初中體育教學探討3篇

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初中體育教學探討篇1

初中是一個重要的發展階段，在這一階段，是一個處于青春期的孩子，他們的身體和精神發展都將會迎來一個新的發展階段，對于知識和教育方式的需求會越來越大，而隨著年齡的增長，他們的心理敏感度也會越來越高。在新課改革的大環境下，中學體育課改革既要注重學生的身體發展，又要注重學生的全面素質提升，要把學生的現實生活和現代教育方法相聯系，以更為廣闊的運動視野和創新的思維，讓他們領略不同視角下的體育學科的魅力。

一、初中體育課堂上開展創新性教學的重要意義

1.推動體育教育多樣化在新的教育思想的指引下，學校的每一期、每一門課程都在自覺地進行著教學改革，而在中學的體育教學中，由于思想的創新，在學校的教學中，教師們可以根據自己的學習目的、學習觀念、學習方法運用多種新的教學手段，使自己的身體素質得到進一步的提高。

2.對促進學生身心發展具有積極作用當前，不同的學科在培養和發展中所起的作用不同，其在學生的發展中所起到的作用并不只是單純地提高他們的體質，同時也會給他們帶來精神上的沖擊。在中學時期，由于人生閱歷的增加，知識水平的提高，面臨著身體和心理發展方面的種種改變，因此，在中學里，體育活動的積極與放松是必不可少的。在創造性的體育課中，考慮到學生的現實狀況將會變得更為寬廣，從提高體能到健全的精神狀態，這些都是體育教育改革的突破口，是促進學生身心發展的重要途徑。

3.有效改善教室的學習效率長期以來，由于受傳統的考試觀念的制約，許多同學乃至老師都沒有正確認識到體育教學對于學生的發展具有重大意義。體育課堂在我國的地位和地位的提高，使其在學校中的地位得到了明顯的提高，它使學生從一個更深刻的層面上認識到了它的價值，同時也改變了學生對于體育鍛煉形式的固有認知，在學生好奇心和參與興趣的調動下，體育課堂教學效果的提升是非常顯著的，對學生健康成長的貢獻也越來越大。

二、初中體育課堂上開展創新性教學的具體策略

1.利用現代化的資訊科技，創造一種豐富多彩的教育環境在當今世界，信息技術的發展已經產生了巨大的沖擊，它在生活和教學中的應用也越來越廣泛，許多老師在傳統教學思想的熏陶下，把信息技術和體育課聯系在一起，這不但制約了體育課教學的開放性，也阻礙了體育教學的發展。在中學體育課程改革的過程中，可以通過運用現代的資訊技術，針對不同的課程和課程設置，給同學帶來一堂新穎的運動課程，讓同學們在立體、直觀的視覺刺激下，體會到更為豐富多彩的體育課程。比如，在學習與武術有關的知識時，老師可以通過各種多媒體手段來展現中國傳統武術的發展過程，同時也可以在網上收集到大量的武俠短片和電影資料，讓學生們對“中華武術”有一個直觀的認識，同時，通過這種方式，可以讓學生們充分了解中華傳統的文化，在這種多元、多維的環境下進行，不但能提高學生的專注度，而且還能提高學生的英語水平。

2.突出學生主體的分層結構由于不同的生長環境和不同的教育背景，使得不同的學生在不同的課程中呈現出不同的狀態和分層，因此，許多老師在進行課程設計時，常常采取“以偏概全”的方式，忽視了自己的能力，從而造成了不同程度的差別。根據教育觀念改革，在實施教育時，老師要充分考慮到學生的現實，在分層教學思想的指引下，根據不同分層的學生開展各種體育活動，既能適應學生自身發展需要，又能充分體現新課改革中對學生主體地位的要求，譬如在進行田徑類的運動項目訓練時，老師可以首先了解學生的愛好和身體條件，例如有些同學是長距離運動，但體質較差；有一些愛好短距離運動、爆發能力較大的同學，在充分理解了學生的需要和學習情況后，根據教學目的，有計劃地、有針對性地進行培訓，充分利用了分層式教學對學生的發展起到了積極的推動作用。

