初中地理復習提綱匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇初中地理復習提綱范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

在現階段，初中地理一直處于一個比較尷尬的位置。學生即使對地理有著非常濃厚的興趣，但在中考這個大考驗下，學生不會過多地將時間和精力放在這上面。再加上，在繁重的功課壓力下，學生普遍將地理科目當成“放松科”，以至于他們不會對地理知識產生濃厚的興趣。但是，地理還是初中學習的重要組成部分，放棄地理的學習是萬萬不能的。在這種情況下，怎樣讓學生獲得更好的學習成果，取得更好的復習效果，制定高效的復習指導策略是非常有必要的。

一、發揮學生的自主性是高效復習的前提與基礎

張雄飛教授指出：“學生是發展的主體，教師是促進學生發展的媒體。在這個最根本的要害問題上，教學系統的主體是唯一的，那就是學生。”隨著新課程改革的不斷推進，轉變教學方式方法變得尤為重要，從“讓學生學”轉變為“學生想學”的這個過程中，要充分發揮學生的自主性，從而提高學生的學習效率。

在復習的過程中，首先，向同學們明確本堂課的復習內容以及復習要求，使學生明確知道應該復習哪些內容以及應該達到什么樣的目標。這樣可以避免學生盲目復習、節約時間，提高復習效率。其次，在復習的過程中，可以通過圖文對比、幻燈片展示、設計活動等多種方式提高學生的學習熱情，進一步對所學內容進行夯實鞏固。最后，樹立榜樣，用榜樣的力量引導學生自主學習，提高學習熱情。在此過程中，表揚表現突出的學生，樹立一個良好的榜樣，用榜樣的力量來引導學生自主學習，產生認真復習的主觀

意愿。

二、提高復習效率是高效復習的關鍵

中學地理考試所包含的知識點非常雜亂，對學生的綜合能力要求非常高，要在極短的時間內復習四本地理知識是非常困難的。再加上在中考導向標的指引下，學生對地理學科不夠重視，學習時間比較有限，并且缺乏必要的課前預習以及課后鞏固。因此，提高復習效率就顯得尤為重要，它是取得優異成績的關鍵。

首先，創造良好的課堂氛圍，是提高復習效率的前提。課堂管理是課堂教學的重要組成部分，維護正常的課堂秩序以及建立積極的課堂氛圍有助于提高學習效率。學生普遍認為，地理是學習中的副科，由于思想上的不重視導致課堂上的注意力不集中、上課不認真、作業不認真完成，這樣的課堂氛圍必然會導致課堂秩序的渙散，學習效率的低下。我們應該在入學時制定一套合理的課堂行為準則，明確課堂要求，維護課堂秩序，使學生明白什么該做，什么不應當做，在課堂中積極配合老師以提高學習的效率。其次，梳理知識結構，制定合理的復習提綱有助于提高復習效率。在復習的階段，我們教師應該立足于教材的基礎上，對所學的知識點進行概括與總結，制定合理的復習提綱，這有助于學生梳理所學知識，建立結構知識網絡，提高學習效率。最后，注重地圖在地理學習中的作用。都說地圖是地理的第二語言，地圖是與文字分不開的，二者是相輔相成的。地圖包含著豐富的信息，掌握了地圖的正確使用方法有助于更好地理解教材上的文字內容，有助于學生空間思維觀念的形成，有助于學生對所學知識進行直觀和理解性的記憶，取得事半功倍的效果。在復習的過程中，引導學生“圖文結合”，把文字知識落實在地圖上，培養學生良好的讀圖意識，這樣才能方便學生記憶，建立空間思維觀念，提高學習效率。

三、注重即時檢測、針對性訓練和綜合性訓練相結合，鞏固

提高

在復習指導中，光有提高學生自主性和提高學習效率是不夠的，學習永遠不能眼高手低，學習的成果要落實在試卷上，因此不斷地對學生知識的檢測是有必要的。用于檢測學生的試卷的設計顯得尤為重要，既要起到檢驗學生復習成果的目的，而且又要體現學習方法在復習過程中的應用。因此，試卷內容不光要概括的范圍廣、內容新穎、質量高，具有典型性的試題，而且還要注重地圖在其中的應用，注重圖文結合，讓學生在圖中找尋有利的信息，鍛煉學生的空間思維能力。我們應該將針對性檢測和綜合性檢測結合起來，不僅要提高學生對細小知識的掌握，還要注重學生的綜合分析能力。我們不僅要對學生進行檢測，還要向學生進行分析講解。只有檢測和分析講解相結合，才能使學生所學的知識得到鞏固提高。

在新課程改革的大背景下，發揮學生的自主性是高效復習的前提和基礎。在此基礎上，注重提高效率和即時檢測。這三種方式相結合，才能使學生在享受學習的過程中，收獲學習的成果并取得有益的成績。

篇（2）

根據預測，復習初中地理大約需要40個課時，每周為二個課時，加上晚自習，課時相對教材內容有些不足，但力爭在13周時結束復習。所使用的教材是在是《九年制義務教育教科書》編寫的人教版地理老教材。雖是老教材，但得按新課標，新教材，新環境進行教學，高要求給本人教育教學工作帶來新的挑戰。為了培養大多數學生對地理學科的興趣，力爭把計算機輔助教學，網絡環境，完備的地理教具作為地理教學提供了最根本的保障。

一、指導思想

在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，盡快適應網絡環境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和應對初中升學考試的能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”，順利地通過升學考試。

二、具體工作

1、抓好常規地理課堂教學。認真備好每一節課，努力講好每一節課；保障每節一練。

2、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。

3、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。

4、申請購置教學必備的地理教具，軟件。做好器材的登記，使用，保管工作。

5、積極參加教研教改活動，在教研組，教務處的指導下，努力使教育教學能力再上新臺階。

6、教學中關注學生的身心發展。結合學科特點，開展學科知識競賽活動，Ji發學生學習興趣。

7、認真參與集體備課，精益求精，爭創優秀教案。

8、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。

9、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。

10、每次月度考試后，全面做好每個學生，每個班級的質量分析。注意發現教學和學生學習中存在的問題并及時解決。

三、教學課時安排

課題

課題內容

課時

1

地球

2

2

利用經緯網定位

2

3

地圖

2

4

大洲和大洋

1

5

世界五種主要地形

1

6

世界的氣候和自然景觀

1

7

東亞

1

8

東南亞

1

9

南亞

1

10

中亞、 西亞和北非

2

11

歐洲西部

1

12

歐洲東部和北亞

1

13

美洲

2

14

大洋洲

1

15

中國的疆域和行政區劃

1

16

中國的地形

1

17

中國的天氣和氣候

2

18

中國的河流和湖泊

1

19

中國的自然資源

2

20

中國的農業

1

21

中國的工業

1

22

中國的交通和旅游業

2

23

中國的區域地理

5

篇（3）

2、2009-2013年中考分值分布對照表：

各模塊分值 年份

2009 2010 2011 2012 2013

我們在社會中成長 4 2 4 6 6

我們身邊的經濟、政治與文化 17 16 10 12 17

我們生活的區域 16 23 28 22 24

中國歷史與文化 40 39 37 36 32

世界歷史與文化 23 20 21 24 21

結論：五大模塊的分值比例不同，對比以前，2013年中考歷史部分分數有所下降，從往年的60分下降為50分左右，不過仍然是中考復習的重點，政治與社會的分數在2013年有所增加。

