設計師助理總結匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇設計師助理總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、加強政治學習，提高政治素質

政治上要求進步，學習黨的路線、方針、政策，擁護黨的領導，擁護社會主義制度，擁護改革開放的政策，熱愛本職工作，對自己所服務的單位充滿感情。加強政治學習，提高政治素質，只有不斷地學習新的知識、新的精神，才能在工作和生活中不走彎路。近幾年國家對建筑工程設計質量越來越重視，管理的力度也越來越大，國家和地方出臺的法律、法規、條例也越來越多，而提出要求更是越來越高，面對環保工作的新形勢、新任務，只有強化學習，才能將國家和省市的相關規范規程體現在實際工程中。

二、不斷學習跟上步伐

篇（2）

Abstract: The general designer occupies an important position in project design. A good general designer should not only have high technology level, as well as the good communication, coordination, organization, control ability, ables to guide design team to excellently finish each design task. As a good general designer, he will generally manage the design quality from five respects.

Key words: general designers; engineering design; quality management

中圖分類號：TB21 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2104（2012）

工程項目設計質量是決定工程建設質量的關鍵環節，工程采用什么樣的平面布置和空間形式，選用什么樣的結構類型、材料都直接關系到工程主體結構的安全可靠性，關系到建設投資的綜合功能是否充分體現在規劃意圖。設計的嚴密性、合理性，從根本上決定了工程建設的成敗，是主體結構和基礎安全、環境保護、消防、防疫等措施得以實現的保證。一般總設計師由綜合素質較強的建筑師擔任，在工業及市政工程的設計中一般總設計師由綜合素質較強的工藝專業人員擔任，本文主要是針對民用建筑設計中的質量管理來討論。

一、方案投標階段

方案投標階段是項目設計工作的開始階段，正所謂“萬事開頭難”，方案設計是詳細設計的基礎，其考慮的因素很多。但在投標階段，往往留給方案設計的時間太倉促，方案設計深度不夠，設計師沒有充足的時間進行多方案優化比選，導致中標方案很不完善、甚至失標。

很多建設單位更崇尚國外的設計方案，其實這是有原因的，外國設計師擅長創意，國內的建筑師更擅長技術。但是很多大型地標性的建筑設計招投標本身比的是概念設計。概念設計是方案設計的靈魂，它不需要模型和具體的方案設計圖紙，這樣可以節省人力、物力。

隨著國內技術的不斷發展，其實在方案投標階段可以借助很多手段進行方案的優化工作，比如，綠色建筑模擬仿真技術、BIM技術等，通過仿真會發現許多不合理地方，重新修改方案，使方案更加合理。這些都可以成為投標中的亮點和創新點，增加建設方對投標單位的信任。

加強方案階段的管理非常必要，這要求總設計師和方案創作人員在方案設計階段花更多的心思，做出更好的創意，方案設計完畢后要進行方案的篩選和評審工作，最終確定參加投標方案，保證中標率。

二、設計前期階段

抓好設計前期階段的準備工作是總設計師工作的首要任務，合同簽訂階段，生產質量負責人和總設計師就應該組織專業負責人開展前期設計的準備工作，前期設計的準備工作主要包括兩個方面：

1、設計基礎資料的搜集和整理

設計基礎資料的搜集包括要求甲方提供地勘報告、水文氣象資料、地震資料等；對于甲方不能提供的資料，總設計師應組織專業負責人等人員查找相關資料，包括了解地方法律法規、收集以往完成的相似設計圖紙等，或者到現場進行實地勘察，保證快速準確的搜集完成設計所需要的全部資料。總設計師在資料搜集過程中應該有敏銳的洞察力和組織協調能力，能夠指導相關人員搜集所需資料，以免誤工，影響生產計劃的安排實施。

2、消化合同要求

根據合同要求與業主進行有效地溝通，了解業主的確切想法，盡快把大的設計原則定下來，在基本原則的基礎上，雙方協商確定設計深度、進度及圖紙套數，總設計師應根據合同和甲方的補充要求，初步擬定一個設計方案，包括工作量的統計、人員的配備、可能存在的問題及補救措施等，為編制開工報告和具體的生產計劃做好準備。

三、初步設計階段

初步設計是依據已批準的設計任務書（可行性研究報告）而編制的設計文件，是工程設計的重要組成部分，是編制施工圖設計和安排年度計劃的依據。初步設計最重要的作用莫過于對于工程建設費用的預估和控制，據分析，初步設計影響投資的可能性大致為75%～95%，因此，抓好初步設計階段的設計工作非常必要。

民用住宅類建筑一般做初步設計的相對較少，對于復雜的、大型的公共建筑和專業建筑，初步設計階段應集中精力解決以下問題，也是總設計師管理的重點：

1、優化及深化方案設計，考慮細部尺寸對電氣、設備布置及其他專業的影響。2、協調各專業進行技術設計，確定技術方案：比如用電指標、給排水指標及相應的設備選型等。3、可以依據初步設計的成果進行設備材料的招標和采購。4、出具設計概算。

四、施工圖設計階段

施工圖設計階段的工作主要包括十一個環節：編制開工報告、方案評審、建筑提平行作業圖、會做、公用專業提土建資料、設計驗證（校對、審核）、審定、底圖歸檔、計算書歸檔、成品交付、完工報告。

總設計師在施工圖設計階段應對以下內容做重點關注：

1、建筑設計標準的制定與統一，門窗、線條、分格線的位置、標高、尺寸，衛生間、廚房、陽臺等用水位置降板尺寸，建筑面層預留厚度。2、綜合管線預留是否齊全；3、節能措施、節能說明與建筑設計說明是否一致；4、是否有違反強條及過期規范的情況；5、項目歸檔前應進行建筑、結構專業的一致性會審，審查建筑、結構專業各方面是否一致；6、建筑、結構計算書有無問題，對施工圖設計質量的把控還包括一些其他方面的工作，關鍵是要看總設計師的經驗和組織協調能力。

五、后期服務階段

后期服務階段主要是指現場的施工配合。一般在項目施工過程中存在設計意圖領會差異、設計文件本身不完善、甲方修改方案等問題，造成后期服務的難度加大，這是考驗總設計師綜合協調能力的關鍵環節，這一階段總設計師應注意的問題有以下幾個方面：

1、協調各專業對施工圖審查中出現的問題進行回復；2、在技術交過程中，帶領各專業主要設計人員參加，對設計意圖進行詳細交代；3、及時協調各專業解決建設單位、施工方在施工或報建過程中遇到的問題，為建設單位做好參謀；4、積極配合建設單位進行消防驗收、竣工驗收等工作。

總之，總設計師在工程設計全過程的管理中起著非常重要的作用，總設計師崗位職責是否到位，直接影響工程設計的質量，進而影響工程的造價和實用性，因此必須加強總設計師在以上幾個階段中的管理作用。

參考文獻：

篇（3）

二、學生特點分析

學生生源是來自普通高中的學生，學生相對有較好的學習方法和自學能力，學生綜合素質較高。但美術基礎較差，藝術素養不足。

三、課改前的課程內容

手繪表現基礎（各種線的練習、筆觸表現）；景觀要素表現（樹的畫法、石與水的畫法）；透視在手繪中表現（一點透視的應用、兩點透視的應用）；彩鉛的表現（彩鉛的線條與筆觸、彩鉛表現的基本技法、樹木、水石的彩鉛表現）；實習（寫生的構圖方法、鋼筆畫表現、彩鉛的表現方法、風景寫生的方法步驟、鋼筆淡彩的表現）。

四、原來教學效果以及存在的問題

1．教師為課堂主體，學生被動接受，缺乏主觀能動性，課堂上學生參與不夠，師生之間、學生之間缺少溝通，不利于學生與人溝通能力、協調能力及表達能力的培養。

2．以前的手繪課程的部分內容（寫生的構圖方法、鋼筆畫表現、風景寫生的方法步驟、鋼筆淡彩的表現）是與園林美術課內容重復的，這些內容在園林美術課已經學習過，沒有必要在手繪課上重復設置。以前的手繪課教師只注重訓練學生的景觀造型的表達和色彩的表現，提高學生基本的美術技巧，卻沒有結合工作中的整個環節（平面、立面、剖面、透視、鳥瞰表現圖）讓學生練習操作。學生雖然具備了一定的美術基本功，但不了解整個手繪工作流程，也不懂如何進行平面、立面、剖面、透視、鳥瞰表現圖的表達，特別是平面和立、剖面、鳥瞰圖這幾個部分，以前的手繪課學生根本沒有接觸過，學完之后根本無法完成企業所要求的工作任務。

3．在課程教學中，教師只重視知識的傳授，忽視對學生實踐能力的培養、訓練，使得學生適應實際工作崗位的能力較弱。

五、園林手繪表現課程改革的簡要思路

根據園林行業實際的效果圖工作崗位（手繪效果圖表現師、方案設計師、園林植物配置設計師）確定本課程；依據園林景觀手繪表現工作任務設置課程項目（課程項目設計表），根據園林設計單位進行園林景觀手繪表現的工作流程（手繪程序）安排教學實施全過程。把手繪作品（成果）的評審結果作為課程考核成績。在課程的教學實施過程中，教師以設計部經理的身份安排和指導工作，學生以手繪效果圖表現師助理（手繪效果圖表現師助理、方案設計師助理、園林植物配置設計師助理）的身份完成設計任務。

1.課程面向的崗位根據園林行業實際工作崗位調研情況，請設計公司和工程公司的一線技術負責人員參與到課程改革當中，共同研究園林企業所需人才。根據園林行業實際工作崗位調研情況，園林景觀手繪表現對應的崗位包括：效果圖手繪表現師助理、方案設計師助理、園林植物設計師助理。學生畢業后可獲得景觀設計員等職業資格證書，可以在設計公司實習及就業，成為設計公司認可效果圖表現人才。經過2—3年的鍛煉，效果圖表現水平、設計能力、與人溝通能力、組織能力有所提高，可以晉升為效果圖手繪表現師、方案設計師、園林植物設計師。未來可以晉升為設計部經理。從近些年就業情況來看總體上較好并得到設計公司的認可。

