小學(xué)足球教學(xué)思考3篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]一篇小學(xué)足球教學(xué)思考3篇范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

小學(xué)足球教學(xué)思考篇1

教師在對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行足球游戲教學(xué)的過(guò)程中，需要更多地了解學(xué)生當(dāng)前的體能狀況和最為感興趣的內(nèi)容，從而使得教師所實(shí)施的游戲教學(xué)能夠更加貼合于學(xué)生當(dāng)前的體能現(xiàn)狀。值得注意的是教師在進(jìn)行足球游戲創(chuàng)編時(shí)，特別需要融入一些對(duì)提高學(xué)生體能有重要作用的技能性因素，讓學(xué)生在快樂(lè)氛圍中掌握相關(guān)的足球運(yùn)動(dòng)技巧和方法，與此同時(shí)加強(qiáng)體能鍛煉，促進(jìn)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)水平的提高。因此，教師要加強(qiáng)在足球游戲化教學(xué)中提高小學(xué)生體能這一問(wèn)題的研究與落實(shí)。

一、關(guān)注體質(zhì)因素，體能與趣味并存

不同學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)水平和運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)方面存在著較大的差異性，因此在小學(xué)足球游戲化教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的體質(zhì)因素，將提高體能與趣味性因素進(jìn)行相互融合，從而保證足球教學(xué)效率的提升。低年級(jí)足球游戲的設(shè)計(jì)需要考慮關(guān)注體能性、多樣性和娛樂(lè)性的因素，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)于足球?qū)W習(xí)的興趣和積極性。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要秉承循序漸進(jìn)的原則，使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的內(nèi)在動(dòng)力，從而逐步提高學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的自覺(jué)性。在教學(xué)開(kāi)始前，教師要做好相關(guān)數(shù)據(jù)的搜集和整合工作，全面了解學(xué)生當(dāng)前的體能狀況和對(duì)足球的認(rèn)識(shí)與看法，掌握第一手資料，以便更好地開(kāi)展小學(xué)生喜見(jiàn)樂(lè)做的足球教學(xué)。比如，在足球教學(xué)中，教師可以通過(guò)修改游戲名稱(chēng)和內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生參與的熱情，教師可以對(duì)帶球突破練習(xí)進(jìn)行改編，重在鍛煉學(xué)生奔跑速度和靈活性。如創(chuàng)編“小猴子送皮球”為游戲內(nèi)容，要求學(xué)生在練習(xí)中以“不受小狗干擾”為目標(biāo)完成特定次數(shù)的快速帶球跑。通過(guò)游戲活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生的練習(xí)足球的熱情自然而然就會(huì)高漲，在潛移默化中既鍛煉了快速奔跑能力，又能夠掌握一定的足球運(yùn)動(dòng)的方法和相關(guān)技巧，并且愉悅了身心。另外，教師在實(shí)施趣味性教學(xué)的同時(shí)，還可以從增強(qiáng)學(xué)生的體能出發(fā)，在游戲中合理地安排學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量。比如在讓學(xué)生進(jìn)行腳內(nèi)側(cè)傳球的練習(xí)中，教師可以讓學(xué)生通過(guò)圍大圈搶斷球的游戲來(lái)進(jìn)行增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)量的練習(xí)，從而達(dá)到全身運(yùn)動(dòng)的效果。在后續(xù)練習(xí)的過(guò)程中，隨著學(xué)生運(yùn)動(dòng)量的不斷增加，教師可以通過(guò)趕山羊或者是送西瓜的游戲，讓學(xué)生在追逐奔跑中鍛煉全身肌肉，增加肺活量，與此同時(shí)掌握一定的足球技術(shù)。因此，小學(xué)足球游戲化教學(xué)應(yīng)將提高學(xué)生體能置于首位，讓學(xué)生在游戲中鍛煉了身體，學(xué)到了足球知識(shí)與技能。

