初中語文課堂教學研究3篇

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初中語文課堂教學研究篇1

1引言

興趣是從事某件事或某項工作最原始的動力，學習也是一樣，學生們只有在對語文課產生了濃厚的興趣之后，才會全心全意地投入到學習中，而不是因學習任務被迫去完成，從而獲得更豐富的語文知識。因此趣味性教學方法越來越受到關注。它能營造良好的學習氣氛，增加課堂教學的趣味性，有效地調動了學生的學習積極性，滿足了不斷提高的學習要求，讓學生能夠愉快地探索和體會到語文的魅力。

2以興趣為導向構建初中語文趣味課堂的教學困境

2.1教學方式陳舊長期以來人們認為語文是一門只需死記硬背的學科，這就造成了老師在教學過程中忽視了教學方式的革新與改進，以及傳統的教學方式，從而造成了中學語文課堂的單調；由于學生缺乏對課堂的關注，逐漸喪失了對語言的興趣，從而造成了學生語言能力的缺乏。另外，語文學科的不足，也會對其他課程產生更大的影響，從而影響到學生的全面發展。

2.2不能充分理解學生新課標要求教師要尊重學生，在教學中要注意因材施教，要全面認識和制定適合自己的教學計劃。然而，一些教師在實施“因材施教”方面效果不佳；由于中學的學習壓力很大，所以老師們沒有花費太多的時間去了解學生，而是按照自己的教學和準備來進行普及教育。但是班級里的學生也是有區別的，普遍教育必然會忽視基礎較差的學生，對于基礎好的學生來說意義并不大。

2.3重視理論而忽略了能力的培養由于應試教育的缺陷，教師只教授教材，注重考試，忽視學生的語言能力，使學生在語言課堂上體會不到語言的魅力、文學的魅力、文化的影響，也不能把它運用到現實中，隨著時間的推移，學生對語言的重視程度越來越低，對學習的投入越來越少，在學習中沒有成就感，喪失了學習的興趣，從而陷入了一個惡性循環。

3初中語文教學中激發學生學習興趣的策略

3.1搞好課堂教學中的興趣引導實施全新的教學方法，使學生興趣高漲起來。師徒關系是全班教學中最為重要的一環，對于學生而言，師徒關系是激發學生對語文興趣和熱情的導火索，是學生體驗語文、參與語文活動的里程碑。教學中，教師應根據教材內容和學生的實際情況，采用多媒體教學、音像屏幕上的多媒體引導、故事引導、語言創作情境引導等新的引導方法。以此來激發學生的學習興趣。但是，在語文課上激發學生興趣的方法很多，有時可以把各種形式結合起來穿插。可根據學生實際情況靈活運用。如果運用得當，就能取得良好的教學效果，使語文課更具魅力。

3.2在情境創設的基礎上進行有趣的教學新課程標準倡導學生在特定的環境中進行語文的學習體驗和了解。在初中語文教學中，教師要創造多種有效的學習環境，以提高學生的學習興趣，喚醒他們積極思考和主動學習。問題是培養學生思維發展的關鍵，初中語文老師可以通過課堂提問來創造問題情境，激發學生的思維，培養他們的創造力。初中語文教師在學習新知識之前，應根據初中生的認知結構，引導他們運用舊知識進行新的探索，形成正確的學習方式和態度，體驗語文知識的生成，強化對語文知識的利用，提高學生的語文綜合素質。此外，初中語文老師還可以運用學生所熟知的日常生活事件或熱點話題，將其作為課堂教學的實例或背景，以激發學生的學習與探索精神。利用實物、圖片、視頻等多種形式向初中生展現語文知識，使他們與現實的關系更加緊密，通過運用這種方式，把語文知識與故事情境結合起來，使學生在情境中獲得更多的知識，從而使他們能夠主動思考，建立“最近發展期”。

