幼兒園游戲教學(xué)探討3篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇幼兒園游戲教學(xué)探討3篇范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

幼兒園游戲教學(xué)探討篇1

一、游戲與教育的關(guān)聯(lián)

對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展來看，游戲與教育存在著很大關(guān)聯(lián)性，隨著教育水平的不斷提升，我國(guó)的義務(wù)教育更是進(jìn)行了全面的普及，為了更好的提升國(guó)民文化素質(zhì)，義務(wù)教育的開展是十分必要的。隨著教育理念的不斷更新，越來越多的教學(xué)觀念被更新，同時(shí)還有很多的游戲因素被融入到教學(xué)過程中去，極大的促進(jìn)了整個(gè)教育行業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。將游戲融入到教學(xué)中，主要是在上世紀(jì)四十年代開始的，我國(guó)很多的教育學(xué)家也進(jìn)行過相關(guān)的研究，研究之后發(fā)現(xiàn)游戲?qū)τ谟變簛碇v是十分重要，他們的天性就是如此，可以說對(duì)于一個(gè)幼兒來說，玩就是他們的“工作”，更是他們的生命，與成人所從事的各種活動(dòng)有著同等重要的意義。如果能夠充分利用孩子們的天性，將游戲與教育相融合，必定會(huì)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)產(chǎn)生十分重要的促進(jìn)作用。隨著游戲行業(yè)的不斷發(fā)展，越來越多的游戲中開始融入教育元素，由于游戲本身就有著很強(qiáng)的教育潛力，所以幼兒在進(jìn)行游戲的過程中，不僅可以受到良好的刺激，還能夠幫助幼兒進(jìn)行綜合能力的提升與培養(yǎng)，提升幼兒大腦的開發(fā)，真正的將教育融入到游戲中，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

二、信息技術(shù)為游戲與教育的融合創(chuàng)造條件

隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，游戲與教育都得到了很大的發(fā)展，信息技術(shù)正逐漸成為未來教育行業(yè)重要的資源獲取途徑，國(guó)家對(duì)于信息技術(shù)與教育產(chǎn)業(yè)的融合也十分重視，對(duì)于基礎(chǔ)教育而言，進(jìn)行信息化建設(shè)更是未來發(fā)展的主要方向。隨著課程改革的不斷推行，教育行業(yè)迎來了巨大的變化，在這一過程中，開展教育行業(yè)的信息化建設(shè)也成為了教育行業(yè)改革的重點(diǎn)。對(duì)于幼兒園來說，不僅僅要讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中獲取知識(shí)，還要在整個(gè)教學(xué)過程中為他們進(jìn)行教育的啟蒙，讓他們能夠在信息化時(shí)代更好的生活，不斷的提升自身的綜合能力，從而更好的成長(zhǎng)與進(jìn)步。為了更好的將信息化建設(shè)落實(shí)下去，就需要從實(shí)際出發(fā)，滿足幼兒園的生存需求，逐步對(duì)幼兒園的各項(xiàng)教學(xué)設(shè)施進(jìn)行信息化建設(shè)，對(duì)幼兒的興趣進(jìn)行深入的研究，從而制定出更符合幼兒心理特征的游戲，讓幼兒能夠在游戲的幫助下進(jìn)行學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，推動(dòng)整個(gè)幼兒教育信息化的進(jìn)程。

三、國(guó)內(nèi)的開展現(xiàn)狀

為了更好的將信息化技術(shù)應(yīng)用到幼兒園美術(shù)教育游戲化中去，就需要對(duì)現(xiàn)階段使用的教學(xué)方法進(jìn)行分析，找出存在的問題，并對(duì)這些問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行探究，從而找到信息化技術(shù)在整個(gè)幼兒園美術(shù)教育游戲化過程中的切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)更好的融合與應(yīng)用。隨著國(guó)內(nèi)學(xué)者的不斷研究，對(duì)于信息技術(shù)在學(xué)前教育領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越廣泛，但是很多人對(duì)于信息技術(shù)對(duì)幼兒的影響更為關(guān)注。由于幼兒年齡較小，所以在進(jìn)行美術(shù)教育的過程中，往往會(huì)出現(xiàn)很多的問題，幼兒會(huì)出現(xiàn)不配合的現(xiàn)象，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過程開展緩慢，并且整體的成果也不夠明顯。但是將游戲融入到美術(shù)教育中，可以極大的提高幼兒的注意力，能夠讓幼兒更主動(dòng)的參與到美術(shù)教育中去。但是現(xiàn)階段很多的幼兒園在開展美術(shù)教育游戲化的過程中，往往會(huì)出現(xiàn)教學(xué)游戲的設(shè)置存在問題，導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)興趣不高，還有部分教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，信息化技術(shù)與教育的結(jié)合過于生硬，導(dǎo)致很多的幼兒在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)反感，不利于幼兒身心健康的良好發(fā)展。由于我國(guó)在相關(guān)方面的起步較晚，所以信息技術(shù)與幼兒園美術(shù)教學(xué)游戲化的融合程度較低，并且在這一過程中還有著很多的問題，但是在教育改革的背景下，也有很多的幼兒園實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與美術(shù)教育游戲化的完美融合，極大的促進(jìn)了幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提升，對(duì)于幼兒的身心發(fā)展來說有著極大的促進(jìn)作用。