二、重視體能發(fā)展，基礎(chǔ)與提高并重

小學(xué)低段學(xué)習(xí)足球的目的是提高學(xué)生的體能和一定的足球技能，不論以何種游戲方式展開(kāi)練習(xí)，教師都需要對(duì)整個(gè)游戲教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)性的設(shè)計(jì)和安排，將提高學(xué)生體能貫穿于游戲教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，在考慮趣味性的基礎(chǔ)上注重體能的鍛煉，從而使學(xué)生的體能與足球技能雙提高，更好地凸顯小學(xué)足球教學(xué)的特征。重視體能發(fā)展是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容，因此，小學(xué)足球游戲化教學(xué)要側(cè)重與學(xué)生體能發(fā)展和技能練習(xí)兩者緊密結(jié)合，齊頭并進(jìn)，教師可以讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中加強(qiáng)體能鍛煉，并學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)技巧和運(yùn)動(dòng)方法，幫助學(xué)生在娛樂(lè)中鍛煉身體。比如，教師可以以開(kāi)展“打野兔”（射門(mén)）的游戲來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生在足球場(chǎng)地內(nèi)通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行游戲（主要目的是讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的體能鍛煉），教師將學(xué)生分成四組，兩組留守在場(chǎng)地內(nèi)扮演“野兔”的角色，另兩組則扮演“獵人”的角色從場(chǎng)地外圍向場(chǎng)地內(nèi)部遠(yuǎn)距離快速多變帶球奔跑——起腳射門(mén)，作為“打獵”的手段，若扮演“野兔”的學(xué)生（球門(mén)）被打中，則會(huì)被淘汰出局。在為學(xué)生規(guī)定了一段時(shí)間之后，看看扮演獵人的小組共擊中了多少只“野兔”（球門(mén)），如果學(xué)生人數(shù)超過(guò)了10名的話，那么獵人小組就會(huì)獲得游戲的勝利。這一游戲可以有效地鍛煉學(xué)生的腿部力量和練習(xí)精準(zhǔn)射門(mén)，學(xué)生需要在快速的運(yùn)動(dòng)中打中“野兔”（球門(mén)），在整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生身體的各項(xiàng)機(jī)能都能得到鍛煉。為了取得“打獵”勝利，學(xué)生們使出渾身解數(shù)，不懼“長(zhǎng)途奔襲”，不畏線路多變，在奔跑中突破多重阻攔，直奔禁區(qū)起腳打“野兔”（球門(mén)）。這一過(guò)程既是智慧的較量，也是力量的博弈，更是體能的發(fā)揮。誠(chéng)然，在學(xué)生游戲的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些失誤或者不盡如人意，因此為了保證學(xué)生能夠更好地鍛煉體能，學(xué)習(xí)足球技能，教師可以讓學(xué)生通過(guò)相互評(píng)價(jià)的方式來(lái)指出其他同學(xué)在足球游戲過(guò)程中的一些不足之處，以形成良好的足球?qū)W習(xí)的氛圍和體能鍛煉局面。在當(dāng)前小學(xué)足球游戲化教學(xué)中，教師需要將鍛煉學(xué)生體能能融入其中，幫助學(xué)生將游戲娛樂(lè)、足球技能學(xué)習(xí)和體能鍛煉進(jìn)行巧妙的結(jié)合，重視體能發(fā)展，實(shí)現(xiàn)足球基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能提高并重。

三、加強(qiáng)體能鍛煉，激勵(lì)與指導(dǎo)并舉

小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣之間有著密切的聯(lián)系，因此在小學(xué)足球游戲化教學(xué)中加強(qiáng)體能鍛煉，提高學(xué)生體能，教師需要關(guān)注學(xué)生的興趣發(fā)展，將激勵(lì)和指導(dǎo)并舉，幫助學(xué)生能夠更加積極地進(jìn)行體能鍛煉，學(xué)習(xí)更多的足球技巧。教師在開(kāi)展足球游戲教學(xué)時(shí)，需要充分地調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，以提高體能鍛煉的效率和質(zhì)量。比如，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先，教師要?jiǎng)?chuàng)編好足球游戲，明確游戲?qū)Υ龠M(jìn)學(xué)生體能提高的思路、完善體能鍛煉的全過(guò)程，使足球游戲成為貫穿整個(gè)體能鍛煉的主線，讓學(xué)生在足球游戲中樂(lè)有所悟，樂(lè)有所得，強(qiáng)身健體。所謂“足球游戲”，既要體現(xiàn)游戲的特征，讓小學(xué)生高興參與其中，要突出“樂(lè)”；又要把足球知識(shí)、足球技巧、體能鍛煉融合在游戲中，讓學(xué)生能夠投入到教師所開(kāi)展的游戲教學(xué)中，要突出“學(xué)”；這樣才能寓教于樂(lè)，相得益彰。其次，教師特別需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能鍛煉的個(gè)性化指導(dǎo)，通過(guò)系統(tǒng)性的指導(dǎo)，真正增強(qiáng)學(xué)生的體能從而促進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)水平的提升。教師還需要通過(guò)情感和語(yǔ)言的方式，對(duì)學(xué)生足球游戲化體能鍛煉進(jìn)行肯定性的鼓勵(lì)以及表?yè)P(yáng)，使學(xué)生能夠在心理上獲得體能鍛煉成功的體驗(yàn)并有一種鍛煉成就感。最后，在足球游戲體能鍛煉中，如果某一個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)是非常優(yōu)異的，那么，教師可以讓這名同學(xué)在班級(jí)中給其他同學(xué)作示范和引導(dǎo)，在潛移默化中對(duì)其他同學(xué)起到良好的榜樣和激勵(lì)作用，從而使學(xué)生更積極地投入到足球游戲體能鍛煉中。

