班主任工作探討3篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦一篇班主任工作探討3篇范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

班主任工作探討篇1

1引言

在當下的中學，初中生的心理危機值得去關注研究，部分學生家長對學生的心理關注不夠，或忽視或溺愛，促使這些孩子中普遍存在心理危機，他們厭學逃學、自暴自棄、冷漠厭世。這些孩子深陷心理危機的泥淖而不能自拔，若不能夠及時地發現并給予正確的引導將會造成嚴重的后果。

2初中生的心理危機成因及背景

以我班的一位女同學為例。這位女同學不喜歡說話，不愿意和同學交往，面色蒼白，飲食不規律，經常請假，總是說自己肚子疼，有時候還會無端地不由自主地流淚，當我與她進行談話時，她也無意識地流淚。家長將其帶到兒童醫院去檢查，檢查結果是身體的各部分機能均正常。后來，她甚至出現輕生厭世的征兆。經心理醫生診斷為輕度抑郁，存在一定程度的心理危機，需要藥物配合治療干預。后來我也通過訪談的形式了解到，她的父母親平時不關心她，對她的存在也是不聞不問。通過這個案例，我發現這個女生的心理危機主要原因是她的家庭造成的，是父母親對孩子的關心程度不夠，父母親忙于工作，疏于關心孩子，疏于與孩子溝通，孩子缺乏內在的安全感。因此當下初中生心理危機的主要成因是家庭生活所致，其次是孩子在成長過程中不可逾越的心理障礙所致。是其自我認知系統出了問題，當他們一旦以仇視排斥的眼光來審視周圍的環境及生活時就會出現一種類似強迫癥的不安全感，他們試圖通過這種方式獲得關注、獲取安全感。因此，家庭問題是初中學生心理危機的一個成因，而學生在自身成長過程中出現的心理問題則是學生爆發心理危機的誘因，當家庭環境一旦發生變化時，孩子在自身成長因素的誘導下就會容易出現極端心理問題。

3初中生心理危機的具體呈現

初中生的心理危機是通過某種外在的或者內在具體表征而呈現出來的，這種呈現方式具有隱秘性和不可察覺性，一般情況下不為人所知。因此當心理危機達到一定峰值的時候就會以惡性事件的發生為載體而具體呈現。生活中每一個偶然事件的發生都是必然因素的累積，看似毫無意義的一些日常生活的怪誕行為則是心理危機發生的表征。對于學校的初中生而言，他們的成長環境以及家庭教育的缺位給他們的心靈深處埋下了一顆缺乏安全感與關愛的隱憂，這種內在的流動的憂慮讓他們時刻在尋求外部世界的關注，一旦這種關注不被人所重視，在反復地尋求失敗后就會發生心理問題進而演變成為成長過程中的心理危機。初中生的心理危機呈現方式復雜多樣。老師要注意觀察他們的眼神或者目光，他們的目光游離不定，特別是當你去直視其眼神時，他就會刻意地避開，不敢正視別人的目光，說明他的內心特別的脆弱。無端地惡心嘔吐，而且這種惡心嘔吐不是病理原因所引起的，而是一種心理上的應激反應。身體的某個部位出現不明原因的疼痛，無意識地流淚，出現一些微小的情緒波動，這些都是心理危機即將呈現的隱性表現，如果不進行干預矯正，就極有可能發展成為自殺或者自殘的惡性事件。心理危機的隱性呈現不易被發現，與之相對應的顯性表現則為我們及時發現學生的心理問題會提供一些依據和幫助。比如孩子身上出現暴力傾向，經常與同學出現爭執或者矛盾，脾氣極端暴躁，厭世悲觀，對這類孩子應該多多予以關注，及時幫助他們走出心理的暗區。

4初中班主任生命教育工作的開展策略

4.1培養學生形成正確的生命認知觀

人生天地間，相對于自然界和宇宙，其實是非常美好而短暫的。在初中班級管理中，班主任要根據學生的心理認知能力，引導學生去了解生命的偉大，感受生命的美好，進而培養學生形成正確的人生觀，學會珍愛生命，樹立生命至上的理念。要讓學生明白“生命誠可貴”的真理，形成正確、科學的生命觀，使學生對生命有敬畏感，體會生命的來之不易，學會感恩父母，體驗到生命的偉大與神圣。同時，也要教育學生，讓他們認識到，生命不僅僅與自己有關，更與他人休戚相關，要由己及人，愛惜生命、保護生命。在日常的班級管理中，班主任老師可借班會對學生進行生命教育，如進行“生命主題”的相關知識比賽，通過具體的知識講授，引導學生認知生命的價值，提升生命保護的能力和意識。再如在感恩節時，鼓勵學生為父母獻上愛心，為自己的父母做一件有意義的事，通過生活實踐讓學生感受到生命來之不易。

