幼兒園游戲教學探討3篇

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幼兒園游戲教學探討篇1

一、游戲與教育的關聯

對整個社會的發展來看，游戲與教育存在著很大關聯性，隨著教育水平的不斷提升，我國的義務教育更是進行了全面的普及，為了更好的提升國民文化素質，義務教育的開展是十分必要的。隨著教育理念的不斷更新，越來越多的教學觀念被更新，同時還有很多的游戲因素被融入到教學過程中去，極大的促進了整個教育行業的發展與進步。將游戲融入到教學中，主要是在上世紀四十年代開始的，我國很多的教育學家也進行過相關的研究，研究之后發現游戲對于幼兒來講是十分重要，他們的天性就是如此，可以說對于一個幼兒來說，玩就是他們的“工作”，更是他們的生命，與成人所從事的各種活動有著同等重要的意義。如果能夠充分利用孩子們的天性，將游戲與教育相融合，必定會對幼兒的學習與成長產生十分重要的促進作用。隨著游戲行業的不斷發展，越來越多的游戲中開始融入教育元素，由于游戲本身就有著很強的教育潛力，所以幼兒在進行游戲的過程中，不僅可以受到良好的刺激，還能夠幫助幼兒進行綜合能力的提升與培養，提升幼兒大腦的開發，真正的將教育融入到游戲中，實現寓教于樂。

二、信息技術為游戲與教育的融合創造條件

隨著信息化技術的不斷發展，游戲與教育都得到了很大的發展，信息技術正逐漸成為未來教育行業重要的資源獲取途徑，國家對于信息技術與教育產業的融合也十分重視，對于基礎教育而言，進行信息化建設更是未來發展的主要方向。隨著課程改革的不斷推行，教育行業迎來了巨大的變化，在這一過程中，開展教育行業的信息化建設也成為了教育行業改革的重點。對于幼兒園來說，不僅僅要讓幼兒在學習的過程中獲取知識，還要在整個教學過程中為他們進行教育的啟蒙，讓他們能夠在信息化時代更好的生活，不斷的提升自身的綜合能力，從而更好的成長與進步。為了更好的將信息化建設落實下去，就需要從實際出發，滿足幼兒園的生存需求，逐步對幼兒園的各項教學設施進行信息化建設，對幼兒的興趣進行深入的研究，從而制定出更符合幼兒心理特征的游戲，讓幼兒能夠在游戲的幫助下進行學習與成長，推動整個幼兒教育信息化的進程。

三、國內的開展現狀

為了更好的將信息化技術應用到幼兒園美術教育游戲化中去，就需要對現階段使用的教學方法進行分析，找出存在的問題，并對這些問題產生的原因進行探究，從而找到信息化技術在整個幼兒園美術教育游戲化過程中的切入點，實現更好的融合與應用。隨著國內學者的不斷研究，對于信息技術在學前教育領域的應用也越來越廣泛，但是很多人對于信息技術對幼兒的影響更為關注。由于幼兒年齡較小，所以在進行美術教育的過程中，往往會出現很多的問題，幼兒會出現不配合的現象，導致整個教學過程開展緩慢，并且整體的成果也不夠明顯。但是將游戲融入到美術教育中，可以極大的提高幼兒的注意力，能夠讓幼兒更主動的參與到美術教育中去。但是現階段很多的幼兒園在開展美術教育游戲化的過程中，往往會出現教學游戲的設置存在問題，導致幼兒的學習興趣不高，還有部分教師在進行教學的過程中，信息化技術與教育的結合過于生硬，導致很多的幼兒在學習的過程中出現反感，不利于幼兒身心健康的良好發展。由于我國在相關方面的起步較晚，所以信息技術與幼兒園美術教學游戲化的融合程度較低，并且在這一過程中還有著很多的問題，但是在教育改革的背景下，也有很多的幼兒園實現了信息技術與美術教育游戲化的完美融合，極大的促進了幼兒園教學質量的提升，對于幼兒的身心發展來說有著極大的促進作用。