四、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)體育教學(xué)中，實(shí)施游戲化足球教學(xué)全面鍛煉和發(fā)展學(xué)生體能是切實(shí)可行、行之有效的方法，其積極作用主要體現(xiàn)在寓教于樂(lè)，符合小學(xué)生的心理需求。在足球教學(xué)游戲化中鍛煉小學(xué)生的體能，既是教學(xué)形式的創(chuàng)新，也是教學(xué)內(nèi)容的多元化，這要比以單純的運(yùn)動(dòng)鍛煉體能、就足球教學(xué)足球、枯燥乏味地講解足球知識(shí)，呆板地練習(xí)足球動(dòng)作要活潑、生動(dòng)、有趣、有效得多。而且小學(xué)生在足球游戲鍛煉體能中，可以發(fā)揮自己愛(ài)動(dòng)的天性，把游戲做得更生動(dòng)，將足球動(dòng)作做得更到位，更歡暢地享受體能鍛煉的過(guò)程。因此教師需要結(jié)合小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，精心創(chuàng)編足球游戲，在游戲中突出一個(gè)“樂(lè)”字，落實(shí)一個(gè)“動(dòng)”字，只有“樂(lè)”“動(dòng)”結(jié)合，“樂(lè)”為載體，“動(dòng)”為根本，才能使足球游戲鍛煉提高學(xué)生體能“實(shí)至名歸”。

作者:王葉秋 單位:江蘇省南通市海門(mén)中南國(guó)際小學(xué)

小學(xué)足球教學(xué)思考篇2

一、足球教學(xué)對(duì)小學(xué)生的重要意義

1.提高小學(xué)生的身體素質(zhì)從足球教學(xué)視角出發(fā),它涵蓋了很多的訓(xùn)練項(xiàng)目和門(mén)類(lèi),學(xué)生們可以經(jīng)常利用無(wú)球奔跑或者配球奔跑,使自己的素質(zhì)在體育運(yùn)動(dòng)中得以迅速提升和進(jìn)展;同樣,在踢球環(huán)節(jié)中的急停、快走和蹦跳等動(dòng)作,不但可以大幅度地提升他們的全身協(xié)調(diào)感和爆發(fā)力,還可以加強(qiáng)他們的一些足球系統(tǒng)功能和敏捷的判斷力,使自身的體格靈活性更強(qiáng),從而使他們?cè)诟鞣矫娴乃仞B(yǎng)都得以整體的提升。此外,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生定期開(kāi)展一些室外的足球運(yùn)動(dòng)活動(dòng),不但可以更有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的足球訓(xùn)練習(xí)慣,以及更長(zhǎng)時(shí)間地參加一些室外的體育活動(dòng),還可以在取得理想訓(xùn)練成效的目標(biāo)前提下,更大幅度地改善學(xué)生的體質(zhì),使學(xué)生的體魄與心靈都得以健康茁壯地發(fā)展。

