撰寫培訓(xùn)總結(jié)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇撰寫培訓(xùn)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

關(guān)鍵詞:OPL;TnPM;設(shè)計(jì)

Key words: OPL;TnPM;design

中圖分類號(hào):TS41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2010)30-0209-02

1OPL單點(diǎn)課活動(dòng)

OPL(One Point Lesson),即單點(diǎn)課,又稱一點(diǎn)課,就是針對(duì)解決生產(chǎn)中的某一特定問(wèn)題由員工自己編寫的專門教材。OPL的作用就是將個(gè)人知識(shí)組織化,隱性知識(shí)顯性化,零散知識(shí)系統(tǒng)化。因?yàn)橹皇墙鉀Q一個(gè)問(wèn)題,不必長(zhǎng)篇大論,更不必系統(tǒng)成套,只要把意思表示明白,僅僅寫在一張A4紙上即可。以前的菏澤卷煙廠就將它變得更為中國(guó)化,更有鼓動(dòng)性,叫做“我來(lái)講一課”;天津石化公司更是發(fā)展為5A培訓(xùn),5A就是Any Time,Any Problem,Any body,Any way,Any where,意思是在任何時(shí)間,對(duì)任何問(wèn)題,有任何人、采取任何方式、在任何地點(diǎn)都可以培訓(xùn)。

2OPL(單點(diǎn)課)的類別

帆都卷煙廠OPL內(nèi)容主要包括一下類別:

設(shè)備操作技巧、設(shè)備維護(hù)技巧、設(shè)備精度的調(diào)整、小故障的處理、某種產(chǎn)品缺陷的防止、緊急情況的應(yīng)對(duì)、危機(jī)隱患的發(fā)現(xiàn)和處理、小工具的制作、提高功效的小方法、減少勞動(dòng)疲勞的做法、一種堵漏技術(shù)的應(yīng)用、一種操作工藝的改進(jìn)、一種安裝、對(duì)中、平衡方法、一種清掃工具的制作、防止污染的好方法、一種根除故障根源的維修方式、可以減少浪費(fèi)、降低成本的改革方案等等。

“兩個(gè)人交換蘋果,各得一個(gè)蘋果,兩個(gè)人交換思想,各得兩個(gè)思想。”我們企業(yè)有很多人,如果互相交流思想,互為老師,那將是一個(gè)什么應(yīng)對(duì)局面呢?在這種思想的啟迪相TnPM管理提出了建立“教育型組織”的概念。所謂教育型組織,就是人人為師,有意識(shí)的引導(dǎo)和開發(fā)每一個(gè)人的“教育”潛力。每個(gè)人就是教練又是學(xué)生,每個(gè)人都按照教練法則來(lái)參與團(tuán)隊(duì)的訓(xùn)練。我們?cè)诮⑦@個(gè)教育型組織的活動(dòng)中,就是以O(shè)PL(單點(diǎn)課)為載體的。

3OPL(單點(diǎn)課)體系推動(dòng)和建立

都卷煙廠OPL(單點(diǎn)課)體系推動(dòng)和建立流程見(jiàn)圖1。

3.1 培訓(xùn)和發(fā)動(dòng)階段

制作OPL(單點(diǎn)課)的相關(guān)培訓(xùn)課件,普及OPL相關(guān)知識(shí),指導(dǎo)員工怎樣總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)和技巧,怎樣撰寫OPL。制定OPL活動(dòng)實(shí)施方案和評(píng)比、激勵(lì)辦法,以號(hào)召每個(gè)員工把自己的智慧貢獻(xiàn)出來(lái),積極撰寫單點(diǎn)課程教材,這樣才能夠引起大家對(duì)這項(xiàng)工作的重視,員工才可能自主去撰寫OPL。

3.2 課題發(fā)掘階段

OPL的課題具有兩個(gè)特點(diǎn):“小”,一個(gè)課題只解決一個(gè)問(wèn)題;“多”,課題題材無(wú)處不在。課題挖掘可以從三個(gè)方面進(jìn)行:來(lái)自員工自己的發(fā)現(xiàn);基層管理者、小組長(zhǎng)提出的攻關(guān)課題;上級(jí)主管引導(dǎo)和提示員工總結(jié)提煉。在開展過(guò)程中,很多員工反映找不到課題,或是不知道寫些什么。我們就通過(guò)TnPM活動(dòng)看板,展示優(yōu)秀的OPL樣本,并到現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)員工發(fā)掘課題。員工在漸漸接受OPL這一新鮮事物后,也慢慢掌握了發(fā)掘OPL課題的思路。

3.3 撰寫階段

OPL撰寫的基本要求是:內(nèi)容應(yīng)該盡可能做到深入淺出、主題明確、簡(jiǎn)單易懂、邏輯清晰,便于理解,便于實(shí)踐運(yùn)用。

具體要求是:體現(xiàn)5W2H

即What――講的什么內(nèi)容;Who――誰(shuí)來(lái)講、誰(shuí)來(lái)學(xué);Where――應(yīng)用在何處;When――何時(shí)應(yīng)用,何時(shí)進(jìn)行培訓(xùn);Why――為什么這樣;How――如何做;How much,How many――做多少,做到什么程度。

