八年級數學教學總結匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇八年級數學教學總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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二、努力增強我的上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上數學課，就連以前極討厭數學的學生都樂于上課了。

三、與同事交流，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

四、完善批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

六、積極推進素質教育。新課改提了的，要以提高學生素質教育為主導思想，為此，我在教學工作中并非只是傳授知識，而是注意了學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

七、工作中存在的問題：教材挖掘不深入。教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發不足。新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習 , 合作學習 , 缺乏理論指導 .差生末抓在手。由于對學生的了解不夠，對學生的學習態度、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數。導致了教學中的盲目性。教學反思不夠。(1)

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八、今后努力的方向：加強學習，學習新課標下新的教學思想。學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。加強轉差培優力度。加強教學反思，加大教學投入。

走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

篇（2）

二、努力增強我的上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上數學課，就連以前極討厭數學的學生都樂于上課了。

三、與同事交流，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

四、完善批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

六、積極推進素質教育。新課改提了的，要以提高學生素質教育為主導思想，為此，我在教學工作中并非只是傳授知識，而是注意了學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

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2021年八年級數學下學期教學工作總結

一學期過去了，本人認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續推進“自主——創新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，收到很好的效果。

一、課程標準走進教師的心，進入課堂

《國家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑對每位數學教師都是一種挑戰，是每位教師必須重新思考的問題。學段培訓，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的臺階。

二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。

為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，緊扣新課程標準，和“自主——創新”的教學模式，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，教學經驗的積累和教訓的吸取，對以后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。課前準備不流于形式，實實在在的研究，課后的反思為以后的教學積累了許多有益的經驗與啟示，教學要呈現開放性，突破原有學科教學的封閉狀態，把學生置于一種開放、主動、多元的學習環境和學習態勢中。學生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中，興趣的形成、知識的獲得、應用了然于心。教師成為教學活動的___者、指導者、與參與者。數學結論的獲得，都體現學生自主探索、研究。突出過程性，注重學習結果，更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。

綜合起來看這次教學活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要教師不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。努力處理好數學教學與現實生活的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用數學的意識和能力。重視培養學生的探究意識和創新能力。

常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展,進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，以“自主——創新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。

三、創新評價，激勵促進學生全面發展。

評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。

對學生的學習評價，既___學生知識與技能的理解和掌握，更___他們情感與態度的形成和發展；既___學生數學學習的結果，更___他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，地___學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。以定性為主的評語，是學生與老師的一次情感交流，學生獲得了成功的體驗，樹立了學好數學的自信心，也知道了哪些方面應該繼續努力。

四：抓實常規，保證教育教學任務全面完成。

堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

篇（4）

作為數學教師，我能認真制度計劃，注重教學理論，認真教學和備課，積極參加教研組活動和學校教研活動，上好每一節課，并能經常聽各位優秀老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學業務水平。按照新課標要求進行施教，讓學生掌握好數學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面，多角度去培養學生的數學能力。在教學中我從以下幾方面做的：

1.課前準備：

(1)認真鉆研教材，掌握教材的基本思想，基本概念，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

(2)了解學生原有的知識技能，了解他們的興趣，需要和習慣，知道他們學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

(3)考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材，如何安排每節課的活動。

2?課堂上的情況。

篇（5）

我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育、教學資源，大膽改革課堂教學。抓實常規，保證教育教學任務全面完成。嘗試利用多媒體輔助教學，堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向45分鐘要效益；分層設計內容豐富的課外作業，教法切磋，學情分析，讓學生進行學法交流，切實抓好單元過關及期中質量檢測，班上抓單元驗收把學生分層聯包，優生每人跟蹤一名差生督促完成學習任務。強調學生的數學活動，發展學生的數感、空間觀念以及應用意識與推理能力。優化題目的設計，真正將考試作為促進學生全面發展、促進教師提高改進教學的手段，及時查漏補缺，培優輔差，立足課堂，夯實雙基。

