大學(xué)生思想政治教育思考研究

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇大學(xué)生思想政治教育思考研究范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

“00后”是與互聯(lián)網(wǎng)時代共同成長的一代人，“00后”進(jìn)入大學(xué)，因為語言表達(dá)方式和習(xí)慣獨特，成為網(wǎng)絡(luò)空間當(dāng)中比較活躍的群體。新媒體時代，“00后”大學(xué)生較之“80后”“90后”，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出了較強(qiáng)的自主性，追求的價值觀更為實際，更注重社交和娛樂。“00后”的思維方式、娛樂方式甚至是生活方式都受到了新的網(wǎng)絡(luò)媒介的影響，成了“數(shù)媒的土著”。“00后”大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教育、網(wǎng)絡(luò)社會等有較強(qiáng)的應(yīng)用能力。“00后”大學(xué)生在新媒體時代，既有發(fā)展的機(jī)會，也有風(fēng)險的挑戰(zhàn)。新媒體時代背景如何開展“00后”的思想政治教育，是當(dāng)前我國高校有效改革和創(chuàng)新應(yīng)思考的問題。為增強(qiáng)思想政治實效性，大學(xué)思想政治教育工作必須深入挖掘新媒體時代下思政教育工作的機(jī)遇，深入對當(dāng)代“00后”大學(xué)生特點進(jìn)行分析，探究出新媒體時代對“00后”大學(xué)生教育帶來的契機(jī)。

一、“00后”大學(xué)生的行為與思想特點分析

（一）網(wǎng)絡(luò)化生活

結(jié)合當(dāng)前“00后”大學(xué)生實際情況來看，互聯(lián)網(wǎng)時代，“00后”可以熟練地通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行娛樂、生活、學(xué)習(xí)，并且已經(jīng)初步具備了數(shù)據(jù)信息思維。當(dāng)前“00后”在表達(dá)自身觀點時，已經(jīng)不再滿足于用文字、圖片等方式來呈現(xiàn)自身觀念，而是更加注重引入互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)術(shù)語。“00后”大學(xué)生們正處于三觀形成的重要時期，為避免互聯(lián)網(wǎng)的不良影響，要樹立正確的思想價值觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐精神，要不斷地提升自身的價值，關(guān)注集體的利益，讓網(wǎng)絡(luò)化生活充滿正能量，激發(fā)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活化學(xué)習(xí)動力。（二）創(chuàng)新意識強(qiáng)“00后”大學(xué)生最為顯著的特點之一便是具備創(chuàng)新意識。很多“00后”大學(xué)生已經(jīng)具備獨立思考的能力，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)新媒體環(huán)境下，大學(xué)生獲得信息的渠道日益豐富，在權(quán)衡信息的基礎(chǔ)上，可以構(gòu)建出自己的思維觀念，具備創(chuàng)新、革新意識。大學(xué)思想政治教育可以抓住學(xué)生這一特點，激發(fā)起學(xué)生對客觀事物的思考和認(rèn)識，實現(xiàn)大學(xué)思想政治教育工作的事半功倍。

（三）實踐能力強(qiáng)

“00后”大學(xué)生正處于青春期發(fā)展的重要階段，實踐操作能力較強(qiáng)，解決問題的方式往往別出心裁，能夠客觀、全面地看待問題，具有一定的實踐能力。傳統(tǒng)媒體的傳播方式與傳播媒介相對單一，新媒體因其靈活多樣、共享的傳播途徑與媒介等優(yōu)勢，拓展了傳播的范圍，提高了傳播的廣度，使“00后”大學(xué)生、思想政治教育工作者從單向的理論灌輸?shù)浇邮芏嘣幕印⒂蓡握{(diào)的講授方式轉(zhuǎn)變?yōu)槠降热谇⒌臏贤ǎ?］。有學(xué)者認(rèn)為：“網(wǎng)絡(luò)時代，傳播媒介、傳播渠道的多元化，為我們的思想政治教育從平面走向立體、從靜態(tài)走向動態(tài)、從現(xiàn)實走向網(wǎng)絡(luò)提供了更廣闊的發(fā)展空間。”新媒體是新時代大學(xué)生思想政治工作的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)新時代大學(xué)生思想政治工作的重要途徑。“00后”大學(xué)生的個性特征是善于表達(dá)、個性張揚(yáng)、追求獨立。新媒介的迅速傳播，為“00后”大學(xué)生提供了一個廣泛分享交流、碰撞思想、獲取知識、滿足內(nèi)在需要和實際需要的廣闊平臺，能讓學(xué)生充分發(fā)揮才能，在做中學(xué)，進(jìn)而提升自身的實踐能力。由此可以看出，新媒體時代，媒介多樣性、新型媒介的出現(xiàn)，已經(jīng)成為高校學(xué)生思想政治工作關(guān)注的重點。

