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時(shí)間：2023-02-22 06:09:28
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇家長對孩子說的話范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
3、我深深的感到家長和教師一樣，都是教育者，都富有對孩子的教育貢任，對孩子的成長過程都要進(jìn)行冷靜分析，找準(zhǔn)新的平衡點(diǎn)，保持一顆平常心，擁有一顆愛心，堅(jiān)持等待的耐心，了解孩子，理解孩于，為孩子的成長而學(xué)習(xí)新的知識識，做孩子成長的助跑器，和老師一起共同點(diǎn)燃孩子的希望之光，做一個(gè)合格的家長。
3、你晶亮的大眼睛里，透著聰慧與可愛，是我們班級的“朗讀高手”。但學(xué)習(xí)上還欠缺一份踏實(shí)，希望新的學(xué)期你能有所認(rèn)識，百尺竿頭，更進(jìn)一層！
4、一個(gè)學(xué)期以來，黃乙軒在各方面都有所進(jìn)步，這樣的成績是離不開老師們的耐心幫助，老師們辛苦了！我相信通過我們家長的老師的教育下，黃乙軒會更上一層樓。
5、你在媽心目中永遠(yuǎn)都是媽媽的好孩子，但是你現(xiàn)在不是幼兒園的小孩了，讀小學(xué)一年級了，兒子，你長大了。媽媽希望你在小學(xué)的校園里學(xué)得更多，學(xué)得更棒！加油哦！
6、希望下一次能考出更優(yōu)異的成績，做為家長，我們會加強(qiáng)督促，配合老師工作，及時(shí)和老師關(guān)注孩子的動向！
7、本學(xué)期每天早睡早起，做作業(yè)積極書寫工整，能聽從爸爸媽媽的話，在寒假期間合理規(guī)劃寒假作業(yè)并按時(shí)完成。
8、媽媽對你的這次語文考試成績很滿意，覺得與你的付出是成正比的，希望你繼續(xù)再接再厲，爭取到期末取得較好的成績。
“寶寶,聽見沒有,趕快起床,我們要去幼兒園了!”
……
不斷有家長反映,自己家的孩子越來越不聽話,大人對他說什么,他都置若罔聞,把大人說的話當(dāng)耳邊風(fēng)。孩子為什么會這樣?如何讓孩子重視父母的話呢?
原因一:
孩子太專注,聽不見
4、5歲的孩子已經(jīng)能夠全神貫注地投入一件事情,他們變得獨(dú)立、不喜歡被人打擾。當(dāng)注意力高度集中地做某件事并樂在其中時(shí),他們往往難以聽見父母說的話。
解決辦法:如果要告訴孩子做什么事,父母最好讓孩子先放下手上的事情,把孩他帶到安靜的房間后再跟他說話。這樣做不僅能讓孩子將注意力和關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到談話的內(nèi)容上來,而且能培養(yǎng)孩子在和他人談話時(shí),眼睛要看著對方,認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。
原因二:
家長太羅嗦,孩子聽不懂
許多父母說話喋喋不休,習(xí)慣把自己真正要孩子做的事和許多“廢話”,如抱怨、責(zé)備夾雜在一起,或是把對孩子的多個(gè)要求混在一起,重點(diǎn)不明確。孩子聽到了父母說的話,但是卻不清楚父母究竟要求他做什么,自然不知道如何去做了,結(jié)果被父母誤以為不聽話。
解決辦法:父母在跟孩子說話或提要求時(shí),應(yīng)盡量使自己的話語簡單明了,就事論事,告訴孩子該做什么,不該做什么就行。而且最好每次只對孩子提一個(gè)要求,比如,到吃飯的時(shí)候了,家長要這樣說:“去洗手吃飯。”而不是:“快點(diǎn)收好玩具,擺放好凳子,然后去洗手吃飯。”要求太多,孩子難以記住。為了確保孩子聽清楚了,家長在表述完后,還可讓孩子重復(fù)一次父母的話,然后再督促孩子按要求去做。
原因三:
家長大喊大叫,孩子聽不進(jìn)
為了引起孩子的重視,許多家長在提要求時(shí)常會對著孩子大喊大叫。這種做法的確能讓孩子的注意力放在父母身上,但他可能關(guān)注的只是父母臉上的憤怒表情,而不是父母所提的要求。
解決辦法:事實(shí)上,父母說話的語氣越是溫柔和輕聲,孩子越愿意聽,并且更容易關(guān)注到父母所說的內(nèi)容。所以,在對孩子說了好幾遍后,即使家長很生氣,也不要沖孩子大聲喊叫,不妨走到孩子跟前,幫助他停下手里的事情,比如拿走他的玩具或把電視關(guān)掉,然后看著他,用平靜的語氣對他說:“媽媽現(xiàn)在很生氣,如果現(xiàn)在不上床睡覺的話,我就要實(shí)施懲罰了。”
原因四:
1 、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。
2 、自己選擇的路，跪著也要走下去。
3 、只有不斷找尋機(jī)會的人才會及時(shí)把握機(jī)會。
4 、世上不失望的處境，只有對處境絕望的人，人最大的破產(chǎn)是絕望，最大的資產(chǎn)是盼望。
5 、其實(shí)試卷都一個(gè)樣，我也有可能復(fù)旦北大清華。
6 、心者，棲神之舍;神者，知識之本;思者，神識之妙用也。
7 、積極的人在每一次憂患中都看到一個(gè)機(jī)會，而消極的人則在每個(gè)機(jī)會都看到某種憂患。
8 、努力就能成功，堅(jiān)持確保勝利。
9 、駕馭命運(yùn)的舵是奮斗。不抱有一絲幻想，不放棄一點(diǎn)機(jī)會，不停止一日努力。
10 、既然選擇了要走的路，就堅(jiān)持下去，相信只要有信心，就一定能掌握自己的前途和命運(yùn)——祝福高考祝福人生。
高三家長會對孩子說的話【熱門篇】
1 、人的天分無法選擇，但可以選擇用勤奮去彌補(bǔ)它;人的出身無法選擇，但可以選擇用高考去改變它。高考只有一次，全力拼搏，考出精彩，做最好的自己!