二、落實基礎知識，重視改進教學方法

由于學生在知識、技能方面的發展和興趣、特長等不盡相同，所以要因材施教。在組織教學時，應從大多數學生的實際出發，并兼顧學習有困難的和學有余力的學生。對學習有困難的學生，要特別予以關心，及時采取有效措施，激發他們學習數學的興趣，指導他們改進學習方法。幫助他們解決學習中的困難，使他們經過努力，能夠達到大綱中規定的基本要求，對學有余力的學生，要通過講授選學內容和組織課外活動等多種形式，滿足他們的學習愿望，發展他們的數學才能。嘗試進教學方法，實施三步式教學步驟。

第一步，教師在課前先布置學生預習，同時要指導學生預習，提出預習要求，并布置與課本內容相關、難度適中的嘗試題材由學生先自學完成。

第二步，教學中教師幫助學生梳理新課知識，指出重點和易錯點，解答學生預習時遇到的問題，再設計提高題由學生進行嘗試，使學生在學習中體會成功，調動學習積極性，同時也可激勵學生自我編題。努力培養學生發現、得出、分析、解決問題的能力，包括將實際問題上升為數學模型的能力，注意激勵學生的創新意識。

第三步，課后復習，及時查漏補缺，加強輔導。

三、做好培優補差的輔導工作

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一、教學方面：

1、備課 

開學初，根據學校要求，認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材，虛心向其他教師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。

2、上課

上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，尤其本學科主要課程都要上機完成，因此每節課前都要認真做好上機備課，檢查機器狀態，有無“不可用機器”。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練，充分調動學生的學習積極性,使學生真正成為“主體”，在學習過程中充分發揮學生個人的想象力和創造力，在掌握基礎知識的前提下，使學生能做出有創新、有創意的作品。通過一節課的教學使學生既掌握知識又掌握技巧，使他們有成就感，學生上了每一節課都有收獲。在學生完成上機任務時，在各臺計算機前巡視，注意對后進生進行手把手的輔導，課后及時找出不足。

二、個人學習：

對于課程改革環境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師必須擁有自來水。為此在工作中，我抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中提高自己的教育教學水平。虛心、主動地向其他信息技術教師和教學經驗豐富的教師學習，豐富教學手段，抓住學校安排聽課的機會，不恥下問，及時消化，吸取別人的好的教學方法，在自己的教學中不斷實踐，不斷總結，不斷提高。

三、其他方面：

本學期我還分管電腦教室、班級電腦設備、辦公室電腦的管理工作。電腦教師的硬件維護也是信息技術教學工作的一個重要的前提，因此課下機房的維護工作是必要的。班級電腦設備、辦公室電腦的應用更是為了給其他學科的教師教學工作的學習搭建了一個平臺，教師可以隨時將農遠的資源應用到自己的實際教學中。

四、努力方向：                                  

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清、段段清。

2、對希望生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。

篇（7）

學困生的學習目的性不明確，上課小動作多，注意力不集中，對一定要求掌握的信息技術概念及操作要領不加強鞏固，對信息技術開始有些興趣，以后興趣越來越淡。

二、教學目的：

根據學校工作計劃以及學生的具體情況，明確中學信息技術課程的任務，培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術基礎知識和技能，形成良好的信息技術素養，為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

在本學期的教學中，要進一步落實具體措施，重視學困生的轉化工作，面向全體學生，打好課堂教學主陣地，抓好中上生，促進學困生提高，使學生的信息技術應用能力逐步提高，為高中階段信息技術取得好成績打好基礎。