4.2關注初中學生的健康成長，提高生命守護能力

（1）要愛護好自己的身體常言“身體是革命的本錢”，話淺理深。健康的生活方式，就是對自己生命最好的負責。在日常班級管理中，要教導學生愛護自己的身體，培養學生良好的飲食、作息習慣，遠離垃圾食品，合理安排自己的飲食，有良好的作息規律。同時，還要注意訓練學生各種生存之道，當遇到突發事件時，如何保護好自己的生命。（2）時刻關注學生的精神世界隨著時代的進步，物質越來越豐富，學生成長的環境也變得復雜起來，有些學生心理受到了極大的外界干擾，在生活中容易迷失自我，失去了對生活中真、善、美的體驗和追求，精神世界變得空虛異常，導致人生觀和世界觀扭曲。面對這一現象，在班級管理中，班主任老師要多留意學生的內心世界，通過豐富多彩的活動，幫助學生豐富心靈、滋養心靈，感受精神世界的偉大，形成正確的人生觀和價值觀。（3）引導學生正確面對困難和挫折隨著年齡的增長，初中學生的內心需求會越來越多，當有些方面不能得到滿足時，他們容易出現情感上的波動，甚至產生過激行為，這樣不僅傷害自己的生命，而且危及他人的健康。因此，在班級管理中，老師要注意正面地引導學生，讓他們明白困難和挫折是人生中的一筆財富，要學會正確地面對，要掌握自我調控能力，要增強遇到挫折時的應對能力，這樣學生面對困難和挫折時才會展現出足夠的勇氣，進而正確地化解困難。同時，在班級文化建設工作中，教師可向學生講述一些勵志人物的故事，比如張海迪、劉大銘等身殘志堅的故事，使他們感受到生命的美好和偉大，以此引導學生以積極向上的人生理念面對困難與挫折。

4.3拓展生命教育的渠道，豐富生命認知能力

（1）要發揮榜樣的教育作用常言道“榜樣的力量是無窮的”。初中學生正處于人生成長的關鍵時期，他們的人生觀和世界觀急需正能量的榜樣來引領，所以在日常班級管理中，選取一些榜樣作為正面教育的素材，如為國出征的航天英雄楊利偉等，通過這些榜樣引導學生養成良好的行為習慣，激發他們的人生思考，奠定正確的人生價值理念。（2）引導學生積極探索生命的價值生命教育的目的就是要引導學生對生命價值形成正確的思考和認知，思考人的一生應當如何有意義地度過。在班級管理中，可組織一些熱點討論話題，比如“一位剛剛考上清華的學生救下落水老人，可是自己卻失去了生命，到底值不值呢？”面對這些與學生生活相關的話題，人人都可以表達自己的理解和觀點。通過討論形成結論，引導學生看到舍己救人者無私的價值觀，從而培養學生認識到生命的價值，認識到作為一個青年學子應有的社會責任，引導他們在學習中如何實現自己的人生價值，為社會作出應有的貢獻。

4.4增加積極情緒體驗，提升生命幸福感

積極心理學重視積極情緒體驗，因此，在注重生命意義教育、生命價值教育的同時，還要充分考慮學生的情緒情感特點，增加現實生活中的積極體驗和感受，提高學生生活各領域的滿意度，培養學生的生命幸福感。（1）尋找發揮學生自身優勢優勢是一種個體本身存在的能力，可以讓個體在實現目標、發揮功能時達到最佳水平。當個體發揮自身優勢時，內心充滿自信，功能達到最佳，體驗到自我存在感，表現出更高的主觀幸福感和心理健康水平。每個學生都有自身獨特的優勢，要以發展性、生成性的眼光幫助學生發掘身上最為閃亮的特質，幫助學生在尋找優勢、發揮優勢的過程中，增強自尊和自我效能，增加學生愉悅感等情緒感受，感受到生命幸福感。（2）增強學生的希望感和力量感研究發現，希望水平越高的人，在面對生活負性事件時，其生活滿意度更高、不良行為更少。Snyder的希望理論認為，充滿希望的人會設定有價值的、明確的目標，并啟動動力思維和路徑思維來實現目標。不斷地實現目標可以提高個體的希望水平，從而使個體獲得多的心理能量，減少消極行為，增加積極行為，提高生活滿意度。

