土木工程建設法規(guī)論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇土木工程建設法規(guī)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

0引言

土木工程專業(yè)是一門應用技術型學科，培養(yǎng)目標為培養(yǎng)符合社會需要，滿足市場需求，具有一定人文社科、經(jīng)濟管理等科學素養(yǎng)，具備從事土木工程建造及工程項目管理的復合型高級技術與管理人才。從培養(yǎng)目標可以看出，土木工程專業(yè)學生在掌握土木工程專業(yè)技術知識的同時，還必須具備相應的經(jīng)濟、管理類知識，要通曉經(jīng)濟、精于管理。提高土木工程專業(yè)學生經(jīng)濟管理類課程的教學效果，提高學生經(jīng)濟管理能力十分必要。

1土木工程專業(yè)課程設置

經(jīng)濟管理類課程是土木工程專業(yè)課程體系中的一個非常重要的專業(yè)課程模塊，起到培養(yǎng)學生經(jīng)濟管理能力的作用。西安科技大學土木工程專業(yè)經(jīng)濟管理類課程有工程經(jīng)濟與項目管理、施工組織與概預算、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、建設法規(guī)與工程監(jiān)理等，它們共同構筑一個課程平臺，目的是培養(yǎng)學生具有工程項目全過程管理、招投標管理、合同管理和工程監(jiān)理能力。

2土木工程專業(yè)學生的就業(yè)方向

資料顯示，土木工程專業(yè)本科畢業(yè)生除少部分進入更高層次的學習階段，其余大部分畢業(yè)生均走向與工程實際相關的工作崗位，如建設單位、施工單位、監(jiān)理單位等，從事房地產(chǎn)開發(fā)、施工管理、工程監(jiān)理等工作。參與市場競爭，就需要具備較強的技術實力和工程項目管理水平，懂施工會管理，即具備工程項目可行性分析與效果評價能力，能參與工程招投標，掌握概預算的編制，精通法律法規(guī)及合同等。土木工程專業(yè)學生應在掌握土木工程技術知識的同時，具備必要的經(jīng)濟管理類知識。

3經(jīng)濟管理類課程教學過程中的問題

3.1學生對課程的重視程度不夠

土木工程專業(yè)的一部分學生認為，土木工程專業(yè)主要應以學習技術為主，經(jīng)濟管理類課程的開設只是點綴。與大部分專業(yè)課程相比，經(jīng)濟管理類課程的重要性未被普遍認可，學生認為經(jīng)濟管理類知識對將來的就業(yè)起不到多大作用。對待經(jīng)濟管理類課程的態(tài)度為缺乏主動性和積極性，沒有足夠的興趣，被動學習。

3.2缺少必要的實踐環(huán)節(jié)

經(jīng)濟管理類課程對實踐性要求較強，要在相應理論的指導下結合具體的工程實際進行理論分析。但在實際教學過程中，因缺少實踐環(huán)節(jié)，部分學生對工程實際情況了解不深，在結合案例教學時，相應的理論分析就比較困難。

4強化土木工程專業(yè)學生經(jīng)濟管理能力的措施

4.1經(jīng)濟管理類知識的合理配置

在土木工程的專業(yè)課程設置中，經(jīng)濟管理類課程的數(shù)量很少，這對學生管理能力的培養(yǎng)和實際應用遠遠不夠。一名優(yōu)秀的工程技術人員必須掌握相應的經(jīng)濟管理類知識，才能使所完成的項目達到三大目標的相對較優(yōu)。根據(jù)工程建設的性質及社會對學生的要求，還可開設工程項目可行性分析、招標與投標、工程合同管理等方面的課程，以適應這一需求。同時還需提高學生在學習過程中的重視程度。對經(jīng)濟管理類課程的重要性和實際應用以案例形式加以講解，在授課過程中不斷強化，使其從根本上認識到開設經(jīng)濟管理類課程的必要性和重要性。

4.2調整教學方法，培養(yǎng)學生的主觀能動性

在教學方法上，可適當改變教學內容和方法，以培養(yǎng)學生學習興趣。采取各種開發(fā)潛能的有效措施，改進課堂教學，提高學生的自學能力和主動思考能力。將經(jīng)濟管理類知識的理論與實踐相結合，需教學內容及教學方法的緊密配合。如精心準備與工程實際相聯(lián)系的有影響的成功管理的實例作為案例，這能引起學生興趣，有益于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，有助于學生對課程的整體知識結構形成更深層次的理解，培養(yǎng)具有廣泛遷移價值的問題求解策略，并使學生形成對這門課程學習的積極態(tài)度。還可將講座環(huán)節(jié)引入課堂，邀請實踐經(jīng)驗豐富的工程技術人員及企業(yè)的管理人員作報告，以切身的經(jīng)驗培養(yǎng)學生的學習興趣。

4.3綜合能力的提高

當今時代對人才的創(chuàng)新精神提出了更高的要求，學生要具備在社會活動中把握自己、發(fā)掘創(chuàng)新思維的能力。經(jīng)濟管理類知識在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維方面具有特別的優(yōu)勢。學生通過學習經(jīng)濟、管理、法律等各方面知識，可以開拓眼界，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。運用創(chuàng)造性思維進行判斷、決策，更為科學、準確，能更順利地解決實際問題。經(jīng)濟管理類知識還有益于培養(yǎng)學生的實際操作能力，如論文撰寫，查閱資料，市場調研等，這些對學生今后的實際工作有直接的幫助。