（1）培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能。

（2）了解信息技術的發展及應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。

（3）教育學生正確認識理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術。

（4）培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

三、本學期重點、難點、章節：

（一）教學重點

（1）電子表格的熟練應用。

（2）了解和掌握面向對象程序的設計及運行

（3）熟悉計算機軟硬件的參數及性能

（二）教學難點

（1）不同軟件之間數據轉換。

（2）算法的描述及理解

（3）能夠根據需要對計算機的軟硬進行合理的動態管理。

（三）章節設計

第一單元 算比分評高下

活動1 合唱評分巧計算活動2 團體獎項妙統計

活動3 常規檢查易呈現

第二單元 程序編寫初體驗

活動1 體驗抽獎小程序活動2 圓面積計算程序

活動3 出租車計費程序活動4 色彩變幻萬花筒

第三單元 電腦系統勤維護

活動1 硬件奧秘深探究活動2 軟件知識須掌握

活動3 家庭網絡易組建活動4 系統安全與維護

第四單元 信息技術新應用

活動1 智能生活新奇多活動2 物聯網絡連萬物

活動3 人工智能新生活

四、提高教學質量的方法與措施：

第一，備好課是上好課的前提，這就要求我在平時的教學的過程中，必須認真鉆研教材，將所有涉及的知識點吃透，并且多向有經驗的教師學習教學方法與教學技能。

第二，針對不同層次的學生設計深淺適宜的教學內容，每個教學活動過程部分，通過不同的學習模式展開。

篇（8）

一、教學方面

這學期在教學方面，最大的進步就是在小組合作和教學設計上。自從去了西安真正發現小組合作的優勢，和一些操作方法，上課學生的專注度更高了，更加積極了，大家都想為小組爭光，多加分。在這個過程中調動了學生積極性，課堂學生參與度提高了。第二個是在教學設計方面，從原來傳統的以教師為中心，轉變成以學習為中心，以學生的學習心理發展規律為中心，并且學會了課標分解，做到真正的理解課標，運用課標從而定好合適的教學目標，教學目標可觀可測，定好教學目標后，再根據目標定評估任務，然后根據評估任務定活動，這樣寫下來整節課的定位和流程就都在心里了。

在學習方面也不能松懈，平時必須得多聽師傅的課，多聽網絡的課，把專業知識學得更扎實，讓自己盡快的成長起來，讓自己成為更專業的老師。為我們海景培養出盡可能多的海僑一。

二、班主任工作

在這學期的班主任工作比去年做的更順手了，班級整體成績比去年進步很多。以下是做班主任的一些心得。

1. 學會放手讓學生做主

作為班主任不可能事事躬親，還需要調動班干部的積極性，培養班干部，樹立班干部的威信，讓他們有一些成就感和責任感。

2.班主任必須要嚴格要求學生

所謂嚴師出高徒，許多學生是很有潛力的，只是平時有點懶，做事不夠認真，只有嚴格要求他們，他們才會越來越好。只有嚴學生才能迅速動起來，上課效率才有保證。

3.班主任要對學生有愛

要是只有嚴，沒有關心和愛，一個班級會死氣沉沉，沒有活力，更容易激起學生的逆反心理，作為班主任有嚴厲的一面就必須有愛的一面，有多嚴厲就必須有多少愛。

4.表現好可以多獎勵，沒做到位的再撤掉獎勵

特別是學校的一些活動，承諾取得優異成績的話就免一些作業，大家積極性就很高，就像這學期的竹竿舞比賽，我們班就獲得第一名。比賽完后，后面的學習中，表現不好的加作業，結果大家都表現不錯。

5.做好班級和任課老師的紐帶

在學生面前適當的夸夸任課老師，給任課老師樹立威信，這樣任課老師上課就事半功倍。同時也和任課老師多溝通學生的情況，讓任課老師了解學生，以后因材施教。

6.多和學生以及家長溝通。

多關注學生的心理變化，及時給予開導，避免個別學生出現抑郁。學生只有心理健康，積極向上，才能全身心的投入學習。

篇（9）

在八年級數學教學中，一次函數是非常重要的知識點，對培養學生的數學能力有著非常重要的積極意義。在一次函數教學中，要求學生可以畫出一次函數圖像，并且根據圖像與表達式對圖像變化予以理解和掌握，從而有效解決生活中遇到的實際問題。本文主要在分析八年級學生一次函數認知困難的基礎上，提出有效的教學對策，以此提高教學質量與效果。

一、八年級學生一次函數的認知困難分析

1.教學觀念落后

教師教學是學生得到知識的重要途徑，通過教師教學能夠幫助學生理解與掌握相關的數學知識，并且教會學生學習方法。然而，在實際教學中，因為部分教師的教學觀念比較落后，導致教學受到影響，使得學生學習效果不佳。很多教師認為，數學教學就是例子+練習，在講授課本例子的基礎上，設計一些練習題，學生就可以掌握相關的知識。此種教學觀念存在著一定的偏差，導致學生只能理解數學知識表象，沒有深入理解本質內容。比如，在“認識函數”教學中，教師在講解課本例題的時候，缺乏對函數關系的講解，只是按照解題步驟進行敘述，導致學生學習效果不佳。