2 、回憶很美，盡管過程艱辛：也許結(jié)果總有遺憾，但我們無愧于心。
3 、好的想法是十分錢一打，真正無價(jià)的是能夠?qū)崿F(xiàn)這些想法的人。
4 、哥們今天就要參加考試了，送你一句鼓勵(lì)的話，據(jù)說在考試當(dāng)天能收到，就會考出自己滿意的成績。相信定能超常發(fā)揮，考出好成績，加油!
5 、這是你成長道路上一定要面對的，那就堅(jiān)強(qiáng)，勇敢，自信的面對，你可以實(shí)現(xiàn)自己的夢想。加油，加油!
6 、一腔熱血備高考，滿腹經(jīng)綸方成功。
7 、美好生活屬于善抓機(jī)會的人;精彩人生屬于勇敢向前的人、幸福屬于懂得珍惜的人;成功是自信的人的秘笈!選擇大于努力，擁抱改變，把握未來!努力吧!
8 、世上并沒有用來鼓勵(lì)工作努力的賞賜，所有的賞賜都只是被用來獎(jiǎng)勵(lì)工作成果的。
9 、只要你有能力去做的事就一定要去做，不要給自己留下任何遺憾，人生最重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。
10 、高考沒有什么大不了的，你能做得出的題目別人不一定能做出來，你做不出的題目別人也不一定做得出，所以，你只要堅(jiān)信自己就是最棒的就可以了!
11 、不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，不想考清華的學(xué)生不是好學(xué)生!
12 、是雄鷹就搏擊長空，是猛虎就聲振山谷。
13 、高考像漫漫人生路上的一道坎，無論成敗與否，我認(rèn)為現(xiàn)在都不重要了，重要的是要總結(jié)高考的得與失，以便在今后的人生之路上邁好每一個(gè)坎!
14 、成功的道路上，肯定會有失敗;對于失敗，我們要正確地看待和對待，不怕失敗者，則必成功;怕失敗者，則一無是處，會更失敗。
15 、用汗水織就實(shí)力，用毅力成就夢想，用拼搏鑄就輝煌。
16 、榕樹因?yàn)樵谏詈竦耐寥溃木G蔭才會越長越茂盛。稗子享受著禾苗一樣的待遇，結(jié)出的卻不是谷穗。
17 、沒有一種不通過蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運(yùn)。
18 、無才無以立足，不苦不能成才。
19 、曾經(jīng)的苦，現(xiàn)在的痛，都是將來的笑顏!
20 、只有不斷地堅(jiān)持，才能在生活中獲得你想要的那部分成功。
高三家長會對孩子說的話【經(jīng)典篇】
1 、高考中沒有失敗，它帶給每個(gè)人的深刻思考的經(jīng)歷和感受都是不可多得的財(cái)富。我們?yōu)槔硐攵鴬^進(jìn)的過程，其意義遠(yuǎn)大于未知的結(jié)果。
2 、每個(gè)人都可以給自己快樂，縱然他是乞丐;每個(gè)人都能使自己痛苦，即便他是國王。
3 、成功者之所以成功，第一個(gè)是因?yàn)樗鰟e人不愿意做的事情。第二個(gè)他做別人不敢做的事情。
4 、再燦爛的陽光也不能消除陰影，再完美的人生也不能沒有瑕疵，讓我們學(xué)會與痛苦同行，去追尋快樂。
5 、拿望遠(yuǎn)鏡看別人，拿放大鏡看自己。
6 、沖刺拼搏，在前進(jìn)中尋找樂趣。
7 、任何的限度，都是從自己的心坎開端的。每一奮發(fā)盡力的背地，必有加倍的彌補(bǔ)。
8 、自信來源于對自我的正確認(rèn)識，自卑來源于比較的結(jié)果。
9 、非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。
10 、努力造就實(shí)力，態(tài)度決定高度。
11 、用拼搏的汗水灌注無悔的高三路。考前不怕，考后不悔。
12 、當(dāng)你感到悲哀痛苦時(shí)，最好是去學(xué)些什么東西。學(xué)習(xí)會使你永遠(yuǎn)立于不敗之地。
13 、成功的路有多遠(yuǎn)，誰都不知道，成功的路有多難，誰也不明了，用心去攀登，就什么都不怕，努力邁向前方，成功就進(jìn)一步，加油!