2.強(qiáng)化小學(xué)生的心理素質(zhì)從性質(zhì)角度分析,由于足球?qū)儆谝粋€(gè)攻防并重的體育項(xiàng)目,所以隊(duì)員們需要有堅(jiān)強(qiáng)的忍耐力和快速的反映力,在足球比賽流程中局面往往會(huì)非常浩大慘烈,而比賽中各方的比分往往都是你追我趕隨機(jī)變動(dòng),甚至可能影響到球賽的最后一分鐘勝負(fù)反之,所以這就要求隊(duì)員在比賽中必須能夠控制住自己的身心狀態(tài),始終保持著良好的比賽情緒,在復(fù)雜多變的比賽形勢(shì)中冷靜沉穩(wěn),快速地應(yīng)對(duì)變化的賽場(chǎng)形勢(shì);此外,由于足球運(yùn)動(dòng)是一種團(tuán)體競(jìng)賽,所以就算一個(gè)人的足球技術(shù)水平再高,還是無(wú)法單獨(dú)進(jìn)行競(jìng)賽的,所以要想獲得大賽的勝利,隊(duì)友間就需要有很大的默契程度,能夠抓住機(jī)會(huì)奮不顧身地在對(duì)手上奪取足球勝利,當(dāng)隊(duì)友有了良好的進(jìn)球機(jī)會(huì)時(shí),快速地將足球勝利傳給他,要做到默契的配合,對(duì)學(xué)生的良好心理品質(zhì)提出高度的要求。此外,在體操和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中的點(diǎn)球和任意球等也需要學(xué)生擁有不錯(cuò)的體魄和心理素質(zhì),一旦學(xué)生能夠在這種形勢(shì)下做到頭腦清醒,思想上始終保持著寒暄,那么學(xué)生的良好心理品質(zhì)就將會(huì)有一次質(zhì)的飛躍。

二、小學(xué)體育足球課程的優(yōu)化方法

1.完善師資力量體育教師盡管具有很強(qiáng)的體育天賦和體育技能技巧,但仍需要體系的把握足球教學(xué)練習(xí)的有關(guān)注重事宜,如此老師心中有數(shù)們才會(huì)得心應(yīng)手,并進(jìn)一步針對(duì)性的進(jìn)行教育與指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行。老師們?cè)趯W(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)技能的過(guò)程中,更需要完善自身教學(xué)觀念與指導(dǎo)學(xué)生的方式方法。比如,由于每一位學(xué)生都有自身的特征,所以作為老師就需要從較為敏感的角度觀察學(xué)生的心理動(dòng)作與特征特長(zhǎng),從而因材施教。有的學(xué)生較為具有爆發(fā)力,比較適于射門(mén),而有的學(xué)生則較為沉穩(wěn),比較適于守門(mén),都需要老師們做出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),學(xué)生也可以自身的特征,做出針對(duì)性的練習(xí)。又例如,有些學(xué)生身體素質(zhì)比較弱,老師就要注重針對(duì)他們的體質(zhì)分派一系列又難易不同的任務(wù),這樣一來(lái)才會(huì)比較合理的訓(xùn)練他們,讓每個(gè)學(xué)生變成出色的球員。

2.通過(guò)游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)階段的孩子們往往好勝心理很重,并具有強(qiáng)烈的從眾心理,根據(jù)這一特點(diǎn)教師便可將這樣的心理因素添加到足球練習(xí)中,讓其學(xué)生感受到足球鍛煉的樂(lè)趣與吸引力,以便于更主動(dòng)的投入到體育鍛煉中。在實(shí)踐教學(xué)中,老師要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際狀況,以對(duì)足球基礎(chǔ)知識(shí)的了解水平來(lái)選擇參與游戲環(huán)節(jié),如此可以開(kāi)展有針對(duì)的教學(xué),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)。要將游戲教學(xué)法很好地融合到課堂教學(xué)中,老師們要選取恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間,要選擇合適的應(yīng)用技能,并逐步地運(yùn)用于課堂中。現(xiàn)階段學(xué)生的課堂內(nèi)容相對(duì)上較為充實(shí),可是與課外活動(dòng)相關(guān)的課程卻少之又少,而且多數(shù)活動(dòng)都是在課堂內(nèi)來(lái)進(jìn)行的,長(zhǎng)此以往會(huì)讓學(xué)生的個(gè)性更加抑制,也不利于其身心發(fā)展。通過(guò)足球訓(xùn)練,不但能夠使學(xué)生掌握到足夠多的足球基本知識(shí)外,還可以讓其輕松身心,而且這樣的教學(xué)方法更適合于學(xué)生的心理特點(diǎn),也是當(dāng)前中國(guó)素質(zhì)教育非常推崇的。為了讓學(xué)生的練習(xí)效果能夠有很大提高,老師們能夠舉辦一些豐富多彩的賽事活動(dòng)甚至是游戲比賽活動(dòng),這更能讓學(xué)生們體會(huì)到足球練習(xí)的趣味性,進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生們參加足球練習(xí)的激情,其積極性與自主性也就能有所增強(qiáng),從長(zhǎng)期上來(lái)說(shuō)這是具有現(xiàn)實(shí)意義的鍛煉方法。