2.課程設計的理念與思路（1）能力目標①能獨立進行園林設計平面表現圖的繪制；②能獨立進行園林設計立面、剖面表現圖的繪制；③能獨立進行園林設計透視表現圖的繪制；④能獨立進行園林設計鳥瞰表現圖的繪制。（2）知識目標①掌握園林景觀要素造型的表達；②掌握繪畫透視原理；③掌握色彩的繪制步驟；④掌握馬克筆的表現技法；⑤掌握水溶性彩色鉛筆的表現技法；⑥了解《園林手繪表現》中的專業英文詞匯50個。（3）素質目標①通過小組合作培養與人溝通和團隊精神；②通過設計方案的表現培養設計意圖表達能力和團隊協作能力；③通過手繪任務書（學材）和并行項目的學習，培養自我學習能力；④通過園林景觀手繪表現差異性的點評，培養創新思維能力；⑤通過園林景觀手繪表現技法的提高、培養工作耐力和職業素養。

3.知識的處理方式依據效果圖表現工作任務設置課程項目，根據園林設計單位的工作流程（園林景觀手繪表現）安排教學實施全過程。將所需知識滲透到項目實施的每個環節中。從而，通過手繪工作任務的實施，總結、歸納出知識，使學生掌握相應的知識，通過真實項目訓練培養學生崗位工作能力，實現“教、學、做”一體化。打破了傳統的學科體系和知識的邏輯性，知識安排以“必需、夠用”為度，滿足職業崗位的需要，與相應的國家職業標準接軌。進而使知識傳授的過程符合學生的認知規律，能力的訓練過程符合職業成長規律。職業活動為導向，將知識融入項目中，在完成項目的同時總結、提煉出知識。與中職教育授課方式最大的不同是在完成任務的過程中強調必要的表現方法，注重組織管理能力的培養，強調工作任務的完整，強調真實的職業環境，為學生未來的發展提供必要的準備。

4.課程項目設計課程在設計項目時，根據植物景觀設計課程設計方案，以手繪表現崗位的工作流程（手繪表現程序）來進行課程的實施。在教學實施過程中，引進設計公司的真實環境和管理模式。課程設計了兩個課上完成的真實設計項目，同時，設計了兩個課下獨立完成的手繪項目，全課程采用雙項目并行模式，層層遞進，逐漸增加難度和深度。例如，課上第一個需要完成的真實設計項目為居住小區綠地景觀手繪表現，具體完成的內容為：①臨摹手繪表現圖；②居住小區綠地平面表現圖的繪制；③居住小區綠地立、剖面表現圖的繪制；④居住小區綠地透視表現圖的繪制。課下獨立完成的手繪項目為：道路景觀手繪表現。子項目具體完成的內容為：道路平面、立面、剖面表現圖的繪制。課上第二個需要完成的真實設計項目為校園綠地景觀手繪表現，子項目具體完成的內容為：①校園平面表現圖的繪制；②校園立面、剖面表現圖的繪制；③校園透視表現圖的繪制；④校園鳥瞰表現圖的繪制。課下獨立完成的手繪項目為：庭院景觀平面、透視表現圖、鳥瞰表現圖的繪制。這樣設計課程安排是為了層層遞進訓練項目的目的，通過反復練習不相同的項目能提高學生的學習能力。子項目內容是相同的但難度逐漸增加，項目深度也有所增加。逐漸引導學生進行園林手繪實踐和探索，在教師的指導和幫助下，學生在居住小區景觀、道路景觀、校園綠地景觀、庭院景觀的手繪表現項目實踐中取得一定的自主性、使命感和成就感以適應園林設計公司的要求，使學生越來越自信，從而激發興趣，促進學生主動學習。

5.全課實施過程依據園林景觀手繪表現工作任務確定能力訓練項目和任務，按景觀手繪表現工作流程安排教學實施過程。教師以設計部經理的身份安排和指導工作，學生以方案手繪表現師助理（方案設計師助理、植物景觀設計師助理，根據不同設計內容轉換身份）的身份完成設計任務，最終依據手繪表現作品和經濟效益來檢驗教學成果。

6.教學組織形式注重情境教學，突出學生主體，采用模擬園林企業設計師工作過程的情境教學。參考園林企業實際工作過程，結合具體的訓練項學場景及工具等）。

六、新課的教學效果預期

1.本課程采用工作小組教學模式，模擬真實工作情境，組與組之間形成良性競爭，能夠調動起所有學生的積極性，能避免以前上課有人睡覺、玩手機的現象。在情境教學中，學生通過完成工作任務，不僅增強動手能力，同時也加深了對知識的理解，使二者有機地融為一體，使其手繪的作品在構圖、表現等方面均有所提升。通過本課程學習，學生手繪效果圖水平較以前的學生會有明顯提高，崗位適應能力增強，能得到用人單位的充分認可。

篇（4）

1、思想政治表現、品德素質修養及職業道德。

能夠認真貫徹黨的基本路線方針政策，通過網絡、報紙、雜志、書籍積極學習政治理論;遵紀守法，認真學習法律知識;愛崗敬業，具有強烈的責任感和事業心，積極主動認真的學習專業知識，工作態度端正，認真負責。

2、專業知識、工作能力和具體工作。

我是5月份來到公司工作，擔任公司行政助理工作，主要是做好行政工作。我認為行政工作比較瑣碎，每天都面臨著大量的、瑣碎的、不起眼的事務，而這些事務又是必不可少的。為了搞好工作，我不怕麻煩，向領導請教、向同事學習、自己摸索實踐，在短時間內熟悉了本職的工作，明確了工作的程序、方向，提高了工作能力，在具體的工作中形成了一個清晰的工作思路，能夠順利的開展和完成本職工作。概括來說，行政管理在企業中主要有管理、協調、服務三大功能;其中管理是主干，協調是核心，服務是根本。總而言之，行政管理的實質就是服務。

在這5個月中，我本著“把工作做的更好”這樣一個目標，開拓創新意識，積極的完成了以下本職工作：(1)公司的兩次變更手續(2)公司員工聯系單、固定資產、辦公明細等電子文檔的的更新(3)各類雜志、報紙訂閱時間的統計及后續工作(4)工作區域的衛生管理及執行(5)做好辦公用品的管理工作：做好辦公用品領用登記，按需所發，做到不浪費，按時清點，以便能及時補充辦公用品，滿足員工工作的需要(6)辦公耗材及辦公用品的采購、維護與維修工作(7)認真地做好公司領導及行政經理交辦的其它工作(8)為了公司工作的順利進行與客戶之間的工作協調，及時將客戶需求反饋給公司領導及設計師。(9)及時將設計任務分配給各個設計師。除了做好本職工作，我還積極配合其他同事做好工作。

3、工作態度和勤奮敬業方面。

熱愛自己的本職工作，正確認真的對待每一項工作，熱心為大家服務，認真遵守勞動紀律，保證按時出勤，出勤率高，有效利用工作時間，堅守崗位，保證工作能按時完成。

4、工作質量、成績、效益和貢獻。

篇（5）

（2）實習地點：湖南省株洲市

（3）實習單位：卓爾裝飾公司

（4）實習目的與任務：為了更好的步入社會做準備，積極的參與工作加深自己在專業方面的知識，學會為人處事，也希望我能通過實習對自己各方面能力有個提升。

二、實習單位簡介

長沙鑫卓爾裝飾設計工程有限公司（簡稱“卓爾裝飾”）成立于1999年，以“空間詮釋藝術，專業筑就品質”為理念。迄今，卓爾已為萬余家庭、企事業單位客戶提供了設計、施工、咨詢、售后等服務。本公司在長沙家裝、裝修、家庭裝飾、別墅裝修、家裝設計上占有卓越的優勢和成就，并且在家裝公司排名上面也是雄霸一方。歷經12年風雨歷練的卓爾裝飾，曾先后獲得“優秀住宅設計獎”。

經過長時間的準備籌劃，長沙卓爾裝飾在株洲落戶。卓爾裝飾是“菜單式裝修”、“工廠化裝修”、“一戰式服務”、“全責環保”等行業新概念的領航者與實踐者。

三、實習過程與工作總結

我們公司在株洲市的王府井百貨七樓，地理位置非常好，屬于市中心的繁華地段，來公司的第一天感覺非常好，經理很熱情的接待了我們，向公司的首席設計師袁老師推薦了我們。接下來安排我的工作就是做袁老師的助理。

設計師助理主要的工作就是協助設計師出設計方案，與設計師一起去客戶家里量房以及陪客戶選擇材料。在協助設計師的同時，自己也能學到很多專業知識。量房工作別看很簡單，其實是一個腦力活動加體力活動的，不僅要動作快，還不能出現數據誤差，當然不能保證百分之百的準確率，允許有10公分之內的誤差。如果說誤差太大的話會影響后續的方案設計和工程造價的預算。和設計師出去量房過好幾次了，一次比一次有進步，量房畫的圖紙也清晰易懂，不像剛開始學習量房所畫的圖紙，數據都含糊不清。

實習了兩個多月，雖然時間不長，但我覺得我是處于一個非常團結的大家庭，卓爾這個大家庭給了我很多關愛，讓我成長了不少，通過各位設計師的提點我的專業能力也提升了很多，先是從繪圖方面來講，我從不會畫家裝施工圖到能夠獨立出簡單的家裝施工圖。在實習期間袁老師教會了我很多做人做事的道理，給我提出許多今后對我從事這個行業有意義的建議。使我也明白了一些道理，任何成功者都不一定能遇到像一夜成名這樣的好運，而是靠日積月累，一分耕耘一分收獲。設計師的形象很重要，但更需要注重的是設計師的能力，談單能力和設計能力是最主要的。