14 、今天多一份拼搏明天多幾份歡笑。
15 、厚德載物，天道酬勤。你我不是一直都相信嗎?!呵呵，所以你已經(jīng)付出了這么多了，就不要怕了，老天是不會負(fù)有心人的。
16 、擰成一股繩，搏盡一份力，狠下一條心，共圓一個(gè)夢。
17 、所謂強(qiáng)者，拼的不是力氣，也不是技巧，而是心態(tài)。踏踏實(shí)實(shí)努力，輕輕松松面對。將顫抖關(guān)在門外，讓信心裝滿胸懷，高考盡力發(fā)揮。
18 、腳踏實(shí)地，心無旁騖，珍惜分分秒秒。緊跟老師，夯實(shí)基礎(chǔ)。
19 、我自信，我拼搏，我出色，我成功。
20 、站在新起點(diǎn)，迎接新挑戰(zhàn)，創(chuàng)造新成績。
猜你感興趣：
1.高三家長對孩子期望的話
（1）多看。
3～6歲的幼兒是以無意注意為主，因此，老師為孩子創(chuàng)設(shè)的環(huán)境就必須是直接觀察到，直接能接觸到的外界物體，從而積累經(jīng)驗(yàn)、不斷豐富詞匯。如：在開學(xué)時(shí)把教室布置成“高高興興上幼兒園”、“我的家”等情景。由老師根據(jù)情節(jié)制成圖書、貼絨、剪貼等，讓孩子觀看，從而萌芽孩子喜歡上幼兒園、以及高高興興上幼兒的愿望；在盥洗室貼上一些簡單的標(biāo)簽，從中讓孩子看后知道這是什么？那是什么？總之，在幼兒園的四周墻上，布置各種圖片讓孩子利用過渡活動、自由活動時(shí)間等看看、說說；在教孩子排隊(duì)洗手、走路、搬小椅子等活動中，先讓孩子觀察事物，老師一邊操作一邊用角色的語氣、豐富的表情、幽默的語言為孩子示范表演，然后請孩子學(xué)著做學(xué)著說；另外，看電視、錄像也是孩子獲得知識的有效手段之一。只有通過以上途徑孩子才會擁有豐富多彩的語言。
（2）多聽。
培養(yǎng)孩子注意地聽，是發(fā)展孩子口語的先決條件。孩子學(xué)習(xí)口語首先要學(xué)會聽，能夠聽得準(zhǔn)確，聽得懂，才有條件正確地模仿――說。我們讓孩子聽成人講故事（選擇的故事內(nèi)容要簡單，形象要生動鮮明）、邀請同伴互相傾聽，還讓孩子聽各種聲音，如：樂器的聲音、自然界的聲音（風(fēng)聲、雨聲、雷聲……）、動物的叫聲、生活中的聲音（打樁聲，各 種交通工具的鳴笛聲……），聽后讓孩子模仿想象，效果特好。
（3）多說。
給孩子創(chuàng)設(shè)說的環(huán)境（來園、晨間、自由活動、游戲、上課、離園等）。老師為孩子提供的說的環(huán)境都是輕松的、自由的，這樣孩子說才會無拘無束。如：當(dāng)孩子每天來園時(shí)，教師除了熱情接待外，還應(yīng)引導(dǎo)孩子用比較響亮的聲音說“×××老師早，×××小朋友早，爸爸、媽媽再見”；在進(jìn)餐前洗手，通過念兒歌，不僅能學(xué)習(xí)洗手的方法，而且能規(guī)范地說做的動作；當(dāng)個(gè)別孩子對自己的愿望和要求只能用點(diǎn)頭、搖頭來表示時(shí)，老師應(yīng)耐心地引導(dǎo)她們說，如大小便、喜怒哀樂等。
2. 激發(fā)孩子說話的興趣，引導(dǎo)幼兒多練說
（1）鼓勵(lì)幼兒同伴之間相互學(xué)習(xí)練說。
3～6歲的孩子常常會出現(xiàn)自言自語，同伴相互間語言模仿。如午睡起床以后嘰嘰喳喳講個(gè)不停，有的互相模仿，有呼喚同伴，有小聲念兒歌，有的求老師幫助，也有的向同伴或老師講述某個(gè)問題，表現(xiàn)出在集體活動和自由獲得中積極說話的態(tài)度。要知道這種自發(fā)生成的談話活動和同伴間的自發(fā)模仿和相互交談會給孩子帶來許多樂趣，提供相互間語言交往和學(xué)習(xí)的機(jī)會。
（2）幫助幼兒在日常生活中正確使用語言隨時(shí)練說。
日常生活中的語言多是常用的反復(fù)出現(xiàn)的，但不是每個(gè)孩子聽一聽、講一講就能掌握的。只有在多次運(yùn)用后才能真正理解詞意，做到正確使用，此時(shí)老師就要善于抓住時(shí)機(jī)對孩子進(jìn)行培養(yǎng)。如：在穿衣時(shí)，教孩子正確說出衣服的名稱；在盥洗時(shí)，教孩子說出盥洗用具、五官或身體各部分的名稱；在散步時(shí)，主動向孩子介紹所見到的能理解的事物，同時(shí)豐富有關(guān)詞匯，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子說話發(fā)音不準(zhǔn)、用詞不當(dāng)、口吃或有語病時(shí)，老師要通過示范及時(shí)予以正強(qiáng)化；當(dāng)孩子的句子過于簡短時(shí)，老師可以引導(dǎo)其擴(kuò)充句子。