5結語

對青少年學生開展生命教育是當前教育面臨的迫切課題。生命教育的根本目標，是幫助人們獲得生命的意義，欣賞生命、熱愛生命，提升生命質量，實現生命價值。初中班主任需積極通過生命教育幫助學生尋求生命意義，培養學生積極的心理品質，促進學生生命潛能發展，鼓勵學生不斷創造個人生命價值。

作者:何麗君 單位:廣東省佛山市三水區西南街道健力寶中學

班主任工作探討篇2

1引言

在高中階段的教育教學工作中，班主任是學校的中流砥柱，對學生的學習負主要責任，班主任的職業素養以及道德行為將直接影響學生的學習效果以及成長狀況。一名合格的高中班主任需要深入探索班級管理的優化策略，突破現階段的困境。簡要分析高中班主任管理工作的困境，并提出高中班主任管理工作的突破路徑，希望給工作在一線的廣大教育工作者提供借鑒與參考。

2當前中國高中班主任面臨的管理困境

2.1高中生個性化特征較強

高中階段是學生成長的關鍵期，大部分學生已經擺脫了青春期的青澀，但部分學生仍存在青春期的遺留現象，表現出思維和情緒的極度不穩定，面對生活中的小事，也會出現易怒和沖動的現象，大大增加了班主任的日常管理難度。隨著信息技術的深入發展和手機、電腦等電子設備的普及，當前的高中生與互聯網設備接觸的時間較長。但互聯網是一把雙刃劍，其中充斥著大量的不良信息和價值體系，這些不良的思想文化會侵蝕學生的健康心理，加重學生的叛逆行為。

2.2班主任工作壓力較大

一名合格的班主任，不僅要負責班級日常事務的管理，更要落實作為一名教師的根本職責。但實際情況卻是，在日常的教學活動中，教師不僅要忙于備課、批改學生的作業、參與相關的課程調研工作，還需要承擔高考帶來的巨大壓力，幫助學生調整心理狀態，這在一定程度上使得高中班主任區別于普通的課任教師，需要在教學過程中投入更多的精力與心血。加之高中生的叛逆心理特征，需要班主任在日常工作過程中投入過多的精力，導致班主任疲于管理。

3高中階段班級管理工作的改進策略

3.1科學引導學生參與管理

首先，班主任應該帶領學生制訂明確的人生規劃，明確今后的生涯發展目標。通過對學生人生規劃的適當引導與調整，幫助學生擁有明確的奮斗目標，不斷提升學生的綜合素質。教師也可以邀請優秀的畢業生返校演講，對學生形成正向激勵。其次，為了緩解高中班主任在兼顧辦學工作和班級管理工作期間的壓力，提高班級管理的整體效果與效率。班主任可以充分發揮班委的輔助性作用，鼓勵學生親身參與到班級管理過程中。通過這種模式，不僅能夠強化學生的集體榮譽感，還能使學生在參與班級管理的過程中自覺規范自身行為，為同學樹立良好榜樣，減少日常的班級管理工作量，使班主任能夠在專業素質提升與教學水平提升領域付出更多的精力，在班級管理過程中提出更加具有建設性的意見。比如，班主任可以在班級內部組織開展班干部競選活動，鼓勵學生群體中具有領導力和較為積極的學生參與公開競爭，最終由學生票選出班委團隊，輔助班級管理。

3.2強化對班干部的培養與發展

班干部是班主任的助手，班主任要利用高中三年的時間加強對班干部的培養和管理。一方面，班主任可以傳授他們管理的小技巧，提高他們的管理能力；另一方面，班主任還可以通過這些助手更好地了解到班上其他同學的情況，掌握班級動態。比如，上自習課時，紀律委員發現一名同學一直在悄悄地講話，他多次在課堂上提醒這名同學不要再講話了。這名同學每次認錯態度都很誠懇，馬上保證“好，我錯了，對不起，我不說話了。”轉過頭又開始說起了悄悄話。紀律委員束手無策了。此時，班主任就建議紀律委員跟這名同學一起參與班級管理。第二天，紀律委員有事去教師辦公室，特意讓那名同學坐在講臺前監督同學們自習。這名同學以身作則，再也沒有和其他同學說話。他坐在講臺前，發現了底下同學竊竊私語，為自己昨天的表現感到羞愧。紀律委員回來之后，他真誠地向紀律委員道歉“你真不容易，我今天才明白你的難處，我以后再也不會做讓你為難的事情了。”對于班級管理來說，如果想要得到更多學生的支持，僅僅采用強硬的措施是遠遠不夠的，有時，我們可以換個視角，不和學生硬碰硬，而是讓學生換位體驗，讓他們切身體會到管理的不容易。大家都將心比心，不添亂，不制造麻煩，班級自然會越來越好。