二、新媒體時代“00后”大學(xué)生思想政治教育蘊(yùn)藏的機(jī)遇

（一）借助新媒體有利于增加思政教育親和力

新媒體時代，大學(xué)思想政治教育工作可以充分借助新媒體技術(shù)手段，借助互聯(lián)網(wǎng)途徑，將思想政治教育工作內(nèi)容用學(xué)生熟悉、喜聞樂見的方式傳遞給學(xué)生，拉近學(xué)生與新媒體知識之間的距離。新媒體圖文合一，具備新穎、海量數(shù)據(jù)承載等，可以滿足學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的需求。借助新媒體平臺技術(shù)優(yōu)勢，可以在信息大爆炸時代，對思政教育知識進(jìn)行整合，結(jié)合當(dāng)前社會時事熱點問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、自主思考，真正為“00后”大學(xué)生思想政治教育帶來新契機(jī)［2］。教師應(yīng)結(jié)合“00后”大學(xué)生實際生活，在新媒體信息平臺中引領(lǐng)正確的思想價值觀念，拉近學(xué)生與思想政治教育知識之間的距離，真正做到潤物細(xì)無聲，潛移默化地將正確價值觀念滲透給大學(xué)生，提高思政教育親和力［3］。

（二）借助新媒體有利于拓寬思政教育實踐渠道

傳統(tǒng)高校思想政治教育工作，主要是以理論教育為主，很難真正將思想政治教育知識落實到實踐中，這也在一定程度上削弱了思想政治教育工作的實效性［4］。借助新媒體信息平臺，可以將靈活多樣的思政教育信息全面覆蓋到新媒體信息傳遞平臺當(dāng)中，實現(xiàn)與教師和“00后”大學(xué)生之間的思維互動，學(xué)生可以將自己的觀點、思想與教師進(jìn)行交互，營造出一個和諧融洽的溝通平臺，實現(xiàn)思政教育工作的互動實踐。結(jié)合“00后”大學(xué)生善于表達(dá)、個性張揚(yáng)、追求獨立的特點，教師可以借助新媒體平臺，將某個觀點、某個時事熱點引入學(xué)生思維實踐課題中，自主地讓學(xué)生進(jìn)行討論，實現(xiàn)思維碰撞，搭建知識分享平臺，真正滿足“00后”大學(xué)生想要表達(dá)自我、表達(dá)觀點的愿望，借助新媒體平臺搭建起學(xué)生思想政治交流途徑、實踐平臺，將理論知識付諸實踐，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求［5］。

（三）借助新媒體有利于展現(xiàn)學(xué)生主體地位

“00后”大學(xué)生非常注重自身權(quán)力及自身在學(xué)習(xí)當(dāng)中的地位，個性突出并且具備一定的自主意識。借助新媒體開展“00后”大學(xué)生思想政治教育，可以最大程度上展現(xiàn)出學(xué)生的主體意識，構(gòu)建出思想政治教育工作平等、交流的主客體關(guān)系，展現(xiàn)學(xué)生在思想政治教育工作當(dāng)中的主體地位。在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)、媒體社交與娛樂的過程中，“00后”大學(xué)生一般會以興趣為聯(lián)盟，構(gòu)建出諸多興趣交流群、論壇、小組等［6］。思想政治教育工作者在進(jìn)行思政教育時，及時有效地與其進(jìn)行溝通，并與其打成一片，潛移默化地將正確思想價值觀念滲透到學(xué)生們思維當(dāng)中，這樣不僅可以滿足學(xué)生情感溝通需求，還可以契合當(dāng)代大學(xué)生的特點，促使思政教育主體和客體，在平等的環(huán)境下進(jìn)行思想交流，真正轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教師教育為主體的教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)師生平等交流，提升師生之間的互信程度。

三、新媒體時代“00后”大學(xué)生思想政治教育潛在的挑戰(zhàn)