（3）引導(dǎo)幼兒在豐富多彩的游戲活動中輕松地練說。
游戲活動是孩子喜愛的活動，它的活動性和廣泛性的特點(diǎn)，符合孩子的興趣，可以比較容易地把他們吸引到學(xué)習(xí)活動中來。通過游戲練習(xí)詞語的運(yùn)用，目的和要求都在“玩”的過程完成，孩子非常感興趣。如：游戲《猜猜看》，把玩具放進(jìn)一個(gè)大口袋或大箱子里讓孩子猜猜是什么物品，并大聲地說出來，無論猜出、猜不出，成人都要正確地告訴孩子物品的名稱。游戲《打電話》，能有效地促進(jìn)孩子語言交流能力的發(fā)展。電話現(xiàn)在已經(jīng)相當(dāng)普及，當(dāng)成人在家打電話時(shí)，可以讓孩子在一邊聽你是怎樣接電話，怎樣與人談話，怎樣與人告別等。有了以上生活經(jīng)驗(yàn)之后，老師便可以利用玩具電話與孩子練習(xí)打電話。老師要話語簡單明了，結(jié)合孩子熟悉的事情來說，要耐心地聽孩子說話，鼓勵(lì)他多說。
（4）通過家長在家庭活動中的引導(dǎo)，進(jìn)行家園同步練說。
與孩子說話，應(yīng)不放過任何機(jī)會，隨時(shí)進(jìn)行。孩子起床，可問他夢見什么；放學(xué)回家，可問問孩子在幼兒園里的情況；晚飯后休息，可聊聊白天的見聞。洗衣服做飯時(shí)，可邊做邊聊；看電視、閱讀時(shí)，也可以就節(jié)目或書本的內(nèi)容簡單地談?wù)劊€可以提些問題讓孩子思考。節(jié)假日與孩子逛商店、游公園，可見事論事……總之，只要和孩子在一起，就要盡量和孩子多說話，即使是嬰兒，經(jīng)常與其逗話，嬰兒也會變得異常活潑。孩子需要家長的關(guān)心。
3. 教師和家長應(yīng)尊重幼兒，不打斷孩子的話
當(dāng)孩子說話時(shí)，不可輕易地打斷孩子的話，要耐心地、盡可能地讓孩子把話說完。如孩子說：“媽媽，我想看……”母親知道孩子想看動畫節(jié)目，便打斷孩子的話“想看動畫片嗎？不要?jiǎng)樱寢寢寔黹_電視機(jī)。”長此以往，孩子會養(yǎng)成說半截話的習(xí)慣，孩子想說的多是自己的要求或感受，尤其是他感到好玩的或害怕的事，但老師和父母往往忽視這類問題，不注意聽完孩子所說的話。經(jīng)常這樣，會挫傷孩子說話的積極性。
4. 多多鼓勵(lì)孩子發(fā)表自己的意見，允許孩子申辯
（一）多看。3~6歲的幼兒是以無意注意為主，因此，老師為孩子創(chuàng)設(shè)的環(huán)境就必須是直接觀察到，直接能接觸到的外界物體，從而積累經(jīng)驗(yàn)、不斷豐富詞匯。如：在開學(xué)時(shí)把教室布置成“高高興興上幼兒園”、“我的家”等情景。由老師根據(jù)情節(jié)制成圖書、貼絨、剪貼等，讓孩子觀看，從而萌芽孩子喜歡上幼兒園、以及高高興興上幼兒的愿望；在盥洗室貼上一些簡單的標(biāo)簽，從中讓孩子看后知道這是什么？那是什么？總之，在幼兒園的四周墻上，布置各種圖片讓孩子利用過渡活動、自由活動時(shí)間等看看、說說；在散步時(shí)，邊走邊問：“這是什么？馬路上還有什么車輛？”要求能力強(qiáng)的孩子用連慣地語句進(jìn)行回答，對那些口語表達(dá)發(fā)展較慢的孩子，則要求他們講出車輛的名稱即可；在教孩子排隊(duì)洗手、走路、搬小椅子等活動中，先讓孩子觀察事物，老師一邊操作一邊用角色的語氣、豐富的表情、幽默的語言為孩子示范表演，然后請孩子學(xué)著做學(xué)著說；另外，看電視、錄像也是孩子獲得知識的有效手段之一。只有通過以上途徑孩子才會擁有豐富多彩的語言。
（二）多聽。培養(yǎng)孩子注意地聽，是發(fā)展孩子口語的先決條件。我們讓孩子聽成人講故事（選擇的故事內(nèi)容要簡單，形象要生動鮮明）、邀請同伴互相傾聽，還讓孩子聽各種聲音，如：樂器的聲音、自然界的聲音（風(fēng)聲、雨聲、雷聲……）、動物的叫聲、生活中的聲音（打樁聲，各種交通工具的鳴笛聲……），聽后讓孩子模仿想象，效果特好。
（三）多說。如：當(dāng)孩子每天來園時(shí)，教師除了熱情接待外，還應(yīng)引導(dǎo)孩子用比較響亮的聲音說“×××老師早，×××小朋友早，爸爸、媽媽再見”；在進(jìn)餐前洗手，通過念兒歌，不僅能學(xué)習(xí)洗手的方法，而且能規(guī)范地說做的動作；當(dāng)個(gè)別孩子對自己的愿望和要求只能用點(diǎn)頭、搖頭來表示時(shí)，老師應(yīng)耐心地引導(dǎo)她們說，如大小便、喜怒哀樂等；又如：區(qū)域游戲活動，不論是智力角、語言角，還是美工角，孩子通過活動，寓教于樂，樂意接受，做到開心開口、開竅，尤其是在語言角中孩子敢想、敢說，教師將“小貓、小兔、小猴”等玩具安置在桌面上，襯托些背景就成語言主題“動物園”，孩子在參觀動物園中自然學(xué)會了許多詞匯和句子。