3.3結合班會主題活動，開展班級文化建設

高中班主任要重視班級的精神文化建設，給學生在班級活動中創建形式多樣的活動主題。根據學校規定，除了教授文化課，還要設置班會以及班級文化課程。班主任要科學利用班會時間，比如，可以針對活動主題“責任與擔當”，讓學生在班會上開展演講，將學生的參與積極性充分調動起來。尤其是班上比較內向的學生，要通過指導其參與演講，激發其參與熱情。不管是什么樣的演講主題，結合相關的音樂背景，結合班主任的科學指導和鼓勵，都能夠在某種程度上提升學生參與活動的興致。新時期，隨著中國互聯網技術突飛猛進的發展，在教育領域互聯網也得到了廣泛應用。高中班主任可以結合互聯網的先進技術，給班級文化的建設創建網絡機制。家長有質疑時，班主任要和家長開展有效交流，積極促進家長行使監督職權，讓學生正確使用網絡輔導文化課的學習。在班級精神文化建設的過程中，高中班主任可以創建微信班級群的公眾號平臺，鼓勵學生分享班級活動的成果，并展示學生的各種風采。

3.4不斷提升自身專業素養

在新課改大背景下，素質教育理念要求教師培養適應時代發展的綜合性人才。要想從根本上提升高中階段班級管理的有效性，最重要的還是要提升教師的專業素質和管理能力。首先，班主任應該貫徹落實終身學習的理念，積極參與各類教學講座，不局限于業務學習和教學理論學習，也應該積極參與校方領導組織的科學教研活動，不斷豐富自身的學識體系。其次，在班主任群體內部應該形成互相學習的良好團隊風氣，班主任應該與其他優秀班主任相互交流教學經驗，掌握高效的班級管理策略。在今后的教育教學工作中，更加注重自身的形象建設，樹立一個關心學生、愛護學生的班主任形象，通過構建和諧的師生關系提升班級管理效率。

3.5幫助減輕學生的心理壓力

高中班主任有一項非常重要的任務就是減輕學生的心理壓力。高考是人生最重要的節點之一，能否上一個好的大學決定著學生今后的發展。因此，這個時間段的學生心理壓力非常大。有些學生的情緒波動比較大，自控能力低，教師稍微批評一下，他可能就號啕大哭了起來；有些學生很自卑，極易否定自己，找不到學習的自信，學習狀態越來越不好；有的學生學習目的不明確，整日無所事事，一到考試就怨天尤人……高中生的內心非常脆弱，如何緩解學生在學習中的壓力呢？第一，班主任在日常班級管理中要積極關注學生的表現。如果平常外向開朗的學生在一段時間內突然不說話了，那可能是最近壓力過大，班主任要私下找他談一談，看看是不是遇到了什么困難。第二，班主任要經常給學生播放一些勵志的視頻，灌輸“心靈雞湯”。這些視頻可以是已經考上了大學的學姐學長們的鼓勵，也可以是網絡上充滿正能量的短視頻。教師要多向學生傳遞正能量，多鼓勵學生，盡可能不要給學生壓力，而是要激發學生的動力，讓學生無暇焦慮，這是一種緩解壓力的好方式。雖然高中生學習時間緊、任務重，但是每個月或者每個學期開展一次集體活動的時間還是有的。班主任要經常帶領班里的學生走進大自然，去散散步、談談心，學生的壓力自然會少一點兒。

4結論

綜上所述，高中班主任在開展班級管理工作的過程中，務必要結合實際情況，深入分析學生的身心發展特征以及具體的教學內容，及時發現問題并探求問題的解決方案，從根本上突破高中階段班級管理存在的弊端。通過樹立積極的工作態度，不斷開拓創新教育途徑，為高中生營造健康的學習與成長環境，為社會主義現代化建設培養綜合性人才。