3.掌握足球戰(zhàn)術(shù)，提高學(xué)生思維能力或許有的同學(xué)會(huì)覺(jué)得只是在古代打仗的時(shí)候才需要戰(zhàn)略,不過(guò)今天在足球的競(jìng)技場(chǎng)上比賽仍然要講究戰(zhàn)略,這是學(xué)習(xí)足球的一個(gè)重要內(nèi)涵,不光是競(jìng)技場(chǎng)上的戰(zhàn)略,還深知人與人相互之間的心靈戰(zhàn)略。所以作為小學(xué)體育教師也要注意這一課程環(huán)節(jié)的教學(xué),在小學(xué)體育課堂上,老師利用足球練習(xí)的空隙可以給孩子介紹有關(guān)在足球賽場(chǎng)上的一些策略,這不但可以充實(shí)學(xué)校課堂上講授的教學(xué)內(nèi)容,還可以提高學(xué)生的興趣愛(ài)好和自信心,對(duì)他們的思想發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響,培養(yǎng)對(duì)他們勤于思考、善于總結(jié)等良好習(xí)慣的培養(yǎng)外,還可以提高學(xué)生解題的能力和獨(dú)立研究的能力。在足球教學(xué)中，要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，豐富教學(xué)內(nèi)容，并要根據(jù)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)展特征和認(rèn)識(shí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)這種方式，可以使廣大大學(xué)生熱愛(ài)足球，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，為我國(guó)足球事業(yè)的發(fā)展提供源源不斷的后備人才。

作者:彭宇星

小學(xué)足球教學(xué)思考篇3

校園足球教學(xué)和訓(xùn)練在現(xiàn)代小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中已被國(guó)家關(guān)注和重視。對(duì)小學(xué)與小學(xué)體育教師而言，校園足球教學(xué)和訓(xùn)練是培養(yǎng)小學(xué)生強(qiáng)健體魄和團(tuán)隊(duì)精神的有效渠道。如今小學(xué)校園足球教學(xué)和訓(xùn)練仍停留在粗放且不系統(tǒng)階段，導(dǎo)致小學(xué)校園足球教學(xué)和訓(xùn)練無(wú)法有效進(jìn)行。本文結(jié)合目前小學(xué)校園足球教學(xué)和訓(xùn)練現(xiàn)狀，探尋小學(xué)校園足球教學(xué)和訓(xùn)練的有效策略，以提高小學(xué)校園足球教學(xué)和訓(xùn)練的有效性和實(shí)效性。

1小學(xué)校園足球教學(xué)和訓(xùn)練現(xiàn)狀

1.1硬件設(shè)施不足

就目前的小學(xué)校園足球教學(xué)和訓(xùn)練情況而言，由于受傳統(tǒng)教學(xué)和訓(xùn)練環(huán)境的影響，足球教學(xué)和訓(xùn)練的基礎(chǔ)設(shè)施有一定的欠缺，小學(xué)校園足球教學(xué)和訓(xùn)練所必需的活動(dòng)場(chǎng)地嚴(yán)重不足，需要政府加大對(duì)小學(xué)校園足球教學(xué)和訓(xùn)練設(shè)施設(shè)備投入專(zhuān)項(xiàng)資金，擴(kuò)充足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和教學(xué)輔助設(shè)備。另外，小學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)和力量訓(xùn)練的器械也極度欠缺，在具體的器材使用方面，大多數(shù)小學(xué)仍存在著器材不足的情況。小學(xué)體育教師在進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練時(shí)難免會(huì)缺少具體的實(shí)操性訓(xùn)練，從而使小學(xué)生足球的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練情況相對(duì)弱化，使小學(xué)校園足球教學(xué)和訓(xùn)練無(wú)法完全發(fā)揮相應(yīng)的效果。

1.2小學(xué)體育教師能力有待提高

目前，小學(xué)體育教師大多以體育院校非足球?qū)I(yè)畢業(yè)學(xué)生為主，由于教學(xué)實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)所限，缺少一定的教學(xué)和訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)。而在小學(xué)校園足球教學(xué)和訓(xùn)練中需要專(zhuān)業(yè)性更強(qiáng)的足球教師教授足球?qū)I(yè)的知識(shí)，部分小學(xué)體育教師雖已基本掌握足球的基本技能與規(guī)則內(nèi)容，但仍然缺乏更專(zhuān)業(yè)的知識(shí)內(nèi)容。小學(xué)體育教師的專(zhuān)業(yè)性不足會(huì)直接影響小學(xué)生的足球?qū)W習(xí)質(zhì)量和興趣，使小學(xué)生對(duì)足球的初步理解與學(xué)習(xí)出現(xiàn)偏差，小學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技能得不到相應(yīng)的提升。