2.學生生活體驗較少

在日常生活中，數學函數知識隨處可見，只要做一個有心人，就可以發現函數關系的存在。比如，一個人體重、身高等隨著時間的變化，就是一種函數關系;水費、電費等隨著時間的變化，也是一種函數關系;等等。這些都是生活中存在的事實，然而對于剛剛接觸函數知識的八年級學生而言，其是非常困難的問題。在日常教學中，針對生活現象進行作業設計，學生會給出很多答案，有些答案十分匪夷所思。倘若讓學生自己列舉實際生活中存在的函數關系，又經常力不從心，從而影響了學生的學習效果。

3.思維定勢負遷移

根據八年級學生的解題情況而言，大部分學生的思維層次依然停留在算術層面。一般而言，七年級數學知識已經由“用字母表示數”到“列方程解應用題”，學生已經接觸了“代數”知識，在學習八年級函數知識的時候，應該具有“代數思維”。但事實上，很多學生均不具備“代數思維”，從本質上而言，這就是一種思維定勢負遷移的現象。此種情況嚴重影響了學生的學習效果，加之教師教學水平有限，導致學生根本無法取得良好的學習效果。

二、八年級一次函數的教學對策

1.轉變教學觀念

在八年級數學教學過程中，教師一定要具有較高的創新意識，轉變以往的教學觀念，注重學生創新意識與實踐能力的培養，擺脫以往教學思想與方式，落實創新教學模式，以此提高教學效果。比如，在“一次函數與多邊形的內角和”的教學中，經過推理分析得出：n邊形內角和=（n-2）×180°。在得出此結論之后，教師可以鼓勵學生進行深入探索，讓學生在多邊形內任意取一點，在與各頂點連線之后，是否可以推導出內角和公式？通過這一教學過程中，可以充分激發學生的學習與探討興趣，以此調動學生學習的積極性，有效提高了教學效果。

2.充分挖掘生活素材

在一次函數教學中，學生對有關概念的理解并不深入，導致學習難度較大。為此，教師一定要加強學生的生活體驗，使學生充分認識到生活中存在的函數關系，以此掌握相關的知識。比如，在上下學的時候，讓學生分析路程與時間的關系，以此進一步加深對函數關系的理解，掌握與運用所學的函數知識。

3.擺脫思維定勢負遷移

在八年級一次函數教學中，要想有效擺脫思維定勢負遷移的影響，有效構建一次函數數學模型，就要為學生創建一個自主探究的過程，并且幫助學生總結一次函數數學模型的構建方式與步驟，以此提高學生對一次函數的認知，從而對其展開全面、靈活的運用[3]。比如，在解決函數問題的時候，指導學生根據某種規律明確變量，并且分析出常數與變量之間的關系，對方程、不等式、函數等數學模型進行正確的運用，以此有效解決實際問題，提高自身的數學水平。

三、結束語

綜上所述，在八年級數學教學過程中，一定要加強學生對一次函數知識的理解與掌握，并且運用所學知識解決實際問題，以此提高學生的數學水平。同時，在實際教學中，教師一定要重視自身教學觀念的轉變，充分挖掘生活素材，幫助學生擺脫思維定勢負遷移，以此促進學生展開全面學習，深入理解一次函數知識，從而有效提高學生的知識水平及綜合運用能力。

參考文獻：

篇（10）

《標準（2011年版）》在總目標中指出，學生要“了解數學的價值，提高學習數學的興趣，增強學好數學的信心，養成良好的學習習慣，具有初步的創新意識和科學態度。”可以看出標準在情感態度目標中強調學生學習數學的興趣、信心、習慣，強調創新意識和科學態度的培養。可是由于這一目標的隱形性質，以及提出“情感、態度、價值觀目標”的時間還不長，往往不被教師重視。許多教師不善于在教學活動中貫徹這一目標，在教學設計中，教師往往重知識與能力，輕情感與態度，為了將教案寫完整，也是在“三維目標”一欄敷衍了事寫上幾句空話，實際教學與這一目標是逆向而行。而八年級學生所處的學段有其特殊的認知水平、認知規律及生理發展規律，教師應根據八年級學生的實際及教學規律，主動關注這一目標的實現，真正體現“不同的人在數學上得到不同的發展”的理念。