通過(guò)一段時(shí)間的開展,員工撰寫OPL的能力大大提高,從而提高了員工的文字表達(dá)能力和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的能力。

3.4 評(píng)審階段

OPL的評(píng)審和“六源”的評(píng)審既有相似點(diǎn),又有不同之處。OPL的評(píng)審主要遵循以下幾點(diǎn):

科學(xué)性(要正確);

適用性(要能解決實(shí)際問(wèn)題);

原創(chuàng)性(必須是未成文知識(shí)點(diǎn));

安全性(不得為了提高效率置等安全風(fēng)險(xiǎn)于不顧);

可推廣性(要可以推廣到讓大多數(shù)人掌握)。

科學(xué)性則是重中之重,一個(gè)OPL,它的創(chuàng)意性再高,版面再精美,如果內(nèi)容不正確,則仍是一個(gè)錯(cuò)誤的OPL,不能被采納。還有的OPL雖然正確但是內(nèi)容說(shuō)明不完善,則需要退給撰寫人修改完善后再提交。因此,這也是我們的OPL活動(dòng)評(píng)審過(guò)程老是落后于“六源”評(píng)審的原因所在。

3.5 培訓(xùn)階段

對(duì)于評(píng)審合格的OPL,我們專門制定了OPL培訓(xùn)實(shí)施方案,規(guī)定了每個(gè)活動(dòng)小組每周都要抽時(shí)間培訓(xùn)適用于本小組的OPL教案。撰寫人在本組的,由撰寫人對(duì)其他人培訓(xùn),撰寫人不在本組的,可以指定專門人員對(duì)其他人實(shí)施培訓(xùn),以達(dá)到TnPM開展OPL(單點(diǎn)課)的初衷――知識(shí)共享。

對(duì)于OPL活動(dòng)中員工撰寫的優(yōu)秀OPL,涌現(xiàn)出的優(yōu)秀個(gè)人、優(yōu)秀活動(dòng)小組,我們采取以月為周期進(jìn)行評(píng)比,并設(shè)置以下獎(jiǎng)項(xiàng):

第一,優(yōu)秀OPL編寫人

在經(jīng)確認(rèn)的OPL中,選出各活動(dòng)小組撰寫教案最多的員工確定為優(yōu)秀OPL編寫人。

第二,最佳OPL獎(jiǎng)

組織相關(guān)人員按照下表1細(xì)則評(píng)分,各項(xiàng)得分第一名評(píng)為最佳OPS、OPL獎(jiǎng)。

第三,最佳組織獎(jiǎng)

按照培訓(xùn)得分,OPL得分,OPL編寫人獲獎(jiǎng)得分進(jìn)行打分,班得分最高的小組確定為最佳組織獎(jiǎng)。

OPL得分=本組OPL得分總和

獲獎(jiǎng)得分=本組OPL編寫人或OPL獲得加分總和

培訓(xùn)得分:每月對(duì)各組的OPL培訓(xùn)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì),將培訓(xùn)按照三方面進(jìn)行打分:培訓(xùn)課件或教材針對(duì)性、目的性、科學(xué)性;記錄完整性(書面、照片);培訓(xùn)組織紀(jì)律情況。

對(duì)于評(píng)選出來(lái)的的優(yōu)秀OPL、優(yōu)秀OPL撰寫人、優(yōu)秀組織,我們也是采取物質(zhì)和精神兩方面的激勵(lì)。物質(zhì)方面,在原有獎(jiǎng)勵(lì)的基礎(chǔ)上再給予額為的實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì);精神方面,一是將優(yōu)秀的提案展示在TnPM活動(dòng)看板上展示,不但用來(lái)肯定員工的勞動(dòng)成果,而且還可以讓其他員工得到借鑒。二是將優(yōu)秀OPL撰寫人的照片以及其提交OPL數(shù)量、總得分展示在活動(dòng)看板和電子宣傳屏上,以到達(dá)肯定他們對(duì)TnPM的貢獻(xiàn),并激勵(lì)其他員工參與TnPM管理的積極性。三是把優(yōu)秀組織征集OPL、培訓(xùn)OPL的過(guò)程刊登在TnPM簡(jiǎn)報(bào)上予以報(bào)道。

篇（2）

以“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”為根本出發(fā)點(diǎn)，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，解放思想，講求實(shí)效，全面貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和湖南省20xx年中小學(xué)教師培訓(xùn)工作會(huì)議精神，深入推進(jìn)我校“教學(xué)提質(zhì)增效年”活動(dòng)，全面實(shí)施“內(nèi)涵強(qiáng)師”行動(dòng)計(jì)劃，構(gòu)建一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，為加快我區(qū)教育現(xiàn)代化建設(shè)步伐創(chuàng)造有利的條件。

二、研訓(xùn)安排

時(shí)間地點(diǎn)內(nèi)容主持

7.8上午各辦公室休學(xué)典禮準(zhǔn)備研訓(xùn)材料z各教研組組長(zhǎng)

7.8下午會(huì)議室各科質(zhì)量分析和學(xué)情研究學(xué)科組長(zhǎng)

7.9上午會(huì)議室“教學(xué)提質(zhì)增效年”茶話會(huì)（教研組經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流、工會(huì)組經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流、課堂教學(xué)研討交流、創(chuàng)新作業(yè)交流、培訓(xùn)心得交流、班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流、新課程理論交流、辯課等等）zz

