英語教學中微課的運用

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一、概述

隨著互聯網技術的迅速發展，計算機技術也得到了很大的提升，而且計算機技術迅速的應用到各個行業，在各個高職院校中，計算機技術也得到了不同程度的應用，尤其是在課堂的教學上，得到了廣泛的應用。計算機技術的發展，從而衍生出了一系列的相關的應用，就比如在課堂教學中運用到的意識教學模式———微課。自從微課在教學課堂上出現，改變了以往的一成不變的教學模式，使我國的教育事業迸發出新的朝氣，讓學生們更加熱愛課堂。

二、老式的教學模式的不足

在微課這種教學模式出現以前，我國的教學模式很單一、枯燥，除了聽老師講授書上的知識以及老師給我們講授一些課外知識，我們就只能死讀書，沒有其余的方式加強我們的對于知識的記憶和理解。我國自古的教學模式都是單一、枯燥的。在古代，夫子帶著學生搖頭晃腦的背誦詩經古文，各個科目的教學方式都會如此。直至二十一世紀之前，那時的互聯網技術還不是那么的發達，不像今天的我們，隨時隨地可以上網查資料，借助其他人的智慧，一起解決一些難題，或者參考他人的想法從而去進行進一步的研究和深入。老式教育的教學模式有一些缺點，例如:(1)教師們的知識儲備很好，但是卻不能充分的表達。教師的表達能力對于教學質量是很重要的，但是如果老師只有光有知識儲備，但是卻不具備良好的表達能力的話，對于學生來說是很不好的，因為并不是每個學生都具備很好的理解能力，如果老師的課堂教學講得讓學生很難懂，就會使整個課堂氣氛變得死氣沉沉，那么學生們對于這門課的興趣就會變得沒有那么濃厚了。這也導致了很多學校的課堂學習氛圍沒有那么的濃厚了。(2)課堂教學的模式單一，不能借助其他東西進行教學。老式的課堂教學模式太過古板、單一，而學生們正在經歷新時代帶來的思想上變化的沖擊，若是一味的只知道采用以前的古板的教學模式來進行教書育人，學生們的對于學習的激情會被慢慢的磨滅。隨著社會的發展，我國的英語教學漸漸普及到小學，而到了我們這個年紀的大學生，很多小時候沒有接觸過英語的基礎教學，導致了現在的大學生大部分的英語成績并不理想，并且到了大學之后，很多大學老師并不會慢慢的從基礎進行教學，很多大學生礙于面子或者主動性不夠，從而不愿去請教老師。這樣的情況就會導致越來越多的大學生的英語成績達不到能夠獲得學位證的水平，從而失去獲得學位證的機會，最終的結果并不好。(3)高職院校英語教學目標空泛。在很多高職院校中，都會把大學英語的成績通過分數規定得比較高，而很多老師的課堂的效果確實差強人意，大多數教授大學英語的老師把握不到大學英語教授的重點，往往定的目標跟實際情況相去甚遠。部分老師在設計教學目標時并沒有理清楚現實情況跟理想狀況的差距，不了解學生的自身的就制定一些比較模糊、籠統的教學設計，使得最后的目標沒有達到，而且其教學的成績也不是很理想，這種情況長久存在會破壞了學生對于英語學習的熱情。

三、微課在高職院校的大學英語教學中的優勢

隨著互聯網技術的迅速發展，從而在各行各業中衍生出了相應的一些應用。而微課就在互聯網技術的發展中應運而生。微課的出現，帶動了很多高職院校的課堂教學，提高了很多高職院校的課堂教學質量。微課主要由幾個部分組成，分別為教學視頻、教學課件、練習測試、學生反饋和教師點評等。其中教學視頻是微課的核心成分，也是微課最重要的教學途徑。一般微課的教學視頻不會很長，一個視頻基本上就只有五六分鐘左右，微課的教學視頻把教學的重點總結歸納出來，便于學生能夠很容易的去掌握課堂教授的重點，從而把重點部分掌握了，再去把其余的細微的知識點慢慢串起來，這樣的學習方式不僅能夠輕易的掌握，而且也為學生節省了更多的時間去學習，一節課基本上可以學習到好幾個重要的知識點，而且還很容易理解和記憶。除此之外，微課的教學資源相當的廣闊，對于大學英語的學習來說，這是一個極大的優點。英語的學習講究聽、說、讀、寫。利用微課來教授英語，是非常好的一件事，由于現在的互聯網技術很先進，我們可以在網上下載很多關于英語教學的資料和視頻，從而來提高學生的聽、說、讀、寫的能力。教授大學英語的教師雖然都具有很好的專業素養和專業儲備，但是卻沒有最純正的英語的發音，根據微課上的大量的純正的英語口語的發音視頻，可以使大學生們的口語水平得到一定的提升。除了有教學視頻可供學習，還有很多好的課件可供學生們進行參考。微課的出現帶給了更多想要學好英語的大學生們希望，并且在老師的指導和幫助下，大學生們的英語水平也會得到相應的提高。

四、微課在高職院校英語教學中的應用策略

(1)興趣是成績的靈魂、是學生最好的老師;在課堂上使用微課，讓枯燥的知識形象化，學生們不僅僅看得一清二楚、又能聽得明明白白，并且能夠自由的用手操作，從而導致學生興趣濃濃;通過簡單老師引導，利用微課進行英語教學，讓整個課堂其樂融融、生動活潑。通過微課，學生們開拓了視野，可以廣泛直觀的了解國外的有趣故事、風土人情，外國人的日常生活能夠生動地展現在學生們面前，這樣對于學生口語知識的提升有立竿見影的效果。通過微課，很多學生對知識的畏懼變成對知識的熱愛，對微課技術的利用，從很大程度上能夠提高課堂教學效率，讓所有學生的英語學習之收獲都能普遍提升。(2)微課在很大程度上，能夠提升學生的自主學習能力，這種能力不僅僅是學習的需要，也是時展的必然。新世紀的挑戰多多，一個學生在學校學到的知識已經遠遠不夠工作的需要，任何人都需要具備終身學習的意識和能力，通過微課就能夠實現這個目的。通過對現代信息技術的利用，完成自主學習，而且在利用微課的過程當中，能提升學生的合作學習能力，引發學生學習熱情，刺激他們的求知欲與好奇心，使之產生學習英語的熱情，并且能夠反復循環的去思考、能夠主動地發現問題、能產生疑問并解決。通過微課學習，讓學生構建自己的知識框架和體系，養成良好的學習習慣。教師要善于引導學生，發現問題解決問題，鼓勵學生主動，讓他們根據自己的需要，尋找微課的內容，自己進行編排和設計學習，同時也鼓勵學生參與創作微課制作、主動分享。

五、總結

在互聯網快速發展的今天，我們的生活和學習也會得到相應的提高，在微課慢慢普及到各個高職院校的大學英語課堂的今天，越來越多的大學生們的英語成績也在慢慢的提高，微課給大學生們帶來的福利不止一點半點，隨著科技的進步，我們的生活也在隨之變化和發展，在這種科技不斷快速發展的潮流下，大學生們的未來也會更加璀璨和美好。

參考文獻:

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作者:張元慧 單位:河北政法職業學院