1.八年級學生的整體特點

1.1學習特點。八年級是學生思維發展的關鍵期，逐漸由“經驗型”向“理論型”轉化，由于學習的知識、內容明顯加深，因此學生往往會有應接不暇的感覺，這時學生容易顧此失彼，出現偏科。而八年級數學對抽象能力、推理能力、建模能力等有較高的要求，優秀的學生能夠在短時間內能力得到培養，可是也有部分學生會產生厭學數學的情緒，甚至放棄。如我所教的班級共有29人，通過第一次月考，相對七年級來說，出現了很嚴重的兩極分化。與后進生交流談話，得出的結果是：不想學，上課根本聽不懂，有點討厭看到數學老師。

1.2心理特點。青少年學生都有展示自我、渴望贏得肯定和承認的愿望。尤其八年級的學生年齡大都在12～15歲左右，被稱為“危機期”或“心理斷乳期”。這一時期的學生，從心理上擺脫成人的依賴，表現出追求獨立的傾向。正是由于他們感到或擔心外界忽視自己的獨立存在，才產生了叛逆心理，從而用各種手段、方法來確立“自我”與外界的平等地位。

2.實現“情感、態度、價值觀目標”的作用

八年級學生所處的特殊學段，體現出特殊性，適時地實現“情感、態度、價值觀目標”有利于學生人格的塑造、情感的培養、能力的提高，有利于緩釋學生逆反心理的提前出現，有利于提高學生學習學習數學的興趣，避免兩極分化現象的出現。

2.1長效作用。“情感、態度、價值觀”的發展對于學生而言，并不僅僅有益于某一段時期的數學學習，而是長期起促進作用的因素，會影響他們一生，無論他們將來從事什么職業。

2.2促進作用。“情感、態度、價值觀目標”促進學生獲得知識技能，促進學生全面成長和可持續發展，樹立學生學習數學的信心，促進學生主動思考、探索。

3.實現“情感、態度、價值觀目標”的方法

在實際教學中，對于在八年級數學教學中遇到的很多疑惑和困難，往往是“恨鐵不成鋼”的急切心理占上風，脫離了八年級學生的實際認知規律和生理心理特征，實際效果是事倍功半。促進八年級學生在情感、態度、價值觀方面的發展，可以培養學生的學習數學的能力。結合八年級學生的特點和“情感、態度、價值觀目標”的作用，在教學中，要實現這一目標，有如下幾種方法。

3.1教師的表率作用不可忽視。育人必先律己，教師要用自己的人格魅力影響學生，在學生面前，每位教師都是一個活的教材，是一個生動的榜樣。榜樣的力量是無窮的，在促進“情感、態度、價值觀目標”實現方面尤其如此。如此師生雙方的共同活動才能順利進行。如對八年級（上）學生做全等三角形證明題過程中出現極小的錯誤，教師不能馬虎了事，及時給他面批面改，用自己嚴謹的治學態度感染學生，學生下次就不會再出現同樣的錯誤，也提高了邏輯思維能力。

3.2教師的激勵作用不可缺少。教師在備課和實施教學活動時，應主動地關注這一目標，教師要引導學生親近數學、感受數學的作用，激發學生學習的興趣和積極性。在師生互動中欣賞學生的成功，多表揚，少批評，決不能挖苦和冷笑諷刺，當學生遇到困難時，教師不要輕易放棄，也不能越俎代庖。把好學生教好，不算好老師，把“差生”教好，才算是好老師，所以，在實際教學中，要積極地采用啟發式教學幫助學生自己想辦法克服困難，樹立信心。如我教過一個女學生，來自單親家庭，平時很少與人交流，各科學習成績不理想，對數學這門學科不太感興趣。在八（上）整式乘法學習過程中，將完全平方式理解為（a±b）■=a■+b■，在測試和作業中出現同樣的錯誤，面批面改，還是“頑固不化”，在章節總結與復習中，偶然有一次讓她上黑板板演（1-x）■，她出乎意料地寫出了正確結果。當時我給予及時表揚和鼓勵，課后及時跟蹤輔導。在單元測試中，遇到運用完全平方式類似的計算題，再沒有出現開始學習所犯的知識性錯誤。