進入公司學習知識最開始就是了解室內設計師的整個設計流程，室內設計流程通常可以分為設計準備階段，方案設計階段，施工圖設計階段和設計實施階段。一般我們公司的業務來源是通過公司業務員提供的客戶電話，然后設計師再和客戶聯系，商量后續工作約好時間去實地量房，量房后進行方案設計階段。現代家庭室內設計必須滿足人在視覺、聽覺、體感、觸覺、嗅覺等多方面的要求。從家具造型到陳設掛件，從采光到照明，從室內到室外，來重視整體布置，創造一個共享空間滿足不同經濟條件和文化層次的人生活與精神需要。在家庭室內設計中，首先應對居住者做一個大概的了解。這樣才能把握住客戶心理，做出符合客戶需求的設計。這樣對之后的簽單起很大的作用。

方案確定下來之后，就要開始繪制施工圖了，關于施工圖方面我學到了很多，對于一些家具的尺寸，以前因為沒有太多接觸過不是很熟悉。但是通過這次實習接觸這么多的施工圖紙繪制工作，我對家居環境里的人體工程學等方面的數據有了全面的了解。能做出合理的布局了，但在很多方面還有不足，設計思維還沒有完全的打開，需要繼續的學習一些設計技巧以及接觸到更為新潮的設計作品，學會分析優秀的設計作品，提取精華運用到日后自己的設計當中去。在公司實了繪圖，更多時候是要面對客戶與客戶交流的，比如帶客戶去看我們公司的工地，去看工地最主要的是看施工工藝，向客戶詳細介紹我們公司的施工工藝，通過了解公司工地，可以看出我們公司的施工團隊水平都很高，工藝都很扎實。

篇（6）

巴西有一個家族式的機械加工企業，已經歷經了三代繼承者。現任董事長馬思圖拉是一個有做大事氣魅的人。他接任后將企業規模擴大了將近一倍，員工數量也就有了相應的急劇增長。

有段時間，馬思圖拉發現企業的利潤呈周期性的波動，每個月的第一個星期，業績和獲利均會下滑。這是企業擴大規模前從沒有出現過的現象。馬思圖拉于是安排隊人事部門負責調查。

兩周后，一份調研報告擺放在馬思圖拉的案頭。原來，前些時間員工擴招，企業招進了大量北部山區的青壯年。他們會在每人月月初發薪的那幾天，下班后結伴去酒吧喝酒。北部山區的人喝酒有一種習慣，就是在酒里摻一些當地產的一種野果的汁液。添加了野果汁液的酒味道醇厚，口感很好，但是刺激性非常強，喝下去后人非常興奮，酒醒后人卻異常疲倦。為了招攬生意，酒吧老板自然是有求必應，專門弄來了北部山區的野果榨汁。因為是結伴去的，場面熱鬧，所以每次員工們喝酒總會過量。這就使得那幾天上班時他們異常困倦，自然也就影響到了工作效率。

原因調查出來了，幾個管理人員建議，要么找酒吧老板商量，讓他們放棄在酒中添加野果汁的做法，要么將來自北部的員工開除。馬思圖拉否定了這些建議，他認為那是酒吧老板和員工們的權利和自由，自己無權干涉。他想從企業自身的角度尋找解決的辦法。

經過考慮，馬思圖拉決定改革發薪制。他將原來實行的每月固定月初第一天為發薪日改為月初、月中、月末三個發薪日。當然，愿意在后面兩個發薪日領取薪水的員工，可以相應多拿到半個月或者一個月的利息。這個制度實施以后，員工們再也不像原來那樣在月初扎堆飲酒了，企業的效益又恢復到原來的良性狀態。

萬能的助理時間

在一家世界著名的咨詢公司做咨詢主任的朋友說，公司對所學專業、學歷并不看重，看重的是思維和分析能力、想象能力等等。

開貿易公司的張總最近很興奮，原來他招到一個稱心如意的助理。

這位助理大學剛畢業，確切地說，前來應聘的時候大學尚未畢業。因見她話不多，但人挺誠懇，張總跟她簽了約，試用期三個月。結果第一個月還沒過，張總就提前讓她轉了正。

三件事情，使得助理的身價暴漲：

一是讓她訂早上九點左右的機票。在打了幾十個電話后，她向張總匯報：公司原來簽的訂票公司價格還不夠便宜，她找到幾家更便宜的。然后把她的尋找結果E-mail給張總。是一個簡單的列表，時間、航空公司、機型、哪個機場起飛，一目了然。這是以前的助理從來沒有做到的事。

二是讓她代收供貨商送來的樣品。大大小小一共幾十件。她也列了個詳細的清單，讓供貨商簽字。這也是供貨商們從來沒有想到的事。樣品嘛！

三是接到一個催款的電話時，助理當著張總的面對話筒說：張總出去開會了，等他回來我轉告好嗎？

雖然助理僅僅是一位大專生，但張總已打算再觀察她一年，以后培養她做自己的副總經理。

在一家世界著名的咨詢公司做咨詢主任的朋友說，公司對所學專業、學歷并不看重，看重的是思維和分析能力、想象能力等等。至于不同的專業，那不過是一些知識而已，是花點時間就可以學會的，但公司需要的那些“能力”，卻不是花時間能夠學到的。

雖然學歷不高，張總的助理顯然已經具備了某些可以讓頂級咨詢公司垂涎的能力。對于所有的老板們來說，能撿到這樣的便宜，真是謝天謝地了。

同樣是助理，我見過幾乎可以把人氣得跳樓的。那是一位設計師的助理。設計師在接受媒體采訪的時候，把手機交給助理。一個電話來了，助理拿給設計師，設計師無奈，拿起來說了兩句；又一個電話來了，助理又拿給設計師，設計師火了：“你沒聽見我剛才對他說的話嗎？他找不到來這里的路，肯定是又來問的，你告訴他就行了嘛！”

助理被他嚇得淚都要出來，看著也挺可憐。可惜老板發薪水不是因為憐憫。一方面是成千上萬的人找不到工作，一方面是一些職位空缺找不到好用的人。在這個職場里，真的就是有的人很好用，有的人很不好用，而且這的確關乎能力，而與學歷、專業無關。

分錢實驗

諾貝爾經濟學獎得主史密斯，曾設計了一個著名的“分錢實驗”：A和B兩個人共同來分100元錢，分的方法由A來決定，而分法是否通過則由B來決定。如果A的分法B能接受，那么各自拿錢走人；如果A的分法B不能接受，則兩人一分錢都得不到。A選擇什么樣的分配方案，會使雙方很快達成交易呢?

實驗中，真正的博弈，其實不是人的智慧，而是人性。

有一個公司的老板對待手下的業務員，總喜歡重獎。每當業務員賺取5000元時，他只從其中提取1/5―1000元，而讓員工拿走4/5―4000元。這樣獎賞的結果是，業務員為此很感激他，工作積極性高漲，一個個如拼命三郎。

后來，有人對老板的這種做法不解，說，你怎么這么傻呀，你是老板，完全可以提取4/5，為什么只給自己留1/5呀?

老板笑了笑，這樣給他解釋：我現在有100名員工，每人提取1000元，一個月就是10萬元，而員工僅僅只是4000元。重要的不是這些，而是我的重獎模式可以促使我的員工隊伍快速擴展，最終受益最多的還是我自己。如果我多拿些，無可厚非，但員工的工作積極性勢必會減弱，公司的發展速度減慢了，規模自然會受到影響，可能會一直維持在20人，而人才流動性反而會加大，用在員工培訓和內耗的成本將會難以估算，這時候，就算老板從每個員工手里能拿到4000元，最終的收入不過8萬元，如果再減去公司用在員工的培訓和內耗的成本，實際到手則會更少，而且老板管理起來會非常累。更為危險的是，因為收入水平低，成長起來的人才留不住，而優秀的人才又進不來，公司最終會逐漸萎縮下去，到時候，爛攤子只有老板自己去收拾了。

原來，善待員工，其實就是善待老板自己。

被評為2007年度全國十大杰出青年的安踏掌門人丁瑞忠，在談到他成功的原因時，這樣說道：“51％與49％，是父親教給我的黃金分割比例。他很早就告訴我，你做每件事情，都要讓別人占51％的好處，自己只留49％就可以了。長此以往，可以贏得他人的認可、尊重與信任。”

把“錢”多分些給別人，對于我們來說，損失的不過是一部分很小的利益，贏取的卻是別人的信任與支持，然而后者要比前者重要、珍貴得多。

把“錢”多分些給別人，表現出的不僅僅是一個人的美德―惠及他人，更是一種立身處世、成就大業的大智慧。

毒蛇為何會瀕臨滅絕

一日，我問一位捕蛇者：為什么毒蛇比無毒的蛇售價更高呢？

這除了毒蛇比無毒的蛇藥用價值更高外，還有一個原因，那就是毒蛇更稀少。捕蛇者說。

在蛇類，毒蛇是強者，按說，它應該比無毒的蛇更有利于生存，為什么數量反而更少呢？我不解地問。

捕蛇者告訴我，遇到一條蛇，看它有毒無毒，只要看它的行為就是了，無毒的蛇一般看到人就逃，而毒蛇看到人不但不逃，反而迎上前去攻擊人。正因為毒蛇有“毒”這個強大的武器，所以才有恃無恐，處處攻擊別人，侵害別人，然而，正是由于它們處處樹敵，處處作惡，同時也遭到了別人的反擊、報復和捕殺，目前，毒蛇的數量越來越少，有的甚至到了瀕臨滅絕的邊緣。