四、游戲化主題教學(xué)活動(dòng)

在對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)的過程中，要對(duì)幼兒的心理特征進(jìn)行全面的了解，與此同時(shí)還要結(jié)合幼兒的心理變化適當(dāng)?shù)膶?duì)課程內(nèi)容進(jìn)行更改，由于在幼兒階段，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的注意力還無法進(jìn)行集中，所以就需要將游戲結(jié)合到教學(xué)中去。開展游戲化主題教學(xué)，首先就需要進(jìn)行良好的游戲設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的興趣來進(jìn)行游戲的制定，同時(shí)充分利用網(wǎng)上的信息資源，來對(duì)游戲的內(nèi)容進(jìn)行完善，在完成了游戲主題的建立之后，就要將美術(shù)教育的內(nèi)容融入其中。其次，在教學(xué)的過程中找出學(xué)生出現(xiàn)的問題，并將這些問題進(jìn)行及時(shí)的記錄，進(jìn)而在下次開展教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)時(shí)作為考慮因素，以此來實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)游戲化主題教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，與此同時(shí)，由于美術(shù)教育對(duì)于幼兒來說有著一定的難度，所以在教學(xué)的過程中要逐步進(jìn)行，以此來保證整體的教學(xué)質(zhì)量達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。教學(xué)的過程中，將信息化技術(shù)融入其中，能夠降低教學(xué)設(shè)計(jì)的難度，同時(shí)還可以幫助幼兒對(duì)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行直觀的了解，幫助幼兒了解教師所講的知識(shí)內(nèi)容，并將這些知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化，提高教學(xué)的質(zhì)量與水平。

五、構(gòu)建出幼兒園的教學(xué)資源庫

對(duì)于幼兒園的教學(xué)而言，很多人認(rèn)為整個(gè)教學(xué)過程十分簡(jiǎn)單，不需要進(jìn)行深入的探究與準(zhǔn)備，但是事實(shí)并非如此，由于幼兒的心理并不成熟，所以在開展教學(xué)的過程中不僅要注意教學(xué)的方法還要注重教學(xué)內(nèi)容是否符合幼兒的發(fā)展特征。為了更好地開展幼兒園美術(shù)教學(xué)游戲化，就需要充分利用信息技術(shù)來建立起完善的信息庫資源，在教師進(jìn)行課程設(shè)置的過程中，可以利用數(shù)據(jù)庫中的資源來進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)，通過這樣的方式不僅可以降低教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的難度，還能夠保證課程的內(nèi)容更加多樣化，避免教師出現(xiàn)課程設(shè)計(jì)上的靈感缺乏，從而實(shí)現(xiàn)更為豐富的教學(xué)形式，讓幼兒能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，利用游戲不僅可以讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，還可以幫助教師降低課堂管理的難度，極大的提升幼兒的學(xué)習(xí)效率。利用信息資源庫，教師可以將課件中的素材進(jìn)行拆分重組，同時(shí)還可以在網(wǎng)上下載相關(guān)的資源，并將其上傳到信息庫中，實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富與創(chuàng)新。在完成教學(xué)之后，教師可以將課件進(jìn)行上傳，并將課堂的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行分享，通過這種方式就能夠讓其他的教師進(jìn)行對(duì)比，了解哪些游戲與素材更能夠引起幼兒的注意，從而可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升，同時(shí)還能夠幫助其他教師進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)，降低每一位教師課程設(shè)計(jì)的難度。

六、開展信息化的教育評(píng)價(jià)