3.3學生在活動中感受成就感。八年級學生的特點和教學規律可知，傳統的教學方式和教育理念往往是在某一方面做到了“矯枉過正”，達不到好的教學效果。現今，將合作交流、自主探究的學習方式運用在數學活動中，給不同層次的學生表現的機會，展示自我的學習潛能及對已學知識的掌握情況，讓不同的人在數學上得到不同的發展。如在第12章軸對稱第十一課時后的數學活動：藝術字與軸對稱，學生通過做一做、擺一擺、折一折、畫一畫、拼一拼、量一量、剪一剪、數一數、交流與交流等具體操作活動，在做中學、學中做。教、學、做合一，既能鞏固運用所學知識，又能培養學生的操作能力，合作學習的能力，以及運用所學知識解決實際問題的能力，更能培養學生的創新意識。

3.4現代教育手段的輔助教學不可少。八年級學生的好奇心正處于上升期，在思維特點上又以形象思維為主，其情感的激發更多地要靠直覺、聽覺去刺激。因此，在這個階段的教學中，適時地利用現代教學手段輔助教學，使抽象、呆板的數學知識變得鮮活生動起來，吸引他們的注意力，啟發他們去思考，使學生產生強烈的求知欲，從而為養成良好的學習行為習慣打下基礎。如在第十四章一次函數教學函數圖像中，運用幾何畫板作出圖像，讓學生直觀地感受圖像形成的過程，激發了學生積極探求函數性質的欲望。

3.5學法指導不可少。學法的形成是學習動機在學生學習某種內容中產生的需要，八年級學生正處于現實向理想的過渡階段，這段時期，學生的兩極分化現象明顯，原因之一就是，學生沒有接受正確的學法指導。正確的學法指導不僅體現在課堂教學中，而且體現在課外延伸上。如遇到熟知的問題或者遇到過的問題，不能及時解決，學生出現了焦慮癥狀，平時作業就是抄襲。故在學習前要求預習、課后復習，鼓勵學生積極參與教學，對學有所長的學生給予特別“待遇”。在實際教學中，我還根據學生的特點將學生分成若干組：優秀學生放在穩定組，中等生放在提高組，后進生放在基礎組，有目的地給予指導和幫助。既避免了反復做、反復錯的現象，又提高了學生學習的興趣，增強了學生學好數學的信心。

4.應避免的誤區

雖然實現“情感、態度、價值觀目標”的做法對實際教學有促進作用，但是也要避免兩個誤區。

第一個誤區：為了保持學生積極的學習態度，教師往往過多地使用表揚，特別反復地使用同樣的語言表揚不同的學生，或者是不恰當地表揚，甚至對于學生明顯的錯誤也不糾正。其實，只有表揚的措辭恰當，針對性強，才能讓受表揚的學生得到真正的“獎勵”，體會學習數學知識的成就感，激發學習熱情。

第二個誤區：為了保護學生的學習積極性和自信心，不符合實際就隨意降低知識技能的廣度和難度。其實，“課標”已經考慮到學生的特點和學習的難度要求，只有難度適宜，才能引起學生足夠的興趣，讓不同層次的學生得到不同程度的提高，不能在課前準備中過分降低難度，否則，便違背了學生這一階段的認知規律。

總之，為實現這一目標，教師要做到有的放矢，把握教學的尺度，避免走進誤區，讓學生真正喜歡上數學，進而喜歡學習，達到新課標的總目標。

參考文獻：

[1]王尚志.課程標準案例式導讀與學習內容要點[M].長春：東北師范大學出版社，2012：46-55.