作惡，看似傷害的是別人，但反過來傷害的卻是自己。“多行不義必自斃”，自然界和人類社會都是如此。

不求全勝

江是我的朋友。彼時我們還年輕，我和江都是剛入棋門，不諳棋道的新手。

我直白，贏了便喜，輸了便躁。

江內斂，輸贏與否，表情如一。

性格決定命運，江做了職業棋手，我成了業余棋手。

每次跟對手過招，江勝了便說僥幸，輸了必自稱技不如人。

江在比賽中總是拿第二名，要么第三名，全市比賽如此，全省亦如此。

有獎金的比賽，江勝兩盤必輸一盤，勝也不過是幾目之勝，小勝。

外地棋手，偶爾到本市以棋會友，與江對局，過后必大呼失手，輸也不過幾目之輸，小負。

除了幾位好友和棋院隊友，無人知道江是本市棋界頂尖高手。

高手，大多含而不露，隱而不發。他們給對手留有尊嚴，其實是給自己留有余地，給對手存有希望，也是給自己存有退路。

一個玩股票的朋友告訴我，股票最恰當的拋售時機不是最高值而是次高值，最適宜的建倉期不是最低值而是次低值。永遠不要試圖獲取最大利益，其意義類似于不涸澤而漁，不焚林而獵。

篇（7）

助理個人工作總結1炎炎夏日，我非常榮幸的踏入了一個欣欣向榮、朝氣蓬勃的企業——_____，成為了該公司綜合部的普通的一員。感謝公司給了我這次施展才華的機會，試用期間承蒙公司領導們的精心教導和同事們的熱情幫助，在此我表示衷心的感謝。下面，我將上一周工作情況和心得體會以個人工作總結的形式總結匯報如下：

一、虛心學習，努力進步。

我是今年的應屆畢業生，大學期間主修的是____。雖然所學專業曾經涉及了部分人力資源管理的相關理論知識，但“不在其位，不謀其政”很多事情都是跟想象的不一樣。要適應新的工作要求，就必須加快更新和補充專業知識，為以后的工作打好基礎。

在試用磨合期間我快速的適應新的工作和生活環境，按照公司的安排，首先是適應公司的工作環境和工作節奏，仔細察看了員工細則和公司所研發生產的產品，并且自學人事招聘等相關人力資源管理的知識，為以后的工作做好準備。同時在工作之余，我還主動的尋求更多的知識，為身邊的前輩員工們做一些簡單的工作，例如打印圖紙，接受和遞送文件，整理存檔文件等。

二、恪守本職，扎實工作。

因公司規模的擴大和發展的需要，需要面向社會招募市場營銷人員和工程技術人員。公司對這兩種人才做了詳細的應聘和職責要求，我的工作就是配合好綜合部_經理做好簡歷篩選和人事招聘工作，_經理對我的培訓指導和我從網上自學招聘流程等起了很大的作用。通過和__上投遞給我公司簡歷的應聘者進行溝通之后，篩選出了一部分人才進行面試，等待領導的審批。

在認真做好本職工作的同時，積極做好每天工作日志的填寫，這是我首次接觸工作日志，雖然在填寫的過程中存在一些問題，通過領導的認真指正后，得到了很大的進步，以后我會更加認真的填好工作日志，記錄好自己工作的點滴。

三、發現不足，完善自我。

工作的過程就是認識自我和提升自我的過程，在為期一個星期的試用磨合期中，我深深體會到了本職工作的重要性。在實際工作中，我也存在很多缺點和不足，比如對一些辦公設施的使用缺乏了解，解決問題時有時缺乏果斷。認識到不足的同時，我始終堅信，自省是改進提高的前提。在今后的工作中，我會努力彌補不足，用自己盡心的工作，為公司各個項目的開展，盡一名員工能做的努力。

時光流轉間，我到公司實習已一個星期。非常感謝公司領導對我的信任，給予了我體現自我、提高自我的機會。這次試用磨合期的工作經歷，使我的個人價值得到了由校園步入到社會后幅度的提高。

四、開拓進取，展望未來。

為期一個星期的試用磨合期已經結束了，從下個周就要開始正式的試用期。回首以前的工作時光，在學習中進步，在進步中扎實，在扎實中完善，一步一個腳印。在接下來的試用期中，我依然會像之前工作一樣，扎實工作、開拓進取，與公司共同成長，續寫美好輝煌的明天。

助理個人工作總結2一個月時間就這樣很快的結束了，回顧自己這月以來的工作，可以說是有很多的地方值得去回憶。作為一名行政助理，我要做的工作有很多，不過我始終覺得說起來也挺小事情的，這些小事都在我不斷的工作中逐漸的去解決，自己的工作能力也得到了很大的提高。社會就是這樣，有很多鍛煉人的地方，我相信自己可以做好，不過這些都是需要自己一直不斷的努力下去，我相信自己會做好的。在領導的關心支持和同事們的熱情幫助下，不斷加強自身建設，努力提高自身修養，認真履行崗位職責，較好地完成了各項工作任務。總結起來，主要有以下六個方面：

一、嚴以律己，樹立良好形象。

嚴格遵守辦公室的各項規章制度，時時處處以工作為先，大局為重，遇有緊急任務，加班加點，毫無怨言。領導下達了指令，會想方設法去完成。聽從領導、服從分配，對于領導和辦公室安排的每一份工作，不論大小，都高度重視，總是盡職盡責、認認真真地去完成，從不計較個人得失、打折扣、講條件。經常自省自勵，開展批評與自我批評，嚴格約束自己的一言一行、一舉一動，樹立起了辦公室工作人員的良好形象。

二、加強學習，不斷提高業務素質。

虛心的向同事學習，經常利用網絡工具和同崗位的同事交流心得，逐步的完善自我。在工作中，時時處處以領導和優秀同事為榜樣，不會的就學，不懂的就問，取人之長，補己之短，始終保持了謙虛謹慎勤奮好學的積極態度，綜合能力顯著提高。

三、積極工作，完成各項任務。

九月份有個中秋節，對于我們服務行業來講，凡是節假日對我們的營業都有極大的沖擊力。所以在節日來臨之前，必須把各項工作的相關事宜一切準備妥當。按照領導的安排，認真做好各類文件、通知、打印、校對以及傳達工作;全方位為領導搞好服務，常請示、勤匯報，努力做好參謀助手，為整個辦公室工作有條不紊的開展發揮了積極作用。同時，經常深入基層調查研究，了解員工思想動態，為領導科學決策提供了可靠依據。

四、人事管理方面。

相對來講，我們人事工作還存在很大需要改善的地方。這個月出現了一個嚴重的問題就是總公司已經下文要做好留人計劃方案這項工作，即“與員工談話”，可是還沒落實好，有些部門做了，可是也沒按要求做，由此可見這件事并未引起管理人員的高度重視，員工思想我們都沒了解好，我們談何留人。這幾個月基本上是新進與離職的人員不相上下，本月是離職人數大于新進。從這里面可以看出做了解員工思想工作的重要性。其中這工作沒完成有極大方面的原因是我沒做好督查工作，這是我工作失職的表現。這件事體現了我的執行力不夠強，在以后的工作中我要加強這方面的能力。

五、加強注重細節工作態度，加強語言功底，消除緊張心理。

文員工作，細心極其的關鍵。比如下一份文，我也會琢磨，可是會因為緊張讓大腦產生短路，這種表現就像潘總說的一句話是缺乏運籌帷幄的處事能力，急了就亂了。不過她說這種能力也與經驗有關，經歷多了，自然也會有所提高的。

六、個人方面的事情。

這個月我的激情感覺不是很高漲。領導吩咐做的事情，也做了，和同事們相處感覺也挺好的，覺得跟他們比以前都更熟了。可是我卻發現自己在待人接物方面沒有了剛開始的那種耐性，見面我也笑呵呵的，可是我自己覺得有點假了。我找過原因，可能真的是因為從學校出來工作這個過渡期做得不夠好，產生了工作疲憊綜合癥。我總有自己還是個孩子的感覺，有很多事情是關乎到人情世故的東西，我覺得處理這些事情很累，也不懂得怎么樣才能做好，真的很困惑，以致越來越沒激情。

助理個人工作總結3一年過的很快，其間我們還組織公司女職工去泰州游玩了2天，大家都玩的很盡興，回來工作更有激情了，讓我對公司也更加充滿了信心。作為人事助理，目前擔任的工作職責有：員工招聘、員工入職離職進出管理、社會保險的辦理、檔案管理、系統信息的及時更新、通知的發放、淘寶一些辦公用品、領導臨時交辦的事項等。當然，我本身學習的并不是人力資源專業，也沒有從事人力資源的工作的經驗，經驗不足，對人事工作的了解也不深入，也是我的短處，所以，在今后的工作中還必須繼續向前輩學習，虛心請教。現將一年的工作總結匯報如下：

一、員工招聘：

一年，我去了三場校園招聘，分別是3月15號的南京林業大學校園招聘會、3月16日的南京理工大學校園招聘會、3月17日的南京航天航空大學校園招聘會。這也是我本人第一次出去招聘，雖然很辛苦，但也學了不少東西。

校園招聘大多是一些大型的國企、兵工廠、航天航空工廠等專業要求很強的企業前去招聘，我們企業作為本土知名民營企業，也有一定的影響力，有些部分應聘者也是慕名前來應聘，所以收到的投放簡歷也是不少，大多還是文科類女生居多。通過這次招聘，也讓我看到了就業的壓力，不好好工作，我們隨時會被后起之秀代替。

招聘會回來的簡歷整理，經過討論，最后敲定7人前來面試。但是效果不是特別理想。

二、員工入職離職進出管理：

一年的入職離職人數比較多，其中入職46人，離職33人。具體明細見人事部一年工作。

人員跟進方面，還存在一點的誤差，可能追蹤不是很及時，這方面我也存在不足。現在也有做及時記錄，做好每一步，爭取每個過程都及時準確，好記性不如爛筆頭，做好功課，定能事半功倍。我相信在以后的工作中，都能順利完成。

三、社會保險的辦理：

上、下勞動保險方面，一般市內有就業證的員工，都可以在網上辦理;女超過四十，男超過五十及外地人，需到柜臺辦理。這2方面都沒有問題。

工傷報銷方面，最重要的是材料要準備齊全。在報工傷險前，一定要自己先核對一下，主要要看下，發票有沒有錯誤，病例上日期與病例是否一致(避免職工看病時有2本病例，但交上來時就一本，造成有的發票病例上沒有體現，報銷不了)發票上有的報告，一定要有，不然也報銷不了。收上來的材料，自己一定要核對，避免造成材料不齊，被打回，造成二次返工。我自己也在報銷的過程中，不斷增加的自己的經驗，爭取材料一次通告。