7.9下午電腦室1專題學(xué)習(xí)《芙蓉區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校教師均衡配置工作方案》zz

7.10上午會(huì)議室1、專題講座：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》2、教師專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)劃（制定個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃、完成教師專業(yè)檔案盒里面的內(nèi)容）zz

7.10下午各辦公室1、自主研修：“崇師德、塑師魂”2、小組討論交流，撰寫培訓(xùn)心得。3、撰寫培訓(xùn)總結(jié)，提交到區(qū)教中心郵箱zz）z

暑假相關(guān)地點(diǎn)1、7月25日起，陳艷、湯艷參加英特爾培訓(xùn)；2、8月20日，鐘艷、張靜參加市骨干班主任教師培訓(xùn)；3、全體教師在家進(jìn)行自主研修，撰寫研修心得。

三、暑假培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：z（校長(zhǎng)）

組員：z（書記）zz

新聞：zz

篇（3）

在XX年上半年，從總體來(lái)講，日常的數(shù)據(jù)采集依然占據(jù)了很大的比重。在數(shù)據(jù)錄入方面，我依然嚴(yán)格要求自己，在保證速度的同時(shí)做到準(zhǔn)確錄入。在上半年，我參與了第一季度數(shù)據(jù)報(bào)告以及5月份月報(bào)的撰寫，雖然是常規(guī)數(shù)據(jù)報(bào)告，我依然不敢松懈，盡力做到一遍通過(guò)，不犯低級(jí)錯(cuò)誤。

另外，在日常工作之余，也向周*學(xué)習(xí)了專刊考核方面的工作。考核工作對(duì)我來(lái)說(shuō)并不陌生，因?yàn)橐郧霸?jīng)也接觸過(guò)，考核規(guī)則簡(jiǎn)化之后，上手更加容易。主要是做到耐心細(xì)致就不會(huì)出錯(cuò)。

那么，本年度除日常工作外，應(yīng)中心領(lǐng)導(dǎo)要求，每日由廣告部渠道組提供當(dāng)日未到達(dá)名單，由李*和我輪流在系統(tǒng)中查詢最后一次投放本報(bào)的時(shí)間。廣告部渠道組提供名單并不細(xì)致，加大了查詢工作的難度，希望日后通過(guò)有效的交流和溝通，雙方可以達(dá)成統(tǒng)一，提高工作效率。

二、調(diào)研項(xiàng)目

人才招聘行業(yè)調(diào)研報(bào)告：年初，在報(bào)社領(lǐng)導(dǎo)的指示下，我和祁*共同完成了人才招聘行業(yè)的專項(xiàng)調(diào)研報(bào)告。本次報(bào)告通過(guò)對(duì)全國(guó)人才招聘行業(yè)的仔細(xì)研究，包括全國(guó)媒體人才招聘廣告投放情況與沈陽(yáng)地區(qū)媒體投放對(duì)比分析，沈陽(yáng)地區(qū)自身招聘行業(yè)的特點(diǎn)以及報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、人才市場(chǎng)等多個(gè)方面的深入分析，在金融危機(jī)的影響下，對(duì)XX年招聘行業(yè)情況做出了有預(yù)見(jiàn)性的預(yù)測(cè)，并驗(yàn)證了領(lǐng)導(dǎo)的想法。通過(guò)撰寫此次報(bào)告，使我的思路更加開闊，學(xué)到了很多東西，也掌握了一些撰寫專項(xiàng)分析報(bào)告的技巧，對(duì)我日后撰寫某個(gè)行業(yè)的專項(xiàng)報(bào)告有一定的幫助。在這里感謝主任對(duì)我和祁*的信任和指導(dǎo)。

**電器調(diào)研項(xiàng)目：4月份，在領(lǐng)導(dǎo)的指示下，我們與**電器一起合作了一次關(guān)于家電行業(yè)的調(diào)研活動(dòng)。本次調(diào)研方式為街頭攔訪。關(guān)于問(wèn)卷，個(gè)人認(rèn)為，由于街頭攔訪形式比較特殊，被訪者是在行走過(guò)程中，問(wèn)卷題目應(yīng)該盡量短小簡(jiǎn)單。本次問(wèn)卷題目一共26道題目，包括單選、多選以及復(fù)合題目，a4紙打印需要三張。在訪問(wèn)過(guò)程中，感覺(jué)有些繁瑣冗長(zhǎng)。被訪者大多覺(jué)得題目較多，一張問(wèn)卷訪問(wèn)下來(lái)，大約需要10分鐘的時(shí)間。就日后的調(diào)研來(lái)看，個(gè)人認(rèn)為，街頭攔訪問(wèn)卷一般題目在10-20個(gè)問(wèn)題，a4紙打印2張，訪問(wèn)時(shí)間控制在5-8分鐘左右為宜。過(guò)長(zhǎng)會(huì)導(dǎo)致被訪者的厭煩情緒，在問(wèn)卷的最后容易隨便糊弄了事，影響調(diào)研的準(zhǔn)確性。雖然調(diào)研中有這樣和那樣的困難，但經(jīng)過(guò)全體項(xiàng)目人員的努力，本次調(diào)研項(xiàng)目執(zhí)行到位，保質(zhì)保量的完成了任務(wù)，達(dá)到預(yù)期要求。