二、激發(fā)孩子說話的興趣，引導(dǎo)幼兒多練說。
（一）鼓勵(lì)幼兒同伴之間相互學(xué)習(xí)練說。3~6歲的孩子常常會出現(xiàn)自言自語，同伴相互間語言模仿。如午睡起床以后嘰嘰喳喳講個(gè)不停，有的互相模仿，有呼喚同伴，有小聲念兒歌，有的求老師幫助，也有的向同伴或老師講述某個(gè)問題，表現(xiàn)出在集體活動和自由獲得中積極說話的態(tài)度。
（二）幫助幼兒在日常生活中正確使用語言隨時(shí)練說。日常生活中的語言多是常用的反復(fù)出現(xiàn)的，但不是每個(gè)孩子聽一聽、講一講就能掌握的。只有在多次運(yùn)用后才能真正理解詞意，做到正確使用，此時(shí)老師就要善于抓住時(shí)機(jī)對孩子進(jìn)行培養(yǎng)。
（三）引導(dǎo)幼兒在豐富多彩的游戲活動中輕松地練說。游戲活動是孩子喜愛的活動，它的活動性和廣泛性的特點(diǎn)，符合孩子的興趣，可以比較容易地把他們吸引到學(xué)習(xí)活動中來。通過游戲練習(xí)詞語的運(yùn)用，目的和要求都在“玩”的過程完成，孩子非常感興趣。
（四）通過家長在家庭活動中的引導(dǎo)，進(jìn)行家園同步練說。我們通過家訪和向家長調(diào)查孩子在家庭中的詳細(xì)情況，許多家長認(rèn)為幼兒的大部分時(shí)間是在家中度過的，因此，在家中對幼兒進(jìn)行語言、口語表達(dá)能力的培養(yǎng)是一條重要而有效的途徑。其主要方式有：
1、指導(dǎo)家長利用雙休日，帶孩子到親戚、朋友家作客時(shí)，首先要求孩子能主動向客人打招呼，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，念念熟悉的兒歌，唱喜歡唱的歌曲給大家聽；利用休息日帶孩子到商店、公園、動物園，通過與成人交往和對自然景物的認(rèn)識，培養(yǎng)孩子口語表達(dá)能力。
2、家長重視創(chuàng)設(shè)良好的家庭語言環(huán)境，對語言表達(dá)能力的培養(yǎng)有著重要意義。其主要方法有：經(jīng)常與家長交流、溝通，并作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，要求家長不要用“糖糖、飯飯、囡囡、噓噓”等嬰兒用語與孩子交流，抓住孩子掌握語言、口語的最佳期。家長與孩子語言交往，要如同托兒所老師與小朋友交往一樣，要語言規(guī)范“一次到位”，如“飯飯―吃飯、囡囡―寶寶、噓噓―小便”等。同時(shí)指導(dǎo)家長讓孩子多開口講，來提高孩子口語表達(dá)能力和語言的發(fā)展。
3、家長與幼兒交談的重視程度較好的，幼兒的智力發(fā)展水平與語言發(fā)展水平皆優(yōu)于重視程度不夠的家長。說明善于溝通的家長中，家長的言語，家長的循循善誘給了幼兒學(xué)習(xí)語言的范本，家長的言語指導(dǎo)對開啟兒童智力也有極大的益處。因?yàn)橛變和ǔ龅骄唧w問題而向父母請教，父母的及時(shí)啟發(fā)，會引導(dǎo)幼兒想得更深、做得更好。以后碰到類似的問題會舉一反三，觸類旁通。
三、教師和家長應(yīng)尊重幼兒，不打斷孩子的話
當(dāng)孩子說話時(shí)，不可輕易地打斷孩子的話，要耐心地、盡可能地讓孩子把話說完。如孩子說：“媽媽，我想看……”母親知道孩子想看動畫節(jié)目，便打斷孩子的話“想看動畫片嗎？不要?jiǎng)樱寢寢寔黹_電視機(jī)。”長此以往，孩子會養(yǎng)成說半截話的習(xí)慣，孩子想說的多是自己的要求或感受，尤其是他感到好玩的或害怕的事，但老師和父母往往忽視這類問題，不注意聽完孩子所說的話。經(jīng)常這樣，會挫傷孩子說話的積極性。
孩子說謊是有意還是無意
問：我的孩子快3歲了，經(jīng)常說謊，而且是不假思索地說出來。比如，問她是誰把玩具搞亂的，她馬上說是哥哥，其實(shí)是她自己弄的。問她白天都做了些什么，她會說出一些沒影兒的事。請問，孩子說謊是無意還是有意？如何正確引導(dǎo)？
