小學語文教學中德育的融入

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小學語文屬于基礎教學階段，是對學生讀寫能力最基本的培養科目。良好的小學語文訓練可以為學生的后續學習和發展奠定堅實的基礎。從學生的基本語文素養和知識來看，小學語文教學使語言的培養和影響學生學習的相關內容成為一種技能，而不是一種素質思維。因此，教師應該及時進行自我反省，在小學語文教學中進行輔導和創新，在語文教學中融入德育，以促進學生道德素質的提高。

一、小學語文教學中德育融入的現狀

隨著新課程改革的不斷深入，小學語文教學在許多方面都發生了巨大變化。但是從總體上看，小學語文教學主要是為了傳授知識和提高學生的語言素養的。部分語文教師缺乏對小學語言教學和德育融入的正確理解。一些小學語文教師在教學中只注重讓學生掌握知識和提高語文素養，在教學中缺乏德育的融入。從長遠來看，這會導致學生對小學語文教學中大量知識的思考只是停留在初級階段，與思想品德教學沒有聯系，導致小學語文教學與德育之間的聯系較弱。結果，學生沒有受到德育的影響，導致學生的漢語學習思維方式變得固定。此外，許多教師忽視了學生的主體作用，強迫學生接受教學中的知識點，這會導致學生對問題缺乏思考。從長遠來看，學生的邏輯思維和行為的完整性不能得到鍛煉和培養。這種單一的評估方法實際上給教師和學生帶來了壓力，使他們不自覺地專注于對漢語知識的掌握中，忽略了德育。

二、在小學語文教學中融入德育的重要性

（一）在新課程標準下實現漢語教學的基本目標

德育在小學語文教學中的融入，可以為教師提供更多的教材或其他參考資料，從而進一步優化教學內容，挖掘出更多適合學生學習的德育內容。這不僅可以進一步豐富漢語知識的具體內容，而且可以幫助學生學習其他相關的德育課程。

（二）可以更好地滿足新課程標準的相關要求

語文學習不僅為學生學習漢語打下了堅實而可靠的基礎，而且在提高他們的優良素質和樹立世界觀、價值觀、人生觀方面也發揮了很好的作用。在新課程改革的背景下，語文課堂教學應有效地培養和提高學生的語言能力，并有效提高學生的綜合素質和技能。

（三）可以為小學語文教學提供更多豐富多彩的資料

在小學語文教學中融入德育，能夠為小學語文教師提供更多的教學思路，可以進一步充實和豐富語文教學的深刻內涵。在小學語文教學中，有效挖掘語文教科書中的德育內容，能夠有效提高學生的文化素養以及愛國主義精神。

三、小學德育教學工作中存在的問題

成績成為衡量學生發展的唯一指標。隨著社會經濟以及信息化的飛速發展，許多人開始重視孩子的文化水平，家長對孩子的期待值變得更高，教師對學生的成績要求也越來越嚴格，甚至將學生的考試成績定為評價學生綜合素質的第一要素。在實際的教學中，面對現在社會需求的不斷多元化，一些小學在教學環境中就存在著比較大的競爭，整體的學校教學風向變得更加功利化，學習學生的學習成績就可以衡量學生的個人發展，在這個過程中，學校和家長忽略了非常重要的衡量條件。長期積累下去，學生的學習成績會不斷下降，德育工作也沒有合理展開，這就使得家長與教師的期望變得本末倒置。

四、分析案例

（一）指導感情朗讀，體會文章中心

大聲朗讀是漢語教學的重要組成部分。因此，在教學中，教師應指導學生大聲朗讀，也要讓學生多思考、多仔細閱讀，這樣學生才能讀懂含義、讀懂情感。例如，在“動物王國”課程中，教師可以指導學生閱讀，理解貓頭鷹，袋鼠和小猴子在課文中分別代表哪些含義。在閱讀過程中，學生理解了為什么猴子可以成為動物之王，因為他尊重每個人的生活習慣。

（二）寫讀日記，記錄假期活動

在“國慶”期間，教師可以要求學生在日記中寫下他們的假期活動。到達學校后，教師可以和學生互動評論，看看誰的生活最有意義。一些學生描述了假期期間他們如何幫助父母做家務以及父母下班后的感覺。例如，一名學生寫道：“我沒想到做家務這么辛苦?，F在，我了解到我的父母為我做了很多。將來，我必須努力學習，并回報父母的好意?！边€有一名學生這樣寫道：“老師，您教我們知識，努力工作，您將永遠是我的好老師，我為您感到感動。”通過寫讀日記，能夠讓學生在潛移默化的過程中提高綜合素質。

五、在小學語文教學中融入德育的策略

（一）融入課外閱讀

對于教師來說，做好課外閱讀不僅可以極大地開闊學生的視野，提高他們的語言能力，還可以豐富學生的文化修養，塑造學生良好的素質和健康的人格。將德育融入到小學語文教學中，課堂教學是語文德育教學的主渠道，但是教師還應積極聯系課外內容。教師應根據學生的年齡特點、興趣和思想向學生推薦課外閱讀內容，激發學生課外閱讀的興趣，教他們閱讀方法，指導學生的讀書清單，或通過演講比賽、閱讀交流等活動對學生進行德育。德育已成為使學生接受語文教學的健康有益的活動。例如，教師可以推薦《西游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》等書籍，培養學生的奉獻精神、堅定的信念和頑強的毅力，從而進一步提高學生的道德素質和教學效率。