3.從學生的利益出發，拓寬課程的內涵初中學生的求知欲仍然很強，而在教學觀念的改變下，教師在課堂上更多地關注到了學生的利益，這一點在教育教學的策劃上表現的尤為突出。在中學體育課上，老師在進行新的教學方式時，要從學生的愛好入手，把課本上的基本知識與課程內容相聯系，把更多的知識融入到課堂中，讓他們在運動的過程中，不僅可以鍛煉他們的體能，還可以鍛煉他們的思維能力。例如，在體育課上，老師可以用“接龍式”的方式，讓學生們在一定數量的情況下，進行下一輪的“下踢”，來決定誰的“龍”最多，而在這個過程中，每一個人的作用都是獨一無二的，不可替代的，在這個過程中，中學生們不但意識到了團隊的重要作用，而且也意識到了中國的體操在世界上的發展，讓學生們在體驗到了健身的基本力量的同時，也能培養出一種愛國的熱情。

4.多樣化的教育方式在中學體育課程改革的過程中，教師可以從多種不同的視角，從不同的教學目標、不同的背景下，結合不同的教學內容、不同的特點，對不同的課程進行不同的設計，為不同的學生開設不同的課程體系。比如在運動中，可以通過追逐游戲來提高自己；在籃球運動的訓練中，老師們可以采取小組式的方式進行練習，如繞圈、跳躍、練習跳躍、踢球等，提高運動的感覺；在體操、武術等運動項目中，利用現代器材展現比賽的環境及所包含的文化遺產，從身心的層面上提升學生的整體認識。中學體育課創新是適應新課程改革要求的一種適應，也是適應學生發展的需要，在改變教育觀念的前提下，把教學與學生的利益和科學技術相融合，為學生的體育專業素質的提升保駕護航。

作者:李長龍

初中體育教學探討篇2

《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》（下文簡稱新課標）的出臺，意味著義務教育課程標準再一次發生了改變。新課標的出現對體育教育教學具有指導作用，能促進初中體育教學上的優化和創新，為保障新課標能夠充分落實于實處，需要教師切實了解相關內容，實現對教學的優化與提升。結合實際分析，現階段教學過程中線上教學模式、技術的應用不僅是時代發展、技術發展下的必然情況，更是教育進步過程中的新舉措、新嘗試。因此，體育教師還應基于“健康第一”的教育理念，重在發現問題、分析問題和解決問題，重在面向未來制訂教學計劃與方案，以新課標理念為指導，結合實際情況，制定以初中體育線上教學為主的教學策略，引導學生于初中階段掌握技能、形成運動習慣，促進其長期發展，為學生體育素養的提高奠定基礎。

1新課標下初中體育線上教學優勢和弊端

1.1優勢

1.1.1線上教學的優勢在于可避免氣候、環境影響體育課程大多在室外開展，但室外教學較易受天氣因素影響，如風雨雷電情況，室內教學也逐漸成為惡劣天氣下，初中體育教學的必然選擇。實現線上教學后，可避免此類影響，因地制宜地基于互聯網引導學生參與體育運動，提高學生參與興趣的同時保障課程正常開展。

1.1.2線上教學的優勢在于突破時間、空間的限制以往教學過程中曾開展室內教學，但除體育館外，其他室內空間較小，并不適合學生參與體育活動。例如，學校室內環境較為局限，課桌椅等設施都會限制體育運動活動的開展。而線上教學能有效彌補傳統初中體育教育存在的空間不足等問題，以更為多樣的教學形式帶領學生參與體育運動，且線上教學能充分應用室內空間環境，打破時間、空間以及環境上的束縛，使學生隨時隨地能接觸到初中體育運動項目，有助于達成初中體育教學目標。