5結語

經(jīng)濟管理類知識是土木工程專業(yè)知識的重要組成部分。作為未來的工程技術人員，掌握必備的經(jīng)濟管理知識并付諸實踐，是十分必要的。提高學生對經(jīng)濟管理類課程的重視程度，強化經(jīng)濟管理能力的培養(yǎng)具有非常重要的意義。

參考文獻：

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[2]劉小雷.基于“卓越計劃”的《水工程經(jīng)濟》教學實踐環(huán)節(jié)改革初探[J].吉林省教育學院學報，2017（1）：43-46.

[3]趙玲.《工程經(jīng)濟》教學改革的思考與實踐[J].江西建材，2017（3）：291.

篇（2）

關鍵詞：獨立學院；工程管理；市場需求；課程體系

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）38-0168-02

1998年，工程管理正式成為管理科學與工程一級學科下設專業(yè)，距今只有14年的發(fā)展歷程。相對于國內的一本、二本院校，三本院校工程管理專業(yè)的建設和發(fā)展時間就更為短暫。我國獨立院校的工程管理專業(yè)一般是在原有經(jīng)濟、管理等專業(yè)的基礎上發(fā)展而來，工程技術類課程上的力量都顯得相對薄弱。2012年，西南大學育才學院以抽樣調查的形式對重慶地區(qū)部分國有和民營房地產(chǎn)建筑公司、裝修公司、市政工程公司、監(jiān)理公司等企業(yè)進行三年內對工程管理專業(yè)畢業(yè)生的需求情況調查，得出的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明：近三年，工程管理專業(yè)畢業(yè)生的需求量年均增長率超過15%，其主要就業(yè)方向包括工地施工、工程造價、工程監(jiān)理、建筑材料實驗員、建筑合同管理、建筑設計等崗位。同時，對近三年我校工程管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況進行跟蹤調查，顯示其主要就業(yè)崗位為施工員、預算員、房地產(chǎn)銷售人員、資料或合同管理員等崗位，其中做施工現(xiàn)場工作的占到整個被調查男生的54%，做預算工作的占到被調查女生的32%。在此現(xiàn)實情況下，本文認為，工程管理專業(yè)的課程體系建設應該以市場為導向，從獨立院校的實際出發(fā)來構建和優(yōu)化，體現(xiàn)“求實，求是”的特色。

一、工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的確定

由上述，本文認為，獨立院校工程管理專業(yè)應該以就業(yè)為導向，結合學校的實際情況，確定以“應用型能力結構、管理―工程型專業(yè)知識結構、內向型服務范圍”為主體的培養(yǎng)目標。首先，作為獨立院校，在辦學實力上較為薄弱，科研能力普遍較低，所以在學生能力機構的培養(yǎng)上應以應用型人才的培養(yǎng)為主；其次，獨立院校的工程管理專業(yè)一般是以經(jīng)濟學、管理學為依托發(fā)展而來，所以在學生知識結構的培養(yǎng)上應該發(fā)揮優(yōu)勢，建立管理―工程型結構，即以經(jīng)濟管理類知識為主，兼顧土木工程類知識；最后，獨立院校的畢業(yè)生，主要的服務范圍一般是面對地區(qū)、面對國內，應建立內向型的服務目標。

二、工程管理專業(yè)課程體系的建設

根據(jù)調研，用人單位對工程管理專業(yè)畢業(yè)生在知識和能力的要求上可以總結為六點：一是要求掌握扎實的工程管理的基本理論和方法；二是要求掌握投資經(jīng)濟的基本理論和基本知識；三是要求熟悉土木工程技術知識；四是要求熟悉工程項目建設的方針、政策和法規(guī)；五是要求畢業(yè)生具有施工、測量、材料等方向的初步實踐能力；六是要求具有運用計算機輔助解決管理問題的能力。由此，本文認為，以就業(yè)為導向的課程體系建設應該包括以下三個步驟：

1.首先，根據(jù)用人單位的需求調查，從崗位需求、精化崗位知識和技能出發(fā)，設定專業(yè)主干課程設置。獨立學院工程管理專業(yè)的專業(yè)主干課程應該包括建筑施工、工程概預算、工程測量、工程項目管理、建筑材料、項目可行性研究、工程監(jiān)理、物業(yè)管理等。

2.其次，根據(jù)專業(yè)主干課程的需要設置專業(yè)基礎課程。結合專業(yè)特色，工程管理專業(yè)應設置四大類的專業(yè)基礎課程：一是工程類基礎課程，主要包括工程制圖、建筑設備、工程力學等；二是經(jīng)濟類基礎課程，主要包括經(jīng)濟學、工程經(jīng)濟學、投資經(jīng)濟學、統(tǒng)計學等；三是管理類基礎課程，主要包括管理學原理、運籌學、工程財務管理等；四是法律類平臺課程，主要包括經(jīng)濟法、工程建設法律法規(guī)。由于該部分課程較多，獨立學院應該根據(jù)自己的優(yōu)勢，進行輕重點抉擇，以便突出自身特色。