3、試題具有較高的知識覆蓋率。2008-2011年《深圳市中考考試說明》所列考點約161個，這四年中考試題考查的考點約為117個，考點的覆蓋率高達73%左右， 2012年新增的7個考點中6個考點都考到了，2013年新增5個考點中3個考點都考到。

4、試題呈現形式相對穩定，25道選擇題（50分），4道材料分析題（50分），并且注重圖文結合。

5、中考試題結合社會熱點，體現歷史與社會學科的時代性和發展性。

6、中考改卷中反映出的六大問題：

（1）基本概念理解不透徹。

（2）歷史階段特征不明確、以偏概全。

（3）不善于從題干中抓住關鍵詞，提取、加工信息能力差。

（4）錯別字嚴重。

（5）回答片面，表述不到位，不能做到一語中的。

（6）答題不規范，只會使用詞組，不能表達成句。

二、解讀中考《考試說明》，關注新增考點

2012年新增6個考點，2013新增5個考點。從近兩年新增加的考點來看，考點越來越貼近學生生活、貼近時事熱點，所以我們在復習時，一定要時時關注時代熱點，把課內知識與課外知識聯系起來，盡可能聯系起學生的生活經驗來學習。

三、備考策略

1、總復習計劃

第一輪復習――考點復習（2013年12月―2014年3月）

主要針對考綱中的考點內容，解析考點、綜合運用，重在抓基礎，初步形成知識體系。即“精解、活用、抓基礎”。

時間 內容、課時 主要措施

12.2～12.27

4周16個課時 模塊一：我們生活的世界

1、獲取和整理社會信息的工具、技術與方法（1課時）

4、不同區域的自然與人文特征

考點1---10 （13課時）

2、現實生活中的各種規則與制度（1課時）

3、基本的現代經濟意識（1課時） 側重點：

為落實夯實基礎的目標：

1.填圖過關（課堂、課后作業形式，重要地圖每人印2份，以備不過關同學反復填圖）

2.出中考復習提綱（考點版）

3.每周滾動練習注重對錯題的歸納和整理

12.29~1.12

2周8課時 期末復習考試 1.課堂知識點梳理

2.期末復習提綱（背誦版、填空版）

3.期末模擬試卷4套

4.目標生抽背過關

5、引導學生重點復一次滾動練習中出現錯誤的題目

2.10～4. 4

1-8周

40個課時 模塊二：我們傳承的文明

1、人類文明的多樣性，歷史上人類活動與自然環境的相互影響

考點1-3（4課時）

2、中國古代文明的發展歷程

考點1-10（13課時）

3、近代人類社會的發展脈絡

考點1-5（5課時）

4、中國近代史上的重大歷史事件和重要的歷史人物

考點1-2 （4課時）

考點6-8 （4課時） 側重點：

為落實夯實基礎的目標：

1、課堂考點過關（以一問一答形式呈現）

2.每周滾動練習注重對錯題的歸納和整理

第二輪復習---專題復習（4-5月）

在第一輪復習的基礎上，整理知識，系統歸類，理清知識間的聯系，培養綜合運用的能力。即“分專題、多聯系、成體系”。

時間 內容、課時及分工 主要措施

4.7～5.9

9-13周20個課時 初步確定如下常規專題：

1.中國史線索梳理

（3課時）

2.世界史線索梳理

（3課時）

3.政治（3課時）

期中考試（4月16―17日）

4.經濟與科技（2課時）

5.思想解放（2課時）

6.改革開放（2課時）

7圖說社會（地圖、人物、事件）（3課時） 課堂：學案分層

提升版：模式為中考考點――線索梳理――學科聯系――典型例題――綜合題訓練

落實版：以專題串基礎（填空或選擇）

作業：綜合套卷訓練10套

滾動練習訓練

課后：錯題歸檔

目標生抽背、輔導

出中考復習提綱（專題版）

第三輪復習―-模擬訓練（5-6月）

本階段結合社會熱點和深圳的社會生活出熱點專題，做套卷訓練學生，查漏補缺，提高應考能力。即“盯熱點，勤訓練，查漏缺，應中考”。

時間 內容 主要措施

5.12～6.20

14-18周20個課時 1.結合2013-2014年時事熱點出5個左右熱點專題。

2.中考模擬題訓練

3.查缺補漏 側重點：

1.中考模擬10套卷訓練

2.出中考熱點專題，與傳統專題相結合，具體熱點及分工待當時情況而定

3.滾動練習

2、備考措施

（1）樹立課標意識，依據課標對教材進行科學處理。充分利用備課組智慧，敢于刪除低頻考點，加大高頻考點復習力度。

（2）加強集體備課，及時交流總結。科組長與備課組長從課堂教學到作業落實進行監控。特別是后期復習的節奏全組保持一致，資源共享，要充分利用備課組集體合作，把各個知識點挖掘到位。

（3）重視中考信息研究，積極參加中考教學研討，積極和各區、各校聯系，吸收有效信息和寶貴經驗。

篇（4）

個體在學習的過程中，大腦中保存的記憶會隨著時間的推移，出現信息的丟失、錯誤的回憶或再認，這就是遺忘。德國心理學家艾賓浩斯的遺忘曲線告訴我們，記憶后的最初一段時間遺忘較快，以后遺忘逐漸減慢，出現先快后慢的遺忘規律。所以在教學中，要根據這個規律來科學合理安排復習。下面筆者以八年級上冊《人體內物質的運輸》一課的教學為例來談談幾種記憶原理在教學中的應用。

1.及時復習

及時復習是指在課堂內容結束之后盡早對學習過的內容進行復習，以加深印象。學生在第一課時學習了血管的類型和概念，教師要及時布置課后復習作業，讓學生及時復習，加強記憶。在第二課時學習心臟的結構時，教師再適時的引導學生復習動脈、靜脈的概念，學習心臟各腔所連接的血管的類型就降低了難度，如左心室連接主動脈、左心房連接肺靜脈、右心室連接肺動脈、右心房連接上下腔靜脈。此時讓學生分析、找規律，學生不難發現，心室連接的是動脈血管，心房連接的是靜脈血管。這樣的及時復習可以防止遺忘，深化理解，對新知識的學習和理解都有益處。

2.間時復習

間時復習是指復習過程中留出對本知識點回憶的休息時間。研究發現，越是難的材料，間時復習的效果越比不間時復習的效果好。如動脈、靜脈、動脈血、靜脈血等核心概念的復習，教師可以先展示人體血液循環的動畫演示，讓學生先觀察一會兒，然后再進入正式的復習。實踐下來，發現間時復習的效果很好。

