語文教學中現代教育技術的運用

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隨著我國科技的快速發展，現代教育技術在高職語文教學中的應用也會逐漸提高，其受到的關注程度不斷上升。為了能夠從根本上改變當前的高職語文教學質量，高職院校需要對自身的現狀進行改善，充分運用現代教育技術，為高職學生營造良好的語文學習環境，從而滿足高職語文教學發展的需求。

1現代教育技術在高職語文教學中的優勢分析

1.1激發學生的學習興趣

同傳統的高職語文教學相比，現代教育技術的應用，使語文教學從平面化逐漸向著立體化的方向轉變，且課堂越來越活躍，學生在學習過程中的參與程度不斷提高。在新的教學環境下，現代教育技術通過圖片和文字等的綜合應用，大大提高了自身的直觀性和形象性，更加符合高職學生的認知心理。高職教師在開展語文教學的過程中，可以通過網絡等資源對學生進行全方位的刺激，更好的吸引學生的注意力，從而使高職學生產生如見其人和身臨其境的感受，側面激發學生的學習興趣，提高課堂教學立體化和動態化等效果。

1.2拓展新的學習空間

在傳統的高職語文教學中，其采用的是紙質教材和資料，學生在進行學習的過程中往往是通過課堂講解來獲取自身所需要的知識，但課堂講解模式下教師的講解內容是針對大部分的學生，其中部分內容并不適合所有學生的需求。而采用現代教育技術后，學生在學習的過程中能夠獲取更多元化的知識，且獲取模式多種多樣，網絡的匯集使得課堂教學資源更加豐富，學生的學習空間得到了擴展。在課堂教學開展前，教師可以讓學生自主在網絡上搜集課堂知識相關的資料，而在課堂教學中，能夠通過網頁或者視頻等來拓展學生的學習空間等。

1.3搭建新的交流互動平臺

同傳統的教學環境相比較，現代教育技術的應用使得師生之間的交流互動更加頻繁，特別是對于現代教育技術中的交互性和共享型平臺建設，使得師生之間能夠跨越時間和空間進行相互交流，學生獲取知識的途徑增加。在課堂開展前，教師可以通過交流互動平臺對學生進行學習任務的布置，同時還能夠借助于班級微信群等模式來獲取學生的困難和需求，通過這種交流互動平臺，教師和學生之間的感情不斷加深，大大提高了高職語文課堂教學效果。

2現代教育技術同高職語文教學的結合對策

對于建構主義理論的提出，要求教師通過情景、協作和會話等構建一個更加適合學生學習的教學環境，這也是學習者主動參與其中的一種教學觀念。在高職語文教學工作開展時，其需要遵循現代信息技術的使用原則，結合學生的實際需求融合對應的教學信息，這對提高高職語文教學效果具有重要意義。

2.1教學環節中的現代教育技術融入

對于傳統的板書式教學模式，教學的所有環節都是通過教師口頭講述實現的，但在現代信息技術教學模式下，教學中的各個環節可以采用更加豐富的模式，像教學的導入環節中，教師可以通過音樂、視頻等模式來構建良好的學習氛圍，比如在學習《合歡樹》這一文章時，教師可以通過播放對應的歌曲來導入課堂教學內容，通過歌曲本身的情感來帶動學生的思維，激發學生的學習狀態，然后教師根據學生的實際狀況適時插入課堂教學內容，引導學生更好的參與到教學環節中。另外，在進行口語表達教學這一教學內容時，教師課堂先讓學生觀看超級演講家的視頻，通過視頻中選手的表現，來讓學生思考演講中需要注意的技巧以及演講本身的特點等。

2.2教學內容中的現代教育技術的融入

傳統教學模式下僅僅依靠教師一人進行知識的講授，但教學內容非常有限。而在現代教學技術中，教學內容可以通過視頻和音頻等進行擴大化，其能夠對教學中的難點和重點進行擴充，從而幫助高職生更好的獲取自身的學習所需。像在閱讀教學的過程中，通過網絡能夠搜索同一主題下不同作者的作品，使學生能夠對同一主題有多種不同的認知。像史鐵生的《合歡樹》一文，通過搜索可以找到關于胡適和老舍等作家關于母愛主體的文章，從而擴大學生的視野，加深學生對母愛的理解深度。

2.3教學模式下的現代教育技術融入

傳統教學下，采用的是講授-聆聽-接受等模式，這種模式下學生的學習興致和學習效率不高。而在現代信息化教學模式下，其通過微課教學模式的引入，學生能夠利用課余時間來快速掌握一個知識點。在課堂開展中，教師通過引導和探究等方法來幫助學生對自身所學內容進行歸納和總結。學生可以將作業進行網絡發送，并由教師進行評選和優秀展示。通過這種教學模式的應用，打破了傳統教學模式的順序和限制，更好的調動學生的主觀能動性，這對學生今后的發展具有重要意義。

3總結

綜合上述所說，在高職語文教學中，現代化教育技術的融入，使得高職語文教學工作在開展時可以采用多種教學方法和教學模式，激發學生的學習興趣，提高學生的課堂學習效果，這對高職生今后的發展具有重要意義。

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作者:惠葉婷 單位:西安鐵路職業技術學院