3.最后，結合公共基礎課程，畢業(yè)論文（設計）和實習，共同構建系統(tǒng)、務實，合理的專業(yè)課程體系。獨立學院工程管理專業(yè)在課程體系的建設上充分考慮社會需求、考慮學校的具體情況，考慮工程管理專業(yè)的特色，考慮課程之間的銜接關系，從而才能構建出系統(tǒng)，合理、務實和操作性強的課程體系。

三、應進一步強化工程管理專業(yè)課程實踐條件的建設

應用型人才的培養(yǎng)目標決定了課程實踐對獨立學院工程管理專業(yè)教學的重要性，強化專業(yè)課程實踐條件有利于提高學生對知識的掌握，對理論的理解，提高學生實踐動手能力，以提高學生的就業(yè)率，使畢業(yè)生能夠更好的適應社會。根據(jù)本專業(yè)的特點和獨立院校的基本情況，課程實踐的形式應主要包括學生自主實踐、教師指導實踐、實習基地的現(xiàn)場觀摩與操作、課堂教學實踐、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文等各種形式。而要提高實踐教學的深度和廣度應該從兩方面入手，一是加大對工程管理專業(yè)實驗室建設的投入，建立有針對性的、與崗位工作密切相關的實驗課程；二是拓展實習基地，給學生以更多的機會接觸各種崗位，以明確自己未來的專業(yè)發(fā)展方向。

總之，秉持以需求為導向，“求實、求是”的原則有利于我國獨立院校科學、系統(tǒng)、合理的構建和優(yōu)化工程管理專業(yè)的培養(yǎng)方案，提高獨立學院工程管理專業(yè)的競爭力。主要包括經(jīng)濟法、工程建設法律法規(guī)。由于該部分課程較多，獨立學院應該根據(jù)自己的優(yōu)勢，進行輕重點抉擇，以便突出自身特色。

參考文獻：

[1]傅蘭英，柳佳，付強.獨立醫(yī)學院校復合型人才培養(yǎng)特色教學模式研究[J].河南科技學院學報，2011年9月.

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[3]馮宇楠.對校企合作辦學模式的探索與思考[J].職業(yè)技術，2008（11）.

篇（3）

文章分析了建筑施工類課程在工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位和任務，論述了建筑施工類課程的教學現(xiàn)狀，并以中國礦業(yè)大學工程管理專業(yè)開設的建筑施工類課程為例，提出了建筑施工類課程教學改革的思路，并重點討論了“六結合”的改革策略和具體改革措施。

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關鍵詞：建筑施工課程；教學改革；工程管理

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中圖分類號：TU7；G642 文獻標志碼：A 文章編號：

1005-2909(2012)01-0054-05

一、建筑施工類課程在工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位和任務

（一）工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標

自教育部1998年頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》中設置了工程管理專業(yè)以來，目前國內已有300多所高校設置了工程管理本科專業(yè)，專業(yè)規(guī)模發(fā)展十分迅速，人才培養(yǎng)質量逐年提高，培養(yǎng)了一大批工程管理專業(yè)人才，他們已逐步成為各類建筑業(yè)企業(yè)的中堅力量，為建筑業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻。從當前國內經(jīng)濟發(fā)展形勢來看，在一段時期內中國工程建設的步伐不會放緩，工程建設規(guī)模仍然巨大，這對工程管理的質量和水平提出了更高要求，也必然會需要更多受過正規(guī)教育的高水平工程管理人才。因此，各高校積極推進工程管理教育，提高人才培養(yǎng)質量，仍然任重而道遠。

根據(jù)教育部的要求，工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)具備管理學、經(jīng)濟學、工程技術等基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學的理論、方法和手段，能在國內外工程建設領域從事項目決策和全過程管理的復合型高級管理人才。原建設部高等學校工程管理專業(yè)指導委員會于1999年制定了“工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標和畢業(yè)生基本要求”，明確了工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是要培養(yǎng)具備土木工程技術和工程管理相關的管理、經(jīng)濟和法律等基本知識，獲得工程師基本訓練，具有一定的實踐能力、創(chuàng)新能力的高級工程管理人才[1]。

（二）建筑施工類課程的地位和任務

從工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標中可以概括出，工程管理專業(yè)學生需要掌握技術、管理、經(jīng)濟、法律4個平臺課程的相關知識。專業(yè)指導委員會將土木工程技術放在了第一位，可以看出，施工類課程在工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中具有舉足輕重的作用，工程管理人員只有懂技術，才能更好地從事管理工程。

建筑施工課程是工程管理專業(yè)的專業(yè)課程，學生通過該課程的學習，掌握建筑工程施工技術和施工組織的一般規(guī)律，掌握建筑工程施工中主要工種的施工技術和施工工藝原理、方法，掌握建筑工程施工科學的組織與管理模式、方法和手段，了解建筑工程施工中的新技術、新材料、新工藝的發(fā)展和應用，具備科學、合理地組織和管理建筑工程施工的基本能力，具備根據(jù)建筑工程項目的實際情況優(yōu)選施工方案、施工方法和編制施工進度計劃的基本能力，以及有效組織、管理建筑施工安全生產(chǎn)的基本能力。