3.復習中嘗試回憶

心理學研究表明，在復習中拿全部的時間復習，不如只拿部分時間復習，而用另一部分時間去進行嘗試回憶。學習了血液循環的過程，學生已經對人體內物質的運輸有了較深刻的理解。接著學習《人體內廢物的排出》時，可以先復習血液循環過程中物質的運輸，展示血液循環的模式圖，讓學生嘗試回憶血液循環內物質的運輸情況，在這個基礎上推導人體內代謝產生的廢物如何排出就水到渠成了。

二、復習的形式多樣化

1.整體復習與部分復習

對于不同的學習材料，采用整體復習和部分復習學習效果是有差異的。

如《人的生殖》一課中有關受精和胚胎發育的內容較抽象，學習材料多，容量較大，采用部分復習較適宜。《動物的生殖》一課中，動物種類不同，相應的生殖方式采用整體復習的效果更好。

當然，復習一些教學內容的時候也可以將二者有機結合。如《人體的激素調節》，對于人體內主要的內分泌腺及其作用，可以采用圖文結合整體復習的形式，而其中的每一種消化腺的具體功能又可以采用部分復習的形式，這樣也有助于學生對激素調節作用的理解與應用。

2.對比復習

相關聯的知識點或者新舊材料的學習可以采用對比復習的形式。如復習《動物的生殖》過程時可以與《人的生殖》過程進行對比，復習人體的呼吸作用時可以與植物的呼吸作用做對比復習，將生物圈的概念與生態系統的概念對照復習等。

通過復習中的對比，學生可以更加深刻地理解單個的知識點，同時促使學生在自己的大腦中積極建構學科知識的結構框架，建立知識間相聯系的生物學觀點。

3.利用多種分析器的活動進行復習

復習時如果只采用單一的分析器進行，學生獲取信息的量將減少，容易產生興奮的抑制，降低復習的效率。如果復習的時候采用多種分析器進行復習，則更容易調動學生的思維，加強神經系統的興奮性，提高復習的效率。

如復習《綠色植物與生物圈中的水循環》時，對于氣孔的開閉原理，很多學生在復習時出現錯誤的記憶。這時的復習形式可以采用讓學生動手畫一畫保衛細胞，說一說保衛細胞的結構特點，指一指氣孔的位置，想一想保衛細胞吸水和失水后形態的變化，聽一聽同學和老師的描述，經過看、說、聽、寫等分析器的參加，促使大腦有意識地加工、檢索、提取相關信息，使大多數學生都能準確的憶起氣孔開閉的過程。

4.編寫復習提綱

每門學科內的知識都有一定的組織結構，有其科學性和系統性，在一章、一個單元或者一本書的復習時，可以讓學生把所學的材料加以系統地組織，自己編寫提綱，提高復習效果。

篇（5）

高效的歷史課堂就是教師和學生花費最少的時間，投入最小的精力，取得最佳的課堂效果。高效的歷史課堂是師生互動、生生互動的課堂，因此要構建歷史高效課堂必須在教師和學生兩個方面進行積極的創建。

一、高屋建瓴“教”――教師是主導

1.目錄學習法。歷史知識是一個整體，是由點、線、面、體串成的知識網絡。新形勢下考試要求學生必須抓住各知識點之間的聯系，用一根線將眾多的知識聯系起來，清晰地掌握歷史的發展脈絡。課本目錄無疑就是一條最清晰的線索。在復習每冊書時，我們可以利用目錄幫學生理清歷史發展的脈絡。在對每本書形成整體認識的基礎上，進一步去剖析其中的“點”或“面”。

2.讀圖學習法。相對于枯燥的文字來說學生更喜歡生動直觀的歷史圖片。利用學生的這一特點，引導學生觀察課本中的插圖，通過觀察分析圖片內容掌握相關歷史信息，達到讀圖學史的目的。通過給圖片歸類(如：人物類、戰爭類、會議類等)、分析各圖片之間的關系，提升學生的讀圖及分析能力。

3.專題學習法。在學習歷史課本內容時，我們還可以打破課本的順序，把課本里涉及的歷史事件進行專題分類，如：會議專題、戰爭專題、民主法制建設專題、國別史專題等。這種方法主要適合在復習時使用，有助于學生對同類事件進行分析比較。

學習歷史的方法還有很多種，如列表對比法、圖示法、歌謠記憶法等，在此不一一贅述。

二、銳意進取“學”――學生是主體

1.未雨綢繆――充分預習。預習是首要環節。預習的目的在于對將要學習的知識有個總體了解，以便上課時有目的地聽講，集中精力解決好新課的重點和難點。所以，學習新課前必須預習。預習時要認真仔細地閱讀新課內容，預習時要讀懂詞句，聯系有關知識，了解課文內容及重點難點，畫出生字新詞或概念。預習時要邊讀邊記，把疑難問題注在書上，為上課作好準備。課前預習中如果發現有與新知識相關而又未能牢固掌握的舊知識時，應先回頭來重溫舊課，并弄懂舊知識。

良好預習習慣的養成并不是一朝一夕的努力就行的，需要堅持每天預習。在預習的時候，做到眼到、手到、心到。不能把預習僅當作任務完成，而要將它作為學習知識的一個重要環節來看待。正所謂不動筆墨不讀書。邊看書，邊用筆在書上進行“圈、點、勾、畫、批”。圈點的過程，就是提煉重點的過程，就是品味、加深理解的過程，就是發現問題、提出問題和解決問題的過程。

篇（6）

當今是知識經濟的時代，科學技術面臨挑戰，所以在實驗教學中，除了采取全方位指導的策略，即從頭到尾的全過程指導之外，還應通過物理實驗教學培養適應知識經濟時代需要的創新型人才，這具有重要現實意義。因此，在新課程的物理實驗教學中，還應著重培養學生的實驗探究能力與創新能力。初中年齡段的學生精力充沛、求知欲和好奇心強，具有很強的創新潛能。在教學中，出乎意料的演示、生動形象的類比、深入淺出的解釋、幽默風趣的教學語言、探究性的學習活動和小實驗，以及學生的相互討論，這些都是激發和保持學習興趣的重要手段。物理動員課上可作些小實驗來激發學生學習積極性。通過展示實驗的魅力，喚起他們學習的欲望。初中學生對實驗有著天然的興趣，保持學生對大千世界的好奇心是物理教育的重要目的。

在實驗中，教師一定要重視對學生能力的培養與方法的指導。教師在指導學生復習操作時，讓學生動手的機會應盡可能多。比如有的教師講得太多，包辦做得太多，有意識地提供一些數據和結論讓學生記祝有的學校的教師在指導學生復習時規定太死，如用電流表、電壓表測電阻，測小燈泡的功率，測滑輪組的機械效率，測平均速度，觀察研究凸透鏡成像實驗，教師先把一些數據給學生規定好，讓學生按教師事先設想的數據去做實驗。這些做法抹殺了學生思維的獨立性和靈活性，養成了在實驗操作中的依賴性和封閉性，不利于學生發展。