由于信息化技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)各種資源的匯總與整理，所以對(duì)于教師而言，可以對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，從不同的角度來對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，其次需要教師對(duì)自身在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的指導(dǎo)作用進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后還要對(duì)信息化系統(tǒng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過這些方面的評(píng)價(jià)，能夠促進(jìn)教師教育方法與信息化系統(tǒng)的不斷完善與優(yōu)化，對(duì)于幼兒的評(píng)價(jià)可以幫助教學(xué)進(jìn)行更好的課程設(shè)計(jì)。從現(xiàn)階段幼兒園的發(fā)展?fàn)顩r來看，開展良好的教育評(píng)價(jià)，不僅能夠幫助教師更好的對(duì)幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)與了解，還能夠更深入的了解師生行為之間的相互影響，從而更好的對(duì)自身行為進(jìn)行約束，以便在未來的教育過程中，可以對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展進(jìn)行更加客觀的調(diào)整，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展進(jìn)行更好的管理。由于美術(shù)教育對(duì)于幼兒來說本身具有一定的吸引力，但是在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中幼兒往往無法進(jìn)行良好的繪制，所以需要教師在課上積極的進(jìn)行鼓勵(lì)，以此來促進(jìn)幼兒自信心的建立，并在美術(shù)教育游戲化的過程中，重視幼兒的心理成長(zhǎng)，為整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

七、結(jié)束語

在幼兒園開展美術(shù)教育游戲化的過程中，由于幼兒身心發(fā)育水平的限制，就需要將整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，將信息化技術(shù)融入其中，不僅可以幫助美術(shù)教育游戲化更好的開展，還能夠?qū)崿F(xiàn)整個(gè)教育過程的優(yōu)化，推動(dòng)學(xué)前教育更深入的發(fā)展與進(jìn)步。

作者:牛春青 單位:山東省平邑實(shí)驗(yàn)幼兒園

幼兒園游戲教學(xué)探討篇2

1引言

游戲化教學(xué)是將游戲元素融入到教學(xué)中，將教學(xué)過程變成游戲化，從而使幼兒在玩游戲的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的具體目標(biāo)。游戲化教學(xué)是當(dāng)前較為成熟、受歡迎的一種教學(xué)方式。從幼兒園的角度來看，這種教學(xué)模式非常符合幼兒的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，所以大部分幼兒園都會(huì)選擇游戲化教學(xué)。

2幼兒園游戲化教學(xué)的問題

2.1游戲的方式太單調(diào)現(xiàn)如今的孩子是家里的掌上明珠，在家里受到了很好的保護(hù)，所以在平時(shí)的教學(xué)中，為了確保幼兒的安全，有些教師認(rèn)為，在幼兒園里保證幼兒的安全就可以了。但由于一些教師對(duì)幼兒園的學(xué)習(xí)性質(zhì)不了解，在課堂上進(jìn)行了一種盲目的游戲教學(xué)，沒有把游戲和教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，使幼兒的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性難以得到有效的發(fā)展，單一的游戲方式無法完全適應(yīng)幼兒的需要。

2.2幼兒的主體地位不被重視因?yàn)橛變旱哪挲g較小，身體和心理發(fā)育都不完整，說話的技能還處在學(xué)習(xí)階段，表現(xiàn)的水平很低，教師就會(huì)自然而然地占據(jù)主導(dǎo)地位。但是，這也是幼兒游戲化教學(xué)中存在的一個(gè)問題。教師是成年人，可能因?yàn)闆]有足夠的教學(xué)經(jīng)歷，也可能因?yàn)檫€沒有做媽媽，所以在做游戲的過程中，往往會(huì)忽視幼兒的需要。過于被動(dòng)對(duì)幼兒的創(chuàng)造性和想象力發(fā)展不利。

3幼兒園游戲化教學(xué)的重要意義

3.1促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣幼兒處在一個(gè)對(duì)一切都充滿了好奇的時(shí)期，但是幼兒的注意力不能集中，在心理上和身體上都還沒有完全成熟。要讓幼兒主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，就必須用新鮮的、有趣的東西來激發(fā)幼兒的興趣。而游戲化教學(xué)正是順應(yīng)了幼兒的這一心理需要，利用課堂上的游戲來引起幼兒的注意，突出了游戲化教學(xué)的真諦，使幼兒在玩得過程中獲得知識(shí)，并使幼兒產(chǎn)生興趣。