四、游戲化主題教學活動

在對幼兒進行教學的過程中，要對幼兒的心理特征進行全面的了解，與此同時還要結合幼兒的心理變化適當的對課程內容進行更改，由于在幼兒階段，學生對于學習的注意力還無法進行集中，所以就需要將游戲結合到教學中去。開展游戲化主題教學，首先就需要進行良好的游戲設計，根據學生的興趣來進行游戲的制定，同時充分利用網上的信息資源，來對游戲的內容進行完善，在完成了游戲主題的建立之后，就要將美術教育的內容融入其中。其次，在教學的過程中找出學生出現的問題，并將這些問題進行及時的記錄，進而在下次開展教學游戲的設計時作為考慮因素，以此來實現對整個游戲化主題教學的優化設計，與此同時，由于美術教育對于幼兒來說有著一定的難度，所以在教學的過程中要逐步進行，以此來保證整體的教學質量達到預期的目標。教學的過程中，將信息化技術融入其中，能夠降低教學設計的難度，同時還可以幫助幼兒對美術教學的內容進行直觀的了解，幫助幼兒了解教師所講的知識內容，并將這些知識內容進行轉化，提高教學的質量與水平。

五、構建出幼兒園的教學資源庫

對于幼兒園的教學而言，很多人認為整個教學過程十分簡單，不需要進行深入的探究與準備，但是事實并非如此，由于幼兒的心理并不成熟，所以在開展教學的過程中不僅要注意教學的方法還要注重教學內容是否符合幼兒的發展特征。為了更好地開展幼兒園美術教學游戲化，就需要充分利用信息技術來建立起完善的信息庫資源，在教師進行課程設置的過程中，可以利用數據庫中的資源來進行課程的設計，通過這樣的方式不僅可以降低教師在進行課程設計的難度，還能夠保證課程的內容更加多樣化，避免教師出現課程設計上的靈感缺乏，從而實現更為豐富的教學形式，讓幼兒能夠對知識進行更好的學習，利用游戲不僅可以讓幼兒在快樂中學習，還可以幫助教師降低課堂管理的難度，極大的提升幼兒的學習效率。利用信息資源庫，教師可以將課件中的素材進行拆分重組，同時還可以在網上下載相關的資源，并將其上傳到信息庫中，實現對整個教學內容的不斷豐富與創新。在完成教學之后，教師可以將課件進行上傳，并將課堂的學習效果進行分享，通過這種方式就能夠讓其他的教師進行對比，了解哪些游戲與素材更能夠引起幼兒的注意，從而可以實現教學質量的有效提升，同時還能夠幫助其他教師進行課件的設計，降低每一位教師課程設計的難度。

六、開展信息化的教育評價

由于信息化技術能夠實現對各種資源的匯總與整理，所以對于教師而言，可以對整個教學過程進行評價，從不同的角度來對幼兒的學習狀況進行評價，其次需要教師對自身在整個教學活動中的指導作用進行評價，最后還要對信息化系統進行評價。通過這些方面的評價，能夠促進教師教育方法與信息化系統的不斷完善與優化，對于幼兒的評價可以幫助教學進行更好的課程設計。從現階段幼兒園的發展狀況來看，開展良好的教育評價，不僅能夠幫助教師更好的對幼兒進行認識與了解，還能夠更深入的了解師生行為之間的相互影響，從而更好的對自身行為進行約束，以便在未來的教育過程中，可以對幼兒的學習與發展進行更加客觀的調整，對幼兒的學習與發展進行更好的管理。由于美術教育對于幼兒來說本身具有一定的吸引力，但是在進行學習的過程中幼兒往往無法進行良好的繪制，所以需要教師在課上積極的進行鼓勵，以此來促進幼兒自信心的建立，并在美術教育游戲化的過程中，重視幼兒的心理成長，為整個教學質量的提升奠定良好的基礎。

七、結束語

在幼兒園開展美術教育游戲化的過程中，由于幼兒身心發育水平的限制，就需要將整個教學過程進行優化設計，將信息化技術融入其中，不僅可以幫助美術教育游戲化更好的開展，還能夠實現整個教育過程的優化，推動學前教育更深入的發展與進步。

作者:牛春青 單位:山東省平邑實驗幼兒園

幼兒園游戲教學探討篇2

1引言

游戲化教學是將游戲元素融入到教學中，將教學過程變成游戲化，從而使幼兒在玩游戲的同時，實現教學的具體目標。游戲化教學是當前較為成熟、受歡迎的一種教學方式。從幼兒園的角度來看，這種教學模式非常符合幼兒的心理特點和認知規律，所以大部分幼兒園都會選擇游戲化教學。

