中職教學策略探討

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一、明確辦學定位，發揮中職學校的基礎教育作用

中職學校要充分認識到職教高考的重要意義。前些年，中職學校以服務為宗旨，以就業為導向，為社會培養了大批中等專業技術人才，有力支持了我國勞動密集型企業的用人需求。而隨著經濟轉型升級，我國需要更多高層次的技術和管理人才。因此，中等職業學校要跟上時代發展的步伐，轉變以就業為主、升學為輔的教育模式，突出中職教育的基礎教育作用，為高等職業教育提供優質生源。建設一批高水平職業院校和專業勢在必行。

二、加強中職生文化課知識的培養

中職學校的生源絕大部分是沒有考上普通高中的“三類生”，文化課基礎相對薄弱。前些年，學校對中職生的要求是思想過關、文化夠用、技術熟練，對他們的文化課要求不高。但從職教高考的角度看，這種要求已不能滿足中職生進一步深造的需要。因此要加強對中職生文化課知識的培養，調整中職教學文化課與專業課的課時比例，創新教學方法和教學模式，提高中職學校文化課的教學質量。

三、強化學生對專業課理論知識的學習

強化中職生的專業理論知識學習，一是讓學生充分理解學習專業理論知識的重要意義，使其認識到對專業理論知識的掌握是他們學習技能的前提和基礎。二是要培養學生的學習興趣。專業理論知識的學習，對于生活經驗相對缺乏的中職生來說是枯燥的、困難的。教師在上課時要采取多種教學方法，化抽象為直觀，讓學生在可想象的情境中完成專業理論知識的學習。三是課程要突出重點和難點。在教學過程中，學生能自行解決的問題，教師要讓學生動手去做或經過小組合作解決，調動學生學習的積極性和主動性。

四、加強學生專業技能的培養

職教高考不僅要考查學生的文化素養，還要測試他們的專業技能。學生通過專業技能的學習，不僅可以把課本上不理解或理解不夠深刻的知識消化吸收，還能提高自己的動手操作能力。如“植物的根的結構”是園林技術專業植物生產與環境學科的重要內容。由于現在的中職生參加農業勞動的機會較少，教師在課堂上給他們講單子葉、雙子葉植物根的結構和區別時，他們很茫然。如果教師帶領他們到麥田或油菜地拔出這兩種作物的根進行對比，不用多講，學生就能清楚地說出它們根系的異同；如果教師進一步把這些根做成切片讓學生用顯微鏡觀察，學生也能很容易地分辨出根的分生區、伸長區和成熟區細胞的形態和分布。為了加強學生理實一體化學習，中職學校學生專業技能的培養是非常必要的。

五、實行分層教學，分類培養

中職學校生源復雜，學生學習程度不同。針對不同學習程度和求學目的的學生，教師應實行分層教學、分類培養。從學生入校開始，學校要根據學生的求學目的，把學生分成不同的培養類型，如：想學技能的學生，學校應多注重培養他們的技能，讓他們多參加實訓和實習，成為技能型人才；想考入高校繼續深造的學生，學校應加強其文化課和專業理論課的學習，使其集中精力應對職教高考；目標不明確的學生，學校要對他們進行思想教育，幫他們盡早確定目標。

六、強化考前復習，注重綜合提高

本文所說的考前復習，主要是指中職學生第三年的復習。根據近幾年各省職教高考情況來看，職教高考考查的內容主要是中職生三年來所學的文化課與專業課的理論知識和技能。由于前兩年學生學習的知識和內容不集中，加上部分知識點學生一開始掌握得不夠牢固，長時間不復習很容易忘記，所以參加職教高考的學生考前一年的復習就顯得尤為重要。中職生如何開展最后一年的復習呢？應從以下幾點做起。

（一）改變實習計劃，全力投入復習

按照教育部2019年6月下發的《關于職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見》，中職學校實踐性教學原則上要占總學時數50%以上，學生頂崗實習時間一般為6個月。目前，許多中專學校的教學計劃一般是前兩年學生在學校學習理論或校內實踐，第三年（第5、6學期）外出頂崗實習或實踐。參加職教高考的學生如果也按這一計劃開展教學，將無法進行全面系統的復習。因此針對參加職教高考的學生，學校一定要在學生一年級設置有別于就業學生的實習計劃。也就是說，學校應該在前兩年把這部分學生的技能訓練或頂崗實習安排完成，第三年讓他們全力以赴地投入到復習中。

（二）遵循學習規律，采取科學的復習方法

根據普通高中理論知識的學習經驗和中職學生的學習特點，中職學生第三年的復習應采用三輪復習法，即把學生的整個復習過程分為三個階段，由淺入深、從點到面地完成系統化的復習。第一輪復習主要突出的是對事實性知識、概念性知識的復習，復習的時間在第三年開學到下一年的1月末，歷時近6個月；第二輪復習從第二年的2月開始到4月底結束，主要是通過專題訓練的方式，系統構建知識網絡結構，突出對程序性知識的學習與復習；第三輪復習(又稱考前沖刺階段)，是通過模擬訓練培養學生快速綜合運用知識解題的能力，按考前30天、考前15天、考前5天、考前3天、考前1天這5個時間段進行訓練。

（三）研析職教高考試卷，提高復習效率

以近五年河南省普通高等學校對口招收中等職業學校畢業生考試語文試題卷為例，有些重要知識幾乎每年都會從不同的角度考查，如2015年、2017年、2018年、2021年的語文學科試題以不同的題型對白居易的《琵琶行》進行考查。當然，類似的情況在其他學科也時有發生，如園林技術專業植物生產與環境學科的“頂端優勢”、農業生物技術中的土壤細菌分離的步驟等，都是多次出題的對象。

作者:劉民杰 劉紅超 單位:漯河市源匯區中等專業學校