二、從創設情境入手，激發學生的學習興趣

1.創設引發好奇心的情境。如研究“物體內能的改變”時，實驗前，讓學生猜測突然用力壓縮厚玻璃筒中空氣時，會看到什么現象。當學生提出幾種不同的結果后，進行演示實驗，突然用力壓縮厚玻璃筒中空氣，學生會看到棉花會瞬間燃燒。這立刻引起學生新奇感覺，引發好奇心和興趣。然后引導學生歸納，壓縮空氣做功，機械能轉化為內能，空氣內能增大，溫度升高，達到棉花著火點而燃燒。學生的興趣被激發了，就會積極主動地學習物理。2.創設具有探究興趣的問題情境。如教學“沸騰”時，問：“炒菜時，為什么水滴濺入滾燙的油中會發出爆鳴聲，而油滴滴入沸騰的水中，卻毫無動靜呢？”這樣的問題很會激發學生們極大的興趣和求知欲。學習“重力”時，我要學生思考這樣一個問題“假如地球的重力突然消失，我們的生活將會怎樣呢？”一石激起千層浪，學生們都能積極思維，參與討論，表達自己見解。通過設置學生具有探究興趣的疑問來激發學生的思維活動，學生學習物理時就會產生內在的興趣和快樂。3.創設學生在活動中學習的情境。如研究“液體的壓強”時，組織學生開展了模擬帕斯卡實驗。用一塑料袋裝滿水，塑料袋“安然無恙”，然后，在袋中倒出部份水，再在袋口上扎上一根塑料管，將塑料管豎直后，把水灌入其中，塑料袋裂開，水噴涌而出。學生通過親身活動，興趣盎然，也很好地理解了液體內部壓強與液體深度的關系。

篇（7）

一、中考化學中小專題復習的注意事項

在中考化學復習中需要掌握一定的技巧，促進復習效果的提升。首先需要把教材作為最主要的復習資料，在對教材復習的基礎上借鑒一些專題資料，例如試卷、復習提綱等，更全面地復習專題知識。在復習的過程中具體有如下幾個注意事項：

1.要注重對問題的探究性，提高分析問題的能力

化學這門課程主要是以實驗作為主導的，因為實驗中的探究性與化學科學的特點比較相適應，所以在中考中對這方面涉及到的體型比較多，所占分值比較大。有關科學探究的內容一般都會涉及到全書中的內容，基本上最常見的包括碳的化合物性質、合金成分、催化劑反應、空氣的成分、水的組成、離子性質、滅火方法以及燃燒的條件、質量守恒的定律等，要對這些方面的實驗和資料進行重點的閱讀和掌握。

2.要提高自身的解題技巧，學會舉一反三

在復習時一般教師會促使學生做大量的試題，主要是為了提高做題技巧，把握做題方法。當然在做題的時候，不可盲目，要通過一道題學會一個類型的題目做法，也就是常說的舉一反三。第一步，需要多做一些基礎題型，在對某一個轉體知識點復習之后要可以從內涵上掌握它，能夠理解、應用并熟悉。每一個專題所做的題目的數量沒有必要過多，但是一定要做具有代表性的題目。第二步，做強度較大的題目。這一步是復習做題的重點，也是中考考試中的重點。這類的題型往往是包含了幾個基本知識點，具有非常強的靈活性和綜合性，當然題型也略有復雜。第三步，要做一些綜合性質比較強的題型，也就是做難題。這一步是取得高分的關鍵。在做這類題型的時候要多結合一些資料，把解題的各種方法相互混合在一起，綜合和分析相結合，注意把握好各個部分相互之間的聯系。

3.夯實基礎，回歸教材

在對基礎題和難題都掌握好的情況下，要回歸教材，多讀教材上不太熟練的資料。第一，要對教材中講述的問題進行整理和歸納，從基本學習中提煉出來深刻的化學原理和概念，要把各種題型分門別類的整理出來，形成系統性的知識點。第二，要強化記憶，學會融匯貫通，對那些注重記憶性的知識點，做到心中熟練，能夠靈活運用，例如：化學式、元素符號、金屬活動順序、性質反應、化合價、溶解性、物質顏色等。

二、中考化學小專題復習的策略

小專題復習的方法有很多，在眾多復習方法中需要掌握幾種最基本的應考方法，并對其進行深入分析，提煉出來相關的技巧。具體應對中考考試的策略有如下幾種：

1.要對中考考試中某一專題的考點進行明確做好試題復習

一般來說，明確考試要求就是要多關注歷年考試中各個類型試題分值的變化，看準方向，促進復習效果的提升。通過對近幾年來中考化學的考試內容、考試方法、試卷結構、考試性質的分析和比較，可以看得出來，基本考試要點沒有太大的變化，所以依據要對歷年題型進行分析和學習，掌握好的學習技巧。在掌握好技巧的同時要做好專題知識的特殊性復習。以下舉例分析說明：

（1）對化合物、元素、單質等方面知識的復習方法：第一，采取縱向聯系的方法，把其用途、化學性質、制法、物理性質、鑒別以及化學反應等串成一整個知識鏈。第二，采取橫向比較方法，例如石墨、二酸三堿四鹽、金剛石、三種氣體等這樣的方法，能夠把記憶的條款減少，優化內容，促進記憶有效。第三，采取綜合運用方法，通過對各個類型物質的化學性質分析，歸納出來物質反應的規律性，并進行綜合性的知識運用。

（2）對化學實驗采取的復習方法：第一，要重點掌握好化學化學反應的類型、實驗現象以及化學反應的方程式。第二，要把物質的性質作為中心，充分掌握提純、除雜、鑒別、檢驗等。最后要對化學實驗裝置的用途進行歸納，根據實驗條件和要求進行組成測定、成分推斷、物質制備等。

2.要選好專題知識的記憶方法

相比較來說，化學課程中需要記憶的東西比其他理科課程要多，所以要學會一定的記憶技巧，促進快速記憶。對于那些純粹屬于概念性的東西來說，雖然不需要一字一字的記憶，但是一定要清晰地理解，掌握其含義。還有一些知識需要牢固地儲存在大腦中，通過合理知識點的記憶提高使用效率。例如化學方程式、元素符號、化學式和化合價、酸堿鹽等等化合物的溶解性質和規律等，都需要牢固地記在腦海中。記憶的方法也有很多種，需要對知識點進行串聯，通過對知識點“個性”和“共性”的把握促進以及的效果。