版面監(jiān)測(cè)調(diào)研：4月份，與**市場(chǎng)研究公司合作開展了“XX年第一期版面監(jiān)測(cè)調(diào)研項(xiàng)目”。針對(duì)項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)，務(wù)求使版面調(diào)研數(shù)據(jù)的真實(shí)準(zhǔn)確。并在6月初召開了報(bào)告講解會(huì)。本次報(bào)告在原有基礎(chǔ)上增加了定性研究與版面的直觀對(duì)比，對(duì)各部們領(lǐng)導(dǎo)解讀報(bào)告起到一定的作用。

客戶滿意度調(diào)研：6月末，在集團(tuán)要求下，和祁*一起完成了《XX年上半年客戶滿意度調(diào)研報(bào)告》，為經(jīng)營(yíng)工作考核提供了一定的數(shù)據(jù)依據(jù)。

發(fā)行調(diào)研：在XX年初，發(fā)行調(diào)研已經(jīng)全部由市場(chǎng)部獨(dú)立進(jìn)行，每月進(jìn)行一周。雖然人員有限，但市場(chǎng)部人員盡出，保證了發(fā)行調(diào)研的按期進(jìn)行。就發(fā)行調(diào)研本身來(lái)說(shuō)，個(gè)人認(rèn)為，由于選擇攤點(diǎn)過(guò)少，每期報(bào)告不免單調(diào)重復(fù)，在XX年下半年應(yīng)當(dāng)改進(jìn)調(diào)研方式，不再單純進(jìn)行要報(bào)銷報(bào)的數(shù)量，要在原有基礎(chǔ)上有計(jì)劃的進(jìn)行較為深入的調(diào)研。這樣可以使得發(fā)行調(diào)研更加具有指導(dǎo)意義。

三、活動(dòng)配合與外出培訓(xùn)

在上半年，市場(chǎng)部配合房產(chǎn)專刊部進(jìn)行了“購(gòu)房消費(fèi)卷”活動(dòng)，在活動(dòng)結(jié)束之后，為領(lǐng)導(dǎo)撰寫了《春暖花開購(gòu)房消費(fèi)卷報(bào)告》，報(bào)告以漫畫等幽默的方式展示了華商晨報(bào)“購(gòu)房消費(fèi)卷活動(dòng)”，并對(duì)其他媒體在房產(chǎn)行業(yè)方面的政策以及地產(chǎn)商投放廣告心態(tài)進(jìn)行了分析，得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

另外，在5月末，在中心領(lǐng)導(dǎo)的指示下，深入研究了**活動(dòng)，在查閱了大量資料，并在部門主任的指導(dǎo)下，撰寫了《****》活動(dòng)策劃報(bào)告。通過(guò)此次報(bào)告的撰寫，讓我自己所從事的工作的認(rèn)識(shí)更加深刻，了解到自己的工作思路要依據(jù)數(shù)據(jù)而不局限于數(shù)據(jù)。作為市場(chǎng)部的一員，我要更加鞭策自己，拓展自己的思路與眼界，放眼市場(chǎng)放眼全局。

在5月，我有幸赴北京參加了 “市場(chǎng)研究基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)”。本次培訓(xùn)主要是數(shù)據(jù)基礎(chǔ)分析與處理，在介紹了我們?nèi)粘９ぷ鞒Ｓ密浖xecl的同時(shí)，講解了專業(yè)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件spss的基礎(chǔ)操作。這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)對(duì)我來(lái)說(shuō)相當(dāng)珍貴，而這次培訓(xùn)也對(duì)我日后的工作有了很大的幫助，希望在接下來(lái)慧聰所舉辦的一系列培訓(xùn)中依然可以去學(xué)習(xí)參加，提高自己的分析水平，業(yè)務(wù)能力。

四、展望

篇（4）

實(shí)驗(yàn)研究能力包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)分析與改進(jìn)、實(shí)驗(yàn)研究論文的撰寫等。1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是科學(xué)探究的核心，是實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)能否實(shí)現(xiàn)的重要保證，也是實(shí)驗(yàn)具體操作的指南。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過(guò)程就是科學(xué)思維的過(guò)程，教師只有掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的理論和方法，具有實(shí)驗(yàn)過(guò)程操作與調(diào)控、數(shù)據(jù)的收集與處理、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的歸納分析等方面的知識(shí)，才能夠按照新課程的要求積極引導(dǎo)學(xué)生探究生物科學(xué)，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、科學(xué)思維能力、科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。2.實(shí)驗(yàn)分析與改進(jìn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，由于受實(shí)驗(yàn)條件、經(jīng)濟(jì)條件、季節(jié)等方面的限制，有些實(shí)驗(yàn)無(wú)法像預(yù)期那樣完成。這時(shí)，就需要教師充分利用智慧應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)，分析改進(jìn)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，以更好地實(shí)施課程，落實(shí)目標(biāo)。實(shí)際上，選修Ⅰ中的實(shí)驗(yàn)為教師提供了更大的發(fā)揮空間。3.實(shí)驗(yàn)研究論文的撰寫在新時(shí)代下，我們不僅需要教學(xué)能手，更需要研究型的大家。在教學(xué)中，做到教研相長(zhǎng)，勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，及時(shí)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，并將所思、所做、所感記錄下來(lái)，撰寫實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文，將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與同行交流，共同成長(zhǎng)。