3.3以信息技術為基礎的趣味教育信息技術在初中語文教學中得到了越來越多的應用，它使初中語文的教學內容更加豐富、更加有趣，它打破了以往單一的教學方式，有效地調動了學生的學習積極性，為初中生提供了豐富的學習資源，讓他們的學習不再那么枯燥。信息技術是動靜結合、聲形并用、化抽象為具體、化靜為動的特征，既能滿足初中生的視覺和聽覺，又能把初中生的注意力吸引到課堂上，拓展他們的眼界。在傳統的語文教學中，教師與學生之間的互動交流很少，造成了課堂氛圍的壓抑和缺乏生氣，學生的學習熱情也很低。而科技的運用，則為學生的課堂教學提供了一個全新的交流平臺，使學生獲得了更加新穎、有趣的學習經驗。通過將教育系統引入初中語文教師，實現遠程互動、同步課件、數據互通等方式，使學生和語文老師經常溝通，并能及時掌握學生的學習狀況，在教學內容上進行優化和創新。課堂上，老師利用微信、釘釘等網絡聊天工具與學生進行網上交流，解答學生的問題，并提供一對一的指導，打破時間和空間的局限，幫助初中生提高自主學習的能力。

3.4分層制定學習目標的趣味教學要讓學生們在學習中感受趣味，最重要的一點是要設定不同的難度。讓學生在學習的過程中，體會到了實現學習目標和不斷超越的快樂。比如《岳陽樓記》，由于篇幅較長，要求學生全部背誦，所以很難掌握。老師可以針對本班的不同特點，制定簡單、中等、困難三個學習目標。對于學習能力差的同學，可以選擇一些容易的學習目標，只要記住一些關鍵的段落即可。但是，對于那些有一定學習能力的學生，老師可以給他們設定一個高難度的學習目標，然后把重點放在擴展和延伸上，讓學生嘗試著去挑戰自己，感受不斷提升和超越自己的樂趣。

4結語

正所謂“興趣是最好的教師”，無論是學習或工作，都是以興趣為根本，是個人前進的動力。通過以上論述，教師在深入開展語文教學的實踐過程中，教師要根據不同的學生的認知發展規律，制定和選擇最適合自己的教學計劃，要不斷地改變和創新，優化教學流程，讓學生處于輕松的狀態，引導學生把精力投入到學習當中，確保初中語文教學取得質的飛躍。

作者:徐華 鐘華玲 單位:江西省上饒市玉山縣群力學校

初中語文課堂教學研究篇2

一、目前新課標下存在的問題

（一）教學觀念落后在新課標的背景下，強調教學應加強師生間的互動，師生共同探討問題，獲取知識。但是目前大多數初中語文教學是單向的，缺乏互動。在初中語文教學中，教學目標單一，課堂教學方法單一，教師只能照本宣科，不能充分調動學生學習的積極性，不能真正參與到語文學習中去。

（二）學習思維創新困難大多數教師只注重學生的學習成績，缺乏培養學生的語文素養。在初中語文課堂教學中，教師對文章背景知識的介紹很少，沒有充分考慮到學生的實際情況，導致大部分學生只是單純的記憶，無法理解作者想表達的情感，無法進行創造性的學習思維。

（三）乏味的課程教師教育應以學生為中心，從整體上對學生進行全面的認識和剖析，認識學生的基本個性，掌握學生的心理、生活狀態等，使教學、學生、教師三者之間達到充分的結合。在進行教學前，老師要制定好學生的學習規劃，以學生為中心。但是，目前中國的教育還不夠緊密，缺少對生活的觀察和經驗，通常他們只用按部就班地學習教材。由于教材內容不夠深入，導致學生與實際生活脫節，導致課堂上的沉悶和單調。在課堂教學中，由于學生對語文的興趣不高，勢必會阻礙語文課堂教學。根據有關的調查，許多學生對于語文的學習興趣不大，僅僅是因為要做作業或者應付考試，而這與語文教學的宗旨背道而馳。

