小學(xué)德育工作思考與實踐

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇小學(xué)德育工作思考與實踐范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

立德樹人一直以來都是小學(xué)教學(xué)的重要目標，甚至比學(xué)習文化知識所占的比重還高。良好的德行是學(xué)生健康成長的基礎(chǔ)，沒有經(jīng)過良好的德育教育，沒有養(yǎng)成良好的行為習慣與道德情操，學(xué)生的成長會增添許多不確定性，難以成長為現(xiàn)今社會需要的人才。現(xiàn)階段的小學(xué)德育工作中存在一些問題。教師應(yīng)當深入發(fā)掘分析這些問題，優(yōu)化德育工作，更好地促進學(xué)生德育素養(yǎng)的發(fā)展。

一、從興趣著手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

在開展小學(xué)德育工作、培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的德育素養(yǎng)時，教師要意識到德育工作是教師與學(xué)生雙方的事情，需要學(xué)生與教師共同參與，而不是教師自己努力就能夠順利達成的。在德育工作開展的過程中，教師也要適當?shù)貙⒛抗夥诺綄W(xué)生的參與積極性上，從學(xué)生的學(xué)習興趣著手，激發(fā)學(xué)生對德育知識的學(xué)習興趣。這能保證學(xué)生積極地參與到德育知識的學(xué)習中，促進德育工作的順利開展[1]。例如，以往開展德育工作的形式往往是教師在臺上講，學(xué)生在臺下聽，偶爾教師會向?qū)W生提幾個問題，幫助學(xué)生理解。這樣的開展方式難以給學(xué)生留下深刻的印象。同時，德育知識沒有結(jié)合實際，學(xué)生提不起學(xué)習的興趣，就影響到了學(xué)生德育素養(yǎng)的發(fā)展。在開展小學(xué)德育工作時，教師可以嘗試轉(zhuǎn)變教導(dǎo)學(xué)生德育知識的方法。在培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識、集體能力時，教師可以在課堂上將學(xué)生分為幾個小組，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論：“是單打獨斗好，還是小組合作好？”以小組合作學(xué)習的方式來討論合作的優(yōu)勢，能讓學(xué)生初步意識到合作的重要性。隨后，教師將學(xué)生每5人分為一組，為每個小組的學(xué)生拿來一個裝著水的水瓶以及五個系著繩子的小球，小球上有“1、2、3、4、5”的編號，瓶子的瓶口每次只允許一個小球通過，讓每個小組的學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)將所有的小球撈上來，激發(fā)學(xué)生對德育知識學(xué)習的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進行分工合作，認識到合作的魅力，從而發(fā)展學(xué)生的德育素養(yǎng)。

二、從教師著手，樹立學(xué)生學(xué)習榜樣

小學(xué)階段的學(xué)生正處于思維發(fā)展的初級階段，在這一時期，學(xué)生會主動探索與模仿周圍的環(huán)境，結(jié)合環(huán)境來構(gòu)建自己的認知與價值觀。與學(xué)生接觸時間最多的教師對學(xué)生有重要的影響，會成為學(xué)生模仿學(xué)習的目標。因此，優(yōu)化小學(xué)德育工優(yōu)化小學(xué)德育工作的思考與實踐劉慧敏(黑龍江省龍江縣對寶中心學(xué)校黑龍江龍江161100)作，學(xué)校要注意從教師著手，規(guī)范教師的行為，正師風、樹師德，為學(xué)生樹立學(xué)習的榜樣。例如，學(xué)校可以組織師風師德建設(shè)活動，用活動調(diào)動教師的積極性，每個月評選出學(xué)校的“最美男教師”“最美女教師”進行表揚與鼓勵，引導(dǎo)教師注意規(guī)范自身行為。又如，在全體教師大會上提出將教師的師德等德育標準納入優(yōu)秀教師的評價與考核之中，引導(dǎo)教師主動建設(shè)師德，注意自身的形象，為學(xué)生樹立優(yōu)秀的學(xué)習榜樣，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

三、從課堂著手，進行德育課堂滲透

在小學(xué)階段，課堂教學(xué)是占據(jù)學(xué)生時間最多的一個環(huán)節(jié)，也是學(xué)生最主要的任務(wù)。學(xué)生與教師都對教學(xué)無比重視。在開展小學(xué)德育工作時，部分教師總是會忽略在課堂教學(xué)中融入德育教育的可能性，沒有嘗試將德育教育滲透進課堂教學(xué)中，從而影響了學(xué)生德育素養(yǎng)的發(fā)展。事實上，在課堂教學(xué)中滲透德育教育極具可行性。課堂教學(xué)中的許多知識都有德育元素。教師可將其延伸，開展德育教育。比如，語文教學(xué)中的寓言故事、古詩等往往蘊含著做人的道理與崇高的道德，能夠?qū)W(xué)生起到潛移默化的熏陶作用，教師在課堂教學(xué)時就要注意進行德育滲透[2]。例如，在學(xué)習《可貴的沉默》時，教師可將課文中的對話延伸到課堂中，對學(xué)生提問：“你們有誰知道爸爸媽媽的生日嗎？”學(xué)生回答后，教師可繼續(xù)問：“那么，又有誰為自己的爸爸媽媽過過生日，慶祝過呢？”引導(dǎo)學(xué)生意識到一直關(guān)心著自己的爸爸媽媽的生日后，教師再對學(xué)生提問：“如果知道爸爸媽媽的生日，你們會怎樣去幫他們慶祝生日？”這一問可調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到討論之中。在完成教學(xué)之后，教師對學(xué)生提出建議，讓學(xué)生想辦法知道爸爸媽媽的生日，為自己的爸爸媽媽準備一份驚喜，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心自己的家人。這樣也就對學(xué)生進行了德育教育，促進了學(xué)生德育素養(yǎng)的發(fā)展。

四、結(jié)束語

學(xué)生是祖國未來發(fā)展的棟梁，其德育素養(yǎng)的發(fā)展能夠直接影響到祖國的發(fā)展。教師應(yīng)當從小學(xué)開始就重視學(xué)生德育素養(yǎng)的發(fā)展，優(yōu)化德育的方式，積極在校園內(nèi)落實“立德樹人”，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

參考文獻：

[1]趙苗苗.小學(xué)生德育教育方面存在的問題與解決對策[J].課程教育研究,2017(26).

[2]孫磊.小學(xué)德育工作存在的問題及對策分析[J].中國校外教育,2016(S2).

作者:劉慧敏 單位:黑龍江省龍江縣對寶中心學(xué)校