1.3小學(xué)生參與足球教學(xué)和訓(xùn)練的積極性不高

受場(chǎng)地、器材、教師專(zhuān)業(yè)能力等各方面因素的影響，導(dǎo)致小學(xué)體育教師在進(jìn)行足球教學(xué)和訓(xùn)練時(shí)形式相對(duì)單一，一成不變的教學(xué)和訓(xùn)練形式導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸失去對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。對(duì)小學(xué)生而言，其對(duì)足球的了解正處于剛剛接觸的階段，因而其基礎(chǔ)能力相對(duì)較弱，加之教學(xué)和訓(xùn)練場(chǎng)地不足等因素，小學(xué)生所接受到的實(shí)際足球教學(xué)和訓(xùn)練相對(duì)較少。此外，小學(xué)生在一定程度上缺乏運(yùn)動(dòng)意識(shí)，同時(shí)因體育活動(dòng)中的安全問(wèn)題及小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，父母對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)足球大多不支持，不愿讓小學(xué)生參與訓(xùn)練，削弱了小學(xué)生參與足球教學(xué)和訓(xùn)練的積極性。

2小學(xué)校園足球教學(xué)和訓(xùn)練的策略探究

2.1完善設(shè)施設(shè)備，加強(qiáng)宣傳教育

小學(xué)校園足球教學(xué)和訓(xùn)練不僅是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的體育技能學(xué)習(xí)，其能讓小學(xué)生在繁重的課業(yè)學(xué)習(xí)之余，收獲快樂(lè)和友誼，學(xué)會(huì)堅(jiān)持和合作，對(duì)小學(xué)生健康心態(tài)和意志品質(zhì)的錘煉具有積極作用。因此，小學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)校園足球教學(xué)和訓(xùn)練的關(guān)注和重視。首先，在基本的場(chǎng)地建設(shè)方面，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步完善，使其具備一定的足球場(chǎng)地，以供小學(xué)校園足球的教學(xué)和訓(xùn)練使用。其次，小學(xué)應(yīng)大力支持校園足球的建設(shè)，投入相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)，積極創(chuàng)建校園足球示范校，以構(gòu)建良好的足球教學(xué)和訓(xùn)練環(huán)境。此外，為使小學(xué)校園足球教學(xué)和訓(xùn)練能持續(xù)有效地開(kāi)展，學(xué)校還應(yīng)加大對(duì)校園足球的宣傳力度，應(yīng)明確校園足球首先是教育，其次才是足球教學(xué)和訓(xùn)練。因此，應(yīng)圍繞“增強(qiáng)體質(zhì)健康、提高足球技能、培育健全人格”的校園足球目標(biāo)，家庭、學(xué)校、社會(huì)三方合力，共促小學(xué)校園足球教學(xué)和訓(xùn)練的高質(zhì)量發(fā)展。

2.2優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

教師對(duì)教學(xué)具有重要的意義與影響，因而小學(xué)在進(jìn)行課程改革的過(guò)程中，應(yīng)把小學(xué)體育教師隊(duì)伍的建設(shè)作為一項(xiàng)重要任務(wù)。小學(xué)應(yīng)積極引進(jìn)社會(huì)優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)足球人才進(jìn)校園，兼職校園足球教練員，以提升小學(xué)足球教學(xué)和訓(xùn)練的水平，為小學(xué)生提供良好的師資環(huán)境。在進(jìn)行教師招聘時(shí)，亦可將教師的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行細(xì)化，提高對(duì)教師在理論與技能方面的綜合能力的標(biāo)準(zhǔn)和要求，以使更多具有專(zhuān)業(yè)性的足球教師得以輸送至小學(xué)中。此外，小學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)小學(xué)體育教師不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，并為其提供系統(tǒng)的培訓(xùn)平臺(tái)和資源，以使小學(xué)體育教師更快地專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，提升小學(xué)體育教師的足球?qū)I(yè)素養(yǎng)，從而優(yōu)化小學(xué)體育教師隊(duì)伍，以提高小學(xué)校園足球教學(xué)和訓(xùn)練的整體效果。