答： 孩子說出這樣的“謊話”，與想象力的發(fā)展是密不可分的。在2歲以后，孩子的想象力逐漸發(fā)展起來，但是處于發(fā)展的初級階段——想象常常會脫離現(xiàn)實(shí)或與現(xiàn)實(shí)相混淆。隨著年齡的增長，孩子才會意識到想象的東西與現(xiàn)實(shí)的情況是有區(qū)別的。想象力的發(fā)展有助于智力的發(fā)展，因此家長不僅要促進(jìn)孩子想象力的發(fā)展，也要給予正確引導(dǎo)，避免總是以責(zé)備的語氣去詢問。否則的話，孩子為了逃避批評或責(zé)罵，很有可能養(yǎng)成說謊的習(xí)慣。比如，孩子把玩具搞亂了，告訴他“咱們一起把玩具送回家吧”“這樣擺放多好啊”等，家長的管理目標(biāo)也要避免放在追究責(zé)任上。
孩子喜歡含著枕巾的一角入睡怎么辦
問：我的孩子5個(gè)月大，最近突然喜歡含著枕巾的一角入睡，從他嘴里把枕巾拿出來他就哭鬧不止。我們覺得這樣既不衛(wèi)生，也容易養(yǎng)成壞習(xí)慣。請問，如何改變這種情況？
答： 這種情況可能是家長在不經(jīng)意間造成的，長此以往會影響孩子上下頜骨的發(fā)育，也會導(dǎo)致上下牙齒咬合不正，形成不美觀的嘴唇外觀。5個(gè)月大的孩子雖然形成了一些習(xí)慣，但還沒有根深蒂固，只要家長有耐心和信心，就一定能夠改變。建議采取漸進(jìn)的方式，當(dāng)孩子要睡的時(shí)候不提供任何安慰物，而是耐心地陪伴和安撫，孩子哭累了自然就會入睡。如此堅(jiān)持一段時(shí)間，孩子哭鬧的時(shí)間就會越來越短直至不再哭鬧。
孩子說話晚怎么辦
在和孩子說話時(shí)，父母一定要用關(guān)心的眼神注視著孩子，隨時(shí)注意孩子的表情、行為，以適時(shí)給予輔導(dǎo)與協(xié)助，這也能讓孩子有更多被重視的感覺。
2、多使用短句
和孩子說話時(shí)，如果要充分吸引孩子的注意力，就一定要讓孩子能聽明白。因此，使用的句子最好短一些，并且要重復(fù)自己所說的話，直到孩子了解為止。
3、語氣要溫柔
不要老是用責(zé)備的語氣，多使用溫柔、建議的語氣，例如“不然，你說說看……”“媽媽很想聽聽你的想法”，這樣一來溝通的氣氛才會好，孩子也更愿意說出自己的心事。
4、要面帶微笑
當(dāng)孩子愿意說出自己的心事時(shí)，請您面帶微笑注意傾聽，這樣孩子才覺得父母對自己很關(guān)心、很重視。千萬不要邊做其他事邊聽孩子說話，那樣孩子今后可能就不愿意和父母進(jìn)行交流了。
5、物質(zhì)不及口頭贊賞
現(xiàn)代社會物質(zhì)生活極大豐富，但物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)有時(shí)還不如一記微微的點(diǎn)頭或口頭稱贊的效果來的好，口頭的獎(jiǎng)勵(lì)或者肢體的肯定動作，會使孩子有一種備受認(rèn)同的感受。要幫助孩子成長，發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)，對孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)馁澷p是很有效的，但千萬不可倚重于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
6、學(xué)會和孩子談心
很多家長每天披星戴月為生活而忙碌，很少有時(shí)間可以抽空與子女談心，使孩子的憂愁和快樂都只能埋在自己心底。與孩子的談心和溝通其實(shí)重質(zhì)不重量，不在乎時(shí)間長短，最重要是通過親子之間的溝通和接觸，讓孩子感受到父母那份貼心的關(guān)懷，與父母分享心底的苦與樂，從而學(xué)習(xí)表達(dá)自己的感受，促進(jìn)親子間的互信。
7、讓孩子當(dāng)家作主
要讓孩子在家庭中，體驗(yàn)到民主的家庭氣氛。家長應(yīng)該嘗試用開明的態(tài)度去傾聽孩子的意見，這就是我們常說的家庭會議。有時(shí)，孩子的意見并不一定可行，但通過參與和實(shí)踐的過程，有助孩子加強(qiáng)解決問題的能力，并可以從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，最終明白成功是通過不斷的嘗試和思考才達(dá)到的。讓孩子當(dāng)家作主，也還可以提升他們的自我認(rèn)同感。
8、家長要表里如一
在孩子成長的過程中，父母的一言一行對他們的影響十分深遠(yuǎn)，父母的言行都可能成為孩子會通過模仿和學(xué)習(xí)的榜樣，孩子會不加辨別地將父母的言行或生活習(xí)慣照單全收。家庭是社會的縮影，孩子長大后，那些不良習(xí)慣可能阻礙他們的人際發(fā)展。做家長的，在孩子面前不但要慎言，而且還要注意言行一致的重要性，否則會使得孩子無所適從，還可能埋下破壞親子關(guān)系的導(dǎo)火索。
