湖南醫學專業人才需求探討

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國家衛生計生委、教育部、國家體育總局辦公廳2016年聯合印發的《關于加強兒童青少年近視防控工作的指導意見》提出，要加強人才培養，提供優質保健服務[1]，對我國眼視光醫學專業人才培養提出了具體要求，指明了方向。眼視光醫學專業作為高等教育的新興專業，是運用現代光學原理和技術解決視覺障礙的新興交叉學科。山東中醫藥大學眼視光醫學專業于2016年開始招生，第一屆眼視光醫學專業學生將于2021年畢業，為使專業設置和人才培養模式與行業需求相吻合，解決畢業生就業等問題，同時為深化教學改革提供資料，筆者設計了眼視光醫學專業畢業生人才需求調查問卷，為教學改革及人才培養方案的修訂提供依據[2]。

1調查方法與內容

1.1調查方法

以問卷調查為主：（1）向醫院用人單位行政管理部門領導及相關部門負責人發放眼視光醫學專業人才需求調查問卷100份，收回92份，有效問卷92份，有效回收率為92%，目的是了解醫療行業對眼視光醫學人才的需求情況。（2）向眼科醫師、眼視光師、眼視光醫師等專業人員（以下簡稱普通醫師）發放調查問卷200份，收回182份，有效問卷179份，有效回收率為89.5%，目的是了解一線人員在理論知識、專業素質和操作技能等方面的需求。

1.2評價內容

用人單位眼視光醫學專業人才需求情況。1.3數據管理應用SPSS17.0軟件錄入數據，進行統計學分析，包括頻數描述、Wilcoxon秩和檢驗，部分數據也用Excel進行分析，α=0.05。

2結果

2.1影響畢業生被聘用的重要因素

受訪者在招聘時會優先考慮畢業生的工作能力和經歷，這一比例在各單位行政主管部門領導及相關部門負責人（以下簡稱管理人員）中占48%，在普通醫師中占43%。因此，高校應注重學生工作能力培養，為學生提供更多實踐機會。此外受訪者還會考慮畢業生綜合素質和學歷，這一比例在管理人員中分別占33%、22%，在普通醫師中分別占27%、23%。采用Wilcoxon秩和檢驗比較管理人員和普通醫師考慮的因素，二者差異有顯著性。

2.2受訪者對畢業生綜合素質的評定依據

對畢業生綜合素質的評定，半數以上的管理人員和普通醫師會采用面試并參考個人簡歷的方式。說明用人單位更看重面試當天學生的表現，而個人簡歷則是學生經歷的集中體現。在管理人員中，采用其他評定依據（如實習期考評、各類專業技能證書、在校學習表現）的比例不高。但是，普通醫師作為學生實習期的帶教教師，則更重實習期考評。采用Wilcoxon秩和檢驗分析比較管理人員和普通醫師對畢業生綜合素質評定依據的看法，二者差異有顯著性。

2.3受訪者招聘時最看重的品質

管理人員和普通醫師最為看重的品質均是團隊意識，此外還有職業技能和思想道德素質。這一結果在問題“您認為高校人才培養需要著力提升的是哪方面素質”中得到了印證。認為需要著力提升思想道德素質與職業技能的管理人員和普通醫師均占較高比例。此外，受訪者認為高校人才培養最需要著力提升的是專業知識水平。提示高校在人才培養方面應鞏固學生專業知識，增強團隊意識、職業技能，進行思想道德素質教育。采用Wilcoxon秩和檢驗比較管理人員和普通醫師對這兩方面的認知情況差異均有顯著性。

2.4對畢業生的需求

為滿足眼科發展與視光相關業務拓展需要，同等條件下受訪者都傾向于錄用五年制眼視光醫學專業畢業生（醫學學位），五年制眼視光醫學專業畢業生因比四年制眼視光專業畢業生有更多優勢，而更受單位青睞，有較好的就業前景。采用Wilcoxon秩和檢驗比較管理人員和普通醫師畢業生錄用傾向差異有顯著性。

2.5受訪者認為更適合的人才培養方式

調查發現，50%的管理人員和64%的普通醫師認為更適合自己實際需求的人才培養方式為訂單式專業設置與培訓班相結合，此外還有33%的管理人員認為更適合自身實際需求的人才培養方式為訂單式專業設置。訂單式人才培養實際上是由學校和企業兩個主體在校企兩個不同的育人環境中，共同制訂人才培養計劃，開展人才培養工作，培養符合企業需求的復合型人才[3]。訂單式專業設置與培訓班相結合能增強學生工作能力，實現畢業即上崗，畢業生更受用人單位青睞。采用Wilcoxon秩和檢驗比較管理人員和普通醫師對這一問題的態度，二者差異有顯著性。