二、建筑施工類課程的教學現(xiàn)狀

（一）建筑施工類課程的特點

建筑施工類課程具有涉及面廣、實踐性強、發(fā)展迅速等特點。課程理論部分涉及三大力學、工程測量、土木工程材料、房屋建筑學、混凝土結構、砌體工程、地基基礎和管理學等課程的知識，跨越技術和管理兩大學科，需要掌握的知識點較多，并具有很強的綜合性。課程內容本身來自于工程實踐，又用之于工程實踐，主要內容都是針對各工序的施工工藝、施工方法和實際操作過程，具有很強的實踐性。隨著科學技術的進步，建筑工程在技術與組織管理兩方面都在日新月異地發(fā)展，新技術、新工藝、新材料、新設備不斷涌現(xiàn)，因此，教學內容與方法也需要不斷發(fā)展與更新。

（二）建筑施工類課程教學中存在的問題

隨著近年來多媒體技術在教學中的廣泛應用，改變了之前“粉筆+黑板”的呆板教學環(huán)境，課堂教學變得多姿多彩，給廣大施工類課程的教師提供了施展才華和展示授課技巧的機會和平臺，教學質量有了較大提高。但是由于建筑施工類課程上述特點，與其他課程相比，教師的講課難度更大，學生的學習負擔也更重，在很大程度上影響了教學質量。在教學過程中容易出現(xiàn)如下問題。

1.學生對施工技術類課程重視不足，影響了教學效果

工程管理專業(yè)的學生容易受專業(yè)名稱的誤導，重視管理類課程而輕視施工技術類課程，意識不到在今后的學習和工作中施工技術類課程的重要性，往往在潛意識中放松了對課程學習的要求，學習不夠認真主動，導致教學效果不理想。

2.授課教師工程經(jīng)驗欠缺，影響了學生的學習積極性

建筑施工課程具有很強的實踐性，授課教師除需要具備寬泛、扎實的基礎理論知識和專業(yè)知識外，還必須具有豐富的工程實踐經(jīng)驗。許多承擔教學任務的教師，雖然具備高學歷，但較少參與工程實踐，甚至沒有參與過工程實踐，講課時只能照本宣科，局限于書本內容，無法與工程實際相聯(lián)系，也無法對知識進行拓展和發(fā)揮，缺乏感染力，從而影響學生學習的積極性。

3.教學內容更新不及時，影響了學生的學習興趣

雖然近年來出版的施工類教材在原有教材內容的基礎上進行了更新，但許多內容仍舊是傳統(tǒng)的建筑材料、施工機具、施工工藝和工程案例，而許多已經(jīng)得到推廣和使用的新工藝、新技術、新材料、新設備卻未能得到體現(xiàn)。另外教材中的許多插圖內容也非常陳舊，有的仍舊是使用多年的示意圖，與當前的工程實際差別較大。若僅依靠教材內容授課而不及時更新，會使學生對所從事的行業(yè)喪失興趣和信心，從而降低對課程的學習興趣。

4.課程之間缺乏交融，影響了學生對知識的融會貫通

施工類課程授課教師若在授課過程中只講授施工技術和組織的相關知識，不能適時穿插一些管理、經(jīng)濟和法規(guī)類課程的相關知識，學生很難意識到施工類課程與其他課程的密切關系，容易造成知識孤立，不能融會貫通，達不到事半功倍的學習效果。

5.教學方法的單一性，影響了學生綜合素質的提高

由于建筑施工課程具有知識點較多、實踐性強、邏輯關系差等特點，若授課教師不能夠充分利用多媒體工具和網(wǎng)絡資源，只是用語言描述和教材中少量的圖片講解有關施工機具、材料、工藝、工序的具體問題，學生就無法得到直觀的感性認識。另外，由于課程內容多，學時有限，教師往往很少安排討論課，以致于學生主動學習和查閱資料的積極性不高，學習缺乏主動性，動手能力和創(chuàng)新能力得不到充分鍛煉，綜合素質難以提高。

6.課堂教學與實踐教學脫節(jié)，影響了學生的學習效果

許多高校考慮到實踐教學的安全性和可行性，在課堂教學過程中很少安排甚至不安排與課程直接相關的實踐教學，只有

寒暑假在工地進行相對集中的實習性質的實踐教學，這樣使建筑施工類課程在教學中主要側重于理論教學。純粹理論知識的講授顯得枯燥無味，學生在學習時就一知半解，再等到集中實習時理論知識大部分已經(jīng)遺忘，實習如走馬觀花，使課堂教學與實踐教學脫節(jié)，兩者的學習效果均不理想。

