生年月,要求她上四年級。我據理力爭半天,校長最后同意通過英語測試成績決定。如果英語水平達到美國本土五年級學生的要求,就讀五年級,否則就讀四年級。作為母語非英語的小學生,結果可想而知。

帶著沮喪和無奈,孩子進了埃德蒙老師教授的班。一到班里我們就樂了,這是一個四年級和五年級混在一起的班。一打聽才知道,該校為了節省教師人力,也為了給學生提供發展的空間,實行混合教學。幼兒園(kindergarten,相當于我國的學前班和幼兒園大班)和小學一年級混合教學,小學二、三年級混合教學,四、五年級混合教學。我女兒進了四、五年級混合班。

我很好奇,這樣的班級要怎么上課呢?想當然地以為與中國偏遠地區的農村一樣,美國老師也要實施復式教學。為此,我專門到學校聽老師上課。結果發現,除了數學,其他如社會、科學、語言、體育、音樂等均是兩個年級的同學一起上。從表面上看,老師施教的內容一樣,但在實際操作中,還是有所差別的。如語言藝術課,老師針對所有學生實施幾乎相同內容的教學,但對個體的要求則有差別。就我女兒而言,雖然英語還不錯,但和同年級的美國本土同學相比,確有相當的差距。為此,老師每周給我女兒借閱與其實際程度相匹配的書籍,幫助女兒學習英語。我翻了翻其他同學閱讀的書籍,發現女兒閱讀的書籍無論在厚薄程度、詞匯量,還是題材廣度和內容深刻性方面,都與該班本土生長的同學有很大差距。作文教學也是如此。雖然女兒和同學一起上課,但很長時間內,老師并沒有讓我的孩子寫作文。第二學期老師才開始讓女兒寫作文。在別的孩子寫故事(fiction story)時,老師讓我的孩子寫“給圖書管理員的一封信”“你是如何來美國的,有何感想”“樹房子”等。到了第二學期中期,隨著孩子語言能力的提升,我女兒才開始被要求和同班同學寫同一個作文題目。不僅是我女兒的閱讀和寫作水平與同班同學有差距,環顧全班,其他同學之間的閱讀和寫作水平差距也很大,成績良莠不齊。好的學生一次作文就能寫出相當于A4紙8、9頁的內容,差的學生只能寫出1、2頁的內容,再差的就只能寫幾行;好的學生已經在閱讀2、3寸厚的經典圖書,而差的學生還在讀相當于小學一二年級程度、配有彩色畫面、一頁只有幾行、單詞量很有限的兒童書。為了提高孩子的英語水平,學校還給我女兒和母語非英語、英語水平沒有達到同齡孩子普通水平的學生配備專門的ESL(English for Second Language)教師,每天用一定的時間對孩子們進行專門的英語教學訓練。

數學則主要是按年級和學生的實際程度分班教學。如該校四、五年級共有6個班,基本是相鄰兩個班的學生按年級教學。就我女兒所在班級而言,包括隔壁班四年級的學生,其數學課均由愛德蒙老師一人授課;兩個班中五年級學生的數學課則由哈切老師承擔。但即使在同一年級,老師也會實行分層教學。如女兒的數學班中,學生被分成高中低三個程度的小組,每個組的教學內容和練習作業是不同的。程度最高組的學生學習內容超出了四年級,有的達到了五、六年級的程度;中等程度的學生則學習本年級的內容,但有所擴充;最低程度的小組則學習低于本年級程度的內容。我在聽課時特別關注了3個組的教學內容和孩子的課堂作業情況,發現孩子間的數學水平真是有相當的差距。

我的孩子在上學期感到最痛苦的課是社會課,其實就是美國歷史和地理。這門課是兩個年級的同學一起上的。由于對美國歷史的無知,以及缺乏足夠的詞匯量(每次課老師總會發一些材料供學生閱讀),剛開始女兒真的感覺很費勁。對此,她的老師每天抽一點時間專門給她作個人輔導。她的ESL老師也專門抽出時間,盡量選用簡單的單詞,并借助其他方式,給她講解基本內容。很快,孩子度過了最難的時期。同樣,對班里其他有弱勢科目的孩子,老師或家長志愿者也同樣會利用課余時間予以免費指導。就我所見,幾乎所有的任課老師都會針對不同程度的學生給予不同的要求和指導,使學生在自己原有水平上得到提高。