聽是說的基礎(chǔ)，聽與說是唇齒相依的關(guān)系，孩子只有在聽后才能說。因此家長在家庭環(huán)境中可給孩子提供聽的空間，培養(yǎng)孩子聽的能力，讓孩子耳聽心受，為“說”打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
如今的孩子放學(xué)回家后的一段時(shí)間與電視電腦等為伴的幾率較大。家長可以利用好這些視聽工具，為孩子選擇適合的節(jié)目，并適當(dāng)要求，如“認(rèn)真看、仔細(xì)聽，等會講給媽媽聽”。兒子年幼時(shí)，最愛看的節(jié)目就是《動物世界》，他對千奇百態(tài)的動物世界充滿了好奇，而每次，我都不失時(shí)機(jī)地說：媽媽做飯沒看到真可惜啊，能不能告訴我今天的故事啊？于是他開始手舞足蹈地復(fù)述。讓我驚訝的是，一些成人化的詞匯他居然也能理解運(yùn)用，可見當(dāng)直觀的畫面與精彩的講解并存時(shí)，孩子自然就接納內(nèi)化并運(yùn)用了。
除了電視，音響也是兒子的最愛。安靜時(shí)，他就托著腮幫子，坐在地板上靜靜地聽故事；活躍時(shí)，他儼然成了“麥霸”，煞有其事地為大家講述著他肚子里怎么也講不完的故事。
二、圖文故事――語句積累的最佳渠道
當(dāng)孩子通過直觀刺激形成一定表象后，他們迫切地想要表達(dá)自己的內(nèi)心需求，然而由于他們掌握的詞匯語句有限，往往言不達(dá)意，造成孩子“說不清”，家長“聽不明”的局面。為此，我們可給孩子更多刺激，提供更多機(jī)會，讓他們積淀詞匯語句，為恰當(dāng)表達(dá)打下基礎(chǔ)，而圖文并茂的圖書就是最佳渠道。
圖書故事是很多孩子的最愛，然而由于年齡、認(rèn)知等特點(diǎn)，他們只能直觀地接受畫面而無法了解內(nèi)容。與孩子一起閱讀，不僅是增長親情，促進(jìn)交流的好機(jī)會，還是拓展孩子知識面，培養(yǎng)聽說能力的好時(shí)機(jī)。利用好一日生活中的睡前時(shí)間，就可以達(dá)到每天和孩子分享交流的目的。記得兒子3、4歲時(shí)，對《中國幼兒百科全書》十分感興趣，我就每天讓他坐在懷里，一頁頁講解，陪他一起翻看。有段時(shí)間，他喜歡聽故事，我有空就每天講2個(gè)，沒時(shí)間就給他放盒帶，兒子像海綿吸水一樣饑餓地接納著、吸收著、內(nèi)化著，于是“一發(fā)不可收拾”，他有了脫口而出的詞匯，滿肚子的故事。
三、交流分享――促進(jìn)表達(dá)的有效平臺
如果說視聽工具是孩子聽說練習(xí)的親密伙伴，圖文故事是語句積累的最佳渠道，那么一日生活中與孩子的交流分享則是培養(yǎng)孩子語言能力的有效平臺，而它的內(nèi)容涉及很廣，凡能用語言表達(dá)的都可以交流分享，以此讓孩子養(yǎng)成愿說、樂說、會說、能說的習(xí)慣。
1.點(diǎn)滴講述。
如果家長想了解孩子的在園生活，那么每天可利用一段時(shí)間讓孩子講述，話題可涉及孩子的好朋友，快樂的事，不開心的事，餐點(diǎn)，班級里的情況等等，既了解了孩子的在園情況，又鍛煉孩子的語言表達(dá)能力，還增加了互相交流的機(jī)會，可謂一石三鳥。
2.知識回憶。
一天結(jié)束，許多家長會關(guān)心孩子在園學(xué)到了什么，家長不妨利用這個(gè)話題引發(fā)孩子的講述。但是如果生硬地問話，會引起孩子的反感，因此，應(yīng)注意一些提問技巧，如：對小班孩子可提：媽媽知道今天寶寶又學(xué)到新本領(lǐng)了，教教我好嗎？對中大班的孩子可直接些：今天學(xué)到什么新本領(lǐng)了呀？孩子說出話題后，家長可裝作新奇興奮的樣子，用“很有趣呀，我也想知道”等話語引發(fā)孩子繼續(xù)講述的欲望，達(dá)到既交流分享又讓孩子再現(xiàn)復(fù)習(xí)鞏固的目的。
3.故事復(fù)述。
可針對在園學(xué)的故事、兒歌，或者親子閱讀的內(nèi)容來進(jìn)行。先激發(fā)孩子講述的興趣，條件允許的話，可指導(dǎo)孩子進(jìn)行表演。孩子掌握一個(gè)故事或兒歌后，可引導(dǎo)孩子創(chuàng)編，擴(kuò)展交流話題。
四、生活契機(jī)――創(chuàng)意描述的良好途徑