二、實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)方法

1.講座法專題講座法適合于生物實(shí)驗(yàn)的基本理論。如實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的理論與方法、各種規(guī)章制度制定的原則、試劑的類型與保存方法、儀器的維修與保管方法、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)的理論與方法、論文撰寫基本格式與方法等。在講解時(shí)，切勿紙上談兵，要盡量采用實(shí)例加以說(shuō)明，使其更加清晰明確。2.各校骨干教師培訓(xùn)法各校骨干教師培訓(xùn)模式為：骨干教師引領(lǐng)——說(shuō)課、評(píng)課、點(diǎn)評(píng)——自主作業(yè)、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐——交流、反思、總結(jié)、提高。集體學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合、個(gè)人鉆研與集體研討相結(jié)合。選取的培訓(xùn)對(duì)象為各個(gè)學(xué)校骨干教師，再由骨干教師負(fù)責(zé)向本校其他教師進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，帶動(dòng)其他教師共同進(jìn)步。通過(guò)課堂觀摩，說(shuō)課，評(píng)課，評(píng)議交流等形式，提高教師自覺(jué)運(yùn)用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的能力。通過(guò)參觀考察，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)展自我，為逐步形成教學(xué)特色打好基礎(chǔ)。該方法適用于重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)課程和疑難實(shí)驗(yàn)課程的培訓(xùn)。3.遠(yuǎn)程教學(xué)培訓(xùn)法隨著計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)無(wú)疑已成為教師培訓(xùn)一個(gè)重要途徑。遠(yuǎn)程教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)是覆蓋面廣、方便學(xué)習(xí)交流等。該方法有如下幾個(gè)特點(diǎn)：開放性、互、高效性、公平性。它突破了時(shí)空的界線，有別于傳統(tǒng)安坐于教室的培訓(xùn)方法。教師的學(xué)習(xí)時(shí)間與地點(diǎn)不受限制，自由安排，一般都不會(huì)影響自己的生活和工作。該方法適用于無(wú)法集中的教師對(duì)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。

篇（5）

    2提高文獻(xiàn)查閱及文獻(xiàn)處理能力

    科研課題的新穎性要求必須查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料,以了解本研究課題的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。文獻(xiàn)檢索、閱讀及處理能力是科研能力的重要一環(huán),對(duì)于基礎(chǔ)研究尤其強(qiáng)調(diào)英文文獻(xiàn)的查讀。筆者首先要求學(xué)生精讀基金申請(qǐng)報(bào)告中羅列的參考文獻(xiàn)(主要是英文文獻(xiàn)),透徹理解課題的研究背景及研究目的。在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)一步自行查考相關(guān)文獻(xiàn)并綜合分析信息內(nèi)容。現(xiàn)階段大部分學(xué)生都能較好使用電子圖書館及網(wǎng)上資源,但英文閱讀能力仍需重點(diǎn)訓(xùn)練及提高,這是從事科研工作重要的基本功,無(wú)捷徑可走,只有大量的閱讀。

    3掌握基本實(shí)驗(yàn)室技能并與臨床實(shí)踐相結(jié)合

篇（6）

二、 認(rèn)真遵守醫(yī)院作息時(shí)間，執(zhí)行請(qǐng)銷假制度。

三、 保持診室清潔整齊，定時(shí)通風(fēng)，每天紫外線消毒至少一小時(shí)。

四、 加強(qiáng)對(duì)各種器械的消毒管理，防止交叉感染。

五、 對(duì)患者認(rèn)真檢查、診治，準(zhǔn)確規(guī)范書寫門診病歷等醫(yī)療文書。

六、 對(duì)疑難患者不能確診的，及時(shí)請(qǐng)上級(jí)醫(yī)師會(huì)診，減少?gòu)?fù)診率，提高治愈率。

七、 對(duì)候診病人進(jìn)行口腔健康教育，宣傳口腔預(yù)防保健常識(shí)。

八、 下班前應(yīng)檢查各診室及技術(shù)室，并斷水?dāng)嚯姡苑腊l(fā)生意外。

口腔科工作職責(zé)

1、主要負(fù)責(zé)對(duì)門診患者進(jìn)行口腔疾病治療，口腔保健宣教等工作。

2、在分管院長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，全新全意解除病人疾苦，以熱忱的態(tài)度為患者提供一流的口腔醫(yī)療服務(wù)，樹立良好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。

3、應(yīng)醫(yī)院要求，完成實(shí)習(xí)、規(guī)培、進(jìn)修人員的培訓(xùn)、教育工作。

4、將國(guó)際先進(jìn)口腔治療技術(shù)、治療理念引入我院，提高我院口腔醫(yī)療水平。

5、依據(jù)相關(guān)規(guī)定，認(rèn)真完成口腔醫(yī)療器械的清洗、消毒、存放工作。

6、積極認(rèn)真，保質(zhì)保量完成醫(yī)院交代的政府指令性任務(wù)。

口腔科各工作人員崗位職責(zé)

一、  主任醫(yī)師崗位職責(zé)