在評估和考試方面各年級是有差別的。威斯康星州每年對四、五年級的學生實行州統考,評估學生的學業成績和教師的教學質量。這種考試是按年級測試的。除此之外,老師會根據教學需要自己出題測試。這種測試表面上看兩個年級的內容完全一樣,但在評分時還是有差別的。

在這樣的環境中,兩個年級的學生按照各自的程度,在一個更寬闊的空間獲得自然發展。我的女兒在這樣的環境中悠哉地過著自己小留學生的生活。除數學外,通常老師提供的是兩個年級學生能共同接受的內容(從能力發展的實際水平看,合班的兩個年級的學生并沒有階段性發展的鴻溝)。四年級學生中出色的孩子因教師在教學中提供了適合五年級學生的問題和內容,而獲得快速發展;五年級學生中發展緩慢的孩子因教師在教學中要顧及四年級的學生而不會產生過多的學習壓力。

這樣合班教學還有一個好處,就是學生情緒得到正常發展。由于和五年級的學生同在一個課堂中接受教育,表現出色的多是高年級的同學,低年級中即便有少數出色者,因有高年級同學作比較,并不顯得格外出眾,也很難產生過度驕傲、不可一世的情緒;低年級學生因長期與比自己學識高、能力強的同學砥礪切磋,其學識、能力、思維等方面也容易獲得更大的發展。高年級同學總體因年齡和知識能力的優勢,會得到更多的自信,其中能力弱者,則在與低年級學生的合班教學中接受著與自己能力相匹配的教育,自信心不會受到傷害(教師在教學中從不強調誰是高年級的,誰是低年級的)。而且,所謂低高年級的身份是每年變化的。無論是能力強的學生還是弱的學生,在這樣的環境中,均能按照自己的能力水平和學業進度自然地發展著。全體學生的全面素質得到了提升,自尊心和自信心也得到了呵護。

到了中學,這種情況又有了新的表現形式。學校通常沒有班級的概念,而是按照學生的能力水平,實施分層教學。每所學校配備幾名咨詢教師,專門負責指導學生的課程選修。以美國威斯康星州麥迪遜學區某高中為例,學生要想高中畢業必須選修英語、社會、數學、科學、體育、健康等科目,并獲得22個學分。雖然學生修課有一個大致統一的進度,但并非所有學生必須完全按統一的進度學習。如作為必修的數學和科學,除了“整合科學”和“代數1”必須在九年級修完,“幾何”必須在十年級修完,其他數學和科學內容只要在2年內完成即可。因而,在數學課的教學安排中,老師既在相同的年級設置了不同的教學內容,也在不同年級中設置了相同的內容。如九年級學生的數學課有三門,一門是基礎課“代數1”,另外兩門是選修課“代數1榮譽”和“幾何榮譽”。“代數1”是基礎必修課,內容涉及線的多元呈現、二次方程、多項式、指數函數。[1]后兩門則只有數學基礎好的學生才能選修。如“代數1榮譽”選課的條件必須滿足下面三者之一:(1)八年級的數學成績必須達到A或B;(2)“代數1”獲得A或B;(3)得到老師推薦。也就是說,學生只要在初中階段修習過“代數1”并成績良好,或得到老師推薦,才可選修此類課程。和必修課“代數1”相比,該課涵蓋“代數1”中所有主題并予以加深和提高,同時增加了其他的數學內容。其內容范圍和程度顯然高于基礎必修課?！皫缀螛s譽”這門課則在九、十年級均有設置,代數2和三角的內容則在十、十一、十二年級均有開設。這樣,相同年級的同學會因學習能力和掌握程度的差異而修習不同的內容。也就是說,中學修課時年級差異的概念已經不強。

對那些更為出色的學生,該校還設置了AP課程(Advanced Placement Courses),即大學水平的高級層次的課程。有余力的同學可選修這些課程。如果學生在每年的5月初之前通過全國聯考,進入大學后就可以免修這些課程了。該高中在生物、化學、環境科學、物理、計算、統計、計算機科學、英語、微觀經濟學、心理學、現代歐洲歷史、世界歷史、中文、英語文學、法語、西班牙語等科目中均設置了AP課程。