2幼兒園游戲化教學的問題

2.1游戲的方式太單調現如今的孩子是家里的掌上明珠，在家里受到了很好的保護，所以在平時的教學中，為了確保幼兒的安全，有些教師認為，在幼兒園里保證幼兒的安全就可以了。但由于一些教師對幼兒園的學習性質不了解，在課堂上進行了一種盲目的游戲教學，沒有把游戲和教學的內容進行有效的整合，使幼兒的學習積極性、主動性和創造性難以得到有效的發展，單一的游戲方式無法完全適應幼兒的需要。

2.2幼兒的主體地位不被重視因為幼兒的年齡較小，身體和心理發育都不完整，說話的技能還處在學習階段，表現的水平很低，教師就會自然而然地占據主導地位。但是，這也是幼兒游戲化教學中存在的一個問題。教師是成年人，可能因為沒有足夠的教學經歷，也可能因為還沒有做媽媽，所以在做游戲的過程中，往往會忽視幼兒的需要。過于被動對幼兒的創造性和想象力發展不利。

3幼兒園游戲化教學的重要意義

3.1促進幼兒的學習興趣幼兒處在一個對一切都充滿了好奇的時期，但是幼兒的注意力不能集中，在心理上和身體上都還沒有完全成熟。要讓幼兒主動地去學習，就必須用新鮮的、有趣的東西來激發幼兒的興趣。而游戲化教學正是順應了幼兒的這一心理需要，利用課堂上的游戲來引起幼兒的注意，突出了游戲化教學的真諦，使幼兒在玩得過程中獲得知識，并使幼兒產生興趣。

3.2將幼兒的注意力集中在學習上4-6歲的幼兒喜歡對未知的東西進行探索，對新鮮的東西更能吸引幼兒的注意力。但此時幼兒的有意注意穩定性較低，容易受到外界因素的干擾，注意力分散。學習目標愈強烈，幼兒愈能專注。而游戲是有目的的，幼兒可以在很長一段時間內專注于游戲。有研究顯示，幼兒對一些事情感興趣，幼兒會花更多的時間去關注。游戲化教學把幼兒的知識和游戲有機地融合在一起，使幼兒在游戲中學習知識，在學習中獲得樂趣。

3.3推動幼兒了解知識在傳統的幼兒教育中，教師在課堂上僅僅是照搬教科書，而不注重與身邊的事例相結合，從而使幼兒無法充分領會、提高學習效率。長期這樣下去，幼兒就會喪失學習的興趣，從而影響到幼兒以后的學習。而游戲化教學可以極大地彌補傳統幼兒的教學缺陷，將游戲融入到教學中，不但可以加深幼兒對所學知識的印象，同時也能加深幼兒對現實生活的認識，讓幼兒能夠長久地記住這些知識。

4幼兒園游戲化教學策略分析

4.1在游戲教學中應用多媒體技術隨著科技水平的不斷提高，在幼兒園中應用多媒體教學，不但能促進幼兒的學習興趣，還能促進幼兒對知識的認識。在教學中，教師要利用多媒體技術，利用幻燈片、視頻等與教學內容相結合的方式，創造出一個良好的游戲環境，吸引幼兒的注意力，從而達到提高教學質量的目的。例如，在“神奇的建筑”游戲中，幼兒并不熟悉各種建筑物，教師可以利用多媒體來展現世界各地的建筑，讓幼兒在建造過程中有更大的思考空間，玩得更有樂趣。

4.2為游戲提供足夠和安全的材料在幼兒園的活動中，游戲素材的投入是至關重要的，它是幼兒游戲的基本要素，也是影響幼兒游戲品質的重要因素。教師要仔細觀察幼兒的玩耍狀況，對幼兒游戲材料的合理性、趣味性、層次性、教育性和審美性進行深入的剖析，為幼兒的身體和心理發展提供可資借鑒的內容，讓幼兒在游戲中健康、愉快地成長。同時，教師也要注意游戲素材的色彩與特性，選擇色彩明度高、飽和度高、趣味性強、結構新穎的游戲素材，以引起幼兒的興趣。此外，幼兒玩具的安全問題也很重要，教師要注意避免幼兒在游戲中出現劃傷、擦傷等問題。