生活皆教育，社會即課堂，年幼的孩子無時(shí)無刻不被這個(gè)五光十色的世界吸引。作為家長，應(yīng)盡最大可能與孩子交流，給予最大限度的言語刺激。對3歲前的孩子來說，即使他不會回應(yīng)表達(dá)，但是他的耳朵聽著，他的大腦運(yùn)動著，所以家長大可不必?fù)?dān)心“對牛彈琴”而錯(cuò)失了讓孩子聽的機(jī)會。3歲后的孩子思維迅猛發(fā)展，他們在聽后，問題也會越來越多，家長不能因?yàn)楹⒆拥呐俑鶈柕锥鴧挓驗(yàn)橐粋€(gè)接一個(gè)的問題表明他們聽到了，理解了，他們想得到更多的刺激。
生活中，無時(shí)無刻不存在語言交流契機(jī)：如接送孩子上下學(xué)的路上，從讓孩子說說馬路上有什么，到逐漸增加難度，要求用合適的詞語描述看到的景物。如家長可從“馬路上有什么”的問題來引發(fā)孩子的觀察興趣，接著可從大小、顏色、用途等方面來描述各種車輛，如果孩子回答不出，家長就可以適時(shí)教給孩子相關(guān)知識。這樣，大馬路就成了認(rèn)識車輛的活生生的直觀教材。
又如，我買菜時(shí)習(xí)慣讓兒子說說菜名，顏色，形狀等，鼓勵(lì)他用完整語句和形容詞來描述，讓孩子的語言能力得到鍛煉。
另外，平時(shí)多帶孩子外出觀察，引導(dǎo)他進(jìn)行隨機(jī)描述。記得一次，我們帶上小班的兒子去市區(qū)，見天空中的云不斷變幻莫測，我隨機(jī)引導(dǎo)兒子開講了：
“兒子快看，天上有什么？”
兒子抬頭一看，發(fā)現(xiàn)了新大陸似地興奮了：“云。”
一團(tuán)團(tuán)云漂浮著，撕扯著，變幻著：“看那邊的云像什么？”
兒子脫口而出：“大馬。”
“大馬在干什么呀？”
兒子開始編故事了：“這是馬媽媽，她的寶寶不見了，她在找寶寶呢，她的腳都騰空了，她跑得非常快。”他邊講邊手舞足蹈。
“哦，跑這么快，一會兒就找到寶寶了。”我附和著他的故事。
“哎，那邊的云又像什么？”
兒子順著我指的方向看去：“像一條大鯨魚。”兒子對《中國百科全書》里的動物記憶深刻。
“媽媽，大鯨魚在大海里游泳呢，它噴水了。那邊有一條鯊魚。”
小五班螢好媽媽：臟話往往是罵人的話，當(dāng)孩子罵人后，不妨讓他也來嘗嘗被罵的滋味。一次，女兒園鄰居小朋友翔翔不會折紙飛機(jī)就說他“大笨蛋”，我馬上要求參與折紙，一起來折難度較高的狐貍，這下女兒也不會了。我就罵女兒“大笨蛋”，她一個(gè)勁地辯解，難過又著急。于是我趁機(jī)引導(dǎo)，讓她知道被人罵是傷心的事情，而且罵人的話很難聽，每個(gè)人都不喜歡聽這樣的話。女兒點(diǎn)點(diǎn)頭，我要求她向翔翔道歉，并保證以后不說臟話。雖然孩子年齡小，不會換位思考，但讓她來切身體驗(yàn)被罵的滋味，比嚴(yán)厲的指責(zé)、枯燥的既教來得直接有效。
大三班葛俊揚(yáng)媽媽：記得兒子第一次說臟話是4歲那年，我們帶他去鄉(xiāng)下姨婆家玩(姨婆因車禍而致右腳殘疾)。兒子當(dāng)著很多親戚的面叫姨婆“跛腳老太婆”，讓我十分尷尬，覺得自己的教育很失敗，雖然他們嘴里說著：沒事，小孩子嘛但我還是感覺到了異樣的眼光。怒羞之下我當(dāng)著親戚的面打了他。但兒子說“臟話”還是偶爾會出現(xiàn)。后來，我努力讓自己不生氣，用平靜緩和的語氣和兒子討論說臟話的壞處，告訴他“說臟話會讓人看不起，會沒有朋友”。慢慢地兒子口中的臟話越來越少了。現(xiàn)在，兒子上大班了，已經(jīng)不說臟話的他回家后會向我匯報(bào)：班中誰誰講了臟話，被老師批評。在他心目中，說臟話是一件非常不好的事了。
小五班潘俊萊媽媽：對于“孩子說臟話”，有的家長竟會覺得有趣，聽之任之。尤其是有的家里的老人，聽到孩子說臟話，不但不會制止，甚至鼓勵(lì)他一遍一遍地說。這樣就容易使孩子顛倒黑白，養(yǎng)成習(xí)慣。比如，兒子有一段時(shí)間用“死老太婆”這個(gè)詞來稱呼他奶奶，奶奶覺得自己孫子很能干，大笑不止。我自知在家里進(jìn)行教育效果甚微，且不利于家庭和諧，就求助于兒子的老師。老師找兒子個(gè)別談話，并在那天進(jìn)行了愛老人教育，回家后，兒子很少再冒出這個(gè)詞，我們及時(shí)表揚(yáng)了他，并和老人溝通，從而幫兒子度過了這一危險(xiǎn)期。可見，當(dāng)家人的教育觀點(diǎn)不一致時(shí)，求助老師，是幫孩子改掉壞習(xí)慣的好方法。
中五班天天爸爸：孩子都是好模仿的，一般孩子說的臟話都是模仿來的，關(guān)鍵要找出孩子說臟話的來源，把來源切斷。千萬不要粗暴打駕。必要時(shí)不理他，冷處理，這樣效果會好些!
小班趙嬌彩老師：在孩子中間，“臟話”似乎有其獨(dú)特的吸引力，往往一個(gè)孩子說，其他孩子很快就會學(xué)，可能是好奇，也可能是覺得有趣……當(dāng)班級里某個(gè)孩子說臟話時(shí)，我們一般采取個(gè)別談話、避而遠(yuǎn)之的策略來處理。