由此可見,美國中小學的教學和課程并不是按統一的步調刻板地進行安排的,而是盡可能考慮并尊重學生的差異。

二、按能力分組教學,關注天才教育

美國基礎教育中的另一個非常鮮明的特點是關注個體,關注天才(超常兒童)的教育。教師、學校會及時發現孩子的長處,及時給予診斷和特殊教育,這也體現了美國式的因材施教。

剛來美國的一段時間,覺得孩子太輕松,沒什么作業,回家整天玩。學校教育所傳授的知識從科目名稱上看似乎與國內差異不大,無非是語言藝術(包括讀寫)、數學、科學、社會 (上學期是美國歷史,下學期是美國地理)、體育、音樂、美術等。尤其是數學,據我的女兒說比國內所學簡單多了。這正好印證了我舊有的印象。但經過一段時間后,發現情況不完全這樣。

因英語水平與同班五年級孩子有差距,加之他們認為中國人來美后就不愿意回國了,因而為了給孩子未來的學習打下堅實的知識基礎,從孩子長遠發展的角度考慮,學校堅持讓我女兒在四年級就讀。考慮到我所提到的中美數學在教學難度上的差異,老師當時向我承諾給孩子提供四至七年級程度的教學。雖然我抱著百分之百不信任的態度,但考慮到孩子的實際英語程度和來美國學校重點是學語言的既定目的,也就同意孩子在四年級上學了。大概開學近兩個月的某天,我到學校接孩子,班主任詢問我是否同意給孩子進行數學測試。原來經過一段時間的學習,老師發現我女兒的數學很不錯,已報告了學區。近幾天學區準備派一專家專門對我孩子進行數學能力測試,以判斷孩子的數學實際水平和潛力,但這需要家長的認可(他們認為額外的測試會增加孩子的負擔)。過了一些天,孩子說有一個不是她們學校的老師把她叫到校長室,進行了單獨的數學測試。又大概過了一段時間,老師告訴我孩子的測試成績出來了,很不錯,因而要對她和一些類似的孩子進行特別的培養。后來孩子回來說班里分了低、中、高三個層次的數學小組,她被分在最高組,該組老師是班里一個同學的家長,曾任奧數競賽的教練,以志愿者身份在此任教。幾天后孩子反饋說:這個家長教得比她的老師還清楚,甚至好過以前國內的數學老師,而且有的內容難度高于國內五年級的程度。通過和這位家長的交流我了解到,她認為美國的數學教學有所不足,因而她所施教的內容是參考了新加坡和日本的數學教材,并根據所教幾個孩子的實際水平對內容進行了重新組織安排。我開始相信美國的分層教學了。在發現了孩子的數學長處后,老師常常讓我的女兒充當小老師,幫助檢查其他同學的作業,給未理解的學生補課。這樣的過程既增強了孩子的自信,也鍛煉了她的語言和交往能力。

又過了一段時間,老師依然覺得女兒的數學成績在同學中很突出,經過再次測試,她和同年級的一個男孩子進入了五年級程度最高的班學習。此時的我算是松了口氣:總算在應該的年級上課了。由于美國沒有統一的教材,該組的教學內容仍由老師自己組織。雖然有一本主要的參考教材,但老師依然會根據孩子的實際水平增減教學內容。我在一次聽課中就看見老師在講授圓的概念和面積時,有兩個孩子因已掌握此內容,老師便給他們提供了其他內容讓其自學,并不時過來給予輔導(美國教師幾乎不會滿堂講解。通常只講10分鐘左右,其他時間則是巡回了解學生的學習情況,進行個別教學)。事后我詢問該教師為何只有這兩個孩子學的內容不同,老師說這部分內容這兩個孩子已經掌握了,就需要提高其學習的難度和寬度。

經歷了兩次升班,我和孩子都對美國教育產生了新的認識:它絕不會壓抑任何一個孩子的發展――只要你有潛力,它總是會想辦法將其變為實際的才能。后來我才知道,這三個小組是實實在在的水平不同的組,數學水平低的孩子連20以內的加減法都費勁,程度高的孩子已經學到了七年級的內容,甚至還有國內所謂的奧數內容。對于同一個班的學生,老師并沒有強行按一個程度進行教學。

前面談到,中學的分層教學同樣涵蓋了關注超常孩子的教育理念。除了本年級孩子必須掌握的內容外,學校還會開設基于同類課的內容更寬、更深的課程。學生中的出色者還可以選修AP課程,在中學階段就拿大學的學分。只要你有能力,美國的教育會給你提供更廣闊的發展空間。