1、領(lǐng)導(dǎo)本科室人員開展醫(yī)療護(hù)理工作，完成醫(yī)療護(hù)理任務(wù)。

2、確定醫(yī)師值班、門診會(huì)診、輪換和出診。參加門診、急診搶救和手術(shù)，解決本科復(fù)雜、疑難技術(shù)問(wèn)題。

3、負(fù)責(zé)組織本科業(yè)務(wù)訓(xùn)練，人才培養(yǎng)，和技術(shù)考核。負(fù)責(zé)安排進(jìn)修、實(shí)習(xí)人員的培訓(xùn)，并擔(dān)任教學(xué)。

4、定期討論本科在貫徹醫(yī)院（醫(yī)療方面）的質(zhì)量方針和落實(shí)質(zhì)量目標(biāo)、執(zhí)行質(zhì)量指標(biāo)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)與措施，并有反饋記錄文件。

5、督促檢查本科人員履行職責(zé)認(rèn)真執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度和技術(shù)操作常規(guī)，進(jìn)行安全教育，預(yù)防事故、差錯(cuò)和醫(yī)院感染。

6、負(fù)責(zé)本科醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)。掌握所有人員思想、業(yè)務(wù)能力和工作表現(xiàn)，提出考核、晉升、獎(jiǎng)懲和培養(yǎng)使用意見(jiàn)。

7、組織指揮大批創(chuàng)傷、中毒等重大急診病人的救治，并及時(shí)向醫(yī)務(wù)處和院領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告。

8、引進(jìn)國(guó)內(nèi)先進(jìn)技術(shù)，開展新業(yè)務(wù)和科學(xué)研究，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫學(xué)術(shù)論文。

二、  副主任醫(yī)師崗位職責(zé)

1、在科主任領(lǐng)導(dǎo)下，指導(dǎo)全科醫(yī)療、教學(xué)、科研、技術(shù)培訓(xùn)與理論提高工作。嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)醫(yī)療制度，認(rèn)真完成本職要求的病歷等各項(xiàng)醫(yī)療記錄。

2、指導(dǎo)下級(jí)醫(yī)師做好各項(xiàng)醫(yī)療工作，提高專業(yè)理論、技術(shù)操作和解決較復(fù)雜疑難技術(shù)問(wèn)題的能力。

3、承擔(dān)臨床教學(xué)工作及進(jìn)修、實(shí)習(xí)醫(yī)師的培訓(xùn)工作。

4、定期參加專家門診。

5、掌握國(guó)內(nèi)外先進(jìn)診療技術(shù)，開展科學(xué)研究，中西醫(yī)結(jié)合，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫學(xué)術(shù)論文。

6、督促下級(jí)醫(yī)師認(rèn)真貫徹執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度和醫(yī)療操作規(guī)范。

7、嚴(yán)格執(zhí)行傳染病報(bào)告和管理制度。

篇（7）

計(jì)劃

行動(dòng)

反思”。他的報(bào)告在我市教育界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反響,對(duì)推動(dòng)我市的“校本教學(xué)研究”的開展發(fā)揮了有力的推動(dòng)作用。然而,“校本教研”的模式不是唯一的。我們首先要肯定的是:劉華良博士提出的“問(wèn)題

計(jì)劃

行動(dòng)

反思”是一種“校本教研”的模式,而且是有效的模式,但不能認(rèn)為這是惟一的模式。

據(jù)筆者所知;還有別的模式,如: “五環(huán)節(jié)模式”。這是上海教科院周衛(wèi)先生根據(jù)美國(guó)圣路易部新城小學(xué)“推動(dòng)多元智能行動(dòng)研究”提煉出來(lái)的。他認(rèn)為教師“校本教研”的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

組織團(tuán)隊(duì)

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

設(shè)計(jì)實(shí)施

總結(jié)反思”五個(gè)階段。每一階段的具體任務(wù)是: 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:（1)課題組織者發(fā)現(xiàn)教育現(xiàn)場(chǎng)的問(wèn)題；(2)搜集并整理相關(guān)文獻(xiàn)資料；(3)確定研究方向,擬定研究計(jì)劃。

組織團(tuán)隊(duì):(1)研究者、領(lǐng)導(dǎo)和教師自愿組織成專業(yè)發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì);(2)尋找學(xué)校課表按排、人員、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備支持;(3)向?qū)W生說(shuō)明研究意圖,征得家長(zhǎng)同意。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:（1)研讀、研討多元智能理論,構(gòu)建團(tuán)隊(duì);(2)親歷每一種智能教學(xué),讓兒童認(rèn)識(shí)各自智能特色和學(xué)習(xí)風(fēng)格；(3)團(tuán)隊(duì)成員填寫學(xué)生多元智能梳對(duì)表；(4)在教學(xué)全過(guò)程中,專家與教師平等對(duì)話。

設(shè)計(jì)實(shí)施:（1)討論多元智能教學(xué)方案；(2)制定教學(xué)目標(biāo)；(3)將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為各項(xiàng)智慧活動(dòng)；(4)確定教育原則；(5)與家長(zhǎng)座談,說(shuō)明多元智能的意義與實(shí)施計(jì)劃；(6)實(shí)施單元教學(xué)活動(dòng)；(7)觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況,如通困難,及時(shí)調(diào)整內(nèi)容和方式；(8)學(xué)生完成相關(guān)的報(bào)告；(9)組織全班交流,觀察學(xué)生表述和功能提升情況。總結(jié)反思:（1）整理分析相關(guān)資料,完成論文撰寫；（2）專家、教師反復(fù)討論由此可見(jiàn),“校本教研”模式不是惟一的,劉良華先生的“五環(huán)節(jié)”的哪一個(gè)都為“校本教研”。另外,我市許多學(xué)校所使用的模式,也不能排除在“校本教研”之外。我市許多中小學(xué)在近十余年來(lái),在進(jìn)行"校本教研"時(shí)多按照“問(wèn)題

