高校會計人才德育教育探究

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一、會計專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

據(jù)統(tǒng)計，我國２３００多所高校中超過５０％開設(shè)會計專業(yè)，有１３８７所。按照比例估算，我國每年增加會計專業(yè)學(xué)生近１０萬人，也就有每年約１０萬的會計專業(yè)學(xué)生走上會計相關(guān)工作崗位。但是每年在會計崗位做出違反職業(yè)道德、走上違法犯罪的道路的人不在少數(shù)。特別近幾年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、多元文化并存、多元價值取向沖突，這種狀況愈發(fā)嚴(yán)重。充分說明了我國高校在會計人才培養(yǎng)上忽視了大學(xué)生德行的培育，或者說德育教育設(shè)備引起足夠的重視。

二、多元文化背景下德育在高校會計人才培養(yǎng)中的意義

（一）德育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要保障和前提條件

２０１８年全國教育工作會議上，強(qiáng)調(diào)“堅持把立德樹人作為根本任務(wù)”“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域……”；２０１９年全國教育大會上，首次提出教育是國之大計、黨之大計，把我國的教育擺在前所未有的高度，同時提出以新的方式推進(jìn)立德樹人工作，從薄弱處著手落實立德樹人的根本任務(wù)。大學(xué)生作為國家的未來，是民族復(fù)興偉業(yè)的肩負(fù)者，是華夏文明的繼承者和傳承者，是新時代中國特色社會主義建設(shè)的棟梁之才，同時也是道德培育的重要主體，把他們培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

（二）德育是現(xiàn)代高等教育、職業(yè)教育質(zhì)量提升的基本要求

２０１７年２月、１２月，中共中央、教育部先后印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》《高校思政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》指出，要強(qiáng)化價值引領(lǐng)，大力提升高校思想政治工作質(zhì)量。目前，我國的高校培養(yǎng)出來的會計人才在專業(yè)知識和技能方面較強(qiáng)，基本能勝任相關(guān)會計崗位，但是在道德素養(yǎng)和思想政治方面有所欠缺。

（三）德育是會計行業(yè)中的執(zhí)業(yè)基本行為規(guī)范和行業(yè)準(zhǔn)則

德育包含公德、私德、職業(yè)道德。公德、私德是教育培養(yǎng)共同目標(biāo)，作為會計行業(yè)，有著其更為具體、職業(yè)化的行為規(guī)范和行業(yè)準(zhǔn)則，即會計職業(yè)道德。《資治通鑒》記載“才者，德之資也；德者，才之帥”，有一種說法：有德有才是正品，有德無才是次品，無德無才是廢品，有才無德是危險品。可見，與會計技能知識比較起來，會計人才正確的政治思想、高尚品德的培養(yǎng)更為重要。會計行業(yè)走上犯罪道路的人，多半是高智商、高才能，德行低下的人，所以無德是會計行業(yè)中一大毒瘤。

（四）德育是大學(xué)生人生道路上的人格基石

青少年時期是人生良好品德形成的關(guān)鍵時期，是決定人生德操高下、品性優(yōu)劣的特殊階段。富有成效的德育工作將促進(jìn)大學(xué)生自身思想道德素質(zhì)的提升和自我實現(xiàn)，強(qiáng)化其社會責(zé)任意識、規(guī)則意識和奉獻(xiàn)意識。

三、多元文化背景下加強(qiáng)高校會計人才德育教育的措施

（一）提升會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的質(zhì)量

從當(dāng)前高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案來看，德育課程課時的比例基本占全課程比例的三分之一不到，且全部德育課程開設(shè)在大一、大二期間，大三以上基本是專業(yè)課程，造成高校深度的德育工作呈現(xiàn)階段性、短期化的特點；其次開設(shè)的德育課程普遍是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《形體》《禮儀》等，德育課程開設(shè)的不全。筆者認(rèn)為，要全面有效提升會計專業(yè)人才的道德素質(zhì)，應(yīng)著手提升德育教育的幅度和深度：一是提高德育課程課時總比例，每個學(xué)年德育課程不少于２門，德育課時應(yīng)該占會計人才培養(yǎng)方案中總課時三分之一以上；二是提高德育實踐課時比重；三是增開《書法》《音樂欣賞》《中華民族傳統(tǒng)優(yōu)良文化》等有益于提高大學(xué)生道德情操的通識教育課程，同時也與中小學(xué)校的德育有效銜接。