（二）營造活躍的課堂氣氛

語文教學需要使用大量的教材，因此，教師可以在教材中插入德育訓練的內容或一些游戲和活動，營造生動的課堂教學氛圍。對于學生來說，好奇心、趣味性和活動性強是他們的突出特點，因此，教師可以在語文課堂中插入一些德育游戲或活動，以激發學生參與課堂的積極性。此外，識字、寫作等課程也可以和德育相融合。但需要特別注意的是，德育是一個緩慢而持續的過程，教師要始終促進學生樹立正確的人生觀和價值觀。

（三）通過激勵措施鼓勵學生積極參與課堂

漢語的單調使學生在聽課時缺乏樂趣。因此，為了達到良好的教學效果，教師應該采取一些措施來吸引學生的注意力。對于激勵教學措施，筆者結合小學語文教學內容進行了詳細的闡述。在解釋文章時，教師應該讓學生在閱讀中獨立選擇段落。教師應結合學生的接受能力，用生活中的例子讓學生更好地掌握課文內容。例如，在講解《狼牙山五壯士》時，教師應該鼓勵學生詳細了解文章中的人物，培養學生深厚的民族情感，讓學生認識到做一個勇敢頑強的人的重要性。

（四）積極開展心理健康教學實踐活動

在小學教學中加入思想政治教學有助于培養人才、有助于培養小學學生的心理健康素質、有助于深化小學教學內容的改革。雖然在小學教學中，學習任務教學是最為基礎的教學內容，但是學生實際學習能力的提高是最為重要的教學目標。學生要學會將學習內容應用于生活，這就要求將教師綜合素質培養作為教學目的來進行教學，教師要提高學生的學習能力和心理健康素質。將思想政治教學融入教學實踐活動，這有助于在輕松歡快的實踐活動氣氛中緩解學生的學習壓力，緩解學生由此產生的抵觸和害怕學習的心理，從而激發學生的學習興趣。由此，加強小學學習實踐活動中的思想政治教學有助于小學教學向更貼近學生的方向發展。

（五）對德育工作的工作方式和具體內容進行改變

在傳統的德育工作中，部分小學教師的德育工作形式單一，難以激發學生學習的興趣。如今已經進入了一個信息時代，在新時期社會發展的影響下，小學語文教師的教學工作內容應該堅持改革傳統模式，創新教學內容，更新教學理念，將德育與教學實踐相結合，使德育工作的教學內容更加豐富，激發學生的興趣，使學生積極參與到活動中來，提高德育工作的效率，促進德育工作的良好開展。在開展德育工作的過程中，教師可以找一些社會道德教學材料或視頻，通過在課堂上播放這些內容的形式，讓學生的德智體美勞得以全面發展。小學語文教師還可以開展一些問題咨詢活動，讓學生討論道德素質問題，然后總結出好的答案，加強學生對社會問題的認識，讓學生了解解決這類問題的方法。當學生犯錯時，班主任一定要了解學生犯錯背后的真正原因，站在學生的角度，讓學生能夠真誠地接受班主任的教育。總之，無論學生犯了什么錯誤，他們都應該被公平對待，教師還要發揮良好的榜樣作用。

（六）引導學生閱讀，培養學生的道德品質

感知能力是指學生領悟語言，掌握文章表達順序，體驗作者的思想和感受并初步了解文章的基本表達方法的能力。為了培養學生的感知能力，教師可以進行有針對性的示范，用語氣傳達文本的表達內容，使學生通過耳朵和心靈對文章有深刻而全面的理解。教師還要讓學生學習關鍵詞，讓學生了解單詞的使用方法。讓學生能夠將上下文與自己的積累聯系起來，推斷出文本的含義，區分文本的情感色彩，并體驗文本的表現效果。換句話說，對文本的感知與語言環境和學生的生活經歷以及學生的精神相關聯。除此之外，教師要訓練學生掌握文本的主要思想并總結自己的感受。在閱讀教學中，教師必須重視文本資源的思維價值，通過閱讀，在語言的幫助下，使學生用簡潔的語言總結自己的感受?，F在在大多數漢語課中，很少有學生總結文章的主要內容。目前，考試評估沒有測試學生細分段落含義摘要和文本主要內容的能力，這并不意味著沒有必要培養學生的泛化能力。教師要適度地培養學生的泛化能力，不應該忽視學生的感受，不能采用機械訓練的方法，課堂教學也不應該采用一成不變的模式。

（七）科學選擇合適的家校合作內容

對于中小學的家校合作，班主任要科學選擇合適的家校合作內容，實現與家長的有效溝通，保證家校合作內容的科學性。班主任要引導家長正確認識家校合作，積極配合班主任，讓家長采納個人建議，達到科學教導學生的目的。因此，班主任在與家長溝通時應采用先進的教學理念和方法，這樣才能取得良好的效果。班主任要告訴家長，學習成績不是一切，要求家長對學生的學習進行適當地監督。在這個過程中，父母應該給孩子一些尊重。不能因為學習成績差而責罵他們。他們需要仔細觀察孩子，挖掘他們的內在潛力，促進他們的全面發展。事實上，大多數父母使用不科學的方法來幫助孩子學習。為了改變這種狀況，班主任在與家長溝通交流時，需要加強對教學內容和教學方法的講解。

六、結語

綜上所述，教書是教師的神圣使命。改變小學語文教學和德育現狀，加強教材利用，科學合理地運用各種新的教學方法，創新現有的課堂教學模式，是一線教師教學和德育工作的重要組成部分。讓學生在相對寬松、活躍的氛圍中學習知識，提高小學語文教師的德育水平和綜合素質，是小學語文一線教師的方向和目標。

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作者:馬琳 單位:山東省聊城市東昌府區韓集鎮中心學校