綜述

調(diào)查

計(jì)劃

設(shè)計(jì)

實(shí)施

總結(jié)”這樣的程序進(jìn)行:

問(wèn)題

發(fā)現(xiàn)和提出教師在教學(xué)實(shí)踐的問(wèn)題,并把它轉(zhuǎn)化為研究的課題；

綜述

搜集、學(xué)習(xí)、整理相關(guān)的文獻(xiàn),并撰寫文獻(xiàn)；

調(diào)查

設(shè)計(jì)調(diào)查方案,實(shí)施調(diào)查并撰寫調(diào)查報(bào)告；

計(jì)劃

設(shè)計(jì)操作辦法,包括學(xué)生“學(xué)”的操作辦法和教師“教”的操作辦法；

實(shí)施

在時(shí)時(shí)時(shí)操例；

總結(jié)

收集整理研究過(guò)程資料,撰寫研究報(bào)告。

其次,在教師“校本教研”過(guò)程中提出“問(wèn)題”的方式不具有惟一性。“校本教研”實(shí)質(zhì)是“以教師為本”的教研。于是有人便認(rèn)為只有問(wèn)題是由教師提出來(lái)的教研才能被稱為“校本教研。”問(wèn)題是由誰(shuí)提出來(lái)的只是形式問(wèn)題,而不是事情的本質(zhì)。我們認(rèn)為教研活動(dòng)是不是“以教師為本”,最重要的是要有以下三點(diǎn):其一“問(wèn)題”是不是教師教育實(shí)踐中存在的問(wèn)題；其二是教師是不是直接參與研究；其三是不是以改進(jìn)教師的行為為中心。

所以,“問(wèn)題”是不是由教師提出來(lái)的并不重要,由教師提出來(lái)、由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出來(lái)的或其他什么人提出來(lái)的都是可以的,只要是所提出的“問(wèn)題”確定是教師在教育實(shí)踐中存在的問(wèn)題,并得到教師的認(rèn)同,都可以作為“校本教研”的課題。周衛(wèi)先生所舉的實(shí)例

《美國(guó)圣路易部新城小學(xué)推動(dòng)多元智能》教學(xué)研究,就不是由教師提出來(lái)的,而是由“校長(zhǎng)親自倡導(dǎo),全校教職員工全員參與”的課題。

篇（8）

一、企業(yè)文化

這是自己最喜歡的工作，可能是因?yàn)楹托侣剛鞑I(yè)好歹有點(diǎn)關(guān)系，也可能是因?yàn)閹в醒芯啃再|(zhì)，需要研讀大量書籍。

半年工作總結(jié)

1、上半年，企業(yè)文化工作真正啟動(dòng)是從4月份開始的，當(dāng)月主要撰寫本年度工作計(jì)劃。

2、5月，舉辦企業(yè)文化內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)班，邀請(qǐng)咨詢公司老師，主要從培訓(xùn)技巧層面提高內(nèi)訓(xùn)師的能力。

3、5月，在企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行服務(wù)品牌logo征集及評(píng)選活動(dòng)，目前已經(jīng)聯(lián)系了專業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)，在這方面，大家都沒(méi)有明確的想法，希望能夠通過(guò)專業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)的大量作品刺激大家，形成比較清晰的思路。

4、5月，撰寫加快服務(wù)品牌建設(shè)的分析報(bào)告。

5、6月，舉辦企業(yè)文化小型研討會(huì)，探討不同文化的對(duì)接工作。

工作思路總結(jié)：

上半年工作不多，但是已經(jīng)可以看出其中的工作思路——以服務(wù)品牌為主要抓手，輔以內(nèi)訓(xùn)師素質(zhì)提升。

個(gè)人總結(jié)：

工作方法：寫計(jì)劃，全年工作計(jì)劃、每周工作計(jì)劃，盡量每天有工作回顧。

在這些工作中，作為組織者，溝通協(xié)調(diào)能力得到了一定提高，在如何尋找中間人搭線、如何與對(duì)方溝通、怎樣在價(jià)格上討價(jià)還價(jià)、如何招待對(duì)方等方面，找到了一些方法。作為參與者，培訓(xùn)技巧、培訓(xùn)風(fēng)格較上一次培訓(xùn)有質(zhì)的飛躍，寫作文風(fēng)、寫作思路慢慢將自己所長(zhǎng)和企業(yè)所需結(jié)合起來(lái)。

