中職教學(xué)策略探討

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇中職教學(xué)策略探討范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

一、明確辦學(xué)定位，發(fā)揮中職學(xué)校的基礎(chǔ)教育作用

中職學(xué)校要充分認(rèn)識到職教高考的重要意義。前些年，中職學(xué)校以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，為社會培養(yǎng)了大批中等專業(yè)技術(shù)人才，有力支持了我國勞動密集型企業(yè)的用人需求。而隨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級，我國需要更多高層次的技術(shù)和管理人才。因此，中等職業(yè)學(xué)校要跟上時代發(fā)展的步伐，轉(zhuǎn)變以就業(yè)為主、升學(xué)為輔的教育模式，突出中職教育的基礎(chǔ)教育作用，為高等職業(yè)教育提供優(yōu)質(zhì)生源。建設(shè)一批高水平職業(yè)院校和專業(yè)勢在必行。

二、加強(qiáng)中職生文化課知識的培養(yǎng)

中職學(xué)校的生源絕大部分是沒有考上普通高中的“三類生”，文化課基礎(chǔ)相對薄弱。前些年，學(xué)校對中職生的要求是思想過關(guān)、文化夠用、技術(shù)熟練，對他們的文化課要求不高。但從職教高考的角度看，這種要求已不能滿足中職生進(jìn)一步深造的需要。因此要加強(qiáng)對中職生文化課知識的培養(yǎng)，調(diào)整中職教學(xué)文化課與專業(yè)課的課時比例，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，提高中職學(xué)校文化課的教學(xué)質(zhì)量。

三、強(qiáng)化學(xué)生對專業(yè)課理論知識的學(xué)習(xí)

強(qiáng)化中職生的專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)，一是讓學(xué)生充分理解學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識的重要意義，使其認(rèn)識到對專業(yè)理論知識的掌握是他們學(xué)習(xí)技能的前提和基礎(chǔ)。二是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，對于生活經(jīng)驗(yàn)相對缺乏的中職生來說是枯燥的、困難的。教師在上課時要采取多種教學(xué)方法，化抽象為直觀，讓學(xué)生在可想象的情境中完成專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)。三是課程要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，學(xué)生能自行解決的問題，教師要讓學(xué)生動手去做或經(jīng)過小組合作解決，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

四、加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)

職教高考不僅要考查學(xué)生的文化素養(yǎng)，還要測試他們的專業(yè)技能。學(xué)生通過專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，不僅可以把課本上不理解或理解不夠深刻的知識消化吸收，還能提高自己的動手操作能力。如“植物的根的結(jié)構(gòu)”是園林技術(shù)專業(yè)植物生產(chǎn)與環(huán)境學(xué)科的重要內(nèi)容。由于現(xiàn)在的中職生參加農(nóng)業(yè)勞動的機(jī)會較少，教師在課堂上給他們講單子葉、雙子葉植物根的結(jié)構(gòu)和區(qū)別時，他們很茫然。如果教師帶領(lǐng)他們到麥田或油菜地拔出這兩種作物的根進(jìn)行對比，不用多講，學(xué)生就能清楚地說出它們根系的異同；如果教師進(jìn)一步把這些根做成切片讓學(xué)生用顯微鏡觀察，學(xué)生也能很容易地分辨出根的分生區(qū)、伸長區(qū)和成熟區(qū)細(xì)胞的形態(tài)和分布。為了加強(qiáng)學(xué)生理實(shí)一體化學(xué)習(xí)，中職學(xué)校學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)是非常必要的。

五、實(shí)行分層教學(xué)，分類培養(yǎng)

