衛生信息管理學教學實踐探討

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隨著計算機技術、網絡技術的發展與應用，醫療服務信息化已成為國際發展趨勢。在新醫改提出要大力推進醫藥衛生信息化建設和智慧城市健康保障體系建設的背景下，高職院校的衛生信息管理專業建設也隨著醫療衛生改革的實際需求快速推進。《衛生信息管理學》課程是衛生信息管理專業的一門重要的職業基本素養課程。通過學習這門課程，可以幫助學生了解衛生信息的基礎理論和醫院衛生信息管理流程，掌握衛生信息收集與處理的各種方法，對于提高衛生信息管理專業人才的培養質量具有重要意義。

一、高職衛生信息管理學課程的教學現狀

(一)教材種類少

目前，衛生信息管理學的教材很少，高職類衛生信息管理學教材更是缺乏。現有的衛生信息管理學教材都是提供給高等院校預防醫學類、衛生管理類或其他相關專業本科生使用的。高職院校衛生信息管理專業培養面向基層衛生的具有一定管理能力的專科層次實踐型信息技術人才，教學內容和側重點都與本科生有所不同，高職院校教學側重于學生實踐能力的培養，因此使用本科教材進行教學是不合適的。

(二)教學內容以理論為主，缺乏實例支持和實踐練習內容

現有的衛生信息管理學教材主要介紹衛生信息化的相關概念、衛生信息系統的知識與醫院信息流程知識，內容繁多而又零散，理論性太強，缺乏實例作支持，教師使用這類教材教學很難將理論與實際相結合，從而導致課堂教學枯燥無味，導致教學效果不佳。教材中缺乏對醫院信息系統使用流程與方法的具體介紹與信息系統設計開發與維護等實踐性內容的闡述，學生學習本課程主要靠單純的邏輯理解與死記硬背，不能將書本知識與實際應用融會貫通，導致學生學習興趣下降，影響了教學效果。

(三)教學中缺乏功能齊全的醫學信息系統

在醫院信息化建設全面推進的今天，衛生信息管理工作必須了解各類醫學信息系統的功能和使用流程，醫學信息系統種類繁多，例如:醫院信息系統、社區衛生信息系統、醫療保險管理信息系統、婦幼保健信息系統等等。而目前高職院校在教學中普遍缺乏醫學信息系統，即使有其中的幾種信息系統，也由于系統的完整性與權限設置等問題，導致系統功能不全，或由于數據庫中數據不完整導致很多操作不能執行，這就使教師的課堂教學演示與學生的上機操作不能順利進行，也不能有效地進行操作考核，影響了教學效果。

(四)教學模式和考核模式陳舊，教學手段單一

目前高職院校衛生信息管理學課程仍然采用傳統的“授課—考核”教學模式，課堂教學以教師的講授為主，學生的課堂參與度低，教師在課堂上不能有效地調動學生學習的主動性和積極性，課堂氣氛沉悶，學生聽課不專心的情況很常見。課程的考核模式大多是采用理論考核的形式，不能多方面反映學生的綜合水平。

(五)學生實踐鍛煉機會少

雖然目前社會對衛生信息管理專業人才有較大的需求量，但是由于種種原因，學校與用人單位仍然缺乏直接有效的聯系和溝通，學生缺乏實踐鍛煉機會;在課堂教學之外的第二課堂活動也開展得很少，學生的學習僅僅依靠書本知識的傳授，這就使學生在校期間不能形成必要的專業素養和練就過硬的專業技能。

二、高職衛生信息管理學課程的教學改革建議

(一)積極編寫適用于高職院校的衛生信息管理學教材

隨著我國醫藥衛生信息化建設的廣泛推進，衛生信息管理的方式與要求也將隨之更新。在新的環境下，高職院校應與醫院或衛生行政部門合作編寫適用于高職院校的衛生信息管理學教材。基于高職院校培養實踐型信息技術人才的特點，教材內容要以衛生信息管理工作的實際案例為基礎，增加實踐操作的內容，打破純理論教學的模式。教材的編寫要因地制宜，與時俱進，促進基層人才的培養。

(二)妥善解決醫學信息系統缺乏問題

醫學信息系統缺乏的問題需要多渠道解決。例如，對目前使用的醫學信息系統進行維護、購買某個最重要的系統，也可以聘請從事相關工作的專家采用講座或見習的形式授課等等。

(三)更新教學模式和考核方式

為了充分調動學生學習的主動性和積極性，構建以學生為主體、以教師為主導的課堂，在課堂教學中應適當運用項目導向、任務驅動、案例分析等方法，知能有機結合，實現教學做一體化。另外，可以安排學生通過上網查詢資料、分組討論等形式做好課前預習，上課時請學生針對本次課內容進行課前演講，給予學生自主學習的平臺，促進學生能力的提高。為了多方面反映學生的真實水平，除了理論考核外，還應當開展操作考核，綜合評價每位學生的學習成績。

(四)積極開展第二課堂活動，促進學生專業素養的形成

第二課堂活動是大學素質教育不可缺少的部分，能有效地促進學生專業能力的提高和專業素養的形成。在課堂教學之外，學院要廣泛開展衛生信息管理學課程的第二課堂活動，例如建立衛生信息管理社團、開展衛生信息宣講服務、制作衛生知識宣傳小報、開展為居民免費體檢與咨詢的活動等等。通過豐富多彩的活動，既可以豐富學生的知識、提高學生的能力，也可以服務社會。

(五)加強師資隊伍建設

高職院校衛生信息管理學課程的很多老師并非本專業出身，因此要積極開展教師培訓工作，安排教師到醫院或衛生行政部門的一線崗位頂崗實習或到本科院校進修，促進教師教學水平的提高。

(六)加強實習基地的開發和建設

為了解決學生實踐機會少的問題，高職院校應該與醫院、衛生監督部門、社區衛生服務中心等機構開展長期合作，建立實習基地。實習基地的建設是實現教、學、做一體化的根本保證。

參考文獻:

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［2］吳欣欣，周文君，黃海，顧娟．高職院校衛生信息管理學課程的教學現狀與改革探討［J］．江蘇衛生事業管理，2015，2:100-102．

［3］熊軍．衛生信息管理學課程教學內容與教學方法改革的研究與實踐［J］．健康研究，2010，2:70-72．

作者簡介:曹詠平(1976-)，女，漢族，湖南郴縣人，碩士，講師，主要研究領域為衛生信息管理、圖像處理等。