最典型的例子就是一位中國留學生家長給我講的她女兒的故事。這個孩子7歲跟隨其父母從四川來到美國,進入小學二年級就讀。很快,老師就發現這個孩子天生聰慧,學習踏實認真。雖然表面上這孩子跟年級按部就班地上學,但老師常常會給她提供適合她程度的特別教學。到了相當于中國的高一時,老師建議她參加美國的高考。與此同時,老師把她推薦給了耶魯大學和哈佛大學。兩校均派了專門的教授來中學考察該生的綜合水平和能力?？疾旖Y果認為這個孩子確實天資聰穎,富有責任心和同情心,非常適合特殊培養。結果孩子在15歲時就進入了著名的哈佛大學學習,美國政府專門出資50萬美元培養這個孩子。由于年齡偏小,大學擔心孩子過早離開父母影響其身心健康發展,因此第一年時,哈佛的老師專門乘飛機到孩子所居住的城市Madison來為她授課。為了保證孩子身心的健康發展,哈佛還專門給她配備了生活老師,教孩子接人待物及處事原則等。由于是個別教學,這個孩子又聰明,結果一年內完成了兩年應該完成的課程。第二年,該女孩才到哈佛校園去上課。后來,她利用學校提供的本金進行投資(專業課的要求),賺了100萬美元。因為她的父母都是四川人,汶川地震時她把投資所得全部捐給了這一地區(學校規定課程訓練所得不能私用,但可以投資和捐獻)。她母親常常掛在嘴邊的話就是:美國的教育不會埋沒人才。

通過這個孩子和我孩子的例子可以發現,美國的中小學似乎是專門為發現和培養出色人才服務的。一方面,表面上,美國是按年齡分班的,但由于天分和努力程度不同,同一個班的孩子的各門功課必定會處在不同的發展水平上。一旦任課教師發現孩子的長處,就會予以特別的關注,提供各種條件發展孩子的興趣和潛質。另一方面,無論你處在什么樣的發展水平上,學校和老師都會給你提供與同齡孩子一起學習、玩耍的環境。在這樣的環境中,孩子和家長都不會失去理智,不會無休止地給自己或孩子加碼,孩子的心智發展比較健康;小孩也因在同齡孩子的班集體中獲得該年齡段孩子應該享有的空間和樂趣。學校、學生、家庭任何一方都不會走向極端。這常常讓我想到我國的少年班、重點中學的實驗班之類為出色兒童提供特殊教育的場所,我國這種將天資優異的孩子集中于一處的做法,真的是為了孩子還是方便了教師?

三、利用各種機會培養孩子興趣,展示孩子的才華

龍生九子,各有不同。有的孩子對文科感興趣,有的則對理科感興趣;有的怎么都學不好學術性課程,卻對音樂、美術、體育等很在行。在美國,教師決不以孩子的學科成績為標準評價一個孩子,也不會因為一個學生學術性科目不良而全面否定他。無論孩子們在哪方面出彩,老師都會及時發現并予以關注。

在美國,每一位老師似乎都具有星探的慧眼。前文中,數學老師就是在教學中發現孩子的長處,并及時報告給學校和學區,使孩子在學校教育中獲得了進一步被培養的機會。其他課程的老師也會這樣做。

我的孩子在美術課上的表現被老師認為很有天賦。老師不僅在課堂上贊賞她的作品,還把她的作品貼到學校的墻上進行展示。當我聽到孩子談及此事時并沒有多少興趣,我想美國老師總是夸孩子“great job”“great”之類的,從他們的嘴里幾乎聽不見對孩子的負面評價。在我看來,美國老師的夸獎很廉價。然而,在第一學期末,美術老師給我孩子的評語是“非常有天分的年青藝術家”。這種夸獎之詞寫在成績報告單上,讓我對孩子的“天分”有點將信將疑。

第二學期的某天,孩子回家后告訴非常得意地告訴我,老師對她在美術課上做的陶泥作品大加贊賞,并請求孩子送她一個留作紀念。老師還說Madison的博物館有一個針對在校生(從幼兒園到高中畢業)的美術作品展覽,一所學校選3幅參展,我女兒的作品完全可以被拿去展覽。3月中旬至5月中旬,我的孩子和其他學校孩子的作品在Madison Museum展出了。我專程到博物館參觀了一次,發現孩子們的作品被非常正式地掛在或擺在博物館一樓非常顯眼的展廳里。每一幅作品都注明了作品、學校和孩子的名字;展區有專門的工作人員提供服務;展區內還有專門的留言簿供人們發表觀感。和別的展區唯一不同的是,這個展區可以自由拍照。不少人在留言簿上留下了感人肺腑的話,如“展出的作品特別優秀,讓我們看到了我們國家有這么多天才的藝術家”,“這些孩子的創造性和想象力如此之豐富令人贊嘆不已”,等等。如果說學校的展覽和教師的評價沒有給我孩子的內心帶去太多感觸,那么我相信這個非常正式的展覽和人們的留言――這些來自外界、素不相識人如此高的評價,這許多的鼓勵和贊譽,帶給孩子的自信和榮耀對孩子今后的成長一定有很積極的意義。