作者:華廣輝 單位:山東省東營市廣饒縣第一中學

班主任工作探討篇3

高職院校班主任作為班級的教育者和組織者，必須將立德樹人作為工作的中心任務。班主任應當為人師表，以身作則，要注重言傳身教，以教師人格魅力感化學生，讓學生在耳濡目染中感受教育，以自己正確的、積極的人生觀和價值觀影響學生，教會學生在面對紛繁復雜的社會現象時如何明辨是非，正確看待和分析熱點問題。而且，班主任應當指導學生正確處理學習、生活和參加社會實踐等各種活動之間的關系，不能顧此失彼。根據多年擔任高職院校班主任的工作實踐，筆者認為班主任工作應當結合大學生在學校的不同階段有重點有針對性地開展，從而獲得更好的效果。

1大學一年級：建立良好班風學風

大學新生報到以后，班主任工作的重點是掌握學生基本情況，了解他們的思想動態，做好思想品德教育工作，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，加強入學教育、專業教育等。大學新生處于人生觀、價值觀形成的重要階段，他們對各種新生事物充滿好奇心和美好的幻想，但缺乏獨立思考和判斷意識，此時在班主任的引導和幫助下建立一個充滿正能量的集體，對于促進他們的成長是非常有益的。因此，良好班風的建設是班主任在大學一年級階段最為重要的工作之一。良好的班風可以體現出班級積極向上的精神面貌，對外展現出班集體團結奮斗的形象，對內是一種互幫互助、共同進步的氛圍。那么，如何建立團結、和諧、奮發向上的班集體呢？一是明確班風目標，班級全體學生都要朝著這個目標共同努力，從而增強班級凝聚力。二是組建優秀的班委團隊。好的班委可以在班級中起到榜樣的作用，有利于良好班風的建設。大學一年級新生剛進入大學，面對新的環境，許多學生會遇到各方面的困難，不能很快適應，特別是學習上容易松懈。由于沒有明確的目標，加上畏難情緒，有些自控力較弱的學生開始熬夜玩游戲，曠課等現象也逐漸增多。如何避免這樣的情況呢？對于大學一年級的新生必須加強學風建設。好的學風是形成良好班風的基礎，此時班主任務必及時進行有效的引導和教育，針對性地幫助這部分學生度過困難時期。對學習有困難的學生組成學習小組，由學習委員負責，帶領基礎好的學生幫助他們，和他們共同討論，發揮互幫互助、團結友愛的精神，讓學生感覺到班級的力量和關心。班級良好學風的形成有助于促進學生互相學習、互相支持、互相競爭。三是引導和鼓勵學生通過豐富多彩的活動（如登山、郊游等）促進互相了解，通過參加一些比賽（如辯論賽、演講比賽、朗誦比賽、書法繪畫比賽等）發揮特長，在集體活動中為班級爭光，增強集體榮譽感和凝聚力。大學是走向獨立生活的開始，豐富的活動可以給學生展示自己提供平臺，活動中獲得自信成為學生不斷學習充實自己的動力。針對大學一年級學生自我管理不強的問題，班主任要定期舉辦主題班會，讓學生進行學習和生活分享會。這樣既可以讓班主任及時了解學生近期的思想動態，又可以提高學生的表達能力和溝通能力。師生共同討論和交流近期發生的熱點問題，既可以拉近師生距離，又可以幫助學生明辨是非。班主任要幫助學生進入大學以后逐漸養成自律自強自立的習慣，引導學生樹立短期目標并為之努力。班主任要細心和耐心、及時地幫助學生解決問題，從而給他們帶來更多的歸屬感，獲得他們的信任，做他們的良師益友。良好班風對學生具有潛移默化的陶冶和教育作用，約束他們自覺改變不恰當的行為。榜樣的力量是無窮的，班級優秀學生的成長對周圍同學具有很好的促進和影響力，實現共同進步。另一方面，每個成員也為良好班風的班集體感到光榮和自豪，進一步培養責任感和團結合作的集體主義精神。