退休和生育險方面，我的經驗還不是很多，準備材料方面還存在不足，考慮不是很全，這方面，還需要多幾次鍛煉的機會和磨練。我也會認真學習，努力提高自己的業務水平。

意外險報銷方面，現在還是陳麗姐負責，后面可能會交給我來管理，我也會努力學習，盡快上手。

四、檔案管理、系統信息的及時更新：

入職檔案：主要包括員工的合同、就業證、個人信息、就業登記備案等。檔案分廠部，按序號排列，方便查找。離職檔案整理：員工離職后，要提前給員工準備離職檔案，包括勞動合同信息完整、終結備案、社會保險關系變動表等，員工前來領取離職檔案時，一定要登記清楚拿走材料的明細，以防發生不必要的糾紛。

ERP系統入職離職的信息要及時更新，及時錄入新員工的社會保障證號及銀行卡號，信息盡快完全，有新信息及時錄入。

五、通知的發放及一些行政事宜：

配合部長完成一些行政方面的事情，包括及時更新大廈通訊錄，給各部門發放，一些通知及時張貼在公示欄等相關事情。

六、淘寶一些辦公用品：

這一年淘寶辦公用品共花費11908.56元，其中清潔用品共2267.3元，保潔及廚師工作服共2085.85元，辦公耗材類共1242.5元，辦公用品共1526.61元，商務禮品共4219.8元，其他費用共643.5元。具體明細見20__年3月淘寶用品報表。

從20__年1月3日進入公司，到現在已經一年多了，從陌生到熟悉，我還在慢慢的學習當中，仍然還有許多不足，工作期間缺乏太多的專業知識與工作經驗，是公司的領導和同事給予我很多幫助，我也在不斷成長，努力提高自己的業務水平，不斷進取，積極向上。找到一份自己喜歡的工作不容易，我一定會做好它。

助理個人工作總結420_年回顧上半年來的工作成果及存在的不足，為了能夠使今后的工作在質量上、效率上再上一個臺階，現將本年度完成的主要工作總結如下幾個方面：

一、起草編制生產工藝

生產工藝在生產中起到至關重要的指導作用。進公司以來，我認真研究了產品圖紙，不時去車間觀察工人的加工工藝現狀，起草了一套產品零部件的生產工藝。但是由于對現在的生產工藝研究不足，還不足以形成切實可行的工藝。

二、對產品做質量檢驗

公司的發展離不開一個質量過硬的產品。我跟著_對每一批的機加件、外協件、產品部件依照圖紙要求做了嚴格的質量檢驗。

三、完善圖紙

我們的圖紙目前還不夠完善，編制工藝的過程中，我對圖紙做了查缺補漏的完善工作。

四、協助完善倉庫管理

為了使倉庫的賬目更清晰明了，我協助重新盤點了倉庫并把賬目導入了_軟件，使倉庫管理更加便捷、正規。

五、繪制稀漿封層車圖紙

沒有明確的目標，就無法有效率的工作。以下是我明年的工作計劃：

一、深入了解產品

工欲善其事，必先利其器。作為一個技術人員，一切工作的基礎就是對產品狀況的了如指掌。新的一年里，我將繼續研究產品的生產工藝、常見問題及維修，以及其他同類廠家的產品情況及優缺點。

二、完善規范生產工藝

在了解透產品的基礎上，我將重新編制生產工藝，規范工人的生產，切實做到每一個重要工步都有工藝指導，以提高生產效率及質量。

三、設計工裝

生產工藝完善后，為進一步提高生產效率及質量，每一個經常做的零部件應有專用工裝，目前重要的零部件已經有工裝了，工藝改進后，有必要從工裝方面進行補充或者改進。

四、完善圖紙

目前的圖紙還不完全是從產品部件零件這樣清晰明了，全部零件都有圖紙的狀態，我將進一步完善圖紙。

以上是我的年終總結及工作計劃，相信明年我個人會不斷提升，也會對公司做更大的貢獻的，最后祝公司產品市場表現越來越突出，公司業績蒸蒸日上!

助理個人工作總結5日月如梭，時光如流星般轉瞬即逝。踏入設計院從事設計工作已經一年多了。在這一年多的工作中，我既體會到了，剛剛踏上工作崗位的那種新鮮感;又感覺到了設計師工作的艱辛和勞累。_年我盡量使自己適應新的工作環境;下半年我的工作重點是培養自己良好的學習習慣和認真踏實的學習態度，為初聘助理工程師而不懈努力。作為一名“雙新”設計師，既新參加工作，又恰逢院里新近改革，剛出校門又進設計院，環境雖有較大變化，但仍以學習為主。在這短暫的一年里，我既興奮又激動。在各位領導和老總的熱心支持和幫助下，我認真做好設計工作，積極完成所里布置的各項任務。我對自己業務和設計工作有很多的思考和感受，現將這一年多的工作情況做簡要的總結匯報：

一、政治思想方面：

在這一年多的設計工作中，我深深地體會到了工程師工作的瑣碎與繁重，從設計方案到竣工驗收，每一個環節都不能懈怠。在設計過程中，我不斷的學習與反思，在學習中進步，在反思中成長，使自己能在將來的某一天也能成為一名優秀的工程師。設計目的明確，態度端正，鉆研業務，勤奮刻苦。熱愛自己的事業，團結同事，虛心求教，遵守勞動紀律。參加了汶川大地震賑災捐款活動，增進了全院職工的集體主義精神。加強自身素質的培養與提高，從自身做起。工程師這個職業的特殊性決定了我們以人為本，安全第一的必然性。

二、業務能力方面：

篇（8）

廣告專業具有學科交叉、應用性強、綜合性高的特點。因此，在廣告專業人才的培養上，要求理論和實踐一體化教學、廣告專業鏈對接廣告產業鏈，建立產學合作的培養機制。一般來說，廣告設計人才可以分為五個層次：設計總監、高級設計師、設計師、助理設計師、電腦制作員。其中設計師、助理設計師、電腦制作員的需求數量比較大，而設計總監、高級設計師必須經過多年的學習和工作實踐才能達到要求。“中職-高職-應用型本科”這種現代職業教育體系，與上述層次人才的培養有很好的契合點，它既可以向市場輸送大批的一線應用型廣告設計制作人才，又能為專業潛質優良、勤奮努力的學生提供進一步提升學歷學位和能力的上升通道，同時也體現了現代社會對各類廣告人才教育培養的公平性。

1.教育的公平性

目前，廣告專業的中職高職生源，基本上都是由于這樣或者那樣的原因沒有繼續上普通高中、普通大學的學生。中職高職學校實行的也基本上是單一的就業教育。學生沒有更多的個人選擇和發展的機會，缺乏一貫制學歷學位和能力上升的通道。這樣導致的結果是：生源很難穩定和保持良性規模，學校也缺乏多元化發展的內在動力。

從教育公平的角度上來講，任何人只要掌握一技之長，發揮自己的技術并勤奮謀生，社會就應該給他充分的發展空間，以保障和促進不同個體及社會群體的教育權利平等和教育機會均等，最大限度地實現公共教育資源均衡合理的安排和有效的利用。

教育公平是社會公平的一個重要組成部分，也是衡量社會進步的一個重要標志。廣告專業按照“中職-高職-應用型本科”教育體系進行培養，充分體現了現代社會對各類廣告人才教育培養的公平性。

2. 廣告專業“中職-高職-應用型本科”體系應同時滿足升學和就業兩項基本要求

據統計，發達國家人才的需求比例為：高級拔尖人才約占5% ，從事設計開發的專業人才約占30%，從事生產、管理、服務等基層一線工作的專業人才約占65%[1]。現階段我國廣告業對人才的需求也基本上符合這個比例，因此“中職-高職-應用型本科”教育應同時滿足升學和就業這兩項基本要求。這方面我們可以參考美國社區學院成功的辦學模式[2]，它體現為三方面任務的實現。（1）核心任務：提供學士學位或職業證書的授予方案和需要轉到四年制院校所須的條件。（2）縱向任務：通過學分制，向上可與四年制院校連接，向下可與高中連接。（3）橫向任務：為公司提供合同培訓、辦繼續教育和小企業孵化中心等。這樣就使得教學科研職能、職業課程和其他活動方面建立起了一種互補性或緊密的經濟聯系，因此無論在提高教學質量上、還是在降低學生學習成本上，都實現了資源優化配置和效率的提高。

3.廣告專業“中職-高職-應用型本科”的分段培養經驗

學院廣告專業具有比較完整的教育形式：本科新干線（高職與應用型本科教育的一種銜接形式）、五年制高職學院（中職和高職教育的一種銜接形式）。在進行廣告專業“中職-高職-應用型本科”教育的實踐中，積累了許多寶貴的經驗。下面就對其分段培養方面作以概括總結。

（1）中職階段：①培養學生的自學、與人交往和解決問題的能力。完成廣告行業基礎工作所對應的基本技能的學習。②畢業時要具備能夠勝任廣告行業基礎工作的專業能力，并且要求至少在一個方面能力比較突出。

（2）高職階段：①對學生的職業教育和個人問題等方面進行耐心的咨詢和指導，幫助他們發現自己的才華，選擇自己的終身職業。②把普通科學文化課和職業技能課程有機地結合起來，進行理論和實踐的一體化教學。③畢業時要具備能夠勝任廣告行業一般性工作的能力，并且要求至少在一個方面達到中級或高級的專業水平。

（3）應用型本科階段：對學生的培養是以就業崗位職業技能和綜合素質為主線，構建理論課程和實踐課程體系，實施教學過程與工作過程相結合，課程標準與國家職業標準相結合，培養學生的專業能力和可持續發展的能力。畢業時要具備能夠勝任廣告行業技術含量較高工作的能力，并且要求至少在二個方面達到高級的專業水平。