與女兒同一學校同時參加美術作品展覽的是一位來自埃及的女孩。她的學科成績可真不怎樣,女兒常說這位埃及同學連100以內的加減法都算不利落,但在藝術上被老師認為很有天分。她那裝裱精致的畫被顯眼地掛在了博物館的墻上,讓我這不懂藝術的人都覺得耳目一新,感慨人的多樣性和可塑性。

在國內,我知道許多孩子多才多藝,但從未聽說省級的博物館可以免費為孩子們提供展示自己作品的場所。雖然一些相關雜志會刊出一些孩子的作品,或舉辦兒童美術作品比賽,但其中的商業味夾雜著種種說不清楚的事情讓我們對作品獲獎和發表的公正性持懷疑的態度。

美國學校還利用各種校內外資源,發掘孩子的潛力,培養孩子的興趣。其實,很多時候連家長和孩子都不知道孩子對什么感興趣,在哪些方面有潛力。為了挖掘孩子的潛力,美國學校會開展豐富多樣的活動,讓孩子展示才能。孩子們則在這樣的展示中發現自己的興趣,校長和老師也在這樣的展示中尋找出色的孩子。

我女兒所在的學校每年的11月都會舉辦一年一度的表演節(shorewood elementary school VARIETY SHOW)。表演可謂五花八門:有的孩子表演舞臺劇、幽默劇,有的彈鋼琴,有的拉小提琴,有的則是講故事、吟詩、跳舞、唱歌……但多數并不專業。孩子上臺表演不需要經過任何的選拔程序,只要愿意,無論什么水平都能參加。我親眼看見一個小男孩可能剛學彈鋼琴,只會單手彈奏非常簡單的曲子,但他依然煞有介事地表演著。還有個黑人小姑娘表演舞蹈,只是隨著音樂的節奏前后左右地走步。我女兒甚至不屑一顧地說這也是舞蹈呀,不就是走路嗎?但不管怎樣,孩子們都很認真,全場觀看表演的家長、老師和學生均會對每一個表演給予熱烈的掌聲。

我的孩子因為出色的鋼琴表演,獲得了校長多次擁抱和表揚。很多老師、家長和同學也因此認識了她。其實并不是孩子真的彈得多出色,實在是美國的孩子中沒有多少像她那樣從5歲就跟著專業老師學琴并一直堅持練習了多年的學生。

這個表演給我和孩子很大的啟示。其實,表演真不是什么優秀者的專利,也沒有那么正式和功利。不需要漂亮的臉蛋、華麗的服裝,更不需要層層選拔,它只是展示孩子興趣和多才多藝一面的場所。只要你有熱情,愿意參與,就可以上臺,就可以獲得掌聲。因而,這個活動的組織者是家長,負責舞臺布置、引導的是孩子,報幕的是孩子。家長和個別老師更多的只是起一個輔助的角色,畢竟小學生還是孩子。這個活動結束后,孩子們高興地品味著自己和同學的才藝。誰也不能否認,有的孩子會因為熱烈的掌聲而引發對某一項活動的興趣,并開始執著于某一項藝術,老師和家長也可能因此而著重培養他。

當我把這次活動告訴國內的朋友時,朋友直發感慨,他的孩子在國內學了5年的鋼琴,除了為升學等目的參加了少有的比賽,平時真是沒有展示才藝的機會。孩子一直孤獨地學習,所謂的比賽,除了緊張和競爭,真沒有樂趣可言。由此也常常感慨為何外國孩子不怵場,其實就是因為美國孩子從小表現的機會很多,而且不把機會當成多么了不起的大事,平常對待。細想想,孩子帶著平常心參與各種活動,對她一生的成長都有好處。孩子的興趣和愛好也正是通過這樣的活動逐漸培養起來的。