三、中國礦業(yè)大學工程管理專業(yè)建筑施工類課程介紹

（一）中國礦業(yè)大學工程管理專業(yè)介紹

中國礦業(yè)大學工程管理專業(yè)的前身是1999年在土木工程專業(yè)下設置的工程管理專業(yè)方向，2003年中國礦業(yè)大學正式成立工程管理專業(yè)，下設工程項目管理和投資與造價管理兩個專業(yè)方向。同年開始招收本科生，并取得博士、碩士、工程碩士學位授予權，2010年被遴選為江蘇省高等學校特色專業(yè)建設點，通過8年的建設與發(fā)展，學校工程管理專業(yè)于2011年5月以全票順利通過了住房和城鄉(xiāng)建設部高等教育工程管理專業(yè)評估委員會組織的專業(yè)評估。

（二）建筑施工類課程介紹

1.建筑施工類課程設置情況

目前，開設施工類課程的高校有的稱之為土木工程施工，有的則以建筑施工、施工技術與組織等命名。中國礦業(yè)大學工程管理專業(yè)在開設建筑施工課程的同一學期還開設了地下工程設計與施工、道橋工程設計與施工兩門課程，分別講述不同施工領域的技術知識。為了更好地對兩個專業(yè)方向進行區(qū)別，學校從04版培養(yǎng)方案開始將施工類課程名稱由03版培養(yǎng)方案中的土木工程施工更名為建筑施工，開課學期從第6學期提前到第5學期，由專業(yè)基礎課調整為專業(yè)主干課，并在第5學期末開設建筑施工課程設計。開課時間提前的主要目的是方便學生更好地學習諸如工程項目管理、工程經(jīng)濟學、建設法規(guī)、建設工程質量管理、建設工程進度管理、工程造價與投資控制等后續(xù)課程。中國礦業(yè)大學工程管理專業(yè)建筑施工類課程設置情況如表1所示。

2.建筑施工類課程教學情況

中國礦業(yè)大學承擔工程管理專業(yè)建筑施工類課程教學任務的教師歸屬于力學與建筑工程學院工程管理研究所，授課教師均具有廣泛參與工程建設的經(jīng)歷，在教學之余一直從事工程代建、監(jiān)理和咨詢等業(yè)務，擁有豐富的工程技術經(jīng)驗和管理經(jīng)驗。同時，他們也承擔了經(jīng)濟類和管理類課程的教學任務，教學工作得到了廣大學生的認可和好評，多次獲得教學質量獎和成果獎；但是，由于建筑施工類課程內容邏輯性較差，無法通過推理、演算來掌握，這也導致了建筑施工課程內容繁雜，知識點很多，學習難度較大[2]。另外，隨著國內建設步伐的加快，新材料、新工藝、新方法、新技術不斷涌現(xiàn)，用人單位對本專業(yè)人才創(chuàng)新能力和實踐能力的要求也越來越高，當前形勢對建筑施工類課程的教學工作也提出了更高的要求，繼續(xù)進行教學改革，不斷提高教學質量的任務仍然艱巨而緊迫。

四、建筑施工類課程教學改革的思路和措施

（一）建筑施工類課程教學改革的總體思路

充分依托中國礦業(yè)大學工程管理專業(yè)的學科優(yōu)勢和專業(yè)特色，緊緊圍繞培養(yǎng)具備土木工程技術及與工程管理相關的管理、經(jīng)濟、法律等基本知識，獲得工程師基本訓練，具有一定的實踐能力、創(chuàng)新能力和科學研究的能力，能從事建設項目決策、項目全過程管理和相關研究的高級工程管理人才。該課程以滿足畢業(yè)生能在建設單位、設計單位、施工單位、工程咨詢和監(jiān)理單位、房地產(chǎn)企業(yè)、投資與金融領域等從事工程管理及相關工作以及在政府部門、教學和科研單位從事相關工作為宗旨，立足于本專業(yè)08版培養(yǎng)方案，重點強調建筑施工課程的重要地位，不斷積累授課教師的工程經(jīng)驗，精心挑選授課教材，及時更新教學內容，有效促進各類課程之間的交融，綜合運用多種教學手段和方法，充分實現(xiàn)課堂教學和實踐教學的有機結合，認真聽取廣大學生的意見和建議，不斷提高建筑施工課程的教學質量。

（二）建筑施工類課程教學改革策略和具體改革措施

為了進一步做好建筑施工課程的教學工作，筆者借鑒其他高校同類課程的教學改革經(jīng)驗，結合自身的授課體會，提出通過實施“六結合”策略來推進建筑施工課程教學改革。“六結合”策略模型如圖1所示，具體改革措施包括6個方面的內容。

1.技術知識與管理知識相結合

授課教師在開課伊始就應結合工程管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作和管理類、經(jīng)濟類、法規(guī)類課程學習需要，重點強調施工課程的重要性，從思想上引起學生的高度重視。另外，在授課過程中應有計劃地將施工技術知識和工程管理知識有機結合講解，穿插一些工程質量、進度、成本、安全、合同管理的知識或案例，將技術知識與管理知識密切聯(lián)系，讓學生真正意識到技術知識在工程管理中的地位和作用，激發(fā)他們的學習興趣，同時培養(yǎng)他們對知識的融會貫通和綜合掌握各類知識的能力。