下半年工作計(jì)劃：

1、企業(yè)文化內(nèi)訓(xùn)師比賽或者巡講活動(dòng)；

2、規(guī)范行業(yè)視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)的使用；

3、服務(wù)品牌體系建設(shè)及評(píng)估、注冊(cè)工作；

4、企業(yè)文化對(duì)接論壇；

5、企業(yè)文化案例集定稿；

6、企業(yè)楷模報(bào)告會(huì)；

篇（9）

1.及時(shí)做好工資發(fā)放。完成8月在職人員   人和離退休人員  人的工資和養(yǎng)老金的正常發(fā)放。

2.積極主動(dòng)做好接待。接待退休職工   來(lái)訪；接待山西發(fā)改委對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)院  老師考取公務(wù)員的組織考察來(lái)訪事宜。

3.完成匯報(bào)材料整理。整理《  同志在  聘任專業(yè)技術(shù)二級(jí)崗位工作情況》匯報(bào)材料，并形成電子文稿。

4.領(lǐng)取人事相關(guān)材料。前往省人社廳市場(chǎng)處領(lǐng)取   調(diào)動(dòng)審批文件；前往人社廳事業(yè)處領(lǐng)取  崗位人員聘用批復(fù)材料、申報(bào)核準(zhǔn)表及送審材料。

5.做好開學(xué)相關(guān)工作。完善第九次校長(zhǎng)辦公會(huì)材料（《   第三輪全員崗位聘用管理七級(jí)及以下崗位設(shè)置與聘用工作方案》。

二.積極主動(dòng)配合，完成上級(jí)布置工作

1.完成上級(jí)要求工作。完成《高層次人才薪酬情況統(tǒng)計(jì)表》并上報(bào)人社廳工資處；前往湖北省出入境管理局辦理報(bào)備系統(tǒng)數(shù)據(jù)導(dǎo)出工作，為系統(tǒng)升級(jí)做好準(zhǔn)備；撰寫《   關(guān)于落實(shí)“雙創(chuàng)”政策情況的總結(jié)》并上報(bào)人社廳事業(yè)處；完成《干部數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)（高校）》中比照正科級(jí)管理人員信息統(tǒng)計(jì)工作。

2.參加上級(jí)專題培訓(xùn)。7月參加機(jī)事保專題培訓(xùn)會(huì)，并撰寫會(huì)議紀(jì)要；8月3日至11日參加湖北省教師管理信息系統(tǒng)管理與應(yīng)用培訓(xùn)，主要針對(duì)教師管理信息的各項(xiàng)基本操作流程和系統(tǒng)相關(guān)模塊功能進(jìn)行培訓(xùn)。

篇（10）

2暑期集中培訓(xùn)

對(duì)參加每年一屆的省級(jí)競(jìng)賽的同學(xué)，其培訓(xùn)時(shí)間一般為期2-3個(gè)月，其中用一個(gè)月時(shí)間對(duì)常用電路設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)。每周進(jìn)行2次校內(nèi)模擬競(jìng)賽，電路設(shè)計(jì)難度和制作時(shí)間與省級(jí)歷屆的題目相近。對(duì)參加每?jī)赡昱e行一屆的全國(guó)小組競(jìng)賽的學(xué)生，其培訓(xùn)時(shí)間一般為3-5個(gè)月，充分利用暑期進(jìn)行培訓(xùn)。要求每小組分工合作進(jìn)行資料查閱，電路系統(tǒng)設(shè)計(jì)，程序設(shè)計(jì)，電路安裝、調(diào)試，設(shè)計(jì)報(bào)告等工作。培訓(xùn)后2個(gè)月，每2周進(jìn)行一次模擬競(jìng)賽，進(jìn)行電路設(shè)計(jì)制作，充分提高各小組成員的協(xié)作能力。

3加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

學(xué)校建立大學(xué)生競(jìng)賽培訓(xùn)指導(dǎo)教師的培育與團(tuán)隊(duì)建設(shè)中心。在競(jìng)賽組織方面，通過(guò)開展各種形式和規(guī)模的研討，集體討論競(jìng)賽大綱、編寫培訓(xùn)教材、完善培訓(xùn)方式。通過(guò)培訓(xùn)指導(dǎo)教師的共同參與，確定培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容及定位。支持培訓(xùn)指導(dǎo)教師開展各項(xiàng)科研工作，以教學(xué)為基礎(chǔ)，以科研促進(jìn)教學(xué)，全面提升競(jìng)賽水平。

4競(jìng)賽技巧培訓(xùn)

設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告的撰寫能力培訓(xùn)。競(jìng)賽最后提交的成果形式除設(shè)計(jì)作品之外還有設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告部分。其撰寫質(zhì)量直接關(guān)系著競(jìng)賽的成績(jī)，進(jìn)行技術(shù)設(shè)計(jì)報(bào)告的規(guī)范性訓(xùn)練是很有必要的，包括結(jié)構(gòu)安排、格式、文法與表達(dá)等。資料查閱能力培訓(xùn)。電子設(shè)計(jì)大賽涉及面廣，哪些信息對(duì)競(jìng)賽更有效與有用，以及如何選擇信息。進(jìn)行資料查閱能力的培訓(xùn)，讓學(xué)生明確自己需要的和必須掌握的信息，將對(duì)培訓(xùn)工作起到事半功倍的效果。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培訓(xùn)。要求隊(duì)員充分發(fā)揮聰明才智、群策群力、默契配合，要求隊(duì)員平時(shí)在學(xué)習(xí)上和生活上都能相互幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，便于競(jìng)賽時(shí)能有條不紊。