小學(xué)語文多媒體教學(xué)探索

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇小學(xué)語文多媒體教學(xué)探索范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式，利用現(xiàn)在科技水平把書本上的文字及內(nèi)容通過聲音以及形象的畫面展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，以此來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加高效的投身于語文教學(xué)活動當(dāng)中。而小學(xué)階段的學(xué)生注意力很容易被一些課堂中的小插曲所吸引，不能高度集中的去學(xué)習(xí)知識，致使語文教學(xué)質(zhì)量得不到高水平提高。對此教師利用多媒體技術(shù)的普及，把這種技術(shù)漸漸滲透到語文課堂教學(xué)之中，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及語文教學(xué)水平。

一、多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的想象能力

想象力是社會發(fā)展以及創(chuàng)新的不竭動力，也是科技進步的根本所在。而每個學(xué)生都是獨立的個體，自身的發(fā)展水平參差不齊，其想象能力也會有所差別。由于小學(xué)教育階段學(xué)生很難接觸到新鮮的事物，只能根據(jù)教師的教導(dǎo)來學(xué)習(xí)和充實自己，對此學(xué)生想象力的發(fā)展受到了一定的局限性，讓學(xué)生不能有效的學(xué)習(xí)語文課堂知識，同時無法了解文章的深層意義以及主旨所在。長此以往，學(xué)生會對語文知識喪失興趣，甚至對學(xué)習(xí)語文知識產(chǎn)生怠慢心理，從而導(dǎo)致學(xué)生的全面發(fā)展受到阻礙，語文教學(xué)質(zhì)量得不到大幅度提高。教師利用多媒體技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個逼真而又形象的教學(xué)情境，把學(xué)生的思緒帶入到語文教學(xué)當(dāng)中，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)《九寨溝》一課時，教學(xué)的重點是讓學(xué)生了解作者的寫作技巧以及對景色的熱愛之情。由于學(xué)生活動范圍有限，很多學(xué)生并沒有親眼看見過九寨溝的風(fēng)景，致使學(xué)生很難與作者產(chǎn)生共鳴。因此，教師利用多媒體技術(shù)給學(xué)生搜集許多九寨溝的風(fēng)景，畫面中不僅包含了五彩石、山巒、云峰還包括了九寨溝活潑的野生動物。這一幅幅畫面有效的吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生們無限的想象能力，讓學(xué)生更加自主的去探索書本上的內(nèi)容，更有效的提高學(xué)生參與課堂的力度，以此有助于語文教學(xué)水平的提高。

二、多媒體教學(xué)與生活相聯(lián)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

在以往的語文教學(xué)中科技還不發(fā)達，教學(xué)模式比較單一，教師只能根據(jù)自己的理解以及教學(xué)經(jīng)驗來進行教學(xué)，從而忽略了學(xué)生們的理解能力以及學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生被動的去學(xué)習(xí)知識，導(dǎo)致學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動性。對此教師把多媒體技術(shù)與學(xué)生的生活日常緊密的聯(lián)系在一起，讓學(xué)生近距離的觸碰知識的存在，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)語文知識的濃厚熱情，讓語文基礎(chǔ)知識不僅僅存在于課本當(dāng)中，還要通過多樣的模式來給學(xué)生們展現(xiàn)出來，這種教學(xué)有助于開拓學(xué)生的視野，陶冶情操，讓學(xué)生更高效的去了解課文具體內(nèi)涵。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)《第一次抱母親》一課時，教師利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放一段有關(guān)于母愛的小片段，學(xué)生們被視頻中的情節(jié)所吸引。學(xué)生在看完視頻之后，教師讓學(xué)生們自由發(fā)言說一說觀后感。學(xué)生們一致認(rèn)為母愛是偉大的同時還是無私的。隨后教師引導(dǎo)學(xué)生們回憶一下自己的母親在生活中有哪些舉動是讓你驚訝的或者是讓你們感動的，學(xué)生們積極的發(fā)言并回答教師的問題。最后教師慢慢引導(dǎo)學(xué)生們來閱讀和學(xué)習(xí)《第一次抱母親》這篇文章，由于多媒體技術(shù)提供的片段，再加上學(xué)生在生活中感知母愛的力量，更能從作者的角度來分析問題和看待問題，并與作者在思想上達成共識，更好的去理解文章的具體內(nèi)容。教師通過這種教學(xué)模式更好的讓學(xué)生感同身受，激發(fā)學(xué)生對知識的求知欲望以及探索欲望，致使語文教學(xué)才能更加高效。

三、多媒體技術(shù)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提高語文課堂的趣味性

語文課程與其他課程相比有獨特的一面。它不僅僅承載著中國的歷史文化，也體現(xiàn)了人們的思維模式以及想象空間，是一門應(yīng)用非常強的學(xué)科。但是語文知識過于理論化，依靠學(xué)生集中注意力的聽講和消化，才能領(lǐng)略書本中的深層意義，而大多數(shù)語文教學(xué)都是依據(jù)理論書本給學(xué)生講解基礎(chǔ)知識，長時間學(xué)生對此感到枯燥無趣，甚至喪失學(xué)習(xí)語文的興趣，對此產(chǎn)生厭煩心理。教師利用多媒體技術(shù)把書本上的文字轉(zhuǎn)化為形象的圖片或者視頻，呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，色彩搭配以及逼真的劇情可以有效的吸引學(xué)生們的注意力，把教學(xué)內(nèi)容變得生動化、趣味化，幫助學(xué)生更積極的去配合教師的教學(xué)工作。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)三年級《三袋麥子》一課時，為了培養(yǎng)學(xué)生的情感閱讀能力，教師利用多媒體教學(xué)給學(xué)生播放一段動畫片，其中有小豬以及小猴子的說話方式和性格特點。學(xué)生通過視頻的了解可以學(xué)習(xí)到不同性格的人所要表達的內(nèi)容方式也會不同，生動的畫面活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生的投入和參與，同時還幫助學(xué)生了解動物們的性格特色，從而激發(fā)學(xué)生自身的閱讀情感，為學(xué)生今后的特色閱讀奠定了堅實基礎(chǔ)。綜上所述，高水平高效率的語文教學(xué)是每一位教師的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)理念。而實現(xiàn)高效教學(xué)不僅需要教師精心設(shè)計教學(xué)模式，還需要學(xué)生的積極參與和自主學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)教學(xué)主要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)習(xí)需求，來吸引學(xué)生們的注意力，促使學(xué)生積極自主的去探索和學(xué)習(xí)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。而語文教師還需要不斷的學(xué)習(xí)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，讓多媒體教學(xué)真正意義的發(fā)揮實處，幫助學(xué)生在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時能夠得到全面健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]馬建萍.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀分析[J].新課程(上),2018(06).

【作者簡介】金標(biāo)，單位：江蘇省新沂市邵店中心小學(xué)，省市：江蘇新沂。