2.教材內容與工程前沿相結合

針對施工類課程許多教材內容陳舊，授課內容未及時更新的情況，授課教師應根據(jù)課程教學大綱的內容，認真對比分析各類教材，慎重選擇，最好從獲獎教材和國家級或省級精品課程所使用的教材中進行選擇。另外，教師需要時刻關注建筑領域新設備、新材料、新技術和新工藝的發(fā)展和推廣情況，了解工程前沿的知識和動向，在講課過程中適當進行補充和介紹，注重教材內容與工程前沿知識的有機結合，這樣既方便學生學習傳統(tǒng)知識，又可以讓學生接觸到最新知識，不斷開拓學生的視野。

3.課堂教學與實踐教學相結合

課堂教學與實踐教學相結合會加深學生對所授內容的印象，起到事半功倍的效果。當前中國礦業(yè)大學建筑施工類課程的實踐教學主要包括第5學期末進行的課程設計和第6學期末進行的暑期生產(chǎn)實習，由于課堂教學和實踐教學在時間上的不同步，課堂教學和實踐教學效果均大打折扣。為了解決理論知識與工程實踐脫節(jié)的問題，可以將課堂教學與實踐教學穿行。首先，由于第5學期結束后的

寒假不便安排實習，可以將課堂教學安排在第5學期后半學期進行，這樣課程結束后緊接著進行課程設計，根據(jù)實際工程開展有關施工組織方面的實踐訓練，來加深對所學理論知識的理解，并模擬解決工程實際問題。其次，可以在課堂教學過程中穿插設置觀摩教學課，根據(jù)理論課的授課進度安排若干次工地現(xiàn)場觀摩課，可以安排在周末進行，時間較為充足，學生可以根據(jù)施工圖紙和現(xiàn)場施工情況或存在問題進行討論，這樣可以更好地培養(yǎng)學生動手實踐能力。開展觀摩教學前教師需認真編制詳細的觀摩教學計劃和內容，提前確定好工地和現(xiàn)場講解人員，并重點強調安全和紀律，學生人數(shù)太多時，可分組安排，為便于管理和保證學習效果，每組最好不超過20人。再次，在第6學期末進行的暑期生產(chǎn)實習過程中，學生不但要實習施工知識，還包括各類管理知識，所以實習指導教師應做好實習組織工作，繼續(xù)引導學生回顧和掌握現(xiàn)場施工過程中的施工技術和組織方面的知識，加深理解和記憶。

4.理論教學與案例教學相結合

高層次工程管理人員不但要掌握各種施工工藝的實施方法，還要明白實施的原因，實施會出現(xiàn)的問題。因此，要求授課教師從力學、材料學、建筑學、組織行為學、美學等角度運用相關理論知識來深入分析施工技術所涉及的各種原理，并且需要通過大量的工程案例甚至是工程事故進行實證，來加深學生的理解，引起學生的重視。授課教師不僅要熟練掌握相關學科各類理論知識，還應在參與工程實踐、科學研究、參觀考察過程中注意收集和梳理工程資料，比如收集某些典型工程的施工工藝和機械的照片和錄像、施工圖紙、施工組織設計、施工方案，招投標文件、合同，工程當中遇到的問題等資料。另外還可以充分利用網(wǎng)絡資源，精心挑選一些有代表性的工程新聞、工程圖片或工程事故照片，不斷豐富案例的數(shù)量和質量，在講解施工原理和方法時，適時進行運用，以提高教學效率。

5.教師主講與團隊討論相結合

提高教學質量必須充分調動“教”與“學”雙方主體的潛力和主觀能動性，不僅要確保教師講課的主導地位，還要兼顧學生在教學中的角色。對于授課教師，開課前應根據(jù)教學大綱的要求，認真編寫教案，精心設計每堂課的內容、講課思路和方法，明確重點講解內容。另外，要制作出精美的教學課件，將收集到的各類相關工程資料進行鏈接，營造一個圖、文、聲并茂的教學環(huán)境，充分刺激學生的視聽器官，激發(fā)他們的興趣。授課過程中應多采用啟發(fā)式教學方法，循序漸進地引入教學內容，從建筑材料到施工機具，從施工工藝到施工規(guī)范，從基本原理到例題分析，從易到難、逐步深入，確保學生緊跟教師思路。對于聽課學生，授課教師應鼓勵和引導學生積極思考、主動探索，參加討論、提出質疑，充分發(fā)表自己的新觀點、新想法，在融洽、開放、合作的師生關系中展開教學，以激發(fā)學生的學習熱情，調動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維[3]。授課教師可以結合授課內容和思考題，提前布置團隊討論題目，讓學生查找資料，在課堂上抽出一定時間，由各小組派代表發(fā)言討論，教師適時進行團隊輔導，加強互動性，激發(fā)學生學習的主動性，提高學生的動手能力。