2大學二年級：加強專業技能學習

這個階段學生已經完成大學一年級的基礎和公共課程，開始進行專業相關課程的學習，內容豐富，但也有一定的難度，學生會在專業課學習過程中出現畏難情緒。此時班主任要多鼓勵多幫助，及時給學生進行答疑解惑，教會學生更好的學習方法，讓學生了解針對不同課程應該采用適合的學習方法，從而提高學習效率。班主任要鼓勵學生在學習中遇到困難時主動和專業課授課教師進行溝通，獲得教師的指導和幫助。如今知識更新很快，班主任要讓學生了解大學生的學習不能僅僅局限于課堂中的有限內容，要培養學生主動學習專業知識，學會通過自主學習來拓寬知識面，養成終身學習的好習慣。班主任通過召開主題班會，介紹一些優質的網絡學習平臺和學習軟件，讓學生通過手機就可以利用碎片時間進行自主學習。大學生的主要任務仍然是學習，遇到學習上的困難要具有堅定的意志，具有堅持不懈、持之以恒的精神。鼓勵學生積極參與課堂、線上平臺互相討論等，通過反復激勵，讓他們從中獲得學習帶來的成就感和自豪感。大學二年級不僅要提高綜合技能，也要提高人文素質修養。班主任要充分發揮班級團干部的模范帶頭作用，發揮好每個宿舍舍長的作用，進行優秀宿舍、優秀班委、先進個人評選，激勵學生學先進，爭做先進。班主任還要引導學生做好個人的職業規劃，從自己的實際情況出發制定短期和長期目標，找好適合自己的發展方向，有計劃也要有相應的行動，避免眼高手低。提醒學生積極準備一些專業資格證書和等級證書，為大學三年級的就業做好準備。學習之余，引導學生積極參加一些有意義的社會實踐活動，參加創新創業活動，在各項活動中積累經驗，鍛煉自己，提升綜合能力。同時，班主任也不能忽略學生安全教育和心理健康教育，經常主動與學生交流，指導學生學會正確面對壓力和困難，鼓勵他們積極進取，奮發圖強。班主任不僅要傳道授業解惑，更要用自己獨特的人格魅力、豐富的知識、正直的作風樹立威信，得到學生的信任，引起學生的敬佩和愛戴，成為學生的引路人，在學生發展階段發揮主導作用。對于學生出現的曠課、違反班規等問題單獨談話交流，避免直接沖突，讓學生從錯誤中反思和吸取教訓。看到學生進步，班主任要及時給予積極評價，讓學生感受到對他們的關心和尊重。鼓勵學生通過大學二年級學會堅持，不斷完善自我、超越自我。

3大學三年級：就業升學沖刺

通過兩年時間，班主任已經更加了解班級學生的特長和性格特點，此時要充分發揮對學生擇業、就業進行指導的作用，指導學生樹立正確的就業意識。有些學生專業學習能力強，各方面挺優秀，但總認為自己只具備大專學歷，擇業時不夠自信，面試時比較膽怯，不能充分表達和展示自己，錯過一些較好的機會。但是也有部分學生盲目自信，期望值過高，在擇業時比較注重年薪，過分看重工作待遇而忽略企業對人才培養重視程度等，幾次面試失敗后過于悲觀失落，不能及時調整情緒，導致高不成低不就的尷尬局面。在這個關鍵時期，班主任務必要及時給予引導和幫助，鼓勵學生找準方向。班主任可以指導學生多參加一些就業講座，聆聽企業專家的報告，了解企業對人才的需求，從而可以全方位進行準備；還要引導學生積極參加企業的一些培訓和實習等活動，開闊眼界，在實踐中學習，提高解決實際問題的能力。當然，還有一些學生在擇業時過分貪圖安逸，不能吃苦耐勞，遇到需要經常出差、加班的崗位就退縮。班主任要給予指導和提醒：青年人一定要具有努力奮斗的精神，第一份工作的選擇要適合自己的能力，要把關注點放在給予自己提升和學習機會的企業，注重個人未來的自我發展。班主任可以利用熟悉專業發展的優勢，分析專業和行業特點，在學生準備求職簡歷時給予有效指導，鼓勵學生在簡歷中結合崗位需求有重點地展示對應的能力，在面試中自信，展示出良好的溝通能力和團隊協作能力。

4結語

總之，高職院校的班主任在學生管理中承擔著重要的作用，應當重視班級良好班風學風的建立，對學生做好學習方法和職業規劃的指導，關心愛護到困難時主動和專業課授課教師進行溝通，獲得幫助學生。班主任要以積極樂觀的心態向學生傳遞正能量，為人師表，學會換位思考，尊重和理解學生，用學生樂于接受的方式進行交流和教育。為了更好地發揮在學生思想教育、學習引導、職業規劃等活動中的作用，班主任應當主動學習理論知識，明確當前大學生管理和教育的新形勢和新要求，了解當前大學生的性格和心理特征，積極參加班主任培訓等活動，加強交流，在實踐中不斷調整和優化班級管理和教書育人的方法,促進學生全面健康發展，促進高素質人才的培養。

參考文獻

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作者:成玨飛