1.1.3線上教學的優勢在于教學便利性大幅度提升，師生交流更為及時、便捷，使指導能夠覆蓋到每一位學生在開展初中體育線上教學活動過程中，教師可利用線上教學展開課程指導，培養學生體育運動意識和習慣。另外，教師通過互聯網應用可基于學生體育水平，落實針對性的運動指導、規劃，并通過信息方式將教學內容發送至學生端，滿足學生多樣化學習需要，更將初中體育教學充分落于實處。

1.1.4線上教學的優勢在于可隨時回顧、復習從線上教學功能分析，線上教學具備錄屏、回放等一系列功能，學生可以隨時隨地觀看體育教學視頻，對體育課程進行系統學習與回顧。這一優勢相較于傳統線下教學方式而言，能夠給予學生更多反復學習的機會，直至學生可以完全掌握。從學生性格角度分析，部分初中階段學生因處于青春期，自尊心相對較強，常因擔心在課上動作出現失誤，遭到他人嘲笑而不愿過多參與體育運動活動。而且，教師教學精力有限，無法兼顧每一位學生，一定程度上限制了學生個體發展。線上教學和學習的方式，對此類學生而言意味著擁有更多可以獨立練習的空間和機會，回放體育視頻，復習動作練習，可促進學生對體育技能的掌握，使學習氛圍更為輕松、愉悅。

1.1.5初中體育線上教學活動的優勢在于實現對教學質量的促進作用首先，線上體育教學課程開展前，體育教師可將講授的內容、運動項目等以視頻方式上傳至線上教學平臺，引導學生根據視頻內容對初中體育課程進行預習。其次，在預習結束后，體育教師將學生按照學習水平，分為不同小組展開自由討論，隨后引入教師講授環節，以此培養學生學習意識，構建更適于學生成長的學習模式。最后，若講授后學生存在疑問，體育教師可再對學生小組進行針對性指導，逐一回答學生問題。此教學方式滿足了學生多樣化得到需求，更能促進初中體育教學完整性和有效性的提升。

1.2弊端

1.2.1線上教學會影響學生學習的積極性基于以往線上教學活動情況分析，學生多以居家狀態展開學習，而家中僅有自己參與，學習氛圍相對一般，影響學生學習積極性及參與運動的熱情。同時，對許多學生而言，體育運動帶有的競技性特點是吸引其參與體育活動的主要原因。競技模式下所形成的體育運動氛圍能激發學生運動潛能，增強運動體驗，使學生感受運動的快樂。而線上教學雖然能夠幫助體育教師更精準地觀察學生學習情況，但需要實時操作，且線上教學活動缺乏競技性特點，集體運動項目無法在特定空間內完成，對學生學習積極性造成了一定的影響。

1.2.2線上教學受客觀因素的影響較大，如網絡延遲、應用程序穩定性等例如，線上教學一般由在線教育平臺或是各類會議類應用程序展開。最常見的方式大致分為兩種：（1）體育教師于教學平臺中直播教學，學生通過登錄學生賬號，選擇課程參與；（2）體育教師以會議類應用程序（如騰訊會議、釘釘等）展開教學，學生掃碼參與“會議”，實現學習。兩種方式互有優劣，但都對網絡質量要求較高，對教師端、學生端的網絡質量提出更高要求，否則會出現卡頓、音畫不同步等問題。

1.2.3教學監督體系不完善線下教學中體育教師直接面向每一位學生，能夠直觀觀察到他們在學習過程中的表現、動作是否到位等，而線上教學模式教師所面對的卻是眾多學生的“小窗口”，每個“窗口”代表一位學生。雖然此方式能夠更好地搭建師生互動平臺，但班級總人數導致教師需面對三四十個“窗口”同時出現在屏幕中，體育教師缺乏更多的教學精力觀察到所有學生的表現，而逐一查看又需花費較長時間。除此以外，初中學生處于成長階段，自律性較差，學生本身既無法嚴格要求自己，家長也無法對學生形成監督，較易影響教學的良好開展。