中職學(xué)校生源復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)程度不同。針對不同學(xué)習(xí)程度和求學(xué)目的的學(xué)生，教師應(yīng)實(shí)行分層教學(xué)、分類培養(yǎng)。從學(xué)生入校開始，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的求學(xué)目的，把學(xué)生分成不同的培養(yǎng)類型，如：想學(xué)技能的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)多注重培養(yǎng)他們的技能，讓他們多參加實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)，成為技能型人才；想考入高校繼續(xù)深造的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)其文化課和專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)，使其集中精力應(yīng)對職教高考；目標(biāo)不明確的學(xué)生，學(xué)校要對他們進(jìn)行思想教育，幫他們盡早確定目標(biāo)。

六、強(qiáng)化考前復(fù)習(xí)，注重綜合提高

本文所說的考前復(fù)習(xí)，主要是指中職學(xué)生第三年的復(fù)習(xí)。根據(jù)近幾年各省職教高考情況來看，職教高考考查的內(nèi)容主要是中職生三年來所學(xué)的文化課與專業(yè)課的理論知識和技能。由于前兩年學(xué)生學(xué)習(xí)的知識和內(nèi)容不集中，加上部分知識點(diǎn)學(xué)生一開始掌握得不夠牢固，長時間不復(fù)習(xí)很容易忘記，所以參加職教高考的學(xué)生考前一年的復(fù)習(xí)就顯得尤為重要。中職生如何開展最后一年的復(fù)習(xí)呢？應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起。

（一）改變實(shí)習(xí)計劃，全力投入復(fù)習(xí)

按照教育部2019年6月下發(fā)的《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》，中職學(xué)校實(shí)踐性教學(xué)原則上要占總學(xué)時數(shù)50%以上，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時間一般為6個月。目前，許多中專學(xué)校的教學(xué)計劃一般是前兩年學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論或校內(nèi)實(shí)踐，第三年（第5、6學(xué)期）外出頂崗實(shí)習(xí)或?qū)嵺`。參加職教高考的學(xué)生如果也按這一計劃開展教學(xué)，將無法進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。因此針對參加職教高考的學(xué)生，學(xué)校一定要在學(xué)生一年級設(shè)置有別于就業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)計劃。也就是說，學(xué)校應(yīng)該在前兩年把這部分學(xué)生的技能訓(xùn)練或頂崗實(shí)習(xí)安排完成，第三年讓他們?nèi)σ愿暗赝度氲綇?fù)習(xí)中。

（二）遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，采取科學(xué)的復(fù)習(xí)方法

根據(jù)普通高中理論知識的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，中職學(xué)生第三年的復(fù)習(xí)應(yīng)采用三輪復(fù)習(xí)法，即把學(xué)生的整個復(fù)習(xí)過程分為三個階段，由淺入深、從點(diǎn)到面地完成系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)主要突出的是對事實(shí)性知識、概念性知識的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的時間在第三年開學(xué)到下一年的1月末，歷時近6個月；第二輪復(fù)習(xí)從第二年的2月開始到4月底結(jié)束，主要是通過專題訓(xùn)練的方式，系統(tǒng)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，突出對程序性知識的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)；第三輪復(fù)習(xí)(又稱考前沖刺階段)，是通過模擬訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生快速綜合運(yùn)用知識解題的能力，按考前30天、考前15天、考前5天、考前3天、考前1天這5個時間段進(jìn)行訓(xùn)練。

（三）研析職教高考試卷，提高復(fù)習(xí)效率

以近五年河南省普通高等學(xué)校對口招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生考試語文試題卷為例，有些重要知識幾乎每年都會從不同的角度考查，如2015年、2017年、2018年、2021年的語文學(xué)科試題以不同的題型對白居易的《琵琶行》進(jìn)行考查。當(dāng)然，類似的情況在其他學(xué)科也時有發(fā)生，如園林技術(shù)專業(yè)植物生產(chǎn)與環(huán)境學(xué)科的“頂端優(yōu)勢”、農(nóng)業(yè)生物技術(shù)中的土壤細(xì)菌分離的步驟等，都是多次出題的對象。

作者:劉民杰 劉紅超 單位:漯河市源匯區(qū)中等專業(yè)學(xué)校