4.3創新幼兒的游戲方式，拓寬幼兒的眼界隨著年齡的增長，幼兒的自我感覺和審美觀念逐漸增強，幼兒會根據自身的喜好進行選擇和整合，從而達到與自身認識層次相適應的知識。所以，在進行游戲化教學中，要結合幼兒的特點，創新和優化游戲形式，擴大幼兒的眼界，為幼兒更好地進行游戲教學打下良好的基礎。例如，在條件允許情況下，幼兒園教師可以在一星期內進行一次“繪本講述”的活動。在此基礎上，教師利用父母的幫助，讓父母帶領幼兒閱讀與游戲主題相關的繪本，將故事梗概歸納總結，為接下來的游戲做好鋪墊。在進行游戲時，教師可以按坐的先后次序，讓幼兒共享自己所看過的繪本，在幼兒完成了交流之后，教師會向幼兒提問，激發幼兒的思維。在所有幼兒完成了共享后，教師將會根據幼兒的共享狀況，選擇一個最優秀的幼兒作為獎品。同時，教師也要把自己的主觀能動性留給幼兒，讓幼兒在這些圖畫中選擇一個最有感覺或感覺最深刻的故事，然后再由幼兒進行深度的探索，使幼兒能夠從自己的想法獲得新的認識。同時，教師也可以把幼兒的共享過程錄制成視頻，上傳到微信群，由父母帶著幼兒去看，然后讓幼兒去思考自己的行為，這樣才能更好地指導幼兒的成長。

5結論

綜上所述，幼兒園是幼兒進入學校生活的第一階段。隨著社會的發展，對幼兒園教育的要求也越來越高。因此，在幼兒園教學中，教師要注重游戲化教學，積極探索游戲化教學的實施策略，以促進幼兒的全面發展。

作者:劉燕 單位:江西省永豐縣第二幼兒園

幼兒園游戲教學探討篇3

1游戲化教學概述

基于游戲化教學，顧名思義，是一種基于游戲的學習方法，可以讓幼兒輕松愉快地學習。通過參加特定的體育活動、從教材中學習信息以及學習有關游戲的其他信息，可以提高幼兒的水平和能力。簡而言之，游戲化教學方法就是游戲與教學相結合，培養幼兒的興趣和積極性，讓他們參與到游戲中發展個性和創造力，促進游戲技能的發展。喜歡游戲是幼兒的天性，幼兒可以從游戲中學習，游戲化教育可以滿足當前幼兒園教育的發展趨勢和幼兒的真實需求。

2游戲化教學的意義

2.1幫助幼兒適應幼兒園環境游戲化教學是幫助幼兒適應幼兒園環境的一種方式。幼兒階段是一個快速成長的時期，需要在與人交往的過程中提升認知能力。然而，幼兒在家庭環境中并沒有集體生活的經驗。所以幼兒需要融入到幼兒園環境中去，與其他幼兒共同成長進步。當幼兒剛進入幼兒園時，許多幼兒因為進入了一個陌生的環境或者因為父母不在身邊，拒絕參與幼兒園生活，甚至出現哭鬧現象，很多新手教師都無能為力，而游戲化教學是這個問題的解決方法。教師可以使用不同的游戲和玩具來分散幼兒的注意力。安撫幼兒情緒的同時讓幼兒獲得良好體驗，就可以逐漸融入幼兒園環境。因此，游戲化是吸引幼兒入園的重要方式。幼兒入園一段時間后或在家休息幾天后就會出現再次拒絕入園的現象。這主要是由于幼兒缺乏對幼兒園的興趣，并且在幼兒園的活動中，幼兒被固定在一個固定的場景里，無法隨心所欲的游戲。學前教育是幫助幼兒養成良好的學習習慣和良好的生活習慣。但是，傳統的教學方法并沒有尊重幼兒們的感受和經歷，幼兒因此變得抗拒上幼兒園。在使用游戲化教育時，以游戲的形式組織不同的活動，讓幼兒在游戲過程中培養他們的生活習慣與學習習慣，以游戲吸引幼兒的注意力，給予幼兒鼓勵與互動，從而讓幼兒能夠適應幼兒園環境。