2新課標背景下初中體育線上教學活動開展策略

2.1基于線上教學特點，強化運動熱情

基于新課標中引導學生“愛上體育課，能夠真正了解體育、參與體育、享受體育”的目標，體育教師開展線上體育教學活動時，應確保學生具有較強的積極性，以激發學生運動興趣為目標，落實線上教學活動，改變傳統體育教學形式，迎合線上教學特點，強化學生對線上體育教學的關注度和重視程度，使學生能夠逐漸“愛上體育課”，并通過線上教學逐漸感受體育運動的魅力。首先，由初中體育線上教學特點分析，線上教學活動可以作為特殊時期環境下所開展的新型教學模式，也可以是對以往體育教學活動的補充。因此，實際過程中體育教師應充分利用線上教學優勢，結合教學特點，設計更符合學生線上學習的初中體育運動項目，以此調動學生體育運動熱情，培養學生體育運動習慣，使初中體育線上教學能夠充分落到實處。例如，體育教師可結合趣味性特點，為學生設計線上體育游戲活動，將運動知識、技術要點融入體育游戲，以提高學生身體素質和運動技能為主，設計涵蓋體育教學核心、符合線上教學特點的體育學習課程，一方面保證初中體育線上教學達成新課標教育標準，另一方面通過多樣化教學手段提高學生運動積極性，確保線上體育教學活動的有序進行。其次，針對弊端中體育教師無法與學生開展面對面教學的問題，設計教學活動項目時應遵循簡單易學原則，基于教學思維對難度進行合理調整，結合新課標水平四標準，根據學生學情進行活動設計，避免學習難度過高或學習強度過大，影響最終教學效果。以新課標中培養學生體育素養的目標為例，線上教學為教師拓展了體育教學資源，更使學習渠道、資源愈發豐富。因此，體育教師可充分利用線上教學資源，為學生收集更多關于體育健康的理論知識，將理論與實際結合。例如，可通過國內外體育賽事視頻的播放、賞析，豐富學生體育知識儲備，增強學生線上教學體驗，達成培養學生體育運動素養的目標，使學生的學習熱情能夠被體育賽事所感染，產生體育運動欲望并形成良好的體育運動精神，塑造終身體育意識，助力學生未來健康發展。除此之外，在線上教學時，體育教師還需注重德育與體育的完美融合。在教學資源篩選過程中，選擇更具正能量的體育人物，為學生整理體育人物的優秀事跡，帶動學生情感、傳達體育精神、培養學生心智、激發學生潛能，以此彌補線下體育教學的不足，使每位學生都能以體育人物事跡、體育精神作為學習動力，更積極參與到線上體育活動中，進而實現體育運動能力的提升。新課標要求中，需迫切解決的問題在于缺少“教與學”之間的互動，為此體育教師有必要在開展線上教學時制定體育運動細則，約束學生線上和線下運動行為，規范學生學習過程，以更具紀律性和組織性的線上教學活動，對學生的學習情況進行有效監督及管理，彌補線上教學存在的不足，利用更具互動性的教學策略，實現線上教學質量的提高。例如，體育教師在線上教學完成后，可在線上為學生預留課后體育作業，組織學生以視頻打卡的方式，在線上平臺中上傳自己在家的運動情況，并以小組比拼的模式考查學生體育運動成果，對比學生體育運動水平，以凸顯線上體育教學的競技性特點。在視頻上傳完成后，體育教師需要根據視頻所呈現的畫面，對學生進行逐一指點，并針對學生運動成果開展多元評價，以此保障教學和指導的有效性，促進線上教學目標的進一步達成。