2.3創(chuàng)新教學(xué)模式

2.3.1教學(xué)方法的創(chuàng)新

（1）探究式教學(xué)。由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握等各方面都具有一定的差異，因此小學(xué)體育教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)依據(jù)小學(xué)生的綜合能力設(shè)計(jì)相應(yīng)的層次，如啟蒙型、培養(yǎng)型、延伸教育等階段，并針對(duì)各個(gè)階段的教學(xué)方案，進(jìn)一步將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而使教學(xué)更科學(xué)合理，以促使小學(xué)生能更高效地進(jìn)行足球知識(shí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。在具體教學(xué)模式的應(yīng)用中，小學(xué)體育教師可將原有的講練模式改變?yōu)樾W(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)模式，以指導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，從而調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與教學(xué)和訓(xùn)練的積極性和原動(dòng)力，為系統(tǒng)理解學(xué)習(xí)足球知識(shí)打好基礎(chǔ)。（2）合作式教學(xué)。足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)具有團(tuán)隊(duì)效力的運(yùn)動(dòng)，因而小學(xué)體育教師在教學(xué)和訓(xùn)練時(shí)亦可結(jié)合這一特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)模式，通過(guò)組織小學(xué)生合作，以促進(jìn)課程教學(xué)的有效性。使小學(xué)生在相互合作過(guò)程中，逐漸掌握足球中的配合與協(xié)調(diào)技能，并培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，使小學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的足球合作意識(shí)，保障小學(xué)生在具體足球演練中能有效配合，從而提高小學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)水平。（3）個(gè)性化教學(xué)。個(gè)性化的教學(xué)模式不僅能有效地提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練興趣，同時(shí)亦能提高足球教學(xué)和訓(xùn)練的經(jīng)濟(jì)性與實(shí)效性，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得以有效提升，并更具針對(duì)性地培養(yǎng)小學(xué)生的足球能力。在此過(guò)程當(dāng)中，小學(xué)體育教師在教學(xué)方案的設(shè)計(jì)上，可以設(shè)計(jì)一定數(shù)量種類(lèi)的足球訓(xùn)練任務(wù)，以供小學(xué)生自行選取適合自身的訓(xùn)練科目，如傳接球、顛球、帶球繞桿等。通過(guò)這樣的方式，不僅能使小學(xué)生的差異性得以有效的教育引導(dǎo)，同時(shí)將課堂形式有效地優(yōu)化和豐富，使小學(xué)生能依據(jù)自己的意愿進(jìn)行練習(xí)，從而提升小學(xué)校園足球教學(xué)和訓(xùn)練效果。

2.3.2訓(xùn)練方式的創(chuàng)新

（1）階段訓(xùn)練。在校園足球的組隊(duì)訓(xùn)練中，小學(xué)體育教師應(yīng)以科學(xué)合理的計(jì)劃設(shè)計(jì)教學(xué)和訓(xùn)練。一般而言，訓(xùn)練應(yīng)以循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行，即從基本的訓(xùn)練逐漸延伸至鞏固強(qiáng)化性階段的訓(xùn)練，使小學(xué)生充分地掌握足球的基本技能。在基本技能訓(xùn)練過(guò)程中，小學(xué)體育教師可首先進(jìn)行示范教學(xué)，針對(duì)基本的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行講解，進(jìn)而組織小學(xué)生模仿練習(xí)，在此期間，針對(duì)小學(xué)生所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，小學(xué)體育教師應(yīng)及時(shí)糾正與規(guī)范，以保障小學(xué)生在基礎(chǔ)訓(xùn)練過(guò)程能正確地掌握技術(shù)動(dòng)作。在鞏固階段的訓(xùn)練中，小學(xué)體育教師應(yīng)在基本技術(shù)操作上教授小學(xué)生相應(yīng)的進(jìn)攻與防守等技能知識(shí)，使小學(xué)生能掌握其中的技巧，通過(guò)組織小學(xué)生合作練習(xí)的方式，以提高小學(xué)生這一階段的訓(xùn)練效果。在強(qiáng)化階段的培養(yǎng)訓(xùn)練時(shí)，小學(xué)體育教師可針對(duì)所教授的內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的比賽，以強(qiáng)化小學(xué)生的訓(xùn)練效果。（2）小組訓(xùn)練。由于足球運(yùn)動(dòng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作特點(diǎn)，除小學(xué)生個(gè)人的基本技能訓(xùn)練之外，小組訓(xùn)練更具有效性和可操作性，因而小學(xué)體育教師在進(jìn)行訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)可將訓(xùn)練形式設(shè)計(jì)為小組訓(xùn)練，以促進(jìn)小學(xué)生的有效配合。小學(xué)生都具有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，小組訓(xùn)練不僅能激發(fā)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，更能在此期間培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，綜合性地培養(yǎng)小學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)能力。（3）設(shè)置比賽。在校園足球的教授學(xué)習(xí)中，比賽的設(shè)置是有效提高小學(xué)生足球技能的最佳訓(xùn)練方式之一。足球作為具有競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的體育活動(dòng)，具有強(qiáng)烈的實(shí)踐性，因而小學(xué)體育教師在小學(xué)生掌握基本的技巧與要領(lǐng)時(shí)，可定期組織小學(xué)生進(jìn)行足球比賽活動(dòng)，豐富小學(xué)生的比賽經(jīng)驗(yàn)，有效提升小學(xué)生的實(shí)際足球運(yùn)用能力。