3.2將幼兒的注意力集中在學(xué)習(xí)上4-6歲的幼兒喜歡對(duì)未知的東西進(jìn)行探索，對(duì)新鮮的東西更能吸引幼兒的注意力。但此時(shí)幼兒的有意注意穩(wěn)定性較低，容易受到外界因素的干擾，注意力分散。學(xué)習(xí)目標(biāo)愈強(qiáng)烈，幼兒愈能專注。而游戲是有目的的，幼兒可以在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)專注于游戲。有研究顯示，幼兒對(duì)一些事情感興趣，幼兒會(huì)花更多的時(shí)間去關(guān)注。游戲化教學(xué)把幼兒的知識(shí)和游戲有機(jī)地融合在一起，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中獲得樂趣。

3.3推動(dòng)幼兒了解知識(shí)在傳統(tǒng)的幼兒教育中，教師在課堂上僅僅是照搬教科書，而不注重與身邊的事例相結(jié)合，從而使幼兒無法充分領(lǐng)會(huì)、提高學(xué)習(xí)效率。長(zhǎng)期這樣下去，幼兒就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣，從而影響到幼兒以后的學(xué)習(xí)。而游戲化教學(xué)可以極大地彌補(bǔ)傳統(tǒng)幼兒的教學(xué)缺陷，將游戲融入到教學(xué)中，不但可以加深幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，同時(shí)也能加深幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)，讓幼兒能夠長(zhǎng)久地記住這些知識(shí)。

4幼兒園游戲化教學(xué)策略分析

4.1在游戲教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)隨著科技水平的不斷提高，在幼兒園中應(yīng)用多媒體教學(xué)，不但能促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)幼兒對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，教師要利用多媒體技術(shù)，利用幻燈片、視頻等與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的方式，創(chuàng)造出一個(gè)良好的游戲環(huán)境，吸引幼兒的注意力，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。例如，在“神奇的建筑”游戲中，幼兒并不熟悉各種建筑物，教師可以利用多媒體來展現(xiàn)世界各地的建筑，讓幼兒在建造過程中有更大的思考空間，玩得更有樂趣。

4.2為游戲提供足夠和安全的材料在幼兒園的活動(dòng)中，游戲素材的投入是至關(guān)重要的，它是幼兒游戲的基本要素，也是影響幼兒游戲品質(zhì)的重要因素。教師要仔細(xì)觀察幼兒的玩耍狀況，對(duì)幼兒游戲材料的合理性、趣味性、層次性、教育性和審美性進(jìn)行深入的剖析，為幼兒的身體和心理發(fā)展提供可資借鑒的內(nèi)容，讓幼兒在游戲中健康、愉快地成長(zhǎng)。同時(shí)，教師也要注意游戲素材的色彩與特性，選擇色彩明度高、飽和度高、趣味性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)新穎的游戲素材，以引起幼兒的興趣。此外，幼兒玩具的安全問題也很重要，教師要注意避免幼兒在游戲中出現(xiàn)劃傷、擦傷等問題。

4.3創(chuàng)新幼兒的游戲方式，拓寬幼兒的眼界隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒的自我感覺和審美觀念逐漸增強(qiáng)，幼兒會(huì)根據(jù)自身的喜好進(jìn)行選擇和整合，從而達(dá)到與自身認(rèn)識(shí)層次相適應(yīng)的知識(shí)。所以，在進(jìn)行游戲化教學(xué)中，要結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，創(chuàng)新和優(yōu)化游戲形式，擴(kuò)大幼兒的眼界，為幼兒更好地進(jìn)行游戲教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。例如，在條件允許情況下，幼兒園教師可以在一星期內(nèi)進(jìn)行一次“繪本講述”的活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，教師利用父母的幫助，讓父母帶領(lǐng)幼兒閱讀與游戲主題相關(guān)的繪本，將故事梗概歸納總結(jié)，為接下來的游戲做好鋪墊。在進(jìn)行游戲時(shí)，教師可以按坐的先后次序，讓幼兒共享自己所看過的繪本，在幼兒完成了交流之后，教師會(huì)向幼兒提問，激發(fā)幼兒的思維。在所有幼兒完成了共享后，教師將會(huì)根據(jù)幼兒的共享狀況，選擇一個(gè)最優(yōu)秀的幼兒作為獎(jiǎng)品。同時(shí)，教師也要把自己的主觀能動(dòng)性留給幼兒，讓幼兒在這些圖畫中選擇一個(gè)最有感覺或感覺最深刻的故事，然后再由幼兒進(jìn)行深度的探索，使幼兒能夠從自己的想法獲得新的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師也可以把幼兒的共享過程錄制成視頻，上傳到微信群，由父母帶著幼兒去看，然后讓幼兒去思考自己的行為，這樣才能更好地指導(dǎo)幼兒的成長(zhǎng)。