2.2提升學前教育質量作為幼兒園老師，愛幼兒是學前教育的根本。幼兒的世界很簡單，對喜歡的事物就會參與到學習中，對厭惡的就會拒絕參與。因此，教師要與幼兒建立良好的關系，按照幼兒身心發展的規律，掌握幼兒的需要和興趣。但是幼兒的天性就是愛玩，雖然幼兒很愛玩，但如果規規矩矩地教他們也不會得到好的結果。兒童如何通過體驗獲得知識和技能，這就要求兒童在各種實踐活動中具備正確的知識和經驗，并積累必要的認知技能，為兒童提供知識和技能。因此，通過教學活動，教師可以讓幼兒們自主參與游戲學習中，在游戲中體驗知識和技能，了解自己的發展，獲得快樂和成功，讓幼兒們可以不受限制地享受玩具與游戲活動。因此，游戲化是一種有效的教學方法。教師充分利用各種玩具和游戲，不斷與幼兒互動，成為有趣的教師。通過游戲為幼兒們帶來各種美好的體驗，獲得他們的喜愛和支持，在充滿挑戰的學前教育環境中改善學前教育質量。

3游戲在幼兒教育中的應用策略

3.1強調游戲的教育價值游戲教學不僅僅是和幼兒一起玩，而是為了改變幼兒的素質而進行教學。因此，教師在選擇游戲時一定要有教學目的，而不是盲目地讓幼兒玩游戲。如今，互聯網已經發展壯大，一些游戲內容直接從互聯網上復制。也有些是老師自己創造的，有些是大家提供的。游戲里有這么多東西，怎么能說明游戲的教育目的與幼兒的身心發展有關呢？我們需要老師去分析，研究，要取其精華去其糟粕。此外，必須保證游戲的質量，讓幼兒們在游戲中得到良好的成長。

3.2營造良好的游戲教學情境，鼓勵參與在幼兒園教學中的游戲化教學非常有趣，因此很受幼兒歡迎，通常是將游戲與生活相互結合。游戲中的情境非常貼近幼兒的真實生活，所以老師要每天對幼兒進行分析，選擇合適的教材，創建游戲化教學情境。例如，教師可以充分利用幼兒的日常所需、玩具等，營造益智游戲區，緩解幼兒的壓力和焦慮。此外，教師可以在幼兒的日常課堂中充分利用繪本，選擇卡通人物或真實故事，創造幼兒游戲情境，讓幼兒在游戲中獲得更多的技能。在游戲化教育中，幼兒是教學過程的重要組成部分。教師需要以安全有效的方式管理兒童與教師之間的互動。兒童不應該被強迫或指導，而應該受到尊重，并給予正確和適當的環境和真實的空間，以滿足他們在游戲中的期望。

3.3重視親子游戲發展，加強幼兒身心發展親子游戲是學前教育的重要組成部分。在親子游戲中，父母和幼兒互相交談，一起做事，一起玩游戲，通過參加親子游戲，讓孩子感受到家庭帶來的溫暖，可以促進孩子的身心發展。在親子游戲教學中，幼兒園可以為家長和幼兒提供親子游戲課程，定期舉行家長會，為家長提供育兒方式，提高家長的育兒水平，同時還可以舉辦家長講座，鼓勵家長討論和分享育兒經驗。我們希望家長積極參與幼兒園組織的親子游戲，改變家長的觀念和教學方式，更好地了解幼兒的發展和心理需求，逐步學習其他的游戲方式。此外，幼兒園還組織開展家長會、家長開放日等活動，宣示親子游戲在教育中的重要作用。父母對游戲的理解和發展，它可以改變孩子和父母的關系，加深兩者之間的感情，促進孩子健康的發展。

4結語

總之，幼兒園對游戲化教學的有力運用，讓幼兒有動力和充分發揮去做，幫助幼兒實現個性化發展，培養幼兒的想象力、創造力和思維能力。因此，在游戲化教學的實施中，幼兒園教育內容由游戲控制，教學語言和教學方式由“游戲”控制，所以正確審視游戲，讓幼兒游戲的作用得以最大化發揮。

參考文獻

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作者:潘淑華 單位:內蒙古阿拉善左旗第四幼兒園