物流管理專業工單制職業課程研究

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦一篇物流管理專業工單制職業課程研究范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

1校企協同育人項目合作內容

目前，筆者學院物流管理專業同京東物流集團的校企協同育人項目主要以培養京東物流急需的高端技術技能型管理人才為目標，組建“京東物流”冠名班，依托校企雙方聯合打造具有區域特色的校企協同育人“雙基地”，通過“學生→學徒→準員工→員工”四位一體，為京東物流集團培養熟練的、具有現代市場意識和開拓創新意識，同時又能吃苦耐勞、敬業愛崗，具有較強的信息技術處理能力和物流管理能力，面向倉管、運輸、配送、系統管理與維護等崗位的專業技能人才。在該班學生的培養過程中，將依照京東物流人才需求規格，編制教學計劃，為其量身訂制培養方案，教學與實踐過程由學院與京東物流共同完成，實現學校人才培養目標與企業用人規格的無縫對接，量身打造京東物流急需的“金藍領”，實現學生就業和企業用工的雙贏。

2校企協同開發“工單制”職業課程體系

為切實滿足“京東”冠名訂單班人才培養的實際需要，切實培養與京東職業崗位無縫對接的專業人才，該院與京東物流集團積極協同開發“工單制”職業課程體系。（1）組建校企協同育人專家委員會，由該院和京東物流集團的專家、技術負責人、骨干教師共同組建校企協同育人專家委員會，負責校企協同育人項目實踐和“京東”冠名班的專業建設、課程體系開發、教學資源建設、考核評價等相關事宜。（2）量身定制京東物流的倉管、運輸、配送任務“工單庫”，在校企協同育人專家委員會的指導下，全體項目參與教師深入京東物流的“亞洲一號”物流中心，進行企業調研。抽象出倉管、運輸、配送、系統管理與維護等每個崗位的主要工作任務，分析其所需崗位職業能力，結合京東物①作者簡介：劉樹超（1962，10—），男，漢族，山東昌樂人，本科，副教授，研究方向：教學管理、校企合作。流的“職業資歷架構體系”，量身定制京東物流的任務“工單庫”。（3）構建基于京東物流崗位實際的“工單制”職業課程體系，把來源于京東物流實際崗位需求的崗位任務“工單庫”，進行專業教學升級改造，構建可服務于“京東”冠名班人才培養實際的物流管理專業“工單庫”。對工單庫內工單資源進行分類，區分基礎認知性工單、崗位任務化工單、項目運作化工單、崗位綜合性工單等不同種類，結合學生自身職業成長規律，序化工單，構建基于京東物流崗位實際的“工單制”職業課程體系。（4）共建共享物流專業“工單”資源庫，按照構建的基于京東物流崗位實際的“工單制”職業課程體系，對每一項“工單任務”都進行資源二次開發，建設PPT講稿、微課視頻、項目任務書等一系列工單資源，組合構成物流管理專業“工單”資源庫。

3按照“工單制”職業課程體系，量身訂制“京東”冠名班人才培養方案

按照校企協同構建的基于京東物流崗位實際的“工單制”職業課程體系，對筆者學院物流管理專業的原有課程進行升級改造，量身訂制“京東”冠名班人才培養方案。具體實施來看，主要有引入京東現有崗位培訓課程、升級改造原有職業課程、共同開發企業急需的新課程。（1）引入京東現有崗位培訓課程。在具體實施過程中，京東物流集團現有的員工入職培訓課程，如《京東企業文化》《京東價值觀養成》《京東職場商務禮儀與職場溝通技巧》《職業生涯規劃與時間統籌管理》等課程，直接引入到“京東”冠名班人才培養方案，作為必修科目。（2）升級改造原有職業課程。對《倉儲管理實務》《配送中心運營實務》《運輸管理》《物流成本核算》等具體專業素養課程，結合調研得來的京東物流的任務“工單庫”，創設學習情境、構建課程工單資源，嚴格按照京東物流的任務工單來組織課程授課內容，制定教學計劃，撰寫課程標準，對課程進行全方位改造，以滿足京東物流的實際崗位需求。（3）校企共同開發企業急需的新課程。圍繞京東物流與學院共建校內實訓基地中的智慧物流VR實訓系統、智慧物流沙盤實訓系統、智慧物流設備VR教學系統的實際需求，編寫教材、撰寫任務指導書、培訓師資，盡快形成一整套課程規范，為企業培訓和“京東”冠名班人才培養服務。

4校企協同育人的實踐效果

通過近2年的實際運行，該院與京東物流集團的校企協同育人項目進展順利，成果也正在逐漸顯現，具體來看主要取得了如下成果。（1）企雙方聯合打造具有區域特色的校企協同育人“雙基地”如期完成：京東膠州“亞洲一號”物流中心和德州齊河普羅旺斯物流中心這兩處校外實訓基地已累計接收4批近300名物流管理專業學生進行跟崗實習；包含智慧物流VR實訓系統、智慧物流沙盤實訓系統、智慧物流設備VR教學系統等智能設備設施的校內公共實訓基地已經投入使用。（2）面向京東物流中心的倉管、運輸、配送、系統管理與維護四大崗位的任務“工單庫”基本構建完成，累計形成任務工單近1000條，開發資源近千條，目前正在不斷擴充中。（3）按照“工單制”職業課程體系，量身訂制“京東”冠名班人才培養方案第一稿已完成，提交校企協同育人專家委員會審核通過。該版本人才培養方案在該院原有物流管理專業人才培養方案基礎上，引進京東成熟的培訓課程4門，升級改造原有專業課程8門，校企開發新課程3門。（4）第一期“京東”冠名班如期成立，正在按量身訂制“京東”冠名班人才培養方案進行培養。

5展望

未來，隨著同京東物流集團的合作的進一步加深，校企協同育人項目可在以下兩個方面做出進一步探索。（1）創新考核評價制度，在原有學院學業考核評價和任課教師評價的基礎上，引入企業評價和企業導師評價，積極構建社會調查機構第三方評價機制，探索由行業企業、學院教師和社會調查機構共同參與的人才培養質量評價體系。（2）進一步完善校企共同招生、共同育人、共同評價的雙主體育人機制，完善企業導師、學院導師參與教學的雙導師制，建立健全學院導師與企業導師的選拔制度，形成校企互聘共用的管理機制，力爭將校企協同育人項目打造為物流管理專業現代學徒制試點。

參考文獻

[1]陳長輝.基于職業崗位的軟件技術專業課程體系構建研究與實踐分析[J].林區教學,2019(3):43-45.

[2]程治國,陳素羨,賈素生.“工單制”模式開啟網絡技術專業“做中學”的金鑰匙[J].中國培訓,2017(21):61-63.

[3]易秀娟.信息化教育背景下的創業教育教學課程體系建構——以湖北職業技術學院為例[J].甘肅廣播電視大學學報,2019,29(1):82-85.

作者:劉樹超 單位:山東信息職業技術學院