二、新課標下初中語文的教學方法

（一）因材施教在新的初中語文新課標的指導下，初中語文教學要結合學生的具體情況，采用有針對性的教學方法，以提高學生的語文水平。一是要突破以往的應試思維，重視運用多元化的教學方法，使學生更好地融入語文的世界，形成多元化的教學模式。二是使學生能夠對語文知識有一個正確的認識，并針對不同層次的學生進行語文能力的培養，并指導他們將語文知識應用到現實生活中去。三是要認真尋找合適的學習方法，針對學生的年齡、心理特征，采用可被他們接受的方法，并注意到他們的不同需要。四是要充分發揮學生的語言能力，給他們安排不同的學習任務，指導他們在任務指導下提高他們的語文學習能力。

（二）突出主體意識貫徹新課標，在初中語文教學中要做到尊重學生的主體性，遵循現代初中的教育規律，使其更好的發展。在課堂上。首先，針對初中生的學習能力，合理地設定初中語文的教學目標，并與初中語文課程的要求相結合，對其進行科學的認識。其次要根據學生的實際需要，科學地安排初中語文課程，使其在內容上體現出目的和要求，并與學生的實際生活密切相關。最后要對語文進行科學地組織，對課堂教學過程進行有效地掌握，并針對學生的具體狀況，重視教學手段的應用，激發學生的學習積極性。

三、新課標下初中語文的教學策略改進

（一）情景式教學法為了激發學生的學習興趣，激發他們的學習積極性，使他們參與到學習中來，教師需要引導他們進行探究，必須在語文教學中營造一個良好的環境，以此來增進學生對語文的理解。首先，針對學生的學習興趣，注重運用視頻、動畫、圖片等多種形式，為學生提供豐富的教材。其次，通過游戲、競賽、自主活動等形式，引導學生積極參與課堂活動。通過有趣的知識和學習，使學生能夠更好地參與到語文教學中來。

（二）與生活相融合的教育戰略當前初中語文教師普遍存在著教學內容與生活脫節的弊端，導致初中語文教學形式與內容過于機械化，使學生難以獲得深刻的審美感知與情感體驗，從而影響學生的思維能力和語文素養。因此，中學語文教師在教學活動中應注重與學生的實際生活相結合，使學生能夠體會生活、認識生活，有效地激發學生的情感共鳴，使語文課程的工具性與人文性有機統一。例如，老師執教《背影》一課，寫的是父子之間深厚的感情。所以老師可以在講課之前，引導學生結合自己的實際情況，聯想自己和父親的過去，以此來激發學生對父親的感激之情。從而使學生能夠從作者對父親的外貌、動作的描寫中，深刻地感受到文章父親與孩子之間糾結而又深愛著對方的思想情感。

（三）情感熏陶教學情感教育是新的初中語文教材重點，也是對學生進行正確的價值觀念的培育。要使初中語文在培養學生的價值觀方面發揮其應有的功能，必須把它與文本的情感因素聯系起來，以達到對學生的情感教育。首先，注意引導學生對小說中的人物進行思想和情緒的引導，通過角色來引起讀者的情緒共鳴，使他們了解小說中的主角，使其感受情感教育在其中起到的重要作用。其次，通過情境教學，引導學生在課堂上進行有意義的朗誦，也可以通過情境化的形式來激發學生對角色的積極、深入的體驗，從而培養學生的積極的價值觀念。最后，要根據學生的情緒需要，給他們大量的課內課外閱讀資料，指導他們在課堂上、課后進行情緒的培養，以促進他們的在培養價值觀方面扮演重要角色。總之，在新課程改革背景下，初中語文教師必須不斷改革創新教學模式，立足于學生學習需要、教學實際，從促進學生綜合素質發展的角度出發，突破傳統教學模式的弊端，使學生主動參與課堂教學，從中獲得豐富的經驗與收獲。因此，在實際的初中語文教學中，教師可通過創設多媒體教學情境、注重與現實生活結合、優化小組合作教學等措施，營造良好的教學氛圍，激發學生情感共鳴，培養學生綜合語文素養。從而全面提高初中語文教學質量和學生綜合素質。