3.要對實驗訓練進行強化

實驗在化學中有著非常重要的作用，尤其是探究實驗、實驗方案的改進和設計等。在進行練習和記憶的時候要盡量把事物的特征深化，做到聯想豐富。例如，在進行氧化還原反應的練習時，要盡力抓住失氧和得氧的特征對氧化反應、還原劑、氧化劑、還原反應等進行判斷，做好區分。另外要從某一個實驗的意境中去聯想，例如在進行H2（或CO或C）還原CuO的時候，要把教師在講課時的動作步驟、語言效果、生成物、實驗現象等聯想出來，這樣更容易記憶CO、C、H2三種還原劑對CuO的不同反應。

4.要關注熱點專題問題，學習和實際相聯系

關注熱點問題主要是指學會運用學到的化學知識對生活中的問題進行解決，這個方面是近段時間課程改革中的重點。在復習的過程中要把課程內容密切聯系實際，選擇一些與生態平衡、化工生產、能源和資源開發、環保、生活健康等相關的題目檢驗自己對化學學習的理解程度。

三、結束語

化學小專題復習在化學學習中非常重要，學生要從自身學習的狀況出發，做好中考前的復習，提高學習效果。本文主要分析了中考化學小專題復習中需要注意的事項，并提出一系列促進復習的策略，希望能夠促進學生對化學的復習。

參考文獻：

[1]李兆君.現代教育技術[M].高等教育出版社，2006

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【中圖分類號】G633.26 【文章標識碼】B 【文章編號】1326-3587（2014）03-0040-01

傳統的語文課教學模式曾一度令教師厭煩，學生頭痛。“上課講課文，復習背課文，考試寫課文。考后忘課文。”的現象在很大程度上扼殺了學生的思維能力。窒息了語文課應有的生命力，面對這一現象，我在初中語文課教學中，初步嘗試了“閱讀——討論——解惑——探索”四課型教學方法。其目的在于培養學生的自學能力，使學生以主人姿態獲取知識，增強能力，提高覺悟。

一、閱讀課

培養獨立閱讀能力，是培養學生自學能力的基礎。所以，我先設置了閱讀課。一般是每一單元的第一、二課時，由學生獨立閱讀，思考和探索，具體做法如下：

第一，激發學生的閱讀興趣，增強學生閱讀的自覺性和主動性。為喚起學生的閱讀興趣，教師在課堂上要進行5分鐘左右的必要的啟發講解：或背名言、或講個小故事、或講個成語的來歷等，針對每課的具體內容，確定啟發講解的內容和形式，提出幾個富有啟發性的問題。

第二，指導讀書方法，為學生提供有效閱讀的路標和向導。關于讀書方法，我向學生提出了“三到”的要求，就閱讀的全過程來說要看到、讀到、寫到。所謂看到就是要快，要全。了解全貌，掌握全局。所謂讀到就是心到，邊讀邊思考。寫到就是要動筆進行點、劃、摘、記，以促進思考，加深理解記憶。上述讀書法，從導言課開始逐步向學生介紹，使學生逐步養成良好的習慣。

第三，引導學生在閱讀中發現問題，提出問題，記好筆記，寫出體會，以推動學習向縱深發展。“發現問題，等于解決了一半”。這話很有哲理。學習中的問題，就是推動學習深入前進的動力。學生在閱讀中發現問題的時刻，才真正開始了向這個問題的進擊。在學習閱讀過程中，為培養學生善于發現問題和提出問題的能力，我采取了以下四種方法。

1、聯系實際提問題。有些學生在閱讀《中國石拱橋》一文后，聯系實際提出這樣一個問題“你見過文中那樣的橋嗎？古代的人造出的石拱橋，和現代人造出的形式各異的立交橋，那個更美、更先進？它們就僅僅像文中所說的‘天上的彩虹嗎’”？于是出示了自己制作的關于各種橋的幻燈片（即自制的課件）和一些有關橋的圖片，這樣便引導學生進行思考，以便加深印象。

2、反過來想想提問題。如學生在閱讀《口技》一文時，先放幾段有關藝人吹拉彈唱的錄像，再放幾段音樂，問“這幾幅圖畫上的人和錄音中那些人的演奏好聽嗎？為什么？”“對，好聽，因為演奏技藝高超！”再提出“如果他們的演奏很一般，你愿意聽嗎？”這樣反過來想想提出問題既能加深理解，又能增強記憶。

3、前后對照提問題。在學習《故宮博物院》時，首先介紹有關故宮的一些歷史，再出示幾幅有關圖片，學習過程中讓學生對照《蘇州園林》一文，向學生提出問題“兩文都力圖將有關的事物的各方面知識清楚明白地告訴讀者，但在說明順序和說明方法上有什么相同點和不同點？

4、聯系各科提問題。如《氣候的威力》一課，先出示自己制作的課件——南極的冰川，然后讓學生聯系地理、數學、理化提出問題。當然，提問題的方法很多，這是普遍常用的四種方法而已。

二、討論課

閱讀課之后，我設置了討論課。討論課上教師把學生閱讀時提出的疑難問題加以篩選，引導學生進行討論。

首先討論的重點力求符合教材重點和學生思想實際。有時圍繞對某個概念理解展開討論。其次，提出明確討論要求，以小組為單位，認真組織，具體指導，對學生要求勇于發表自己見解，虛心聽取和思考別人意見，在平等的氛圍中展開爭論或辯論，堅持真理。

第三，指導討論方法。引導學生把握討論題目的中心點；充分運用課本中的要點，針對討論題目進行分析，恰當運用已學文化知識和生活中的實例進討論，分析綜合，提出觀點。然后緊扣要點，理清思路，做出結論。

教師組織重點問題全班討論。在小組討論的基礎上，由各組代表圍繞重點問題展開全班討論。這時，教師的主導作用十分重要，教師應直接參討論，但應做到“引而不發”不能直接告訴學生答案，而應起穿針引線、因勢利導的作用。在全班學生對討論的問題產生興趣時，教師應作畫龍點睛的講解，使學生對問題有明確認識。

三、解惑課

討論課上的問題有的解決了，有的尚未解決，特別是全班爭論的重點問題，意見不統一，或理解不夠深透。這時，學生把希望寄托于老師，教師重點講解的時機到了。為此，我設置了解惑課，教師在課上的講解要力求生動有趣，言簡易明，擲地有聲，富有啟發性。

第一、教師講解的重點應放在“三點”上，所謂“三點”指新舊知識的結合點；新知識的關鍵點；前后各節之間的理論與實際的聯系點，這些都是教材最本質的東西。

第二、教師的講解要抓住學生的興奮點，興奮點是為學生普遍關注且同教材有緊密聯系的問題，教師應力求把教材的科學性、系統性同學生的興奮點結合起來。這樣才能激發學生的學習興趣，引導學生愉快地進入思考過程。

第三、教師的講解要從形象入手，注意指導學生的思維方法。語文課上的內容和有關問題，都是屬于理性的抽象的，學生較難理解。教師應使學生以形象為入門的向導，步步深入的把握課文內容，理解道理。

四、探索課

教是為了不教，教學應培養具有創造能力人。為達此目的，也就不能只要求學生做完幾道教師規定的練習題，還要培養學生獨立探索前進的能力。于是我就在解惑課后設置了探索課。做法如下：