2.4豐富校園足球文化

小學(xué)校園足球文化在一定程度上影響著小學(xué)生對(duì)足球的理解與關(guān)注，也影響著足球教學(xué)和訓(xùn)練的效果與質(zhì)量。在校園足球文化的影響下，能使小學(xué)生潛移默化地提高對(duì)足球?qū)W習(xí)的意識(shí)，從而提升足球教學(xué)和訓(xùn)練的效果。因此，小學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)足球文化方面的建設(shè)，以促進(jìn)小學(xué)生對(duì)足球的認(rèn)知與熱情。例如，在校園電視廣播上播放關(guān)于足球的相關(guān)視頻、介紹足球明星、在班級(jí)建設(shè)中定期組織開(kāi)展以足球?yàn)橹黝}的班會(huì)活動(dòng)、繪制足球宣傳小報(bào)、設(shè)定校園足球文化節(jié)、舉辦校園足球比賽等。

3小學(xué)校園足球教學(xué)和訓(xùn)練時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

3.1因材施教，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法

足球作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，并非所有小學(xué)生都適合這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，因此小學(xué)體育教師在進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)關(guān)注小學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)。在普通的基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練方面，小學(xué)體育教師可組織全體小學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，但針對(duì)有較高強(qiáng)度的訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)，小學(xué)體育教師則需要依據(jù)小學(xué)生的身體素質(zhì)因材施教，切不可一視同仁地盲目訓(xùn)練，導(dǎo)致不必要的運(yùn)動(dòng)損傷。

3.2關(guān)注小學(xué)生心理變化

校園足球的教學(xué)和訓(xùn)練也是培養(yǎng)小學(xué)生心理素質(zhì)的一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)小學(xué)生而言，小學(xué)體育教師需要關(guān)注其足球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練的心理變化。小學(xué)校園足球教學(xué)和訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期的活動(dòng)，且在技術(shù)的掌握上需要不斷學(xué)習(xí)，因此容易引起小學(xué)生的意識(shí)疲勞和畏難情緒，有的小學(xué)生無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)足球技能，從而產(chǎn)生挫敗感，無(wú)法堅(jiān)持訓(xùn)練，而有的小學(xué)生則處于對(duì)運(yùn)動(dòng)的高度亢奮中，導(dǎo)致其無(wú)暇顧及其他課程的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)體育教師需要及時(shí)針對(duì)小學(xué)生的心理變化進(jìn)行輔導(dǎo)，以引導(dǎo)小學(xué)生正視校園足球的教學(xué)和訓(xùn)練。

3.3提高安全意識(shí)，預(yù)防運(yùn)動(dòng)傷害

足球運(yùn)動(dòng)，尤其是在足球比賽中常存在較激烈的身體對(duì)抗，加大了參與足球運(yùn)動(dòng)小學(xué)生的受傷概率。對(duì)于正處在生長(zhǎng)發(fā)育期的小學(xué)生，小學(xué)體育教師要加強(qiáng)安全教育，提高安全意識(shí)，完善安全防范工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的安全問(wèn)題，消除足球教學(xué)和訓(xùn)練中的安全隱患，也要防止因噎廢食、削弱體育活動(dòng)的傾向，讓小學(xué)生在安全的環(huán)境中使用安全的方法享受足球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

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作者:劉兵 單位:甘肅省高臺(tái)縣城關(guān)初級(jí)中學(xué)