（二）提高課堂德育教學(xué)效果

課堂是大學(xué)生接受知識和掌握技能的主要場所之一，也是學(xué)校開展德育的主要途徑之一。當(dāng)今，在會計人才培養(yǎng)過程中，《思修》等德育專門課堂上，老師們的教學(xué)方法相似而陳舊，授課方式呆板無新意，學(xué)生興趣不高，教學(xué)效果不好。會計專業(yè)課堂上，大多數(shù)老師為完成教學(xué)計劃，基本以完成專業(yè)知識和基本技能為目標(biāo)，在課堂上除了講授專業(yè)知識外，很少有老師把學(xué)生思想政治教育和專業(yè)知識糅合在一起傳授，這樣作為大學(xué)實施德育重要平臺之一的課堂完全沒有發(fā)揮其積極作用。要提高課堂上的德育效果，首先老師們要充分了解學(xué)生的認(rèn)知和情感需求；其次要備好課，除了備好技能知識傳授的內(nèi)容、教學(xué)方法和途徑外，還得備好每一堂課的德育目標(biāo)、實施德育措施、德育內(nèi)容，同時還要有檢驗德育效果的方法和途徑，不斷探索課堂教學(xué)方法，尋求能深入學(xué)生心靈德育教學(xué)方式。

（三）創(chuàng)新課程評價機(jī)制

當(dāng)前課程的評價主要限于對理論知識掌握程度的考核，由平時表現(xiàn)和期末筆試來評定最后成績，期末筆試為純專業(yè)理論知識考核，平時表現(xiàn)分通常為學(xué)生上課考勤和平時作業(yè)完成情況的考核，雖說平時表現(xiàn)分?jǐn)?shù)也是對該生某種思想道德和行為規(guī)范的一種考核，但考核方式較為粗放，內(nèi)容較為簡單，主要針對學(xué)生考勤實施考核，德育考核內(nèi)容單一，最終考核成績也不能全面、真實反映學(xué)生德行。只有制定詳細(xì)而全面、符合實際、易于實施的德育考核細(xì)則和考核方式，并在教學(xué)過程中予以實踐，德育才有明顯的成效。

（四）提高教師綜合素養(yǎng)和師德水平

“師者，所謂傳道、授業(yè)、解惑也”。傳道是教師的首要職責(zé)，教師作為實施德育教育的主體，其道德思想、行為規(guī)范都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。因此要求每一個教師自身具有高尚的品行和豐富的知識儲備、卓越的教育教學(xué)能力，只有這樣才能讓學(xué)生親近你、信任你，“親其人，信其道”，學(xué)生的德行才予以提升。

（五）營造會計專業(yè)德育教育氛圍

氛圍能潛移默化地影響一個人的思維、情感、行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣等，營造一個有著會計特色的德育教育氛圍，能大大提升德育的效率。高校可通過建立會計人道德社團(tuán)組織、建設(shè)會計人道德文化長廊、設(shè)立會計人的職業(yè)道德宣傳周、成立會計人的微信公眾號、自媒體等媒體傳播平臺營造一個濃厚的會計專業(yè)德育氛圍。

四、結(jié)語

作為國之棟梁的大學(xué)生群體，他們是中華民族偉大復(fù)興中國夢的踐行者、締造者。而處于當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化境遇下、多元文化碰撞、多種價值觀并存的社會浪潮中，大學(xué)生的德育工作尤為任重道遠(yuǎn)。但只要牢固把握現(xiàn)代職業(yè)教育本質(zhì)和內(nèi)涵，堅持“以人為本、德育先行”的教育理念，不斷增強(qiáng)高校德育工作的使命感和責(zé)任感，構(gòu)建高校德育教育體系，新時代的德育工作必將開辟新天地。

參考文獻(xiàn)：

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作者:馮海 單位:長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院