4.專業鏈對接產業鏈，建立產學合作機制

“專業鏈對接產業鏈，建立產學合作機制”是“中職-高職-應用型本科”教育體系的重要標志之一。這種現代教育體系是培養應用型人才的，所以無論是學生還是老師，一定要深入到社會和企業中去。社會和企業需要什么樣的人才，學校就應該就為他們培養什么樣的人才。只有這樣，培養應用型人才才能實現可持續的良好發展，才能真正服務于社會。

篇（9）

關鍵詞：

建筑設計技術專業；就業；現狀與對策

一、研究背景

根據人才市場調查統計資料初步分析，湖南省在冊的建筑類相關設計院、所有近200家，設計工作室實體1000多個，按每年每實體需1至2名建筑類設計人才計算，每年有近2000個就業崗位。同時全省現有一定規模的各級開發區、房地產公司600多家，建筑、規劃、園林規劃管理、策劃設計、技術服務等方面也需要0.5至1名相關技術人員，每年也有不少于450個就業崗位需求。而目前湖南省建筑設計類教育每年僅能提供800至1000人，包括近50%的五年制本科教育研究性畢業生，其中的30％至40％畢業生流向東南和華南沿海發達城市，因此現有畢業生遠遠不能夠滿足市場的需求。以湖南城建職業技術學院為例，2011年至2015年期間每年調查統計的建筑設計技術專業畢業生就業率達到了90%以上。通過對高職建筑設計技術專業學生就業情況的實證性研究，提出構建高職建筑設計技術專業建設與提升學生就業競爭力的新模式，構建高職專業建設與提升學生就業競爭力的關系框架。以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研結合發展道路，主動適應地方經濟建設對建筑設計技術專業群高素質技術技能型人才需要，保證高職高專教育健康、有序、快速地發展，解決以就業為導向的高職高專院校發展問題，儼然成為每一個高職高專教育工作者必須思考和解決的問題。

二、高職建筑設計技術專業學生就業現狀的實證性調研分析

湖南城建職業技術學院建筑設計技術專業學生就業企業及就業現狀地深入調研，通過實地走訪、座談會、問卷、電話、網絡等手段直接或間接傾聽企業的人才需求和行業發展動向，與近幾年畢業生進行溝通和交談，發放信度和效度較高的封閉性調查問卷150份。其中調研了27家錄用高職畢業生的用人單位、畢業兩年以上的高職畢業生45名、經歷半年頂崗實習的高職準畢業生91名、企業或部門負責人及專家43位，收回反饋調查問卷145份，了解行業企業未來3年專業人才需求、職業方向，深入了解本專業畢業生的崗位人才招聘渠道、用人單位對畢業生的評價、畢業生對本院專業人才培養方面的意見和建議、在校專業技能掌握水平與實踐工作中專業技能的運用等情況，反饋信息的真實有效率達到了98%。

第一，建筑設計企業對建筑設計技術專業人才需求調研分析。專業調研分析主要解決兩個方面的問題。一是職業面向問題；二是人才供需可行性分析［1］。由于企業規模、地域和管理等方面的差異，建筑設計企業崗位分工更趨于細化，其對建筑設計技術專業崗位人才需求具有階段性和針對性，同時強調專業綜合技術能力的發揮運用。企業提出需求的崗位主要是建筑師助理、施工圖設計師、助理建筑師、建筑協同設計員、后期圖像制作員，還有少部分中小型企業要求崗位為建筑方案創作師（這對應屆畢業生而言，要求較高）。以專業技術設計為主要工作任務的大專學歷建筑設計技術專業人才需求量占到崗位總數的三分之一，其中相應職業崗位——建筑師助理也占到總崗位數的31%。可見，建筑設計企業一線技術員級建筑師助理崗位需求量較大。通過專業調研，大多數企業對建筑設計技術專業人才要求必須具備專科以上學歷層次，知識應當全面，理論基礎扎實，一專多能，要可以適應多個基層崗位的工作，同時，畢業生應有一定的實踐經驗和較強的動手能力，要有獨立分析問題解決問題的能力。

第二，建筑設計技術專業學生就業情況調研分析。首先，參與調研本專業畢業生的60%集中分布在湖南省，省內的畢業生較多分布在長株潭城市群區域內，其中一個重要原因是湘中經濟遠強于省內其他區域；其次34%的畢業生分布在東部沿海發達地區，尤其是發達城市廣州、深圳、上海、珠海等地，這些地區經濟發達，專業信息量較大，學生普遍反映專業視野開闊，就業機會較多；其次，參與調研建筑設計技術專業畢業生就業崗位主要為建筑師助理、施工圖設計師、助理建筑師、建筑師和項目負責人五類。參與調研有85%畢業生在畢業一年內以從事建筑師助理崗位為主。隨著工作閱歷的增加，從事建筑師助理工作隨畢業時間的增加而逐年遞減，取而代之的是畢業二年后從事專業施工圖設計師、建筑師助理崗位，其比例占到40%。當畢業生的自我發展能力發揮作用，有20%左右的畢業生在中小型設計企業當中從事獨立創作的建筑師和項目負責崗位工作。專業調研成果顯示，用人單位的選才標準日益多元化，雖然有學歷和工作經歷方面的要求，相比之下很多企業更看重畢業生的專業能力發揮，同時強調個人品德、工作態度、言行習慣、合作意識等個性因素。

第三，有將近80%左右的畢業生在職業崗位中主要完成居住小區規劃及住宅建筑方案與施工圖設計工作，30%以上能參與完成中小型公共建筑方案與施工圖設計，20%的畢業生經過多年的專業能力磨練能獨立完成中小型公共建筑方案設計工作。在與學生訪談中了解到，在學校擔任學生會或班干部職務的學生，由于領導組織、溝通協調及語言表達能力得到鍛煉，在企業中有效地發揮這一素質特長，有7%的畢業生承擔項目負責人的重任。

第四，建筑設計技術專業畢業生職業薪金與其從事的崗位及其相應工作任務有直接關系，學生剛畢業多從事建筑師助理崗位，其薪金多為1000—2000元/月左右。畢業三至四年的學生多以從事施工圖設計師和助理建筑師崗位，其薪金一般由底薪和任務提成兩方面組成，每月平均3000—6000元。

第五，建筑設計技術專業畢業生對崗位勝任能力的自我評價比較樂觀。85%以上畢業生認為自己抗挫能力較強；近73%畢業生的團隊協作能力較強；90%左右的畢業生在崗位中表現出較好的責任心和主動性，并有較強的成就欲；66%的畢業生比較注重自己人際交往能力的培養，人際資源比較廣泛；39%的畢業生具備較好的領導管理能力，在調研中了解到這與他們從事助理建筑師、項目負責等崗位任務有很大的關系。

第六，建筑設計技術專業畢業生專業技術能力發揮的自我評價反饋，基本真實有效地反映了學生在職工作狀態、專業能力水平和存在的問題。對于專業基礎技術能力自我評價當中87%以上的畢業生已經熟練掌握專業常用設計軟件的操作與應用，90%以上的畢業生具備了專業基礎理解分析能力，40%左右的畢業生認為具備一定的創新思維。對于專業核心技術能力自我評價中近50%的畢業生能獨立完成住宅建筑設計任務；39%的畢業生具備輔助完成中小型公共建筑設計任務，34%的畢業生能獨立完成中小型公共建筑方案或施工圖設計；27%的畢業生具備獨立完成居住小區規劃設計的能力。能獨立完成建筑節能設計的畢業生比例也達到了20%。在調研過程中，也有畢業生普遍反映自己專業基礎知識不夠清晰，希望學校能在專業基礎知識方面加強實訓教學的愿望比較突出。

第七，被調查企業單位對湖南城建職業技術學院近幾年畢業生的印象是：學生基本專業理論知識不扎實、專業技能水平也不夠，工作中有明顯浮躁情緒，急于求成。其次，沒有吃苦耐勞精神，團隊協作能力欠佳，缺乏與同事的協調溝通，專業配合度不夠，不會和客戶溝通。三是敬業精神不足，對工作缺乏責任心，時間觀念不強。四是對企業忠誠度不夠，沒有在同一個單位扎實工作、努力提升自我的信念，對工作待遇過于看重。可見，用人單位對于人才職業態度培養的需求主要是：能吃苦耐勞、工作態度良好、愛崗敬業、從基層干起的意識以及對企業良好的忠誠度。

三、高職建筑設計技術專業建設對策研究

第一，明確企業人才素質需求，構建學生就業能力的需求體系。通過實證調研，準確分析區域經濟和行業發展的趨勢，加強對相關行業產業結構發展變化及市場需求、技術要求、崗位設置和人才需求進行深入分析和論證，確定以零距離對接建筑設計市場中的住宅建筑師職業崗位作為建筑設計技術專業培養目標，合理細化工作崗位任務要求，對接包括建筑前期策劃及調研、建筑方案及初步技術設計、建筑施工圖設計及工地技術指導等職業分工崗位，探索和重構相應“1+1+1分段漸進”專業人才培養課程體系，創新和深化“校企合作、產學結合”［2］人才培養模式內涵。

第二，創新專業人才培養模式。建筑設計技術專業建設以建筑設計行業的市場需求為基礎，對接相應產業，服務地方經濟，深化“校企合作、工學結合、頂崗實習”的人才培養模式改革，以校企共建為基礎加強建筑設計技術專業人才培養模式的自主創新。軟件建設方面上積極尋求建筑設計行業的專業人員參與專業建設，發揮企業一線專家在專業建設指導和專業技能培訓中不可替代的作用；硬件建設方面根據學院實訓基地“主體多元、類型多樣”的建設模式，積極引進企業產品和技術人員，使工學結合校內化。以行業的設計事務所場地設施條件為模本，以校企合作項目為載體，推動理實一體化的教師項目工作室及教學方式的工學項目化。校企共同制定人才培養方案、組織教學、評價學生，突出職業道德、職業技術能力和創業就業能力的全面培養。以建筑設計職業崗位為導向，建構專業人才培養方案，即基于其職業工作崗位過程，進一步合理細化就業工作崗位任務要求，針對專業崗位的典型工作任務，按照前期策劃及調研——方案設計及表達——施工圖設計及現場指導的工作流程知識來建構專業學習領域，遵循漸進中認識——熟練中漸進——熟練中拓展的職業規律來調整專業學習進度，達到零距離對接崗位任務目的。