第一、專題探索。每學習一課，都要引導學生運用有關知識，針對學生中普遍存在的突出思想問題，進行探索性分析，并在各自分析的基礎上全班交流。

篇（9）

七年級下冊地理教學計劃1一、情況分析

本學期，本人承擔七年級三個班的地理教學任務，每周每班二個課時，課時相對教材內容有些不足。新課標，新教材，新環境，高要求給本人教育教學工作帶來新的挑戰。學校良好的人際關系，先進的教育理念，愛的氛圍為教育教學提供了理想的育人環境。我校堅定不移的全面提高學生綜合素質的理念，大多數學生對地理學科濃厚的學習興趣。

二、指導思想

在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

三、具體工作

1、抓好常規地理課堂教學。

認真備好每一節課，努力講好每一節課;保障每節一練，做到全批全改。

2、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。

3、積極參加教研教改活動，在教研處，教務處的指導下，努力使教育教學能力再上新臺階。

4、教學中關注學生的身心發展。

結合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發學生學習興趣。

5、認真參與集體備課，精益求精，爭創優秀教案。

6、參加聽課評課活動。

虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。

7、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。

8、每次單元檢測后，全面做好每個學生。

注意發現教學和學生學習中存在的問題并及時解決。

9、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。

10、合理使用教學必備的地理教具，課件。

做好器材的登記，使用，保管工作。

教學課時安排

第一周：亞洲的位置和范圍2課時

第二周：亞洲的自然環境2課時

第三周：單元檢測2課時

第四周：日本2課時

第五周：一次月考2課時

第六周：東南亞2課時

第七周：印度2課時

第八周：俄羅斯2課時

第九周：單元檢測2課時

第十周：期中考試2課時

第十一周：中東2課時

第十二周：歐洲西部2課時

第十三周：撒哈拉以南非洲2課時

第十四周：澳大利亞2課時

第十五周：美國2課時

第十六周：巴西2課時

第十七周：極地地區2課時

第十八周：復習(一)2課時

第十九周：復習(二)

第二十周：期末考試

七年級下冊地理教學計劃2一、指導思想

在新課標理論的指導下，以學校教導處為指導，加強課堂教學。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

二、教學要求：

1、加強理論學習，認真學習《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》和《基礎教育課程改革綱要》，不斷更新教育觀念，明確自己的工作目標，充分認識到自己工作的必要性和重要性，不斷提高自己全面的素質。

2、認真學習、領會《新課程標準》的重要內容，在教學中注重知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，注意培養學生的各種地理能力，重視培養學生的地理觀察、調查、運用圖表和數據分析等基本方法、地理思維能力、地理探究能力，同時掌握好地理學科的基本概念和基本原理。

3、以教材中的“活動”部分內容為突破口，深入研究課堂教學模式，繼承以往教學活動的長處，并不斷深化、創新、拓展，形成多種多樣的符合學生個性發展的、有特色的課堂教學模式。

4、注意建立過程式評價體系，注重學生的發展，給在實施新課程中的每一位學生建立成績檔案，用來記錄該學生的地理學習情況，作好整理工作。

5、將新課程教學實驗研究進行反思，整理自己的所做、所思、所想，將自己在這些年的教學工作中的好的做法，符合課程改革的理念的課堂教學或實踐活動進行、提煉，繼續發揚光大，并把它們記錄下來，寫成教案、活動案例、論文、實驗報告等，積累經驗，驗證《新課程標準》的科學性和可操作性

三、本學期世界地理的教學目標是：

1.使學生知道有關世界海陸分布、氣候和海洋的基礎知識，以及世界人口、人種和國家等概況。

2.使學生知道世界各大洲概況和主要國家的自然地理和人文地理特征，人類活動和自然環境的關系，初步掌握學習區域地理的基本方法。

3.使學生初步學會運用地圖了解世界各地地理事物的分布，初步學會分析區域地理特征和地理事象的內在聯系，從而發展地理思維能力。

學會畫簡單的世界、大洲、國家的地理略圖，學會閱讀地理景觀圖和地理統計圖表。

4.使學生懂得人類共同生活在一個地球上，必須共同保護環境;

初步知道世界一些國家在開發、利用自然資源方面的經驗和問題;增強可持續發展以及對外開放意識，培養全球觀念。

四、具體實施

1.教學中要改變傳統地理課程重知識輕方法、重結論輕過程的觀念。

更多地關注學生的學習體驗，關注學生的情感、態度和價值觀。

2.引導學生從生活實際和自身經驗出發，觀察、發現、了解和研究生活中的地理，并善于在生活中學習和運用地理知識。

3.引導學生關心現代社會的發展，關注世界的變化，樹立科學的資源觀、環境觀、人口觀。

要將現代信息技術的運用作為課程的有機組成部分，以千姿百態的地理事象、千差萬別的地理空間、千變萬化的地理演化過程。充分考慮現代信息技術的深遠影響，促進地理學習的革命，為學生主動地、富有個性地學習地理創造良好的環境。

七年級下冊地理教學計劃3一、指導思想

在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

二、教材分析

湘教版七年級上冊地理以世界地理為主要內容，包括世界自然地理與世界人文地理的基礎知識。主要包括地球的面貌、世界的居民、世界的氣候、世界的發展差異四部分內容。

共計五章，16節:第一章《讓我們走進地理》，第二章《地球的面貌》，第三章《世界的居民》，第四章《世界的氣候》，第五章《世界的發展差異》。

《地球的面貌》這章主要包括認識地球、世界的海陸分布、世界的地形、海陸變遷四部分內容。認識地球，了解世界的海陸分布，世界的地形以及海陸變遷，了解全球海陸分布發展演化的基本規律，是學習地理的基礎。

《世界的居民》屬于人文地理的內容，從宏觀的角度闡述世界的人口、人種、語言、宗教、聚落以及世界文化遺產的保護。

《世界的氣候》這章包括天氣和氣候、氣溫和降水、影響氣候的主要因素、世界主要氣候類型四部分內容。從本章知識在整個教材體系中的地位來看，是后面學習區域地理及中國地里的基礎之一。

在前面各章了解自然地理，人文狀況的基礎上，《世界的發展差異》這章引入世界的發展差異，國際合作，國際組織等政治經濟概念，為學生以后學習各大洲、認識國家和地區的人文地理概況起到基礎性作用。

二、學生學情分析

七年級一班共有學生48人。剛剛升入七年級的初中學生，在小學社會課中，接觸了一些地理知識，但比較零碎。地理作為一門獨立的學科，初一年的學生還是第一次接觸，是一個陌生的學科，很多學生不知道應該如何學習地理，地理學科所需各種加到7各科目，學習壓力加大，小學的學習方法、學習習慣都要有所改變，所以，初一上學期以培養良好的學習習慣為目標，掌握最基礎的地理知識。比較系統地學習地理知識，做好從零開始的準備。由于地理課是學生第一次接觸，學生有新鮮感，教師要抓住這一點，上好第一節課，注重培養興趣，打一個良好開端。