5結(jié)論

綜上所述，幼兒園是幼兒進(jìn)入學(xué)校生活的第一階段。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)幼兒園教育的要求也越來越高。因此，在幼兒園教學(xué)中，教師要注重游戲化教學(xué)，積極探索游戲化教學(xué)的實(shí)施策略，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

作者:劉燕 單位:江西省永豐縣第二幼兒園

幼兒園游戲教學(xué)探討篇3

1游戲化教學(xué)概述

基于游戲化教學(xué)，顧名思義，是一種基于游戲的學(xué)習(xí)方法，可以讓幼兒輕松愉快地學(xué)習(xí)。通過參加特定的體育活動(dòng)、從教材中學(xué)習(xí)信息以及學(xué)習(xí)有關(guān)游戲的其他信息，可以提高幼兒的水平和能力。簡(jiǎn)而言之，游戲化教學(xué)方法就是游戲與教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的興趣和積極性，讓他們參與到游戲中發(fā)展個(gè)性和創(chuàng)造力，促進(jìn)游戲技能的發(fā)展。喜歡游戲是幼兒的天性，幼兒可以從游戲中學(xué)習(xí)，游戲化教育可以滿足當(dāng)前幼兒園教育的發(fā)展趨勢(shì)和幼兒的真實(shí)需求。

2游戲化教學(xué)的意義

2.1幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境游戲化教學(xué)是幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境的一種方式。幼兒階段是一個(gè)快速成長(zhǎng)的時(shí)期，需要在與人交往的過程中提升認(rèn)知能力。然而，幼兒在家庭環(huán)境中并沒有集體生活的經(jīng)驗(yàn)。所以幼兒需要融入到幼兒園環(huán)境中去，與其他幼兒共同成長(zhǎng)進(jìn)步。當(dāng)幼兒剛進(jìn)入幼兒園時(shí)，許多幼兒因?yàn)檫M(jìn)入了一個(gè)陌生的環(huán)境或者因?yàn)楦改覆辉谏磉叄芙^參與幼兒園生活，甚至出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象，很多新手教師都無能為力，而游戲化教學(xué)是這個(gè)問題的解決方法。教師可以使用不同的游戲和玩具來分散幼兒的注意力。安撫幼兒情緒的同時(shí)讓幼兒獲得良好體驗(yàn)，就可以逐漸融入幼兒園環(huán)境。因此，游戲化是吸引幼兒入園的重要方式。幼兒入園一段時(shí)間后或在家休息幾天后就會(huì)出現(xiàn)再次拒絕入園的現(xiàn)象。這主要是由于幼兒缺乏對(duì)幼兒園的興趣，并且在幼兒園的活動(dòng)中，幼兒被固定在一個(gè)固定的場(chǎng)景里，無法隨心所欲的游戲。學(xué)前教育是幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的生活習(xí)慣。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)方法并沒有尊重幼兒們的感受和經(jīng)歷，幼兒因此變得抗拒上幼兒園。在使用游戲化教育時(shí)，以游戲的形式組織不同的活動(dòng)，讓幼兒在游戲過程中培養(yǎng)他們的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，以游戲吸引幼兒的注意力，給予幼兒鼓勵(lì)與互動(dòng)，從而讓幼兒能夠適應(yīng)幼兒園環(huán)境。

2.2提升學(xué)前教育質(zhì)量作為幼兒園老師，愛幼兒是學(xué)前教育的根本。幼兒的世界很簡(jiǎn)單，對(duì)喜歡的事物就會(huì)參與到學(xué)習(xí)中，對(duì)厭惡的就會(huì)拒絕參與。因此，教師要與幼兒建立良好的關(guān)系，按照幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，掌握幼兒的需要和興趣。但是幼兒的天性就是愛玩，雖然幼兒很愛玩，但如果規(guī)規(guī)矩矩地教他們也不會(huì)得到好的結(jié)果。兒童如何通過體驗(yàn)獲得知識(shí)和技能，這就要求兒童在各種實(shí)踐活動(dòng)中具備正確的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并積累必要的認(rèn)知技能，為兒童提供知識(shí)和技能。因此，通過教學(xué)活動(dòng)，教師可以讓幼兒們自主參與游戲?qū)W習(xí)中，在游戲中體驗(yàn)知識(shí)和技能，了解自己的發(fā)展，獲得快樂和成功，讓幼兒們可以不受限制地享受玩具與游戲活動(dòng)。因此，游戲化是一種有效的教學(xué)方法。教師充分利用各種玩具和游戲，不斷與幼兒互動(dòng)，成為有趣的教師。通過游戲?yàn)橛變簜儙砀鞣N美好的體驗(yàn)，獲得他們的喜愛和支持，在充滿挑戰(zhàn)的學(xué)前教育環(huán)境中改善學(xué)前教育質(zhì)量。