3討論

3.1五年制眼視光醫學專業畢業生更受青睞

據統計，美國人口有3.15億，約有39000名視光醫師，18000名眼科醫師，平均每10000人口中就有1.23名視光醫師、0.57名眼科醫師，視光醫師與眼科醫師之比為2.2∶1[4]。我國人口數量高達13.9億，按照能滿足眼科及視光保健服務的標準，大約需要30萬名視光醫師和眼科醫師，但是目前注冊登記的眼科醫師只有不到3萬，人才缺口很大。眼視光醫學專業畢業生具有醫學背景，可以考取執業醫師資格證書，參與眼科疾病診療，并且有豐富的視光學知識，可以更好地提供眼保健服務，更受用人單位青睞。調查結果顯示，招聘單位對眼視光學專業技能型人才也有較大需求。

3.2提升眼視光醫學專業畢業生綜合能力

眼視光醫學專業畢業生獲醫學學士學位，可以參與臨床診療工作[5]。調查中我們發現，受訪者在招聘時會優先考慮畢業生工作能力、經歷以及綜合素質，對綜合素質的評定主要依據面試并參考個人簡歷，最為看重的品質是團隊意識，認為高校人才培養需要著力提升學生專業知識水平。針對用人單位需求，高校應從以下幾方面深化教學改革：第一，秉承“開放包容”的態度，為學生提供更多實踐機會，如“三下鄉”活動、醫療志愿者活動、流行病學調查活動、科研實踐活動及各種社團活動，一方面豐富學生經歷，鍛煉學生組織協調、溝通表達、團結協作能力；另一方面提高學生專業素質，為提升工作能力打下堅實基礎。第二，加強學生專業知識學習。除專業課的理論、實驗、見習課外，定期聘請本專業專家進校開設知識講座，讓學生在學習課本知識的同時了解本專業最新研究進展。開展學習沙龍等活動，鼓勵學生互相討論，激發學生自主探究的興趣。第三，創新課程設置，開設人文社科類課程，如職業素養培訓、職業發展與就業指導、面試指導等課程。幫助學生了解職業環境，更好地將職業生涯規劃與社會需求結合起來，樹立正確的就業觀和擇業觀，引導學生主動思考與探索，不斷提高綜合素質，從而在面試中脫穎而出[6]。

3.3改革人才培養模式

調查發現，有近一半的受訪者認為訂單式專業設置與培訓班相結合的方式更能滿足用人單位實際需求。訂單式人才培養模式的最大特點是按照用人單位意圖，“量身訂制”人才知識結構和基本素質，培養適合用人單位個性化需求的人才，使專業設置與用人單位需求協調、技能訓練與崗位要求協調、培養目標與用人標準協調[7]，可以避免所學非所用的弊端，從而節約人才培養成本和時間，最大限度解決畢業生就業問題。訂單式人才培養模式是近年來高職教育發展的一條新途徑，也給本科院校人才培養帶來啟示[8]。本科院校可以通過定向培養及專業分流等方式進行訂單式應用型人才培養，與培訓班相結合，探索出一條以學生就業為導向的人才培養途徑。

4結語

隨著人民視覺保健意識的日益增強，眼視光行業的不斷發展，對專業人才的數量和質量也提出新的要求。在今后的工作中，一方面，高校應積極調整人才培養模式，深化教學改革，注重培養學生綜合能力、專業知識及團隊意識；另一方面，學生也應努力學習，打好基礎，提高工作能力、職業技能、人文素養等綜合素質。只有這樣，眼視光醫學專業畢業生才能在競爭日益激烈的就業環境中脫穎而出，更好更快地適應臨床、適應社會。

參考文獻：

[1]國家衛生計生委，教育部，國家體育總局辦公廳.關于加強兒童青少年近視防控工作的指導意見[Z].國衛辦婦幼發[2016]43號.

[2]馬靜靜，羅躍娥，劉斌.高職藥學專業群人才需求情況調查與分析[J].繼續醫學教育，2014（7）：118-122.

[3]張少麗.“訂單與定向融通”的創新型人才培養模式的改革與實踐[J].中國高等醫學教育，2017（7）：34-35.

[4]梅穎，唐志萍.視光醫生門診筆記[M].北京：人民衛生出版社，2018.

[5]唐紅迎，吳秋欣，劉正峰，等.山東中醫藥大學2010屆至2014屆眼視光學專業畢業生就業狀況調查與分析[J]．中華醫學教育雜志，2015（5）：655-657.

[6]麥小菡．醫學院校職業發展與就業指導課程改革探析[J]．中華醫學教育雜志，2015（6）：846-848．

[7]葉少芳，王世澤.醫學院校“訂單式”人才培養模式的實踐與探索[J]．高教研究，2010（40）：313-314.

[8]章成斌.醫科院校“訂單式”應用型人才培養模式的探索[J]．中國高等醫學教育，2011（3）：3-4.

作者:張蓮 林瀟 蔣文君 畢宏生 唐紅迎 單位:山東中醫藥大學眼科與視光醫學院