第三，加強專業團隊教學管理。專業人才培養目標的確定，決定了專業師資教學團隊建設的方向與要求。實施校企深度合作，以校企共建的專業建設精細化管理平臺為基礎成立專業建設指導委員會，組建建筑設計技術專業“雙系統雙證書融通”課程體系建設實施小組（課程教學團隊）。課程教學團隊負責組織課程教學方案設計、課程標準與技能測試制定、項目教學案例與教材編寫、教學內容與教學方法更新、課程體系的實施、教學效果考核評價、課程資源庫建設等一系列工作。結合學院教師教學工作考核辦法，制定全方位的教師業績評價制度和目標責任制考核制度，對教師培訓、教學及課程建設、教科研情況、個人知識與能力等要素進行評價，將考核結果與聘任制掛鉤，以利于形成良性的競爭激勵機制，從而激發教師的工作潛能，有利于教師人力資源效能的發揮。

第四，加強實習實訓基地建設。為適應專業實踐教學體系和行業崗位技能要求，通過實訓、實驗基地創建“準職業”環境，培養學生良好的職業習慣［3］。專業實習實訓基地由“研究+生產+教學”三大塊構成，校內學習型實訓基地的設計基于開放式辦學理念，采取校企“共建、共用、共管”模式，形成精心規劃、過程監控、自我改進、總結提高的良性管理局面。

四、結束語

建筑設計技術專業學生就業現狀與對策研究，是從建筑設計行業企業對高素質技術技能型人才的要求、畢業生職業能力剖析及畢業生專業能力評價等方面入手，通過對建筑設計技術專業畢業生就業現狀的調研及其成果分析與研究，針對目前建設類高職建筑設計技術專業建設過程中存在的問題進行認真地解析，綜合專業崗位群各崗位的知識、能力、素質要求，探求新的專業人才培養規格與定位，最終提出按照工學結合的要求，徹底改革傳統的學科體系課程模式，強化職業導向，突出職業能力和可持續發展能力的培養，構建基于工作過程的項目課程體系，貫穿人才培養全過程，為高職建筑設計技術專業建設與發展提供新的思路。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部高等教育司、全國高職高專校長聯席會.銀領工程系列點擊核心——高等職業教育專業設置與課程開發導引[M].北京：高等教育出版社，2006:189

篇（10）

隨著攝影技術的普及，高校對攝影課的關注度越來越高，它作為一門專業基礎類課程廣泛存在于視覺傳達設計、廣告設計、動畫設計等專業，成為藝術設計類專業中不可或缺的一門專業必修課。有些學校開設了與攝影相關的公共選修課，還有的將攝影作為大學生素質教育的基本課程。

攝影課的普及在一定程度上有助于攝影行業的發展，但攝影教學存在的問題卻影響了攝影發展的進度。筆者就目前已有的攝影課進行調研，分析結果顯示不管是什么性質的攝影課，所采用的課程標準、課程目標和課程設計都大同小異，沒有專業和學情的針對性，沒有體現攝影在專業學習中的作用和特點。要想發揮攝影課的作用必須要做到因地制宜，因材施教，針對課程存在的環境，開發滿足學校性質、適應專業需求、適合學生特點的課程內容和教學方法。

本次研究是以江蘇建筑職業技術學院視覺傳達設計專業中的攝影課為例，對高職教育體系下視覺傳達設計專業的攝影課程進行改革與實踐，針對目前該校本專業的特征，研究開發具有校本特色的課程。

一、江蘇建筑職業技術學院高職教育的特色

近年來，高職一直在做人才培養模式和課程改革的工作，可以說各院校的改革百花齊放，各不相同，研究學校高職專業下的課程改革，要明確學校高職教育人才培養模式的特點，這樣才能與學校高職教育的整體思路吻合。

高職教育建設與改革的重心是人才培養模式的創新，創新辦學模式是創新人才培養模式的前提，江蘇建筑職業技術學院把“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學指導思想融入到人才培養的全過程，以培養雙證融合的高技能型人才為目標，以就業為導向，以培養學生的職業技能、職業素養和職業綜合能力為目標，重視崗位技能培養與職業素質的養成。

在教學中弱化專業研究，突出強化實訓、實習等實踐性教學環節，提高高職院校服務社會經濟的能力，這是學校人才培養模式的核心點。所以對攝影課進行課程改革的核心點是要以滿足學校人才培養模式的需求，提高學生職業技能和職業素養為目標。

二、高職視覺傳達設計專業中攝影課的作用

設計類專業中的攝影課不同于攝影專業中的攝影課，所以要明確攝影在視覺傳達設計專業中的作用和地位，才能開發適合本專業需求的攝影課。

攝影在視覺傳達設計中的作用是隨處可見的，我們身邊許多包裝、海報、型錄等設計作品，都是通過攝影的手段記錄下圖像，然后進行再設計。攝影課在視覺傳達設計專業中的作用，具體表現在以下兩方面：

首先，從學科性質上看，視覺傳達設計專業是一門交叉性學科，它是集營銷、攝影、設計、印刷、展示等為一體的綜合性學科。所以，攝影目前已經成為支撐視覺傳達設計專業存在的一個重要方面。

其次，攝影課是一門藝術與技術高度結合的課程，對于提高視覺傳達設計專業學生的動手能力、執行能力、觀察能力、審美能力、感受能力等綜合能力都有一定的幫助。所以開設攝影課有助于本專業學生專業能力的提高，同時也為對攝影感興趣的視覺傳達設計專業的學生提供攝影學習的機會。

三、高職視覺傳達設計專業中攝影課存在的問題

江蘇建筑職業技術學院視覺傳達設計專業在高職建設的過程中，進行了全新的專業開發，并對其中的拓展課進行了改革與實踐，效果顯著，而作為基礎課的攝影課一直沿用本科的上課模式，沒有凸顯學校高職教學的特色。攝影課在整個專業中的作用不可或缺，但就目前的授課內容和形式來說，難以滿足專業學習的需求，存在問題可歸納為以下三點：

（一）教學目標沒有針對性

目前學校所有設計類專業中攝影課的課程內容和教學目標，都是大同小異，沒有專業和學情的針對性，不管哪個專業下的攝影課，教學目標一般都設定為以一定的攝影基本理論知識和操作技能為指導，去介紹攝影的發展、原理、器材、沖洗等，重點講授攝影用光、曝光、構圖等。但這樣的教學目標顯然是不準確的，視覺傳達設計專業中的攝影課，應該是為培養平面設計師服務的。

（二）實訓項目設計不系統

項目的設計不系統，主要有兩方面原因：首先是時間有限，多數視覺傳達設計專業中攝影課的上課時間短，一般為2―3周，30―50學時不等，從時間上看，有限的時間里無法進行系統的攝影學習。其次是實訓內容設計不系統，主要原因還是因為教學目標的偏離，導致實訓項目的設計忽視了攝影在視覺傳達設計作品中的最終作用和意義。

（三）考核單一

傳統的考核單一，基本上是學生做、教師評，學生最終成績由任課教師定。高職教育是要培養高技能型人才，所以教學要以實訓帶動理論知識的學習，與企業深度結合，應更大程度地開發學生的設計和制作能力。而考核作為教學的一部分，不應僅僅是教師的工作，要發揮學生自主考核的主觀能動性，借鑒企業考核員工的制度，使課程考核行業化，考核應由學生、教師、企業教師三者共同完成。

四、攝影課程改革的研究與實踐

目前，高職視覺傳達設計專業中攝影課普遍存在一個嚴重的問題，就是拋開學校性質、專業特點做課程，這樣導致高職學生畢業后沒有任何優勢，相比本科學生來說，沒有足夠的時間掌握更多的理論知識；相比中專技校的學生來說，沒有更早地進入社會，積累經驗。所以必須進行開發校本特色的課程改革，才能促進專業發展和學生就業。

在對攝影課程進行改革前，首先要了解學校本專業的特點，分析專業課程開發思路。本專業的課程開發是以工作過程為導向，以行業、市場為依據進行的課程開發（見表1）：

根據視覺傳達設計行業崗位群的技能要求，確定8門職業基礎課程，如表1中的藝術造型訓練、設計造型基礎、視覺傳達設計原理、設計思維訓練、設計策劃與管理、攝影基礎、絲網印刷技能、印刷實務、計算機輔助設計。

根據視覺傳達設計人員核心崗位的工作任務與要求，參照相關的職業資格標準，按照工作過程的順序開發確定7門職業崗位課程，如表1中的設計策劃與管理、設計草圖表現、圖形（像）處理與制作、文字信息處理與制作、圖文信息處理與制作、輸出技能實訓、印刷裝訂與制作。

根據專業對應崗位群的工作過程與程序，充分考慮學生的崗位適應能力和職業遷移能力，確定6門職業拓展課程，如表1中的標志設計與制作、包裝設計與制作、VI設計與制作、型錄設計與制作、書籍裝幀設計與制作、海報設計與制作。

通過目前行業反饋的信息，上述以就業為導向的視覺傳達設計專業的課程開發模式，適合本行業對人才需求的培養。而本專業下的課程也應該以行業為指導進行課程的改革和教學，才能將這一課程體系的教學效果最大化。