3游戲在幼兒教育中的應(yīng)用策略

3.1強(qiáng)調(diào)游戲的教育價(jià)值游戲教學(xué)不僅僅是和幼兒一起玩，而是為了改變幼兒的素質(zhì)而進(jìn)行教學(xué)。因此，教師在選擇游戲時(shí)一定要有教學(xué)目的，而不是盲目地讓幼兒玩游戲。如今，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)發(fā)展壯大，一些游戲內(nèi)容直接從互聯(lián)網(wǎng)上復(fù)制。也有些是老師自己創(chuàng)造的，有些是大家提供的。游戲里有這么多東西，怎么能說明游戲的教育目的與幼兒的身心發(fā)展有關(guān)呢？我們需要老師去分析，研究，要取其精華去其糟粕。此外，必須保證游戲的質(zhì)量，讓幼兒們?cè)谟螒蛑械玫搅己玫某砷L(zhǎng)。

3.2營(yíng)造良好的游戲教學(xué)情境，鼓勵(lì)參與在幼兒園教學(xué)中的游戲化教學(xué)非常有趣，因此很受幼兒歡迎，通常是將游戲與生活相互結(jié)合。游戲中的情境非常貼近幼兒的真實(shí)生活，所以老師要每天對(duì)幼兒進(jìn)行分析，選擇合適的教材，創(chuàng)建游戲化教學(xué)情境。例如，教師可以充分利用幼兒的日常所需、玩具等，營(yíng)造益智游戲區(qū)，緩解幼兒的壓力和焦慮。此外，教師可以在幼兒的日常課堂中充分利用繪本，選擇卡通人物或真實(shí)故事，創(chuàng)造幼兒游戲情境，讓幼兒在游戲中獲得更多的技能。在游戲化教育中，幼兒是教學(xué)過程的重要組成部分。教師需要以安全有效的方式管理兒童與教師之間的互動(dòng)。兒童不應(yīng)該被強(qiáng)迫或指導(dǎo)，而應(yīng)該受到尊重，并給予正確和適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和真實(shí)的空間，以滿足他們?cè)谟螒蛑械钠谕?

3.3重視親子游戲發(fā)展，加強(qiáng)幼兒身心發(fā)展親子游戲是學(xué)前教育的重要組成部分。在親子游戲中，父母和幼兒互相交談，一起做事，一起玩游戲，通過參加親子游戲，讓孩子感受到家庭帶來的溫暖，可以促進(jìn)孩子的身心發(fā)展。在親子游戲教學(xué)中，幼兒園可以為家長(zhǎng)和幼兒提供親子游戲課程，定期舉行家長(zhǎng)會(huì)，為家長(zhǎng)提供育兒方式，提高家長(zhǎng)的育兒水平，同時(shí)還可以舉辦家長(zhǎng)講座，鼓勵(lì)家長(zhǎng)討論和分享育兒經(jīng)驗(yàn)。我們希望家長(zhǎng)積極參與幼兒園組織的親子游戲，改變家長(zhǎng)的觀念和教學(xué)方式，更好地了解幼兒的發(fā)展和心理需求，逐步學(xué)習(xí)其他的游戲方式。此外，幼兒園還組織開展家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日等活動(dòng)，宣示親子游戲在教育中的重要作用。父母對(duì)游戲的理解和發(fā)展，它可以改變孩子和父母的關(guān)系，加深兩者之間的感情，促進(jìn)孩子健康的發(fā)展。

4結(jié)語

總之，幼兒園對(duì)游戲化教學(xué)的有力運(yùn)用，讓幼兒有動(dòng)力和充分發(fā)揮去做，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和思維能力。因此，在游戲化教學(xué)的實(shí)施中，幼兒園教育內(nèi)容由游戲控制，教學(xué)語言和教學(xué)方式由“游戲”控制，所以正確審視游戲，讓幼兒游戲的作用得以最大化發(fā)揮。

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作者:潘淑華 單位:內(nèi)蒙古阿拉善左旗第四幼兒園