三、教材重難點分析及措施

本冊書重點需要掌握的內容有：地圖的判讀方法;認識地球的面貌及海陸分布;世界的地形;世界的氣候。

難點：認識地球(地球空間概念的構建，如經緯網的判讀)，地形圖讀圖能力培養，世界氣候。

應對策略：

1、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。

2、抓好常規地理課堂教學。

認真備好每一節課，努力講好每一節課，提高課堂有效性。

3、認真參與集體備課，精益求精x

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4、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。

5、參加聽課評課活動。

虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。

6、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。

7、每次考試后，全面做好每個班級的質量分析。

注意發現教學和學生學習中存在的問題并及時解決。

8、積極參加計算機培訓并不斷自學，提高課件的制作水平

四、幫困扶優措施

考慮到我們年級的實際情況，學生普遍學習能力較弱，地理課堂將會很少涉及拔高性太強的內容，以基礎學習為主要目標。努力將課程講解的淺顯易懂，照顧多數學習能力較差的學生。此外，在作業布置上，挑選地理填充圖冊中較為簡單的內容要求必須完成，對于程度較好的學生則要求全部完成。

五、本學期預期目標

1.認識地球形狀及大小，會使用地球儀，了解經緯線和經緯度，能使用經緯線判別方向，能使用經緯度確定位置。

2.認識地球自轉和公轉及其地理現象和意義，知道五帶的劃分及各帶特征。

3.學會使用地圖，能讀懂等高線地形圖，能繪地形剖面圖。

4.牢記七大洲、四大洋的名稱和位置，認識海陸變遷，了解板塊學說。

5.知道天氣與氣候的區別，了解影響氣溫和降水的因素，了解全球主要氣候及其分布。

6.知道世界三大人種及其分布，了解世界三大宗教。

7.認識世界上的主要國家及劃分，了解南南合作和南北對話，知道世界上的國際性組織??聯合國。

六、提高教育教學成績的措施

1.必須以新理念指導教育教學。

充分備課，吃透課標和教材，力求每節課，突出重點，突破難點，排除疑點。

2.關注學生個體差異。

在面向全體的同時，進行分層次教學，做好轉化后進生工作。

3.充分發揮教師的主導作用。

進行學法指導，和探究性學習，提高學生思維能力。

4.做到地理教學貼近學生、貼近生活、貼近實際，引用最新資料，密切與時代的聯系。

5.指導學生開展地理活動，培養學生動手能力和實踐能力，寓德育與教學之中。

七、教學進度

七年級下冊地理教學計劃4時間如白駒過隙，轉瞬即逝，也轉瞬即到，忙碌的寒假就這樣輕輕飄過，轉眼正月十七就到了，新的學期開始了。為了更好的展開新學期的各項教學計劃，執行并高質量的完成學校的各項教學任務，特制定本學期的教學計劃，一邊更好的完成各項任務。

一、基本情況

本學期我繼續帶七年級1—6班的地理課，兼任七年級4班的班主任。從上學期的任務目標來看，一班和五班完成教學目標，其他個班級差強人意。所以這個學期應該著重從以下幾個方面抓好學生的學習成績，以期達到完成教學目標的任務。

二、教學計劃

1、充分備課：在做到充分了解學生的學情的基礎上，認真鉆研新課程標準，充分了解新課程標準的精神，在此基礎上備好學情、教情，備好課標，在充分發揮學生主觀能動性的基礎上，做好三維目標的教學理念真正做到塑造學生的情感態度與價值觀。

2、上好每一節課：在新課程標準的基本理念的指導下，充分調動學生的主觀能動性，在上課的過程中，充分發揮小組合作學習的作用，引導學生要認真主動的去學習，在學習的過程中，充分做到互幫互助，共同進步。

3、檢查與落實：在充分發揮學生的主觀能動性主動學習的基礎上充分做好學生學習情況的檢查，做好學生對知識學習掌握的督查與主導。

對重要的知識要點一定要做好檢查也落實，通過檢查學生的掌握情況，實現學生對知識點的牢固掌握。

4、做好單元檢測的使用。

通過單元檢測來了解學生的學情，來制定實際的教學手段，以此提高學生的知識綜合運用能力。

針對今年中考的變化，尤其是地理的中考變革，作為初一的地理老師，要有未雨綢繆的思想，一定要提前做好準備，為初二的地理中考打下堅實的基礎。

七年級下冊地理教學計劃5一、教學目標

共同完成七年級下冊地理教學任務，讓學生掌握各類基礎地理知識，提升學生的觀察能力、發展學生學習潛能，增加對世界各地地理知識的認識，讓學生們養成互助、合作、共同進步的良好精神狀態。

二、教材分析

第一章認識大洲

本章主要內容是了解亞洲、歐洲、非洲、南北美洲、大洋洲、南極洲的地理位置，學習并掌握其地形、氣候、河流、人口等知識。本章的重點內容是七大洲的地理位置、地形特點、氣候特點。難點是比較七大洲的氣候以及影響七大洲氣候的因素。

第二章了解地區

本章主要內容是學習并掌握東南亞、南亞、西亞、歐洲西部及南北兩極的有關的地理知識。包括地理位置、地形、氣候、資源、人文、經濟等。本章的重點內容是掌握東南亞、南亞、西亞、歐洲西部的地形與氣候，以及南北兩極的地理概況。難點是以上各地的地理位置與氣候差異對農業的影響。

第三章走近國家

本章主要是學習并掌握世界上的一些主要國家，如美國、俄羅斯、日本、法國、澳大利亞等。了解其地理位置、地形地貌、資源氣候、經濟文化等。本章的重點是掌握以上各國的地形特點和典型的氣候特點，掌握各國重要的自然資源。難點是美國的農業帶的分布。

三、重點、難點：

1、初步學會運用地圖和相關資料，說出各大洲的地形特征和氣候特征;

2、初步學會運用地圖和相關資料，說出幾個大國的人文特征，能簡單分析人—地內在關系;

3、初步學會國家和地區的分析方法;

四、教學措施

1、認真鉆研教材，理清知識結構和教學思路，把握教材重點、難點。

運用現代化教學設施，制作教學道具等，創設教學情境，設置多種課堂教學模式，從而激發學生學習興趣調動學生的主觀能動性和積極性，變被動學習為主動探究。

2、強化學生基礎知識和基本技能的訓練，鞏固學生讀圖、填圖和繪圖的能力。

利用地圖、地理填充圖增強學生的感性認識，強化理性認識。同時做到教學過程中做到穿插回憶前面所學知識，增強知識的橫向和縱向聯系，幫助學生形成比較系統的知識結構，為今后的繼續學習作好鋪墊。