6.傳統(tǒng)考核與創(chuàng)新考核相結合

許多高校施工類課程的考核方式通常采取傳統(tǒng)的“課程成績＝平時成績×30%＋卷面成績×70%（所占比例可適當調整）”方式。平時成績主要依據(jù)出勤情況、作業(yè)情況和課堂表現(xiàn)綜合打分，學生提高卷面成績的手段主要根據(jù)考試范圍死記硬背，這種考核方式往往埋沒了部分學生的個性和優(yōu)勢。因此，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高他們的綜合素質，必須對考核方式加以改進，要從考核學生對書本知識的掌握為主轉變?yōu)榭己藢W生分析和解決實際問題的能力為主。在傳統(tǒng)考核方式基礎上嘗試如下創(chuàng)新考核方式：適當降低客觀題所占分值，增加案例分析題，考察學生掌握基礎理論情況和動手實踐能力，將卷面成績所占比例降低至50％，將平時成績考核內容在出勤情況、作業(yè)情況考查的基礎上，增加課堂發(fā)言、觀摩課表現(xiàn)、團隊討論、科技論文寫作等方面的考核，賦予一定分值加以量化。通過對考核方式的改進來改變學生的學習方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和動手實踐能力，打破應試教育的弊端。

五、結語

建筑施工類課程對于培養(yǎng)工程管理專業(yè)學生的專業(yè)素質，促進其更好地學習其他專業(yè)課程、盡快勝任今后的工作崗位具有重要地位和作用。受課程特點的制約，在教學過程中仍舊存在一些不盡人意的地方，進一步改革課程教學、改善教學效果仍然十分必要，建議嘗試采取上述“六結合”的策略，采取多種措施來系統(tǒng)提升建筑施工類課程的教學質量。

參考文獻：

［1］陳建國,許風.工程管理專業(yè)實踐教學體系構建研究［J］.高等建筑教育,2010,19(1):89-94.

［2］劉艷軍.建筑施工課程教學改革思考［J］.高等建筑教育,2010,19(1):44-47.

［3］湯小凝.淺談土木工程施工教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)［J］.河南建材,2008(3):77-78.

Teaching reform of construction course for engineering management specialty

NI Guo-dong, YAN Xiao-fei, NING De-chun

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(School of Mechanics and Civil Engineering, China University of Mining and Technology, Xuzhou 221116, P. R. China)

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篇（4）

中圖分類號：K826.16 文獻標識碼：A 文章編號：

1 做好工程項目的風險控制

風險控制貫穿于工程項目建設的各個階段，在工程建設整個建設周期內，都要牢固樹立風險意識，有效的規(guī)避影響目標實現(xiàn)的不確定因素，建立風險管理系統(tǒng)，通過風險識別、風險預警、風險分析、風險評估和風險報告等措施，全面控制經(jīng)營風險和財務風險。

1.1 合理分配工程項目的風險

工程項目的參建方由業(yè)主、設計單位、承包商、監(jiān)理人、供應商等組成。所有參建方必須要有一定的風險分攤，只有這樣才能最大限度的發(fā)揮項目管理的積極性，保證項目目標的實現(xiàn)。反之，如果某一方承擔風險過小甚至沒有風險，就很難讓他們積極主動的參與到項目建設管理中，對工程效益的最終實現(xiàn)十分不利。例如，業(yè)主在沒有施工圖紙的前提下簽訂成本加酬金合同，而又沒有規(guī)定最大的成本限額，承包商不承擔任何價格變化或工程量變化的風險，工程風險主要由業(yè)主承擔。這樣就造成承包商缺乏控制成本的積極性，想方設法增加工作量來獲取最大利益，對業(yè)主的投資控制和工期控制十分不利。又如，業(yè)主在施工圖紙不完備，施工地質條件和施工情況都不清楚的前提下簽訂固定總價合同，合同總價一次包死，固定不變，致使承包商承擔全部工作量和價格風險，承包商就會以防范風險為理由加大工程預算，業(yè)主也因沒有風險責任來盲目干預，最終的結果是可想而知的。因此必須由項目的各參建方共同來分擔風險，共同來參與項目管理，調動各方面的積極因素，通過風險分析來加強項目管理，將項目風險控制到最低。

1.2 風險與責、權、利相結合

①風險責任承擔者要有控制的權力和處理問題的權力；②機會與風險是對等的，風險的承擔者應該享受因承擔風險控制而所得的收益和機會收益等，也就是風險激勵機制；③承擔風險責任者應擁有計劃、時間控制條件等措施，在風險來臨或有可能預見的風險發(fā)生時有迅速采取控制風險的信息、時間等條件，從容的、理性的承擔風險。

1.3 常用的風險應對措施

1.3.1 權衡利弊后，回避風險是應對措施之一

項目風險事件發(fā)生的損失較嚴重或風險事件發(fā)生的可能較大時，應選擇風險小或適中的項目，主動放棄風險大的項目或變更項目計劃。這在項目決策中就應該提高警惕，對于那些災難性概率大的可能明確導致虧損的項目就應該回避，在風險事件未發(fā)生之前，要對可能造成的損失完全徹底的消除，而不只是減少損失及影響。對于那些超過自己承擔能力的風險，成功把握不大的有關項目要盡量回避，從而達到減少風險控制風險的目的。