（一）新媒體的“去中心化”使思想政治工作者權(quán)力嚴(yán)重削弱

在新媒介環(huán)境中，“00后”大學(xué)生的個性化需求呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展態(tài)勢，并逐漸成為話語生產(chǎn)與信息交流的主導(dǎo)力量。新媒介的普及，客觀上要求高校在“00后”大學(xué)生的思想政治教育中，把新媒體的媒介形式和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，抓住時代的脈搏，獲取最新的資訊，提高教學(xué)操作水平，具有運用新媒體創(chuàng)新思想政治教育方法的綜合能力［7］。總之，“去中心化”的新媒體傾向削弱了傳統(tǒng)媒體“把關(guān)人”的功能與其話語的權(quán)威，客觀上也對其媒介素養(yǎng)提出了更高的要求。

（二）學(xué)生思政學(xué)習(xí)輿情判斷更加復(fù)雜

新媒體環(huán)境之下，信息傳遞具備高效性和靈活性，多元化的形式也為信息傳遞提供了更多可能。在此種環(huán)境之下，互聯(lián)網(wǎng)陣地的信息和輿情變化速度不斷加快，且新媒體傳播介質(zhì)不斷變化，學(xué)生可以在新媒體平臺、新媒體傳統(tǒng)途徑中自主發(fā)表言論。學(xué)生的海量探究與自主觀念傳遞的信息，在一定程度上增加了對思政教育者輿情捕獲能力的要求，對思政學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計還需要進(jìn)一步完善［8］。在互聯(lián)網(wǎng)信息爆炸式的今天，教師要時刻把握思想政治的建設(shè)與學(xué)習(xí)，在輿情研判時要及時、準(zhǔn)確。教師作為學(xué)生思政學(xué)習(xí)的“把關(guān)人”，面對復(fù)雜而紛亂的輿情，如何實時跟蹤學(xué)生的想法觀念成為教師面臨的一道考題，這就要教師去了解新媒體背景下學(xué)生思政學(xué)習(xí)的輿情分析、評價與分析的困難程度，這些將直接影響到大學(xué)生思想政治工作的吸引力和有效性。

（三）新媒體信息“碎片化”沖擊主流價值觀

信息傳遞“碎片化”特點，是新媒體環(huán)境下的一個主要特點之一，對“00后”大學(xué)生思政教育工作帶來了不良影響。新媒體的大量碎片化信息，嚴(yán)重影響著“三全育人”的思想政治工作格局，制約了其形成的合力［9］。與此同時，“00后”在新媒介領(lǐng)域的傳播內(nèi)容也出現(xiàn)了多樣化的發(fā)展趨勢，在部分還沒有形成健全三觀的“00后”大學(xué)生中，存在著多種傳播的可能。特別是在西方傳媒的“話語霸權(quán)”導(dǎo)致的一系列的信息紊亂，對“00后”大學(xué)生的健康情感、健全人格的塑造以及正確的價值觀產(chǎn)生了不利的影響。新媒體的“亞文化”趨勢使其在網(wǎng)絡(luò)中的信息質(zhì)量參差不齊，為學(xué)生的思想政治教育帶來了一定的困難。碎片化的海量數(shù)據(jù)信息，對學(xué)生健全三觀建設(shè)有著一定程度的影響，制約了教育合力作用發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生接受的思想政治教育不夠全面、不夠系統(tǒng)。