2.2突出教學優勢，彌補線上教學不足

通過對初中體育線上教學的優勢和弊端分析可以看出，線上教學優勢在于打破時間、空間和環境的限制，但由于線上教學對網絡質量、應用穩定性的需求較高，一定程度上阻礙了教師對學生學情的掌握。因此，首先體育教師需做到對各類軟件、技術的熟練應用，盡可能降低網絡影響。實際過程中，教師于授課前還需切實注意教育平臺客戶端或其他用于教學的應用軟件是否更新到最新版本，避免教學過程中彈出更新頁面，影響教學質量。其次，線上教學中體育教師無法直觀觀察所有學生的表現，但能夠在教學過程中直接與學生進行交流，每位學生也能夠在出現學習問題時及時表達自我觀點。結合線上教學優劣勢，體育教師可遵循精講多練的教育原則，引導學生對視頻課程進行觀看，課后及時回顧、分析。最后，為打造高質量的初中體育線上教學活動，亦為達成新課標教學理念，體育教師有必要參考以往的線上教學經驗，融合線上以及線下教學特點，實現教學優勢上的互補，做到真正意義上的取長補短，及時改正線上教學的不足，借助線下教學經驗，對線上教學活動進行優化，保證線上體育教學課程能夠真正落實于實處。

2.3興趣引導自律，家校合作促進學習

線上教學相對以往教學模式，較難達成高效教學管理，對學生的自律性要求較高。因此，還需從興趣角度著手，提升學生自律性，調動學生體育意識，激發學生自主運動欲望，以此培養學生運動習慣，確保達到對初中學生的高效教學管理。簡而言之，學生只有對學習的事物產生興趣，才能在無形之中自行約束，實現有效學習的目的。首先，體育教師應以體育學科特色為主，結合初中學生的好勝心理，將單一的訓練方式轉變為比賽形式，如設計“籃球操”并開展籃球操比賽，組織學生以小組為單位參與比拼，以此調動學生積極性，使學生感受到線上體育比賽帶來的成就感和滿足感，進而強化學生自律意識，達到自行約束、有效學習的目的。其次，體育教師可基于家校共育方式引導學生與家長一同參與，在不限制時間的情況下發揮線上教學的優勢，如體育教師可以在線上舉辦“云端運動會”引導家長帶領學生一同參與體育運動，以視頻錄制時間為標準，考查學生運動強度和運動頻率，以此發揮線上教學效果，保障線上教學活動有序進行。在家校共育過程中，體育教師還可設置獎勵機制，提高學生的參與度，使學生更專注于體育運動過程，實現體育運動水平的和體育素養的雙提高。

3結語

線上體育教學作為一種全新的教學方式，不僅拓展了現有的體育教學資源，還打破了時間和空間上的限制，保障初中體育教學的有效性。雖然線上教學具有明顯優勢，但還存在些許不足。因此，體育教師在開展線上體育教學活動時，有必要突出線上教學特點，基于線上教學不足擬定更契合體育教學活動的實施計劃，融合線上和線下教學優勢，及時掌握學生學習狀態，積極為學生提供教學指導，保障線上體育教學活動的有效實施。

作者:朱青 單位:上海市實驗學校東校

初中體育教學探討篇2

隨著新課程改革的實施，中考體育分數比例將會有所提高，這充分說明了我國體育教育的重要性。我們之所以提出“健康中國”，就是因為人們忽視了體育，導致了全民素質的下降，不管是為了國家的發展，還是為了民眾的健康，都不能再這樣下去了。

一、豐富體育教學方法，激發學生的學習熱情

要將快樂教育與中學體育教學相結合，就要從培養學生的體育興趣、促進其參與、養成良好的體育習慣等方面著手。為此，教師要豐富自身的教學方法。以往的體育教師普遍采取“示范+實訓”的方法，其方法簡單、直觀，但缺少趣味，對運動缺乏興趣。在這樣的環境下，大多數的同學都不愿意鍛煉，也不愿意鍛煉。學生在運動過程中，不可避免的會出現關節疼、腿疼、運動中岔氣等運動反應，這是身體素質不好，運動后的正常反應，但是如果不能及時的調節，很容易讓人聯想到運動，從而影響到今后的體育學習。因此，在體育教學中，應采取有效的方法來引導和降低學生的心理活動。首先，在進行體育教學時，可以運用情境創作的教學法。就拿初中來說，要學習田徑，而在中考中，長跑是最能鍛煉意志的。這樣，教師就可以在“警察捉賊”的場景中，從短跑入手，來提高他們對跑步的興趣。初中學生對未來的憧憬與向往，對警隊的印象非常好，也非常敬佩。教師可以讓學生通過抽簽的方式，選出“警察”或“小偷”，并將競賽的規則與周圍的環境相結合，使學生忘掉體育的疲勞，專注于周圍的環境。在捕捉“小偷”時，學生能獲得一種成就感和自豪，而在失敗時能感受到運動的快樂，從而在某種程度上改善了學校的教學質量。其次，合作學習可以被老師運用到體育教學中。