3、培養學生運用地理知識、分析問題和解決問題的能力。

組織好課堂教學，面向全體學生。注意收集學生反饋的信息，并及時解決學生存在的問題，激發學生情感，創造良好的課堂學習氛圍和融洽的師生情感，從而更好的引導學生積極主動的學習。

4、開展多種豐富多彩的課余活動，充分利用電視、網絡等設施，多方位不斷拓寬學生的知識面，為課堂教學注入新鮮的血液。

五、教學進度

教學內容課時安排周次

第六章第一節自然環境21

第二節人文環境22

第七章第一節日本23

第二節東南亞34-5

第三節印度36

第四節俄羅斯37-8

第八章第一節中東28-9

第二節歐洲西部29-10

期中考試11

第三節撒哈拉以南的非洲312

第四節澳大利亞213

第九章第一節美國314-15

第二節巴西215-16

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培養獨立閱讀能力，是培養學生自學能力的基礎。所以，我先設置了閱讀課。一般是每一單元的第一、二課時，由學生獨立閱讀，思考和探索，具體做法如下：

第一，激發學生的閱讀興趣，增強學生閱讀的自覺性和主動性。為喚起學生的閱讀興趣，教師在課堂上要進行5分鐘左右的必要的啟發講解：或背名言、或講個小故事、或講個成語的來歷等，針對每課的具體內容，確定啟發講解的內容和形式，提出幾個富有啟發性的問題。

第二，指導讀書方法，為學生提供有效閱讀的路標和向導。關于讀書方法，我向學生提出了“三到”的要求，就閱讀的全過程來說要看到、讀到、寫到。所謂看到就是要快，要全。了解全貌，掌握全局。所謂讀到就是心到，邊讀邊思考。寫到就是要動筆進行點、劃、摘、記，以促進思考，加深理解記憶。上述讀書法，從導言課開始逐步向學生介紹，使學生逐步養成良好的習慣。

第三，引導學生在閱讀中發現問題，提出問題，記好筆記，寫出體會，以推動學習向縱深發展。“發現問題，等于解決了一半”。這話很有哲理。學習中的問題，就是推動學習深入前進的動力。學生在閱讀中發現問題的時刻，才真正開始了向這個問題的進擊。在學習閱讀過程中，為培養學生善于發現問題和提出問題的能力，我采取了以下四種方法。

1、聯系實際提問題。有些學生在閱讀《中國石拱橋》一文后，聯系實際提出這樣一個問題“你見過文中那樣的橋嗎？古代的人造出的石拱橋，和現代人造出的形式各異的立交橋，那個更美、更先進？它們就僅僅像文中所說的‘天上的彩虹嗎’”？于是出示了自己制作的關于各種橋的幻燈片（即自制的課件）和一些有關橋的圖片，這樣便引導學生進行思考，以便加深印象。

2、反過來想想提問題。如學生在閱讀《口技》一文時，先放幾段有關藝人吹拉彈唱的錄像，再放幾段音樂，問“這幾幅圖畫上的人和錄音中那些人的演奏好聽嗎？為什么？”“對，好聽，因為演奏技藝高超！”再提出“如果他們的演奏很一般，你愿意聽嗎？”這樣反過來想想提出問題既能加深理解，又能增強記憶。

3、前后對照提問題。在學習《故宮博物院》時，首先介紹有關故宮的一些歷史，再出示幾幅有關圖片，學習過程中讓學生對照《蘇州園林》一文，向學生提出問題“兩文都力圖將有關的事物的各方面知識清楚明白地告訴讀者，但在說明順序和說明方法上有什么相同點和不同點？

4、聯系各科提問題。如《氣候的威力》一課，先出示自己制作的課件――南極的冰川，然后讓學生聯系地理、數學、理化提出問題。當然，提問題的方法很多，這是普遍常用的四種方法而已。

二、討論課

閱讀課之后，我設置了討論課。討論課上教師把學生閱讀時提出的疑難問題加以篩選，引導學生進行討論。

首先討論的重點力求符合教材重點和學生思想實際。有時圍繞對某個概念理解展開討論。

其次，提出明確討論要求，以小組為單位，認真組織，具體指導，對學生要求勇于發表自己見解，虛心聽取和思考別人意見，在平等的氛圍中展開爭論或辯論，堅持真理。

第三，指導討論方法。引導學生把握討論題目的中心點；充分運用課本中的要點，針對討論題目進行分析，恰當運用已學文化知識和生活中的實例進討論，分析綜合，提出觀點。然后緊扣要點，理清思路，做出結論。

教師組織重點問題全班討論。在小組討論的基礎上，由各組代表圍繞重點問題展開全班討論。這時，教師的主導作用十分重要，教師應直接參討論，但應做到“引而不發”不能直接告訴學生答案，而應起穿針引線、因勢利導的作用。在全班學生對討論的問題產生興趣時，教師應作畫龍點睛的講解，使學生對問題有明確認識。

三、解惑課

討論課上的問題有的解決了，有的尚未解決，特別是全班爭論的重點問題，意見不統一，或理解不夠深透。這時，學生把希望寄托于老師，教師重點講解的時機到了。為此，我設置了解惑課，教師在課上的講解要力求生動有趣，言簡易明，擲地有聲，富有啟發性。

第一、教師講解的重點應放在“三點”上，所謂“三點”指新舊知識的結合點；新知識的關鍵點；前后各節之間的理論與實際的聯系點，這些都是教材最本質的東西。

第二、教師的講解要抓住學生的興奮點，興奮點是為學生普遍關注且同教材有緊密聯系的問題，教師應力求把教材的科學性、系統性同學生的興奮點結合起來。這樣才能激發學生的學習興趣，引導學生愉快地進入思考過程。

第三、教師的講解要從形象入手，注意指導學生的思維方法。語文課上的內容和有關問題，都是屬于理性的抽象的，學生較難理解。教師應使學生以形象為入門的向導，步步深入的把握課文內容，理解道理。

四、探索課

教是為了不教，教學應培養具有創造能力人。為達此目的，也就不能只要求學生做完幾道教師規定的練習題，還要培養學生獨立探索前進的能力。于是我就在解惑課后設置了探索課。做法如下：

第一、專題探索。每學習一課，都要引導學生運用有關知識，針對學生中普遍存在的突出思想問題，進行探索性分析，并在各自分析的基礎上全班交流。

第二、自擬復習題目。引導學生自己擬定本單元的復習提綱和自測題目。不搞束縛學生思想的所謂答案格式，而是引導學生逐漸學會對具體題目進行具體分析，歸納總結出分析各種問題的思路。

第三、單元小結及寫小論文。指導學生書面表達每單元的知識序列縱橫結構，寫出學習每一個單元的心得體會，或小論文，初步聯系實際解決一些思想問題和現實生活中遇到的具體問題。

總之，運用“四課型”教學法，有利于培養學生的自學能力；有利于學生牢固掌握知識；并有利于學生把知識轉化為能力，轉化為覺悟；有利于體現教師的主導作用和真正發揮學生的主體作用。

參考文獻：