作者:朱惠蘭 單位:江西省豐城市袁渡中學

初中語文課堂教學研究篇3

一、初中語文教學中生動教學的重要意義

（一）激發學生的學習興趣興趣是學生最好的老師，要想提升學生的學習質量，改善初中語文教學水平，首先需要激發學生對語文學習的興趣。如果學生在學習的過程中缺乏學習興趣，就會導致學生的學習質量大打折扣，在教學期間也不會用心地去學習和思考。興趣是激發學生學習動力的潤滑油。學生在擁有學習興趣的前提下，就可以更加主動學習和思考，從而提升學習效率和學習質量。充足的學習興趣也可以有效激發學生對課文以及知識點的好奇心。好奇心會促使學生的求知欲不斷提升，從而進行自主學習和探索，提升學習質量和自主學習能力。而想要激發學生的學習興趣，教師的教學方法是非常關鍵的。教師在教學的過程中，需要對所有學生的性格特點以及學習能力進行了解，并針對不同學生的性格特點和特征為學生設立更具個性化和針對性的教學模式。同時在教學期間，教師盡量以幽默風趣的風格進行課文內容的講解，保持平易近人的性格，讓學生不會產生距離感，學生才更愿意主動去學習課文內容。

（二）培養學生的自信心學生的自信心是在潛移默化中逐漸樹立的，對其學習質量和學習積極性也會產生非常大的影響。每個學生的生長環境、個人性格以及家長的教育方式都是不同的，所以每個學生都有其獨特的性格和優勢。教師需要相信每一位學生，在傳授學生語文知識的同時，還需要根據教學內容不斷進行延伸，為學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

二、提高初中語文課堂教學生動性的對策建議

（一）采用多元化的教學模式隨著當前社會經濟不斷的發展，教學也更加具有科技特色，其中多媒體教學就是當前科技發展的重要產物。教師在教學的過程中也需要合理利用多媒體教學，通過幻燈片、圖片以及視頻等方式來提升教學的生動性，讓學生直觀感受到作者想要傳達的感情以及深意，帶領學生走入課文中的情感世界。教師還可以通過多媒體這一多元化的教學方式，陶冶學生的情操，發現生活中的美，使他們不僅可以感受到文章的精彩，也可以準確感知角色的情感轉變，從而身臨其境，增加對語文課程的學習興趣。

（二）提升學生學習能力，讀寫結合語文教學中包含兩項非常重要的內容，分別是閱讀能力和寫作能力。閱讀能力和寫作能力的提升代表著學生語文成績的提升，因此在語文教學中，提升學生的閱讀能力和寫作能力是教學的關鍵。教師需要認識到兩者相互結合的重要性，在教學期間將二者融合后引導學生進行學習，在閱讀的過程中提升學生寫作能力，同時在寫作的過程中促進學生的閱讀能力。教師在教學期間將傳統的獨立閱讀課變為“閱讀欣賞課”，讓學生在閱讀的過程中對作品進行鑒賞和理解，在閱讀過程中充分地表達自己的看法和觀點，培養學生的自我意識和自主思考能力，理解和分析課文中的內容，并在分析后進行小組討論，發表自己的看法和理解。

（三）在教學中實施獎勵制度獎勵可以有效激發學生的學習興趣和學習積極性，尤其是在初中階段的學生。如果對學生進行訓斥就可能引起學生的逆反心理，導致其對語文學習產生厭惡感，甚至厭學等。因此教師需要采取更加有效的教學方式，多多鼓勵學生。在學生勇敢表達自己的想法和意見時，教師要給予肯定，并對學生的想法進行評價和分析，鼓勵其他學生多多參與到課堂的表達中來，將自己的想法進行展示和表現。例如在《皇帝的新裝》這一課中，教師首先需要讓學生踴躍表演這一文章，可以為其分配角色，有的同學演皇帝，有的同學演大臣，有的同學演小孩子。學生在表演過程中需要帶著自己對角色的理解，將表演過程賦予靈魂和趣味。在表演結束后，教師需要表揚所有勇敢舉手的同學，并對上臺表演的同學進行再次肯定。這種方式可以有效提升學生的學習積極性，從而大大提升課堂生動性。

作者:年紅梅 單位:甘肅省康樂縣康豐民族初級中學