二、通過體育鍛煉來激發學生的學習興趣

在體育教學中應用“快樂”的理念，可以讓學生在沒有心理壓力的情況下，更好地參與到運動中來。在體育教學中，在體育教學中，既要豐富教學方法，又要激發學生的興趣，又要把運動游戲應用到體育教學中去。中學生對他們的生命很好奇，喜歡自由，喜歡聊天，而且他們的身體也很健康。教師應充分發揮游戲的特點，在體育教學中應用游戲，提高教學質量。在選擇體育項目時，要盡可能地選擇適合兒童的體育項目，并盡可能地提高其難度。由于初中學生的自主學習能力，導致其具有強烈的挑戰心理，而單純的體育鍛煉不但不能激發其學習興趣，反而會使其失去參與體育的積極性。此外，體育活動的設計不應僅限于對學生的興趣，而應與課程內容密切相關。把快樂體育理念應用到體育教學中來，目的是為了改善體育教學質量，增強學生的身體素質。通過這種方式，教師可以更好的進行體育活動的設計。例如，教師可以采取“松綁”的方式進行教學。在準備階段，選擇一塊場地，在中心兩側用70厘米的繩子做一個環形。然后，他們將所有的學員分為兩個小組，一個小組，一個小組，一個小組，另外一個小組，分別站在一個小組的最后方。在老師的命令下，第一個同學跑到中央，用拇指系住一條繩子，穿過左手的手臂，用右手將它從頭部向后一扯，再將它抽出，重新回到正確的位置。第二個人也是一樣，按照順序，先做一件事，然后才是勝利者。這個項目可以鍛煉學生的身體協調性、反應能力、奔跑速度等，同時也能激發他們的斗志。通過競賽，可以讓學生在課堂上獲得更好的學習體驗，從而提高教學質量。

三、運用多媒體豐富初中生體育理論

在初中的體育教學中，除了室外的體育教學之外，還開設了室內的體育教學。體育教學的內容主要是關于體育的理論知識，應該引起人們的注意和了解。體育是一項很復雜的運動，尤其是籃球、足球、乒乓球等運動，不僅要具備良好的體能，還要精通各種運動技巧。只有把一種體育活動做好，學生才會將其視為自己的愛好，在沒有教師的監督下，也可以進行主動的體育活動。更何況，運動本來就有很大的風險，即便是最優秀的運動員，也很難做到不受傷，更何況是一個初中生。初中的運動項目，雖然沒有那么激烈，但是受傷的幾率還是有的。因此，中學體育教師在指導學生進行體育教育時，應具備一定的體育理論知識。單純的課堂授課并不能完全激發學生的體育學習熱情，許多學生在課堂上表現得比較馬虎。在體育教學中，教師要充分利用各種多媒體手段來提高學生對運動的認識。例如，在介紹籃球技術和注意事項的同時，教師還會通過多媒體的方式，播放一些精彩的籃球比賽視頻，讓學生能夠更好地理解籃球技術。