1.3.2 采取程序法、工程法、教育法來降低風險發(fā)生的可能性是應對措施之二

我們通常采用完善的組織措施和先進的技術措施來進行風險緩解，在風險已經(jīng)發(fā)生的情況下，要最大限度的限制擴展范圍以遏制損失繼續(xù)擴大，使風險損失降到最低。比如，承包商無力完成工程項目，經(jīng)業(yè)主確認應立即撤換；業(yè)主誤期付款超過合同規(guī)定期限，應采取停止施工；如果有人受傷發(fā)生安全事故，立即進行救治，雷雨、大風天盡量讓有關人員做室內工作，防止意外，及時的采用可靠的安全保護措施。對項目的管理者選派得力的管理技術人員，采取有效的組織管理形式，并在實行嚴密的控制中實施施工全過程。

1.3.3 風險轉移是回避風險的措施之三

常用的風險轉移有購買保險、提出合理的保證金、采取合作方式共同承擔保險、采用二次經(jīng)營策略等方法。用購買保險來轉移風險。是因為對于一些不以人的意志為轉移的風險，如自然災害，突發(fā)事件等等購買保險是轉移風險的最好辦法；對于資信風險，我們一般也要求對方出具擔保證件，如銀行出具的投標保證函件，政府出具的合資項目擔保書，履行有關合約出具的項目保証函以及預付款保證函等等。利用提取一定的風險保證金來轉移風險是大型資產(chǎn)購置、項目管理常用的方法之一。這是從財務管理的角度為防控風險做準備，在招標報價中預先增加一筆不可預見的風險費或者在付款中預留一部分風險保證金，以減少或者抵消風險發(fā)生時的損失。

2 在虧損與風險具存時施工企業(yè)的工程項目必須要有成本控制措施，才能保證盈利目標完成

2.1 必須正確的制定工程項目的盈虧指標和總成本目標

項目控制成本的基礎是制定成本目標。制定好成本指標，項目實施起來就能夠以各項指標為依據(jù)，隨時對成本控制情況加以比較并進行分析，從而總結出控制成本的教訓和經(jīng)驗，在此基礎上不斷的對工作加以改進。經(jīng)營能力和盈利能力的指標是通過項目部制定的盈虧指標來考核的，它不僅能反映出企業(yè)對項目部或者工程項目盈利指標或者虧損的預期，并為項目部努力完成或達到的基本的數(shù)值盡早采取有效措施。所以對每一項中標的工程項目，項目管理者必須在正式開工后適當時間內，和項目部以及有關的部門正確的核定該項目的目標總成本，特別是對材料費、人工費、及大型機械使用費和其它的間接費用要根據(jù)市場的調研情況作出比較準確的預算。如此，才能保證該工程項目達到預期的目標。

2.2 根據(jù)可控原則來控制成本是項目管理的重要方面

項目部、施工機組要分清各自所承擔的責任，在成本控制中要制定材料消耗定額、勞動定額、以及機械臺班定額等。如按工作量計算使用的工作日、材料消耗、所用機械的臺數(shù)。同時工程項目在施工過程中，根據(jù)所消耗數(shù)量隨時進行監(jiān)控并與計劃應完成的施工進度加以進行對比分析，如有發(fā)現(xiàn)問題及時加以改正。工程項目成本的主要組成部分實行采購招標。如材料費、配件費機械使用費等等，這些他們可以說占項目總成本的 70%左右，這些基本成本控制住了，構成項目總成本的基本費用就能夠控制住了。在招標過程中材料費的單價和數(shù)量是兩個因素決定的，為了回避風險材料質量也是不可忽視的，材料單價的高低是決定工程項目成本高低直接因素，目前，市場的材料基本是供大于求，因此實行采購招標即有利于降低材料單價，也能貨比三家，購買到質量可靠的產(chǎn)品。

2.3 對工程項目管理要樹立安全就是大效益、質量就是大效益的新觀念，預防和減少甚至避免發(fā)生質量、安全事故

對多發(fā)的安全質量部位或事故易發(fā)區(qū)域要進行重點監(jiān)控，避免或減少因安全、質量等原因增加項目的工程成本。企業(yè)要制定嚴格的安全、質量管理制度，對責任人要有嚴格的獎懲制度，使全體員工樹立起安全第一、質量第一的施工意識，將安全、質量事故和隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

2.4 合同管理是降低成本的重要方面

各個項目部，負責合同管理的工作人員必須恪盡職守，對正在履行或者已經(jīng)簽訂的工程合同進行嚴格細致審核、審查。對于與有關法律或法規(guī)不相容的合同，或條款不合理的合同要與對方通過協(xié)進行變更。對于無法變更或不同意變更的合同采取簽訂補充協(xié)議的辦法。如對方要求更改合同，應采取協(xié)商，在不損害我方利益的情況下進行修訂。其他與個人或者外單位的交易，如借款、運輸、租賃、技術、供用的風、水、電以及倉儲、保管等委托事項，用正式合同形式雙方去執(zhí)行，不得口頭約定，不得隨意更改。

2.5 保證成本質量關，必須完善各項管理制度 ①建立概預算控制制度加強概預算的審核。②建立工程項目的價款支付制度。支付工程價款時嚴格審核工程合同、相關憑證及支付申請等。③建立竣工環(huán)節(jié)成本控制度。包括竣工清算、竣工決算、竣工決算審計及竣工驗收等。④建立監(jiān)督、檢查制度。充分發(fā)揮資金使用效益。

參考文獻：