四、新媒體時代“00后”大學(xué)生思想政治教育策略

（一）完善新媒體思政教育平臺

搭建完善的新媒體思政教育平臺，是確保新媒體思政教育工作權(quán)威性、科學(xué)性開展的關(guān)鍵，可以為思想政治教育工作順利實施奠定良好基礎(chǔ)。為此，應(yīng)該從兩個層面進(jìn)行新媒體思政教育平臺搭建：其一，搭建輔導(dǎo)員教育個人平臺。輔導(dǎo)員承擔(dān)著“00后”大學(xué)生思政教育的重要責(zé)任，應(yīng)該具備“潤物細(xì)無聲”的教育能力。所以，輔導(dǎo)員可以結(jié)合本班級情況，借助個人新媒體平臺，將最新的思想政治理論知識、思政課件等內(nèi)容，傳遞到個人平臺當(dāng)中，學(xué)生們可以系統(tǒng)性地對思政教育知識體系進(jìn)行了解，以便于進(jìn)行思政課程的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)思政課程知識提供強(qiáng)大基礎(chǔ)保障［10］。此外，輔導(dǎo)員還可以借助個人賬號與學(xué)生進(jìn)行平等交流，強(qiáng)化與學(xué)生之間的溝通，以身作則，展現(xiàn)輔導(dǎo)員自身的教育引領(lǐng)價值，潛移默化地傳遞為人師表的人格魅力，及時了解學(xué)生的心理變化，讓“00后”大學(xué)生感受到溫暖與人情味。其二，搭建學(xué)校思政教育平臺。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷深入應(yīng)用的當(dāng)下，為了端正學(xué)生的思想價值觀念，將思政教育引入學(xué)生日常生活當(dāng)中，應(yīng)該以學(xué)校為單位搭建起新媒體平臺，將其作為“00后”大學(xué)生思政教育的重要載體。高校應(yīng)定期將學(xué)生喜聞樂見的思政題材視頻、音樂、文章推送給廣大學(xué)生，對社會中的熱點問題進(jìn)行辟謠，杜絕虛假信息給學(xué)生帶來的思想誤解。此外，還可以定期在學(xué)校新媒體平臺當(dāng)中開展實踐活動，并且設(shè)置一定的獎勵，激發(fā)學(xué)生參與思政教育實踐的熱情。例如“學(xué)校志愿者服務(wù)、熱點新聞辯論賽”等，切實貼近學(xué)生生活，強(qiáng)化學(xué)生思政知識水平。高校應(yīng)真正借助完善的新媒體平臺，從理論知識、思政實踐層次上，強(qiáng)化學(xué)生的思政知識體系理解水平，強(qiáng)化學(xué)生思政綜合素養(yǎng)。

（二）善于引領(lǐng)新媒體輿論導(dǎo)向

在新媒體環(huán)境之下，學(xué)生接收的信息具有碎片化特點，易使學(xué)生受到不良思想價值觀念影響，對其健康發(fā)展帶來了不良影響。為此，“00后”大學(xué)生思政教育工作應(yīng)該借助多媒體平臺、多媒體渠道，正確引領(lǐng)學(xué)生思維導(dǎo)向。教師應(yīng)該善于借助社會當(dāng)中學(xué)生關(guān)注的熱點問題，讓學(xué)生可以結(jié)合實際情況、實際生活，正確看待熱點問題，適當(dāng)引入正確思想價值觀念，讓學(xué)生從客觀角度上看待社會熱點問題，在增強(qiáng)學(xué)生對社會關(guān)注熱情的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生形成正確世界觀、人生觀、價值觀。例如教師可以針對“明星吸毒被封殺”等事件，將其引入學(xué)生討論當(dāng)中，讓學(xué)生通過自主探究、自主分析，正確表達(dá)自己的觀念，了解毒品的危害以及公眾人物應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，從而幫助學(xué)生自主自覺地強(qiáng)化自我教育能力，使其善于掌握思政輿論導(dǎo)向。教師也可合理引入學(xué)生感興趣的現(xiàn)代文化、社會經(jīng)濟(jì)、娛樂時尚等領(lǐng)域的熱點問題，幫助學(xué)生樹立起正確思想價值觀念，引導(dǎo)學(xué)生自我探究、自主學(xué)習(xí)、自我教育。

（三）構(gòu)建新媒體監(jiān)督管理機(jī)制

當(dāng)前很多學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中的言論過激，認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)是“法外之地”，隨意在新媒體互聯(lián)網(wǎng)平臺當(dāng)中散布謠言和不良評論［11］。為此，在“00后”大學(xué)生思政教育工作當(dāng)中，應(yīng)該在新媒體平臺當(dāng)中進(jìn)行實名制處理，讓學(xué)生對自己的言論負(fù)責(zé)，杜絕學(xué)生在新媒體平臺當(dāng)中散布不良信息、不正確言論，避免對大學(xué)生思政教育工作造成不良輿情；建立健全“00后”大學(xué)生新媒體平臺監(jiān)督機(jī)制，若學(xué)生出現(xiàn)了違規(guī)、違紀(jì)行為，應(yīng)該對其進(jìn)行合理懲罰，使其在新媒體互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中也養(yǎng)成自律、負(fù)責(zé)行為，發(fā)揮好輿論監(jiān)督作用。

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作者:姜丹丹 單位:綏化學(xué)院