四、尊重師生關系

新課改對教師的要求是以學生為主體。初中生的學習自主意識較強，在學習過程中，不能充分地滿足學生的心理需求，容易導致學生產生抵觸情緒，影響體育教學的質量和樂趣。在中學體育教學中應用“快樂”的概念，使傳統的“快樂”教育方法難以適應。所以，在中學體育教師的引導下，我們應該充分尊重學生的主體意識，給他們自由的表達自己的想法和行動的機會，以促進師生之間的融洽。首先，教師在教授運動技巧時，要讓學員們把他們的表現表現出來。比如，在進行排球課時，教師在教完生發球后，要給學生安排一個機會，讓他們在練習一段時間后，再進行有針對性的教學，最后再由學生示范，這樣不但可以讓學員熟悉動作技巧，也可以讓學員感受到老師的關心和認可。其次，尊重學生，聽取他們的意見。第三，要學會溝通，加強師生間的聯系。體育教學不一定要有嚴格的教師，但是要學會。只有建立良好的師生關系，才能促進學生的體育鍛煉。將“快樂體育”教學理念應用于初中體育教學，能使中學生積極參與體育鍛煉，形成良好的運動習慣，增強體質，增強意志，促進其積極學習。要使快樂體育的作用得到最大限度地發揮，就需要運用多種教學方法來激發學生的學習興趣，從而使其在短期內得到更好的發展；在體育教學中，利用各種媒體開展體育理論教學，使學生了解體育的好處，提高他們的安全意識；通過各種形式的體育活動，充分發揮學生的主觀能動性，建立良好的師生關系，為學生體質和心理素質的提高打下了堅實的基礎。

作者:李偉

初中體育教學探討篇3

近年來，由于學習壓力大、生活作息不規律、沉迷于游戲或是不喜愛運動等，初中生的體質健康呈現出下降趨勢，初中生的身體素質、耐力、爆發力等都比較弱，這樣十分不利于學生的身體健康。基于此，學校及體育教師應當加快初中體育教學改革，關注初中生體質健康，根據初中生體質健康狀況及時調整改進體育課程教學，通過體育教學不斷提升初中生身體素質，從而促進初中生的全面發展。

一、初中生體質健康

從近些年來的青少年體質健康報告及相關數據調查可看出，一些青少年存在肥胖、身體素質弱等問題，一些地區大多數初中生的體質健康水平處于中等及以下水平，初中生的體質健康水平呈現逐年下降的趨勢。初中生的身體質量指數變化不明顯，但是在體能測試中，肺活量、握力等有明顯的下降。

二、造成初中生體質健康不佳的幾點原因

造成初中生體質健康不佳的主要原因有學校、教師、學生家長，甚至學生本身都不重視體育鍛煉及身體健康，學校及家長更關注學生的學科成績，在體育教學上的資源、資金投入嚴重不足，在很大程度上限制了初中生的體育鍛煉。具體來說，在體育教學中，體育教師往往關注課程本身，不夠重視初中生的身心健康。很多教師認為體育只是一門輔助性課程，對于初中生培養教育來說并沒有太大的實際意義，因而越來越不重視體育教學。處于升學階段的學生體育活動的機會不多，更多的是坐在教室中學習知識，長此以往，初中生的體質健康水平自然有所下降。以往初中體育教學是為了應付體質測試及中考，體育教學活動以田徑運動、球類運動等為主，體育教學模式缺乏創新，體育教學方式單一，難以調動初中生的學習熱情。加之，學校的體育場地、體育設施建設等不夠完善，不利于提升初中生的體質健康水平的提高。

三、體育教學對初中生體質健康產生的重要影響

在現代化初中教育階段，體育課程教學必不可少，體育教育與廣大初中生的德育、智育密不可分，對于促進初中生全面成長發展具有重要作用。同樣體育課堂教學對于加強初中生體質健康有著重要影響，學校體育教學的根本目的在于提升初中生的身體素質，一切體育活動順應初中生的身心規律，以強健學生體魄，保證學生身心健康。現如今社會競爭日益激烈，學生面臨著巨大的學習壓力，在學生成長過程中容易出現心理問題，通過體育活動，廣大初中生可放松心情、緩解壓力并有效強化身體素質。不難看出，經常參與體育鍛煉的學生，他們的體質及心理更加健康。體育教學不僅能夠提升學生的體育素養，加強體育鍛煉，而且能夠調動學生的生活、學習積極性。