攝影課是本專業中一門重要的職業基礎課，只有進行適當的課程改革，才能更好地發揮其作用。以下是根據近年來對學校本專業攝影課的授課經驗歸納的攝影課需要改革的內容：

（一）以行業為指導、就業為導向確定適合高職視覺傳達設計專業需求的教學目標

高職視覺傳達藝術設計專業培養的學生，是以能夠順利從事助理級平面設計師工作為目標的，所以本專業中所開設的課程都應該為這一目標服務。本專業中的攝影課的教學目標，不是培養攝影師助理，而是為培養具備攝影技能和修圖技巧的平面設計師（助理級）做準備。在有限的時間里，只有明確課程的培養目標才能使課程效果最大化，更大程度地發揮課程在專業中的作用。

高職課堂教學的任務包括兩部分：一是學習做人；二是學習做事。做人是要做一個具備崗位工作基本素質的人；做事是要通過學習能夠掌握職業崗位的工作技能。為了滿足高職課堂的兩點任務，課程教學目標的制定需要和崗位能力對接。

通過對同類院校同專業和行業企業的調研，總結與本專業攝影課相關的崗位包括：攝影師助理、初級修圖師、平面設計師（助理級）。參考國家攝影師初級資格證書和平面設計師（助理級）資格證書的內容，分析行業中崗位的工作任務，對三個崗位能力進行歸納，結果如表2顯示分別為助理級平面設計師對應的能力、初級攝影師對應的能力、初級修圖師對應的能力。通過對三個崗位能力的分析歸納，將攝影課的課程目標初定為：掌握攝影器材的基本操作能力（相機操作、燈光控制等）、創新能力、與人溝通交流能力、審美能力、圖像攝取能力、圖像篩選能力、后期處理圖片能力、發散思考能力、執行能力、色彩搭配能力、輔助攝影師拍攝能力等。

檢驗初定的攝影課的課程目標是否準確，是否能夠滿足后期專業課學習的需求，要通過后期職業崗位課和職業拓展課的學習才能得到驗證。

通過表3的分析可以看出，通過攝影課的學習可以完成《圖形（像）信息處理與制作》《圖文組織處理與制作》《包裝設計與制作》《型錄設計與制作》《海報設計與制作》等課程中相關能力的培養。例如攝影課可以解決《包裝設計與制作》課程中圖像攝取、篩選與處理、執行能力、發散思考的能力、輔助能力、與人交流的能力、后期處理圖片能力的訓練和培養（表3）。

所以我們初步確定的以行業為指導、就業為導向的攝影課的課程能力目標，定位合理，能夠滿足視覺傳達設計專業的需求，能為后續課程做好服務工作。

（二）設計系統化的實訓項目，以工作室為依托，利用校企合作的資源，驅動實訓項目的實施

為了發揮攝影課在本專業中的作用，必須做好學時的分配，通過多方面調研比較，學習周設計為4周，總學時為60學時，確保完成系統化實訓的時間。

項目化教學現在已經不是新鮮的名稱，很多學校的課程都采用項目化的形式進行教學設計，盲目的項目教學會使教學程式化，所以課程設計也要因材施教，結合現有的教學條件和本專業學生的情況，設計滿足課堂教學需求的實訓項目。

針對近年來教學的積累和行業調研走訪的分析，筆者設計了四個實訓項目，項目設計的內容是以攝影在視覺傳達設計中的作用作為主線進行開發的，符合人們對新鮮事物的認知順序：先了解設計中的照片；再去認識拍攝照片的器材，進行模仿拍攝；然后明確攝影作品在設計作品中的處理，全面了解和認識攝影作品在設計中的獲取和使用。通過有序的實訓，將本課程的能力培養目標揉碎分解，融入到具體的實訓項目中，學生能夠掌握設計作品中攝影作品的獲取、篩選和后期處理的方法和技巧。

表4是攝影課設計的四個實訓項目，其中上課地點的變更是我們課程實施中的亮點，根據項目的教學需求調整上課地點，營造項目實施的氛圍。以學校現有圖文工作室、影像工作室為支撐，利用我們現有的校企合作單位，將企業中的項目引入課題中，以工作過程或工作任務為參考對課程進行設計。

項目一的實訓目的是認識照片在設計中的作用，實訓地點選擇在圖文工作室。圖文工作室承擔的工作是圖片的設計、處理、輸出、打印，在這里學生可以得到圖像篩選能力、后期處理圖片能力、審美能力等訓練。通過該項目的訓練，學生能夠明確設計、打印、印刷、制作對攝影作品的要求。

項目二的實訓是走進相機開始了解拍攝的過程，實訓地點是在影像工作室。影像工作室有影棚、燈光器材、攝影器材等設備，學生通過模仿優秀攝影作品，進行拍攝練習，熟悉攝影器材。

項目三需要借助校企合作單位來完成實訓，教師要聯系足夠的企業，協助教學，企業在哪里進行拍攝，哪里就是項目實施的地點。通過該項目的實訓，學生分組對實際項目進行全程跟蹤拍攝，做好攝影師助理的工作。

項目四是將實訓過程中拍攝的作品進行篩選，并進行后期設計。通過該項目掌握后期設計對攝影作品的要求，掌握攝影作品刪選的基本技巧和方法。

結合課程性質和行業工作的特點，課程設計采用項目單的形式執行，培養學生自主分析問題、解決問題的能力。每個項目開始前，給學生發放項目單，根據項目單教師引導完成必要的理論知識學習，項目單在項目執行過程中起到了指導的作用。項目單的內容包括：項目目的、項目內容、項目要求、項目步驟、項目向導和項目體會。

（三）結合行業考核的特點，以任務單的形式進行項目過程的考核，調動學生學習積極性

項目考核形式打破教師一言堂的傳統考核模式，將考核的權利交給學生，鼓勵學生進行自我測評，教師只需歸納出實訓項目中的每個任務點，設計項目任務單，發放給學生。任務單對項目執行起到督促的作用，檢查學生能完成每個環節實訓的，任務執行的程度包括四個等級：完成、基本完成、部分完成、不能完成，學生根據自己對相應任務完成的情況進行勾選，這個環節需要教師和學生之間建立相互信任，才能更好地完成實訓考核。教師和企業一線的老師參與考核，對每個項目考核的結果進行不同等級的隨機抽查，對學生自我考核起到監督的作用，同時解決實訓中遺留的問題。

高職教育注重學生崗位能力的培養，所以要利用靈活多變的教學形式調動學生的積極性，在實訓過程中反復灌輸崗位職責和職業道德，讓學生在學習中變被動為主動，（轉第頁）

（接第頁）整個教學過程中學生是主導，教師發放實訓項目單學生執行發現問題解決問題教師解答問題根據任務單自我考核教師和企業教師分析考核結果總結歸納。

結語

江蘇建筑職業技術學院視覺傳達設計專業課程開發和改革有其獨特的地方，此次專業攝影課程改革的實踐與研究，利于學生專業的發展與學習，突出攝影課在專業學習中的作用和地位，改革思路可以概括為以下三個方面：

首先是課程標準行業化。課程標準不能閉門造車，需要以行業作為指導，及時更新并融入行業所需要的知識和技能。數年甚至數十年不變的課程標準，已經不能滿足人才培養的需求，教學內容要以職業技能技術培養和文化育人為主線，雙管齊下。所以，攝影課的課程標準要和所在專業的行業結合，找到專業和攝影課的結合點。

其次是課程設計職業化。課堂教學要以就業為導向，以服務社會發展為目的，所以課程設計需要以相關崗位工作的過程作為參考。這種職業化的課程設計是將崗位工作任務融入課堂，需要學生做到能夠理論與實踐相結合，手腦都動起來。通過實際項目案例的訓練，使學生具備從事行業工作的能力，從而穩步地過渡到就業。但是要做好課堂職業化，需要學校加大與校企的合作，及時更新從企業中引入的設計項目，才能滿足課堂教學的需求。同時，這樣的課程設計也對專任教師提出了更高的要求，教師必須是能講、會做的雙師型教師，才能更好地實施職業化的課程設計。

最后是課程考核專業化。課程要改革，課程的考核必定要相應做出調整。改變傳統的考核形式，參考行業考核任務的標準，制定相應的考核任務單，使課程考核更加專業化。

攝影課改革的思路清晰，特征明顯，改革是以服務行業為宗旨、以就業為導向，能夠滿足高職教育的需求，滿足相應專業發展的需求。此次改革的方法可以普及到開設攝影課的相關其他專業中，一定會使相應專業的發展更進一步。

參考文獻：

[1]王凡.數碼相機在非專業攝影教學中的眾多優勢[J].新疆教育學院學報，2004.

[2]張曉凱.藝術設計專業的攝影教學改革初探[J].教育探索，2003（8）.

[3]王曉娜，王彥霞，趙宇，等.建設有特色的實踐教學基地[J].實驗科學與技術，2010（8）.

[4]崔聰.數字時代高校攝影基礎課程教學探析[J].咸寧學院學報，2011（3）.

[5]劉蘭明.高等職業技術教育辦學特色研究[M].武漢：華中科技大學出版社2004.

[6]楊國祥，丁鋼.高等職業教育發展的戰略與實踐[M].北京：科學出版社，2006.

[7]馬慶發.當代職業教育新論[M].上海：上海教育出版社，2002.

[8]馬必學，劉曉歡.理論與實踐一體化教學模式的改革與創新[J].職業與教育，2005.

[9]劉敏.促進學生發展的教學評價體系[J].上海師范大學學報，2003（5）.

[10]官宏云，王立霞.攝影攝像課程教學數字化的實踐與研究[J].職業技術教育，2008（1）.

[11]萬劍，李興遠.高職院校藝術設計專業工作室制人才培養模式的研究[J].職業教育.

[12]陶紅林，王作興.高職教育人才培養模式的探討[J].徐州建筑職業技術學院學報，2001（3）.

[13]劉斌.藝術設計專業中的攝影課程改革[J].科技信息，2009（22）.

[14]林路.關于高等攝影教育的幾點思考――全國高校攝影教育論文集[C].南京師范大學出版社，2002.

[15]夏峰，姜林.中國攝影教育任重而道遠[J].湖北廣播電視大學學報，2006（5）.