四、基于初中生體質健康變化趨勢下，優化初中體育教學的有效措施

（一）積極更新體育教學觀念，加強重視在初中體育課程教學中，教師的教學觀念至關重要，對于初中體育課程改革創新有直接的影響。隨著現代化教育進程的推進，當前的初中體育教學不僅僅局限于身體鍛煉、強身健體等生理層面，還包括心理健康。所以，學校及初中體育教師必須認識到體育課程的重要性，積極更新體育教學觀念，關注初中生的身心健康，加快體育課程教學改革，以實現初中生的身心協調發展。與此同時，教育部門及學校需要加強重視，定期或不定期深入到初中生體育課程教學過程中，檢查體育教學課堂及體育教學活動，對于不重視體育教學的學校及教師予以通報批評，在此基礎上，優化體育教學，有效提升初中體育教學的地位，從而保證初中體育教學成效。

（二）豐富初中體育教學內容，關注初中生體質健康在現代化體育課程教學中，體育教師應當立足于學生培養及未來發展需求，不斷豐富初中體育教學內容，摒棄以運動技術為主的教學，在體育教學中融入學生體質健康知識，以此為目標有效推進體育教學活動。在實際的體育課程教學中，將體質健康教育與初中體育課程內容進行有機結合，堅持健康第一，樹立終身體育意識，以優化初中體育教學過程。再者，從初中生的身心發展規律、體育興趣愛好出發，選擇兼具趣味性和實用性的體育運動，比如乒乓球、羽毛球、網球、輪滑等，以豐富初中體育教學內容，同時加強初中生體育鍛煉。體育教師需要重點關注學生的體質健康水平，在課堂中融入更多健康知識，通過健康知識及體育知識講解，促使學生充分認識到體質健康的重要性。教師應當經常性講解體育鍛煉及體育課程學習的重要意義，并加強體育教學引導，以幫助初中生養成體育運動的好習慣，強化體育鍛煉，有效提升初中生的體質健康水平。

（三）運用多種教學方式，調動學生學習積極性要想有效提升初中體育教學效果，體育教師需要積極創新教學方法，結合體育教學需求及人才培養要求，運用多種體育課程教學方法，調動學生學習積極性。在初中體育課程教學中，注重初中生的主體地位，以學生為中心開展體育教學方法，突破傳統初中體育課程教學模式的限制，有效應用探究式教學、合作式教學、分層式教學等，提升體育課堂活力，滿足不同學生的體育學習需求。創新多元化體育教學模式，發揮學生的主觀能動性，在師生交流合作、學生探究中進行體育活動。比如體育教師可組織趣味體育競賽、班級聯賽、對抗體育游戲等，以激發學生的參與熱情，通過不同形式的體育訓練、體育競賽和體育活動等逐步強化初中生的競爭意識和合作意識，提升初中生的體質健康，有效推進初中體育課程教學改革，優化初中體育教學成果。

（四）加大初中體育教學投入，改善體育教學條件在初中體育教學中，體育運動場地、運動器械器材及體育運動裝備等不可或缺，學校具備完善的體育基礎建設，為提升初中生體質健康水平，加強學校體育鍛煉，推動體育教學改革提供保障。當前一些學校的體育基礎建設不夠完善，所以教育部門及學校應當適當地加大體育教學投入，改善體育教學條件。比如建設專門的體育場館、場地，配備齊全體育運動器材，由專人負責體育運動產地、器材保管及檢查工作，及時維修更換老舊器材，有效發揮體育器材、體育場地等資源的功能價值，為初中生的體育課程學習以及體質健康發展提供保障。

（五）完善體育教學評價考核，提升初中體育教學效果完善體育教學評價考核，關注體育教學過程，學校及體育教師需要結合體育教學實際，設置合理的體育教學評價考核體系，對于學生的體育學習過程、學習態度及體育考試進行綜合評價，對于學生的每一點進步給予肯定，以增強學生學習體育的自信心，培養學生的終身體育意識，有效提升初中體育教學改革成效。

作者:周麗麗 單位:江蘇省無錫市太湖格致中學